"Ilyin E.P. - Санкт Петербург: Питър, 2011. - 701 д.: ил. - (Серия "Магистри на психологията").
Книгата предоставя основна информация за психологията на индивидуалните различия. които се разглеждат в диференциалната психология и диференциалната психофизиология.
Особено внимание се обръща на: различни подходи към обобщените индивидуални характеристики на човек - типове темперамент и личност: особености на проявата на свойствата на нервната система; индивидуални различия в поведението; ефективността на човешката дейност в зависимост от индивидуалните му характеристики; връзки между индивидуалните особености и предразположеността към различни заболявания.
Приложението включва методи за изследване на индивидуалните характеристики на човек и обширен списък с литература, която може да им бъде полезна. който иска да проучи по-задълбочено изложените в книгата проблеми.
Изданието е адресирано до практически психолози, лекари и преподаватели по психология в университетите. Ще бъде от интерес както за физиолозите, така и за учителите, тъй като ни позволява да разберем естествените основи на способностите и поведението на учениците и необходимостта от индивидуален подход към тях в процеса на обучение и възпитание.
Предговор................................................. ......... 10
Глава 1. Кратка екскурзия в историята на изучаването на различията между хората ... 13
1.1. Началото на развитието на представите за индивидуално-типичните различия................................13
1.2. Произходът на диференциалната психология като наука...................14
1.3. Диференциалната психофизиология като част от диференциалната психология................16
Част първа. Типове темперамент и личност
Глава 2. Учението за темперамента.................................20
2.1. Появата на учението за темперамента. Хуморални теории за типовете темперамент...................20
2.2. Описание на видовете темперамент от И. Кант.................................24
2.3. Новият подход на В. Вунд към темперамента..................................25
2.4. Конституционален подход към темперамента.....................................26
2.5. Генетична теория за типовете темперамент от К. Конрад...................34
2.6. Идеи на И. П. Павлов и неговите ученици за типовете темперамент.....38
2.7. Психологически (факторни) теории за темперамента......46
2.8. Типология на К. Юнг............................................. ......51
2.9. Темпераментът на Тина (акцентуации на характера), но гардът на К. Леон.........53
Глава 3. Нови подходи към изследването на типологичните различия между хората...............55
3.1. Представи за темперамента на Г. Айзък...................................55
3.2. Подход към изучаването на темперамента в пермската психофизиологична школа на В. С. Мерлин .........57
3.3. Поглед към проблема за темперамента в психофизиологическата школа на Б. М. Теплов......................59
3.4. Регулаторна теория на темперамента Я. Стреляу.................................63
3.5. Подходи на западните психолози към изучаването на типовете темперамент........64
3.6. Променят ли се характеристиките на темперамента с възрастта?.................69
3.7. Съотношение на темперамента и характера.................................70
3.8. Личности на Тина ................................................ ......... 75
Част две. Свойствата на нервната система като естествена основа на индивидуалните различия
Глава 4. Общи идеи за свойствата на нервната система и типологичните особености на тяхното проявление ...................89
4.1. Връзката между понятията „свойства на нервната система“ и „типологични особености на проявлението на свойствата на нервната система“ ....................... .............89
4.2. Характеристики на типологичните особености на проявата на свойствата на нервната система.................................. 92
4.3. Устройство и класификация на свойствата на нервната система................95
4.4. Частични и общи свойства на нервната система...................................99
Глава 17. Стилове на лидерство и общуване..........................325
17.1. Понятието стил на лидерство................................325
17.2. Класификации на стиловете на лидерство................................326
17.3. Стил на лидерство и лични характеристики...................333
17.4. Ефективността на различните стилове на лидерство...................................336
17.5. Отношенията на подчинените към различните стилове на лидерство.........339
17.6. Стиловете на общуване като отражение на лидерския стил......340
17.7. Стилове на самопредставяне ............................................. .....344
17.8. Родителски стилове.....................................346
17.9. Стилове на привързаност на децата към майката.....................................349
Раздел трети. Успех на професионалната дейност и свойства на нервната система и темперамент
Глава 18. Ефективност на различни видове дейности и типологични характеристики...........352
18.1. Ефективност на монотонната дейност във връзка с типологични особености.........352
18.2. Ефективност на дейностите в екстремни ситуации и типологични особености..................................357
18.3. Оперативно напрежение и типологични особености.....361
18.4. Ефективността на дейности, изискващи концентрация и продължително внимание, във връзка с типологични особености... 362
18.5. Успехът на мениджърите и типологични и личностни характеристики.........363
18.6. Художествена дейност и типологични особености.........364
18.7. Ефективност на интелектуалната професионална дейност и типологични особености................................365
18.8. Ефективност на груповите дейности и типологични особености.................................368
18.9. Стимулиране дейността на лица с различна типологична характеристика...................369
Глава 19. Диференциално-психофизиологични аспекти на професионализма...............370
19.1. Ролята на типологичните характеристики в развитието на професионалист.... 370
19.2. Диференциално-психофизиологични аспекти на професионалното ориентиране и подбор.................................. 371
19.3. Индивидуални характеристики и удовлетворение от работата.........376
19.4. Диференциални психофизиологични аспекти на професионалното образование и обучение.........376
19.5. Професионална адаптация на лица с различни типологични характеристики...................379
Глава 20. Успех на образователната дейност и типологични характеристики ..........382
20.1. Типологични особености и академична успеваемост.................................382
20.2. Типологични особености и успех при извършване на различни умствени действия.........387
20.3. Техники и методи на обучение и възпитание и типологични особености.........390
Глава 21. Методика за изследване на връзката между ефективността на дейността и типологичните особености на проявлението на свойствата на нервната система и темперамента.........394
21.1. Отказ да се разделят типологичните особености на проявата на свойствата на нервната система на „добри“ и „лоши“.......................... 394
21.2.1 Необходимостта от идентифициране на типологични комплекси............397
21.3. Адекватност на разбирането на връзките между свойствата на нервната система и ефективността на дейността и поведението.................................. ...... 399
21.4. Отчитане на видовете статистически връзки между свойствата на нервната система и ефективността на дейността и поведението................................. 401
21.5. Отчитане на етапа на овладяване на професионални умения......404
21.6. Използване на системен подход при изследване на връзката между типологичните особености и ефективността на изпълнението........405
21.7. Принципи за прогнозиране на ефективността на дейностите въз основа на типологични характеристики.................................................. ............. 407
Част пета. Здраве и индивидуални характеристики
Глава 22. Разлики в стратегиите за справяне (поведение за преодоляване) и в използването на защитни механизми.......................412
22.1. Стратегии за монетосечене................................................. ...412
22.2. Видове психологически защитни механизми и индивидуални особености на тяхното използване.........416
22.3. Типология на личността според Келерман-Плучик според използването на защитен механизъм.................................. ..425
22.4. Видове отговор на фрустрация.....................................428
Глава 23. Индивидуални характеристики и патология.................432
23.1. Типове личности, предразположени към определени заболявания......433
23.2. Личностни характеристики и здраве.....................................438
23.3. Типове отношение на хората към болестта си.....................................439
Приложение I. Речник на основните психологически и физиологични понятия........... 442
Приложение II. Методи за изследване на индивидуалните особености.....449
1. Методи за идентифициране на видовете и свойствата на темперамента................449
Въпросник за формално-динамичните свойства на индивидуалността (OFDSI) (В. М. Русалов)......449
Методика „Определяне на преобладаващия тип темперамент”..........
461 Методика „Оценкова скала за измерване на реактивността на учениците” (Я. Стреляу) 463
Въпросник „Изследване на психологическата структура на темперамента” (Б. Н. Смирнов).......464
Методика “Свойства и формула на темперамента” ...................................466
Шестнадесетичен въпросник за определяне на характерологичните характеристики на личността..................................470
Тест „Темперамент и социотипове” (Хейманс) .................................471
Методика на Д. Кеърси................................................. ...... 475
Формуляр за отговор на въпросника на D. Keirsey..................................481
Тест въпросник за диагностициране на свойствата и вида на темперамента (EPQ. Форма A) (G. Eysenck)...................482
Въпросник от Г. Айзенк (юноша).................................484
Методика за определяне нивото на личностна тревожност (Ch. Seilberger). .
Методика „Диагностика на ригидността” (G. Eysenck)..................................487
Въпросник за определяне на тежестта на макиавелизма.................................488
Въпросник за оценка на нивото на инфантилност (психопатия) на човек.... 489
Въпросник на В. Горбачевски за идентифициране на нивото на стремежите...........489
2. Методи за изследване на индивидуалните характеристики на емоционалната сфера 492
Четиримодален емоционален въпросник (Л. А. Рабинович).....492
Методика „Определяне на емоционалната възбудимост” (П. В. Симонов). . 495
Методика “Емоционална възбудимост - баланс” (Б. Н. Смирнов).................................................. ........... ..........495
Методика “Дефиниция на емоционалността” (В.В. Суворова).............496
Тест за самооценка „Характеристики на емоционалността” (E. II. Ilyin). . 497
Методика „Диагностика на нивото на емпатия” (И. М. Юсупов) 498
Методика „Диагностика на нивото на емпатия” (В.В. Бойко).................................499
Експериментален метод за изследване на емнатията...................................501
Методика “Оптимист - песимист”.................................502
Тест „Песимист или оптимист”..................................... ....504
Скала оптимизъм-активност ............................................. .....506
3. Методи за изследване на индивидуалните характеристики на мотивационната сфера 509
Методика „Когнитивна ориентация (локус на контрол)” (J. Rotter)......509
Методика „Импулсивност” ................................................ .....511
Методика „Мотивация за успех” (Т. Елсрс) ................................512
Методика „Мотивация за избягване на неуспехи” (Т. Елерс).................................513
Методика „Мотивация за успех и страх от неуспех” (А. А. Реан).......515
Методика „Измерване на рационалността” ................................516
Методология “Ценностни ориентации” (М. Рокич)..................................518
Въпросник за диагностициране на игрова зависимост (хазарт)...519
4. Методи за изследване на индивидуалните поведенчески характеристики.........522
Въпросник за междуличностна диагноза (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek) ................................. .................522
Методика за измерване на срамежливостта...................................526
Методика „Склонност към екзалтация” (В.В. Бойко) 530
Sensation SecKing Scale от M. Zuckerman (1978). . . 530
Въпросник от Х. Смишек „Диагностика на видове акцентуация на черти на характера и темперамент според К. Леонхард”.....532
Тест „Егоцентрични асоциации” ................................536
Методика “III кала съвест” ................................538
Въпросник „Авто- и хетероагресия” (V. G1. Ilyin) ................................................. 538
Методика „Диагностика на склонност към агресивно поведение” (А. Асингер).................................539
Методика „Конфликтна личност”................................. ...541
Методика „Лична агресия и конфликт” (Е. П. Илин, П. А. Ковалев) .................543
Методика „Агресивно поведение” (Е. П. Илин, П. А. Ковалев).......546
Експериментално-психологична методика за изследване на типа фрустрационни реакции......548
Методика „Скала на спретнатост-срамежливост” ..................................553
Методика “Индикатор за стратегии за справяне” (Д. Амирхан).................554
5. Методи за установяване на връзки между индивидуалните характеристики и заболяванията.................................556
Диагностика на типове отношение към болестта (TOBOL).................................556
Въпросник за идентифициране на хора от тип А.................................572
6. Методи за изследване на индивидуалните особености на волевата сфера.....574
Въпросник за самооценка на търпението (P. P. Ilyin, E. K. Feshchenko) .... 574
Методи за експериментално изследване на постоянството...................................574
Методика “Нерешим проблем” .................................575
Методология N.V. Vntt............................................. .... ..575
Въпросник за самооценка на постоянството (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).........................576
Въпросник за самооценка на постоянството (E. 11. Ilyin, E. K. Feshchenko). . . 577
Методика за изучаване на търпението при задържане на дъха (М. И. Илина, А. И. Висоцки).......578
Динамометричен метод за изследване на търпението (M. N. Ilyina).......579
Методика за определяне на нивото на смелост (Г. А. Калашникова) ..................580
Експериментални методи за изследване на детерминацията (I. P. Petyaykin) 581
Техниката на Шуберт „Готовност за риск“ (RSK) ..................................................581
Скала “Социална смелост”................................................. 582
7. Методи за изследване на типологичните особености на проявата на свойствата на нервната система......584
Методи за изследване силата на нервната система...................................584
Методи за изследване на подвижността на нервните процеси......595
Техники, които определят функционалната мобилност чрез лабилност................................602
Методи за изследване на равновесието на нервните процеси................................603
8. Методи за идентифициране на стилове на перцептивно-интелектуална дейност 613
Методология „Анализ от учител на стила на неговата преподавателска дейност“ ... 613
Техники за идентифициране на когнитивни стилове.....................................617
Въпросник на Б. Кадиров за установяване на връзката между две сигнални системи.................................620
Методика на Е. А. Климов за идентифициране на връзката между сигналните системи 627
Методика на В. Б. Косов за диагностициране на специфични човешки типове висша нервна дейност.................................................. ...........627
9. Методи за изследване на стиловете на лидерство................................628
Методика „Самооценка на стила на управление”......................................... .........628
Методика „Стил на лидерство” (А. Л. Журавльов)..................................629
Методика „Склонност към определен стил на лидерство” (Е.П. Илин).......635
Методика за оценка степента на демократизация на управлението по стилови характеристики..................................638
Методика “Стил на управление”................................641
Литература............................................646
Учебникът е предназначен предимно за преподаватели: учители, предучилищни учители, преподаватели в колежи и университети Особено внимание се отделя на психологическата информация. релевантни за практическата педагогика и отсъстващи от повечето учебници по педагогическа психология.
Ръководството включва пет раздела: „Психология на учителската дейност“. “Психология на образованието”, “Психология на образованието”. „Психологически характеристики на учителите“, „Деца в предучилищна възраст и ученици като субекти на игрови и учебни дейности и като обекти на дейност на учителя“. В края на книгата има приложение, в което има два раздела за методи за изследване на характеристиките на дейността и личността на учителите и методи за изследване на психологическите характеристики на учениците и студентите. Изданието съдържа обширен списък с литература, свързана с проблема.
Този учебник предлага систематично представяне на методологическите основи на диференциалната психология на човека. Представени са резултатите от множество емпирични изследвания, проведени с помощта на този клон на психологията. Разглеждат се възможностите за правилно практическо приложение на диференциално-психологичните знания с помощта на предложените методи.
Изданието е предназначено за студенти от психолого-педагогически профили, както и за университетски преподаватели и практически психолози.
Илин Евгений Павлович - доктор на психологическите науки, професор в Руския държавен педагогически университет на името на. А. И. Херцен, заслужил деятел на науката на Руската федерация; специалист в областта на общата и диференциална психофизиология, психология на физическото възпитание и спорта; автор на повече от двеста научни публикации, включително петнадесет учебника и монографии.
Място на работа, длъжност: Руски държавен педагогически университет им. А. И. Херцен, Факултет по психология и образование, от 1991 г. - професор в катедрата по развитие и образование.
Образование: Ленинградски санитарно-хигиенен медицински институт (1957 г.)
Научна степен, научно звание: доктор по психология, дисертация „Оптимални характеристики на човешката производителност” (19.00.03 - инженерна психология на труда; 1968), професор, кандидат на биологичните науки.
Сфери на дейност, професионални интереси и възможности: обща психология; диференциална психология и психофизиология; спортна психология. Разработва експресни двигателни методи за изследване на свойствата на нервната система (теппинг тест и кинематометрични техники). Отзиви за автора "Ilyin E.P."
Текстове на книги в сайта не е публикуванои не са достъпни за четене или изтегляне.
Предоставено е само съдържанието на книгата и връзки към онлайн версии на съответните методи за изпитване.
Онлайн версиите на тестовете не са непременно базирани на текста на тази конкретна книга и може да се различават от печатната версия.
| Е. П. Илин . SPb.: Peter, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4 Книгата предоставя основна информация за психологията на индивидуалните различия, които се обсъждат в диференциалната психология и диференциалната психофизиология. Особено внимание се обръща на: различни подходи към обобщените индивидуални характеристики на човека – типове темперамент и личност; характеристики на проявлението на свойствата на нервната система; индивидуални различия в поведението; ефективността на човешката дейност в зависимост от индивидуалните му характеристики; връзки между индивидуалните особености и предразположеността към различни заболявания. Приложението включва методи за изучаване на индивидуалните характеристики на човек и обширен списък с препратки, които могат да бъдат полезни за тези, които искат да проучат по-задълбочено въпросите, представени в книгата. Изданието е адресирано до практически психолози, лекари и преподаватели по психология в университетите. Ще бъде от интерес както за физиолозите, така и за учителите, тъй като ни позволява да разберем естествените основи на способностите и поведението на учениците и необходимостта от индивидуален подход към тях в процеса на обучение и възпитание. |
Психология на индивидуалните различия
Предговор
Глава 1. Кратка екскурзия в историята на изучаването на различията между хората
Част първа. Типове темперамент и личност
Глава 2. Учението за темперамента
Глава 3. Нови подходи към изследването на типологичните различия между хората
Част две. Свойствата на нервната система като естествена основа на индивидуалните различия
Глава 4. Общи идеи за свойствата на нервната система и типологичните особености на тяхното проявление
Глава 5. Характеристики на отделните свойства на нервната система
Глава 6. Методически въпроси при изучаване на свойствата на нервната система
Част трета. Индивидуални различия в поведението
Глава 7. Разлики в проявлението на свойствата на темперамента
Глава 8. Разлики в емоционалните прояви
Глава 9: Мотивационни разлики
Глава 10. Разлики в проявлението на "волята"
Глава 11. Човешка индивидуалност
Част четвърта. Индивидуални характеристики и дейности
Глава 12. Два подхода за разглеждане на способностите
Глава 13. Способности и таланти
Глава 14. Общи идеи за стила на дейност
Глава 15. Стилове на професионални и образователни дейности
Глава 16. Информационни (когнитивни) стилове и типове личност
Глава 17. Стилове на лидерство и общуване
Глава 18. Ефективност на различни видове дейности и типологични характеристики
Глава 19. Диференциално-психофизиологични аспекти на професионализма
Глава 20. Успех на образователната дейност и типологични характеристики
Глава 21. Методика за изследване на връзката между ефективността на изпълнението и типологичните особености на проявлението на свойствата на нервната система и темперамента
Част пета. Здраве и индивидуални характеристики
Глава 22. Разлики в стратегиите за справяне (поведение за преодоляване) и в използването на защитни механизми
Глава 23. Индивидуални характеристики и патология
Приложение I. Речник на основните психологически и физиологични понятия
Приложение II. Методи за изследване на индивидуалните характеристики
1. Методи за идентифициране на видовете и свойствата на темперамента
Методика „Определяне на преобладаващия тип темперамент“
Методика „Оценкова скала за измерване на реактивността на учениците” (Я. Стреляу)
Методика “Свойства и формула на темперамента”
Шестнадесетичен въпросник за определяне на характерологичните характеристики на личността
Тест "Темперамент и социотипове" (Heymans)
Въпросник за оценка на нивото на инфантилизъм (психопатия) на човек
2. Методи за изследване на индивидуалните характеристики на емоционалната сфера
Четиримодален емоционален въпросник
Методика „Оптимист – Песимист“
Тест "Песимист или оптимист"
Оптимизъм – Скала за активност
3. Методи за изследване на индивидуалните характеристики на мотивационната сфера
Методика "Импулсивност"
Методология “Измерване на рационалността”
Методика „Ценностни ориентации” (М. Рокич)
Въпросник за диагностициране на зависимост от игри (хазарт)
4. Методи за изследване на индивидуалните поведенчески характеристики
Техника за измерване на срамежливостта
Методика „Склонност към екзалтация” (В. В. Бойко)
Тест "Егоцентрични асоциации"
Методика „Скала за добросъвестност”
Въпросник "Авто- и хетероагресия"
Методология "Конфликтна личност"
Методика “Агресивно поведение”
Експериментално-психологична методика за изследване на вида на фрустрационните реакции
Методика „Скала за срамежливост-срамежливост“
5. Методи за установяване на връзки между индивидуалните характеристики и заболяванията
Диагностика на видовете отношение към болестта (TOBOL)
6. Методи за изследване на индивидуалните характеристики на волевата сфера
Въпросник за самооценка на търпението
Методи за експериментално изследване на упоритост, смелост, решителност
Въпросник за самооценка на песъчинките
Въпросник за самооценка за постоянство
Скала "Социална смелост"
7. Методи за изследване на типологичните особености на проявата на свойствата на нервната система
8. Методи за идентифициране на стилове на перцептивно-интелектуална дейност
Методика „Анализ от учител на стила на неговата преподавателска дейност“
Техники за идентифициране на когнитивни стилове
Въпросник на Б. Кадиров за идентифициране на връзката между две сигнални системи
9. Методи за изследване на лидерските стилове
Методика „Самооценка на стила на управление”
Методика „Стил на лидерство”
Методика „Склонност към определен лидерски стил”
Методика за оценка на степента на демократизация на управлението въз основа на стиловите характеристики
Методология "Стил на управление"
Магистри по психология –
Евгений Павлович Илин
Психология на индивидуалните различия
Предговор
Книгата представя основни сведения за психологията на индивидуалните различия, разглеждани в диференциалната психология и диференциалната психофизиология. Проблемите на диференциалната психофизиология бяха очертани от мен в предишната ми книга „Диференциална психофизиология” (2001). Тази книга беше частично включена в този учебник, макар и в преструктуриран вид и с някои добавки и съкращения, което беше продиктувано от обема на последния. Така „Психологията на индивидуалните различия” не включва част 5 „Функционалната асиметрия като проблем на диференциалната психофизиология”; Тези, които се интересуват от този проблем, могат да се обърнат към горната публикация. Разликите между мъжете и жените също не са разгледани. Този проблем получи доста пълно покритие в другата ми книга „Диференциална психофизиология на мъжете и жените” (2002).
Новите глави на този учебник са посветени основно на въпроси, които се разглеждат в диференциалната психология.
Веднага трябва да стане ясно какви индивидуални различия ще бъдат обсъдени в тази книга. Това са различия в свойствата на темперамента и личността, които определят не толкова количествени, колкото качествени различия в поведението и дейността на хората. Качествените различия са израз на количествените, но последните често са толкова големи, че хората, намирайки се на различни полюси на континуума (т.е. когато един или друг психологически или психофизиологичен параметър се проявява в тях в различна степен), се държат и работят по различен начин.
В същото време, въпреки съществуващите различия, се разкрива и качествено (типично) сходство на хората - в степента на изразяване на определени параметри, в начина на поведение, в стила на дейност и общуване и т.н. присъщи на конкретен човек, тези качествени различия са характерни и за други индивиди, т.е. те могат да бъдат наречени типичен. Говорят за типични различия, когато хората са разделени на силни и слаби, мили и алчни, емоционални и неемоционални и т.н. Въпреки това, например, количествени различия се наблюдават и сред силните: един човек е силен, но не в същата степен, както друг, и този не е като третия и т.н.
Б. М. Теплов посочи необходимостта качествоподход към индивидуалните различия. Това са качествените типични и индивидуални различия между хората, които се обсъждат в тази книга. Същевременно ще говорим за техния генезис (произход): каква е тяхната обусловеност – генетична или социална, както и влиянието им върху поведението и ефективността на човешката дейност. Съответно, въз основа на индивидуално-типичните характеристики на човек като индивид и личност, е възможно с известна степен на вероятност да се предвидят характеристиките на неговото поведение, ефективността на неговите дейности и да се създадат оптимални условия за всеки човек които допринасят за такива ефективни дейности. Това е практическо значениетози раздел на психологическата наука, очевиден за светилата на руската физиология и психология И. П. Павлов, Б. М. Теплов, В. С. Мерлин.
Ще дам откъс от предговора на Е. А. Климов към книгата на В. С. Мерлин „Есе за интегралното изследване на индивидуалността“ (1986).
Когато лабораторията на Б. М. Теплов се потопи в въпроси на физиологията на видовете висша нервна дейност (самият Борис Михайлович изхвърли фразата, че по въпросите на типологията той вече е повече физиолог, отколкото самите физиолози), В. С. Мерлин казваше нещо подобно: „Браво, Борис Михайлович! Критикуват го, че се отдалечава от практиката, от училището, дори от психологията, но той е дълбоко прав, защото без познаване на истинските основи на индивидуалните психологически различия е наистина невъзможно да се премине към практиката” (с. 12).
При писането на книгата се придържах към принципа на историзма, тоест описах етапите на развитие на учението за индивидуалните различия при хората в последователност, както се случи в действителност - като се започне от изследването на общите характеристики (типове темперамент и конституция) до разглеждане на конкретни индивидуални (свойства на нервната система, темперамент и личност), след което отново се връщаме към обобщеното - индивидуалност. Изглежда по-логично да се представи материалът по различен начин - да се премине от описанието на конкретни характеристики към представянето на обобщени, но този път има своите недостатъци. По-специално, изглежда невъзможно да се покаже трудността на формирането на позициите на учените от различни поколения по проблема с индивидуалните различия; също така би било трудно да се подчертаят не само откритията на психолозите, но и грешките, които те допускат.
Книгата се състои от пет части. Първият разглежда различни подходи към обобщените индивидуални характеристики на човек - типове темперамент и личност. Втората част е посветена на особеностите на проявата на свойствата на нервната система, които представляват естествената основа на индивидуалните различия. Третата част се занимава с индивидуалните различия в поведението.
Четвъртата част разглежда ефективността на човешката дейност в зависимост от индивидуалните му характеристики. Тази част се състои от три раздела. Първият е посветен на основния проблем на диференциалната психология и диференциалната психофизиология на способностите и надареността, от които до голяма степен зависи ефективността на дейността на индивида. Вторият раздел засяга стилове на дейност и лидерство, в които се проявяват индивидуалните характеристики на човек. Третият раздел съдържа богат емпиричен материал за влиянието на типологичните особености върху успешността на различни видове човешки дейности. Освен чисто теоретичното значение (проблемът за съотношението между биологичното и социалното в развитието на човека), познаването на тези факти има и голямо практическо значение, тъй като на тяхна основа се извършва подборът на хора за различни сфери на професионалното и спортното развитие. дейност се извършва (или трябва да се извършва), като се избират оптималните за даден предмет методи на обучение и обучение, стил на дейност.
Петата част на учебника засяга връзката между индивидуалните особености и предразположеността към различни заболявания. Този въпрос е слабо засегнат в специализираната литература. Поне нито една книга за индивидуалните различия дори не споменава това.
Трябва специално да се подчертае, че предлаганото ръководство е предназначено за тези, които вече са запознати с основите на психологията, физиологията на нервната система и психофизиологията. Следователно неподготвен човек може да има известни затруднения при четенето на тази книга.
Опитах се да покажа проблема за индивидуалните различия не под формата на аксиоматични твърдения, а да го осветля в цялата му сложност, без да скривам противоречията и погрешните преценки, които съществуват в историята на науката, за да насърча читателя да мисли, активно да мисли и в крайна сметка да намери собствена гледна точка по разглеждания проблем. Големият брой препратки към литературни източници се дължи на желанието ми да придам научна обоснованост и аргументация на изложените в книгата позиции.
Книгата съдържа приложение, което предоставя методи за изучаване на индивидуалните характеристики на човек и обширен списък с препратки, които могат да бъдат полезни за тези, които искат да проучат по-задълбочено въпросите, представени в ръководството.
Надявам се, че книгата ще бъде полезна за практическите психолози, лекарите, както и за университетските преподаватели по психология и ще помогне да се преодолее съществуващата пропаст между физиологичните и психологическите знания, получени от психолозите. В същото време може да представлява интерес и за физиолозите, които изучават хората, като им помага да разберат психологическите прояви на физиологичните процеси. Книгата може да бъде полезна и за учителите, тъй като ни позволява да разберем естествените основи на способностите и поведението на учениците и индивидуален подход към тях в процеса на обучение и възпитание.
Второто издание на учебника (предишното е издадено през 2001 г.) е преработено и допълнено. Книгата очертава теоретико-методологични проблеми в изследването на човешките емоции и чувства. Основното внимание се обръща на анализа на структурата на емоционалната сфера и нейните компоненти: емоционален тон, емоции, емоционални свойства на индивида, чувства, емоционални типове. Разглеждат се теориите за възникването на емоциите, техните функции и роля в човешкия живот, промените в емоционалната сфера в онтогенезата и в патологията. Ръководството съдържа множество методи за изследване на различни компоненти на емоционалната сфера на човека, които могат успешно да се използват както за научни, така и за практически цели. Научното съдържание на почти всички глави от второто издание е разширено, като се вземат предвид местни и чуждестранни изследвания, публикувани през последните 15 години.
Учебникът е предназначен за психолози, психофизиолози, учители, както и за студенти и докторанти на психолого-педагогическите факултети...