Apakah maksud kata nama dalam bentuk awal. Pilihan peraturan: kata nama. Bilangan kata nama

Dalam bahasa Rusia, bentuk awal perkataan adalah sangat penting. Banyak bentuk tatabahasanya bergantung pada ini. Kata nama tidak terkecuali.

Apakah bentuk awal kata nama tersebut?

Untuk mempelajari bentuk awal kata nama, anda perlu meletakkannya dalam bentuk tunggal. Pertimbangkan peraturan menggunakan contoh perkataan daripada ayat:

Dalam siri simbol, Blok tidak mengelak imej alegori semata-mata, simbol yang telah lama dibekukan, metafora yang sudah bersifat linguistik.

Oleh itu, bentuk awal kata nama ditentukan. Ia akan membantu kami dalam mengeja akhiran huruf besar.

Pengakhiran -e dan -i dalam 1 deklinasi

Ejaan yang dinamakan dalam sari kata dikaitkan dengan keperluan untuk menentukan bentuk awal. Hakikatnya adalah bahawa ia bergantung kepada ini di mana kes pengakhiran -e ditulis untuk kata nama, dan bila - pengakhiran -i.

Bentuk awal kata nama bagi deklinasi pertama berakhir dengan -а, -я. Ingat bahawa anda perlu bertanya soalan: "Apa?" Berikut adalah beberapa contoh:

isteri;
Bumi;
dedaunan;
Pokok epal;
kesucian;
putih;
berlari sekeliling.

Dalam perkataan ini, pengakhiran -e dan -i ditulis. Pilihan ditentukan seperti berikut:

R. p. (siapa? apa?) - I.

D. hlm. (apa? kepada siapa?) - E.

Dan lain-lain. n. (tentang siapa? tentang apa?) - E.

Berikut adalah beberapa contoh:

Amalan #1

Apakah huruf yang akan anda letakkan dan bukannya titik?

Jawapan: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Akhiran -e dalam kata nama 2 deklinasi

Awalan kemerosotan kedua dalam jantina neuter berakhir dengan -o / -e, dan dalam jantina maskulin - dalam konsonan. Sebagai contoh:

tingkap;
kampung;
padang;
matahari;
perniagaan;
meja;
tiang;
rakan seperjuangan;
pensel.

Jika anda mempunyai bentuk awal kata nama, maka perkataan itu tidak pernah berakhir dengan -i:

R. p. (siapa? apa?) - A.
D. p. (apa? kepada siapa?) - U.
Dan lain-lain. n. (tentang siapa? tentang apa?) - E.

Seperti yang anda lihat, ortogram ini hanya melibatkan bentuk huruf depan:

Saya memberitahu semua orang tentang kawan saya, yang tidak keluar rumah selama setahun.
Dan terdapat bintik-bintik di bawah matahari.

Amalan #2

Apakah pengakhiran yang ditulis dalam perkataan dengan jurang?

Dalam kontrak ... prosedur untuk menggunakan kawasan umum telah diperincikan.
Dalam pegawai yang tidak dikenali ... wanita tua itu mengenali anaknya.
Tiba-tiba mereka teringat paramedik yang tinggal berdekatan, lalu menyuruh memanggilnya.
Selivanov memberitahu jurutera tentang perkara ini ... dan projeknya ..., dan dia bersetuju untuk bertemu dengannya.
Semua orang bekerja dan tidak memikirkan tentang pengarah ... tetapi dia masih tidak datang.
Sedang bercuti ... semua orang berehat dengan baik, kini tiba masanya untuk bekerja dengan semangat yang diperbaharui.
Pada pas ... ada gambar orang lain.

Jawapan: dalam semua perkataan, pengakhiran -e ditulis.

Hujung kes kata nama 3 deklinasi

Jika kata nama itu feminin dalam bentuk awalnya, iaitu dalam I. hlm. h. berakhir dengan ini bermakna ia adalah kemerosotan ketiga. Contoh perkataan sedemikian:

buku nota;
katil;
ibu;
anak perempuan;
bakar;
Salah;
sesuka hati;
segi empat sama.

Jika bentuk awal kata nama adalah seperti ini, maka perkataan ini tidak pernah mempunyai pengakhiran -e:

R. p. (siapa? apa?) - I.
D. p. (apa? kepada siapa?) - I.
Dan lain-lain. n. (tentang siapa? tentang apa?) - I.

Berikut adalah beberapa contoh:

Bunga geranium bersinar terang di tingkap.
Di kejauhan menjulang menara kubu yang tidak dapat ditembusi.
Semua orang di kapal itu sudah bermimpi tentang cakrawala.
Dia mencampurkan benang biasa dengan bulu untuk kekuatan.

Amalan #3

Mari kita ambil tugas sedemikian yang setiap pelajar gred tiga harus dapat mengatasinya, kerana gred ke-3 membiasakan diri dengan topik "Bentuk awal kata nama" sebagai sebahagian daripada kurikulum sekolah.

Pilih ayat yang mempunyai perkataan dengan akhiran -i:

Di dalam kelas, kami membaca puisi Chukovsky tentang lipas ....
Semalam kami sekeluarga pergi ke datuk dan nenek...dan nenek....
Saya membaca dalam buku... tentang ruang...
Pakcik-pakcik ... mempunyai model kapal.
Cendawan besar tumbuh di bawah pokok di bawah lapisan jarum ...
Imej guru yang terang itu kekal dalam ingatan ... anak muridnya sejak sekian lama.
Pada bulan Jun, biji benih terbentuk pada poplar, yang kemudian pecah, dan benih, bersama-sama dengan bulu, bertaburan di seluruh daerah….
Pada tahun 1914, apabila perang bermula, Nastasya Vasilievna mewariskan kepada anak perempuannya ... semua kekayaannya yang tidak terperi dan pergi ke hadapan sebagai jururawat.
Seorang gadis dalam pakaian ringan ... diperbuat daripada chintz menghairankan harmoni sesuai dengan gambar cahaya, kehangatan dan kehijauan ini.
Dalam lopak yang besar.. langit berbintang dan mahkota pokok kerinting, terbalik oleh puncaknya, dipantulkan.

Perkataan bermula dengan -i, -i, -i

Terdapat juga perkataan yang bentuk awalnya berakhir dengan -y, -iya, -ye:

sanatorium;
maratorium;
dispensari;
syarahan;
tentera;
bahagian;
kerja;
mencampurkan;
kehodohan.

Perkataan sedemikian dalam kes genitif, datif, preposisi mempunyai pengakhiran -i. Sebagai contoh:

Bintang Utara adalah yang paling terang dalam burujnya.
Bapa keluarga itu pernah belajar di seminari suatu masa dahulu.
Maria Ivanovna mempunyai dua anak lelaki dan empat anak perempuan.
Vitaly memakai baju sejuk lama yang dikait kasar.
Ibu sering teringat Artemy dan menunggunya.
Hati ibu selaras dengan dunia hanya apabila semua anak-anaknya berkumpul di rumah.
Abang saya dalam tentera.

Seperti yang dapat dilihat daripada contoh, dalam kes sedemikian pada akhir perkataan kita melihat gabungan huruf -ii. Hanya yang terakhir adalah pengakhiran.

Dikte

Tulis teks di bawah imlak, letakkan kata nama dalam bentuk awal.

Sungguh indah hutan musim luruh! Pokok-pokok berpakaian, seperti dalam kisah dongeng ... Hanya cemara di ekornya ... berkerut dahi dan melemparkan kon dari atasnya .... Pada birch ... daunnya kuning, telus, bergerigi. Osink mempunyai ... bulatan oren, sangat cantik. Pakaian yang paling indah untuk maple ...: merah, bercorak, luar biasa. Kerana dia, anda tidak akan langsung melihat tandan abu gunung ....

Di kawasan lapang ... di laluan ... perhimpunan arnab. Arnab juga mempunyai pakaian baru: pada kot bulu kelabu ... rambut kelabu putih muncul. Dan tupai ... tidak sehingga kemas kini, semuanya dalam kerja .... Berapa banyak lagi di cawangan ... kon! Dan cendawan di atas tanah ...! Dan beri di semak belukar ...! Tidak, dia akan berehat pada musim sejuk dalam keadaan hangat ... ya, kenyang ....

Seluruh hutan pada musim luruh berdiri dalam daya tarikan istimewa ... .

Oleh itu, anda telah mempelajari bentuk kata nama yang mana yang merupakan bentuk awal, mempelajari cara menggunakan pengetahuan ini apabila memilih ejaan "E dan I dalam pengakhiran kata nama." Anda lihat betapa mudah dan ringkasnya. Tetapi keupayaan untuk menentukan bentuk tatabahasa asal adalah penting bukan sahaja semasa mempelajari topik "Kata Nama": sebagai contoh, ia juga penting untuk mempelajari tatabahasa, tetapi ini adalah topik untuk perbualan lain.

Agar frasa dan ayat dalam bahasa Rusia menjadi koheren dan boleh difahami, kata-kata penting untuk sebahagian besar mempunyai bentuk tatabahasa yang berbeza yang membolehkan mereka dihubungkan antara satu sama lain. Dan semua perkataan penting itu mempunyai "titik permulaan" - bentuk awal perkataan itu, dan setiap bahagian ucapan mempunyai penunjuk tatabahasa sendiri. Untuk meletakkan perkataan dalam bentuk ini bermakna belajar banyak tentangnya, sebagai contoh, cara ia dieja atau maksudnya.

Apakah bentuk awal dan bagaimana untuk meletakkan perkataan di dalamnya?

Selalunya, perkataan itu mesti diletakkan dalam bentuk awal untuk memudahkan mencarinya dalam kamus - bentuk ejaan, penerangan, etimologi, dsb.

Dalam bahasa Rusia, terdapat perkataan yang tidak mempunyai bentuk awal, sebagai contoh, kata kerja gatal dan menindas tidak digunakan dalam infinitif.

Jadi, untuk mengetahui bentuk awal kata nama, anda perlu membawanya ke bentuk "tunggal, nominatif" (kecuali apabila ia digunakan hanya dalam bentuk jamak).

Untuk kata ganti nama, bentuk awal bergantung pada kategori mana mereka tergolong. Jadi, untuk peribadi ia sama dengan kata nama, dan untuk penunjuk posesif sama dengan kata sifat.

Untuk angka, bentuk awal ialah huruf nominatif, dan bagi mereka yang berubah mengikut jantina dan nombor, bentuk yang sepadan, iaitu, tunggal, maskulin.

bentuk awal kata kerja

Ia juga penting untuk menjawab soalan apakah bentuk awal kata kerja, iaitu infinitif. Ini adalah kata kerja tak tentu yang menjawab soalan apa yang perlu dilakukan atau apa yang perlu dilakukan?

Ia tidak mempunyai mood, jantina, nombor, tegang dan orang, iaitu, seperti yang mereka katakan, kata kerja dalam bentuk paling tulen, yang mempunyai maklumat leksikal yang paling lengkap dan pada masa yang sama minimalis dari sudut tatabahasa pandangan.

Kajian telah dijalankan yang tujuannya ialah kekerapan penggunaan kata infinitif dalam teks berbanding penggunaan kata kerja secara umum. Dan didapati bahawa walaupun kata kerja digunakan paling sedikit dalam ucapan perniagaan, ia adalah bentuk tidak tentu yang berlaku di kalangan mereka. Dalam gaya saintifik, yang abstrak, infinitif juga sering digunakan, tetapi dalam gaya artistik ia tidak begitu popular.

Apa yang telah kita pelajari?

Kata-kata dalam bahasa Rusia yang boleh mengambil bentuk tatabahasa yang berbeza, iaitu, boleh diubah, juga mempunyai bentuk awal. Ia diperlukan untuk mendapatkan maklumat umum tentang perkataan dan mencarinya dalam kamus. Setiap bahagian ucapan mempunyai bentuk awalnya sendiri, yang bergantung pada ciri tatabahasa yang berubah-ubah. Kes khas ialah kata kerja. Bentuk awalnya ialah infinitif, iaitu bentuk lisan yang paling tidak peribadi, tanpa ciri tatabahasa. Selain itu, ia adalah antara kata kerja yang paling kerap terdapat perkataan tanpa bentuk awal.

Morfologi berkaitan dengan bentuk kata. Perkataan yang diubah mempunyai bentuk. Salah satu bentuk dipanggil yang awal. Inisial ialah bentuk di mana perkataan itu diberikan dalam kamus.

Untuk kata nama bentuk awal adalah tunggal, I.p., contohnya: sekolah, kelas, malam .

Untuk kata sifat- tunggal, m.p., contohnya: biru, musim sejuk, musang .

Untuk angka bentuk awal ialah:
untuk kuantitatif - I.p., contohnya: sepuluh, seratus ,
untuk ordinal - tunggal, m.r., I.p., contohnya: kedua, keseratus .

Catatan:

Untuk kata kerja* bentuk awal ialah bentuk tak tentu kata kerja (=infinitif), contohnya: senyum, fikir, bermain .

Catatan:

Untuk participles, bentuk awal kata kerja ditakrifkan secara berbeza.

Ia bergantung kepada tafsiran sifat sakramen.

Jika participles ditakrifkan sebagai bentuk khas kata kerja, maka bentuk awal akan menjadi bentuk tak tentu kata kerja, contohnya: senyum, bina.
Jika participles ditakrifkan sebagai bahagian bebas ucapan, maka bentuk awal dianggap sebagai tunggal, m.r., I.p., contohnya: tersenyum, dibina. Untuk lebih lanjut mengenai sifat sakramen, lihat

Bahasa Rusia . darjah 2

Sistem pembangunan pendidikan L.V. Zankov.

Topik pelajaran: Bentuk awal kata nama. Penyatuan.

Sasaran: Untuk menyatukan pengetahuan pelajar tentang topik: "Bentuk awal kata nama."

Tugasan:

1- Untuk membentuk keupayaan untuk menentukan bentuk awal kata nama dalam proses melaksanakan tugas amali, membina pernyataan monolog, mengambil bahagian dalam dialog, hanya membuktikan pertimbangan yang dinyatakan.

2 - Membangunkan operasi mental (pengkelasan, analisis, sintesis), perhatian, ingatan, pertuturan, kreativiti, harga diri dan kemahiran mengawal diri.

3 - Membentuk kesedaran alam sekitar melalui memberi perhatian khusus kepada interaksi manusia dengan alam sekitar.

Keputusan yang dirancang:

kawal selia

– memahami dengan secukupnya penilaian kerja mereka oleh guru, rakan seperjuangan;

– mengambil peranan dalam kerjasama akademik;

– menggerakkan kuasa untuk mengatasi halangan;

– mengawal dan menilai tindakan mereka dengan kerjasama guru, rakan sekelas

Komunikatif

Pelajar akan mempunyai peluang untuk belajar:

– pilih cara pertuturan yang mencukupi dalam dialog dengan guru, rakan sekelas;

– menerima pendapat dan pendirian yang berbeza;

– untuk merumuskan pendapat dan pendirian sendiri;

– membina pernyataan yang boleh difahami oleh rakan kongsi;

Kognitif:

Jawab soalan mudah dan kompleks guru, tanya soalan sendiri, cari maklumat yang diperlukan dalam buku teks.

Peribadi

Pelajar akan berpeluang untuk:

– minat dalam aktiviti penyelidikan subjek yang dicadangkan dalam buku teks dan alat bantu mengajar;

– sikap positif terhadap kelas bahasa Rusia, ke sekolah;

– fokus untuk memahami cadangan dan penilaian guru dan rakan seperjuangan;

– memahami sebab kejayaan akademik;

– penilaian rakan sekelas berdasarkan kriteria yang ditentukan untuk kejayaan aktiviti pendidikan;

peralatan: Nechaeva N.V. Bahasa Rusia: buku teks untuk gred 2. Samara: Rumah Penerbitan Sastera Pendidikan: Rumah Penerbitan Fedorov, 2012; edaran, surat.

Semasa kelas

Peringkat pelajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

1. Detik organisasi (1 min)

Mereka bangun, beratur.

Percutian kami tamat
Kerja bermula.
Kami akan bekerja keras
Untuk belajar sesuatu.

Duduk.

Selamat datang cikgu.

2. Mengemas kini (3 minit)

3. Membaiki (17min)

Kawan-kawan, kami menerima surat dari negara Speech yang hebat, bandar Part of Speech. Tetapi siapa yang menghantar surat ini tidak diketahui. Mungkin jawapannya tersembunyi di dalam surat itu?

Saya sedang membacakan surat kepada anda, dan anda mendengar dengan teliti.

“Saya adalah bahagian ucapan yang paling mewakili. Hampir setiap perkataan kedua dalam bahasa kita adalah saya. Saya memberi nama kepada semua objek, fenomena, peristiwa, konsep abstrak, keadaan manusia dan menjawab soalan siapa? apa?

Teka nama saya kawan-kawan.

Apa lagi yang anda tahu tentang kata nama?

Tulis nombor dan kerja kelas.

Kata nama telah menyediakan beberapa tugasan untuk kami.

1. Kaligrafi.

Lihat perkataan yang tertulis di papan tulis: kostum, ribut salji, kegembiraan, percutian.

Tulis perkataan dalam buku nota anda, perhatikan ketinggian huruf kecil yang sama, cerun yang betul, sambungan yang betul.

2. Kerja perbendaharaan kata dan ejaan.

Apakah bahagian ucapan kata-kata ini?

Apakah maksud setiap kata nama?

Cari kosa kata.

Apakah persamaan semua perkataan ini?

Apakah nama bentuk kata nama, jika ia dalam bentuk tunggal. nombor dan menjawab soalan siapa? atau apa?

Buat kesimpulan tentang kata nama bertulis.

Dengar.

Kata nama.

Kata nama mempunyai jantina, ia boleh menjadi jiwa, tidak bernyawa, betul, biasa, perubahan dalam nombor, dalam kes.

Tulis perkataan.

Semua perkataan ini adalah kata nama.

pakaian orang.
Set lengkap pakaian lelaki atau perempuan. Ribut salji adalah ribut salji.Kegembiraan adalah perasaan seronok, kepuasan dalaman. Cuti adalah hari perayaan yang ditubuhkan untuk menghormati atau mengenang seseorang atau sesuatu.

Kepadakira-kira stume, pestad Nick.

Nama Kata Nama, tidak bernyawa, tunggal. bilangan, kata nama am.

Borang permulaan.

Semua kata nama ini dalam bentuk awal.

4. Minit Fizikal (1 minit)

Bekerja keras - mari berehat, Bangun, tarik nafas panjang.

Tangan ke tepi, ke hadapan, kiri, kanan pusing. Tiga selekoh, berdiri tegak.

Angkat tangan ke atas dan ke bawah.

Tangan diturunkan perlahan

Semua diberikan senyuman.

Berjalan di tempat

mengeluh

Tangan ke tepi

Kiri, kanan pusing

cerun

Angkat tangan

Menjatuhkan tangan.

5. Membaiki (17min)

Baca teks itu. Beritahu saya tentang apa itu? Tajuk. Tulis semula. Tulis kata nama dalam bentuk awal.

(Lubang serigala betina)

Subuh telah tiba. Serigala betina itu menghampiri pokok aspen. Setiap pokok terserlah dengan jelas. Matahari sudah muncul. Salji berkilauan dan berkilauan di sekeliling. Semasa ribut kuat, pokok pain yang tinggi telah tercabut. Lubang yang dalam telah terbentuk. Di bahagian bawahnya terletak daun tua, lumut. Di sana tinggal seekor serigala betina bersama anaknya.

Nora serigala.

Fajar, serigala, ke aspen - aspen, pokok, matahari, salji, ribut - ribut, pain-pine, lubang, daun, lumut, serigala.

6. Hasil pelajaran.

Refleksi (5min)

Apakah topik yang sedang kami kerjakan?

- Apa yang menyebabkan kesukaran?

- Apa yang nampak menarik?

Menjalankan tugas dengan baik hari ini dalam kelas.

Gred pelajaran:

Ruslana - 4

Polina S. - 5

Rodion - 5

Margarita - 4

Angelina P. - 5

Ivan - 5

Bentuk awal kata nama. Sukar untuk memberi tajuk teks. Tugasan kata nama itu menarik.

7. Kerja rumah (1min)

Di rumah, selesaikan tugas pada kad. Bentuk bentuk awal kata nama:

di dalam hutan -

dengan buku -

tentang musim bunga -
taman -
tanpa keraguan -
dalam but -
tanpa gunting
beberapa hari -

Terima tugas pembelajaran.

Sinopsis pelajaran bahasa Rusia. Darjah 3

Guru: Fedotova N.K.

Topik pelajaran: Bentuk awal kata nama.

Tujuan pelajaran : memperkenalkan konsep - bentuk awal kata nama.

Pencapaian pelajar yang dirancang:1. Pemantapan pengetahuan tentang kata nama.

2. Tunjukkan bahawa kata nama. dalam unit nombor yang menjawab soalan

WHO? apa? - ialah kata nama. dalam bentuk asalnya.

3. Perkembangan kewaspadaan ejaan, pembentukan

Kemahiran menulis celik.

4. Perkembangan kemahiran kaligrafi.

5. Penyatuan keupayaan untuk bekerja dengan cadangan.

6. Perkembangan pertuturan, perhatian, ingatan, kemahiran

Menganalisis, membuat kesimpulan.

Peralatan : sampul surat dengan surat dari negara Ucapan, buku teks "Bahasa Rusia. Gred 3 "(pengarang Polyakova A.V.), buku nota, komputer, papan putih interaktif.

Semasa kelas.

Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.

Sasaran:

Kemasukan pelajar dalam aktiviti pendidikan pada tahap yang signifikan secara peribadi.
Menentukan isi pelajaran.
Mengemas kini keperluan untuk pelajar dari sisi aktiviti pendidikan.

Moto pelajaran dibuka pada papan putih interaktif:

Mula bekerja dengan semangat yang baik!

cikgu:

Baca mesej untuk pelajaran hari ini.

Bagaimana anda memahaminya? (Pelajar: apabila anda mula bekerja dengan mood yang baik, maka semuanya akan berjaya)

Apa yang anda pelajari dalam setiap pelajaran? (Pelajar: belajar untuk belajar)

Ingatkan saya apa maksudnya? (Pelajar: belajar ialah memahami apa yang saya tidak tahu, dan membina cara untuk mengetahui diri saya.)

Apakah yang telah kita pelajari dalam pelajaran lepas?

Hari ini kita terus mengusahakan topik "Gubahan perkataan. Berakhir." Bersedia untuk bekerja.

Berjabat tangan dan mengucapkan selamat maju jaya.

2. Aktualisasi pengetahuan dan penetapan kesukaran dalam tindakan percubaan.

Sasaran:

1) kemas kini idea kemahiran kaligrafi;

2) untuk mengemas kini keupayaan untuk membezakan bahagian ucapan;

3) aktualisasi keupayaan untuk mengklasifikasikan kata nama mengikut maknanya;

4) mengatur penetapan matlamat pendidikan dan topik pelajaran;

5) mengatur pelaksanaan tindakan percubaan dan membetulkan kesukaran;

6) menyusun analisis jawapan yang diterima.

Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 1.

cikgu : Kawan-kawan, kami menerima surat dari negara Speech yang hebat, bandar Part of Speech. Tetapi siapa yang menghantar surat ini tidak diketahui. Mungkin jawapannya tersembunyi di dalam surat itu?

Guru membuka surat tersebut dan salah seorang murid membaca surat tersebut:

Teka nama saya kawan-kawan.

Pelajar meneka nama. (Kata nama)

cikgu: Apa lagi yang anda tahu tentang kata nama?

(Pelajar: kata nama mempunyai jantina, ia boleh berjiwa, tidak bernyawa, betul, biasa, perubahan dalam nombor, dalam soalan.)

cikgu : Kata nama telah menyediakan beberapa tugasan untuk kami.

1. Kaligrafi.

(Guru membuka perkataan yang telah ditulis di papan tulis: burung pipit, ribut salji, keseronokan, angin.)

cikgu : Baca perkataan, apakah tema biasa yang mereka ada?

Tulis huruf dan perkataan dalam buku nota anda, perhatikan ketinggian huruf kecil yang sama, cerun yang betul, sambungan yang betul.

(Pelajar menulis perkataan.)

2. Kerja perbendaharaan kata dan ejaan.

Apakah bahagian pertuturan kata-kata ini? (Murid: kata nama)
Apakah maksud setiap kata nama? Padankan perkataan dengan maknanya.

(Pelajar memadankan perkataan dengan kad: objek, fenomena, keadaan seseorang.)

Cari kosa kata (Murid: pipit, angin).
Cari perkataan dengan ejaan yang sama (Pelajar: ribut salji, menyeronokkan).
Apakah persamaan semua perkataan ini? (Pelajar: kata nama tunggal, kata nama am.)
Buat kesimpulan tentang kata nama bertulis. (Murid: semua kata nama ini menjawab soalan siapa? apa?)

Baca baris puisi T. Zumakulova. Bagaimana anda memahaminya? Melupakan bahasa ibunda saya - Saya akan menjadi kebas. Setelah kehilangan bahasa Rusia, saya akan menjadi pekak. .(Setiap pelajar yang memberikan jawapan yang betul menerima kad dengan soalan.)

Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 2.

cikgu.

Bagaimana kita memulakan pelajaran kita? (Murid: dengan ulangan)

Mengapa kita mengulangi? (Pelajar: kita perlukan ini untuk membuka yang baru).

Dan sekarang, lelaki yang saya berikan kad itu, membaca tugasan mengikut urutan yang muncul.

Apakah bahagian utama perkataan itu? (Pelajar: akar.)
Apa yang kita panggil akhiran? (Pelajar: bahagian perkataan yang diubah suai, yang berfungsi untuk membentuk perkataan berkaitan baharu.)
Apa yang kita panggil awalan? (Pelajar: bahagian perkataan yang diubah suai yang datang sebelum kata dasar dan berfungsi untuk membentuk perkataan berkaitan baharu.)
Mengapa perlu membezakan antara awalan dan preposisi? (Pelajar: untuk ejaan yang betul)
Apa yang kita panggil akhir?

3. Pengenalpastian tempat dan punca kesukaran.

Sasaran:

1) mengenal pasti dan menetapkan tempat dan punca kesukaran. Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 3.

Cek standard. Permainan "Grammar Lotto".

Nama kata nama mengajak kita bermain lotto tatabahasa untuk mengulangi perubahan kata nama dalam soalan. (Bekerja dengan buku teks: ms.70, latihan 121).
Bina dan tulis ayat dengan perkataan pain supaya ia menjawab soalan apa? apa? tentang apa?

Apa yang kita tahu tentang pain? (Pelajar: pain ialah pokok konifer malar hijau. Pine mempunyai batang berbentuk kon lurus, mencapai ketinggian empat puluh meter.)

Fizkultminutka.

4. Membina projek untuk keluar daripada kesukaran.

Sasaran: 1) bersetuju dan menetapkan tujuan dan topik pelajaran.Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 4.

Bekerja pada teks (Kel. 123).

Murid membaca tugasan untuk latihan.

Kanak-kanak menulis dalam buku nota, dan guru menulis di papan hitam:

Untuk cendawan, cendawan, cendawan, tentang cendawan.

Apakah kata-kata ini?(Murid: kata nama)
Apa persamaan yang ada pada mereka? (Pelajar: akar)
Apakah perbezaannya? (Pelajar: gubahan perkataan)
Isih perkataan mengikut gubahan.
Namakan kata nama yang menjawab soalan apa?

5. Pelaksanaan projek yang dibina. Sasaran:1) mengatur interaksi komutatif untuk melaksanakan projek yang dibina bertujuan untuk memperoleh pengetahuan yang hilang.Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 5.

Guru menamakan tajuk pelajaran -Borang permulaan.

Membaca peraturan pada halaman 71.

Sekiranya perkataan berbeza antara satu sama lain hanya pada penghujungnya, maka mereka tidak boleh dipanggil berakar tunggal. Ini hanyalah perubahan dalam bentuk perkataan yang sama.

7. Kawalan kendiri dengan ujian kendiri.

Sasaran:

1) untuk dapat menggunakan peraturan untuk menentukan bentuk perkataan, untuk mengusahakan makna unit frasaologi.

Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 7.

Guru: M Anda bekerja dengan baik bersama-sama, kini lakukan senaman 124 sendiri.

Tugasan untuk latihan.

Tulis bentuk perkataanpengembara, padang rumput, malam, mangsa.
Pilih pengakhiran.

3. Pilih unit frasaologi mengikut makna: Keletihan yang hebat - Jatuh dari kaki anda.

Peperiksaan.

Pengembara, pengembara, pengembara. Padang rumput. padang rumput.Malam, pada waktu malam. Rampasan, rampasan, rampasan.

8. Kemasukan dalam sistem pengetahuan dan pengulangan. Sasaran:1) melatih kebolehan mengenal pasti kata nama dalam bentuk awal.

Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 8.

Letakkan kata nama dalam bentuk awal: singa, musang, gajah,

anjing, kucing.

9. Refleksi aktiviti pendidikan dalam pelajaran.

Sasaran:

1) menganjurkan penilaian kendiri oleh pelajar tentang aktiviti pembelajaran mereka sendiri di dalam bilik darjah;

2) menghubungkaitkan matlamat dan hasil aktiviti pendidikan mereka dan menetapkan tahap pematuhan mereka;

3) tentukan dan bersetuju dengan kerja rumah anda.

Penganjuran aktiviti pendidikan di peringkat 9.

cikgu.

Apakah tujuan pelajaran kami? (Murid: tunjukkan bahawa kata nama tunggal yang menjawab soalan siapa? dan apa? ialah kata nama dalam bentuk awal.).

Adakah anda telah mencapai matlamat anda? Buktikan.