Sammendrag om emnet: "Medfødte og ervervede former for atferd"

Introduksjon

Atferd forstås som en bestemt organisert aktivitet som forbinder organismen med miljøet. Mens hos mennesker er det indre bevissthetsplanet differensiert fra atferd, hos dyr danner psyken og atferden en umiddelbar enhet, så studiet av deres psyke må inkluderes som en komponent i studiet av deres oppførsel.

I det store utvalget av spesifikke atferdshandlinger som observeres hos individer på forskjellige stadier av evolusjonsstigen, skilles vanligvis tre hovedtyper av atferd, forskjellige i deres psykologiske natur: instinktiv atferd, ferdigheter og rasjonell atferd. Forskernes innsats var i utgangspunktet hovedsakelig rettet mot å identifisere deres særpreg og skille dem fra hverandre. Men for tiden oppstår spørsmålet om deres innbyrdes forhold med ikke mindre insistering. Bare ved å avsløre deres forskjeller, og deres innbyrdes relasjoner og gjensidige overganger, bare ved å forstå hvordan disse formene for atferd, forskjellige i deres psykologiske natur, er flettet sammen i spesifikk atferd til en kompleks enhet, som fungerer i hverandre, kan man forstå deres sanne natur og de sanne veiene for deres utvikling.

Utviklingen av psykologisk forskjellige former for atferd skjer som et resultat av kampen mellom to antagonistiske, internt motstridende tendenser til arv og variasjon, fiksitet Og labilitet. I hver form for atferd er både den ene og den andre, både fiksitet og labilitet, representert i en eller annen grad, men deres forhold, deres mål, endringer under utviklingen, og denne endringen i deres mål fører på noen nøkkelpunkter i utviklingen til kvalitative endringer av typen atferd.

Hensikten med arbeidet er å vurdere medfødte og ervervede former for atferd. Mål: først karakterisere begrepet atferd, og deretter vurdere dets typer som medfødt og ervervet.

1. Begrepet atferd

1.1 Begrepet atferd

Behovet for noe for å opprettholde livet og utviklingen til organismen forårsaker en spesiell tilstand som kalles behov. Et komplekst kompleks av adaptive motoriske handlinger rettet mot å tilfredsstille kroppens behov og manifestert i målrettet aktivitet kalles atferd. Atferd er en kombinasjon av fysiologiske og mentale prosesser.

Når vi oversetter alt dette til et mer forståelig språk, kan vi si at behovet for mat hos en ulv forårsaker en stor variasjon av forskjellige bevegelser som tar sikte på å lete etter byttedyr og jakte på det, samt absorbere mat og tilfredsstille det eksisterende behovet. Alt dette kan kalles jaktatferd.

I det bredeste begrepet kan atferd deles inn i to typer: medfødt og ervervet, men det er ingen klar grense mellom dem, og de fleste atferdsreaksjoner fra høyere organismer inneholder utvilsomt elementer av begge typer.

1.2 Hovedgrupper av atferd

Det vellykkede livet til alle levende vesener, inkludert insekter, skyldes i stor grad mangfoldet av former og mekanismer for deres oppførsel. Det er forskjellige måter å klassifisere atferd på. Dette skyldes det store antallet kriterier som kan legges til grunn.

En av de generelt aksepterte klassifikasjonene forener alle former for dyreatferd i tre hovedgrupper: individ, der deres individuelle atferdsegenskaper kommer til uttrykk, reproduktive - forhold mellom hanner og hunner, foreldre og barn, og sosial - atferd mellom medlemmer av dyresamfunnet og interspesifikke relasjoner.

Individuell atferd er først og fremst assosiert med matinnhenting (finne, gripe, holde byttedyr og påfølgende manipulasjon av det), defensive (beskyttende) og andre handlinger. For eksempel beskytter representanter for noen arter av øyenstikkere, som ikke raskt kan rømme fra et angrep, seg med en kaustisk væske. Når øgler eller andre dyr prøver å gripe dem, avgir insektene strømmer av oransje væske. Spredning i høy hastighet i en avstand på 40-50 cm, forårsaker det alvorlige hudforbrenninger.

Reproduktiv atferd er et komplekst kompleks av atferd knyttet til dannelsen av ekteskap, bygging av boliger, avl av avkom, fôring, beskyttelse, utdanning, etc. En rekke insektarter er preget av kompleks aktiv omsorg for den nye generasjonen, som for eksempel tamme røde kakerlakker. Hunnen bærer kapselen med testiklene i nesten en måned til embryoene utvikler seg. Og når det mottas et signal om at tiden er inne for barna til å forlate testiklene, klatrer hun inn i gapet, hekter behendig av kapselen og biter av sidearret. Moren stryker de fremvoksende hvite kakerlakkene med svarte øyne med antennene og skyver dem mot spesiallagde matsmuler. Og så leder hun dem fra sprekk til sprekk, og lærer dem å få mat. Interessant nok forenes flere kvinner av en gruppe kakerlakker for å oppdra babyer, noe som hjelper deres overlevelse selv under de vanskeligste habitatforholdene.

Sosial atferd er preget av ulike typer interaksjon mellom dyr i et fellesskap av deres egen art og interspesifikke relasjoner mellom individer.

Sosial atferd er iboende hovedsakelig i sosiale insekter. I deres lokalsamfunn er det både individer som vokser og reproduserer separat, og deres naturlig utviklende og reproduserende livsorganisasjoner.

2. Medfødte og ervervede former for atferd

2.1 Medfødt atferd

Medfødt atferd refererer til de formene for atferd som er genetisk programmert og som er nesten umulig å endre. Medfødte atferdsformer har utviklet seg og forbedret gjennom mange generasjoner gjennom naturlig utvalg, og deres viktigste tilpasningsverdi er at de bidrar til artens overlevelse. Medfødte former for atferd inkluderer ubetingede reflekser og instinkter.

For å utføre medfødte reflekser har kroppen ferdige refleksbuer . Sentrene for ubetingede reflekser er lokalisert i ryggmargen og i hjernestammen, dvs. i de nedre delene av sentralnervesystemet. For deres implementering er deltakelse av hjernebarken ikke nødvendig. En viktig rolle i mekanismen for ubetingede reflekser tilhører tilbakemelding - informasjon om resultatene og graden av suksess for den utførte handlingen. Takket være ubetingede reflekser bevares kroppens integritet, det indre miljøets konstanthet opprettholdes, og reproduksjon skjer. Ubetingede reflekser ligger til grunn for alle atferdsreaksjoner hos dyr og mennesker.

Implementeringen av medfødte ubetingede reflekser bestemmes av tilstedeværelsen av tilsvarende behov som oppstår som et resultat av en midlertidig forstyrrelse av den indre konstansen (homeostase) i kroppen eller som et resultat av komplekse interaksjoner med omverdenen.

Vi kan si at en endring i kroppens indre konstanthet - en økning, for eksempel i mengden hormoner i blodet - fører til manifestasjonen av seksuelle reflekser, og en uventet rasling - påvirkningen fra den ytre verden - til årvåkenhet og manifestasjon av en indikativ refleks . Derfor kan vi tro at fremveksten av et indre behov faktisk er en betingelse for implementeringen av en ubetinget refleks og i en viss forstand dens begynnelse.

Medfødt atferd kalles også instinktiv. Instinktiv atferd bygges hovedsakelig i henhold til et arvelig bestemt program og krever ikke spesiell trening eller trening for full implementering. Det tilsvarer grunnleggende medfødte eller instinktive handlinger.

Begrepet instinkt (fra latin instinctus - trang) dukket opp i filosofenes verk tilbake i det 3. århundre f.Kr. Det betyr den medfødte evnen til levende vesener til å utføre visse stereotype handlinger på grunn av indre motivasjon i henhold til et bestemt arvelig program. I moderne vitenskap unngås begrepet "instinkt" vanligvis på grunn av mangfoldet og vagheten i tolkningen. Det mest brukte konseptet er "instinktiv atferd", som forstås som et medfødt artstypisk (typisk for en gitt art) kompleks av atferdshandlinger.

De instinktive manifestasjonene til levende vesener er preget av utrolig kompleksitet og målrettethet, som ofte trosser vitenskapelig forståelse.

2.2 Lært atferd

Lært atferd refererer til alle former for atferd som dannes som følge av individuell opplevelse levende organisme. Grunnlaget for ervervede atferdsformer er læring.

Læring er evnen til å tilegne seg sin egen livserfaring, noe som fører til adaptive endringer i atferden til et dyr. Evnen til å lære er vanligvis assosiert med atferden til virveldyr, og spesielt pattedyr, men den finnes hos alle dyr, med unntak av protozoer, coelenterates og pigghuder, der nervesystemet er fraværende eller dets organisering er veldig primitiv. Det fysiologiske grunnlaget for læring er ennå ikke tilstrekkelig studert. Læring kan skje på mange forskjellige måter. La oss nevne noen av dem.

1. Tilvenning eller tilvenning- en prosess som fører til at allerede eksisterende reaksjoner går tapt. Dyr ikke bli vant til det å reagere til stimuli som ofte oppstår, men som er av liten betydning for dem. For eksempel viser unge dyr ofte angst som svar på mange stimuli, men de blir raskt vant til de fleste av disse stimuli og slutter å reagere på dem. Tilvenning er fordelaktig ved at det forsterker dyrets reaksjoner på nye stimuli som skiller seg ut fra de som dyret allerede har blitt vant til. I tillegg hjelper det å ikke reagere på likegyldige stimuli å spare energi som kan brukes på ubrukelige atferdshandlinger.

Atferd basert på læring (læring) dannes gradvis med akkumulering av individuell erfaring og tilegnelse av visse ferdigheter. Evnen til ulike former for læring «slås på» av arveprogrammet på et visst utviklingsstadium eller under påvirkning av visse faktorer.

Elementær rasjonell aktivitet manifesterer seg hos noen dyr i en ny, ikke-standard situasjon og utføres i fravær av foreløpig trening. Evnen til slik aktivitet er iboende i dyrets arvelige program og realiseres kun under dets veiledning, noe som gir individet muligheten til å ta ukonvensjonelle nødavgjørelser.

Den faktiske oppførselen til dyr, inkludert insekter, representerer oftest en kompleks sammenveving av grunnleggende instinktive handlinger og ervervet individuell erfaring.

Konklusjon

Avhengig av det skiftende forholdet mellom struktur og funksjon og atferd under den biologiske utviklingen av psyken, skilles forskjellige understadier, nemlig:

1. Instinktive former for atferd i en snevrere, spesifikk betydning av ordet, dvs. atferdsformer med en slik funksjonsavhengighet av struktur, hvor en endring i atferd i forhold til vitale situasjoner i hovedsak bare er mulig som følge av en endring i den arvelige organisasjonen.

2. Individuelt variable atferdsformer.

Individuelt variable atferdsformer er igjen delt inn i: a) de som er basert på funksjonelle stereotypier utviklet i prosessen med individuell utvikling og tilpasser seg dagens situasjon bare i den grad det er en repetisjon av tidligere situasjoner: individuelt variable former for atferd. atferd som ferdigheter; b) knyttet til utvikling av intellektuell og rasjonell aktivitet.

Det er mulig å fastslå hva som er medfødt og hva som er tilegnet i oppførselen til et dyr bare basert på genetiske posisjoner. Atferdsmanifestasjoner, som morfologiske egenskaper, bestemmes av det genetiske programmet til dyret, men vanligvis reproduseres de i en ny organisme under påvirkning av noen faktorer. For å isolere individer fra disse faktorene, bruker eksperimenter hovedsakelig metoden for å oppdra ungfisk uten kontakt med foreldre og medlemmer av samfunnet. Da dukker det opp instinktive tegn på dyreadferd, som er uavhengige av læring og tilegnelse av individuell erfaring. Og hvis et dyr er oppdratt uten isolasjon fra sitt tradisjonelle miljø, vil de tilleggsegenskapene som bare kan utvikles gjennom trening vises. I noen tilfeller skjer dette også med deltagelse av elementær tenkning. Men uansett er evnen til å tilegne seg nye individuelle egenskaper genetisk bestemt.

Bibliografi

Anokhin P.K. Essays om fysiologien til funksjonelle systemer. 1976.

Batuev A.S. Fysiologi for høyere nervøs aktivitet, 1991.

Borovsky V.M. Mental aktivitet hos dyr. - M.; L., 1936.

Vilyunas V.K. Psykologiske mekanismer for biologisk motivasjon. M., 1986.

Dudel J., Rueg I., Schmidt R., Janig V. Menneskelig fysiologi. - I 4 bind, M., Mir, 1985.

Kuffler S., Nichols J. Fra nevron til hjerne, 1979.

Generelt kurs i menneskers og dyrs fysiologi // Red. Nozdracheva A.D. - M., Higher School, 1991.

Atferdsfysiologi. Nevrobiologiske mønstre. Manual of Physiology, 1987.

Menneskets fysiologi // Red. Kositsky G.I. - M., medisin, 1985.

UTVIKLING AV PSYKE OG BEVISSTHET.

1. Stadier av mental utvikling.

2. Former for dyreadferd.

3. Menneskelig bevissthet.

4. Konseptet med det ubevisste.

Psyken er en funksjon av høyt organisert materie-hjerne, som består i aktivt å reflektere den objektive verden. Hovedbetingelsen for eksistensen av enhver levende organisme er dens balanse med miljøet. Dette balansering oppnås på grunn av det faktum at kroppen reagerer på enhver viktig endring i miljøet med en passende adaptiv reaksjon. Det vil si at ubetingede og betingede reflekser er av stor betydning. Reflekser er kroppens respons på påvirkningen fra det ytre miljøet, som skjer gjennom nervesystemet. Hva er psyken til levende vesener som ikke har et nervesystem? For å vurdere dette problemet, er det nødvendig å huske at det er fylogenese-historisk utvikling som spenner over millioner av år med evolusjon, og ontogenese- historien om utviklingen av psyken til en levende skapning fra fødsel til slutten av livet. Det er nødvendig å vurdere hovedstadiene i mental utvikling (ifølge A.N. Leontiev og K.E. Fabry) Cx.5.2

Stadium av elementær sensorisk psyke.

Laveste nivå: De enkleste levende vesener har ikke evnen til psykisk refleksjon. De er preget av irritabilitet - evnen til å reagere på en eller annen måte, reagere på miljøpåvirkninger. Dette krever ikke et nervesystem. Amøber og ciliater endrer bevegelse og tilstand under påvirkning av lys og kjemikalier.

Høyeste nivå. Nodal eller ganglion nervesystem. Edderkoppen reagerer på vibrasjoner. Han vikler inn både flua og enhver annen gjenstand han ikke trenger.

Stadium av den perseptuelle psyken (oppfatte).

Dyr som er på dette stadiet reflekterer verden rundt dem, ikke i form av individuelle elementære sensasjoner, men i form av bilder av integrerte ting og deres forhold til hverandre. Dette nivået krever et nytt utviklingsstadium av nervesystemet - sentralnervesystemet.

De. levekår endres - atferden til dyr endres, og dette fører til utvikling av nervesystemet. Det utviklende nervesystemet gjør det vanskeligere for et dyr å tilpasse seg miljøet. Som et resultat er det en gradvis kvalitativ transformasjon av mental aktivitet fra elementære former til stadig mer komplekse.

Former for dyreadferd.

Avhengig av utviklingsnivået til nervesystemet og mental aktivitet, skilles tre former for dyreatferd ut som måter å tilpasse seg miljøet på: instinkter, ferdigheter og enkleste former for intellektuell atferd.

Instinkter- dette er medfødte, arvelig fikserte handlinger av dyr, ved hjelp av hvilke dyr tilfredsstiller deres behov.

Instinktiv atferd manifesterer seg på alle stadier av evolusjonsstigen, fra lavere dyr (insekter) til mennesker. De grunnleggende instinktene er selvoppholdelsesdrift, mat og seksuell. Men jo høyere en levende skapning er på trinnet på denne stigen, jo mindre rolle spiller instinktiv atferd i dets daglige liv.

Fysiologisk er instinkter komplekse kjeder av ubetingede reflekser.

Det er ikke nødvendig å lære instinkter. De gis til dyret i en ferdig form allerede ved fødselen eller vises naturlig på et visst utviklingsstadium (reproduksjonsinstinkt). Et talende eksempel: kort tid før ungene kommer ut av egget, lager de en knirkende lyd. Hvis du imiterer skriket til en drage, vil kyllingene stille seg, hvis du imiterer ropet til en høne, kan du oppnå et livlig knirk. Men kyllingene kjenner ennå ikke verken dragen eller moren.

Instinkter utvikles fra generasjon til generasjon gjennom naturlig utvalg. Dette er en veldig rigid form for oppførsel. Men de forblir ikke helt uendret. Miljøet endrer seg sakte, men kontinuerlig. Følgelig blir instinktene sakte gjenoppbygd over mange generasjoner, og noen som har sluttet å være biologisk passende dør av (kyllinger flyr ikke).

Instinktiv atferd er veldig viktig fordi den gir muligheten til å overleve fra de aller første øyeblikkene av livet.

Eksempler på instinktiv atferd: bygge reir, huler, fugletrekk, lagring av mat for vinteren, bygge honningkaker, demninger.

Men under skiftende forhold kan slik atferd ikke tilfredsstille de nødvendige behovene og blir utilstrekkelig.

Hvis du for eksempel gjennomborer bunnen av en honningkake, vil bien fortsatt bære honning, selv om den renner ut. Bevere bygger demninger i dyrehagen. Gåslingen følger den første bevegelige gjenstanden, til og med en opprullingsleke. Oppførselen til Sphex-markvepsen, som jakter på en cricket, er interessant. Sphex sprøyter brodden inn i crickets kropp flere ganger. Først under nakken, deretter inn i en del av prothorax, deretter ved bunnen av magen. I disse tre slagene med en dolk avsløres all instinktets prakt og ufeilbarlighet. Sphex dreper ikke offeret, men lammer det bare med slag mot nerveknutene. Så trekker den sirissen inn i hullet ved hjelp av antennene. Larvene lever av disse levende hermetikkmatene. Men hvis du kutter av antennene til en cricket, forlater vepsen den allerede lammede cricketen og går etter et nytt offer. Hvorfor ville ikke vepsen ta tak i en av cricketens seks ben? Fordi instinkt er et rigid program som bare fungerer når alle ytre betingelser er strengt oppfylt. Ikke rart de sier at instinktet er blindt. Dermed er instinkter passende under stereotype forhold og upassende i et miljø i stadig endring. De produseres automatisk uten tegn på intelligens. Derfor er ervervede former for atferd av særlig betydning for livet til levende vesener.

ferdigheter-måter for atferd ervervet i individuelle liv gjennom læring og forsterket gjennom trening og repetisjon.

Ferdigheten er basert på et system av betingede reflekser.

Ferdigheter manifesteres på et høyere utviklingsnivå av dyreverdenen. Jo mer komplekse leveforholdene og nervesystemet til en levende skapning er, jo høyere den står på den evolusjonære stigen, jo raskere og mer effektivt dannes ferdighetene dens, jo mer komplekse i naturen er de.

Ferdighet, sammenlignet med instinkt, er ikke alltid en mer kompleks form for oppførsel, men mer fleksibel, plastisk og derfor mer perfekt. Dyret får muligheten til, i samsvar med endringer i miljøet, relativt raskt å utvikle stadig flere nye betingede reflekser.

Det er ferdigheter to typer. Med en ferdighet av den første typen utføres en ny handling som ikke er fiksert i instinkter automatisk helt fra begynnelsen og forsterkes gjennom repetisjon. Det er to hovedmekanismer for implementeringen: betinget refleks og operant respons.

Betinget refleks-reaksjon på en stimulus som var nøytral, men i nærheten av den ubetingede stimulansen. Slike ferdigheter kan utvikles hos skapninger med en relativt enkel struktur i nervesystemet. For eksempel har bier blitt lært opp til å foretrekke en bestemt farge. For å gjøre dette legger de honning bare i glasskopper av en viss farge. Aper er høyere dyr og de kan utvikle mer komplekse ferdigheter. I Singapore hjalp aper biologer. Dyrene lærte kommandoene og hadde med seg blader og blomster fra høye trær, som ville vært svært vanskelig å komme uten.

Operativ kondisjonering- dette er mekanismen for å implementere ferdigheten. I prosessen med tilpasning til levekår viser noen handlinger seg å være mer effektive, andre mindre. Som et resultat blir handlinger som er mer nyttige konsolidert: de bidrar til å tilfredsstille et behov, unngå fare. Denne typen ferdighetsutvikling kalles operant (fra latin – handling) læring. Ingen viser, dyret handler på egenhånd. For eksempel ble en rotte plassert i et bur med en spak. Ved å trykke på spaken kunne hun få mat. Først trykket rotten ved et uhell på spaken, fikk velsmakende mat, og lærte deretter å bruke spaken til det tiltenkte formålet. Rotten tilegnet seg ferdigheten på egen hånd. (Erfaringen til den amerikanske psykologen B. Skinner).

Ferdigheten til den andre typen sikres ved bevisst utvikling av en atferdsmetode gjennom studier, automatisering av opprinnelig bevisst utførte og kontrollerte handlinger. Karakteristisk kun for mennesker (skrive-, leseferdigheter).

Å utvikle en ferdighet hos dyr er en veldig lang prosess med prøving og feiling. Men i naturen er det ikke alltid en slik mulighet til å ta et kurs. I tillegg, hvis det skjer en endring, må du lære på nytt. Hvis du ikke har tid, dør du.

Den neste formen for atferd er intellektuell atferd. Intelligent oppførsel- den enkleste formen for mental aktivitet basert på å etablere forbindelser mellom objekter.

De. dyret kan "finne på" en ny løsningsmetode og dessuten overføre denne metoden til en annen oppgave, noen ganger ganske kompleks. For eksempel ble et eksperiment utført i I. Pavlovs laboratorium. Sjimpansen Raphael ble opplært til å helle vann på brann. En banan ble lagt i materen, og et bål ble tent foran den. Raphael kunne bare få tak i bananen ved å slukke brannen. Sjimpanser ble lært å gjøre dette ved å trekke vann fra en tank med et krus. Da han lærte å gjøre dette, ble oppgaven mer komplisert. Flåter ble plassert på sjøen. På den ene var det Raphael og en mater, foran hvilken det var en brann. Tanken var på en annen flåte. Begge flåtene er forbundet med en bro. Raphael tok ikke vann fra innsjøen, men gikk til tønnen etter vann. Senere ble eksperimentet utført med andre aper. En av dem kom ikke over brua, men øste opp vann fra innsjøen.

Dyr opererer ofte ved prøving og feiling. De har ikke et andre signalsystem, så de kan ikke tenke på handlingene sine og er ikke i stand til abstraksjon eller generalisering. Deres "rimelige" oppførsel er rettet generelt. å løse problemer bestemt av biologisk hensiktsmessighet og tilfredsstillelse av biologisk signifikante behov. Det er spesifikt sensorisk-motorisk i naturen. For å etablere en sammenheng mellom objekter, trenger dyr at disse objektene og fenomenene oppfattes visuelt og samtidig.

Men eksperimentene til den tyske psykologen W. Köhler viste at noen ganger fant aper raskt en løsning, ikke gjennom prøving og feiling, men takket være å "gripe". For eksempel ble en banan plassert i et stykke fra apens bur. En kort pinne ble plassert i buret, og en lang pinne ble plassert litt lenger unna for at labben ikke skulle nå den. Lengden var imidlertid nok til å nå bananen. Apene brukte en kort pinne for å nå en lang pinne, og brukte den deretter for å få en banan. Köhler kalte dette fenomenet «innsikt». Alt skjer plutselig, uten å stole på tidligere erfaringer. Av eksepsjonell betydning er det faktum at aper bruker gjenstander for å nå sine mål. De trenger å oppdage sammenhengen mellom objekter, deres forhold til hverandre, de trenger å forutse resultatene av handlingene deres. Men enda høyere dyr er ikke i stand til å forstå årsak-og-virkning-forhold skjult for direkte persepsjon. Dette blir bare mulig på neste utviklingsstadium av den menneskelige psyke-bevissthet.

Behovet for noe for å opprettholde livet og utviklingen av organismen forårsaker en spesiell tilstand som kalles trenge.

Et komplekst kompleks av adaptive motoriske handlinger rettet mot å tilfredsstille kroppens behov og manifestert i målrettet aktivitet kalles oppførsel. Atferd er en kombinasjon av fysiologiske og mentale prosesser.

I det bredeste begrepet kan atferd deles inn i to typer:

· medfødt – slike former for atferd som er genetisk programmert og som er nesten umulig å endre

· ervervet – alle former for atferd som dannes som et resultat av den individuelle opplevelsen av en levende organisme.

Fordel med en medfødt atferdshandling, for eksempel å trekke en hånd fra brannen, er at den implementeres veldig raskt og alltid uten feil. Dette reduserer i stor grad sannsynligheten for fatale feil dyret kan gjøre hvis det måtte lære å unngå brann eller gjemme seg når et rovdyr er i nærheten. I tillegg eliminerer medfødt atferd behovet for å bruke tid og energi på læring. De nedre delene av nervesystemet er involvert i implementeringen av medfødte former for atferd.

Lært atferd har sine fordeler– de kan endres over tid ettersom miljøforholdene endres.

Medfødte former for atferd inkluderer:

ubetingede reflekser

· instinkter.

Ubetingede reflekser, deres egenskaper og klassifisering

Ubetingede reflekser (artsreflekser) er relativt konstante, stereotype, medfødte, genetisk fikserte reaksjoner av kroppen på indre og ytre stimuli (stimuli), utført med deltagelse av sentralnervesystemet (CNS).

Begrepet "ubetinget refleks" ble introdusert av I.P. Pavlov for å utpeke reflekser som absolutt oppstår fra virkningen av passende stimuli på reseptorer. For eksempel spyttutskillelse når mat kommer inn i munnen, tilbaketrekking av hånden når en finger stikkes osv.

Settet med ubetingede reflekser er det samme hos individer av samme art, og det er derfor de kalles artsspesifikke. Deres tilstedeværelse er den samme obligatoriske arten som er karakteristisk som formen på kroppen, antall fingre eller mønsteret på vingene til en sommerfugl.

For å utføre medfødte reflekser har kroppen ferdige refleksbuer. Ubetingede reflekser utføres av spinal- eller kranierefleksbuer. Sentrene deres er lokalisert i ryggmargen og i hjernestammen, dvs. i de nedre delene av sentralnervesystemet. For deres implementering er deltakelse av hjernebarken ikke nødvendig. En viktig rolle i mekanismen for ubetingede reflekser tilhører tilbakemelding - informasjon om resultatene og graden av suksess for den utførte handlingen.

Takket være ubetingede reflekser bevares kroppens integritet, det indre miljøets konstanthet opprettholdes, og reproduksjon skjer. Ubetingede reflekser ligger til grunn for alle atferdsreaksjoner hos dyr og mennesker.

Det er ingen enkelt generelt akseptert klassifisering av ubetingede reflekser. Så N.A. Rozhansky, basert på elektrisk stimulering av subkortikale strukturer, identifiserte 24 ubetingede reflekser og delte dem inn i følgende seks grupper:

- reflekser av generell aktivitet;
- metabolske reflekser;
- reflekser av relasjoner mellom arter;
– reflekser fortsettelse av arter og reproduksjon;
– miljøreflekser (forskning, migrasjon, etc.);
– ikke-atferdsreflekser (smerte, termoregulerende, etc.).

I samsvar med arten av den aktuelle stimulansen, I.P. Pavlov skilte slike typer ubetingede reflekser som:

- mat (svelge, suge, etc.);
– seksuell ("turneringskamp", ereksjon, utløsning, etc.);
– beskyttende (hoste, nysing, blunking, etc.);
– veiledende (våkenhet, lytting, vende hodet mot lydkilden osv.), etc.

Implementeringen av alle disse refleksene skyldes tilstedeværelsen av tilsvarende behov som oppstår som et resultat av en midlertidig forstyrrelse av kroppens homeostase eller som et resultat av komplekse interaksjoner med omverdenen. Derfor kan vi tro at fremveksten av et indre behov faktisk er en betingelse for implementeringen av en ubetinget refleks og i en viss forstand dens begynnelse.

Fortsettelse. Se nr. 34/2004

Medfødte og ervervede former for atferd

Leksjoner om emnet: "Fysiologi for høyere nervøs aktivitet"

Leksjon 2. Medfødte atferdsformer og deres egenskaper

Utstyr: portretter av forskere som ga et stort bidrag til utviklingen av VND-fysiologi; tabeller og figurer som illustrerer metodene for BNI-fysiologi og medfødte former for atferd hos dyr og mennesker.

UNDER KLASSENE

I. Kunnskapsprøve

Muntlig kunnskapsprøve på følgende spørsmål:

– generelle kjennetegn ved BNI;
– bidrag fra I.M. Sechenov og I.P. Pavlov i opprettelsen av læren om BNI;
– faget fysiologi av BNI;
– egenskaper ved metoder for fysiologi av VNI.

Begrepet medfødte og ervervede former for atferd

Som du allerede vet, mottar kroppen nesten alt som er nødvendig for sine vitale funksjoner fra det ytre miljøet. Behovet for noe for å opprettholde livet og utviklingen av organismen forårsaker en spesiell tilstand som kalles trenge. Et komplekst kompleks av adaptive motoriske handlinger rettet mot å tilfredsstille kroppens behov og manifestert i målrettet aktivitet kalles oppførsel. Atferd er en kombinasjon av fysiologiske og mentale prosesser.

I det bredeste begrepet kan atferd deles inn i to typer: medfødt og ervervet, men det er ingen klar grense mellom dem, og de fleste atferdsreaksjoner fra høyere organismer inneholder utvilsomt elementer av begge typer.

Medfødt oppførsel Dette er former for atferd som er genetisk programmert og som er nesten umulig å endre.

Ervervet(som et resultat av læring) kaller alle former for atferd som dannes som et resultat av den individuelle opplevelsen av en levende organisme.

I prinsippet er det gunstig for et dyr å ha både medfødte og ervervede former for atferd. Fordelen med en medfødt atferdshandling, for eksempel å trekke en hånd fra en brann, er at den implementeres veldig raskt og alltid uten feil. Dette reduserer i stor grad sannsynligheten for fatale feil dyret kan gjøre hvis det måtte lære å unngå brann eller gjemme seg når et rovdyr er i nærheten. I tillegg eliminerer medfødt atferd behovet for å bruke tid og energi på læring. De nedre delene av nervesystemet er involvert i implementeringen av medfødte former for atferd.

Ervervede former for atferd har sine fordeler. De kan endres over tid ettersom miljøforholdene endres.

Medfødte atferdsformer har utviklet seg og forbedret gjennom mange generasjoner gjennom naturlig utvalg, og deres viktigste tilpasningsverdi er at de bidrar til artens overlevelse. Medfødte former for atferd inkluderer ubetingede reflekser og instinkter. La oss karakterisere dem sekvensielt.

Ubetingede reflekser, deres egenskaper og klassifisering

Ubetingede reflekser (artsreflekser) er relativt konstante, stereotype, medfødte, genetisk fikserte reaksjoner av kroppen på indre og ytre stimuli (stimuli), utført med deltagelse av sentralnervesystemet (CNS).

Begrepet "ubetinget refleks" ble introdusert av I.P. Pavlov for å utpeke reflekser som absolutt oppstår fra virkningen av passende stimuli på reseptorer. For eksempel spyttutskillelse når mat kommer inn i munnen, tilbaketrekking av hånden når en finger stikkes osv. Settet med ubetingede reflekser er det samme hos individer av samme art, derfor kalles de artsspesifikke. Deres tilstedeværelse er den samme obligatoriske arten som er karakteristisk som formen på kroppen, antall fingre eller mønsteret på vingene til en sommerfugl.

For å utføre medfødte reflekser har kroppen ferdige refleksbuer. Ubetingede reflekser utføres av spinal- eller kranierefleksbuer. Sentrene deres er lokalisert i ryggmargen og i hjernestammen, dvs. i de nedre delene av sentralnervesystemet. For deres implementering er deltakelse av hjernebarken ikke nødvendig. En viktig rolle i mekanismen for ubetingede reflekser tilhører tilbakemelding - informasjon om resultatene og graden av suksess for den utførte handlingen.

Takket være ubetingede reflekser bevares kroppens integritet, det indre miljøets konstanthet opprettholdes, og reproduksjon skjer. Ubetingede reflekser ligger til grunn for alle atferdsreaksjoner hos dyr og mennesker.

Det er ingen enkelt generelt akseptert klassifisering av ubetingede reflekser. Så N.A. Rozhansky, basert på elektrisk stimulering av subkortikale strukturer, identifiserte 24 ubetingede reflekser og delte dem inn i følgende seks grupper:

- reflekser av generell aktivitet;
- metabolske reflekser;
- reflekser av relasjoner mellom arter;
– reflekser fortsettelse av arter og reproduksjon;
– miljøreflekser (forskning, migrasjon, etc.);
– ikke-atferdsreflekser (smerte, termoregulerende, etc.).

I samsvar med arten av den aktuelle stimulansen, I.P. Pavlov skilte slike typer ubetingede reflekser som:

- mat (svelge, suge, etc.);
– seksuell ("turneringskamp", ereksjon, utløsning, etc.);
– beskyttende (hoste, nysing, blunking, etc.);
– veiledende (våkenhet, lytting, vende hodet mot lydkilden osv.), etc.

Implementeringen av alle disse refleksene skyldes tilstedeværelsen av tilsvarende behov som oppstår som et resultat av en midlertidig forstyrrelse av kroppens homeostase eller som et resultat av komplekse interaksjoner med omverdenen. Derfor kan vi tro at fremveksten av et indre behov faktisk er en betingelse for implementeringen av en ubetinget refleks og i en viss forstand dens begynnelse.

Instinkter og deres egenskaper

Instinkt (fra lat. instinkt- trang) er en kompleks medfødt form for atferd som oppstår som respons på visse miljøendringer og er av stor betydning for organismens overlevelse.

Instinkter er spesifikke for hver art og skiller seg fra enkle ubetingede reflekser i graden av kompleksitet. Dette er en hel kjede av reflekshandlinger sekvensielt forbundet med hverandre. Eksempler på instinkter hos dyr er bygging av reir av fugler, demninger av bever, etc.

Hos en nyfødt baby fungerer ikke lungene ennå. Når forbindelsen med mors kropp avbrytes, begynner karbondioksid å samle seg i det nyfødte blodet. Det påvirker respirasjonssenteret i medulla oblongata og forårsaker instinktiv innånding. Barnet begynner å puste på egenhånd. Babyens første gråt indikerer begynnelsen av pusten. Dette instinktet manifesterte følgende kjede av medfødte reflekser: fødsel --> CO 2 --> innånding --> gråte.

Dermed er instinktiv atferd genetisk programmert og kan praktisk talt ikke endres. Det gir kroppen et sett med ferdige atferdsreaksjoner, som muliggjør økonomisk bruk av nerveceller.

III. Konsolidering av kunnskap

Laboratoriearbeid nr. 1. "Bevis på tilstedeværelsen av medfødte, ubetingede reflekser hos mennesker"

Utstyr: gummipære for luftinnsprøytning, lyskilde.

FRAMGANG

1. Reproduksjon av blinkrefleksen: en pære bringes til kanten av motivets øye og trykkes på den, og dirigerer en luftstrøm inn i øyet. Hva skjer med øyet som svar på en luftstrøm rettet mot det? Hva er betydningen av den identifiserte responsen til kroppen?

2. Hold motivets øyne opp mot lyset, undersøk pupillene til begge øynene, og legg merke til om størrelsen er den samme. Inviter motivet til å lukke øynene med hendene, og etter et minutt åpne øynene. Hva skjedde med elevene? Forklar arten av endringer i pupillstørrelse.

3. Plasser motivet slik at det høyre øyet er opplyst og det venstre øyet er i skyggen. Lukk høyre øye med hånden, og åpne det etter et minutt. Hva vil skje med pupillene til høyre og venstre øye? Forklar de observerte reaksjonene.

4. Trekk en konklusjon basert på resultatene av arbeidet ved å svare på følgende spørsmål.

Hvilken oppførsel (medfødt eller ervervet) møtte du mens du utførte laboratoriearbeid?

Hvilken form for medfødt atferd ble funnet ved å utføre arbeidet?

Hvilken betydning har medfødte atferdsformer i livet til dyr og mennesker?

IV. Hjemmelekser

Studer lærebokavsnittet (medfødte og ervervede former for atferd, kjennetegn ved ubetingede reflekser, instinkter og preging som medfødte atferdsformer).

Leksjon 3–4. Ervervede former for atferd. Mekanismer for dannelse av betingede reflekser

Utstyr: tabeller, diagrammer og tegninger som illustrerer medfødte og ervervede former for atferd, mekanismen for utvikling av betingede reflekser.

UNDER KLASSENE

I. Kunnskapsprøve

Arbeid med kort

1. Finker oppdratt isolert produserer lyder som det menneskelige øret oppfatter som typisk finkesang. Imidlertid er sangen deres bare "rudimentær" i naturen. Faktum er at finker oppdratt av foreldrene lytter til sangen deres og sangen til andre finker, og de utvikler samme lydkarakter som eldre fugler. Hvilke former for finkeatferd snakker vi om?

2. Utad er harer og kaniner veldig like hverandre, men kaniner graver hull, lager reir av gress og fluff, men harer gjør det ikke; kaniner er født blinde og nakne, og harer er født seende og dekket med pels. Hvordan kan disse forskjellene forklares?

3. Er det sant at hvis atferd først dannes etter presentasjonen av den tilsvarende stimulansen, så erverves denne atferden?

4. Alle ubetingede reflekser som er iboende hos individer av samme art er de samme. De ubetingede refleksene til en rumpetroll skiller seg fra de ubetingede refleksene til en voksen frosk. Motsier dette standpunktet om artsspesifisiteten til ubetingede reflekser?

Muntlig kunnskapsprøve på følgende spørsmål:

- generelle kjennetegn ved medfødte og ervervede former for atferd;
– ubetingede reflekser, deres klassifisering og betydning;
– instinkter, deres forskjell fra enkle ubetingede reflekser og deres betydning;
– preging og dens betydning.

II. Lære nytt stoff

Ervervede former for atferd. Læring og dens metoder

Lært atferd refererer til alle former for atferd som dannes som et resultat av den individuelle opplevelsen av en levende organisme. Grunnlaget for ervervede atferdsformer er læring.

Læring er en prosess basert på individuell erfaring som fører til adaptive (adaptive) endringer i atferden til et individ. Evnen til å lære er vanligvis assosiert med atferden til virveldyr, og spesielt pattedyr, men den finnes hos alle dyr, med unntak av protozoer, coelenterates og pigghuder, der nervesystemet er fraværende eller dets organisering er veldig primitiv. Det fysiologiske grunnlaget for læring er ennå ikke tilstrekkelig studert. Læring kan skje på mange forskjellige måter. La oss nevne noen av dem.

1. Tilvenning, eller avhengighet,- en prosess som fører til at allerede eksisterende reaksjoner går tapt. Dyr lærer å ikke reagere på stimuli som de ofte møter, men som har liten betydning for dem. For eksempel viser unge dyr ofte angst som svar på mange stimuli, men de blir raskt vant til de fleste av disse stimuli og slutter å reagere på dem. Tilvenning er fordelaktig ved at det forsterker dyrets reaksjoner på nye stimuli som skiller seg ut fra de som dyret allerede har blitt vant til. I tillegg hjelper det å ikke reagere på likegyldige stimuli å spare energi som kan brukes på ubrukelige atferdshandlinger.

2. Betingede reflekser- individuelt ervervede systemiske adaptive reaksjoner hos dyr og mennesker, som oppstår på grunnlag av dannelsen av en midlertidig forbindelse mellom en betinget stimulus og en ubetinget reflekshandling. Betingede reflekser er karakteristiske i varierende grad hos alle dyr med sentralnervesystem. Begrepet "betinget refleks" ble foreslått av I.P. Pavlov i 1903. Betingede reflekser er strengt individuelle og ustabile, det vil si at de kan forsvinne og dukke opp igjen. Buene til ervervede reflekser er lukket i hjernebarken og er midlertidige. Så hvis stimulansen i den ubetingede matrefleksen bare er effekten av mat på smaksløkene, så oppstår den betingede matrefleksen ved synet og lukten av mat, det vil si uten å spise den.

3. Prøving og feiling er fullstendig avslørt i navnet. Noen spontane handlinger av dyret blir noen ganger ved et uhell "belønnet"; etter dette lærer dyret, gjennom prøving og feiling, å reprodusere denne atferdsreaksjonen, og oppnå samme resultat. Belønningen kan ganske enkelt være gleden av å utføre en handling mer nøyaktig. Gjennom prøving og feiling forbedrer unge pattedyr og fugler sine jaktferdigheter, og folk bruker samme metode for å forbedre for eksempel sine ferdigheter i å spille piano eller sykle. Denne metoden for læring ble identifisert av Skinner i duer.

Alle de nevnte læringsmetodene er variasjoner. assosiativ læring, hvor forsterkning (belønning eller straff) er en viktig faktor. En annen viktig egenskap er forbedring av reaksjonen under trening.

Latent læring vanligvis ikke ledsaget av eksplisitt forsterkning. Dessuten kan det hende at man i prosessen med slik læring ikke ser selve atferden. For eksempel kan det hende at et nylig matet dyr ikke viser at det nettopp har lært om en ny matkilde før det blir sultent og kommer tilbake for å mate. Latent (skjult) læring ligger til grunn for innsikt.

4. Innsikt(fra Engelsk innsikt- intuisjon, forståelse) - en plutselig løsning av et dyr på en relativt kompleks oppgave etter noen tilfeldige, kaotiske forsøk på å oppnå ønsket resultat. Innsikt blir ofte betraktet som den høyeste formen for læring, som vanligvis er betydningen gitt til det mindre enn ideelle begrepet "intelligens". Denne typen læring innebærer å trekke på tidligere erfaringer for å løse et nytt problem. Innsikt ble først beskrevet hos aper og ble betraktet som et argument for eksistensen av elementær rasjonell aktivitet hos dem og andre høyere virveldyr. Læring av innsiktstype ble demonstrert av Köhler hos sjimpanser. Hvis en haug med bananer ble hengt for høyt, samlet apene boksene spredt rundt i rommet og, plasserte dem oppå hverandre, tok de ut en godbit fra den resulterende pyramiden.

5. Avtrykk, eller avtrykk(fra engelsk avtrykk- avtrykk, avtrykk), - dannelsen i den tidlige utviklingsperioden av et individ med stabil individuell selektivitet til ytre stimuli.

Grunnlaget for det vitenskapelige konseptet preging ble lagt på 30-tallet. XX århundre Konrad Lorenz. I de første dagene, månedene, noen ganger årene av livet, er det en periode hvor hele situasjonen rundt et barn eller babydyr ser ut til å være innprentet i hjernen. La oss huske hvor vanskelig det er for oss å forstå et fremmedspråk på skolen og hvor uanstrengt vi mestrer tale i barndommen. Takket være preging husker vi foreldrene våre, skiller individer av vår egen art fra individer av andre arter, og mestrer til slutt tale.

Et apparat som brukes til å studere preging.
Den består av en tredemølle langs omkretsen som en andelokk beveger seg. Andungen følger lokkefuglen. Kontrollutstyr i forgrunnen

Avtrykk er altså den medfødte evnen til å huske alt som ungen kan se (eller høre) rundt seg i en viss periode av livet.

K. Lorenz utførte følgende eksperiment. Noen timer etter at andungene klekket ut i inkubatoren, presenterte forskeren dem en rekke gjenstander, og ungene fulgte dem jevnt og trutt, som en andemor. Dette var fyrstikkesker, støvler, til og med K. Lorenz selv. Denne typen avtrykk er reversibel: klekkeandunger som har utviklet menneskelig avtrykk går enkelt over til å følge en levende and de aldri har sett før.

Fortsettelse følger

De medfødte formene for atferd hos dyr og mennesker inkluderer ubetinget, og.
Fysiologiske egenskaper ved ubetingede reflekser. Ubetingede reflekser oppstår som respons på direkte stimulering av et visst mottakelig felt og krever ikke spesielle forhold. Stimuli som forårsaker en spesifikk refleksreaksjon kalles ubetingede stimuli. De kan være forskjellige og stamme fra det ytre eller indre miljøet i kroppen. Ubetingede reflekser utføres i henhold til prinsippet stimulus - respons - omvendt afferentasjon (om resultatet av handlingen).
Ubetingede reflekser dannes og implementeres i henhold til et rigid genetisk program. De fleste av dem dukker opp umiddelbart etter fødselen til en skapning (for eksempel nebbrefleksen hos fugler, sugerefleksen hos pattedyr osv.) Noen ubetingede reflekser (for eksempel seksuelle reflekser) dannes etter fødselen som en del av den morfofunksjonelle modning av nervesystemet, endokrine og andre systemer.
Buene av ubetingede reflekser lukkes på ulike nivåer av sentralnervesystemet. Den sentrale delen av den ubetingede refleksbuen har en flernivåstruktur, dvs. består av flere grener som passerer gjennom ulike nivåer av sentralnervesystemet - ryggmargen, medulla oblongata, stammesentre. Den høyeste delen av buen passerer gjennom hjernebarken og er den kortikale representasjonen av en viss ubetinget refleks.
Ubetingede reflekser er spesifikke i naturen, dvs. de er spesifikke for representanter for en bestemt art. Som et resultat kalles de også artsreflekser. Ubetingede reflekser er veldig stabile; de ​​lagres ikke bare i løpet av livet til et gitt dyr, men også gjennom hele eksistensen av arten som dette dyret tilhører. Ved hjelp av ubetingede reflekser oppnås en relativt konstant forbindelse av organismen med miljøet. Ofte er styrken til den tilsvarende reaksjonen på en bestemt stimulus den samme. Ubetingede reflekser har spesifikke mottakelige felt og kan fremkalles når de utsettes for adekvat stimuli (for eksempel observeres ubetinget refleks salivasjon under naturlige forhold kun når stimuli virker på slimhinnen i munnen og tungen, som er et spesifikt mottakelig felt for spyttrefleksen).
Klassifisering av ubetingede reflekser. Flere klassifiseringer av ubetingede reflekser har blitt foreslått avhengig av stimuleringens natur, forhåndsbestemme den biologiske rollen, kontrollnivået av sentralnervesystemet osv. Dermed er ubetingede reflekser delt inn i motoriske (lokomotoriske, statiske, statokinetiske, etc.). , vegetativ eller visceral (mat, seksuell, respiratorisk, vaskulær osv.), orienterende (reflekser som "hva er dette?"), beskyttende osv.