Valentina Zaitseva
Prosjektpass
Type prosjekt: kognitivt spill.
Varighet: kortsiktig - 1 uke fra 28.03 - 01.04. 2016
Prosjektdeltakere: barn i 1. juniorgruppe, lærere Zaitseva V.V., Algunova L.M., foreldre.
Utdanningsområder:
kognitiv utvikling;
Sosial og kommunikativ utvikling;
Kunstnerisk og estetisk utvikling;
Fysisk utvikling.
Relevans
Dyr har levd med mennesker siden uminnelige tider. Samtidig er mange av dem ikke bare en kilde til materiell rikdom (melk, ull, kjøtt) eller utfører noen funksjoner (beskyttelse), men også ekte venner.
Å dyrke kjærlighet til dyr må begynne fra barndommen. Hvert barn lærer verden rundt seg, prøver å ta på den, leke ...
Kommunikasjon med et kjæledyr bidrar til å lære barna en respekt for naturen, dyr vil gjøre den mer åpen og kontakt.
Målet med prosjektet: å danne og systematisere barns kunnskap om kjæledyr.
Prosjektmål:
Berik barnas kunnskap om kjæledyr.
Å danne evnen til å skille riktig mellom dyr og deres unger
Utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning, fantasi, oppfatning av verden rundt.
For å fremme utviklingen av sammenhengende tale, artikulatorisk apparat når du uttaler vokaler ved onomatopoeia.
Oppmuntre barn til å elske hele verden rundt dem, respekt for innbyggerne i dyrelivet.
Stadier av prosjektgjennomføring:
Trinn 1. Organisatorisk.
Læreraktivitet
For barn
Skapelse av et utviklende miljø: et lekeområde for spillsituasjoner "Granny's Compound", et aktivt område for didaktiske, brett- og trykte spill, en sone for kunstneriske og kreative aktiviteter.
Trinn 2. Teoretisk.
Utvalg og studium av pedagogisk og referanselitteratur, illustrasjonsmateriale i henhold til prosjektets tema og under hensyntagen til barns aldersegenskaper, prosjektutvikling.
Trinn 3. Praktisk.
Aktiviteter til lærere med barn
Sosial og kommunikativ utvikling
IOS Bekjentskap med miljøet. Emne: "Hane og hans familie"
Lese skjønnlitteratur: "Hane med familie", "Hane og bønnestengel"
Barnerim: "Som katten vår", "Petya-hane", "Fite", "Doggy kom til oss"
kognitiv utvikling
Didaktiske leker og øvelser:
D / s: "Hvem barn er disse og hvem er deres mødre?" (bruker IKT) "Hvem mor?", "Hvem baby"
Spilløvelse "Hvem har hva?"
Fingerspill: «Yegorka rir på hest», «Piggy», «Hester», «Lille and», «Hos bestemoren», «Gjess-gjess-katter», «Chok-chok-chok».
Spillsituasjon "I engen, i engen"
Pedagogisk spill: "Hvem har hvem?"
Kunstnerisk og estetisk utvikling
Konstruktive spill "Gjerde for dyr", "Gjerde for hane"
Felles aktiviteter for pedagoger og barn
Oppretting av en mini-layout "På bestemors anlegg"
Fysisk utvikling: Uteleker: "Shaggy dog", "Høns og høner", "Kattunger og valper", "Katt og mus".
Felles aktiviteter for foreldre og barn.
Søk etter informasjon. Utarbeidelse av fargeleggingssider for barn om emnet "Kjæledyr og fugler"
Konklusjoner:
Den praktiske betydningen av dette prosjektet ligger i det faktum at bruken av ulike former og metoder for å jobbe med barn bidro til dannelsen av barnas primære ideer om kjæledyr.
Under arbeidet med prosjektet ble informasjon valgt i en tilgjengelig form. Metodikken for å jobbe med barn innenfor rammen av prosjektet ble utviklet på grunnlag av en integrert tilnærming: observasjoner og spill ble utført med barna. Ungene tegnet, hørte på barnerim, dikt, eventyr.
GOD SETT, VENNER!
Relaterte publikasjoner:
Sammendrag av leksjonen om utvikling av tale "I bestemors hage" Formål: 1. Gi barn mest mulig glede. Å fremkalle en munter, gledelig stemning hos barn når de oppfatter et kunstnerisk bilde.
Hovedmålene med dette visuelle materialet er: -Å konsolidere konseptet med barn om kjæledyr. -For å danne ferdigheten riktig.
Synopsis av GCD av integrert karakter "På kosakkgården" Forklarende merknad. Førskolealder er en viktig periode med personlighetsdannelse, perioden for utvikling av ideer om en person, samfunn, kultur.
Vi vil gjerne presentere for din oppmerksomhet modellen av "Village Compound", laget for hånd. Verket er bærbart. Det er veldig behagelig,.
Relevans
GEF førskoleopplæring er rettet mot hovedresultatet - sosialiseringen av barnet, behovet for kreativitet, nysgjerrighet, kognitiv motivasjon. Intervjuer gjort med barn viste at gutta i gruppen vår ikke har tilstrekkelig kunnskap om husdyr og deres unger. Barn navngir ikke alltid ungene til husdyr riktig, men samtidig viser de interesse for dem. Omsorg for kjæledyr har en positiv effekt på utviklingen av den følelsesmessige sfæren til barnet, på hans respekt for verden rundt ham.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Kommunal statlig førskoleopplæringsinstitusjon
Buturlinovsky barnehage nr. 10 av generell utviklingstype
Buturlinovsky kommunedistrikt
Voronezh-regionen
Prosjekt i den andre juniorgruppen
"KJÆLEdyr"
Pedagog I KK
2017
Relevans
GEF førskoleopplæring er rettet mot hovedresultatet - sosialiseringen av barnet, behovet for kreativitet, nysgjerrighet, kognitiv motivasjon. Intervjuer gjort med barn viste at gutta i gruppen vår ikke har tilstrekkelig kunnskap om husdyr og deres unger. Barn navngir ikke alltid ungene til husdyr riktig, men samtidig viser de interesse for dem. Omsorg for kjæledyr har en positiv effekt på utviklingen av den følelsesmessige sfæren til barnet, på hans respekt for verden rundt ham.
Problem : barn har ikke tilstrekkelig kunnskap om husdyr og deres unger
Prosjektets varighet: kort
Prosjekttype: kreativ, kognitiv og forskning.
Prosjektdeltakere:pedagoger og barn i den nest yngre gruppen, foreldre
Alder på barn: 3 - 4 år
Mål: berikelse og utdyping av barns ideer om kjæledyr, omsorgsmåter og regler for kommunikasjon med dem
Oppgaver:
Utvikle elementære ideer om kjæledyr (de bor ved siden av en person, folk tar vare på dyr, dyr kommer mennesker til gode.);
Bidra til å klargjøre og berike barnas ideer om husdyr og deres unger (katt-katt-kattunge, hund-hund-valp, okse-ku-kalv, geit-geit-geit, hest-hest-føll, etc.);
Oppmuntre og støtte selvobservasjon av dyr;
Øk interessen for livet til dyr, en omsorgsfull holdning;
Å lære å etablere de enkleste familiebåndene mellom voksne dyr og deres unger;
Utvikle evnen til å svare på spørsmål, føre en dialog; evnen til å kommunisere med jevnaldrende i prosessen med spillaktiviteter;
Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner; utvikle kreative evner;
Hev kjærlighet og omsorgsfull holdning til kjæledyr.
Prosjektskjemaer:spillaktiviteter, samtaler, memorering av dikt, se presentasjoner, produktive aktiviteter
Forventet resultat:
Som et resultat av arbeidet med prosjektet vil elevene lære å skille husdyr ut fra utseendet, gi ungene riktig navn (kalver, føll, lam, smågriser), kjenne deres bosted (kennel, grisehus, fjøs).
Prosjektstadier:
- Forberedende stadium
Identifisering av problemet, sette mål, definere oppgaver;
Utvalg av metodisk og skjønnlitterær litteratur om temaet;
Valg av didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill), materiell for spillaktiviteter;
Utvikling av prosjektet, søk etter en løsning på problemene med prosjektet.
- hovedscene
Praktiske aktiviteter for å løse problemet, planlegge felles aktiviteter.
- Den siste fasen
Oppsummering;
Utstilling av produktive aktiviteter;
Presentasjon av prosjektet på DOWs hjemmeside.
Prosjektimplementering
kognitiv utvikling
NOD "Katt og kattunge"
Ser på kjæledyr utendørs mens du går
Viser presentasjonen "Kjæledyr"
Spilløvelse "Tell dyrene"
Sikkerhetsforedrag: "Ikke ta på ukjente dyr!", "Vask hendene etter å ha tatt vare på dyr!", "Ikke skade dyr!"
Sosial og kommunikativ utvikling
Didaktiske spill: "Nevn dyret", "Nevn ungen", "Hvem bor og hvor?", "Hvem er overflødig?", "Hvem spiser hva?", "Hvem skriker som?"
Brettspill: "Terninger", "Klippte bilder", liners.
Rollespill: "Familie", handlingen "Vårt kjæledyr", "Farm", handlingen: "Omsorg for dyr"
Taleutvikling
Undersøkelse av maleriet "Katt med kattunger"
Ordspill: "Hvem har hvem?", "Ring meg kjærlig"
Samtaler om utseende, ernæring, leve, omsorg for huset med dyr.
Undersøke illustrasjoner og fotografier med kjæledyr.
Fortelling fra personlig erfaring "Vår familiefavoritt"
Lese skjønnlitteratur
V. Suteev "Hvem sa "mjau"?"
Memorering av dikt, barnerim.
Kunstnerisk og estetisk utvikling
Tegning "Kattungeballer"
Skulptere "Gave til din elskede valp (kattunge)"
Sirkel av utradisjonell tegning "Min favoritt kattunge" (stikk med en hard halvtørr børste)
Fargeleggingssider og sjablonger med kjæledyr
Ser på tegnefilmene "The Wolf and the Seven Kids", "Kitten named Woof"
Fysisk utvikling
Utendørs spill: "Katt og mus", "Shaggy Dog"
Imitasjonsspill "Katt med kattunger"
konstruktiv aktivitet
Spill med gulvkonstruktøren "Hestepaddock"
Familiearbeid: se illustrasjoner, lese bøker, kreativt arbeid med foreldre, designe album "Min lille venn"
prosjektoppsummering
Takket være utviklingen og gjennomføringen av prosjektet har førskolebarn utvidet sin forståelse av husdyr og deres unger.
Som et resultat av arbeidet som ble utført, ble det bemerket:
Utviklingen hos barn av en bærekraftig interesse i representanter for dyreverdenen - kjæledyr.
Inkludering av foreldre i den pedagogiske prosessen ved førskoleutdanningsinstitusjoner.
Avslutningsvis kan vi konkludere med at takket være timene, samtalene og spillaktivitetene ble barnas kunnskap om dette emnet konsolidert og forbedret.
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon (barnehage - barnehage) nr. 10 "Alyonushka" av den kommunale formasjonen Krasnoperekopsk bydistrikt i Republikken Krim
Prosjekt
"Kjæledyr"
i den yngre gruppen
Utarbeidet og utført av læreren
Gubarenko S.A.
Krasnoperekopsk, 2018
Prosjekt om temaet: "Kjæledyr" i den andre juniorgruppen
Prosjekttype: kompleks
Prosjekttype : kognitiv forskning.
Barnas alder: II juniorgruppe.
Prosjektdeltakere: Barn av den yngre gruppen, lærere, foreldre.
Prosjektets varighet : kortsiktig.
Prosjektgjennomføringsperiode: fra 08.10.2018 til 12.10.2018.
Målet med prosjektet : å dyrke en human holdning til levende gjenstander i naturen gjennom berikelse og utdyping av barns ideer om kjæledyr som bor i en leilighet.
Prosjektmål:
Å danne barns kunnskap om kjæledyr, under hensyntagen til integrering av pedagogiske områder.
Å lære barn teknikkene for modellering, tegning i bildet av kjæledyr.
Oppmuntre til kjærlighet og omsorg for kjæledyr.
Å lære barn å observere en hund, en katt i barnehageområdet og identifisere deres egenskaper og vaner.
Utvikle grunnleggende kunnskap om kjæledyr.
For å utdanne barns interesse for å se på bilder, illustrasjoner for det de leser.
Utvikle narrative skriveferdigheter.
Lær barna å oppfatte innholdet i arbeidet riktig.
Fortsett å lære å lytte til historier, dikt, huske små dikt i innhold.
Oppmuntre og støtte egenkontroll av kjæledyr;
Å utvikle de produktive aktivitetene til barn, forbedre ferdigheter og evner til å tegne, modellere i bildet av kjæledyr; utvikle kreative evner;
Utvikle evnen til å kommunisere med jevnaldrende i prosessen med spillaktiviteter;
Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner;
For å gi en ide om dyrs behov for vekst og utvikling.
Å gjøre barn kjent med utseendet til katter og hunder, med særegenhetene ved deres oppførsel; vise at livet til disse dyrene er forbundet med mennesket: han skaper forhold for dem (mater, bryr seg). Uten å skape de nødvendige forholdene (dyr er på gaten), kan de dø.
Lær barna hvordan de skal kommunisere riktig med kjæledyr.
Å dyrke en omsorgsfull holdning og kjærlighet til dyr, følelser av empati for alle levende ting, evnen til å trekke elementære konklusjoner og konklusjoner.
Utvid barnas ideer om mangfoldet av kjæledyr (katt, hund, akvariefisk, papegøye, hamster).
Dannelse og berikelse av barns ideer om omsorg for hjemmeboende.
Relevans: Å heve en omsorgsfull og omsorgsfull holdning til kjæledyr er av stor betydning i livet til et barn i førskoleperioden.
Ifølge forskeren, "det kan ikke være en snill person som ikke elsker dyr, som aldri har vist bekymring for dem."
Forventede resultater:
Kjennskap til reglene for kjæledyrpleie.
Lær barna å elske og ta vare på dyr.
Ønsket til foreldre om å ha et kjæledyr.
Berikende barns kunnskap om nærmiljøets dyreverden
Forberedelse til prosjektet.
1. Velg metodisk litteratur om emnet.
2. Ta opp skjønnlitteratur om emnet.
3. Hent didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill)
4. Lag en langsiktig plan.
Ressursstøtte til prosjektet:
Litteratur om dyr (leksikon, bøker, magasiner)
Visuelt materiale (postkort, fotografier, illustrasjoner)
Å lage et hjørne av barnearbeid
Stadier av arbeidet
Den første fasen er organisatorisk
1. Utvalg av informasjon om temaet, didaktisk stoff.
2. Utvalg av skjønnlitteratur for lesing med barn, memorering.
3. Utvikling av klassenotater.
Den andre fasen er praktisk
Arbeid med barn
en . Gjennomføring av en pedagogisk leksjon "Kjæledyr"
2. Undersøke malerier med kjæledyr "kjæledyr og deres unger"
3. Situasjonsbasert samtale "Hvordan jeg tar vare på kjæledyret mitt"
4. Origami "Kitty"
5. Leksjon om visuell aktivitet. Tegning "En katt kom til oss og satte spor"
7. Modellering "Godbit for katten"
8. Bekjentskap med skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur.Eventyr "Som en hund lette etter en venn" (Mordovisk folkeeventyr), "Hane og bønnefrø" (russisk folkeeventyr), K. Ushinsky "Blind hest", "Dyrestrid", A. Barto "Kid"
9. Rollespill "Veterinærsykehuset"
10. Didaktisk spill "Hvem skriker?", "Kall det kjærlig", "En er mange", "Hvor, hvem sin mor?"
Jobber med foreldre
Konsultasjoner: "Hvis du bestemmer deg for å skaffe deg et kjæledyr", "Barn og kjæledyr", "Hvorfor barn er redde for kjæledyr".
Avstemning: Har du et kjæledyr i familien?
Involver foreldre i å samle informasjon om kjæledyr.
Den tredje etappen er finalen
Gjennomføring av en quiz "Dyr og deres unger".
Utstilling av barneverk: søknad "Piglets", tegninger"Kjæledyr - kanin", modellering "mamma katt"
Prosjektimplementering
1 dag
Samtale om temaet : "Hjemmelaget dyr er våre venner,
Felles aktivitet: Ser på illustrasjoner av kjæledyr. Hundeobservasjon. Didaktisk spill "Nevn kjæledyret."
C.H.L. diktB. Zakhoder "Hundens sorg". Lære diktet "Nei, vi bestemte oss forgjeves." Fingergymnastikk "Cat".
Selvstendig aktivitet: tilby barn fargeleggingssider for hunder.
2 dager
Taleutvikling
Emne: Betraktning av maleriet "Katt med kattunger".
Felles aktivitet: Fortelle barn om temaet: «Favorittdyret mitt». Katt observasjon. Mobilspill "Vaska cat". Didaktisk spill "Hvem er borte"
C.H.L. V. Suteev "Hvem sa mjau".
Selvstendig aktivitet: Inviter barn til å fargelegge katter.
3 dager
modellering
Emne: " Myke poter, i labbene til en skrape-skrape". (se vedlegg)
Teamarbeid:. Didaktisk spill "Klipp bilder".
C.H.L. A. Bartos dikt "Han var helt alene", "Hund". Mobilspill "Vaska cat".
Selvstendig aktivitet: Inviter barn til å bygge et hus til en hund av byggemateriale.
4 dager
Samtale om temaet : « Fugler og fisk i huset vårt. Didaktisk spill "Nevn kjæledyret", "Hvem er borte."
C.H.L. S. Marshak "Cat's House". Lære diktet "Nei, vi bestemte oss forgjeves."
Betraktning og sammenligning av katter og hunder. Fingergymnastikk "Cat".
Mobilspill "Vaska cat".
Selvstendig aktivitet: Inviter barna til «Tegn dyret i prikker».
Dag 5
Samtale om temaet : "Sikkerhet ved omgang med ukjente dyr"
Spilløvelse "Klipp bilder".
Quiz "Tamme og ville dyr". C.H.L. diktS. Mikhalkov "Puppy" », K. Ushinsky "Vaska"
Spilløvelse «Velg et dyr», «Tegn et dyr etter prikker» osv.
Didaktiske spill: "Hvem er borte?", "Nevn kjæledyret?", "Tamdyr eller vilt?" "Klipp ut bilder"
Kognisjon
Observasjoner av en katt og en hund i barnehagen (kroppsstruktur, vaner).
"Gjennomgang og sammenligning av katt og hund".
Kommunikasjon
Å fortelle barn om emnet: "Min favoritt dyr."
Betraktning av illustrasjoner, postkort av kjæledyr.
Beskrivelse av katt, hund (leketøy).
Undersøkelse av maleriet "Katt med kattunger"
Tegne en beskrivende historie basert på bildet basert på skjemaet "Kjæledyret mitt"
Lære et dikt utenat: A. Barto "Lastbil".
Lese skjønnlitteratur.
Leser: V. Suteev "Hvem sa mjau", S. Marshak "Cat's House", "The Tale of the Silly Mouse",
K. Ushinsky "Vaska", L. Tolstoy "Katten sov ...",
A. Barto "Han var helt alene", "Dog", B. Zakhoder "Whounds", "Dog's sorg", S. Mikhalkov "Puppy".
Sikkerhet.
Samtale om emnet: "Sikkerhet ved omgang med ukjente dyr"
Kunstnerisk kreativitet
Modellering: "La oss mate katten."
Naturens verden.
Samtale om emnet: "Hjemdyr er våre venner,
Fysisk utvikling
Mobilspill: "Vaska the cat"
Prosjektpresentasjon
Quiz "Tamme og ville dyr".
Søknad til prosjektet
Tegne en beskrivende historie basert på bildet basert på skjemaet "Kjæledyret mitt"
Mål:
Lær barna å skrive en beskrivende historie basert på et diagram.
Oppgaver:
1. Utvikling av barns tale gjennom bruk av adjektiver ved sammenstilling av en beskrivende historie.
fingerspill
katt (utfør meningsfulle handlinger)
Katten vasker labben
Tilsynelatende skal han besøke,
Vasket ut nesen.
Vasket ut munnen.
Vasket øret mitt.
Tørket.
Samtale om emnet: "Hjem dyr er våre venner"
Oppgaver:
Oppsummere og tydeliggjøre barns kunnskap om dyr og deres behov.
Lær å svare på enkle spørsmål.
- Hev en omsorgsfull holdning til dyr, et ønske om å ta vare på dem.
Samtalens gang
Jeg ville vise dere vakre bilder og starte en interessant samtale, men jeg droppet bildene og spredte dem ... Gutter, vet dere hvordan man samler bilder? Kan du hjelpe med å samle inn? Takk skal du ha.
Så flott du har det. Fikk alle rett? Hvem er på Mashas bilde? - Hund. Hvem er på bildet til Sasha? - Katt. Hva er et annet navn for katter og hunder? – Kjæledyr, vennene våre, fluffies. Riktig. I dag skal vi snakke om kjæledyr. Har du noen kjæledyr? Det er! Hvem bor sammen med Katya? - Katt Musya. Hvem bor sammen med Vanya? - Chaps hund. Gutter, vet dere hva de liker å spise dereskjæledyr?Gutter, hvordan leker dyr? La oss løpe som hunder. Hva liker hunder å leke med? Inn i ballen, ikke sant.La oss nå være katter. Hvordan går katter? Mykt, stille, labbene omorganiseres, de beveger seg jevnt. Hvordan vasker katter seg? Ikke glem å vaske antennene, hestehale. Hvordan strekker de seg? Hvilke fantastiske katter og hunder viste seg fra barn og mødre. Gutter, og som har hamstere, papegøyer, fisk hjemme. Hvordan tar du vare på dem? Bra gjort! Gutta må ta vare på og ta vare på kjæledyrene sine, så vil de elske deg og leke med deg.
Samtale "Fugler og fisk i huset vårt"
Oppgaver:
Å generalisere og fylle på barns kunnskap om akvariefisk og prydfugler.
- Velg modeller som svarer til alternativene for levende fisk og fugler hjemme.
Dyrk en omsorgsfull og vennlig holdning til levende vesener.
Samtaleflyt:
Gutter, dere fortalte veldig godt hvilke kjæledyr dere kan ha i leiligheten deres. Men de fortalte ikke hvor katter og hunder sover? (I en stol, på et teppe, på en pute). Viser bilder.
"Så de har ikke et spesifikt hus. Huset deres er hele leiligheten vår. Men i noen leiligheter er det spesielle hus for levende skapninger. Dette er et bur og et akvarium. (Vis bilder).
Hvem kan bo i disse husene? (Fugler, fisk).
- Det stemmer, du gjettet riktig. Hvilke fugler lever i bur? (Papegøyer osv.)
Barn vurderer bildet av en papegøye, dens utseende. Deretter generaliserer de egenskapene til fuglen ved hjelp av modellen (Alle fugler har et nebb, to ben, vinger og en hale, kroppen deres er dekket med fjær, de vises fra egget).
Hvorfor lever fugler i bur? (Fordi de kan fly bort).
Hvem har fisk i et akvarium hjemme? (Svar fra barn).
– Hvorfor setter de fisk i et akvarium? Kan du sette dem i et bur? (Nei, fisk trenger vann, uten vann dør de).
– Alle fisker er så forskjellige (Vis bilder). Hva forener dem? De lever alle i vann og puster med gjeller, alle fisker har hale og finner, og hele kroppen er dekket med skjell. Ikke rart folk kommer på slike gåter:
I vannet - i live
På land er den død.
For foreldre og barn
Alle klær laget av mynter.
(En modell er utstilt: tegn på fisk).
Vil papegøyen leve i et akvarium? (Nei, han trenger plass).
– Hver levende skapning elsker bare sitt eget hus og elsker sin egen mat. Hva bør du mate papegøyen din? (Korn, hirse, gress)
– Hva liker fisk å spise? (Chervyakov, tørrmat).
– Hvordan ellers ta vare på en papegøye slik at den er blid og kvikk? (Rydd opp i buret, gi vann, la det fly, lek ...)
Hvordan skal fisken tas vare på?
(Skift vannet i akvariet, vask det, slå på bakgrunnsbelysningen og et spesielt filter for vannrensing ...)
– Gutter, hva synes dere, hvorfor holder folk kjæledyr, fugler, fisk hjemme? (De er morsomme, kjærlige, vakre, folk elsker dem, ta vare på dem).
Spill "Transformasjon".
Kattunger går mykt, mjau. Valper løper og bjeffer. Papegøyer flyr og kvitrer. Fisken svømmer lydløst.
Mobilspill "Hvem liker å sove hvor?"
(Symboler: pute, matte, bur, akvarium).
Etter bevegelsene legger alle seg i husene sine.
Leksjon om utvikling av tale i den andre juniorgruppen
"Katt med kattunger"
(ser på bildet)
Mål: Fortsett å lære å se på bildene, navngi karakterene, deres handlinger.
Oppgaver:
Pedagogisk:
å konsolidere og tydeliggjøre ideen til barn om en katt og kattunger (katten er stor, kattungen er liten);
lære å fortelle bildet i setninger på to ord, tre ord;
å konsolidere evnen til å navngi objekter og deres handlinger;
Pedagogisk:
dyrke en vennlig holdning til kjæledyr;
dyrke evnen til å lytte til vennen din og ikke avbryte.
Utvikler:
utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning
Ordforrådsarbeid: kattunge, kattunger, ball, runder.
Didaktisk materiale: Bilde fra serien "Kjæledyr", "Katt med kattunger", illustrasjoner med kjæledyr og deres unger, katt, hund, kattunge, valp (leker).
Leksjonsfremgang:
Læreren spør: Gutta kom på besøk til oss i dag. Se. Barn, fant dere ut hvem som kom for å besøke oss?
Barn: Ja, dette er en kattunge og en valp, en kattunge og en valp.
Lærer: Kattungen og valpen er veldig triste. Hvorfor tror du de ble opprørt?
Barn: Noen fornærmet dem, de gikk seg vill.
Læreren presiserer: Ja, det stemmer, de mistet sin mor, søstre og brødre. Hvordan finne dem, hvordan ringe slik at søstre, brødre og mødre kommer tilbake?
Barn, sammen med læreren, kaller dyr. Så viser læreren en leke - en hund, sier at hunden kom etter valpen hennes, og resten av barna hennes har allerede kommet hjem.
Lærer: Hvem sin mor kom etter sønnen sin?
Barn: Moren til valpen er en hund.
Lærer: La oss si farvel til valpen og la den gå hjem med moren.
Lærer: Og nå skal vi leke med deg.
Katten har øyne, (barn viser øyne)
Katten har ører, (barn berører ørene)
Katten har poter - (strekk hendene fremover, lek med fingrene)
Myke puter.
Katt, katt ikke vær sint, (true med en finger)
Ikke klø barna - skyv! (klapp hender)
Læreren imiterer mjauing. Han spør: Barn, hvem andre leter etter barnet deres?
Læreren viser en leke - en katt som "brakte" bildet, og inviterer barna til å vurdere det.
Lærer: I dag skal vi se på et bilde som heter "Katt med kattunger." Se folkens, hvem er på dette bildet? (Katt med kattunger). Ja, dette er Murka katten med kattungene sine. Gutter, hva gjør katten? (Katten hviler, ligger på teppet)
- Hva er potene til en katt? (Kattens poter er myke, grå)
- Hva er det på kattens poter? (riper, skarpe klør)
- Gutter, hvilken farge har kattens hale? (hale grå)
- Er kattens hale lang eller kort? (halen er lang)
- Hva er det på hodet til katten? (En katt har ører på hodet)
- Hva er katteører til? (å høre)
- Hva er på ansiktet til en katt? (Øyne, nese, munn, bart)
- Kattens øyne er store, grønne, oppmerksomme, klare. Hvor stor eller liten er katten? (Katten er stor)
- Og hva gjør en rød kattunge? (Rød kattunge lapper melk)
- Hva drikker han melk av? (slupper melk fra en tallerken)
- Hvilken farge har denne kattungen? (Denne kattungen er grå)
- Hva rører kattungen med labben? (kule av tråd)
- Hvilken farge har ballen? (blå ball)
- Hva gjør den hvite kattungen? (Kattungen sover). Ja, folkens, han sover, han har allerede spilt, nå hviler han. Han er varm i nærheten av morens katt.
- Gutter, har kattunger lange eller korte haler? (Kattunger har en kort hale)
- Er kattungeører store eller små? (små ører)
Lærer: Og nå, folkens, hør på hva jeg vil fortelle dere om en katt og små kattunger.
Katten elsket kattungene sine veldig høyt og lekte ofte med dem. En gang ble de så slemme at de veltet bestemors trådkurv. En trådkule falt ut av kurven og rullet over gulvet. Kattungene skyndte seg å ta ham, begynte å leke med ham, men snart ble de slitne. Den store katten la seg på teppet, hun hviler seg. Den lille hvite kattungen la seg også ved siden av katten og sovnet søtt.
- Gutter, gjett gåten.
Myke poter,Og i potene - riper.
Hvem er det? (det er en katt)
Godt gjort gutter!
Godt gjort, folkens, gjettet gåten om katten.
- Hvem har en katt hjemme?
- Og hva heter katten din?
- Drikker katten din også melk?
Lærer: Gutter, hva er pelsen til en katt og kattunger? (fluffy pels)
Lærer: Katten er en veldig omsorgsfull mor. Hun er et rent dyr. Han elsker sine eiere, huset sitt. Hun liker å ta en lur i solen eller hjemme i en stol. Hvis katten er mett og frisk, spinner den kjærlig og gnir seg mot beina til eierne. Og hvis katten logrer med halen, er den misfornøyd med noe. Katten slikker hjelpeløse blinde kattunger, mater dem med melk. Ungene vokser raskt og blir til ganske morsomme kattunger - igruner. De leker gjerne med et stykke papir knyttet til en tråd, ruller en ullkule eller en liten ball.
Lærer: Gutter, la oss huske hvilke dyr vi snakket om i dag? Hvem var på bildet? Hvor mange kattunger? Hva lærte vi om katten, hvordan er den? Gutter, dette er slutten på leksjonen vår.
Modelleringsplott «Myke poter, i potene til en tsap-skrape »
Mål. Fortsett å utvikle evnen til å forme gjenstander som består av flere deler.
Oppgaver. Forbedre modelleringsteknikker: evnen til å rulle plasticine i en sirkulær bevegelse; trekk av individuelle deler med fingrene;
Utdannelse av kjærlighet og respekt for naturen.
Forarbeid. Undersøkelse av illustrasjoner, malerier av serien "Kjæledyr".
Materiale til timen. Katten er et mykt leketøy. Plasticine.
Læreren tar med en katteleke dekket med et teppe med ordene:
Den spinner, den leker, den rømmer et sted,
løper bort. Og når han kommer tilbake
Den spinner og drikker rå melk fra en tallerken.
Hvem har jeg her? Fite. Jeg sitter på bordet. Sammen med barn:
Som katten vår er pelsen veldig god.
Som en katts bart av fantastisk skjønnhet.
Tøffe øyne, hvite tenner.
Det er den katten vi har, en katt med grå pubis.
Stryk katten vår, hva slags pels har han? Myk, myk
Og på potene er det klør, de er skarpe og riper.(løft katten)
Myke poter, i labbene til en tsap-skrape. Katten vår sitter og labbene hans er ikke synlige. Hva annet har katten? Hode.
På hodet er ører, øyne, en nese, en bart, men munnen er ikke synlig, skjult i pelsen.
La oss lage en så pen katt.
Demonstrasjon og snakk om arbeidsmetoder.
Hva gjør jeg? Knekk av et stykke plastelina og rull det til en ball.
festes til hodet.
Hodet er klart. Hva skal vi gjøre nå? Torso.
Vi ruller ballen, nå ballen, litt, ruller den som en pinne. Hva skal det være? Torso.
Hva annet kan sees i katten vår? Hale. Poter. Fortell og vis hvordan du vil lage halen, potene. Etterligning
Nå kobler vi halen og bena med kroppen, og kroppen med hodet. Så vi har en katt som sitter. Og la oss spille nå.
Fizkultminutka.
"Kisonka - lille rotte, hvor har du vært?" De trekker på hendene.
På bruket. De vrir seg med hendene.
"Kisonka er en spinner, hva gjorde hun der?"
Melet ble malt. Hendene knyttet til knyttnever, utstrakt
frem, opp, ned.
"Kisonka er en purr, hva bakte du av mel?" De lager paier med hendene.
Pepperkaker.
"Kisonka er en liten jente, hvem spiste du pepperkaker med?"
En. De gjemmer hendene bak ryggen.
"Ikke spis alene, ikke spis alene." De truer hverandre med fingrene.
Gjør arbeid av barn. Læreren gjør individuelt arbeid
Kan fortelle barnerim hvis han ser at dette ikke distraherer barna.
Etter timen - leke rundt etter ønske fra barna. Vi satte katten på utstilling for mødre.
Sammendrag av leksjonen om emnet: "En katt kom til oss og etterlot spor"
Mål:Fortsett å danne ideer om kjæledyr.
Oppgaver:
Pedagogisk : Å danne en idé om livet til kjæledyr, om utseendet til en katts vaner, for å danne en interesse for tegning.
Pedagogisk : Utvikle oppmerksomhet, finmotorikk i hendene (etterlater fingeravtrykk), observasjon
Tale: Utvikle sammenhengende tale, berik barns ordforråd: hode, overkropp, poter, pels, fluffy hale, laps melk.
Pedagogisk: Dyrk kjærlighet til kjæledyr, streber etter å ta vare på dem, gi all mulig hjelp.
Demomateriale:
Kjæledyr (katt), vann, melk, godteri.
Gi ut:
Et hvitt ark med malt katt i midten, blå gouache, tørre og våte servietter.
Metodiske teknikker: spillsituasjon, samtale-dialog, utradisjonell tegning, analyse, oppsummering.
Leksjonsfremgang
Overraskelse øyeblikk. Bank på døren. Pedagog. Gutter, hvem kan det være? Hvilken stor kurv tok du med? Jeg lurer på hva som er inni? Au! Det er et slikt mysterium her. La oss prøve å gjette det.
Spisse ører
Puter på poter
Myke poter,
Og i labbene til tsepen er det riper (katt)
Det stemmer, barn er selvfølgelig en katt. Og hun heter Marquise. Jeg vil forsiktig ta henne på kne og stryke henne. Hvorfor stille? hvem vil si? Ja, hun kan bli redd og løpe fra oss. Se hvordan jeg klapper henne: Jeg starter fra hodet og stryker til halen. Dyr liker å bli strøket med pelsen, ikke mot pelsen.
Kan du fortelle meg hva katten har? (hode, kropp, ben, hale).
Se på markisens hestehale? (lang, luftig)
Hvilken farge har pelsen? (hvit)
Gutter, hva er det på hodet til katten? (ører)
Riktig ører. Se hvordan hun varslet dem, lytter.
Hva er på ansiktet til en katt? (øyne, nese, munn, bart)
Med øynene ser hun, ved hjelp av barten kjenner hun alt rundt, hun puster og lukter mat med nesen, og spiser med munnen.
Gutter i dag kom Marquise for å besøke oss, og selvfølgelig må vi behandle henne.
Vet du hva du skal mate katter? (kjøtt, melk, fisk)
Og la oss tilby henne fisk, melk, godteri og se hva hun velger.(I observasjonsprosessen konkluderer barna med at katten likte maten mer)
I tillegg til mat skal katten alltid ha vann.
Hva tror du vannet er til for?
Alle dyr, som mennesker, drikker vann for å slukke tørsten.
Se, katten lapper melk, gnager mat med skarpe tenner, holder mat ved hjelp av klør med poter.
Vel, la oss nå synge en sang om en katt for markisen. Hun likte det og hun skynder seg hjem, si farvel til henne!
Gutter, katten rømte, men sporene ble igjen.
Se på sporene.
La oss klype fingrene og løpe (vis i luften)
Vi senker alle fingrene i en tallerken med blå maling og etterlater spor til huset fra kanten av papiret.
Godt gjort folkens! Og markisen kommer til oss igjen, vi skal vise henne hvilke spor hun etterlot oss!
Quiz for barn i den yngre gruppen
"Ville og husdyr"
Mål:
Å fortsette å danne ideer hos barn om mangfoldet i dyreverdenen.
Oppgaver:
Å konsolidere evnen til å klassifisere dyr i ville og tamme. Anerkjenne og navngi deres representanter. Gjenkjenne dyr ved bilde og verbal beskrivelse.
Bruke spillsituasjoner, involvere barn i å organisere sin egen fritid, fremme deres kreative utvikling.
Forarbeid:
Samtaler med barn om livet til ville dyr og husdyr; se på illustrasjoner om dyr; lese skjønnlitteratur om dyreliv.
Utstyr:
Store og små motivbilder med bilder av voksne dyr og deres unger; bilde av en skog og et hus; gåtekort; e / spill "Hvem hale?"; sjetonger for å telle poeng, flanellograf.
Quizfremgang:
Ved loddtrekning deles barna inn i to lag. Hvert lag velger en kaptein og kommer opp med et navn til laget sitt. For hvert riktig svar får laget et poeng.
Quizoppgaver:
Øvelse 1.
Nevn dyrene som lever i skogen? (Lagen kaller dyrene etter tur. Laget som navngir flest dyr vinner).
Nevn dyrene som lever sammen med mennesker?
Oppgave 2.
Første lagspørsmål:
Hva heter alle dyrene som lever i skogen?
Spørsmål til andrelaget:
Hva heter alle dyr som lever sammen med mennesker?
Oppgave 3.
Gi navn til dyrene på bildene? (Lavene vises etter tur illustrasjoner av dyr. Laget som gjenkjenner og navngir alle dyrene riktig vinner)
Oppgave 4.
Plasser hvert av dyrene i hjemmet ditt. (hvert barn fra teamet deler ut motivbilder med dyr til skogen eller til huset)
Oppgave 5.
Gjett gåten: (hvert lag gjetter gåten etter tur)
Hvem er størst i skogen?
Hvem er den rike som går med pels?
Som er i hiet til våren
Drømmer han dag og natt? (Bjørn)
bart med snuteparti,
stripet jakke,
Vasker ofte
Og du vet ikke om vann (katt)
Oppgave 6.
Finn ut hvem sin mor? (velg voksne dyr for bilder av unger)
Poeng telles. Tildeling av vinnere (vennskap vinner, og hver deltaker får en premie).
Tegn med prikker
Situasjonsmessig samtale "Hvordan jeg tar vare på kjæledyret mitt"
Mål: å konsolidere kunnskap om stell av kjæledyr og fugler, å dyrke en omsorgsfull holdning til dem.
Spørsmål: Hvordan tar du vare på dyr og fugler? (mate, drikke, rense). Hva spiser dyr og fugler av? (fra en bolle, mater). Hva drikker de av? (fra drikkeren). Hva spiser de? (spesialfôr, melk, korn, etc.). Skriv en kort historie om kjæledyr og fugler.
Plot - rollespill "Veterinary Clinic"
Oppgaver:
Å vekke interesse hos barn for yrket som veterinær.
Å dyrke en sensitiv, human holdning til dyr, vennlighet, lydhørhet, en kommunikasjonskultur.
Forarbeid:
Utflukt til legekontoret.
Veiledning av legens arbeid.
Ser på eventyrene til K. Chukovsky "Doctor Aibolit".
Undersøkelse av illustrasjoner til eventyret "Doktor Aibolit".
Lese verkene til E. Uspensky "De spilte på sykehuset", S. Marshak "Mustached - stripet", V. Mayakovsky "Hvem skal være?".
Undersøkelse av medisinske instrumenter: phonendoscope, spatel, termometer, pinsett, etc.
Samtale med barn om arbeidet til en veterinær.
Lage attributter for spillet (sammen med foreldre).
Spille roller:
Veterinær, sykepleier, sykepleier, veterinærapotekarbeider, besøkende med dyr, redningsmenn.
Utstyr:
Dyr (leker, redskaper for fôring av dyr, rengjøringsutstyr, badekåper, hatter, sanitærveske, phonendoscope, termometer, bomullsull, bandasje, pinsett, saks, sprøyte, salver, piller, pulver, kassaapparat, penger, verktøy og hjelmer for redningsmenn .
Spillfremgang:
Læreren tilbyr barna et diskusjonsemne "Hvorfor skal en person ta seg av våre mindre brødre".
Lærer: Hvem av dere kunne tenke seg å lære å behandle dyr og bli veterinær?
Det er alltid mange barn som vil spille rollen som lege, så du kan bruke tellerimet:
En to tre fire fem
Kaninen må mates
Fitta må behandles.
Ikke sitt, ikke kjede deg
Og begynne å jobbe.
Legen vil undersøke syke dyr, foreskrive behandling.
Sykepleieren vil skrive ut resepter og gjøre bandasjer, vaksinasjoner og injeksjoner på behandlingsrommet. Et veterinærapotek vil være bemannet av noen som også drømmer om å gjøre gode gjerninger for dyr. En jente som har mange dyr hjemme ønsket å bli sykepleier, fordi hun kjenner renslighet og orden i rommet - en garanti for helsen til mennesker og dyr.
Gutter velges ut til rollen som redningsmenn, som mener at dyr må hjelpes og hjelpes hvis de er i trøbbel.
Resten av gutta med kjæledyrene vil være besøkende på klinikken. Hver kjæledyrseier snakker om hva som skjedde, hva slags hjelp kjæledyret hans trenger. Noen kommer med bilder av kjæledyrene deres, forteller om hvorfor de fikk akkurat dette dyret. Takknemlige besøkende arrangerer sammen med kjæledyrene en forestilling for personalet på veterinærklinikken og for redningsmenn.
Oppsummering av spillet.
Etter ønske fra barna kan leken fortsette videre.
Spilldistribusjonsalternativer:
Dyrene har blitt venner og tilbringer tid sammen;
Friske dyr opptrer i sirkuset;
Didaktiske spill
"Hvem skriker?"
Mål: å lære barnet å gjenkjenne dyret ved onomatopoeia, å konsolidere og aktivere vokabularet om emnet.
Utstyr: ball.
Slag: Den voksne navngir et kjæledyr og kaster ballen til barnet. Barnet sier hvilke lyder dette dyret gjengir, returnerer ballen: "katt" (mjauer), "hund" (bjeffer).
"Hvor er hvis mor?"
Mål: å konsolidere ordforrådet til substantiver om emnet, for å danne ferdigheten til å danne substantiv med diminutive suffikser.
Utstyr: bilder av husdyr og deres unger.
Slag: En voksen legger ut bilder som viser unger på bordet, mens han legger igjen bilder av voksne dyr til seg selv. En voksen viser et bilde til et barn for eksempel av en hund og sier: «Hunden gråter, hun har mistet barna sine. Hvem er barna hennes? Vis og navn. Barnet ser etter et passende bilde og navngir ungene til hunden. Hvis barnet er rådvill, hjelper en voksen ham. Leken fortsetter til alle mødrene har funnet ungene sine.
"Kall det søtt"
Mål: danne substantiv med diminutive suffikser.
Utstyr: et bilde som viser et husdyr og dets unge.
Bevege seg. En voksen ber barnet navngi dyret (for eksempel en ku), ungen (kalven), vise deler av kuens kropp på bildet, og aktivere talen hans med spørsmål: «Hva viste du? (hale). Og hvordan kaller man kjærlig halen til en liten kalv? (hale)". Tilsvarende vurderes følgende: hode - hode, ben - ben, horn - horn, hov - hov, øre - øre, øye - øye.
"En er mange" (kjæledyr og deres unger)
katt - katter
hund - hunder
ku - kuer
hest - hester
kattunge - kattunger
valp - valper
kalv - kalver
føll - føll.
Råd til foreldre (bevegelsesmapper)
"Hvis du bestemmer deg for å ha et kjæledyr"
Hva trenger du å vite hvis du bestemmer deg for å holde et kjæledyr?
Som ofte skjer en situasjon som tar oss tilbake til barndommen, når du går rundt i byen og ser et ensomt, forlatt, ubrukelig dyr, husker du umiddelbart tilfellet når små barn tar med seg ensomme kjæledyr hjem, og fornuftige foreldre ikke tillater ly. Hva trenger du å vite hvis du bestemmer deg for å holde et kjæledyr? Det første som bekymrer oss er den konstante omsorgen for dyret, dets sikkerhet for andre og sikkerheten for møbler. Det andre er frykten for tilknytning, fordi dyr lever mye mindre enn mennesker.
Hvor gammelt må et barn være før man får et kjæledyr?
Mens de fleste barneleger anbefaler å få et kjæledyr etter at et barn er seks år gammelt, er du den beste dommeren for om barnet ditt er modent for ansvar. Barnet ditt bør i det minste lære tilbakeholdenhet og forstå ordet "nei". Hvis du tror barnet ditt er klart for en hjemmebaby, kan du besøke venner som har kjæledyr sammen og se hvordan barnet ditt oppfører seg rundt dem.
Er det verdt å ta små dyr eller er det mulig å ta store?
De fleste vil foretrekke babyen, og motivere valget med det faktum at "en valp kan oppdras for seg selv" og "den vil bli bedre knyttet fra barndommen, fordi den vil kjenne en eier." Ja, det er det. Men kostnadene for en valp vil være mye høyere - og vi snakker ikke engang om materialkostnader. Først av alt er dette tid, styrke og oppmerksomhet til babyen.
Det er også verdt å ta voksne dyr, fordi de kan være for
du ideal: slike hunder er mer lydige, ødelegger ting mindre og trenger mindre fysisk aktivitet enn unge dyr. Dessuten er det bare edelt. Det er urettferdig å nekte en eldre voksen hund på grunn av at hun har litt færre år foran seg.
Når det gjelder tilknytning, kan du være sikker: du vil ikke føle noen forskjell. Kanskje en hund som ble adoptert inn i en familie som voksen vil være enda mer hengiven til sine eiere, fordi den vet hvordan livet er når det ikke er noen kjærlig person i nærheten.
Hvor kan du kjøpe et dyr?
Fugler, fisk, gnagere, etc. kan kjøpes fra en dyrebutikk eller fra enkeltpersoner.
Ikke i noe tilfelle kjøp valper og kattunger og ikke ta dem på markedene og i nærheten av metroen - mest sannsynlig vil babyen være alvorlig syk. Deretter vil du bruke mye krefter, tid og penger på behandling, mens prosentandelen dyret vil overleve er svært liten.
Hunder og katter kan tas i kenneler, krisesentre, ifølge annonser fra enkeltpersoner. Hvis du vil ha et fullblodsdyr, er det bedre å gjøre forespørsler og kjøpe det i en klubb fra veletablerte svar.Med avlet oppdrettere.
Både renrasede og utavlede hunder og katter i alle aldre kan finnes i dyrehjem. I dag er dyrehjem ganske pålitelige og respekterte organisasjoner, der spesialister vil hjelpe deg med å velge et kjæledyr, basert på dine krav og preferanser, samt ta hensyn til kjæledyrets natur.
Du kan ta en hund eller en kattunge fra privatpersoner - i dette tilfellet må du følge nøye med slik at dyret som tilbys deg ikke viser seg å være sykt. Hvis du tar en kattunge eller en valp, og hvis du er uerfaren, så er det bra hvis noen som i det minste omtrent kan bestemme hva det foreslåtte dyret vil bli i fremtiden vil gå med deg.
Stamtavle eller utavlet?
Å velge et fullblods eller utavlet dyr - alle bestemmer selv. I begge tilfeller er det fordeler og ulemper.
Et fullblodsdyr er som regel ganske dyrt. Noen barnehager og klubber gir bort slike dyr på visse betingelser, som ikke alltid er praktiske og fordelaktige for deg. Det antas at renrasede dyr blir syke oftere og lider mye hardere av sykdommer.
Avhengig av hva vi forventer og ønsker av dyret, til hvilket formål vi tar det, må vi bestemme oss for rasen.
Utavlede dyr er gode på hver sin måte. For det første er de unike: du vil ikke finne to identiske fremavlede dyr. Mutts har en mer fleksibel psyke, de er lettere å tilpasse og tilpasse seg. Utavlede er gitt gratis eller for symbolske penger, de er vanligvis mer motstandsdyktige mot sykdommer.
Men ingen kan garantere at en hund presentert som for eksempel en valp av en liten hund, ikke vil vokse opp til å bli en Grand Danois. Når du velger en mestizo, må du forstå dette.
Jente eller gutt?
Valget av kjønn på dyret avhenger av den spesifikke situasjonen. Å ta en hund inn i huset, vil eieren nesten helt sikkert møte stahet, noe som krever psykologisk undertrykkelse fra en person. Gutten vil strebe etter å ta høyest mulig steg på den hierarkiske rangstigen. Derfor, i forhold til gutter, må man vise makt, overlegenhet og karakterfasthet. Og selv etter at du har satt ham på plass, kan han igjen prøve å vise ulydighet, og når han blir straffet, kniper han. Gutter er mer utsatt for uavhengighet, mer stridbare, vanligvis vanskeligere å trene.
Og likevel, mye i gutten fengsler: mot og engasjement, utholdenhet og utrettelighet i arbeidet. De er som regel mer prangende, større og raseegenskapene deres kommer tydeligere til uttrykk.
Jenter er mer forståelsesfulle, lettere å tilpasse seg forholdene for frihetsberøvelse, trekker mer mot huset og deres eiere. De er mer lojale enn jenter, lettere å trene.
Etter å ha bestemt deg for å få et kjæledyr, må du først og fremst forstå hvilket alvorlig ansvar det er - å holde et dyr hjemme og ikke forlate det i vanskelige tider. Hvis du har tid og energi, vil ditt fremtidige kjæledyr betale deg tilbake for omsorgen din med ublu kjærlighet. Og hvis du tviler på om det er verdt det, så nekt uten å nøle, eller utsett avgjørelsen. Tross alt vet alle at vi har ansvar for de vi har temmet.
"Barn og kjæledyr"
I alle foreldres liv kommer det et øyeblikk når babyen ber om å kjøpe et kjæledyr, vanligvis katter eller hunder, og et barn er nødvendig, men det er verdt å vurdere om det er så ille hvis babyen allerede er klar til å ta vare på noen annet, og så, ikke glem hvor mange plusser det er hvis du har et kjæledyr, barnet vokser opp, vil at livet hans skal fylles med noe viktig, streber etter å hjelpe, være nyttig, positive aspekter dannes i karakteren, for eksempel egenskaper som sympati, medfølelse og kjærlighet, hengivenhet, omsorg, også dannelsen av aktivitet i beslutningstaking, å bli litt mer moden, et trinn som involverer ansvar, kommunikasjon med et dyr vil også påvirke karakteregenskapene - han kan bli mer åpen, hensynsfull og vennlig ved å føle seg viktigere livet til et kjæledyr ved å bry seg.
For tiden er det mange forskjellige hobbyer, men det kan også bemerkes at barn er lite i frisk luft, de tilbringer mesteparten av tiden sin på å spille dataspill, men hvis, etter å ha veid fordeler og ulemper, kan et kjæledyr også bli en god venn.
Det er nødvendig å finne ut av barnet hvor sterke ønskene hans er, å snakke om ansvaret som ligger foran, for å forklare ulempene. Og prøv å forstå motivene, det vil si hvor stort er ønsket til babyen din, snakk med barnet ærlig forklar tvilen din, dine ønsker og uvilje, og la ham ta avgjørelser selv, etter å ha diskutert, kan du komme til en hvilken som helst felles beslutning , og dermed vil du komme vekk fra hans innfall fordi hvis du sier utvetydig - "nei!" barnet vil ikke forstå deg, stahet og innfall vil følge, konflikt kan alltid unngås hvis du finner den rette veien ut, og dermed opprettholde et tillitsfullt forhold mellom dere, lære å forklare riktig, snakke mer med barnet, og dermed lære det å resonnere fordi det er mange forskjellige situasjoner i livet.
Som forskere har bemerket, avhenger valget av et dyr av typen menneskelig temperament og dets egenskaper ved behov, for eksempel hjelper katter en person med å kompensere for behovet for kroppslig kontakt, ro og uavhengighet, hunder er legemliggjørelsen av livlig følelsesmessig kontakt , sosialitet, et fantastisk eksempel på selvkontroll. Derfor er det verdt å vurdere om det er så ille hvis du har et kjæledyr hjemme som vil bringe glede til hjemmet ditt og legge til en ny retning i å oppdra et barn, for eksempel bringe deg nærmere babyen, han vil stole mer på deg .
Dyret i huset er ikke bare et leketøy, men også en veileder, så hvis et barn vokser opp med et dyr, får det uvurderlig erfaring med å kommunisere med dem og med andre.
Barn er oppriktig og direkte tiltrukket av dyr, og hvis du legger merke til det, er dette gjensidig: katter og hunder er mye mer tolerante overfor barn enn voksne. Dessverre er det ikke barna som bestemmer om de skal ha kjæledyr eller ikke, så ikke alle gutter og ikke alle jenter har sitt eget kjæledyr.
Hvorfor er barn redde for kjæledyr?
Hvordan overvinne frykt?
For mange barn er dyr først og fremst venner og beskyttere. Det hender imidlertid at frykten for hunder og andre dyr er et alvorlig problem. Dyreskrekk dukker opp i en alder av to og forsvinner rundt fem. Ethvert dyr kan forårsake frykt hos et barn, men siden hunder og katter er de mest populære kjæledyrene, forårsaker de flest problemer.
Hva er kilden til bekymring?
Hvis et barn er redd for dyr, må du finne ut ikke bare hvilke dyr han er redd for, men først og fremst - hvorfor. Hvorfor forårsaker en katt frykt? Er barnet redd for at hunden kan bite? Problemet med frykt er lettere å løse, å vite årsaken. Barnet innser at det bare er redd for noen dyr, mens det med andre er modigere. Finn ut av ham hvilke dyr som skremmer ham, ikke le av frykten hans og ikke la andre gjøre det. Men ikke overdriv, da barnet kan bestemme at moren hans beskytter ham, fordi han selv ikke kan motstå det forferdelige dyret.
Hjelp til å overvinne frykt
Den beste "motgiften" mot frykt for dyr er å introdusere et barn til dyrenes verden fra en tidlig alder. Ta barna med til parken for å mate fuglene, følg flyretningen deres sammen. Ved en dam, be barna prøve å identifisere hvilke typer fisk som er under vann.
Fortell dem historier der dyr er barnas beste venner. Introduser barn til dyrenes eksotiske verden, se dokumentarer med dem og forklar dem for dem. Hvis du har mulighet, gå til dyrehagen oftere med barna dine. Det er sannsynlig at det å se rovdyr som sover på avstand ikke er like spennende og interessant som nær kommunikasjon med kjæledyr, men disse inntrykkene vil bli lagret i babyens minne i lang tid.
Lær barna å se på dyr
Jo før du lærer barna hvordan de skal observere og studere dyreverdenen, jo bedre. Sikkerhet er først og fremst kunnskap. Hunder reagerer ofte aggressivt på feil oppførsel til barnet. Forklar ham at du må nærme deg hunden sakte, at du ikke aktivt kan gestikulere foran ham, at du trenger å snakke rolig, la ham stryke dyret.
KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGINSTITUSJON "BARNEHAGE №3, STARITSA"
Prosjekt
"Hjemmegård"
i den andre juniorgruppen №4
Lærer: Kurkova A.A.
2017
Prosjekt "Hjemmeanlegg"
Prosjektets relevans:
De første ideene om verden rundt oss, inkludert dyr, mottar en person allerede i barndommen.
Barn i yngre førskolealder har utilstrekkelige forestillinger om husdyr og fugler, og spesielt om dyr som bor i bygda.
Sommeren er en god tid for å bli kjent med husdyrene som lever på landsbygda. Om sommeren besøker barn landsbyen, hvor de selvfølgelig blir kjent med husdyr og fugler. Men dette skjer ikke alle, siden vi bor i byen. Av samtaler med foreldre og barn viste det seg at mange barn aldri hadde vært i bygda. Og de som har sett dyr og fugler kan ikke alltid navngi dyrene og ungene deres. Slik oppsto ideen om et detaljert bekjentskap med barn med kjæledyr og fugler.
Prosjektdeltakere:
Barn i andre juniorgruppe nr. 4, pedagoger, foreldre.
Prosjekttype:
Etter antall deltakere:gruppe (barn av den nest yngre gruppen).
Etter tid:korttidsprosjekt (2 uker).
Av natur: innenfor rammen av førskoleopplæringsinstitusjonen.
Målet med prosjektet:
Berik barnas ideer om kjæledyr og fugler,
Og ungene deres.
Prosjektmål:
- Tydeliggjøre og utvide barnas kunnskap om husdyr og fugler, deres levesett, vaner, karakteristiske ytre tegn.
- Å fremme barnets akkumulering av personlig erfaring med å kjenne verden rundt og sensorisk kontakt med den.
- For å utvikle evnen til å sammenligne (ved hjelp av en voksen) to dyr i henhold til 1-2 tegn, fremhev likheter og forskjeller. Å danne innledende ideer om voksnes arbeid (stell av dyr og fugler).
- Å danne reglene for sikker oppførsel når du har med kjæledyr å gjøre, for å stimulere manifestasjonen av gode følelser og holdninger til dyr.
- Å utvikle evnen til å bruke navnene på dyr og deres unger riktig i entall og flertall i tale: kanin-kanin, kaniner. Å berike barnas ordforråd ved å utvide ideene deres om kjæledyr, deres handlinger, funksjoner.
- Støtte ønsket om å reflektere i ulike produkter av barneaktiviteter vanlige tegn og noen karakteristiske trekk ved dyr, relativ likhet i form og farge.
- Berik opplevelsen av å lytte til litterære verk gjennom ulike små former for folklore (rim, sanger), enkle folkelige og forfattereventyr om dyr.
- Legge forholdene til rette for foreldres deltakelse i utdanningsløpet.
Prosjektet omfatter tre stadier:
- Forberedende.
- Hoved (forskning).
- Endelig.
Prosjektets betydning for alle deltakerne:
Barn få kunnskap om husdyr og fjørfe.
lærere fortsette å mestre designmetoden
Foreldre delta aktivt i arbeidet med prosjektet (utvalg av fotografier, bøker, design av "Home Compound" layout).
Forventet resultat av prosjektet:
- Barnas horisont utvides, vokabular aktiveres.
- Barn kjenner og anvender den tilegnete kunnskapen om husdyr og deres unger, fugler.
- Foreldre er involvert i opplæringsprosessen.
Stadier av arbeidet med prosjektet:
1. Forberedende
- Bestemme temaet for prosjektet;
- Formulering av mål og definisjon av oppgaver;
- Et utvalg stoff om temaet for prosjektet: litteratur, visuelt materiale, didaktikk, friluftsliv, fingerspill, historiespill, kroppsøving, fotografier;
- Utarbeide en plan for hovedfasen av prosjektet.
Arbeid med foreldre:
- samtale med foreldre om det kommende arbeidet.
Gjennomføringsperiode: 2 uker
Ansvarlig for implementering:lærere, foreldre.
2. Hoved (forskning)
- Didaktiske spill: "Nevn dyret", "Nevn ungen", "Hvem bor og hvor? "," Hvem er overflødig? "," Hvem er borte? ", "Hvem spiser hva?", "Hvem skriker hvordan? "," Hvem sin baby? "," Samle en familie.
- Brettspill: «Klipp bilder», terninger, lotto, dominobrikker, liners, «Hvem hus? "," Sett ting i orden", "Finn et par."
- Rollespill: «Hva skal man mate geitene? "," Hvem bor på gården? ".
- Konstruksjon: "Hestehage", "Hundehus", "Gård".
- Se presentasjonen "Kjæledyr".
- Samtale "Hva vet vi om kjæledyr og fugler."
- Undersøkelse av maleriene "Katt med kattunger", "Hund med valper", "På gården", "I stallen".
- Undersøkelse av fotografier, illustrasjoner, bilder av hjemmet
- dyr og deres babyer.
- Samtaler om utseende, livsstil, ernæring, leve, omsorg for kjæledyr.
- Elektroniske didaktiske spill "Whose tail?", "Det fjerde ekstra".
- Ordspill: «Tell ungene», «Hvem har hvem? ", "Hvem skriker?".
- Lese skjønnlitteratur: Russiske folkeeventyr: "Rocked Hen", "Hane og bønnefrø"; S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse", "The Goat-Dereza", "Fedot the Cat" K. Ushinsky "Ducks", "The Cockerel with the Family", "Vaska"
- Gjette gåter om kjæledyr.
- Lære barnerim og dikt om dyr utenat.
- Samtaler "Hvordan behandle kjæledyr", "Vask hendene etter å ha tatt vare på dyr!
- Kunstnerisk og kreativ aktivitet: tegning "Kylling", applikasjon "Sau", modellering av "Kattunge". Fargeleggingsarbeid, sjablongtegning.
- Samling av historier om en katt: "Kjæledyret mitt."
Arbeid med foreldre:
- samtaler med foreldre: "Barn og kjæledyr";
- hjelp fra foreldre i utformingen av oppsettet "Hjemmesammensetning";
- konsultasjon "Kjæledyr og barn";
- et utvalg litteratur om dyr med deltakelse av foreldre;
- et utvalg fotografier;
Implementeringsperiode:
Ansvarlig for implementering:lærere, barn, foreldre.
- Endelig
- design av fotoalbumet "Cats";
- presentasjon av prosjektet "Home Compound"
- analyse av resultatene
- Layout "Hjemmekompleks"
Arbeid med foreldre:
Inviter foreldre til å besøke dyrehagen.
Implementeringsperiode: 2 uker
Ansvarlig for implementering:lærere, foreldre.
Liste over brukt litteratur:
- Karpukhina N. A. Programutvikling av utdanningsområder "Sosialisering", "Kognisjon", "Fysisk kultur" i den andre juniorgruppen i barnehagen. Voronezh: Metoda LLC, 2013.
- Bondarenko T. M. Komplekse klasser i den andre yngre gruppen i barnehagen. - Voronezh: TC "Lærer", 2002.
- Bok for lesing i barnehage og hjemme: 2 - 4 år / Komp. Gerbova og andre - M .: Onyx Publishing House, 2006.
Pedagogisk prosjekt
i den andre juniorgruppen
"Kjæledyr".
RELEVANS AV PROSJEKTIMPLEMENTERINGEN:
Dyreverdenen er en viktig del av livet vårt. Hvert barn lærer verden rundt seg, prøver å ta på den, leke ...
Å dyrke en kjærlighet til naturen må begynne fra barndommen. Vi må lære å ta vare på naturen og verne om den. Levende vesener er en viktig del av naturen. Først av alt lærer barnet dyreverdenen, blir kjent med de som bor ved siden av ham. Og dette er kjæledyr, mange barn kan ikke engang navngi et dyr. Derfor oppsto ideen om et detaljert bekjentskap med barn med kjæledyr.
PROSJEKTDELTAKERE: barn i den andre yngre gruppen, lærere, førskolespesialister, foreldre.
PROSJEKTTYPE: kreativ, pedagogisk og forskning.
PROSJEKTTYPE: gruppe, familie.
PROBLEM: barn har ikke tilstrekkelig kunnskap om kjæledyr og deres unger.
PLANLAGTE RESULTATER:
Utvide horisonten til barn;
Påfyll av barns ordforråd;
Få kunnskap om huset. dyr og deres unger;
Oppdra en kjærlighet til dyr;
Involvering av foreldre i vennskapelige, partnerskapsrelasjoner.
PROSJEKTMÅL:
Å gi barn en idé om husdyr og deres unger, deres utseende, vaner, dyrs rolle i menneskelivet;
Introduser barna til navnene på husdyr og deres unger; med deres bosted.
Øk kjærlighet, respekt og omsorgsfull holdning til kjæledyr.
OPPGAVER:
Utvikle elementære ideer om kjæledyr (de bor ved siden av en person, folk tar vare på dyr, dyr kommer mennesker til gode.);
Bidra til å klargjøre og berike barnas ideer om husdyr og deres unger (katt-katt-kattunge, hund-hund-valp, okse-ku-kalv, geit-geit-geit, hest-hest-føll, etc.);
Oppmuntre og støtte selvobservasjon av dyr;
Øk interessen for livet til dyr, en omsorgsfull holdning;
Lær å etablere de enkleste familiebåndene mellom voksne dyr og ungene deres;
Utvikle evnen til å svare på spørsmål, føre en dialog;
Utvikle evnen til å kommunisere med jevnaldrende i prosessen med spillaktiviteter;
Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner;
Utvikle produktive aktiviteter for barn, forbedre ferdigheter og evner innen tegning, modellering, applikasjoner; utvikle kreative evner;
Å danne primære ideer om musikkens uttrykksmuligheter; dens evne til å formidle ulike følelser, stemninger.
FORBEREDELSER TIL PROSJEKTET:
1. Gjør foreldre og barn oppmerksom på problemet.
2. Utvalg av metodisk litteratur om temaet.
3. Utvalg av skjønnlitteratur om temaet.
4. Valg av didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill)
5. Utvalg av materiell til spilleaktiviteter.
6. Utvalg av materiale for kreative og produktive aktiviteter.
7. Utsmykning av minimuseet "Kjæledyr".
TÅ INTEGRERING ETTER MÅL OG INNHOLD:
Kognitiv utvikling:
Husobservasjoner. dyr hjemme og på gaten: (hvordan det ser ut, hvor det bor, hva det spiser, hvem bryr seg).
Viser presentasjonen "Kjæledyr"
Samtale "Hva vet vi om kjæledyr"
"Observasjoner på en kattunge" "Betraktning og sammenligning av en katt og en hund"
Samtaler: "Katten og hunden er våre kjære venner", "Dyrenes betydning i menneskelivet"
Sosialisering og kommunikativ utvikling:
Didaktiske spill:
"Nevn dyret", "Nevn ungen", "Hvem bor og hvor? ",
«Hvem er ekstra? "," Hvem er borte? "," Hvem spiser hva? "," Hvem skriker? ", "Finn en unge", "Samle en familie"
Undersøkelse av maleriet "Katt med kattunger";
Gåter om dyr.
Spilløvelser - "Lag et dyr", "Tegn et dyr", "Velg et dyr", "Tegn et dyr med prikker".
Brettspill:
"Klippte bilder", kuber, loto, dominobrikker, innlegg, "Hvem hus? "," Logisk tog "," Sett ting i orden "," Finn et par.
Rollespill:
"Familie": plott: "Vi fikk en kattunge", "På tur med hunden", "Hva skal jeg mate barna? »
"Zoo": plot: "Vi tar vare på dyr."
"På gården": tomt: "Hvem bor på gården? »
Byggespill: "Hestehage", "Hundehus", "Gård".
Taleutvikling:
Undersøkelse av maleriene "Katt med kattunger", "Hund med valper", "På gården", "I stallen";
Undersøkelse av fotografier, illustrasjoner, bilder av huset. dyr og deres babyer.
En samtale om utseende, livsstil, ernæring, leve, omsorg for huset med dyr.
Sikkerhetsprat: «Ikke ta på ukjente dyr! ”, “Vask hendene etter å ha pleiet dyr! ”, “Ikke skade dyr! »
Skrive beskrivende historier «Hvem er jeg? ”, basert på ordningen.
Å dikte opp historier fra personlig erfaring.
Ordspill: «Hvem sin hale? Hvem sitt hode? ”, “Tell ungene”, “Hvem har hvem? "," Kall det kjærlig "," Komponer gåter "
Barnehistorier om emnet: "Min favoritt dyr", "Beskrivelse av en katt" (leketøy);
Kunstnerisk og estetisk utvikling:
Kunstnerisk kreativitet (Lepka): "La oss mate katten".
Tegning: "Baller for kattunger",
Manuelt arbeid: "Gris
Fargelegging, tegninger, mosaikk, delte bilder, design, modellering, applikasjon.
Musikalsk og teatralsk aktivitet.
Muser. spillet «Vi vil kalle på hunden», «Den slu katten sitter i hjørnet», lærer sangen «Hesten hopper. »;
Teateraktivitet: eventyret "Rope",
Spille ut eventyr, bordteater, fingerteater.
Læring: sanger "Hen with chickens" (musikk av Filipenko, tekst av Volgina), "Tsap-scratch" (musikk av Gavrilov, tekst av Aldonin), "Dog" (musikk av Raukhvergen, tekst av Komisarova); spill "Cat with kittens" (musikk av Vitlin), "Horse ride us" (musikk av Agofonnikova)
Hører på musikk:
«My Horse» tsjekkisk folkemelodi, «Horse»-musikk av M. Simansky, «Kitty»-musikk av M. Lomova, «Cat and Kittens»-musikk av V. Vitlin, «Cow»-musikk av M. Rauchverger, tekst av O. Vysotskaya.
Lytte til vuggesanger.
Leseverk:
E. Charushin “About Tyupa”, “The Moustachioed Striped”, S. Marshak “The Tale of the Stupid Mouse”, “Goat-Dereza”, “Fedot the Cat”.
Dikt, gåter, eventyr om dyr "Katt, hane og rev", G. Oster "Kattunge Woof" ...
Lære vers utenat.
V. Suteev "Hvem sa mjau", S. Marshak "Kattens hus", K. Ushinsky "Vaska", L. Tolstoy "Katten sov ..."
Utenat: sanger, barnerim: "Kisonka-murysenka", "Katten gikk til komfyren", "Katt-katt", "Som katten vår ...", A. Barto "Jeg har en geit".
Eventyr:
Brødrene Grimm "The Bremen Town Musicians" (gjenfortelling av A. Vvedensky, redigert av S. Marshak).
Engelsk folkeeventyr "The Three Little Pigs" (arrangert av S. Mikhalkov)
Ser på animasjonsfilmer om dyr.
Fysisk utvikling:
Utendørsleker:
med løping - "Katt og mus", "Sparrows and Cat", "Shaggy Dog", "Horses", "Fugler og Cat", "Shaggy Dog";
med hopp: "Sparrows og en katt", "Kattunger og valper",
med klatring: "Kaniner"
ARBEIDE MED FORELDRE:
Undersøke illustrasjoner, lese bøker, utflukter til dyrehagemuseet, dyrehage; Lage utstillinger av kreativt arbeid med foreldre;
Samling av historier;
Lage album «Min lille venn», assistanse til å samle inn utstillinger til minimuseet;
Hjelp foreldre med å velge ordtak, ordtak, gåter.
memorere dikt med barn, lese eventyr;
Se TV-serier om dyr.
UTVIKLINGSMILJØ:
Narrative malerier med temaet "Kjæledyr";
Album for visning: "Kjæledyr og deres unger";
Fargebøker: "Mammaer og babyer", "Kjæledyr";
Gårdsoppsett.
LITTERATUR:
T. A. Shorygina. Kjæledyr. Hva er de? -M., 2008.
O. E. Gromova, G. N. Solomatina Dikt og historier om dyreverdenen.-M., 2005.
R.G. Kazakova, T.I. Saiganova. Tegning med førskolebarn.-M., 2005.
Mitt første leksikon om dyr-M., "Ekimo", 2007.
PROSPEKTIV UTVIKLING AV PROSJEKTET
SEPTEMBER
Valg av tema for minimuseet.
Involvere foreldre i utvalget av utstillinger.
Betraktning av illustrasjoner av dyr, malerier: "Katt med kattunger", "Hund med en valp".
Leser S. Ya. Marshak "Cat's House".
OKTOBER
"Våre sanne venner" For å danne barnas ideer om museer.
Utvikle kognitiv interesse for museumsutstillinger.
Vis barn en rekke materialer, deres lysstyrke, eleganse.
Dyrk en atferdskultur. Leker katter, hunder, bøker, fargebøker, håndverk. Lærerens fortelling om museer.
Undersøker, beundrer leker, bøker om dyr.
Undersøker skiltene til minimuseet, snakker om dem.
NOVEMBER
"Luksuriøst liv på planeten for katter, katter og kattunger" Utvid barns forståelse av et kjæledyr - en katt.
Øk lysten til å ta vare på dyr. Katteleker. Undersøker leker. Samtale om dem: bestemme den følelsesmessige tilstanden til katteleker i utseende, holdning.
Leser et dikt av A. Usachev "Luksusliv på planeten med katter"
Konklusjon fra diktet: «Hva er katter triste over? »
DESEMBER
"En hund er vår mest trofaste venn" For å danne ideen om at en hund er en sann menneskevenn.
Fortell om domestisering av en hund, om noen raser (hund - bokser, puddel).
Dyrk kjærlighet til dyr. Hundeleker av forskjellige typer. Lag en gåte: «Han er venn med eieren, vokter huset. Bor under verandaen, og halen er ringmerket.
Undersøker hundeleker.
Lærerens historie om domestisering av hunder, deres betydning i menneskelivet.
En historie om en hund - en bokser, en puddel; en påminnelse om hvordan man skal oppføre seg når man møter en ukjent hund.
Halsbåndshund Fortsett å utvikle interessen for kjæledyr.
Å lære evnen til å merke seg egenskapene til hundens utseende.
Å innpode barn en følsom, omsorgsfull, sympatisk holdning til dyr.
Stor hund med halsbånd (leire). Snakk om hunden, legg merke til dens egenskaper ved utseende.
Forklaring av pedagogen om viktigheten av halsbåndet når du går tur med hunden.
Gjentakelse av reglene for sikker oppførsel i omgang med hagehunder.
FEBRUAR
"Hund med en valp" Avklar ideer om hvordan unger av en hund kalles; legg merke til egenskapene til utseendet til hunden og valpen.
Å utdanne barn til en omsorgsfull holdning til hunder; lære å overvinne frykt. Leker: hund og valp. Undersøker hunde- og valpekeker.
Legg merke til deres forskjeller og likheter i utseende og oppførsel.
Lytter til I. Tokmakovas dikt "Gave", samtale. (Organisering av aktivitetene til barn på tur "2 ml. gruppe / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Lærer, 2012. - 200 s.
MARS
"Doggy, ikke bjeff! » Fortsett å utvikle ideen om at en hund er en venn av mennesker og trenger å bli tatt vare på.
Å fremme utviklingen av barns interesse for å reflektere elementære ideer om kjæledyr i lekeaktiviteter. liten svart hund,
hundemaske for p / spill. Undersøkelse av en liten hund, samtale.
-Hvilken hund?
- Hva er det han gjør?
– Hvorfor bjeffer det?
Hvordan skal du oppføre deg når du blir truet av en hund?
Oppretting av en spillsituasjon.
P / og "Du, hund, ikke bjeff! »
APRIL
"Hei kattunge! "Fortsett å danne barnas ideer om kjæledyr - katter og deres unger. Lær å legge merke til de karakteristiske egenskapene til katter og kattunger.
Dyrk et ønske om å ta vare på katter. Leker, håndverk av katter fra forskjellige materialer, attributter til p / i.
Gåtegjetting:
"Myke poter, og i potene - tsap - riper"
Samtale
– Hva har katten?
Hvorfor trenger katter ører?
– Hvem er kattungen?
– Hvorfor vasker katten seg etter å ha spist? .
Sammenligning av en katt og en kattunge, deres forskjell og likhet.
Lytter til et dikt av A. Emelianenko
"Hei, kattunge! Hvordan har du det?
Hvorfor forlot du oss?
- Jeg kan ikke leve med deg
Det er ingen steder å sette halen, gå, gjespe ... du tråkker på halen "
(Organisering av aktivitetene til barn på tur "2 ml. gruppe / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Lærer, 2012. - 200 s.
P / og "Sparrows and a cat" eller "Mus leder en runddans" (Organisering av aktivitetene til barn på tur "2 ml. gruppe / V. N. Kastrygina, G. P. Popova. - Volgograd: Lærer, 2012. - 200 s.
KAN
"Til venner om venner" Berik barnas ideer om kjæledyr - venner av mennesker.
Generer et ønske om å ta vare på kjæledyr.
Håndheve reglene for personlig sikkerhet ved behandling av dyr. Utstillinger fra minimuseet
Løse gåter.
Undersøker og beundrer minimuseets utstillinger.
Hvorfor kalles hunder og katter menneskets beste venn?
Teateraktivitet basert på arbeidet til S. Ya. Marshak "Cat's House" (flanelegraph).
Fingergymnastikk
"Kjæledyr"
Fornøyd med kua hennes
kalver,
Sau er fornøyd med henne
lam
Katten er fornøyd med sin
kattunger
Hvem er fornøyd med grisen?
Griser!
Bukken er fornøyd med henne
barn,
Og jeg er fornøyd med gutta mine!
(De viser fingrene vekselvis, først på den ene, så på den andre siden, og starter med de store)
"Katt" (utfør handlinger innenfor betydningen)
Katten vasker labben
Ser ut som han kommer på besøk
Vasket ut nesen.
Vasket ut munnen.
Vasket øret mitt.
Tørket.
"Kitty"
Jeg gikk alene langs stien, (vis en finger)
De to beina mine gikk med meg (viser to fingre)
Plutselig møtes tre mus, (vis tre fingre)
Å, vi så en kattunge! (klapper hendene på kinnene og rister på hodet med hendene)
Han har fire poter (vis fire fingre)
Det er skarpe riper på potene, (vi skraper overflaten av det som er for hånden med neglene)
En, to, tre, fire, fem (for hver telling viser vi tilsvarende antall fingre)
Du må løpe fort! (to fingre, peker og midtre, løper langs overflaten)
"Katt"
Som katten vår (de bøyer en finger om gangen, og starter med de store),
På føttene er det støvler (på begge hender for hvert navn på skoen).
Som grisen vår
Sko på føttene.
Som en hund på labbene
Blå tøfler.
En liten geit
Han tar på seg støvler.
Og sønnen til Vovka -
Nye joggesko.
Som dette. Som dette. (utfør rytmisk håndklapp og knyttnevestøt).
Nye joggesko.
"Hest"
Jeg rir på en hest
Mat, mat - stien er ikke jevn.
Skok, Skok Pere- Skok!
Over elva til broen. (Fingrene i "låsen". Fire "klikk" med håndleddene på det sterke slaget. Samme "klikk", hender foran deg "klikk" - hender over "klikk" - hender under "klikk" - hender over " klikk" for hver stavelse , og strekker armene gradvis fremover).
"Grøtmaskin"
Masha kokte grøt,
Masha matet alle med grøt.
Masha la grøt til katten - i en kopp,
Bug - i en bolle,
Og katten - i en stor skje.
I en bolle for høner, kyllinger
Og smågriser i trauet.
Tok alle rettene
Jeg ga alt til smulene. (Pekefingeren på høyre hånd forstyrrer venstre håndflate. De bøyer fingrene på begge hender. Løsne nevene. Blås "smulene" fra håndflaten).
Dikt om kjæledyr.
Han har fire poter
Svart nese og raggete hale,
Svært ofte bjeffer høyt
Og biter dårlige mennesker!
Han er en bølle!
Hvem er dette med oss? Hund!
Her sitter en hund i en bås,
Frokost i magen
Hun vokter huset
Å leve i fred i det!
våt nese,
høy bjeffing,
Dette er en hund
Så vet!
KU
Kua har horn
Og hover på føttene.
Hun tygger gress
Gir melk til barn.
Å spise en ku på enga
valmuer og kamille,
melk vil smake godt
å koke oss grøt!
K. Strelnikova
Hvis du møter en ku
Ikke vær redd for hornene hennes.
Gi henne litt rugbrød
Eller en haug med kornblomster.
M. Sarkozy
Hei, dereza geit!
Se raskt tilbake
En hel lass med friske urter
Jeg tok deg hit.
Spis gress og så
Gi oss litt melk.
Kalvemel hele dagen
Gjorde ikke en lyd engang
Og nå er alt - Mu, Ja - Mu!
Han ville drikke.
N. Rodivilina
Han er med hover på bena,
Og det er horn på pannen.
Direkte skjenket mor:
Liker å nappe gress
Han sier dvelende: "Moo-u-u!",
Hvis du kjeder deg alene.
Han er fortsatt et barn.
Det kalles en kalv.
Grisling, grisunge
Hvor skynder du deg?
– Jeg løper til våren
Vask din skitne lapp.
E. Ranneva
Gris mor gris
I en sølepytt gnir han ryggen med en vaskeklut.
Sønnen svarte: "Takk,
Så glad! Oink oink oink!"
Du klarer deg ikke uten en katt:
Han er den første fienden til mus.
Lat som om du sover
Han følger nøye med.
Skjerper klør og hoggtenner -
Han elsker grilling veldig mye.
Sau og saueull
Varmer bedre enn noen komfyr.
Luer, genser, votter
Strikke bestemors strikkepinner,
Så det i den kalde vinteren
Vi ble ikke forkjølet med deg.
RAM
Lammepels
Myk, i krøller.
Barber lammet og
Strikk varme sokker.
HEST
Den langmanede hesten
Laget er muntert og lekent.
Hun skal spise høy nå
Ja, og ri oss.
Hesten fortsetter å jobbe
Han bærer ved og høy.
Høst, sommer og vår
Pløyer landet, jomfruelig jord.
Og om vinteren gutta i sleden
Hesten skal ri i trav.