Prosjekt i den yngre gruppen "kjæledyr". Prosjekt «kjæledyr» i andre juniorgruppe Prosjekter om hund for 2. juniorgruppe

KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGINSTITUSJON "BARNEHAGE №3, STARITSA"

Prosjekt

"Hjemmegård"

i den andre juniorgruppen №4

Lærer: Kurkova A.A.

2017

Prosjekt "Hjemmeanlegg"

Prosjektets relevans:

De første ideene om verden rundt oss, inkludert dyr, mottar en person allerede i barndommen.

Barn i yngre førskolealder har utilstrekkelige forestillinger om husdyr og fugler, og spesielt om dyr som bor i bygda.

Sommeren er en god tid for å bli kjent med husdyrene som lever på landsbygda. Om sommeren besøker barn landsbyen, hvor de selvfølgelig blir kjent med husdyr og fugler. Men dette skjer ikke alle, siden vi bor i byen. Av samtaler med foreldre og barn viste det seg at mange barn aldri hadde vært i bygda. Og de som har sett dyr og fugler kan ikke alltid navngi dyrene og ungene deres. Slik oppsto ideen om et detaljert bekjentskap med barn med kjæledyr og fugler.

Prosjektdeltakere:

Barn i andre juniorgruppe nr. 4, pedagoger, foreldre.

Prosjekttype:

Etter antall deltakere:gruppe (barn av den nest yngre gruppen).

Etter tid:korttidsprosjekt (2 uker).

Av natur: innenfor rammen av førskoleopplæringsinstitusjonen.

Målet med prosjektet:

Berik barnas ideer om kjæledyr og fugler,

Og ungene deres.

Prosjektmål:

Tydeliggjøre og utvide barnas kunnskap om husdyr og fugler, deres levesett, vaner, karakteristiske ytre tegn.
Å fremme barnets akkumulering av personlig erfaring med å kjenne verden rundt og sensorisk kontakt med den.
For å utvikle evnen til å sammenligne (ved hjelp av en voksen) to dyr i henhold til 1-2 tegn, fremhev likheter og forskjeller. Å danne innledende ideer om voksnes arbeid (stell av dyr og fugler).
Å danne reglene for sikker oppførsel når du har med kjæledyr å gjøre, for å stimulere manifestasjonen av gode følelser og holdninger til dyr.
Å utvikle evnen til å bruke navnene på dyr og deres unger riktig i entall og flertall i tale: kanin-kanin, kaniner. Å berike barnas ordforråd ved å utvide ideene deres om kjæledyr, deres handlinger, funksjoner.
Støtte ønsket om å reflektere i ulike produkter av barneaktiviteter vanlige tegn og noen karakteristiske trekk ved dyr, relativ likhet i form og farge.
Berik opplevelsen av å lytte til litterære verk gjennom ulike små former for folklore (rim, sanger), enkle folkelige og forfattereventyr om dyr.
Legge forholdene til rette for foreldres deltakelse i utdanningsløpet.

Prosjektet omfatter tre stadier:

Forberedende.
Hoved (forskning).
Endelig.

Prosjektets betydning for alle deltakerne:

Barn få kunnskap om husdyr og fjørfe.

lærere fortsette å mestre designmetoden

Foreldre delta aktivt i arbeidet med prosjektet (utvalg av fotografier, bøker, design av "Home Compound" layout).

Forventet resultat av prosjektet:

Barnas horisont utvides, vokabular aktiveres.
Barn kjenner og anvender den tilegnete kunnskapen om husdyr og deres unger, fugler.
Foreldre er involvert i opplæringsprosessen.

Stadier av arbeidet med prosjektet:

1. Forberedende

Bestemme temaet for prosjektet;
Formulering av mål og definisjon av oppgaver;
Et utvalg stoff om temaet for prosjektet: litteratur, visuelt materiale, didaktikk, friluftsliv, fingerspill, historiespill, kroppsøving, fotografier;
Utarbeide en plan for hovedfasen av prosjektet.

Arbeid med foreldre:

samtale med foreldre om det kommende arbeidet.

Gjennomføringsperiode: 2 uker

Ansvarlig for implementering:lærere, foreldre.

2. Hoved (forskning)

Didaktiske spill: "Nevn dyret", "Nevn ungen", "Hvem bor og hvor? "," Hvem er overflødig? "," Hvem er borte? ", "Hvem spiser hva?", "Hvem skriker hvordan? "," Hvem sin baby? "," Samle en familie.
Brettspill: «Klipp bilder», terninger, lotto, dominobrikker, liners, «Hvem hus? "," Sett ting i orden", "Finn et par."
Rollespill: «Hva skal man mate geitene? "," Hvem bor på gården? ".
Konstruksjon: "Hestehage", "Hundehus", "Gård".
Se presentasjonen "Kjæledyr".
Samtale "Hva vet vi om kjæledyr og fugler."
Undersøkelse av maleriene "Katt med kattunger", "Hund med valper", "På gården", "I stallen".
Undersøkelse av fotografier, illustrasjoner, bilder av hjemmet
dyr og deres babyer.
Samtaler om utseende, livsstil, ernæring, leve, omsorg for kjæledyr.
Elektroniske didaktiske spill "Whose tail?", "Det fjerde ekstra".
Ordspill: «Tell ungene», «Hvem har hvem? ", "Hvem skriker?".
Lese skjønnlitteratur: Russiske folkeeventyr: "Rocked Hen", "Hane og bønnefrø"; S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse", "The Goat-Dereza", "Fedot the Cat" K. Ushinsky "Ducks", "The Cockerel with the Family", "Vaska"
Gjette gåter om kjæledyr.
Lære barnerim og dikt om dyr utenat.
Samtaler "Hvordan behandle kjæledyr", "Vask hendene etter å ha tatt vare på dyr!
Kunstnerisk og kreativ aktivitet: tegning "Kylling", applikasjon "Sau", modellering av "Kattunge". Fargeleggingsarbeid, sjablongtegning.
Samling av historier om en katt: "Kjæledyret mitt."

Arbeid med foreldre:

samtaler med foreldre: "Barn og kjæledyr";
hjelp fra foreldre i utformingen av oppsettet "Hjemmesammensetning";
konsultasjon "Kjæledyr og barn";
et utvalg litteratur om dyr med deltakelse av foreldre;
et utvalg fotografier;

Implementeringsperiode:

Ansvarlig for implementering:lærere, barn, foreldre.

Endelig

design av fotoalbumet "Cats";
presentasjon av prosjektet "Home Compound"
analyse av resultatene
Layout "Hjemmekompleks"

Arbeid med foreldre:

Inviter foreldre til å besøke dyrehagen.

Implementeringsperiode: 2 uker

Ansvarlig for implementering:lærere, foreldre.

Liste over brukt litteratur:

Karpukhina N. A. Programutvikling av utdanningsområder "Sosialisering", "Kognisjon", "Fysisk kultur" i den andre juniorgruppen i barnehagen. Voronezh: Metoda LLC, 2013.
Bondarenko T. M. Komplekse klasser i den andre yngre gruppen i barnehagen. - Voronezh: TC "Lærer", 2002.
Bok for lesing i barnehage og hjemme: 2 - 4 år / Komp. Gerbova og andre - M .: Onyx Publishing House, 2006.

Relevans

GEF førskoleopplæring er rettet mot hovedresultatet - sosialiseringen av barnet, behovet for kreativitet, nysgjerrighet, kognitiv motivasjon. Intervjuer gjort med barn viste at gutta i gruppen vår ikke har tilstrekkelig kunnskap om husdyr og deres unger. Barn navngir ikke alltid ungene til husdyr riktig, men samtidig viser de interesse for dem. Omsorg for kjæledyr har en positiv effekt på utviklingen av den følelsesmessige sfæren til barnet, på hans respekt for verden rundt ham.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Kommunal statlig førskoleopplæringsinstitusjon
Buturlinovsky barnehage nr. 10 av generell utviklingstype
Buturlinovsky kommunedistrikt
Voronezh-regionen

Prosjekt i den andre juniorgruppen

"KJÆLEdyr"

Pedagog I KK

2017

Relevans

Problem : barn har ikke tilstrekkelig kunnskap om husdyr og deres unger

Prosjektets varighet: kort

Prosjekttype: kreativ, kognitiv og forskning.

Prosjektdeltakere:pedagoger og barn i den nest yngre gruppen, foreldre

Alder på barn: 3 - 4 år

Mål: berikelse og utdyping av barns ideer om kjæledyr, omsorgsmåter og regler for kommunikasjon med dem

Oppgaver:

Utvikle elementære ideer om kjæledyr (de bor ved siden av en person, folk tar vare på dyr, dyr kommer mennesker til gode.);

Bidra til å klargjøre og berike barnas ideer om husdyr og deres unger (katt-katt-kattunge, hund-hund-valp, okse-ku-kalv, geit-geit-geit, hest-hest-føll, etc.);

Oppmuntre og støtte selvobservasjon av dyr;

Øk interessen for livet til dyr, en omsorgsfull holdning;

Å lære å etablere de enkleste familiebåndene mellom voksne dyr og deres unger;

Utvikle evnen til å svare på spørsmål, føre en dialog; evnen til å kommunisere med jevnaldrende i prosessen med spillaktiviteter;

Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner; utvikle kreative evner;

Hev kjærlighet og omsorgsfull holdning til kjæledyr.

Prosjektskjemaer:spillaktiviteter, samtaler, memorering av dikt, se presentasjoner, produktive aktiviteter

Forventet resultat:

Som et resultat av arbeidet med prosjektet vil elevene lære å skille husdyr ut fra utseendet, gi ungene riktig navn (kalver, føll, lam, smågriser), kjenne deres bosted (kennel, grisehus, fjøs).

Prosjektstadier:

Forberedende stadium

Identifisering av problemet, sette mål, definere oppgaver;

Utvalg av metodisk og skjønnlitterær litteratur om temaet;

Valg av didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill), materiell for spillaktiviteter;

Utvikling av prosjektet, søk etter en løsning på problemene med prosjektet.

hovedscene

Praktiske aktiviteter for å løse problemet, planlegge felles aktiviteter.

Den siste fasen

Oppsummering;

Utstilling av produktive aktiviteter;

Presentasjon av prosjektet på DOWs hjemmeside.

Prosjektimplementering

kognitiv utvikling

NOD "Katt og kattunge"

Ser på kjæledyr utendørs mens du går

Viser presentasjonen "Kjæledyr"

Spilløvelse "Tell dyrene"

Sikkerhetsforedrag: "Ikke ta på ukjente dyr!", "Vask hendene etter å ha tatt vare på dyr!", "Ikke skade dyr!"

Sosial og kommunikativ utvikling

Didaktiske spill: "Nevn dyret", "Nevn ungen", "Hvem bor og hvor?", "Hvem er overflødig?", "Hvem spiser hva?", "Hvem skriker som?"

Brettspill: "Terninger", "Klippte bilder", liners.

Rollespill: "Familie", handlingen "Vårt kjæledyr", "Farm", handlingen: "Omsorg for dyr"

Taleutvikling

Undersøkelse av maleriet "Katt med kattunger"

Ordspill: "Hvem har hvem?", "Ring meg kjærlig"

Samtaler om utseende, ernæring, leve, omsorg for huset med dyr.

Undersøke illustrasjoner og fotografier med kjæledyr.

Fortelling fra personlig erfaring "Vår familiefavoritt"

Lese skjønnlitteratur

V. Suteev "Hvem sa "mjau"?"

Memorering av dikt, barnerim.

Kunstnerisk og estetisk utvikling

Tegning "Kattungeballer"

Skulptere "Gave til din elskede valp (kattunge)"

Sirkel av utradisjonell tegning "Min favoritt kattunge" (stikk med en hard halvtørr børste)

Fargeleggingssider og sjablonger med kjæledyr

Ser på tegnefilmene "The Wolf and the Seven Kids", "Kitten named Woof"

Fysisk utvikling

Utendørs spill: "Katt og mus", "Shaggy Dog"

Imitasjonsspill "Katt med kattunger"

konstruktiv aktivitet

Spill med gulvkonstruktøren "Hestepaddock"

Familiearbeid: se illustrasjoner, lese bøker, kreativt arbeid med foreldre, designe album "Min lille venn"

prosjektoppsummering

Takket være utviklingen og gjennomføringen av prosjektet har førskolebarn utvidet sin forståelse av husdyr og deres unger.

Som et resultat av arbeidet som ble utført, ble det bemerket:

Utviklingen hos barn av en bærekraftig interesse i representanter for dyreverdenen - kjæledyr.

Inkludering av foreldre i den pedagogiske prosessen ved førskoleutdanningsinstitusjoner.

Avslutningsvis kan vi konkludere med at takket være timene, samtalene og spillaktivitetene ble barnas kunnskap om dette emnet konsolidert og forbedret.

Prosjekt «Kjæledyr» i første juniorgruppe. Organisasjon: MBDOU "Rodnichok" Forfatter av prosjektet: Kolotushkina Galina Leonidovna Prosjektdeltakere: barn i den første juniorgruppen, foreldre, lærere. Varighet: kortsiktig Implementeringstidslinje: Relevans: Kommunikasjon med dyr, hvis den foregår uten kontroll, kan ikke bare gi fordeler, men også skade den utviklende personligheten til barnet. Holdningen til et barn til et dyr, dets målrettede handling kan vise seg å være feil av en rekke årsaker. For det første vet ikke barnet hva som kan og ikke kan gjøres, hva som er skadelig for dyret og hva som er nyttig. I tillegg, med nær kontakt med dyret, vil babyen definitivt ønske å tilfredsstille sin nysgjerrighet og trekke ham inn i spillet hans. Uten tilsyn og veiledning fra voksne kan slik kommunikasjon være skadelig og til og med farlig for både dyret og barnet. Formålet med prosjektet:  Skape betingelser for utvidelse og berikelse av barns kunnskap om husdyr;  Forsiktig holdning og utvikling av interesse i omverdenen;  Oppdra en omsorgsfull holdning og kjærlighet til dyr.  Lær barn hvordan de skal kommunisere riktig med kjæledyr. Oppgaver:  Gi en idé om behovene til kjæledyr (som de sier, hva de spiser, kroppsdeler);  Lær å gjenkjenne dyr og deres unger som bor ved siden av en person;  Form begrepet kjæledyr, skriv inn substantiv i den aktive ordboken: dyr, dyr;  Lær å snakke om kjente dyr;  Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner;  Å utvikle produktive aktiviteter til barn, forbedre ferdigheter og evner innen tegning, modellering, applikasjon; utvikle kreative evner;  Heve gode følelser og human holdning til dyr; Forventet resultat:     Barns kunnskap om kjæledyr og deres unger. Definisjon av habitat. Barn vil lære å ta vare på kjæledyr; Barn skal kunne bruke navn på kjæledyr i tale, gjette gåter;  Innpode kjærlighet og respekt for dyr hos barn. Problemstilling: Behovet for å danne elevenes kunnskap om husdyr. Utvikle en bærekraftig kognitiv interesse for kjæledyr som levende vesener. Scenario med felles aktivitet for problemløsning: Stadier Forberedende Samhandlingsformer Læreraktivitet Innhold i aktivitet - Litteraturstudie Ansvarlige Lærere i gruppen - Lage en plan - Organisering av et fagutviklende miljø. - Hente didaktisk stoff, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill) Lærer - barn - Kognitiv samtale Gruppelærer - Undersøke illustrasjoner - Utvalg av barnelitteratur for lesing for barn. - Lage didaktiske spill Lærer - foreldre Foreldremøte om temaet: "Utdanning av kjærlighet til kjæledyr." Hovedlæreren - barn - Lese skjønnlitteratur - Gjette gåter - Lære og uttale tungetråder, barnerim. - Didaktiske spill. - GCD - Avsluttende samtale - Show av dukketeater - Utendørs spill, fysiske minutter. Gruppelærer Gruppelærer - Undersøker illustrasjoner Lærer - foreldre - En liste over anbefalt litteratur for barns lesing om kjæledyr. Læreren i gruppen - Mappebevegelse "Hvorfor trenger barn kontakt med dyr" - Konsultasjoner "Introdusere barnet for kjæledyr." -Konsultasjon for foreldre: "Kommunikasjon av barn med kjæledyr" Finale - Lage attributter til utelek Lærer - foreldre - Lage veggavis "Våre mindre venner" Læreraktiviteter - Presentasjon av prosjektet Lærer i gruppen Lærer i gruppen Teknologisk kart over prosjektet: Pedagogisk aktivitet Kognitiv utvikling Type aktivitet Innholdet i aktiviteten Kognitiv Sosial og kommunikativ utvikling Lek, kognitiv, kommunikasjon - Undersøkelse av bildet "Katt med kattunger", "Kjæledyr". - Betraktning av illustrasjonene "Hvem bor i huset" - Samtale som sammenligner kjæledyr med hverandre Samtaler "Kjæledyr og deres unger", "Katter og hunder er våre sanne venner", "Betydningen av dyr i menneskelivet". - D / og: "Hvem baby", "Hvem spiser hva?", "Hvem bor i skuret", kutt loto, "Lag det av kuber", "Dyr". - Spillinnlegg "Kjæledyr", "Kattunger", "Gård". - En historie om temaet: "Min favoritt dyr", "Beskrivelse av en katt" (leketøy), Taleutvikling Kommunikasjon - Lesing tynn. litteratur: A. Barto «En geit bor hos meg ...», «Jeg elsker hesten min», «Kuslingen svinger», «Rope», - Lære barnerim, tunge-twisters: «Kiska scat ...» , "Kisonka-murysenka", "How at our cat", "Katten går på benken", "Stædige geiter" - Gåter om dyr. Kunstnerisk og estetisk utvikling Kreativ - Tegning: "Tegn en hestehale", "La oss behandle ungen med gress" - Skulptering: "Et gjerde for en ku." - Fargeleggingssider: "Mammaer og babyer", "Kjæledyr". - Konstruksjon: "Hundehus". - Lære sanger: "I engen ...", "Hesten min", "Ku". - Bordteater "Rope". Fysisk utvikling Motorisk - Uteleker: «Sparrows and a cat», «Katt og mus», «Du, vovse, ikke bjeff!», «Merry Murka». - Fysisk. minutter: "Kalv", "Hest"

Prosjekt for den yngre gruppen av førskoleutdanningsinstitusjonen "Kjæledyr"

Frantsuzova Olga Alexandrovna, lærer ved MBDOU barnehage nr. 2, landsbyen Novozavidovsky, Konakovo-distriktet, Tver-regionen.

Innhold
1. Relevans
2. Formål med prosjektet
3.Prosjektmål
4.Forventede resultater
5. Prosjektdeltakere
6. Vilkår for prosjektgjennomføring
7. Prosjektstadier og forventede resultater
8. Plan for prosjektgjennomføring
1. Relevans
Foreløpig er det ikke alle som har mulighet til å holde kjæledyr i huset. En kjærlighet til dyr hos barn må oppdras fra en tidlig alder. Derfor lar prosjektet barn utvide sin kunnskap om dyr som holdes hjemme og om vedlikeholdet deres. Miljøundervisning utgjør barnas atferd og ansvar for naturen. Og dyr er den første kilden til kunnskap om naturen. Basert på ideer om dyr lærer barnet å se forholdet i naturen og handle deretter.
2. Formål med prosjektet
Dannelse av de første ideene om miljøundervisning hos yngre førskolebarn.
3.Prosjektmål
-berike og utdype kunnskap om husdyr;
- innprente ansvar for et kjæledyr;
- å konsolidere kunnskap om husdyr;
- utdanne kjærlighet til dyr, forårsake et ønske om å ta vare på dem;
- berike ordforrådet;
- utvikle tale, tenkning, fantasi og følelsesmessig respons;
- å utdanne barn i nysgjerrighet og en følelse av empati for levende vesener;
- å danne ferdigheten til å handle sammen, evnen til å spille i et lag;
-aktivere kognitive og forskningsaktiviteter til barn, foreldre og lærere;
- Dannelse hos foreldre av riktig holdning til utviklingen av barnet sitt.
4.Forventede resultater
Berike og utdype kunnskap om husdyr; innføre ansvar for et kjæledyr; konsolidere kunnskap om kjæledyr; dyrke en kjærlighet til dyr; berike ordforrådet; utvikle tale, tenkning, fantasi og følelsesmessig respons; dyrke nysgjerrighet; utvikle evnen til å samarbeide; involvere barn, foreldre og lærere i aktivt arbeid; å danne den rette holdningen til barnets utvikling hos foreldrene.
5. Prosjektdeltakere
Deltakere: gruppelærer, elever i andre juniorgruppe, foreldre til elever.
6. Vilkår for prosjektgjennomføring.
september – desember.
7. Stadier av prosjektet og planlagte resultater.
Trinn 1 - forberedende

Aktivitetsinnhold
Avstemning av barn "Kjæledyr - hva er de"?
Foreldreundersøkelse
Foreldreundersøkelse
Studie og utvalg av vitenskapelig litteratur
Utvalg av finger-, didaktiske og utendørs spill for barn og foreldre.
Forventet resultat: Skap positivt samarbeid og samhandling med foreldre og deres barn.
Trinn 2 - hoved

Aktivitetsinnhold
Arbeid med foreldre:
Råd til foreldre
Mapper - glidere

Arbeid med barn:
Samtaler
Opprette et album "Min favoritt"
Metodeutvikling på kognitiv utvikling
Vandrende observasjoner.
Gåter om dyr
Lære utenat og lese dikt om dyr.
Skrive en historie fra fotografier
Spill.
Kroppsøvingsreferat
Moro med foreldrene
Forventet resultat: Etablering av et sterkt forhold til foreldrene til elever, dannelse av ferdigheter til å handle sammen; involvering av foreldre i aktivt arbeid; dannelse hos foreldrene av den rette holdningen til utviklingen av barnet deres.
Berikelse og fordypning av kunnskap om husdyr; innføre ansvar for et kjæledyr; konsolidering av kunnskap om husdyr; utdanning av kjærlighet til dyr, ønsket om å ta vare på dem; ordforråd berikelse; utvikling av tale hos barn, tenkning, fantasi og emosjonell respons; utdanning hos barn av nysgjerrighet og en følelse av empati for levende vesener; dannelsen av ferdigheter til å handle sammen, evnen til å spille i et lag.
Trinn 3 - prosjektgjennomføring

Aktivitetsinnhold
Fotoutstilling

Fotoreportasje om utført arbeid
Foreldremøte
Prosjektpresentasjon
Forventet resultat: Bekjentskap med vanskeligheter og problemer forårsaket av assimilering av nye materialer. Feilsøking og misforståelser. Dannelse hos foreldrene av den rette holdningen til utviklingen av barnet deres. Forbedre effektiviteten i arbeidet med familien.

Plan for prosjektgjennomføring.
Trinn 1. Forberedende.

Avstemning av barn "Kjæledyr - hva er de?"
Avhør av foreldre "Trenger vi dyr i huset"
Foreldreundersøkelse: «Har familien din kjæledyr. Hvilken type?"
Oppretting av en kortfil med utendørs spill.
Trinn 2. Grunnleggende.

Arbeid med foreldre:
Konsultasjoner for foreldre "Kommunikasjon med et kjæledyr", "Dyr er de beste terapeutene for deg og dine barn"
Flytte mapper: "Kontakt: Dyrebarn", "Skade eller nytte"?
Anbefalinger: "Vi leser for barn hjemme om dyr" (referanseliste)
-RNS: "Hane, gullskjell", "Geit og syv unger", "Som en ulv var mor til en kalv", "Katt, - en grå panne, en geit og en vær."
- S. Marshak "Mustache - stripet"
-A.Barto "Hest", "Hund", "Kid"
-PÅ. Berestov "Kattunge", "Ku"
- E. Charushin "I hagen vår", "Hund", "Ku"
- V. Suteev "Hvem sa mjau"
-TIL. Ushinsky "Ku", "Hest", "To geiter", "Geit", "To geiter"
- L. Tolstoy "Hør på meg, hunden min"
-PÅ. Zhukovsky "Katt og geit"
Arbeid med barn:
Samtaler: «Kjæledyr», «Om kjæledyret ditt»
Opprettelse av albumet "Min favoritt". Formål: å hjelpe barn å huske utseendet til dyr, deres navn og navn på dyr.
Metodisk utvikling om kognitiv utvikling «Kjæledyr. Dyr. Formål: - å konsolidere ideer om noen husdyr (ku, geit, hest, gris).
Observasjoner på en tur: "Katter", "Hunder", "Ku", "Hest"
Gåter om kjæledyr.
Lære og lese dikt om dyr:
A. Barto "Kattunge", "Nyttig geit", "Vill", "Hunden min", "Hund"
V. Berestov "Geit", "Bull",
E Blaginina "Kattunge"
B. Zakhoder "Bad cat", "Kiskino grief", "Barbosy", "Song of homeless dogs"
K. Chukovsky "Gris", "Svin"
S. Marshak "Kattunger", "Vaksa - blekkflekk", "Dingo Dog"
Sasha Cherny "Føl", "Piggy"
Samling av en beskrivende historie basert på fotografiet "Min favoritt"
Spill:
Finger: "Gurtel", "Katter og mus", "Smågriser", "To geiter"
Didaktikk: "Hvem sier hva", "Hvem spiser hva", "Tredje ekstra", "Favorittbarn"
Bevegelig: "Katt og mus", "Sparrows og katt", "høne og høner", "høne og høner", "høner i hagen", "hester", ryttere
Fysisk treningsminutter: "Katt", "Katt", "Geit", "Ku"
Underholdning med foreldre "Reise til Prostokvashino"
Trinn 3 – prosjektgjennomføring

Fotoutstilling "Mine kjæledyr"
Utstilling av tegninger "Pet"
Undersøkelse av barn "Kjæledyr"
Fotoreportasje om utført arbeid "Kjæledyr"
Foreldremøte "Summer opp"
Presentasjon av prosjektet "Hvordan jeg elsker kjæledyret mitt" Begrunnelse for valg av tema.

Miljøundervisningen til barnet må begynne med et bekjentskap med naturens gjenstander i nærmiljøet som barnet møter hver dag.

En av oppgavene for læreren er å sette de første landemerkene i dyrenes verden, som levende vesener, for å sikre en forståelse av deres første sammenhenger i naturen.

Dyrenes verden er uvanlig mangfoldig og attraktiv for barn.

Selv i tidlig barndom har mange av gutta en så nødvendig mulighet til å kontakte kjæledyr - katter, hunder.

Dyr blir like mye en integrert del av barndommen som favorittleker.

En rekke kommunikasjonssituasjoner med kjæledyr gir et stort lager av ideer om deres egenskaper, vaner, vekker interesse, nysgjerrighet, danner ferdigheten til å samhandle med dem.

Derfor ble prosjektet "The World of Animals" (informativt, tematisk) satt sammen.

Problem: hvem er disse kjæledyrene?

Målet med prosjektet: å gjøre barn kjent med husdyr, deres tilknytning til miljøet, en bevisst riktig holdning til representanter for dyreverdenen.

Prosjektmål:

Utvid barnas kunnskap om kjæledyr.

For å utvikle søkeaktiviteten til barn ved hjelp av foreldre:

bidra til å definere oppgaver basert på problemstillingen

evnen til å planlegge stadiene av sine handlinger,

begrunn valget ditt.

Utvikle sammenhengende tale, berike barnas ordforråd.

Prosjektdeltakere: barn av II juniorgruppa, pedagoger, musikksjef, foreldre.

Prosjektimplementering

Grunnleggende spørsmål

Hovedscene.

kognitiv utvikling.

Pedagogiske aktiviteter:

"Katt med kattunger"

"Kjæledyr"

Spillaktivitet.

Rollespill: «I landsbyen»

Didaktiske spill:

"Hvis hus"

"Kjæledyr"

"Stor og liten"

Formål: å utvide barnas ideer om livsstilen til dyr som bor i huset (maten deres, hus).

Dyrk interesse og kjærlighet for dem.

Pedagogiske brettspill

Formål: å lære barn å skille mellom dyrearter, å utvikle logisk og kunstnerisk tenkning, oppmerksomhet, nøyaktighet og utholdenhet.

Tale og verbal kommunikasjon:

Lage babybøker med bilder og historier om dyr, sammen med foreldre.

Leser skjønnlitterære verk som nevner kjæledyr, ser på illustrasjoner for dem.

Lese leksikon litteratur om kjæledyr, sammen med foreldre.

Lage gåter om dyr, lære dikt.

Forberedelse til demonstrasjonen av eventyret "Rope".

produktiv aktivitet.

Kollektivt og individuelt.

Stensilering av kjæledyr

Tegning etter planen "Min favoritt dyr"

Feste ferdige skjemaer "Kjæledyr"

Skulptere figurer av kjæledyr fra plasticine.

Lage en layout "Farm".

Fargebok for kjæledyr.

Musikalske og teatralske aktiviteter:

Hører på "Cat Vaska" (musikk av G. Lobachev), "My horse" (musikk av A. Grechaninov)

Formål: utvikling av emosjonell respons

"The Grey Cat" (musikk av V. Veylin, tekst av N. Naydenova), "Dog" (musikk av M. Rauchverger, tekst av N. Komissarova)

Sang: «Cat Vaska» (musikk av G. Lobachev, ordfolk), «Kotik» (musikk av I. Lukonina, tekst av L. Chadova)

Musikalske og didaktiske spill "Cat and Dog", "Moms and Children"

Improvisasjon av dyrebevegelser.

Lage dyremasker av papir

Å lage dyrefigurer på en kjegle for å dramatisere eventyr.

Demonstrasjon av eventyr-dramatiseringen "Rope".

Fysisk utvikling:

Utendørsleker:

med løping: «Katt og mus», «Fugler og katt», «Shaggy Dog»;

med hopp: "Sparrows og en katt", "Kattunger og valper",

med klatring: "Kaniner"

Formål: å lære spill hvis helter er dyr.

Den siste fasen. Resultater

Presentasjon.

Opprettelse av utstillinger av barneverk;

Demonstrasjon av eventyr-dramatiseringen "Rope";

Jobber med foreldre.

Engasjement i å bistå i innsamling av illustrativt materiale, fargeleggingssider.

Råd om emner:

"Kjæledyr i et barns liv"

"Våre mindre brødre: å velge et kjæledyr til et barn"

Lage babybøker.

Uttalelse om et nytt problem:

Hvem er disse ville dyrene?

Konklusjoner.

Prosjektet "World of Pets" var rettet mot å introdusere barn for kjæledyr, deres tilknytning til miljøet, en bevisst riktig holdning til representanter for dyreverdenen.

Som et resultat av arbeidet som er utført, forstår og vet førskolebarn:

at kjæledyr spiller en viktig rolle i menneskelivet.

Hvordan ta vare på kjæledyr, hvor de bor, hva de spiser. Å innpode barna en følelse av kjærlighet og respekt for dyret.

Ønsket til foreldre om å ha et kjæledyr.

Som et resultat av arbeidet som ble utført, ble det bemerket:

Utviklingen hos barn av en bærekraftig interesse i representanter for dyreverdenen - kjæledyr.

Aktiv involvering av foreldre i den pedagogiske prosessen i førskoleutdanningsinstitusjonen, styrker interessen for samarbeid med barnehagen.

Det kan konkluderes med at takket være klassene, samtalene,

spillaktivitet var det en konsolidering og forbedring av kunnskap

barn om dette emnet.

Bibliografi:

1. Opplæringsprogrammet i barnehagen / utg. M.A. Vasilyeva, V Herbovaya, T.S. Komarova. - 4. utgave, Rev. og tillegg - M.: Mosaic-Synthesis, 2007.

2. Opplæring og opplæring av barn i 2. ungdomsgruppe i barnehage / utg. V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007.

3. Dybina O.B. Klasser om kjennskap til omverdenen i den yngre barnehagen. - M.: Mosaic-Synthesis, 2010.

4. Solomennikova O.A. Klasser om dannelsen av elementære økologiske ideer i den yngre barnehagen. - M.: Mosaic-Synthesis, 2010.

5. Gerbova V.V. Utviklingen av tale i barnehagen. Program og metodiske anbefalinger. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007.

7. Korotkova E.P. Lære førskolebarn historiefortelling. - M.: Opplysning, 1982.

8. Gerbova V.V. Introduserer barn for skjønnlitteratur. Program og metodiske anbefalinger. - 2. utg., rettet. og tillegg - M.: Mosaic-ka-Sintez, 2006.

9. Komarova T.S. Klasser i visuell aktivitet i den yngre gruppen i barnehagen. Sammendrag av klasser. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007.

10. L.S. Kiseleva, T.A. Danilina. Prosjektmetode i virksomheten til førskoleopplæringsinstitusjonen. ED. ARKTI M.:2011

11. N.F. Gubanov "Teatralsk aktivitet av førskolebarn". M.: "Wako" 2007.

	Forklarende merknad
	Relevans
	Prosjektnyhet
	Konseptualitet av prosjektet
	Prosjektgjennomføringsmekanisme
	Konklusjon
	Bibliografi
	Vedlegg 1
	Vedlegg 2
	Vedlegg 3
	Vedlegg 4
	Illustrasjoner for prosjektet

Forklarende merknad.

Bekjentskap med barn med kjæledyr og deres unger spiller en stor rolle i menneskelivet. Og vi, voksne, må lære barnet hvordan det skal kommunisere på riktig måte med dyr.

Å oppdra mildhet, nøysomhet, omsorg, kjærlighet til firbeinte venner hos et barn, å føle tilstanden deres, å regne med deres ønsker. Vår oppgave er å formidle til barn hvilke dyr som lever med mennesker og hvilke fordeler de gir, hvordan de skal ta vare på dem. Å danne realistisk kunnskap og human holdning til dyr hos barn.

Relevans.

Å heve en omsorgsfull og omsorgsfull holdning til dyr er av stor betydning i livet til et barn!

Dyr i hjemmet er en viktig faktor i oppdragelsen, og vi ønsker at barna våre skal vokse opp snille, sympatiske og hjertelige.

Ved å involvere barnet i felles aktiviteter for pleie av kjæledyr, utvikler voksne følsomhet hos barnet sitt, evnen til å forstå dyrenes liv; oppmuntre sympati; utvikle vilje til å hjelpe.

Prosjektnyhet består i integrering av utdanningsområder i organiseringen av utdanningsprosessen; i anvendelsen av prinsippene for en personlighetsorientert tilnærming i organiseringen av pedagogisk arbeid; å skape forhold som bidrar til enhet for alle deltakere i utdanningsprosesser: barn, lærere, foreldre i løpet av felles arbeid med gjennomføringen av prosjektet.

Designobjekt: Bekjentskap med husdyr og deres unger.

Designfag: Dannelse av kjærlighet til kjæledyr, vennlighet.

Problem: Små barn har ikke nok kunnskap om kjæledyr og deres levevis.

Hypotese: Utvikle kunnskap, ferdigheter i kjæledyrpleie, berike interessen for kjæledyr.

Formålet med prosjektet: Å gi barn en idé om kjæledyr og deres unger, deres utseende, vaner, kjæledyrs rolle i menneskelivet. Å gjøre barn kjent med navnene på husdyrene og ungene deres, med bostedsstedet. Oppdra kjærlighet og omsorg for kjæledyr.

Prosjektmål:

Å utvide og utdype forståelsen til små barn om husdyr og deres unger, deres karakteristiske trekk;
Lær barna hvordan de skal ta vare på kjæledyr og deres unger;
Dyrk kjærlighet og forsiktig, omsorgsfull holdning til dem;
Å hjelpe foreldre med å utvikle behovet for trygghet og kjærlighet til kjæledyr hos barn;
Å utvikle produktive aktiviteter til barn, forbedre ferdigheter og evner i tegning og modellering;
Styrke evnen til å svare på spørsmål, føre en dialog.

Konsept for prosjektet:

For å gi barn kunnskap og ferdigheter til å bli kjent med kjæledyr, er det nødvendig:

Å gi grunnleggende kunnskap om kjæledyr;
Engasjer foreldre til å hjelpe barn til å få en positiv opplevelse med kjæledyr.

Type prosjekt: Kognitivt og lekent, kortsiktig.

Prosjektets varighet: en uke.

Prosjektdeltakere: Pedagoger, barn i alderen 2-3 år og foreldre til elever.

Forventet resultat:

Barn:

tilegne seg kunnskap om livsstilen til husdyr, deres utseende, oppførsel;
lære å navngi dyr og deres unger riktig;
lære om fordelene kjæledyr gir mennesker;
La oss konsolidere de generaliserende begrepene "kjæledyr".

Foreldre:

interessen for kognitive og produktive aktiviteter vil øke, barnas horisonter vil utvide seg;
det vil være et ønske om å ha et kjæledyr;
etablere nær kontakt mellom voksne og barn.

Prosjektimplementeringsmekanisme.

Forberedende stadium:

Utvalg av metodisk litteratur om temaet.
Utarbeidelse av didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (bilder, album for visning, brettspill);
Definisjon av mål og målsettinger.
Utarbeidelse av materiell for arbeid med foreldre om bekjentskap med kjæledyr i form av notater, konsultasjoner, spørreskjemaer.
Utarbeide arbeidsplan.

Hovedscene:

Å snakke med barn om kjæledyr;
Lese historier, eventyr om kjæledyr;
memorering av barnerim, dikt;
Undersøkelse av malerier, album om emnet "Kjæledyr og deres unger."
Spill - didaktisk, verbal, brett, rollespill, mobil.
Praktiske aktiviteter for å løse problemet, planlegging av felles aktiviteter, forårsaker en positiv holdning til implementering av praktiske ferdigheter i tegning, modellering.
Situasjonsmessige samtaler med barn om kjæledyr.
Skapelse av et utviklende fag-romlig miljø.

Den siste fasen:

Presentasjon "Kjæledyr og deres unger";
Endelig organisert pedagogisk aktivitet "Mammas barn";
Øke kunnskapsnivået om husdyr.

Prosjektgjennomføringsplan:

Utdanningsområder - typer aktiviteter.

Kognitiv utvikling: Dannelse av et helhetlig bilde av verden "Hvem bor i en bås?"

Algoritmer: "Hvem hale?", "Nevn ungene", "Nevn den kjærlig", "Den mest oppmerksomme". Målet er å konsolidere kunnskap om husdyr og deres unger. (se vedlegg 1)

Kunstnerisk og estetisk utvikling: tegning "Kitty", modellering "Pussy". Målet er å konsolidere kunnskap om kjæledyr, ønsket om å lage et bilde av et elsket dyr, for å konsolidere teknikken for modellering og tegning. (se vedlegg 1)

Taleutvikling:

Taleutvikling - undersøkelse og diskusjon av maleriet "Kjæledyr". Spillet "Lytt og navn" (se vedlegg 1)

Fysisk utvikling: p / og "Sparrows and a cat", "Shaggy dog", "Katt og mus", "Hester". Målet er å aktivere den motoriske aktiviteten til barn. (se vedlegg 2)

d / og "Hvem bor i huset?", "Hvem sine barn?", "Gjett hvem det er?", "Hvem spiser hva?", "Hvem stemme?". Målet er å konsolidere kunnskap om kjæledyr. (se vedlegg 2)

Leser barnerim om kjæledyr. (se vedlegg 3)

Samtaler "Kjæledyr. Ku.", "Kjæledyr og deres unger", "Hvordan behandle kjæledyr", "Om kjæledyr". (se vedlegg 3)

Sikkerhet: "Kjæledyr i et barns liv."

Jobber med foreldre.

Konsultasjon "Kjæledyr".

Memo "Regler for sikker oppførsel med dyr."

Spørreskjema "Min holdning til kjæledyr."

Formål: å øke foreldrenes kunnskap om livet til kjæledyr, skaffe informasjon om dette emnet i form av visuell informasjon. (se vedlegg 4)

Oppnådde resultater.

Barn: ved hjelp av voksne utviklet barn en interesse for kjæledyr; ervervede ferdigheter og evner, kunnskap om omsorg for kjæledyr; utviklet kreativ tenkning fra ulike kilder; oppnådd de fastsatte målene og målene.

Foreldre: sammen med barna styrket kunnskap om husdyr; var aktivt interessert i livet til barn i barnehagen ved å gjøre seg kjent med kjæledyr; ble kjent med notater, konsultasjoner; gjennomført en undersøkelse; samspillet mellom barnehage og familie.

Prosjektimplementeringsprodukter:

Visuell informasjon for foreldre;
Kortfil med didaktiske spill, utendørs spill for å bli kjent med kjæledyr;
Kortfil om kunstnerisk og verbalt materiale om opplæring og utvikling av tale om husdyr;
Fritid "Mammas barn".
Presentasjon "Kjæledyr og deres unger."
Albumet "Kjæledyr".

Konklusjon.

Oppnådde mål og målsettinger.

Vi konsoliderte materialet dekket gjennom produktive aktiviteter og lesing av skjønnlitteratur.

Det kan konkluderes med at takket være arbeidet som ble gjort, kunnskapen ble konsolidert og forbedret, ble barnas ordforråd om dette temaet i "Kjæledyr"-prosjektet beriket.

Målretning for erfaring:

Dette prosjektet "Kjæledyr" kan være nyttig for førskolelærere og foreldre.

Bibliografi:

Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. "Safety" St. Petersburg: "Childhood-Press", 2012
Bondarenko A.K. Didaktiske leker i barnehagen. Moskva "Enlightenment", 1991
Venger L.A., Dyachenko O.M. "Gjett hva vi heter?" Moskva "Enlightenment", 2012
Golitsyna N.S. Perspektivplanlegging i barnehagen. Første juniorgruppe. Scriptorium, 2015
Gubanova N.F. "Utvikling av spillaktivitet". Moskva, Mosaikksyntese, 2014
Omtrentlig grunnopplæring i førskoleopplæringen "Fra fødsel til skole", red. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. Moskva, Mosaikksyntese, 2015

Vedlegg 1

Organiserte pedagogiske aktiviteter

i første juniorgruppe.

Synopsis av OOD om kunstnerisk og estetisk utvikling (tegning) "Kitty".

Mål: Bli kjent med en katt, lær og gjenkjenne den blant leker, imiter stemmen dens. Lær å dekorere silhuetten til en katt med horisontale striper, lag øyne - "peker" med en børste; utvikle en følelse av vennlighet.

OOD trekk.

Som katten vår

kåpen er veldig fin!

Som en kattes bart

Utrolig skjønnhet!

dristige øyne,

Tennene er hvite.

Læreren viser en illustrasjon av en stripet katt. Barna ser på henne.

Lærer: Hvilken kattunge? (liten, stripet)

Lærer: Hva er stripene? (svart)

Lærer: På bildet er fitta vår stripet, og din er "naken", og hun ber oss hjelpe henne.

Kom igjen folkens, la oss kle opp fitten vår! La oss tegne striper for henne, og hun vil ha en stripete med bart.

Se hvordan jeg kler henne. Jeg tar opp en børste, dypper den i gouache, holder arket med venstre hånd og begynner å tegne en linje fra den ene veggen av silhuetten til den andre. Jeg leder uten å ta av meg hendene med hele børsten. Igjen dyppet jeg den i gouache, gikk tilbake fra den øverste stripen og ned, og igjen tegner jeg en strek. Og pusen min tok på seg pelsen.

La oss nå kle på kattungen din.

Lærer: Godt gjort! Så vakre kattunger vi har.

Fizkultminutka.

Katten er veldig flink

Går mykt, sakte

Setter seg ned - vasker,

Tørkes av med en pote.

Spørsmål til barn:

Hva tegnet vi?
Hvilken farge har stripene?
Hvordan ble linjene trukket?

Utstilling av verk.

Synopsis av OOD om kunstnerisk og estetisk utvikling (modellering) "Kiska".

Mål: Oppmuntre til å skulpturere en dyrefigur, som gir en likhet med naturen. Fest rullingen av ballen og ovalen, overlappende hverandre. Fiks knipeteknikken.

OOD trekk.

Fite, fitte, skurv

Ikke sitt på stien

Og så går barna

De vil falle gjennom fitta.

Lærer: Se hva slags fitte vi har (undersøker leken). Hva er det med fitta? (bagasjerommet) Hva er det? (oval) Hva er det? (hode) Hvordan er hun? (rundt), Hva er på hodet? (ører, nese, øyne, bart). Vi har en katt og hun kjeder seg, det er ingen å leke med. Og hun ber oss hjelpe henne, få venner for henne. Kan vi hjelpe? (Ja).

Læreren viser skulpturmetoden, hvorpå barna begynner å skulpturere.

Fizkultminutka.

Fitta kom bort til barna,

Melk har tilgitt

"Mjau" sa.

Nå har vi mange katter. La oss leke med leken vår.

Synopsis av OOD om dannelsen av et helhetlig bilde av verden.

Emne: "Hvem bor i boden?"

Mål: For å konsolidere ideer om husdyr og deres unger. Tren i bruk av verb: bjeffer, biter, hopper, vakter. For å konsolidere evnen til å uttale onomatopoeia med forskjellige tonehøyder; fremme forsiktig håndtering av ukjente dyr.

Utstyr: bodmodell, hundeleke, bolle, bein.

OOD trekk.

Her er en rampete valp

Han har et lurvete hode.

Løper og bjeffer

Han leker på gården.

Lærer: Gutter, hva slags hus er dette? (bod) Hvem bor i boden? (hund) Hvordan bjeffer hun? (Bow-wow) Er hunden stor eller liten? (stor). Hvem er hundens barn? (valper). La oss vise deg hvordan en stor hund og små valper bjeffer? (lære å formidle forskjellen i stemmehøyde under onomatopoeia, fikse verbet "bjeffer")

Hvem vil gi hunden mat, gi henne et bein?

Hva er skålen til? (å drikke vann og spise mat)

Fizkultminutka.

Her er hunden Bug,

Halen snirkler seg.

skarpe tenner,

Pelsen er flekkete. Wuff.

Lærer: Godt gjort! Vel, du fremstilte hunden Bug. Men problemet er at valpene løp fra henne og hun ikke finner dem. Kan vi hjelpe?

D / og "Finn mamma"

Læreren gir barna unger med kjæledyr og ber dem finne valper blant dem. Avslutningsvis minner pedagogen om at dyr ikke skal nærme seg nært uten tillatelse fra voksne.

Emne: "Kjæledyr og deres unger."

Spillet "Lytt og navn."

Mål: Bekjentskap med barn med kjæledyr og deres unger; lære, navngi og sammenligne dem i størrelse; utvikle hukommelse, tale, oppmerksomhet, nysgjerrighet; berike ordforrådet; utvikle en kjærlighet til dyr.

Materiale: plotte bilder med husdyr og deres unger.

Læreren lager gåter.

Er han venn med eieren, vokter han huset?

bor under verandaen, halering? (hund) Viser et bilde.

Snuten er bart, pelsen er stripet.

Ofte vasket, men ikke kjent med vann,

Hvem er det? (katt) Vis bildet.

Selv broket, spiser grønt gress,

Gir sunn melk. Hvem er det? (Ku) Viser et bilde.

Lang manke, galopperende ivrig.

Harde hover, gi henne litt vann å drikke. Hvem er det? (hest) Vis bildet.

Pedagog:

Hunden har en liten .... (valp)

Og katten har en liten ... (kattunge)

Ved kua ... (kalv)

Og hesten ... (føll)

Se, mamma er en stor katt, men hva slags kattunge? (liten)

Valpen er liten, men hva slags hund? (stor)

Hesten er stor, men hva slags føll? (liten)

Kalven er liten, men hva slags ku? (stor)

Fizkultminutka.

Kua har en baby

Bryk-bryk, skok-skok,

Og han heter en kalv

Bryk-bryk, skok-skok.

Lærer: Vet du hvordan dyr tar vare på ungene sine? De mater dem med melk, børster pelsen med tungen, holder dem varme og beskytter dem.

Hvordan tar dyr vare på babyene sine? (barnas svar)

Lærer: Hva liker kattungen å spise? (melk, rømme)

Hva liker valpen å spise? (kjøtt, bein)

Hva spiser et føll? (ugress, brød)

Hva liker en ku? (Ugress)

D / og "Lytt og navn."

Synopsis av OOD om utvikling av tale i første juniorgruppe.

Tema: «Mammas barn».

Mål: introdusere barn for kjæledyr og deres unger; Kjenn hvilke deler av kroppen som beveger seg og hva de liker å spise. Utvikle visuell persepsjon, oppmerksomhet, tenkning, tale. Berik barnas ordforråd. Kunne danne ord med diminutiv betydning.

Ordbok: LUN, stor, liten, lang, kort, myk, grov.

Materiale: hus med bestemor og bestefar og kjæledyr; en katt med en kattunge, en hund med en valp, en ku med en kalv, en gris med en smågris, en hest med et føll.

Lærer: Kjæledyr bor i huset til en kvinne og bestefar. Et voksent dyr og dens unge. Hør på hvem jeg snakker om: "Småpoter, og i tsarens labber." Hvem er det? Det stemmer, barn. Det er en katt.

Bilde av en katt med en kattunge.

"Hva slags kattemor"? - "Katten er stor, fluffy, mjauer høyt."
"Hvilken baby?" - "kattungen er liten, fluffy, stemmen er tynn, mjauer mykt." De elsker å spise fisk, samle melk, de kan gå, løpe, hoppe, klatre, salto. Hvis du fornærmer en katt, klør den smertefullt og fnyser, katten har skrapete klør på labbene. Kattungen har dem også.

Lærer: «Kattmamma elsker kattungen sin veldig høyt. Hun vasker ham om morgenen, men ikke med vann, men med en tunge. Hun slikker dem. Som dette." (Viser imiterende bevegelser "En katt slikker en kattunge" med tungen) Barna gjentar etter læreren. Læreren peker på deler av kattungens kropp og ber barna om å kalle dem kjærlig (deler av kattungens kropp er små) pote, øre, hale, rygg, mage, nese. Katten vasket kattungen, katten er kjærlig, omsorgsfull, elsker kattungen sin.

Det er også en kennel på gården og en hund med valp bor der. Læreren sier en gåte:

"Strøke - kjærtegne, erte - bite?" Hvem er det? Det stemmer, hund.

Barnas historie om utseendet til hunden og valpen, hvordan de snakker, hvordan de beveger seg, hva de liker å spise. bein, kjøtt).

Og i fjøset bor ei ku med kalv.

"Moo-mu-mu, melk til hvem?" Ja, det er en ku. Beskriv en ku og en kalv med barna (kua er stor, hun har horn, en lang hale, hun støter, kalven har ingen horn, de har ikke vokst eller veldig små horn, han selv er liten, roper lavt "mu -mu-mu»; kua mumler høyt og trekker «mmu-u-u». De elsker gress).

Leser barnerim «En rød ku går, vandrer gjennom enga.

Hun vil gi oss frisk melk til kvelden.

Ved siden av kua bor en gris med en smågris.

"Foran - en lapp, bak - en krok, i midten - en bakside, på baksiden - en bust."

Ja, det er en gris. Beskriv en gris og en grisunge med barna (grisen er stor, den har bust på huden, den er grov; grisungen ser ut som en mor, en kroket hale, en snutenese, bare liten, den har myk lo på sin tilbake; grisen grynter høyt "oink-oink-oink", og grisen hviner "i-i-i-i-i" og grynter lavt).

Og her er bestefarens assistent - en hest med føll.

"Hvem har hale og manke?" Ja, det er en hest. Beskriv hesten og føllet med barna (hesten er stor, snakker høyt "neger"; føllet er lite, ser ut som en mor, snakker stille "og-og-og-og-gogo"). De elsker gress.

Lærer: "Gutter, hvorfor kalles disse dyrene husdyr?"

Riktig. Fordi de lever i mennesker. Lytt til et dikt av L. Paramonova:

Vi vil klassifisere disse som kjæledyr

Hvem vi har nær kontakt med:

kyr og hester,

Vi holder dem varme fra kulden.

Vi mater og drikker dem.

Vi kjærtegner dem kjærlig, tar alltid vare på dem.

De er knyttet til oss, veldig lydige

De gir oss melk og rømme,

Andre bærer oss utrettelig overalt,

Og den tredje vokter huset vårt,

Lagre mat fra mus.

Vedlegg 2

Fysisk utvikling:

P / og "Hester"

Formål: Å fikse en direkte golop, orientering i rommet; imitasjon av en hestes stemme.

P / og "Katt og mus."

Formål: Å lære barn å løpe lett, på tær, uten å støte på hverandre; navigere i rommet, endre bevegelser etter signal fra læreren.

P / og "Sparrows and a cat."

Formål: å lære barn å løpe i forskjellige retninger uten å støte på hverandre; vær oppmerksom.

P \ og "Shaggy dog."

Formål: Løpe i forskjellige retninger uten å dytte hverandre; evnen til å uttale ordene i teksten:

«Her ligger en raggete hund,

la seg med nesa i labbene.

Stille, fredelig snuser han.

Kanskje døser, kanskje sover.

Og prøv å gi deg selv, tyv,

i et øyeblikk bjeffer på hele gården.

Sosial og kommunikativ utvikling:

D / og "Gjett hvem det er?"

Formål: å finne dyret i henhold til beskrivelsen.

D / og "Hvem spiser hva?"

Formål: Å fikse navnet på maten, drikken og hva han spiser av.

D / og "Hvem mor?"

Formål: Å lære å finne en mor og ungen hennes; muligheten til å navngi dem riktig.

D / og "Hvem bor i huset?"

Formål: Å konsolidere korrekt uttale av lyder; utvikle barns talepust.

D / og "Hvem sin hale?"

Formål: Å utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning; det er riktig å nevne hvem som har hvilken hale.

Rollespill: «I bestemors gård».

Formål: Å aktivere og utvikle talen til barn; avsløre spilleplanen, danne ferdighetene til rollespilladferd; sikre husdyr og deres unger.

Rollespill: «Bollen er hos legen».

Formål: Å lære barn hvordan de skal ta vare på syke dyr og hvordan de bruker medisinske instrumenter; utdanne barn i sensitivitet, utvide ordforrådet: veterinærklinikk, pasient, behandling, medisin.

Vedlegg 3

Fingerspill:

"Geithornet"

Det er en horngeit

For de små

Som ikke spiser grøt

Drikker ikke melk

jeg tærer, jeg tærer!"

"Gi hånden din

La meg fortelle deg om katten

En to tre fire fem

Her er en knyttneve

Og her er håndflaten.

En katt satt på håndflaten!

Og kryper sakte...

Det ser ut som det bor en mus der.

Hvem bor i landsbyen?

Sofapotet er en rød katt.

liten kalv,

gul kylling,

hvite sauer,

Mus under taket.

En to tre fire fem.

Gåter:

Ikke en brøytemann, ikke en snekker.

Ikke en smed, ikke en snekker.

Og den første arbeideren i bygda. (hest)

Myke poter,

Og i potene - tsap-riper. (katt)

Blir venn med eieren.

Huset er bevoktet.

Bor under verandaen

Og en ringhale. (hund)

Smågris graver i bakken,

Jeg svømmer i en skitten sølepytt. (Gris)

Han går, han går, han rister på skjegget,

Grass spør: «Meg-meg-meg,

Gi meg noe deilig." (geit)

Dikt og rim:

Kisonka - murysonka,

Hvor kom du fra?

Hele dagen lang, pus,

Beitet gåsungen.

Det er en horngeit

Det er en butted geit

Ben: topp! Topp!

Øyne: wow! Klapp.

Vår vertinne

Hun var smart.

Alle i hyttearbeideren

For høytiden ga:

Hunden vasker koppen med tungen,

Musen samler smuler under vinduet,

Katten klør seg i bordet med labben.

En kylling feier et teppe med en krans.

Det er en katt med bart

Vandrer rundt i hagen.

En horngeit

Følger katten;

Og en søt katt

Leppestift munnen din;

Og bukken er grå

Rister på skjegget.

V. Zhukovsky

Kullingen svinger,

Sukk på farten:

Å, styret er over

Nå skal jeg falle!

Jeg elsker hesten min

Jeg vil gre håret hennes jevnt,

Jeg stryker hestehalen med et kamskjell

Og jeg drar på hesteryggen for å besøke.

Nei. Forgjeves bestemte vi oss

Kjør en katt i en bil:

Katten er ikke vant til å ri

Veltet en lastebil.

"Fite sorg"

Gråtende fitte i gangen

Hun er i stor sorg.

Onde mennesker stakkars fitte

Ikke la dem stjele pølser!

Tongue Twisters:

Valpene fikk renset kinnene med børster.

Smågrisene hylte en forespørsel om mat.

På kanten av hytta

De gamle skravlingsboksene lever.

Hver gammel kvinne har en kurv.

Det er en katt i hver kurv.

Katter i kurver

Sy støvler til gamle damer.

Jeg bærer SUPPE-SUPPE!

Og til hvem? PSU-PSU!

Kitty drikker melk fra en bolle.

Skålen er langt unna fitta.

Fitta strekker seg etter bollen sin.

Kitty, drikk fra bollen så snart som mulig!

Samtale i den yngre gruppen om temaet« Kjæledyr. Ku»

Mål: Fortsett å introdusere barn til kjæledyr, utvikle en positiv holdning til dyr, ønsket om å ta vare på dem, å konsolidere kunnskap om meieriprodukter.

Samtalens gang.

Forsørger: Gutter i dag kom en gjest på besøk til oss, og hvem du vil finne ut av ved å gjette gåten.

Spiser gress, tygger, støler ...

Han ber meg stryke

Og gi oss frisk melk.

(dette er kua Zorka)

Men som kua snakker? Hva heter babyen kyr?

("Moo" og kalv)

Forsørger: ku - kjæledyr!

Sommer marihøne beiter i enga og spiser ferskt gress, og om vinteren ku spise tørt gress bor i en låve. Og hvem vil fortelle meg hva det tørre gresset heter? (høy). Mennesket tilbereder det om sommeren og mater det om vinteren ku.

Kroppsøvingsminutt « Ku»

Jeg kua di

Jeg går tidlig om morgenen.

Jeg vil stryke hennes sider:

Gi barna melk.

Forsørger: Og hva slags melk? (hvit, velsmakende, sunn). Hvorfor trenger vi å drikke melk? (å være sterk, sterk, sunn)

Samtale "Kjæledyr og deres unger"

Mål: barns kunnskap om livet til husdyr og deres unger; utvikle fantasien, nysgjerrigheten, hukommelsen og tenkningen til barn; dyrke respekt for dyr.

Lærer: nå skal jeg vise bildene, og du skal navngi hvem det er.

Se hvem som er avbildet her? (ku)

Og hvem er ved siden av henne? (kalv)

Hvordan nynner han? (tynt "Mmu-u-u")

Er kua stor? Og kalven? (og kalven er liten)

Og hvem er dette? (hest)

Det stemmer, men hvordan naboer en hest? (høyt "I-go-go")

Hva heter babyhesten? (føll)

Er hesten stor? Hva med et føll? (barnas svar)

Jeg oppsummerer barnas svar: rett, gutter, hesten er stor. Føllet er lite.

Hvem er på bildet? (gris)

Hvordan grynter en gris? (høyt "oink-oink")

Og hvem er babyen til grisen? (grisen)

Hvordan grynter han? (mykt "oink-oink")

Se, hvem er på dette bildet? (hund)

Hvordan bjeffer hun? (høyt "woof-woof")

Og hvem er ved siden av henne? (dette er ungen hennes - en valp)

Hvordan bjeffer valpen? (stille "yap-yav")

Er hunden stor? Hvilken valp? (og valpen er liten)

Og hvem er dette? (katt)

Hvordan mjauer en katt? (høyt "mjau mjau")

Hva er navnet på babykatten? (Kitty)

Hvordan mjauer en kattunge? (stille "mjau mjau")

Godt gjort folkens, dere kalte meg alt riktig. Vi kan nå ta vare på kjæledyr.

Snakker med barn om kjæledyr

Mål: Definer begrepet "kjæledyr". Lær å skrive beskrivende historier om kjæledyr som bruker leker. Utvikle kreativ fantasi. Lær å finne tegn på likhet hos kjæledyr med gjenstander plassert rundt. Å utvikle den logiske tenkningen til barn, å dyrke en snill og følsom holdning til dyr.

Fizminutka:

La oss bli til gresshopper.

Løft skuldrene

Hopp gresshopper.

Hopp - hopp, hopp - hopp,

Satt ned. De spiste gress

Stillhet ble hørt.

Høyere, høyere, høye

Hopp lett på tærne.

snu deg selv

Og bli til et barn.

Lærer: Gutter, se på disse bildene og finn hva katten har til felles med disse gjenstandene. (Nålen er skarp og kattens klør er skarpe. Bordet har 4 ben, og katten har 4 poter. Hunden er et kjæledyr, og katten er et kjæledyr. Lommetørkleet er mykt, og katten er også myk. Gutten vasker seg, og katten liker også å vaske. Pelsen er varm, og kattens pels er også varm.) Så spør læreren barna gåter om kjæledyr.

Sammenligning av kjæledyr med gjenstander.

Samtalespill "Hvordan behandle kjæledyr"

Mål: fikse de karakteristiske egenskapene til husdyr; å dyrke en omsorgsfull holdning til dyr, å lære dem å være forsiktige med dem;

Lærer: Gutter, hvilke kjæledyr som bor hos oss kjenner dere? (Ku, hest, geit.)

Lærer: Hvor bor kjæledyr? (Ved siden av personen.)

Lærer: Hva slags hus har de? (Skur, fjøs, grisehus, staller.)

Lærer: Hvilke dyr kan holdes hjemme?

Jeg kan vaske rent -

Ikke med vann, men med en tunge.

Mjau! Hvor ofte drømmer jeg

Underkål med varm melk! (Katt.)

Stryke - kjærtegne

Erting - biting. (Hund.)

Hvem har en katt hjemme? Hva er navnet hennes? Hva er hun?

Hvem har en hund hjemme? Hva er navnet hennes? Hva er hun?

Lærer: Og hvis dyret bor i huset vårt, hvem skal ta seg av det? (Folk, barn.)

Lærer: Hvordan ber kattungen om mat? (Mjau Mjau.)

Lærer: Hvordan ber valpen om mat? (WOF WOF.)

Lærer: Det er mange andres hunder og katter på gata som bor i verandaer og kjellere. De er skitne. Barn kan bli syke av skitt og havne på sykehuset. Ikke ta på andres hunder og katter, fordi de kan klø eller bite.

Vedlegg 4

SPØRRESKJEMA TIL FORELDRE

"MIN HOLDNING TIL KJÆLdyr"

Hvilke kjæledyr har du hjemme?

Hvor ofte har du nye kjæledyr i huset?

Hvem vil ha dyrene i huset?

Hvis du hadde valget og muligheten til å holde deg hjemme

dyr, hvilket vil du foretrekke: hund, katt, fisk,

fugler, eksotiske dyr?

Hvem som venn passer deg best: en person eller en familie

dyr?

Hvilken begivenhet er den vanskeligste for deg å oppleve?

et kjæledyrs død
tap av en stor sum penger;
uenighet med en god person?

Hvis du ikke hadde penger i det hele tatt, hva ville du solgt:

den eneste festkjolen;
kjæledyr?

Ville du straffet (skjelle ut) barnet ditt hvis du så at han:

river av labbene til en flue;
trekker katten i halen;
kaster stein på hunden;
flekker på nyslitte klær?

Hvis barnet ditt ba om et kjæledyr, ville du:

ville kjøpe det han spør om;
de ville si at det ikke er penger til det;
vil du kjøpe den du vil ha?

Ved å skaffe deg et kjæledyr forventer du:

finn en venn i ham;
forbedre din økonomiske situasjon ved å selge valper eller kattunger;
få ny erfaring innen kommunikasjon?

Hvis du hadde et valg, hvilket kjønn ville du valgt?

mannlig;
feminin?

Hvis en trollmann gjorde dyret ditt til et menneske, hva ville det vært?

venn (kjæreste);
far mor);
barn;
ektemann kone)?

En kjærlig, sympatisk forelder vil oppdra et barn som ham selv. BESTE ØNSKER!

Konsultasjon "Kjæledyr"

Et barn som lærer å ta vare på dyret sitt, vil være snill og tålmodig med ham, få uvurderlig erfaring og lære å behandle mennesker på samme måte. En uansvarlig holdning til et dyr vil skade både barnet og dyret. Å ta vare på et dyr hjelper et barn med å utvikle kommunikasjonsevner. Imidlertid er de grunnleggende prinsippene:

Små barn (opptil 3-4 år) kan ikke kontrollere sin aggresjon og sinne, så de må være under tilsyn av foreldrene når de samhandler med dyr.

Foreldre bør overvåke omsorgen for kjæledyret, selv om de mener at barnet deres er gammelt nok til å kunne ta seg av kjæledyret. Dersom barnet er blitt uansvarlig overfor dyret, må foreldrene ta vare på seg selv.

Barnet må rolig, uten å skjelle ut, for å minne om at dyr, som mennesker, trenger mat og vann.

Foreldre bærer en rollemodell av atferd for barnet sitt, så barnet lærer ansvar for et kjæledyr ved å se på foreldrene sine.

Hva gir et barn et kjæledyr? Barn som har vokst opp med et kjæledyr har mange fordeler. Å etablere et godt forhold til et dyr øker barnets selvfølelse og selvtillit, og bidrar til å etablere tillitsfulle relasjoner til mennesker. Et godt forhold til et dyr utvikler non-verbal kommunikasjon, en følelse av tilhørighet og medfølelse. Dyr lærer barn leksjoner om liv, fødsel, sykdom, ulykker, død og sorg.

De utvikler en ansvarlig holdning hos barna som har omsorg for dem. De etablerer en forbindelse mellom barnet og naturen. Lær å respektere andre.

Kjæledyr i et barns liv.

Det kommer en tid i alle foreldres liv når barnet deres ber om å kjøpe et kjæledyr, vanligvis katter eller hunder. Det er mulig å forstå, men det er nødvendig å forstå barnet, men det er verdt å vurdere om det er så ille hvis babyen er allerede klar til å ta vare på noen andre, barnet vokser opp, vil at livet skal fylles med noe viktig, strebe etter å hjelpe, være nyttig, positive sider, for eksempel slike egenskaper som empati, medfølelse og kjærlighet, hengivenhet , omsorg, ansvar. Kommunikasjon med dyret vil også påvirke kvaliteten på karakteren - han kan bli mer åpen, oppmerksom og vennlig, føle seg mer betydningsfull i kjæledyrets liv ved å vise omsorg.

For tiden er det mange forskjellige hobbyer, men det kan også bemerkes at barn er lite i frisk luft, de tilbringer mesteparten av tiden sin på å spille dataspill, men hvis, etter å ha veid fordeler og ulemper, kan et kjæledyr også bli en god venn.

Det er nødvendig å finne ut av barnet hvor sterke ønskene hans er, å snakke om ansvaret som ligger foran, for å forklare ulempene. Og prøv å forstå motivene, hvor stort er babyens ønske, snakk med barnet ærlig forklar tvilen din, dine ønsker og uvilje, og la ham ta avgjørelser selv, etter å ha diskutert, kan du komme til en hvilken som helst felles beslutning, derved vil du få vekk fra hans innfall, fordi hvis du sier utvetydig - "nei!" barnet vil ikke forstå deg, stahet og innfall vil følge, konflikt kan alltid unngås hvis du finner den rette veien ut, og dermed opprettholde et tillitsfullt forhold mellom dere, lære å forklare riktig, snakke mer med barnet, og dermed lære det å resonnere , fordi det er mange forskjellige situasjoner i livet.

Som forskere har bemerket, avhenger valget av et dyr av typen menneskelig temperament, av dets egenskaper ved behov, for eksempel hjelper katter en person med å kompensere for behovet for kroppslig kontakt, ro og uavhengighet, hunder er legemliggjørelsen av livlig følelsesmessig kontakt, omgjengelighet, et fantastisk eksempel på selvkontroll. Derfor er det verdt å vurdere om det er så ille hvis du har et kjæledyr hjemme som vil bringe glede til hjemmet ditt og legge til en ny retning i å oppdra et barn, for eksempel bringe deg nærmere babyen, han vil stole mer på deg .

Dyret i huset er ikke bare et leketøy, men også en veileder, så hvis et barn vokser opp med et dyr, får det uvurderlig erfaring med å kommunisere med dem og med andre.

Barn er oppriktig og direkte tiltrukket av dyr, og hvis du legger merke til det, er dette gjensidig: katter og hunder er mye mer tolerante overfor barn enn voksne. Dessverre er det ikke barna som bestemmer om de skal ha kjæledyr eller ikke, så ikke alle gutter og ikke alle jenter har sitt eget kjæledyr.

KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGE № 80 "PESENKA"
AV BYDISTRIKTET TOGLYATTI
Prosjekttema:
Kjæledyr.
Utført:
Sysolyatina V.S.
g. o. Tolyatti
Emne: "Kjæledyr"
Prosjektets relevans.
Dyrenes verden er uvanlig mangfoldig og attraktiv for barn. Dyr blir like mye en integrert del av barndommen som favorittleker.
I en yngre førskolealder er det viktig å berike og stimulere emosjonell respons og en rekke opplevelser i prosessen med å kommunisere med dyr: empati, sympati, velvilje, nysgjerrighet, overraskelse.
Vold på TV-skjermer, voldelige dataspill påvirker barns følsomhet for andres smerte og medfølelse med andre.
Dyr i hjemmet er en viktig foreldrefaktor. Dette er ikke overraskende, fordi hver mor og hver far vil at barna deres skal være snille, hjertelige, sympatiske.
Problem. Barn har ikke tilstrekkelig kunnskap om husdyr og deres unger i bymiljøer.
Hypotese. Dersom det legges forholdene til rette i barnehagen for dannelse av barns kognitive interesse og respekt for dyr, og foreldre involverer barnet i felles aktiviteter for å ta vare på kjæledyr, vil barna utvide og berike sin kunnskap om «våre mindre brødre», og dermed utvikle voksne. hos barn, følsomhet, evnen til å forstå et annet liv, indusere sympati, oppdra en vilje til å hjelpe med gjerninger og utelukke grusomhet mot dyr i fremtiden.
Formål: Dannelse av barns ideer om kjæledyr.
Oppgaver: 1. Utvide og berike barns kunnskap om husdyr og deres unger.
2. Å introdusere barn til de karakteristiske egenskapene til husdyr og deres unger: hva de spiser, hvor de bor, hvilke fordeler de gir mennesker.
3. Å dyrke kjærlighet og respekt for kjæledyr, ønsket om å ta vare på dem.
4. Utvikle tale, berik vokabularet om dette emnet.
5. Involver foreldre i felles aktiviteter med barn.
6. For å danne evnen til å utføre imiterende bevegelser, etterligne bevegelsene til dyr.
7. Øk interessen for iscenesettelsen av spillet.
8. Utvikling av teatralske evner.
Prosjektdeltakere: 1. Barn av 1. junior gruppe nr. 41 "Baby".
2. Lærere i gruppen.
3. Foreldre.
Stadier av prosjektgjennomføring.
Trinn 1 - forberedende.

Utførelsestrinn
Prosjektstadier Mål Aktiviteter Mekanismer Forventede resultater generelt
Forberedende 1. Bestem tema og mål for prosjektet.
2. Studer materialet om emnet.
3. Velg arbeidsmetoder og -teknikker.
4. Velg en gruppe aktive foreldre som ønsker å delta i prosjektet.
5. Bestem formen på prosjektpresentasjonen.
1.Informasjonsark til foreldre om oppstart av prosjektet.
2. Lag et kreativt team.
3. Sammen med foreldre, fyll på gruppen med bøker, fargeleggingsbøker, kjæledyrsfigurer.
3. Felles opprettelse av fotoavisen «Favorittdyr» med foreldrene.
4. Valg av illustrert materiale, lydmateriell, mobil-, didaktikk- og talespill.
5.Utvalg av sammendrag av tematiske klasser.
6.Forberedelse av en oppsetning av den russiske folkesangen "Kyllingen gikk ut på tur."
7. Lage kostymer, kulisser. 1. Velg verktøy for gjennomføring av tiltak for å løse oppgavene som er satt, gjør nødvendige deltakere i pedagogiske aktiviteter kjent med innholdet i prosjektet.
2.Praktisk:
mobil og
didaktiske spill,
tur til dyrehagen
dramatiseringsspill.
Lage en fotoavis og håndverk.
3Visuelt: demonstrasjon av illustrasjoner som viser kjæledyr.
4. Verbal: samtaler, lytting. 1. Økende taleaktivitet, aktivering av ordboken om emnet "Kjæledyr".
2. Et fagutviklende miljø vil bli opprettet.
3. Felles aktiviteter med foreldre.
Hoved 1. Å gi barn kunnskap om kjæledyr og deres barn.
2. Definer grensene for kunnskap og uvitenhet, fyll ut hullene gjennom individuelt arbeid.
3. Styrke evnen til å gjenkjenne dyr, grønnsaker og frukt ved berøring.
4. Utvikle finmotorikk i hendene.
5.Skap betingelser for ordbokaktivering.
6. Utvikle evnen til å danne besittende adjektiver.
7. Utvikle evnen til å analysere, konsolidere evnen til å skille og navngi dyr.
8. Å gi kunnskap til barn om hvem som spiser hva.
9. Introduser barna for begrepet kvantitet.
10. Utvikle oppmerksomhet, logisk tenkning og utholdenhet.
11. Å utvikle barns hukommelse, fantasi, .12. Styrke øyemusklene.
13. Utvikle kreative tilbøyeligheter.
14. Organisere et utviklende miljø for selvstudium av emnet.
15. Fiks navnene på former og farger.
16. Arbeid med foreldre. 1. Didaktiske spill.
2. Samtaler.
3. Betraktning av malerier og illustrasjoner om temaet.
4. Utendørs spill, simuleringsspill.
5. Arbeid med foreldre.
6. Fingergymnastikk.
7. Gymnastikk for øynene.
8. Tegning, fargelegging.
9. Søknad.
10.Design.
11. Spill med reinkarnasjon.
12. Modellering.
13. Tegning på bakken med pinner.
14. Plante hage og ta vare på en hage.
15. Teaterbesøk...1.
- "Magisk bag",
- "Hvis halen."
- "Parrede bilder",
- "Hvem elsker hva?",
- "Lær etter silhuetten",
- "Hvem sitt hus?"
- "En-mange",
- "Legger 3-4 deler"
- "Hvem baby?"
2.
. - "Nye leker",
-"Min favorittleke",
-"Favoritt dyr",
- "Hos bestemoren min i landsbyen",
– Hva spiser kjæledyr?
3.
-"Kjæledyr",
- Mødre og barn...
4.
-"Gjett hvem?",
- "Shaggy hund",
- "Cat Vaska",
- Hester...
5.
-Tegning, fargelegging, modellering, design.
6.
-Samling av fotografier til fotoutstillingen "Favorittdyr",
-Produksjon av kostymer og kulisser til fremføringen av den russiske folkesangen "Kyllingen gikk ut på tur."
- Rollefordeling og prøver.
7.
- "Katt", "Hest".
8.
- "Fargedyr", "Fargelegging i fargebøker"
9.
- Søknad "Baller for valper".
10.
- Dyrehus.
11.
– «Katt, hund og ku».
12.
- "Baller for kattunger.", "Gulrot for en kanin", "Bein for en hund."
1. Utvidelse og generalisering av barns kunnskap om kjæledyr.
2. Utdanning hos barn av vennlighet, medfølelse og ønske om å ta vare på «våre mindre brødre».
3. Utvikling av barns interesse for teateraktiviteter.
4. Involvere foreldre i felles aktiviteter med barn.
Final Organisere en fotoutstilling og dramatisering. Presentasjon av prosjektet "Kjæledyr" - Fotoutstilling "Kjæledyr",
-Oppsetning av den russiske folkesangen "Kyllingen gikk ut på tur." 1. Barn vil ha interesse for kjæledyr.
2. Barn vil lære navnene på kjæledyr.
3. De vil ha elementære ideer om utseende, livsstil, ernæringsvaner.
4. Samhandling med foreldre vil utvides.
5. Det fagutviklende miljøet til gruppen vil bli beriket, didaktiske spill om emnet "Kjæledyr" vil bli laget
Implementeringsutsikter
På slutten av prosjektgjennomføringen vil det bli opprettet en metodisk base (litteratur, planer og utvikling av aktiviteter, sammendrag av klasser, pedagogiske aktiviteter med barn, etc.), ny erfaring med å organisere pedagogiske aktiviteter for barn vil bli oppnådd. Alt dette vil bli presentert av en fotoutstilling om temaet "Kjæledyr" og en fremføring av den russiske folkesangen "En kylling gikk ut på tur."
Applikasjon.
Uke 1.
"Kjæledyr".
1. Samtaler: «Kjæledyr», «Nye leker», «Min favorittleke er hjemmelaget», «Hos bestemor i landsbyen».
Mål. For å fremme utviklingen av tale som et kommunikasjonsmiddel, dannelse av ideer om kjæledyr.
2. Didaktiske spill: "Samle dyret (puslespill 3-4 deler)", "Gjenkjenne etter silhuett", "Parrede bilder", "Gjenkjenn dyret ved beskrivelse" myke figurer av kjæledyr).
Formål: å utvikle logikk, tenkning, kognitiv interesse.
3. Fingergymnastikk: «Smågriser», «Ku».
Formål: å utvikle hukommelse, fantasi, finmotorikk hos barn.
4. Tegning: "Farglegg dyret", "Farglegg fargeleggingssidene på temaet" Kjæledyr ".
Formål: å utvikle barnets kreative tilbøyeligheter, å innpode kunstnerisk smak, å gi barnet muligheten til å bli kjent med forskjellige farger. Utvikle også utholdenhet, flid, utvikle ferdigheter i å bruke blyanter og maling. Det er også veldig viktig at under farging utvikles motoriske ferdigheter til hender og fingre.
5. Lese russiske folkeeventyr "Katt - grå panne, geit og vær", "Hane og rev", "Ryaba høne",
- Lese V. Suteev "Tre kattunger", "Hvem sa mjau?"
Formål: å gjøre barn kjent med arbeider om kjæledyr.
6. Gymnastikk for øynene: "Katt", "Hest".
Formål: å styrke øyemusklene.
7. Uteleker: "Shaggy dog", "Gjess-gjess".
Formål: å danne evnen til å handle på et verbalt signal, å kombinere ord med handlinger. Å danne evnen til å skildre bestemte handlinger.
8. Plante en grønnsakshage.
9 .. Presentasjon "Kjæledyr".

2 uker.
"Kjæledyr og deres barn".
1. Samtale: "Mammaer og deres barn."
Formål: å fortsette å introdusere barn for kjæledyr og deres barn.
2. Didaktiske spill: "Whose baby", "Recognize by silhouette"
Formål: å utvikle evnen til å analysere og konsolidere evnen til å skille og navngi dyrebarn.
3. Fingergymnastikk: «Bull», «To kaniner».

4. Søknad "Baller for valper."
Formål: å forsiktig lime inn bildet på et gitt plan av arket, plassere det over hele planet, muligheten til å navigere i rommet. Utvikle finmotorikk i hendene. Fiks navnet på formene og fargene. Å utvikle evnen til å forstå og utføre en læringsoppgave.
5. Modellering "Baller for kattunger."
Formål: å utvikle finmotorikk og reaksjonsevne.
6. Lese skjønnlitteratur: S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse", S. Mikhalkov "Puppy", R. Selyanin "Our Kitten".
Formål: å fortsette å gjøre barn kjent med verk om dyr.
7. Uteleker: "Cat Vaska", "Hester".
Formål: å utvikle balanse i bevegelse hos barn, evnen til å løpe, å øke følelsesmessig tone.
8. Tegning på bakken med pinner.
Mål. For å fremme utviklingen av fine motoriske ferdigheter, derfor tale og mentale evner, intelligens. Utvikle håndkoordinasjon. Lær å skille sensasjoner fra omkringliggende objekter, deres fysiske egenskaper.
8. Presentasjon "Mammaer med unger".

3 uker.
Hvem elsker hva. Hvem bor hvor.
1. Samtaler: "Hvem spiser hva", "Hvem bor hvor".
Formål: å fortsette å gjøre barn kjent med livet til kjæledyr.
2. Didaktiske spill: "Hvem hale", "Hvem elsker hva?", "Hvem hus?"
Formål: Konsolidering av barns kunnskap om husdyr, deres unger, oppstalling og ernæring. Evnen til å skille og finne det rette dyret, dets ung, mat og hjem.
3. Fingergymnastikk: "Reir", "Masha kokte grøt", Vi er kål ....
Formål: å utvikle finmotorikk og tale.
4.Design: "Hus for dyr."
Formål Å lære å lage bygninger etter modellen. Nevn de geometriske formene som brukes til å bygge et hus. Å utvikle kognitiv aktivitet hos barn, oppmerksomhet, evnen til å høre og riktig utføre oppgaven.
5. Modellering. "Gulrot for en kanin."

6. Modellering. "Bein til hunden."
Mål. Utvikle finmotorikk, fantasi og reaksjonsevne.
7. Lese skjønnlitteratur: T. Koval "Kjæledyr", S. Mikhalkov "Telle", I. Ishchuk "Gåter for de minste".
Mål. Bekjentskap med barn med kjæledyr og deres unger, deres særtrekk, med det faktum at de bor i landsbyen, eieren elsker dem, tar vare på dem (mater, vanner, beiter i engen om sommeren hvor de spiser grønt gress) , forteller barn om rollen kjæledyr i menneskelivet.
8. Uteleker: "Herd", "Katt og mus".
Mål. Lær deg å bevege deg på et signal, løp uten å kollidere.
9. Spill med reinkarnasjon: «Katt, hund og ku».
Mål. Utvikling av kreative evner, opprettholde et godt humør.
10. Hage på vinduet. Tema "Dyrefôr"
Mål. Involvere barn i de praktiske aktivitetene med å dyrke kultiverte og prydplanter, utvikle interesse for eksperimentelt og forskningsarbeid. Utviklingen i barnet av interesse for forskning, oppdagelser, skapelsen av nødvendige forutsetninger for dette.
Historien med frø ser ut til å være den mest magiske for et barn om våren. Her er et lite frø, så lite at det knapt er synlig på håndflaten. Og plutselig, en gang - og den spirer, dukker det opp en grønn spire, og så en hel stor stilk! Og her er det som er interessant: alt dette skjer med ethvert frø: en gul og flat agurk, en rund oransje tomat eller en svartkål.

4 uker
Kjæledyr. En oppsetning av den russiske folkesangen «Kyllingen gikk ut på tur».
1. Presentasjon "Kjæledyr".
2. Bekjentskap og læring av den russiske folkesangen "Kyllingen gikk ut på tur."
Høna gikk ut på tur
Klyp friskt gress
Og bak gutta hennes -
Gule kyllinger!
Co-co-co, co-co-co,
Ikke gå langt
Ro med potene,
På jakt etter korn!
Spiste en feit bille
meitemark,
Vi drakk litt vann
Fullt trau!
Kyllinger går rundt hele dagen
De er ikke for late til å bøye seg ned
Ormer er ikke synlige
Ungene er flaue.
Mål. Folkekunst er den rikeste kilden til kognitiv og moralsk utvikling av barn, innpoder kjærlighet til historien og kulturen til vårt moderland. Å introdusere barn for folkekultur er et middel til å danne deres patriotiske følelser og utvikle spiritualitet.
2. Et besøk i eventyret «Tre små griser» fremført av Samara-filharmonien.
Mål. Å gi barn muligheten til ikke bare å studere og lære om verden rundt dem gjennom forståelsen av eventyr, men å leve i harmoni med det, å få tilfredsstillelse av å se et eventyr.
Fra dette synspunktet er organisering, rom for teatralsk aktivitet av stor betydning.
3. Sette opp en sang.
Mål. Vekke interesse for teateraktiviteter, utvikle emosjonalitet
4. Felles utforming av veggavisen "Våre kjæledyr".
Mål. Involver foreldre i fellesaktiviteter med barn og pedagoger. Skap interesse for samarbeidsaktiviteter.

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon (barnehage - barnehage) nr. 10 "Alyonushka" av den kommunale formasjonen Krasnoperekopsk bydistrikt i Republikken Krim

Prosjekt

"Kjæledyr"

i den yngre gruppen

Utarbeidet og utført av læreren

Gubarenko S.A.

Krasnoperekopsk, 2018

Prosjekt om temaet: "Kjæledyr" i den andre juniorgruppen

Prosjekttype: kompleks

Prosjekttype : kognitiv forskning.

Barnas alder: II juniorgruppe.

Prosjektdeltakere: Barn av den yngre gruppen, lærere, foreldre.

Prosjektets varighet : kortsiktig.

Prosjektgjennomføringsperiode: fra 08.10.2018 til 12.10.2018.

Målet med prosjektet : å dyrke en human holdning til levende gjenstander i naturen gjennom berikelse og utdyping av barns ideer om kjæledyr som bor i en leilighet.

Prosjektmål:

Å danne barns kunnskap om kjæledyr, under hensyntagen til integrering av pedagogiske områder.

Å lære barn teknikkene for modellering, tegning i bildet av kjæledyr.

Oppmuntre til kjærlighet og omsorg for kjæledyr.

Å lære barn å observere en hund, en katt i barnehageområdet og identifisere deres egenskaper og vaner.

Utvikle grunnleggende kunnskap om kjæledyr.

For å utdanne barns interesse for å se på bilder, illustrasjoner for det de leser.

Utvikle narrative skriveferdigheter.

Lær barna å oppfatte innholdet i arbeidet riktig.

Fortsett å lære å lytte til historier, dikt, huske små dikt i innhold.

Oppmuntre og støtte egenkontroll av kjæledyr;

Å utvikle de produktive aktivitetene til barn, forbedre ferdigheter og evner til å tegne, modellere i bildet av kjæledyr; utvikle kreative evner;

Utvikle evnen til å kommunisere med jevnaldrende i prosessen med spillaktiviteter;

Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner;

For å gi en ide om dyrs behov for vekst og utvikling.

Å gjøre barn kjent med utseendet til katter og hunder, med særegenhetene ved deres oppførsel; vise at livet til disse dyrene er forbundet med mennesket: han skaper forhold for dem (mater, bryr seg). Uten å skape de nødvendige forholdene (dyr er på gaten), kan de dø.

Lær barna hvordan de skal kommunisere riktig med kjæledyr.

Å dyrke en omsorgsfull holdning og kjærlighet til dyr, følelser av empati for alle levende ting, evnen til å trekke elementære konklusjoner og konklusjoner.

Utvid barnas ideer om mangfoldet av kjæledyr (katt, hund, akvariefisk, papegøye, hamster).

Dannelse og berikelse av barns ideer om omsorg for hjemmeboende.

Relevans: Å heve en omsorgsfull og omsorgsfull holdning til kjæledyr er av stor betydning i livet til et barn i førskoleperioden.

Ifølge forskeren, "det kan ikke være en snill person som ikke elsker dyr, som aldri har vist bekymring for dem."

Forventede resultater:

Kjennskap til reglene for kjæledyrpleie.

Lær barna å elske og ta vare på dyr.

Ønsket til foreldre om å ha et kjæledyr.

Berikende barns kunnskap om nærmiljøets dyreverden

Forberedelse til prosjektet.

1. Velg metodisk litteratur om emnet.

2. Ta opp skjønnlitteratur om emnet.

3. Hent didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill)

4. Lag en langsiktig plan.

Ressursstøtte til prosjektet:

Litteratur om dyr (leksikon, bøker, magasiner)

Visuelt materiale (postkort, fotografier, illustrasjoner)

Å lage et hjørne av barnearbeid

Stadier av arbeidet

Den første fasen er organisatorisk

1. Utvalg av informasjon om temaet, didaktisk stoff.

2. Utvalg av skjønnlitteratur for lesing med barn, memorering.

3. Utvikling av klassenotater.

Den andre fasen er praktisk

Arbeid med barn

en . Gjennomføring av en pedagogisk leksjon "Kjæledyr"

2. Undersøke malerier med kjæledyr "kjæledyr og deres unger"

3. Situasjonsbasert samtale "Hvordan jeg tar vare på kjæledyret mitt"

4. Origami "Kitty"

5. Leksjon om visuell aktivitet. Tegning "En katt kom til oss og satte spor"

7. Modellering "Godbit for katten"

8. Bekjentskap med skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur.Eventyr "Som en hund lette etter en venn" (Mordovisk folkeeventyr), "Hane og bønnefrø" (russisk folkeeventyr), K. Ushinsky "Blind hest", "Dyrestrid", A. Barto "Kid"

9. Rollespill "Veterinærsykehuset"

10. Didaktisk spill "Hvem skriker?", "Kall det kjærlig", "En er mange", "Hvor, hvem sin mor?"

Jobber med foreldre

Konsultasjoner: "Hvis du bestemmer deg for å skaffe deg et kjæledyr", "Barn og kjæledyr", "Hvorfor barn er redde for kjæledyr".

Avstemning: Har du et kjæledyr i familien?

Involver foreldre i å samle informasjon om kjæledyr.

Den tredje etappen er finalen

Gjennomføring av en quiz "Dyr og deres unger".

Utstilling av barneverk: søknad "Piglets", tegninger"Kjæledyr - kanin", modellering "mamma katt"

Prosjektimplementering

1 dag

Samtale om temaet : "Hjemmelaget dyr er våre venner,

Felles aktivitet: Ser på illustrasjoner av kjæledyr. Hundeobservasjon. Didaktisk spill "Nevn kjæledyret."

C.H.L. diktB. Zakhoder "Hundens sorg". Lære diktet "Nei, vi bestemte oss forgjeves." Fingergymnastikk "Cat".

Selvstendig aktivitet: tilby barn fargeleggingssider for hunder.

2 dager

Taleutvikling

Emne: Betraktning av maleriet "Katt med kattunger".

Felles aktivitet: Fortelle barn om temaet: «Favorittdyret mitt». Katt observasjon. Mobilspill "Vaska cat". Didaktisk spill "Hvem er borte"

C.H.L. V. Suteev "Hvem sa mjau".

Selvstendig aktivitet: Inviter barn til å fargelegge katter.

3 dager

modellering

Emne: " Myke poter, i labbene til en skrape-skrape". (se vedlegg)

Teamarbeid:. Didaktisk spill "Klipp bilder".

C.H.L. A. Bartos dikt "Han var helt alene", "Hund". Mobilspill "Vaska cat".

Selvstendig aktivitet: Inviter barn til å bygge et hus til en hund av byggemateriale.

4 dager

Samtale om temaet : « Fugler og fisk i huset vårt. Didaktisk spill "Nevn kjæledyret", "Hvem er borte."

C.H.L. S. Marshak "Cat's House". Lære diktet "Nei, vi bestemte oss forgjeves."

Betraktning og sammenligning av katter og hunder. Fingergymnastikk "Cat".

Mobilspill "Vaska cat".

Selvstendig aktivitet: Inviter barna til «Tegn dyret i prikker».

Dag 5

Samtale om temaet : "Sikkerhet ved omgang med ukjente dyr"

Spilløvelse "Klipp bilder".

Quiz "Tamme og ville dyr". C.H.L. diktS. Mikhalkov "Puppy" », K. Ushinsky "Vaska"

Spilløvelse «Velg et dyr», «Tegn et dyr etter prikker» osv.

Didaktiske spill: "Hvem er borte?", "Nevn kjæledyret?", "Tamdyr eller vilt?" "Klipp ut bilder"

Kognisjon

Observasjoner av en katt og en hund i barnehagen (kroppsstruktur, vaner).

"Gjennomgang og sammenligning av katt og hund".

Kommunikasjon

Å fortelle barn om emnet: "Min favoritt dyr."

Betraktning av illustrasjoner, postkort av kjæledyr.

Beskrivelse av katt, hund (leketøy).

Undersøkelse av maleriet "Katt med kattunger"

Tegne en beskrivende historie basert på bildet basert på skjemaet "Kjæledyret mitt"

Lære et dikt utenat: A. Barto "Lastbil".

Lese skjønnlitteratur.

Leser: V. Suteev "Hvem sa mjau", S. Marshak "Cat's House", "The Tale of the Silly Mouse",

K. Ushinsky "Vaska", L. Tolstoy "Katten sov ...",

A. Barto "Han var helt alene", "Dog", B. Zakhoder "Whounds", "Dog's sorg", S. Mikhalkov "Puppy".

Sikkerhet.

Samtale om emnet: "Sikkerhet ved omgang med ukjente dyr"

Kunstnerisk kreativitet

Modellering: "La oss mate katten."

Naturens verden.

Samtale om emnet: "Hjemdyr er våre venner,

Fysisk utvikling

Mobilspill: "Vaska the cat"

Prosjektpresentasjon

Quiz "Tamme og ville dyr".

Søknad til prosjektet

Tegne en beskrivende historie basert på bildet basert på skjemaet "Kjæledyret mitt"

Mål:

Lær barna å skrive en beskrivende historie basert på et diagram.

Oppgaver:

1. Utvikling av barns tale gjennom bruk av adjektiver ved sammenstilling av en beskrivende historie.

fingerspill

katt (utfør meningsfulle handlinger)

Katten vasker labben
Tilsynelatende skal han besøke,
Vasket ut nesen.
Vasket ut munnen.
Vasket øret mitt.
Tørket.

Samtale om emnet: "Hjem dyr er våre venner"

Oppgaver:

Oppsummere og tydeliggjøre barns kunnskap om dyr og deres behov.

Lær å svare på enkle spørsmål.

- Hev en omsorgsfull holdning til dyr, et ønske om å ta vare på dem.

Samtalens gang

Jeg ville vise dere vakre bilder og starte en interessant samtale, men jeg droppet bildene og spredte dem ... Gutter, vet dere hvordan man samler bilder? Kan du hjelpe med å samle inn? Takk skal du ha.

Så flott du har det. Fikk alle rett? Hvem er på Mashas bilde? - Hund. Hvem er på bildet til Sasha? - Katt. Hva er et annet navn for katter og hunder? – Kjæledyr, vennene våre, fluffies. Riktig. I dag skal vi snakke om kjæledyr. Har du noen kjæledyr? Det er! Hvem bor sammen med Katya? - Katt Musya. Hvem bor sammen med Vanya? - Chaps hund. Gutter, vet dere hva de liker å spise dereskjæledyr?Gutter, hvordan leker dyr? La oss løpe som hunder. Hva liker hunder å leke med? Inn i ballen, ikke sant.La oss nå være katter. Hvordan går katter? Mykt, stille, labbene omorganiseres, de beveger seg jevnt. Hvordan vasker katter seg? Ikke glem å vaske antennene, hestehale. Hvordan strekker de seg? Hvilke fantastiske katter og hunder viste seg fra barn og mødre. Gutter, og som har hamstere, papegøyer, fisk hjemme. Hvordan tar du vare på dem? Bra gjort! Gutta må ta vare på og ta vare på kjæledyrene sine, så vil de elske deg og leke med deg.

Samtale "Fugler og fisk i huset vårt"

Oppgaver:

Å generalisere og fylle på barns kunnskap om akvariefisk og prydfugler.
- Velg modeller som svarer til alternativene for levende fisk og fugler hjemme.

Dyrk en omsorgsfull og vennlig holdning til levende vesener.

Samtaleflyt:

Gutter, dere fortalte veldig godt hvilke kjæledyr dere kan ha i leiligheten deres. Men de fortalte ikke hvor katter og hunder sover? (I en stol, på et teppe, på en pute). Viser bilder.
"Så de har ikke et spesifikt hus. Huset deres er hele leiligheten vår. Men i noen leiligheter er det spesielle hus for levende skapninger. Dette er et bur og et akvarium. (Vis bilder).
Hvem kan bo i disse husene? (Fugler, fisk).
- Det stemmer, du gjettet riktig. Hvilke fugler lever i bur? (Papegøyer osv.)
Barn vurderer bildet av en papegøye, dens utseende. Deretter generaliserer de egenskapene til fuglen ved hjelp av modellen (Alle fugler har et nebb, to ben, vinger og en hale, kroppen deres er dekket med fjær, de vises fra egget).
Hvorfor lever fugler i bur? (Fordi de kan fly bort).
Hvem har fisk i et akvarium hjemme? (Svar fra barn).
– Hvorfor setter de fisk i et akvarium? Kan du sette dem i et bur? (Nei, fisk trenger vann, uten vann dør de).
– Alle fisker er så forskjellige (Vis bilder). Hva forener dem? De lever alle i vann og puster med gjeller, alle fisker har hale og finner, og hele kroppen er dekket med skjell. Ikke rart folk kommer på slike gåter:
I vannet - i live
På land er den død.

For foreldre og barn
Alle klær laget av mynter.
(En modell er utstilt: tegn på fisk).

Vil papegøyen leve i et akvarium? (Nei, han trenger plass).
– Hver levende skapning elsker bare sitt eget hus og elsker sin egen mat. Hva bør du mate papegøyen din? (Korn, hirse, gress)
– Hva liker fisk å spise? (Chervyakov, tørrmat).
– Hvordan ellers ta vare på en papegøye slik at den er blid og kvikk? (Rydd opp i buret, gi vann, la det fly, lek ...)
Hvordan skal fisken tas vare på?
(Skift vannet i akvariet, vask det, slå på bakgrunnsbelysningen og et spesielt filter for vannrensing ...)
– Gutter, hva synes dere, hvorfor holder folk kjæledyr, fugler, fisk hjemme? (De er morsomme, kjærlige, vakre, folk elsker dem, ta vare på dem).
Spill "Transformasjon".
Kattunger går mykt, mjau. Valper løper og bjeffer. Papegøyer flyr og kvitrer. Fisken svømmer lydløst.
Mobilspill "Hvem liker å sove hvor?"
(Symboler: pute, matte, bur, akvarium).
Etter bevegelsene legger alle seg i husene sine.

Leksjon om utvikling av tale i den andre juniorgruppen

"Katt med kattunger"

(ser på bildet)

Mål: Fortsett å lære å se på bildene, navngi karakterene, deres handlinger.

Oppgaver:

Pedagogisk:

å konsolidere og tydeliggjøre ideen til barn om en katt og kattunger (katten er stor, kattungen er liten);

lære å fortelle bildet i setninger på to ord, tre ord;

å konsolidere evnen til å navngi objekter og deres handlinger;

Pedagogisk:

dyrke en vennlig holdning til kjæledyr;

dyrke evnen til å lytte til vennen din og ikke avbryte.

Utvikler:

utvikle oppmerksomhet, hukommelse, tenkning

Ordforrådsarbeid: kattunge, kattunger, ball, runder.

Didaktisk materiale: Bilde fra serien "Kjæledyr", "Katt med kattunger", illustrasjoner med kjæledyr og deres unger, katt, hund, kattunge, valp (leker).

Leksjonsfremgang:

Læreren spør: Gutta kom på besøk til oss i dag. Se. Barn, fant dere ut hvem som kom for å besøke oss?

Barn: Ja, dette er en kattunge og en valp, en kattunge og en valp.

Lærer: Kattungen og valpen er veldig triste. Hvorfor tror du de ble opprørt?

Barn: Noen fornærmet dem, de gikk seg vill.

Læreren presiserer: Ja, det stemmer, de mistet sin mor, søstre og brødre. Hvordan finne dem, hvordan ringe slik at søstre, brødre og mødre kommer tilbake?

Barn, sammen med læreren, kaller dyr. Så viser læreren en leke - en hund, sier at hunden kom etter valpen hennes, og resten av barna hennes har allerede kommet hjem.

Lærer: Hvem sin mor kom etter sønnen sin?

Barn: Moren til valpen er en hund.

Lærer: La oss si farvel til valpen og la den gå hjem med moren.

Lærer: Og nå skal vi leke med deg.

Katten har øyne, (barn viser øyne)

Katten har ører, (barn berører ørene)

Katten har poter - (strekk hendene fremover, lek med fingrene)

Myke puter.

Katt, katt ikke vær sint, (true med en finger)

Ikke klø barna - skyv! (klapp hender)

Læreren imiterer mjauing. Han spør: Barn, hvem andre leter etter barnet deres?

Læreren viser en leke - en katt som "brakte" bildet, og inviterer barna til å vurdere det.

Lærer: I dag skal vi se på et bilde som heter "Katt med kattunger." Se folkens, hvem er på dette bildet? (Katt med kattunger). Ja, dette er Murka katten med kattungene sine. Gutter, hva gjør katten? (Katten hviler, ligger på teppet)

- Hva er potene til en katt? (Kattens poter er myke, grå)

- Hva er det på kattens poter? (riper, skarpe klør)

- Gutter, hvilken farge har kattens hale? (hale grå)

- Er kattens hale lang eller kort? (halen er lang)

- Hva er det på hodet til katten? (En katt har ører på hodet)

- Hva er katteører til? (å høre)

- Hva er på ansiktet til en katt? (Øyne, nese, munn, bart)

- Kattens øyne er store, grønne, oppmerksomme, klare. Hvor stor eller liten er katten? (Katten er stor)

- Og hva gjør en rød kattunge? (Rød kattunge lapper melk)

- Hva drikker han melk av? (slupper melk fra en tallerken)

- Hvilken farge har denne kattungen? (Denne kattungen er grå)

- Hva rører kattungen med labben? (kule av tråd)

- Hvilken farge har ballen? (blå ball)

- Hva gjør den hvite kattungen? (Kattungen sover). Ja, folkens, han sover, han har allerede spilt, nå hviler han. Han er varm i nærheten av morens katt.

- Gutter, har kattunger lange eller korte haler? (Kattunger har en kort hale)

- Er kattungeører store eller små? (små ører)

Lærer: Og nå, folkens, hør på hva jeg vil fortelle dere om en katt og små kattunger.

Katten elsket kattungene sine veldig høyt og lekte ofte med dem. En gang ble de så slemme at de veltet bestemors trådkurv. En trådkule falt ut av kurven og rullet over gulvet. Kattungene skyndte seg å ta ham, begynte å leke med ham, men snart ble de slitne. Den store katten la seg på teppet, hun hviler seg. Den lille hvite kattungen la seg også ved siden av katten og sovnet søtt.

- Gutter, gjett gåten.

Myke poter,
Og i potene - riper.

Hvem er det? (det er en katt)

Godt gjort gutter!

Godt gjort, folkens, gjettet gåten om katten.

- Hvem har en katt hjemme?

- Og hva heter katten din?

- Drikker katten din også melk?

Lærer: Gutter, hva er pelsen til en katt og kattunger? (fluffy pels)

Lærer: Katten er en veldig omsorgsfull mor. Hun er et rent dyr. Han elsker sine eiere, huset sitt. Hun liker å ta en lur i solen eller hjemme i en stol. Hvis katten er mett og frisk, spinner den kjærlig og gnir seg mot beina til eierne. Og hvis katten logrer med halen, er den misfornøyd med noe. Katten slikker hjelpeløse blinde kattunger, mater dem med melk. Ungene vokser raskt og blir til ganske morsomme kattunger - igruner. De leker gjerne med et stykke papir knyttet til en tråd, ruller en ullkule eller en liten ball.

Lærer: Gutter, la oss huske hvilke dyr vi snakket om i dag? Hvem var på bildet? Hvor mange kattunger? Hva lærte vi om katten, hvordan er den? Gutter, dette er slutten på leksjonen vår.

Modelleringsplott «Myke poter, i potene til en tsap-skrape »

Mål. Fortsett å utvikle evnen til å forme gjenstander som består av flere deler.

Oppgaver. Forbedre modelleringsteknikker: evnen til å rulle plasticine i en sirkulær bevegelse; trekk av individuelle deler med fingrene;

Utdannelse av kjærlighet og respekt for naturen.

Forarbeid. Undersøkelse av illustrasjoner, malerier av serien "Kjæledyr".

Materiale til timen. Katten er et mykt leketøy. Plasticine.

Læreren tar med en katteleke dekket med et teppe med ordene:

Den spinner, den leker, den rømmer et sted,

løper bort. Og når han kommer tilbake

Den spinner og drikker rå melk fra en tallerken.

Hvem har jeg her? Fite. Jeg sitter på bordet. Sammen med barn:

Som katten vår er pelsen veldig god.

Som en katts bart av fantastisk skjønnhet.

Tøffe øyne, hvite tenner.

Det er den katten vi har, en katt med grå pubis.

Stryk katten vår, hva slags pels har han? Myk, myk

Og på potene er det klør, de er skarpe og riper.(løft katten)

Myke poter, i labbene til en tsap-skrape. Katten vår sitter og labbene hans er ikke synlige. Hva annet har katten? Hode.

På hodet er ører, øyne, en nese, en bart, men munnen er ikke synlig, skjult i pelsen.

La oss lage en så pen katt.

Demonstrasjon og snakk om arbeidsmetoder.

Hva gjør jeg? Knekk av et stykke plastelina og rull det til en ball.

festes til hodet.

Hodet er klart. Hva skal vi gjøre nå? Torso.

Vi ruller ballen, nå ballen, litt, ruller den som en pinne. Hva skal det være? Torso.

Hva annet kan sees i katten vår? Hale. Poter. Fortell og vis hvordan du vil lage halen, potene. Etterligning

Nå kobler vi halen og bena med kroppen, og kroppen med hodet. Så vi har en katt som sitter. Og la oss spille nå.

Fizkultminutka.

"Kisonka - lille rotte, hvor har du vært?" De trekker på hendene.

På bruket. De vrir seg med hendene.

"Kisonka er en spinner, hva gjorde hun der?"

Melet ble malt. Hendene knyttet til knyttnever, utstrakt

frem, opp, ned.

"Kisonka er en purr, hva bakte du av mel?" De lager paier med hendene.

Pepperkaker.

"Kisonka er en liten jente, hvem spiste du pepperkaker med?"

En. De gjemmer hendene bak ryggen.

"Ikke spis alene, ikke spis alene." De truer hverandre med fingrene.

Gjør arbeid av barn. Læreren gjør individuelt arbeid

Kan fortelle barnerim hvis han ser at dette ikke distraherer barna.

Etter timen - leke rundt etter ønske fra barna. Vi satte katten på utstilling for mødre.

Sammendrag av leksjonen om emnet: "En katt kom til oss og etterlot spor"

Mål:Fortsett å danne ideer om kjæledyr.

Oppgaver:

Pedagogisk : Å danne en idé om livet til kjæledyr, om utseendet til en katts vaner, for å danne en interesse for tegning.

Pedagogisk : Utvikle oppmerksomhet, finmotorikk i hendene (etterlater fingeravtrykk), observasjon

Tale: Utvikle sammenhengende tale, berik barns ordforråd: hode, overkropp, poter, pels, fluffy hale, laps melk.

Pedagogisk: Dyrk kjærlighet til kjæledyr, streber etter å ta vare på dem, gi all mulig hjelp.

Demomateriale:

Kjæledyr (katt), vann, melk, godteri.

Gi ut:

Et hvitt ark med malt katt i midten, blå gouache, tørre og våte servietter.

Metodiske teknikker: spillsituasjon, samtale-dialog, utradisjonell tegning, analyse, oppsummering.

Leksjonsfremgang

Overraskelse øyeblikk. Bank på døren. Pedagog. Gutter, hvem kan det være? Hvilken stor kurv tok du med? Jeg lurer på hva som er inni? Au! Det er et slikt mysterium her. La oss prøve å gjette det.

Spisse ører

Puter på poter

Myke poter,

Og i labbene til tsepen er det riper (katt)

Det stemmer, barn er selvfølgelig en katt. Og hun heter Marquise. Jeg vil forsiktig ta henne på kne og stryke henne. Hvorfor stille? hvem vil si? Ja, hun kan bli redd og løpe fra oss. Se hvordan jeg klapper henne: Jeg starter fra hodet og stryker til halen. Dyr liker å bli strøket med pelsen, ikke mot pelsen.

Kan du fortelle meg hva katten har? (hode, kropp, ben, hale).

Se på markisens hestehale? (lang, luftig)

Hvilken farge har pelsen? (hvit)

Gutter, hva er det på hodet til katten? (ører)

Riktig ører. Se hvordan hun varslet dem, lytter.

Hva er på ansiktet til en katt? (øyne, nese, munn, bart)

Med øynene ser hun, ved hjelp av barten kjenner hun alt rundt, hun puster og lukter mat med nesen, og spiser med munnen.

Gutter i dag kom Marquise for å besøke oss, og selvfølgelig må vi behandle henne.

Vet du hva du skal mate katter? (kjøtt, melk, fisk)

Og la oss tilby henne fisk, melk, godteri og se hva hun velger.(I observasjonsprosessen konkluderer barna med at katten likte maten mer)

I tillegg til mat skal katten alltid ha vann.

Hva tror du vannet er til for?

Alle dyr, som mennesker, drikker vann for å slukke tørsten.

Se, katten lapper melk, gnager mat med skarpe tenner, holder mat ved hjelp av klør med poter.

Vel, la oss nå synge en sang om en katt for markisen. Hun likte det og hun skynder seg hjem, si farvel til henne!

Gutter, katten rømte, men sporene ble igjen.

Se på sporene.

La oss klype fingrene og løpe (vis i luften)

Vi senker alle fingrene i en tallerken med blå maling og etterlater spor til huset fra kanten av papiret.

Godt gjort folkens! Og markisen kommer til oss igjen, vi skal vise henne hvilke spor hun etterlot oss!

Quiz for barn i den yngre gruppen

"Ville og husdyr"

Mål:

Å fortsette å danne ideer hos barn om mangfoldet i dyreverdenen.

Oppgaver:

Å konsolidere evnen til å klassifisere dyr i ville og tamme. Anerkjenne og navngi deres representanter. Gjenkjenne dyr ved bilde og verbal beskrivelse.

Bruke spillsituasjoner, involvere barn i å organisere sin egen fritid, fremme deres kreative utvikling.

Forarbeid:

Samtaler med barn om livet til ville dyr og husdyr; se på illustrasjoner om dyr; lese skjønnlitteratur om dyreliv.

Utstyr:

Store og små motivbilder med bilder av voksne dyr og deres unger; bilde av en skog og et hus; gåtekort; e / spill "Hvem hale?"; sjetonger for å telle poeng, flanellograf.

Quizfremgang:

Ved loddtrekning deles barna inn i to lag. Hvert lag velger en kaptein og kommer opp med et navn til laget sitt. For hvert riktig svar får laget et poeng.

Quizoppgaver:

Øvelse 1.

Nevn dyrene som lever i skogen? (Lagen kaller dyrene etter tur. Laget som navngir flest dyr vinner).

Nevn dyrene som lever sammen med mennesker?

Oppgave 2.

Første lagspørsmål:

Hva heter alle dyrene som lever i skogen?

Spørsmål til andrelaget:

Hva heter alle dyr som lever sammen med mennesker?

Oppgave 3.

Gi navn til dyrene på bildene? (Lavene vises etter tur illustrasjoner av dyr. Laget som gjenkjenner og navngir alle dyrene riktig vinner)

Oppgave 4.

Plasser hvert av dyrene i hjemmet ditt. (hvert barn fra teamet deler ut motivbilder med dyr til skogen eller til huset)

Oppgave 5.

Gjett gåten: (hvert lag gjetter gåten etter tur)

Hvem er størst i skogen?

Hvem er den rike som går med pels?

Som er i hiet til våren

Drømmer han dag og natt? (Bjørn)

bart med snuteparti,

stripet jakke,

Vasker ofte

Og du vet ikke om vann (katt)

Oppgave 6.

Finn ut hvem sin mor? (velg voksne dyr for bilder av unger)

Poeng telles. Tildeling av vinnere (vennskap vinner, og hver deltaker får en premie).

Tegn med prikker

Situasjonsmessig samtale "Hvordan jeg tar vare på kjæledyret mitt"

Mål: å konsolidere kunnskap om stell av kjæledyr og fugler, å dyrke en omsorgsfull holdning til dem.

Spørsmål: Hvordan tar du vare på dyr og fugler? (mate, drikke, rense). Hva spiser dyr og fugler av? (fra en bolle, mater). Hva drikker de av? (fra drikkeren). Hva spiser de? (spesialfôr, melk, korn, etc.). Skriv en kort historie om kjæledyr og fugler.

Plot - rollespill "Veterinary Clinic"

Oppgaver:

Å vekke interesse hos barn for yrket som veterinær.

Å dyrke en sensitiv, human holdning til dyr, vennlighet, lydhørhet, en kommunikasjonskultur.

Forarbeid:

Utflukt til legekontoret.

Veiledning av legens arbeid.

Ser på eventyrene til K. Chukovsky "Doctor Aibolit".

Undersøkelse av illustrasjoner til eventyret "Doktor Aibolit".

Lese verkene til E. Uspensky "De spilte på sykehuset", S. Marshak "Mustached - stripet", V. Mayakovsky "Hvem skal være?".

Undersøkelse av medisinske instrumenter: phonendoscope, spatel, termometer, pinsett, etc.

Samtale med barn om arbeidet til en veterinær.

Lage attributter for spillet (sammen med foreldre).

Spille roller:

Veterinær, sykepleier, sykepleier, veterinærapotekarbeider, besøkende med dyr, redningsmenn.

Utstyr:

Dyr (leker, redskaper for fôring av dyr, rengjøringsutstyr, badekåper, hatter, sanitærveske, phonendoscope, termometer, bomullsull, bandasje, pinsett, saks, sprøyte, salver, piller, pulver, kassaapparat, penger, verktøy og hjelmer for redningsmenn .

Spillfremgang:

Læreren tilbyr barna et diskusjonsemne "Hvorfor skal en person ta seg av våre mindre brødre".

Lærer: Hvem av dere kunne tenke seg å lære å behandle dyr og bli veterinær?

Det er alltid mange barn som vil spille rollen som lege, så du kan bruke tellerimet:

En to tre fire fem

Kaninen må mates

Fitta må behandles.

Ikke sitt, ikke kjede deg

Og begynne å jobbe.

Legen vil undersøke syke dyr, foreskrive behandling.

Sykepleieren vil skrive ut resepter og gjøre bandasjer, vaksinasjoner og injeksjoner på behandlingsrommet. Et veterinærapotek vil være bemannet av noen som også drømmer om å gjøre gode gjerninger for dyr. En jente som har mange dyr hjemme ønsket å bli sykepleier, fordi hun kjenner renslighet og orden i rommet - en garanti for helsen til mennesker og dyr.

Gutter velges ut til rollen som redningsmenn, som mener at dyr må hjelpes og hjelpes hvis de er i trøbbel.

Resten av gutta med kjæledyrene vil være besøkende på klinikken. Hver kjæledyrseier snakker om hva som skjedde, hva slags hjelp kjæledyret hans trenger. Noen kommer med bilder av kjæledyrene deres, forteller om hvorfor de fikk akkurat dette dyret. Takknemlige besøkende arrangerer sammen med kjæledyrene en forestilling for personalet på veterinærklinikken og for redningsmenn.

Oppsummering av spillet.

Etter ønske fra barna kan leken fortsette videre.

Spilldistribusjonsalternativer:

Dyrene har blitt venner og tilbringer tid sammen;

Friske dyr opptrer i sirkuset;

Didaktiske spill

"Hvem skriker?"

Mål: å lære barnet å gjenkjenne dyret ved onomatopoeia, å konsolidere og aktivere vokabularet om emnet.

Utstyr: ball.

Slag: Den voksne navngir et kjæledyr og kaster ballen til barnet. Barnet sier hvilke lyder dette dyret gjengir, returnerer ballen: "katt" (mjauer), "hund" (bjeffer).

"Hvor er hvis mor?"

Mål: å konsolidere ordforrådet til substantiver om emnet, for å danne ferdigheten til å danne substantiv med diminutive suffikser.

Utstyr: bilder av husdyr og deres unger.

Slag: En voksen legger ut bilder som viser unger på bordet, mens han legger igjen bilder av voksne dyr til seg selv. En voksen viser et bilde til et barn for eksempel av en hund og sier: «Hunden gråter, hun har mistet barna sine. Hvem er barna hennes? Vis og navn. Barnet ser etter et passende bilde og navngir ungene til hunden. Hvis barnet er rådvill, hjelper en voksen ham. Leken fortsetter til alle mødrene har funnet ungene sine.

"Kall det søtt"

Mål: danne substantiv med diminutive suffikser.

Utstyr: et bilde som viser et husdyr og dets unge.

Bevege seg. En voksen ber barnet navngi dyret (for eksempel en ku), ungen (kalven), vise deler av kuens kropp på bildet, og aktivere talen hans med spørsmål: «Hva viste du? (hale). Og hvordan kaller man kjærlig halen til en liten kalv? (hale)". Tilsvarende vurderes følgende: hode - hode, ben - ben, horn - horn, hov - hov, øre - øre, øye - øye.

"En er mange" (kjæledyr og deres unger)

katt - katter

hund - hunder

ku - kuer

hest - hester

kattunge - kattunger

valp - valper

kalv - kalver

føll - føll.

Råd til foreldre (bevegelsesmapper)

"Hvis du bestemmer deg for å ha et kjæledyr"

Hva trenger du å vite hvis du bestemmer deg for å holde et kjæledyr?

Som ofte skjer en situasjon som tar oss tilbake til barndommen, når du går rundt i byen og ser et ensomt, forlatt, ubrukelig dyr, husker du umiddelbart tilfellet når små barn tar med seg ensomme kjæledyr hjem, og fornuftige foreldre ikke tillater ly. Hva trenger du å vite hvis du bestemmer deg for å holde et kjæledyr? Det første som bekymrer oss er den konstante omsorgen for dyret, dets sikkerhet for andre og sikkerheten for møbler. Det andre er frykten for tilknytning, fordi dyr lever mye mindre enn mennesker.

Hvor gammelt må et barn være før man får et kjæledyr?

Mens de fleste barneleger anbefaler å få et kjæledyr etter at et barn er seks år gammelt, er du den beste dommeren for om barnet ditt er modent for ansvar. Barnet ditt bør i det minste lære tilbakeholdenhet og forstå ordet "nei". Hvis du tror barnet ditt er klart for en hjemmebaby, kan du besøke venner som har kjæledyr sammen og se hvordan barnet ditt oppfører seg rundt dem.

Er det verdt å ta små dyr eller er det mulig å ta store?

De fleste vil foretrekke babyen, og motivere valget med det faktum at "en valp kan oppdras for seg selv" og "den vil bli bedre knyttet fra barndommen, fordi den vil kjenne en eier." Ja, det er det. Men kostnadene for en valp vil være mye høyere - og vi snakker ikke engang om materialkostnader. Først av alt er dette tid, styrke og oppmerksomhet til babyen.

Det er også verdt å ta voksne dyr, fordi de kan være for

du ideal: slike hunder er mer lydige, ødelegger ting mindre og trenger mindre fysisk aktivitet enn unge dyr. Dessuten er det bare edelt. Det er urettferdig å nekte en eldre voksen hund på grunn av at hun har litt færre år foran seg.

Når det gjelder tilknytning, kan du være sikker: du vil ikke føle noen forskjell. Kanskje en hund som ble adoptert inn i en familie som voksen vil være enda mer hengiven til sine eiere, fordi den vet hvordan livet er når det ikke er noen kjærlig person i nærheten.

Hvor kan du kjøpe et dyr?

Fugler, fisk, gnagere, etc. kan kjøpes fra en dyrebutikk eller fra enkeltpersoner.

Ikke i noe tilfelle kjøp valper og kattunger og ikke ta dem på markedene og i nærheten av metroen - mest sannsynlig vil babyen være alvorlig syk. Deretter vil du bruke mye krefter, tid og penger på behandling, mens prosentandelen dyret vil overleve er svært liten.

Hunder og katter kan tas i kenneler, krisesentre, ifølge annonser fra enkeltpersoner. Hvis du vil ha et fullblodsdyr, er det bedre å gjøre forespørsler og kjøpe det i en klubb fra veletablerte svar.Med avlet oppdrettere.

Både renrasede og utavlede hunder og katter i alle aldre kan finnes i dyrehjem. I dag er dyrehjem ganske pålitelige og respekterte organisasjoner, der spesialister vil hjelpe deg med å velge et kjæledyr, basert på dine krav og preferanser, samt ta hensyn til kjæledyrets natur.

Du kan ta en hund eller en kattunge fra privatpersoner - i dette tilfellet må du følge nøye med slik at dyret som tilbys deg ikke viser seg å være sykt. Hvis du tar en kattunge eller en valp, og hvis du er uerfaren, så er det bra hvis noen som i det minste omtrent kan bestemme hva det foreslåtte dyret vil bli i fremtiden vil gå med deg.

Stamtavle eller utavlet?

Å velge et fullblods eller utavlet dyr - alle bestemmer selv. I begge tilfeller er det fordeler og ulemper.

Et fullblodsdyr er som regel ganske dyrt. Noen barnehager og klubber gir bort slike dyr på visse betingelser, som ikke alltid er praktiske og fordelaktige for deg. Det antas at renrasede dyr blir syke oftere og lider mye hardere av sykdommer.

Avhengig av hva vi forventer og ønsker av dyret, til hvilket formål vi tar det, må vi bestemme oss for rasen.

Utavlede dyr er gode på hver sin måte. For det første er de unike: du vil ikke finne to identiske fremavlede dyr. Mutts har en mer fleksibel psyke, de er lettere å tilpasse og tilpasse seg. Utavlede er gitt gratis eller for symbolske penger, de er vanligvis mer motstandsdyktige mot sykdommer.

Men ingen kan garantere at en hund presentert som for eksempel en valp av en liten hund, ikke vil vokse opp til å bli en Grand Danois. Når du velger en mestizo, må du forstå dette.

Jente eller gutt?

Valget av kjønn på dyret avhenger av den spesifikke situasjonen. Å ta en hund inn i huset, vil eieren nesten helt sikkert møte stahet, noe som krever psykologisk undertrykkelse fra en person. Gutten vil strebe etter å ta høyest mulig steg på den hierarkiske rangstigen. Derfor, i forhold til gutter, må man vise makt, overlegenhet og karakterfasthet. Og selv etter at du har satt ham på plass, kan han igjen prøve å vise ulydighet, og når han blir straffet, kniper han. Gutter er mer utsatt for uavhengighet, mer stridbare, vanligvis vanskeligere å trene.

Og likevel, mye i gutten fengsler: mot og engasjement, utholdenhet og utrettelighet i arbeidet. De er som regel mer prangende, større og raseegenskapene deres kommer tydeligere til uttrykk.

Jenter er mer forståelsesfulle, lettere å tilpasse seg forholdene for frihetsberøvelse, trekker mer mot huset og deres eiere. De er mer lojale enn jenter, lettere å trene.

Etter å ha bestemt deg for å få et kjæledyr, må du først og fremst forstå hvilket alvorlig ansvar det er - å holde et dyr hjemme og ikke forlate det i vanskelige tider. Hvis du har tid og energi, vil ditt fremtidige kjæledyr betale deg tilbake for omsorgen din med ublu kjærlighet. Og hvis du tviler på om det er verdt det, så nekt uten å nøle, eller utsett avgjørelsen. Tross alt vet alle at vi har ansvar for de vi har temmet.

"Barn og kjæledyr"

I alle foreldres liv kommer det et øyeblikk når babyen ber om å kjøpe et kjæledyr, vanligvis katter eller hunder, og et barn er nødvendig, men det er verdt å vurdere om det er så ille hvis babyen allerede er klar til å ta vare på noen annet, og så, ikke glem hvor mange plusser det er hvis du har et kjæledyr, barnet vokser opp, vil at livet hans skal fylles med noe viktig, streber etter å hjelpe, være nyttig, positive aspekter dannes i karakteren, for eksempel egenskaper som sympati, medfølelse og kjærlighet, hengivenhet, omsorg, også dannelsen av aktivitet i beslutningstaking, å bli litt mer moden, et trinn som involverer ansvar, kommunikasjon med et dyr vil også påvirke karakteregenskapene - han kan bli mer åpen, hensynsfull og vennlig ved å føle seg viktigere livet til et kjæledyr ved å bry seg.

Det er nødvendig å finne ut av barnet hvor sterke ønskene hans er, å snakke om ansvaret som ligger foran, for å forklare ulempene. Og prøv å forstå motivene, det vil si hvor stort er ønsket til babyen din, snakk med barnet ærlig forklar tvilen din, dine ønsker og uvilje, og la ham ta avgjørelser selv, etter å ha diskutert, kan du komme til en hvilken som helst felles beslutning , og dermed vil du komme vekk fra hans innfall fordi hvis du sier utvetydig - "nei!" barnet vil ikke forstå deg, stahet og innfall vil følge, konflikt kan alltid unngås hvis du finner den rette veien ut, og dermed opprettholde et tillitsfullt forhold mellom dere, lære å forklare riktig, snakke mer med barnet, og dermed lære det å resonnere fordi det er mange forskjellige situasjoner i livet.

Som forskere har bemerket, avhenger valget av et dyr av typen menneskelig temperament og dets egenskaper ved behov, for eksempel hjelper katter en person med å kompensere for behovet for kroppslig kontakt, ro og uavhengighet, hunder er legemliggjørelsen av livlig følelsesmessig kontakt , sosialitet, et fantastisk eksempel på selvkontroll. Derfor er det verdt å vurdere om det er så ille hvis du har et kjæledyr hjemme som vil bringe glede til hjemmet ditt og legge til en ny retning i å oppdra et barn, for eksempel bringe deg nærmere babyen, han vil stole mer på deg .

Dyret i huset er ikke bare et leketøy, men også en veileder, så hvis et barn vokser opp med et dyr, får det uvurderlig erfaring med å kommunisere med dem og med andre.

Hvorfor er barn redde for kjæledyr?

Hvordan overvinne frykt?

For mange barn er dyr først og fremst venner og beskyttere. Det hender imidlertid at frykten for hunder og andre dyr er et alvorlig problem. Dyreskrekk dukker opp i en alder av to og forsvinner rundt fem. Ethvert dyr kan forårsake frykt hos et barn, men siden hunder og katter er de mest populære kjæledyrene, forårsaker de flest problemer.

Hva er kilden til bekymring?

Hvis et barn er redd for dyr, må du finne ut ikke bare hvilke dyr han er redd for, men først og fremst - hvorfor. Hvorfor forårsaker en katt frykt? Er barnet redd for at hunden kan bite? Problemet med frykt er lettere å løse, å vite årsaken. Barnet innser at det bare er redd for noen dyr, mens det med andre er modigere. Finn ut av ham hvilke dyr som skremmer ham, ikke le av frykten hans og ikke la andre gjøre det. Men ikke overdriv, da barnet kan bestemme at moren hans beskytter ham, fordi han selv ikke kan motstå det forferdelige dyret.

Hjelp til å overvinne frykt

Den beste "motgiften" mot frykt for dyr er å introdusere et barn til dyrenes verden fra en tidlig alder. Ta barna med til parken for å mate fuglene, følg flyretningen deres sammen. Ved en dam, be barna prøve å identifisere hvilke typer fisk som er under vann.

Fortell dem historier der dyr er barnas beste venner. Introduser barn til dyrenes eksotiske verden, se dokumentarer med dem og forklar dem for dem. Hvis du har mulighet, gå til dyrehagen oftere med barna dine. Det er sannsynlig at det å se rovdyr som sover på avstand ikke er like spennende og interessant som nær kommunikasjon med kjæledyr, men disse inntrykkene vil bli lagret i babyens minne i lang tid.

Lær barna å se på dyr

Jo før du lærer barna hvordan de skal observere og studere dyreverdenen, jo bedre. Sikkerhet er først og fremst kunnskap. Hunder reagerer ofte aggressivt på feil oppførsel til barnet. Forklar ham at du må nærme deg hunden sakte, at du ikke aktivt kan gestikulere foran ham, at du trenger å snakke rolig, la ham stryke dyret.

Pedagogisk prosjekt om temaet:

"Kjæledyr"

i den andre juniorgruppen

Prosjekttype:kognitiv forskning.

Barnas alder:II juniorgruppe.

Prosjektgjennomføringsperiode: fra 10.01.2012 til 30.12.2012.

Prosjektmål:

Å gjøre barn kjent med utseendet til katter og hunder, med særegenhetene ved deres oppførsel; vise at livet til disse dyrene er forbundet med mennesket: han skaper forhold for dem (mater, bryr seg). Uten å skape de nødvendige forholdene (dyr er på gaten), kan de dø. Dyrk respekt og kjærlighet til dyr.
Lær barna hvordan de skal kommunisere riktig med kjæledyr.
Å dyrke en omsorgsfull holdning og kjærlighet til dyr, følelser av empati for alle levende ting, evnen til å trekke elementære konklusjoner og konklusjoner.

Oppgaver:

Utvikle grunnleggende kunnskap om kjæledyr.
Oppmuntre og støtte egenkontroll av kjæledyr;
For å gi en ide om dyrs behov for vekst og utvikling
Utvikle evnen til å kommunisere med voksne, svare på spørsmål om det de har lest, føre en dialog;
Utvikle evnen til å kommunisere med jevnaldrende i prosessen med spillaktiviteter;
Styrk helsen til barn, utfør herdingsprosedyrer, introduser barn til en sunn livsstil;
Utvikle kognitiv aktivitet, tenkning, fantasi, kommunikasjonsevner;
Utvikle produktive aktiviteter for barn, forbedre ferdigheter og evner innen tegning, modellering, applikasjoner; utvikle kreative evner;
Å danne primære ideer om musikkens uttrykksmuligheter; dens evne til å formidle ulike følelser, stemninger.

Forventede resultater:

Barns forståelse av hvordan de skal ta vare på kjæledyr.
Lær barna å elske og ta vare på dyr.
Ønsket til foreldre om å ha et kjæledyr.

Forberedelse til prosjektet.

1. Velg metodisk litteratur om emnet.

2. Ta opp skjønnlitteratur om emnet.

3. Hent didaktisk materiale, visuelle hjelpemidler (album for visning, malerier, brettspill)

4. Lag en langsiktig plan.

Prosjektimplementering.

Sosialisering.	Spill - dramatisering "Cat's House", "Pets" "Sparrows og en katt" Spilløvelser - "Skriv et dyr", "tegn et dyr", "Velg et dyr", "Tegn et dyr med prikker" osv. Didaktiske spill: "Hvem bor hvor?", "Hvor er hvem sitt hus?", " Husdyr eller vilt?" "Gjett hvem som gjemmer seg?" "Gjett hva som er endret?"
Kognisjon.	"Observasjoner på en kattunge" "Betraktning og sammenligning av en katt og en hund" Samtaler: "Katt og hund er våre kjære venner", "Betydningen av dyr i menneskelivet"
Kommunikasjon.	Fortelle barn om emnet: "Mitt favorittdyr", "Beskrivelse av en katt" (leketøy), Undersøke maleriet "Katt med kattunger"
Lese skjønnlitteratur.	Leser: I. Chapek "Eventyret om en hund og en katt", V. Suteev "Hvem sa mjau", S. Marshak "Cat's House", "Fortellingen om en tåpelig mus", K. Ushinsky "Vaska", L. Tolstoy "Katten sov ... ". Læring: sanger, barnerim: "Kisonka-murysenka", Katten gikk til komfyren", "Katt-katt", "Som katten vår ...", A. Barto "Jeg har en geit".
Sikkerhet.	Samtale om emnet: "Kjæledyr er våre venner", "Sikkerhet ved omgang med ukjente dyr"
Kunstnerisk kreativitet	Modellering: "La oss mate katten." Tegning: " Baller til kattunger", "Kattunge". Søknad: "Gris og kattunge".
Fysisk kultur	Utelek: «Sparrows and a cat», «Katt og mus», «Shaggy dog».
Utviklingsmiljø.	Narrative malerier med temaet "Kjæledyr". Album for visning: "Husdyr og deres unger." Fargebøker: mødre og babyer, kjæledyr. Gårdsoppsett
Musikk	«My horse» tsjekkisk folkemelodi, «Horse»-musikk av M. Simansky, «Kitty»-musikk av M. Lomova, «Cat and Kittens»-musikk av V. Vitlin, «Cow»-musikk av M. Rauchverger, tekst av O. Vysotskaya.
Jobber med foreldre.	Utstilling av barnetegninger over temaet "Kid".
Prosjektpresentasjon: 1. Konkurranse av tegninger og bilder på temaet "My favourite pet". 2. Underholdning "Til bestemor i bygda." 3. Utstilling av tegninger "Geit"