Temaet friske barn er en sunn nasjon. Essay. «Friske barn er en sunn nasjon. Begrunnelse av sosial betydning

Prosjektet avdekker effektive former for samhandling mellom barnehagen, arbeidslivets parter og familier for å forme barnas behov for en sunn livsstil. Den definerer hovedretningene, målene og målene, samt en handlingsplan for gjennomføringen av dem. Prosjektet tar sikte på å etablere en verdiholdning til helse og en sunn livsstil, og bidrar til barns fysiske utvikling.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Kommunal statlig førskoleopplæringsinstitusjon av allmennutviklingstype

“Barnehage “Ladushki” i landsbyen Pangody, Nadymsky-distriktet”

Pedagogisk prosjekt

"Friske barn - en sunn nasjon,

En sunn nasjon er statens styrke"

Lærer II kategori

Garipova Albina Ilfatovna

Forsørger

Fedorova Natalia Nikolaevna

Deltakernes alder: 5 - 7 år.

Landsbyen Pangody, 2012

Forklarende merknad………………………………………………………………3 - 4

I. Beskrivelse av prosjektet………………………………………………………………..4 - 5

II. Problemets haster………………………………………………..5 - 8

III. Formål, mål for prosjektet…………………………………………………………..8

IV.Partnere til førskoleutdanningsinstitusjonsprosjektet...9 - 10

V. Mekanismer for gjennomføringen av prosjektet………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………12

VI.Ressursbestemmelse………………………………………………………..13 - 16

VIII.Forventede resultater…………………………………………………..20 - 21

IX. Evaluering av resultater………………………………………………………...21 - 24

X. Perspektiv. Videreutvikling av prosjektet…………………………24 - 25

Litteratur………………………………………………………………………26

Søknader……………………………………………………………………………….27 – 46

Forklarende merknad

«Helsevesenet er den viktigste jobben til en pedagog. Deres åndelige liv, verdensbilde, mentale utvikling, kunnskapsstyrke, tro på egen styrke avhenger av barnas munterhet og livlighet.

V. A. Sukhomlinsky.

En sunn livsstil inntar ennå ikke førsteplassen i hierarkiet av menneskelige behov og verdier i samfunnet vårt. Men hvis vi lærer barn fra en veldig tidlig alder å verdsette, beskytte og styrke helsen deres, hvis vi viser en sunn livsstil ved personlig eksempel, så kan vi bare i dette tilfellet håpe at fremtidige generasjoner vil bli sunnere og utvikles ikke bare personlig, intellektuelt , åndelig, men også fysisk.Gjennom en helsereddende kultur, som er en integrert del av det generelle kulturmiljøet, dannes en helhetlig livserfaring av barnet. Ved å bli med i en helsereddende kultur aksepterer barnet aldersnormer for atferd i en jevnaldrende gruppe, lærer effektive måter å komme seg ut av vanskelige situasjoner på (rollespilldeltakelse i spill, felles underholdende aktiviteter osv.), utforsker grensene for hva er tillatt, løser følelsesmessige problemer, lærer å påvirke andre, lærer verden, deg selv og de rundt deg. Barnets kunnskap om sammenhengen mellom en helsereddende kultur og sosial virkelighet, tilfredsstillelse av dets viktigste personlige behov, modellerer kreativ aktivitet, initiativ, selvstendighet og organisering. Dermed går barnet, med hjelp av voksne, gjennom veien for fysisk utvikling som vil hjelpe ham til å være sunn og vellykket.

Friske barn er grunnlaget for en nasjons liv. Den fremragende læreren, forfatteren av "Pedagogy of the Heart" J. Korchak skrev: "Det virker for voksne som barn ikke bryr seg om helsen deres: hvis du ikke passer på dem, ville de falle ut av vinduene, druknet, falle under biler, stikke ut øynene De ville brekke bena og bli syke med betennelse i hjernen og lungebetennelse - jeg vet ikke hvilke andre sykdommer jeg selv. Nei. Barn, akkurat som voksne, ønsker å være sunne og sterke, bare barn vet ikke hva de skal gjøre for dette. La oss forklare dem, så vil de passe seg.» Det er faktisk bare vi voksne som kan lære barn å ta vare på helsen og ta vare på den.

Beskrivelse av prosjektet.

Utdanningsområde:kjennskap til førskolebarn med metodene for selvoppholdelse av prosjektmetoden, innføring av innovative arbeidsformer i utdanningsprosessen.

Prosjekttype: praksisorientert.

Prosjektdeltakere:barn 5-7 år, pedagoger, foreldre, partene i arbeidslivet.

Etter tid:Studieåret 2012-2013 (langsiktig).

Målet med prosjektet: bevaring og styrking av barns helse, innpode dem ferdighetene til en sunn livsstil.

Prosjektmål:

Å skape forhold som bidrar til å bevare og styrke helsen til førskolebarn;

Å øke interessen til foreldre gjennom pedagogisk arbeid for å delta i fritidsaktiviteter sammen med barna.

Problem: Er kroppsøving noe som sikrer helse og gir glede?

Lærerens erfaring vil hjelpe kolleger til å bruke prosjektklasser på riktig måte i forebyggende arbeid rettet mot å sikre dynamikken i å styrke båndene med familien, for å følge utviklingen av positive følelser i prosessen med kognitiv aktivitet. Helsen til en førskolebarn anses som hovedoppgaven i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjoner.

Temaets relevans:

Etter å ha overlevd innovasjonsboomen og reformene på slutten av 1900-tallet, som i stor grad påvirket problemene med å sikre bevaring av barns helse, gikk systemet med førskoleopplæring inn i stadiet av moderniseringen i det nye århundret. Hovedoppgaven til førskoleinstitusjoner på det nåværende utviklingsstadiet av utdanningssystemet er optimalisering av rekreasjonsaktiviteter.

Disse transformasjonene påvirket også vår barnehage, MKDOU "Kindergarten" Ladushki "p. Pangody". Den helseforbedrende retningen i arbeidet i barnehagen er en av prioriteringene. Det er gjort mange nødvendige endringer for å skape et optimalt helsesystem i barnehagen.Spesialister er involvert i arbeidet: en musikksjef, en sykepleier, gruppepedagoger.

Men samtidig avslørte analysen av resultatene fra diagnostiske studier på førskoleutdanningsinstitusjoner (endelige indikatorer) problemer i organiseringen av helseorienterte aktiviteter for fagene i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjoner. Disse inkluderer:

en høy prosentandel (12 %) av ofte syke barn (16 elever i henhold til indikasjonene for studieåret 2011-2012);
en høy prosentandel av barn som har hatt smittsomme sykdommer, spesielt vannkopper - 44,3 %
nesten halvparten av familiene til elever (46,2 %) aksepterer, men anses ikke som aktive deltakere i en sunn livsstil, er ikke nære allierte av lærerstaben i dannelsen av helsevernkompetanse hos barn;
barns kunnskap om hygiene, rutine, trygg adferd hos elever (50 %) gjenspeiles i en snever forståelse fra foreldrenes side, som på den ene siden bekrefter at foreldrene til lærestedet stoler på spørsmål om bevaring og styrke helsen til barn, på den annen side, deres inkompetanse.

For å forbedre situasjonen ble det nødvendig å bruke moderne teknologier for utvikling og utdanning, former for oppførsel (digitale pedagogiske ressurser, spill, eksperimentelle, etc.), som bidrar til assimilering av helseverdier og en sunn livsstil av barn. Kroppsøving i denne retningen spiller en av hovedrollene som en del av en sunn livsstil.

Derfor var grunnlaget for utviklingen av dette prosjektet studiet av problemet med å bevare og styrke helsen til førskolebarn i moderne forhold, dannelsen av motivet for selvoppholdelsesdrift, utviklingen av vanen med å tenke og ta vare på ens helse. Nylig har disse aspektene blitt spesielt akutte og forklares av en rekke årsaker: den sosioøkonomiske situasjonen i den moderne verden påvirker først og fremst barn (en farlig sosial situasjon, en utilfredsstillende biologisk prognose, etc. finner sin plass) .Foreldre og lærere er bekymret for fremtiden til unge russere. Hva slags helse, oppvekst, utdanning og utvikling vil barn få, hvordan vil de bli forberedt på livet i en verden i rask endring.Til tross for at dette er en svært alvorlig og kompleks problemstilling, anser jeg det som mulig og nødvendig å introdusere barn for utvikling av kroppspleieferdigheter, skape forhold for herding, inkludering i ulike idretter, bl.a., og makt, ved å bruke spesifikke metoder og teknikker i sitt arbeid (tematiske didaktiske hjelpemidler, integrerende metoder, motivasjonsteknikker, kommunikative og informative, utføre praktiske oppgaver, bygge partnerskap). Dette arbeidet omfatter således mangfoldige barneaktiviteter som gir helhetlig utvikling.

Gjennomføringen av dette innovative prosjektet, som utforsker det sosiopedagogiske aspektet, gir et syn på barnet som en fullverdig samarbeidspartner.

Vanskeligheten ligger først og fremst i alderskarakteristikkene til barnet, hans opplevelse, som fortsatt er liten. Til tross for at dette er en veldig seriøs og kompleks tilnærming til utviklingen av en sunn personlighet, anser vi det som mulig og nødvendig å gjøre barn kjent med det grunnleggende om riktig holdning til helsen deres allerede i førskolealder.

Følgelig utvikles utdanningen til et førskolebarn i ferdighetene til å beskytte personlig helse og ta vare på andres helse gjennom ervervede ferdigheter, oppnådd erfaring og generell velvære. Alt dette er grunnlaget for kroppsøving til en førskolebarn.

Diagnostiske studier har vist at i barnehagen bare 25% av foreldrene samhandler med spesialister, 98% vet om arbeidet med tilleggsutdanning. Det kraftige tallavviket viser at det er nødvendig å organisere pedagogisk arbeid blant foreldre med videre samarbeid. Fratakelse av bevegelsesfrihet, som refererer til de grunnleggende fysiske behovene til barnet, blir ikke tatt på alvor av de fleste foreldre. Bare 50 % av foreldrene forstår at konsistensen og konsistensen til de lærte reglene og normene er i stand til å oppfylle kriteriene til "ABC of Health" (selvbevaring, helsehjelp, sosial tilpasning, etc.)

Dermed vil innføringen av denne arbeidsformen ikke bare introdusere elevene til det grunnleggende om en kultur for helse og sikkerhet, ønsket om å være sunn og føre en sunn livsstil, men også foreldrene deres. For lærere er dette erkjennelsen og den ansvarlige forståelsen av at elevenes barndomsverden eksisterer i den virkelige verden, der hvert barn kommer i kontakt med både positive og negative opplevelser. Lærerens oppgave er å formidle kunnskap gjennom aktive arbeidsformer (lekeferdigheter, manifestasjon av omsorg, fysisk kultur og rekreasjonsaktiviteter, ved hjelp av ordet dannelsen av en positiv vurdering), å utvikle selvtillit og i deres evner, utsiktene for et vellykket liv, for å legge grunnlaget for en sunn livsstil. Følgelig innebærer implementeringen av denne prosjektaktiviteten for læreren: utvikling av nye arbeidsformer med barn for å bevare og styrke deres helse ved hjelp av fysisk kultur, innføring av innovative arbeidsformer med elever. For barn: en obligatorisk forståelse av seg selv og livsstilen, lære reglene for selvoppholdelse, inkludering i aktivt liv. For foreldre: inkludering i et aktivt pedagogisk rom, utvidelse av sosiale bånd.

SWOT-analyse

Styrker	Svake sider
Samhandling med spesialister	Uformede neoplasmer som et nødvendig lager av kunnskap, ferdigheter og vaner for en sunn livsstil
Aktiv deltakelse i barneaktiviteter	Fravær av valeolog
Å gi et barn rett til å velge en sunn livsstil	Generell helseindikator
Evner	Begrensninger og risikoer
Opplæring av lærere gjennom metodetjenesten til førskoleutdanningsinstitusjonen Deltakelse av lærere i konkurransebevegelsen	Bruk av tilleggsmidler til arbeidet med smale spesialister

Lærernes interesse for nye arbeidsformer;

Samhandling mellom lærere, sosiale parter, barn og deres foreldre;

Erfaring med praktisk arbeid med barn i kroppsøving gjennom ulike aktiviteter.

III. Mål og mål for prosjektet.

Dette prosjektaktivitet «Friske barn – en sunn nasjon, en sunn nasjon – statens styrke» er å berike innholdet i utdanningsløpet med innovative arbeidsformer innenfor utdanningsområdene «Helse», «Physical Education», «Sosialisering» , "Kommunikasjon", "Kognisjon".
Prosjektmål:

1. Lag et system for arbeid med kroppsøving av barn gjennom en integrert tematisk tilnærming, innovative teknologier.

2. Berik den sosiale opplevelsen til barnet, fremme dannelsen av fysiologisk leseferdighet.

3. Mestre de ulike sosiale rollene i det kollektive livet.

4. Dyrk en følelse av tilhørighet.

IV. DOW-prosjektpartnere.

Bak dørene til barnehagen er en enorm verden, samarbeid med som kan gi mye nytte og glede. En moderne barnehage er et sosiopedagogisk system som samhandler med et betydelig antall organisasjoner, virksomheter og institusjoner. Det samme er barnehagen vår. Sosialt partnerskap innebærer dannelsen av et enkelt informasjonspedagogisk rom, etablering av konstruktivt samspill mellom førskoleutdanningsinstitusjoner og sosiale institusjoner.

I gruppen ble det nødvendig å utføre arbeid med den fysiske utviklingen av barn i forbindelse med opprettelsen av felles innsats fra lærere for å utdanne sunne borgere, for å danne hos barn en følelse av den rette holdningen til deres helse, evnen til å motstå negative påvirkninger, for å danne en ny sunn generasjon.

Prosjektaktivitet innebærer aktiv deltakelse av lærere, spesialister, foreldre, barn, rettet mot en atmosfære av respekt, skape utviklingsforhold, oppdragelse av en sunn, aktiv, kreativ personlighet.

Betydningen av dette prosjektet er definert som riktig organisering av utdanningsprosessen for den fysiske utviklingen av førskolebarn i forhold til langtidsopphold i en førskoleutdanningsinstitusjon, det sosiokulturelle miljøet i en utdanningsinstitusjon og familien.

V. Mekanismer for prosjektgjennomføring:

Gjennomføringen av oppgavene utføres i tre trinn:

jeg iscenesetter – forberedende (september – oktober)

II trinn – implementering (november – april)

Trinn III – endelig (analytisk) (mai)

Trinn I - forberedende

Helsebesparende pedagogikk kan ikke uttrykkes med noen spesifikk utdanningsteknologi. Samtidig kombinerer konseptet "helsebesparende teknologier" alle områder av institusjonens aktiviteter i dannelse, bevaring og styrking av barns helse.

Bestemmelse av nivået av helsereddende kompetanse til et barn, som er basert på hans atferdserfaring, og bruken av denne erfaringen i forskjellige variable forhold bidrar til sosialiseringen av personligheten til et barn - en førskolebarn - en av oppgavene til en pedagogisk organisasjon i moderne sosiale realiteter.

Tilpasningsarbeidet inkluderer:

1. Bekjentskap med barn med nyutdannede som deltok i idrettsbevegelsen, familiedynastier i forskjellige idretter.

2. Kjennskap til barn med helseparametere og arbeidsmetoder for å bevare og styrke personlig helse.

II stadium - gjennomføring

På dette stadiet lærer barna i skoleforberedende gruppen, i ferd med utdanning og oppdragelse, å tenke og ta vare på helsen deres, kroppspleieteknikker og åpent demonstrere den riktige holdningen til helsen deres.

Utføre oppgaver - øvelser, spillsituasjoner, kreative oppgaver, bruk av datamaskinplass for fysisk utvikling, bidra til dannelsen hos barn av en riktig ide om en sunn livsstil.

Trinn III - siste (analytisk)

Bestemmelse av rollen til kroppsøving i å forme personligheten til hver elev, utvikling av moralske egenskaper: respekt for andres prestasjoner, aksept av personlige feil.

Dermed ble det avslørt at grunnlaget for kroppsøving av førskolebarn er dannelsen av kunnskap, forståelse av deres evner, evnen til å uttrykke følelsene sine med tilbakeholdenhet, deres holdning til personlige resultater og resultatene til jevnaldrende. Det effektive ønsket om frivillig og naturlig å handle med de ideelle etiske konseptene som er akseptert i samfunnet (rett, galt; vakkert - stygt, etc.), som manifesterer seg i forskjellige situasjoner - er et mål på en persons holdning til kravene til offentlig moral.

Personligheten til barnet gjennom kroppsøving kan representeres som:

Sport er garantien for helse.
Jeg og familien min.
Jeg er menneskelig.
Meg og miljøet.

Med barn holdes:

Helsesamtaler;

verksteder;
utflukter;
spill - øvelser;
helse klokke;

Analytisk aktivitet.

På dette stadiet brukes ulike former og metoder for å jobbe med barn. Ved behov, under hensyntagen til de vanskelighetene som oppstår, gjøres nødvendige justeringer av arbeidsplanen.

VI. Ressursstøtte (personell, materiell og teknisk, metodisk)

	Utgangspunkt	Tilgjengelig	Obligatorisk
personale	spesialister: lærere; musikk veileder.	Personalsammensetning	Fysioinstruktør Valeolog
Materiale og teknisk	grupperom, treningsstudio, idrettsområde, lekeplass	Utstyr: attributter for klasser	Design av informasjon står på fysisk utvikling
metodisk	Pedagogisk og metodisk grunnlag	minikontor	plakater, lydopptak, videoer

Metoder for å gjennomføre et prosjekt med barn:

Praktisk:

Velværearbeid.
Organisering av regimet for fysisk aktivitet, som sikrer normal funksjon av barn.
Fingerspill.
Kroppsøving minutter.
Pusteøvelser.
Artikulasjonsgymnastikk.
Gymnastikk for øynene.
Avslappende trening.
Didaktiske spill.
Rollespill.

Verbal:

Samtaler.
Lese skjønnlitteratur.
Lære dikt.
Konsultasjoner.
Historiefortelling.
Bruksanvisning

Visuell:

Organisering av utstillinger, konkurranser.
Samling av fotomateriale.
Undersøker illustrasjoner.
Informasjon og propaganda står.
Personlig eksempel på voksne.
Teaterforestillinger.
Viser videoinformasjon.

Utdanningsområder.

Utdanningsområdet "Kognisjon"

- "Hvor bor vitaminet?" (Fortell barna om fordelene med grønnsaker og frukt for menneskers helse. Dyrk respekt for helsen din).

- "Det er meg!" (Å gi barnet kunnskap om seg selv, om kroppen sin, danne en kjærlighet til livet, en følelse av eksistensglede).

Sanseorganer (øyne, ører, nese). Generelt konsept. (For å konsolidere barns kunnskap om kroppen deres. Fortell barna at en person har mange nødvendige og nyttige organer på hodet).

Hva er tenner for? (Introduser barna for hva tenner er og hva de er til for. Dyrk en omsorgsfull holdning til helsen din).

- "Hvordan være sunn?" (Delk en omsorgsfull holdning til helsen din)

– Planter som helbreder.

Utdanningsområdet "Kommunikasjon"

Samtaler "Hvordan jeg skal ta vare på helsen min", "Den som er venn med herding sørger aldri", "Stå opp for øvelser", "Hvordan kle meg for ikke å bli syk", "Hygieneregler", "Vitaminer er bra for helsen"

Skriv en historie om frukt og grønnsaker.

Samling av historien "Hvordan vi målte høyden."

Utdanningsområdet "Lese skjønnlitteratur"

Chukovsky K.I. "Aibolit", "Moydodyr"

Shalaeva G. P., Zhuravleva O. M., Sazonova O. G. "Regler for oppførsel for utdannede barn" -

Tokmakova I. "Vuggevise", "Jeg er trist - jeg ligger syk"

Krylov A. "Hvordan hanen ble behandlet"

M. Bezrukikh "Snakk om riktig ernæring"

V. Bondarenko "Språk og ører"

L. Zilberg "Nyttige produkter"

G. Zaitsev "Sterke, sterke tenner", "Vær venn med vann"

A. Krylov "Hvordan hanen ble behandlet"

Utdanningsområdet "sosialisering"

D / spill "La oss kle på dukken for en tur"

D / spill "Gjenkjenne og navngi grønnsaker og frukt."

D / spill "Tanya ble forkjølet"

D / spill "Nevn sportene"

D / spill "Hvis noen er syk"

C/R-spillet "Grønnsaksbutikk"

C / R-spill "Polyclinic", "Sykehus", "Apotek", "Barnehage", "Familie"

Utdanningsområdet "Ap"

Ekskursjon til legekontoret i barnehagen. (Å bli kjent med de medisinske ansatte i barnehagen, deres kontor, hvorfor et medisinsk rom er nødvendig, hva som er i det; lære å ikke være redd for leger).

Utflukt til apoteket.

Samtale "Hvordan en lege behandler mennesker"

Opplæringsområde "Sikkerhet"

Samtale "Forsiktig - medisin", "Hvordan oppføre seg under en sykdom",

Ser på tegneserier.

Utdanningsområdet "Musikk"

Lytte til vuggesanger, verk av W. Mozart, L. Beethoven.

Utdanningsområde "Kunstnerisk kreativitet"

Tegning "Grønnsaker og frukt", "Vi går på stedet"

Bygging "Sykehus for dyr",

- "Lage oppskrifter for sykehusspillet"

Søknad "Hermetiserte grønnsaker i en krukke"

Modellering av "ambulanse"

Utdanningsområde "Fysisk kultur"

morgenøvelser

Kroppsøving

stafettløp

Konkurranse

Utendørsleker,

Fysisk fritid.

VII. Innholdet i prosjektaktiviteter.

Stadier av prosjektgjennomføring	Prosjektdeltakere	Timing
Forberedende Gjennomføre en analyse av det juridiske rammeverket og bringe det i tråd med loven "On Education", studere konsepter relatert til temaet for prosjektet; Overvåke nivået av sykelighet hos barn ved begynnelsen av skoleåret; Blitz - en undersøkelse av barn; Studere betingelsene for gjennomføring av prosjektet; Invitere foreldre til å delta i prosjektet; Godkjenning av prosjektet og finansieringskilder. Definisjon av mål og målsettinger; Avhør av foreldre; - utvikling av en langsiktig plan for arbeid med foreldre Utvikling av en langtidsplan for organisering av idretts- og fritidsaktiviteter med partene i arbeidslivet.	Lærer, foreldre, barn	september 2012	Foreldreundersøkelse Blitz - en undersøkelse av barn "Hva vet jeg om helsen min?"; Overvåking av barn i begynnelsen av skoleåret.
II. praktisk Gjennomføring av en syklus med tematiske kroppsøvingsklasser med inkludering av en valeologisk komponent; Gjennomføring av en serie tematiske samtaler; Reise med foreldre; Gjennomføring av sportsferier, fritid og underholdning med foreldre. Organisering av pedagogiske aktiviteter med foreldre om dannelse av sunne livsstilsvaner hos barn, organisering av utendørsaktiviteter i familien; Sunt barns dag "Helsemodul"; Lage en collage sammen med foreldre; Utarbeidelse av en utstilling av barnetegninger; Oppretting av et album med barnehistorier.	Lærer, foreldre, barn	oktober – april 2012 – 2013	Turisttur "På besøk i Leshem"; Sportsferie "Til et eventyr for helse", fritid "Vær sunn!", underholdning "På besøk i Aibolit", "Min muntre klangball"; Album med barnehistorier "Jeg elsker sport"; Utstilling av barnetegninger "Vi er sterke venner med sport"; Lage en collage "Å være sunn er flott!" "Helsemodul"
III finale Oppsummering av resultatene av prosjektet: Gjennomføre en uke med helse med lærere og barn; Siste sportsferie; Spørreskjema for foreldre Studie av effektiviteten av arbeidet som utføres på grunnlag av overvåkingsanalyse; 5.Multimediapresentasjon av innovativ erfaring basert på resultatene av prosjektet.

	Lærer, foreldre, barn	mai 2013	Uker med helse "Frisk barn - et vellykket barn"; Sportsferie "Mamma, pappa, jeg er en sportsfamilie!"; Overvåking av barn ved slutten av skoleåret; Spørreskjema for foreldre "Sunn oppvekst"; Presentasjon "Helse er hodet på alt."

Handlingsplan med partene i arbeidslivet.

№	Navn på arrangementet	datoen for	Kort beskrivelse av arrangementet
	Tema: "Sport er nøkkelen til helse" KSK Pangodinsky LPU MG	november	"Min helseskole" Formål: å danne en førskolebarns kunnskap om deres helse. Oppgaver:
	Tema: Meg og familien min MKU "Senter for kultur og fritid i landsbyen Pangody"	desember	"Trygg oppførsel hjemme og på gaten" Oppgaver:
	Emne: "Jeg er en mann" GBUZ YANAO PRB	januar	"Hvordan jeg er laget" Oppgaver: Å gjøre barn kjent med funksjonene til kroppens funksjon, kroppens struktur, personlig hygiene. Utdype din forståelse av deg selv, dine individuelle egenskaper. Å danne en positiv vurdering og selvbilde, for å utdanne individualitet.
	Emne: "Meg og verden" MOU DOD "Senter for kreativ utvikling og humanitær utdanning "RITM"	februar	"Verden jeg lever i" Oppgaver: Lær å gjenkjenne godt og dårlig i verden rundt deg. Utvikle fantasi og kreativitet. Å innpode barn en vennlig holdning til en aktiv livsstil.
	Sportsferie "Mamma, pappa, jeg er en sportsfamilie!" KSK Pangodinsky LPU MG, DOU "Zhuravlyonok"	mars	Mål: Styrke familietradisjoner, utvide ideer om alternative former for fritid og fritid.
	Helsedagen "Merry Frost" KSK Pangodinsky LPU MG	april	Formål: Dannelse av elevenes holdninger til en sunn livsstil, utvide deres forståelse av spekteret av sunne livsalternativer og involvere dem i sunne former for fritid og fritid.

Alle planlagte aktiviteter er rettet mot å utvikle ferdighetene til praktisk arbeid med elever fra 5 til 7 år. Det benyttes slike arbeidsformer og arbeidsformer som spill - oppgaver, deltakelse i forskningsaktiviteter, praktisk gjennomføring, innhenting av informasjon etc. Arrangementer får en samarbeidsform, som i overveiende grad er kreativ. Effektiviteten av et slikt samarbeid bestemmes i stor grad av tillitsfulle, vennlige forhold mellom lærere, foreldre, spesialister og elever ved førskoleutdanningsinstitusjoner.

VII. Forventede resultater:

1. Sikre vellykket personlig utvikling av elever, stabilisere deres interesser, kreative manifestasjoner, dannelse av positive aktiviteter basert på studiet av kunnskap om deres helse, praktisk interesse for å designe fremtiden deres.

2. Dannelse av fysisk kultur hos barn, som sikrer morgendagen en sunn dag for familien og staten.

3. Resultatene av aktivitetene vil bidra til dannelsen av et åpent utdanningsrom - fremveksten av nye sosiokulturelle prosjekter, støtte til utdanningstiltak.

Prosjektprodukt.

Produktet av det pedagogiske prosjektet er:

1. En langsiktig plan for organisering av idretts- og fritidsaktiviteter og en syklus med tematiske kroppsøvingstimer;

2. Spørreskjema for foreldre.

3. En syklus med tematiske kroppsøvingstimer med inkludering av en valeologisk komponent

4. Tematiske samtaler om å opprettholde en sunn livsstil.

5. Fotturer og utflukter.

6. Utvikling av scenarier for idrettsarrangementer.

7. Pedagogiske og rådgivende aktiviteter med foreldre.

8. Kortfil med selvmassasje, artikulatorisk gymnastikk.

VIII. Evaluering av resultater:

Vurderingen av kvaliteten på å mestre lærernes ferdigheter og evner vil bli vurdert ved å bruke andelen av deltakelse i praktiske aktiviteter.

Vurderingen av kvaliteten på praktiske aktiviteter vil bli vurdert av administrasjonen av førskoleutdanningsinstitusjonen, seniorpedagogen under direkte besøk i gruppen, arrangementer, studier og analyse av arbeidet til lærere og elever. Nivået på relasjoner mellom lærer, spesialister og barn vil bli vurdert gjennom samtaler med barn, observasjoner, åpne visninger og arrangementer.

På slutten av prosjektaktivitetene vil det bli gjennomført en undersøkelse av lærere og foreldre for å vurdere effektiviteten av arbeidet til en førskoleutdanningsinstitusjon for fysisk utvikling.

Den utviklede metodikken dannet grunnlaget for en omfattende - tematisk tilnærming. Barn får mulighet til å lære hvordan det samme fenomenet reflekteres gjennom deltakelse i ulike tematiske aktiviteter. Slike klasser tillater ikke bare å gi barnet kunnskap og ferdigheter om helse, men også oppsummere deres erfaring med positive eksempler fra livet. For eksempel involverer bruken av emnet: "Jeg er en person" ikke bare dekning av informasjon, men også bekjentskap med spesifikke livssituasjoner. ("Meg og mine prestasjoner", "Jeg er blant jevnaldrende", "I familiekretsen"). For integrerte klasser kan det også tilbys områder med sosiale temaer ("Sosial og moralsk", "Sosial og kommunikativ").

Læreren oppsummerer sine observasjoner av barna i gruppen i en tabell satt sammen på grunnlag avmetodemodifikasjoner T.A. Repina "Å studere egenskapene til den sosiale og moralske utviklingen til barn i en gruppe, arten av forholdet mellom barn i en gruppe jevnaldrende."

Velg blant barnegruppene:	Etternavn, navn på barn
1. Den mest omgjengelige med voksne . De mest usosiale lukkede barna.
2.De fleste omgjengelig med barn, den mest ubesluttsomme, reserverte
3.Ledere, arrangører i en gruppe, utfører hovedsakelig ledende roller i spill: mangler organisatoriske ferdigheter lydige barn:
4. De fleste velvillig, rolige barn de mest uvennlige, ofte krangler, slåss.
5. Den snilleste (del leker, gaver med barn, behandle læreren) motvillige til å dele gaver og leker med andre
6. Mest responsive (prøver å hjelpe andre, trøste) de som er likegyldige til andres sorg og fiasko.
7. Den mest ærlige , sannhetselskende barn barn som ofte lyver opptrer uærlig barn som kan fortelle løgner er ikke annerledes ærlighet
8. Den mest høflige barn uhøflige barn, sjelden bruker "magiske ord"
9. De mest lydige, klagende barn slemme, sta barn
10.De fleste uavhengigbarn, avhengig, ofte søker hjelp.
11. Vedvarende, organiserte barn Barn som ikke vet hvordan de skal bringe en eneste ting til slutten
12. Selvsikker barn i meg selv usikre, engstelige barn.
13. De mest hardtarbeidende, villig oppfylle arbeidsoppgaver for voksne late barn som ikke liker å jobbe.
14. Den mest muntre, munter barn triste, dystre, sutrete barn.

Ved å analysere tabellresultatene,Læreren kan stole på følgende anbefalinger.

Vurder resultatene av tabellen. Du ser at nesten alle barn har sine fordeler og ulemper. Vurder dem i arbeidet med barn.

Understrek med rød penn navnene og etternavnene til dissebarn som du bare pekte ut fordeler hos. Selvfølgelig er dette din støtte i gruppen, barna som vil hjelpe deg til å interessere, fengsle, organisere andre. Men se nærmere på dem – er vi alltid objektive i vår vurdering? Hva er oppgavene for den sosio-emosjonelle utviklingen til disse barna?
Understrek med en svart penn navnene og etternavnene til de barna du har identifisert fraoverveiende negative trekk. Dette er barn som først og fremst trenger din forståelse og hjelp. Prøv å forstå årsakene til slike manifestasjoner av barn. For å gjøre dette kan du bruke spørreskjemaet for foreldre og spørreskjemaet for en samtale med barnet, presentert i artikkelen om studiet av egenskapene til familieopplæring (artikkel av Berezina T.A., Voronina O.I.), metoder for å diagnostisere forholdet mellom barn med jevnaldrende (artikkel av Babaeva T.I. ), bruk andre metoder du er kjent med. Bestem de positive egenskapene, hobbyene, interessene til slike barn, stol på dem i løpet av arbeidet med dem. Tenk på hvilke metoder for sosial og moralsk utdanning som kan bidra til å løse problemene til disse barna.

Ta en liste over gruppens barn og skriv utfor- og etternavn på de barna som ikke er i tabellen. Tenk på hvorfor det skjedde - disse barna er usynlige, "glemt" av voksne, de viser seg ikke eller de har ikke lyse personlighetstrekk. I prosessen med pedagogisk samhandling må du bli bedre kjent med disse barna, hjelpe dem til mer aktivt å uttrykke sin individualitet og overvinne personlige problemer.

Generalisering av observasjonsresultatene ved hjelp av denne metoden vil tillate læreren å se de individuelle egenskapene til den sosiale og personlige utviklingen til barna i gruppen, deres styrker og atferdsproblemer, og også ta dem i betraktning i løpet av videre interaksjon med hver barn. For å studere særegenhetene ved barns forståelse av normer og atferdsregler, holdninger til dem, forståelse av individuelle følelsesmessige tilstander, gjennomføres en individuell samtale med barn. For å få en ide om forståelsen av atferdsreglene til barna i gruppen og for å planlegge videre arbeid med sosial og moralsk utdanning, er det nødvendig å snakke med 6-8 barn fra grupper med forskjellig "velvære" identifisert på grunnlaget for den første metodikken.

IX. Videreutvikling av prosjektet

Å trekke opp et perspektiv for videre arbeid med elever i utdanningsområdene – «Helse», «Fysisk utdanning», «Sosialisering», «Kommunikasjon», «Kognisjon» i FGT-sammenheng vil hjelpe lærere til å implementere en helhetlig - tematisk personlighet - orientert, integrert, informasjon - kommunikative tilnærminger for å bli med i det moderne pedagogiske rommet. I den grad elevenes holdning til medvirkning er helhetlig, i den grad elevene selv er tilfredse med sine aktiviteter, evnen til å utvikle seg selv og sin kropp, vil den agiterende kraften «helse» være attraktiv. Obligatorisk mottak av et produkt som vil bli brukt av barn i deres eget liv, i utviklingen av deres videre livsbane, vil gi resultater til det forutsagte resultatet. Derfor bør helse og fysisk utvikling realiseres gjennom arbeidssystemet og bli bindeleddet for full helse.

Litteratur

	Alyamovskaya VG Hvordan oppdra et sunt barn. M., 1983.
	Antonov Yu. E., Kuznetsova M. N. Sunn førskolebarn: Sosial- og helseteknologi i det 21. århundre. M., ARKTI, 2001.
	Beresneva Z. I. Sunn baby. Barnehelseprogram i førskoleopplæringsinstitusjonen. M.: kreativt senter SPHERE, 2005.
	Bogina T.L. Helsevern av barn i førskoleinstitusjoner. Verktøysett. M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
	Golitsyna, N.S., Ogneva, L.D. Bekjenning av eldre førskolebarn med barnekonvensjonen [Tekst]: metode. godtgjørelse / N.S. Golitsyna, L.D. Ogneva M.: LLC Publishing House Scriptorium 2003, 2006. - 91 s.
	Førskoleopplæring nr. 9, 1997, Kuznetsova MN Utradisjonelle metoder for utdanning og helseforbedring. Senior førskolealder.
	Kiseleva, L.S., Danilina, T.A., Lagoda, T.S., Zuikova, M.B. Prosjektmetode i virksomheten til en førskoleinstitusjon [Tekst]: metode. godtgjørelse / Red. - komp.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuykov. - M.: ARKTI, 2006. - S. 6 - 11, 22 - 27.
	Danilina T. A. Samspill mellom førskoleutdanningsinstitusjoner med samfunnet. M.: ARKTI, 2004.
	Miklyaeva, N.V. Innovasjoner i barnehagen [Tekst]: metode. godtgjørelse / N.V. Mikliaev. M.: IRIS PRESS, 2008. - 160 s.
	Miklyaeva, N.V., Miklyaeva, Yu.V. Lovgrunnlag for ledelse av førskoleopplæringsinstitusjoner [Tekst]: metode. godtgjørelse / N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva M.V.: IRIS PRESS, 2008. - 187 s.
	Morgunova O. N. Fysisk kultur og helsearbeid i førskoleopplæringsinstitusjonen. I 2007.
	Prokhorova, L.N. Erfaring med metodisk arbeid i førskoleutdanningsinstitusjonen om utvikling av kreativitet hos førskolebarn [Tekst]: metode. godtgjørelse. / L.N. Prokhorov. M.: 5 for kunnskap, 2007. - 256 s.
	Solodyankina O.V. Samarbeid av en førskoleutdanningsinstitusjon med en familie, M., 2004.
	Ledelse av førskoleopplæringsinstitusjon nr. 1, 2004 // Evdokimova E.S. Design som helsebesparende teknologi i førskoleopplæringsinstitusjoner.
	Ledelse av førskoleutdanningsinstitusjon nr. 1, 2006 // Zuykova M. B. Regime - veien til helse.
	Ledelse av førskoleopplæringsinstitusjon nr. 3, 2004 // Ryleeva E. V., Barsukova L. S. Lære å samarbeide med foreldre.
	Ledelse av førskoleopplæringsinstitusjonen nr. 5, 2003 // Krotova T.V. Vurdering av samhandlingsnivået mellom førskoleopplæringsinstitusjonen og familien.
	Ledelse av førskoleopplæringsinstitusjonen nr. 5, 2004 // Lukina L. I. Arbeid med foreldre i førskoleopplæringsinstitusjonen.
	Ledelse av førskoleopplæringsinstitusjon nr. 7, 2006 // Lukina L. I. Veien til barnets helse går gjennom familien.
	Ledelse av førskoleutdanningsinstitusjonen nr. 8, 2006 // Gordeeva V. A. Innovative tilnærminger til kroppsøving og helsearbeid i førskoleutdanningsinstitusjonen.
	Kharitonchik, T.A. Juridisk utdanning. Organisering av arbeidet med lærere, barn og foreldre: seminarer - workshops, klasser, spill [Tekst]: øv. godtgjørelse. / T.A. Kharitonchik. Volgograd: Uchitel Publishing House, 2009. - 222 s.
	Shtanko, I.V. Kunstundervisning i barnehagen [Tekst]: metode. godtgjørelse. / I.V. Shtanko. M.: TC Sphere, 2007. - 140 s.

Vedlegg 1

Leksjon 1

TEMA: "Min helseskole"

Formål: å danne en førskolebarns kunnskap om deres helse.

Oppgaver:

1. Vis viktigheten og helsegevinstene ved å drive med sport.

2. Å danne behovet for bevegelse, en sterk vane med sport, kroppsøving.

3. Å innpode barn en vane med en sunn livsstil.

Utstyr: digitale illustrasjoner, digital fysisk trening «Dog Waltz», «Sea Journey», digital gymnastikk for øynene «Night Sky», illustrerende åpningsdag, signalkort for antall barn, sjablonger av menneskelige indre organer, bilder av skadelige og sunn mat.

Forløpet av barneaktiviteter:

1. Motivasjon: "Aibolit".

2. Psykologisk spill "Nese, munn, hode, ører, nakke, panne, øyne, skuldre, nakke, bryst, ikke glem noe ..."

Formål: utvikling av oppmerksomhet, evnen til å reagere raskt på situasjonen.

Beskrivelse av spillet: ledende lærer, med repetisjon av barnet. Oppgave: sitte vendt mot barna, sett dem i en halvsirkel. Start spillet med ordene: "Nese, nese, nese, nese ...". Berør samtidig nesen din med en utstrakt pekefinger. Barn bør gjøre det samme. Plutselig endre ordet: "Nese, nese, munn ...", men du bør ikke berøre munnen, men en annen del av hodet, for eksempel pannen eller øret. Barnas oppgave er å ta på den samme delen av hodet som læreren, og ikke den som kalles. Den som gjør mer enn 3 feil er ute av spillet.

Vinneren er den spilleren som blir lengst i spillet.

3. Problemsituasjon: Gjennom hvilke aktiviteter utføres styrkingen av kroppen vår? (spille sport, sportsspill, rekreasjonsturer, herding).

4. Arbeid med lysbilder.

Spørsmål:

Hvorfor driver en person med sport?

Hvilke idretter er du kjent med? (turisme, basketball, fotball, gymnastikk, svømming, boksing, etc.)

Hva er idrettene der en sportsattributt brukes - ballen?

I hvilken idrett kan utstyret brukes? (rugby, aking, hockey...)

5. Arbeid på papirark.

Oppgave: tegne et element av sportsutstyr.

6. Musikalsk kroppsøvingsøkt ved bruk av DER (digitale pedagogiske ressurser) "Dog Waltz".

7. Spill - øvelse "Sikkerhetssider" (OBZh).

Lysbilder fungerer:

Grunnleggende om livssikkerhet når du utfører generelle utviklingsøvelser

Grunnleggende om livssikkerhet når du utfører hovedtyper av bevegelser

8. Collage "Helsen min er i mine hender."

Oppgave: plasser de menneskelige organene riktig.

Spørsmål:

Hva trenger en person for å opprettholde helsen?

Å uttrykke meninger er en dialog.

9. Gymnastikk for øynene "Natthimmel".

10. Spill - øvelse "Sunn kost"

Oppgave: sorter bildene i sunn og usunn mat.

Oppgave: å finne ut hvilket produkt som er bra for øynene, for hårvekst, for hud, for å styrke og vokse bein ...

11. Spillet er en reise.

Og hvordan kan du reise uten å forlate gruppen vår? (barnas svar: lek en tur, drøm deg opp, se på illustrasjoner ...)

Og jeg tilbyr deg en sjøreise. Sjøluft er nyttig for en stor mengde ozon, som fyller kroppen vår med oksygen, som bidrar til fornyelse og vekst av organene våre. Motorpause "Sjøreise".

12. Utfall: Aibolit-motivasjon: signalkort - oppgave: velg et kort som vil hjelpe deg med å evaluere hvordan du gjorde det i dag. Rød - deltok ikke, gul - deltok, men ikke i alle oppgaver, grønn - aktiv deltaker.

Leksjon 2

TEMA: "Trygg oppførsel hjemme og på gaten"

Formål: Utvikling av et positivt syn, moralske og etiske ideer om det grunnleggende om trygt liv.

Oppgaver:

1. Introduser barna til reglene for trygg oppførsel hjemme og på gaten.

2. Gi en følelse av enhet, respekt for foreldrenes livserfaring.

3. Dyrk kjærlighet til tradisjonene til familien din.

Utstyr: Kjenner ikke leketøysmotivasjon, Honeycomb-illustrasjon, trafikkreglerkort, merker, papirark etter antall barn, veikryssdiagram, trafikkregler lysbilder, delte bilder, signalkort.

Forløpet av barneaktiviteter:

1. Motivasjon: "Dunno in the city of preschoolers"

2. Psykologisk spill "Sprout".

Mnemonikk (viser bevegelser med i.p. sittende).

3. Problematisk situasjon: overholdelse av sikkerhetsregler hjemme og på gaten: ikke gå med åpen munn, farevakter her (atferdsregler hjemme, på gaten)

4. Ordspill på papir: «Riddle in honeycombs» om temaet: «Trygg oppførsel hjemme og på gaten».

1. Oppgave: Finn den første cellen, og flytt fra den gjennom sidene av cellene, gå rundt dem alle, besøk hver enkelt én gang. Fra de beståtte bokstavene skal et ordtak hentes. Gjenopprett dette ordtaket.

"KAMP ER IKKE EN LEKE"

5. Arbeid med kort ved bordet:

1) Oppgave: lag en algoritme for kryssing av sentralveien.

2) Oppgave: å lage billetter - merker for sikker oppførsel på gaten (fotgjengerfelt, lyskryss, reise er forbudt ....).

6. Spillsituasjon: "Jeg er på gaten"

Oppgave: Følg kjørereglene, kryss veien på anvist sted.

7. Spill - øvelse "Historie i bilder" (se lysbilder på trafikkregler).

Spørsmål:

Er det nødvendig å være årvåken på veien?

Hvilket skilt vil hjelpe en fotgjenger å krysse veien riktig?

Kan alle veiskilt angi riktigheten av handlingen på veien kun for en fotgjenger?

8. Spill - øvelse "Alene hjemme"

Opplæringsoppgave:

- "Vær stille"

- "Jeg er på telefonen"

- "Jeg åpner vinduet for å ringe etter hjelp"

9. Arbeid med papirark: "Tegn et portrett" (frykt, rolig, fornøyd)

Kroppsøving: Dans «Frekkt» (IKT: disk).

10. Spill - øvelse "Jeg er assistent"

Trening:

Nevn handlingsreglene med elektriske apparater (se lysbilder på PB)

Nevn reglene for håndtering av vann (se lysbilder på sivilforsvar og nødsituasjoner)

Gi navn til brannsikkerhetsreglene (se lysbilder på PB)

11. Spill - oppgave "Samle bildet"

Oppgave: sette sammen et bilde fra kuttede deler.

Konklusjon:

Sikkerhet er den første vennen

Vær forsiktig rundt!

Utfall: Vet ikke motivasjon: signalkort - oppgave: velg et kort som vil hjelpe deg med å evaluere hvordan du gjorde det i dag. Rød - deltok ikke, gul - deltok, men ikke i alle oppgaver, grønn - aktiv deltaker.

Leksjon 3

TEMA: "Hvordan jeg jobber"

Formål: dannelsen av kjønnsrolleformål.

Oppgaver:

1. Introduser barn til funksjonene til kroppens funksjon, kroppens struktur, personlig hygiene.

2. Utdype ideer om deg selv, dine individuelle egenskaper.

3. Form en positiv vurdering og selvbilde, utdanne individualitet.

Utstyr: silhuett av menneskekroppen: bilder av en jente og en gutt; bilder av barn og familiemedlemmer: tusj, kol. blyanter, pannebånd, lysbilder på en tegning, lysbilder på illustrasjoner (yrker, snøfnugg), hygieneartikler, illustrasjoner om barns rettigheter eller lysbilder, ark med antall barn, uttrykksikoner.

Forløpet av barneaktiviteter:

1. Motivasjon: En gutt og en jente kommer på besøk til barna. Psykologisk spill "Gjett hvem jeg er?".

Oppgave: bind for øynene ved berøring, identifisere jenta og gutten ved håret.

2. Problemsituasjon: er alle like? (av styrke, av utvikling, av utseende).

Spørsmål til barn: om etikette:

Er det viktig for en jente å gi opp plassen sin?

Er det mulig å fornærme de svake?

Er noen av oss nøyaktige?

4. Spill - øvelse: "Kle deg ut."

Oppgave: tegne klær til gutt og jente (oppgave på IKT-programmet).

5. Spilløvelse: «Vi leker yrket» (lysbilder).

Oppgave: å bestemme yrkene for kvinner og menn, kombinert.

6. Kroppsøving for å lindre øyebelastning: "Snøfnugg" (lysbilder).

7. Spill - oppgave: "Hver attributt har sin plass" (hygieneartikler).

Oppgave: legge ut attributtene for gutter, jenter.

8. Opplæringsoppgaver:

Gå jenta til stolen

Gjør plass for den eldste

Hjelp en venn med å overvinne en hindring (fest den øverste knappen, knyt en blonder)

9. Collage "Min familie" (fra familiebilder).

10. Kroppsøving: dans "Barbariki".

11. Vernissage "Mine rettigheter og plikter".

Formål: å øke barns kunnskap om sine rettigheter og plikter.

Oppgave 1: identifiser våre rettigheter og plikter fra illustrasjonene.

Oppgave 2: tegne skjematisk retten til kjærlighet, retten til en familie, retten til utdanning, retten til helse.

12. Spill - øvelse: "Hei, det er meg!"

Hei, sol, hei, venn, hei alle rundt ...

Hei Petya, hei Sasha, Masha og Natasha!

Hei alle sammen, meg!

Glad for å se dere, venner!

Jeg er glad for Kolya og Polina, jeg er glad for Mitya og Irina!

Jenter og gutter

Kanin og kanin

Lille bjørneunge

Og en avsidesliggende elefant.

Sebra, løve, ape

Og en grå mus.

Til alle store og små

Fedre, mødre, døtre og sønner.

Alle notert, invitert

Og jeg har ikke glemt meg selv!

Leksjon 4

TEMA: "Verden jeg lever i"

Formål: dannelsen av den personlige betydningen til en person i verden rundt ham.

Oppgaver:

1. Lær deg å gjenkjenne godt og dårlig i verden rundt deg.

2. Utvikle fantasi og kreativitet.

3. Å utdanne barn i en vennlig holdning til en aktiv livsstil.

Utstyr: en ulveleke, en labyrint, en sigarett, et papirark, en ballong, uttrykksikoner, papirark i henhold til antall barn.

Forløpet av barneaktiviteter:

1. Motivasjon: "Ulven fra tegneserien" Vel, du venter! (Jeg kan ikke gjøre noe, jeg kan ikke gjøre noe).

Læreren inviterer barna til å hjelpe ulven med å overvinne vanskeligheter.

2. Spill - øvelse: "Vi avvenner ulven fra en dårlig vane" (fornærme de svake).

Oppgave: hjelpe haren med å finne veien til barnehagen (labyrint).

4. Spill - eksperiment: "Sigarett".

Oppgave 1: identifiser de skadelige effektene av sigaretter ved lukt og farge.

Oppgave 2: identifisere måter å ødelegge sigaretter (kaste, knuse, ikke kjøpe).

5. Spilløvelse: «Våre vaner».

Elsk helsen din som deg selv.

Røyking er helseskadelig.

Hvem går inn for sport - den figuren er annerledes.

6. Lage en plakat "Helsen min er i mine hender."

Oppgave: ordne illustrasjoner om en sunn livsstil.

7. Kroppsøving: «I lysningen» (IKT).

8. Skrive brev til ulvefamilien.

Oppgave: tegne en protest mot dårlige vaner på et ark.

9. Spill - øvelse "Smart ball".

Oppgave: sleng en ballong opp og nevne gode vaner.

Utfall: oppgave: ordne den emosjonelle tilstanden til uttrykksikoner, skjematisk bestemme din indre tilstand, vis med et smil.

Vedlegg 2

Trafikkregler for barn i bilder

Det er nødvendig å lære barn å ta veisituasjonen på alvor fra barndommen. Det foreslås uanstrengt å mestre de grunnleggende bestemmelsene i kjørereglene.

VEDLEGG 2

Spørreskjema for foreldre.

Hva er plassen for kroppsøving i familien din? Svar:
Hvem av foreldrene er involvert eller drev med idrett, hvilke? Er det en idrettstime?

Går barnet på idrett?

Er det en daglig rutine for barnet ditt hjemme? Følger han den?

Gjør du morgenøvelser hjemme?

Mamma (ja, nei)
Pappa (ja, nei)
Voksen med barn (ja, nei)
Regelmessig, uregelmessig.

Følger barnet ditt reglene for personlig hygiene hjemme (vasker hendene før du spiser, etter toalettbesøk, ansiktsvask, pusset tenner, vasket føtter)
Kjenner du de grunnleggende prinsippene og metodene for herding? List dem opp.

Jeg har en generell idé

Holder du herdingsaktiviteter hjemme med barn?

1. Hva hindrer deg i å herde hjemme?

Levekår
Manglende kunnskap om prosedyrer
Mangel på tid

Hvilket fysisk kultur- og sportsutstyr har du hjemme (for voksne og barn)?

Sportskompleks for barn;
Ski, skøyter, hockeykøller;
Sykkel, scooter;
Ball, tau, bøyle, kjegler, badminton;
Flytte leker.

Hvilket familiemedlem er mer sannsynlig å gå med barnet?

Mamma (Ja, nei)

Pappa (ja, nei)

Går du med barnet ditt etter barnehagen?

Ikke

Hvilke aktiviteter har barnet etter å ha kommet fra barnehagen og i helgene?

Utendørsleker
TV-titting
Sportsspill og musikalske og rytmiske aktiviteter
Øvelser
Brettspill
Konstruksjon
Modellering, tegning
Lese bøker
Arbeidsaktivitet
fotturer

Ser du barnesport på TV?

Noen ganger

Hvilke vanskeligheter opplever du med kroppsøving av barn?

Mangel på kunnskap
Mangel på tid
Barnet vil ikke ha det.

Hva har du lest om kroppsøving til et barn?
Hvilke råd vil du ha?

SPØRRESKJEMA

"Sunn livsstil i familien"

1 . Fortell meg hvordan du forstår "sunn livsstil i familien":

omsorg for helsen til medlemmene, medisinske undersøkelser, besøk på feriesteder, etc.;
sunt psykologisk klima i familien. Gode vennskap, tillit og gjensidig forståelse, evnen til å finne hjelp og støtte fra sine nærmeste;
sport, fotturer, herding;
balansert kosthold i familien.

Sett ring rundt punktene du synes er viktige. Ved siden av elementet du anser som det viktigste, sett et "!".

2. Føler du deg bra i familien din:

Jeg har et godt og vennlig forhold til foreldrene mine. Jeg deler alltid mine gleder og problemer med dem;
Jeg har normale forhold i familien, men jeg vil betro problemene mine til en venn i stedet for til foreldrene mine;
Jeg har et vanskelig, anstrengt forhold til foreldrene mine, vi forstår ikke hverandre.

3. Hvordan bruker du fritiden din med familien din:

hele familien besøker teatre, museer, går, går på besøk;
vi går inn for sport med hele familien, går på ski, går på skøytebanen, går turer;
vi gjør hver vår ting, fordi alle har sine egne problemer;
når som: noen ganger tilbringer vi tid med hele familien, og noen ganger hver for seg.

4. Hva føler du om problemet med barns narkotikaavhengighet og alkoholisme:

dette angår meg ikke, hovedsaken er at jeg ikke er narkoman eller alkoholiker, og resten er uviktig;
Jeg tror at dette er et veldig alvorlig problem, og ingen er immun mot å møte det. Du vet aldri hvordan livet vil disponere deg og dine kjære. Men dessverre avhenger ingenting av oss;
det som skjer rundt er skummelt. Rusmisbrukere kan bære AIDS, de kan være en fysisk trussel på gata, og vi kan ikke lukke øynene for dette. Alle bør være involvert i kampen mot denne katastrofen.

5. Du kom i trøbbel: du prøvde narkotika og du kan ikke
oppholde seg. Hvordan vil du gjøre:

Jeg skal umiddelbart fortelle foreldrene mine, og sammen skal vi lete etter en utvei;
Jeg vil ikke fortelle foreldrene mine. Jeg vil dele med en venn, jeg tror han vil hjelpe;
Jeg vil ikke fortelle det til noen, jeg vil kjempe selv. Jeg skal prøve å finne medisinsk hjelp uten at noen vet det.

6. En venn delte med deg: han ble narkoman. Spurte om det
ikke fortell noen hva du skal gjøre

Jeg vil ikke fortelle det til noen, fordi jeg lovet;
Jeg skal fortelle foreldrene mine, sammen skal vi diskutere hva vi skal gjøre og hvordan
hjelpe en venn
Jeg skal informere foreldrene hans slik at han ikke vet hvem det kommer fra
informasjon;
Jeg vil ikke fortelle det til noen, men jeg vil prøve å overbevise en venn om å fortelle foreldrene alt og starte behandling;
Jeg skal fortelle deg alt umiddelbart. La en venn bli fornærmet, men det viktigste er å hjelpe ham.

SPØRRESKJEMA

Er livsstilen din sunn?

Hvilke av følgende symptomer krever ikke et besøk til legen?

A) uvanlig tretthet;

B) vinterkulde;

C) kronisk fordøyelsesbesvær i magen.

Hvordan beskytter du ørene når du lytter til musikk, opptak gjennom stereohodetelefoner?

A) ikke slå på fullt volum;

B) det er ikke behov for dette - lyden fra hodetelefonene når ikke et volum som irriterer øret;

C) Jeg setter den ikke på et slikt volum at jeg ikke kan høre eksterne samtaler.

Hvor ofte bytter du tannbørste?

A) to ganger i året

B) hver 3.-6. måned;

C) så snart den får et shabby utseende.

Hva beskytter deg minst mot forkjølelse og influensa?

A) hyppig håndvask

B) vaksinasjon mot influensa;

C) Nektelse av å gå i kaldt vær.

Når foretrekker du å ankomme destinasjonen for å unngå tidsdrift?

A) tidlig på kvelden

B) ved soloppgang

C) midt på dagen.

Hvor ofte hviler du øynene etter å ha brukt datamaskinen, lest eller gjort aktiviteter som krever visuell oppmerksomhet?

a) hver time

b) hver halvtime

C) hvert 10. minutt.

Hvilket utsagn er sant?

A) du kan bli brun selv på en overskyet dag;

B) hvis jeg vil sole meg, bør jeg ikke bruke solkrem med faktor under 10;

C) mørke mennesker trenger ikke beskyttelse mot solen.

Hvilket av følgende er mest effektivt for vekttap?

A) hoppe over frokost, lunsj eller middag;

B) å redusere alkoholforbruket;

C) utelukkelse fra kostholdet av stivelsesholdige matvarer.

Hvordan puste riktig?

A) munn

B) nese

C) ingen av alternativene er bedre eller dårligere enn den andre.

Hvilket av følgende vil forårsake minst skade på håret?

A) kjemisk perm;

B) tørking av hår med en hårføner;

C) hårbleking.

Oppsummer.Registrer deg selv ett poeng for hvert av følgende riktige svar 1(b), 2(c), 3(b), 4(c), 5(a), 6(c), 7(a), 8(b) 9(b), 10(b). Legg sammen poengene dine.

8 - 10 poeng -Du vet utmerket godt hva som bidrar til en sunn livsstil, det er bare å sette denne kunnskapen ut i livet.

5 - 7 poeng -Du har kanskje god kjennskap til det grunnleggende om de fleste aspekter ved en sunn livsstil, men det er noen ting du gjør klokt i å friske opp.

4 poeng eller mindreFortvil ikke, alt er ikke tapt ennå.

Test "VET DU HVORDAN DU REDDER LIV OG HELSE?"

Test deg selv ved å svare på et av de foreslåtte spørsmålene, og beregn deretter antall poeng.

1. Hvor installere en røykvarsler i huset?

a) i hver etasje;

b) på kjøkkenet

c) under trappa.

2. Hvor lenge skal rommet luftes etter at du har laget opp seng?

er det nytt teppe?

a) noen dager

b) flere timer;

c) en natt.

3. Hvilket vann er farligst for helsen?

a) grumsete vann fra springen

b) kommer gjennom blyrør

c) med fluortilsetningsstoffer.

4. Hva er risikoen for astma hos et barn som har en eller begge

røyker foreldre?

a) ingen;

b) risikoen er stor, men ikke slik at den er verdt å bekymre seg for;

c) risikoen dobles.

5. Hvem er den minst sannsynlige bærer av bakterier i hjemmet?

a) mus;

b) kakerlakker;

c) maur.

6. Hva bør du gjøre hvis du blir fanget i tordenvær?

a) gjemme seg i bilen;

b) stå under et høyt tre;

c) spredning på bakken.

7. Hva vil redusere miljøforurensningen til maskinen din?

a) regelmessig vedlikehold

b) å la motoren gå på tomgang mens bilen er i trafikkork
(for å unngå å slå av eller på tenningen)

c) installasjon av radialdekk.

8. Hvilken av disse vanlige plantene er giftig?

a) amaryllis;

b) afrikansk fiolett;

c) gummificus.

9. Som gir best beskyttelse i en bilulykke.

a) sikkerhetsbelter;

b) kollisjonspute;

c) setebelter og kollisjonspute er de samme

effektive.

10. Hva bør være den optimale avstanden fra skjermen når man jobber med

datamaskin?

a) 15 - 36 cm;

b) 36 - 61 cm;

c) 61 - 76 cm.

La oss beregne poengene. 1 (a), 2 (a), 3 (b), 4 (c), 5 (c), 6 (a), 7 (b), 8 (a), 9 (a), 10 (b) - riktige svar. For hvert av svarene som er oppført her, fikk du ett poeng. Sett dem sammen og se hva som skjer.

8-10 poeng– Du er ganske klar over farene ved det moderne liv og tar tilsynelatende vare på miljøet og din egen helse.

7 eller mindre– Din kunnskap om deg selv og verden rundt deg er tydeligvis ikke nok.

Refleksjoner rundt temaet

"Frisk barn - sunn nasjon!"

tilleggsutdanningslærer

Fedorova Tatyana Gennadievna.

For femtende gang, starter et nytt skoleår og møter nye elever sammen med meg, kommer det stadig snikende en engstelig tanke: vil barnet være i stand til å tilpasse seg nye forhold smertefritt; Vil han beholde interessen for læring, kognitiv aktivitet til slutten av skoleåret? Tross alt avhenger alvorlighetsgraden og varigheten av tilpasningsprosessen av helsetilstanden til barnet, og min oppgave, som leder av utdanningsprosessen, er å følge helsetilstanden like aktivt som de kreative prestasjonene til elevene.

Det er svært viktig å sørge for at prosessen med tilpasning av yngre elever til en ny type aktivitet, til belastninger jevnes ut, og derfor anser jeg det som nødvendig å nedlatende de eldre gruppene fremfor de yngre, dvs. det er et stadium av bekjentskap med en uttalt kommunikativ aktivitet. For å gjøre dette holder jeg arrangementet «La oss bli kjent» og inkluderer utelek i frisk luft.

En gang i en bok leste jeg en setning av en sovjetisk barnelege, professor A.A. Kissel: "Tynne, bleke, sløve barn er ofre for dårlig luft." Den samme ideen støttes av den berømte sovjetiske læreren V.A. Sukhomlinsky: "For å forhindre oksygensult, for å oppnå et fullverdig atmosfærisk regime - dette er en av de svært viktige forutsetningene for å ta vare på helse." Jeg tok disse ordene som grunnlag for å bygge arbeidet mitt med barn.

I sirkelen, i samsvar med programmet for pedagogisk arbeid, leder jeg en aktiv helseforbedrende aktivitet for elevene mine gjennom ulike pedagogiske aktiviteter: dette er ulike utendørsleker, for eksempel med en ball. Et slikt spill bidrar til utvikling av koordinering av bevegelser, og dette er nyttig når man lærer tegning, design. Jeg prøver gradvis å øke kompleksiteten til elementene i spillet som jeg liker, ved å følge regelen "så lite tvang som mulig, så mye moro og glede som mulig."

For å forbedre helsen min introduserte jeg fellesturer til skogen, til bassenget, til skøytebanen, på ski osv. Disse aktivitetene har ikke bare en positiv innvirkning på helsen, men også på den følelsesmessige tilstanden til barnet. Slike arrangementer vekker barnas interesse for hverandre, sympati, kameratslige bånd, dette er grunnlaget som gjør foreningen mer stabil og skaper store muligheter for dannelse av kollektive relasjoner. De som faller ut av kollektiv aktivitet krever spesiell støtte fra voksne. Min oppgave er å inkludere dem i felles lek, jobb, underholdning. For å gjøre dette prøver jeg å vurdere hvert barn grundig, hans styrker og svakheter, verdighet. "Et ikke-spillende lag vil aldri være et ekte barnelag," argumenterte A. Makarenko.

Jeg la merke til at i kollektive spill blir barn-arrangører avslørt og dannet. Det disiplinerer bare gutta. Spillere lærer å adlyde visse regler, normer.

Jeg tror at utendørsleker holdes effektivt i min krets. Spillene er ganske varierte i innhold – dette er ulike hoppetau, poter, tagger, bowling, morsomme gamle lagspill og rollespill. Et utendørsspill er en naturlig følgesvenn i et barns liv, en kilde til gledelige følelser, som har stor pedagogisk kraft.

I min krets driver jeg også arbeid med foreldre som er mangfoldig i innhold og form, som har som formål å finne ut foreldrenes pedagogiske evner. En av disse jobbene er å involvere foreldre i idrettsarrangementer. Foreldre er glade for å delta i sportsarrangementene "Pappa, mamma, jeg er en idrettsfamilie", som aktivt fremmer en sunn livsstil.

Separat vil jeg gjerne bli om sommeren. Sommeren er en gunstig tid for effektivt helsearbeid med barn. Forbedring av sirkelens elever ved vannprosedyrer er også et av de viktige helsetiltakene. I min krets promoterer jeg hyppige turer til Sadko-bassenget, turer til sjøen i sommerferien med Gledens buss og mye mer.

Den neste formen for helseforbedring for barn er å gå ut, gå, gå tur i skogen. Innsamling av naturmateriale (interessante former for tørre greiner, haker, kongler, frø, mose osv.), for videre bruk i klasserommet. Når jeg gjennomfører slike ekskursjoner, gjennomfører jeg underholdningsarrangementer. Som et resultat forbedrer elevene sin helse, samt utvikler en forsiktig holdning til sin opprinnelige natur. Oppfatningen av naturen bidrar til å utvikle slike egenskaper som munterhet, emosjonalitet, en følsom og oppmerksom holdning til alle levende ting.

For tiden er det bevist at for å forbedre helsen og redusere sykelighet, er det mest biologisk hensiktsmessige kombinasjonen av kroppens tilpasning til fysisk anstrengelse og på samme tid til virkningen av miljøfaktorer, spesielt til avkjøling . Herding øker motstanden mot forkjølelse, og barn blir mer motstandsdyktige mot stress. Derfor er en viktig helsekilde for oss arbeid om vinteren i frisk luft, for eksempel å bygge en issklie av snø i nærheten av Grønt Lys barneklubb.

Ski er den mest tilgjengelige og givende vintersporten. Den helbredende effekten av ski på kroppen er ubestridelig. Vinterren, frostig luft og kommunikasjon med naturen avlaster den nervøse overbelastningen av sirkelens elever. Langrenn, slalåm og slalåm er allerede en tradisjon for klubben vår.

Etter å ha mestret ferdighetene til å gå på ski i barndommen, beholder en person dem for livet, og dette er et stort bidrag til helsen til en voksen.

Den helbredende effekten av å oppholde seg i frostluft er dobbelt høyere hvis en person beveger seg og hvis han sykler ikke bare på ski, men også på skøyter. Den utvikler også egenskaper som fingerferdighet, fleksibilitet, balanse. Barn er alltid glade for slike turer til skøytebanen, fra skøyter, selv om mange av dem ikke føler seg trygge på skøyter.

Sukhomlinsky sa om vinteren: "Hvilke fantastiske muligheter for oppdragelse og utvikling av barn ligger i denne fantastiske tiden. De som anser bare sommeren for å være perioden for barns restitusjon, tar dypt feil. Hvis vinteren ikke brukes til å forbedre helsen - med moderat frost, myk tung snø, vil sommeren heller ikke være nyttig. Jeg er helt enig med ham.

I denne opplæringen fortsetter jeg arbeidet mitt med å danne en sunn livsstil gjennom pedagogiske aktiviteter, tilgang til ulike idretter, spillarrangementer gjennom hele studieåret. Å gå til bassenget, stå på ski, gå på skøyter forblir alt etter planen, så vel som utflukter, fotturer i skogen, rulleskøyter, bygge en snødekt by på territoriet til Green Light-klubben av elevene i sirkelen, som pedagogisk arbeid i frisk luft og mye mer.

Et sunt barn er tross alt en sunn nasjon!

Introduksjon

Fremtiden til vår stat bestemmes av den moralske tilstanden til den statsdannende nasjonen. Vi sier ofte at barn er fremtiden vår. Og det krever ikke bevis. Men i dag er spørsmålet om landets fremtid mer enn alvorlig. Samfunnet er sykt, og naturlig nok er det spørsmål om barns lykke og helse. La oss vurdere noen aspekter ved nasjonens truende tilstand, som sannsynligvis først og fremst gjenspeiles hos barn.

Hvis folk er moralsk og fysisk friske, inspirert av jakten på målet. De føler ekte omsorg og beskyttelse fra staten, og ser trygt på fremtiden og er i stand til å skape sunne, vennlige, sterke familier basert på kjærlighet, som gir en stabil befolkningsvekst.

I løpet av de siste åtte årene har fødselsraten vært lavere enn dødsraten, befolkningen synker, og etter noen tiår kan den nå det såkalte point of no return, det vil si nedgangen i befolkningen i landet vårt. kan bli irreversible.

1. Tapt potensial

gjenoppstandelse nasjonale sikkerhetsfolk

I det tjuende århundre skjedde det mange omveltninger som påvirket de dype fundamentene i folkelivet: borgerkrigen; terror rettet mot bøndene, kjøpmenn, aristokrati, presteskap; sult. Disse omveltningene forårsaket ødeleggelsen av tradisjonelt liv, moralske prinsipper og førte til et fall i levestandarden.

For å demoralisere et helt folk, for å frata dem ønsket om å leve aktivt og overvinne vanskeligheter, brukes målrettede destruktive metoder for å påvirke massebevisstheten. For eksempel propaganda gjennom media av provoserende, fiktive fakta; ulike ydmykelser av nasjonal historie og nasjonale helter, og mye mer. For å bevare nasjonen er det derfor nødvendig at nasjonal selvbevissthet, legitim stolthet over deres store land og strålende historie gjenopplives blant folket.

Selvfølgelig vil hver person, nasjon, stat, ethvert sosialt fellesskap av mennesker ha ufullkommenheter. Men respekt og kjærlighet tiltrekkes ikke av fraværet av mangler, men av storheten til prestasjoner. La oss ta denne posisjonen som et kriterium og gå til historiske eksempler.

Friske barn gir en sunn nasjon, og en sunn nasjon er statens makt og velstand, som samtidig i stor grad er knyttet til størrelsen på befolkningen. Spørsmålet om å øke antallet russiske folk har lenge bekymret fedrelandets beste hoder. Så Mikhail Vasilyevich Lomonosov anså det viktigste for å være "bevaring og reproduksjon av det russiske folket, som er majesteten, makten og rikdommen til hele staten, og ikke i storheten, meningsløs uten innbyggere."

Dmitry Ivanovich Mendeleev var det syttende barnet i familien. Akkurat som Mikhail Vasilievich Lomonosov, er Dmitry Ivanovich en fremragende vitenskapsmann, patriot, en person av stor nasjonal skala med et uvanlig bredt spekter av interesser. Hans likesinnede var nobelprisvinnere I.P. Pavlov og I.I. Mechnikov, den berømte admiralen S.O. Makarov og mange andre samtidige.

DI. Mendeleev mente at «det høyeste eller mest humane målet for enhver «politikk» er klarest, enkelt og mest håndgripelig uttrykt i utviklingen av betingelser for menneskelig reproduksjon». Helt på slutten av 1800-tallet, i 1987, ble den første all-russiske folketellingen tatt i Russland. DI. Mendeleev gjorde en god jobb med å behandle og analysere folketellingen. Resultatene som han oppsummerte i boken "To the Knowledge of Russia". Han mente at ved å anta "nåværende vekst lik 1,5%", "ikke langt unna virkeligheten." I følge Mendeleevs beregninger skulle befolkningen i det russiske imperiet i 2052 vokse tidoblet sammenlignet med 1897 og nå 1 milliard 282 millioner mennesker, det vil si praktisk talt lik befolkningen i Kina. Det ville være en stat med kolossalt åndelig, økonomisk, vitenskapelig og kulturelt potensial.

2. Folkets vekkelse er grunnlaget for nasjonal sikkerhet

Jo flere barn, jo raskere blir menneskene gjenfødt, selv etter de vanskeligste prøvelsene. Etter første verdenskrig og borgerkrigen kom Russland seg 15 år senere, etter den store patriotiske krigen - 12 år senere. Og nå mister den mer enn en million barn hvert år.

Selv med all den tekniske militærmakten til staten, var og forblir det viktigste i hæren en person. Bare han er i stand til å sikre kampberedskapen til Forsvaret og opprettholde den i den tilstanden som er nødvendig for å avvise ekstern aggresjon, undertrykke terrortrusler i staten og utføre fredsbevarende oppdrag utenfor den. Med overgangen til hæren til en kontraktsform for rekruttering øker betydningen av den menneskelige faktoren.

Hvis styrken til de regulære væpnede styrkene i landet er av dårlig kvalitet, vil vi rett og slett ikke være i stand til å avvise fienden. Hvis det i vår hær er pasienter med alkohol- eller narkotikaavhengighet, folk som ikke er i stand til å tåle det fysiske stresset i krigstid, ikke patrioter, så vil dette føre til nederlag. På et møte i Sikkerhetsrådet om spørsmålet "Om den russiske føderasjonens nasjonale sikkerhetsstrategi frem til 2020 og et sett med tiltak for gjennomføringen av den", i sin tale sa Sikkerhetsrådets leder N.P. Patrushev sa at vår nasjonale sikkerhet er sikret av: nasjonalt forsvar, forbedring av livskvaliteten til russiske borgere, økonomisk vekst, utvikling av vitenskap, teknologi, utdanning, helsevesen og kultur.

For første gang ved makten begynte de å snakke om å forbedre livskvaliteten og sikre anstendige forhold for det som en integrert del av nasjonal sikkerhet. Det første leddet for å forbedre landets nasjonale sikkerhet er barna våre, fordi det er fra dem fosterlandets forsvarere vokser.

Presidenten ble tvunget til å publisere forferdelige tall som gjenspeiler forholdene våre barn lever under. Hvordan vil de vokse opp i en dysfunksjonell, fattig familie, uten å kunne drive med sport og få kvalifisert medisinsk behandling?

3. Menneskelivskvaliteten er grunnlaget for nasjonal sikkerhet

Det er 800 000 foreldreløse og barn i landet hvis foreldre har blitt fratatt foreldrerettigheter, 700 000 funksjonshemmede barn og 157 000 barn i kriminalomsorgsskoler. Dette er internatskoler der barn med diagnosen psykisk utviklingshemming studerer. Om lag 100 000 barn med vergemål kommer hvert år til, 400 000 er registrert på ungdomstilsyn. I Russland vil en generasjon kriminelle og tiggere snart vokse opp fra dagens hjemløse barn. Det er mer enn 10 000 unge omstreifere bare i Moskva.

Barnehjem er også pedagogiske skoler. Barn bor i dem til voksen alder. Men dessverre oppfyller ikke disse husene oppgavene som er tildelt dem. Uuttalt statistikk viser at bare 10 % av foreldreløse barn tilpasser seg livet i samfunnet, 40 % blir kriminelle, ytterligere 40 % blir fylliker, 10 % begår selvmord.

4. Nasjonal katastrofe

Ifølge Verdens helseorganisasjon, når man drikker mer enn 8 liter ren alkohol per innbygger, "oppstår det en irreversibel endring i nasjonens genpool", det vil si degenerasjonen av folket. I Russland er det 18 liter ren alkohol for alle, inkludert babyer. Alkohol i Russland er, ifølge eksperter, årsaken til 700 000 dødsfall i året – en fjerdedel av totalen. Det handler om livet og døden til vårt folk. Dette er den bitre, bitre sannheten. Om 45 - 50 år vil spørsmålet være løst: vil folkene som bor i Russlands territorium bli oversvømmet av vodka- og ølflommer, eller vil de være i stand til å rømme fra denne katastrofen, av de kombinerte kreftene til folkets sunne krefter og den fornuftige ledelsen.

I dag er forventet levealder for en mann i Russland mindre enn i fattige land (Honduras, Kambodsja, Bangladesh, etc.). Hovedårsaken til dette er alkohol. I følge Verdens helseorganisasjon (WHO) skjer den irreversible utryddelsen av en etnisk gruppe når det gjennomsnittlige årlige forbruket av etylalkohol per innbygger når et kritisk punkt på åtte liter. Alkohol har blitt et masseødeleggelsesvåpen av befolkningen. I følge ulike offisielle data produseres etylalkohol i Russland fra 14 til 18 liter per innbygger.

Skyggeproduksjonen og omsetningen av sterke drikker, ifølge folk som kjenner denne virksomheten, er minst 50% av den offisielt erklærte. 35 tusen mennesker i Russland dør hvert år av bruk av alkoholholdige surrogater. Nesten 4 divisjoner - fra år til år (Sammenlign: i de ti årene av krigen i Afghanistan utgjorde tapene våre 13 tusen mennesker). Våre tap på alkoholfronten kan bare kalles en nasjonal katastrofe.

Etter å ha dekket den mannlige befolkningen i Russland med en svart vinge, prøver alkoholisme også å fange landets kvinner og ungdom. Produksjonen av øl og ulike typer alkoholholdige cocktailer har fått en enestående utvikling for Russland. Overalt ser vi betatte gutter og jenter som drikker alkoholholdige drikker på offentlige steder. Archimandrite Tikhon (Shevkunov) siterte forferdelige tall ved det 14. Verdens russiske folkeråd: 33 % av guttene og 20 % av jentene i landet, fra og med 13 år, drikker øl og sterk alkohol hver dag. Mellom 500 000 og 700 000 dødsfall i året kan tilskrives alkohol!

Alkoholisering av befolkningen ser nå ut til å være den største trusselen mot den nasjonale sikkerheten i landet. Fremtiden til landet hennes er direkte relatert til dette problemet. Russland rangerer først i verden når det gjelder antall forlatte barn, antall kvinner fratatt mors rettigheter; alkohol er hovedårsaken til ødeleggelsen av familier. Tidlig dødelighet og nedbrytning av menn reduserer fødselsraten. Det er mer enn 700 spesialskoler i vårt land hvor det bor forlatte barn av alkoholiserte foreldre. Helsen deres fra selve unnfangelsen er undergravd av genetiske anomalier og medfødte sykdommer. De er dømt for livet, til å være syke, en byrde for samfunnet.

For eksempel på Island står en butikk som selger brennevin for 15 000 mennesker, i Finland - for 7000, og i Moskva-regionen - for 400 personer. Siden antikken har det vært kjent: "Et sunt sinn i en sunn kropp."

Det neste problemet er genmodifisert mat. I motsetning til alle slags matfarger, fortykningsmidler, emulgatorer, stabilisatorer, smaksforsterkere osv., er GMO relativt sett ikke en gift. GMO er bare gener modifisert av vitenskapen, som, når de kommer inn i menneskekroppen, blir introdusert i vårt eget genom og samtidig uunngåelig endrer det. Ja, selvfølgelig, vi lever bare én gang i denne verden. Men i løpet av de siste 15 årene, det vil si akkurat siden introduksjonen av GMO-produkter, har vi av en eller annen grunn blitt syke oftere og oftere. Og av en eller annen grunn dør vi oftere. Og barn blir mindre sannsynlighet for å bli født i det hele tatt. Og alt dette, tatt sammen, har blitt bevist ikke bare av en rekke eksperimenter med mus, men også ved statistiske målinger regelmessig utført av ulike tjenester de siste årene.

Transgenisering. For noen år siden snakket alle media om universell vaksinasjon, de fleste stolte selvfølgelig på vaksinasjoner ikke bare seg selv, men også barna sine. Imidlertid rapporterte ikke alle medier at fenol, som er en del av vaksiner, er et svært giftig stoff som undertrykker immunsystemet. Og at stoffet metiolat "kryptert" på etiketten til stoffet faktisk er organiske kvikksølvsalter som er forbudt i medisin som påvirker nyrene, hjernen og andre organer.

Vaksiner inneholder slike giftige komponenter som formalin, aluminiumhydroksid og andre som endrer hjernens funksjoner. Studier utført i USA har bevist sammenhengen mellom autisme, taleforstyrrelser og hyperaktivitet med DPT – vaksinasjoner. Vaksinasjon fortsetter i vårt land, uten engang mistanke om at nesten alle legemidler er importert, at de ikke består kvalitetskontroll, og at hver vaksinasjon etterlater et uutslettelig merke på kroppen.

Konklusjon

Hvordan bremse skredet ned i avgrunnen av genetisk degenerasjon? Det er umulig å vente på at folket selv skal edru. Det er nødvendig å utvikle et statlig program for å fremme en nøktern livsstil. Å kapitulere for angrepet av disse problemene er suicidalt, fordi nasjonen degenererer både kvalitativt og kvantitativt. Hvis de moralske idealene som ledet våre forfedre, som hevet en person og ikke reduserte ham til nivået som en forbruker av noen varer, ikke gjenopplives, vil prosessen med nasjonens degenerasjon bli irreversibel. Hvis folk gir opp drukkenskap, fordervelse, ondskap, hat, misunnelse - fra alt det sjofele som forringer en persons verdighet, så kan vi håpe at raske og gode endringer vil finne sted.

Når ens egne interesser settes over offentlige og moralske laster utvikles, så går idealene som ledet våre forfedre, som skapte store moralske og materielle verdier, tapt. Tradisjonelt er folket vårt dypt klar over familiens unike egenskaper. Familien er skolen for moralsk kjærlighet. Det er i familien at slike moralske egenskaper som troskap, uselviskhet, mot og patriotisme først blir tatt opp. I en slik familie vil barn være fysisk og mentalt friske og vil bli grunnlaget for nasjonen.

Bibliografi

1. Bogachev O.V. Scenario - verden. Er slutten tragisk? - og. Russisk hus nr. 8, 2010 - S. 14

Krutov A.N. En russer er en som ikke røyker eller drikker. - og. Russisk hus

nr. 7, 2009 - S. 1 f.

Bocharov V.A. Ond sirkel - vel. Russisk hus nr. 8, 2009 - S. 39

Leonov N.S. Generell virksomhet. Russehuset nr. 8, 2009 - s. 44-45

Dette prosjektet er en fortsettelse av prosjekt nr. 17-2-005374 støttet av Presidential Grants Fund. Tilbyr gratis tjenester og sikrer tilgjengeligheten av ytterligere kroppsøving og idrettsutdanning for barn og ungdom i byen Vladimir fra lavinntekts- og store familier, barnehjem. Karl Liebknecht, samt begavede, talentfulle og sportslig lovende elever ved judoskolen.
Organisering og gjennomføring av treningsøkter, sportsbegivenheter, mesterklasser basert på den olympiske idretten judo. Heve nivået på generell fysisk trening, tilegne seg kunnskap, ferdigheter og evner i Judo, oppfylle normene for GTO-komplekset og masseidrettskategoriene. Innføring av behovet for regelmessig kroppsøving og idrett, forberede unge idrettsutøvere til å delta i ulike konkurranser.
Frem til 10. november 2019 minst 130 personer som tilsvarer prosjektets målgrupper vil bli valgt ut. Gjennomføringen av prosjektet skal gjennomføres ved å gjennomføre undervisning i idretts- og fritidsgrupper for generell fysisk trening (fastlege, minst 30 personer) og grupper for grunn- og treningstrening i judo (NP, UTG, minst 100 personer), som så vel som gjennom skoleintern, regional og interregional fysisk kultur og idrettsarrangementer. For å øke motivasjonen for idrett blant unge idrettsutøvere, vil det bli holdt masterklasser i judo med deltakelse av høyt kvalifiserte spesialister.
Aktivitetene vil bli utført i henhold til prosjektplanen. Perioder med treningsøkter for fysiske treningsgrupper og judogrupper: november-juni, september-desember.
Sommerspartakiaden til Ungdomsidrettsskolen, med dagopphold og måltider for barn på judoskolen, inkluderer klasser, turneringer i ulike idretts- og kulturarrangementer. Perioden i måneden er juni. Antall deltakere er minst 100 personer. Spartakiaden er en utvikling av lærerstaben ved Ungdomsidrettsskolen, støttet av barn og deres foreldre.
Treningsleirer for å forberede lovende utøvere til deltakelse i judokonkurranser vil bli holdt på grunnlag av helseleirer utenbys. Periode juli-august. Antall deltakere er minst 60 personer.
Under gjennomføringen av prosjektet vil det bli gitt medisinsk støtte av spesialister fra det regionale senter for fysioterapi og idrettsmedisin. For judogrupper vil det bli gjennomført en grundig legeundersøkelse to ganger i året (desember, mai).
Totalt, innenfor rammen av prosjektet, vil 4138 personer delta i fysisk kultur og idrettsarrangementer (konkurranser, treningsleirer, bestått standarder og tester for generell kroppsøving og TRP-komplekset). Deltakere i prosjektets målgruppe vil delta på fra 138 til 276 treningsøkter. Alle fysiske kultur- og idrettstjenester skal tilbys 3004 personer gratis. Minst 100 barn (77 %) av målgruppen vil forbedre sine idrettsprestasjoner, prestasjoner og interesse for vanlig idrett.

Mål

Sikre tilgjengeligheten av tilleggsutdanning av en fysisk kultur og sportsorientering for barn og unge i byen Vladimir fra lavinntektsfamilier og store familier, barn som befinner seg i en vanskelig livssituasjon, så vel som begavede, talentfulle og atletisk dyktige studenter av Ungdomsidrettsskolen "Judo-88".

Oppgaver

Involvering av representanter for prosjektets målgrupper i vanlig idrett og tilbud av idretts-, helse- og idrettstjenester på gratis basis.
Helsefremmende, utvikling og forbedring av fysiske egenskaper, evner og evner til unge idrettsutøvere, trening i teknikken og taktikken til judo og andre idretter.
Øke motivasjonen for vanlige idrettsaktiviteter for barn og unge fra målgruppen til prosjektet. Fremme av sunn livsstil.

Begrunnelse av sosial betydning

Hovedkontingenten av de som er involvert i judoskoler er dannet blant studentene ved generelle utdanningsorganisasjoner i byen. Innenfor en radius på 2 kilometer fra Judo-88-skolen er det 10 ungdomsskoler, 1 høyskole og et barnehjem oppkalt etter. Karl Liebknecht.
Det er over 35 000 studenter i Vladimir. Omtrent 40 % av dem er medlemmer av store familier med lav inntekt og familier med et lite budsjett. Barn fra disse familiene og barn som befinner seg i en vanskelig livssituasjon, har som regel ikke mulighet til å delta på idrettsseksjoner, pga. de fleste av dem er betalt. Samtidig, ifølge statistikk, viser barn fra slike familier de beste resultatene i kampsport.
Sammen med dette har 75% av barn og ungdom i byen Vladimir risikofaktorer eller spesifikke sykdommer. En av risikofaktorene er lav fysisk aktivitet hos barn og unge, 65 % av dem driver ikke systematisk med fysisk kultur og idrett.
Selv begavede og talentfulle barn og tenåringer når det gjelder idrett mister motivasjonen til å gå inn for sport på regelmessig basis på grunn av manglende evne til foreldrene til å betale for klasser, kjøpe sportsutstyr, betale for feltkonkurranser, etc.
Mangelen på muligheter til å drive med idrett er også en av årsakene til veksten av ungdomskriminalitet. Fra og med 01.07.2019 er 367 tenåringer registrert hos innenriksdepartementet i det russiske innenriksdepartementet for byen Vladimir.
Utilstrekkelig bevissthet hos barn og ungdom om prinsippene og grunnlaget for en sunn livsstil er et problem med dens riktige forståelse og fører som et resultat til dannelsen av en feil holdning til ens helse.
Samtidig har judoskolen 31 års erfaring med å løse ovennevnte sosialt betydningsfulle problemer ved å involvere barn og unge i vanlige fysiske kultur- og idrettsaktiviteter.
For eksempel, under gjennomføringen av prosjektet "Champions will be the best, all will be sunn!", ved å bruke midlene fra Presidential Grants Fund 2017-18, ble følgende kvantitative resultater oppnådd:
- antall personer som deltok i prosjektaktivitetene - 3015;
- antall personer som mottok tjenester innen fysisk kultur og idrett - 2720, inkl. på fri basis - 1641;
- utførte masseidrettskategorier - 301; Sikkerheten til kontingenten av barn og ungdom involvert i idrett, deltakere i prosjektets målgruppe, var 100 %;
Fullstendig begrunnelse i vedlegg.

Prosjektgeografi

Vladimir by.

Målgrupper

barn og unge fra store og lavinntektsfamilier, barn som befinner seg i en vanskelig livssituasjon
begavede, talentfulle og atletisk dyktige barn