Target: paglikha ng mga kondisyon sa aralin para sa pag-master ng paksang ito.
Mga gawain:
- magturo ng mga paraan upang ipahiwatig ang lambot at tigas ng mga tunog ng katinig;
- bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, phonemic na pandinig, ang kakayahang magsagawa ng sound analysis ng mga salita;
- linangin ang katumpakan, kakayahang magtrabaho sa mga pangkat (pagtutulungan)
Kagamitan: aklat-aralin na "Wikang Ruso" bahagi 1 (may-akda T.G. Ramzaeva), mga card para sa indibidwal na gawain, mga sobre na may mga gawain para sa pangkatang gawain, 3-kulay na mga chip (para sa pagtatasa).
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyon sandali.
Ipakpak ang iyong mga kamay para sa mga nasa mabuting kalooban ngayon.
Tumingin sa isa't isa - ngumiti! Pagkatapos ng lahat, ang motto ng aming aralin ay ang mga salitang "Ang isang mabait na ngiti ay nagkakahalaga ng 1000 salita!"
Para sa mga hindi pa nagigising, isinasama namin ang mga energy point (biologically active point sa harap na bahagi ng ulo) sa trabaho.
“Gossamer – warm-up” (blitz – survey) gamit ang bola:
Mabuhay at magsulat ( may letrang i)
Sumulat nang mas madalas ( may titik a)
Sumulat ng chu-chu ( may letrang y)
Ano ang alpabeto? ( lahat ng mga titik sa pagkakasunud-sunod)
Ilang titik ang nasa alpabetong Ruso? (33)
Pangalanan ang huling 3 titik ng alpabeto ( uh oo)
Ang aming pananalita ay binubuo ( mula sa mga panukala)
Mga alok ( mula sa mga salita)
Ang mga pangunahing kasapi ng pangungusap? ( paksa at panaguri)
- parang tayo ( nagsasalita kami, naririnig namin)
Mga liham namin ( isulat, basahin, tingnan)
2. Isang minuto ng pagsulat.
Paghahanda ng mga daliri para sa pagsusulat (finger gymnastics).
Napatunayan ng mga siyentipiko na ang mga talento ng bawat tao ay nasa kanilang mga kamay. Upang maging maganda at mahusay ang ating mga notebook, magsagawa tayo ng finger gymnastics:
Anong langitngit yan?
Anong crunch yan?
Anong uri ng bush ito?
Paanong walang crunch?
Kung ako ay isang repolyo.Pinutol namin at pinutol ang repolyo.
Tatlo, tatlong karot.
Inasnan namin ang repolyo, asin ito.
Pinindot namin at pinindot ang repolyo.
Hinila namin ang "magic gloves" at isinulat ang unang linya:
3. Pag-update ng kaalaman.
Hanapin ang dagdag na liham. ( bang sound sign ay hindi nagpapahiwatig)
Bigyang-pansin ang mga titik E Yo Yu Ya.
Ano ang masasabi mo sa mga liham na ito? (ang mga titik na ito ay kumakatawan sa mga tunog ng patinig; sila ay "mapanlinlang" dahil sila ay kumakatawan sa 2 mga tunog sa ilang mga salita) Appendix Blg. 1.
Halimbawa:
Ngunit bukod dito, ang mga patinig na ito ay gumaganap ng isa pang napakahalagang papel sa mga salita. Ano ang kanilang papel? Paano nakakatulong ang mga patinig sa mga katinig? Ito ang mga tanong na kailangan nating sagutin sa klase.
Ang pangalawang linya ay isang titik na may "mga bitag" (nagsisindi kami ng "mga flashlight" sa mga mapanganib na lugar)
der .
sa
kaibigan ako
ugat
mga tao siglo
Paano iugnay (pagsamahin) ang mga salitang ito sa kahulugan upang makabuo ng isang salawikain?
(Ipahayag ng mga bata ang kanilang mga hula).
Ang puno ay nabubuhay sa mga ugat nito, at ang isang tao ay nabubuhay sa pamamagitan ng mga kaibigan. / Ang taong walang kaibigan ay parang punong walang ugat/
Ano ang kahulugan ng salawikain na ito? Paano mo naiintindihan ang kasabihang ito? Isulat mo.
4. Paglalahad ng suliranin.
Ipamahagi ang mga salita sa mga grupo (mga word card sa pisara):
- Apoy
(Ang mga bata ay nag-aalok ng iba't ibang paraan ng paghahati sa mga grupo, na nagbibigay-katwiran sa kanilang pinili).
Isulat ang una at ikalawang hanay ng mga salita sa iyong kuwaderno: Appendix Blg. 2; Appendix Blg. 3.
Ano ang pagkakatulad ng mga salitang ito? Ano ang pagkakaiba? Bumuo ng paksa ng aralin (Malambot at matitigas na katinig.)
5. Paglutas ng problema.
Tingnang mabuti ang mga salita sa ika-2 kolum. May palatandaan ba ang mga salitang ito? (Hindi)
Bakit malambot ang tunog ng mga katinig? (tulong patinig)
Konklusyon: hindi lamang b tanda, ngunit pati na rin ang mga patinig e, e, At, Yu, ako ipahiwatig ang lambot ng mga katinig
Inihambing namin ang aming mga konklusyon sa panuntunan sa aklat-aralin sa pahina 83. Isinulat namin ito sa isang kuwaderno sa anyo ng isang diagram.
Pisikal na edukasyon (musika) Apendise Blg. 4.
6. Pangunahing pagpapatatag.
Indibidwal na gawain sa mga card:
- Pagpipilian 1 - isulat ang mga salita na may matitigas na katinig
- Pagpipilian 2 – isulat ang mga salitang may malambot na katinig
Peer review. Kung hindi ka nakagawa ng isang pagkakamali, tapik ang iyong sarili sa ulo.
7. Pag-uulit. Gumawa ng sama sama. Apendise Blg. 5.
Ang mga sobre ay naglalaman ng mga salita sa mga card na may iba't ibang kulay. Gawain: ipamahagi ang mga salita sa tatlong pangkat ayon sa ilang katangian.
Paano subukan ang iyong sarili? Ibalik ang mga card na may mga salita, kung sa isang hanay ang mga salita ay may parehong kulay, kung gayon ang gawain ay nakumpleto nang tama.
8. Buod. Pagmamarka gamit ang mga chips
Ano ang maaari mong purihin ang iyong sarili?
Anong mga paghihirap ang naranasan mo sa aralin?
9. Takdang-Aralin(ayon sa textbook p.83 exercise 143)
| [g]-[g "] [p]-[p ‘] | [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] |
| [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] | [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] |
| [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] | [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] |
| [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] | [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] |
| [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] | [k]-[k’] [l]-[l’] [f]-[-‘] [b ]-[b‘] [m ]-[m ‘] [w ]-[- ‘] [v ]-[v ‘] [n ]-[n ‘] [ts ]-[- ‘] [g]-[g "] [p]-[p ‘] [d]-[d‘] [r]-[r‘] [- ]-[h "] [z ]-[z ‘] [s ]-[s ‘] [- ]-[s ‘] [t]-[t ‘] [f ]-[f‘] [-]-[ika ‘] |
Opsyon 1.
Opsyon 2.
Isulat ang mga salita sa phonetically.
| Paggiik |
Opsyon 1.
Isulat ang mga salita sa phonetically.
Opsyon 1.
Isulat ang mga salita sa phonetically.
Opsyon 2.
Isulat ang mga salita sa phonetically.
| Paggiik |
Opsyon 2.
Isulat ang mga salita sa phonetically.
| Paggiik |
Opsyon 1.
Ayusin ang mga salita sa talahanayan: halamanan ng gulay, ulo, balbas, likid, kuko, brownie, stranded, Petya, takong, sausage, cockerel, mane, suklay, blade of grass, tub, frog, toffee, bell.
| mga katinig | mga katinig | Walang boses at tinig na mga katinig |
|
| Matigas na katinig | |||
| Malambot na mga katinig | |||
| Matigas at malambot na mga katinig |
Opsyon 2.
Cockerel, suklay, talim ng damo, ulo, balbas, mane, coil, tub, palaka, takong, kuko, toffee, sausage, brownie, hardin ng gulay, kampana.
Isulat ang sumusunod na mga salita sa ganitong pagkakasunud-sunod:
1.yaong naglalaman lamang ng mga walang boses na katinig________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.yaong binibigkas lamang ang mga katinig________________________________________________
3.mga may parehong walang boses at tinig na katinig________________________________________________
________________________________________________________________________________
Paksa ng aralin: Matigas at malambot na katinig.
1 Alam tungkol sa pagkakaiba ng matigas at malambot na mga katinig; sa pagtatalaga ng lambot ng isang katinig sa phonetic recording ng isang salita; tungkol sa magkapares at hindi magkapares na mga katinig sa mga tuntunin ng tigas at lambot.
2. U marka makilala sa pagitan ng matigas at malambot na mga katinig; tukuyin ang lambot kapag nagsusulat ng isang salita gamit ang phonetically.
Sa panahon ng mga klase.
Oras ng pag-aayos. (1 min.)
Pag-uulit ng sakop na materyal (3 min)
Ano ang pinag-aaralan ng phonetics? (tunog)
Gaano karaming mga titik ang mayroon sa wikang Ruso? (33 titik: 10 patinig, 21 katinig, 2 tanda).
Ano ang mga tunog ng patinig? (stressed at unstressed)
Ano ang iba't ibang tunog ng katinig? (tininigan, hindi tinig, ipinares, hindi ipinares, matigas at malambot)
Paano naiiba ang mga titik sa mga tunog? (nagsusulat kami at nakakakita ng mga titik, at binibigkas at naririnig namin ang mga tunog)
Ano ang pagkakaiba bAtъ mga palatandaan mula sa ibang mga titik? (wala silang mga tunog).
3. Ang mga pangungusap ay isinusulat sa ilalim ng diktasyon (gumawa ng diagram ng mga pangungusap). (7 min.)
“Shell!” sigaw ng kumander.
Ngayon, laruin natin ang larong Invisible Man. Ang iyong mga pangungusap ay naglalaman ng mga salita na may iba pang mga salitang "nagtatago" sa loob ng mga ito. Kailangan mong alisin ang isang titik sa isang pagkakataon at maghanap ng mga hindi nakikitang salita (ang gawain ay nakumpleto nang pasalita, ng buong koponan). DEER - DEER, SHELL - OUTFIT
Kita n'yo, guys, ang pagpapalit ng isang tunog ay ganap na nagbabago sa leksikal na kahulugan ng isang salita. Ito mismo ang pag-uusapan natin ngayon.
Binuksan namin ang mga notebook, isulat ang numero, ang paksa ng aralin na "Matigas at malambot na mga katinig."
Ang aming layunin ay upang matutunan ang tamang paghahanap at pangalan ng isang matigas at malambot na katinig, upang ipahiwatig ang lambot ng isang katinig kapag nagsusulat ng isang salita sa phonetically.
4 Pagpapakilala ng bagong materyal. (7 min)
A) - Bigyang-pansin, guys, paano btanda binabago ang salita at ang leksikal na kahulugan nito: MEL-MEL, STEEL - STEEL, EL -EL (mga salitang nakasulat sa pisara)
Chalk ang ginagamit namin sa pagsusulat sa pisara, at mababaw naman ang lalim ng ilog.
Nagbabago ang komposisyon ng tunog ng salita. Ang mga halimbawang ito ay malinaw na nagpapakita ng kahalagahan ng matitigas at malambot na tunog. Halos lahat ng mga titik ng wikang Ruso ay may isang pares ng tigas at lambot. (sa mesa ng mga bata ay may isang paalala na "pinares na mga tunog") Ngunit mayroon ding mga hindi makabuo ng mga pares. Ito ay mga katinig [f]
[w], [ts] - hindi sila makabuo ng malambot na pares [h’], [sch’], [th’] - hindi sila makakabuo ng matigas na pares. Tingnan mo ang iyong mga tala.
B) Paggawa gamit ang aklat-aralin. Basahin natin ang tuntunin sa pahina 127 ng batayang aklat. At kaya, inuulit namin muli na upang ipahiwatig ang lambot ng mga consonant sa phonetics, ginagamit ang icon ng lambot ["] kanang itaas. Ang lambot ng mga katinig ay ibinibigay hindi lamang ng malambot na tanda, kundi pati na rin ng mga patinig: i, e, yu, ya, e (may talahanayan sa pisara).
5. Pag-aayos ng materyal. (5 minuto.)
A) Guys, iminumungkahi kong lapitan mo ang susunod na gawain nang malikhain. Mayroon akong mga pangalan ng mga kulay na nakasulat sa pisara. Ang iyong gawain ay pumili ng mga bulaklak na ang mga pangalan ay naglalaman ng malambot na mga katinig at gumawa ng phonetic notation ng mga salita. (Isang estudyante ang tinawag sa pisara).
Rosas - [rosas], chamomile - [frame], mimosa - [m'imosa], liryo ng lambak - [lily of the valley], kampana - [kalakol'ch'ik], violet - [violet].
Magaling, marami sa inyo ang nakatapos ng gawain nang tama.
6. Minuto ng pisikal na edukasyon (2 min.)
Tinatapakan namin ang aming mga paa
Nagpalakpakan kami
Iiling-iling ang aming mga ulo
Itinaas namin ang aming mga kamay
Sumusuko na kami
Ikakalat namin ang aming mga kamay
At tatakbo kami sa paligid.
B) Laruin natin ang larong “Special Order”. (7 min.)
(May mga talahanayan sa talahanayan na may mga gawain para sa opsyon 1 at opsyon 2). Kumpletuhin ng mga bata ang gawain nang nakapag-iisa.
C) Ang mga salita ay nakasulat sa talahanayan, isulat ang mga salitang ito sa phonetically (ayon sa mga pagpipilian 2 mag-aaral na dumating sa board na may iba't ibang mga pagpipilian, ang iba ay gawin ang mga gawain sa notebook). (8 min)
Pagpipilian 1: Sapot ng gagamba - sapot ng gagamba
Swamp-marshes
Mercury - mercury"
Teapot - ch'ay'n'ik
Opsyon 2:
Sapot ng gagamba - sapot ng gagamba
Roll-roll'et
Paggiik - malat'ba
Slime - sl'iz'
7. Buod ng aralin. (5 minuto)
Ngayon sa aralin nakilala natin ang matigas at malambot na mga katinig, natutunan kung paano ipinahiwatig ang isang malambot na katinig kapag ang isang salita ay nakasulat sa phonetically.
Guys, aling mga katinig ang walang pares ng katigasan - lambot (ang mga matitigas na katinig ay walang magkapares na tunog w, w, cat malambot na mga katinigh', w', ika')
At ngayon, gusto kitang anyayahan na maglaro ng isang laro kung saan sisimulan ko ang isang pangungusap at tapusin mo ito.
Ngayon sa klase natutunan ko...
Nire-rate ko ang aking trabaho sa kabuuan sa......
8. Takdang-Aralin: Blg. 54, ehersisyo 279.
Salamat sa aralin.
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo
Sekondaryang paaralan ng Vereyskaya No.
Pampublikong aralin
2. Isang minuto ng pagsulat.
Paghahanda ng mga daliri para sa pagsusulat (finger gymnastics).
Napatunayan ng mga siyentipiko na ang mga talento ng bawat tao ay nasa kanilang mga kamay. Upang maging maganda at mahusay ang ating mga notebook, magsagawa tayo ng finger gymnastics:
Pinutol namin at pinutol ang repolyo.
Tatlo, tatlong karot.
Inasnan namin ang repolyo, asin ito.
Pinindot namin at pinindot ang repolyo.
Hinila namin ang "magic gloves" at isinulat ang unang linya:
Masha ang oso
Ihambing ang mga ito sa anong letra ang nagsisimula sa mga salita?
Anong liham ang isusulat natin sa minuto ng penmanship?
Sabihin ang layunin ng iyong gawain.
Isulat ang lahat ng mga titik sa parehong taas
Isulat ang numero, mahusay na trabaho.
Sa desk:
Mm Mmm Mmmm
Maghanap ng pattern. Isulat at ipagpatuloy ang serye.
Salungguhitan ng lapis ang mga letrang iyon na tumutugma sa tuntunin ng magandang pagsulat
Sa slide:
Oso, Masha
4. Guys, mahilig ba kayo sa fairy tales? Pagkatapos ay pumunta tayo sa kahanga-hanga, mahiwagang mundo ng mga fairy tale, kung saan palaging nangyayari ang mga himala.
Hulaan kung anong fairy tale ang bumabati sa atin? Makinig:
Batang babae na nakaupo sa isang basket
Sa likod ng oso.
Siya mismo, nang hindi alam,
Hinahatid siya pauwi. ("Masha at ang Oso")
Ano ang pangalan ng babae? (Masha). Sabihin ang unang tunog ([m]). Ilarawan ang tunog (Consonant, voiced, hard)
Sino ang nagdala kay Masha pauwi? (Oso). Sabihin ang unang tunog ([m’]). Ilarawan ang tunog. (Katinig, tinig, malambot).
Ihambing ang mga tunog na ito: - paano sila magkatulad? (Katinig, tinig)
Paano sila nagkaiba? ([m] ay matigas, at [m’] ay malambot).
Pangalanan ang titik na kumakatawan sa mga tunog na ito. (M)
Ano ang tumutukoy sa lambot at tigas ng tunog ng katinig? (mula sa patinig)
Bumuo ng paksa ng aralin (Matigas at malambot na katinig)
Ano ang aming layunin:
!) Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng matigas at malambot na mga katinig
2) Magsagawa tayo ng pag-aaral kung paano ipinahiwatig sa pagsulat ang matitigas at malambot na tunog
Buksan natin ang aklat sa p 53 at basahin ang paksang ibinibigay sa atin ng may-akda.
Gawin ang paksa ng aralin.
Gumawa ng mga pares ng mga salita: (sa pisara)
Ano ang pagkakatulad ng mga salita sa unang hanay?
- At sa mga salita ng ikalawang hanay?
Aling mga letra ang nagpapahiwatig ng tigas ng mga naunang katinig?
Ano ang nagpapahiwatig ng lambot ng mga tunog ng katinig?
Paano pa maisasaad ang lambot ng naunang katinig?
Ano ang alam natin tungkol sa malambot na tanda?
5. Ginawa mo ang gawain nang napakahusay, inaanyayahan ka ni Masha at ng Oso na maglaro ng larong "Harvest."
Tingnan ang mga bagay (gulay).
Tulungan natin ang mga bayani na mangolekta ng mga bagay batay sa mga unang tunog. Kinokolekta ni Masha ang mga bagay na ang mga pangalan ay nagsisimula sa isang matitigas na tunog ng katinig [m] - tinutulungan siya ng mga batang babae
Kinokolekta ng oso ang mga bagay na ang mga pangalan ay nagsisimula sa isang malambot na tunog ng katinig [m’] - tinutulungan siya ng mga lalaki. Ipakita ang tamang card. (Trabaho nakatayo)
Mag-ingat ka,
Mga lalaki, pangalanan kung anong mga bagay ang nakolekta ng oso (beets, turnips, pipino, kamatis).
Mga batang babae, pangalanan kung anong mga item ang nakolekta ni Masha (sibuyas, kalabasa, repolyo, talong). kalabasa).
Ano ang mga uri ng katinig? (matigas at malambot, walang kaparehas na mahirap at walang kaparehas na malambot).
Anong mga unpared hard consonant ang alam mo? ([zh], [w], [ts]).
At ang mga malalambot? ([th’], [h’], [sch’])
Paano ipinapahiwatig ang lambot ng mga katinig sa pagsulat (ь o mga patinig: e, e, yu, i, i)
Kung makarinig ka ng mahinang tunog, maglupasay kung mahirap, tumalon.
Pista, pusa, yaya, singaw, chalk, init, kagubatan, bahay, keso, inumin, sigasig, kumanta, sahig.
Natalia Chernyshova
Buod ng isang aralin sa literacy “Matigas at malambot na mga katinig. Karaniwang pagtatalaga ng malambot na mga katinig."
ARALIN Blg. 12.
Paksa. Matigas at malambot na mga katinig. Simbolo para sa malambot na mga katinig.
Target: magbigay ng ideya tungkol sa malambot at matigas na katinig, matutong makilala ang mga ito sa pamamagitan ng tainga at artikulasyon, ipakilala simbolo para sa malambot at matitigas na katinig; bumuo ng phonemic na pandinig; pagbutihin ang articulatory apparatus; palawakin ang kaalaman ng mga bata sa mga kahulugan ng mga salita.
Paunlarin ang kakayahang marinig at makinig sa mga binigkas na salita.
Kagamitan: larawan ng bagay, laruan, card - diagram, bola.
Pag-unlad ng aralin:
Sabay tayong ngumiti
Magkapit-kamay tayo.
Iunat namin ang aming mga kamay sa isa't isa,
Ibibigay namin sa iyo ang init ng aming mga puso.
1. NA-UPDATE NA BACKGROUND KNOWLEDGE
1. Pag-uusap.
Ano ang mga salita na ginawa? (Ang mga salita ay binubuo ng mga tunog.)
Anong mga pangkat ang nahahati sa mga tunog? (Ang mga tunog ay nahahati sa mga patinig at mga katinig.)
Anong mga tunog ang tinatawag nating mga patinig?
Tandaan kung paano naiiba ang mga patinig sa mga katinig? (MAAARING AWIT ANG MGA VOWEL, KAPAG BIBIGKAS ANG MGA TUNOG NG VOWEL, MALAYANG DUMADAS ANG HANGIN SA BIBIG NA WALANG SINASABI SA LANDAS NITO - ANG NGIPIN AT DILA AY HINDI NAKAKAALAM SA HANGIN NA DARAAN).
Gaya ng nasa diagram ipinahihiwatig ang mga tunog ng patinig? (bilog)
Pangalanan sila. (A, U, O, E, Y, I - mayroong anim sa kanila sa Russian).
Tingnan mo ang bibig mo sa salamin. Paano dumadaloy ang hangin kapag bigkasin mo ang mga tunog ng patinig?
Paano mga katinig Iba ba ang mga tunog sa mga patinig? (NUNG SINABI MGA KATnig ANG TUNOG NG ISANG HANGIN AY NAKASAGUTAN NG SAGOL – ANG NGIPIN AT DILANG NAKAKAALAM.)
Sabihin ang mga tula tungkol sa patinig at mga tunog ng katinig.
- Anong mga tunog ito?: [s], [p], [v], [d]? Patunayan na sila mga katinig.
Anong mga tunog ang nasa diagram ay ipinahiwatig ng isang gitling? (MGA KATnig)
2. Paggawa nang may kalinawan.
Tingnan ang mga larawan. Maghanap ng mga larawan na ang mga unang tunog ay pareho.
3. Pagsusuri sa pagkumpleto ng gawain.
Ginawa rin nina Mishutka at Buratino ang gawaing ito. Ikinonekta nila ang eroplano at ang elepante. Sumasang-ayon kami? Bakit?
Pagkatapos ay pinagsama nila ang liyebre at ang zebra. Kanser at rocket. Pusa at balyena. Ikaw sumang-ayon na ang mga salitang pusa at balyena ay nagsisimula sa parehong tunog?
Sabihin ang unang tunog sa salitang pusa ([Kay]). Bantayan mo ang iyong dila.
Ngayon sabihin ang unang tunog sa salitang whale. Ano ang napansin mo?
2. KOMUNIKASYON NG MGA PAKSA AT LAYUNIN MGA KLASE
Ngayon ay matututo tayong matukoy tigas at lambot ng mga katinig, matuto tayong makilala ang mga ito. Kilalanin natin ang mga bago mga pagtatalaga ng tunog.
3. PANGUNAHING PERSEPSYON AT AWARENESS NG BAGONG MATERYAL
1. Mensahe ng guro.
Sa ating pananalita ang mga katinig ay may mga pares ayon sa tigas - lambot. Tinutulungan tayo nitong makilala ang mga salita. Sabihin mo katinig na tunog k at k. Tumingin sa iyong bibig sa salamin at ihambing kung ang hadlang na nilikha sa iyong bibig ay pareho kapag binibigkas ang mga tunog na ito? (PAGKAROON NG MALIWANAG NA BINIGKAS AT BINIGKAS ANG MGA TUNOG K at K, NARARAMDAMAN NG MGA BATA NA SA LAKAS AT LUGAR NG PAGSASARA AY MAS MALAKAS ANG HARANG KAPAG BINIGKAS. MALINAW NA TUNOG.)
Parang doble ang harang kapag sinabi natin malambot na katinig. Samakatuwid gagawin namin nagsasaad ng malambot na mga katinig ang mga tunog ay hindi lamang isang linya, tulad ng mahirap, ngunit dalawa. Tayo ay magiging isang tanda nagsasaad ng malambot na mga katinig
2. Laro "Mga Makulit".
Upang marinig kung paano nagbabago ang kahulugan ng isang salita kung nalilito malambot at matigas na katinig, makikipaglaro kami sa iyo. Ibigkas ko ang pangungusap, at makikita mo ang tunog - malikot.
Sumadsad ang barko.
Sa anong salita nakatago ang tunog? Itama ang mali. Ano ang isang strand?
(Ang mababaw ay isang mababaw na lugar sa isang ilog, lawa, dagat.)
Inilagay ng batang babae ang walis sa karbon.
Itama ang mali.
Masigla at malakas na kumanta ang ferret.
Sino ang ferret?
(Ang ferret ay isang ferret, isang mandaragit na hayop na may mahalagang balahibo.)
3. Paggawa nang may kalinawan.
Tingnan ang mga larawan, ano ang nakikita mo sa larawan sa kaliwa? (Luke. Lucas)
Gumawa tayo ng sound model ng salitang sibuyas.
At ngayon ang sound model ng salitang hatch.
Ihambing ang aming mga modelo. Ano ang napansin mo?
Upang makilala sa pagsulat matigas at malambot na tunog, gagawin natin ang mga malambot na katinig ay isinasaad ng dalawang linya.
4. Minuto ng pisikal na edukasyon "Talon tayo kasama mo".
Tumalon tayo kasama mo
Tumalon tayo, tumalon tayo,
At sinipa namin ang aming mga binti,
kami ay talbog, kami ay talbog,
Ipapalakpak natin ang ating mga kamay,
Pumalakpak tayo, pumalakpak,
At ihakbang natin ang ating mga paa,
Malunod tayo, malunod tayo.
4. PAGSASAMA AT PAG-UNAWA NG KAALAMAN NG MGA BATA
1. Paggawa nang may kalinawan.
Tingnan mo ang drawing. Ano ang nakikita mo?
Ang mga modelo ng tunog ng mga salita ay ipinapakita sa kaliwa at kanan. (tirintas - tirintas)
Pareho ang tunog ng mga salita: tirintas.
Anong ibig nilang sabihin?
2. Laro "Saluhin ang Tunog".
Pinangalanan ko ang mga salita, binibigkas mo ang mga ito at bigyang pansin ang unang tunog sa salita. Kung siya solid, ibuka ang iyong mga bisig. Kung malambot, pumalakpak ka.
Pusa, agos, balyena, barnis, busog, ngipin, salagubang, leon, bola, bahay, palanggana, hatch...
Ipagpatuloy natin ang laro. Ngunit ngayon ay bigyang pansin ang huling tunog.
Usok, elk, asin, juice, kagubatan, lynx, gansa, chain, poppy...
3. Minuto ng pisikal na edukasyon "Kuwago".
Sa pamamagitan ng utos "araw" ang mga bata ay nakayuko - ang mga kuwago ay natutulog sa araw, sa utos "gabi" ang mga bata ay tumayo at iwinagayway ang kanilang mga braso - ang mga kuwago ay lumilipad upang manghuli.
6. GENERALISASYON AT SYSTEMATIZATION NG KAALAMAN
1. Laro "Mga Wizard".
Ibinato ko ang bola at tumawag katinig. Dapat saluhin ng bata ang bola at pangalanan ang pares nito tigas - lambot.
(Huwag pangalanan ang mga tunog [zh], [sh], [ts], [th], [h], [sch]).
2. Laro "Pag-aayos ng Salita".
Subukan mong ayusin ito mga salita:
Rapka, plato, ilaw, bumbilya, ABC book, plantsa, football...
3. Pag-uusap.
Ano ang alam mo tungkol sa mga tunog?
Nakakaapekto ba ang pagpapalit sa kahulugan ng isang salita? matigas na katinig hanggang sa malambot at kabaliktaran?
7. Buod mga klase
Ano ang bagong natutunan mo sa klase?
Ano ang iyong natutunan?
Sabihin sa iyong pamilya kung ano ang natutunan mo sa paaralan. Makipaglaro sa iyong mga magulang ng mga larong nilalaro natin klase.
Tagapagturo: Nais kong pasalamatan ang bawat isa sa inyo para sa mabuting gawain klase.
Salamat (pangalan ng bata) Para sa pagiging matulungin, tapikin ang iyong ulo. Salamat (pangalan ng bata) para sa pagsisikap at ngiting parang araw. Salamat (pangalan ng bata) sa sobrang bait. Salamat (pangalan ng bata, na mahilig kang maglaro. atbp.
Tagapagturo: Ngayon ay magpaalam na tayo sa iyo.
"Paalam.
Punta ka ulit sa amin.
Mahal na mahal ka namin."
+MUNICIPAL BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION “SECONDARY SCHOOL No. 7”
Buod ng isang bukas na aralin gamit ang ICT sa paksa:
"Matigas at malambot na mga katinig"
Pinagsama ng guro ng speech therapist
Gavrilenko M.A.
Itinuro ang aralin sa ika-2 baitang
Petsa: Disyembre 2, 2014
Aralin sa ika-2 baitang sa paksang "Matigas at malambot na mga katinig"
URI NG ARALIN: aralin - pag-uulit.
LAYUNIN NG ARALIN: Upang pagsama-samahin ang kakayahang tukuyin ang matitigas at malambot na mga tunog ng katinig sa pamamagitan ng tainga at italaga ang mga ito sa pamamagitan ng pagsulat ng mga patinig sa ikalawang hanay.
MGA LAYUNIN NG ARALIN:
Pang-edukasyon:
- pagsamahin ang kakayahang makilala sa pagitan ng matitigas at malambot na tunog ng mga katinig sa hiwalay na pagbigkas, sa mga pantig at salita;
- ulitin at pagsama-samahin ang mga kasanayan sa pagpapakita ng lambot ng mga katinig sa pagsulat gamit ang mga patinig ng pangalawang hanay.
Pagwawasto at pag-unlad:
- bumuo ng visual, tactile, phonemic perception;
- bumuo ng mga kasanayan sa sound analysis at synthesis,
- pagbutihin ang mga kasanayan sa diyalogo na pagsasalita: ang kakayahang sagutin ang mga tanong, ang kakayahang makilala ang pagtatanong mula sa apirmatibong intonasyon, ang kakayahang makinig, at makisali sa isang pag-aaral na diyalogo sa isang napapanahong paraan;
- bumuo ng aktibidad sa pagsasalita;
- bumuo ng memorya, atensyon at pag-iisip.
Pang-edukasyon:
- dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, tiwala sa sarili, aktibidad sa pagsasalita;
- bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan at komunikasyon;
- bumuo ng kakayahang makinig sa nagsasalita;
- upang bumuo ng kakayahang pag-aralan at suriin ang sariling mga aktibidad depende sa mga nakatalagang gawain at pagkakaroon ng halaga at semantikong mga saloobin.
Kagamitan: computer, multimedia projector, manwal na "Living Letters"; talahanayan ng mga tunog ng patinig; tagahanga ng mga titik; mga indibidwal na card para sa trabaho; bola; pantig, handout.
Mga nakaplanong resulta:
- Personal: magpahayag ng positibong saloobin sa proseso ng pag-aaral; suriin ang kanilang sariling mga aktibidad na pang-edukasyon; tanggapin at makabisado ang panlipunang papel ng mag-aaral.
- Paksa: magpakita ng positibong saloobin sa tamang pasalita at nakasulat na pananalita; nagagawang makilala sa pagitan ng tigas at lambot ng mga katinig sa pamamagitan ng tainga; alamin at sundin ang mga paraan ng pagpapakita ng lambot ng mga katinig sa pagsulat na may mga patinig ng ikalawang hanay.
- Metasubject:
- Cognitive - kopyahin mula sa memorya ang impormasyong kinakailangan upang malutas ang isang gawain sa pag-aaral; maghanap ng impormasyon gamit ang mga talahanayan; sinasadya at kusang-loob na bumuo ng isang pasalitang pahayag; kaalaman sa istraktura; bumuo ng pangangatwiran.
- Regulatoryo - tanggapin at panatilihin ang gawain sa pag-aaral; planuhin ang kanilang mga aksyon alinsunod sa gawain; ayusin ang mga aktibidad pagkatapos makumpleto batay sa pagtatasa at likas na katangian ng mga pagkakamali; pag-aralan ang kanilang gawain; tasahin ang antas ng kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
- Komunikatibo - nakakapag-coordinate ng iba't ibang posisyon sa pakikipagtulungan; kontrolin ang mga aksyon ng iyong kapareha; bumuo ng iyong sariling opinyon at posisyon.
PAG-UNLAD NG ARALIN (sinamahan ng presentasyon)
Oras ng pag-aayos. Pagganyak para sa mga aktibidad na pang-edukasyon. (Slide 1)
(Ang sandali ng organisasyon ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na magkaroon ng positibong saloobin at ayusin ang kanilang atensyon. Sa yugtong ito, nabuo ang kakayahang panloob na ayusin ang sarili at tumutok).
- Guys, simulan natin ang ating aralin sa isang laro.
ako ikaw siya -
Magkasama ang isang magiliw na pamilya.
Ngumiti sa kapitbahay sa iyong kanan
Ngumiti sa kapitbahay sa iyong kaliwa.
Magkakaibigan tayo.
- Ipagpatuloy natin ang aralin sa mabuting kalagayan.
2. Pagtatakda ng layunin. (Slide 2)
Speech therapist: Guys, ang mga batang Tom at Tyoma ay dumating sa aming aralin. Paano naiiba ang kanilang mga pangalan? (sagot ng mag-aaral: Sa salitang Toma ang 1st sound ay matigas, at sa salitang Tyoma ito ay malambot).
Tama. Nagdala sina Toma at Tyoma ng mga piraso ng papel kung saan nagsulat kami ng mga salita sa huling aralin. Tingnan mo ang iyong mga sheet. Anong mga pagkakamali ang nagawa mo? Ang ilan sa inyo ay nagsulat ng "lamka" sa halip na strap, "club" sa halip na club. At may sumulat kay Tom sa halip na Tyom. Lumapit sa amin ang mga lalaking ito para tulungan kaming ayusin ang isyung ito. Ano sa tingin mo ang pag-uusapan natin ngayon? (bumabalangkas ang mga mag-aaral ng paksa ng aralin).
PAHAYAG NG PAKSA NG ARALIN, PAGBUO NG MGA LAYUNIN NG ARALIN Buksan ang iyong mga kwaderno, isulat ang petsa at paksa ng aralin.
3. Pag-update ng kaalaman, kakayahan at kakayahan
Speech therapist: Basahin ang mga titik (a, o, u, s, e).
– Anong serye ng mga patinig ang mga ito? (Unang hilera).
– Anong uri ng trabaho ang kanilang ginagawa? (Bumuo ng mga pantig. Ipakita ang tigas ng mga katinig).
– Basahin natin ang mga patinig ng ikalawang hanay sa koro: i, yu, e, i, e.
– Anong gawain ang ginagawa ng mga patinig sa ikalawang hanay? (Bumuo ng mga pantig. Ipakita ang lambot ng mga katinig).
Ihanda ang iyong mga kamay at hulaan kung anong mga titik ang isusulat ko para sa iyo. Sa aking kanang palad ay isusulat ko ang mga patinig ng unang hilera, at sa aking kaliwa - ang pangalawa. (Pagsusulat sa palad. Layunin: pagbuo ng tactile perception.)
- Kaya, ulitin natin ang panuntunan muli.
Bago ang mga patinig na A, O, U, Y, E - ang tunog ng katinig ay binibigkas nang matatag: MA, MO, MU, KAMI, ME.
Bago ang mga patinig na I, E, Yu, I, E - ang tunog ng katinig ay binibigkas nang mahina: MYA, MYO, MYU, MI, ME.
– Aling mga tunog ng katinig ang palaging mahirap? (c, f, w).
– Aling mga katinig na tunog ang laging malambot? (ika, h, sch).
4. Pagkakaiba ng matigas at malambot na tunog ng katinig ayon sa tainga:
- nakahiwalay. Larong "Semaphore".
Speech therapist: Bibigkas ako ng mga tunog, aling mga bilog ang itataas mo para sa isang malambot na tunog, at alin para sa isang matigas na tunog? (Para sa malambot na tunog ay may berdeng bilog, at para sa matigas na tunog ay may asul na bilog): m, m, r, n, r, g, g….
- sa mga pantig. Laruin natin ang larong "Live Letters"
Isa-isa kang lalabas at kukuha ng isang liham kung ang titik ay nakasulat sa berde, pagkatapos ay pangalanan ang pantig na may malambot na tunog, at kung asul, pagkatapos ay may matigas na tunog. Huwag ipakita ang sulat. Ang natitira ay dapat itaas ang naaangkop na bilog.
- sa mga salita: Ball game na "The Princess and the Pea." (Slide 3)
Sa isang kaharian, isang prinsesa mula sa isang fairy tale ni H.H. Andersen ang nagpalipas ng gabi sa isang magandang palasyo. Ngunit hindi ang gisantes ang pumipigil sa kanya sa pagtulog, ngunit ang mga salitang may matitigas na katinig.
Guys, tulungan mo ang prinsesa na makatulog, baguhin ang mga salita upang ang mga matitigas na katinig ay maging malambot. Ihahagis kita ng bola at pangalanan ang isang salita na may matigas na tunog, at ibabalik mo sa akin ang parehong salita na may unang malambot na tunog.
Ilong – dalaWol – droveWoz – dala ay – bilavyli – vilimyla – Mila natutuwa – hilera sibuyas – lyukmal – gusot tuk – bale
sir - sir kutsara - Lyoshka
5. Indikasyon ng lambot ng mga tunog ng katinig gamit ang mga patinig 2 hilera:
- sa mga pantig: Maghanda ng tagahanga ng mga titik. Pangalanan ko ang mga pantig, at ipakita mo ang titik ng patinig: ma, mi, mya, we, mo, me, me, mu...
Kumpas, bagay, lagari, tolda, baso, palakol, dumplings, payong, tubo, halaya, pamingwit, pera, pagkain, pinggan, tsaa
- sa mga salita: (Slide 4) Sina Tyoma at Tom ay naglalakbay sa mga hot air balloon. Tulungan silang mag-empake ng kanilang mga gamit para sa paglalakbay: i-drag ang mga salita na may lahat ng matitigas na katinig sa basket para kay Toma, at kasama ang lahat ng malambot na katinig sa basket para kay Tyoma.
Anong mga bagay ang hindi kinuha nina Tom at Tyoma, bakit?
6. Mag-ehersisyo para sa mga mata (Slide 5)
Sinusundan ng mga bata ang mga gumagalaw na bagay sa monitor.
- Napapikit kami ng mahigpit. Pindutin nang bahagya ang mga mata gamit ang iyong mga hintuturo at hanapin ang mga bituin.
7. Pag-aayos ng materyal. Pansariling gawain. Nagtatrabaho sa pamamagitan ng tainga.
- Hatiin natin sa 2 koponan - mga kaibigan ni Toma at mga kaibigan ni Tyoma.
Ang mga babae ay nagsusulat ng mga pantig kung saan ang katinig ay matigas, at ang mga lalaki ay nagsusulat ng mga pantig kung saan ang katinig ay mahina ang tunog: sa, va, ma, tyu, re, li, gy, plyo, quack, sly, hundred, bli, pli.
Basahin ang mga pantig na isinulat mo.
Pagkontrol sa mga nakuhang kasanayan at kakayahan. Indibidwal na gawain gamit ang mga card.
Nagpadala sina Toma at Tyoma ng telegrama kung saan sinabi nila kung paano sila naglalakbay. Basahing mabuti ang mga parirala. Naiintindihan mo ba ang lahat? (Hindi bakit? (Ang mga patinig sa titik ay mali ang pagpili.) Isulat nang wasto ang mga parirala.
Naglalayag sa ilog. Marami tayong nakikitang pag-aasin. Ine-enjoy ang sunset. Pinatuyo namin ang waks.
Sa pagtatapos ng gawain, ang mga bata ay nahahati sa mga pares at gumagawa ng isang pagsusuri sa isa't isa.
8. Pagbubuod ng aralin. Pagninilay.
Speech therapist: Kaya guys, natapos na ang ating aralin. Bumalik sa amin sina Toma at Tyoma. Ipaalala sa akin kung ano ang paksa ng ating aralin. Ibahagi sa kanila ang iyong natutunan at pinagsama-sama sa aming aralin. (Inulit namin na ang mga tunog ng katinig ay maaaring maging matigas at malambot. Natutunan namin na makilala ang pagitan ng matigas at malambot na mga katinig sa pamamagitan ng tainga. Naalala namin kung ano ang mga patinig na nagpapahiwatig ng malambot na mga katinig sa pagsulat.) Ang mga lalaki ay nagtatanong kung ang lahat ay malinaw sa iyo, mayroon ka bang anumang mga katanungan ? Anong rating ang ibibigay mo sa iyong sarili? (self-assessment gamit ang mapa ng emosyonal na estado ng "Hagdan).
Listahan ng mga mapagkukunang ginamit.
1.E.V. Mazanova. Pagwawasto ng dysgraphia dahil sa kapansanan sa pagsusuri at synthesis ng wika. M. Publishing house "GNOM at D", 2007.
2.I.N.Sadovnikova. Mga karamdaman sa nakasulat na pananalita at ang kanilang pagtagumpayan sa mga bata sa elementarya. M: VLADOS, 1997.
3.E.V. Mazanova. Natututo akong magtrabaho sa text. Album ng mga pagsasanay para sa pagwawasto ng dysgraphia dahil sa mga paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika. M: Publishing house na "Gnome and D", 2007
4. Electronic manual "Mga gawain sa pag-unlad para sa mga bata 5-6; 6-7; 7-9 taon" na inilathala ng Psychological Center "Adaline".
1377315269938500100965217170000 "Hagdan ng tagumpay"
Gumuhit ng isang maliit na tao sa isa sa mga hakbang - ang iyong sarili. Kung sa tingin mo ikaw ay matulungin, masigasig at ipinasa ang trabaho nang walang mga pagkakamali, pagkatapos ay iguhit ang iyong sarili sa tuktok na hakbang.