Leksjonens tema: Kjæledyr: hunder og katter
Mål:
- utvide ideer om husdyr (funksjoner utseende, atferd, bevegelse, ernæring og omsorg);
- dyrke en omsorgsfull og omsorgsfull holdning til dyr.
Ordforrådsarbeid: substantiver (hund, hund, valp, valper; katt, katt, kattunge, kattunger); adjektiver (hjemmekoselig, nyttig, snill, trofast); verb (starte, mate, ta vare på, vokte, elske, bjeffe, mjau, spinne).
Forberedende arbeid: design av et album med fotografier og historier av barn "Kjæledyr"; lese dikt av S. Mikhalkov “My Puppy”, Z. Alexandrova “Watch” og L. Charskaya “Purly”, eventyr av R. Kipling “The Tale of the Cat that Walked by itself”.
Utstyr: illustrasjoner, videofilm.
Lærer ( viser en lekekatt og hund). Gjestene våre i dag er katten Murka og hunden Sharik. Dette er kjæledyr. Hvorfor heter de det?
Barn. De bor sammen med en person i samme hus. Personen mater dem og tar vare på dem.
Lærer. La oss sammenligne disse dyrene. Hvordan ser de ut? Hvilke kroppsdeler har de?
Barn. Hode, snute, ører, kropp, fire ben, hale. Kroppen er dekket med pels. Hunder og katter er rovdyr.
Lærer. Hvordan er disse dyrene forskjellige?
Barn. Det er hunder forskjellige størrelser- store, mellomstore, dverg og små katter.
Lærer. Hva kan sies om oppførselen til hunder og katter, deres karakter?
Barn. Hunden er knyttet til eieren, kan beskytte ham, og vil advare ham om fare med en ringende bjeff.
Lærer. På grunn av deres atferdsegenskaper kan hunder utføre forskjellige jobber. (Viser illustrasjoner.) Førerhunder hjelper blinde mennesker med å bevege seg langs gaten. Redningshunder hjelper til med å finne folk under snøfonner i fjellet. Grensevakthunder, takket være deres sterke luktesans, hjelper militæret med å vokte grensen. Hunder tjener i politiet, og hjelper til med å spore opp og pågripe kriminelle. Folkene i nord bruker hundeslede som transportmiddel for å bevege seg over den iskalde ørkenen. Hunder hjelper til med jakt og bringer byttedyr. En hund kan vokte huset.
En katt har mye færre "yrker". Hun vet hvordan hun fanger mus og spinner, og løfter humøret til eierne.
Kroppsøvingsminutt
Som katten vår
(Barn legger hendene på beltet.)
Pelsen er veldig bra
(Snu kroppen til venstre og høyre.)
Som en kattes bart
(Spre armene fra brystet til sidene og ryggen.)
Fantastisk vakker.
Øyne er dristige
Tennene er hvite.
(Snu hodet til siden.)
Lærer. Hvordan beveger hunder og katter seg, hvordan jakter de? Hunden løper og tar igjen byttet. Katten forfølger byttet sitt, kryper sakte opp og skynder seg fra bakholdet og slipper klørne for å ta tak i offeret. De ville slektningene til katten jakter også. Gi dem et navn.
Barn. Løve, tiger.
Lærer. Gutter, hvem har hund eller katt hjemme? Fortell oss om kjæledyrene dine.
Barn snakker.
Vi har ansvar for de vi har temmet. Det er mange forlatte dyr i Moskva. Det er veldig vanskelig å se på en hund som sitter ved et busstopp og ser på hver bil med et trist blikk. Du må tenke deg godt om før du ber mamma og pappa om å få en kattunge eller valp. Og hvis foreldrene dine oppfyller forespørselen din, bør du ta vare på, elske og ta vare på den raggete vennen din.
Sammendrag av den integrerte leksjonen
om emnet "Kjæledyr" (middelgruppe)
Mål: utvide barnas forståelse av verden rundt dem.
Integrering av utdanningsområder:Kognitiv utvikling, Sosial og kommunikativ utvikling, Kunstnerisk og estetisk utvikling, Fysisk utvikling.
Oppgaver:
Utdanningsfeltet "Kognitiv utvikling"
1) introdusere navnene på husdyr og deres babyer;
2) utvikle evnen til å sammenligne og overføre karaktertrekk dyr;
3) utvikle interesse for den naturlige verden;
4) utvikle en omsorgsfull holdning til kjæledyr.
Utdanningsfelt "Sosial og kommunikativ utvikling"
1) utvikle ferdigheter i dialog tale, kommunikasjon med voksne og jevnaldrende;
2) lære å stille og svare på spørsmål;
3) lære riktig uttale av navnene på husdyr og deres unger.
4) konsolidere ferdighetene til rollespilladferd i spillet;
5) utvikle evnen til å opprettholde et vennlig forhold til voksne og jevnaldrende i løsning av spill og kognitive problemer.
Utdanningsfeltet "Fysisk utvikling"
1) utvikle fingerferdighet og koordinering av bevegelser;
2) dyrke initiativ.
Utdanningsfelt "Kunstnerisk og estetisk utvikling"
1) å dyrke en følelsesmessig oppfatning av innholdet i diktet;
2) dyrke en kjærlighet til den naturlige verden (kjæledyr);
3) ring positive følelser(interesse, glede) når du løser gåter;
4) lær å lytte.
Materialer og utstyr: bilder som viser grønt gress, melk, frø, korn. Leker - kjæledyr (ku, geit, hund, katt, hest, gris, etc.). Bilder av kjæledyr. Et bilde som viser et landsbyhus, tun. Bestemordukke eller kostyme til bestemor. "Ulv" og "geit" masker. Konstruktør.
Fremdrift av leksjonen
1. Organisatorisk øyeblikk.
Leksjonen gjennomføres på vegne av en bestemordukke, eller læreren kan kle seg ut i en bestemors kostyme.
Bestemor hilser på barna.
Bestemor: Det bor mange mennesker i byen, men bestefaren min og jeg bor i bygda. Vi elsker hjemmet vårt veldig mye. Det er mange dyr i hagen vår som vi tar vare på. Dette er kjæledyr fordi de bor ved siden av huset, og vi tar vare på dem: vi mater dem, vanner dem, rydder opp etter dem og bygger hjem til dem.
Gutter, gjett gåtene og du vil finne ut hvilke dyr som bor i hagen vår.
2. Gjette gåter.
1. Fire skitne hover
De klatret rett inn i trauet (gris)
2. Jeg slipper ikke en fremmed inn i huset,
Jeg er trist uten eieren min. (hund)
3.Jeg vet hvordan jeg skal vaske meg ren
Ikke med vann, men med tungen.
Mjau! Hvor ofte drømmer jeg
Underkål med varm melk. (katt)
Bestemor: Gutter, hvilke andre kjæledyr kjenner dere?
Barnas svar : høner, geiter, hester, etc.
Bestemor : Hvilke dyr bor i hjemmet ditt?
Barnas svar: katt, hund, fisk, skilpadde, papegøye.
3. Bestemors historie om fordelene med kjæledyr.
Bestemor: Visste dere at alle kjæledyr er nyttige? Hvilke fordeler tror du en ku gir (viser en lekeku)?
Barnas svar: gir melk.
Bestemor: Kua gir melk. Jeg lager rømme og cottage cheese av melk. Liker dere melk?
Barnas svar: ja, nei.
Bestemor: Du bør drikke melk, det er veldig nyttig for både voksne og barn. Bukken (viser en lekegeit) gir melk og lo. Jeg spinner tråder fra lo og strikker sokker og votter. EN geite melk Har noen av dere prøvd det?
Barnas svar: nei, ja.
Bestemor: I gården vår er det høner, gjess, ender (viser lekekyllinger, ender og gjess). Hva tror du er fordelene med dem?
Barnas svar : De blir spist og bærer testikler.
Bestemor: Selvfølgelig legger de egg som vi spiser. Bestefaren min og jeg har også en hund, Sharik, og en katt, Murka.
Sharik (viser en lekehund) vokter huset og hele husstanden vår. Gutter, vet dere hvordan en hund advarer eierne sine om at en fremmed nærmer seg huset og advarer om at det er bedre å ikke nærme seg det?
Barnas svar: bjeffer, knurrer, viser hoggtenner.
Bestemor: Ikke sant. Hun bjeffer, knurrer, viser hoggtenner. Gå aldri bort til andres hunder eller ert dem, ellers kan de bite.
Katten Murka (viser en lekekatt) fanger mus for å hindre dem i å gnage maten vår. Murka kjærlig katt, hun elsker virkelig å bli klappet. Men katter liker ikke alltid å bli klappet og plukket opp. Hva tenker dere, hva gjør en katt når hun ikke vil bli hentet?
Barnas svar : løper bort, riper, biter.
Bestemor: Ikke sant. Derfor må vi føle stemningen til dyr.
Vet dere hvorfor en hest er nødvendig på en gård (viser en lekehest)?
Barnas svar: ri på den.
Bestemor: I landsbyen frakter en hest folk og last, men i byen, som du riktig bemerket, bærer hester oftest folk.
Min bestefar og jeg har også kaniner, en sau og en gris i hagen vår (viser en lekekanin, en sau og en gris). Hvilke fordeler tror du disse dyrene gir?
Barnas svar : De blir spist. Vi vet ikke.
Bestemor: Sauer gir kjøtt og ull, som brukes til å spinne tråd og lage klær. Kaniner gir lo, som også brukes til å lage klær. Grisen gir oss kjøtt.
I dag fortalte jeg deg om favorittene våre. La oss huske og ringe:
Hvilket dyr vokter huset? (hund)
Hvilket dyr fanger mus? (katt)
Hvilke dyr gir melk? (ku, geit)
Hvilket dyrehår brukes til å lage klær? (kaniner, geiter, sauer).
4. Kroppsøvingsøkt "Hester"
Bestemor : Å, folkens, vi har vært for lenge hos dere. La oss bevege oss litt. Tross alt, i frisk kropp- sunt sinn.
Jeg er en hest - grå side (svinger, hendene på midjen)
Jeg slår hoven min (går på plass)
Hvis du vil, gir jeg deg et løft (lett jogging på plass)
Se så vakker jeg er
Både halen og manken er gode (sving armene i den ene og den andre retningen)
Klakk, klakk, klakk, klakk (barn bytter på å trampe med føttene)
Jeg er en hest - grå side (sirkel på plass).
5. Lese diktet "Kjæledyr" (R. Sefa).
Bestemor : Lytt til diktet «Kjæledyr»
Disse dyrene bor hjemme
Det er derfor de kaller dem kjæledyr,
Vi beskytter dem i varme fra frosten,
Vi mater og vanner dem, om nødvendig kutter vi dem,
Vi stryker dem ømt, tar alltid vare på dem,
De er knyttet til oss, veldig lydige
Hundene vokter flittig huset vårt,
Alle katter bor selvfølgelig i nærheten av huset.
Og maten vår er beskyttet mot mus.
Oops, jeg blandet sammen all maten! Hvert dyr elsker maten sin. Jeg har grønt gress, melk, et frø og korn (viser bilder). Gutter, hjelp meg å mate dyrene.
Bestemoren og barna hennes "mater" dyrene: en ku, en geit, en sau med gress, en katt med melk, en hund med et bein, kyllinger med korn.
6.Verbalt spill "Hvem skriker?"
Bestemor : Gutter, så gode hjelpere dere er, dere hjalp bestemoren min. Vet dere hva slags kjæledyr som skriker? La oss sjekke det nå.
Bestemoren (læreren) kaster ballen til barna etter tur og navngir dyret, og barna imiterer lydene som disse dyrene lager (grisen grynter «oink-oink» osv.).
7. Spill "Finn feilen."
Bestemor: Nå skal jeg lese setningene for deg, men det ser ut til at jeg har gjort feil i dem, hjelp meg å rette dem.
Hunden klukker til fremmede.
Kua gir ull.
En babykatt er en valp.
Kyllinger gir melk.
Mus fanger katter.
8. Utelek «Ulv og Geit».
Bestemor : Godt gjort folkens, de hjalp meg med å rette opp alle feilene. Men det er på tide for meg å gå tilbake til landsbyen min, ellers vil hvem hjelpe min bestefar med å ta vare på dyrene. Men før jeg sier farvel til dere, skal jeg lære dere et veldig interessant spill kalt "Ulv og geit".
Blant barna velger de en "ulv" og en "geit" (barna har på seg kostymeelementer - masker), resten er gjetere. Holdende hender beveger hyrdene seg i en sirkel, innenfor hvilken en geit beiter. Ulven må fange bukken, men han kan bare komme inn i sirkelen gjennom porten (to barn beveger seg i en sirkel med hendene løftet), og geiten kan gjøre det hvor som helst. Ulven fanger geiten bare i en sirkel. Når ulven fanger bukken, starter spillet på nytt.
Bestemor sier farvel til barna.
9. Refleksjon.
Lærer:
Hvem var gjesten vår i dag?
Hvilke dyr lærte du om i dag?
Gutter, la oss nå bygge en landsbygård fra et byggesett og sette kjæledyr der og leke med dem.
Leksjonsemne: På ferie i Prostokvashino
Programinnhold: Introduser førskolebarn for husdyr og deres babyer. Utvikle visuell oppfatning, oppmerksomhet og observasjon. Oppmuntre førskolebarn til å skille mellom bygninger for husdyr: låve, stall, låve, kennel. Å utvikle ferdighetene til å designe etter en modell. Dyrk en kjærlighet til kjæledyr og et ønske om å ta vare på dem.
Materiale: stort byggesett, figurer av husdyr: ku, hest, hund, katt Matroskin, høner, haner, dukke - onkel Fedor. Bygninger fra designeren: fjøs, låve, stall, brev, postbud Pechkin.
Fremdrift av leksjonen
Det banker på døren og postmannen Pechkin kommer inn: "Du har et brev fra Prostokvashino!"
Læreren leser brevet:
«Barn, vi vil virkelig bli venner med dere, kom til oss i høstferien. Onkel Fyodor, katt Matroskin, hund Sharik"
Læreren inviterer barna til å huske hvem onkel Fyodor, katten Matroskin og hunden Sharik er? (barnas svar diskuteres)
Barn bestemmer sammen med læreren hvordan de skal komme seg til Prostokvashino? Bestem type transport: buss. De bygger den av store kuber. De setter seg, bestemmer hvem sjåføren skal være, og kjører ut på veien.
I den andre enden av rommet ble landsbyen Prostokvashino bygget. De blir møtt av hunden Sharik. Han hilser på barna og inviterer dem til å se på landsbyen Prostokvashino mens onkel Fyodor og katten Matroskin kommer tilbake fra låven.
Holdt didaktisk spill "Hvem bor hvor?"
Læreren peker på bygningene og stiller spørsmål til barna:
– Hvor mange av dere har gjettet hva en fjøs er? (sted hvor kyrne bor)
-Hvor kan hester leve? (i stallen)
— Hvor skal kyllingene og hanene bo? (i hønsegården)
— Hvordan er bygninger for kyr, hester og høner forskjellige? (størrelse)
– Hvem bygde fjøset, stallen, fjøset? (person, mennesker osv.)
— Hvorfor bygger folk fjøs, stall og skur ved siden av husene sine? (barnas svar diskuteres)
— Gjett gåten:
Vi har tre venner:
Den ene mater, den andre bærer,
Er det den tredje damen som vokter?
(ku, hest, hund)
– Ku, hest, hund – hvordan kan du kalle disse dyrene med ett ord? (Kjæledyr)
Så dukker katten Matroskin opp og hilser på barna. Katten Matroskin sier at Gavryusha, kuas sønn, løp inn i skogen uten tillatelse. Knapt tok han og onkel Fjodor ham og låste ham inn i et hus for kyr. Men huset har blitt for lite for Gavryusha og han kan stikke av igjen, så onkel Fyodor blir værende i låven og vokter Gavryusha. Læreren inviterer barna til å hjelpe Utah Matroskin og onkel Fyodor. Barna, sammen med læreren, bygger et nytt fjøs for Gavryusha ved hjelp av et byggesett.
Cat Matroskin stiller barna et spørsmål:
– Hvor mange av dere vet hvilken fordel ei ku har for en person? (barnas svar diskuteres)
Onkel Fyodor stiller barna et spørsmål:
— Hvilke retter kan tilberedes av melk? (barnas svar diskuteres: rømme, smør, kefir, yoghurt, etc.)
Hunden Sharik stiller barna et spørsmål:
— Hva heter hestehuset?
– Hvilken fordel har en hest for en person? (barnas svar diskuteres)
På slutten av leksjonen er det didaktisk spill "The Third Wheel".
Barna får kort med bilder av dyr. Barn må finne ut hvilket dyr som er det odde.
— Et lam og en ku er husdyr. De lever ved siden av mennesker. Reven er et vilt dyr, den lever i skogen. Reven er et ekstra dyr. Etc.
Læreren informerer barna om at de må tilbake til barnehagen. De går om bord på bussen, sier farvel til vennene sine og kjører ut på veien.
(Musikalsk akkompagnement - "Baby in the Village" - fra lydbilaget til magasinet "My baby and I. Magazine praktiske råd foreldre.")
Leksjonens mål
1. Å konsolidere barns kunnskap om husdyr og konseptet "landsby".
2. Utvikle fantasi, plastisitet, sans for rytme, onomatopoeia.
3. Utvikle evnen til å koordinere bevegelser med ord.
4. Fremme et ønske om å delta i fellesleker.
Lærer. Barn, fortell meg hvem av dere som var i landsbyen? Hva det er? Hvem bor der? Hva så du i landsbyen? Hva gjorde de der? Hva likte du best? Jeg foreslår at du tar en tur gjennom landsbyen. Vil? Ta deretter toget fra Romashkovo. Jeg er lokomotivet, og dere er vognene. Jeg gir et pip - "oooh". Vi begynner å bevege oss - "tøff-tuff-tuff". La oss gå og synge en sang.
Barn går som et tog med endringer i retning og rytme.
Åkeren er stor, grønn eng.
Det er så mange stier og veier i verden.
Solen skinner godt på turen vår.
Ønsk oss, vind, god reise.
Bon, bon, bon voyage.
Med vennlig hilsen, lykke til.
Vi nærmer oss enga. Toget stopper - "sh-sh-sh".
Det er nødvendig å oppmuntre barn til å uttale lyder og lydkombinasjoner sammen med læreren.
Gjett hvem som beiter på enga?
Læreren synger sangen «Who Grazes in the Meadow?», tiltrekker barn til å synge og oppfordrer dem til å stille spørsmål etter hvert som sangen skrider frem.
Hester? Nei, ikke hester.
På enga, på enga, på enga, beiter katter...
Geiter? Nei, ikke geiter.
På enga, på enga, på enga, beiter katter...
Kyr? Det stemmer, kuer!
Drikk melk, barn! Du blir frisk.
Tenk deg at vi alle er en flokk med kyr som beiter på en eng. Gjør geviret ditt klart. I flokken er det mor kuer, kalver - deres babyer - og en far okse. Hva kaller en kumor kalven sin?
Barn er onomatopoetiske.
Og hvordan svarer kalven henne med en mildere stemme? Og nå svarer Papa Bull dem. Hvem andre beiter i enga? Gjett hva. "E-go-go." Hvem skriker sånn? Vi gjorde hestene våre klare. La oss galoppere! Klakk-klakk-klakk, klukk-klakk-klakk, vi klakser alle som føll, og kaller hverandre nå - "e-go-go, e-go-go." Vi kjører i ring og synger en sang.
Jeg har en hest. Dette er en brannhest.
Men-men-men-men, dette er en hestebrann.
Jeg rir ham, på hesten min.
Men-men-men-men, på hesten hans.
Lytt til hva hesten forteller om seg selv, så flytter du med meg og fullfører ordene.
Logorytmisk spill
Klakk-klakk-klakk, jeg banker på hoven.
(De beveger bena rytmisk.)
"Shhh," jeg flyr som vinden.
(Gni håndflaten mot håndflaten.)
Alle veier er åpne for meg.
(Tapp håndflatene deres på bena.)
Jeg vil se alt.
(nikke med hodet.)
"Uh-oh" - vinden blåser.
(Hendene løftes opp og beveges i forskjellige retninger.)
Dråper med regn faller.
(Knapper med fingrene.)
Solen brenner av varme.
(Stryk hånden vekselvis med håndflaten til den andre.)
Det bare oppliver meg.
Hvem andre har horn enn en ku, hvem beiter i enga? Geiter. Hvordan skriker de? La oss arrangere et helt kor med små geiter. De skriker ømt, utstrakte og roper moren sin: «Meg-meg-meg!» Gjør de små hornene dine klare. Kjemp som små geiter som elsker å leke. La oss hoppe som geiter.
Geiten vår hoppet
Ja, og jeg brakk beinet.
Men jeg skal si deg ærlig:
Tross alt kan du ikke sitte stille.
Alle har visst dette lenge -
Det er ikke gøy uten et spill.
Geiten vår vil gråte
Og hvis han blir bedre, vil han hoppe.
(Y. Tuvim)
For å automatisere lyden [z], kan du bruke et annet dikt der barn uttaler lydkombinasjoner i henhold til teksten. Det er nødvendig å vise innholdet i teksten ved hjelp av bevegelser.
Det går en geit, en geit-dereza,
For-for-for, for-for-for.
Ulvegeitens onde øyne,
Zy-zy-zy, zy-zy-zy.
Ungene går med bukken,
Zoy-zoy-zoy, zoy-zoy-zoy.
Det er på tide for oss å forlate engen. Sett deg raskt på toget. Lytt til rytmen, si sammen med meg: "Knock-bank-bank, chuk-chuk-chuk." Hold godt fast slik at vognene ikke faller fra hverandre og toget ikke går av skinnene.
Toget suser og buldrer,
Bank-bank-bank, bank-bank-bank.
Sjåføren er opptatt,
Tøff-tøff-tøff, tøff-tøff-tøff.
Toget suser under fjellet,
Bank-bank-bank, bank-bank-bank.
For barn er det en andre vogn,
Tøff-tøff-tøff, tøff-tøff-tøff.
Toget suser langs jordene,
Bank-bank-bank, bank-bank-bank.
Hei, blomster, vannfelt,
Tøff-tøff-tøff, tøff-tøff-tøff.
(D. Kharms)
Toget stoppet. Kom ut. Og her er bygdedammen. Den er stor, dyp og fullstendig overgrodd med gjørme. Det er mye fjørfe på dammen. Ender svømmer mot oss. Kall dem: "Uti-uti-uti!" Hvordan svarer de deg? Kvakk med dem: "Kvakkk-kvakk-kvakk!" La oss danse dansen til de små andungene sammen med endene.
Dikt for lydautomatisering [y]
Sliten and på dammen
Lær andungene dine.
Andunger svømmer i vanlig syn
Mamma vil ikke ha det.
Anda lider forferdelig:
– Vel, hva skal det komme av dem!
(V. Lunin)
Og hvem er det som strøk nakken og ropte: «Ga-ha-ha»? Selvfølgelig er dette gjess. La oss spille spillet "Ulv, gjeter og gjess."
Hyrde. Gjess, gjess, hvor er du fra?
Gjess. Ga-ga-ga. Vi er hjemmefra.
Hyrde. Gjess, gjess, hvor skal du?
Gjess. Til engene, til engene.
Hyrde. Vil du spise?
Gjess. Ja Ja Ja.
Hyrde. Vel, gå til engene.
Gjess går, napper gress, strekker nakken.
Hvite gjess, gå hjem. Grå ulv under fjellet!
Gjessene kagler, løper hjem, og ulven fanger dem.
Barn som blir tatt forlater spillet.
Barn, dere kan sangen om gåsunger. La oss synge det for dem.
Gåssunger i skogen. Ga-ga-ga.
De røde tar på seg strømper. Ga-ga-ga.
Og de dro hjem for å drikke seg fulle. Ga-ga-ga.
Kildevann fra et trau. Ga-ga-ga.
To brødre drakk litt vann. Ga-ga-ga.
Vi begynte å bade i trauet. Ga-ga-ga.
Gjessungene er sinte. Ga-ga-ga.
Bunnen av trauet er veldig nært. Ga-ga-ga.
Her kjører toget vårt, hjulene banker,
Og gutta sitter på dette toget.
Tu-tu-tu-tu-tu-tu - lokomotivet nynner.
Han tok guttene langt, langt bort.
Vi ankom fjørfegården. Hvor mange forskjellige fugler er det! Den første som hilser på oss er en høne og ungene hennes. Sammen med dem skal vi synge en sang og danse.
Kyllingen gikk ut på tur for å knaske litt friskt gress,
Og bak henne er barna - gule kyllinger.
Co-co-co, co-co-co, ikke gå langt.
Ro med potene, se etter korn.
De spiste en feit bille, en meitemark,
Vi drakk et helt kar med vann.
Nå skal jeg sjekke hvor oppmerksom du er. Stå i en sirkel. Jeg vil gi deg forskjellige kommandoer, og du vil utføre bevegelser i henhold til dem. Hvis jeg sier «hane», vil du blafre med armene og vingene, heve bena høyt, vekselvis, rope «gjøk» og gå, viktigere. Hvis det er "kylling", vil du blafre med armene med vingene hengende ned og løpe på tærne og rope "ko-ko-ko". Hvis du er "kyllinger", vil du sette deg på huk, hakke korn og rope "tisse-tisse-tisse." Men noen løp ut av eierens hus. Hvem er dette, gjett? Heklet hale, snutenese. Grisen hørte at vi var kommet og kom ut for å møte oss. Hvordan snakker hun til oss?
Barn er onomatopoetiske.
Svar mamma gris som smågriser.
Barn(hyle). Øyore.
Lærer. Agnia Barto samlet alle innbyggerne i landsbyens gårdsplass i diktet sitt.
Ku-ka-re-ku! Jeg passer på kyllingene.
Hvor, puff, whack! Hun ble revet med i buskene.
Mur-murr! Jeg skremmer kyllingene.
Am-am-am! Hvem er der?
Kvakk-kvakk-kvakk! Det kommer til å regne i morgen tidlig!
Moo-moo! Melk for noen?
Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. Sett deg på vårt lille tog, la oss gå. Barn, likte du turen til landsbyen? Hva likte du best? Hvor vil du reise videre?
Kristina Elizarova
Leksjonsnotater i mellomgruppe"Kjæledyr"
Omtrent grunnleggende generell utdanningsprogram
Alder gruppe: Gjennomsnitt
Emne: Kjæledyr
(i samsvar med omfattende tematisk planlegging
GCD-tema: « Kjæledyr og deres babyer»
(« Taleutvikling» , "Kognitiv utvikling")
(indikerer ledende utdanningsfelt og programområde)
Mål: Skape forutsetninger for utvikling av ideer om husdyr og deres babyer.
Oppgaver:
(utvikling, utdanning, opplæring, som indikerer utdanningsfeltet)
1.Pedagogisk: Å danne barns kunnskap og ideer om husdyr og deres babyer
Å utvikle evnen til å danne en diminutiv form av et substantiv fra navnene på unger dyr. Å utvikle evnen til å forme de akkusative kasusformene til substantiver korrekt.
2.Utviklingsmessig: Utvikle interesse for dyreliv. Utvikle barns aktive navnevokabular dyr og deres babyer. Utvikle felles og finmotorikk, koordinering av tale med bevegelse.
3.Pedagogisk: Dyrk oppmerksomhet, observasjon, velvilje, initiativ.
Aktiviteter: Taleutvikling.
Organisasjonsformer: gruppe, individuell.
Former for gjennomføring av barneaktiviteter: situasjonssamtale, didaktisk spill.
Utstyr:Serie med motivbilder: Katt og kattunger. Kukalver. Geitebarn. Hesteføll. Grisunger, Sauer og lam, Hund og valper. Leker kjæledyr.
Forarbeid: ___
GCD-trekk
Lærerens aktiviteter Elevenes aktiviteter Merk
Innledende del (motivasjon)
Barna sto i en halvsirkel, smilte til alle rundt,
De falt på plass, ingen er trangt,
Jeg skal fortelle deg en hemmelighet: "Det blir spennende! ”
–Barn, jeg har forberedt gåter for dere i dag, vil dere gjette dem?:
Hjelper en person
Gir ham melk
Det er horn, men de slår seg ikke,
Han tygger gress hele dagen.
Gutter, navngi meg dyr, vist på bildet og ungene deres.
Små mus løper fra henne,
Pelsen er myk, som bomullsull.
Synger en sang høyt
Han drikker melk fra en tallerken.
Gir litt melk.
Det er hover og det er horn.
Hvis du slipper meg inn i hagen,
All kålen blir borte.
Hvem løper så fort i steppen?
Hovene klikker høyt.
Hopper muntert og lekent rundt.
Halen krøller og manen krøller seg.
Liker å ligge i en sølepytt,
Kan grynte og hvine.
Og også på baksiden,
Hun har bust.
I stedet for en kjole og en skjorte,
Hun har krøller over seg.
Du kan trimme krøllene dine
Og så strikke sokker.
Hvordan kalle alle disse med ett ord? dyr?
Barn lytter og gjetter gåter, ring den voksne dyret og barnet deres.
Hoveddel. Vi løser de tildelte problemene.
Gutter, vi skal til gården. dyr. Se hvor stor og interessant gården er. Gården har barnehage for ungene dyr.
Se, gutta på vår er alle sammen blandet dyr, voksne dyr og deres babyer, kan vi hjelpe deg med å løse denne situasjonen?
Gutter, finn en voksen dyret og dets baby, navngi dem og legg dem ved siden av hverandre.
Barn vi forente alle dyr, men det er bare én hund igjen, kan vi hjelpe med å finne den slemme ungen?
Barn finner dyr, kalt, plassert ved siden av voksne dyr og deres unger.
Barn søker etter valpegruppe, finne kalt.
Hver morgen tar mødre med seg ungene sine til dyrebarnehagen.
La oss fortelle deg hvem som tar hvem i barnehagen?
Barn danner akkusativ kasus av substantiver.
(En ku fører en kalv til barnehagen osv.)
Voksne dyr De elsker babyene sine veldig mye og kaller dem ofte kjærlig.
Ring babyene kjærlig dyr.
Barn danner diminutivformen av substantivet fra navnene på ungene dyr. Ikke en kalv, men... (kalv). Ikke et barn, men (geitunge) etc.
4. Fysisk trening.
Barn, la oss spille et spill, lytte nøye til ordene og gjenta bevegelsene.
Luftige klumper.
Vask kinnene med labben,
Vask nesen med labben,
Vask øynene med labben,
Vask ørene med labben,
Og kattungenes ører er som små hus.
Barn gjentar ord og bevegelser.
Gutter, la oss spille et interessant spill med dere. "Hva mangler".
Her er bilder fra dyr, du ser nøye, husk dem, lukk øynene, jeg fjerner ett bilde, og du husker hvilket dyret er borte.
Barn navngir bildet med et dyr som ikke lenger er i live.
6. Fingerlek "Beist har fire ben".
Dyr har fire bein
Klør kan skrape
Det er ikke ansiktet deres, men snuten deres,
Halen, barten og nesen er våt,
Og selvfølgelig ørene, bare på toppen av hodet.»
(fingrene opp ned)
(skrapete fingre)
(vis ballen med hendene)
(forestilling)
(forestilling)
7. - Gutter, jeg har forberedt kort til dere med dyr og deres unger, men de er blandet sammen, kobler sammen, voksne dyr og babyen hans i rød blyant.
Barn kobler sammen en voksen dyr og babyen hans i rød blyant
8. – Gutter, la oss spille et spill som dyrs stemme?
Stå i en sirkel jeg vil ringe dyr og kaste ballen Den som fanger den avgir en stemme dyr som jeg navnga.
Ku elg
Hesten naboer
Gris - grynter
Geit, sau - bråk
Katt - mjauer
Hund - bjeffer
Siste del (speilbilde)
Til slutt noteres det om førskolebarna har utført oppgavene riktig.
Hva gjorde vi i dag?
Hva likte du best?
Fast i tale.
Publikasjoner om emnet:
Sammendrag av pedagogisk aktivitet "Husdyr og deres unger" (middelgruppe)"Husdyr og deres unge". Oppsummering av GCD i mellomgruppen Utdanningsområder: «Kognisjon», «Taleutvikling», «Kunstnerisk».
Leksjonens forløp 1. Barn kommer inn i gruppen og hører en hund bjeffe. - Gutter, er det noen som bjeffer? -Hvor er hunden La oss se etter den - Gutter, er dette en stor hund?
Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for taleutvikling "Reise til et eventyr" (middelalder) Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon « Barnehage generell utviklingstype nr. 47" Sammendrag av utviklingstimen.
Abstrakt pedagogiske aktiviteter. Emne: «Sammenligning av plane og volumetriske figurer. Sirkel og ball." I. Innledende del. Introduksjon til temaet. - Folkens,.