Svetlana Pyryeva
Logopedaleksjon «Kjæledyr» i mellomgruppe
Programvare innhold:
Hjelp barna å utvide sin kunnskap om kjæledyr(geit, hest, ku, katt, gris osv., hvor den bor, hva den spiser, hvordan den lager stemmen sin, hjelp til å navngi ungene dyr i enheter. og mange flere Antall (kattunge-kattunger, føll-føll, geitunger, etc.). Fremme bruken av substantiv i flertall genitiv.
Fremme utvikling finmotorikk, dannelse av mentale prosesser: fantasi, frivillig hukommelse, auditiv oppmerksomhet.
Dyrk interesse for okkupasjon, kjærlighet og forsiktig holdning Til dyr.
Bevege seg klasser
Barn kommer inn i hallen, etterfulgt av postbud Pechkin med en pakke. (sier hei).
Hva har jeg i hendene?
En stor pakke, men en liten... (pakke)
Vis hvordan en pakke kan være tung, veldig vanskelig å løfte, vanskelig å bære. (barn imiterer)
Hva er pakken min? (lys)
Hvorfor tror du det?
(barn viser hvordan de bærer en lett pakke)
Boksen inneholder bilder for å utføre leddgymnastikk
Trening "Smil"
Kwaka elsker å smile.
Kvakksalverens munn når til ørene,
Sy i hvert fall på slipsene.
Trekk leppene rett mot ørene
Frosker liker det veldig godt.
Trening "Elefantbabyens snabel"
Jeg imiterer en elefant: Jeg trekker leppene mine med bagasjerommet...
Selv om jeg blir sliten, vil jeg ikke slutte å presse.
Trening "Stekespade"
Tungen min er flat og glatt
Det viser seg å være en slikkepott.
Trening "Jeg vil straffe den slemme tungen"
Legg tungen på leppa,
"Fem-fem-fem-si det,
Musklene slapper av...
Spatelen viser seg...
Trening "Kopp"
Vi liker å drikke sterk te
Kom igjen, legg koppen fra deg.
Og pakken inneholder en invitasjon. Og for å finne ut fra hvem, må du samle magiske bilder. (Barn setter sammen en katt av deler; den er i forskjellige posisjoner. Mens barna monterer spør logoped: Hvem får du? hva gjør hun)
Barn sitter på stoler i nærheten av det malte tårnet.
Bim-bom! Tili-bom!
Det er et høyt hus på gården.
Utskårne skodder,
Vinduene er malt.
Og på trappa teppet
Gullbrodert mønster.
På et mønstret teppe
Katten kommer ut om morgenen.
En katt dukker opp
Hvem er dette?
Hvilke kroppsdeler har en katt?
Hva liker en katt å spise?
Og katten vår hadde gjester i dag. Katten vår elsker å leke, la oss leke med henne.
Det spilles et fingerspill
(for hver stresset stavelse kobler barn seg sammen tommel med pekefingeren, gjennomsnitt, ring- og lillefingre vekselvis)
Kattunge biter hardt - dumt
Han tror det ikke er en finger, men en mus.
Men jeg leker med deg, baby,
Hvis du biter, skal jeg fortelle deg det du: "Shoo!"
En ku dukker opp
Hva har en ku på hodet?
Hva annet har en ku? (hale, jur, hover)
Hva er gjemt i juret til en ku?
Hva heter huset der kua bor? (skur)
Hva liker en ku å spise? (gress)
Hva spiser en ku om vinteren når gresset ikke vokser?
Hva er høy?
(vis gutta høyet, tilby å ta på det, lukte på det)
Hva slags høy? (duftende, duftende)
Barn ser også på en hest, geit, gris)
Hvem kom for å besøke katten?
Hva er disse dyr?
Hvorfor kalles de hjemmelaget?
Fizminutka
Kua har forberedt et spill for deg
Moo-moo-moo-moo ku
Jeg elsker Katya og Vova
Du drikker ikke melk
Løp langt unna
(barn imiterer bevegelser)
Et spill "Finne dyrene deres unger»
Et spill "Hva mangler?"
I bursdagen til kua vår var det en kunstner som lagde portretter av gjestene, men han hadde det travelt og savnet noe i tegningene. La oss hjelpe kunstneren.
Hva har ikke en ku? (horn, jur)
Hva har ikke en hest? (mane, hale)
Hva har ikke en gris? (pigtail, ører)
Hva har ikke en katt? (hale, ører)
Katten takker barna for hjelpen og gir dem bilder med sitt bilde. Barn sier farvel til katten og takker for gavene.
Tilbake i gruppe, forteller barn lærer:
Hvem dro de til i bursdagen sin?
Hvem andre var på besøk hos katten?
Hvorfor disse dyr kalles kjæledyr?
Hvilke fordeler gir de?
Hvilke spill spilte du?
Publikasjoner om emnet:
Leksjonssammendrag for mellomgruppen "Ville og husdyr" Sammendrag av en leksjon i midtgruppen om emnet "Ville og husdyr" Alieva Aizhan Galimzhanovna Oppsummering av en leksjon i midtgruppen om emnet.
Sammendrag av en logopedisk leksjon i den forberedende gruppen "Kjæledyr" (1 leksjon) Mål og mål: å systematisere barns kunnskap om emnet som studeres, å aktivere og utvide vokabularet til substantiver, adjektiver og verb.
Sammendrag av GCD i mellomgruppen "Kjæledyr" Utdanningsområde - kognitiv utvikling Mål: 1. Oppsummere barns ideer om husdyrenes tilpasningsevne til miljøet.
Sammendrag av OOD om taleutvikling i mellomgruppen "Kjæledyr" Oppsummering av OOD i mellomgruppen taleutvikling Emne: "Kjæledyr" Mål: utvikling av alle komponenter i barns muntlige tale, generalisering.
Leksjonssammendrag for mellomgruppen "Kjæledyr" Sammendrag av pedagogiske aktiviteter i mellomgruppen om dannelsen av et helhetlig bilde av verden "Kjæledyr" Mål: Utvikling av kognitiv interesse for miljøet.
Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i mellomgruppen "Kjæledyr" Leksjon om taleutvikling i mellomgruppen "Fjærkre" Mål: Pedagogisk: Konsolidere barns kunnskap om karakteristiske trekk innenlands.
Organisasjon: MBDOU nr. 273
Lokalitet: Krasnoyarsk-territoriet, Krasnoyarsk
Sammendrag av en gruppelogopedisk leksjon i mellomgruppen om emnet: "Kjæledyr og deres babyer"
Mål:
- utvidelse og aktivering av fagordboken, ordbok med tegn om emnet "Kjæledyr";
- utvikling av tenkning - gåter;
- styrke ferdighetene til praktisk dannelse av substantiv med diminutive suffikser;
- bruken av substantiver i preposisjonens kasus;
- dannelse av sammenhengende tale;
- utvikling visuell oppfatning, oppmerksomhet, hukommelse, tale oppmerksomhet;
Utstyr:
- små kjæledyr leker;
- Leopold katten leketøy;
- bilder som viser dyrehjem;
- store puslespillbilder av en kattunge
Fremdrift av leksjonen:
Taleterapeut- Hei folkens. Jeg er veldig glad for å se deg. Skal vi leke? (vi går med barna til gruppen, og katten Leopold møter oss der)
Gutter, noen kom til oss. Hallo. Hvem er du? Og hvorfor kom du til oss?
Katt: Jeg er katten Leopold (logopeden kan endre stemmen sin og presentere seg som en katt)
Taleterapeut: Hvorfor er du så trist?
Katt: jeg hadde bestevenn, men de onde små musene gjemte det. De sendte meg et brev. Her er det.
Leopold, din avskyelige feiging. Du vil bare kunne finne vennen din etter at du har fullført oppgavene våre. Og siden du ikke har noen venner, vil du ikke kunne fullføre oppgaven. For hver fullførte oppgave vil du motta en del av bildet med bildet av vennen din. Så snart du har samlet hele bildet, returnerer vi vennen din. Ha ha ha.
Taleterapeut: Gutter, vet dere hva vennskap er? Og hva vil det si å være venner?
Gutter, kan du og jeg bli venner med katten Leopold?
Barn: Ja.
Taleterapeut: Siden vi er venner med katten Leopold, kan vi hjelpe ham med å fullføre oppgavene sine.
Vennligst se, det er en boks her, og den er skrevet på tallet 1. Dette er sannsynligvis den første oppgaven.
Oppgave nr. 1 Gjett gåtene våre Du må ikke bare svare, men finne svaret og peke på leken.
1.Jeg har en lapp
I stedet for en hale - en krok,
Jeg elsker å ligge i en sølepytt
Og grynt: "Oink, ok!"
2. Jeg er liten, hvit,
Fluffy, engstelig,
Jeg gir ull til eieren min
For skjerf og gensere.
3. Selv om fløyelspoter,
Men de kaller meg "skrapete"
Jeg fanger mus behendig,
Jeg drikker melk fra en tallerken.
4. Skjegg og horn
Vil klatre inn i hagen
Spis kål og dill.
5. Jeg tjener min herre,
Mesterens hus er vaktmann.
Jeg knurrer og bjeffer høyt
Og jeg driver bort fremmede.
6. Og rømme og kefir,
Melk og deilig ost,
Slik at vi er friske
Den brokete vil gi oss...
7. Gjett selv hvem jeg er.
Jeg drar slede om vinteren,
Som glir lett gjennom snøen,
Om sommeren trekker jeg en vogn.
8. En ball med lo - et langt øre
Hopper behendig og elsker gulrøtter.
Taleterapeut: Gutter, vennligst fortell meg, hvordan kan vi kalle alle som er avbildet på leker med ett ord?
Barn: Dette er kjæledyr.
Taleterapeut: Hvorfor kalles de kjæledyr?
Barn: De bor ved siden av en person, en person tar seg av dem.
Katt: Se, her er den første delen av bildet.
Taleterapeut: La oss åpne boks nummer 2, dette er oppgave nummer 2
Hva kalles babydyr?
Jeg skal kaste deg en ball med navnet på dyret, og du skal svare meg med navnet på babyen.
Taleterapeut: Katten har...? (kaster ballen)
Barn: Kattunger. (kaster ballen tilbake)
Taleterapeut: Bukken...?
Barn: Små geiter. osv. (En ku har kalver, en hest har føll, en sau har lam, en hund har valper,
Grisen har smågriser, kaninen har babykaniner.)
Katt: Dere er flotte! Her er enda et bilde!
Taleterapeut: Her er neste oppgave! Oppgave nr. 3
Didaktisk spill «Name it kindly»
Gutter, liker du når folk ringer deg kjærlig?
Dyr elsker det også.
La oss kalle dyrene våre kjærlig.
(logopeden kaster også ballen til barna en etter en, og barna svarer)
Geit - geit,
Katt - pus,
En hest er en hest.
Hund - vovse
Ku-ku
Sau
Fizminutka
Taleterapeut: Og nå skal vi hvile. Katten Leopold, bli med oss.
Fingergymnastikk "Grøtmaskin"
Taleterapeut: Masha kokte grøt,
(pekefinger høyre hånd barn "kommer i veien" med venstre håndflate)
Masha matet alle med grøt.
(armer spredt til sidene)
Masha satte grøt:
Katt - i en kopp,
For feilen - i bollen,
Og for katten - i en stor skje,
I en bolle - for høner, kyllinger,
Og i trauet - for smågrisene.
(bøy én finger av gangen på venstre hånd)
Tok opp alle oppvasken
(fri neve)
Jeg ga bort alt ned til smulene.
(blås smuler av håndflaten)
Taleterapeut: Godt gjort folkens!!! La oss gå videre til boks nummer 4
Didaktisk spill "Hvem bor hvor?"
Gutter, se, vi har bilder. Du må finne hvert dyr sitt eget hjem og gi det riktige navnet på huset. (hvert barn har ett dyr, hvert barn navngir dyret og hvor det bor - setter det på bildet med et bilde av hjemmet)
Hunden bor i en kennel.
Hesten er i stallen.
Kua står i fjøset.
Bukken er i fjøset.
Grisen er i grisehuset.
Katten er i huset.
Sauer i sauefjøset.
Kaniner i bur .
Katt: Dere er flotte! Se, alle oppgavene er over!
Taleterapeut: Gutter, la oss raskt sette sammen bildet vårt og finne ut om Leopalds elskede venn.
La oss sette sammen et puslespill. Bildet ser ut som en kattunge.
Leopold: Takk folkens, dere hjalp meg med å finne vennen min. Dere er vennlige og smarte gutter.
Det er på tide for oss å si farvel. Farvel, folkens!
Oppsummering av leksjonen.
Taleterapeut: La oss gutta huske hvilke dyr vi møtte i oppgavene våre?
Barn: Kjæledyr.
Taleterapeut: Hvilke oppgaver måtte du og jeg utføre for dette? (barnas svar)
Taleterapeut: Hvilke oppgaver likte du best? (barnas svar)
Du gjorde det bra i dag! Vi prøvde og fullførte alle oppgavene! Farvel, folkens!
Brukte bøker:
- A.V. Aji "Notater om integrerte klasser" (middelgruppe)
- N.V. Nishchev "System for korrigerende arbeid" i en logopedisk gruppe for barn med generell taleunderutvikling.
- N. V. Nishcheva "Kortindekser over utendørs spill, øvelser, kroppsøving, fingergymnastikk."
Sammendrag av logopediseksjonen "Kjæledyr"
Emne: Kjæledyr
Mål: Skape forhold for å fylle på ordforråd.
Oppgaver:
Til korrigerende og pedagogiske formål :
Dannelse av ideer om husdyr, deres utseende og livsstil;
Avklaring og utvidelse av ordboken om emnet "Kjæledyr" (dyr, ku, hest, hund, katt, geit, mjau, bark, moo, nabo, hover, man, horn);
Dannelse av et generelt konsept for husdyr;
Forbedre den grammatiske strukturen til tale (dannelse av substantiv med suffiksene -onok, -enok, -at, -yat).
Til korrigerende og utviklingsmål :
Utvikling av talepust, fonemisk bevissthet, visuell oppmerksomhet, artikulatoriske, fin- og grovmotoriske ferdigheter.
Til korrigerende og pedagogiske formål :
Dannelse av interesse for dyreliv, velvilje, initiativ, ansvar, samarbeidsevner;
Fremme en omsorgsfull holdning til kjæledyr.
Fremdrift av leksjonen
Jeg . Organisatorisk øyeblikk . [avklaringuttaleVonomatopoeia.]
Logopeden møter barna ved døren til kontoret, hilser på dem og inviterer dem til å sette seg ned ved eget bord.
Taleterapeut. Se på dyrefigurene som jeg skal vise deg. Gi dyret et navn og si hvordan det høres ut.
1. barn. Katt: mjau.
2. barn. Hund: woof-woof.
3. barn. Ku: mu.
4. barn. Hest: go-go-go.
Taleterapeut. Ikke sant. Bra gjort! Sitt ned.
II . Hoveddel
Didaktisk spill "Hvem gir hvilken stemme?"
Kjæledyr kom på besøk til oss. Men disse dyrene lever ikke alene, men med ungene sine.
Hvordan vil en kumor kalle babyen sin? (Moo-oo)
Hva skal ungen hennes hete? (Kalv)
Hvordan vil grismoren kalle babyen? (Oink-oink)
Hva skal ungen hennes hete? (Grisling)
Hvordan vil geitemoren kalle babyen sin? (Be-e-e)
Hva skal ungen hennes hete? (Kid)
Hvordan vil en morhest kalle babyen sin? (Ee-go-go)
Hva skal ungen hennes hete? (Føll)
Hvordan vil sauemoren kalle babyen sin? (meg-e-e)
Hva skal ungen hennes hete? (Lam)
Hvordan vil en hundemor kalle babyen sin? (Bow Wow)
Hva skal ungen hennes hete? (Valp)
Hvordan vil en kattemor kalle babyen sin? (Mjau Mjau)
Hva skal ungen hennes hete? (Kitty)
Logopeden viser figurer av kjæledyr én etter én.
Samtale om kjæledyr ved hjelp av figurer fra spillet "The Herd". [Tydeliggjøring og utvidelse av vokabularet om temaet. Utvikling av dialogisk tale. Forbereder seg på å skrive beskrivende historier om dyr.]
Logopeden bygger en "penn" på bordet foran barna og legger figurer av husdyr i den.
Taleterapeut. Se på dyrefigurene. Hvem kjente du igjen? Ring moren og babyen hennes.
Barn viser dyrefigurer og navngir dem.
1. barn. Geit og kid.
2. barn. Hund og valp.
3. barn. Hest og føll.
4. barn. Ku og kalv.
Taleterapeut. Ikke sant. La oss vurdere en ku. Hvordan er hun?
Barn. Stor, svart. Taleterapeut. Hva er på hodet hennes?
Barn. Horn.
Taleterapeut. Fortell meg nå om hesten. Hvordan er hun? Hva er på hodet hennes?
Barn. Den er stor og brun. Hun har en manke.
Taleterapeut. Fint. Hvem vil fortelle deg om bukken? Sammenlign den i størrelse med en ku. Hvordan er hun?
Barn. Bukken er liten, grå. Hun har også horn.
Taleterapeut. Ikke sant. La oss nå snakke om hunden. Hvilken størrelse er det? Hva slags hestehale har hun?
Barn. Hunden er liten og brun. Hun har en ringmerket hale.
Taleterapeut. Du snakket veldig bra om dyrene som er i bingen vår. Disse dyrene kalles husdyr fordi de bor sammen med en person og gir ham fordel, og personen tar vare på dem, passer på dem, mater dem og gir dem vann, og bygger et hjem for dem. Vet du hvilke fordeler disse dyrene gir mennesker? For eksempel en ku?
Barn. Hun gir melk.
Taleterapeut. Og bukken?
Barn. Hun gir også melk.
Taleterapeut. Og også ull og dun, som det strikkes varme bluser, luer og sokker av. Hva gjør hunden?
Barn. Hun beskytter sin herre og hjemmet.
Logopeden tar frem og legger ut objektbilder som viser forskjellige hester på bordet.
Taleterapeut. Ikke sant. Se nå på bildene. Du ser hester på dem som transporterer last: høy, ved, gjødsel. I landsbyen er en hest et veldig nødvendig dyr. Den brukes til å pløye jorden og transportere avlinger.
Arbeid i notatbok nr. 1 . [Utvikling av finmotorikk.]
Logopeden deler ut åpne på s. 30 notatbøker, setter en beholder med fargeblyanter på bordet.
Taleterapeut. La oss fargelegge et av kjæledyrene, en hund og dens baby. Ta en brun blyant og fargelegg hunden og valpen. Hva slags hund og valp er det?
Barn. Hunden og valpen er brune.
Taleterapeut. Ikke sant!
Barn fullfører oppgaven.
Taleterapeut. Bra gjort! Lukk notatbøkene.
Utelek "Kalv". Koordinering av tale med bevegelser, utvikling av mobilitet og kreativ fantasi. Konsoliderer evnen til å utføre hopp på to ben.]
Logopeden inviterer barna opp på matten og ber dem danne en sirkel.
Bø Bø,
Jeg er hornert.
Bø Bø,
To hopp på to bein sammen.
Jeg er halet.
Vis "halen": de beveger hånden bak ryggen.
Bø Bø,
To hopp på to bein sammen.
Jeg er storøret
Vis "ører" laget av håndflater.
Bø Bø,
To hopp på to bein sammen.
Veldig skummel.
Vis "horn" av fingre.
Bø Bø,
To hopp på to bein sammen.
Jeg skremmer deg
De tramper.
Bø Bø,
To hopp på to bein sammen.
Jeg skal knuse deg.
"De baker hodet."
Pusteøvelser. [Utvikling av talepust.]
Logopeden inviterer barna til å reise seg rett, senke armene, ta en rolig pust, «sende luft inn i magen» og telle til fem og tilbake mens de puster ut.
Øvelsen gjennomføres 2-3 ganger.
Gåter "Kjæledyr". Utvikling av visuell gnosis og konstruktiv praksis. Avklaring og utvidelse av ordboken om emnet.]
Logopeden deler ut utklippede bilder – puslespill – til barna.
Taleterapeut. Samle klippebildene som jeg forberedte. Hvem ser du i dem?
Barn. Dette er kjæledyr.
Øvelse "Gjenta etter meg." [Arbeid med stavelsesstrukturen til ordet.]
Taleterapeut. Dette spillet er allerede kjent. Du må gjenta etter meg og klappe ordene. Lytt til det første ordet. Geit.
Barn klapper og uttaler ordene etter tur: "ko-za", "se-no", "vo-da".
III . Bunnlinjen [Vurdering av barns arbeid.]Logopeden ber barna liste opp alle oppgavene de utførte, og evaluerer deretter arbeidet til hvert enkelt barn.
Logopedaleksjon i mellomgruppen "Kjæledyr"
Utarbeidet av: Lærer-logoped Marina Nikolaevna Zadykhina, Troitsk 2015
Hensikten med leksjonen: å oppdatere barnas kunnskap om emnet "Kjæledyr".
Oppgaver:
I. Kriminelle og pedagogiske:
- aktivere barnas ordforråd; ferdigheter i orddannelse, valg av antonymord og bruk av enkle preposisjoner i tale;
- utvikle evnen til å skrive beskrivende historier;
II. Korrigerende og utviklingsmessig:
- aktivere tenkning ved hjelp av didaktiske spill;
- utvikle oppmerksomhet, reaksjonshastighet og intelligens;
- utvikle generelle motoriske ferdigheter, koordinering av bevegelser med tale.
III. Kriminelle og pedagogiske:
- innpode respekt for kjæledyr.
Utstyr:
Demonstrasjonsmateriell: bilder som viser husdyr og deres babyer; diagram for å skrive en beskrivende historie, ball.
Handout: masker av husdyr og deres babyer.
Musikalsk repertoar: «Song of the Little Engine» (musikk og tekst av K. Narochny); "Zverobika" (musikk av B. Savelyev, tekst av A. Khait, melodi fra filmen "Mustachioed Nanny"
Timeplan
I. Organisatorisk øyeblikk
II. Hoveddel
1. Didaktisk lek med ball «Hvem stemmer hva? »
2. Utelek «Hvem har hvem?» »
3. Didaktisk ballspill «Name it kindly»
4. Musikalsk kroppsøving "Zverobik"
5. Didaktisk spill «Ord i revers»
6. Spilløvelse«Hvor gjemmer kattungen seg? »
III. Leksjonssammendrag
Fremdrift av leksjonen
I. Organisatorisk øyeblikk
Barn står sammen med logopeden i ring og hilser på hverandre:
Hei gullsol!
Hei, blå himmel!
Hei, fri bris!
Hei, lille eiketre!
Vi bor i samme region -
Jeg hilser dere alle!
Logoped: «Gutter, i dag skal vi på en uvanlig reise: vi skal besøke bestemoren vår i landsbyen, og vi skal dit med tog. Her går vi? " (Ja)
Logopeden og barna, akkompagnert av den lille motorsangen, reiser med tog til landsbyen, der bestemoren deres allerede venter på besøk.
Bestemor: «Hei, folkens! Jeg er så glad for at du kom for å se meg. Det er veldig interessant i landsbyen min. Se hvem som bor sammen med meg? (Katt, hund, hest, ku, gris, sau, geit) Hvordan kan du kalle alle disse dyrene med ett ord? (Kjæledyr) Hvorfor kalles de kjæledyr? (Fordi de har en eier som passer på dem)"
II. Hoveddel
1. Aktivering av verbordboken
Didaktisk ballspill «Hvem stemmer hva? »
Logopeden inviterer barna til å fullføre setningene: En ku mooser, en hund bjeffer, en katt mjauer, en geit brøyter, en gris grynter, en hest naboer, en sau brøler.2. Aktivere emneordboken, komponere setninger med preposisjonen u
Utespill "Hvem har hvem?" »
Logopeden deler ut masker til barn med bilder av husdyr og deres babyer. Barn finner selvstendig «sitt match» til musikken. Deretter kontrolleres riktigheten til hvert mor-kalv-par. Barn uttaler setningene: "Kua har en kalv" (tilsvarende for andre dyr).
3. Konsolidering av dannelsen av diminutive kategorier
Didaktisk ballspill «Name it kindly»
Barn bytter på å kalle diminutive former for ord: geit-geit, geit-geit, katt-katt, kattunge-kattunge, ku-ku, kalv-kalv, hund-hund, valp-valp, hest-hest, føll-føll, gris -gris, gris-gris, sau-lam, lam-lam.4. Musikalsk kroppsøving "Zverobika"
5. Valg av antonymord
Didaktisk spill "Ord i revers"
Bestemor: «Gutter, jeg har en katt. Han heter Tvert imot, han er sta og egenrådig, og det er derfor alle jager katten ut av gården...»
Logoped: «Vi vil ikke kjøre katten din vekk. Det er bedre at vi spiller spillet "Words in Reverse".
Logoped: Jeg vil si ordet "høy", og du vil svare "lav".
Jeg vil si ordet "langt", og du vil svare "nær".
Jeg vil fortelle deg ordet "ondt", og du vil svare "godt".
Hvis jeg sier "varm" til deg, vil du svare "kald".
Jeg vil fortelle deg ordet "legg deg ned", du vil svare meg - "stå opp".
Da skal jeg fortelle deg "stor", du svarer meg "liten".
Jeg vil fortelle deg ordet "skitten", du vil svare meg - "ren".
Hvis jeg sier "sakte" til deg, vil du svare meg "fort".
Jeg skal fortelle deg ordet "våt", du vil svare "tørr".
Nå vil jeg si "begynnelsen", du svarer "slutten".
6. Utvikling av romlig orientering, konsolidering av bruken av preposisjoner IN, PÅ, OVER, UNDER, FOR, I FRONT
Spilløvelse «Hvor gjemmer kattungen seg? »
Plutselig, uventet, hører barna mjauing. Logoped: «Gutter, hører dere katten, tvert imot, mjauer i nærheten av bestemors hus. Han bestemte seg for å leke gjemsel med deg! » Barna nærmer seg huset og ser en katt. Logopeden spør hvor katten sitter. (PÅ TAKET) Så begynner katten å løpe fra sted til sted, og barna sier hvor han løp (Inn i huset, UNDER benken, OVER benken, BAK gjerdet, FORAN gjerdet, til høyre/ venstre for stubben).
7. Skrive beskrivende historier om kjæledyr ved hjelp av en disposisjon
Logopeden minner barna på hva hvert punkt i diagrammet betyr for å skrive beskrivende historier om kjæledyr. Historieplan: navnet på dyret, kroppsdeler, hvor det bor, hva det spiser, hvilke fordeler det gir mennesker, hva babydyret heter. Historiene er skrevet av 2-3 barn, som velger sitt eget kjæledyr.
III. Leksjonssammendrag
Logoped: «Gutter, likte dere det i bygda med bestemoren deres? Hva slags husdyr møtte vi her? Men viktigst av alt, du må alltid huske: kjæledyr trenger vår kjærlighet og omsorg, så de må passes på. Hva bør du gjøre for dette? Bestemor, takk for gjestfriheten, men det er på tide at guttene og jeg går tilbake til barnehagen. Ha det! »
Bestemor sier farvel til barna. Logopeden og barna tar toget tilbake til barnehagen til tonene «The Train Song».
Vedlagte filer
Tema: Kjæledyr
lærer-logoped ved logopedisenter ved Barnas helsesenter nr. 98, Mariupol
Mål: konsolidere barns kunnskap om husdyr og deres unger. Dannelse av flertall av ord som angir unge husdyr. Dannelse av flertall genitiv kasus. tall, besittende adjektiver, deklinasjon av substantivet "katt" etter kasus, utvikling, finmotorikk, visuell persepsjon. Evne til å uttrykke ulike følelser.
Utstyr : motivbilder som viser husdyr og deres unger, utklippsbilder. D/I "Gjett hvem det er?", "Finn kjæledyr." Hvem sin hale?, "Hvem ansikt?". Gåter.
Fremdrift av leksjonen
Barn står i ring og sier en sang.
Her kan du bli overrasket, tulle og gjøre feil.
Lek og ha det gøy og lær mye.
1.Hva er humøret mitt? Barn velger riktig
kort og plassert på settelerretet.
2. Gymnastikk for øynene. Få øynene til å blinke.
Vi lukker øynene og slapper nå av
Pust sakte inn Vi dro til stedene våre.
Og på pusten igjen
3. Spill "Hvem skal sitte?" Navnene på barna ropes hviskende.
4.Repetisjon av vokallyder. Symboler for vokallyder vises på tavlen.
5. Uttale av vokallyder med forskjellige stemmestyrker.
6. Spill for å utvikle auditiv oppmerksomhet. Klapp som meg.
7. Å lage gåter.
Ringer en bjelle,
Løp fra meg (GOAT)
Engen smelter i kveldsmørket,
Hvor skal man lete etter det? .-meg-meg-meg..
Og rømme og kefir
Melk og deilig ost (COW)
Slik at vi er friske
Den rødhårede vil gi oss......
Han er venn med eieren og vokter huset (HUND)
Bor under verandaen, halen som en ring.
I galopp leker han med manken
Han galopperer raskt og vakkert (HEST)
Du vil ikke fange ham
Se hvordan han hopper: -Hei, hei.
En ball med lo, hopper behendig, (KANIN)
Long Ear elsker gulrøtter.
En pels og en kaftan går fra fjell til dal. (SAU)
8. Hvem skriker?
9.Hvem bor hvor?
Kua står i fjøset. Hesten er i stallen. Grisen er i grisehuset.
Hunden er i båsen, geita er i fjøset, og væren er i fjøset.
10. "Mammaer, pappaer, barn." Hva heter de?
11. D/I "Hvem har hvem?" (gåter).Utdanning allm. kasus substantiv
angir navnet på ungenes hus. dyr.
12 . D/I "Fullfør setningen."
Gjemt ved hullet venter en grå…..(katt) på bytte.
Og nå vil han ikke engang komme innen en mil fra ..... (katt).
Den gamle rotta og den ene, ser den formidable ..... (katt)
Han vil raskt løpe under huset for ikke å møte... (katt)
Der skjelver han og husker i mørket .... (katt).
13. Mudra "Kunnskap".
Jeg retter fingrene, men jeg bøyer to
Jeg lager ringer av dem og setter dem på hjertet.
Nå skal jeg sitte og puste litt.
14. D/I "Hvem ansikt?" "Hvem sin hale?"
15. D/I "Gjett hvem det er?" De kalles skygger av dyr.
16. Komponer historien «Angry Boy».
17.D/I "Samle et bilde." Utklippede bilder som viser kjæledyr.
18.D/I "Teremok". Barn lukker vinduene der de "bosatte seg"
Kjæledyr.
19. Utarbeide forslag til demonstrasjon av handlinger.
Praktisk bruk av perfekte og ufullkomne verb. Barn lager setninger mens de fullfører handlingene. F.eks. «Vanya drikker melk. Vanya drakk melken."
20.D/I “Fantastisk veske”. Barn bestemmer ved berøring hvilke av dyrene som er i posen og tar dem først ut.