Arbeidsbok på litterær lesning Grad 4 (lærebok av Boykin, Vinogradskaya) er en samling oppgaver av ulik type og kompleksitet. Formålet med dette undervisningsmaterialet er å hjelpe skoleelever med å konsolidere et eller annet tema i læreboken; lære å gjøre dybdeanalyser av eventyr, historier, dikt; å jobbe med forskjellige typer kilder til informasjon og utvikle kreative ferdigheter.

I tillegg til spørsmål for hvert arbeid, inneholder arbeidsboken litterær lesing karakter 4 av Boykin, Vinogradskaya siste spørsmål om den fullførte delen. Takket være dette gjentar fjerdeklassinger glemte øyeblikk av verk og konsoliderer den ervervede kunnskapen i lang tid.

Men siden læreplanen for 4. klasse er ganske kompleks (forberedelse til ungdomsskolen), er ikke alltid barn i stand til å takle lekser. Dessuten lykkes det heller ikke alltid foreldre med dette.

På grunn av dette får skolebarn ofte ikke de høyeste karakterene og mister interessen for utdanningsprosessen. For å unngå dette, må du henvende deg til GDZ for hjelp, arbeidsbok, litterær lesing, klasse 4 - ferdige svar på læreboken av Boykin, Vinogradskaya.

GDZ for 4. klasses arbeidsbok "Litterær lesing"

Ferdige svar på arbeidsboken for 4. klasse Boykina, Vinogradskaya - hjelp og glede for både skolebarn og mødre og fedre. Tross alt inneholder GDZ løsninger på alle oppgaver: fra de mest grunnleggende til komplekse og kreative.

GDZ-arbeidsbok litterær lesing klasse 4 Boykins svar - dette er en mulighet:

Gjør leksene dine i tide og bruk mye mindre tid på det;

Sammenlign svarene dine med svarene fra 4. klasses løsningsbok for å unngå feil;

Bli inspirert til å løse oppgaver på egen hånd eller bare kopier ferdige svar 4. klasse litterær lesing (arbeidsbok);

Studer et bestemt emne selvstendig hvis du er fraværende fra klassen;

Vær fullt forberedt på selvstendig eller testarbeid;

Få lærerros og høye karakterer.

Og for GDZ-foreldre, en arbeidsbok om litterær lesing, klasse 4 (ferdige svar) Boykina, Vinogradskaya er en mulighet til å slappe av etter en hard dag, og ikke sitte noen timer til med lekser. Det er verdt å merke seg at litterær lesing krever en spesielt stor investering av tid. Tross alt må du lese arbeidet og fantasere om kreative oppgaver. Men med den nettbaserte litterære leseveiledningen for 4. klasse fra GDZ Gramota er ikke slike bekymringer skumle – barn kan enkelt takle leksene på egenhånd.

Våre ferdige svar på arbeidsboken om litterær lesing:

Eie høyeste grad unikhet - alle løsninger på karakter 4 oppgaver skrives individuelt for vår nettside.

Høy kvalitet og rimelig - nettstedet GDZ Gramota inneholder undervisningsmateriell, som oppfyller kravene i Federal State Educational Standard 4. klasse. Klare svar inneholder ikke feil og er skrevet iht alderskategori elever i en eller annen klasse.

En annen fordel med GDZ Gramota er det praktiske navigasjonssystemet til nettstedet - du kan enkelt finne informasjonen du trenger med noen få klikk.

GDZ Diploma - vi vil gjøre læringsprosessen så hyggelig som mulig!

Ferdige lekser litterær lesing klasse 4 arbeidsbok Boykin Vinogradskaya.

Ferdige lekser om emnet Litterær lesing etter arbeidsboka til forfatterne L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykin for 4. klasse gjentar delvis svarene til læreboken, siden det er slike oppgaver som "skriv i en arbeidsbok." Emnene er de samme som i læreboken, i samme rekkefølge, den eneste forskjellen er at læreboken har første og andre del, og arbeidsboken er som to i en - til midten går vi gjennom den første delen, fra midten (emne Business time - fun hour) - for andre del. Arbeidsboken inneholder vanskelige spørsmål, som du må se etter svar på. Tidligere måtte du bla gjennom mange leksikon for å gjøre dette, men nå er det ikke noe enklere enn å kopiere GDZ fra vår 7guru-nettside.

Og for at dere, kjære foreldre til elever i fjerde klasse, ikke skal lete lenge for å sjekke barnets svar (og han fikk mest sannsynlig beskjed om hvordan oppgaven skulle gjøres i klassen), gir vi ut denne arbeidsboken med svar på spørsmålene i arbeidsboka.

Klikk på sidetallene for å åpne svarene til dem.

Hvis du har spørsmål om GDZ, skriv i kommentarene, vi vil analysere svarene mer detaljert.

Svar til arbeidsboka om litterær lesing

Svar, side 3-8. Verifikasjonsarbeid

1. Helter fra I. Turgenevs historie "Sparrow": jeger (forteller), jakthund Trezor, ung gulstrupespurv, svartbryst volangspurv.

2. Den virkelige hendelsen som dannet grunnlaget for arbeidet: en jeger kom tilbake fra en jakt, gikk langs smuget i hagen, en jakthund løp ved siden av ham. I det øyeblikket falt en annen gulstrupet spurvekylling ut av reiret. Hunden stormet mot ham, men en annen, allerede voksen spurv falt fra treet som en stein for å beskytte ungen. Hunden rygget overrasket unna og turte ikke nærme seg dama. Jegeren kalte hunden tilbake og dro.

3. Begivenheten ovenfor var interessant for fortelleren fordi, liten og svak, mot en enorm hund som var trent for jakt, skyndte spurven seg for å beskytte kyllingen og risikerte sitt eget liv.

Kommer hjem fra jakt.
Hunden kjente bytte.
Det var en gulstrupet kylling.
Beskytteren til de svake er den lille spurven.
Skrekken ved selvoppofrelse.
Kraften som fikk deg til å risikere deg selv.
Hunden og jegeren gikk bort i ærefrykt.
Kjærlighet driver alt i livet.

5. Beskrivelse av spurven: svartbryst, rufsete, forvrengt, med et ynkelig knirk, en liten kropp som skjelver av frykt og gru, med en vill, hes stemme.

6. Den modige lille spurven fremkaller følelser av beundring, ømhet, medlidenhet og ærefrykt.

7. Det var en gammel svartbrystspurv som hadde falt som en stein fra et tre i nærheten, helt rufsete, forvrengt, og med et desperat og ynkelig knirk hoppet den et par ganger i retning av munnen til en tannhund. Den lille kroppen hans skalv av gru, stemmen ble vill og hes, han frøs, han ofret seg.

8. Verb som hjelper til med å forstå hundens oppførsel: bremset ned, begynte å snike, sakte nærmet seg, stoppet, rygget unna, gjenkjente styrken til spurven.
Verb som bidrar til å forstå spurvens tilstand: falt som en stein, hoppet med et knirk, skyndte seg for å redde, skjermet seg, kroppen skalv av gru, stemmen ble vill og hes, ofret seg.

9. Epiteter som hjelper forfatteren å skape bildet av en spurv: liten, patetisk, rufsete, forvrengt, desperat. Du kan også bruke betegnelsene modig, modig, bittesmå, uselvisk, uredd, hensynsløs, modig, oppstyrtet, desperat, selvsikker.

10. Verket kalles «Sparrow» fordi hovedpersonen her er en liten modig spurv. Du kan også kalle det "Brave Heart", "All-Conquering Love", "Little Hero".

11. Hovedpoenget er hundens retrett under spurvens press. Dette øyeblikket vekker beundring og ømhet.

12. Kampen mellom spurven og hunden beskrives veldig følelsesmessig. Denne kampen kan anses som fullført. Spurven var vinneren, og stoppet hunden og tvang den til å rygge unna.

13. Ordene «kjærlighet» og «død» gjentas to ganger fordi dette forsterker inntrykket, får leseren til å ta hensyn til dem og mer nøyaktig forstå hva forfatteren ønsket å si.

14. Hovedideen med verket: «Kjærlighet, trodde jeg, er sterkere enn døden og frykten for døden. Bare ved det, bare ved kjærlighet, holder og beveger livet seg.»

GDZ på side 9-22. Kronikker. Epos. Bor

s. 9-11. Kronikker

1. Chronicle er en historisk sjanger av gammel russisk litteratur, som er en årlig, mer eller mindre detaljert oversikt over historiske hendelser. Registreringen av hvert års begivenheter i kronikker begynner vanligvis med ordene: "om sommeren ..." (det vil si "i året ..."), derav navnet - kronikk.

2. Ordet "krønike" ble dannet av ordene sommer "år" og bokstaven "opptak, skriving." Dette er en oversikt over historiske hendelser etter år.

3. En kronikk er en oversikt over historiske hendelser etter år.

Side 9-11. Og Oleg hengte skjoldet sitt på portene til Konstantinopel

1. Å henge opp et skjold betyr å vinne.

2. Denne kronikken forteller om en historisk hendelse som skjedde på begynnelsen av 900-tallet. Befolkningen i det gamle Russland måtte mer enn en gang avvise angrepene fra sine krigerske naboer - khazarene. Kyiv-prinsene gjennomførte militære kampanjer mot fiender, inkludert den rikeste staten Byzantium. Hovedstaden i Byzantium var byen Konstantinopel, eller, som den ble kalt i Russland, Konstantinopel.
Etter døden til den varangianske prinsen Rurik ble hans slektning Oleg arving til tronen (selv om sønnen hans Igor skulle bli den lovlige arvingen, men han var fortsatt liten). Oleg regjerte i Novgorod på den tiden, men brakte senere Kiev under hans styre.
Prins Oleg med en stor hær dro til Konstantinopel og fanget den. Bysantinene ble tvunget til å akseptere russernes vilkår, og i 911 inngikk Rus og Byzantium en avtale. Russiske kjøpmenn fikk rett til å komme til Konstantinopel og handle der tollfritt.
Som et tegn på seier spikret Oleg skjoldet sitt til portene til Konstantinopel.

3. Utdaterte ord fra kronikken:

4. Dato 911, 900-tallet.
Sted - Konstantinopel, Byzantium.
Begivenheten er den russiske hærens seier over bysantinene.
Meningen er muligheten til å etablere tollfri handel med Byzantium.

5. Tekstplan
1) Kriger i Kievan Rus med nabofolk og stater.
2) Hovedstaden i den russiske staten er Kiev.
3) Tiltredelse til tronen til prins Oleg etter Ruriks død.
4) Olegs kampanje mot Konstantinopel, som det ble kalt i Rus', Konstantinopel.
5) Seier over bysantinene, som sikret tollfri handel for russiske kjøpmenn.
6) Oleg spikret skjoldet sitt på portene til Konstantinopel.

6. Presentasjon
På 1000-tallet kjempet russerne med khazarene og andre stammer, så vel som med andre stater, inkludert Byzantium. Etter døden til den første Kiev-prinsen Rurik, tok prins Oleg tronen sin, fordi Ruriks sønn Igor fortsatt var liten. Oleg dro på en kampanje mot Bysants, okkuperte Konstantinopel og spikret skjoldet sitt på portene som et tegn på seier over bysantinene. Og dette tillot russiske kjøpmenn å etablere tollfri handel med den bysantinske staten.

Side 12. Og Oleg husket hesten sin

1. Ny informasjon om hovedpersonen er at Oleg er en mektig kriger som elsker og verdsetter hesten sin, kampvennen sin.
2. Språket og stilen til kronikken og Pushkins verk er forskjellige: krøniken gir bare sparsom informasjon om hendelsen, uten å karakterisere heltene, følelsesmessig holdning til dem og hendelsene som er beskrevet, men i Pushkin finner vi en levende beskrivelse av hovedsaken. karakterer, formidler han også sin holdning til heltene og det som skjedde med dem.

S. 13. Epos

1. Ordet "Bylina" er avledet fra ordet "Byl", som betydde det som faktisk skjedde.
2. Epic er en av typene muntlig folkekunst. Eposene forteller om bedriftene til helter - uselviske forsvarere av det russiske landet, alle de fornærmede og vanskeligstilte menneskene, deres fantastiske styrke, mot og vennlighet.
Bylina - Russisk folkesang om helter (tekst av Ozhegov).
Et epos er en type muntlig folkekunst om russiske helters bedrifter.

s. 13-15. Ilyas tre turer

1. Eposet forteller om Ilyas reiser for rikdom, kone og død.

2. Følgende hendelser kan faktisk skje: Ilyas møte med røverne, de teutoniske ridderne; bygging av Elias kirke.

3. Ord som beskriver utseende Ilya Muromets: Russisk helt, strålende russisk helt, sterk, høy, mektig.

4. Karaktertrekk til Ilya Muromets: modig, modig, klok, intelligent, rettferdig, sterk, snill, uselvisk, i stand til medfølelse.

5. Uvanlige ord: natten er mørkt voksende, rikdommen er ufortalt, ved solnedgang er solen rød, ved soloppgang er månen klar, Salvno-russiske helter, før oppgangen, klart og tydelig utskåret, dette er foreskrevet, pga. lave busker, på grunn av flintsteiner, populære røvere, og skjoldene deres er korsformede, hestene deres er i damaskrustning, dekorasjonene på Ilya, yachtsteinene strålte, hesten i seg selv er høyere enn prisene, høyere enn anslått, rik på rikdom. De manet ham videre, han svingte køllen sin, han avfyrte en stram bue fra bueskytteren, han avfyrte en pil fra koggeret, han skjøt en eksplosiv pil inn i et sprukket eiketre.

6. Historien om helten Ilya Muromets

7. Planlegg
Heltens første bragd
Heltens andre bragd.
Heltens tredje bragd.
Ilya Muromets er forsvareren av det russiske landet.

8. Den poetiske versjonen av eposet er mer attraktiv. I dette tilfellet er det mulig å formidle verkets melodiøsitet og påvirke den emosjonelle oppfatningen til lytteren og leseren.

9. I gamle dager ble epos fremført til lyden av gusli, et musikkinstrument fra gamle historiefortellere. Eposene ble sunget, resitert eller akkompagnert av å spille harpe.

10. Bogatyrer skilte seg fra eventyrheltene ved at de angivelig en gang har eksistert i virkeligheten, utførte bragder til ære for Rus, hadde bemerkelsesverdig styrke og var forsvarere av sitt land, sitt folk og de svake.

11. Les epos:
"Alyosha Popovich og Tugarin Zmeevich", "Svyatogor the Bogatyr", "Dobrynya and the Serpent", "Ilya Muromets and Kalin the Tsar", "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber", "Sadko", "Volga and Mikula Selyaninovich" , "Nattergalen Budimirovich".

12. Eposet «Ilyas tre tog» er inkludert i samlingen.

Side 16-17. Bor

1. Livet - en historie om noens liv (ord av Ozhegov).

2. "Livet til erkeprest Avvakum", "Livet til Sergius av Radonezh"

3. Bøker om livet til Sergius av Radonezh:

4. Livet til Sergius av Radonezh (fra bilder)
Plan
1) Barndom og læring fra en eldre.
2) Ungdomsarbeid og bekymringer.
3) Klosterlunsj, liv i klosteret og forkynnelsesaktiviteter.
4) Tjener det ortodokse folket.

s. 19-22. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Etter å ha lest eposene og helgenens liv, kan du forstå hva som kalles en kronikk og hva som er et epos; du kan komponere en historie om historiske hendelser ved å bruke materiale fra epos eller liv; det vil være mulig å snakke om helten ved å bruke støtteordene til gamle russiske verk; gjenfortelle tekstene til epos eller liv fra heltens perspektiv; finne referanseord i tekstene for å karakterisere karakterene; gjenfortelle et epos eller eventyr, navngi de vanlige og særegne trekkene til to forskjellige verk.

2. Chronicle - registrering av historiske hendelser etter år, historier om helter og hendelser
Epic - en sjanger av muntlig folkekunst om helters bedrifter til ære for fedrelandet
Livet er en sjanger av gammel russisk litteratur som beskriver livet, lidelsen og kanoniseringen til fremragende skikkelser, helter og dødelige

3. Sergius av Radonezh er Bartolomeus, æret av den russisk-ortodokse kirke. Da han fortsatt var liten, møtte han en eldste som spådde at han skulle bli munk. Bartolomeus mottok en velsignelse fra den eldste for å tjene Gud. Denne helgenen er grunnleggeren av Treenigheten-Sergius Lavra
Prins Oleg - storhertug av Kiev, grunnlegger av den gamle russiske staten. Han gjorde en kampanje mot tsar Grad, beseiret bysantinene med et uvanlig angrep på byen og tvang dem til å hylle prinsen av Kiev
Ilya Muromets - helt, født og i lang tid bodde i landsbyen Karacharovo nær byen Murom, utførte bragder for fedrelandets ære og beseiret røvere.

4. Historien om Ilya Muromets
Plan
1. Karakteren til helten
2. Hvilke handlinger utførte han?
3. Hvordan forholder forfatteren av historien seg til helten?

4. Personlig mening om helten.
Ilya Muromets er en russisk helt, sterk, modig, stolt og modig. Han beseiret nattergalen røveren, ranerne og den fremmede hæren. Forfatteren beundrer Ilya Muromets, beundrer hans utholdenhet, styrke og mot. Dette er en av de mest attraktive heltene i det gamle russiske eposet: han er human, enkel, godmodig, selvforsynt, stolt, patriotisk. Han er oppriktig og veldig glad i sitt hjemland og sitt folk, for friheten og lykken til sitt fedreland er han klar til å ofre seg selv.

5. Ord som hjelper til med å forestille seg helten Svyatogor: en mektig god kar, en helt, skuldre og en favn i flettet hans, kaster køllen over skogen, under vandreskyen, og tar den opp med en hånd.

6. Russiske helter er preget av slike karaktertrekk som mot, utholdenhet, tapperhet, mot, direktehet, ærlighet, uselviskhet, patriotisme, nedlatenhet overfor de svake, omsorg for unge og gamle, de er klare til å ofre livet sitt for hjemlandet, som de er oppfordret til å forsvare.

7. Funksjoner som karakteriserer eposet: helten vinner alltid, helten er en russisk helt, handlingstidspunktet er angitt (10. århundre, tiden for Vladimir den røde sol), den nøyaktige plasseringen av handlingen er angitt (byen) av Murom nær Smorodinka-elven, Kyiv-grad), utføres en bragd for det gode fedreland.

8. Jeg ser for meg en moderne helt som denne: veldig sterk, modig, hardfør, snill, sjenerøs, smart, rolig, mestrer alle typer våpen og mekanismer, høy, slank, kjekk, sunn, attraktiv, godt kledd, atletisk, fingernem, rask, høyt utdannet, reservert, veloppdragen, taktfull.

9. De vanskeligste spørsmålene i læreboken:
1. Brukte forfatteren personifikasjoner i verkene sine, gi et eksempel.
2. Forklar med egne ord det litterære begrepet (kronikk, epos, eventyr, narrativ).
3. Nevn verk som kan kalles narrative.
4. Hvorfor skapte forfatteren sitt arbeid, hva ville han fortelle leserne?
5. Hva er forfatterens humør, hvilke følelser opplever han?
6. Hvilken tone, hvilken intonasjon passer best når du leser et dikt?

Svar til side 23-39. Klassikernes vidunderlige verden

Forfatterarbeid
A. S. Pushkin "Eventyr"
A. P. Chekhov "Historier"
L. N. Tolstoy "Barndom", "Ungdom", "Ungdom"
M. Yu. Lermontov "Ashik-Kerib"
P. P. Ershov "Den lille pukkelrygghesten"
S. T. Aksakov "Den skarlagenrøde blomsten"

s. 24-25. Ershov. Den lille pukkelrygghesten

1. ordtak - bortenfor fjellene, bortenfor skogene, bortenfor det vide hav.

begynnelsen - Mot himmelen - en gammel mann bodde på jorden i en landsby. Den gamle damen har tre sønner: den eldste var en smart gutt, den mellomste sønnen var den og den, den yngste var en fullstendig tosk.

Eventyrfigurer - Lille pukkelrygghest, hopper, ildfugl, hvalfisk.

trippel repetisjoner - tre brødre er på vakt i felten etter tur, utfører tre oppgaver for kongen, Ivan henvender seg til den lille pukkelrygghesten for å få hjelp tre ganger og hestens svar er "Det er et stort problem, jeg argumenterer ikke; men jeg kan hjelpe, jeg brenner.»

2. Definisjoner av foreldede ord finnes i forklarende ordbok.

Utdaterte ord: mage-mage, rake det inn - klem det med håndflatene, ikke nagle - ikke baktale, uke - uke, ikke prøvd det på - forstod ikke, gjeterbod - hytte, henger flatt - lubki - populære utskrifter, skyld - irettesettelse, upraktisk - ikke praktisk

3. Karakterene til eldre brødre er like på følgende måter: de er late, dumme, grådige og i stand til å lure.

Ivan skiller seg fra dem i følgende karaktertrekk: ærlighet, enkelhet, naivitet, oppriktighet, uskyld, vennlighet, raushet, ansvar, intelligens, utholdenhet.

4. Gjenfortelling fra Ivans synspunkt

1. Jeg bodde sammen med mine brødre og far, pløyde jorden.
2. Noen fikk for vane å tråkke hvete, brødrene mine og jeg begynte å stå på vakt i åkeren.
3. Brødrene så ingen, men jeg fanget hestene og gjemte dem i boden.
4. Som gave lovet hoppa meg den lille pukkelrygghesten, som ville hjelpe meg ut av alle problemer.
5. Da jeg kom hjem, fortalte jeg min far og mine brødre en fabel om hvordan og hvem jeg fanget i felten, for ikke å gi bort hemmeligheten min.
6. Brødrene fant ut at jeg gjemte hester for dem og tok dem fra meg for å selge dem til kongen i hovedstaden.
7. Jeg kom til boden, men det var ingen hester.Den lille pukkelrygghesten avslører for meg hvem som brakte hestene mine.
8. Jeg begynte å irettesette brødrene mine, men de hørte ikke på meg og bestemte meg for å selge hestene mine til kongen i hovedstaden, og jeg gikk med på dette i bytte mot gaver.
9. I hovedstaden skapte Ivans hester en ekte sensasjon; slike hester hadde aldri blitt sett der før.
10. Kongen selv ble henrykt, jeg identifiserte meg som eieren av hestene og tilbød å bytte dem mot fem luer av sølv.
11. Hestene mine ble ikke gitt til andre, kongen sendte bud etter meg og jeg begynte å tjene som brudgommen hans.
12. Brødrene mine vendte tilbake til hjembyen sin med penger, giftet seg, faren min kunne ikke få nok av slik rikdom og lykke, og mitt liv og tjeneste med kongen begynte så vidt.

5. Historien om hvalfisken

1. Hvor lever hvalfisken?
2. Hvordan han ser ut, hvordan han bruker tiden sin.
3. Hvilke skapninger bor i hvalfisken.
4. Hvilke farer venter de som lever på ryggen til en hvalfisk.
5. En uventet hendelse som endret livet til en hvalfisk.
6. Hvor ble det av hvalfisken, hvordan forlot skapningene som bodde på baksiden av fisken oppholdsstedet.
7. Hvalfisken kommer tilbake, nye nybyggere, nytt liv på ryggen til hvalfisken.

Side 26. A. S. Pushkin. Det er en trist tid! Sjarm av øynene...

1. Diktet vekker beundring for skjønnheten og nøyaktigheten i beskrivelsen av falmende natur, og vekker triste tanker om å si farvel til naturens luksus.

2. Kunstneriske uttrykksmåter for å beskrive høsten: epitet (trist tid, farvel, frodig visning, gullkledde skoger, frisk pust, bølget dis, en sjelden solstråle, første frost, grå vinter), metaforer (frodig visnende natur). , farvel skjønnhet, sjarm av øynene, skoger kledd i skarlagen og gull, fjerne trusler om grå vinter).

3. Kunstnerne bruker gylne, gule, brunlige, mørkegrønne og lysegrønne toner, lyset i maleriene er svakt, solstrålene ser ut til å bryte gjennom skyene og lyser opp bare et lite landområde - gul bjørk trær, en hvitmuret kirkebygning ved elvebredden.

4. V. Polenovs maleri "Golden Autumn" er mer konsistent med Pushkins dikt, det inneholder gull, og det røde av skogene, og det bølgete mørket på himmelen, og en sjelden solstråle - sjarmen til øynene, storslått visnende natur.

5. Plan for beskrivelsen av maleriet av V. Polenov

Forfatteren av maleriet er V. Polenov.
Den viser de skogkledde breddene av en stor, dyp elv.
I forgrunnen er en blandingsskog.
I bakgrunnen er det en elv og en bank dekket av skog.
Generelt inntrykk: frodig forfall av naturen.
Kunstneren skildret veldig subtilt, lyrisk og dyktig russisk natur.

Side 27-28. Fortellinger om A. S. Pushkin

1. Bildet viser «Fortellingen om presten og hans arbeider Balda»

2. Historien om presten og hans arbeider Balda ble skrevet av den store russiske poeten A.S. Pushkin. Presten går rundt i basaren for å hente diverse varer, og pruter for hver krone. Plutselig kommer Balda mot ham, uten å vite hvor, og blir ansatt som arbeider for presten for et klikk i pannen. Balda tjener regelmessig, oppfyller alle ordre, presten vet ikke lenger hvordan han skal bli kvitt ham, og kommer på ideen om å sende ham for å fange djevlene. Balda fanger den lille djevelen, piskes ham med stenger, og presten, etter å ha tjent et klikk på pannen, kunne ikke bære dem og døde etter det tredje klikket.

3. Pushkins eventyr betyr mye for meg. Dette er svært kunstnerisk litteratur, skrevet i en vakker poetisk stil, og den lærer også hvordan man skal være en god mann, indikerer hva som er godt og hva som er ondt.
Pushkins arv er toppen av poetisk og prosamesterskap.

s. 28-30. A.S. Pushkin. Historien om den døde prinsessen og de syv ridderne

1. Venter på dronningen og at kongen kommer tilbake.
2. Kongens bryllup.
3. Prinsessen har blitt voksen.
4. Dronningens magiske speil.
5. Ordre til Chernavka fra dronningen.
6. Chernavka oppfylte dronningens ordre.
7. Chernavka og prinsessen i skogen.
8. I heltenes hus.
9. Dronningen får vite at Chernavka ikke oppfylte ordren.
10. Dronningen selv besøkte prinsessen og ga henne et forgiftet eple.
11. Prinsessens død.
12. Begravelse av prinsessen av helter.
13. Søk etter prinsessen av prinsen Elisha.
14. Elisha finner prinsessen og knuser krystallkisten.
15. Prinsessen våknet til liv.
16. Dronningen dør.
17. Bryllup av prins Elisha og prinsessen.

2. Det eventyrene «Sleeping Beauty», «Snøhvit og de syv dvergene», «Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne» har til felles er at de snakker om forræderiet til en ond stemor, om en vakker stedatter som klarer å beseire stemor-heksen sin og bli bruden til en vakker ung mann, i tillegg har Snøhvit og prinsessen fra Pushkins eventyr venner i form av dverger og syv helter som klarte å bli forelsket og bli knyttet til snille jenter.

3. Abstrakt til eventyret «Snøhvit og de syv dvergene».

Snøhvit blir stående uten mor, den onde stemor-trollkvinnen bestemmer seg for å ødelegge sin voksne vakre stedatter og sender henne og hushjelpen hennes til skogen. Men i stedet for døden, finner Snow White venner i de syv dvergene, takket være hvem hun ikke bare klarte å overleve, men også beseire sin onde stemor.

4. Sammenlignende kjennetegn ved eventyrene "Snøhvit og de syv dvergene", "Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne".

Sammenligningsalternativer	"Fortellingen om den døde prinsessen"	"Snøhvit"
Forfatter	A.S. Pushkin	Charles Perrault
Hovedroller	Prinsesse, dronning, prins Elisha, 7 helter	Snøhvit, stemor, syv dverger, konge
hoved ideen	Ondskap vil bli straffet	Det gode overvinner det onde
Hovedhendelser	Morens død, kongens ekteskap med en annen, stemorens onde intensjoner, livet i skogen i huset til syv helter, døden, prinsessens oppstandelse, stemorens død, bryllupet til prinsesse og Elisha	Foreldreløshet, stemor, stemorens onde hensikter, livet med de syv dvergene, død fra et forgiftet eple, oppstandelse, den onde trollkvinnens død, bryllup
Magiske hjelpere	Speil	Speil
Slutten på eventyret	Døden til den onde stemoren, bryllupet til prinsessen	Death of the Evil Witch, Snow White's Wedding

Side 31-32. M. Yu. Lermontov. Ashik-Kerib

1. Ord som vil hjelpe med å komponere en historie om helten i arbeidet: stakkars Ashik-Kerib var i Tifliz, ingenting annet enn et høyt hjerte og sangens gave, han dro til bryllup for å underholde de rike og lykkelige, han så Magul- Megeri, de ble forelsket i hverandre, lite håp for stakkars Ashik-Kerib.

2. Det som gjorde Ashik-Keriba rik var kunsten hans å synge, som han fikk store honorarer for fra pashaene sine. Magul-Megeri inviterte en kjøpmann hjem til henne og beordret ham til å vise henne retten i byene der han handlet. I byen Halaf het eieren av retten Ashik-Kerib. Den første som gjenkjente Ashik-Kerib var kjøpmannen som Magul-Megeri ga henne retten.

3. Folk respekterte Ashik-Kerib for hans talent, vennlighet og for å hjelpe dem med å glemme problemene med kunsten hans. Han gikk rundt på gårdsplassene, moret og gledet folket, men adlød aldri ordrene fra makthaverne, han elsket frihet, han valgte selv hvor han skulle vise ferdighetene sine for hvem han skulle synge, han ga alle pengene han tjente fra Pasha til sin mor for muligheten til å spille på sin gamle saaz.

En rekke hendelser:

Første møte med Magul-Megeri.
Ashik-Kerib i huset til Magul-Megeri.
Ashik-Keriba løfte.
Avgang fra Ashik-Kerib.
Løgner til Kurshud Bey.
Møte Pasha.
Magul-Megeris ordre til kjøpmannen.
Fantastisk assistent Ashik-Kerib.
Ashik-Kerib vender hjem.

4. Gjennomgang av Lermontovs verk "Ashik-Kerib"

Navnet på hovedpersonen i verket av M. Yu. Lermontov er Ashik-Kerib. Han var en kjekk, edelt fattig ung mann, veldig talentfull, enkel og snill. Omgivelsene for eventyret er byen Tifliz, i antikken, i fanget av frodig orientalsk natur, hager og vingårder. Ashik-Kerib ble forelsket i Magul-Megeri, datteren til en rik østlig adelsmann, men ønsket ikke å bruke fordelene som brudens rikdom ga ham, og bestemte seg for å tjene nok penger selv til å være verdig henne. Han dro på en lang reise, ble erklært druknet i sitt hjemland, og da han var i byen Khalaf og etter å ha blitt rik, glemte han løftet om å vende tilbake og gifte seg med sin elskede jente. Årsaken til dette var forræderiet til hans rival Kurshud-bek, som fortalte alle at Ashik-Kerib hadde druknet og at Pasha levde i rikdom, noe som fikk Ashik-Kerib til å glemme Magul-Megeri. Etter hvert som handlingen skrider frem, gjenkjenner Ashik-Kerib sin elskedes rett, husker kjærligheten til henne, som ikke har falmet i ham i det hele tatt, og ved hjelp av magisk kraft blir han øyeblikkelig fraktet fra Khalaf til Tifliz, hvor han får vite at Magul- Megeri gifter seg med Kurshud-bek, og moren hans er helt blind av tårer, han tar saazen i hendene og drar til bryllupet, spiller og synger, hans elskede gjenkjente umiddelbart Ashik-Kerib, hans forelskede rival er ikke alene - han gifter seg med den vakre søsteren til hovedpersonen. Alle handlingene som Ashik-Kerib tok for å løse problemet (tog med en magisk rytter gjennom byene, tilbake til Tifliz, finne en gammel saaz, spille i bryllupet til sin elskede) hjelper ham med å oppnå det han vil, oppfylle betingelsen - bare ved å bli rik, gifte seg med datteren til en rik tyrker. Ashik-Kerib oppnådde målet sitt: han ble rik, ble berømt, kurerte moren sin, giftet seg med sin elskede jente.

S. 33. L. N. Tolstoj

Plan
1. Lev Nikolaevich Tolstoy ble født i en adelig adelsfamilie.
2. I tidlig barndom mistet han sin elskede mor,
3. Han ble utdannet hjemme, undervist av veiledere, og deretter på universitetet.
4. Under krigen tjenestegjorde han i hæren og deltok i kampene i Sevastopol.
5. Engasjert i litterære aktiviteter.
6. Hadde stor familie, bodde og jobbet på eiendommen hans Yasnaya Polyana.
7. Hans kreative arv regnes som en av de høyeste prestasjonene i russisk litteratur.

s. 33-34. L. N. Tolstoj. Hvordan en mann fjernet en stein.

1. Hovedideen til Tolstojs fabel: vi trenger ikke bare en vitenskapsmann, men også en smart.

2. Ordspråk som gjenspeiler hovedideen til fabelen:
For å hakke nøyaktig, trenger du kunnskap.
Vi trenger ikke bare en vitenskapsmann, men også en smart en.
Sann kunnskap er ikke åpenbar.

3. Historie
Den ene vil blunke, og den andre vil allerede innse det
Det nye skapet ble levert demontert og skulle monteres. Pappa, mamma, bror og jeg begynte å tenke på hvordan vi skulle koble sammen skapdelene. Mens vi bestemte oss for hva og hvor, tok pappa en baufil og skar raskt et lite rektangulært hull på planken for å sette inn en annen planke der - en av sideveggene i skapet. Det viste seg at han hadde det travelt, han trengte bare å snu stangen, for sporet var allerede forberedt, men på den andre siden! Så mens vi blunket, tenkte og lurte, hadde pappa allerede skjønt, men som det viste seg, skjønte han feil. Jeg måtte likevel tenke litt mer, se godt på alle detaljene for å koble dem riktig sammen.

s. 34-35. A.P. Tsjekhov. Gutter

1. Utdaterte ord: opphold (opphold), slede (slede), i inngangspartiet (korridoren til en landsbyhytte), mester (respektfull adresse til en person).

2. I Korolev-familien behandlet alle hverandre veldig forsiktig og med stor kjærlighet. «Korolev-familien, som hadde ventet på Volodya fra time til time, skyndte seg til vinduene. Moren og tanten hans skyndte seg å klemme og kysse ham, Natalya falt for føttene hans og begynte å trekke av filtstøvlene, søstrene begynte å skrike, dørene knirket og smalt, og Volodyas far, kun iført en vest og holdt saks i hendene , løp inn i gangen ...”

3. Etter å ha rømt endret Volodyas holdning til familien sin, han innså plutselig hvor sterkt han var knyttet til sin far, mor, søstre og hvor mye de elsket ham, med hvilken oppmerksomhet og ømhet de brydde seg om ham.

4. Heltene bestemte seg for å rømme fordi de ønsket å bli rike og berømte reisende. De var dumme og arrogante, de visste lite og hadde liten forståelse for vanskelighetene på veien, de ville se modige og uvanlige ut i andre menneskers øyne.

6. Skjedde meg lignende situasjoner når mamma og pappa var bekymret for meg. Jeg kunne leke med vennen min på gaten til det ble mørkt, og folk kom ut og lette etter meg. En dag dro vennen min og jeg for å utforske de nærliggende omgivelsene, gikk veldig langt fra huset og kom tilbake om kvelden gjennom skogen. Min eldre bror møtte meg og forklarte hvor bekymret moren min var da hun kom hjem fra jobb og ikke fant meg hjemme, i hagen eller på gaten. Jeg gikk aldri så langt uten å spørre igjen.

Side 36-39. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Jeg kan: gjenopprette hendelsesforløpet ved hjelp av støtteord og setninger, tegne en kontur av verket, kort snakke om verkets hendelser basert på en illustrasjon eller reproduksjon av et maleri, snakke om verkets helt, sammenligne ham med andre helter.

2. Fiskehval, 33 helter, rev, Tsjetsjevitsyn.

3. Illustrasjoner for arbeidet til A. S. Pushkin "The Tale of the Golden Cockerel."
Dette er et av de mest kjente eventyrene til A. S. Pushkin, det snakker om tsar Dodon, som ikke holdt ord, brøt sine forpliktelser, glemte sin ærverdige alder og plikter som statsoverhode, for dette ble han hardt straffet - gyllen hane hakket ham på pannen, kongen døde over natten. Eventyret inneholder et hint til gode karer: ikke jag etter spøkelsesaktig skjønnhet, hold ord, uansett hva det koster.

4. Tegninger til historien "Gutter" av A.P. Chekhov.

5. Planen for en del av Tsjekhovs historie er ankomsten av guttene.
1) Venter.
2) Møte Volodya.
3) Fremmed.
4) Førsteinntrykk av kamerat Volodya.
5) Hjertelig velkommen til Chechevitsyn i Korolev-familien.

6. Omriss av eventyret "Froskeprinsessen"
1) Det var en gang en far og tre sønner.
2) Velge en brud.
3) Den yngstes brud er en frosk.
4) Tre prøver av svigerdøtre.
5) Ivans utslett.
6) Søk etter prinsessen.
7) I Baba Yagas hytte.
8) Kamp med slangen Gorynych.
9) Hjemreise.
10) En fest for hele verden.

7. Hva Lermontovs eventyr "Ashik-Kerib" har til felles med folkeeventyr er: tilstedeværelsen av magiske gjenstander og karakterer, tre ganger repetisjon av handlinger og trollformler, eksistensen av to verdener (fantastisk og ekte). Forskjellen er at alle karakterene ble oppfunnet av forfatteren, de er ikke i folkeverk, handlingen er kompleks, det er mange handlingslinjer, historien er fortalt i et vakkert språk stilisert som orientalske fortellinger.

GDZ til side 40-43. Poesi notatbok

F. I. Tyutchev - (1803 - 1873)
A. A. Fet - (1820 - 1892)
E. A. Baratynsky - (1800 - 1844)
A. I. Pleshcheev - (1825 - 1893)
I. S. Nikitin - (1824 - 1861)
I. A. Bunin - (1870 - 1963)
N. A. Nekrasov - (1821 - 1878)

S.40. F. I. Tyutchev. Jorden ser fortsatt trist ut...

Ord som hjelper deg å se bildene av tidlig vår: luften puster allerede vår, naturen har ennå ikke våknet, men hun har hørt våren.

F. I. Tyutchev. Hvor uventet og lyst...

1. Reist - oppsto; gjennomboret - gjennomboret; venstre - kom tilbake; grep - klemte; utmattet - sliten; fange - hold; se - se; ble blek - tapt farge; borte - forsvunnet; blader - forsvinner; du puster - du puster inn; du lever - du eksisterer.
Verbene høres ikke like ut.

2. Verbene i Tyutchevs dikt skaper et synlig bilde av utseendet og den kortvarige utstrålingen til en regnbue.

3. Diktet kan ha tittelen «Rainbow» eller «Rainbow Vision».

S. 41. A. A. Fet. Vårregn

1. Ord som hjelper deg å høre lyden av regn: og noe nærmet seg hagen, friske blader tromming.

2. Ord som hjelper deg å føle vårlukten: lindetrær lukter duftende honning.

3. Vårregn
Det ble mørkt rundt omkring. Det lød et torden i det fjerne. Sjeldne dråper med regn begynte å falle til bakken. Vinden blåste og trærne raslet med bladene. Dråper trommet på bakken og tretoppene. Det tordnet veldig nært, og regnet rant ut som bøtter.

S. 42. I. S. Nikitin. På den blå himmelen svever de over jordene...

1. Adjektiver som brukes i direkte mening: i blått, varmt, natt, smalt, rødt.
Adjektiver som brukes i overført betydning: med gull, gjennomsiktig-rødme, brennende, gylden, ren.

2. Ord som uttrykker bilder av naturen: skyer med gyldne kanter svever over jordene; Tåken er knapt merkbar over skogen, og nå blåser det nattes kjølighet; måneden stiger som en ildkule og bader skogen i et rødt lys; Varsomt stjernenes gylne utstråling, fred og stillhet i det åpne feltet.

Side 42-43. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Jeg kan: navngi russiske diktere fra 1800-tallet, lest uttrykksfullt, som gjenspeiler forfatterens stemning; finne uttrykksmidler i teksten, bruk dem til å lage din egen tekst; lese et lyrisk dikt utenat; bestemme intonasjonen som verket skal leses med.

2. Følgende dikt kan inkluderes i samlingen «Dikter fra 1800-tallets diktere om naturen»: V. A. Zhukovsky «Blomst», «Hav», P. A. Vyazemsky «Første snø», F. N. Glinka «Til oksefinken», N. M. Yazykov «Vasserfall» ", E. A. Baratynsky "Star".

3. Jeg elsker poesi
Jeg liker å lese poesi, spesielt når jeg føler meg trist og ensom. Jeg finner i dikteren en intelligent og subtil samtalepartner; han ser ut til å fortelle meg om det viktigste - om kjærligheten til andre, om naturens allmakt og uforgjengelige skjønnhet. Takket være poetiske linjer ser jeg for meg fantastiske bilder. Jeg vil også rime tankene og følelsene mine. Jeg finner så uvanlige ord og uttrykk i teksten at jeg beundrer dem og prøver å huske dem, lære dem utenat, slik at jeg en dag kan bruke dem i talen min.

GDZ på side 44-54. Litterære fortellinger

1. Litterære fortellinger: S.T. Aksakov “The Scarlet Flower”, V. Odoevsky “Town in a Snuff Box”, V. Kataev “The Seven-Flower Flower”, S. Marshak “Twelve Months”, V. M. Garshin “The Frog Traveller” ", P. P. Bazhov "Sølvhov".

3. Det ønskede litterære eventyret finnes i en spesiell katalog over alle litterære eventyr eller etter forfatter, som er plassert i katalogen alfabetisk.

Side 45-46. V. F. Odoevsky. By i en snusboks

1. Odoevsky Vladimir Fedorovich - prosaforfatter og litteraturkritiker, født i 1803 i Moskva. Faren hans var av en eldgammel fyrstefamilie, og moren hans var i fortiden
livegen bondekvinne. Han studerte ved Moscow University Noble Boarding School, og ble i løpet av studiene interessert i litterær kreativitet. I 1826 flyttet han til St. Petersburg, sluttet seg til Utenrikssensurkomiteen og ble senere assisterende direktør for det offentlige biblioteket og direktør for Rumyantsev-museet. Sammen med overføringen av museet til Moskva, flyttet han dit i 1862.
I 1833 ble hans første samling, "Motley Tales", utgitt, og fra dette øyeblikket begynte storhetstiden til arbeidet hans.

2. Verker av Odoevsky: samlingen «Motley Tales» («The Tale of a Dead Body, Who Knows It Belongs to», «The Tale of the Occasion on which Collegiate Advisor Ivan Bogdanovich Otnoshenko mislyktes i å gratulere sine overordnede på påskedag» ); historiene «Prinsesse Mimi», «Prinsesse Zizi», «La Sylphide», eventyret «Town in a Snuffbox».

3. Abstrakt til Odoevskys eventyr "Town in a Snuff Box"
Dette verket ble skrevet av V.F. Odoevsky. Den forteller om en liten gutt Misha, som drømte at han var i en eventyrby der eventyrkarakterer bor: klokkegutter, Princess Spring, hammermenn, Mr. Valik - deler av mekanismen til en musikalsk snusboks forvandlet i hans drøm. Misha bryter ved et uhell en del av denne mekanismen og våkner. Om det var en drøm eller virkelighet, skjønte han aldri, bare han lærte mye mens han var i eventyrbyen, og forsto mye da han våknet.

4. Misha, under sin fantastiske reise, innså at alt på avstand virket mindre; Jeg lærte å skille at en større bjelle har en lav stemme, og en mindre bjelle har en høy stemme; Jeg kom frem til at det er nødvendig å ta vare på ting.

s. 46-47. V.M Garshin. Historien om padden og rosen

1. Hovedideen med arbeidet: alt vakkert, alt levende kan ikke eksistere for alltid, helt fra begynnelsen er det ideelle vesenet i fare. Rosen var vakker og fikk padden til å ville ødelegge henne. Rosen var så attraktiv, så utilgjengelig for padden, at den bestemte seg: la den dø, men bare jeg får den. Gutten var veldig flink, liten og snill, han elsket hagen sin, spesielt den vakre rosen, men en dødelig sykdom rammet ham og lot ham ikke nyte livet lenge.

2. Hovedideen til "The Tale of the Pad and the Rose" gjenspeiles i ordtakene: Etter å ha gjort noe dårlig, ikke forvent godt, godt overvinner det onde.

3. Dette arbeidet reflekterer følgende funksjoner Eventyrtekst: eventyrkarakterer (tenker rose, snakkende padde), magiske og virkelige verdener, seier av det gode i historiens finale.

4. Andre eventyrnavn: «The Beauty and the Ugly», «What Happened in the Same Garden», «The Boy and the Rose».

5. Anmeldelse av «Fortellingen om padden og rosen»
Dette verket ble skrevet av den russiske forfatteren V. M. Garshin. Dette er en lyrisk historie om den triste skjebnen til en liten gutt og hans vakre rose. Rosen ble nesten ødelagt av en stygg padde, men likevel kunne hun blomstre og bli den siste dekorasjonen på den triste avskjedsseremonien for gutten. Dette er en historie om kjærlighet, motstandskraft, håp og skjønnhet. naturfenomener og følelsene til et menneske.

6. Et verk av V. M. Garshin, som jeg gjerne vil lese igjen - "The Frog Traveller."

s. 48-49. P. P. Bazhov. Sølv hov

1. Kunstneren avbildet Sølvhoven som en slank ung hjort med forgrenet gevir, med en lysende hov, stående på toppen av en snødekt hytte. Fawn blå farge på bakgrunn av måneskinn, muskuløs, raffinert, leken, fordi det ene bena hans er provoserende hevet, som om han forbereder seg på å hoppe eller slå med en hov og spyr ut edelstener. Og det er virkelig en spredning av edelstener under.

2. Min idé om sølvhoven er ikke sammenfallende med det kunstneren avbildet. Jeg tror. Fawn skal være liten, morsom, med korte og uforgrenede horn. Dette er mer en Bambi enn en porselensfigur avbildet av kunstneren.

3. Illustrasjonen kan suppleres med et bilde av Darenka som spionerer på en hjort, og det ville trenge flere edelstener, fordi sølvhoven dekket Kokovanis hytte slik at den var fullstendig dekket med en spredning av glitrende steiner.

4. Illustrasjonen skal vise Kokovanya, Darenka, Murenka og Sølvhoven i det øyeblikket de alle kom sammen nær vinterboden til den gamle jegeren og gullgraveren.

Side 49-51. S. T. Aksakov. Den skarlagenrøde blomsten

1. Egenskaper ved et eventyr: det er alltid to verdener: ekte og magisk; handlingen finner sted i en ubestemt fortid; helten blir testet; å løse problemet er mulig ved hjelp av oppfinnsomhet, utspekulerte og magiske gjenstander; godhet og rettferdighet triumferer; det er alltid magi, transformasjoner; alltid en lykkelig slutt; dyr, gjenstander, planter er representert som levende, tenkende vesener som enten hjelper helten eller er i ett med ondskapens krefter.

2. Eventyret «The Scarlet Flower» er magisk fordi det inneholder magiske gjenstander; det er transformasjoner, magi; handlingen finner sted i en ubestemt fortid; det er en virkelig verden og en magisk en; historien ender med seieren til de gode kreftene som løfter den onde trolldommen.

3. På forsiden av boken er det en tegning som viser hovedpersonene i eventyret "Skjønnheten og udyret".

4. Eventyret «Skjønnheten og udyret» er kjent for alle. Den ble skrevet av Leprince de Beaumont.

5. Hovedpersonene i eventyret: en rik kjøpmann, hans seks barn: tre døtre og tre sønner, blant alle den elskede datteren var den yngste datteren Skjønnhet, edle friere, udyret, ektemennene til de eldste døtrene, en ung prins (som var i dyrets skikkelse), en fe.

6. Hovedhendelser:

1) Kjøpmannen, far til seks barn, gikk konkurs.
2) Dra avgårde for å tjene penger og se etter gaver til barn.
3) Kjøpmannen befinner seg i det fortryllede palasset til udyret.
4) Monsteret løslater selgeren på betingelse av at han kommer tilbake.
5) Kjøpmannen kommer tilbake og forteller barna om ulykken sin.
6) Skjønnheten drar til Udyret med faren sin og forblir i slottet i stedet for faren.
7) Skjønnhet ble venner med udyret.
8) Karsotochka kom hjem for å bli, og søstrene hennes misunnet henne.
9) Skjønnheten kommer sent tilbake, udyret dør, men Skjønnheten redder ham.
10) Forbannelsen har brutt, feen belønner alle i henhold til deres ørkener.

Side 51-54. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Lært: å navngi forfatteren av litterære eventyr; sammenligne folkelige og litterære historier, navngi deres funksjoner; bruke litterære teknikker for å lage dine egne verk; skille tekster med beskrivelse, fortelling og resonnement; utarbeide en anbefalt bibliografi.

2. S. T. Aksakov. Den skarlagenrøde blomsten.
P. P. Bazhov. Sinyushkin godt.
P. P. Bazhov. Malakittboks.
P. P. Bazhov. Copper Mountain elskerinne.
V. I. Dal. Jente Snow Maiden.
P. P. Bazhov. Steinblomst.
P. P. Bazhov. Sølv hov.
V. A. Zhukovsky. Historien om tsar Berendey, om sønnen hans
til sin Ivan Tsarevich, om triksene til Koshchei den udødelige
og om visdommen til prinsesse Marya, Koshcheyevs datter.
V. M. Garshin. Froskereisende.
V. F. Odoevsky, Moroz Ivanovich.
V. F. Odoevsky. En by i en snusboks.
3. A. N. Tolstoy «Den gyldne nøkkel, eller Pinocchios eventyr»
N. Nosov «The Adventures of Dunno»
G. Uspensky "Onkel Fjodor, hunden og katten Matroskin", "Cheburashka"
E. L. Schwartz "The Tale of Lost Time", "The Snow Queen"

4. "The Tale of Lost Time" - De som hjelper folk med å få ønskene oppfylt. "Girl Snow Maiden" - Erobre hjertet ditt med kjærlighet, ikke frykt.

5. Essay God å vokse, dårlig å krype gjennom hull

Plan
1) Mennesker er forskjellige, deres skjebner er forskjellige.
2) Gode mennesker forandrer seg hele tiden til det bedre.
3) Onde mennesker gjør mange dårlige ting, dette formørker sjelen deres enda mer.
4) Godt vinner alltid, tiltrekker folk til seg selv, og derfor vokser og utvider gruppen av gode mennesker.
5) Ondskap skyver unna, tvinger deg til å skjule dine dårlige gjerninger, og derfor gjemmer en ond person seg, lurer og stikker ikke ut av hullet sitt.
6) Det er godt å vokse, eller krype gjennom hull.

7. Et litterært eventyr er preget av følgende trekk: Tilstedeværelsen av en forfatter.
Tilstedeværelsen av to verdener: ekte og magisk.
Heltene i eventyret er ikke bare mennesker, men også dyr.

8. Forteller Tekst som forteller om eventuelle hendelser
Resonnement En tekst som brukes til å bevise eller forklare noe.
Beskrivelse Tekst som brukes til å beskrive et objekt, hendelse, tegn

9. Tekstbegrunnelse
Et litterært eventyr er et prosaverk av en viss forfatter med fiktive karakterer og plot.
For det første tilhører et litterært eventyr pennen til en spesifikk forfatter, det er frukten av hans fantasi, og ikke skapelsen av et kollektivt verk, som et folkeeventyr. For det andre forutsetter et litterært eventyr, som ethvert eventyr, et fantastisk plot, en uvanlig setting; dens helter kan ikke bare være mennesker, men også dyr, planter eller til og med livløse gjenstander. For det tredje, som i ethvert eventyr, i et litterært verk med et fantastisk plot er det magiske gjenstander, magiske trollformler, ved hjelp av hvilke helten beseirer det onde, unngår fare og kjemper for rettferdighet. Og til slutt, i et litterært eventyr, er det som gjør det til et eventyr at det gode alltid seier over det onde.
Dermed kan vi konkludere med at forfatterens arbeid med et fantastisk plot, magiske gjenstander, uvanlige helter er et litterært eventyr oppfunnet av én forfatter.

GDZ til side 55-66. Tid for business - tid for moro

1. Tid er en objektiv form for eksistens av uendelig utviklende materie, varighet, varighet av noe, målt i sekunder, minutter, timer, et intervall av en eller annen varighet, tid på dagen, år.
Tid er et polysemantisk ord som betegner en bestemt periode, målt i timer, dager eller måneder.

2. Tiden går (flyr, strekker seg, stopper) - livet går videre, livet flyr veldig fort, lang ventetid på noe, uutholdelig lang ventetid på noe. Tiden vil vise (det vil bli et resultat, forvent et resultat, håp på det beste). Tiden venter ikke (det er lite tid, vi må skynde oss, tiden kan ikke stoppes). Foreløpig (for en stund, ikke for lenge, inntil et visst punkt). Få tid (ha litt tid igjen, gå foran i noe, vent på det rette øyeblikket).

3. Ved å forberede turen på forhånd kan du vinne tid og slappe av før start. Alt hemmelig er bare hemmelig foreløpig. Tiden flyr, men det virket som om vi var førsteklassinger i går. Tiden vil vise hvem som blir gullvinner, men foreløpig må vi studere hardt. Vi må øve ferdig konserten, tiden renner ut – forestillingen er om en time.

4. Kolya kom for sent til timen igjen og sa til læreren: "Tiden min stoppet, den fløy, men glemte å skifte dekk, gled og satt fast i en snøfonn, så jeg var forsinket." Gutta begynte å le av Kolya og spurte: "Kanskje tiden fløy som en fugl og fløy forbi skolen?" – «Nei,» svarte Kolya flau, den trakk utover fordi den dro en jente opp på fjellet, som
Jeg kom for sent til skolen." – «Så du er forut for tiden din? - spurte læreren, "tross alt er du allerede i klassen, og det er ikke tid til å spørre deg i styret, men jeg vil vente på tiden din med deg i friminuttene og samtidig sjekke leksene dine."

Side 57-58. E.L. Schwartz. En fortelling om tapt tid

2. Hver grønnsak har sin tid - betyr at hver alder har sine egne prestasjoner.
Hvis penger er tapt, kan du klare det, tiden er tapt, du vil ikke få dem tilbake, dette betyr at penger er en ting å tjene penger på, det tar tid og litt innsats, men hvis du går glipp av tid, bruk den middelmådig, tapte muligheter kan aldri returneres.
En time er verdifull ikke fordi den er lang, men fordi den er kort. – Det er alltid ikke nok tid.
Bestilling sparer tid. - Hver ting skal ha sin egen plass, da vil du ikke kaste bort tid på å lete etter den.
Ikke utsett det du kan gjøre i dag til i morgen – ikke vær lat til å gjøre alt du trenger å gjøre.

3. På kvelden var jeg så trøtt at Venya ikke klarte å få seg til å pakke skolesekken. Om morgenen lå han litt lenger i sengen, og da han stod opp måtte han løpe til skolen. Stresskoffert! Venya kastet alt han kunne få tak i og løp til timen. Han var den siste som hoppet inn i klasserommet, satte seg ved skrivebordet, åpnet kofferten og dro den ut... Dette er hva som skjer hvis du ikke kan ordtaket: «Ikke utsett det du til i morgen kan gjøre i dag!"

4. Teksten ovenfor er en fortelling, siden den beskriver virkelige hendelser i rekkefølgen de fant sted.

5. "The Tale of Lost Time" lærer deg å verdsette tid, ikke å kaste bort den, og også at du trenger å hjelpe andre og bare gjøre gode gjerninger, først da kan du oppnå oppfyllelsen av dine ønsker.

GDZ til s. 59-61. V. Yu. Dragunsky

1. Verkene til V. Yu. Dragunsky kan kalles humoristiske, fordi de snakker om en gutt og vennene hans som stadig befinner seg i morsomme, morsomme eller morsomme situasjoner.

2. Bøker av V. Dragunsky: "Det er mye bevegelse i hagegaten", "Deniskas historier"

3. Tegninger til historiene til V. Dragunsky «Nøyaktig 25 kilo» og «Puss in Boots».

4. Passasjen snakker om Deniskas gode gjerning: han ga en av bøkene han mottok for et godt designet Puss in Boots-kostyme til sin beste venn og klassekamerat Mishka.

5. Deniska - en ekte venn, alltid klar til å hjelpe, ikke-grådig og smart.

6. Historien om Denis Korablev

Plan
1. Møte med min venn Mishka.
2. Tilby å sykle.
3. Bjørnetrening.
4. Mishka sykler på egen hånd, Deniska løper bak ham.
5. Bremsene har sviktet.
6. Bjørnen krasjet inn i gjerdet.
7. Sykkelen er ødelagt for alltid, men Mishka ble ikke skadet.
8. Deniska og Mishka bærer sykkelen til søppelfyllingen.
9. Mamma var glad for at det ikke skjedde noe vondt med Deniska og Mishka

Side 62-66. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. I avsnittet "Tid for virksomhet - tid for moro" lærte vi: å navngi de humoristiske verkene til V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Schwartz; skille en historie fra et eventyr; navngi trekkene i historien; fastslå spesifikke funksjoner humoristisk historie; bestem hovedideen til arbeidet, kom opp med dine egne morsomme historier om forskjellige emner.

2. V. Dragunsky - russisk, sovjetisk forfatter. Født i 1913 i New York, inn i en familie av emigranter.
I 1918 døde Victors far av tyfus. Victor gikk tidlig på jobb, mens han jobbet deltok han på "Literary Theatre Workshops" og opptrådte til og med som skuespiller. Samtidig var han engasjert i litterære aktiviteter, opptrådte i sirkuset, var filmskuespiller og var arrangør og leder av det litterære og teatralske parodiensemblet "Blue Bird", som eksisterte til 1958.
Siden 1940 har han vært engasjert i litterær virksomhet, publisert feuilletons, humoristiske historier, skrevet sanger, sideshow, klovneri, sketsjer for scenen og sirkus. Siden 1959 har han skrevet morsomme historier om gutten Denis Korablev og vennen hans Mishka Slonov under den generelle tittelen "Deniskas historier."

3. Essay "Hvorfor legger en person som kaster bort tid forgjeves ikke merke til hvordan han eldes?"

1.) Stilling av spørsmålet.
2.) Den første tesen: tiden er ikke uendelig, den må brukes, ting kan ikke utsettes til senere.
3.) Den andre oppgaven: de som ikke gjør noe mister slike positive egenskaper som karakterstyrke, besluttsomhet, forretningssans, høy intelligens, rask vett og evnen til å lære.
4.) Den tredje oppgaven: de som ikke vet hvordan og ikke vil gjøre noe mister gradvis evnen til å lære og forstå nye ting, og dette er tegn på alderdom og mental apati.
5.) Konklusjon: de som kaster bort tiden taper gradvis vitalitet, blir en gammel mann, ute av stand til utvikling og forbedring

5. Min favoritt barneforfatter Viktor Dragunsky

1.) Dragunsky er den første forfatteren hvis historier jeg kunne utenat.
2.) Dragunsky skrev mange bøker - samlinger av historier om en helt - Denisk Korablev.
3.) Alle historiene han skrev er rørende og humoristiske på samme tid.
4.) Karakterene i historiene hans er søte enkle mennesker, slike mennesker bor ved siden av oss.
5.) Dragunskys bøker hjelper til med å bekjempe problemer fordi de bringer positivitet og forbedrer humøret ditt med subtil humor.

6. Humoristiske verk:
V. Golyavkin. Jeg spiste ikke sennep.
V. Dragunsky. Du må ha en sans for humor.
E. Uspensky. Krokodille Gena og vennene hans.
L. Lagin. Old Man Hottabych.

7. Alle disse verkene er skrevet med humor, mange episoder og karakterer får deg til å le.

8. Tilleggsliste:
A. Tolstoj. Pinocchios eventyr.
V. Dragunsky. Kyllingbuljong.
E. Uspensky. Onkel Fjodor, hund og katt. Helligdager i Prostokvashino.
A. Lindgren. Pippi Langstrømpe. The Kid og Carlson, som bor på taket.

9. En historie skiller seg fra et eventyr ved at den snakker om virkelige hendelser; handlingen finner sted på et bestemt, spesifikt sted og i Viss tid; Bare én episode er dekket, det er ingen begynnelse, repetisjoner, mange karakterer, magiske gjenstander, magi og transformasjoner.

10. Novelle – en historie eller novelle er en kortere form for litterær prosa enn en historie eller roman. Går tilbake til folklore-sjangre muntlig gjenfortelling i form av legender eller lærerike allegorier og lignelser. Sammenlignet med mer utviklede narrative former, har ikke historier mange karakterer og én handlingslinje (sjelden flere) med den karakteristiske tilstedeværelsen av et enkelt problem.
En historie er en kort fortelling om en episode i livet til en helt.

11. Historie. Kaos på nyttårsaften

Plan
1.) Forberedelse til det nye året.
2.) Glemte å bestille juletre.
3.) Fedya gikk for å hente juletreet.
4.) Jeg fant ikke juletremarkedet.
5.) Tog til skogen.
6.) Huntsman og Fedya.
7.) Straffer.
8.) Jegeren ga skolebarna et juletre.
9.) Nyttårsball.
10.) Fedya ble tatt opp i runddansen.

GDZ til side 67-74. Barndomsland

1. M. Zosjtsjenko. Lelya og Minka.
E. Uspensky. Onkel Fjodor, hund og katt.
N. Nosov. Vet ikke om månen.

2. Du kan plassere på utstillingen:
N. Nosov. Dunnos eventyr.
D. Samoilov. Babyelefant. Elefantungen går for å studere.

Side 67-68. B.S. Zhitkov. Hvordan jeg fanget små menn

1. Gutten opplevde beundring og et ønske om å se nærmere på båten.

2. Helten i historien er en liten gutt. Han er veldig nysgjerrig, nysgjerrig, barnslig utspekulert, lydig, men i stand til å begå en utslett handling, knuse et leketøy for å se hva som er inni det. Forfatteren fordømmer ikke gutten, han føler med sorgen, fordi gutten angret og innså sin skyld.

3. Historien kan ha tittelen «Skip» eller «Bestemors skip».

4. Hovedideen til Zhitkovs arbeid er at alt hemmelig blir klart, enhver krenkelse fører til straff eller omvendelse.

S.69. K. G. Paustovsky. Kurv med grankongler

1. Edvard Grieg - norsk komponist fra romantikken, musikalsk figur, pianist, dirigent.
Griegs verk ble dannet under påvirkning av norsk folkekultur. Edvard Grieg ble født og tilbrakte ungdomsårene i Bergen.

Plan over Griegs biografi
1) Stamtavle til Edvard Grieg, født i en kjøpmannsfamilie i 1843, de første årene med musikkstudier hjemme og på skolen.
2) Leipzig Conservatory, valg av livsvei knyttet til musikk.
3) Ankomst til hjemlandet Bergen, den gang i København, sentrum for musikklivet i det daværende Skandinavia.
4) Kreativ aktivitet i komponistens modne år, tilbake til Bergen fra tretthet fra verdensberømmelse og berømmelse.
5) Siste leveår: publisering av den selvbiografiske historien "Min første suksess", fortsettelse av konsertaktiviteter, turneer rundt i Europa, søken etter originalitet, stil og ens plass i musikken.

2. Ord som formidler lyden av musikk: «De hvite og svarte tangentene, som rømte under Griegs sterke fingre, lengtet, lo, tordnet av storm og sinne og ble plutselig stille med en gang...»

3. Griegs musikk får deg til å forestille deg Skandinavia med sine snødekte fjellskråninger, tette løv- og barskoger, iskalde elver og fossefall, med gotiske katedralbygninger og smale, tettliggende høye bybygninger.

4. Jeg elsker å høre på musikk

Plan
1) Musikk er en nytelse for øret og sjelen.
2) Ensomhet er den beste forutsetningen for å oppfatte musikk.
3) Trist og stille musikk bringer frem lyse minner og gode tanker, høy og gledelig musikk gjør deg glad, inngir tillit til dine evner og inspirerer deg til å oppnå prestasjoner.

Side 70. M. M. Zosjtsjenko. juletre

1. Ferien i familien til Lelya og Minka var ikke en suksess fordi de begynte å feste seg med søtsaker på juletreet for tidlig, og de voksne hadde en kamp på grunn av dette.

2. Pappa sa: «Jeg vil ikke at barna mine skal være grådige og onde. Og jeg vil ikke at de skal slåss, krangle og sparke ut gjester.» Disse ordene uttrykker hovedideen til arbeidet: ikke vær grådig og spill pranks - da blir det en ferie på gaten din.

3. Et ordtak som uttrykker hovedtanken: Intet ondt fører til det gode.

Side 71-74. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Verkene i seksjonen "Childhood Country" lærte meg å navngi verkene til B. Zhitkov, K. Paustovsky, M. Zoshchenko; utarbeide en plan for arbeidet; gjenfortelle teksten basert på støtteord; bestem hovedideen til arbeidet ved å bruke ordtak.

2. Spørsmål til foreldre
1) Hvilke arbeider studerte du på barneskolen?
2) Hvilket av disse verkene gjorde størst inntrykk?
3) Hvilke lærebøker studerte du fra? Hvor fargerike og illustrerte var de?
4) Hvilke oppgaver fikk du basert på arbeidene du leste?
5) Hvilke ferdigheter har du tilegnet deg?
b) Hva satte læreren mest pris på i svarene dine?

3.

5. Zhitkovs historier er basert på hans observasjoner av livet til ville dyr. Disse observasjonene tillot ham å morsomt og rørende beskrive vanene til skogen i det sentrale Russland.

Anmeldelse. Jeg likte historien "On the Ice Floe" av Boris Zhitkov, for selv i den vanskeligste situasjonen er det ingen grunn til å fortvile, hjelp kan alltid komme når som helst. Jeg råder alle som ønsker å bli modigere å lese historien!

7. Kunstneriske uttrykksmidler i arbeidet til K. Paustovsky "Kurv med grankongler": gull og kobber, som er på jorden, smir tusenvis av tynne blader fra dem; høstantrekk; tåken omsluttet byen opp til halsen; rustne skip
døset ved trebryggene, stille snorkende damp; Snøen fløy skrått og klamret seg til tretoppene.

Personifikasjoner: høstantrekk; bladene rister; tåken dekket byen opp til halsen; dampskip kom, slumret, snorkende damp; snøen fløy og klamret seg til tretoppene.

8. "Vinter i skogen": på trærne er raggete hvite luer trukket ned over øynene deres; Store snødrev vokste og dekket stiene; skogen frøs, ble stille, sovnet; vinterskogen sover som en fortryllet; bare forvirrede og tydelige spor etter skogbeboere (fugler, dyr, en stor elg) er synlige; de raggete potene til granene og furuene hang ned fra snølasten; langs den smale stien langs rydningen krøller snøen seg, snurrer og virvler som en snøstorm; Du kan høre knirking av grener under vekten av snøtepper som dekket skogen til toppen av de høye trærne.

GDZ til side 75-87. Naturen og oss

1. Seksjonen inkluderer følgende verk: D. N. Mamin-Sibiryak “Receptionen”, A. I. Kuprin “Barbos and Zhulka”, M. M. Prishvin “Upstart”, E. I. Charushin “Boar”, V. P. Astafiev. "Stirzhonok Skrip".

2. Du kan supplere seksjonen med verk av N. I. Sladkov "Reir", "Sarv", "Hakkespett", V. Bianchi "Forest Scouts", "Orange Neck", "Meisekalender".

s. 75-76. D. N. Mamin-Sibiryak. Adoptert

1. Adoptert barn - et stebarn tatt inn i en familie for oppdragelse; adoptivsønn eller adoptivdatter.

2. Ord som vil bidra til å komponere en historie om historien til vennskapet mellom Priemysh og Sobolko: først var jeg redd; så ble jeg vant til det; de går en tur sammen: svanen på vannet, og Sobolko på kysten; svanen vil svømme bort, hunden vil se etter den, sette seg på bredden og hyle.

3. Historien om vennskapet mellom Priyomysh og Sobolko

Plan
1) Skogmesterbua.
2) Venter på eieren.
3) Adoptivens første opptreden.
4) Hvor fikk skogvokteren svanen fra?
5) Orphan Swan.
6) Taras skjebne.
7) Stolt fugl.
8) Andre besøk hos skogvokteren.
9) Forlatt alene med Sobolko.
10) Adoptert blant sine brødre
11) Kan ikke holde tilbake, fosterbarnet fløy bort.

4. Mamin-Sibiryak deler følgende tanker: Svanen er en spesiell fugl, den kan ikke holdes i fangenskap, selv om det er omsorgsfulle og kjære venner i nærheten.

5. Mamin-Sibiryaks historie "Adoptiv" er
en rørende historie om vennskap
ingen gammel mann, en svanefugl og en hund som heter
Sobolko, deres gjensidige kjærlighet og ømhet, om trelldom
og frihet. Denne historien lærer deg å være oppmerksom på ok-
til de som omgir oss, lærer oss å elske og forstå naturen og alt
i live.

Side 77. A. I. Kuprin. Barbos og Zhulka

1. Plott:
1) Disposisjon: livet til Barbos og Zhulka, deres gjensidige kjærlighet.
2) Utvikling av handlingen: utseendet til en gal hund, beseirede kjæledyr, den desperate handlingen til lille Zhulka, undersøkelse av en lege, Zhulka har blitt gal.
3) Oppsigelse: Zhulka ble syk, Barbos fikk komme inn for å se henne, og han sa et rørende farvel til henne.

2. Barbos er lojal, modig, snill. Zhulka er modig, uselvisk, trofast.

3. Hvis du sammenligner historien om A. Kuprin og L. Tolstoy "Løven og hunden", kan du se at de har samme tema - vennskap og kjærlighet til en sterk og liten svak skapning; heltene er dyr, Kuprin har to hunder, Tolstoj har en løve og en hund; hendelse - sykdom og død til en av heltene; hovedideen er den samme - separasjon fra en elsket bringer ubeskrivelig sorg; begge forfatterne behandler heltene sine med stor respekt og medfølelse.

Side 78-79. M. M. Prishvin

1. Liv og virke til Prishvin

Plan
1) Barndomsår i Yelets, Lipetsk-regionen, i familien til en kjøpmann, etter fødselen i 1873.
2) Grunnskole i landsbyen, Eletskaya klassisk gymnasium, agronomisk avdeling ved Universitetet i Leipzig, jobber som agronom.
3) Prishvins første historie "Sashok" i 190b, skifte av yrke, jobb som korrespondent, reise rundt i landet.
4) Krigskorrespondent under første verdenskrig, skriver essays og historier i ulike publikasjoner.
5) Undervisningsaktivitet i Smolensk-regionen etter oktoberrevolusjonen, skriving av "Naturkalenderen" (1935), som gjorde ham berømt, og arbeidet med den selvbiografiske romanen "Kashcheevs kjede".
6) Forfatterens litterære arv og betydning for russisk litteratur etter hans død i 1954 i Moskva.

2. Beskrivelse av naturen til Saratov-regionen: kornlandet, de enorme vidder av Volga, steppevidden, skogkledde åssider, som en enorm hestesko, dekker byen, byen er spredt ut i lavlandet mellom Volga og fjellskråninger strekker gatene seg, snirkler seg som slanger, fra foten av fjellene til sandstranden, innkapslet i betongpanser.

3. Verk av M. M. Prishvin: «Kylling på staver», «Skogeier», «Blå bastsko», «Smart hare», «Lada».

4. Verker av M. M. Prishvin som jeg ønsket å lese: “Revebrød”, “Zhurka”, “Talking Rook”, “Khromka”, “Pantry of the Sun”, “Forest Master”.

5. Gjennomgang av M. Prishvins historie "Zhurka"
Dette verket ble skrevet av M. M. Prishvin, en forfatter, en mester i ord, en klassiker innen barnelitteratur. Historien "Zhurka" forteller historien om en såret trane som ble skjermet av en skogbrukerfamilie. Dette er en av favoritthistoriene til Prishvins lesere. Historien er veldig underholdende, minneverdig, og skaper dyp begeistring hos leseren. Prishvin introduserer oss for fuglens vaner, dens liv i fangenskap, holdningen til ekte naturelskere til en levende skapning, en svak og forsvarsløs skapning. Slutten på historien bekrefter forfatterens idé om ansvar for alt som lever på jorden, om gjensidig hengivenhet og kjærlighet til alt som finnes på jorden.

Side 80. M. M. Prishvin. Oppkomling

1. En oppkomling er en person som først griper inn før andre i noe for å oppnå godkjenning, for å få gunst hos noen.

2. Ord som viser hva slags karakter oppkomlingen er: bare én oppkomling galopperte som en tosk; hun galopperte opp til Vyushka selv i forventning om at han skulle skynde seg mot henne, men hun ville finne på og ta bort beinet; da View snudde hodet bort, grep Upstart muligheten til angrepet hennes.

3. Prishvins verk for barn: "Pinnsvin", "Talking Rook", "Forest Doctor".

4. Gjennomgang av Prishvins historie "Revebrød"
Denne historien til Prishvin handler om kjærlighet til naturen, om fødselen av denne kjærligheten hos en liten jente som begynte å spise bare svart brød fordi hun ble fortalt at det var brød fra skogen, kantarellbrød. Fortellingen er fortalt på vegne av forfatteren - en naturforsker, en sann kjenner og elsker av naturen.

S. 81. E. I. Charushin. Villsvin

1. Historier av E. Charushin: “The Wolf”, “A Scary Story”, “The Amazing Postman”, “About the Bunnies”, “True Troy”, “Epifan the Cat”, “Magpie”, “Bears”, “Lille Tyupa”, “Hvorfor fanger ikke Tyupa fugler”, “Tomka”, “Hvordan Tomka lærte å svømme”, “Tomka ble redd”, “Tomkas drømmer”, “Hvordan Tomka ikke virket dum”, “Nikiti legen".

2. Zoo-innbyggere - Ord som hjelper til med å forestille seg karakteren deres

Hjort - Bøyer, skynder seg, skremmer, strekker nakken, begynner å hoppe, slår med hovene
Himalayabjørn - Står på hodet og har det gøy
Villsvin - kjempestore, slo seg løs, tygget akvarellen, gryntet, snurret på halen

H. En historie om dyreparkens innbyggere

Plan
1) Hjort.
2) Himalayabjørn.
3) Elefant.
4) Demoiselle-kraner.
5) Galter.

Side 82. V. P. Astafiev. Haircut Creak

1. Creak er en hårklipp som nettopp har klekket fra et egg. «Den lille frisyren ble skremt av lyset, koset seg nærmere den varme og myke mor-frisyren, og blundet av under vingen. Jeg innså hvor alvorlig og streng moren hans er; du kan ikke synes synd på henne med et knirk. Skrip var en modig liten gutt, han beveget sine svake poter, Skrip vokste opp og innså at i et lite hull var det ingen
livet, og begynte å jobbe, ble rask og sterk."

2. Rekkefølge av hendelser

1) Fødsel av en hårklipp.
2) Mamma har kommet.
3) Hva er utenfor hullet? Første fly.
4) Møte med falkerøveren.
5) Frisørmorens død.
6) Bygg ditt eget rede.
8) Andre swifts vil komme for å hjelpe.
9) Møte med guttene.
10) Til varme områder.

3. Ord om swifts i leksikonet: når en lengde på 18 cm, et vingespenn på 40 cm, en vingelengde på 17 cm og en hale på 8 cm; halen er gaffelformet, fjærdrakten er mørkebrun med en grønnaktig metallisk fargetone, formen på swiften ligner på en svale, halsen er dekorert med en avrundet hvit flekk; øynene er mørkebrune, nebbet er svart, bena er lysebrune; De kan ikke bevege seg på bakken verken med skritt eller ved å hoppe, derfor, hvis evnen til å fly går tapt, finner de seg helt hjelpeløse og forsvarsløse.

4. Informasjon om Astafiev finnes på Internett, i leksikon og spesiallitterære ordbøker og i biblioteket.

Side 83-87. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Jeg kan: fortelle hvordan forfattere formidler naturens skjønnhet ved hjelp av litterære ord; finne nødvendig informasjon i referanse- og leksikonlitteratur; komponere en vitenskapelig pedagogisk tekst; navngi verkene til E. Charushin. D. Mamin-Sibiryak, M. Prishvin, A. Kuprina, V. Astafiev.

2. Den samme tanken uttrykkes av ordtaket: Det er vanskelig å gripe to ål med to hender.

3. Spørsmål til teksten av E. Shim "Brød vokser"
1) Hvorfor er bare ett felt fylt med grønn maling?
2) Hvorfor vokste det grønne skudd under snødekket?
3) Hva forklarte mamma?
4) Hvordan overvintret kornet i åkeren?
5) Hvordan påvirket våren ham?
6) Hvordan reagerte folk på utseendet til grønne brødspirer?

4. Historieplan
1) Utseendet til spirer fra under snøen.
2) Brød vokser.
3) Vinterbrød om vinteren.
4) Vårpåvirkning på vintervekster.
5) Godt brød vokser

5. Siste avsnitt. Spirene steg om våren, vokste utover sommeren og ble gylne. Og nå er tiden inne for å høste vinterkorn. For et fruktbart år det har vært, hvilket deilig brød som kommer fra nytresket korn.

6. L.N. Tolstoy sammenligner dugg med diamanter som glitrer og glitrer i solen i forskjellige farger.

7. Dugg skinner som glitrende is, som vann opplyst av den skarpe solen, som et diamantkjede, som regndråper under solens stråler.

8. Sammenligning med diamanter og edelstener som skinner i solen, formidler mest nøyaktig bildet avbildet av L.N. Tolstoy.

9. Ord som krever avklaring i den forklarende ordboken: trykkende - varmt, tørt; fuktighet - vanndamp; absorberer - trekker inn i seg selv; perler - perler, små dekorative gjenstander med et hull for strenging på tråd, fiskelinje eller ledning; krystall er en spesiell type glass, bly-silikat.

10. Dugg er fuktighet som legger seg på bladene til planter, busker og trær som følge av svingninger i natt- og daglufttemperaturer, som alltid inneholder fuktighet.

11.

Konklusjon: den kunstneriske beskrivelsen av L. N. Tolstoy er mer emosjonell, fantasifull, påvirker leserens følelser, og den populærvitenskapelige beskrivelsen av dugg påvirker intellektet, utvider ens horisont og utvider kunnskapen om verden rundt oss.

Svar på side 88-91. Poesi notatbok

s. 88-89. B. L. Pasternak. Gylden høst

1. Gylden høst: alt er dekket med gult løvverk, alt skinner under solen som gull. Uttrykket gyllen høst fremkaller en følelse av beundring for skjønnheten i det som er sett, understreker hvor verdifullt hvert øyeblikk av denne forbigående skjønnheten er.

Plan
1) Farvel varme, frodige sommer!
2) Trær og busker begynner gradvis å bli gylne
4) Den virkelige gylne høsten har kommet.

3. B. Pasternaks verk er skrevet i poetisk rimspråk, det inneholder mange epitet, metaforer og personifikasjoner. Pasternaks tekst formidler subtilt og poetisk naturens skjønnhet, prosateksten, skrevet av en ikke så stor mester, utmerker seg ved tørrhet, konsisthet og språkfattigdom.

4. Beskrivelse av maleriet av V. Borisov-Musatov "Høstsang".
For øynene til kunstneren, stående på den høye bredden av Oka, er en dyp elv, over den er gule bjørker, over hodet hans er en grå himmel med cirrusskyer, og i det fjerne kan en blå skog sees. I forgrunnen er det grener av bjørketrær, nedenfor er det en elv, i bakgrunnen er det et grønt felt og en mørkegrønn og blå skog. Tilsynelatende var kunstneren fascinert av dette landskapet, som samsvarte med hans indre
tilstand og humør. Mesteren følte tristhet over den forbigående skjønnheten i frodig natur, og alle forstår dette når de ser på lerretet hans. Stemningen av melankoli og tristhet forlater ikke alle som ser dette landskapet. Samtidig skaper V. Borisov-Musatov en stemning av ro og henrykkelse med skjønnheten i det naturlige hjørnet han har valgt.

Side 90. S. A. Yesenin. Svane

1. Svane er navnet på en fugl som ikke sier noe om dens holdning. Lebedushka er navnet på en svane, som inneholder en øm og kjærlig holdning til denne vakre, til og med perfekte skapningen.

2. Ung svane, vakker svane, vakker svane.

3. Ord som hjelper å forestille seg svanen: en snøhvit svane fløt ut som en daggry; kroppen er øm; fjærene er hvite.

4. Du kan kalle diktet "Mother's Love", "Swan and Eagle".

5. Poeten behandler svanen med stor ømhet, kjærlighet og medlidenhet.

6. Jeg likte Yesenins dikt fordi det har en rørende historie om uselvisk og ren morskjærlighet, som tvinger en mor til å ofre seg selv for å redde barna sine; det er skrevet på poetisk folkespråk, veldig melodiøst og vakkert.

S. 91. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Jeg kan: bestemme stemningen som forfatteren ønsket å formidle i den lyriske teksten; sammenligne dikt og maleri: finn fellestrekk og forskjeller.

2. I denne delen ble mitt bekjentskap med dikteren Pasternak nytt for meg.

3. Jeg husker spesielt B. Pasternaks dikt "Golden Autumn".

4. Et dikt er et lyrisk, rimet verk om emosjonelle opplevelser til en poet eller lyrisk helt, om naturen, refleksjoner over seg selv og sin tid.

GDZ til side 92-96. Moderlandet

1. Les ordtakene om Fædrelandet.

2. Hovedideen med ordtakene er at moderlandet og vi er uatskillelige, nært forbundet med kjærlighetsbånd.

3. Ditt eget land er søtt i en håndfull - det beste ordtaket.

4. Moderland - land, hjemland, hjem, by jeg ble født i, Moskva er hovedstaden i vårt hjemland.

5. Motherland og Fedreland er synonymer, de betegner stedet der en person ble født.

Side 93. S. D. Drozhzhin. Hjemland

1. Forfatteren skildrer moderlandet på denne måten: hvor vakker du er på en varm dag på vårfestivalen; hvor muntert man kan puste når alle menneskene på banen gir alt; I dere alle er både kraft synlig, og styrke med skjønnhet, det er ikke for ingenting at dere kalles stor og hellig.

Side 94-96. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Jeg kan: nevne verk om fædrelandet og deres forfattere; når du leser, formidle en følelse av stolthet for hjemlandet ditt; snakke om fedrelandet, ved å bruke verkene du har lest og dine egne tanker.

2. Jeg er stolt av fedrelandet mitt

Plan
1) Russland har en flott historie.
2) Russland er rik på sitt naturlige ressurser, skjønnheten i dens store vidder er unik.
3) Dette er et land med rik kulturarv etterlatt av tidligere generasjoner og nøye bevart av etterkommere.
4) Russland har blitt glorifisert over hele verden av navnene på store forfattere, poeter og komponister.
5) Russland er fødestedet til mange fremragende skikkelser innen vitenskap, kunst, helter - sterke og snille mennesker som brakte ære til det.
6) Russlands fremtid er fantastisk, den er på veien til fornyelse, vitenskapelige oppdagelser og prestasjoner.

3. Forsvarer av moderlandet, nasjonalhelt kan kalles russiske kriger-frigjørere, de første kosmonautene, internasjonalistiske soldater, alle de som forsvarte landet fra fiendens invasjon under krigene i forskjellige tidsepoker.

4. Navn - Begivenhet
Alexander Nevsky - Battle of the Neva, Battle of the Ice
Alexander Suvorov - Russisk-tyrkisk krig 1787 - 1791.
Mikhail Kutuzov - Krigen med Napoleon i 1812
Georgy Zhukov - Den store patriotiske krigen 1941-1945.

Spørsmål om den store patriotiske krigen

1) Når og hvorfor startet krigen?
2) Hvor mange liv tok denne krigen?
3) Hvilke kamper glorifiserte russiske soldater-forsvarere av fedrelandet?
4) Når ble de nazistiske inntrengerne utvist fra vårt lands territorium?
5) Hvilke endringer i våpen skjedde under den store patriotiske krigen?
6) Hvilket våpen forårsaket panikk i fiendens leir?
7) Hvordan ble seieren feiret i Moskva i 1945?

6. Den store patriotiske krigen varte fra 1941 til 1945. De mest kjente og vendepunktslagene var: slaget ved Moskva, slaget ved Stalingrad, slaget ved Kursk. Den mest tragiske perioden var den tyske beleiringen av Leningrad, hvor folk døde av sult
mange lokale innbyggere. Nazistene opprettet konsentrasjonsleire, hvor et stort antall uskyldige mennesker også ble drept. Victory Parade er en av de mest grandiose og majestetiske begivenhetene i landets historie, fordi den tok slutt
en blodig krig og markert seier over en lumsk fiende.

7. Bøker om krigen: V. Kataev "Regimentets sønn", L. Kassil "Gate til den yngste sønnen", V. Golyavkin "Min gode pappa".

8. Bøker om krig for voksne: M. Sholokhov "De kjempet for moderlandet", "The Fate of a Man", V. Grossman "Life and Fate", V. Bvkov "Sotnikov", "Obelisk", B. Vasiliev "og daggryene er her" stille ...", "Ikke på listene",

9. Verker om moderlandet: S. Drozhzhin “Motherland”, I. Bunin “Mowers”, M. Prishvin “My Motherland”, K. Ushinsky “Our Fatherland”, S. Yesenin “Rus”, M. Tsvetaeva “Motherland” .

10. Gjennomgang av M. Tsvetaevas verk "Motherland"
Diktet "Motherland" ble skrevet av Marina Tsvetaeva, en poet med tragisk skjebne og stort talent. Hun klager over at språket ikke adlyder henne når hun vil glorifisere Russland. For henne er hjemlandet både skjebne og skjebne; hun er for alltid forbundet med sitt hjemland og vil synge om det hvor enn skjebnen tar henne. Hun hører et rop om å reise hjem til Russland. Men for henne er hjemlandet fortsatt et fremmed land, elsket, men fortsatt fjernt. Men tilbakekomsten er uunngåelig, så stor er dikterens kjærlighet til sitt moderland.

11. Essay "Jeg elsker mitt moderland"

Plan
1) Mitt hjemland er Russland.
2) Hva Fædrelandet ga meg.
3) Utrolig store muligheter for innbyggerne i Russland.
4) Stolthet over kulturarven etter tidligere generasjoner.
5) Jeg elsker og vil elske fedrelandet mitt, fordi det er umulig ellers.

GDZ til side 97-103. Fantasiland

1. Fantasy er en fiksjon, en drøm om noe urealistisk, men ønskelig.

2. En fantastisk historie skiller seg fra et eventyr ved at det ikke er noen magi eller transformasjon, ingen magiske gjenstander som hjelper helten med å nå målet sitt. I et fantasiverk bruker helten vitenskapens prestasjoner, stoler på sin egen styrke, smarte mekanismer og streber. å gjøre en fantastisk drøm til virkelighet.

3. Fantastisk historie: robot, formel, tidsmaskin, rakett.
Eventyr: tryllestav, trolldom.

4. Robot Pasha

Plan
1) Forberedelse til nyttårsballet.
2) Pasha vil være en robot.
3) Kostymelaging og tilpasning.
4) Det hele er over: Pasha i drakten kan ikke bevege seg!
5) Pasha ble brakt for kvelden og plassert under treet.
b) Pasha sto en halvtime i en robotdrakt.
7) Pashas eksponering.
8) Ferien fortsetter.

s. 99-100. E, S. Veltistov. Eventyrelektronikk

1. Bildet viser øyeblikket da forskeren Gromov åpnet sin mystiske koffert og en gutt dukket opp derfra, som professoren kalte Elektronik og som ble beordret til å gjøre en nødvendig prosedyre- lade opp.

2." Snus nese, en cowlick på toppen av hodet, lange øyevipper... Blå jakke, skjorte, sommerbukser.» Slik så Elektronik ut.

3. Elektronisk var dristig og modig, og også uforutsigbar.

5. Historien "Vår venn elektronisk"

Plan for tekstfortellingen om rømningen av elektronikk fra professor Gromov
1) Ankomst av professor Gromov til "Dubki" for å delta
på kongressen for kybernetikk.
2) Mystisk tung og stor koffert.
3) Gromov forblir alene i rommet og åpner kofferten.
4) En mystisk gutt ved navn Electronic.
5) Lad opp og unnslipp elektronikk.
6) Professoren skynder seg på leting etter rømlingen.

S. 101. K. Bulychev. Alices reise

1. Gjenfortelling fra Alices ståsted

Plan
1) Vi tok med oss ​​flere busker som vokste i ørkenen ombord i romfartøyet.
2) Uforståelige lyder, lik sang, hørtes ut i garderoberommet.
3) Busker kom ut av lasterommet og angrep oss.
4) Pappa beordret at dørene skulle lukkes, men det var for sent, buskene slo seg gjennom og angrep oss.
5) Buskene snappet pappas moppe, og jeg løp bort til vannkannen og fylte den med vann så raskt som mulig.
6) Jeg brøt gjennom til selve buskene og begynte å vanne dem med vann fra en vannkanne.
7) Buskene roet seg, og pappa ble veldig overrasket over hvordan jeg klarte å vanne dem.
8) Jeg forklarer at buskene elsker vann, de synger og oppfører seg dristig uten vann.
9) Siden den gang har vi ikke hatt problemer med busker på rombåten, bortsett fra den minste, som elsket kompotten og ikke tillot oss passasje på grunn av dette.

s. 101-103. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Jeg kan: snakke om egenskapene til fantastisk litteratur; kom opp med en fantastisk historie på egen hånd; navngi verkene til K. Bulychev, S. Veltistov.

2. Liste over skjønnlitterære verk:
S. Lem "Solaris", J.R. Tolkien "Ringenes Herre",
K. Bulychev "Krig med Lilliputians",
J. Rowling "Harry Potter".
3. Fantastiske historier har én ting til felles: alt som skjer med karakterene kan forklares ved hjelp av vitenskapen; Handlingen foregår i den moderne verden.

4. Forskjellen mellom en fantasyhistorie og et eventyr:
- handlingen finner sted på en annen planet;
- heltene blir hjulpet av kunnskap om vitenskap;
- helter - vanlige gutter og jenter, så vel som elektroniske roboter, innbyggere på andre planeter;
- heltene befinner seg i en annen verden ved hjelp av et romskip.

5. Fantastisk historie

Plan
1) Jeg er en vitenskapsmann-forsker av uidentifiserte flygende objekter.
2) Jeg finner ut om en flygende tallerken over en av byene i landet og drar dit.
3) Det er en UFO!
4) UFO-mysteriet.
5) Om bord på et romvesen romskip.
6) Utveksling av informasjon.
7) Skipsreparasjon.
8) Romskipet forlater jorden
9) En gave fra romvesener til jordboere.

6. Informasjonskilder: Internett, populærvitenskapelige filmer, bibliotek, populærvitenskapelige magasiner.

7. Historien «Reise til planeten Mars»
1) Vitenskapelig oppdagelse.
2) Forberedelser til en ekspedisjon til Mars.
3) Fly på et romskip.
4) Myk landing og landing av ekspedisjonen på overflaten av Mars.
5) Det er liv på Mars!
6) Vennlige marsboere.
7) Bli kjent med planeten.
8) Invitasjon til jorden.
9) Hjemreise for romekspedisjonen.

8. Abstrakt
Historien "Journey to the Planet Mars" snakker om en viss vitenskapelig ekspedisjon til den røde planeten i solsystemet. Forskere som deltok i denne flyturen oppdaget at det er liv på Mars, og at forholdene der er ganske egnet for menneskeliv. Martianerne viste seg å være snille og gjestfrie verter. De introduserte jordboere for egenskapene til livet på Mars, og jordboere inviterte på sin side marsboere til å besøke jorden. Vennskap mellom representanter for forskjellige planeter i solsystemet kan hjelpe i tilfelle en global katastrofe på en av planetene. Dette er et optimistisk stykke for ungdomsskolebarn med et populærvitenskapelig tilsnitt.

Svar på side 104-115. Utenlandsk litteratur

1. Utenlandsk litteratur omfatter verk skrevet av utenlandske forfattere.

2. Eventyret «Peter Pan» ble skrevet for nesten hundre år siden av den engelske forfatteren James M. Barrie. Hovedpersonen er gutten Peter Pan, som aldri blir voksen, og på den fantastiske øya hans Netine vil det være alt barn drømmer om: indianere, feer og havfruer. Og viktigst. Pirater med en forferdelig og forrædersk leder - Captain Hook.
Navnet til den svenske forfatteren Astrid Lindgren er kjent over hele verden. Barn elsker spesielt verket «The Kid and Carlson, who lives on the roof» om gutten Svante Svantenson, med kallenavnet Kid, og hans ekstraordinære venn, som heter Carlson. Carlson bor i et lite hus på taket, han har en propell på ryggen, og han kan fly.
Hvis du vil finne ut hvordan ungen møtte Carlson, besøkte ham, hvordan de hadde en "miraklerkveld" sammen, les den morsomme historien "Kungen og Carlson, som bor på taket."

3. Verk av utenlandske forfattere:
R. Kipling. Rikki-Tikki-Tavi.
J. Swift. Gullivers eventyr.
J. Rodari. Gelsomino i Løgnernes land.
M. Twain. Tom Sawyers eventyr.
F. Mowat. En hund som ikke bare ville være en hund.
J. Matthew Barry. Peter Pan.
J. Yurie. Godt karneval.
S. Lagerlöf. Nils sin fantastiske reise med villgjessene.
R. Raspe. Baron Munchausens eventyr.
M. Bond. Paddington bjørn.
L. Baum. Det fantastiske landet Oz.

4. Jeg likte følgende verk mest av alt: «Peter Pan» av Barry, «Rikki-Tikki-Tavi» av Kipling, «The Adventures of Tom Sawyer» av Twain, «Nils’ Wonderful Journey with the Wild Geese» av Lagerlöf.

5. Bøker jeg vil lese:
V. Hugo “Gavroche”, O. Henry “The Leader of the Redskins”, L. F. Baum “The Wonderful Wizard of Oz”, L. Carroll “Alice in Wonderland”, J. Rodari “The Adventures of Cipollino”, R. L. Stevenson “ Treasure Island"

6. Sammendrag til arbeidet til V. Hugo “Gavroche”
Verket til V. Hugo "Gavroche" er ikke en uavhengig historie, det er en av hovedepisodene i romanen "Les Miserables". I denne historien er hovedpersonen en parisisk gutt ved navn Gavroche. Han er fattig, han har ikke noe hjem, han bor på torget i en diger elefantstatue. Gavroche hjelper fattige barn som ble sparket ut på gaten av elskerinnen deres, Gavroche ga dem ly, matet dem og roet dem ned. Gavroche kjemper på barrikadene og dør en heltedød. Men bildet hans forblir lyst og gledelig, slik det var i henhold til forfatterens intensjon.

Side 107. J. Swift. Gullivers reiser

1. Fra tittelen får vi vite at Gulliver drar til avsidesliggende land i verden i fire deler av verden, at han var kirurg, og deretter kaptein på flere skip.

2. Vi snakker om Gullivers reise til landet til Lilliputians, kjemper, landet med tenkende skapninger som ser ut som hester. Stikkord: reise, eventyr, dverger, kjemper, skip, land i verden, hav, hav, deler av verden. Gulliver, helt tilfeldig, som et resultat av et forlis, befinner seg i et land der alle innbyggerne er så små at de er mer som insekter enn mennesker. Gulliver bor sammen med dem som en fange, men hjelper dem med å beseire fiendene deres, gjenerobre havrommet, han lærer dem og lærer mye av Lilliputianerne. Så, etter skjebnens vilje og også på grunn av et forlis, befinner han seg i landet til kjemper og guingguingmas (hester). Han er spesielt slått av intelligensen og den svært moralske oppførselen til intelligente hester, i motsetning til de ville menneskene som bor på øya deres. Gulliver vil gjerne bo blant dem hele livet, men blir tvunget til å returnere til hjemlandet, hvor familien og vennene hans venter på ham.

3. Ord som forfatteren klarer å vise at i Lilliputians land var Gulliver en kjempe: Gulliver ble kalt en man-shra, miniatyrhus, kongens palass, en kirke, små flotiljer som så ut som barnebåter, tønner som tjente Gulliver som glass, kadaver av kyr, som for ham var som små kjøttstykker, stiger ved hjelp av hvilke Lilliputianerne klatret høyere opp for å snakke med fjellmannen eller måle ham for å sy en ny kjole til ham.

4. Planlegg
1) Jeg dro på tur med skip.
2) Skipet ble vraket.
3) Jeg våknet bundet med tynne tråder på armer og ben.
4) Jeg så små menn og deres lille konge.
5) Jeg ble ansett som en fange; jeg kunne ha rømt, men jeg visste ikke hvor.
6) Jeg bestemte meg for å leve fredelig i Lilliputians land, og ventet på en mulighet til å rømme.
7) Jeg fikk vite at fienden forbereder seg på å angripe Lilliput sjøveien.
8) Jeg samlet fiendens armada og tok den videre ut til åpent hav.
9) Etter å ha beseiret fienden, ble jeg en helt av Lilliputians, de ga meg min frihet.
10) Jeg løp da jeg så et stort skip og kom hjem.

Side 108. G.-H. Andersen

1. Planlegg
1) G.-H. Andersen ble født i 1805 i byen Odense i Danmark.
2) Andersens foreldre er en fattig skomaker og vaskedame.
3) Som barn var Hans venn med den fremtidige kong Frederick, som hans slektning.
4) I 1816 dør Andersens far, Hans tjener som lærling hos en vever og skredder.
5) Som 14-åring flyttet Andersen til København med mål om å komme inn i teatret.
6) Andersen ble skuespiller ved Det Kongelige Teater, men fikk sparken og begynte å skrive skuespill.
7) Andersen, etter alle fiaskoene med teateret, studerer på skolen.
8) Uten å fullføre studiene begynner Andersen å skrive.
9) Andersen giftet seg aldri og hadde ingen barn.

2. Verker av G.-H. Andersen:
«Tommelise», «Snødronningen», «Den lille havfruen», «Flint», «Den stygge andungen», «Nattergalen», «Den standhaftige tinnsoldaten», «Ole-Lukoie», «Svinegjeteren».

s. 109-110. G.-H. Andersen. Havfrue

Plan for et eventyr:

1. Livet til den lille havfruen i sjøriket.
2. Den lille havfruen redder prinsen.
3. Heksa gjør den lille havfruen til en jente i bytte mot stemmen hennes.
4. Hvordan de små havfruene lever blant mennesker.
5. Forvandling av den lille havfruen til skum.

Ord som hjelper deg å se skjønnheten i undervannsverdenen der den lille havfruen levde:
Beskrivelse av undervannsverdenen

Nøkkelord for å hjelpe deg å se stormen:
Beskrivelse av stormen i det episke "Sadko": skipene reiste seg og var skarlagen - de ble truffet av en bølge og seilene ble revet; bryter de skarlagenrøde båtene, flytter de seg ikke fra plassen sin.

Sammenligning av hovedpersonene til "The Little Mermaid" og "Sadko": vanlige trekk- har et magisk middel eller assistent, helten er snill og modig, det er en forbindelse med den magiske verdenen eller dyreverdenen. Sadko og den lille havfruen er eventyrlige, fiktive karakterer, de er snille, vakre og smarte, klare til å ofre seg for sine kjære, fedrelandet eller en elsket.

Den andre enden av eventyret "Den lille havfruen"
Den lille havfruen bekjente sin kjærlighet til prinsen og avslørte for ham hemmeligheten hennes om ofrene hun måtte gjøre. Prinsen, etter å ha hørt tilståelsen til den lille havfruen, innså hvilken feil han nesten hadde gjort, og forvekslet en annen med det tåkete bildet av en ukjent skjønnhet som reddet ham fra bølgenes avgrunn. En gjensidig følelse for den lille havfruens kjærlighet blusset opp i ham, og han tilbød henne hånden og hjertet. Den lille havfruen var enig. Og så skjedde et mirakel: hun sluttet å føle forferdelig smerte, fordi hun ble en vanlig jente, om enn fortsatt av fabelaktig skjønnhet med en uvanlig melodiøs stemme.

Side 111. M. Twain. Tom Sawyers eventyr

1. Tom Sawyer er en energisk, vittig, driftig gutt på tolv år, en foreldreløs, oppvokst av tante Polly. Han vet hvordan han raskt kan vinne over nesten enhver person, kan overbevisende og muntert gjøre en kjedelig oppgave, og kan gå på en farlig reise uten å tenke på konsekvensene. Han er bekymringsløs, nysgjerrig, lidenskapelig og naiv på samme tid. Han har mange venner, alle elsker ham, selv om de prøver å omskolere ham i henhold til sine egne konsepter om god manerer, takt og god manerer. Men Tom bukker ikke under for andres påvirkning, han er en sterk, uavhengig og frihetselskende karakter, som gir ham mange prøvelser og eventyr.

Side 111. S. Lagerlöf. Hellige Natt

1. Jul - høytid, stearinlys, snø, bartrær dekorert med leker, mat, gaver, gudstjeneste.

2. Julehøytiden vekker glede, forventning om mirakler og gaver, ærbødighet under gudstjenester, interesse for kristendommens historie i verden og i Rus, i folketradisjoner og kirkelige høytider, i bøker om Jesu Kristi liv og Guds mor.

3. Juleeventyret om Kristus og hans far, som gikk fra hus til hus på jakt etter ild for å varme den nyfødte babyen, slo så jenta at førti år senere husket hun hvert ord i denne historien, fortalt av hennes gamle bestemor. Julenatt, da alle hadde dratt til kirken for en gudstjeneste og la bare en liten pike og en gammel kvinne igjen hjemme, fordi den ene var for ung og den andre for gammel.

Side 112. La oss teste oss selv og evaluere prestasjonene våre

1. Lærte å: gjenfortelle interessante episoder fra perspektivet til verkenes helter, skrive en historie om helten, uttrykke din egen holdning til helten, skrive en anmeldelse av arbeidet, bruke listen over anbefalt litteratur for å velge bøker.

2. M. Twain. Tom sniker et besøk til hjemmet sitt
Plan
1) Tom vasser og svømmer gjennom havet til land.
2) Tom beveger seg mot huset gjennom kystskogen.
3) Tom klatrer i hemmelighet opp i skjæret og seiler på den til ønsket land.
4) Tom begynner å løpe gjennom de mørkeste smugene til tante Pollys hus.
5) Tom ser gjennom vinduet tante Paulie, Sid, Mary, Joe Harpers mor.
6) Tom løftet forsiktig låsen, klemte seg gjennom gapet og krøp mot sengen.

3. Gjenfortelling
Tom, til sjøs, gjennom kystskogen, på en skjærgård, kommer seg i all hemmelighet til tante Paulies hus. Han tør ikke gå åpenlyst inn, vennene hans og tanten er i rommet. Han klemmer seg gjennom dørsprekken og kryper stille langs gulvet og tar seg til stedet han trenger i huset.

4. J. Swift. Utgiver til leser
Ordene forteller om helten: Mr. Gulliver, reisende, hans verk puster sannhet, fordi forfatteren er kjent for sin sannferdighet. Hovedkaraktertrekkene til Gulliver er sannferdighet, nysgjerrighet og grundighet i presentasjonen av hans reisehistorie. Gullivers sannferdighet kan ikke annet enn å glede leseren av hans underholdende roman.

5. Gulliver beskriver sine eventyr i Lilliputians land og i gigantenes land, i intelligente hesters land.

6. Helten i eventyr-fantasy-romanen av J. Swift Gulliver er en reisende, sjømann, oppdagelsesreisende, vitenskapsmann, tester, naturforsker, designer og lege. Han behandler skapningene han møter med interesse og sympati under sine vandringer over hav og hav, prøver å hjelpe dem så mye som mulig, og streber etter å lære av dem alt han fortsatt ikke visste.

7. Avsnittet i læreboken «Foreign Literature» inviterer deg til å bli kjent med verk som «Rikki-Tikki-Tavi» av R. Kipling, «The Adventures of Gulliver» av J. Swift, «Gelsomino in the Land of Liars» " av J. Rodari, "The Adventures of Tom Sawyer "M. Twain, "Peter Pan" av J. Matthew Barry, "The Adventures of Baron Munchausen" av R. Raspe, "Nils' Wonderful Adventure with the Wild Geese" av S Lagerlöf, "The Wonderful Land of Oz" av L. Baum.

8. Gjennomgang av et verk av utenlandsk litteratur
Eventyret «Nils fantastiske eventyr med villgåsene» ble skrevet av den svenske forfatteren Selma Lagerlöf. I tittelen foreslått av forfatteren er det umiddelbart klart at utrolige eventyr venter på helten og at historien hun forteller vil være veldig underholdende og lærerik. Denne eventyrhistorien forteller hvordan en gutt, som hadde gjort en dvergtrollmann sint, plutselig ble en liten mann og ved et uhell reiste med villgjess sørover. Underveis må han gjennom mange eventyr: bekjempe horder av rotter ved hjelp av en magisk pipe, løpe fra en sint statuekonge, redde ekornunger og hans vandre fra den sikre døden. Til slutt klarer han å gjøre seg fortjent til respekten og tilgivelsen til nissen og vende hjem til moren, og i tillegg redde vennen gåsa Martin fra døden.

10. Presentasjon av utstillingen «Utenlandsk litteratur»
Plan
1. Utenlandsk litteratur er en del av verdens kunstneriske arv
2. De mest kjente utenlandske forfatterne: J. Swift, M. Twain, R. Kipling, R. Raspe.
3. De mest favorittverkene til utenlandske forfattere: "Gullivers reiser", "The Adventures of Tom Sawyer", "Peter Pan", "The Adventures of Baron Munchausen", "Harry Potter".
4. Utstilling av de mest fargerikt designede utgavene av favorittverk av kjente utenlandske forfattere.

Side 116-126. Avsluttende prøvearbeid. M. Zosjtsjenko. Bestemors gave

Øvelse 1

1. En uttalelse som mest nøyaktig uttrykker hovedideen til arbeidet: Misunnelse får en person til å gjøre dårlige ting.

2. En annen uttalelse som uttrykker hovedideen til arbeidet: Den beste i verden er den som gjør noe bra og så ikke skryter.

Oppgave 2

1. Du kan gi dette verket navnet «Misunnelse» eller «Hvor vanskelig det er å være god».

Oppgave 3

1. Heltene til M. Zoshchenkos verk "Grandma's Gift": bestemor, mor, far, Minka og Lelka.

Oppgave 4

1) Bestemor.
2) Bestemors kake.
3) Lelka gjorde bestemoren sint.
4) Mynter til Minka.
5) Lelkas uttrykk for misunnelse.
6) Bestemors vurdering av Lelkas handlinger.
7) Nabogutts sprettert.
8) Hvem synes pappa er den beste gutten i verden?
9) Minka gir Lelka to mynter og skryter av det.
10) Etter fars ord gir Minka i hemmelighet Lela en mynt.
11) Hvordan Lelka brukte fire mynter.
12) Hvor vanskelig det er å være god.

2. Minka ga Lela to mynter og løp for å fortelle de voksne hvilken god gutt han var. Bestemor og mor beundret ham, og pappa sa at den beste gutten ikke ville skryte av sin edle gjerning. Så løp Minka inn i hagen og ga søsteren sin en annen mynt og fortalte det ikke til noen. I hagen fant Lelka en fjerde mynt og kjøpte seg iskrem, som ga henne vondt i magen og lot henne ligge i sengen en hel uke.

Oppgave 5

1. Hvem ga Minka myntene?
Hva gjorde Lelka av misunnelse?
Hvorfor klatret Lelka i treet?
Hvorfor anså ikke pappa Minka som den fineste gutten i verden?
Hva gjorde Minka for å føle seg best?

Oppgave 6

1. De fleste en viktig begivenhet fungerer - Minka delte mynter med søsteren sin.
2. Følgende hendelser påvirket Minka: Lelka slo myntene som bestemoren hennes hadde gitt ut av hendene hans; pappa kjente ham ikke igjen som den beste gutten i verden da Minka ikke delte myntene med søsteren sin; pappa roste ham ikke for å ha gitt to mynter til Lelka; Minka ga søsteren sin i all hemmelighet en annen mynt og følte seg bra.

Oppgave 7

1. Lelka ble fornærmet av Minka fordi hun ikke hadde det broren hennes hadde. ■
2. Bestemor ga ikke Lelka gaver fordi hun anså henne som en uoppdragen person som åpent spurte hva bestemor skulle gi til barnebarna.

Oppgave 8

I begynnelsen ble Minka veldig fornærmet av Lelka.
I midten syntes han synd på søsteren.
På slutten av historien elsket han henne rett og slett og anså det som urettferdig at bare han hadde myntene.

2. Lelka hadde følgende følelser for Minka: "For en misunnelig person hun er"; «Lelka ser også på disse myntene. Og han sier ingenting. Bare øynene hennes glitrer av et ondt lys»; "Lelya, viser det seg, klatret opp i et tre og satt på toppen av treet og ertet meg og bestemoren min med tungen."
Lelka hadde følgende følelser for sin bestemor: «Min bestemor elsket egentlig ikke min eldre søster Lelya. Og hun lot henne ikke velge kakene. Og på grunn av dette sutret min søster Lelya hver gang og var mer sint på meg enn på bestemoren sin”; "Lelya klatret i et tre og ertet meg og bestemoren min med tungen"; "Lelka sa: "Den beste bestemoren i verden er den som gir noe til alle barna, og ikke bare Minka, som av sin dumhet eller list tier og derfor mottar gaver og kaker."

Oppgave 9

1. Ord som er med på å karakterisere handlingene til hovedpersonen på slutten av historien: ærlig, edel, snill, vakker.

2. Du kan legge til ordet "omsorgsfull" fordi han viste omtanke for søsteren sin, delte mynter med henne, som hun kjøpte det hun ønsket seg mest - iskrem.

3. Minka var en snill, naiv, uselvisk, ikke grådig liten mann.

4. «Og her står jeg som en tosk og ser med glede på de splitter nye myntene som ligger i håndflaten min»; «Jeg ga henne to mynter. Og i godt humør gikk til balkongen og fortalte de voksne: "Jeg er den beste gutten i verden - jeg ga Lela to mynter"; «Nei, jeg klarte kanskje ikke å bli særlig god. Det er veldig vanskelig. Men dette, barn, er det jeg alltid har strebet etter.»

5. Spørsmål til Minka: 1. Syntes du synd på at du delte myntene dine med søsteren din? 2. Neste gang vil du dele gaver med henne?

6. Lelka er preget av følgende handlinger: hun banket sint mynter ut av hendene til Minka, klatret i et tre og ertet bestemoren og broren sin derfra, kjøpte mye iskrem, spiste det alene, som et resultat av at hun ble syk , misunnet Minka, ble sint på bestemoren og ham, takket henne ikke fordi Minka delte en gave med henne og ikke unnet noen is.

Oppgave 10

1. Et eksempel for andre barn kan være at Minka til slutt ga noen av myntene til søsteren sin, og at han senere ikke skrøt av handlingen sin til voksne, og prøvde å få deres godkjenning og kjærlighet, samt nye gaver fra bestemoren sin. .

2. Hovedpersonenes feilhandling var at de ikke umiddelbart delte gaven, noe som forårsaket misforståelser, sinne og harme mot hverandre.

Oppgave 11

1. En person er en ubehagelig person av en eller annen grunn, ordet brukes i negativ forstand, bestemoren ønsket å understreke den vanskelige karakteren til barnebarnet hennes.
2. Å briste i gråt betyr å gråte høyt og oppriktig av smerte eller harme, og å sutre betyr å demonstrativt gråte med sinte tårer, som i virkeligheten ikke eksisterer, men bare harme og sinne.

Oppgave 12

1. Zosjtsjenkos historie refererer til et narrativt verk.
2. Verk av M. Zoshchenko: "Lelya og Minka: juletre", "Lelya og Minka: flotte reisende", "Lelya og Minka: gylne ord", "Lelya og Minka: et funn", "Det viktigste" , "Eksemplarisk barn" , "Smart Tamara".

Oppgave 13

Gjennomgang av Mikhail Zoshchenkos historie "Bestemors gave"

Dette verket ble skrevet av den berømte russiske forfatteren Mikhail Zoshchenko, det forteller historien om barn - en gutt Minka og en jente Lela. Zoshchenko skrev flere historier om dem beregnet på barn. Historien "Grandma's Gift" forteller hvordan Lelya, misunnelig på lille Minka, som bestemoren hennes ga ti mynter til, slo dem ut av hendene hans. Hun var sint og harme på broren sin til han delte myntene med henne. Dette verket handler også om hvordan en liten gutt gradvis forstår hva det vil si å være virkelig god, ærlig og rettferdig.
Vi kan råde alle små gutter og jenter til å lese denne historien for å lære å dele med andre og forstå hvordan man virkelig kan bli en verdig og god person.

Oppgave 14

2. Tekstbegrunnelse.
"Følg regelen vedvarende: slik at ordene blir trange og tankene romslige," sa N. A. Nekrasov. Jeg forstår det på denne måten: en persons tale, skriftlige uttalelser - alt skal være klart, tilgjengelig, enkelt og konsist, ellers vil menneskene rundt deg, deres lesere, rett og slett ikke forstå deg. Men korthet, som sagt
A.P. Chekhov er talentets søster. Med andre ord, å snakke kort, tydelig og samtidig fullt ut uttrykke det du vil si er en hel kunst som du trenger å lære, og lære gjennom hele livet. Og vi må starte med de mest grunnleggende tingene - å studere lovene og reglene for det moderne russiske språket og studere den klassiske arven fra russisk litteratur, som et forbilde. Ord bør være trange, mener Nekrasov, det vil si at du bare bør bruke ord som nøyaktig formidler ideen, og ikke belaste talen din med forskjellige komplekse fraser, hjelpeord og setninger. Og tanker bør være dype, om deg selv, om verden, om tid, om verden og generelt betydelige problemer. Det er bedre å ikke bli distrahert av små emner, hverdagsproblemer, sladder om kjente og populære mennesker– det tetter hjernen vår, gjør livet vårt forfengelig og ubetydelig. Det er nødvendig i livet å følge Nekrasovs råd om å snakke, skrive og tenke på en slik måte at tankene er romslige, men ordene tvert imot er trange. Dette betyr nøyaktig, kortfattet, billedlig og kort samtidig uttrykke dine følelser og tanker. Først da vil du bli en sann taler for det vakre og mangfoldige russiske språket.

3. I litteraturtimene i 5. klasse, ferdigheter som å gjenfortelle en litterær tekst, lage en plan for denne gjenfortellingen, evnen til å si din mening om et verk, dets karakterer, gjennomgå skriveferdigheter, karakteregenskaper, evnen til å bruke en lærebok, litterære oppslagsverk og hjelpelitteratur vil definitivt være nyttig.

Litterær lesning. 4. klasse. Arbeidsbok. Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.

4. utg. - M.: 2016 - 128 s.

Arbeidsboka tilsvarer læreboka «Litterær lesing. 4. klasse", modifisert i samsvar med kravene i Federal State Education Standard for Primary General Education. Arbeidsboka inneholder øvelser som hjelper elevene å trene på leseferdigheter og utvikle evnen til å analysere litterære tekster. Spesiell oppmerksomhet betales til dannelsen av pedagogiske, kreative aktiviteter, evnen til å jobbe med ulike typer informasjon. Selvstendig arbeid befester studentenes kunnskap. Arbeidsboka bidrar til mer vellykket oppnåelse av personlig, meta-fag og faglig læringsutbytte på 4. trinn.

Format: pdf

Størrelse: 20,9 MB

Se, last ned:november .2019, lenker fjernet på forespørsel fra forlaget "Enlightenment" (se notat)

INNHOLD
Det er godt å lære noen som vil vite alt 3
Kronikker. Epos. Bor 9
Den fantastiske verden av klassikere 23
Poesi notatbok 40
Litterære fortellinger 44
Arbeidstid - morsom time 55
Barndomsland 67
Naturen og oss 75
Poesi notatbok 88
Rodina 92
Fantasy Country 97
Utenlandsk litteratur 104
Avsluttende prøvearbeid 116

Vi håper at du liker å lese bøker, vet hvordan du velger og finner en bok på biblioteket, kan snakke om det du leser med jevnaldrende og voksne, og forstår betydningen av det forfatteren ville si.
Vi inviterer deg til å gjøre noe uvanlig testarbeid. Den er beregnet på grunnskolekandidater.
Du sier: "Hvordan kan jeg gjøre dette? Jeg kjenner ikke alt materialet ennå."
På den ene siden har du selvfølgelig rett. Men på den andre siden, på slutten av fjerde klasse, testes det du lærte i første, andre og tredje klasse.
Det viktigste er at du selvstendig kan bestemme hva du allerede vet, hvilke oppgaver du tviler på, og hva du ikke kan gjøre i det hele tatt. Derfor er det bra at du i starten av året kan sette pedagogiske oppgaver som du skal løse i fjerde klasse. Det er viktig at alle får sine egne læringsoppgaver.