Sa panahong ito (1st year of life) ang bata ay nakatagpo ng lipunan sa unang pagkakataon. Ang kanyang mga contact ay napakalimitado, ngunit mayroon na sila pinakamahalaga upang bumuo ng isang positibong saloobin sa mundo. Ito ay pinadali ng mapagmalasakit na saloobin sa bata sa bahagi ng mga magulang.
Sa unang taon ng buhay, ang bata ay nagiging mas malaya. Sa edad na ito, ang mga bata ay nakatayo nang nakapag-iisa at natutong maglakad. Ang kakayahang lumipat nang walang tulong ng isang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng isang pakiramdam ng kalayaan at kalayaan.
Sa panahong ito, ang mga bata ay napaka-aktibo, pinagkadalubhasaan nila ang mga bagay na dati ay hindi magagamit sa kanila. Ang pagnanais na maging malaya mula sa isang may sapat na gulang ay maaari ring magpakita mismo sa negatibong pag-uugali ng isang bata. Ang pagkakaroon ng pakiramdam ng kalayaan, ang mga bata ay hindi nais na humiwalay sa damdaming ito at sumunod sa mga matatanda.
Ngayon pinipili ng bata ang uri ng aktibidad. Kapag tumanggi ang isang may sapat na gulang, ang isang bata ay maaaring magpakita ng negatibismo: sumisigaw, umiyak, atbp. Ang ganitong mga pagpapakita ay tinatawag na krisis ng ika-1 taon ng buhay, na pinag-aralan ni S. Yu. Meshcheryakova.
Batay sa mga resulta ng isang survey ng mga magulang, napagpasyahan ni S. Yu. Meshcheryakova na ang lahat ng mga prosesong ito ay pansamantala at pansamantala. Hinati niya sila sa 5 subgroup:
1) mahirap, nagpapakita ng pagtitiyaga at pagnanais para sa patuloy na atensyon ng magulang;
2) ang bata ay nakakakuha ng maraming paraan ng komunikasyon na dati ay hindi karaniwan para sa kanya. Maaari silang maging positibo at negatibo. Ang bata ay lumalabag sa mga nakagawiang tuntunin at nagkakaroon ng mga bagong kasanayan;
Tinutukoy ng mga siyentipiko ang mga yugto ng pag-unlad ng pandama sa mga batang wala pang 1 taong gulang. Halimbawa,
Ang pagkabata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na intensity na mga proseso ng pag-unlad ng mga pag-andar ng pandama at motor, ang paglikha ng mga kinakailangan para sa pagsasalita at panlipunang pag-unlad sa mga kondisyon ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang.
Ang kapaligiran ay may malaking kahalagahan, ang pakikilahok ng mga matatanda hindi lamang sa pisikal, kundi pati na rin sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Pag-unlad ng kaisipan sa pagkabata ito ay nakikilala sa pamamagitan ng kanyang pinaka-binibigkas na intensity, hindi lamang sa mga tuntunin ng bilis, ngunit din sa kahulugan ng mga bagong formations.
Sa una ang bata ay mayroon lamang mga organikong pangangailangan. Ang mga ito ay nasiyahan sa tulong ng mga mekanismo ng unconditioned reflexes, sa batayan kung saan ang paunang pagbagay ng bata sa kapaligiran ay nagaganap. Sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo, ang bata ay unti-unting nagkakaroon ng mga bagong pangangailangan: komunikasyon, paggalaw, pagmamanipula ng mga bagay, kasiyahan ng interes sa kapaligiran. Ang mga congenital unconditioned reflexes sa yugtong ito ng pag-unlad ay hindi makakatugon sa mga pangangailangang ito.
Ang isang kontradiksyon ay lumitaw, na nalutas sa pamamagitan ng pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes - nababaluktot mga koneksyon sa ugat- bilang isang mekanismo para sa pagkuha at pag-aayos sa nakapaligid na mundo ay humahantong sa pag-unlad ng mga sensasyon (pangunahin ang visual, na nagsisimulang maglaro ng isang nangungunang papel sa pag-unlad ng bata) at nagiging pangunahing paraan ng katalusan. Sa una, ang mga bata ay maaaring sumunod sa isang tao sa kanilang mga mata lamang sa isang pahalang na eroplano, mamaya - patayo.
Mula sa 2 buwan, maaaring ituon ng mga bata ang kanilang tingin sa isang bagay. Mula ngayon, ang mga sanggol ay higit sa lahat ay nakikibahagi sa pagsusuri ng iba't ibang mga bagay na nasa kanilang larangan ng paningin. Ang mga bata mula sa 2 buwan ay nakikilala ang mga simpleng kulay, at mula sa 4 na buwan - ang hugis ng isang bagay.
Mula sa ika-2 buwan, ang bata ay nagsisimulang tumugon sa mga matatanda. Sa 2-3 buwan tumugon siya ng isang ngiti sa ngiti ng kanyang ina. Sa ika-2 buwan, ang sanggol ay maaaring tumutok, humuhuni at nagyeyelo - ito ang pagpapakita ng mga unang elemento sa revitalization complex. Sa loob ng isang buwan, ang mga elemento ay na-convert sa isang sistema. Sa kalagitnaan ng ika-1 taon ng buhay, kapansin-pansing umuunlad ang mga kamay.
Ang pakiramdam, paghawak sa mga paggalaw ng mga kamay at pagmamanipula ng mga bagay ay nagpapalawak sa kakayahan ng bata na maunawaan ang mundo sa paligid niya. Habang lumalaki ang bata, lumalawak at yumayaman ang mga anyo ng kanyang pakikipag-usap sa mga matatanda.
Mula sa mga form emosyonal na reaksyon Bilang tugon sa isang may sapat na gulang, ang bata ay unti-unting nagsisimulang tumugon sa mga salita ng isang tiyak na kahulugan at nagsisimulang maunawaan ang mga ito. Sa pagtatapos ng 1st year of life, ang bata mismo ang bumibigkas ng kanyang mga unang salita.
Sa wakas, nangyari ang himala at lumaki ang iyong pamilya. Ang mga alalahanin at takot, pag-aalala at pag-aalinlangan na nauugnay sa pag-asa sa isang bata ay naiwan. At nasa unahan ang mga bagong takot at pagdududa, pag-aalala at kawalan ng katiyakan. Ngayon tila sa iyo na ang iyong mga nakaraang pagdududa ay katawa-tawa. Pagkatapos ng lahat, ang pinakamahalagang bagay ay kung paano makihalubilo sa maliit na umiiyak na bukol na ito. Ang iyong mga saloobin ay nakadirekta sa edukasyon. Nag-aalala ka kung anong uri ng tao ang paglaki ng iyong anak. Ang pag-unawa na ang isang sanggol ay dumaan sa ilang mga yugto sa kanyang pag-unlad at paglaki, sa bawat isa kung saan siya ay umuunlad alinsunod sa mga detalye ng kanyang edad, ay lubos na makakatulong sa iyo na mabuo ang iyong relasyon nang tama kapwa sa sanggol at sa loob ng pamilya.
Kaagad pagkatapos ng kapanganakan, sa kamusmusan, ang bata ay mayroon pa ring sistema ng mga unconditioned reflexes. Siya ay walang magawa at hindi niya kayang bigyang-kasiyahan ang mga ito nang walang matanda. Biyolohikal na nilalang ang kawalan ng kakayahan ay nakasalalay sa katotohanan na ang bagong panganak ay walang nabuong mga kilos sa pag-uugali. Ang kanyang buong pag-iral ay natiyak nasa hustong gulang. Ang mga pangunahing reflexes ng isang bagong panganak ay itinuturing na pagkain, proteksiyon at orientation reflexes. Ang batayan para sa pag-unlad ng isang bata sa edad na ito ay patuloy na pakikipag-ugnayan sa ina at iba pang malapit na miyembro ng pamilya. Napakahalaga ng posisyon ng ama. Kung, halimbawa, ang isang ama ay nagnanais ng isang anak na lalaki, ngunit nakakuha ng isang anak na babae at hindi masyadong masaya sa katotohanang ito, kung gayon nararamdaman ng batang babae ang lahat. Buweno, kung ang isang batang lalaki ay ipinanganak na pangalawa sa pamilyang ito, kung gayon ang anak na babae, na nakikita ang taos-puso at pinakahihintay na kagalakan ng kanyang ama, ay maaaring hindi patawarin siya para sa kanyang saloobin sa kanya sa pagkabata.
Kung ang pagpapalaki sa pamilya ay ginagawa nang matalino, kung gayon posible na ang saloobing ito ay hindi mailipat sa kapatid. At, sa kabaligtaran, kung ang mga kondisyon ay hindi kanais-nais - higit na pansin sa batang lalaki, pagpapahayag ng damdamin ng ama, mga lola, paghanga ng mga kaibigan, kung gayon, bilang isang patakaran, ang pamilya ay mayayanig ng magkaparehong insulto ng mga bata, at maging ang kanilang awayan sa pakikibaka para sa primacy sa pagtatamo ng pagmamahal ng magulang. Ang ina at anak ay "konektado" at lumikha ng isang uri ng pamayanan, batay sa hindi mapaghihiwalay na pagkakaisa ng bata at ng nasa hustong gulang. Ang isang tagapagpahiwatig ng gayong pagkakaisa ay isang positibong emosyonal na background, na nag-aambag sa normal na pisikal at mental na pag-unlad ng bata. Ang nangungunang uri ng aktibidad ng isang sanggol ay emosyonal na komunikasyon sa mga matatanda sa paligid niya. Ang pangunahing pangangailangan ay ipinahayag sa pagnanais na maging malapit sa isang may sapat na gulang. Ito ay sapat na upang obserbahan ang bagong panganak na sanggol. Ayaw niyang mag-isa maliban kung natutulog siya. Kailangan niya ng "company". Sa prinsipyo, umiiyak lang siya kapag gusto niyang kumain, kapag basa siya o may masakit, at kapag "naiinip" siya. Samakatuwid, medyo natural kung ang lahat ng miyembro ng pamilya ay aktibong nakikipag-usap sa sanggol. Ngumiti, sabihin sa kanya ang mga engkanto, talakayin ang ilang mga kaganapan sa kanya at huwag ikahiya sa katotohanan na sa panlabas ay hindi pa siya tumutugon sa komunikasyon. Ang pag-uugali na ito ng mga matatanda ay bumubuo ng tiwala ng bata sa labas ng mundo.
Sa panahon ng pagkabata, ang bata ay lumalaki pandama ng pandinig, tumugon siya sa boses ng kanyang ina at nagsimulang maakit ang atensyon sa kanyang sarili sa kanyang boses.
Bago ang isang taong gulang, ang isang bata ay nakakaranas ng isang malakas na paglukso sa pag-unlad. Sa proseso ng komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at sanggol, ang sigla bata, tumataas ang kanyang aktibidad. Ito naman ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pag-unlad ng motor, pagsasalita at pandama. Sasabihin sa iyo ng sinumang magulang kung ano ang "paglukso" ng pag-unlad na nagpapakilala sa unang taon ng buhay ng isang bata.
Sa pagtatapos ng unang taon ang bata ay nagtatatag na ng koneksyon sa pagitan ng bagay na ipinapakita sa kanya ng kanyang ina o kung saan siya naglalaro at ang salitang nagsasaad nito. Sa pamamagitan ng limang buwan, ang bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa paghawak at mahigpit na humahawak ng mga bagay. Ang pagkilos ng paghawak ay isang pagkilos ng pag-uugali. Ang paglalaro ng iba't ibang mga laruan ay nagpapahintulot sa bata na maging pamilyar sa kanilang mga ari-arian. Pagkatapos ng lahat, kapag nakakuha siya ng ilang mga bagay, aktibo na niyang sinusundan ang mga ito gamit ang kanyang mga mata. Ito ay kung paano nabuo ang layunin na pang-unawa. At ang espasyo para sa bata ay lumalawak. Pagkatapos ng lahat, upang mahawakan, iniunat ng sanggol ang kanyang kamay at pinapataas ang espasyo sa paligid niya sa haba nito. Ang kakayahang humawak ay nagpapahintulot sa kanya na manipulahin ang mga bagay at ilipat ang mga ito. Ang kanyang mga aksyon ay nagiging mas perpekto. Bawat bagong araw ay nagbubukas sa harap niya bagong mundo! Ang pang-unawa ng bata ay nagiging layunin at pare-pareho.
Maagang edad sumasaklaw sa buhay ng isang bata mula isa hanggang dalawang taon at minarkahan ng pinakamahalagang kaganapan sa buhay ng bata - tumayo siya at nagsimulang maglakad. Napakahalaga nito para sa kanya, dahil pinapayagan siyang aktibong galugarin ang espasyo. Ang pag-master ng paglalakad ay nagbibigay sa bata ng ilang kalayaan, na naglalayo sa kanya mula sa may sapat na gulang.
Sa pagtatapos ng ikalawang taon ang mga galaw ng bata ay nagiging magulo mula sa magulo. Ang pinahusay na koordinasyon ay nagbibigay-daan sa iyo na makabisado ang mga aksyon na dati ay mahirap gawin. Ang bata ay nagiging mas maindayog. Makukuha na niya ang bagay na gusto niya sa pamamagitan ng pag-akyat sa isang upuan o sofa. Maaari na siyang maghugas ng sarili at gumagamit na siya ng palayok o palikuran. Ang nangungunang aktibidad sa edad na ito ay object-based na aktibidad. Samakatuwid, napakahalaga na turuan siya na hawakan ang iba't ibang mga bagay sa ibang paraan. Tinutulungan nito ang bata na umangkop sa mga katangian ng iba't ibang mga bagay, na ang listahan ay lumalawak araw-araw. Ang pag-unlad ng layunin ng aksyon ay nangyayari sa magkasanib na aktibidad sa mga matatanda, na sinusundan ng paghihiwalay mula sa kanila at ang paglipat sa independiyenteng aksyon.
Sa una, ang bata ay nag-master ng mga paksa kasama lamang ang ina o ama, sa kurso ng magkasanib na mga aktibidad. Kinokontrol ng nasa hustong gulang ang mga pagkilos na ito, at ang bata lamang ay walang magagawa. Sa kurso ng pagbuo ng layunin na aktibidad, ang mga pag-andar ng isang may sapat na gulang ay bahagyang inilipat sa bata. Si nanay o tatay ang magsisimula ng aksyon, at ang bata ang magtatapos nito. At pagkatapos lamang sinabi ng may sapat na gulang kung paano ito gagawin, at ginagawa ito ng bata. Siyempre, sa una ay hindi naiintindihan ng bata ang pag-andar ng mga bagay. Halimbawa, nagsusuot siya ng sapatos. Ngunit maaari mong isuot ito pabalik. Napanood niya kung paano ginawa ito ng kanyang ina, ngunit hindi pa niya alam kung paano paandarin ang bagay na ito. Kasunod nito, pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng paglilipat ng layunin na aktibidad, natututo ang bata na ihambing ang kanyang mga aksyon sa mga aksyon ng mga matatanda. Ang papel ng nanay, tatay, at mga kamag-anak sa mata ng bata ay tumataas, dahil alam ng mga matatanda kung paano gumawa ng mga bagay na mahirap pa rin o hindi naa-access sa bata.
Ang iba't ibang layunin na aktibidad ay nakakaapekto sa pag-unlad ng pag-iisip ng isang bata maagang edad . Ito ay visual at epektibo sa kalikasan, dahil ang bata ay unang nagmamanipula ng mga bagay at pagkatapos lamang na nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan nila. Natututo siyang wastong magpatakbo ng iba't ibang mga bagay, ilipat ang mga ito, gumamit ng ilang mga bagay upang makabisado ang iba na bago sa kanya. Mula sa praktikal na kasanayan sa mga katangian ng mga bagay, ang bata ay nagpapatuloy sa mental mastery, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pandiwang pag-iisip. Ang hitsura ng salita ay isang tampok ng edad na ito. Ang pananalita ng bata ay lumilipas. Ito ay naiintindihan lamang sa mga taong malapit, at kahit na hindi palaging. Ang pagsasalita ng bata, bilang panuntunan, ay maliwanag, nagpapahayag, emosyonal na kulay. Aktibo na siyang nagsasalita at alam ang maraming salita, ngunit para sa mga nakapaligid sa kanya ay hindi ito lubos na malinaw. Ang bokabularyo ay tumataas at ito ay kapansin-pansin - ang bata ay patuloy na nagsasabi ng isang bagay. Minsan sa kanyang sarili, ngunit madalas sa mga matatanda. Gumagamit na siya ng two-word sentences. Ito ay isang malaking hakbang sa kanyang pag-unlad. Ang pagbuo ng pagsasalita sa panahong ito ay ang pangunahing kaganapan sa buhay ng isang bata.
Ang imahinasyon ng bata ay hindi pa sapat na nabuo. Kinumpirma ito ng kanyang pananabik sa mga gamit sa bahay na ginagamit ng bata sa paglalaro. Hindi pa siya nagpapakita ng maraming interes sa mga laruan, bagaman lumilitaw na ang mga elemento ng aktibidad sa paglalaro. Ang lahat ng mga aktibidad ng mga matatanda ay naglalayong palawakin ang mundo para sa bata, sa paghahanda ng kanyang paglipat sa isa pang yugto ng edad.
Sa layunin ng pagsasalita, bubuo ang pang-unawa. Naturally, ito ang paunang yugto ng kanyang pag-unlad, na ipinahayag sa katotohanan na ang bata ay nag-aayos ng isang kalidad ng isang bagay at kinikilala ang bagay sa pamamagitan ng kalidad na ito. Ang pang-unawa ng bata ay malapit na nauugnay sa mga praktikal na aksyon. Kapag ipinakilala sa isang bagong bagay, iniisa-isa ito ng bata katangian. Kung ang plorera ay may matalim na gilid, kung gayon ay nakikita niya ang gilid na ito bilang labis na matalim. At sa larawan, ang rim ay maaaring mas malaki kaysa sa plorera. Sa ilalim ng impluwensya ng pang-unawa, ang pag-unlad ng natitira ay nangyayari Proseso ng utak. Ang memorya ay hindi sinasadya at hindi pa gumagana bilang isang hiwalay na proseso.
1.Panahon ng kamusmusan (unang taon ng buhay).
1.1. Bagong panganak at ang mga tampok nito.
Ang proseso ng panganganak sa isang bata ay isang mahirap, pagbabagong punto sa buhay ng isang bata. Pinag-uusapan ng mga psychologist ang tungkol sa neonatal crisis.
Sa pagsilang, ang bata ay pisikal na hiwalay sa ina. Natagpuan niya ang kanyang sarili sa ganap na magkakaibang mga kondisyon: malamig, maliwanag na liwanag, maaliwalas na kapaligiran, ibang uri ng paghinga, pagbabago sa diyeta. Hereditarily fixed mechanisms - unconditioned reflexes - tulungan ang bata na umangkop sa mga bagong damdamin at kundisyon na ito.
1. Sistema ng mga reflexes ng pagkain - kapag hinawakan mo ang mga sulok ng labi o dila, lumilitaw ang mga paggalaw ng pagsuso, at lahat ng iba ay pinipigilan.
2. Pagpikit ng mata - aksyon maliwanag na ilaw(pasigla); sampal sa tulay ng ilong; pumalakpak ng mga kamay malapit sa ulo ng bata.
3. Baluktot ang mga braso - pagpihit ng ulo sa kanan; itinaas ang iyong mga siko sa gilid.
4. Pagkuyom at pag-unclench ng mga daliri - paghawak sa palad ng mga daliri.
5. Pagpisil ng daliri - pagdiin ng iyong daliri sa talampakan ng sanggol.
6. Ang tuhod at paa ay baluktot - isang pin prick ng talampakan.
7. Mga pagtatangkang itaas ang ulo - papunta sa tiyan.
Sa pagtatapos ng unang buwan ng buhay, lumilitaw ang mga unang nakakondisyon na reflexes. Sa partikular, ang sanggol ay nagsisimulang tumugon sa posisyon ng pagpapakain: sa sandaling siya ay nasa kandungan ng ina, nagsisimula siyang sumuso.
Sa lahat ng pandama, ang pangitain ang pinakamahalaga para sa mga tao. Ito ang unang nagsimulang aktibong umunlad sa pinakadulo simula ng buhay. Nasa isang buwang gulang na sanggol maaaring itala ang pagsubaybay sa mga galaw ng mata. Sa una, ang mga naturang paggalaw ay pangunahing isinasagawa sa pahalang na eroplano, pagkatapos ay lilitaw ang patayong pagsubaybay, at sa wakas, sa edad na dalawang buwan, ang elementarya na curvilinear, halimbawa pabilog, ang mga paggalaw ng mata ay nabanggit. Ang visual na konsentrasyon, iyon ay, ang kakayahang ayusin ang tingin sa isang bagay, ay lilitaw sa ikalawang buwan ng buhay. Sa pagtatapos nito, ang bata ay maaaring nakapag-iisa na ilipat ang kanyang tingin mula sa isang bagay patungo sa isa pa.
Ang isang medyo mahusay na antas ng pag-unlad ng mga paggalaw ng mata ay maaaring mapansin sa isang bata sa pamamagitan ng mga tatlong buwang gulang. Ang proseso ng pagbuo at pag-unlad ng mga paggalaw na ito ay hindi ganap na natukoy na genetically, ang bilis at kalidad nito ay nakasalalay sa paglikha ng isang naaangkop na panlabas na stimulating na kapaligiran. Ang mga paggalaw ng mata ng mga bata ay mas mabilis na umuunlad at nagiging mas perpekto sa pagkakaroon ng maliwanag, kaakit-akit na mga bagay sa larangan ng pagtingin, pati na rin ang mga taong gumagawa ng iba't ibang mga paggalaw na maaaring obserbahan ng bata.
Humigit-kumulang mula sa ikalawang buwan ng buhay, ang bata ay may kakayahang makilala sa pagitan ng pinakasimpleng mga kulay, at sa ikatlo - ikaapat na buwan ng hugis ng mga bagay. Sa dalawang linggong gulang, ang sanggol ay malamang na nakabuo na ng isang imahe ng mukha at boses ng ina. Ipinakita ng mga eksperimento na isinagawa ng mga siyentipiko na ang isang sanggol ay nagpapakita ng halatang pagkabalisa kung ang isang ina ay lilitaw sa kanyang mga mata at nagsimulang magsalita sa isang "hindi niya sariling" boses, o kapag ang isang estranghero, isang hindi pamilyar na tao ay biglang "nagsalita" sa boses ng kanyang ina (tulad ng isang pang-eksperimentong sitwasyon sa tulong ng mga teknikal na paraan na artipisyal na nilikha sa isang bilang ng mga eksperimento sa mga sanggol).
Sa edad na tatlo hanggang apat na buwan, malinaw na ipinapakita ng mga bata sa kanilang pag-uugali na mas gusto nilang makita, marinig at makipag-usap lamang sa mga pamilyar na tao, bilang panuntunan, mga miyembro ng pamilya. Sa edad na halos walong buwan, ang bata ay nagpapakita ng isang estado ng nakikitang pagkabalisa kapag ang mukha ng isang hindi pamilyar na tao ay lumilitaw sa kanyang larangan ng paningin o kapag siya mismo ay natagpuan ang kanyang sarili sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, kahit na ang kanyang sariling ina ay nasa tabi niya sa sa sandaling iyon sa oras. Ang takot sa mga estranghero at hindi pamilyar na kapaligiran ay mabilis na umuunlad, simula sa alas-otso isang buwang gulang hanggang sa katapusan ng unang taon ng buhay. Kasabay nito, ang pagnanais ng bata na patuloy na maging malapit sa isang pamilyar na tao, kadalasan ang kanyang ina, at hindi pinapayagan ang isang mahabang paghihiwalay mula sa kanya ay lumalaki. Ang tendensiyang ito na magkaroon ng takot sa mga estranghero at takot sa hindi pamilyar na kapaligiran ay umabot sa pinakamataas na antas nito sa humigit-kumulang 14-18 buwan ng buhay, at pagkatapos ay unti-unting bumababa. Tila, ipinakikita nito ang likas na pag-iingat sa sarili sa partikular na mapanganib na yugto ng buhay para sa isang bata, kapag ang kanyang mga galaw ay hindi makontrol at mga reaksyong nagtatanggol mahina.
Isaalang-alang natin ang ilang data na nagpapakilala sa pag-unlad ng pang-unawa ng mga bagay at memorya sa mga bata sa pagkabata. Napansin na ang gayong pag-aari ng pang-unawa bilang objectivity, iyon ay, ang pagpapatungkol ng mga sensasyon at mga imahe sa mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, ay lumilitaw sa simula ng isang maagang edad, mga isang taon. Sa lalong madaling panahon pagkatapos ng kapanganakan, ang bata ay magagawang makilala ang timbre, lakas ng tunog at pitch ng mga tunog. Ang kakayahang matandaan at mag-imbak ng mga imahe sa memorya sa kanilang mga pangunahing anyo ay bubuo din sa isang sanggol sa unang taon ng buhay. Hanggang 3 - 4 na buwan ang edad, ang isang bata ay maliwanag na kayang panatilihin ang imahe ng isang pinaghihinalaang bagay nang hindi hihigit sa isang segundo. Pagkatapos ng 3 - 4 na buwan, ang oras na napanatili ang imahe ay tumataas, ang bata ay nakakakuha ng kakayahang makilala ang mukha at boses ng ina sa anumang oras ng araw. Sa 8-12 na buwan, kinikilala niya ang mga bagay sa visual field, at kinikilala ang mga ito hindi lamang sa kabuuan, kundi pati na rin sa pamamagitan ng magkahiwalay na bahagi. Sa oras na ito, ang isang aktibong paghahanap ay nagsisimula para sa mga bagay na biglang nawala sa view, na nagpapahiwatig na ang bata ay nagpapanatili ng imahe ng bagay sa pangmatagalang memorya, ihiwalay ito mula sa sitwasyon sa loob ng mahabang panahon at iniuugnay ito dito, na ay, nagtatala ng layunin na mga koneksyon na umiiral sa pagitan ng mga bagay.
Ang pag-unlad ng pag-iisip ng isang sanggol ay nagsasangkot ng pagsasama ng mga mekanismo ng memorya, siyempre, ang mga pinakasimpleng uri nito. Nauuna ang pagkilala. Nasa maagang pagkabata, nagagawa ng mga bata na iugnay ang mga bagong impression sa mga kasalukuyang larawan. Sa 3-4 na buwan, nakilala niya ang laruang ipinakita sa kanya ng isang may sapat na gulang. Ang isang 4 na buwang gulang na sanggol ay nakikilala ang isang pamilyar na mukha mula sa isang hindi pamilyar. Pagkatapos ng 8 buwan, lilitaw ang pagpaparami - ang pagpapanumbalik ng isang imahe sa memorya kapag walang katulad na bagay sa harap ng bata.
Ang pagiging tiyak ng nag-uugnay na memorya, na mayroon na ang mga sanggol, ay nakasalalay sa katotohanan na medyo maaga ay nagagawa nilang lumikha at mapanatili ang mga pansamantalang koneksyon sa pagitan ng pinagsamang stimuli. Nang maglaon, sa mga isa't kalahating taon, isang pangmatagalang memorya ang nabuo, na idinisenyo para sa pangmatagalang imbakan impormasyon. Ang isang bata sa ikalawang taon ng buhay ay nakikilala ang mga pamilyar na bagay at tao sa loob ng ilang linggo, at sa ikatlong taon ng buhay kahit na pagkatapos ng ilang buwan.
Ang pagbuo ng mga paggalaw ng paghawak sa isang bata, na nagsisimula sa humigit-kumulang mula sa ikatlong buwan ng buhay, ay may malaking epekto sa pag-unlad ng kanyang pang-unawa sa hugis at sukat ng mga bagay. Ang karagdagang pag-unlad sa pang-unawa ng lalim sa mga bata ay direktang nauugnay sa pagsasanay ng paglipat ng bata sa espasyo at sa mga aksyon ng kamay na napalaya mula sa mga function ng lokomotor. Ang mga proseso ng pandama, na kasama sa serbisyo ng mga praktikal na aksyon upang manipulahin ang mga bagay, ay muling itinayo sa kanilang batayan, at ang kanilang mga sarili ay nakakuha ng katangian ng mga indicative at exploratory perceptual na aksyon. Nangyayari ito sa ikatlo at ikaapat na buwan ng buhay.
Ang mga sanggol na isang taong gulang o malapit sa edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malinaw na ipinahayag na nagbibigay-malay na interes sa mundo sa kanilang paligid at nakabuo ng aktibidad na nagbibigay-malay.
Nagagawa nilang ituon ang kanilang pansin sa mga detalye ng mga imaheng isinasaalang-alang, na i-highlight ang kanilang mga contour, contrasts, simpleng mga hugis, paglipat mula sa pahalang hanggang sa patayong mga elemento ng larawan. Ang mga sanggol ay nagpapakita ng mas mataas na interes sa mga bulaklak; mayroon silang isang malinaw na pansamantalang reaksyon sa paggalugad sa lahat ng bago at hindi pangkaraniwan. Nagiging animated ang mga sanggol kapag nakikita nila ang mga phenomena na iba sa mga naranasan nila noon.
Kung sa unang kalahati ng buhay ay natuklasan ng isang bata ang kakayahang makilala ang mga bagay, pagkatapos ay sa ikalawang kalahati ng buhay ay ipinakita niya ang kakayahang ibalik ang imahe ng isang bagay mula sa memorya. Simple at mabisang paraan Upang masuri ang kakayahan ng isang bata na magparami ng isang imahe ay tanungin siya kung saan matatagpuan ang bagay na alam niya. Ang bata, bilang panuntunan, ay nagsisimulang aktibong hanapin ang bagay na ito sa pamamagitan ng pag-ikot ng kanyang mga mata, ulo, at katawan.
Paano nakatatandang bata, mas natututo siyang i-highlight ang mga tampok na nagbibigay-kaalaman ng pinaghihinalaang bagay at abstract mula sa mga hindi sapat na impormasyon. Upang mahuli ang mood ng isang tao, ang mga bata ay tumitingin sa kanyang mga mata at nakikinig sa kanyang boses. Kasabay nito, natututo silang magsagawa ng naka-target na paghahanap para sa mga kinakailangang elemento ng impormasyon.
Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang mga unang palatandaan ng pag-iisip sa isang bata ay nangyayari sa anyo ng sensorimotor intelligence.
Ang mga bata sa edad na ito ay napapansin, tinatanggap at ginagamit ang mga pangunahing katangian at relasyon ng mga bagay sa kanilang mga praktikal na aksyon. Ang karagdagang pag-unlad ng kanilang pag-iisip ay direktang nauugnay sa simula ng pag-unlad ng pagsasalita.
Ang pagbuo ng pagsasalita ay nagsisimula din sa pagkabata. Sa unang kalahati ng taon, ang pagdinig sa pagsasalita ay nabuo, at ang bata mismo, na may masayang animation, ay gumagawa ng mga tunog, karaniwang tinatawag na humuhuni. Sa ikalawang kalahati ng taon, lumilitaw ang babbling, kung saan posible na makilala ang ilang paulit-ulit na mga kumbinasyon ng tunog, na kadalasang nauugnay sa mga aksyon ng bata. Ang daldal ay kadalasang pinagsama sa mga kilos na nagpapahayag. Sa pagtatapos ng 1 taon, naiintindihan ng bata ang 10-20 salita.
Mabilis na lumalaki ang sanggol. taas malusog na bata sa unang taon ito ay tumataas ng halos 1.5 beses; timbang - halos 2 beses.
Pisikal na pag-unlad ng sanggol:
| Oras ng paggalaw | Pag-unlad ng motor |
| 1 buwan | Nagtataas baba |
| 2 buwan | Nagtataas ng dibdib |
| 3 buwan | Inaabot ang bagay, hindi nakakaligtaan |
| 4 na buwan | Umupo na may suporta |
| 5 -6 na buwan | Kumuha ng isang bagay gamit ang kamay |
| 7 buwan | Umupo nang walang suporta |
| 8 buwan | Umupo nang walang tulong |
| 9 na buwan | Nakatayo na may suporta, gumagapang sa tiyan |
| 10 buwan | Gumapang, nakasandal sa mga kamay at tuhod; naglalakad na hawak ang dalawang kamay |
| 11 buwan | Nakatayo nang walang suporta |
| 12 buwan | Naglalakad na nakahawak sa isang kamay |
Ang pagdama at pagkilos ay ang batayan na nagpapahintulot sa atin na hatulan ang mga paunang anyo ng visually effective na pag-iisip.
Paglutas ng mga simpleng problema sa pag-iisip sa pagkabata:
| edad | mga tagumpay | mga kabiguan |
| 0-2 | Kapag ang isang bagay ay nakatago sa harap ng isang bata, walang aksyon na naobserbahan | |
| 2-4 | Sinusundan ng bata ang kanyang tingin sa isang gumagalaw na bagay na gumagalaw sa likod ng screen | Patuloy na sinusundan ang isang gumagalaw na bagay pagkatapos itong huminto, hinahanap ito sa isang bagong lugar |
| 4-6 | Hindi nagkakamali na karaniwan sa loob ng 2-4 na buwan, nakahanap ng isang bagay na natatakpan ng scarf (bahagyang) | Hindi mahanap ang isang bagay na ganap na natatakpan ng scarf |
| 6-12 | Ang isang bata ay makakahanap ng isang bagay na ganap na natatakpan ng isang bandana | Hinahanap niya ang isang bagay kung saan niya ito natagpuan noon, hindi pinapansin ang lugar kung kailan nakatago ang bagay na ito sa kanyang paningin. |
1.2. Isang taong krisis.
Panahon ng pagbabago sa pagitan ng pagkabata at maagang pagkabata ay karaniwang tinatawag na 1 taon na krisis. Tulad ng anumang krisis, ito ay nauugnay sa isang surge ng pagsasarili, ang paglitaw ng mga affective reactions. Nangyayari ang maramdamin na pagsabog sa isang bata kapag hindi nauunawaan ng mga matatanda ang kanyang mga pagnanasa, ang kanyang mga salita, ang kanyang mga kilos, mga ekspresyon ng mukha, o naiintindihan, ngunit hindi ginagawa ang gusto niya. Ang salitang "hindi" ay nagiging may kaugnayan sa panahon ng krisis.
Kadalasan, ang hitsura ng kumplikadong nakakaapekto sa isang bata ay nauugnay sa isang tiyak na istilo ng pagpapalaki sa pamilya. Ito ay alinman sa labis na presyon, na hindi pinapayagan ang kahit na maliit na pagpapakita ng kalayaan, o hindi pagkakapare-pareho sa mga kinakailangan ng mga matatanda, kapag posible ngayon, bukas imposible. Recipe: subukang magbigay ng kalayaan.
Ang pangunahing pagkuha ng panahon ay isang kakaibang pananalita ng mga bata na tinatawag na L.S. Vygotsky, nagsasarili. Malaki ang pagkakaiba nito sa pananalita ng may sapat na gulang sa parehong anyo ng tunog (phonetic) na istraktura at sa kahulugan (semantic side). Ang mga salita ng mga bata sa kanilang kahulugan kung minsan ay kahawig ng "mga may sapat na gulang", kung minsan ay naiiba sila sa kanila: ika - wardrobe, "pa" - nahulog; mga salita ng pagbaluktot: ninyanya - hindi na kailangan; onomatopoeic: av – aso.
Ang mas kawili-wili ay ang mga pagkakaiba sa semantiko. Ang isang maliit na bata ay naglalagay ng isang ganap na naiibang kahulugan sa salita kaysa sa isang may sapat na gulang, dahil hindi pa niya nabubuo ang ating "pang-adulto" na mga konsepto; Ang orasan ay isang bagay kung saan natin tinutukoy ang oras. Ang bata ay hindi maaaring mag-generalize ng mga bagay sa ganitong paraan, mayroon siyang sariling lohika, ang kanyang mga salita ay nagiging hindi maliwanag at sitwasyon. Halimbawa, si Charles Darwin at ang kanyang apo ay nakakita ng pato sa isang lawa habang naglalakad. Sa bahay natapon kami ng tubig sa mesa, same situation. May mga ibon sa mga barya, lahat ng mga barya ay kumikinang.
1 - holistic na sitwasyon ng isang pato sa tubig;
2 - ang ibabaw ng pond - isang makintab na puddle ng gatas, likido;
3 – mga itik – sa mga barya – sa mga bagay na may hugis at kulay ng mga barya; Ang ganitong uri ng sanggunian ay tinatawag na polysemy.
Ang "pag-slide" ng mga kahulugan ng mga polysemantic na salita ay nauugnay sa mga kondisyon ng kanilang paglitaw - kasama ang kanilang likas na sitwasyon, na nauugnay sa isang emosyonal na sisingilin na sitwasyon.
Ang isa pang tampok ng autonomous speech ay ang pagiging natatangi ng mga koneksyon sa pagitan ng mga salita. Ang wika ng isang maliit na bata ay ungrammatical. Ang mga salita ay hindi pinagsama sa mga pangungusap, ngunit nagbabago sa isa't isa tulad ng mga interjections.
Kaya, ang isang taong gulang na bata, na pumapasok sa isang bagong panahon - maagang pagkabata, ay marami nang magagawa: maglakad o subukang maglakad, magsagawa ng mga aksyon sa mga bagay; tumatanggap ng mga binigkas na salita; nagsisimulang magsalita.
Panitikan
Vygotsky L.S. Krisis ng unang taon ng buhay // Koleksyon. Mga Gawa: Sa 6 na volume. M., 1984. T.4
Vygotsky L.S. Kabataan // Ibid. M., 1984.
Mukhina V.S. Developmental psychology: phenomenology of development, childhood, adolescence: Textbook - M.: Academy, 2000. - 452 p.
Nemov R.S. Sikolohiya. Sa 3 vols. Aklat. 2. - M., 2001, 686 p.
Obukhova L.F. Psychology sa pagpapaunlad ng bata: Textbook para sa mga unibersidad. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2000.-443 p.
Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili ng kaalaman sa paksang "Kabataan (unang taon ng buhay)":
1. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga pagbabagong nangyayari sa bata sa unang taon ng buhay.
2. Sabihin ang punto pisikal na kaunlaran baby.
3. Paglutas ng pinakasimpleng mga problema sa pag-iisip sa pagkabata.
4. Ano madamdaming reaksyon posible sa loob ng 1 taon.
5. Autonomous na pagsasalita ng mga bata.
Mga gawain sa pagsubok
Mga yugto ng pag-unlad ng kaisipan ng tao
KABANATA 3. KABULUNGAN
Ang unang taon ng buhay ng isang bata ay maaaring nahahati sa dalawang panahon: neonatality at infancy. Ang bagong panganak na panahon ay ang unang kritikal na panahon ng pag-unlad ng bata, na tumatagal mula sa kapanganakan hanggang sa paglitaw ng "revitalization complex." Ang panahon ng pagkabata ay tumatagal mula 4-6 na linggo hanggang 1 taon. Isaalang-alang natin ang bawat isa sa kanila, simula sa sandali ng kapanganakan.
3.1. Pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa panahon ng bagong panganak
3.1.1. krisis sa bagong panganak
Ang neonatal crisis ay isang panahon ng paglipat mula sa intrauterine patungo sa extrauterine na pamumuhay. Itinuturing ito ng mga psychologist na isang mahirap at pagbabago sa buhay ng isang bata.
Ganito inilarawan ni E.V. ang sandali ng kapanganakan ng isang bata. Sabado 1:
Ang “kulungan,” na noon pa man ay magiliw na niyakap ang bata, ay nagrebelde. Palakas ng palakas ang pagpisil nito sa kanya, sinusubukang durugin siya. Nakasandal ang ulo sa dingding. Ang isang hindi kilalang puwersa ay pumipilit nang husto na ang kamatayan ay tila hindi maiiwasan... Ang pagdurusa at sakit ay umabot sa kanilang rurok.
At biglang sumabog ang lahat. Ang uniberso ay puno ng liwanag. Wala nang "kulungan", walang hindi kilalang kakila-kilabot na puwersa. Ipinanganak ang sanggol. Siya ay natatakot: walang humahawak sa kanyang likod, sa kanyang ulo, walang sumusuporta sa kanya...
Tingnan ang isang bagong panganak sa mga unang minuto ng kanyang buhay. Ang trahedyang face mask na ito nakapikit ang mga mata sumisigaw na bibig. Ang ulo na ito ay itinapon pabalik, ang mga braso ay nakabalot sa kanya, ang mga binti ay nakaigting sa limitasyon. Ang katawan na ito, na nakapagpapaalaala sa isang pasma - hindi lahat ng ito ay sinasabi, ay hindi sumisigaw sa amin: "Huwag mo akong hawakan, huwag mo akong hawakan!" - at sa parehong oras: "Huwag mo akong iwan, huwag mo akong iwan!"... Sinasabi mo bang walang impiyerno? Ngunit siya ay umiiral, at hindi doon, hindi lampas sa hangganan ng buhay, ngunit sa simula nito. Paano kung inilagay ka nang nakahubad sa isang refrigerator na nakabaligtad, napuno ng matulis na usok, at pagkatapos ay nabulag ng mga spotlight habang dumadagundong ang malalakas na pagsabog? "Hindi mo man lang managinip ng ganoong bagay sa isang bangungot," sabi mo. Gayunpaman, hindi ba ito ang nararanasan ng isang bata kapag nakita niya ang liwanag sa unang pagkakataon?”
Tinatawag ng mga psychologist ang kapanganakan at ang buong neonatal period kasunod nito (mula sa kapanganakan hanggang 2 buwan) bilang isang krisis, panahon ng paglipat.
Ang mga sanhi ng neonatal crisis ay ang mga sumusunod:
physiological - kapag ipinanganak, ang bata ay pisikal na nahiwalay sa ina, natagpuan niya ang kanyang sarili sa ganap na magkakaibang mga kondisyon ng pamumuhay (malamig, maliwanag na ilaw, pagbabago ng diyeta, atbp.)
sikolohikal - ang bata ay huminto sa pakiramdam ang init ng ina bilang mahalaga at pare-pareho, na humahantong sa mga damdamin ng pagkabalisa at kawalan ng kapanatagan.
Ang panahong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok: maliit na pagkakaiba sa pagitan ng pagtulog at pagpupuyat, isang pamamayani ng pagsugpo sa paggulo, kusang pangmatagalang aktibidad, ang tanging emosyon ay isang reaksyon ng kawalang-kasiyahan na dulot ng sakit, gutom o ilang uri ng panloob na kakulangan sa ginhawa. Ang mga senyales ng kawalang-kasiyahan na ibinubuga ng isang bata ay nakakaakit ng pansin ng mga nagmamalasakit na matatanda, na tumutulong sa bata na mapupuksa ang mga hindi kasiya-siyang sensasyon. Ang mga matatanda ay nag-iisip tungkol sa iba pang mga emosyon, na kinukuha ang iba't ibang mga pagngiwi ng isang bagong panganak bilang kanilang ekspresyon.
Ang isang bagong panganak ay natutulog ng 17-20 oras sa isang araw: 30% ng oras na ito ay nangyayari malalim na panaginip(ang mga mata ng bata ay mahigpit na nakasara, ang mga kalamnan ng mukha ay nakakarelaks, ang paghinga ay mabagal), ang iba ay mababaw (ang paghinga ay hindi pantay at mas madalas, ang mga kalamnan ay madalas na nanginginig). Sa karaniwan, ang mga bagong silang ay gising 4-7 oras sa isang araw.
Ang isang bata ay ipinanganak na may isang tiyak na supply ng mga unconditioned reflexes na nagpapadali sa pagbagay sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay. Kabilang dito ang:
physiological reflexes na tinitiyak ang paggana ng mga pangunahing sistema ng katawan (paghinga, sirkulasyon ng dugo, panunaw, atbp.), lalo na ang pagsuso ng reflex, pagkain at vestibular concentration reflex.
mga proteksiyon na reflexes na nagpoprotekta sa katawan mula sa mapanganib at masyadong malakas na mga impluwensya (halimbawa, kapag hinawakan ang mga talukap ng mata, ang isang bata ay nagsasara ng kanyang mga mata, ang isang matalim na pagtaas ng liwanag ay nagiging sanhi ng pagsisikip ng mag-aaral).
orientation reflexes ay naglalayong makipag-ugnay sa isang panlabas na impluwensya (halimbawa, pagpihit ng ulo patungo sa isang malakas na tunog).
atavistic, tinatanggap sila ng bata mula sa mga ninuno ng hayop. Karamihan sa kanila ay nawawala sa unang kalahati ng taon. Ang pinaka-kapansin-pansin na mga halimbawa ay:
Robinson reflex (o clinging reflex): kapag hinahaplos ang kanilang mga palad, kinukuyom sila ng mga bata sa mga kamao;
paglangoy: kung papasukin mo ang isang bagong panganak sa tubig, hindi siya malulunod, ngunit dadapa at mananatili sa tubig.
stepping reflex: kung ang paa ng sanggol ay humipo sa anumang ibabaw, nagsisimula siyang gumawa ng mga hakbang na paggalaw sa parehong mga binti, na parang "lumalakad";
crawling reflex: ang pagpindot sa talampakan ay nagdudulot ng reflex repulsion.
Ang isang bagong panganak ay walang isang nakahanda na gawa ng pag-uugali, hindi isang solong itinatag na anyo ng paggalaw. Kahit na ang walang kondisyon na pagsuso ng reflex ay kailangang "pino-tune", i.e. ilang pagtuturo ng bata sa mga unang araw ng buhay. Ang mga walang kondisyong reflexes ng isang bagong panganak, kung sila ay patuloy na sinanay at kasama sa mga sitwasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda, ay maaaring isama sa mas kumplikadong mga aksyon (paglalakad, paghawak, paghawak ng mga bagay, atbp.). Habang ang isang kumplikadong hanay ng mga unconditioned reflexes ng mga batang hayop ay nagbibigay-daan sa pagbuo ng isang may sapat na gulang na indibidwal na may aktibong proteksiyon, pangangaso, ina at iba pang mga reaksyon na kinakailangan para sa normal na pag-iral. Ang isang sanggol na tao, kumpara sa sanggol ng anumang hayop, ay ganap na walang magawa (hindi lamang dahil hindi nito matugunan ang mga pangangailangan nito, kundi pati na rin dahil wala itong isang nabuong kilos ng pag-uugali), ngunit hindi ito kahinaan, ngunit kapangyarihan ng bata. Ang kanyang biological helplessness ay mayroon walang limitasyong mga posibilidad pagkuha ng mga bagong anyo ng pag-uugali (karanasan sa pagkatuto) at nagbibigay ng flexibility ng adaptasyon. Ang mapagpasyang kondisyon para sa kaligtasan ng isang bagong panganak ay ang pag-alis ng isang may sapat na gulang, kung saan ang mga unang nakakondisyon na reflexes ay nagsimulang mabuo. Ang anumang kaugnayan sa paksa ay isinasagawa lamang sa pamamagitan ng isang may sapat na gulang. Sa ganitong diwa, tinawag ni L.S. Vygotsky ang bagong panganak na " ang pinaka sosyal na nilalang" mga. lubhang nangangailangan ng pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga matatanda.
Samakatuwid, ang pangunahing kontradiksyon ng bagong panganak na krisis ay pinakamataas na pangangailangan para sa isang may sapat na gulang at minimal na paraan ng pakikipag-ugnayan sa kanya. Ang kontradiksyon na ito ay namamalagi sa batayan para sa buong pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa pagkabata.
3.1.2. Ang paglitaw ng isang pangangailangan na makipag-usap sa isang may sapat na gulang
Ang isang malusog na bagong panganak ay may iba't ibang uri ng sensitivity - pandamdam, temperatura, sakit, panlasa. Kahit na ang sensitivity sa isang bagong panganak ay mas mababa kaysa sa mas matatandang mga bata, ito ay kapansin-pansing tumataas sa mga unang linggo ng buhay. Ang visual at auditory fixation sa mga bagong silang ay medyo primitive, ngunit mabilis na nagpapabuti.
Sa 2-3 na linggo, nangyayari ang pandinig na konsentrasyon - ang bata ay nagiging tahimik at nag-freeze sa isang matalim na tunog. Sa pagtatapos ng una - simula ng ikalawang buwan ng buhay, ang bata ay nagsisimulang idirekta ang kanyang tingin sa isang punto, sundin ang isang gumagalaw na bagay, suriin ang maliwanag at gumagalaw na mga bagay, at malinaw na makilala ang isang may sapat na gulang mula sa kapaligiran.
Paano ito nangyayari? Sa mga unang linggo, ang isang bagong panganak na bata ay hindi nagpapakita ng anumang interes sa mga tao: hindi siya nagagalak sa pagdating ng ina, hindi nababagabag sa kanyang pag-alis, at hindi nagsisikap na maakit ang pansin sa kanyang sarili. Hindi na kailangang makipag-usap sa isang may sapat na gulang sa yugtong ito. Iminungkahi ni M.I. Lisina na ang pangunahing pinagmumulan ng pangangailangan para sa komunikasyon ay ang mga organikong pangangailangan ng bata (para sa pagkain, init, atbp.), na hindi niya masisiyahan sa kanyang sarili. Ipinapaalam ng bata sa ina ang tungkol sa kanyang kakulangan sa ginhawa sa pamamagitan ng pagsigaw, pag-iyak, paggalaw, ekspresyon ng mukha. Unti-unti, ang bata ay nagkakaroon ng "isang imahe ng isang may sapat na gulang bilang isang pinagmumulan ng lahat ng nais na impluwensya" 2 .
Bilang karagdagan, ang likas na pangangailangan para sa mga bagong karanasan ay gumaganap ng isang malaking papel sa pagbuo ng pangangailangan para sa komunikasyon. Ang modernong pananaliksik ay nagpapahiwatig ng isang kagustuhan mula sa mga unang minuto ng buhay para sa buhay na mga mukha ng tao kaysa sa iba pang kumplikadong visual na mga imahe; kakayahang maglaan boses ng tao bukod sa iba pang mga tunog; ang pagkakaiba ng boses ng ina sa ibang boses. Ang isang may sapat na gulang ay nagiging pinaka-kaakit-akit at maginhawang bagay ng pang-unawa, na may kakayahang masiyahan ang pangangailangan para sa mga bagong karanasan. Ang natural na predisposisyon ng isang bagong panganak na makita ang isang tao ay ginagawang mas madali para sa bata na makilala ang pangunahing suporta ng kanyang pag-iral at idirekta ang kanyang aktibidad sa pakikipag-ugnayan sa kanya.
N 
at sa ikatlo o ikaapat na linggo, sa isang bata sa isang estado ng kalmado na puyat, maaari mong obserbahan ang tinatawag na oral attention bilang tugon sa isang banayad na boses at isang ngiti ng isang may sapat na gulang na hinarap sa kanya - ang bata ay nag-freeze, ang kanyang mga labi ay bahagyang lumalawak pasulong. , at nangyayari ang eye contact.
Sa edad na 4-5 na linggo, ang unang ngiti na tinutugunan sa isang may sapat na gulang ay lilitaw. Ito ay lumitaw bilang isang tugon sa magiliw na pagtrato at isang ngiti mula sa isang may sapat na gulang. Ang ngiti na ito ay isang paraan ng pagtatatag ng mga relasyon sa labas ng mundo, i.e. ang unang paraan ng komunikasyon.
Kaya, ang gitnang sikolohikal na neoplasma ng panahon ng krisis sa neonatal ay itinuturing na ang paglitaw ng tugon ng bata - nakangiti sa address ng ina(malapit na matanda). Ayon kay L.S. Vygotsky, nangangahulugan ito ng simula ng sariling "indibidwal na buhay ng kaisipan" ng bagong panganak 3. Ang buhay ng isang bagong panganak ay nagiging isang indibidwal na pag-iral, ngunit pinagtagpi sa buhay panlipunan mga taong nakapaligid sa bata.
Sa mga susunod na linggo, ibinaling ng bata ang kanyang ulo sa tunog ng mga yabag ng nasa hustong gulang, tinitingnan ang mukha, gumagalaw ang kanyang mga binti at braso nang animated, at gumagawa ng iba't ibang mga tunog. Ang isang espesyal na emosyonal-motor na reaksyon na hinarap sa isang may sapat na gulang ay tinatawag na " revitalization complex." Ang terminong ito ay unang ipinakilala noong 20s ni N.M. Shelovanov. Kasama sa revitalization complex ang:
ngumiti,
pagyeyelo at visual na konsentrasyon,
motor revival - pagsusuka ng mga braso, paggalaw ng mga binti,
vocalization – hiyawan (malakas, emosyonal na mga tunog), hooting (tahimik na maiikling tunog tulad ng "kh", "gk", atbp.), humuhuni (lingering sounds reminiscent of singing). Ito ang unang kumplikadong pag-andar ng pag-iisip ng isang bata, na pinagsasama ang isang kumplikadong mga karanasan na tinutugunan sa isang partikular na nasa hustong gulang. Ang bata ay tila sinasabi sa kanya: "Nakilala kita, natutuwa akong makita ka, makipag-usap sa akin."
Ang hitsura ng isang revitalization complex sa isang bata ay nagmamarka ng paglitaw ng hindi lamang ang unang panlipunang pangangailangan - pangangailangan sa komunikasyon, ngunit din ang paraan ng komunikasyon. Ang revival complex ay nagdudulot sa isang may sapat na gulang ng isang pakiramdam ng paghihiwalay ng kanyang sariling mga damdamin sa bahagi ng isang maliit na nilalang, isang pakiramdam ng malalim na kasiyahan.
Ang lahat ng ito ay nagpapahiwatig na ang sitwasyon sa pag-unlad ng lipunan na tiyak sa pagkabata ay isang sitwasyon ng hindi maaalis na emosyonal na pagkakaisa sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang (ang sitwasyong "tayo")- ito ay nagtrabaho out. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay ipinahayag sa paggamit ng panghalip na "kami" kapag naglalarawan ng pag-uugali ng bata. Ang "pagsasama" na ito ay lumilikha ng isang pakiramdam ng pagtitiwala, una sa ina, at kalaunan sa tao sa kabuuan.
Ano ang mangyayari kung ang pangangailangan para sa komunikasyon sa yugtong ito ng pag-unlad ay hindi nasiyahan o bahagyang nasiyahan? Karamihan sa mga mananaliksik (R. Spitz, J. Bowlby, M.I. Lisina, M.Yu. Kistyakovskaya, atbp.) Nabanggit na sa kakulangan ng komunikasyon sa mga matatanda, ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay bumagal nang husto at nabaluktot.
Ang mahalagang kahalagahan ng mga koneksyon na ito ay naging maliwanag noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig, nang maraming mga bata ang nahiwalay sa kanilang mga ina mula sa pagkabata at inilagay sa iba't ibang mga bahay-ampunan at mga ulila. Sa kabila ng normal na nutrisyon at mahusay na pangangalagang medikal na ibinigay sa mga institusyong ito, ang mga bata sa kanila ay nawalan ng gana, kasiyahan, tumigil sa paggalaw, ang kanilang karaniwang aktibidad ay naging hinlalaki, habang ang kanilang mga mata ay nakatutok sa isang punto. Ang buhay ay unti-unting naglaho, at kadalasan ang gayong mga bata ay namatay bago umabot sa edad na isang taon. Napagtanto ng mga pediatrician at psychologist ng Russia na ang lahat ng mga sintomas ay nauugnay sa kakulangan ng komunikasyon, at tinawag ang sakit na ito ospitalismo. Hindi sapat para sa isang bata na masiyahan lamang ang kanyang mga organikong pangangailangan; kailangan niyang patuloy na madama ang isang malapit na may sapat na gulang - makita ang kanyang ngiti, marinig ang kanyang boses, madama ang kanyang init.
kamusmusan
Pag-unlad ng mga pangunahing pag-andar ng pag-iisip ng sanggol
Ang revitalization complex ay nagmamarka ng pagtatapos ng bagong panganak at ang simula ng yugto ng pagkabata (2 buwan - 1 taon). Ang panahon ng krisis ng bagong panganak ay nagtatapos, at ang panahon ng matatag na pag-unlad ay nagsisimula - kamusmusan. Ang nangungunang aktibidad sa panahon ng kamusmusan ay direktang emosyonal na komunikasyon sa isang malapit na may sapat na gulang(ayon kay D.B. Elkonin).
Ang panahon ng kamusmusan ay maaaring nahahati sa dalawang sub-period: bago ang 6 na buwan at pagkatapos ng 6 na buwan.
Sa 1st half sa pagitan ng isang matanda at isang bata ay mayroong "komunikasyon para sa kapakanan ng komunikasyon", o sitwasyon-personal na komunikasyon(ayon kay M.I. Lisina). Ang layunin ng aktibidad na ito ay ibang tao. Ang pangunahing nilalaman ng komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay ang pagpapalitan ng mga pagpapahayag ng atensyon, kagalakan, interes at kasiyahan sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, pakikipag-ugnay sa katawan (sa anyo ng paghaplos, pagpepreno, pagyakap), at mga tunog.
Sa oras na ito, ang kanilang komunikasyon ay hindi namamagitan sa anumang bagay: walang mga bagay o nilalaman ang kinakailangan para sa komunikasyong ito. Ang tanging kahulugan nito ay ang pagpapahayag ng saloobin sa iba. Bukod dito, ang saloobing ito ay ganap na hindi makasarili at positibo. Ang isang bata ay wala pa ring kailangan mula sa isang may sapat na gulang maliban sa kanyang atensyon at kanyang presensya. Ang tanging bagay na tinututulan niya ay ang kanyang "invisibility." Ang isang pantay na hindi makasarili at bukas na saloobin sa panahong ito ay karaniwang sinusunod sa bahagi ng ina: nagagalak siya sa mismong katotohanan ng kanyang pag-iral. Ang pag-ibig na S.L. Tinukoy ni Rubinstein kung paano nagpapakita ang pakiramdam na "mabuti na mayroon ka" dito sa dalisay nitong anyo.
Ang sitwasyon at personal na komunikasyon ay may malaking epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng sanggol, dahil:
salamat sa personal na saloobin ng may sapat na gulang, ang sanggol ay nagsisimulang makilala ang kanyang sarili bilang isang paksa ng komunikasyon,
ang isang positibong pakiramdam ng sarili ay nabubuo bilang pangunahing anyo ng kamalayan sa sarili. Ito ay nagpapakita ng sarili sa maliwanag na positibong emosyon, sa pagnanais na maakit ang isang may sapat na gulang sa sarili, sa kanyang pangkalahatang aktibidad,
Sa pagtatapos ng unang kalahati ng taon, lilitaw ang kalakip sa isang malapit na nasa hustong gulang. Samakatuwid, sa yugtong ito ng pag-unlad, ang bata ay hindi nangangailangan ng pagsunod ng isang may sapat na gulang, hindi upang sundin ang kanyang ilang mga ideyang pang-edukasyon, ngunit isang patuloy na pagpapahayag ng pagmamahal at pangangalaga. Dahil dito, nabubuo ng sanggol ang mga pangunahing sangkap ng isang pakiramdam ng tiwala sa sarili; ang pagbuo sa yugtong ito ng isang pangunahing kahulugan ng "pagtitiwala sa mundo" ayon kay E. Erikson, mga bahagi ng isang pakiramdam ng kumpiyansa at isang aktibong posisyon sa iba, sa mundo at sa sarili. Sa mga batang ina, pati na rin ang ilang mga yaya at guro sa mga ampunan, mayroong ideya ng pangangailangang alisin ang isang bata sa pagsigaw at pag-iyak. Sa ganitong "pseudo-educational" na sitwasyon, ang paghingi ng pag-iyak, kapag hindi pinansin, ay maaaring dumaan sa yugto ng "pag-iiyak ng sigaw" sa walang magawang paghikbi, at pagkatapos ay humupa. Ang tanging resulta ng gayong pang-edukasyon na diskarte ay ang pagbuo ng isang karanasan ng kawalan ng kakayahan at ang pag-aayos ng isang matatag na passive-inhibited na saloobin na may kasunod na pag-iwas sa mga contact.
Ang emosyonal na komunikasyon sa isang may sapat na gulang ay nagpapasigla sa aktibidad ng pag-iisip ng sanggol at ang kanyang saloobin sa layunin ng mundo.
Sa unang kalahati ng buhay, ang aktibidad ng pag-iisip ng sanggol ay nagpapakita ng sarili sa visual at auditory na konsentrasyon sa mga pinaghihinalaang bagay (at ang mga proseso ng pandama sa kanilang pag-unlad ay nauuna sa pag-unlad ng sistema ng motor) (Talahanayan 1). Ang visual na konsentrasyon, na lumitaw sa yugto ng bagong panganak, ay unti-unting nagpapabuti: pagkatapos ng ika-2 buwan, ang konsentrasyon ay nagiging mas mahaba, sa ika-3 buwan ang tagal nito ay umabot sa 7-8 minuto. Sa edad na ito, tinutukoy ng bata ang hugis ng mga bagay, maaaring sundin ang kanilang paggalaw, at ang kakayahang makilala ang pinakasimpleng mga kulay ay lilitaw. Nabubuo ang auditory perception, at lumilitaw ang isang reaksyon sa mga salitang tinutugunan dito. Sa pamamagitan ng 3-4 na buwan, ang pagpapabuti ng visual at Tulong pandinig: hindi lamang nakikita at naririnig ng bata, nagsusumikap siya para sa mga visual at pandinig na mga impression at tumatanggap ng kasiyahan mula sa kanila. Ang mga matatanda na nag-aalaga sa isang bata ay dapat masiyahan ang kanyang pangangailangan para sa mga bagong karanasan, sinusubukang tiyakin na ang kapaligiran ay hindi monotonous at hindi kawili-wili.
Pagkatapos ng 4 na buwan, ang mga sanggol ay nagsisimulang maging aktibo kilalanin ang iyong katawan. Una nilang natuklasan ang kanilang sariling mga braso at binti at ilan sa mga paggalaw na maaari nilang gawin. Sa pamamagitan ng 4-5 na buwan, ang sanggol ay nagsisimulang makilala ang kanyang sarili mula sa mga estranghero, masaya siya sa isang kaibigan, ang isang estranghero ay maaaring magdulot sa kanya ng takot, i.e. nagiging mapili ang komunikasyon sa mga matatanda. Nagbibigay-daan ito sa kanila na magsimulang bumuo ng self-ibang mga schema.
Ang unang taon ng buhay ng isang bata ay isang panahon ng paghahanda (preverbal) para sa aktibong pagsasalita. Sa panahong ito, ang mga kinakailangan para sa pagkuha ng pagsasalita ay masinsinang nabuo, na higit na tumutukoy sa karagdagang pag-unlad ng pagsasalita. Ang mga tampok ng preverbal na komunikasyon ay may malakas na epekto sa tiyempo ng paglitaw at rate ng pag-unlad ng pagsasalita sa kasunod na panahon.
Paghahanda para sa paglitaw may usapan dalawang direksyon:
1. Ang pag-unlad ng pag-unawa sa pagsasalita ng mga matatanda (passive speech) ay nauugnay sa pag-unlad ng phonemic na pandinig.
2. ang pag-unlad ng pre-speech vocalizations ng bata (aktibong pagsasalita) ay nauugnay sa pagbuo ng mga artikulasyon sa pagsasalita. Ang mga pre-speech vocalizations, na bahagi ng revitalization complex, ay naobserbahan na sa unang kalahati ng taon: sa 2-3 buwan ay maririnig ang mga maikling tunog - humuhuni, mula 4 na buwan ang bata ay gumagawa ng mga hugot na tunog ng patinig - humuhuni. Ang paglalakad ay nailalarawan sa pakikinig ng bata sariling boses, paggaya sa sarili, pagbigkas ng mga kadena ng malambing na tunog, na nagsasanay sa paghinga ng pagsasalita.
Sa ikalawang kalahati ng taon, ang muling pagsasaayos ng mga vocalization bago ang pagsasalita ay nangyayari, na ipinahayag sa isang pagbawas sa bilang at pagbabago sa papel ng humming at hooting, pati na rin ang pagtaas sa bilang ng mga tunog ng daldal (isang kumbinasyon ng mga patinig at mga katinig sa isang di-makatwirang anyo), na nagsasagawa ng pangunahing tungkulin sa vocal na komunikasyon ng mga bata sa mga nakapaligid na matatanda.
Ang pag-unlad ng verbal function ay nangyayari lamang kung ang pakikinig sa pagsasalita ay kasama sa konteksto ng live na komunikasyon sa isang tunay na may sapat na gulang at kung ang may sapat na gulang ay bumubuo sa bata ng pangangailangan na maunawaan ang pagsasalita at aktibong makabisado ito, na nagtatakda sa kanya ng mga gawain na nangangailangan ng paggamit. ng verbal function.
Pagkatapos ng 6-6.5 na buwan, ang isang pangunahing pag-unawa sa mga salita ng isang may sapat na gulang ay nangyayari, na nagpapakita ng sarili sa kakayahang iugnay ang isang pinaghihinalaang bagay sa pangalan nito. Mula sa panahong ito, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng mga elemento ng totoong pandiwang komunikasyon. Una silang ipinahayag sa katotohanan na ang bata ay nagkakaroon ng mga tiyak na reaksyon sa mga kilos ng may sapat na gulang, na sinamahan ng mga salita. Halimbawa, bilang tugon sa isang kilos ng pagtawag gamit ang mga kamay ng isang may sapat na gulang, na sinamahan ng mga salitang "halika, umalis ka," iniabot ng bata ang kanyang mga braso sa matanda.
Sa humigit-kumulang 5 buwan ito ay nangyayari isang mahalagang kaganapan– ang bata ay nagsisimulang kusang abutin at kunin ang mga bagay. Sa sikolohiya ng bata ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay tinatawag na - "kilos ng paghawak" Sinabi ni L.F. Obukhova na ito ay isang tunay na rebolusyon sa pag-unlad ng isang bata sa unang taon ng buhay. Ang kilusang ito ay unang inorganisa ng isang may sapat na gulang at ipinanganak bilang isang magkasanib na aktibidad ng isang matanda at isang bata. Ang matanda ay nag-iisa ng hiwalay na mga bagay para sa sanggol at dinadala ang atensyon ng bata sa kanila. Ang mga bagay na inihiwalay ng mga nasa hustong gulang mula sa kapaligiran ay nakakakuha ng kaakit-akit at isang natatanging interes para sa bata. Siya ay biswal na nakatuon sa bagay at nagsimulang maabot ito nang may layunin. Una, sinusubukan ng bata na hawakan ang lahat ng mga bagay sa parehong paraan, pagpindot sa kanyang mga daliri sa palad (sa isang sanggol, ang kamay ay nakakuyom sa isang kamao). SA karagdagang paggalaw ang mga kamay ay nagiging mas tumpak, naglalayong sa target, ang kamay ay bumubukas, ang paglalagay ng mga daliri ay depende sa kung anong bagay ang kinukuha ng bata (ang bola ay kinukuha gamit ang mga nakabukang daliri, ang puntas ay kinuha gamit ang mga daliri, atbp.). Sa pagdating ng pagkilos ng paghawak, ang isang imahe ng bagay ay nagsisimulang mabuo at pang-unawa sa bagay. Ang imahe ng isang bagay ay nangyayari kapag may praktikal na kontak sa pagitan ng imahe at ng bagay.
Sa 5 - 5.5 na buwan, ang bata ay maaaring independiyenteng maabot, humawak at humawak ng laruan. Ang lahat ng ito ay nagpapasigla sa paglitaw ng pag-upo. Kapag ang bata ay nakaupo, ang iba pang mga bagay ay bumubukas sa harap niya, na maaari lamang makuha sa tulong ng isang may sapat na gulang. Dahil dito, nagkakaroon ng ibang karakter ang komunikasyon; nagiging komunikasyon ito tungkol sa mga bagay at laruan.
Sa 2nd half hindi na pumapayag ang bata na makipagpalitan na lang ng ngiti sa matanda, kailangan na niyang makipagtulungan sa matanda. Tinawag ni M.I. Lisina ang gayong komunikasyon sitwasyon - negosyo. Kabilang sa mga motibo ng komunikasyon, ang mga motibo sa negosyo ay nauuna: ang may sapat na gulang ay umaakit sa sanggol sa kanyang kakayahang gumana sa mga bagay. Ang pangunahing paraan ng komunikasyon ng bata ay mga layuning aksyon at paggalaw: mga kilos, pustura.
Ang isang unti-unting pagbabago sa paksa ng komunikasyon ay nangangailangan ng mga bagong paraan ng pag-impluwensya sa isang may sapat na gulang: ito ay kung paano ito lumitaw (mga form) kilos ng pagturo bata. Tungkol sa kilos na ito, isinulat ni L.S. Vygotsky na sa una ang kilos ng pagturo ay isang hindi matagumpay na paggalaw ng paghawak na naglalayong sa isang bagay. Sinusubukan ng bata na kunin ang isang bagay na napakalayo, ang kanyang mga kamay, na nakaunat sa hangin, nananatiling nakabitin sa hangin, ang kanyang mga daliri ay gumagawa ng paggalaw ng pagturo. Kapag tinulungan ng ina ang bata at nauunawaan ang kanyang paggalaw bilang direksyon, ang pagturo ng kilos ay nagiging kilos para sa iba.
Ang pinakamahalagang tagumpay ng unang kalahati ng taon - ang karunungan sa paghawak ng mga bagay - ay nagmamarka ng simula manipulative actions. Ang mga manipulasyon ng bagay ay pareho na may kaugnayan sa anumang bagay: hinawakan niya ang mga ito, nararamdaman ang mga ito, itinapon ang mga ito, inalog sila, inilalagay ang mga ito sa kanyang bibig, i.e. hindi pa napapansin ng bata ang paraan ng pagkilos sa mga bagay at ang lahat ng kanyang aktibidad ay nakadirekta sa mismong bagay - patungo sa paghawak at paghawak nito.
Dahil ang mga pagkilos na ito sa mga bagay ay hindi nakadepende sa mga katangian ng mga bagay, ang mga ito ay tinatawag na nonspecific. Ang primitiveness at monotony ng mga pagkilos na ito ay hindi nagpapahintulot sa bata na ipakita ang lahat ng mga katangian ng mga bagay, kaya ang kanyang interes sa isang tiyak na bagay ay mabilis na natutuyo at lumipat sa isang bago. Karagdagang pag-unlad Ang pagmamanipula ay binubuo sa katotohanan na ang sanggol ay nagsisimulang kumilos hindi sa isa, ngunit sa dalawang bagay (halimbawa, pag-tap gamit ang dalawang kalansing).
Sa 9-10 na buwan, ang sanggol ay nagsisimulang maakit hindi lamang sa pagkilos, kundi pati na rin sa mga katangian ng mga bagay (maaari kang gumulong ng bola, uminom mula sa isang tasa, bumuo ng isang pyramid...). Ang paglitaw ng interes sa mga katangian ng isang bagay ay ipinahayag sa katotohanan na bago kumilos, ang bata ay tila tuklasin ito (nararamdaman, lumiliko, dahan-dahang gumagalaw), at pagkatapos ay inilalapat lamang ang karaniwang pagmamanipula. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga pagkilos na ito, ang bata ay nagpapatuloy sa mga partikular na aksyon na may mga bagay. Una, ginagawa ng bata ang aksyon sa parehong paraan na ipinakita sa kanya at sa parehong mga bagay. (Halimbawa, kapag nakikita kung paano "pinahiga ng isang ina ang isang manika," ang isang bata ay maakit sa partikular na laruang ito at ilalagay ito sa parehong lugar. Ang isa pang manika ay hindi babagay sa kanya.) Gumagawa ng mga ganitong galaw, baby kinokopya (ginagaya) ang mga tiyak na aksyon ng mga mahal sa buhay at sa pamamagitan ng mga pagkilos na ito ay sumasali sa kanila. Ang panggagaya ng isang bata sa isang may sapat na gulang sa yugtong ito ay hindi pa isang layunin na aksyon. Ang katibayan nito ay maaaring ang katotohanang hinihingi ng bata ang mismong bagay na nasa mga kamay ng isang may sapat na gulang, pati na rin ang likas na katangian ng pagkilos mismo (kapag ang isang taong gulang na bata ay nagbato ng isang manika - ito ay isang tumba-tumba lamang. kilusan, at hindi isang pagpaparami ng aksyon ng "lulling", i.e. k. ang manika sa mga kamay ng isang bata ay maaaring nasa pinaka-exotic na posisyon).
Nang maglaon, sa simula ng ikalawang taon ng buhay, sinubukan niyang ilapat ang mga natutunan na aksyon sa iba't ibang mga bagay na may iba't ibang mga katangian (halimbawa, itinulak niya ang isang bola, isang gulong, isang bola na may stick). Nagiging posible na ilipat ang aksyon sa mga katulad na bagay. Ipinapahiwatig nito ang simula ng isang bagong aktibidad - layunin, katangian ng susunod na yugto ng edad.
Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, nagsisimula ang bata lakad, Ang kalayaan ng bata ay tumataas nang husto. Ang kalayaan sa paggalaw ay nagdudulot sa kanya ng isang pakiramdam ng kalayaan. Ang sariling mga pagnanasa ng bata ay lumitaw, independiyenteng ng may sapat na gulang. Kung ang mga nakapaligid na bagay noon ay kaakit-akit sa mga kamay ng isang may sapat na gulang, ngayon ay inaakit nila ang sanggol anuman ang nasa hustong gulang. Kung bago ang lahat ng kailangan ng isang sanggol ay nagmula sa isang may sapat na gulang, ngayon siya mismo ay maaaring gusto ng isang bagay na hindi konektado sa isang may sapat na gulang. Natuklasan ng bata ang kanyang sarili, independyente sa mga pagnanasa ng may sapat na gulang (kung mas maaga ang mga nakapaligid na bagay ay naging kaakit-akit sa mga kamay ng isang may sapat na gulang, ngayon ay umaakit sila sa sanggol anuman ang nasa hustong gulang), lilitaw "Ako ang nagnanais."
Ang paglitaw ng bipedalism bilang pinakamahalagang neoplasma sa pag-iisip ng panahon ng infantile , ay isang mekanismo para sa pagbuo ng mga bagong pangangailangan sa isang bata. Ang kakayahang maglakad ay nagbubukas ng isang bagong mundo ng mga nakapaligid na bagay para sa bata, ginagawa silang naa-access sa kaalaman. Ang mga bagong bagay ay umaakit sa bata sa kanilang hindi pangkaraniwan, kamangmangan, may pagnanais na malaman (hawakan, suriin ...) ang mga bagay na ito.
Kaya't ipinanganak sa kalaliman ng kamusmusan bagong pangangailangan – pangangailangan para sa kaalaman ng mga bagay sa nakapaligid na mundo, na bubuuin at ipapatupad na sa susunod na yugto ng edad at sa proseso ng iba pang nangungunang mga aktibidad.
Ang paglalakad at pagpapayaman ng mga layuning aksyon ay nangangailangan ng pagsasalita na magbibigay-kasiyahan sa komunikasyon tungkol sa mga bagay. Mula 8-9 na buwan ang bata ay nagsisimula sa panahon ng aktibong pag-unlad ng pagsasalita. Sa panahong ito na ang bata ay patuloy na nagtatangkang gayahin ang mga tunog na binibigkas ng mga matatanda. Sa pagtatapos ng ika-1 taon ng buhay, naiintindihan ng bata ang 10-20 salita na sinasalita ng mga matatanda, at siya mismo ay binibigkas ang isa o ilan sa kanyang mga unang salita na katulad ng tunog sa mga salita ng pang-adultong pananalita. Ang tinatawag na nagsasarili, pananalita, naiintindihan lamang ng mga kamag-anak, may emosyonal na kulay, binubuo ng mga fragment ng mga salita at may katangian ng pagturo ng mga kilos. Tinatawag ito ng mga mananaliksik na wika ng mga nannies. Kung sa unang kalahati ng taon ang pagsasalita ay napaghihinalaang nagbibigay emosyonal na estado, pagkatapos ay sa pagtatapos ng ika-2 kalahati ng taon, sinisikap ng bata na maunawaan ito.
Sa kauna-unahang pagkakataon ay may pahinga sa nag-iisang sitwasyong panlipunan na "KAMI", at mayroong awtonomiya mula sa may sapat na gulang, na masakit na nagpapataas ng kanyang sariling aktibidad. Ang karanasan ng bata sa kanyang sarili bilang paksa ng aksyon na humahantong sa mga pagpapakita ng krisis sa turn ng 1 taon.
Taon 1 krisis
Ang kalayaan sa paggalaw ay humahantong sa pagpapalawak ng hanay ng mga magagamit na item, na kadalasang hindi ligtas para sa bata. Tumatakbo siya sa paligid ng apartment, umakyat sa lahat ng sulok, itinapon at hinila ang lahat ng nakakaakit sa kanyang mata. Ang pagnanais para sa kalayaan ay madalas na ipinahayag sa negatibong pag-uugali ng bata. May sapilitang pagbabawal sa panig ng mga magulang. Regular na nakakaharap ng pagsalungat ng isang may sapat na gulang sa pagsasakatuparan ng ilan sa kanyang mga mithiin, ang bata ay nagsisimulang magprotesta laban sa pagpipigil sa sarili. Isang taong gulang na bata hindi inaasahan para sa mga magulang, ito ay lumiliko mula sa isang kalmado at sumusunod na nilalang sa isang pabagu-bago, kusang-loob na despot. Ito ang 1st year crisis - ang pangunahing kaganapan na nagmamarka ng paglipat mula sa pagkabata hanggang sa maagang pagkabata.
Ang pagnanais ng bata para sa kalayaan at ang kanyang layunin na pagdepende sa isang may sapat na gulang– ang pangunahing kontradiksyon ng 1st year crisis.
Ang isang sintomas ng pag-uugali ng paglitaw ng isang krisis ay ang hitsura hypobulic na reaksyon, nagpapatuloy ayon sa uri ng mga emosyonal na pagsabog: hinihingi ng bata kung ano ang gusto niya, ngunit tumatakbo sa paglaban mula sa mga matatanda, kaya ang mga luha at iskandalo ay lumabas.
Ang krisis sa unang taon ay nakakaapekto sa lahat ng bahagi ng buhay ng isang bata:
Sphere ng aktibidad ng paksa. Sa lugar na ito, ang aktibidad at pagsasarili ng mga layunin na aksyon, ang kanilang pagkakaiba-iba, at karunungan ng mga bagong paraan sa mga bagay ay tumataas.
Pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang: may pagkapili sa mga relasyon, poot at kawalan ng tiwala sa mga estranghero, at pagiging mapilit sa mga nasa hustong gulang.
Saloobin sa sarili: ang pagnanais na ipagtanggol ang kasarinlan ng isang tao ay ipinakikita pangunahin sa pagtaas ng sensitivity ng bata at patuloy na mga kahilingan.
Mga tanong at takdang-aralin sa pagsasanay para sa Kabanata 3
Mga tanong para sa pagsusuri sa sarili
Bakit ang pagsilang ay isang kritikal na sandali sa buhay ng isang bata?
Anong mga unconditioned reflexes ng isang bagong panganak ang alam mo?
Ang isang maliit na bilang ng mga likas na pag-uugali ay isang kalamangan o kawalan sa pag-unlad ng isang bata? Anong mga aksyon ng ina ang maaaring mag-ambag sa pagbuo ng masamang gawi?
Ano ang mga tampok ng mga sensory system ng bagong panganak?
Ano ang isang revitalization complex at ano ang mga bahagi nito? Ano ang mga tungkulin ng revitalization complex sa mental life ng isang sanggol?
Ano ang mangyayari kung ang pangangailangan para sa komunikasyon ay hindi natutugunan o bahagyang nasiyahan?
Ano ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa unang kalahati ng taon?
Ano ang papel ng isang may sapat na gulang sa pagbuo ng mga galaw ng paghawak ng isang sanggol.
Paano umuunlad ang pagmamanipula sa ikalawang kalahati ng buhay?
Ano ang pagpapakita ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata sa ikalawang kalahati ng taon?
Ano ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng pagsasalita sa pagkabata?
Ano ang mga pangunahing neoplasma sa pag-iisip ng pagkabata?
Ano ang mga pangunahing palatandaan ng 1st year crisis? Ipaliwanag ang pangunahing kontradiksyon ng 1st year crisis.
Mga praktikal na gawain
Ehersisyo 1 . Ilarawan ang pag-unlad ng isang bata sa pagkabata ayon sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig: panlipunang sitwasyon ng pag-unlad, nangungunang uri ng aktibidad (ayon kay D.B. Elkonin), uri ng komunikasyon (ayon kay M.I. Lisina), sikolohikal na pag-unlad. Punan ang talahanayan na "Pagpapapanahon ng edad ng pag-unlad ng kaisipan."
Talahanayan 1
Gawain 2.
Patunayan na ang mga namamana na katangian at likas na katangian ng katawan ay mga kinakailangan para sa pag-unlad ng kaisipan ng katawan.
Gawain 3
.
Patunayan na ang sitwasyon at personal na komunikasyon sa isang may sapat na gulang ay ang pangunahing paraan ng komunikasyon para sa isang 2-6 na buwang gulang na sanggol?
Gawain 4
.
Ano ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng pagsasalita sa pagkabata? Punan ang talahanayan na "Dynamics of speech development." Sa anong dahilan maaaring maantala ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata?
talahanayan 2
Gawain 5
.
Ihambing sa pamamagitan ng mga katangiang pinili sa sarili ang mga sumusunod na uri komunikasyon: situational-personal at situational-business.
Gawain 6
.
Kumpletuhin ang talahanayan ng paghahambing ng krisis.
Talahanayan 3
Gawain 5. Punan ang (mga) nawawalang salita
Ang isang bata ay ipinanganak na may tiyak na suplay ng... na nagpapadali sa pagbagay sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay.
...natatanggap ng bata ang mga reflexes mula sa mga ninuno ng hayop, karamihan sa kanila ay nawawala na sa unang kalahati ng taon.
Ang pagkakaroon ng unconditioned reflexes ay nagpapahiwatig ng... (lakas o kahinaan?) ng bagong panganak. Nagbibigay ito ng ……………..
Sa kontradiksyon sa pagitan ng……. naglalatag ng pundasyon para sa lahat ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa pagkabata.
Ang gitnang sikolohikal na neoplasma ng panahon ng krisis sa neonatal ay itinuturing na paglitaw ng……..
Kasama sa revitalization complex ang……….
Ang hitsura ng isang revitalization complex sa isang bata ay nagmamarka ng paglitaw ng hindi lamang ang unang panlipunang pangangailangan - ang pangangailangan para sa..., ngunit din....
Ang sitwasyong panlipunang pag-unlad na tiyak sa kamusmusan ay ang sitwasyon ng ……………
Ang nangungunang aktibidad sa panahon ng kamusmusan ay……..(ayon kay D.B. Elkonin).
Sa unang kalahati ng taon, mayroong... komunikasyon sa pagitan ng isang matanda at isang bata (ayon kay M.I. Lisina).
Ang "act of grasping" ay unang inorganisa...
Sa ika-2 kalahati ng taon, lumitaw ang komunikasyon (ayon kay M.I. Lisina).
Sa 6-7 na buwan ang bata ay nagkakaroon ng mga simpleng... aksyon na may mga bagay, at sa 9-10 na buwan ang sanggol ay nagsisimulang maakit hindi lamang sa mga aksyon, kundi pati na rin... mga bagay.
Ang pagtaas sa sariling aktibidad ng bata ay humahantong sa pagbuo ng karanasan ng bata sa kanyang sarili bilang isang paksa... at isang paksa...
Sa pagtatapos ng 1st year of life, ang tinatawag na...speech develops.
Ang pangunahing kontradiksyon ng krisis ng 1 taon ay ipinakita sa........
Ang isang sintomas ng pag-uugali ng paglitaw ng isang krisis ay ang paglitaw ng.......
Mga gawain
Problema 1 . Anong uri ng komunikasyon ang ipinapakita ng bata, ano ang kailangan ng bata, kung paano bumuo ng isang relasyon sa kanya?
Ang bata (8 buwan) ay nasa mga bisig ng ina. Iniabot niya ang kanyang mga kamay sa relo, inaanyayahan kang hangaan ito. Ngumiti ang ina at dinala ang sanggol sa ibang lugar. Nagsisimulang umiyak ang bata.
Problema 2 . Sa ilang mga pamilya, habang sila ay gising, ang mga bata ay nakaupo sa sofa, na natatakpan ng mga unan. Kapaki-pakinabang ba ang organisasyong ito ng wakefulness para sa isang bata at bakit? Paano mo maisasaayos ang pagpupuyat ng mga bata sa bahay 4.
Gawain 3. Sinasabi ng mga siyentipiko na ang isang bagong panganak, na nasa isang estado ng gutom na kaguluhan, ay huminahon kung marinig niya ang mahinahon na tibok ng puso ng ina na naitala sa isang tape recorder. Pangalanan ang dahilan ng hindi pangkaraniwang bagay na ito.
Suliranin 4 . Anong kilos ng pag-uugali ang tinutukoy sa halimbawang ito?
Si Misha (5 buwang gulang) ay gumagalaw sa lahat ng oras habang nasa playpen. Kaya napansin niya ang isang maliwanag na tuktok. Inabot niya sa kanya ang kanyang mga kamay 5.
Gawain 5. Paano ipaliwanag ang pag-uugali ng bata?
Si Sasha (1 taong gulang) ay tumatakbo sa paligid ng apartment, umakyat sa lahat ng sulok, ibinabato at hinihila sa kanyang bibig ang lahat ng nakakaakit sa kanyang mata. Kapag ang isang may sapat na gulang ay sumusubok na tanggihan siya ng isang bagay, siya ay sumisigaw ng galit na galit at naghagis ng tunay na hysterics. Ang mga magulang ay nalilito.
Suliranin 6 . Anong sikolohikal na neoplasm ng pagkabata ang tumutukoy sa pag-uugaling ito?
A) Inabot ni Valya (10 buwan) ang kanyang kamay sa lampara. Binuhat siya ni nanay, hinawakan niya ang lampara gamit ang kanyang kamay. Pagkatapos ng insidenteng ito, patuloy na inaabot ni Valya ang lampara. Bilang tugon sa mga salita ni nanay: "Valya, nasaan ang lampara?" - Hindi lamang siya tumitingin sa lampara, ngunit pinalawak din ang hawakan dito. Hinihikayat ni Nanay: "Magaling, ipinakita mo nang tama ang bumbilya."
B) Si Valya (4 na buwan) ay nakahiga sa kanyang kuna. Nasa harap niya ang mga kalansing at maliliwanag na plastik na hayop na nakabitin sa isang string. Tinitingnan niya ang laruan at nagsimulang masayang igalaw ang kanyang mga binti at braso. Aksidenteng hinawakan ang mga ito ng kanyang mga kamay at pinaandar ang mga ito. Lalo itong nagiging masigla. Kung ang kanyang kamay ay tumama sa isang maliwanag na laruan, ibinuka ni Valya ang kanyang mga daliri at hinawakan ito saglit. Pagkatapos ay nararamdaman niya ang laruan gamit ang kanyang mga daliri. Sa loob ng ilang segundo, tinatakpan ng kamay ang buong laruan.
Mga paksa ng mga malikhaing gawa
Ang inisyatiba ng sanggol sa pakikipag-usap sa mga matatanda at ang kanilang mga reaksyon.
Ang sanggol: mula sa komunikasyon hanggang sa pagkilos at katalusan.
Sikolohikal na kondisyon para sa buong psychophysical development ng isang bata sa panahon ng neonatal.
Ang papel ng emosyonal at personal na komunikasyon sa isang bata sa pagkabata para sa karagdagang pag-unlad ng kaisipan.
Mga Sanggunian para sa Kabanata 3
Avdeeva N.N., Meshcheryakova S.Yu. Ikaw at ang sanggol: sa pinagmulan ng komunikasyon. M., 1991.
Bauer T. J. R. Pag-unlad ng kaisipan ng sanggol. M., 1979.
Bozhovich L.I. Pagkatao at pagbuo nito sa pagkabata. M., 1968.
Vetrova V.V. Ang impluwensya ng pakikinig sa pagsasalita ng mga matatanda sa pandiwang pag-unlad ng mga maliliit na bata: Dis... cand. psychol. Sci. - M.: Nauka, 1975.
Vetrova V.V. Komunikasyon at pagsasalita: pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa pakikipag-usap sa mga matatanda. Inedit ni M.I. Lisina, M., 1985.
Vygotsky L.S. Krisis ng unang taon ng buhay // Koleksyon. Op. sa 6 na tomo M., 1984. T.4.
Vygotsky L.S. Kabataan // Mga nakolektang gawa. sa 6 na tomo M., 1984. T.4
Kistyakovskaya M.Yu. Pag-unlad ng mga paggalaw sa mga bata sa unang taon ng buhay. M., 1970.
Craig G. Bokun D. Developmental Psychology. St. Petersburg, 2007.
Lisina M.I. Mga problema ng ontogenesis ng komunikasyon. M., 1986.
Mukhina B.S. Sikolohiya ng bata. M., 1985.
Mukhina V.S. Psychology na may kaugnayan sa edad. Reader. M., 2001.
Obukhova L. F. . Sikolohiya sa pag-unlad M., 1996.