Nilabag sa pagsasalita phonemic hearing kung paano bumuo. entablado - pagkilala sa mga tunog na hindi nagsasalita. Iba't ibang pananaw sa mga tunog ng pagsasalita

Ang pandinig ay isang kakayahan ng tao auditory analyzer(organ of hearing) malasahan ang mga tunog at mag-navigate papasok kapaligiran. Mayroong dalawang uri ng "alingawngaw": non-verbal (pisikal), kabilang din dito ang musikal, i.e. ang kakayahang madama ang musika, at pagsasalita (phonemic). Ang pisikal na pandinig ay nagbibigay-daan sa atin na madama ang pang-araw-araw at natural na mga ingay: ang bulung-bulungan ng isang batis, ang pag-awit ng mga ibon, ang kalabog ng isang pinto, upang marinig at wastong magparami ng isang himig. At ang phonemic na pagdinig ay upang makabisado ang "code" ng wika at maunawaan ang pagsasalita ng tao.

Sa ibang salita, Ang phonemic na pandinig ay ang kakayahan ng isang tao na marinig at makilala ang mga ponema, iyon ay, upang makilala ang lahat ng mga tunog ng pananalita.. Ito ay kinakailangan upang ang bata ay matuto hindi lamang upang maunawaan ang pagsasalita at magsalita, ngunit din upang makuha ang mga tampok na iyon ng mga tunog, salamat sa kung saan ang kahulugan ng isang salita ay naiiba mula sa kahulugan ng isa pa. Halimbawa, alam niya kung paano "kilalanin" ang isang mouse at isang oso, isang bahay at isang volume, wastong pagkakabuo ng mga pangungusap at parirala, coordinated case endings, numero at kasarian iba't ibang bahagi talumpati.

Ang isang batang may hindi pa nabuong phonemic na pandinig ay nakakaranas ng matinding kahirapan sa pag-aaral na bumasa at sumulat. Mahirap para sa kanya na matutong magsulat ng tama. Ang nakasulat na pananalita ay nabuo batay sa pasalitang pananalita, at ang mga problema sa phonemic na pandinig sa hinaharap ay maaaring humantong sa malubhang sakit sa pagbabasa at pagsusulat (dyslexia at dysgraphia). Napakahalaga na huwag palampasin ang sandali at tulungan ang bata na bumuo ng tamang magandang pananalita. Upang makamit ito, kinakailangang turuan ang sanggol na hindi lamang malinaw na bigkasin ang mga salita (tunog), kundi pati na rin upang makilala (ibahin) ang mga tunog ng wika sa pamamagitan ng tainga.

Sasabihin sa iyo ng payo ng isang espesyalista kung paano malalaman na ang phonemic na pagdinig ng sanggol ay hindi sapat na nabuo, kung paano at mula sa anong edad ito bubuo, kung kailan mo malulutas ang problema sa iyong sarili, at kapag kailangan mo ng tulong ng isang espesyalista .

Mga yugto ng pag-unlad ng phonemic na pandinig

Ang phonemic na pandinig ay nagsisimulang mabuo mula sa sandaling ipanganak ang sanggol. Dapat isaalang-alang ng mga matatanda na ang sanggol ay natututong magsalita sa pamamagitan ng paggaya sa mga tao sa paligid niya: nakikita ang kanilang artikulasyon at naririnig ang kanilang pananalita. Paano umuunlad ang phonemic na pandinig, at ano ang magagawa ng mga nasa hustong gulang sa bawat yugto ng pag-unlad upang matulungan ang isang bata na makabisado ang kasanayan sa pagkakaiba-iba at pagpaparami ng mga tunog ng pagsasalita?

Ang pagiging nasa tiyan ng ina, nakikita ng sanggol ang musika, pagtawa at iba pang magagandang bagay. malalakas na tunog ngunit hindi niya marinig ang pananalita.

Sa dalawang linggo - 1 buwan ang bata ay nagsisimulang makilala nang tumpak ang mga tunog ng pagsasalita.

Sa pamamagitan ng dalawang buwan, ang sanggol ay tumutugon na sa mga salita ng ina: kapag narinig niya ang kanyang boses, siya ay huminahon at huminto sa pagsigaw kung siya ay umiiyak, kung ang ina ay lumingon sa kanya habang kumakain, maaari siyang magpahinga at huminto sa pagsuso. Hanggang sa 3 buwan para sa isang bata, ang pangunahing bagay ay emosyonal na komunikasyon sa kanyang ina. Kinakailangan na aktibong gumamit ng mga ekspresyon ng mukha at intonasyon: magsalita nang tahimik o malakas, palitan ang timbre ng boses, bigkasin ang parehong salita sa isang matinis o sadyang bass na boses, magtanong at sagutin ang mga ito. Sikaping tiyakin na kapag nakikipag-usap, nakikita ng bata ang mukha ng kausap niya. Ang bata ay bubuo sa pamamagitan ng paggaya sa matanda. Upang matutunan kung paano bigkasin ito o ang tunog na iyon nang tama, dapat niyang makita ang artikulasyon, iyon ay, ang mga paggalaw ng mga labi.

Habang naliligo, nagbibihis, nagpapakain, nagkomento sa iyong mga aksyon, pangalanan ang mga bagay na iyong hinawakan. Halimbawa, kapag paliliguan mo ang iyong sanggol, sabihin: "Tara, lumangoy tayo." Pagkatapos isawsaw ito sa tubig, itanong: “Aling tubig?” at sagot: "Mainit ang tubig." Pagkatapos ay sabihin kung paano tumutulo ang tubig: "Tubig pumatak-patak." Ang mga parirala ay dapat na maikli, ang mga sagot ay malinaw at tumpak.

Magsimulang maglaro ng mga kalansing. Piliin ang mga ito upang ang isa ay mas malakas, ang isa ay mas tahimik, ang isa ay melodic, at ang isa ay gumawa ng mas mababang mga tunog. Ipakita kung paano tumunog ang mga kalansing at magkomento: "Ito ay isang mababang tunog, ito ay malakas", atbp.

3-6 na buwan. Sa 3 buwan, ang sanggol ay nakikinig ng musika nang may kasiyahan, sa 4 na buwan ay nagsisimula siyang gayahin ang mga tunog na kanyang naririnig, sa 5 buwan nakikilala niya ang mga tinig ng mga mahal sa buhay, nakikinig sa mga tunog ng labas ng mundo at sa mga tunog na kanyang ginagawa. .

Sa panahong ito, sabik na ang bata na makipag-usap sa iba sa tulong ng pag-iyak. Lumilitaw ang malinaw na binibigkas na mga tunog ng patinig: "a-u-i" - ang tinatawag na ugong. At ang bata ay nakakakuha ng malinaw na kasiyahan mula sa kanilang pagbigkas. tawag sa kanya mula sa ibat ibang lugar mga silid, salit-salit na pagbulong na may malakas na pananalita. Sa iba't ibang mga pagkakaiba-iba, ulitin ang pangalan ng mga mumo: "Vanya, Vanechka, Vanyusha." Ipakita kung gaano ka kasaya sa pakikipag-chat. Ulitin pagkatapos ng bata ang mga kumbinasyon ng mga tunog na kanyang binibigkas, sa kasong ito ay magiging mas emosyonal ang cooing.

6-9 na buwan. Sa 6 na buwan, ang sanggol ay nakikilala ang kanyang pangalan sa pamamagitan ng tainga, sa 7 - naiintindihan niya at pinahahalagahan ang mga makabuluhang tunog. Sa panahong ito, ang sanggol ay nagsisimulang magsalita: ang mga kumbinasyon ng mga tunog na katulad ng mga pantig ay lumilitaw sa kanyang pagsasalita. Bukod dito, sa daldal ay may mga tunog ng lahat ng mga sistema ng wika sa mundo, ngunit ang mga naririnig lamang ng bata mula sa mga taong nakapaligid sa kanya ay napanatili. Pangalanan ang lahat ng nakakaakit ng kanyang pansin: "Narito ang isang pusa, narito ang isang aso, narito ang isang bahay." Sabihin ang mga bagong pantig, na hinihikayat ang sanggol na ulitin ang mga ito pagkatapos mo: "Say, would, would." Makakatulong ito sa mga nursery rhymes sa pag-uulit ng mga pantig. Sabihin nang may ekspresyon: “Ay, doo-doo-doo-doo, isang uwak ang nakaupo sa puno ng oak.”

9-12 buwan. Mula sa 9 na buwan, ang sanggol ay nagsisimulang i-highlight ang mga paborito at hindi minamahal na melodies at gawing malinaw kung alin ang gusto niya at alin ang hindi. Ang babble araw-araw ay nagiging katulad ng mga salita ng katutubong wika. Mas malapit sa taon, ang intonasyon at stress ay lumilitaw sa pagsasalita ng mga mumo. Sa edad na ito, malinaw na binibigkas ng bata ang unang salita. Mula sa 9 na buwan, ang kakayahang gayahin ang narinig, ulitin ang ilang mga tunog, ay bubuo. Ito ay isang ganap na bagong yugto sa pagbuo ng phonemic na pandinig.

Turuan ang iyong anak na makinig sa mga ingay sa paligid niya, ipaliwanag: "Ito ay isang malaking kotse na dumaan, ang makina nito ay tumatakbo nang mas malakas kaysa sa isang maliit. At ito ang kaluskos ng mga dahon sa ilalim ng paa, ang ulan ay pumapatak: pumatak-patak.

1-3 taon. Ang pandinig ng phonemic ay masinsinang umuunlad, ginagaya ng sanggol ang pag-uusap ng mga matatanda, kinokopya ang kanilang intonasyon. Halos bawat bata sa edad na ito ay may kanyang mga paboritong salita, na patuloy niyang inuulit, ay maaaring kantahin.

Ang mga ehersisyo na may mga instrumentong pangmusika ay magiging kapaki-pakinabang. Upang magsimula, sapat na ang dalawa: halimbawa, isang drum at isang tubo. Ipakita ang drum, ipakita kung paano ito tunog. Ipakita ang pipe at gumawa ng mga tunog mula dito. Ibigay ang mga instrumento sa bata, hayaang subukan niyang tugtugin ang mga ito. Ulitin ang mga pagsasanay na ito sa loob ng ilang araw nang sunud-sunod upang matandaan ng sanggol kung aling instrumento ang tunog. Matapos matiyak na ang sanggol ay nakabisado na ang mga kasangkapan, hilingin sa kanya na tumalikod. Tambol. Pagpihit, dapat ipakita ng bata kung aling instrumento ang tumunog. Gawing mas mahirap ang gawain. Kapag tumalikod ang bata, tugtugin ang parehong instrumento. Anyayahan ang bata na pangalanan o ipakita kung aling instrumento ang unang tumunog, alin - pagkatapos. Unti-unti, ang bilang ng mga tool ay maaaring tumaas sa 3-4. Maaari ka ring maglaro ng maracas, castanet, kampana, tamburin.

Sa edad na 1.5 hanggang 2 taon, isang kamangha-manghang kaganapan ang nangyayari - ang bata ay nagsimulang magsalita. Ito ang pinakamaliwanag, pinakamahalaga at mapusok (mabilis) na panahon ng pag-unlad ng pagsasalita. Ang bata ay natututo ng higit at higit pang mga bagong salita, inuulit ang mga ito, pinagsasama ang mga ito sa mga simpleng parirala. Nauunawaan at tumutugon sa mga salitang naiiba sa isang ponema (tunog): halimbawa, "bear" - "mangkok".

Kapag nakikipag-usap sa sanggol, malinaw na bigkasin ang mga salita at ang kanilang mga pagtatapos, tulad ng maingat na kailangan mong bigkasin ang mga preposisyon sa, sa, sa ilalim. Ang mga ito ay unang lumilitaw sa aktibong pagsasalita ng sanggol, at napakahalaga na gamitin ito ng bata nang tama mula pa sa simula.

3-5 taon. Sa ika-apat na taon ng buhay, ang phonemic perception ay nagpapabuti nang husto na malinaw na kung ang bata ay may mga problema sa phonemic na pandinig. Sa edad na ito, lumilitaw ang mga detalyadong parirala sa kanyang pagsasalita, dapat niyang makilala ang pagitan ng pagsisisi at pagsipol, bingi at tinig, matigas at malambot na mga katinig. Kahit na ang sanggol ay hindi pa rin malinaw na bigkasin ang mga ito, sa larawan ay palagi niyang ipapakita kung nasaan ang oso, at nasaan ang daga, nasaan ang anak na babae, at nasaan ang tuldok. Kung siya ay nalilito, ito ay isang magandang dahilan upang humingi ng payo ng isang speech therapist. Pagkatapos ng lahat, karaniwang sa edad na apat, ang sanggol ay dapat makilala ang lahat ng mga tunog.

Humigit-kumulang sa parehong edad, ang pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog ay nagtatapos. Kung mali ang pagbigkas ng isang bata sa ilang mga tunog, kinakailangan ang isang konsultasyon sa speech therapist. Bigyang-pansin din ang tamang pagbuo ng mga istrukturang gramatika. Sa hinaharap, ang kakayahang mag-coordinate ng mga pagtatapos ng kaso, oras ng pagkilos at hindi malito ang panlalaki at pambabae tulungan ang maliit na magsulat ng tama.

Ano ang sinusuri ng speech pathologist?

Sa isip, ang bata ay dapat ipakita sa isang speech therapist sa unang pagkakataon sa edad na 3 taon. Sasabihin sa iyo ng espesyalista kung kinakailangan na maghintay hanggang sa ang lahat ng mga tunog ay "mahulog sa lugar" sa kanilang sarili, o kung ito ay kinakailangan upang seryosong dagdagan ang pakikitungo sa sanggol, dahil ang mga magulang ay malamang na hindi maalis ang mga napansin na mga paglabag sa kanilang sariling. Kasabay nito, dapat itong maunawaan na ang tunog na pagbigkas at phonemic na pandinig ay karaniwang nabuo hanggang 4 na taon. Kapag ang isang bata ay lumalaki nang normal, ngunit, halimbawa, binibigkas ang anumang mga tunog nang hindi tama o hindi sumasang-ayon sa mga pagtatapos ng kaso, walang dahilan para sa takot o pag-aalala. Ngunit kung ang mga paglabag na ito ay nagpapatuloy pagkatapos na ang mani ay 4-5 taong gulang, kailangan niyang kumunsulta sa isang speech therapist.

Ang isang batang may phonemic na problema sa pandinig ay nangangailangan komprehensibong pagsusuri. Maging handa para sa katotohanan na ang speech therapist ay magtatanong sa iyo nang detalyado tungkol sa kung paano nagpatuloy ang pagbubuntis at panganganak, kung paano umunlad ang bata: nang magsimula siyang gumulong mula sa gilid hanggang sa gilid, nang siya ay umupo, tumayo, lumakad, nang siya ay nagsimulang maglakad, binibigkas ang mga unang tunog, pantig at salita. Sa mga unang taon, mental, verbal at pisikal na kaunlaran ang bata ay malapit na nauugnay, samakatuwid ito ay mahalaga para sa isang speech therapist na malaman kung mayroong isang backlog sa anumang yugto, kung ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ay nilabag, kung aling mga espesyalista ang iyong pinuntahan, kung anong paggamot ang inireseta at kung ito ay inireseta.

Pagkatapos nito, makikipag-usap ang espesyalista sa bata: ipakita ang mga larawan at hilingin sa kanila na sabihin kung ano ang ipinapakita sa kanila, ayusin ang mga ito, isulat ang mga ito maikling kwento. Depende sa edad ng maliit na bata, maaaring hilingin sa kanya ng speech therapist na sabihin sa kanya ang kanyang paboritong fairy tale, at sa iba't ibang mga intonasyon o bigkasin ang parehong salita nang tahimik, pagkatapos ay malakas, ilarawan ang isang tanong at sorpresa. Sa kabuuan, ang unang konsultasyon ay karaniwang tumatagal ng 45-60 minuto. Sa kaso ng mga menor de edad na paglabag, ang mga magulang ay maaaring makitungo sa bata nang mag-isa, sa kaso ng mga malubhang paglabag, isang espesyalista ang humaharap sa bata, habang mga espesyal na pagsasanay ibinigay para sa takdang-aralin. Sa anumang kaso, inirerekomenda ng speech therapist ang mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig.

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

Ang mga laro sa pagsasalita ay nagsisimula sa isang simple: kung sa 1.5-2 taong gulang ang sanggol ay hihilingin na ilarawan kung paano ang isang pusa ay umuuhaw, isang aso tumatahol, isang kambing o isang tupa bleats, pagkatapos ay sa 2.5-3 taong gulang na posible na mag-imbita ipikit ng sanggol ang kanyang mga mata at matukoy sa pamamagitan ng tainga kung sino ang sumakay - isang siklista, isang malaking kotse o isang maliit, anong uri ng ibon ang sumisigaw - isang uwak o isang maya. Magiging kapaki-pakinabang din ang paglalaro ng mga instrumentong pangmusika "Ano ang tunog nito?"

Tinuturuan namin ang bata na makilala sa pagitan ng taas, lakas, emosyonal na kulay at timbre ng boses:

* Kapag nagbabasa ng mga fairy tale, magsalita para sa mga tauhan alinman sa mahinang boses o sa mataas na boses. Pagkatapos ay anyayahan ang bata na hulaan kung kanino ang mga boto.

* Laro "Far - close": anyayahan ang bata na hulaan kung sino ang nagsasabing "meow", "mu", "ko-ko", "woof". Sabihin sa kanila na kapag malapit ang kuting, malakas ang boses, kapag malayo, tahimik ang boses nito. Mag-alok na hulaan kung nasaan ang kuting (malayo o malapit).

* Sabihin sa iyong anak kung paano:
Umiiyak na babae - AAA (naluluha)
Kumakanta ang mang-aawit - AAA (malinaw na tunog)
Ang bata ay umuungol (may sakit ng ngipin) - OOO
Nagulat ang babae - OOO (na may ibang intonasyon)
Ang steamboat hums - uuu

Hilingin sa bata na hulaan kung sino o ano ito sa pamamagitan ng tunog, at ulitin ang tunog pagkatapos mo.

* Kapag ang bata ay may isang independiyenteng pagsasalita, inirerekumenda na makipaglaro sa kanya "ang ikatlong gulong". Magsabi ng ilang magkakatulad na pantig at isang naiiba sa kanila, halimbawa, "ba-ba-ba-pa", at itanong kung alin ang labis. Una, ilagay ang "dagdag" na pantig sa simula o dulo ng kadena, pagkatapos ng ilang araw, kapag ang maliit na bata ay madaling makayanan ang gawain, gawing kumplikado ito sa pamamagitan ng paglalagay ng "dagdag" na pantig sa gitna ng kadena: " Ba-pa-ba-ba”. Inirerekomenda din na maglaro hindi lamang sa bingi, kundi pati na rin sa mga hard-soft consonant.

*Hilingan ang iyong anak na i-highlight ang isang partikular na tunog mula sa isang pagkakasunod-sunod ng mga tunog. Magsimula sa mga patinig. Halimbawa, kapag sinabi mong: "a, o, y, at, uh", ang bata, nang marinig ang tunog na "a", ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay, o ulitin ang "a", o tatakan ang kanyang paa, atbp. Sa ibang pagkakataon, gawin din ito sa mga katinig.

* Larong "tama-mali". Ipakita sa iyong anak ang isang laruan at pangalanan ito. Pagkatapos ay anyayahan ang maliit na ipakpak ang kanyang mga kamay kapag mali ang pagbigkas ng salitang ito. Halimbawa, ipinakita mo sa sanggol ang isang manika at sabihin: "Manika." Pagkatapos ay sabihin: "Manika, gookla." Ang pagdinig ng "gookla", ang bata ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay.

Sa edad na 5, simulan ang pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya na pagsusuri ng tunog sa iyong anak.(sa paaralan - phonemic analysis ng mga salita):

1. Kapag ang bata ay komportable sa mga tunog, lumipat sa mga pantig. Hilingin na i-highlight ang isang tiyak na tunog sa mga pantig: "Itaas ang iyong kamay kapag narinig mo ang isang pantig na may tunog na "k".
2. Hilingin na i-highlight ang tunog sa mga salitang: “Itapak ang iyong paa kapag nakarinig ka ng salitang may tunog na “sh”. Sa ibang pagkakataon, posibleng hilingin sa bata na matukoy kung nasaan ang tunog na ito: sa simula, dulo o gitna ng isang salita.
3. Hilingin sa iyong anak na makabuo ng isang salita na may tiyak na tunog. Nang maglaon, sa edad na 5-6, ang gawain ay nagiging mas kumplikado: ang maliit ay dapat makabuo ng isang salita kung saan ang tunog na pinangalanan ng matanda ay una sa simula o sa dulo, at pagkatapos ay sa gitna ng salita .
4. Hilingin sa maliit na bata na matukoy kung anong tunog ang nagtatapos sa salita, nagsisimula, kung anong tunog ang nasa gitna ng salita.
5. Ang larong "Jokes-minutes" ay nagpapabuti sa kakayahang makilala sa pamamagitan ng mga salita sa tainga na mali ang tunog. Nagbasa ka ng mga linya mula sa tula, pinapalitan ang mga titik sa mga salita, ang bata ay dapat makahanap ng isang pagkakamali at itama ito. Halimbawa, "Isang buntot na may mga pattern, bota na may mga kurtina", "Ang isang pusa ay lumalangoy sa karagatan, ang isang balyena ay kumakain ng kulay-gatas mula sa isang platito", "Ang kahon ng Diyos, lumipad sa langit, magdala sa amin ng tinapay."
6. "Magsalita ng mahina at malakas." Magsanay kasama ng iyong anak sa pagbigkas ng mga salita at parirala sa iba't ibang bilis at volume. Halimbawa, "May sasakyan na nagmamaneho sa kalsada" sa una ay dahan-dahang sabihin, pagkatapos ay unti-unting pabilisin ang takbo at dagdagan ang iyong boses. Pagkatapos ay subukang bigkasin ang parirala nang dahan-dahan at malakas, at pagkatapos ay mabilis at tahimik.
7. Pangalanan ang parehong tunog sa iba't ibang salita. Magsabi ng 3-4 na salita na may tiyak na tunog at hilingin sa bata na pangalanan ang tunog na ito. Halimbawa, "liyebre, taglamig, goma, troli, bagyo, malikot."
8. Sagot ng walang pagmamadali. Bigyan ang iyong anak ng ilang brain teaser. Halimbawa, itanong: bumuo ng isang salita na nagsisimula sa huling tunog sa salitang "liyebre", tandaan ang pangalan ng isang alagang hayop na magkakaroon ng huling tunog ng salitang "pato" (baka, aso, pusa).
9. Itama ang mga pagkakamali. Halimbawa, ang isang baka ay nagbibigay ng gatas, ang isang scythe ay tumalon sa isang bakod, ang isang tussock ay nangangaso ng isang daga, atbp.

Ang mahusay na nabuong phonemic na pandinig ay tumutulong sa sanggol na maunawaan ang iba't ibang pananalita, makinig, marinig at makilala sa pagitan ng tama at maling pagbigkas ng mga tunog ng sarili at ng ibang salita. Sa kasanayang ito, makokontrol ng bata ang kanyang sariling pagbigkas, magsulat nang walang mga pagkakamali at matuto ng mga banyagang wika.

Ang konsultasyon na ito ay magiging interesado sa parehong mga magulang ng mga bata edad preschool pati na rin ang mga tagapagturo. Sinasabi nito ang tungkol sa kahalagahan ng pag-unlad ng phonemic na pagdinig sa mga batang preschool, pati na rin ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng physiological na pandinig at pansin sa pandinig.

I-download:

Preview:

Paano bumuo ng phonemic na kamalayan?

Ano ang phonemic na pandinig at phonemic perception?

Ponema ay ang tunog na nagbibigay sa salita ng tiyak na kahulugan. Kunin, halimbawa, ang isang pares ng mga salita: hito - bahay. Ang mga salita ay magkatulad, naiiba sa isang ponema lamang, ngunit tiyak na dahil sa pagkakaibang ito na ang magkatulad na tunog na mga salita ay may ganap na magkakaibang kahulugan: hito ay isang isda, isang bahay ay isang istraktura.

Kaya, ang phonemic na pandinig ay nauunawaan bilang isang likas na kakayahan na nagbibigay-daan sa:

• kilalanin ang pagkakaroon ng isang naibigay na tunog sa isang salita;
• makilala sa kanilang mga sarili ang mga salita na binubuo ng parehong mga ponema, halimbawa, isang bangko - isang bulugan, isang pusa - isang kasalukuyang;
• upang makilala ang mga salitang naiiba sa isang ponema (tulad ng nabanggit sa itaas): mask-Mashka, tuldok-anak na babae, atbp.

Ang phonemic perception ay nauunawaan bilang mga aksyong pangkaisipan para sa paghihiwalay ng mga ponema mula sa isang salita, pagkilala sa kanila, pagtukoy ng kanilang posisyon sa isang salita (simula, gitna, wakas), pati na rin ang pagtatatag ng pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang salita. Ang pinakamataas na yugto sa pagbuo ng phonemic perception ay sound analysis at synthesis, i.e. ang kakayahang matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita ("i-disassemble ang isang salita sa mga tunog", "magtipon ng isang salita mula sa mga tunog"). Sa pamamagitan lamang ng pag-master ng sound analysis, ang isang tao ay makakabisado sa pagbasa at pagsulat, dahil ang pagbabasa ay walang iba kundi sintesis, at ang pagsulat ay pagsusuri.

Ang phonemic na pandinig ay may mapagpasyang impluwensya sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata sa kabuuan: isang lag inpag-unlad ng phonemic na pandinigay humahantong sa mga paglabag sa tunog na pagbigkas, ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at tulad ng madalas na pag-diagnose ng speech therapy bilang dysgraphia at dyslexia, iyon ay, sa mga paglabag sa pagbuo ng literate writing at reading skills.

Paano ito nangyayari

Ang pag-unlad ng phonemic na pagdinig ng bata ay nangyayari nang unti-unti sa proseso ng kanyang pakikipag-usap sa mga nakapaligid na kamag-anak. Samakatuwid, mula sa kapanganakan, subukang makipag-usap sa iyong anak nang madalas hangga't maaari,basahin mo siya ng tula at mga fairy tales, kumanta ng mga lullabies at mga awiting pambata. Ang sensitibong panahon para sa pagbuo ng phonemic na pandinig ay ang edad mula 6 na buwan hanggang 2 taon. Gayunpaman, patuloy siyang bumubuti sa buong edad ng preschool. Ang pangwakas na pagkahinog ng mga lugar ng cerebral cortex na responsable para sa phonemic perception ay nakumpleto ng 5-7 taon. Sa edad na 7, ang pagsasalita ng bata ay lumalapit sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang.

Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic sa unang taon ng buhay

Karaniwan, mula sa ikatlong linggo ng buhay, ang bata ay tumutugon sa matalim na tunog, at sa dalawang buwan ay nagsisimula siyang makinig sa higit pa. mga tahimik na tunog. Isang tatlong buwang gulang na sanggol ang lumingon sa pinanggalingan ng tunog, tumugon dito ng nakangiti. Maaari mong mapansin na ang sanggol ay mahilig sa musika. Mula tatlo hanggang apat na buwan, ang sanggol ay nagsisimulang gayahin ang mga tunog (lumilitaw ang pag-uulok, pagkatapos ay mag-babble), sa anim na buwan ang sanggol ay nakikilala ang kanyang pangalan. Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang sanggol ay nakikilala at binibigkas ang mga madalas na ginagamit na salita.

Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa ikalawang taon ng buhay

Sa ikalawang taon ng buhay, ang phonemic na pandinig ng bata ay aktibong umuunlad. Nakikilala na ng bata ang lahat ng mga ponema ng kanyang sariling wika, kahit na ang kanyang pagsasalita mismo ay malayo sa perpekto. Sa pagtatapos ng ikalawang taon, makikilala ng sanggol sa pamamagitan ng tainga ang isang hindi wastong pagbigkas ng tunog sa pagsasalita ng mga matatanda o iba pang mga bata at nagtataka kung bakit hindi isang "uwang" kundi isang "sibuyas" ang lumipad.

Ang pag-unlad ng phonemic na pandinig sa ikatlo o ikaapat na taon ng buhay

Sa pagtatapos ng ikatlong taon ng buhay, ang bata ay nakikilala sa pamamagitan ng tainga ng mga katulad na ponema at mga salitang magkatulad sa tunog. Kapag binibigkas, sinusubukan ng bata na mapanatili ang syllabic na istraktura ng mga salita, kahit na hindi niya binibigkas ang lahat ng mga tunog, halimbawa, "ti-ti-ta" sa halip na "car-ti-na" o "do-do-dil" sa halip na "cro-co-dil". Napakahalaga na sa panahong ito ang bata ay nagsisimulang marinig ang kanyang sariling pananalita: mapapansin niya ang isang hindi wastong binibigkas na tunog at itama ang kanyang sarili.

Ang pag-unlad ng phonemic na pandinig sa ikalimang o ikaanim na taon ng buhay

Sa ikalimang taon ng buhay, natututo ang isang bata na matukoy ang pagkakasunud-sunod at bilang ng mga tunog sa isang salita (ang prosesong ito ay tinatawag na phonemic analysis), maaaring mag-ipon ng isang salita mula sa mga tunog (ang prosesong ito ay tinatawag na phonemic synthesis). Ang mga kasanayang ito ay mahalaga sa pag-aaral na bumasa at sumulat. Maraming mga bata sa edad na ito ang kanilang sarili ay nagsisimulang magpakita ng aktibong interes sa mga salita, mga titik, mga laro na may mga tunog: nakabuo sila ng mga salita para sa isang tiyak na tunog, pangalanan ang una at huling mga tunog sa isang salita. Hinihiling ng ilang mga bata na turuan silang magbasa, subukang magsulat ng isang bagay sa kanilang sarili. Ang isang limang-anim na taong gulang na bata ay nakikilala na rin ng mabuti sa pagitan ng pagtaas o pagbaba sa dami ng pagsasalita, paghina o pagbilis ng takbo nito.

Paano matukoy ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig

Ano ang dapat alertuhan ka:

1. kawalan ng cooing at daldal sa isang sanggol na may edad 4 hanggang 6 na buwan;
2. kakulangan ng pagtugon sa pangalan ng isang tao sa edad na 6-7 buwan, sa mga madalas na ginagamit na salita - sa edad na isang taon;
3. pagpapalit ng isang tunog na may katulad nito sa pagsasalita ng isang tao at hindi matukoy ang pagkakaiba ng mga salitang katulad ng tunog sa pagsasalita ng iba sa edad na 4-5 taon;
4. isang malakas na lag sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata mula sa pangkalahatang tinatanggapmga pamantayan sa pag-unlad ng pagsasalita .

Muli, nais kong tandaan na ang kasalanan ng marami mga karamdaman sa pagsasalita(maling pagbigkas ng tunog, pagkaantala sa pagbuomagkakaugnay na pananalita ) napakadalas ay ang underdevelopment ng phonemic hearing (pagkilala sa mga tunog sa pamamagitan ng tainga) at phonemic perception (pagtukoy sa sound composition ng isang salita).

Upang masuri ang kahandaan ng bata para sa karunungang bumasa't sumulat at, nang naaayon, ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig at pang-unawa, ginagamit nila ang sumusunod na pamamaraan: ang bata ay sinabihan ng isang twister ng dila - hindi mabilis, ngunit sa isang normal na bilis, at hiniling na ulitin ito. Kung ang isang bata ay nalilito ang mga titik sa mga salita, muling ayusin ang mga pantig, kailangan niyang magsikap sa pag-unlad ng kanyang phonemic na pandinig.

Kung mayroon kang mga alalahanin tungkol sa kakulangan ng pagbuo ng phonemic perception sa isang bata, kailangan mo munang suriin ang pisikal na pandinig ng bata. Kung ang lahat ay maayos sa kanya, maaari kang bumuo ng phonemic na pagdinig sa anyo ng isang laro sa bahay. Gayunpaman, tandaan na sa mga mahihirap na kaso ng pagkaantala ng phonemic, maaaring kailanganin mo ang tulong ng isang speech therapist.

Paano bumuo ng phonemic na kamalayan

Dahil unti-unting umuunlad ang phonemic na pandinig, ang mga espesyal na pagsasanay para sa pag-unlad nito ay maaari ding hatiin sa ilang yugto. Magsimula sa pinakaunang yugto, kung maayos ang kalagayan ng bata, magpatuloy sa susunod.

Stage 1 - pagkilala sa mga di-speech na tunog

Ang mga pagsasanay na ito ay pangunahing naglalayong sa pagbuo ng physiological na pandinig at pansin sa pandinig.

"Makinig ka sa katahimikan ”: Anyayahan ang bata na ipikit ang kanilang mga mata at pakinggan ang katahimikan. Siyempre, hindi magkakaroon ng kumpletong katahimikan sa paligid mo, ngunit magkakaroon ng iba't ibang mga tunog: ang pag-tik ng orasan, ang pagsara ng pinto, ang pag-uusap ng mga kapitbahay mula sa itaas, ang hudyat ng isang kotse mula sa kalye at ang mga hiyawan ng mga bata sa palaruan. Kapag binuksan ng bata ang kanyang mga mata, tanungin siya kung anong mga tunog ang narinig niya sa katahimikan. Ipaliwanag sa iyong anak na tunog ang naririnig natin. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga tunog na iyong narinig. Maaari mong laruin ang larong ito sa bahay, sa palaruan, sa isang abalang bangketa, sa kanayunan - sa tuwing makakarinig ka ng iba't ibang tunog.

"Hanapin ang tunog ”: Kakailanganin mo ang isang bagay na tumutunog sa sarili - isang alarm clock o, sa matinding kaso, isang telepono. Itago ito sa isang liblib na lugar at hilingin sa iyong anak na hanapin ito. Ang larong ito ay napakapopular sa mga bata na may kumpiyansa nang gumagapang o naglalakad. Ang isang mas matandang bata ay maaaring nakapiring at magpatugtog ng kampana o tamburin.

"Hulaan mo kung ano ang tunog”: makinig kasama ang iyong anak sa iba't ibang pang-araw-araw na tunog: tunog ng kutsara sa plato, tunog ng tubig, langitngit ng pinto, kaluskos ng pahayagan, kaluskos ng pakete, librong nahuhulog sa sahig, isang pintong lumalangitngit, at iba pa. Anyayahan ang bata na ipikit ang kanilang mga mata at hulaan kung ano ang tunog nito. Maaari mong laruin ang larong ito gamit ang mga instrumentong pangmusika: metallophone, tamburin, tambol, maracas,plauta at iba pa.

"Mga gumagawa ng ingay »: Kakailanganin mo ng ilang plastik na garapon o lalagyan mula sa mga kinder surprise. Punan ang mga ito ng mga cereal: dawa, bakwit, gisantes, beans. Gumawa ng dalawang magkaparehong lalagyan. Hilingin sa iyong anak na itugma ang bawat lalagyan ayon sa tunog.

"Kami ay kumukuha ng mga tunog mula sa lahat”: ipakita sa iyong sanggol na sa pamamagitan ng isang kutsara, lapis o stick ay maaari kang kumuha ng mga tunog mula sa lahat ng nakapalibot na bagay: mga dingding, mesa, cabinet, plato at iba pa. Ang iba't ibang bagay ay magbibigay ng iba't ibang tunog: malakas at tahimik, matunog at bingi. Kung kukuha ka ng metal, kahoy at plastik na kutsara, magkakaibang tunog ang lalabas sa iisang bagay. Maaaring hilingin sa isang mas matandang bata na hulaan kung ano ang tunog nang nakapikit ang kanilang mga mata.

Stage 2 - pagkilala sa taas, lakas, timbre ng boses

Ang mga pagsasanay na ito ay nagsasanay din sa pandinig na pandama ng bata.

"Hulaan mo kung sino ': Medyo iba ang tunog ng boses sa telepono o nai-record kaysa sa naka-on totoong buhay. Hayaang hulaan ng iyong anak kung sino ang nasa telepono, o i-record ang mga boses ng iyong mga mahal sa buhay sa isang tape recorder o computer at hulaan ang iyong anak kung sino ang nagsasalita.

"Maingay tahimik ”: sumang-ayon sa bata na ipapalakpak niya ang kanyang mga kamay kapag binibigkas mo ang mga salita, at ikukuyom ang iyong mga kamay sa mga kamao kapag tahimik mong binibigkas ang mga salita. Maaari kang gumawa ng iba pang mga aksyon. Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin: sinasabi ng bata ang mga salita nang tahimik at malakas, at nagsasagawa ka ng ilang mga aksyon.

"Pagbasa nang may ekspresyon": pagbabasa ng mga fairy tale sa isang bata, halimbawa, "Kolobok ", "Tatlong oso", "Goby - tar barrel" at iba pa, subukang magsalita para sa mga character ng fairy tale, binabago ang timbre ng boses: mataas at mababa, bastos at squeaky, at iba pa. Hayaang hulaan muna ng bata kung para saan ka nagsasalita, at pagkatapos ay subukang magsalita para sa mga karakter ng fairy tale mismo.

"Sabihin mo sa'kin kung paano": binibigkas ng isang may sapat na gulang ang parehong tunog na may iba't ibang timbre at emosyonal na kulay, at pagkatapos ay hiniling sa bata na ulitin pagkatapos niya: "A - a - a" - umiiyak ang batang babae, niyugyog ng ina ang sanggol, kumanta ang mang-aawit, nagulat ang batang lalaki .

Stage 3 - pagkilala sa mga salita na magkatulad sa komposisyon ng tunog

Mula sa yugtong ito, magsisimula ang mga pagsasanay, partikular na naglalayongpag-unlad ng phonemic na pandinig.

"Pumili ka ng gusto mo »: maghanda ng mga larawan na may magkatulad na tunog na mga salita:bubong - daga; kartilya - punto;

Pangingisda - pato; kambing - tirintas;

Kom - bahay; barnisan - kanser;

Mga kutsara - mga sungay; harina - kamay;

Anino - araw; tore - lupang taniman at iba pa.

Pangalanan mo ang bagay, at pipiliin ng bata ang gustong larawan. Kung nakikipaglaro ka sa ilang mga bata, maaari kang magdagdag ng isang elemento ng kumpetisyon: na mabilis na takpan ang nais na larawan gamit ang kanilang palad.

"Slam kapag tama na»: Kakailanganin mo ang mga picture card (maaari mong gamitin ang mga card mula sa nakaraang laro). Ipakita mo sa bata ang isang larawan at pangalanan ang bagay, na pinapalitan ang unang tunog (grysha, drysha, chrysha, bubong, mrysha, urysha, at iba pa). Ang gawain ng bata ay ipakpak ang iyong mga kamay kapag pinangalanan mo ang tamang opsyon.

"Tama ang mga pagkakamali »: hilingin sa bata na tumulong sa paglilinis ng mga pangungusap - iwasto ang mga pagkakamali. Maraming kasiyahan ang garantisadong para sa iyo. Ang mga halimbawa ay kinuha mula sa aklat ni A.Kh. Bubnova "Pag-unlad ng pagsasalita".

• Isang sibuyas ang lumipad sa aming bintana (tama - isang salagubang).
• Si lolo ay may pedal sa kanyang dibdib (medalya)
• Naglagay ng bariles (tuldok) ang bata sa dulo ng liham
• Ang katamaran ay nahulog sa aspalto (anino)
• Isang bahay ang lumabas sa tsimenea (usok)
• Isang balyena (pusa) ang nakatira sa karagatan
• Natutulog sa bakod na balyena (pusa)
• Ang lolo mula sa apiary ay nagdala ng yelo (pulot)
• Sa itaas ng kettle ball (singaw)
• Gusto niyang kumain ng fur coat na asin (mol)
• Ang mga mandaragat ay pumasok sa cake (port)
• Ang elepante ay may robot (trunk) sa halip na ilong
• Isang bagong tuod ang dumating (araw)
• Ang isang kalan (ilog) ay dumadaloy sa kagubatan
• Kinakain ng surot ang booth (bun)
• Ang mga mani sa guwang ay dinadala ng bun (squirrel)
• Si Tatay sa tram ay kumuha ng vest (ticket)
• Ang mga tupa (saging) ay tumutubo sa puno ng palma

Stage 4 - diskriminasyon sa pantig

"Sampalin natin ang mga salita»: sabihin sa bata na may maikli at mahabang salita. Sabihin ang mga salita at sampalin ang mga pantig: ma-ma, tinapay, mo-lo-ko, at iba pa. Hikayatin ang iyong anak na sabihin at sampalin ang mga salita kasama mo. Pagkatapos ay magagawa niyang hatiin ang mga salita sa mga pantig.

"Itigil ang mga pantig ”: sumang-ayon sa bata na binibigkas mo ang parehong mga pantig, at kung nagkamali ka, sasabihin niya ang "stop" o ipapalakpak ang kanyang mga kamay. Halimbawa, “boo-boo-boo-moo-boo-boo…”.

Stage 5 - pagkilala sa mga tunog (ponema)

Sabihin sa iyong anak na ang mga salita ay binubuo ng mga tunog. Kapag nagsasalita tayo, "gumawa" tayo ng tunog. Kaya mga tunog ang ating naririnig at binibigkas.

"Mahuli ang tunog": magbigkas ng isang tunog nang maraming beses na dapat tandaan ng bata at "huli" (ipakpak ang iyong mga kamay o pindutin ang mesa). Pagkatapos ay dahan-dahan, malinaw na bigkasin ang pagkakasunod-sunod ng tunog na "A-U-A-A-M-Z-A-T." Ang mga tunog ng katinig ay dapat na binibigkas nang biglaan, nang hindi idinaragdag ang tunog na "E" (hindi "TE", ngunit "T").

"Hulaan mo kung sino": ang isang matanda ay nagsasabi sa isang bata: ang isang salagubang buzz ("zhzhzh"), isang tigre na umuungol ("rrr"), isang malakas na hangin na umiihip ("uuu"), isang machine gun na nagsusulat ("ddd") at iba pa. Pagkatapos ang matanda ay gumawa ng isang tunog, at ang bata ay nagsabi - sino o ano ang maaaring gumawa ng gayong mga tunog: "nnn", "kkkk", "iii" at iba pa.

"Kolektahin ang Salita": binibigkas ng isang may sapat na gulang ang mga tunog na "nakakalat", at binibigkas ng isang bata ang isang salita:s, o, k - juice; p, s, b, a - isda at iba pa.

Stage 6 - mastering elementary sound analysis

Ang pagsusuri ng tunog para sa isang preschooler ay kinabibilangan ng kakayahang tukuyin ang mga tunog sa isang salita, bilangin ang kanilang bilang, marinig ang kanilang lambot o tigas, pati na rin ang kakayahang pumili ng mga salita na nagsisimula o nagtatapos sa isang partikular na tunog. Ang mga kasanayang ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang sa bata sa paaralan.

"Sabihin ang unang tunog":sabihin ang tunog ng ilang beses, na dapat tandaan ng bata. Pangalanan ang bata ng mga salita kung saan ang tunog na ito ang unang nahaluan ng iba pang mga salita. Hayaang pumalakpak ang bata kapag narinig nila ang isang salita na nagsisimula sa ibinigay na tunog.

"Bumuo ng isang salita:at ngayon vice versa - ang isang may sapat na gulang ay binibigkas ang isang tunog, at ang isang bata ay nakabuo ng isang salita na nagsisimula sa isang naibigay na tunog.

"iskor": sabihin sa iyong anak na ngayon ay bibili ka lamang ng mga item sa tindahan na ang mga pangalan ay may ilang mga tunog (sa simula ng mga salita, sa gitna o sa dulo ng mga salita), halimbawa, ang mga tunog na "S, Sh, L, R" . Para sa tunog na "Sh" maaari kang bumili ng isang pitsel, isang sumbrero, isang kamiseta, at para sa tunog na "S" maaari kang bumili ng isang baso, isang mangkok.

"Kaninong bahay? ”: sabihin sa bata ang isang kuwento tungkol sa kung paano nawala ang mga hayop (na, hito, pusa, soro, lobo, nunal, bulugan, daga, at iba pa). Hilingin sa bata na tulungan ang mga hayop na mahanap ang kanilang mga bahay: kung gaano karaming mga tunog ang nasa salita, kung gaano karaming mga bintana ang nasa bahay. Kung hindi pa nagsusulat ang bata, isulat ang mga tunog sa angkop na mga bahay sa ilalim ng kanyang diktasyon.

"Naughty Sounds': Hilingin sa bata na hulaan ang mga salita kung saan nakatakas ang tunog. Halimbawa, ang tunog na "M": _ylo, _ukha, _loko, _aslo at iba pa.

"zoo" : (pagkilala sa lambot - tigas ng mga katinig). Sinabi ng matanda na maraming hayop ang dinala sa zoo. Ngunit ang zoo ay maliit, hindi lahat ay kasya. Samakatuwid, ang mga hayop lamang sa pangalan na may tunog na "L" ang maaaring tumira dito. Maaari bang pumasok ang isang asno sa zoo? - bakit? Lion, leopard, fox - handa na ang mga kumportableng kulungan. Ngunit ang elepante, lobo at llama ay kailangang pumunta sa isa pang zoo.

"Nawala sa Kagubatan"(ang paunang kasanayan sa paghiwalay ng percussive sound). Nawala ang mga hayop sa kagubatan. Tinatawag sila ng bata, i.e. binibigkas ang pangalan nang may diin na intonasyon ng may diin na patinig: M-i-i-sha-I, R-s-s-bka-S, K-o-o-tik-O, atbp.

Ang pagiging regular ay ang iyong pangunahing katulong

Subukang maglaropag-unlad ng phonemic na pandinigregular, tuwing 1-2 araw. Hindi ka nila aabutin ng maraming oras, at makikita mo ang epekto pagkatapos ng ilang mga aralin: mapapabuti ng sanggol ang pagbigkas, at kahit na hindi pa niya binibigkas ang lahat ng mga tunog, sa kanyang pagsasalita ay pananatilihin niya ang syllabic na istraktura ng salita, magsisimulang magsabi ng higit pang mga salita.

Ang mga phonemic na laro ay mahusay para sa pagmamaneho, paghihintay sa pila, o paglalakad ng mahabang panahon sa parke.

Nais kong tagumpay ka!

Kung ano ang naisulat ko na. At ngayon gusto kong mag-alok ng ilang mga pagsasanay sa pag-unlad ng phonemic na pandinig. Gusto kong tandaan kaagad na ang mga pagsasanay na ito ay dapat magsimula mula 5-6 na taon. Sa mas maraming mas batang edad iba pang uri ng pagsasanay ang ginagamit.

"Saluhin ang Tunog"

Inaalok namin ang bata: "Halika, hulihin natin ang mga tunog sa iyo. Kung ang salita ay may tunog na "C", pagkatapos ay pumalakpak ka ng isang beses. Kung hindi, pagkatapos ay tumahimik at huwag pumalakpak." Malinaw naming pinangalanan ang mga salita kung saan ang tunog na ito ay nasa isang malakas na posisyon at ito ay mahusay na naririnig, at ang mga salita kung saan ang tunog na ito ay wala sa lahat.

Halimbawa: Sa oops, oak, Sa ol, nunal, pi Sa um, nagsusulat ako, po Sa ik, pero Sa, woz.

Sa simula ng laro, kailangan mong bigkasin ang nais na tunog nang mas mahaba at napakalinaw, tumuon dito. Habang umuunlad ang ating pandinig, unti-unti nating binibigyang diin ang nais na tunog. Ngunit ito ay nangyayari nang mas malapit sa 7 taon. Kahit na ang mga first-graders ay kailangang bigyang-diin ang tunog.

Pakitandaan na ang tunog ay dapat palaging nasa isang malakas na posisyon lamang at hindi palitan ng mga pares. Sa dulo ng isang salita, ang mga bingi na katinig o sonorant lamang ang matatawag, ang mga hindi nabibingi sa pagbigkas. Masasabi natin ang salitang "sopas" kung "nahuhuli" natin ang tunog na P, ngunit hindi natin masasabi ang salitang "ngipin" kung "nahuhuli" natin ang tunog B.

Hindi mo maaaring "mahuli" ang mga tunog na I, Yo, E, Yu! Ang mga titik na ito ay maaaring kumatawan sa 2 tunog at kapag binibigkas ay naririnig namin ang iba pang mga tunog. Sa pangkalahatan, subukang huwag hawakan ang mga liham na ito bago pumasok sa paaralan.

Para sa larong ito kailangan namin ng mga larawan. Ang mga ito ay maaaring mga larawan mula sa alpabeto, mula sa lotto, anumang mga larawan ng paksa. Pumili kami ng ilang mga larawan, kung saan mayroong mga nagsisimula sa isang titik. At hinihiling namin sa bata na maghanap ng mga salita na nagsisimula sa isang titik.

Kung ang bata ay nahihirapan pagkatapos ay mag-alok na pangalanan ang lahat ng mga larawan nang malakas at makinig sa "mga pangalan" ng mga larawan. Kung ito ay mahirap at kaya, kung gayon, siyempre, kailangan mong tumulong. Ngunit huwag mag-prompt, ngunit pangalanan lamang ang mga bagay na ito, na ginagawang isang malakas na diin (bigkas nang mas mahaba at mas malakas) sa parehong mga titik.

Ang mga karampatang tao, siyempre, ay maaaring makapansin ng isang error sa aking mga rekomendasyon. Tama, tunog ang binibigkas natin, hindi ang titik. Pero kusa akong nagsusulat ng ganito, kasi maliit na bata ang pagkakaibang ito sa pagitan ng tunog at titik ay mahirap pa ring maunawaan.

Ang bata ay nag-iisip sa mga visual na larawan. Nakikita at naisusulat niya ang liham, ngunit hindi ang tunog. Samakatuwid, ang mga preschooler ay hindi dapat tumuon sa mga pagkakaiba sa tunog ng titik. Hayaan ang pangalan ng titik, at bigkasin ang tunog. Darating ang oras, pumasok sa paaralan at unawain ang pagkakaiba ng isang titik at isang tunog. Bilang karagdagan, ang bawat titik ay maaaring kumatawan sa iba't ibang mga tunog. Sa paunang yugto hindi na kailangang bigyang-diin ito.

Kailangan natin ang bata na matutong paghiwalayin ang mga tunog, marinig ang mga salita sa pangkalahatang masa. Sa mga salitang "bow" at "hatch" ang letrang L ay nagpapahiwatig ng iba't ibang mga tunog - matigas at malambot. Ngunit mayroon lamang isang titik! Hayaang marinig muna ng bata. na ito ang tunog L, at pagkatapos lamang ay bibigyan natin ng pansin ang lambot at tigas. Ngunit pagkatapos, kapag natutunan na niyang marinig at paghiwalayin ang mga indibidwal na tunog.

"Kadena ng mga salita"

Pangalanan namin ang mga salita-bagay sa turn tiyak na tuntunin: Ang bawat salita ay nagsisimula sa huling titik ng nakaraang salita. Ito ay isang mas mahirap na gawain at dapat gawin nang mas malapit sa paaralan. Totoo, ang ilang mga bata, kahit na sa 5 taong gulang, ay gumagawa ng isang mahusay na trabaho sa gawaing ito. Ang lahat ay nakasalalay sa mga kakayahan ng bata. Kaya subukan, magturo at sa paaralan ang bata ay magiging mas madali. Sa pamamagitan ng paraan, ang isang magandang phonemic na tainga ay ang batayan para sa matagumpay na pag-aaral ng anumang wika.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Oras ng pagbabasa: 4 na minuto

A

Ang 5 taon ay itinuturing na simula ng panahon ng edad ng senior preschool. Sa oras na ito, ang mga magulang at tagapagturo sa mga bata mga institusyong preschool dapat aktibong makisali sa kanilang pisikal, sikolohikal, emosyonal at pag-unlad ng pagsasalita. Hindi alam ng maraming tao na ang isa sa mga pangunahing bahagi ng buong pag-unlad ng pagsasalita ay ang pagbuo ng magandang phonemic na pandinig.

Ano ang phonemic awareness?

Ang ponema ay isang tunog na nagbibigay sa isang salita ng tiyak na kahulugan. Ang pagkakaroon ng phonemic hearing ay nagpapahiwatig ng pagkilala sa mga tunog ng iba't ibang bahagi ng pananalita, na kinakailangan upang maunawaan ang kahulugan ng sinabi.

Ang phonemic na pandinig ay isang kakayahan na ibinibigay mula sa pagsilang. Sa tulong nito maaari mong:

• suriin ang availability tiyak na tunog sa salita;
• upang makilala ang mga salita na binubuo ng parehong mga tunog, halimbawa, rocket-carriage, linden-saw, pendant-clown, bar-slave, march-scar, atbp.;
• makilala ang mga salita na naiiba sa isang tunog lamang: scythe-goat, bunch-cloud, vase-base at iba pa.

Sa hinaharap, sa edad ng paaralan, ang mga bata ay dapat na maiugnay ang tunog sa imahe ng isang liham sa papel at kabaligtaran, upang malaman na ang isang partikular na titik ay katulad ng tunog.

Ang proseso ng pag-unlad ng phonemic na pagdinig sa mga bata na 5 taong gulang

Ang mga maliliit na bata ay hindi matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at maling pagbigkas. Ngunit sila ay lumalaki at umuunlad. Kung ang mga may sapat na gulang ay regular na nakikipagtulungan sa sanggol (magbasa ng mga libro ng mga bata, magturo ng tula sa kanya), pagkatapos ay unti-unti niyang natututo na bigkasin ang mga salita nang tama. Sa panahon ng preschool, aktibong natututo ang mga bata ng sinasalitang wika, kaya naman napakahalagang turuan sila ng magkakaugnay na pananalita, ang mga pangunahing kaalaman sa gramatika, at pagyamanin ang kanilang bokabularyo sa panahong ito ng edad.

Kapansin-pansin na mas maaga ang proseso ng pag-aaral ng katutubong pagsasalita ay nagsisimula, mas malaya itong gagamitin ng bata sa hinaharap.

Karamihan sa mga bata sa edad na 4 ay tama na binibigkas ang lahat ng mga tunog, maliban sa [P] at [L] at ang kanilang malambot na mga pares. Sa edad na 5, nabigkas na nila nang tama ang lahat ng mga tunog ng kanilang katutubong pananalita. Ang mga bata ay mayroon nang ganap na binuong articulatory apparatus. Ngunit ang problema ng hindi tamang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog ay maaaring tiyak na nasa mahinang pag-unlad ng phonemic na pandinig. Kadalasan sa mga batang 5 taong gulang, ang mga tunog ng pagsipol at pagsisisi ay hindi gaanong nakikilala sa pamamagitan ng pandinig, halimbawa, [S] at [Sh].

Ang isang 5-taong-gulang na bata ay dapat na makilala sa pagitan ng mga indibidwal na tunog sa mga salita, makilala ang mga ito mula sa isa't isa, matukoy ang kanilang mga posisyon (sa simula, sa gitna, sa dulo) at magagawang itatag ang pagkakasunud-sunod ng pag-aayos sa mga salita.

Kung ang phonemic na pandinig ay hindi maganda ang pag-unlad, ang bata ay naaalala, inuulit at isinulat kung ano ang kanyang naririnig, at hindi kung ano ang aktwal na sinabi sa kanya. Sa kasong ito, ang sanggol ay hindi binibigkas ang mga tunog nang tama, na humahantong sa mga problema sa pakikipag-usap sa ibang mga bata. Ang bata ay nagsisimulang asarin, maaari siyang maging isang outcast.

Dahil lamang sa isang mahusay na nabuong phonemic na pagdinig, ang isang preschooler ay matututong bumasa at sumulat sa hinaharap. Samakatuwid, kapag pumasok ang mga bata sa paaralan, dapat nilang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga at iugnay ang mga ito sa imahe sa papel.

Kung ang pag-unlad ng phonemic na pagdinig ay hindi umabot sa nais na antas, kung gayon ang bata sa paaralan ay nalilito ang mga titik habang nagbabasa, nilalaktawan ang mga ito at hindi ito napansin mismo. Sa isang liham, pinapalitan ng bata ang mga bingi na titik ng mga tinig at kabaligtaran (goat-spit, rose-dew, steam-bar, mountain-bark), nagbabago ng malambot sa matigas at vice versa (carrot-carrot, lala-lala). nakabubuo at sunod-sunod na proseso imposible ang karunungang bumasa't sumulat nang walang kakayahang suriin ang bawat tunog sa isang salita at makilala ito sa iba.

Sinusuri ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pagdinig sa mga bata na 5 taong gulang

Maaari mong malaman kung ang phonemic na pandinig ay mahusay na nabuo sa isang bata sa iyong sarili. Mayroong dalawang simpleng paraan upang gawin ito:

Ipakita ang mga baby card na naglalarawan ng mga bagay, hayop o phenomena na magkatulad sa pagbigkas. Ang kanilang mga pangalan ay dapat na magkaiba sa isang tunog lamang: kom-scrap-som-house, mountain-bark, cloud-bunch, atbp. Sinasabi ng matanda ang mga pangalan, at pinipili ng bata ang mga larawan. Upang makakuha ng isang tunay na resulta, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

- ang guro o magulang ay tumatawag lamang sa imahe sa mga larawan, at ang bata ay nagpapakita lamang;

- Ang mga imahe ay tinatawag sa ibang pagkakasunud-sunod, kung minsan ay paulit-ulit;

— ang mga karagdagang paliwanag sa panahon ng pagsusulit ay hindi dapat ibigay;

- ang isang may sapat na gulang ay hindi dapat tumingin sa tinatawag na larawan, mapapansin ito ng bata;

- kapag binibigkas, dapat takpan ng inspektor ang kanyang bibig gamit ang kanyang kamay (o iba pa), upang matukoy ng bata ang lahat ng mga tunog sa pamamagitan lamang ng tainga;

- ito ay kinakailangan upang obserbahan kung paano ang bata ay tumuturo sa mga larawan: may kumpiyansa o hindi, kung siya ay tumingin nagtatanong, o marahil siya ay pumili ng mga larawan nang random.

Dapat ulitin ng bata ang mga grupo ng mga pantig o salita na may mga tunog na maaaring magdulot ng mga problema: ta-da-ga, tsa-cha-scha, ot-ots-ot, atbp.

Mga klase para sa pagbuo ng phonemic na pandinig para sa mga batang 5 taong gulang

Ang lahat ng mga klase para sa pagbuo ng phonemic na tunog para sa mga batang may edad na 5 ay dapat isagawa sa isang mapaglarong paraan. Ang tagal ay 15-20 minuto.

Kinakailangan na magsagawa ng mga klase kapag maganda ang pakiramdam ng sanggol: siya ay busog, hindi nagkakasakit at magandang kalooban. Hindi mo dapat i-pressure ang bata at pilitin siyang mag-aral nang labag sa kanyang kalooban.

1. 1. "Tunog mula sa Kahon" Para sa laro, maraming mga kahon ang kinuha at puno ng iba't ibang nilalaman: mga buto, cereal, mga gisantes, kuwintas, mga butones, mga mani at iba pa. Kailangang kalugin ng bata ang mga kahon at hulaan ang nilalaman nito.
   2. Anong bagay ang gumagawa ng tunog na ito? Ang mga bagay na gawa sa iba't ibang mga materyales ay kinukuha: isang basong baso, isang plastik na laruan, isang kahoy na pinuno, isang pewter na kutsara, atbp. Una, pinagmamasdan ng bata kung paano kumatok ang may sapat na gulang sa bawat isa sa mga bagay na ito, na kasabay nito ay gumagawa ng iba't ibang mga tunog. Pagkatapos ay ipinikit ng sanggol ang kanyang mga mata, kumakatok ang matanda sa bawat bagay, at dapat hulaan sila ng bata sa pamamagitan ng mga tunog na kanilang ginagawa.
   3. "Zhmurki". Ipinipikit ng sanggol ang kanyang mga mata at gumagalaw sa mga tunog na senyales: mga kalansing, mga kampanilya, palakpakan, pagpitik ng mga daliri at iba pa.

1. "Makinig at ipakita." Ang mga card ay inilatag sa harap ng bata na may larawan ng mga salitang magkatulad sa tunog: bibig, pusa, kasalukuyan o juice, pagtulog, hito, bahay, atbp. Pinangalanan ng magulang ang bagay (o hayop), at dapat magpakita ang sanggol ng card na kasama nito.
2. "Tama o mali." Tinatawag ng guro ang parehong salita nang maraming beses, ngunit may isang error sa isang titik: procodile, crocodile, crocodile. Kapag narinig ng sanggol ang tamang salita, dapat siyang magbigay ng ilang uri ng tanda, halimbawa, ipakpak ang kanyang mga kamay.
3. "Kaninong boses?" Kasama sa mga bata ang mga audio recording ng mga tunog na ginagawa ng iba't ibang mga ibon at hayop, at dapat nilang hulaan ang mga ito.
4. "Hulaan mo ang instrumentong pangmusika." Ang mga laruang pangmusika ng mga bata ay inilatag sa harap ng sanggol: isang piano, isang trumpeta, isang sipol, isang kalansing, isang tambol. Nakikinig siya sa mga tunog na kanilang ginagawa, naaalala ang mga ito. Pagkatapos ay nakatago ang mga bagay sa likod ng screen at dapat hulaan ng bata kung alin ang tumutunog ngayon.
5. "Saluhin ang tunog." Isang tunog ang ibinibigay (halimbawa, "sh"), na dapat "hulihin" ng sanggol. Ang nasa hustong gulang ay naglista ng iba't ibang mga tunog, at ang sanggol ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay kapag narinig niya ang tama. Pagkatapos ay binibigkas ng guro ang iba't ibang mga salita (pusa, balat, balahibo, na, init, bola, atbp.). Ipinapalakpak ng bata ang kanyang mga kamay kapag nakarinig siya ng isang salita na may ibinigay na tunog.

Pinapayagan ka ng laro na turuan ang bata upang siya ay interesado sa prosesong ito.

Kaya, ang pag-unlad ng phonemic na pagdinig sa 5-taong-gulang na mga bata ay hindi maiiwasang nauugnay sa kanilang pag-unlad ng pagsasalita at ang kakayahang magbasa at magsulat ng tama sa hinaharap. Mga tagapag-alaga sa kindergarten dapat ituro sa mga bata ang tamang pagbigkas at ang kakayahang makilala ang mga tunog, ngunit pag-uugali mga pagsasanay sa laro, na naglalayong bumuo ng phonemic na pagdinig, kasama ang kanilang mga anak, ang mga magulang mismo ay maaaring.

Sa artikulong ito:

Kadalasan, maririnig mo mula sa mga magulang na ang kanilang sanggol sa 5 taong gulang ay hindi pa rin binibigkas ang titik na "r", pinapalitan ito ng "l", sa 4 na taong gulang ay hindi niya mabigkas ang lahat ng mga katinig, at kapag binibigkas ang mga tunog ng pagsisisi. , parang nagtype ng lugaw sa bibig ang baby. Bakit pinapalitan ng mga bata ang mga tunog, bakit hindi nila binibigkas ang mga katinig, ano ang mga sanhi ng mga karamdaman sa pagsasalita at posible bang pag-usapan ang mga ito sa edad na 2-3 taon, kapag pagbuo ng pagsasalita ay nasa isa sa pinakamaagang yugto?

Sa totoo lang pangunahing dahilan hindi malinis na pagsasalita sa mga bata ay hindi ganap na binuo pandinig pansin at memorya, at sa kanila phonemic pagdinig. Pag-usapan natin kung bakit napakahalaga na bumuo ng kamalayan sa phonemic maagang edad, at isaalang-alang mabisang paraan pagtaas ng antas ng pag-unlad ng pansin at memorya ng pandinig sa mga bata.

Ang konsepto ng phonemic na pandinig

Kaya, ang phonemic na pandinig ay ang kakayahang makilala at makilala ang mga tunog sa pagsasalita. Ang isang bata na may normal na nabuong phonemic na pandinig ay magkakaroon ng kakayahang magsuri at mag-synthesize ng mga tunog ng pagsasalita.

kabiguan sa Ang pagsasaulo at pag-uulit ng kanilang narinig ay nagpapahiwatig na ang diskriminasyon sa tunog ng pagsasalita ng bata ay hindi ganap na nabuo, iyon ay, hindi siya nakakarinig ng mga salita at tunog sa paraang binibigkas ng mga matatanda. Bilang isang resulta, walang nakakagulat sa katotohanan na ang mga sanggol na 2-3 taong gulang ay hindi naiintindihan nang tama ang mga salita, at pagkatapos ay hindi rin magawang kopyahin ang mga ito nang tama.

Karaniwang binabaluktot ng mga bata ang mga salita, ngunit hindi gaanong hindi sila makilala. Kaya, halimbawa, ang pangalang "Sasha" sa mga sanggol ay karaniwang nagiging "Sasa" o "Shasha", "kanser" sa "barnis" o "yak", "salagubang" sa "zouk", at iba pa.

Lalo na Ang halatang hindi pag-unlad ng phonemic na pandinig ay magiging kapansin-pansin kapag ang bata ay pumasok sa paaralan, kahit na maagang pag-unlad kung saan kakailanganin mong matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pagsulat. Iyon ang dahilan kung bakit, sa mga unang palatandaan ng isang paglabag sa phonemic na pagdinig sa isang bata, ang pansin ay dapat bayaran sa pag-unlad nito sa isang maagang edad - sa 2-3 taong gulang, kapag ang mga ehersisyo at klase ay talagang magkakaroon ng epekto.

Kung, kahit na pagkatapos ng matagal na trabaho ayon sa mga tagubilin ng speech therapist, ang mga magulang ay hindi nakikita ang mga resulta, maaari itong ipagpalagay na sa nakaraang yugto ay may mga pagkukulang sa pag-unlad ng pandinig na atensyon, pang-unawa, at memorya.

Paano suriin ang antas ng phonemic na pandinig sa mga bata?

Maaaring suriin ng bawat magulang sa bahay ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa isang bata na may edad na 2-3 taon nang walang tulong mula sa labas. Sapat na hilingin sa sanggol na kumpletuhin ang mga sumusunod na gawain:

Pakitandaan na kadalasan ang mga bata ay nagpapalit ng mga tunog na magkapareho sa tunog at pagbigkas. Batay sa mga resulta na nakuha, posible na gumuhit ng isang programa ng gawaing pagwawasto kasama ang sanggol, na nag-aalok sa kanya upang maglaro ng mga epektibong laro upang mapabuti ang pandinig ng phonemic, pati na rin ang pansin at memorya ng pandinig.

Sa papel ng phonemic na pandinig

Ang pag-unlad ng phonemic na pandinig mula sa isang maagang edad ay napakahalaga para sa sanggol, na sa hinaharap ay kailangang maunawaan ang sound side ng wika, matutunan ang tamang phonemic perception. Ano ang ibig sabihin ng phonemic awareness? Una sa lahat, ito ay ang kakayahang makilala
tunog mula sa isa't isa at tukuyin ang komposisyon ng tunog ng salita.

Kaya, kung ang sanggol ay hindi nakakaranas ng mga paghihirap sa pagtukoy sa pinagmulan ng tunog, ay maaaring magbago ng mga intonasyon kapag binibigkas ang mga salita at tunog, gumagawa ng isang mahusay na trabaho sa mga gawain sa itaas, na idinisenyo upang masuri ang phonemic na pagdinig, kung gayon wala siyang mga problema at ito makatuwiran lamang upang matulungan ang sanggol na umunlad sa direksyong ito. Ang mga simpleng laro na maaari mong laruin ay makakatulong dito. libreng oras at kung saan kinakailangang pasiglahin ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga batang 2-3 taong gulang.

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

"Mga Watawat". Inaalok ang bata na kunin ang dalawang bandila iba't ibang Kulay tulad ng pula at dilaw. Ipaliwanag sa sanggol na kakailanganin niyang itaas ang dilaw na bandila sa sandaling marinig niya ang salitang binibigkas nang tama, at ang pula kung ang salita ay hindi binibigkas nang tama. Halimbawa: aso-kobaka-lobaka-tabako, atbp.

Posibleng makipaglaro sa sanggol sa tulong ng mga larawan,
halimbawa, sa pamamagitan ng pag-anyaya sa kanya na ipakpak ang kanyang mga kamay sa sandaling makakita siya ng mga salita sa mga iyon na magkatulad ang tunog. Napakahalaga na pumili ng mga simpleng maliliwanag na larawan na may mga pangalan ng mga bagay, phenomena at mga bagay na pamilyar sa isang bata na may edad na 2-3 taon.

Maaari mo ring anyayahan ang sanggol na maglaro ng guro. Ang isang may sapat na gulang ay kailangang magbasa ng isang fairy tale o isang tula, na sadyang nagkakamali sa mga salita. Kakailanganin ng bata na makinig sa pananalita ng nasa hustong gulang at itama siya kapag nagkamali siya - makakatulong ito na mapabilis ang pag-unlad ng kanyang pandinig sa ponema.

Isang mahusay na laro na pinahahalagahan ng lahat ng mga bata nang walang pagbubukod - sa mga maliliit na makata. Kailangang hilingin sa mga bata na kumpletuhin ang mga linya ng tula na kanilang nasimulan. Halimbawa: "isang lobo sa isang siksik na kagubatan ang biglang nakakita ..." (isang soro). Kung ang bata ay madaling makakuha ng mga semantic rhymes, sa paglipas ng panahon maaari siyang hilingin na bumuo ng isang maikling tula sa kanyang sarili.

Gayundin, ang bata ay maaaring ialok na ulitin ang isang kadena ng mga tunog na may kapalit ng isang katinig o patinig, na may magkapares na bingi at tinig na mga katinig, at matuto ng mga twister ng dila at mga bugtong kasama niya.

Mangyaring tandaan na ang mga bugtong para sa 2-3 taong gulang na mga bata ay dapat na simple, na may isang pahiwatig ng isang hula.

Bilang mga bugtong, angkop ang mga quatrain, kung saan maaari mong laktawan ang mga indibidwal na salita. Ang pangangailangan na pumili ng isang tumutula na sagot ay makakatulong sa pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga bata.

Upang pasiglahin ang pagbuo ng phonemic na pandinig, ang mga mumo ay maaari ding basahin ang mga nursery rhymes kung saan ang ilang mga pantig at kumbinasyon ay uulitin. Mahusay na pagkakataon para sa pag-unlad pandama ng pandinig- ito ay mga laro sa labas kung saan ang sanggol ay kailangang kumilos nang mabilis, sumusunod sa mga tagubilin ng pinuno. Ang isang tampok ng naturang mga laro ay ang mabilis na paglipat mula sa isang aksyon patungo sa isa pa alinsunod sa pandiwang utos. Ang mga halimbawa ng mga naturang laro ay nasa ibaba.

Mga laro sa labas para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

Ang larong "Sino ang una." Ang layunin ng larong ito ay upang bumuo ng pandinig na atensyon at koordinasyon ng mga paggalaw. Sa panahon ng laro, isang upuan ang inilalagay sa gitna ng silid, kung saan maraming bata ang tatakbo sa musika.
Sa sandaling matapos ang musika, ang isa sa mga bata ay kailangang umupo sa isang upuan.

Larong ulan. Tulad ng nauna, pinasisigla ng laro ang pagbuo ng pagsasalita, koordinasyon, at pansin sa pandinig. Sa panahon ng laro, ang mga upuan ay naka-install din - mas mababa sa bilang ng mga bata - pagkatapos kung saan ang isang tula ay basahin, babala sa mga bata nang maaga kung aling parirala ang dapat kunin. Sino ang walang oras upang gawin ito, siya ay matatalo.

Finger gymnastics para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

Kakatwa, ang himnastiko ng daliri ay maaari ring mapabilis ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga batang may edad na 2-3 taon. At kung para sa mga bata sa edad na 2 taon ang gayong himnastiko ay imposible nang walang pakikilahok ng mga matatanda, kung gayon ang mga bata na 3 taong gulang ay magagawang kumpletuhin ang mga gawain sa kanilang sarili ayon sa modelo.

makipaglaro kay baby
ito ay posible sa pamamagitan ng pagsasanay sa extension ng mga daliri, sa paraang makapag-ambag sa pagbuo ng pansin sa pandinig. Maaari mong anyayahan ang sanggol na pisilin ang kanyang mga palad sa isang kamao, halili na baluktot ang kanyang mga daliri sa bawat isa sa mga kamay. Upang gawin itong mas kawili-wili para sa sanggol, ang bawat daliri ay maaaring bigyan ng pangalan.

Sa konklusyon, tandaan namin na ang pagbuo ng phonemic na pandinig ay nauugnay sa kakayahan ng mga bata na pag-aralan at synthesize ang mga tunog. Ang mas mahusay na binuo memorya ng pandinig at pansin, magiging mas mahusay ang phonemic perception. Kung ang sanggol ay hindi maaaring makinig nang mabuti at maunawaan ang pagsasalita, hindi niya matututunan kung paano tama ang pagpaparami ng mga salita. Napakahalaga para sa mga batang 2-3 taong gulang na matutong ihambing ang pagsasalita ng mga matatanda sa kanilang sariling pananalita.