Talefonemisk hørsel er svekket, hvordan utvikle den. scene – gjenkjenning av ikke-tale lyder. Ulike syn på talelyder

Hørsel er en menneskelig evne ved hjelp av auditiv analysator(hørselsorgan) oppfatter lyder og navigerer miljø. Det er to typer "høringer": ikke-tale (fysisk), dette inkluderer også musikalsk, dvs. evne til å oppfatte musikk og tale (fonemisk). Fysisk hørsel tillater oss å oppfatte hverdagslige og naturlige lyder: bablingen av en bekk, fuglesangen, smellingen av en dør, høre og korrekt gjengi en melodi. Og fonemisk hørsel er å mestre "koden" til språket og forstå menneskelig tale.

Med andre ord, fonemisk hørsel er en persons evne til å høre og gjenkjenne fonemer, det vil si å skille alle talelyder. Det er nødvendig slik at barnet lærer ikke bare å forstå tale og snakke, men også å forstå funksjonene til lyder som gjør betydningen av ett ord forskjellig fra betydningen til et annet. For eksempel var han i stand til å "identifisere" en mus og en bjørn, et hus og et volum, korrekt konstruerte setninger og fraser, koordinerte kasusendinger, tall og kjønn ulike deler tale.

Et barn med uutviklet fonemisk hørsel opplever store vanskeligheter med å lære å lese og skrive. Det er vanskelig for ham å lære å skrive riktig. Skriftlig tale dannes på grunnlag av muntlig tale, og problemer med fonemisk hørsel i fremtiden kan føre til alvorlige lese- og skrivevansker (dysleksi og dysgrafi). Det er veldig viktig å ikke gå glipp av øyeblikket og hjelpe barnet med å utvikle riktig, vakker tale. For å oppnå dette er det nødvendig å lære barnet ikke bare å tydelig uttale ord (lyder), men også å skille (differensiere) lydene til språket med øret.

Råd fra en spesialist vil fortelle deg hvordan du finner ut at babyens fonemiske hørsel ikke er tilstrekkelig utviklet, hvordan og i hvilken alder du skal utvikle den, når du kan løse problemet på egen hånd, og når du trenger hjelp fra en spesialist.

Stadier av utvikling av fonemisk hørsel

Fonemisk hørsel begynner å utvikle seg fra det øyeblikket babyen er født. Voksne bør ta hensyn til at babyen lærer å snakke ved å etterligne menneskene rundt seg: se artikulasjonen deres og høre talen deres. Hvordan utvikles fonemisk bevissthet og hva kan voksne gjøre på hvert utviklingstrinn for å hjelpe et barn å mestre ferdighetene til å differensiere og gjengi talelyder?

Å være i mors mage, oppfatter babyen musikk, latter og andre hyggelige ting. høye lyder, men han kan ikke høre tale.

Om to uker - 1 måned Barnet begynner å skille talelyder.

Etter to måneder reagerer babyen allerede på morens ord: når han hører stemmen hennes, roer han seg ned og slutter å skrike hvis han gråter; hvis moren vender seg mot ham mens han spiser, kan han ta en pause og slutte å suge. Opptil 3 måneder er det viktigste for et barn følelsesmessig kommunikasjon med moren. Du må aktivt bruke ansiktsuttrykk og intonasjon: snakk enten lavt eller høyt, endre klangfargen på stemmen din, uttal det samme ordet med en knirkende eller bevisst dyp stemme, still og svar på spørsmål. Prøv å sikre at barnet ser ansiktet til personen som snakker til det når det snakker. Et barn utvikler seg ved å etterligne en voksen. For å lære å uttale en bestemt lyd riktig, må han se artikulasjon, det vil si leppebevegelser.

Mens du bader, skifter klær og mater, kommenter handlingene dine og navngi gjenstandene du berører. For eksempel, når du skal bade babyen din, si: "La oss ta en svømmetur." Etter å ha dyppet den i vann, spør: "Hva slags vann?" og svar: "Vannet er varmt." Si så mens vannet drypper: «Vannet drypper, drypper, drypper.» Fraser skal være korte, svar klare og konsise.

Begynn å leke med rangler. Velg dem slik at den ene er høyere, den andre er roligere, den ene er melodisk og den andre lager lavere lyder. Vis hvordan ranglene høres ut og kommenter: "Dette er lavt, dette er høyt," osv.

3-6 måneder. Ved 3 måneder liker babyen å lytte til musikk, ved 4 måneder begynner han å imitere lydene han hører, ved 5 måneder gjenkjenner han stemmene til sine kjære, lytter til lydene fra omverdenen og lydene han lager.

I denne perioden ønsker barnet allerede å kommunisere med andre ved å rope. Klart uttalte vokallyder vises: "a-u-i" - den såkalte nynningen. Dessuten liker babyen tydelig uttalen deres. Ring ham ut forskjellige steder rom, vekslende hvisking med høy tale. Gjenta babyens navn i forskjellige varianter: "Vanya, Vanechka, Vanyusha." Vis hvor glad du er for å kommunisere. Gjenta etter barnet kombinasjonene av lyder han uttaler, i dette tilfellet vil summingen bli mer emosjonell.

6-9 måneder. Ved 6 måneder kan babyen skille navnet ved øret, ved 7 måneder kan den forstå og sette pris på meningsfulle lyder. I løpet av denne perioden begynner babyen å babble: kombinasjoner av lyder som ligner på stavelser vises i talen hans. Dessuten inneholder babling lyder fra alle verdens språksystemer, men bare de som barnet hører fra menneskene rundt seg er bevart. Nevn alt som tiltrekker oppmerksomheten hans: "Her er en katt, her er en hund, her er et hus." Si nye stavelser, og oppmuntre babyen til å gjenta dem etter deg: "Si, ville, ville." Barnerim med repetisjon av stavelser vil hjelpe med dette. Si med uttrykk: "Ja, doo-doo-doo-doo, en ravn sitter på et eiketre."

9-12 måneder. Fra 9 måneder begynner babyen å identifisere favoritt- og minst favorittmelodier og gjør det klart hvilken han liker og hvilken han ikke liker. For hver dag blir bablingen mer og mer lik ordene på morsmålet. Når babyen nærmer seg ett år, vises intonasjon og betoning i babyens tale. I denne alderen uttaler barnet tydelig det første ordet. Fra 9 måneder utvikles evnen til å imitere det som høres og gjenta visse lyder. Dette er et helt nytt stadium i utviklingen av fonemisk hørsel.

Lær barnet ditt å lytte til lydene rundt ham, forklar: «En stor bil kjørte forbi, motoren er høyere enn en liten. Og bladene rasler under føttene, regnet drypper: drypp-drypp.»

1-3 år. Fonemisk hørsel utvikler seg intensivt, babyen imiterer samtalen til voksne, kopierer intonasjonen deres. Nesten hvert barn i denne alderen har sine egne favorittord, som han stadig gjentar og kan synge.

Øvelser med musikkinstrumenter vil være nyttige. Til å begynne med er to nok: for eksempel en trommel og et rør. Vis trommelen, demonstrer hvordan den høres ut. Vis røret og lag lyder fra det. Bytt på å gi instrumentene til barnet og la det prøve å spille på dem. Gjenta disse øvelsene flere dager på rad slik at babyen husker hvilket instrument som høres ut som hva. Når du er sikker på at babyen din er komfortabel med verktøyene, be ham om å snu seg bort. Tromme med. Når barnet snur seg, skal det vise hvilket instrument som lød. Gjør oppgaven vanskeligere. Når barnet snur seg bort, spill begge instrumentene. Inviter barnet ditt til å navngi eller vise hvilket instrument som lød først og hvilket som lød senere. Gradvis kan antall verktøy økes til 3-4. Du kan også spille maracas, kastanjetter, bjeller og tamburiner.

I en alder av 1,5 til 2 år oppstår en fantastisk hendelse - barnet begynner å snakke. Dette er den lyseste, viktigste og raskeste (raske) perioden med taleutvikling. Babyen lærer flere og flere nye ord, gjentar dem og kombinerer dem til enkle fraser. Forstår og reagerer på ord som er forskjellige i bare ett fonem (lyd): for eksempel "bjørn" - "skål".

Når du snakker med babyen din, uttal ordene og deres avslutninger tydelig; du må også nøye uttale preposisjonene i, på, under. De vises først i babyens aktive tale, og det er veldig viktig at barnet bruker dem riktig fra begynnelsen.

3-5 år. I det fjerde leveåret forbedres fonemisk bevissthet så mye at det allerede er klart om barnet har problemer med fonemisk hørsel. I denne alderen dukker det opp utvidede fraser i talen hans, han må skille mellom susing og plystring, sløve og stemte, harde og myke konsonanter. Selv om babyen ennå ikke kan uttale dem tydelig, vil han på bildet alltid vise hvor bjørnen er, og hvor musen er, hvor datteren er og hvor prikken er. Hvis han er forvirret, er dette en god grunn til å søke råd hos en logoped. Tross alt, i en alder av fire, bør en baby være i stand til å skille alle lyder.

Omtrent samme alder slutter dannelsen av korrekt lyduttale. Hvis et barn uttaler visse lyder feil, er konsultasjon med logoped nødvendig. Vær også oppmerksom på riktig konstruksjon av grammatiske strukturer. I fremtiden, evnen til å koordinere saksavslutninger, handlingstid og ikke forveksle maskulin og feminin vil hjelpe den lille med å skrive riktig.

Hva sjekker en logoped?

Ideelt sett bør et barn vises til logoped for første gang ved 3 års alder. Spesialisten vil fortelle deg om du trenger å vente til alle lydene "faller på plass" av seg selv, eller om du trenger å jobbe seriøst med babyen i tillegg, siden det er usannsynlig at foreldrene vil være i stand til å eliminere de oppdagede bruddene på egen hånd . Det skal forstås at lyduttale og fonemisk hørsel normalt dannes før fylte 4 år. Når et barn utvikler seg normalt, men for eksempel uttaler noen lyder feil eller ikke koordinerer kasusavslutninger, er det ingen grunn til panikk eller bekymring. Men hvis disse lidelsene vedvarer etter at pjokk er 4-5 år gammel, må han konsultere en logoped.

Et barn med fonemiske hørselsproblemer trenger omfattende undersøkelse. Vær forberedt på at logopeden spør deg i detalj om hvordan graviditet og fødsel foregikk, hvordan barnet utviklet seg: når han begynte å rulle fra side til side, når han satte seg ned, reiste seg, gikk, når han begynte å gå, uttale de første artikulerte lydene, stavelsene og ordene. I de første årene ble mental, tale og fysisk utvikling barn er nært beslektet, derfor er det viktig for logopeden å finne ut om det var en forsinkelse på noe tidspunkt, om stadierekkefølgen ble forstyrret, hvilke spesialister du kontaktet, hvilken behandling som ble foreskrevet og om den ble foreskrevet.

Etter dette vil spesialisten snakke med barnet: vis bildene og be ham si hva som vises på dem, sette dem i rekkefølge og komponere dem i henhold til dem. novelle. Avhengig av alderen på pjokk, kan logopeden be ham fortelle favoritteventyret sitt, med forskjellige intonasjoner, eller å uttale det samme ordet først stille, så høyt, for å skildre et spørsmål og overraskelse. Totalt varer den første konsultasjonen vanligvis i 45-60 minutter. Ved mindre krenkelser kan foreldrene da jobbe med barnet på egen hånd, ved alvorlige krenkelser jobber en spesialist med barnet, mens spesielle øvelser gis også for å øve hjemme. Logopeden anbefaler uansett spill for utvikling av fonemisk hørsel.

Spill for å utvikle fonemisk bevissthet

Talespill starter enkelt: hvis en baby i en alder av 1,5-2 år blir bedt om å imitere hvordan en katt mjauer, en hund bjeffer, en geit eller en sau briker, kan du allerede i 2,5-3-årsalderen be babyen om å lukke sin øyne og avgjør med gehør hvem som sykler - en syklist, en stor bil eller en liten, hva slags fugl som skriker - en kråke eller en spurv. Spillet med musikkinstrumenter "Hvilke lyder?" vil også være nyttig.

Vi lærer barnet å skille mellom tonehøyde, styrke, emosjonell farge og klang i stemmen:

* Når du leser eventyr, snakk for karakterene med lav eller høy stemme. Be så barnet ditt gjette hvem stemmene tilhører.

* Spill "Far - Close": inviter barnet ditt til å gjette hvem som sier "mjau", "mu", "ko-ko", "woof". Fortell oss at når kattungen er i nærheten, høres stemmen høyt ut, når den er langt unna, høres stemmen dens ut. Tilby å gjette hvor kattungen er (fjern eller i nærheten).

*Fortell barnet hvordan:
En jente gråter - AAA (tårende)
Sangeren synger - AAA (klar lyd)
En gutt stønner (han har tannverk) – OOO
Jenta er overrasket - OOO (med en annen intonasjon)
Damperen nynner - OOO

Be barnet ditt gjette etter lyden hvem eller hva det er, og gjenta lyden etter deg.

* Når barnet begynner å snakke selvstendig, anbefales det å spille "tredje hjul" med ham. Si flere identiske stavelser og en som er forskjellig, for eksempel "ba-ba-ba-pa," og spør hvilken som er den odde ute. Plasser først den "ekstra" stavelsen på begynnelsen eller slutten av kjeden; etter noen dager, når den lille lett kan takle oppgaven, kompliserer den ved å plassere den "ekstra" stavelsen i midten av kjeden: " Ba-pa-ba-ba." Det anbefales også å spille ikke bare med stemmeløse konsonanter, men også med hard-myke konsonanter.

*Be barnet om å identifisere en bestemt lyd fra en sekvens av lyder. Start med vokaler. For eksempel, når du sier: «a, o, u, og, uh», bør barnet, når han hører lyden «a», klappe i hendene, eller gjenta «a» eller stampe med foten, osv. Gjør det samme med konsonanter senere.

* Spill "rett-galt". Vis babyen leketøyet og navngi det. Be så barnet ditt om å klappe i hendene når du uttaler ordet feil. For eksempel viser du babyen en dukke og sier: "Dukke." Si så: "Dukke, dukke." Når barnet hører «gukla», skal det klappe i hendene.

I en alder av 5, begynn å utvikle barnets grunnleggende lydanalyseferdigheter.(på skolen – fonemisk analyse av ord):

1. Når barnet blir komfortabel med lydene, gå videre til stavelser. Be om å markere en bestemt lyd blant stavelsene: «Rekk opp hånden når du hører en stavelse med lyden «k».
2. Be om å markere lyden blant ordene: «Tapp med foten når du hører et ord med lyden «sh». Senere kan du be barnet om å finne ut hvor denne lyden er: i begynnelsen, slutten eller midten av ordet.
3. Be barnet om å tenke på et ord med en bestemt lyd. Senere, i en alder av 5-6 år, blir oppgaven mer komplisert: smårollingen må finne på et ord der lyden som den voksne har navngitt først er i begynnelsen eller slutten, og deretter i midten av ordet.
4. Be den lille finne ut hvilken lyd ordet slutter med, hvilken lyd det begynner med, og hvilken lyd som er i midten av ordet.
5. Spillet "Minute Jokes" forbedrer evnen til å skille ord som høres feil ut. Du leser linjer fra dikt, bytter ut bokstaver i ord, barnet må finne feilen og rette den. For eksempel «En hale med mønstre, støvler med gardiner», «En katt svømmer på havet, en hval spiser rømme fra en tallerken», «Guds boks, fly til himmelen, kom med brød til oss».
6. "Snakk lavt og høyt." Øv med barnet ditt på å uttale ord og uttrykk i forskjellige hastigheter og volum. For eksempel, «En bil kjører langs veien», si det sakte først, og deretter øke tempoet gradvis og styrke stemmen din. Prøv deretter å uttale setningen sakte og høyt, og deretter raskt og stille.
7. Nevn samme lyd med forskjellige ord. Si 3-4 ord med en bestemt lyd og be barnet navngi denne lyden. For eksempel "hare, vinter, dekk, vogn, tordenvær, fidget."
8. Svar sakte. Tilby barnet ditt flere oppgaver for å teste intelligensen hans. Spør for eksempel: å komme opp med et ord som begynner med den siste lyden i ordet "hare", for å huske navnet på et husdyr som ville ha den siste lyden av ordet "and" (ku, hund, katt ).
9. Rett feil. For eksempel gir en cola melk, en ljå hopper over et gjerde, en pukkel jakter en mus osv.

En velutviklet fonemisk hørsel hjelper et barn med å forstå et bredt spekter av tale, lytte, høre og skille mellom riktig og feil uttale av lydene fra hans egen og andres tale. Med denne ferdigheten vil barnet være i stand til å kontrollere sin egen uttale, skrive uten feil og mestre fremmedspråk.

Denne konsultasjonen vil være av interesse for begge foreldre til barn førskolealder, og for lærere. Den snakker om viktigheten av å utvikle fonemisk hørsel hos førskolebarn, og presenterer også øvelser for utvikling av fysiologisk hørsel og auditiv oppmerksomhet.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Hvordan utvikle fonemisk bevissthet?

Hva er fonemisk hørsel og fonemisk bevissthet?

Fonem er en lyd som gir et ord en viss betydning. La oss for eksempel ta et par ord: steinbit - hus. Ordene høres likt ut, de skiller seg med bare ett fonem, men det er nettopp på grunn av denne forskjellen at ord med lik lyd har helt forskjellige betydninger: steinbit - fisk, hus - bygning.

Dermed forstås fonemisk hørsel som en medfødt evne som tillater:

• gjenkjenne tilstedeværelsen av en gitt lyd i et ord;
• skille mellom ord som består av de samme fonemene, for eksempel bank - villsvin, katt - strøm;
• skille ord som er forskjellige i ett fonem (som diskutert ovenfor): maske-Mashka, dot-datter, etc.

Fonemisk persepsjon refererer til de mentale handlingene ved å isolere fonemer fra et ord, skille dem, bestemme deres posisjon i et ord (begynnelse, midten, slutt), samt etablere sekvensen av lyder i et ord. Det høyeste utviklingsstadiet av fonemisk persepsjon er lydanalyse og syntese, dvs. evnen til å bestemme lydsammensetningen til et ord ("analysere et ord til lyder", "sette sammen et ord fra lyder"). Bare ved å mestre lydanalyse kan man mestre lesing og skriving, siden lesing ikke er annet enn syntese, og skriving er analyse.

Fonemisk hørsel har en avgjørende innflytelse på utviklingen av barnets tale som helhet: etterslep iutvikling av fonemisk hørselfører til forstyrrelser i lyduttale, dannelse av sammenhengende tale- og logopeddiagnoser som nå er så vanlige som dysgrafi og dysleksi, det vil si forstyrrelser i dannelsen av skrive- og leseferdigheter.

Hvordan det skjer

Utviklingen av et barns fonemiske hørsel skjer gradvis i prosessen med hans kommunikasjon med de rundt ham. Derfor, fra fødselen, prøv å snakke med barnet ditt så ofte som mulig,les poesi til ham og eventyr, syng vuggesanger og barnesanger. Den sensitive perioden for utvikling av fonemisk hørsel er alderen fra 6 måneder til 2 år. Imidlertid fortsetter han å forbedre seg gjennom førskolealder. Den endelige modningen av områdene i hjernebarken som er ansvarlig for fonemisk persepsjon, fullføres med 5–7 år. Ved 7-års alder blir et barns tale nærmere en voksens tale.

Utvikling av fonemisk hørsel i det første leveåret

Normalt, fra den tredje uken av livet, reagerer barnet på skarpe lyder, og begynner etter to måneder å lytte til mer stille lyder. En tre måneder gammel baby snur hodet mot lydkilden og reagerer på den med et smil. Du legger kanskje merke til at babyen din liker musikk. Fra tre til fire måneder begynner babyen å imitere lyder (brumming dukker opp, deretter babling); etter seks måneder kjenner babyen igjen navnet sitt. Ved slutten av det første leveåret skiller og uttaler babyen ofte brukte ord.

Utvikling av fonemisk hørsel i andre leveår

I det andre leveåret utvikler barnets fonemiske hørsel seg veldig aktivt. Barnet kan allerede skille alle fonemene til morsmålet sitt, selv om talen i seg selv er langt fra perfekt. Ved slutten av det andre året kan babyen ved øret identifisere en feil uttalt lyd i talen til voksne eller andre barn og lurer på hvorfor ikke en "bug", men en "bue" fløy forbi.

Utvikling av fonemisk hørsel i tredje og fjerde leveår

Ved slutten av det tredje leveåret kan barnet skille liknende fonemer og ord som høres likt ut. Når barnet uttaler, prøver barnet å opprettholde stavelsesstrukturen til ordene, selv om det ikke uttaler alle lydene, for eksempel "ti-ti-ta" i stedet for "kar-ti-na" eller "do-do-dil" i stedet for «kro-ko-dil». Det er veldig viktig at barnet i løpet av denne perioden begynner å høre sin egen tale: han kan legge merke til en feil uttalt lyd og korrigere seg selv.

Utvikling av fonemisk hørsel i femte til sjette leveår

I det femte leveåret lærer barnet å bestemme rekkefølgen og antallet lyder i et ord (denne prosessen kalles fonemisk analyse), og kan sette sammen et ord fra lyder (denne prosessen kalles fonemisk syntese). Disse ferdighetene er avgjørende for å mestre lesing og skriving. Mange barn i denne alderen begynner selv å vise en aktiv interesse for ord, bokstaver og spill med lyder: de finner på ord for en bestemt lyd, navngir den første og siste lyden i et ord. Noen barn ber om å få lære å lese og prøver å skrive noe selv. Et barn på fem til seks år kan også tydelig skille mellom å øke eller redusere talevolumet, redusere eller øke tempoet.

Hvordan bestemme utviklingsnivået for fonemisk hørsel

Hva bør varsle deg:

1. fravær av nynning og babling hos en baby i alderen 4–6 måneder;
2. manglende reaksjon på navnet i en alder av 6-7 måneder, på ofte brukte ord - i en alder av ett år;
3. erstatte en lyd med en som ligner den i ens egen tale og ikke skille ord som høres lignende ut i andres tale i en alder av 4–5 år;
4. et sterkt etterslep i barnets taleutvikling fra generelt akseptertnormer for taleutvikling .

Nok en gang vil jeg merke meg at feilen til mange taleforstyrrelser(feil lyduttale, forsinkelse i dannelsensammenhengende tale ) veldig ofte er underutviklingen av fonemisk hørsel (å skille lyder med øret) og fonemisk oppfatning (bestemme lydsammensetningen til et ord).

For å sjekke barnets beredskap for å lære å lese og skrive, og følgelig utviklingsnivået for fonemisk hørsel og persepsjon, brukes følgende teknikk: barnet blir fortalt en tungevrider - ikke raskt, men i normalt tempo, og blir bedt om å gjenta det. Hvis et barn forveksler bokstaver i ord og omorganiserer stavelser, må han jobbe hardt for å utvikle sin fonemiske bevissthet.

Hvis du er bekymret for barnets mangel på fonemisk bevissthet, bør du først teste barnets fysiske hørsel. Hvis alt er bra med ham, kan du utvikle fonemisk bevissthet i form av spill hjemme. Husk imidlertid at i spesielt vanskelige tilfeller av forsinket fonemisk bevissthet, kan du trenge hjelp fra en spesialist - en logoped.

Hvordan utvikle fonemisk hørsel

Siden fonemisk hørsel utvikler seg gradvis, kan spesielle øvelser for utviklingen også deles inn i flere stadier. Start med den aller første fasen, hvis barnet takler det bra, gå videre til neste.

Trinn 1 – gjenkjenning av ikke-tale lyder

Disse øvelsene er hovedsakelig rettet mot å utvikle fysiologisk hørsel og auditiv oppmerksomhet.

«Vi lytter til stillheten ": inviter barnet til å lukke øynene og lytte til stillheten. Selvfølgelig vil det ikke være fullstendig stillhet rundt deg, men det vil være forskjellige lyder: klokken som tikker, døren smeller, samtalene til naboene ovenpå, en bil som tuter fra gaten og skrikene fra barn på lekeplass. Når barnet åpner øynene, spør ham hvilke lyder han hørte i stillheten. Forklar barnet ditt at lyd er det vi hører. Fortell oss om lydene du hørte. Du kan spille dette spillet hjemme, på lekeplassen, på et travelt fortau, i landsbyen - du vil høre forskjellige lyder hver gang.

"Finn lyden ": du trenger et selvlydende objekt - en vekkerklokke eller, som en siste utvei, en telefon. Gjem den på et bortgjemt sted og be barnet om å finne den. Dette spillet er veldig populært blant små barn som allerede kryper eller går selvsikkert. Et større barn kan få bind for øynene og ringe en bjelle eller tamburin.

"Gjett hvordan det hørtes ut": lytt sammen med barnet ditt til forskjellige hverdagslyder: klirringen av en skje på en tallerken, lyden av vann, knirkingen fra en dør, raslingen fra en avis, raslingen fra en pose, en bok som faller på gulvet, knirking av en dør og andre. Be barnet ditt lukke øynene og gjett hvordan det hørtes ut. Du kan spille dette spillet med musikkinstrumenter: metallofon, tamburin, tromme, maracas,fløyte og så videre.

"Støymakere" ": du trenger flere plastkrukker eller beholdere fra Kinder surprises. Fyll dem med frokostblandinger: hirse, bokhvete, erter, bønner. Lag to identiske beholdere. Be barnet om å matche hver beholder etter lyd.

"Vi henter ut lyder fra alt"": vis babyen din at du med en skje, blyant eller pinne kan lage lyder fra alle omkringliggende gjenstander: vegger, bord, skap, tallerkener og så videre. Ulike gjenstander vil produsere forskjellige lyder: høyt og stille, stemt og matt. Hvis du tar en metall-, tre- og plastskje, vil forskjellige lyder fås fra samme gjenstand. Et eldre barn kan bli bedt om å gjette hva det hørtes ut med lukkede øyne.

Trinn 2 – skille tonehøyde, styrke, klangfarge

Disse øvelsene trener også barnets auditive persepsjon.

"Gjett hvem ": på telefonen eller i et opptak høres stemmen litt annerledes ut enn i det virkelige liv. Be barnet om å gjette hvem som ringer på telefonen, eller ta opp stemmene til dine kjære på en båndopptaker eller datamaskin og be barnet om å gjette hvem som snakker.

"Høyt stille ": avtal med barnet ditt at han vil klappe i hendene når du sier ord høyt, og knytte hendene til knyttnever når du sier ord stille. Du kan ta andre handlinger. Da kan du bytte roller: barnet sier ordene stille og høyt, og du utfører visse handlinger.

«Vi leser med uttrykk": lese eventyr for et barn, for eksempel, "Kolobok ", "Three Bears", "Bull - Tar Barrel" og andre, prøv å snakke for karakterene i eventyret, endre klangfargen på stemmen din: høy og lav, frekk og knirkende, og så videre. La barnet først gjette hvem du snakker for, og prøv deretter å snakke for karakterene i eventyret.

"Fortell meg som jeg gjør": den voksne uttaler den samme lyden med forskjellig klang og emosjonell farge, og ber deretter barnet gjenta etter ham: "A - a - a" - jenta gråter, moren vugger babyen, sangeren synger, gutten er overrasket.

Trinn 3 – skille ord som er like i lydsammensetning

Fra dette stadiet begynner øvelser rettet spesielt motutvikling av fonemisk hørsel.

"Velg den rette ": lag bilder med ord som høres like ut:tak - rotte; trillebår - prikk;

Fiskestang - and; geit - flette;

Kom – hus; lakk – kreft;

skjeer - horn; mel - hånd;

Skygge - dag; tårn - dyrkbar mark og så videre.

Du navngir objektet, og barnet velger ønsket bilde. Hvis du leker med flere barn, kan du legge til et konkurranseelement: hvem som raskt kan dekke ønsket bilde med håndflaten.

«Klapp når det er riktig": du trenger bildekort (du kan bruke kort fra forrige spill). Du viser barnet et bilde og navngir objektet, og erstatter den første lyden (grisha, drysha, chrysha, tak, mrysha, urysha, og så videre). Barnets oppgave er å klappe i hendene når du nevner det riktige alternativet.

"Rett feil ": be barnet ditt hjelpe til med å sette orden i setningene - rett feil. Det er garantert mye moro for deg. Eksempler hentet fra boken til A.Kh. Bubnova "Utvikling av tale."

• En løk (det stemmer, en bille) fløy inn i vinduet vårt.
• Bestefar har en pedal (medalje) på brystet
• Gutten satte en tønne (punktum) på slutten av brevet
• Latskap falt på asfalten (skyggen)
• Huset kommer ut av skorsteinen (røyk)
• En hval (katt) lever i havet
• Hval (katt) som sover på gjerdet
• Bestefar tok med is (honning) fra bigården
• Over kjelen er det en ball (damp)
• Elsker å spise pelssalt (møll)
• Sjømennene gikk inn i kaken (havn)
• Elefanten har en robot i stedet for en nese (snabel)
• En ny dag har kommet
• En ovn (elv) renner i skogen
• Feilen fullfører standen (bolle)
• Nøttene bæres inn i hulen av en bolle (ekorn)
• Pappa tok vest (billett) på trikken
• Værer (bananer) vokser på en palmetre

Trinn 4 – skille stavelser

«La oss slå ordene": fortell barnet ditt at det er korte og lange ord. Si ordene og klapp stavelsene: ma-ma, brød, mo-lo-ko og så videre. Oppmuntre barnet ditt til å høre ut og klappe ordene sammen med deg. Da vil han selv kunne dele ord i stavelser.

«Stopp stavelser ": enig med barnet ditt at du skal uttale de samme stavelsene, og hvis du gjør en feil, vil han si "stopp" eller klappe i hendene. For eksempel "bu-bu-bu-mu-bu-bu...".

Trinn 5 - skille lyder (fonem)

Fortell barnet ditt at ord består av lyder. Når vi snakker, "skaper" vi lyder. Dette betyr at lyder er det vi hører og uttaler.

"Fang lyden": Si en lyd flere ganger som barnet må huske og "fange" (klapp i hendene eller slå i bordet). Deretter uttaler du sakte og tydelig lydsekvensen "A-U-A-A-M-Z-A-T". Konsonantlyder må uttales brått, uten å legge til lyden "E" (ikke "TE", men "T").

"Gjett hvem": en voksen forteller et barn: en bille surrer ("zhzhzh"), en tiger knurrer ("rrrr"), en sterk vind blåser ("oooo"), en maskingevær skribler ("ddd"), og så på. Så lager den voksne en lyd, og barnet sier hvem eller hva som kan lage slike lyder: «nnn», «kkkk», «eeee» og så videre.

"Samle ordet": den voksne uttaler "spredte" lyder, og barnet uttaler ordet:s, o, k – juice; r, s, b, a – fisk og så videre.

Trinn 6 – mestring av grunnleggende lydanalyse

Lydanalyse for en førskolebarn innebærer evnen til å identifisere lyder i et ord, telle antallet, høre deres mykhet eller hardhet, samt evnen til å velge ord som begynner eller slutter med en gitt lyd. Disse ferdighetene vil være svært nyttige for barnet ditt på skolen.

"Si den første lyden":Si lyden flere ganger som barnet skal huske. Fortell barnet ditt ord der denne lyden er den første lyden blandet med andre ord. La barnet ditt klappe når det hører et ord som begynner med den gitte lyden.

"Kom med et ord:og nå er det omvendt - den voksne uttaler en lyd, og barnet kommer opp med et ord som begynner med en gitt lyd.

"Butikk": Fortell barnet ditt at du i dag i butikken bare vil kjøpe varer hvis navn inneholder visse lyder (på begynnelsen av ord, i midten eller på slutten av ord), for eksempel lydene "S, Sh, L, R". Med lyden "Ш" kan du kjøpe en mugge, lue, skjorte, og med lyden "S" kan du kjøpe et glass eller en bolle.

«Hvem sitt hus? ": Fortell barnet ditt en historie om hvordan dyr (slang, steinbit, katt, rev, ulv, føflekk, villsvin, mus, etc.) gikk seg vill. Be barnet ditt hjelpe dyrene med å finne husene sine: hvor mange lyder er det i et ord, så mange vinduer i huset. Hvis barnet ikke skriver ennå, skriv ned lydene i egnede hus under hans diktat.

"Slemme lyder": be barnet gjette ordene som lyden slapp fra. For eksempel, lyden "M": _ylo, _uh, _olok, _butter og så videre.

"Dyrehage" : (skiller mellom mykhet og hardhet av konsonanter). Den voksne forteller at mange dyr ble brakt til dyrehagen. Men dyrehagen er liten, det er ikke plass til alle. Derfor kan bare de dyrene hvis navn inneholder lyden "L" bosette seg i den. Kan et esel komme inn i dyrehagen? - Hvorfor? Komfortable bur er klare for løver, leoparder og rever. Men elefanten, ulven og lamaen må gå til en annen dyrehage.

"Tapt i skogen"(første ferdighet med å isolere perkussiv lyd). Dyrene gikk seg vill i skogen. Barnet kaller dem, dvs. uttaler navnet med understreket intonasjon av den understrekede vokalen: M-i-i-sha-I, R-y-y-bka-Y, K-o-o-tik-O, etc.

Regelmessighet er din viktigste assistent

Prøv å spille spill påutvikling av fonemisk hørselregelmessig, hver 1-2 dag. De vil ikke ta deg mye tid, og du vil se effekten etter bare noen få leksjoner: babyens uttale vil forbedres, og selv om han ikke uttaler alle lydene ennå, vil han i talen opprettholde stavelsesstrukturen til ordet og vil begynne å si flere ord.

Spill for å utvikle fonemisk bevissthet er perfekte for en biltur, å stå i kø eller en lang tur i parken.

Jeg ønsker deg suksess!

Hva er dette jeg allerede har skrevet. Og i dag vil jeg tilby noen få øvelser til utvikling av fonemisk hørsel. Jeg vil merke med en gang at disse øvelsene bør startes i en alder av 5-6 år. I mer yngre alder andre typer øvelser brukes.

"Fang lyden"

Vi foreslår til barnet: "La deg og jeg fange lydene. Hvis ordet har lyden "C", så klapp i hendene en gang. Hvis ikke, vær stille og ikke klapp." Vi nevner veldig tydelig ord der denne lyden er i en sterk posisjon og er tydelig hørbar, og ord der denne lyden ikke er tilstede i det hele tatt.

For eksempel: Med opp, eik, Med ol, føflekk, pi Med Um, jeg skriver, nei Med jeg, men Med, vogn

I begynnelsen av spillet må du uttale ønsket lyd lengre og veldig tydelig, og legge vekt på den. Ettersom hørselen vår utvikler seg, legger vi mindre og mindre vekt på ønsket lyd. Men dette skjer nærmere 7 år. Selv førsteklassinger må legge vekt på lyden.

Vær oppmerksom på at lyden alltid bare skal være i en sterk posisjon og ikke erstattes av et par. På slutten av et ord kan bare stemmeløse konsonanter eller sonoranter navngis, de som ikke er overdøvet under uttalen. Vi kan kalle ordet "suppe" hvis vi "fanger" lyden P, men vi kan ikke kalle ordet "tann" hvis vi "fanger" lyden B.

Du kan ikke "fange" lydene I, E, E, Yu! Disse bokstavene kan representere 2 lyder og når de uttales hører vi andre lyder. Generelt, prøv å ikke røre disse bokstavene før skolen.

For dette spillet trenger vi bilder. Dette kan være bilder fra alfabetet, fra lotto, eller hvilke som helst motivbilder. Vi velger flere bilder, blant dem er det de som begynner med samme bokstav. Og vi ber barnet finne ord som begynner med samme bokstav.

Hvis barnet synes det er vanskelig. deretter tilby å navngi alle bildene høyt og lytte til "navnene" på bildene. Hvis det er vanskelig uansett, så må du selvfølgelig hjelpe. Men ikke spør, men bare navngi disse objektene, og legg sterk vekt (uttale lengre og høyere) på de samme bokstavene.

Folk som er litterære, kan selvfølgelig legge merke til en feil i anbefalingene mine. Det stemmer, vi uttaler en lyd, ikke en bokstav. Men jeg skriver dette med vilje pga lite barn Denne forskjellen mellom lyd og bokstav er fortsatt vanskelig å forstå.

Barnet tenker i visuelle bilder. Han kan se og skrive en bokstav, men ikke en lyd. Derfor bør ikke førskolebarn fokusere på bokstav-lydforskjeller. La ham navngi bokstaven og uttale lyden. Tiden kommer, han vil gå på skolen og forstå forskjellen mellom en bokstav og en lyd. I tillegg kan hver bokstav representere forskjellige lyder. På det første stadiet det er ikke nødvendig å understreke dette.

Vi trenger at barnet lærer å skille lyder og høre ord samlet. I ordene "bue" og "luk" betyr bokstaven L forskjellige lyder - harde og myke. Men det er bare én bokstav! La barnet høre først. at dette er lyden L, og først da vil vi ta hensyn til mykhet og hardhet. Men så, når han lærer å høre og skille individuelle lyder.

"Ordkjede"

Vi navngir ord-objekter etter tur en viss regel: Hvert ord begynner med den siste bokstaven i det forrige ordet. Dette er en vanskeligere oppgave og bør gjøres nærmere skolen. Det er sant at noen barn takler denne oppgaven perfekt selv ved 5 år. Alt avhenger av evnene til barnet selv. Så prøv, lær, og det vil være mye lettere for barnet ditt på skolen. Forresten, god fonemisk bevissthet er grunnlaget for vellykket læring av ethvert språk.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Lesetid: 4 minutter

A A

5 år regnes som starten på den eldre førskoleperioden. På denne tiden er foreldre og lærere i barnehager førskoleinstitusjoner bør være aktivt involvert i deres fysiske, psykologiske, emosjonelle og taleutvikling. Ikke mange mennesker vet at en av hovedkomponentene i den fulle utviklingen av tale er dannelsen av god fonemisk hørsel.

Hva er fonemisk bevissthet?

Et fonem er en lyd som gir et ord en bestemt betydning. Å ha fonemisk hørsel betyr å gjenkjenne lydene fra ulike deler av talen, noe som er nødvendig for å forstå betydningen av det som blir sagt.

Fonemisk bevissthet er en evne som er gitt fra fødselen. Med dens hjelp kan du:

• Sjekk tilgjengelighet spesifikk lyd i et ord;
• skille ord som består av de samme lydene, for eksempel rakettvogn, lind-sag, anheng-klovn, bar-rab, marsj-arr, etc.;
• skille ord som bare skiller seg i én lyd: ljågeit, haugsky, vasebase og andre.

Senere, i skolealder, skal barn kunne korrelere en lyd med bildet av en bokstav på papir og omvendt, vite at en bestemt bokstav høres akkurat slik ut.

Prosessen med utvikling av fonemisk hørsel hos barn 5 år

Små barn klarer ikke å skille mellom korrekt og feil uttale. Men de vokser og utvikler seg. Hvis voksne regelmessig jobber med babyen (les barnebøker, lær ham poesi), lærer han gradvis å uttale ord riktig. I førskoleperioden lærer barn aktivt talespråk, og det er derfor det er så viktig å lære dem sammenhengende tale, det grunnleggende om grammatikk og berike ordforrådet i denne aldersperioden.

Det er verdt å merke seg at jo tidligere prosessen med å lære morsmål begynner, jo mer fritt vil barnet bruke det i fremtiden.

Ved 4-års alder uttaler de fleste barn riktig alle lyder bortsett fra [R] og [L] og deres myke par. I en alder av 5 kan de allerede uttale alle lydene av deres morsmål riktig. Hos barn er artikulasjonsapparatet allerede fullt utviklet. Men problemet med feil uttale av individuelle lyder kan ligge nettopp i den dårlige utviklingen av fonemisk hørsel. Ofte har 5 år gamle barn problemer med å skille mellom plystring og susende lyder, for eksempel [S] og [Sh].

Et 5 år gammelt barn må skille individuelle lyder i ord, skille dem fra hverandre, bestemme deres posisjoner (i begynnelsen, i midten, på slutten) og være i stand til å etablere rekkefølgen av plassering i ord.

Hvis fonemisk hørsel er dårlig dannet, husker, gjentar og skriver barnet det det hører, og ikke hva det faktisk ble fortalt. Samtidig uttaler babyen ikke lyder riktig, noe som fører til problemer med å kommunisere med andre barn. Barnet begynner å bli ertet og kan bli en utstøtt.

Bare takket være velutviklet fonemisk hørsel vil en førskolebarn kunne lære å lese og skrive i fremtiden. Derfor, når de går inn på skolen, må barn skille lyder ved øret og korrelere dem med bildet på papir.

Hvis utviklingen av fonemisk hørsel ikke når det nødvendige nivået, forvirrer barnet på skolen, mens det leser, bokstavene, savner dem og legger ikke merke til det selv. Skriftlig erstatter barnet ustemte bokstaver med stemte og omvendt (geit-flette, rose-dugg, par-bar, fjellbark), endrer myke til harde og omvendt (gulrot-gulrot, lala-lala) . Konstruktiv og sekvensiell prosessÅ lære å lese og skrive er umulig uten evnen til å analysere hver lyd i et ord og skille den fra andre.

Sjekke graden av utvikling av fonemisk hørsel hos barn 5 år

Du kan finne ut om barnets fonemiske hørsel er godt utviklet på egenhånd. Det er to enkle måter å gjøre dette på:

Vis barnet ditt kort som viser gjenstander, dyr eller fenomener som ligner i uttale. Navnene deres skal bare avvike i én lyd: kom-lom-som-dom, fjellbark, cloud-kuchka, etc. Den voksne sier navnene, og barnet velger bildene. For å oppnå et sant resultat må følgende betingelser være oppfylt:

- læreren eller forelderen navngir bare bildet på bildene, og barnet viser bare;

- bilder er navngitt i forskjellige sekvenser, noen ganger gjentatt;

— ytterligere forklaringer bør ikke gis under testen;

- en voksen bør ikke se på bildet som heter, et barn kan legge merke til det;

- ved uttale må undersøkeren dekke til munnen med hånden (eller noe annet) slik at barnet kan identifisere alle lyder kun ved øret;

— det er nødvendig å observere hvordan barnet peker på bildene: selvsikkert eller ikke, enten det ser spørrende ut, eller kanskje det velger bilder tilfeldig.

Babyen må gjenta grupper av stavelser eller ord med lyder som kan forårsake problemer: ta-da-ga, tsa-cha-sha, ot-ots-ot, etc.

Klasser for utvikling av fonemisk hørsel for barn 5 år

Alle klasser om utvikling av fonemisk lyd for barn 5 år bør gjennomføres på en leken måte. Tid: 15-20 minutter.

Det er nødvendig å gjennomføre klasser når babyen føler seg bra: han er mett, ikke syk, og godt humør. Du bør ikke legge press på et barn og tvinge det til å studere mot hans vilje.

1. 1. "Lyder fra en boks." For å spille, ta flere bokser og fyll dem med forskjellig innhold: frø, frokostblandinger, erter, perler, knapper, nøtter og mer. Barnet må riste boksene og gjette innholdet.
   2. "Hva slags gjenstand lager denne lyden?" Gjenstander laget av forskjellige materialer blir tatt: et glassglass, et plastleketøy, en trelinjal, en blikkskje, etc. Først ser barnet på at en voksen banker på hver av disse gjenstandene, som lager forskjellige lyder. Så lukker babyen øynene, den voksne banker på hver gjenstand, og barnet må gjette dem etter lydene de lager.
   3. "Blind manns bløff." Babyen lukker øynene og beveger seg mot lydsignaler: rangler, bjeller, klapping i håndflatene, knipsende fingre og andre.

1. "Lytt og vis." Kort med bilder av ord med lignende lyd legges ut foran barnet: munn, katt, strøm eller juice, søvn, steinbit, hus, etc. Forelderen navngir gjenstanden (eller dyret), og babyen må vise et kort med det.
2. "Rett eller galt." Læreren sier det samme ordet flere ganger, men med en feil i én bokstav: prokodille, drokodille, krokodille. Når babyen hører det riktige ordet, bør han gi et slags tegn, for eksempel klappe i hendene.
3. "Hvem stemme?" Barn spilles av lydopptak av lyder laget av ulike fugler og dyr, og de må gjette dem.
4. "Gjett musikkinstrumentet." Barnas musikalske leker er lagt ut foran babyen: piano, trompet, fløyte, rangle, tromme. Han lytter til lydene de lager og husker dem. Da blir gjenstandene gjemt bak en skjerm og barnet må gjette hvilken som høres nå.
5. "Fang lyden." En lyd er satt (for eksempel "sh"), som babyen må "fange". Den voksne lister opp forskjellige lyder, og babyen må klappe i hendene når han hører den rette. Da sier læreren forskjellige ord (katt, skinn, pels, slange, varme, ball osv.). Barnet klapper i hendene når det hører et ord med en gitt lyd.

Spillet lar deg lære barnet ditt på en måte som gjør det interessert i denne prosessen.

Dermed er utviklingen av fonemisk hørsel hos 5 år gamle barn uløselig knyttet til deres taleutvikling og evnen til å lese og skrive riktig i fremtiden. Lærere i barnehage må lære barn korrekt uttale og evnen til å skille lyder, men oppførsel spilløvelser Foreldre kan selv gjøre aktiviteter rettet mot å utvikle fonemisk hørsel sammen med barna sine.

I denne artikkelen:

Ganske ofte kan du høre fra foreldre at barnet deres på 5 år fortsatt ikke kan uttale bokstaven "r", og erstatte den med "l", ved 4 år er han ikke i stand til å uttale alle konsonanter, og når de uttaler sibilanter, ser det ut til at som om babyen hadde tatt noe i munnen.grøt. Hvorfor erstatter barn lyder, hvorfor uttaler de ikke konsonanter, hva er årsakene til talevansker og er det mulig å snakke om dem i en alder av 2-3 år, når taleutvikling er det på et av de tidligste stadiene?

Faktisk hovedårsaken uren tale hos barn er ikke fullt utviklet auditiv oppmerksomhet og hukommelse, og med dem fonemisk hørsel. La oss snakke om hvorfor det er så viktig å utvikle fonemisk bevissthet med tidlig alder, og vurdere effektive måterøke nivået av utvikling av auditiv oppmerksomhet og hukommelse hos barn.

Konseptet med fonemisk hørsel

Så, fonemisk bevissthet er evnen til å skille og gjenkjenne lyder i tale. Et barn med normalt utviklet fonemisk bevissthet vil ha evnen til å analysere og syntetisere talelyder.

unnlatelse av Å huske og gjenta det han hørte indikerer at barnets talelydsdiskriminering ikke er fullstendig utformet, det vil si at han ikke hører ord og lyder slik de uttales av voksne. Som et resultat er det ikke overraskende at 2-3 år gamle barn ikke er i stand til å oppfatte ord riktig, og deretter heller ikke er i stand til å gjengi dem riktig.

Vanligvis forvrenger barn ord, men ikke så mye at de ikke kan gjenkjennes. Så for eksempel blir navnet "Sasha" hos barn vanligvis til "Sasa" eller "Shasha", "rak" til "lak" eller "yak", "zhuk" til "zuk" og så videre.

Spesielt åpenbar underutvikling av fonemisk hørsel vil bli merkbar når barnet kommer inn på skolen, selv om tidlig utvikling, hvor du må lære det grunnleggende om skriving. Det er derfor, ved de første tegnene på et barns fonemiske hørselshemming, bør oppmerksomhet rettes mot utviklingen i en tidlig alder - ved 2-3 år, når øvelser og aktiviteter virkelig vil ha effekt.

Hvis foreldrene, selv etter langvarig arbeid i henhold til logopedens instruksjoner, ikke ser resultater, kan det antas at det på forrige stadium var utelatelser i prosessen med å utvikle auditiv oppmerksomhet, persepsjon og hukommelse.

Hvordan sjekke nivået av fonemisk hørsel hos barn?

Hver forelder kan sjekke utviklingen av fonemisk hørsel hos et barn i alderen 2-3 år hjemme uten hjelp utenfra. Det vil være nok å be babyen om å fullføre følgende oppgaver:

Vær oppmerksom på at barn oftest bytter lyder som er like i lyd og uttale. Basert på resultatene som er oppnådd, vil det være mulig å lage et program for korrigerende arbeid med babyen, og invitere ham til å spille effektive spill for å forbedre fonemisk hørsel, samt auditiv oppmerksomhet og hukommelse.

Om rollen til fonemisk hørsel

Utviklingen av fonemisk hørsel fra en tidlig alder er svært viktig for et barn, som i fremtiden vil måtte forstå lydsiden av språket og lære riktig fonemisk oppfatning. Hva menes med fonemisk bevissthet? Først av alt er dette evnen til å skille
lyder fra hverandre og bestemmer lydsammensetningen til ordet.

Så hvis babyen ikke opplever vanskeligheter med å bestemme kilden til en lyd, er i stand til å endre intonasjon når han uttaler ord og lyder, og takler godt oppgavene ovenfor designet for å vurdere fonemisk hørsel, så har han ingen problemer, og det gjør bare fornuftig å hjelpe babyen utvikle seg i denne retningen. Enkle spill som du kan spille vil hjelpe med dette. fritid og som nødvendigvis stimulerer utviklingen av fonemisk hørsel hos barn 2-3 år.

Spill for å utvikle fonemisk bevissthet

"Flagg". Barnet blir bedt om å ta opp to flagg forskjellige farger, for eksempel rød og gul. Forklar babyen din at han må heve det gule flagget så snart han hører et korrekt uttalt ord, og det røde flagget hvis ordet ble uttalt feil. Eksempel: hund-hund-lobaka-tobakk, etc.

Du kan også leke med babyen din ved å bruke bilder,
for eksempel å invitere ham til å klappe i hendene så snart han ser ord på dem som høres like ut. Det er veldig viktig å velge enkle lyse bilder med navn på gjenstander, fenomener og gjenstander som er kjent for et barn i alderen 2-3 år.

Du kan også invitere babyen til å leke lærer. En voksen må lese et eventyr eller et dikt, bevisst gjøre feil i ord. Barnet må lytte til talen som den voksne sier og korrigere ham når han gjør en feil - dette vil bidra til å fremskynde utviklingen av hans fonemiske hørsel.

Et utmerket spill som alle barn, uten unntak, vil sette pris på - små poeter. Barn må bli bedt om å fullføre diktlinjene de har startet. For eksempel: «en ulv i en tett skog så plutselig...» (en rev). Hvis barnet lett velger semantiske rim, kan det over tid bli bedt om å komponere et kort dikt på egen hånd.

Du kan også be barnet om å gjenta en kjede av lyder med erstatning av en konsonant eller vokal, med sammenkoblede døve og stemte konsonanter, og lære enkle ordtak og gåter med ham.

Vær oppmerksom på at gåter for 2-3 år gamle barn må være enkle, med et hint om en løsning.

Kvad der du kan hoppe over enkeltord er egnet som gåter. Behovet for å velge et rimsvar vil bidra til utviklingen av barns fonemiske hørsel.

For å stimulere utviklingen av fonemisk hørsel, kan du også lese barnerim for babyen din, der visse stavelser og kombinasjoner vil bli gjentatt. Utmerket alternativ for utvikling auditiv persepsjon- Dette er utendørsleker der barnet må handle raskt og følge instruksjonene fra lederen. Det særegne ved slike spill er den raske vekslingen fra en handling til en annen i samsvar med en talekommando. Eksempler på slike spill er nedenfor.

Utendørs spill for utvikling av fonemisk hørsel

Spill "Hvem er først". Formålet med dette spillet er å utvikle auditiv oppmerksomhet og koordinering av bevegelser. I løpet av spillet plasseres en stol midt i rommet, som flere barn vil løpe rundt til musikken.
Så snart musikken slutter, må en av barna ta en stol.

Spill "Regn". Akkurat som den forrige stimulerer spillet utviklingen av tale, koordinasjon og auditiv oppmerksomhet. I løpet av spillet blir det også installert stoler - færre enn antall barn - hvoretter det leses et dikt som advarer barna på forhånd om hvilken frase de trenger å ta en stol på. Den som ikke klarer dette vil tape.

Fingerøvelser for utvikling av fonemisk hørsel

Merkelig nok kan fingerøvelser også akselerere utviklingen av fonemisk bevissthet hos barn i alderen 2-3 år. Og hvis for barn i alderen 2 år slik gymnastikk er umulig uten deltakelse av voksne, vil barn på 3 år være ganske i stand til å takle oppgavene uavhengig i henhold til modellen.

Lek med baby
Det er mulig ved å trene forlengelsen av fingrene på en slik måte at det bidrar til utvikling av auditiv oppmerksomhet. Du kan invitere babyen din til å knytte håndflatene til knyttnever, vekselvis bøye fingrene på hver hånd. For å gjøre det mer interessant for babyen, kan du gi hver finger et navn.

Avslutningsvis bemerker vi at utviklingen av fonemisk hørsel er assosiert med barns evne til å analysere og syntetisere lyder. Jo bedre vil det bli utviklet auditiv hukommelse og oppmerksomhet, jo bedre fonemisk bevissthet vil være. Hvis babyen ikke kan lytte nøye og forstå tale, vil han ikke være i stand til å lære å gjengi ord riktig. Det er veldig viktig for barn 2-3 år å lære å sammenligne voksnes tale med deres egen tale.