Ang pandinig ng phonemic sa pagsasalita ay may kapansanan, kung paano ito bubuo. entablado – pagkilala sa mga tunog na hindi nagsasalita. Iba't ibang pananaw sa mga tunog ng pagsasalita

Ang pandinig ay isang kakayahan ng tao sa tulong ng auditory analyzer(organ of hearing) malasahan ang mga tunog at mag-navigate kapaligiran. Mayroong dalawang uri ng "mga pagdinig": hindi pagsasalita (pisikal), kabilang din dito ang musikal, i.e. kakayahang madama ang musika, at pagsasalita (phonemic). Ang pisikal na pandinig ay nagbibigay-daan sa atin na madama ang pang-araw-araw at natural na mga ingay: ang daldal ng isang batis, ang pag-awit ng mga ibon, ang kalabog ng pinto, upang marinig at wastong magparami ng isang himig. At ang phonemic na pagdinig ay upang makabisado ang "code" ng wika at maunawaan ang pagsasalita ng tao.

Sa ibang salita, Ang phonemic na pandinig ay ang kakayahan ng isang tao na marinig at makilala ang mga ponema, iyon ay, upang makilala ang lahat ng mga tunog ng pagsasalita. Ito ay kinakailangan upang ang bata ay matuto hindi lamang upang maunawaan ang pagsasalita at magsalita, ngunit din upang maunawaan ang mga katangian ng mga tunog na nagpapaiba sa kahulugan ng isang salita mula sa kahulugan ng isa pa. Halimbawa, nagawa niyang "matukoy" ang isang mouse at isang oso, isang bahay at isang volume, wastong pagkakagawa ng mga pangungusap at parirala, pinag-ugnay na mga pagtatapos ng case, numero at kasarian. iba't ibang bahagi pananalita.

Ang isang batang may hindi pa nabuong phonemic na pandinig ay nakakaranas ng matinding kahirapan sa pag-aaral na bumasa at sumulat. Mahirap para sa kanya na matutong magsulat ng tama. Ang nakasulat na pananalita ay nabuo batay sa pasalitang pananalita, at ang mga problema sa phonemic na pandinig sa hinaharap ay maaaring humantong sa malubhang sakit sa pagbabasa at pagsusulat (dyslexia at dysgraphia). Napakahalaga na huwag palampasin ang sandali at tulungan ang bata na bumuo ng tama, magandang pananalita. Upang makamit ito, kinakailangan na turuan ang bata na hindi lamang malinaw na bigkasin ang mga salita (tunog), kundi pati na rin upang makilala (ibahin) ang mga tunog ng wika sa pamamagitan ng tainga.

Sasabihin sa iyo ng payo mula sa isang espesyalista kung paano malalaman na ang phonemic na pandinig ng iyong sanggol ay hindi sapat na nabuo, kung paano at sa anong edad ito bubuo, kung kailan mo malulutas ang problema sa iyong sarili, at kapag kailangan mo ng tulong ng isang espesyalista.

Mga yugto ng pag-unlad ng phonemic na pandinig

Ang phonemic na pandinig ay nagsisimulang umunlad mula sa sandaling ipanganak ang sanggol. Dapat isaalang-alang ng mga matatanda na ang sanggol ay natututong magsalita sa pamamagitan ng paggaya sa mga tao sa paligid niya: nakikita ang kanilang artikulasyon at naririnig ang kanilang pananalita. Paano umuunlad ang kamalayan ng phonemic at ano ang magagawa ng mga nasa hustong gulang sa bawat yugto ng pag-unlad upang matulungan ang isang bata na makabisado ang kasanayan sa pagkakaiba-iba at pagpaparami ng mga tunog ng pagsasalita?

Ang pagiging nasa tiyan ng ina, ang sanggol ay nakakakita ng musika, pagtawa at iba pang magagandang bagay. malalakas na tunog, ngunit hindi niya marinig ang pananalita.

Sa dalawang linggo - 1 buwan Nagsisimula ang bata na makilala ang mga tunog ng pagsasalita.

Sa pamamagitan ng dalawang buwan, ang sanggol ay tumugon na sa mga salita ng kanyang ina: nang marinig ang kanyang boses, siya ay huminahon at huminto sa pagsigaw kung siya ay umiiyak; kung ang kanyang ina ay lumingon sa kanya habang kumakain, maaari siyang magpahinga at huminto sa pagsuso. Hanggang sa 3 buwan, ang pangunahing bagay para sa isang bata ay emosyonal na komunikasyon sa kanyang ina. Dapat mong aktibong gumamit ng mga ekspresyon ng mukha at intonasyon: magsalita nang tahimik o malakas, palitan ang timbre ng iyong boses, bigkasin ang parehong salita sa isang nanginginig o sadyang malalim na boses, magtanong at sumagot ng mga tanong. Subukang tiyakin na kapag nakikipag-usap, nakikita ng bata ang mukha ng taong nakikipag-usap sa kanya. Ang isang bata ay bubuo sa pamamagitan ng paggaya sa isang matanda. Upang matutunan kung paano tama ang pagbigkas ng isang partikular na tunog, dapat niyang makita ang artikulasyon, iyon ay, mga paggalaw ng labi.

Habang naliligo, nagpapalit ng damit, at nagpapakain, magkomento sa iyong mga aksyon at pangalanan ang mga bagay na iyong hinawakan. Halimbawa, kapag paliliguan ang iyong sanggol, sabihing: “Tara, lumangoy tayo.” Pagkatapos isawsaw ito sa tubig, itanong: “Anong uri ng tubig?” at sumagot: “Mainit ang tubig.” Pagkatapos ay sabihin habang tumutulo ang tubig: “Ang tubig ay tumutulo, tumulo, tumulo.” Dapat na maikli ang mga parirala, malinaw at maigsi ang mga sagot.

Magsimulang maglaro ng mga kalansing. Piliin ang mga ito upang ang isa ay mas malakas, ang isa ay mas tahimik, ang isa ay melodic, at ang isa ay gumagawa ng mas mababang mga tunog. Ipakita kung paano tumunog ang mga kalansing at magkomento: "Ito ay mababa, ito ay malakas," atbp.

3-6 na buwan. Sa 3 buwan ang sanggol ay nasisiyahan sa pakikinig ng musika, sa 4 na buwan ay nagsisimula siyang gayahin ang mga tunog na kanyang naririnig, sa 5 buwan nakikilala niya ang mga tinig ng mga mahal sa buhay, nakikinig sa mga tunog ng labas ng mundo at sa mga tunog na kanyang ginagawa.

Sa panahong ito, ang bata ay naghahangad na makipag-usap sa iba sa pamamagitan ng pagsigaw. Lumilitaw ang malinaw na binibigkas na mga tunog ng patinig: "a-u-i" - ang tinatawag na humuhuni. Bukod dito, malinaw na nasisiyahan ang sanggol sa kanilang pagbigkas. Tawagan mo siya ibat ibang lugar mga silid, salit-salit na pagbulong na may malakas na pananalita. Ulitin ang pangalan ng sanggol sa iba't ibang mga pagkakaiba-iba: "Vanya, Vanechka, Vanyusha." Ipakita kung gaano ka kasaya sa pakikipag-usap. Ulitin pagkatapos ng bata ang mga kumbinasyon ng mga tunog na kanyang binibigkas, sa kasong ito ang humuhuni ay magiging mas emosyonal.

6-9 na buwan. Sa 6 na buwan ang sanggol ay maaaring makilala ang pangalan nito sa pamamagitan ng tainga, sa 7 buwan naiintindihan at pinahahalagahan nito ang mga makabuluhang tunog. Sa panahong ito, ang sanggol ay nagsisimulang magsalita: ang mga kumbinasyon ng mga tunog na katulad ng mga pantig ay lumilitaw sa kanyang pagsasalita. Bukod dito, ang daldal ay naglalaman ng mga tunog mula sa lahat ng mga sistema ng wika sa mundo, ngunit ang mga naririnig lamang ng bata mula sa mga taong nakapaligid sa kanya ay napanatili. Pangalanan ang lahat ng nakakaakit ng kanyang pansin: "Narito ang isang pusa, narito ang isang aso, narito ang isang bahay." Sabihin ang mga bagong pantig, na hinihikayat ang sanggol na ulitin ang mga ito pagkatapos mo: "Say, would, would." Makakatulong dito ang mga nursery rhymes na may pag-uulit ng mga pantig. Sabihin nang may ekspresyon: “Ay, doo-doo-doo-doo, isang uwak ang nakaupo sa puno ng oak.”

9-12 buwan. Mula sa 9 na buwan, sinisimulan ng sanggol na kilalanin ang kanyang paborito at hindi gaanong paboritong melodies at nilinaw kung alin ang gusto niya at alin ang hindi niya gusto. Araw-araw ang daldal ay nagiging higit na katulad sa mga salita ng katutubong wika. Habang papalapit ang sanggol sa isang taong gulang, ang intonasyon at diin ay lumilitaw sa pagsasalita ng sanggol. Sa edad na ito, malinaw na binibigkas ng bata ang unang salita. Mula sa 9 na buwan, ang kakayahang gayahin ang narinig at ulitin ang ilang mga tunog ay bubuo. Ito ay isang ganap na bagong yugto sa pagbuo ng phonemic na pandinig.

Turuan ang iyong anak na makinig sa mga ingay sa paligid niya, ipaliwanag: "Ang isang malaking kotse ay dumaan, ang makina nito ay mas malakas kaysa sa isang maliit. At ang mga dahon ay kumakaluskos sa ilalim ng paa, ang ulan ay tumutulo: pumatak-patak.”

1-3 taon. Ang phonemic na pagdinig ay bubuo nang masinsinan, ginagaya ng sanggol ang pag-uusap ng mga matatanda, kinokopya ang kanilang intonasyon. Halos bawat bata sa edad na ito ay may sariling mga paboritong salita, na palagi niyang inuulit at kayang kantahin.

Ang mga ehersisyo na may mga instrumentong pangmusika ay magiging kapaki-pakinabang. Upang magsimula, sapat na ang dalawa: halimbawa, isang tambol at isang tubo. Ipakita ang drum, ipakita kung paano ito tunog. Ipakita ang pipe at gumawa ng mga tunog mula dito. Halinilihin sa pag-abot ng mga instrumento sa bata at hayaang subukan niyang patugtugin ang mga ito. Ulitin ang mga pagsasanay na ito sa loob ng ilang araw nang sunud-sunod upang matandaan ng iyong sanggol kung aling instrumento ang parang ano. Sa sandaling sigurado ka na ang iyong sanggol ay komportable sa mga tool, hilingin sa kanya na tumalikod. Kasama ang drum. Paglingon, dapat ipakita ng bata kung aling instrumento ang tumunog. Gawing mas mahirap ang gawain. Kapag tumalikod ang iyong anak, tugtugin ang parehong instrumento. Anyayahan ang iyong anak na pangalanan o ipakita kung aling instrumento ang unang tumunog at alin ang tumunog sa ibang pagkakataon. Unti-unti ang bilang ng mga tool ay maaaring tumaas sa 3-4. Maaari ka ring tumugtog ng maracas, castanet, kampana, at tamburin.

Sa edad na 1.5 hanggang 2 taon, isang kamangha-manghang kaganapan ang nangyayari - ang bata ay nagsimulang magsalita. Ito ang pinakamaliwanag, pinakamahalaga at mabilis (mabilis) na panahon ng pag-unlad ng pagsasalita. Ang sanggol ay natututo ng higit at higit pang mga bagong salita, inuulit ang mga ito, at pinagsama ang mga ito sa mga simpleng parirala. Nauunawaan at tumutugon sa mga salitang naiiba sa isang ponema (tunog): halimbawa, "bear" - "mangkok".

Kapag nakikipag-usap sa iyong sanggol, malinaw na bigkasin ang mga salita at ang kanilang mga pagtatapos; kailangan mo ring maingat na bigkasin ang mga preposisyon sa, sa, sa ilalim. Ang mga ito ay unang lumilitaw sa aktibong pagsasalita ng sanggol, at napakahalaga na gamitin ito ng bata nang tama mula pa sa simula.

3-5 taon. Sa ika-apat na taon ng buhay, ang kamalayan ng phonemic ay nagpapabuti nang labis na malinaw na kung ang bata ay may mga problema sa phonemic na pandinig. Sa edad na ito, lumilitaw ang mga pinalawak na parirala sa kanyang pagsasalita, dapat niyang makilala ang pagitan ng pagsisisi at pagsipol, mapurol at tinig, matigas at malambot na mga katinig. Kahit na hindi pa malinaw na bigkasin ng sanggol ang mga ito, sa larawan ay palaging ipapakita niya kung nasaan ang oso, at kung nasaan ang daga, kung nasaan ang anak na babae, at kung nasaan ang tuldok. Kung siya ay nalilito, ito ay isang magandang dahilan upang humingi ng payo mula sa isang speech therapist. Pagkatapos ng lahat, sa edad na apat, ang isang sanggol ay dapat na makilala ang lahat ng mga tunog.

Sa paligid ng parehong edad, ang pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog ay nagtatapos. Kung ang isang bata ay binibigkas ang ilang mga tunog nang hindi tama, ang konsultasyon sa isang speech therapist ay kinakailangan. Bigyang-pansin din ang tamang pagbuo ng mga istrukturang gramatika. Sa hinaharap, ang kakayahang mag-coordinate ng mga pagtatapos ng kaso, oras ng pagkilos at hindi malito ang panlalaki at pambabae ay makakatulong sa maliit na magsulat ng tama.

Ano ang sinusuri ng speech therapist?

Sa isip, ang isang bata ay dapat ipakita sa isang speech therapist sa unang pagkakataon sa 3 taong gulang. Sasabihin sa iyo ng espesyalista kung kailangan mong maghintay hanggang sa ang lahat ng mga tunog ay "mahulog sa lugar" sa kanilang sarili o kung kailangan mong seryosong makipagtulungan sa sanggol, dahil ang mga magulang ay malamang na hindi maalis ang napansin na mga paglabag sa kanilang sarili. . Dapat na maunawaan na ang tunog na pagbigkas at phonemic na pandinig ay karaniwang nabuo bago ang edad na 4 na taon. Kapag ang isang bata ay lumalaki nang normal, ngunit, halimbawa, binibigkas ang ilang mga tunog nang hindi tama o hindi nag-coordinate ng mga pagtatapos ng kaso, walang dahilan para sa takot o pag-aalala. Ngunit kung ang mga karamdamang ito ay nagpapatuloy pagkatapos na ang sanggol ay 4-5 taong gulang, kailangan niyang kumunsulta sa isang speech therapist.

Ang isang batang may phonemic na problema sa pandinig ay nangangailangan komprehensibong pagsusuri. Maging handa para sa speech therapist na tanungin ka nang detalyado tungkol sa kung paano nagpapatuloy ang pagbubuntis at panganganak, kung paano umunlad ang bata: nang magsimula siyang gumulong mula sa gilid hanggang sa gilid, nang umupo siya, tumayo, lumakad, nang magsimula siyang maglakad, bigkasin ang mga unang tunog, pantig at salita. Sa mga unang taon, mental, pagsasalita at pisikal na kaunlaran ang mga bata ay malapit na nauugnay, kaya mahalaga para sa speech therapist na malaman kung nagkaroon ng pagkaantala sa anumang yugto, kung ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto ay nagambala, kung anong mga espesyalista ang iyong nakipag-ugnayan, anong paggamot ang inireseta at kung ito ay inireseta.

Pagkatapos nito, kakausapin ng espesyalista ang bata: ipakita ang mga larawan at hilingin sa kanya na sabihin kung ano ang ipinapakita sa kanila, ayusin ang mga ito, at isulat ang mga ito ayon sa kanila. maikling kwento. Depende sa edad ng sanggol, maaaring hilingin sa kanya ng speech therapist na sabihin ang kanyang paboritong fairy tale, na may iba't ibang intonasyon, o bigkasin ang parehong salita nang tahimik, pagkatapos ay malakas, upang ipakita ang isang tanong at sorpresa. Sa kabuuan, ang unang konsultasyon ay karaniwang tumatagal ng 45-60 minuto. Sa kaso ng mga menor de edad na paglabag, ang mga magulang ay maaaring makipagtulungan sa bata nang mag-isa; sa kaso ng mga malubhang paglabag, ang isang espesyalista ay nakikipagtulungan sa bata, habang mga espesyal na pagsasanay ay ibinibigay din para sa pagsasanay sa bahay. Sa anumang kaso, inirerekomenda ng speech therapist ang mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig.

Mga laro upang bumuo ng phonemic na kamalayan

Ang mga laro sa pagsasalita ay nagsisimula sa simple: kung sa edad na 1.5-2 taong gulang ang isang sanggol ay hiniling na gayahin kung paano umuuhaw ang isang pusa, tumatahol ang isang aso, isang kambing o isang tupa, pagkatapos ay sa 2.5-3 taong gulang ay maaari mo nang hilingin sa sanggol na isara ang kanyang mata at alamin sa pamamagitan ng tainga kung sino ang nakasakay - isang siklista, isang malaking kotse o isang maliit, kung anong uri ng ibon ang sumisigaw - isang uwak o isang maya. Ang larong may mga instrumentong pangmusika na “Anong tunog?” ay magiging kapaki-pakinabang din.

Tinuturuan namin ang bata na makilala ang pagitan ng pitch, lakas, emosyonal na kulay at timbre ng boses:

* Kapag nagbabasa ng mga fairy tale, magsalita para sa mga karakter sa mababa o mataas na boses. Pagkatapos ay hilingin sa iyong anak na hulaan kung kanino ang mga boses.

* Larong “Far - Close”: anyayahan ang iyong anak na hulaan kung sino ang nagsasabing “meow”, “mu”, “ko-ko”, “woof”. Sabihin sa amin na kapag malapit ang kuting, ang boses nito ay malakas, kapag ito ay malayo, ang boses nito ay tahimik. Mag-alok na hulaan kung nasaan ang kuting (malayo o malapit).

*Sabihin sa iyong anak kung paano:
Isang batang babae ang umiiyak - AAA (naluluha)
Kumakanta ang mang-aawit - AAA (malinaw na tunog)
Isang batang lalaki ang umuungol (may sakit ng ngipin) – OOO
Nagulat ang babae - OOO (na may ibang intonasyon)
Ang bapor ay humuhuni - OOO

Hilingin sa iyong anak na hulaan sa pamamagitan ng tunog kung sino o ano ito, at ulitin ang tunog pagkatapos mo.

* Kapag ang bata ay nagsimulang magsalita nang nakapag-iisa, inirerekumenda na maglaro ng "third wheel" sa kanya. Magsabi ng ilang magkaparehong pantig at isa na magkaiba, halimbawa, “ba-ba-ba-pa,” at itanong kung alin ang kakaiba. Una, ilagay ang "dagdag" na pantig sa simula o dulo ng kadena; pagkatapos ng ilang araw, kapag ang maliit ay madaling makayanan ang gawain, gawing kumplikado ito sa pamamagitan ng paglalagay ng "dagdag" na pantig sa gitna ng kadena: " Ba-pa-ba-ba.” Inirerekomenda din na maglaro hindi lamang sa mga katinig na walang boses, kundi pati na rin sa mga matitigas na katinig.

*Hilingan ang iyong anak na tukuyin ang isang partikular na tunog mula sa pagkakasunod-sunod ng mga tunog. Magsimula sa mga patinig. Halimbawa, kapag sinabi mong: “a, o, u, at, uh,” ang bata, kapag narinig ang tunog na “a,” ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay, o ulitin ang “a,” o tatakan ang kanyang paa, atbp. Sa ibang pagkakataon, gawin din ito sa mga katinig.

* Larong "tama-mali". Ipakita sa iyong sanggol ang laruan at pangalanan ito. Pagkatapos ay anyayahan ang iyong sanggol na ipakpak ang kanyang mga kamay kapag mali ang pagbigkas mo ng salita. Halimbawa, ipinakita mo sa sanggol ang isang manika at sabihin: "Manika." Pagkatapos ay sabihin: "Manika, manika." Ang pagdinig ng "gukla", ang bata ay dapat pumalakpak sa kanyang mga kamay.

Sa edad na 5, simulan ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa pagsusuri ng tunog ng iyong anak.(sa paaralan – phonemic analysis ng mga salita):

1. Kapag naging komportable na ang bata sa mga tunog, lumipat sa mga pantig. Hilingin na i-highlight ang isang tiyak na tunog sa mga pantig: "Itaas ang iyong kamay kapag narinig mo ang isang pantig na may tunog na "k."
2. Hilingin na i-highlight ang tunog sa mga salitang: “I-tap ang iyong paa kapag nakarinig ka ng salitang may tunog na “sh.” Sa ibang pagkakataon, maaari mong hilingin sa bata na tukuyin kung nasaan ang tunog na ito: sa simula, dulo o gitna ng salita.
3. Hilingin sa iyong anak na mag-isip ng isang salita na may tiyak na tunog. Nang maglaon, sa edad na 5-6, ang gawain ay nagiging mas kumplikado: ang sanggol ay dapat na makabuo ng isang salita kung saan ang tunog na pinangalanan ng matanda ay una sa simula o dulo, at pagkatapos ay sa gitna ng salita.
4. Hilingin sa maliit na bata na tukuyin kung anong tunog ang nagtatapos sa salita, anong tunog ang nagsisimula, at anong tunog ang nasa gitna ng salita.
5. Pinapabuti ng larong "Minute Jokes" ang kakayahang makilala sa pamamagitan ng mga salita sa tainga na mali ang tunog. Nagbasa ka ng mga linya mula sa mga tula, pinapalitan ang mga titik sa mga salita, dapat mahanap ng bata ang pagkakamali at itama ito. Halimbawa, "Isang buntot na may pattern, bota na may mga kurtina," "Isang pusa ang lumalangoy sa karagatan, ang balyena ay kumakain ng kulay-gatas mula sa platito," "Kahon ng Diyos, lumipad sa langit, dalhan kami ng tinapay."
6. "Magsalita ng mahina at malakas." Magsanay kasama ng iyong anak ang pagbigkas ng mga salita at parirala sa iba't ibang bilis at volume. Halimbawa, "May sasakyan na nagmamaneho sa kalsada," sabihin ito nang dahan-dahan sa simula, pagkatapos ay unti-unting pabilisin ang tempo at dagdagan ang lakas ng iyong boses. Pagkatapos ay subukang bigkasin ang parirala nang dahan-dahan at malakas, at pagkatapos ay mabilis at tahimik.
7. Pangalanan ang parehong tunog sa iba't ibang salita. Magsabi ng 3-4 na salita na may tiyak na tunog at hilingin sa bata na pangalanan ang tunog na ito. Halimbawa, "liyebre, taglamig, gulong, troli, bagyo, malikot."
8. Mabagal na sagot. Mag-alok sa iyong anak ng ilang gawain upang subukan ang kanyang katalinuhan. Halimbawa, itanong: upang makabuo ng isang salita na nagsisimula sa huling tunog sa salitang "liyebre", upang matandaan ang pangalan ng alagang hayop na magkakaroon ng huling tunog ng salitang "pato" (baka, aso, pusa ).
9. Itama ang mga pagkakamali. Halimbawa, ang isang cola ay nagbibigay ng gatas, ang isang scythe ay tumalon sa isang bakod, ang isang hummock ay nangangaso ng isang daga, atbp.

Ang isang mahusay na nabuong phonemic na pagdinig ay tumutulong sa isang bata na maunawaan ang isang malawak na iba't ibang uri ng pananalita, makinig, marinig at makilala sa pagitan ng tama at maling pagbigkas ng mga tunog ng kanyang sarili at ng iba. Sa kasanayang ito, makokontrol ng bata ang kanyang sariling pagbigkas, magsulat nang walang mga pagkakamali at makabisado ang mga banyagang wika.

Ang konsultasyon na ito ay magiging interesado sa parehong mga magulang ng mga bata edad preschool, at para sa mga tagapagturo. Pinag-uusapan nito ang kahalagahan ng pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga batang preschool, at nagtatanghal din ng mga pagsasanay para sa pagbuo ng physiological na pandinig at pansin sa pandinig.

I-download:

Preview:

Paano bumuo ng phonemic na kamalayan?

Ano ang phonemic hearing at phonemic awareness?

Ponema ay isang tunog na nagbibigay sa isang salita ng tiyak na kahulugan. Kunin natin, halimbawa, ang isang pares ng mga salita: hito - bahay. Ang mga salita ay magkatulad, sila ay naiiba sa pamamagitan lamang ng isang ponema, ngunit ito ay tiyak na dahil sa pagkakaiba na ito na ang magkatulad na tunog na mga salita ay may ganap na magkakaibang kahulugan: hito - isda, bahay - gusali.

Kaya, ang phonemic na pandinig ay nauunawaan bilang isang likas na kakayahan na nagbibigay-daan sa:

• kilalanin ang pagkakaroon ng isang naibigay na tunog sa isang salita;
• makilala sa pagitan ng mga salita na binubuo ng parehong ponema, halimbawa, bangko - bulugan, pusa - kasalukuyang;
• makilala ang mga salita na naiiba sa isang ponema (tulad ng tinalakay sa itaas): mask-Mashka, tuldok-anak na babae, atbp.

Ang phonemic perception ay tumutukoy sa mga kilos ng kaisipan ng paghihiwalay ng mga ponema mula sa isang salita, pagkilala sa kanila, pagtukoy ng kanilang posisyon sa isang salita (simula, gitna, wakas), pati na rin ang pagtatatag ng pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita. Ang pinakamataas na yugto ng pag-unlad ng phonemic perception ay sound analysis at synthesis, i.e. ang kakayahang matukoy ang komposisyon ng tunog ng isang salita ("parse a word into sounds", "assemble a word from sounds"). Sa pamamagitan lamang ng pag-master ng sound analysis, ang isang tao ay makakabisado sa pagbasa at pagsulat, dahil ang pagbabasa ay walang iba kundi sintesis, at ang pagsulat ay pagsusuri.

Ang phonemic na pandinig ay may mapagpasyang impluwensya sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata sa kabuuan: lag inpag-unlad ng phonemic na pandinighumahantong sa mga kaguluhan sa tunog na pagbigkas, ang pagbuo ng magkakaugnay na speech at speech therapy diagnoses na karaniwan na ngayon bilang dysgraphia at dyslexia, iyon ay, sa mga kaguluhan sa pagbuo ng literate writing at reading skills.

Paano ito nangyayari

Ang pag-unlad ng phonemic na pandinig ng isang bata ay nangyayari nang unti-unti sa proseso ng kanyang pakikipag-usap sa mga nakapaligid sa kanya. Samakatuwid, mula sa kapanganakan, subukang makipag-usap sa iyong anak nang madalas hangga't maaari,basahin mo siya ng tula at mga fairy tales, kumanta ng mga lullabies at mga awiting pambata. Ang sensitibong panahon para sa pagbuo ng phonemic na pandinig ay ang edad mula 6 na buwan hanggang 2 taon. Gayunpaman, patuloy siyang bumubuti sa buong edad ng preschool. Ang huling pagkahinog ng mga lugar ng cerebral cortex na responsable para sa phonemic na perception ay nakumpleto ng 5-7 taon. Sa edad na 7, ang pagsasalita ng isang bata ay nagiging mas malapit sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang.

Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa unang taon ng buhay

Karaniwan, mula sa ikatlong linggo ng buhay, ang bata ay tumutugon sa matalim na tunog, at sa dalawang buwan ay nagsisimulang makinig sa higit pa. mga tahimik na tunog. Isang tatlong buwang gulang na sanggol ang lumingon sa pinanggalingan ng tunog at ngumiti dito. Maaari mong mapansin na ang iyong sanggol ay mahilig sa musika. Mula tatlo hanggang apat na buwan ang sanggol ay nagsisimulang gayahin ang mga tunog (humingi, pagkatapos ay daldal); sa anim na buwan ay nakikilala ng sanggol ang kanyang pangalan. Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang sanggol ay nakikilala at binibigkas ang mga madalas na ginagamit na salita.

Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa ikalawang taon ng buhay

Sa ikalawang taon ng buhay, ang phonemic na pandinig ng isang bata ay aktibong umuunlad. Nakikilala na ng bata ang lahat ng ponema ng kanyang sariling wika, kahit na ang kanyang pagsasalita mismo ay malayo sa perpekto. Sa pagtatapos ng ikalawang taon, ang sanggol ay maaaring makilala sa pamamagitan ng tainga ang isang hindi wastong binibigkas na tunog sa pagsasalita ng mga matatanda o iba pang mga bata at nagtataka kung bakit hindi isang "bug", ngunit isang "bow" ang lumipad.

Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa ikatlo at ikaapat na taon ng buhay

Sa pagtatapos ng ikatlong taon ng buhay, ang bata ay maaaring makilala ang magkatulad na ponema at mga salita na magkatulad ang tunog sa pamamagitan ng tainga. Kapag binibigkas, sinusubukan ng bata na mapanatili ang syllabic na istraktura ng mga salita, kahit na hindi niya binibigkas ang lahat ng mga tunog, halimbawa, "ti-ti-ta" sa halip na "car-ti-na" o "do-do-dil" sa halip. ng “kro-ko-dil”. Napakahalaga na sa panahong ito ang bata ay nagsisimulang marinig ang kanyang sariling pananalita: mapapansin niya ang isang hindi wastong binibigkas na tunog at itama ang kanyang sarili.

Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa ikalima hanggang ikaanim na taon ng buhay

Sa ikalimang taon ng buhay, natututo ang bata na matukoy ang pagkakasunud-sunod at bilang ng mga tunog sa isang salita (ang prosesong ito ay tinatawag na phonemic analysis), at maaaring mag-ipon ng isang salita mula sa mga tunog (ang prosesong ito ay tinatawag na phonemic synthesis). Ang mga kasanayang ito ay mahalaga sa mastering pagbasa at pagsulat. Maraming mga bata sa edad na ito ang kanilang sarili ang nagsisimulang magpakita ng aktibong interes sa mga salita, titik, at laro na may mga tunog: nakabuo sila ng mga salita para sa isang tiyak na tunog, pangalanan ang una at huling mga tunog sa isang salita. Ang ilang mga bata ay humihiling na turuan sila kung paano magbasa at subukang magsulat ng isang bagay sa kanilang sarili. Ang isang lima hanggang anim na taong gulang na bata ay maaari ring malinaw na makilala sa pagitan ng pagtaas o pagbaba ng lakas ng pagsasalita, pagbagal o pagpapabilis ng tempo nito.

Paano matukoy ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig

Ano ang dapat alertuhan ka:

1. kawalan ng humuhuni at daldal sa isang sanggol na may edad na 4-6 na buwan;
2. kakulangan ng reaksyon sa pangalan ng isang tao sa edad na 6-7 buwan, sa mga madalas na ginagamit na salita - sa edad na isang taon;
3. pagpapalit ng isang tunog ng isang katulad nito sa sariling pananalita at hindi pagkilala sa mga salita na katulad ng tunog sa pagsasalita ng iba sa edad na 4-5 taon;
4. isang malakas na lag sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata mula sa pangkalahatang tinatanggapmga pamantayan ng pag-unlad ng pagsasalita .

Muli nais kong tandaan na marami ang dapat sisihin mga karamdaman sa pagsasalita(maling pagbigkas ng tunog, pagkaantala sa pagbuomagkakaugnay na pananalita ) napakadalas ay ang underdevelopment ng phonemic hearing (pagkilala sa mga tunog sa pamamagitan ng tainga) at phonemic perception (pagtukoy sa sound composition ng isang salita).

Upang masuri ang kahandaan ng bata sa pag-aaral na magbasa at magsulat at, nang naaayon, ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig at pang-unawa, ang sumusunod na pamamaraan ay ginagamit: ang bata ay sinabihan ng isang twister ng dila - hindi mabilis, ngunit sa isang normal na bilis, at hinihiling na ulitin ito. Kung ang isang bata ay nalilito ang mga titik sa mga salita at muling inaayos ang mga pantig, kailangan niyang magsikap na mabuo ang kanyang kamalayan sa phonemic.

Kung mayroon kang mga alalahanin tungkol sa kakulangan ng phonemic na kamalayan ng iyong anak, dapat mo munang subukan ang pisikal na pandinig ng iyong anak. Kung maayos ang lahat sa kanya, maaari kang bumuo ng phonemic na kamalayan sa anyo ng mga laro sa bahay. Gayunpaman, tandaan na sa partikular na mahirap na mga kaso ng naantalang phonemic na kamalayan, maaaring kailanganin mo ang tulong ng isang espesyalista - isang speech therapist.

Paano bumuo ng phonemic na pandinig

Dahil unti-unting umuunlad ang phonemic na pandinig, ang mga espesyal na pagsasanay para sa pag-unlad nito ay maaari ding hatiin sa ilang yugto. Magsimula sa pinakaunang yugto, kung nakayanan ng mabuti ng bata, magpatuloy sa susunod.

Stage 1 - pagkilala sa mga di-speech na tunog

Ang mga pagsasanay na ito ay pangunahing naglalayon sa pagbuo ng physiological na pandinig at pansin sa pandinig.

"Nakikinig kami sa katahimikan ": anyayahan ang bata na ipikit ang kanyang mga mata at makinig sa katahimikan. Siyempre, hindi magkakaroon ng kumpletong katahimikan sa paligid mo, ngunit magkakaroon ng iba't ibang mga tunog: ang pag-tiktik ng orasan, ang pagsara ng pinto, ang pag-uusap ng mga kapitbahay sa itaas, ang busina ng kotse mula sa kalye at ang hiyawan ng mga bata sa itaas. palaruan. Kapag binuksan ng bata ang kanyang mga mata, tanungin siya kung anong mga tunog ang narinig niya sa katahimikan. Ipaliwanag sa iyong anak na tunog ang naririnig natin. Sabihin sa amin ang tungkol sa mga tunog na iyong narinig. Maaari mong laruin ang larong ito sa bahay, sa palaruan, sa isang abalang bangketa, sa nayon - maririnig mo ang iba't ibang mga tunog sa bawat oras.

"Hanapin ang tunog ": kakailanganin mo ng self-sounding object - isang alarm clock o, bilang isang huling paraan, isang telepono. Itago ito sa isang liblib na lugar at hilingin sa iyong anak na hanapin ito. Ang larong ito ay napakapopular sa mga maliliit na bata na gumagapang na o lumalakad nang may kumpiyansa. Ang isang mas matandang bata ay maaaring nakapiring at magpatugtog ng kampana o tamburin.

"Hulaan mo kung ano ang tunog": makinig kasama ang iyong anak sa iba't ibang mga pang-araw-araw na tunog: ang kumalas ng kutsara sa isang plato, ang tunog ng tubig, ang paglangitngit ng pinto, ang kaluskos ng isang pahayagan, ang kaluskos ng isang bag, ang isang librong nahuhulog sa sahig, ang paglangitngit ng isang pinto at iba pa. Anyayahan ang iyong anak na ipikit ang kanyang mga mata at hulaan kung ano ang tunog nito. Maaari mong laruin ang larong ito gamit ang mga instrumentong pangmusika: metallophone, tamburin, tambol, maracas,plauta at iba pa.

"Mga gumagawa ng ingay" ": kakailanganin mo ng ilang plastik na garapon o lalagyan mula sa mga sorpresa ng Kinder. Punan ang mga ito ng mga cereal: millet, bakwit, gisantes, beans. Gumawa ng dalawang magkaparehong lalagyan. Hilingin sa iyong anak na itugma ang bawat lalagyan ayon sa tunog.

"Kinukuha namin ang mga tunog mula sa lahat"": ipakita sa iyong sanggol na sa pamamagitan ng isang kutsara, lapis o stick maaari kang gumawa ng mga tunog mula sa lahat ng nakapalibot na bagay: mga dingding, mesa, cabinet, plato, at iba pa. Ang iba't ibang bagay ay gagawa ng iba't ibang tunog: malakas at tahimik, tinig at mapurol. Kung kukuha ka ng metal, kahoy at plastik na kutsara, magkakaibang tunog ang makukuha mula sa parehong bagay. Maaaring hilingin sa isang mas matandang bata na hulaan kung ano ang tunog nito nang nakapikit ang kanilang mga mata.

Stage 2 - pagkilala sa pitch, lakas, timbre ng boses

Ang mga pagsasanay na ito ay nagsasanay din sa pandinig na pandama ng bata.

"Hulaan mo kung sino ": sa telepono o sa isang recording, medyo iba ang tunog ng boses kaysa sa in totoong buhay. Hilingin sa iyong anak na hulaan kung sino ang tumatawag sa telepono, o i-record ang mga boses ng iyong mga mahal sa buhay sa isang tape recorder o computer at hilingin sa iyong anak na hulaan kung sino ang nagsasalita.

"Maingay tahimik ": sumang-ayon sa iyong anak na ipapalakpak niya ang kanyang mga kamay kapag binibigkas mo ang mga salita, at ikukuyom ang kanyang mga kamay sa mga kamao kapag tahimik mong binibigkas ang mga salita. Maaari kang gumawa ng iba pang mga aksyon. Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin: sinasabi ng bata ang mga salita nang tahimik at malakas, at nagsasagawa ka ng ilang mga aksyon.

“Nagbabasa kami ng may ekspresyon": pagbabasa ng mga fairy tale sa isang bata, halimbawa, "Kolobok ", "Three Bears", "Bull - Tar Barrel" at iba pa, subukang magsalita para sa mga karakter sa fairy tale, binabago ang timbre ng iyong boses: mataas at mababa, bastos at squeaky, at iba pa. Hayaang hulaan muna ng bata kung para saan ka nagsasalita, at pagkatapos ay subukang magsalita para sa mga tauhan sa fairy tale.

"Sabihin mo sa akin tulad ng ginagawa ko": binibigkas ng may sapat na gulang ang parehong tunog na may iba't ibang timbre at emosyonal na pangkulay, at pagkatapos ay hilingin sa bata na ulitin pagkatapos niya: "A - a - a" - umiiyak ang batang babae, niyuyugyog ng ina ang sanggol, kumanta ang mang-aawit, nagulat ang batang lalaki.

Stage 3 – pagkilala sa mga salita na magkatulad sa komposisyon ng tunog

Mula sa yugtong ito simulan ang mga pagsasanay na partikular na naglalayongpag-unlad ng phonemic na pandinig.

"Pumili ka ng tama ": maghanda ng mga larawan na may mga salitang magkatulad ang tunog:bubong - daga; kartilya - tuldok;

Pangingisda - pato; kambing - tirintas;

Kom – bahay; barnisan - kanser;

Mga kutsara - mga sungay; harina - kamay;

Anino - araw; tore - lupang taniman at iba pa.

Pangalanan mo ang bagay, at pipiliin ng bata ang gustong larawan. Kung nakikipaglaro ka sa ilang mga bata, maaari kang magdagdag ng isang elemento ng kumpetisyon: na maaaring mabilis na takpan ang nais na larawan gamit ang kanilang palad.

“Palakpakan kapag tama na": kakailanganin mo ng mga picture card (maaari kang gumamit ng mga card mula sa nakaraang laro). Ipakita mo sa bata ang isang larawan at pangalanan ang bagay, na pinapalitan ang unang tunog (grisha, drysha, chrysha, bubong, mrysha, urysha, at iba pa). Ang gawain ng bata ay ipakpak ang kanyang mga kamay kapag pinangalanan mo ang tamang opsyon.

"Tama ang mga pagkakamali ": hilingin sa iyong anak na tumulong sa pag-aayos ng mga pangungusap - iwasto ang mga pagkakamali. Maraming kasiyahan ang garantisadong para sa iyo. Mga halimbawang kinuha mula sa aklat ni A.Kh. Bubnova "Pag-unlad ng pagsasalita."

• Isang sibuyas (tama, isang salagubang) ang lumipad sa aming bintana.
• Si lolo ay may pedal (medal) sa kanyang dibdib
• Ang bata ay naglagay ng bariles (panahon) sa dulo ng liham
• Ang katamaran ay nahulog sa aspalto (anino)
• Ang bahay ay lumalabas sa tsimenea (usok)
• Isang balyena (pusa) ang nakatira sa karagatan
• Balyena (pusa) natutulog sa bakod
• Nagdala si lolo ng yelo (pulot) mula sa apiary
• Sa itaas ng takure ay may bola (singaw)
• Mahilig kumain ng fur coat na asin (gamu-gamo)
• Ang mga mandaragat ay pumasok sa cake (port)
• Ang elepante ay may robot sa halip na isang ilong (puno ng kahoy)
• Isang bagong araw ang dumating
• Ang isang kalan (ilog) ay dumadaloy sa kagubatan
• Tinatapos ng bug ang booth (bun)
• Ang mga mani ay dinadala sa guwang ng isang bun (squirrel)
• Si Itay ay kumuha ng vest (ticket) sa tram
• Ang mga tupa (saging) ay tumutubo sa puno ng palma

Stage 4 – pagkilala ng mga pantig

"Sampalin natin ang mga salita": sabihin sa iyong anak na mayroong maikli at mahabang salita. Sabihin ang mga salita at ipakpak ang mga pantig: ma-ma, tinapay, mo-lo-ko at iba pa. Hikayatin ang iyong anak na tumunog at pumalakpak ng mga salita kasama mo. Pagkatapos ay siya mismo ang makakapaghati ng mga salita sa mga pantig.

“Itigil ang mga pantig ": sumang-ayon sa iyong anak na bibigkasin mo ang parehong mga pantig, at kung nagkamali ka, sasabihin niya ang "stop" o ipapalakpak ang kanyang mga kamay. Halimbawa, “bu-bu-bu-mu-bu-bu...”.

Stage 5 - pagkilala sa mga tunog (ponema)

Sabihin sa iyong anak na ang mga salita ay binubuo ng mga tunog. Kapag nagsasalita tayo, tayo ay "lumilikha" ng mga tunog. Nangangahulugan ito na mga tunog ang ating naririnig at binibigkas.

"Mahuli ang Tunog": Magbigkas ng tunog nang ilang beses na dapat tandaan ng bata at “hulihin” (ipakpak ang iyong mga kamay o pindutin ang mesa). Susunod, dahan-dahan at malinaw na bigkasin ang pagkakasunod-sunod ng tunog na "A-U-A-A-M-Z-A-T". Ang mga tunog ng katinig ay dapat na binibigkas nang biglaan, nang hindi idinaragdag ang tunog na "E" (hindi "TE", ngunit "T").

"Hulaan mo kung sino": sinasabi ng isang may sapat na gulang sa isang bata: ang isang salagubang ay umuungol ("zhzhzh"), isang tigre ay umuungol ("rrrr"), isang malakas na hangin ay umiihip ("oooo"), isang machine gun ay nagsusulat ("ddd"), at iba pa sa. Pagkatapos ay tumunog ang matanda, at sasabihin ng bata kung sino o ano ang maaaring gumawa ng gayong mga tunog: "nnn", "kkkk", "eeee" at iba pa.

"Kolektahin ang salita": binibigkas ng may sapat na gulang ang "nakakalat" na mga tunog, at binibigkas ng bata ang salita:s, o, k – juice; r, s, b, a – isda at iba pa.

Stage 6 – mastering basic sound analysis

Ang pagsusuri ng tunog para sa isang preschooler ay nagsasangkot ng kakayahang tukuyin ang mga tunog sa isang salita, bilangin ang kanilang bilang, marinig ang kanilang lambot o tigas, pati na rin ang kakayahang pumili ng mga salita na nagsisimula o nagtatapos sa isang partikular na tunog. Ang mga kasanayang ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa iyong anak sa paaralan.

"Sabihin ang unang tunog":Sabihin ang tunog ng ilang beses na dapat tandaan ng bata. Sabihin sa iyong anak ang mga salita kung saan ang tunog na ito ang unang tunog na hinaluan ng ibang mga salita. Ipalakpak ang iyong anak kapag narinig niya ang isang salita na nagsisimula sa ibinigay na tunog.

"Bumuo ng isang salita:at ngayon ito ay kabaligtaran - binibigkas ng may sapat na gulang ang isang tunog, at ang bata ay nagmula sa isang salita na nagsisimula sa isang ibinigay na tunog.

"Mamili": Sabihin sa iyong anak na ngayon sa tindahan ay bibili ka lamang ng mga item na ang mga pangalan ay naglalaman ng ilang mga tunog (sa simula ng mga salita, sa gitna o sa dulo ng mga salita), halimbawa ang mga tunog na "S, Sh, L, R". Sa tunog na "Ш" maaari kang bumili ng pitsel, sombrero, kamiseta, at sa tunog na "S" maaari kang bumili ng baso o mangkok.

“Kaninong bahay? ": sabihin sa iyong anak ang isang kuwento tungkol sa kung paano naligaw ang mga hayop (ahas, hito, pusa, soro, lobo, nunal, bulugan, daga, atbp.). Hilingin sa iyong anak na tulungan ang mga hayop na mahanap ang kanilang mga bahay: kung gaano karaming mga tunog ang nasa isang salita, napakaraming mga bintana sa bahay. Kung hindi pa nagsusulat ang bata, isulat ang mga tunog sa angkop na mga bahay sa ilalim ng kanyang diktasyon.

"Naughty sounds": hilingin sa bata na hulaan ang mga salita kung saan nakatakas ang tunog. Halimbawa, ang tunog na “M”: _ylo, _uh, _olok, _mantikilya at iba pa.

"zoo" : (pagkilala sa pagitan ng lambot at tigas ng mga katinig). Sinabi ng matanda na maraming hayop ang dinala sa zoo. Ngunit ang zoo ay maliit, walang puwang para sa lahat. Samakatuwid, ang mga hayop lamang na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog na "L" ang maaaring tumira dito. Maaari bang pumasok ang isang asno sa zoo? - Bakit? Ang mga kumportableng hawla ay handa na para sa mga leon, leopardo at fox. Ngunit ang elepante, lobo at llama ay kailangang pumunta sa isa pang zoo.

"Nawala sa Kagubatan"(paunang kasanayan sa paghihiwalay ng percussive sound). Nawala ang mga hayop sa kagubatan. Tinatawag sila ng bata, i.e. binibigkas ang pangalan nang may diin na intonasyon ng may diin na patinig: M-i-i-sha-I, R-y-y-bka-Y, K-o-o-tik-O, atbp.

Ang pagiging regular ay ang iyong pangunahing katulong

Subukang maglaro sapag-unlad ng phonemic na pandinigregular, tuwing 1 – 2 araw. Hindi ka nila aabutin ng maraming oras, at makikita mo ang epekto pagkatapos lamang ng ilang mga aralin: ang pagbigkas ng iyong sanggol ay gaganda, at kahit na hindi pa niya bigkasin ang lahat ng mga tunog, sa kanyang pagsasalita ay pananatilihin niya ang syllabic structure ng ang salita at magsisimulang magsabi ng higit pang mga salita.

Ang mga laro para sa pagbuo ng phonemic na kamalayan ay perpekto para sa isang pagsakay sa kotse, paghihintay sa linya, o isang mahabang paglalakad sa parke.

Nais kong tagumpay ka!

Ano ito sinulat ko na. At ngayon gusto kong mag-alok ng ilang mga pagsasanay sa pag-unlad ng phonemic na pandinig. Gusto kong tandaan kaagad na ang mga pagsasanay na ito ay dapat magsimula sa edad na 5-6 na taon. Sa mas maraming mas batang edad iba pang uri ng pagsasanay ang ginagamit.

"Saluhin ang Tunog"

Iminumungkahi namin sa bata: "Hayaan mo at ako na mahuli ang mga tunog. Kung ang salita ay may tunog na "C", pagkatapos ay ipakpak ang iyong mga kamay nang isang beses. Kung hindi, pagkatapos ay tumahimik at huwag pumalakpak." Malinaw naming pinangalanan ang mga salita kung saan ang tunog na ito ay nasa isang malakas na posisyon at malinaw na naririnig, at mga salita kung saan ang tunog na ito ay wala sa lahat.

Halimbawa: Sa pataas, oak, Sa ol, nunal, pi Sa Ah, nagsusulat ako, hindi Sa ik, pero Sa, kariton

Sa simula ng laro, kailangan mong bigkasin ang nais na tunog nang mas mahaba at napakalinaw, na binibigyang diin ito. Habang umuunlad ang ating pandinig, unti-unti nating binibigyang diin ang nais na tunog. Ngunit ito ay nangyayari nang mas malapit sa 7 taon. Kahit na ang mga first-graders ay kailangang bigyang-diin ang tunog.

Pakitandaan na ang tunog ay dapat palaging nasa isang malakas na posisyon at hindi palitan ng isang pares. Sa dulo ng isang salita, ang mga walang boses na katinig o sonorant lamang ang maaaring pangalanan, ang mga hindi nabibingi sa pagbigkas. Matatawag natin ang salitang "sopas" kung "nahuhuli" natin ang tunog na P, ngunit hindi natin matatawag ang salitang "ngipin" kung "nahuhuli" natin ang tunog na B.

Hindi mo maaaring "mahuli" ang mga tunog na I, E, E, Yu! Ang mga titik na ito ay maaaring kumatawan sa 2 tunog at kapag binibigkas ay nakakarinig tayo ng iba pang mga tunog. Sa pangkalahatan, subukang huwag hawakan ang mga liham na ito bago pumasok sa paaralan.

Para sa larong ito kailangan namin ng mga larawan. Ang mga ito ay maaaring mga larawan mula sa alpabeto, mula sa lotto, o anumang mga larawan ng paksa. Pumili kami ng ilang mga larawan, kung saan mayroong mga nagsisimula sa parehong titik. At hinihiling namin sa bata na maghanap ng mga salita na nagsisimula sa parehong titik.

Kung nahihirapan ang bata. pagkatapos ay mag-alok na pangalanan ang lahat ng mga larawan nang malakas at makinig sa "mga pangalan" ng mga larawan. Kung mahirap pa rin, kung gayon, siyempre, kailangan mong tumulong. Ngunit huwag mag-prompt, ngunit pangalanan lamang ang mga bagay na ito, na naglalagay ng isang malakas na diin (bigkas nang mas mahaba at mas malakas) sa parehong mga titik.

Ang mga taong marunong bumasa at sumulat, siyempre, ay maaaring makapansin ng error sa aking mga rekomendasyon. Tama, tunog ang binibigkas natin, hindi titik. Pero sinasadya ko itong isulat dahil maliit na bata Ang pagkakaiba sa pagitan ng tunog at titik ay mahirap pa ring maunawaan.

Ang bata ay nag-iisip sa mga visual na larawan. Nakikita at nasusulat niya ang isang liham, ngunit hindi isang tunog. Samakatuwid, ang mga preschooler ay hindi dapat tumuon sa mga pagkakaiba sa tunog ng titik. Hayaang pangalanan niya ang titik at bigkasin ang tunog. Darating ang panahon, papasok siya sa paaralan at mauunawaan ang pagkakaiba ng titik sa tunog. Bilang karagdagan, ang bawat titik ay maaaring kumatawan sa iba't ibang mga tunog. Naka-on paunang yugto hindi na kailangang bigyang-diin ito.

Kailangan natin ang bata na matutong paghiwalayin ang mga tunog at marinig ang mga salita nang magkakasama. Sa mga salitang "bow" at "luk" ang letrang L ay nagpapahiwatig ng iba't ibang mga tunog - matigas at malambot. Ngunit mayroon lamang isang titik! Hayaang marinig muna ng bata. na ito ang tunog L, at pagkatapos lamang ay bibigyan natin ng pansin ang lambot at tigas. Ngunit pagkatapos, kapag natutunan niyang marinig at paghiwalayin ang mga indibidwal na tunog.

"Kadena ng mga Salita"

Pangalanan namin ang mga salita-bagay isang tiyak na tuntunin: Ang bawat salita ay nagsisimula sa huling titik ng nakaraang salita. Ito ay isang mas mahirap na gawain at dapat gawin nang mas malapit sa paaralan. Totoo, ang ilang mga bata ay ganap na nakayanan ang gawaing ito kahit na sa 5 taong gulang. Ang lahat ay nakasalalay sa mga kakayahan ng bata mismo. Kaya subukan, magturo, at ito ay magiging mas madali para sa iyong anak sa paaralan. Sa pamamagitan ng paraan, ang mabuting phonemic na kamalayan ay ang batayan para sa matagumpay na pag-aaral ng anumang wika.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Oras ng pagbabasa: 4 minuto

A

Ang 5 taon ay itinuturing na simula ng panahon ng senior preschool. Sa oras na ito, ang mga magulang at guro sa mga kindergarten mga institusyong preschool dapat aktibong lumahok sa kanilang pisikal, sikolohikal, emosyonal at pag-unlad ng pagsasalita. Hindi alam ng maraming tao na ang isa sa mga pangunahing bahagi ng buong pag-unlad ng pagsasalita ay ang pagbuo ng magandang phonemic na pandinig.

Ano ang phonemic awareness?

Ang ponema ay isang tunog na nagbibigay sa isang salita ng tiyak na kahulugan. Ang pagkakaroon ng phonemic na pandinig ay nangangahulugan ng pagkilala sa mga tunog ng iba't ibang bahagi ng pananalita, na kinakailangan upang maunawaan ang kahulugan ng sinasabi.

Ang phonemic na kamalayan ay isang kakayahan na ibinibigay mula sa kapanganakan. Sa tulong nito maaari mong:

• suriin ang availability tiyak na tunog sa isang salita;
• makilala ang mga salita na binubuo ng parehong mga tunog, halimbawa, rocket-carriage, linden-saw, pendant-clown, bar-rab, march-scar, atbp.;
• makilala ang mga salita na naiiba lamang sa isang tunog: scythe-goat, bunch-cloud, vase-base at iba pa.

Sa ibang pagkakataon, sa edad ng paaralan, ang mga bata ay dapat na maiugnay ang isang tunog sa imahe ng isang liham sa papel at kabaligtaran, alam na ang isang tiyak na titik ay katulad na tunog.

Ang proseso ng pag-unlad ng phonemic na pagdinig sa mga bata 5 taong gulang

Ang mga maliliit na bata ay hindi matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng tama at maling pagbigkas. Ngunit sila ay lumalaki at umunlad. Kung ang mga may sapat na gulang ay regular na nakikipagtulungan sa sanggol (basahin ang mga libro ng mga bata, turuan siya ng tula), pagkatapos ay unti-unti niyang natututo na bigkasin ang mga salita nang tama. Sa panahon ng preschool, aktibong natututo ang mga bata ng sinasalitang wika, kaya naman napakahalagang turuan sila ng magkakaugnay na pananalita, ang mga pangunahing kaalaman sa gramatika, at pagyamanin ang kanilang bokabularyo sa panahong ito ng edad.

Kapansin-pansin na mas maaga ang proseso ng pag-aaral ng katutubong pagsasalita ay nagsisimula, mas malayang gagamitin ito ng bata sa hinaharap.

Sa edad na 4, karamihan sa mga bata ay wastong binibigkas ang lahat ng mga tunog maliban sa [R] at [L] at ang kanilang malambot na mga pares. Sa edad na 5, nabigkas na nila nang tama ang lahat ng mga tunog ng kanilang katutubong pananalita. Sa mga bata, ang articulatory apparatus ay ganap na binuo. Ngunit ang problema ng hindi tamang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog ay maaaring tiyak na nasa mahinang pag-unlad ng phonemic na pandinig. Kadalasan, ang mga 5 taong gulang na bata ay nahihirapang makilala ang pagitan ng pagsipol at pagsirit ng mga tunog, halimbawa, [S] at [Sh].

Ang isang 5-taong-gulang na bata ay dapat na makilala ang mga indibidwal na tunog sa mga salita, makilala ang mga ito mula sa bawat isa, matukoy ang kanilang mga posisyon (sa simula, sa gitna, sa dulo) at magagawang itatag ang pagkakasunud-sunod ng pagkakalagay sa mga salita.

Kung ang phonemic na pandinig ay hindi maganda ang pagkakabuo, ang bata ay naaalala, inuulit at isinusulat ang kanyang naririnig, at hindi ang aktwal na sinabi sa kanya. Kasabay nito, ang sanggol ay hindi binibigkas ang mga tunog nang tama, na humahantong sa mga problema sa pakikipag-usap sa ibang mga bata. Ang bata ay nagsisimulang asarin at maaaring maging isang outcast.

Dahil lamang sa mahusay na nabuong phonemic na pandinig ay matututong bumasa at sumulat ang isang preschooler sa hinaharap. Samakatuwid, kapag pumapasok sa paaralan, ang mga bata ay dapat na makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga at iugnay ang mga ito sa imahe sa papel.

Kung ang pag-unlad ng phonemic na pagdinig ay hindi umabot sa kinakailangang antas, kung gayon ang bata sa paaralan, habang nagbabasa, ay nalilito ang mga titik, nakaligtaan ang mga ito at hindi ito napansin mismo. Sa pagsulat, pinapalitan ng bata ang mga hindi tinig na titik ng mga tinig at kabaligtaran (kambing-tinirintas, rosas-hamog, par-bar, mountain-bark), pinapalitan ang malambot sa matigas at vice versa (carrot-carrot, lala-lala) . Nakabubuo at sunod-sunod na proseso Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay imposible nang walang kakayahang pag-aralan ang bawat tunog sa isang salita at makilala ito mula sa iba.

Sinusuri ang antas ng pag-unlad ng phonemic na pandinig sa mga batang 5 taong gulang

Maaari mong malaman kung ang phonemic na pandinig ng iyong anak ay mahusay na nabuo sa iyong sarili. Mayroong dalawang simpleng paraan upang gawin ito:

Ipakita sa iyong anak ang mga card na naglalarawan ng mga bagay, hayop, o phenomena na magkatulad sa pagbigkas. Ang kanilang mga pangalan ay dapat na magkakaiba lamang sa isang tunog: kom-lom-som-dom, mountain-bark, cloud-kuchka, atbp. Sinasabi ng matanda ang mga pangalan, at pinipili ng bata ang mga larawan. Upang makakuha ng isang tunay na resulta, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

- pinangalanan lamang ng guro o magulang ang imahe sa mga larawan, at ang bata ay nagpapakita lamang;

- Ang mga imahe ay pinangalanan sa iba't ibang mga pagkakasunud-sunod, kung minsan ay paulit-ulit;

— ang mga karagdagang paliwanag ay hindi dapat ibigay sa panahon ng pagsusulit;

- ang isang may sapat na gulang ay hindi dapat tumingin sa larawang tinatawag, mapapansin ito ng isang bata;

- kapag binibigkas, dapat takpan ng tagasuri ang kanyang bibig gamit ang kanyang kamay (o iba pa) upang makilala ng bata ang lahat ng mga tunog sa pamamagitan lamang ng tainga;

— kinakailangang obserbahan kung paano itinuturo ng bata ang mga larawan: may kumpiyansa o hindi, kung siya ay mukhang nagtatanong, o marahil siya ay pumili ng mga larawan nang random.

Dapat ulitin ng sanggol ang mga grupo ng mga pantig o mga salita na may mga tunog na maaaring magdulot ng mga problema: ta-da-ga, tsa-cha-sha, ot-ots-ot, atbp.

Mga klase para sa pagbuo ng phonemic na pandinig para sa mga batang 5 taong gulang

Ang lahat ng mga klase sa pagbuo ng phonemic sound para sa mga batang 5 taong gulang ay dapat isagawa sa isang mapaglarong paraan. Oras: 15-20 minuto.

Kinakailangang magsagawa ng mga klase kapag maganda ang pakiramdam ng sanggol: siya ay busog, walang sakit, at magandang kalooban. Hindi mo dapat i-pressure ang isang bata at pilitin siyang mag-aral nang labag sa kanyang kalooban.

1. 1. "Tunog mula sa isang kahon." Upang maglaro, kumuha ng ilang mga kahon at punan ang mga ito ng iba't ibang nilalaman: mga buto, cereal, mga gisantes, kuwintas, mga butones, mga mani at higit pa. Kailangang kalugin ng bata ang mga kahon at hulaan ang nilalaman nito.
   2. "Anong uri ng bagay ang gumagawa ng tunog na ito?" Ang mga bagay na ginawa mula sa iba't ibang mga materyales ay kinuha: isang basong salamin, isang laruang plastik, isang kahoy na pinuno, isang kutsarang lata, atbp. Una, ang bata ay nanonood habang ang isang may sapat na gulang ay kumakatok sa bawat isa sa mga bagay na ito, na gumagawa ng iba't ibang mga tunog. Pagkatapos ay ipinikit ng sanggol ang kanyang mga mata, kumakatok ang matanda sa bawat bagay, at dapat hulaan sila ng bata sa pamamagitan ng mga tunog na kanilang ginagawa.
   3. "Blind Man's Bluff." Ipinipikit ng sanggol ang kanyang mga mata at gumagalaw patungo sa mga sound signal: mga kalansing, mga kampana, pagpalakpak ng mga palad, pagpitik ng mga daliri at iba pa.

1. "Makinig at ipakita." Ang mga card na may mga larawan ng magkatulad na tunog ay inilatag sa harap ng bata: bibig, pusa, agos o juice, pagtulog, hito, bahay, atbp. Pinangalanan ng magulang ang bagay (o hayop), at dapat magpakita ang sanggol ng card na kasama nito.
2. "Tama o mali." Sinasabi ng guro ang parehong salita nang maraming beses, ngunit may isang error sa isang titik: procodile, drocodile, crocodile. Kapag narinig ng sanggol ang tamang salita, dapat siyang magbigay ng ilang uri ng tanda, halimbawa, ipakpak ang kanyang mga kamay.
3. "Kaninong boses?" Ang mga bata ay pinapatugtog ang mga audio recording ng mga tunog na ginawa ng iba't ibang mga ibon at hayop, at dapat nilang hulaan ang mga ito.
4. "Hulaan mo ang instrumentong pangmusika." Ang mga laruang pangmusika ng mga bata ay inilatag sa harap ng sanggol: piano, trumpeta, sipol, kalansing, tambol. Nakikinig siya sa mga tunog na kanilang ginagawa at naaalala ang mga ito. Pagkatapos ay nakatago ang mga bagay sa likod ng screen at dapat hulaan ng bata kung alin ang tumutunog ngayon.
5. "Saluhin ang tunog." Isang tunog ang nakatakda (halimbawa, "sh"), na dapat "hulihin" ng sanggol. Ang nasa hustong gulang ay naglista ng iba't ibang mga tunog, at ang sanggol ay dapat pumalakpak ng kanyang mga kamay kapag narinig niya ang tama. Pagkatapos ay sasabihin ng guro ang iba't ibang mga salita (pusa, katad, fur coat, ahas, init, bola, atbp.). Ipinapalakpak ng bata ang kanyang mga kamay kapag nakarinig siya ng isang salita na may ibinigay na tunog.

Ang laro ay nagbibigay-daan sa iyo na turuan ang iyong anak sa paraang ginagawa siyang interesado sa prosesong ito.

Kaya, ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa 5-taong-gulang na mga bata ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa kanilang pag-unlad ng pagsasalita at ang kakayahang magbasa at magsulat ng tama sa hinaharap. Mga tagapagturo sa kindergarten dapat turuan ang mga bata ng tamang pagbigkas at ang kakayahang makilala ang mga tunog, ngunit pag-uugali mga pagsasanay sa laro Ang mga magulang mismo ay maaaring gumawa ng mga aktibidad na naglalayong bumuo ng phonemic na pandinig kasama ang kanilang mga anak.

Sa artikulong ito:

Kadalasan ay maririnig mo mula sa mga magulang na ang kanilang anak sa 5 taong gulang ay hindi pa rin mabigkas ang titik na "r", pinapalitan ito ng "l", sa 4 na taong gulang ay hindi niya mabigkas ang lahat ng mga katinig, at kapag binibigkas ang mga sibilant, tila parang may pinasok ang sanggol sa kanyang bibig.sinigang. Bakit pinapalitan ng mga bata ang mga tunog, bakit hindi nila binibigkas ang mga katinig, ano ang mga sanhi ng kapansanan sa pagsasalita at posible bang pag-usapan ang mga ito sa edad na 2-3 taon, kapag pagbuo ng pagsasalita nasa isa ba ito sa mga pinakaunang yugto?

Sa totoo lang pangunahing dahilan hindi malinis na pagsasalita sa mga bata ay hindi ganap na binuo pandinig pansin at memorya, at sa kanila phonemic pagdinig. Pag-usapan natin kung bakit napakahalaga na bumuo ng kamalayan sa phonemic maagang edad, at isaalang-alang mabisang paraan pagtaas ng antas ng pag-unlad ng pansin at memorya ng pandinig sa mga bata.

Ang konsepto ng phonemic na pandinig

Kaya, ang phonemic na kamalayan ay ang kakayahang makilala at makilala ang mga tunog sa pagsasalita. Ang isang bata na may normal na nabuong phonemic na kamalayan ay magkakaroon ng kakayahang magsuri at mag-synthesize ng mga tunog ng pagsasalita.

kabiguan sa Ang pag-alala at pag-uulit ng kanyang narinig ay nagpapahiwatig na ang diskriminasyon ng tunog ng pagsasalita ng bata ay hindi ganap na nabuo, iyon ay, hindi siya nakakarinig ng mga salita at tunog sa paraang binibigkas ng mga matatanda. Bilang isang resulta, hindi nakakagulat na ang mga bata na 2-3 taong gulang ay hindi naiintindihan nang tama ang mga salita, at pagkatapos ay hindi rin magawang kopyahin ang mga ito nang tama.

Karaniwang binabaluktot ng mga bata ang mga salita, ngunit hindi gaanong hindi sila makilala. Kaya, halimbawa, ang pangalang "Sasha" sa mga bata ay karaniwang nagiging "Sasa" o "Shasha", "rak" sa "lak" o "yak", "zhuk" sa "zuk", at iba pa.

Lalo na Ang halatang hindi pag-unlad ng phonemic na pandinig ay magiging kapansin-pansin kapag ang bata ay pumasok sa paaralan, kahit na maagang pag-unlad, kung saan kakailanganin mong matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa pagsulat. Iyon ang dahilan kung bakit, sa mga unang palatandaan ng phonemic na kapansanan sa pandinig ng isang bata, dapat bigyang pansin ang pag-unlad nito sa isang maagang edad - sa 2-3 taon, kapag ang mga ehersisyo at aktibidad ay talagang magkakaroon ng epekto.

Kung, kahit na pagkatapos ng matagal na trabaho ayon sa mga tagubilin ng speech therapist, ang mga magulang ay hindi nakakakita ng mga resulta, maaari itong ipalagay na sa nakaraang yugto ay may mga pagkukulang sa proseso ng pagbuo ng pandinig na atensyon, pang-unawa, at memorya.

Paano suriin ang antas ng phonemic na pandinig sa mga bata?

Maaaring suriin ng bawat magulang ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa isang bata na may edad na 2-3 taon sa bahay nang walang tulong sa labas. Sapat na hilingin sa sanggol na kumpletuhin ang mga sumusunod na gawain:

Pakitandaan na kadalasan ang mga bata ay nagpapalit ng mga tunog na magkapareho sa tunog at pagbigkas. Batay sa mga resulta na nakuha, posible na lumikha ng isang programa ng correctional work kasama ang sanggol, na nag-aanyaya sa kanya na maglaro ng epektibong mga laro upang mapabuti ang phonemic na pandinig, pati na rin ang pandinig na atensyon at memorya.

Sa papel ng phonemic na pandinig

Ang pag-unlad ng phonemic na pandinig mula sa isang maagang edad ay napakahalaga para sa isang bata, na sa hinaharap ay kailangang maunawaan ang sound side ng wika at matuto ng tamang phonemic perception. Ano ang ibig sabihin ng phonemic awareness? Una sa lahat, ito ay ang kakayahang makilala
tunog mula sa isa't isa at tukuyin ang komposisyon ng tunog ng salita.

Kaya, kung ang sanggol ay hindi nakakaranas ng mga paghihirap sa pagtukoy sa pinagmulan ng isang tunog, ay maaaring magbago ng intonasyon kapag binibigkas ang mga salita at tunog, at nakayanan nang maayos ang mga gawain sa itaas na idinisenyo upang masuri ang phonemic na pagdinig, kung gayon wala siyang problema at ito ay gumagawa lamang. kahulugan upang tulungan ang sanggol na umunlad sa direksyong ito. Ang mga simpleng laro na maaari mong laruin ay makakatulong dito. libreng oras at kung saan kinakailangang pasiglahin ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga batang 2-3 taong gulang.

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na kamalayan

"Mga Watawat". Hinihiling sa bata na kunin ang dalawang bandila iba't ibang Kulay, tulad ng pula at dilaw. Ipaliwanag sa iyong sanggol na kakailanganin niyang itaas ang dilaw na bandila sa sandaling marinig niya ang isang tama na binibigkas na salita, at ang pulang bandila kung ang salita ay nabigkas nang mali. Halimbawa: aso-aso-lobaka-tabako, atbp.

Maaari mo ring laruin ang iyong sanggol gamit ang mga larawan,
halimbawa, pag-anyaya sa kanya na ipakpak ang kanyang mga kamay sa sandaling makakita siya ng mga salita sa mga iyon na magkatulad ang tunog. Napakahalaga na pumili ng mga simpleng maliliwanag na larawan na may mga pangalan ng mga bagay, phenomena at mga bagay na pamilyar sa isang bata na may edad na 2-3 taon.

Maaari mo ring anyayahan ang sanggol na maglaro ng guro. Ang isang may sapat na gulang ay kailangang magbasa ng isang fairy tale o tula, na sadyang nagkakamali sa mga salita. Kakailanganin ng bata na makinig sa pananalita na sinasalita ng nasa hustong gulang at iwasto siya kapag siya ay nagkamali - ito ay makakatulong na mapabilis ang pag-unlad ng kanyang pandinig sa phonemic.

Ang isang mahusay na laro na ang lahat ng mga bata, nang walang pagbubukod, ay pahalagahan - maliit na makata. Kailangang hilingin sa mga bata na tapusin ang mga linya ng tula na kanilang nasimulan. Halimbawa: "isang lobo sa isang masukal na kagubatan ang biglang nakakita..." (isang soro). Kung ang bata ay madaling pumili ng mga semantic rhymes, sa paglipas ng panahon maaari siyang hilingin na bumuo ng isang maikling tula sa kanyang sarili.

Maaari mo ring hilingin sa bata na ulitin ang isang hanay ng mga tunog na may kapalit ng isang katinig o patinig, na may magkapares na bingi at tinig na mga katinig, at matuto ng mga simpleng kasabihan at bugtong kasama niya.

Mangyaring tandaan na ang mga bugtong para sa 2-3 taong gulang na mga bata ay dapat na simple, na may isang pahiwatig ng isang solusyon.

Ang mga quatrain kung saan maaari mong laktawan ang mga indibidwal na salita ay angkop bilang mga bugtong. Ang pangangailangan na pumili ng tumutula na sagot ay makakatulong sa pag-unlad ng phonemic na pandinig ng mga bata.

Upang pasiglahin ang pagbuo ng phonemic na pandinig, maaari mo ring basahin ang mga nursery rhymes sa iyong sanggol, kung saan uulitin ang ilang pantig at kumbinasyon. Mahusay na pagpipilian para sa pag-unlad pandama ng pandinig- ito ay mga laro sa labas kung saan ang bata ay kailangang kumilos nang mabilis, sumusunod sa mga tagubilin ng pinuno. Ang kakaiba ng naturang mga laro ay ang mabilis na paglipat mula sa isang aksyon patungo sa isa pa alinsunod sa isang speech command. Ang mga halimbawa ng mga naturang laro ay nasa ibaba.

Mga laro sa labas para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

Laro "Sino ang Una". Ang layunin ng larong ito ay upang bumuo ng pandinig na atensyon at koordinasyon ng mga paggalaw. Sa panahon ng laro, isang upuan ang inilalagay sa gitna ng silid, kung saan maraming bata ang tatakbo sa musika.
Sa sandaling matapos ang musika, ang isa sa mga bata ay kailangang umupo sa isang upuan.

Laro "Ulan". Tulad ng nauna, pinasisigla ng laro ang pagbuo ng pagsasalita, koordinasyon, at pansin sa pandinig. Sa panahon ng laro, naka-install din ang mga upuan - mas mababa kaysa sa bilang ng mga bata - pagkatapos nito ay binabasa ang isang tula, na nagbabala sa mga bata nang maaga kung aling parirala ang kailangan nilang upuan. Kung sino ang hindi gumawa nito ay matatalo.

Mga pagsasanay sa daliri para sa pagbuo ng phonemic na pandinig

Kakatwa, ang mga pagsasanay sa daliri ay maaari ring mapabilis ang pagbuo ng kamalayan ng phonemic sa mga batang may edad na 2-3 taon. At kung para sa mga batang may edad na 2 taong gulang ang gayong himnastiko ay imposible nang walang pakikilahok ng mga matatanda, kung gayon ang mga batang 3 taong gulang ay lubos na makayanan ang mga gawain nang nakapag-iisa ayon sa modelo.

Makipaglaro kay baby
Ito ay posible sa pamamagitan ng pagsasanay sa extension ng mga daliri sa paraang makapag-ambag sa pagbuo ng pansin sa pandinig. Maaari mong anyayahan ang iyong sanggol na ipakuyom ang kanyang mga palad sa mga kamao, halili na ibaluktot ang mga daliri sa bawat kamay. Upang gawin itong mas kawili-wili para sa sanggol, maaari mong bigyan ng pangalan ang bawat daliri.

Sa konklusyon, tandaan namin na ang pagbuo ng phonemic na pandinig ay nauugnay sa kakayahan ng mga bata na pag-aralan at synthesize ang mga tunog. Ang mas mahusay na ito ay binuo memorya ng pandinig at atensyon, magiging mas mahusay ang phonemic na kamalayan. Kung ang sanggol ay hindi maaaring makinig nang mabuti at maunawaan ang pagsasalita, hindi siya matututong magparami ng mga salita nang tama. Napakahalaga para sa mga batang 2-3 taong gulang na matutong ihambing ang pagsasalita ng mga matatanda sa kanilang sariling pananalita.