Krenket talefonemisk hørsel hvordan utvikle seg. scene - gjenkjenning av ikke-tale lyder. Ulike syn på talelyder

Hørsel er en menneskelig evne auditiv analysator(hørselsorgan) oppfatter lyder og navigerer inn miljø. Det er to typer "rykter": ikke-verbale (fysiske), dette inkluderer også musikalske, dvs. evnen til å oppfatte musikk, og tale (fonemisk). Fysisk hørsel tillater oss å oppfatte hverdagslige og naturlige lyder: summingen fra en bekk, fuglesangen, smellingen av en dør, høre og korrekt gjengi en melodi. Og fonemisk hørsel er å mestre «koden» til språket og forstå menneskelig tale.

Med andre ord, fonemisk hørsel er en persons evne til å høre og gjenkjenne fonemer, det vil si å skille alle lydene av tale. Det er nødvendig slik at barnet lærer ikke bare å forstå tale og snakke, men også å fange de funksjonene til lyder, takket være hvilke betydningen av ett ord skiller seg fra betydningen til et annet. For eksempel visste han hvordan han "gjenkjenner" en mus og en bjørn, et hus og et bind, riktig bygde setninger og fraser, koordinerte kasusendinger, tall og kjønn ulike deler tale.

Et barn med uutviklet fonemisk hørsel opplever store vanskeligheter med å lære å lese og skrive. Det er vanskelig for ham å lære å skrive riktig. Skriftlig tale dannes på grunnlag av muntlig tale, og problemer med fonemisk hørsel i fremtiden kan føre til alvorlige lese- og skrivevansker (dysleksi og dysgrafi). Det er veldig viktig å ikke gå glipp av øyeblikket og hjelpe barnet til å danne den riktige vakre talen. For å oppnå dette er det nødvendig å lære babyen ikke bare å tydelig uttale ord (lyder), men også å skille (differensiere) lydene til språket med øret.

Rådene fra en spesialist vil fortelle deg hvordan du finner ut at babyens fonemiske hørsel ikke er tilstrekkelig utviklet, hvordan og fra hvilken alder du skal utvikle den, når du kan løse problemet på egen hånd, og når du trenger hjelp fra en spesialist .

Stadier av utvikling av fonemisk hørsel

Fonemisk hørsel begynner å dannes fra det øyeblikket babyen er født. Voksne bør ta hensyn til at babyen lærer å snakke ved å etterligne menneskene rundt seg: se artikulasjonen deres og høre talen deres. Hvordan utvikler fonemisk hørsel seg, og hva kan voksne gjøre på hvert utviklingsstadium for å hjelpe et barn å mestre ferdighetene med å differensiere og gjengi talelyder?

Å være i morens mage, oppfatter babyen musikk, latter og andre pene ting. høye lyder men han kan ikke høre talen.

Om to uker - 1 måned barnet begynner å skille nøyaktig talelyder.

Etter to måneder reagerer babyen allerede på morens ord: når han hører stemmen hennes, roer han seg og slutter å skrike hvis han gråter, hvis moren vender seg til ham under måltider, kan han ta en pause og slutte å suge. Opptil 3 måneder for et barn er det viktigste følelsesmessig kommunikasjon med moren. Det er nødvendig å aktivt bruke ansiktsuttrykk og intonasjon: snakk enten stille eller høyt, endre klangen på stemmen, uttal det samme ordet i en knirkende eller bevisst bassstemme, still spørsmål og svar på dem. Prøv å forsikre deg om at barnet ser ansiktet til personen som snakker til det når det snakker. Barnet utvikler seg ved å etterligne den voksne. For å lære å uttale denne eller den lyden riktig, må han se artikulasjonen, det vil si bevegelsene til leppene.

Mens du bader, kler på deg, mater, kommenter handlingene dine, navngi gjenstandene du berører. For eksempel, når du skal bade babyen din, si: «La oss ta en svømmetur». Etter å ha dyppet den i vann, spør: "Hvilket vann?" og svar: "Vannet er varmt." Si så hvordan vannet drypper: "Vann drypper drypp-drypp." Frasene skal være korte, svarene klare og presise.

Begynn å leke med rangler. Velg dem slik at den ene høres høyere ut, den andre roligere, den ene er melodisk og den andre lager lavere lyder. Vis hvordan ranglene høres ut og kommenter: "Dette er en lav lyd, dette er høy", osv.

3-6 måneder. Ved 3 måneder lytter babyen til musikk med glede, ved 4 måneder begynner han å imitere lydene han hører, ved 5 måneder gjenkjenner han stemmene til sine kjære, lytter til lydene fra omverdenen og til de lydene han lager .

I løpet av denne perioden er barnet allerede ivrig etter å kommunisere med andre ved hjelp av et gråt. Klart uttalte vokallyder vises: "a-u-i" - den såkalte summingen. Og ungen får en klar glede av uttalen deres. ring ham fra forskjellige steder rom, vekslende hvisking med høy tale. I forskjellige varianter, gjenta navnet på smulene: "Vanya, Vanechka, Vanyusha." Vis hvor glad du er av å chatte. Gjenta etter barnet kombinasjonene av lyder han uttaler, i dette tilfellet vil kurringen bli mer emosjonell.

6-9 måneder. Ved 6 måneder skiller babyen navnet sitt ved øret, ved 7 - han kan forstå og sette pris på meningsfulle lyder. I løpet av denne perioden begynner babyen å babble: kombinasjoner av lyder som ligner på stavelser vises i talen hans. Dessuten, i bablingen er det lyder fra alle verdens språksystemer, men bare de som barnet hører fra menneskene rundt seg, er bevart. Nevn alt som tiltrekker oppmerksomheten hans: "Her er en katt, her er en hund, her er et hus." Si nye stavelser, og oppmuntre babyen til å gjenta dem etter deg: "Si, ville, ville." Dette vil hjelpe barnerim med repetisjon av stavelser. Si med uttrykk: "Ja, doo-doo-doo-doo, en ravn sitter på et eiketre."

9-12 måneder. Fra 9 måneder begynner babyen å fremheve favorittmelodier og uelskede melodier og gjøre det klart hvilke han liker og ikke. Babling hver dag blir mer og mer som ordene på morsmålet. Nærmere året dukker intonasjon og stress opp i smulenes tale. I denne alderen uttaler barnet tydelig det første ordet. Fra 9 måneder utvikler evnen til å imitere det som høres, til å gjenta noen lyder. Dette er et helt nytt stadium i utviklingen av fonemisk hørsel.

Lær barnet ditt å lytte til lydene rundt ham, forklar: «Det var en stor bil som kjørte forbi, motoren går høyere enn en liten. Og dette er raslingen av blader under føttene, regnet drypper: drypp-drypp.

1-3 år. Fonemisk hørsel utvikler seg intensivt, babyen imiterer voksnes samtaler, kopierer intonasjonen deres. Nesten hvert barn i denne alderen har sine favorittord, som han stadig gjentar, kan synge.

Øvelser med musikkinstrumenter vil være nyttige. Til å begynne med er to nok: for eksempel en trommel og et rør. Vis trommelen, demonstrer hvordan den høres ut. Vis pipa og lag lyder ut av den. Gi instrumentene til barnet etter tur, la det prøve å spille på dem. Gjenta disse øvelsene flere dager på rad slik at babyen husker hvilket instrument som høres ut. Etter å ha forsikret deg om at babyen har mestret verktøyene, be ham om å snu seg bort. Tromme. Ved å snu, skal barnet vise hvilket instrument som lød. Gjør oppgaven vanskeligere. Når barnet snur seg bort, spill begge instrumentene. Be barnet navngi eller vise hvilket instrument som hørtes først, hvilket - deretter. Gradvis kan antall verktøy økes til 3-4. Du kan også spille maracas, kastanjetter, bjeller, tamburiner.

I en alder av 1,5 til 2 år oppstår en fantastisk hendelse - barnet begynner å snakke. Dette er den lyseste, viktigste og mest hektiske (raske) perioden med taleutvikling. Barnet lærer flere og flere nye ord, gjentar dem, kombinerer dem til enkle fraser. Forstår og reagerer på ord som er forskjellige i bare ett fonem (lyd): for eksempel "bjørn" - "skål".

Når du snakker med babyen, uttal ordene og deres avslutninger tydelig, like nøye du må uttale preposisjonene i, på, under. De vises først i den aktive talen til babyen, og det er veldig viktig at barnet bruker dem riktig fra begynnelsen.

3-5 år. I det fjerde leveåret forbedres fonemisk oppfatning så mye at det allerede er klart om barnet har problemer med fonemisk hørsel. I denne alderen dukker det opp detaljerte fraser i talen hans, han må skille mellom susing og plystring, døv og stemme, harde og myke konsonanter. Selv om babyen fortsatt ikke kan uttale dem tydelig, vil han på bildet alltid vise hvor er bjørnen, og hvor er musen, hvor er datteren og hvor er prikken. Hvis han er forvirret, er dette en god grunn til å søke råd hos en logoped. Tross alt, normalt i en alder av fire, bør babyen skille alle lyder.

Omtrent ved samme alder slutter dannelsen av riktig lyduttale. Hvis et barn uttaler visse lyder feil, er det nødvendig med en logopedkonsultasjon. Vær også oppmerksom på riktig konstruksjon av grammatiske strukturer. I fremtiden, evnen til å koordinere saksavslutninger, handlingstid og ikke forveksle maskulin og feminin hjelp den lille til å skrive riktig.

Hva sjekker en logoped?

Ideelt sett bør barnet vises til logoped første gang i en alder av 3 år. Spesialisten vil fortelle deg om det er nødvendig å vente til alle lydene "faller på plass" av seg selv, eller om det er nødvendig å alvorlig i tillegg håndtere babyen, siden det er usannsynlig at foreldrene vil kunne eliminere de observerte bruddene på deres egen. Samtidig må det forstås at lyduttale og fonemisk hørsel normalt dannes opp til 4 år. Når et barn utvikler seg normalt, men for eksempel uttaler noen lyder feil eller ikke er enige om saksavslutninger, er det ingen grunn til panikk eller bekymring. Men hvis disse bruddene vedvarer etter at peanøtten er 4-5 år gammel, må han konsultere en logoped.

Et barn med fonemiske hørselsproblemer trenger omfattende undersøkelse. Vær forberedt på at logopeden vil spørre deg i detalj om hvordan svangerskapet og fødselen foregikk, hvordan barnet utviklet seg: når han begynte å rulle fra side til side, når han satte seg ned, reiste seg, gikk, da han begynte å gå, uttale de første artikulerte lydene, stavelsene og ordene. I de første årene, mentale, verbale og fysisk utvikling barnet er nært beslektet, derfor er det viktig for en logoped å finne ut om det var et etterslep på noe tidspunkt, om rekkefølgen av stadier ble brutt, hvilke spesialister du henvendte deg til, hvilken behandling som ble foreskrevet og om den ble foreskrevet.

Etter det vil spesialisten kommunisere med barnet: vis bildene og be dem si hva som vises på dem, sett dem i rekkefølge, komponer dem novelle. Avhengig av alderen på den lille, kan logopeden be ham om å fortelle favoritteventyret sitt, og med forskjellige intonasjoner eller uttale det samme ordet først stille, så høyt, skildre et spørsmål og overraskelse. Totalt varer den første konsultasjonen vanligvis i 45-60 minutter. Ved mindre krenkelser kan foreldre senere håndtere barnet på egenhånd, ved alvorlige krenkelser tar spesialist seg med barnet, mens spesielle øvelser gitt for lekser. Logopeden anbefaler uansett spill for utvikling av fonemisk hørsel.

Spill for utvikling av fonemisk hørsel

Talespill begynner med en enkel: hvis babyen i en alder av 1,5-2 år blir bedt om å skildre hvordan en katt mjauer, en hund bjeffer, en geit eller en sau brøyter, så er det allerede ved 2,5-3 år gammel mulig å invitere babyen lukker øynene og bestemmer ved øret hvem som sykler - en syklist, en stor bil eller en liten, hva slags fugl er det den skriker - en kråke eller en spurv. Det vil også være nyttig å spille med musikkinstrumenter "Hvordan høres det ut?"

Vi lærer barnet å skille mellom høyde, styrke, emosjonell farge og klang på stemmen:

* Når du leser eventyr, snakk for karakterene enten med lav eller høy stemme. Inviter så barnet til å gjette hvem stemmene tilhører.

* Spill "Far - close": inviter barnet til å gjette hvem som sier "mjau", "mu", "ko-ko", "woof". Fortell dem at når kattungen er i nærheten, høres stemmen høyt ut, når den er langt unna, høres stemmen dens stille ut. Tilby å gjette hvor kattungen er (langt eller nært).

* Fortell barnet hvordan:
Gråtende jente - AAA (tårende)
Sangeren synger - AAA (klar lyd)
Gutten stønner (han har tannverk) - OOO
Jenta er overrasket - OOO (med en annen intonasjon)
Dampbåten brummer - uuu

Be barnet gjette hvem eller hva det er ved lyden, og gjenta lyden etter deg.

* Når barnet har en selvstendig tale, anbefales det å leke med ham "det tredje hjulet". Si flere identiske stavelser og en forskjellig fra dem, for eksempel "ba-ba-ba-pa", og spør hvilken som er overflødig. Først setter du den "ekstra" stavelsen på begynnelsen eller slutten av kjeden, etter noen dager, når den lille lett vil takle oppgaven, kompliserer den ved å sette den "ekstra" stavelsen i midten av kjeden: " Ba-pa-ba-ba”. Det anbefales også å spille ikke bare med døvstemme, men også med hard-myke konsonanter.

*Be barnet ditt om å fremheve en bestemt lyd fra en sekvens av lyder. Start med vokaler. For eksempel, når du sier: "a, o, y, og, uh", bør barnet, etter å ha hørt lyden "a", klappe i hendene, eller gjenta "a", eller stampe med foten, osv. Gjør det samme med konsonanter senere.

* Spill "rett-galt". Vis barnet ditt et leketøy og navngi det. Inviter så den lille til å klappe i hendene når du uttaler dette ordet feil. For eksempel viser du babyen en dukke og sier: «Dukke». Si så: "Dukke, gookla." Når du hører "gookla", skal barnet klappe i hendene.

I en alder av 5, begynn å danne ferdighetene til elementær lydanalyse hos barnet ditt.(på skolen - fonemisk analyse av ord):

1. Når barnet er komfortabel med lyder, gå videre til stavelser. Be om å markere en bestemt lyd blant stavelsene: «Rekk opp hånden når du hører en stavelse med en «k»-lyd.
2. Be om å fremheve lyden blant ordene: «Trampe med foten når du hører et ord med en «sh»-lyd. Senere vil det være mulig å be barnet om å finne ut hvor denne lyden er: i begynnelsen, slutten eller midten av et ord.
3. Be barnet om å finne på et ord med en bestemt lyd. Senere, i en alder av 5-6 år, blir oppgaven mer komplisert: den lille må finne på et ord der lyden som den voksne har navngitt først er i begynnelsen eller på slutten, og deretter i midten av ordet .
4. Be den lille bestemme hvilken lyd ordet slutter med, begynner, hvilken lyd som er i midten av ordet.
5. Spillet "Jokes-minutes" forbedrer evnen til å skille ord som høres feil ut. Du leser linjer fra poesi, erstatter bokstaver i ord, barnet må finne en feil og rette den. For eksempel "En hale med mønstre, støvler med gardiner", "En katt svømmer i havet, en hval spiser rømme fra en tallerken", "Guds boks, fly til himmelen, bring oss brød."
6. "Snakk lavt og høyt." Øv med barnet ditt i uttale av ord og uttrykk i forskjellige hastigheter og volum. For eksempel, "En bil kjører langs veien" si først sakte, deretter øker du tempoet gradvis og styrker stemmen din. Prøv deretter å uttale setningen sakte og høyt, og deretter raskt og stille.
7. Nevn samme lyd med forskjellige ord. Si 3-4 ord med en bestemt lyd og be barnet navngi denne lyden. For eksempel "hare, vinter, gummi, tralle, tordenvær, fidget."
8. Svar uten hastverk. Gi barnet ditt noen hjernetrim. Spør for eksempel: kom opp med et ord som begynner med den siste lyden i ordet "hare", husk navnet på et kjæledyr som ville ha den siste lyden av ordet "and" (ku, hund, katt).
9. Rett feil. For eksempel gir en ku melk, en ljå hopper over et gjerde, en tue jakter på en mus osv.

Velutviklet fonemisk hørsel hjelper babyen til å forstå en rekke talemåter, lytte, høre og skille mellom riktig og feil uttale av lydene fra ens egen og andres tale. Med denne ferdigheten vil barnet være i stand til å kontrollere sin egen uttale, skrive uten feil og lære fremmedspråk.

Denne konsultasjonen vil være av interesse for begge foreldre til barn førskolealder samt pedagoger. Den forteller om viktigheten av utviklingen av fonemisk hørsel hos førskolebarn, samt øvelser for utvikling av fysiologisk hørsel og auditiv oppmerksomhet.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Hvordan utvikle fonemisk bevissthet?

Hva er fonemisk hørsel og fonemisk persepsjon?

Fonem er lyden som gir ordet en viss betydning. Ta for eksempel et par ord: steinbit - hus. Ord høres likt ut, skiller seg bare i ett fonem, men det er nettopp på grunn av denne forskjellen at ord med lik lyd har helt forskjellige betydninger: steinbit er en fisk, et hus er en struktur.

Dermed forstås fonemisk hørsel som en medfødt evne som tillater:

• gjenkjenne tilstedeværelsen av en gitt lyd i et ord;
• skille mellom seg ord som består av de samme fonemene, for eksempel en bank - en villsvin, en katt - en strøm;
• å skille mellom ord som er forskjellige i ett fonem (som nevnt ovenfor): maske-Mashka, dot-datter, etc.

Fonemisk persepsjon forstås som mentale handlinger for å isolere fonemer fra et ord, skille dem, bestemme deres posisjon i et ord (begynnelse, midten, slutt), samt etablere en sekvens av lyder i et ord. Det høyeste stadiet i utviklingen av fonemisk persepsjon er lydanalyse og syntese, dvs. evnen til å bestemme lydsammensetningen til et ord ("demonter et ord til lyder", "sett sammen et ord fra lyder"). Bare ved å mestre lydanalyse kan man mestre lesing og skriving, siden lesing ikke er annet enn syntese, og skriving er analyse.

Fonemisk hørsel har en avgjørende innflytelse på utviklingen av et barns tale som helhet: et etterslep iutvikling av fonemisk hørselfører til brudd på lyduttale, dannelse av sammenhengende tale og slike hyppige logopeddiagnoser som dysgrafi og dysleksi, det vil si til brudd i dannelsen av skrive- og leseferdigheter.

Hvordan skjer det

Utviklingen av fonemisk hørsel av barnet skjer gradvis i prosessen med hans kommunikasjon med de omkringliggende slektningene. Derfor, fra fødselen, prøv å snakke med barnet ditt så ofte som mulig,les poesi til ham og eventyr, syng vuggesanger og barnesanger. Den sensitive perioden for utvikling av fonemisk hørsel er alderen fra 6 måneder til 2 år. Han fortsetter imidlertid å forbedre seg gjennom førskolealderen. Den endelige modningen av områdene i hjernebarken som er ansvarlig for fonemisk persepsjon, fullføres med 5-7 år. Ved fylte 7 år nærmer barnets tale seg til en voksens tale.

Utvikling av fonemisk bevissthet i det første leveåret

Normalt, fra den tredje uken av livet, reagerer barnet på skarpe lyder, og etter to måneder begynner det å lytte til mer stille lyder. En tre måneder gammel baby snur hodet mot lydkilden, reagerer på den med et smil. Du legger kanskje merke til at babyen liker musikk. Fra tre til fire måneder begynner babyen å imitere lyder (køling dukker opp, så babler), etter seks måneder skiller babyen navnet sitt. Ved slutten av det første leveåret skiller og uttaler babyen ofte brukte ord.

Utvikling av fonemisk hørsel i andre leveår

I det andre leveåret utvikler barnets fonemiske hørsel seg veldig aktivt. Barnet skiller allerede alle fonemene til morsmålet sitt, selv om talen i seg selv er langt fra perfekt. Ved slutten av det andre året kan babyen identifisere ved øret en feil uttalt lyd i talen til voksne eller andre barn og lurer på hvorfor ikke en "bille", men en "løk" fløy forbi.

Utviklingen av fonemisk hørsel i tredje eller fjerde leveår

Ved slutten av det tredje leveåret skiller barnet ved øret lignende fonemer og ord som ligner i lyd. Når det uttales, prøver barnet å opprettholde stavelsesstrukturen til ordene, selv om det ikke uttaler alle lydene, for eksempel "ti-ti-ta" i stedet for "car-ti-na" eller "do-do-dil" i stedet for "cro-co-dil". Det er veldig viktig at barnet i løpet av denne perioden begynner å høre sin egen tale: han kan legge merke til en feil uttalt lyd og korrigere seg selv.

Utviklingen av fonemisk hørsel i det femte eller sjette leveåret

I det femte leveåret lærer et barn å bestemme rekkefølgen og antallet lyder i et ord (denne prosessen kalles fonemisk analyse), kan sette sammen et ord fra lyder (denne prosessen kalles fonemisk syntese). Disse ferdighetene er avgjørende for å lære å lese og skrive. Mange barn i denne alderen begynner selv å vise en aktiv interesse for ord, bokstaver, spill med lyder: de kommer opp med ord for en bestemt lyd, navngir den første og siste lyden i et ord. Noen barn ber om å få lære å lese, prøver å skrive noe selv. Et fem-seks år gammelt barn skiller også allerede godt mellom en økning eller reduksjon i talevolumet, en nedgang eller akselerasjon av dets tempo.

Hvordan bestemme utviklingsnivået for fonemisk hørsel

Hva bør varsle deg:

1. mangel på kurring og babling hos en baby i alderen 4 til 6 måneder;
2. manglende respons på ens navn i en alder av 6-7 måneder, på ofte brukte ord - i en alder av ett år;
3. utskifting av en lyd med en som ligner den i ens tale og umulighet å skille ord med lignende lyd i andres tale i en alder av 4-5 år;
4. et sterkt etterslep i taleutviklingen til barnet fra det allment akseptertetaleutviklingsnormer .

Nok en gang vil jeg bemerke at feilen til mange taleforstyrrelser(feil lyduttale, forsinkelser i formasjonensammenhengende tale ) veldig ofte er underutviklingen av fonemisk hørsel (å skille lyder med øret) og fonemisk oppfatning (bestemme lydsammensetningen til et ord).

For å sjekke barnets beredskap for leseferdighet og følgelig utviklingsnivået for fonemisk hørsel og persepsjon, bruker de følgende teknikk: barnet blir fortalt en tungevrider - ikke raskt, men i normalt tempo, og bedt om å gjenta den. Hvis et barn forveksler bokstaver i ord, omorganiserer stavelser, må han jobbe hardt med utviklingen av sin fonemiske hørsel.

Hvis du er bekymret for manglende dannelse av fonemisk oppfatning hos et barn, må du først sjekke barnets fysiske hørsel. Hvis alt er i orden med ham, kan du utvikle fonemisk hørsel i form av et spill hjemme. Husk imidlertid at i spesielt vanskelige tilfeller av fonemisk forsinkelse kan du trenge hjelp fra en logoped.

Hvordan utvikle fonemisk bevissthet

Siden fonemisk hørsel utvikler seg gradvis, kan spesielle øvelser for utviklingen også deles inn i flere stadier. Start fra den aller første fasen, hvis barnet har det bra, gå videre til neste.

Trinn 1 - gjenkjenning av ikke-tale lyder

Disse øvelsene er hovedsakelig rettet mot utvikling av fysiologisk hørsel og auditiv oppmerksomhet.

"Hør på stillheten ”: Be barnet lukke øynene og lytte til stillheten. Selvfølgelig vil det ikke være fullstendig stillhet rundt deg, men det vil være forskjellige lyder: klokken som tikker, døren smeller, samtalene til naboer ovenfra, signalet fra en bil fra gaten og skrikene til barn på lekeplassen. Når barnet åpner øynene, spør ham hvilke lyder han hørte i stillheten. Forklar barnet ditt at lyd er det vi hører. Fortell oss om lydene du hørte. Du kan spille dette spillet hjemme, på lekeplassen, på et travelt fortau, på landsbygda - hver gang du hører forskjellige lyder.

"Finn lyden ”: Du trenger et selvlydende objekt - en vekkerklokke eller, i ekstreme tilfeller, en telefon. Gjem den på et bortgjemt sted og be barnet om å finne den. Dette spillet er veldig populært blant små barn som allerede kryper eller går trygt. Et større barn kan få bind for øynene og ringe en bjelle eller en tamburin.

"Gjett hvordan det hørtes ut”: lytt sammen med barnet ditt til ulike hverdagslyder: lyden av en skje på en tallerken, lyden av vann, knirking av en dør, raslingen av en avis, raslingen av en pakke, en bok som faller på gulvet, en dør som knirker, og andre. Be barnet lukke øynene og gjette hvordan det hørtes ut. Du kan spille dette spillet med musikkinstrumenter: metallofon, tamburin, tromme, maracas,fløyte og så videre.

"Støyskapere »: Du trenger noen plastkrukker eller beholdere fra snillere overraskelser. Fyll dem med frokostblandinger: hirse, bokhvete, erter, bønner. Lag to identiske beholdere. Be barnet om å matche hver beholder etter lyd.

"Vi henter ut lyder fra alt”: vis babyen din at du med en skje, blyant eller pinne kan trekke ut lyder fra alle omkringliggende gjenstander: vegger, bord, skap, tallerkener og så videre. Ulike gjenstander vil gi forskjellige lyder: høyt og stille, klangfullt og døvt. Hvis du tar en metall-, tre- og plastskje, vil forskjellige lyder komme ut av samme gjenstand. Et eldre barn kan bli bedt om å gjette hva som hørtes ut med lukkede øyne.

Trinn 2 - skille høyden, styrken, klangen til stemmen

Disse øvelsene trener også barnets auditive persepsjon.

"Gjett hvem ': Stemmen høres litt annerledes ut på telefonen eller innspilt enn på det virkelige liv. La barnet ditt gjette hvem som er i telefonen, eller ta opp stemmene til dine kjære på en båndopptaker eller datamaskin, og la barnet gjette hvem som snakker.

"Høyt stille ”: avtal med barnet at han skal klappe i hendene når du sier ordene høyt, og knytte hendene til knyttnever når du sier ordene stille. Du kan ta andre handlinger. Da kan du bytte roller: barnet sier ordene stille og høyt, og du utfører visse handlinger.

"Les med uttrykk": lese eventyr for et barn, for eksempel, "Kolobok ", "Tre bjørner", "Goby - tjære" og andre, prøv å snakke for karakterene i eventyret, endre klangen til stemmen: høy og lav, frekk og knirkende, og så videre. La barnet først gjette hvem du snakker for, og prøv deretter å snakke for karakterene i eventyret selv.

"Fortell meg hvordan": en voksen uttaler den samme lyden med forskjellig klang og emosjonell farge, og ber deretter barnet gjenta etter ham: "A - a - a" - jenta gråter, moren rister babyen, sangeren synger, gutten ble overrasket .

Trinn 3 - skille ord som er like i lydsammensetning

Fra dette stadiet begynner øvelser, rettet spesielt motutvikling av fonemisk hørsel.

"Velg hva du vil »: forbered bilder med ord som lyder likt:tak - rotte; trillebår - spiss;

Fiskestang - and; geit - flette;

Kom - hus; lakk - kreft;

skjeer - horn; mel - hånd;

Skygge - dag; tårn - dyrkbar mark og så videre.

Du navngir objektet, og barnet velger ønsket bilde. Hvis du leker med flere barn, kan du legge til et konkurranseelement: hvem vil raskt dekke ønsket bilde med håndflaten.

«Smell når det er riktig»: Du trenger bildekort (du kan bruke kortene fra forrige spill). Du viser barnet et bilde og navngir objektet, og erstatter den første lyden (grysha, drysha, chrysha, tak, mrysha, urysha, og så videre). Barnets oppgave er å klappe i hendene når du navngir det riktige alternativet.

"Rett feil »: be barnet hjelpe til med å rydde opp i setningene – rett feil. Det er garantert mye moro for deg. Eksemplene er hentet fra boken av A.Kh. Bubnova "Utvikling av tale".

• En løk fløy inn i vinduet vårt (det stemmer - en bille).
• Bestefar har en pedal på brystet (medalje)
• Gutten satte en tønne (prikk) på slutten av brevet
• Latskap falt på asfalten (skyggen)
• Et hus kommer ut av skorsteinen (røyk)
• En hval (katt) lever i havet
• Sove på gjerdet hval (katt)
• Bestefar fra bigården tok med is (honning)
• Over kjelekulen (damp)
• Han liker å spise pelssalt (mol)
• Sjømennene gikk inn i kaken (havn)
• Elefanten har en robot (snabel) i stedet for en nese
• En ny stubbe har kommet (dag)
• En ovn (elv) renner i skogen
• Feilen spiser opp boden (bolle)
• Nøtter i hulen bæres av en bolle (ekorn)
• Pappa på trikken tok en vest (billett)
• Værer (bananer) vokser på en palmetre

Trinn 4 - stavelsesdiskriminering

«La oss smelle i ordene»: fortell barnet at det er korte og lange ord. Si ordene og sleng stavelsene: ma-ma, brød, mo-lo-ko, og så videre. Oppmuntre barnet ditt til å si og slå ordene sammen med deg. Da vil han kunne dele ordene i stavelser.

"Stopp stavelser ”: enig med barnet at du skal uttale de samme stavelsene, og hvis du gjør en feil, vil han si “stopp” eller klappe i hendene. For eksempel, "boo-boo-boo-moo-boo-boo...".

Trinn 5 - skillende lyder (fonem)

Fortell barnet ditt at ord består av lyder. Når vi snakker, "lager" vi lyder. Så lyder er det vi hører og uttaler.

"Fang lyden": si en lyd flere ganger som barnet må huske og "fange" (klapp i hendene eller slå i bordet). Deretter uttales lydsekvensen sakte og tydelig "A-U-A-A-M-Z-A-T." Konsonantlyder må uttales brått, uten å legge til lyden "E" (ikke "TE", men "T").

"Gjett hvem": en voksen sier til et barn: en bille surrer ("zhzhzh"), en tiger knurrer ("rrr"), en sterk vind blåser ("uuu"), et maskingevær skribler ("ddd") og så videre. Så lager den voksne en lyd, og barnet sier – hvem eller hva kan lage slike lyder: «nnn», «kkkk», «iii» og så videre.

"Samle ordet": en voksen uttaler "spredte" lyder, og et barn uttaler et ord:s, o, k - juice; p, s, b, a - fisk og så videre.

Trinn 6 - mestring av elementær lydanalyse

Lydanalyse for en førskolebarn innebærer evnen til å identifisere lyder i et ord, telle antallet, høre deres mykhet eller hardhet, samt evnen til å velge ord som begynner eller slutter med en gitt lyd. Disse ferdighetene vil være svært nyttige for barnet på skolen.

"Si den første lyden":si lyden flere ganger, som barnet må huske. Gi barnet navnet ordene der denne lyden er den første blandet med andre ord. La barnet klappe når det hører et ord som begynner med den gitte lyden.

"Kom med et ord:og nå omvendt - en voksen uttaler en lyd, og et barn kommer opp med et ord som begynner med en gitt lyd.

"Score": Fortell barnet ditt at du i dag bare vil kjøpe varer i butikken hvis navn har bestemte lyder (på begynnelsen av ordene, i midten eller på slutten av ord), for eksempel lydene "S, Sh, L, R" . For lyden "Sh" kan du kjøpe en kanne, en lue, en skjorte, og for lyden "S" kan du kjøpe et glass, en bolle.

"Hvem sitt hus? ”: Fortell barnet en historie om hvordan dyr (allerede steinbit, katt, rev, ulv, føflekk, villsvin, mus og så videre) gikk seg vill. Be barnet hjelpe dyrene med å finne husene sine: hvor mange lyder er det i ordet, hvor mange vinduer er det i huset. Hvis barnet ikke skriver ennå, skriv ned lydene i egnede hus under hans diktat.

"Slemme lyder': Be barnet gjette ordene som lyden har rømt fra. For eksempel, lyden "M": _ylo, _ukha, _loko, _aslo og så videre.

"Dyrehage" : (som skiller mykhet - hardhet av konsonanter). Den voksne forteller at mange dyr ble brakt til dyrehagen. Men dyrehagen er liten, ikke alle får plass. Derfor kan bare de dyrene i navnet som har lyden "L" bosette seg i den. Kan et esel komme inn i dyrehagen? - Hvorfor? Løve, leopard, rev - komfortable bur er klare. Men elefanten, ulven og lamaen må gå til en annen dyrehage.

"Tapt i skogen"(den første ferdigheten til å isolere perkussiv lyd). Dyrene gikk seg vill i skogen. Barnet kaller dem, dvs. uttaler navnet med understreket intonasjon av den understrekede vokalen: M-i-i-sha-I, R-s-s-bka-S, K-o-o-tik-O, etc.

Regelmessighet er din viktigste assistent

Prøv å spille spillutvikling av fonemisk hørselregelmessig, hver 1-2 dag. De vil ikke ta deg mye tid, og du vil se effekten etter noen leksjoner: babyen vil forbedre uttalen, og selv om han ennå ikke uttaler alle lydene, vil han i talen opprettholde stavelsesstrukturen til ordet, vil begynne å si flere ord.

Fonemiske spill er flotte for å kjøre bil, stå i kø eller ta lange turer i parken.

Jeg ønsker deg suksess!

Hva er det jeg allerede har skrevet. Og i dag vil jeg tilby noen øvelser på utvikling av fonemisk hørsel. Jeg vil merke med en gang at disse øvelsene bør startes fra 5-6 år. I mer yngre alder andre typer øvelser brukes.

"Fang lyden"

Vi tilbyr barnet: "Kom igjen, la oss fange lyder med deg. Hvis ordet har en lyd "C", så klapper du i hendene en gang. Hvis ikke, så vær stille og ikke klapp." Vi nevner veldig tydelig ordene der denne lyden er i en sterk posisjon og den er godt hørt, og ordene der denne lyden er fraværende i det hele tatt.

For eksempel: Med ops, eik, Med ol, føflekk, pi Med hm, jeg skriver, po Med jeg, men Med, woz.

I begynnelsen av spillet må du uttale ønsket lyd lengre og veldig tydelig, fokusere på den. Ettersom hørselen vår utvikler seg, legger vi mindre og mindre vekt på ønsket lyd. Men dette skjer nærmere 7 år. Selv førsteklassinger må legge vekt på lyden.

Vær oppmerksom på at lyden alltid bare skal være i en sterk posisjon og ikke erstattes av par. På slutten av et ord kan bare døve konsonanter eller sonoranter kalles, de som ikke er overdøvet under uttalen. Vi kan si ordet "suppe" hvis vi "fanger" lyden P, men vi kan ikke si ordet "tann" hvis vi "fanger" lyden B.

Du kan ikke "fange" lydene I, Yo, E, Yu! Disse bokstavene kan representere 2 lyder og når vi uttaler hører vi andre lyder. Generelt, prøv å ikke røre disse bokstavene før skolen.

For dette spillet trenger vi bilder. Dette kan være bilder fra alfabetet, fra lotto, alle motivbilder. Vi velger flere bilder, blant dem er det de som begynner med en bokstav. Og vi ber barnet finne ord som begynner med én bokstav.

Hvis barnet har det vanskelig deretter tilby å navngi alle bildene høyt og lytte til "navnene" på bildene. Hvis det er vanskelig og det, så må du selvfølgelig hjelpe til. Men ikke spør, men bare navngi disse objektene, og legg sterk vekt (uttale lengre og høyere) på de samme bokstavene.

Kompetente folk kan selvfølgelig legge merke til en feil i anbefalingene mine. Det stemmer, vi uttaler lyden, ikke bokstaven. Men jeg skriver slik med vilje, fordi lite barn denne forskjellen mellom lyd og bokstav er fortsatt vanskelig å forstå.

Barnet tenker i visuelle bilder. Han kan se og skrive bokstaven, men ikke lyden. Derfor bør ikke førskolebarn fokusere på bokstav-lydforskjeller. La bokstaven navngi, og uttal lyden. Tiden kommer, gå på skolen og forstå forskjellen mellom en bokstav og en lyd. I tillegg kan hver bokstav representere forskjellige lyder. På det første stadiet det er ikke nødvendig å understreke det.

Vi trenger at barnet lærer å skille lyder, høre ord i allmennmessen. I ordene "bue" og "luke" betegner bokstaven L forskjellige lyder - harde og myke. Men det er bare én bokstav! La barnet høre først. at dette er lyden L, og først da vil vi ta hensyn til mykhet og hardhet. Men så, når han allerede lærer å høre og skille individuelle lyder.

"Ordkjede"

Vi navngir ordene-objektene etter tur en viss regel: Hvert ord begynner med den siste bokstaven i det forrige ordet. Dette er en vanskeligere oppgave og bør gjøres nærmere skolen. Det er sant at noen barn, selv ved 5-årsalderen, gjør en utmerket jobb med denne oppgaven. Alt avhenger av evnene til barnet. Så prøv, lær og på skolen vil ungen være mye lettere. Forresten, et godt fonemisk øre er grunnlaget for vellykket læring av ethvert språk.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Lesetid: 4 minutter

A A

5 år regnes som begynnelsen på perioden med eldre førskolealder. På denne tiden, foreldre og lærere i barnas førskoleinstitusjoner bør aktivt engasjere seg i deres fysiske, psykologiske, emosjonelle og taleutvikling. Ikke mange mennesker vet at en av hovedkomponentene i den fulle utviklingen av tale er dannelsen av god fonemisk hørsel.

Hva er fonemisk bevissthet?

Et fonem er en lyd som gir et ord en bestemt betydning. Tilstedeværelsen av fonemisk hørsel innebærer gjenkjennelse av lyder fra forskjellige deler av talen, nødvendig for å forstå betydningen av det som ble sagt.

Fonemisk hørsel er en evne som gis fra fødselen. Med dens hjelp kan du:

• Sjekk tilgjengelighet spesifikk lyd i ordet;
• å skille mellom ord som består av de samme lydene, for eksempel rakett-vogn, lind-sag, anheng-klovn, bar-slave, mars-arr, etc.;
• skille ord som er forskjellige i bare én lyd: ljågeit, haugsky, vasebase og andre.

I fremtiden, i skolealder, bør barn være i stand til å korrelere lyden med bildet av en bokstav på papir og omvendt, for å vite at en bestemt bokstav høres akkurat slik ut.

Prosessen med utvikling av fonemisk hørsel hos barn på 5 år

Små barn klarer ikke å skille mellom korrekt og feil uttale. Men de vokser og utvikler seg. Hvis voksne regelmessig jobber med babyen (les barnebøker, lærer poesi med ham), lærer han gradvis å uttale ord riktig. I førskoleperioden lærer barn aktivt talespråket, og det er derfor det er så viktig å lære dem sammenhengende tale, det grunnleggende om grammatikk og å berike ordforrådet i denne aldersperioden.

Det er verdt å merke seg at jo tidligere prosessen med å lære morsmål begynner, jo friere vil barnet bruke det i fremtiden.

De fleste barn i en alder av 4 uttaler alle lyder korrekt, bortsett fra [P] og [L] og deres myke par. I en alder av 5 kan de allerede uttale alle lydene av deres morsmål riktig. Barn har allerede et fullt utviklet artikulasjonsapparat. Men problemet med feil uttale av individuelle lyder kan ligge nettopp i den dårlige utviklingen av fonemisk hørsel. Ofte hos barn på 5 år skilles plystring og susende lyder dårlig ved å høre for eksempel [S] og [Sh].

Et 5 år gammelt barn må skille mellom individuelle lyder i ord, skille dem fra hverandre, bestemme deres posisjoner (i begynnelsen, i midten, på slutten) og være i stand til å etablere rekkefølgen av ordene.

Hvis fonemisk hørsel er dårlig utviklet, husker, gjentar og skriver barnet det det hører, og ikke det det faktisk ble fortalt. I dette tilfellet uttaler ikke babyen lyder riktig, noe som fører til problemer med å kommunisere med andre barn. Barnet begynner å bli ertet, det kan bli en utstøtt.

Bare takket være en godt utviklet fonemisk hørsel vil en førskolebarn kunne lære å lese og skrive i fremtiden. Derfor, når barn kommer inn på skolen, må de skille lyder ved øret og korrelere dem med bildet på papir.

Hvis utviklingen av fonemisk hørsel ikke når ønsket nivå, forvirrer barnet på skolen bokstaver mens han leser, hopper over dem og legger ikke merke til det selv. I et brev erstatter barnet døve bokstaver med stemte og omvendt (geit-spytt, rose-dugg, steam-bar, fjellbark), endres mykt til hardt og omvendt (gulrot-gulrot, lala-lala). konstruktiv og sekvensiell prosess leseferdighet er umulig uten evnen til å analysere hver lyd i et ord og skille den fra andre.

Kontroller graden av utvikling av fonemisk hørsel hos barn på 5 år

Du kan finne ut om fonemisk hørsel er godt utviklet hos et barn på egen hånd. Det er to enkle måter å gjøre dette på:

Vis babykortene som viser gjenstander, dyr eller fenomener som ligner i uttale. Navnene deres skal avvike i bare én lyd: kom-skrot-som-hus, fjellbark, sky-flokk, etc. Den voksne sier navnene, og barnet velger bildene. For å oppnå et sant resultat må følgende betingelser være oppfylt:

- læreren eller forelderen kaller kun bildet på bildene, og barnet viser kun;

- bilder kalles i en annen sekvens, noen ganger gjentatt;

— ytterligere forklaringer under testen bør ikke gis;

- en voksen bør ikke se på det kalte bildet, barnet kan legge merke til det;

- når han uttaler, må inspektøren dekke til munnen med hånden (eller noe annet), slik at barnet bestemmer alle lyder kun ved øret;

- det er nødvendig å observere hvordan barnet peker på bildene: selvsikkert eller ikke, enten det ser spørrende ut, eller kanskje velger det bilder tilfeldig.

Barnet bør gjenta grupper av stavelser eller ord med lyder som kan forårsake problemer: ta-da-ga, tsa-cha-scha, ot-ots-ot, etc.

Klasser for utvikling av fonemisk hørsel for barn 5 år

Alle klasser for utvikling av fonemisk lyd for barn i alderen 5 bør gjennomføres på en leken måte. Varigheten er 15-20 minutter.

Det er nødvendig å gjennomføre klasser når babyen føler seg bra: han er mett, blir ikke syk og godt humør. Du bør ikke legge press på barnet og tvinge det til å studere mot hans vilje.

1. 1. "Lyder fra boksen" For spillet blir flere bokser tatt og fylt med forskjellig innhold: frø, frokostblandinger, erter, perler, knapper, nøtter og andre. Barnet må riste boksene og gjette innholdet.
   2. Hvilken gjenstand lager denne lyden? Gjenstander laget av forskjellige materialer blir tatt: en glasskopp, et plastleketøy, en trelinjal, en tinnskje, etc. Først observerer barnet hvordan den voksne banker på hver av disse gjenstandene, som samtidig lager forskjellige lyder. Så lukker babyen øynene, den voksne banker på hver gjenstand, og barnet må gjette dem etter lydene de lager.
   3. "Zhmurki". Babyen lukker øynene og beveger seg til lydsignaler: rangler, bjeller, håndklapp, knipsende fingre og andre.

1. "Hør og vis." Kort legges ut foran barnet med bildet av ord som ligner på lyd: munn, katt, strøm eller juice, søvn, steinbit, hus, etc. Forelderen navngir gjenstanden (eller dyret), og babyen må vise et kort med det.
2. "Rett eller galt." Læreren kaller det samme ordet flere ganger, men med en feil i én bokstav: prokodille, krokodille, krokodille. Når babyen hører det riktige ordet, bør han gi et slags tegn, for eksempel klappe i hendene.
3. "Hvem stemme?" Barn inkluderer lydopptak av lyder som forskjellige fugler og dyr lager, og de må gjette dem.
4. "Gjett musikkinstrumentet." Barnas musikalske leker er lagt ut foran babyen: et piano, en trompet, en fløyte, en rangle, en tromme. Han lytter til lydene de lager, husker dem. Da er gjenstandene gjemt bak skjermen og barnet må gjette hvilken som høres ut nå.
5. "Fang lyden." Det gis én lyd (for eksempel "sh"), som babyen må "fange". Den voksne lister opp forskjellige lyder, og babyen skal klappe i hendene når han hører den rette. Deretter uttaler læreren forskjellige ord (katt, skinn, pels, allerede, varme, ball osv.). Barnet klapper i hendene når det hører et ord med en gitt lyd.

Spillet lar deg lære barnet slik at han var interessert i denne prosessen.

Dermed er utviklingen av fonemisk hørsel hos 5 år gamle barn uløselig knyttet til deres taleutvikling og evnen til å lese og skrive riktig i fremtiden. Omsorgspersoner i barnehage bør lære barn riktig uttale og evnen til å skille lyder, men oppførsel spilløvelser, rettet mot utvikling av fonemisk hørsel, med sine barn, foreldre selv kan.

I denne artikkelen:

Ganske ofte kan du høre fra foreldre at babyen deres på 5 år fortsatt ikke uttaler bokstaven "r", erstatter den med "l", ved 4 år er han ikke i stand til å uttale alle konsonanter, og når han uttaler hvesende lyder , det ser ut til at babyen har skrevet inn grøt i munnen. Hvorfor erstatter barn lyder, hvorfor uttaler de ikke konsonanter, hva er årsakene til taleforstyrrelser og er det mulig å snakke om dem i en alder av 2-3 år, når taleutvikling er i et av de tidligste stadiene?

Faktisk hovedårsaken uren tale hos barn er ikke fullt utviklet auditiv oppmerksomhet og hukommelse, og med dem fonemisk hørsel. La oss snakke om hvorfor det er så viktig å utvikle fonemisk bevissthet med tidlig alder, og vurdere effektive måterøke nivået av utvikling av auditiv oppmerksomhet og hukommelse hos barn.

Konseptet med fonemisk hørsel

Så, fonemisk hørsel er evnen til å skille og gjenkjenne lyder i tale. Et barn med normalt utviklet fonemisk hørsel vil ha evnen til å analysere og syntetisere talelyder.

unnlatelse av Å huske og gjenta det de hørte indikerer at barnets talelydsdiskriminering ikke er fullstendig utformet, det vil si at han ikke hører ord og lyder slik de uttales av voksne. Som et resultat er det ikke noe overraskende i det faktum at babyer på 2-3 år ikke er i stand til å oppfatte ord riktig, og deretter heller ikke kan gjengi dem riktig.

Vanligvis forvrenger barn ord, men ikke så mye at de ikke kan gjenkjennes. Så for eksempel blir navnet "Sasha" hos babyer vanligvis til "Sasa" eller "Shasha", "kreft" til "lakk" eller "yak", "bille" til "zouk" og så videre.

Særlig åpenbar underutvikling av fonemisk hørsel vil bli merkbar når barnet kommer inn på skolen, selv om tidlig utvikling hvor du må lære det grunnleggende om skriving. Det er derfor, ved de første tegnene på brudd på fonemisk hørsel hos et barn, bør oppmerksomhet rettes mot utviklingen i en tidlig alder - ved 2-3 år, når øvelser og klasser virkelig vil ha en effekt.

Hvis foreldrene, selv etter langvarig arbeid i henhold til instruksjonene fra logopeden, ikke ser resultatene, kan det antas at det på forrige stadium var utelatelser i utviklingen av auditiv oppmerksomhet, persepsjon og hukommelse.

Hvordan sjekke nivået av fonemisk hørsel hos barn?

Hver forelder hjemme kan sjekke utviklingen av fonemisk hørsel hos et barn i alderen 2-3 år uten hjelp utenfra. Det vil være nok å be babyen om å fullføre følgende oppgaver:

Vær oppmerksom på at barn oftest bytter lyder som er like i lyd og uttale. Basert på resultatene som er oppnådd, vil det være mulig å utarbeide et program for korrigerende arbeid med babyen, og tilby ham å spille effektive spill for å forbedre fonemisk hørsel, samt auditiv oppmerksomhet og hukommelse.

Om rollen til fonemisk hørsel

Utviklingen av fonemisk hørsel fra en tidlig alder er veldig viktig for babyen, som i fremtiden vil måtte forstå lydsiden av språket, lære riktig fonemisk oppfatning. Hva menes med fonemisk bevissthet? Først av alt er det evnen til å skille
lyder fra hverandre og bestemmer lydsammensetningen til ordet.

Så hvis babyen ikke opplever vanskeligheter med å bestemme kilden til lyden, er i stand til å endre intonasjoner når han uttaler ord og lyder, gjør en utmerket jobb med oppgavene ovenfor, designet for å vurdere fonemisk hørsel, så har han ingen problemer og det gir bare mening å hjelpe babyen til å utvikle seg i denne retningen. Enkle spill som du kan spille vil hjelpe med dette. fritid og som nødvendigvis stimulerer utviklingen av fonemisk hørsel hos barn 2-3 år.

Spill for utvikling av fonemisk hørsel

"Flagg". Barnet får tilbud om å hente to flagg forskjellige farger som rød og gul. Forklar babyen at han må heve det gule flagget så snart han hører ordet korrekt uttalt, og det røde hvis ordet ikke ble uttalt riktig. Eksempel: hunde-kobaka-lobaka-tobakk, etc.

Det vil være mulig å leke med babyen ved hjelp av bilder,
for eksempel ved å invitere ham til å klappe i hendene så snart han ser ord på dem som høres like ut. Det er veldig viktig å velge enkle lyse bilder med navn på gjenstander, fenomener og gjenstander som er kjent for et barn i alderen 2-3 år.

Du kan også invitere babyen til lekelærer. En voksen må lese et eventyr eller et dikt, med vilje gjøre feil i ord. Barnet må lytte til den voksnes tale og korrigere ham når han gjør en feil - dette vil bidra til å akselerere utviklingen av hans fonemiske hørsel.

Et utmerket spill som alle barn vil sette pris på uten unntak - i små poeter. Barn må bli bedt om å fullføre diktlinjene de har begynt på. For eksempel: "en ulv i en tett skog så plutselig ..." (en rev). Hvis barnet lett kan fange opp semantiske rim, kan det over tid bli bedt om å komponere et kort rim på egen hånd.

Barnet kan også tilbys å gjenta en kjede av lyder med erstatning av en konsonant eller vokal, med sammenkoblede døve og stemte konsonanter, og lære tungevrider og gåter med ham.

Vær oppmerksom på at gåter for 2-3 år gamle barn må være enkle, med et hint av en gjetning.

Som gåter er kvart egnet, der du kan hoppe over individuelle ord. Behovet for å velge et rimsvar vil bidra til utviklingen av fonemisk hørsel hos barn.

For å stimulere utviklingen av fonemisk hørsel, kan smulene også leses barnerim der visse stavelser og kombinasjoner skal gjentas. Stor mulighet for utvikling auditiv persepsjon- Dette er utendørsspill der babyen må handle raskt, etter instruksjonene fra verten. Et trekk ved slike spill er den raske vekslingen fra en handling til en annen i samsvar med den verbale kommandoen. Eksempler på slike spill er nedenfor.

Utendørs spill for utvikling av fonemisk hørsel

Spillet "Hvem er den første." Formålet med dette spillet er å utvikle auditiv oppmerksomhet og koordinering av bevegelser. I løpet av spillet plasseres en stol midt i rommet, som flere barn vil løpe rundt til musikken.
Så snart musikken slutter, må en av barna ta en stol.

Regnspill. Akkurat som den forrige stimulerer spillet utviklingen av tale, koordinasjon og auditiv oppmerksomhet. I løpet av spillet blir det også installert stoler - færre enn antall barn - hvoretter det leses et dikt som advarer barna på forhånd om hvilken frase stolen skal tas. Den som ikke har tid til å gjøre dette, vil tape.

Fingergymnastikk for utvikling av fonemisk hørsel

Merkelig nok kan fingergymnastikk også akselerere utviklingen av fonemisk hørsel hos barn i alderen 2-3 år. Og hvis for barn i en alder av 2 år slik gymnastikk er umulig uten deltakelse fra voksne, vil barn på 3 år kunne fullføre oppgavene på egen hånd i henhold til modellen.

leke med babyen
det er mulig ved å trene forlengelsen av fingrene, på en slik måte at det bidrar til utvikling av auditiv oppmerksomhet. Du kan invitere babyen til å klemme håndflatene inn i en knyttneve, vekselvis bøye fingrene på hver av hendene. For å gjøre det mer interessant for babyen, kan hver finger gis et navn.

Avslutningsvis bemerker vi at utviklingen av fonemisk hørsel er assosiert med barns evne til å analysere og syntetisere lyder. Jo bedre utviklet auditiv hukommelse og oppmerksomhet, jo bedre fonemisk oppfatning vil være. Hvis babyen ikke kan lytte nøye og forstå tale, vil han ikke være i stand til å lære å gjengi ord på riktig måte. Det er veldig viktig for barn 2-3 år å lære å sammenligne voksnes tale med deres egen tale.