Речевият фонематичен слух е нарушен, как да го развием. етап – разпознаване на неречеви звуци. Различни възгледи за звуците на речта

Слухът е човешка способност с помощта на слухов анализатор(орган на слуха) възприема звуци и се ориентира заобикаляща среда. Има два вида „слухове“: неречеви (физически), тук се включват и музикални, т.е. способност за възприемане на музика и реч (фонематична). Физическият слух ни позволява да възприемаме ежедневни и природни шумове: жуботене на поток, пеене на птици, затръшване на врата, да чуваме и правилно да възпроизвеждаме мелодия. А фонематичният слух е да овладеете „кода“ на езика и да разберете човешката реч.

С други думи, Фонематичният слух е способността на човек да чува и разпознава фонемите, тоест да различава всички звуци на речта. Необходимо е детето да се научи не само да разбира речта и да говори, но и да схваща онези характеристики на звуците, които правят значението на една дума различно от значението на друга. Например, той успя да „разпознае“ мишка и мечка, къща и том, правилно построени изречения и фрази, координирани падежни окончания, число и пол различни частиреч.

Дете с неразвит фонематичен слух изпитва големи трудности при усвояването на четене и писане. Трудно му е да се научи да пише правилно. Писмената реч се формира на базата на устната реч, а проблемите с фонематичния слух в бъдеще могат да доведат до сериозни нарушения на четенето и писането (дислексия и дисграфия). Много е важно да не пропускате момента и да помогнете на детето да развие правилна, красива реч. За да се постигне това, е необходимо да се научи детето не само ясно да произнася думи (звуци), но и да разграничава (диференцира) звуците на езика на ухо.

Съветът на специалист ще ви каже как да разберете, че фонематичният слух на вашето бебе не е достатъчно развит, как и на каква възраст да го развиете, кога можете да разрешите проблема сами и кога се нуждаете от помощта на специалист.

Етапи на развитие на фонематичния слух

Фонематичният слух започва да се развива от момента на раждането на бебето. Възрастните трябва да имат предвид, че бебето се научава да говори, като имитира хората около себе си: виждайки тяхната артикулация и чувайки тяхната реч. Как се развива фонематичното съзнание и какво могат да направят възрастните на всеки етап от развитието, за да помогнат на детето да овладее умението да разграничава и възпроизвежда звуците на речта?

Намирайки се в корема на майката, бебето възприема музика, смях и други приятни неща. силни звуци, но той не може да чуе реч.

След две седмици - 1 месецДетето започва да различава звуците на речта.

До два месеца бебето вече реагира на думите на майка си: като чуе гласа й, то се успокоява и спира да крещи, ако плаче; ако майка му се обърне към него по време на хранене, то може да си почине и да спре да суче. До 3 месеца основното за детето е емоционалната комуникация с майка му. Трябва активно да използвате изражението на лицето и интонацията: говорете тихо или високо, променяйте тембъра на гласа си, произнасяйте същата дума с писклив или умишлено дълбок глас, задавайте и отговаряйте на въпроси. Опитайте се да гарантирате, че когато говорите, детето вижда лицето на човека, който говори с него. Детето се развива, като имитира възрастен. За да се научи как правилно да произнася определен звук, той трябва да види артикулацията, тоест движенията на устните.

Докато се къпете, преобличате и храните, коментирайте действията си и назовавайте предметите, които докосвате. Например, когато ще къпете бебето си, кажете: „Хайде да поплуваме“. След като го потопите във вода, попитайте: „Каква вода?“ и отговорете: "Водата е топла." След това кажете, докато водата капе: „Водата капе, капе, капе.“ Фразите трябва да са кратки, отговорите ясни и кратки.

Започнете да играете с дрънкалки. Изберете ги така, че единият да е по-силен, другият да е по-тих, единият да е мелодичен, а другият да издава по-ниски звуци. Демонстрирайте как звучат дрънкалките и коментирайте: „Това е ниско, това е силно“ и т.н.

3-6 месеца. На 3 месеца бебето обича да слуша музика, на 4 започва да имитира звуците, които чува, на 5 месеца разпознава гласовете на любимите хора, слуша звуците от външния свят и звуците, които издава.

През този период детето вече жадува да общува с другите чрез викове. Появяват се ясно изразени гласни звуци: „a-u-i“ - така нареченото тананикане. Освен това бебето очевидно се радва на тяхното произношение. Извикайте го различни местастаи, редувайте шепот с висок говор. Повторете името на бебето в различни варианти: „Ваня, Ванечка, Ванюша“. Покажете колко сте щастливи да общувате. Повтаряйте след детето комбинациите от звуци, които произнася, в този случай тананикането ще стане по-емоционално.

6-9 месеца. На 6 месеца бебето може да различава името си на ухо, на 7 месеца може да разбира и оценява смислените звуци. През този период бебето започва да бърбори: в речта му се появяват комбинации от звуци, подобни на срички. Освен това бърборенето съдържа звуци от всички езикови системи на света, но се запазват само тези, които детето чува от хората около себе си. Назовете всичко, което привлича вниманието му: "Ето котка, ето куче, ето къща." Кажете нови срички, като насърчавате бебето да ги повтаря след вас: „Кажи, би, би“. Детски стихчета с повторение на срички ще помогнат за това. Кажете с изражение: "Ай, ду-ду-ду-ду, гарван седи на дъб."

9-12 месеца. От 9 месеца бебето започва да идентифицира любимите и най-малко любимите си мелодии и изяснява коя му харесва и коя не. Всеки ден бръщолевенето става все по-подобно на думите на родния език. Когато бебето наближи една година, в речта на бебето се появяват интонация и ударение. На тази възраст детето ясно произнася първата дума. От 9 месеца се развива способността да се имитира чутото и да се повтарят определени звуци. Това е напълно нов етап в развитието на фонематичния слух.

Научете детето си да се вслушва в шумовете около себе си, обяснете: „Мина голяма кола, двигателят й е по-силен от малък. И листата шумолят под краката, дъждът капе: капе-капе.

1-3 години. Фонематичният слух се развива интензивно, бебето имитира разговора на възрастни, копира тяхната интонация. Почти всяко дете на тази възраст има свои любими думи, които непрекъснато повтаря и може да пее.

Ще бъдат полезни упражнения с музикални инструменти. За начало са достатъчни две: например барабан и тръба. Покажете барабана, покажете как звучи. Покажете тръбата и издайте звуци от нея. Редувайте се, подавайте инструментите на детето и го оставете да опита да свири на тях. Повтаряйте тези упражнения няколко дни подред, така че бебето ви да запомни кой инструмент как звучи. След като сте сигурни, че бебето ви се чувства удобно с инструментите, помолете го да се обърне. Барабанете заедно. Обръщайки се, детето трябва да покаже кой инструмент е прозвучал. Усложнете задачата. Когато детето ви се обърне, свирете и на двата инструмента. Поканете детето си да назове или покаже кой инструмент е прозвучал първо и кой по-късно. Постепенно броят на инструментите може да се увеличи до 3-4. Можете също да свирите на маракаси, кастанети, камбани и тамбури.

На възраст от 1,5 до 2 години се случва удивително събитие - детето започва да говори. Това е най-яркият, важен и бърз (бърз) период на развитие на речта. Бебето научава все повече и повече нови думи, повтаря ги и ги комбинира в прости фрази. Разбира и реагира на думи, които се различават само в една фонема (звук): например „мечка“ - „купа“.

Когато говорите с бебето, ясно произнасяйте думите и техните окончания; също така трябва внимателно да произнасяте предлозите in, on, under. Те се появяват първо в активната реч на бебето и е много важно детето да ги използва правилно от самото начало.

3-5 години. През четвъртата година от живота фонематичното съзнание се подобрява толкова много, че вече е ясно дали детето има проблеми с фонематичния слух. На тази възраст в речта му се появяват разширени фрази, той трябва да прави разлика между съскащи и свистящи, тъпи и звучни, твърди и меки съгласни. Дори ако бебето все още не може да ги произнесе ясно, на снимката той винаги ще покаже къде е мечката и къде е мишката, къде е дъщерята и къде е точката. Ако е объркан, това е добра причина да потърсите съвет от логопед. В крайна сметка до четиригодишна възраст бебето трябва да може да различава всички звуци.

Около същата възраст завършва формирането на правилно звуково произношение. Ако детето произнася определени звуци неправилно, е необходима консултация с логопед. Обърнете внимание и на правилното изграждане на граматичните структури. В бъдеще способността да се координират падежните окончания, времето на действие и да не се бърка мъжкият род и женскище помогне на мъничето да пише правилно.

Какво проверява логопедът?

В идеалния случай детето трябва да бъде показано за първи път на логопед на 3-годишна възраст. Специалистът ще ви каже дали трябва да изчакате, докато всички звуци „попаднат на мястото си“ сами или трябва сериозно да работите допълнително с бебето, тъй като родителите едва ли ще могат сами да отстранят забелязаните нарушения . Трябва да се разбере, че звуковото произношение и фонематичният слух обикновено се формират преди 4-годишна възраст. Когато детето се развива нормално, но например произнася някои звуци неправилно или не координира падежните окончания, няма причина за паника или безпокойство. Но ако тези нарушения продължават и след 4-5-годишна възраст на малкото дете, то трябва да се консултира с логопед.

Дете с проблеми с фонематичния слух се нуждае цялостен преглед. Бъдете готови логопедът да ви разпита подробно как е протекла бременността и раждането, как се е развило детето: кога е започнало да се преобръща от едната страна на другата, кога е седнало, изправено, ходи, кога е започнало да ходи, произнася първите артикулирани звуци, срички и думи. През първите години умствената, речевата и физическо развитиедецата са тясно свързани, затова е важно логопедът да разбере дали е имало забавяне на някой етап, дали е нарушена последователността от етапи, с какви специалисти сте се свързали, какво лечение е предписано и дали е предписано.

След това специалистът ще разговаря с детето: ще покаже снимките и ще го помоли да каже какво е показано на тях, да ги подреди и да ги състави според тях. разказ. В зависимост от възрастта на малкото дете, логопедът може да го помоли да разкаже любимата си приказка с различни интонации или да произнесе една и съща дума първо тихо, след това високо, за да изобрази въпрос и изненада. Общо първата консултация обикновено продължава 45-60 минути. При леки нарушения родителите могат да работят сами с детето, при сериозни нарушения с детето работи специалист, докато специални упражнениясе дават и за практикуване у дома. Във всеки случай логопедът препоръчва игри за развитие на фонематичен слух.

Игри за развиване на фонематично съзнание

Речевите игри започват просто: ако на 1,5-2 години бебето бъде помолено да имитира как котка мяука, куче лае, коза или овца блее, тогава на 2,5-3 години вече можете да помолите бебето да затвори очи и определете на ухо кой се вози - велосипедист, голяма кола или малка, каква птица крещи - врана или врабче. Играта с музикални инструменти „Какви звуци?“ също ще бъде полезна.

Учим детето да прави разлика между височината, силата, емоционалното оцветяване и тембъра на гласа:

* Когато четете приказки, говорете от името на героите с нисък или висок глас. След това помолете детето си да познае на кого принадлежат гласовете.

* Игра „Далеч – близо“: поканете детето си да познае кой казва „мяу“, „му“, „ко-ко“, „уф“. Кажете ни, че когато котето е близо, гласът му звучи силно, когато е далече, гласът му звучи тихо. Предложете да познаете къде е котето (далеч или наблизо).

* Кажете на детето си как да:
Момиче плаче - AAA (сълзливо)
Певицата пее - AAA (чист звук)
Момче стене (боли го зъб) – ООО
Момичето е изненадано - ООО (с различна интонация)
Параходът бръмчи - ООО

Помолете детето си да познае по звука кой или какво е и повторете звука след вас.

* Когато детето започне да говори самостоятелно, се препоръчва да играете с него на „трето колело“. Кажете няколко еднакви срички и една, която е различна, например „ба-ба-ба-па“ и попитайте коя е странната. Първо поставете „допълнителната“ сричка в началото или в края на веригата; след няколко дни, когато малкото може лесно да се справи със задачата, усложнете я, като поставите „допълнителната“ сричка в средата на веригата: „ Ба-па-ба-ба.” Също така се препоръчва да се играе не само с беззвучни съгласни, но и с твърди-меки съгласни.

*Помолете детето си да идентифицира конкретен звук от поредица от звуци. Започнете с гласни. Например, когато казвате: „а, о, у и, ъъ“, детето, като чуе звука „а“, трябва да пляска с ръце, или да повтаря „а“, или да тропа с крак и т.н. По-късно направете същото със съгласните.

* Игра "правилно-грешно". Покажете на бебето играчката и я назовете. След това поканете вашето малко дете да пляска с ръце, когато произнасяте думата неправилно. Например, показвате на бебето кукла и казвате: „Кукла“. След това кажете: „Кукла, кукла“. Като чуе „гукла“, детето трябва да пляска с ръце.

На 5-годишна възраст започнете да развивате основните умения за анализ на звука на вашето дете.(в училище – фонематичен анализ на думите):

  1. Когато детето се почувства удобно със звуците, преминете към сричките. Помолете да подчертаете определен звук сред сричките: „Вдигнете ръката си, когато чуете сричка със звука „к“.
  2. Помолете да подчертаете звука сред думите: „Почукайте с крак, когато чуете дума със звука „ш“. По-късно можете да помолите детето да определи къде е този звук: в началото, в края или в средата на думата.
  3. Помолете детето си да измисли дума с определен звук. По-късно, към 5-6-годишна възраст, задачата става по-сложна: малкото дете трябва да измисли дума, където звукът, назован от възрастния, е първо в началото или края, а след това в средата на думата.
  4. Помолете малкото дете да определи с кой звук завършва думата, с кой звук започва и кой звук е в средата на думата.
  5. Играта „Minute Jokes“ подобрява способността за разграничаване на ухо на думи, които звучат неправилно. Четете редове от стихове, замествайки букви в думи, детето трябва да намери грешката и да я поправи. Например „Опашка с шарки, ботуши със завеси“, „Котка плува в океана, кит яде заквасена сметана от чинийка“, „Божията кутия, лети до небето, донесе ни хляб“.
  6. „Говори тихо и силно.“ Практикувайте с детето си да произнася думи и фрази с различна скорост и сила на звука. Например „По пътя се движи кола“, кажете го първо бавно, след това постепенно ускорете темпото и усилете силата на гласа си. След това се опитайте да произнесете фразата бавно и силно, а след това бързо и тихо.
  7. Назовете един и същ звук с различни думи. Кажете 3-4 думи с определен звук и помолете детето да назове този звук. Например „заек, зима, гуми, количка, гръмотевична буря, неподвижност“.
  8. Отговорете бавно. Предложете на детето си няколко задачи, за да проверите интелигентността му. Например, попитайте: да измислите дума, която започва с последния звук в думата „заек“, да запомните името на домашно животно, което би имало последния звук на думата „патица“ (крава, куче, котка ).
  9. Коригирайте грешките. Например, колата дава мляко, ятаганът прескача ограда, хумът лови мишка и т.н.

Добре развитият фонематичен слух помага на детето да разбира голямо разнообразие от реч, да слуша, да чува и да прави разлика между правилното и неправилното произношение на звуците на собствената си реч и речта на другите. С това умение детето ще може да контролира собственото си произношение, да пише без грешки и да владее чужди езици.

Тази консултация ще бъде интересна и за двамата родители на деца предучилищна възраст, и за възпитатели. Говори се за значението на развитието на фонематичния слух при деца в предучилищна възраст, а също така представя упражнения за развитие на физиологичния слух и слуховото внимание.

Изтегли:


Преглед:

Как да развием фонематично съзнание?

Какво е фонематичен слух и фонематично съзнание?

Фонема е звук, който придава на думата определено значение. Да вземем например няколко думи: сом - къща. Думите звучат сходно, различават се само по една фонема, но именно поради тази разлика сходните по звучене думи имат съвсем различно значение: сом - риба, къща - сграда.

По този начин фонематичният слух се разбира като вродена способност, която позволява:

  • разпознават наличието на даден звук в дума;
  • прави разлика между думи, състоящи се от едни и същи фонеми, например банка - глиган, котка - течение;
  • различават думи, които се различават в една фонема (както беше обсъдено по-горе): маска-Машка, точка-дъщеря и т.н.

Фонемичното възприятие се отнася до умствените действия за изолиране на фонеми от дума, разграничаването им, определяне на позицията им в думата (начало, среда, край), както и установяване на последователността на звуците в думата. Най-високият етап от развитието на фонематичното възприятие е звуковият анализ и синтез, т.е. способността да се определи звуковия състав на думата („анализ на дума на звуци“, „сглобяване на дума от звуци“). Само чрез овладяване на звуков анализ човек може да овладее четенето и писането, тъй като четенето не е нищо повече от синтез, а писането е анализ.

Фонематичният слух има решаващо влияние върху развитието на речта на детето като цяло: изоставанеразвитие на фонематичен слухводи до нарушения в произношението на звука, формирането на съгласувана реч и логопедични диагнози, които сега са толкова често срещани като дисграфия и дислексия, тоест до нарушения във формирането на умения за грамотно писане и четене.

Как се случва

Развитието на фонематичния слух на детето става постепенно в процеса на общуването му с хората около него. Затова от раждането се опитайте да говорите с детето си възможно най-често,чети му поезия и приказки, пеят приспивни и детски песнички. Сензитивният период за развитие на фонематичния слух е възрастта от 6 месеца до 2 години. Въпреки това, той продължава да се подобрява през цялата предучилищна възраст. Окончателното съзряване на областите на мозъчната кора, отговорни за фонематичното възприятие, завършва до 5-7 години. До 7-годишна възраст речта на детето се доближава до тази на възрастен.

Развитие на фонематичен слух през първата година от живота

Обикновено от третата седмица от живота си детето реагира на остри звуци и на два месеца започва да слуша повече тихи звуци. Тримесечно бебе обръща глава към източника на звука и реагира с усмивка. Може да забележите, че вашето бебе харесва музика. От три до четири месеца бебето започва да имитира звуци (появява се тананикане, след това бърборене); до шест месеца бебето разпознава името си. До края на първата година от живота бебето различава и произнася често използвани думи.

Развитие на фонематичен слух през втората година от живота

През втората година от живота фонематичният слух на детето се развива много активно. Детето вече може да различи всички фонеми на родния си език, въпреки че самата му реч далеч не е перфектна. До края на втората година бебето може на ухо да идентифицира неправилно произнесен звук в речта на възрастни или други деца и да се чуди защо не е „бъг“, а „лък“ прелетя.

Развитие на фонематичен слух през третата и четвъртата година от живота

До края на третата година от живота детето може да различава сходни фонеми и думи, които звучат подобно на ухото. Когато произнася, детето се опитва да поддържа сричковата структура на думите, въпреки че не произнася всички звуци, например „ti-ti-ta“ вместо „car-ti-na“ или „do-do-dil“ вместо това на “кро-ко-дил”. Много е важно през този период детето да започне да чува собствената си реч: то може да забележи неправилно произнесен звук и да се коригира.

Развитие на фонематичен слух през петата до шестата година от живота

През петата година от живота детето се научава да определя последователността и броя на звуците в една дума (този процес се нарича фонематичен анализ) и може да сглоби дума от звуци (този процес се нарича фонематичен синтез). Тези умения са от съществено значение за овладяването на четенето и писането. Много деца на тази възраст сами започват да проявяват активен интерес към думи, букви и игри със звуци: измислят думи за определен звук, назовават първия и последния звук в думата. Някои деца искат да ги научат да четат и сами се опитват да напишат нещо. Дете от пет до шест години също може ясно да разграничи увеличаването или намаляването на силата на речта, забавянето или ускоряването на нейния темп.

Как да се определи нивото на развитие на фонематичния слух

Какво трябва да ви предупреди:

  1. липса на тананикане и бърборене при бебе на възраст 4-6 месеца;
  2. липса на реакция към името на възраст от 6-7 месеца, на често използвани думи - на възраст от една година;
  3. замяна на звук с подобен на него в собствената реч и неразграничаване на думи, които звучат подобно по звук в речта на другите на възраст 4-5 години;
  4. силно изоставане в развитието на речта на детето от общоприетотонорми за развитие на речта .

Още веднъж искам да отбележа, че мнозина са виновни говорни нарушения(неправилно звуково произношение, забавяне на формиранетосвързана реч ) много често е недоразвитието на фонематичния слух (разграничаване на звуци на ухо) и фонематично възприятие (определяне на звуковия състав на думата).

За да се провери готовността на детето да се научи да чете и пише и съответно нивото на развитие на фонематичния слух и възприятие, се използва следната техника: на детето се казва усукване на езика - не бързо, но с нормално темпо, и е помолен да го повтори. Ако детето обърква буквите в думите и пренарежда сричките, то ще трябва да работи усилено, за да развие своето фонетично съзнание.

Ако имате притеснения относно липсата на фонематично съзнание на детето ви, първо трябва да тествате физическия му слух. Ако всичко е наред с него, можете да развиете фонематично съзнание под формата на игри у дома. Не забравяйте обаче, че в особено трудни случаи на забавено фонематично осъзнаване може да се нуждаете от помощта на специалист - логопед.

Как да развием фонематичен слух

Тъй като фонематичният слух се развива постепенно, специалните упражнения за неговото развитие също могат да бъдат разделени на няколко етапа. Започнете с първия етап, ако детето се справи добре, преминете към следващия.

Етап 1 – разпознаване на неречеви звуци

Тези упражнения са насочени основно към развиване на физиологичния слух и слуховото внимание.

„Слушаме тишината “: поканете детето да затвори очи и да се вслуша в тишината. Разбира се, около вас няма да има пълна тишина, но ще има различни звуци: тиктакане на часовник, хлопване на врата, разговори на съседи от горния етаж, клаксон на кола от улицата и писъци на деца на улицата. игрище. Когато детето отвори очи, попитайте го какви звуци е чуло в тишината. Обяснете на детето си, че звукът е това, което чуваме. Разкажете ни за звуците, които сте чули. Можете да играете тази игра у дома, на детската площадка, на оживен тротоар, на село - всеки път ще чувате различни звуци.

„Намерете звука “: ще ви трябва самозвучащ предмет – будилник или в краен случай телефон. Скрийте го на уединено място и помолете детето си да го намери. Тази игра е много популярна сред малките деца, които вече пълзят или ходят уверено. По-голямо дете може да бъде със завързани очи и да звъни на звънец или дайре.

„Познайте как звучеше": слушайте с детето си различни ежедневни звуци: дрънкане на лъжица в чиния, шум на вода, скърцане на врата, шумолене на вестник, шумолене на чанта, книга, падаща на пода, скърцане на врата и други. Поканете детето си да затвори очи и да познае как е прозвучало. Можете да играете тази игра с музикални инструменти: металофон, тамбурина, барабан, маракаси,флейта и така нататък.

"Шумящи" ": ще ви трябват няколко пластмасови буркани или контейнери от Kinder изненади. Напълнете ги със зърнени култури: просо, елда, грах, боб. Направете два еднакви контейнера. Помолете детето си да сравни всеки контейнер по звук.

„Извличаме звуци от всичко“": покажете на бебето си, че с лъжица, молив или пръчка можете да издавате звуци от всички околни предмети: стени, маси, шкафове, чинии и т.н. Различните предмети ще произвеждат различни звуци: силни и тихи, гласни и тъпи. Ако вземете метална, дървена и пластмасова лъжица, тогава от един и същи предмет ще се получат различни звуци. По-голямо дете може да бъде помолено да познае какво е прозвучало със затворени очи.

Етап 2 – разграничаване на височина, сила, тембър на гласа

Тези упражнения тренират и слуховото възприятие на детето.

"Познай кой ": по телефона или в запис гласът звучи малко по-различно, отколкото в Истински живот. Помолете детето си да познае кой се обажда по телефона или запишете гласовете на близките си на касетофон или компютър и помолете детето си да познае кой говори.

„Шумно тихо “: съгласете се с детето си, че то ще пляска с ръце, когато произнасяте думи на висок глас, и ще свива ръце в юмруци, когато изричате думи тихо. Можете да предприемете други действия. След това можете да смените ролите: детето казва думите тихо и високо, а вие изпълнявате определени действия.

„Четем с изражение": четене на приказки на дете, например, "Колобок “, „Три мечки“, „Бик – катранена бъчва“ и други, опитайте се да говорите от името на героите в приказката, като промените тембъра на гласа си: висок и нисък, груб и писклив и т.н. Оставете детето първо да познае от името на кого говорите, а след това се опитайте да говорите от името на героите в приказката.

„Кажи ми като мен“: възрастният произнася същия звук с различен тембър и емоционално оцветяване и след това моли детето да повтори след него: „А - а - а“ - момичето плаче, майката люлее бебето, певецът пее, момчето е изненадано.

Етап 3 – разграничаване на близки по звуков състав думи

От този етап започват упражнения, насочени специално къмразвитие на фонематичен слух.

„Избери правилния ": подгответе снимки с думи, които звучат подобно:покрив - плъх; ръчна количка - точка;

Въдица - патица; коза - плитка;

Ком – къща; лак – рак;

Лъжици - рога; брашно - ръчно;

Сянка - ден; кула – обработваема земяи така нататък.

Вие назовавате предмета, а детето избира желаната картинка. Ако играете с няколко деца, можете да добавите елемент на състезание: кой бързо може да покрие желаната картинка с длан.

„Пляскайте, когато е правилно": ще ви трябват карти с картинки (можете да използвате карти от предишната игра). Показвате на детето снимка и назовавате обекта, като заменяте първия звук (гриша, дрйша, криша, покрив, мриша, уриша и т.н.). Задачата на детето е да пляска с ръце, когато посочите правилната опция.

„Коригирайте грешките “: помолете детето си да ви помогне да поставите ред в изреченията - коригирайте грешките. Много забавление е гарантирано за вас. Примери, взети от книгата на A.Kh. Бубнова "Развитие на речта".

  • Лук (точно така, бръмбар) влетя в нашия прозорец.
  • Дядото има педал (медал) на гърдите си
  • Момчето постави буре (точка) в края на писмото
  • Мързел падна на асфалта (сянка)
  • Къщата излиза от комина (дим)
  • В океана живее кит (котка).
  • Кит (котка) спи на оградата
  • Дядо донесе лед (мед) от пчелина
  • Над чайника има топка (пара)
  • Обича да яде кожена сол (молец)
  • Моряците влязоха в тортата (пристанище)
  • Слонът има робот вместо нос (хобот)
  • Настъпи нов ден
  • В гората тече печка (река).
  • Буболечката довършва кабината (кифла)
  • Ядките се носят в хралупата от кифла (катерица)
  • Татко взе жилетка (билет) в трамвая
  • Овни (банани) растат на палма

Етап 4 – разграничаване на срички

„Нека ударим думите“: кажете на детето си, че има кратки и дълги думи. Кажете думите и пляскайте сричките: ма-ма, хляб, мо-ло-ко и т.н. Насърчавайте детето си да издава и пляска с вас думите. Тогава той сам ще може да разделя думите на срички.

„Спрете сричките ": съгласете се с детето си, че ще произнасяте едни и същи срички и ако направите грешка, то ще каже „стоп" или ще пляска с ръце. Например „бу-бу-бу-му-бу-бу...“.

Етап 5 – разграничаване на звуци (фонеми)

Кажете на детето си, че думите са съставени от звуци. Когато говорим, ние "създаваме" звуци. Това означава, че звуците са това, което чуваме и произнасяме.

„Улови звука“: Кажете звук няколко пъти, който детето трябва да запомни и „улови“ (пляскайте с ръце или ударете по масата). След това бавно и ясно произнесете звуковата последователност „A-U-A-A-M-Z-A-T“. Съгласните звуци трябва да се произнасят рязко, без да се добавя звукът „E“ (не „TE“, а „T“).

"Познай кой": възрастен казва на дете: бръмбар бръмчи ("жжж"), тигър ръмжи ("рррр"), духа силен вятър ("оооо"), картечница драска ("ддд") и т.н. На. След това възрастният издава звук, а детето казва кой или какво може да издава такива звуци: „nnn“, „kkkk“, „eeee“ и така нататък.

„Съберете думата“: възрастният произнася „разпръснати“ звуци, а детето произнася думата:s, o, k – сок; r, s, b, a – рибаи така нататък.

Етап 6 – овладяване на основен звуков анализ

Анализът на звука за дете в предучилищна възраст включва способността да се идентифицират звуците в една дума, да се преброи техният брой, да се чуе тяхната мекота или твърдост, както и способността да се избират думи, които започват или завършват с даден звук. Тези умения ще бъдат много полезни за вашето дете в училище.

„Кажи първия звук“:Кажете няколко пъти звука, който детето трябва да запомни. Кажете на детето си думи, в които този звук е първият звук, смесен с други думи. Накарайте детето си да пляска, когато чуе дума, която започва с дадения звук.

„Измислете дума:а сега е обратното - възрастният произнася звук, а детето измисля дума, започваща с даден звук.

"Магазин": Кажете на детето си, че днес в магазина ще купувате само артикули, чиито имена съдържат определени звуци (в началото на думите, в средата или в края на думите), например звуците „С, Ш, Л, Р“. Със звука “Ш” можете да си купите кана, шапка, риза, а със звука “S” можете да купите чаша или купа.

„Чия къща? “: разкажете на детето си история за това как животните (змия, сом, котка, лисица, вълк, къртица, глиган, мишка и др.) са се изгубили. Помолете детето си да помогне на животните да намерят къщите си: колко звука има в една дума, толкова много прозорци в къщата. Ако детето все още не пише, запишете звуците в подходящи къщи под негова диктовка.

„Палави звуци“: помолете детето да отгатне думите, от които е избягал звукът. Например звукът „М“: _ylo, _uh, _olok, _butter и така нататък.

"Зоологическа градина" : (разграничаване на мекост и твърдост на съгласните). Възрастният казва, че много животни са донесени в зоопарка. Но зоологическата градина е малка, няма място за всички. Следователно само онези животни, чиито имена съдържат звука „L“, могат да се заселят в него. Може ли магаре да влезе в зоопарка? - Защо? Готови са удобни клетки за лъвове, леопарди и лисици. Но слонът, вълкът и ламата ще трябва да отидат в друг зоопарк.

"Изгубени в гората"(първоначално умение за изолиране на ударен звук). Животните се изгубиха в гората. Детето ги нарича, т.е. произнася името с подчертана интонация на ударената гласна: M-i-i-sha-I, R-y-y-bka-Y, K-o-o-tik-O и др.

Редовността е вашият основен помощник

Опитайте се да играете игри наразвитие на фонематичен слухредовно, на всеки 1-2 дни. Те няма да ви отнемат много време и ще видите ефекта само след няколко урока: произношението на вашето бебе ще се подобри и дори да не произнася все още всички звуци, в речта си то ще запази сричковата структура на думата и ще започне да казва повече думи.

Игрите за развиване на фонематично съзнание са идеални за каране на кола, чакане на опашка или дълга разходка в парка.

Пожелавам ти успех!


Какво е това вече писах. И днес искам да предложа няколко упражнения на развитие на фонематичен слух. Бих искал веднага да отбележа, че тези упражнения трябва да започнат на възраст 5-6 години. В повече по-млада възрастизползват се други видове упражнения.

„Улови звука“

Предлагаме на детето: "Нека вие и аз да хванем звуците. Ако думата има звука "C", тогава пляскайте с ръце веднъж. Ако не, тогава мълчете и не пляскайте." Ние много ясно назоваваме думи, в които този звук е в силна позиция и се чува ясно, и думи, в които този звук изобщо не присъства.

Например: сгоре, дъб, сол, мол, пи сХм, пиша, не с ik, но с, количка

В началото на играта трябва да произнесете желания звук по-дълго и много ясно, като поставите акцент върху него. С развитието на слуха ни ние все по-малко наблягаме на желания звук. Но това се случва по-близо до 7 години. Дори първокласниците трябва да наблегнат на звука.

Моля, имайте предвид, че звукът винаги трябва да е само в силна позиция и да не се заменя с чифт. В края на думата могат да се назовават само беззвучни съгласни или сонорни, тези, които не са оглушени при произношението. Можем да наречем думата „супа“, ако „хванем“ звука Р, но не можем да наречем думата „зъб“, ако „хванем“ звука Б.

Не можете да „хванете“ звуците I, E, E, Yu! Тези букви могат да представляват 2 звука и когато се произнасят, чуваме други звуци. Като цяло, опитайте се да не докосвате тези букви преди училище.

За тази игра имаме нужда от снимки. Това могат да бъдат картинки от азбуката, от лото или всякакви предметни картинки. Избираме няколко снимки, сред които има такива, които започват с една и съща буква. И молим детето да намери думи, които започват с една и съща буква.

Ако на детето му е трудно. след това предложете да назовете всички картинки на глас и изслушайте „имената“ на картинките. Ако все пак е трудно, тогава, разбира се, трябва да помогнете. Но не подсказвайте, а просто назовете тези обекти, като поставите силен акцент (произнасяйте по-дълго и по-силно) върху същите букви.

Грамотните хора, разбира се, може да забележат грешка в препоръките ми. Точно така, ние произнасяме звук, а не буква. Но пиша това нарочно, защото малко детеТази разлика между звук и буква все още е трудна за разбиране.

Детето мисли във визуални образи. Може да вижда и пише буква, но не и звук. Следователно децата в предучилищна възраст не трябва да се фокусират върху разликите между буквите и звуковете. Нека назове буквата и произнесе звука. Ще дойде време, ще тръгне на училище и ще разбере разликата между буква и звук. Освен това всяка буква може да представлява различни звуци. На начална фазане е необходимо да подчертаваме това.

Имаме нужда детето да се научи да разделя звуците и да чува думите в съвкупност. В думите "лък" и "лук" буквата L означава различни звуци - твърди и меки. Но има само една буква! Нека детето първо да чуе. че това е звукът Л и едва тогава ще обърнем внимание на мекотата и твърдостта. Но тогава, когато се научи да чува и отделя отделни звуци.

"Верига от думи"

Назоваваме последователно думи-предмети определено правило: Всяка дума започва с последната буква от предишната дума. Това е по-трудна задача и трябва да се направи по-близо до училище. Вярно е, че някои деца се справят перфектно с тази задача дори на 5 години. Всичко зависи от възможностите на самото дете. Така че опитайте, учете и ще бъде много по-лесно за вашето дете в училище. Между другото, добрата фонематична информираност е основата за успешното изучаване на всеки език.

Пашкина Екатерина Михайловна

Време за четене: 4 минути

А А

5 години се считат за началото на предучилищния период. По това време родители и учители в детските градини предучилищни институциитрябва да участват активно в тяхното физическо, психологическо, емоционално и речево развитие. Малко хора знаят, че един от основните компоненти на пълното развитие на речта е формирането на добър фонематичен слух.

Какво е фонематично съзнание?

Фонемата е звук, който придава на думата определено значение. Наличието на фонематичен слух означава разпознаване на звуците на различни части на речта, което е необходимо за разбиране на смисъла на казаното.

Фонематичното осъзнаване е способност, която се дава от раждането. С негова помощ можете:

  • Провери наличността специфичен звукс една дума;
  • различават думи, които се състоят от едни и същи звуци, например ракета-карета, липа-трион, висулка-клоун, бар-раб, марш-белег и др.;
  • различават думи, които се различават само по един звук: коса-коза, грозд-облак, ваза-основа и други.

По-късно, в училищна възраст, децата трябва да могат да свързват звук с изображението на буква на хартия и обратно, да знаят, че конкретна буква звучи точно така.

Процесът на развитие на фонематичен слух при деца на 5 години

Малките деца не могат да разграничат правилното от неправилното произношение. Но те растат и се развиват. Ако възрастните редовно работят с бебето (четат детски книги, учат го на поезия), то постепенно се научава да произнася думите правилно. В предучилищния период децата активно учат говорим език, поради което е толкова важно да ги научим на съгласувана реч, на основите на граматиката и да обогатим речника си през този възрастов период.

Заслужава да се отбележи, че колкото по-рано започне процесът на изучаване на родната реч, толкова по-свободно детето ще го използва в бъдеще.

До 4-годишна възраст повечето деца произнасят правилно всички звуци с изключение на [R] и [L] и техните меки двойки. На 5 години те вече могат да произнасят правилно всички звуци на родната си реч. При децата артикулационният апарат вече е напълно развит. Но проблемът с неправилното произношение на отделни звуци може да се крие точно в слабото развитие на фонематичния слух. Често 5-годишните деца изпитват трудности при разграничаването на свирещи и съскащи звуци, например [S] и [Sh].

5-годишно дете трябва да разграничава отделните звуци в думите, да ги различава един от друг, да определя техните позиции (в началото, в центъра, в края) и да може да установи последователността на поставяне в думите.

Ако фонематичният слух е слабо оформен, детето помни, повтаря и пише това, което чува, а не това, което всъщност му е казано. В същото време бебето не произнася звуците правилно, което води до проблеми в общуването с други деца. Детето започва да бъде дразнено и може да стане изгнаник.

Само благодарение на добре развития фонематичен слух детето в предучилищна възраст ще може да се научи да чете и пише в бъдеще. Следователно, когато постъпват в училище, децата трябва да различават звуците на ухо и да ги съпоставят с изображението на хартия.

Ако развитието на фонематичния слух не достигне необходимото ниво, тогава детето в училище, докато чете, обърква буквите, пропуска ги и не го забелязва. При писане детето заменя беззвучните букви със звуци и обратно (коза-плитка, роза-роса, пар-бар, планина-кора), сменя меките с твърди и обратно (морков-морков, ляла-лала). . Конструктивен и последователен процесДа се ​​научиш да четеш и пишеш е невъзможно без умението да анализираш всеки звук в една дума и да го различаваш от другите.

Проверка на степента на развитие на фонематичния слух при деца на 5 години

Можете сами да разберете дали фонематичният слух на вашето дете е добре развит. Има два прости начина да направите това:

Покажете на детето си карти, които изобразяват обекти, животни или явления, които са подобни по произношение. Имената им трябва да се различават само в един звук: kom-lom-som-dom, mountain-bark, cloud-kuchka и др. Възрастният казва имената, а детето избира картинките. За да получите истински резултат, трябва да бъдат изпълнени следните условия:

- учителят или родителят само назовава изображението в картинките, а детето само показва;

- изображенията се назовават в различни последователности, понякога се повтарят;

— по време на изпитването не трябва да се дават допълнителни обяснения;

- възрастен не трябва да гледа извиканата картина, дете може да я забележи;

- при произнасяне проверяващият трябва да покрива устата си с ръка (или нещо друго), за да може детето да разпознава всички звуци само по слух;

— необходимо е да се наблюдава как детето сочи към картинките: уверено или не, дали гледа въпросително, или може би избира картини на случаен принцип.

Бебето трябва да повтаря групи от срички или думи със звуци, които могат да причинят проблеми: та-да-га, ца-ча-ша, от-оц-от и т.н.

Класове за развитие на фонематичен слух за деца на 5 години

Всички класове за развитие на фонематичен звук за деца на 5 години трябва да се провеждат по игрив начин. Времетраене: 15-20 минути.

Необходимо е да се провеждат класове, когато бебето се чувства добре: той е пълен, не е болен и добро настроение. Не трябва да оказвате натиск върху детето и да го принуждавате да учи против волята си.

    1. „Звуци от кутия“. За да играете, вземете няколко кутии и ги напълнете с различно съдържание: семена, зърнени култури, грах, мъниста, копчета, ядки и други. Детето трябва да разклати кутиите и да познае съдържанието им.
    2. „Какъв вид предмет издава този звук?“ Вземат се предмети от различни материали: стъклена чаша, пластмасова играчка, дървена линийка, тенекиена лъжица и др. Първо, детето гледа как възрастен чука по всеки от тези предмети, които издават различни звуци. След това бебето затваря очи, възрастният чука по всеки предмет, а детето трябва да ги познае по звуците, които издават.
    3. „Блъфът на слепия“. Бебето затваря очи и се придвижва към звукови сигнали: дрънкалки, звънчета, пляскане с длани, щракане с пръсти и други.
  1. "Слушайте и покажете." Карти с изображения на думи с подобно звучене се поставят пред детето: уста, котка, течение или сок, сън, сом, къща и др. Родителят назовава предмета (или животното), а бебето трябва да покаже карта с него.
  2. "Прав или не." Учителят казва една и съща дума няколко пъти, но с грешка в една буква: прокодил, дрокодил, крокодил. Когато бебето чуе правилната дума, трябва да даде някакъв знак, например да пляска с ръце.
  3. — Чий глас? На децата се пускат аудиозаписи на звуци, издавани от различни птици и животни, и те трябва да ги познаят.
  4. „Познай музикалния инструмент“. Детски музикални играчки са разположени пред бебето: пиано, тромпет, свирка, дрънкалка, барабан. Той слуша звуците, които издават, и ги запомня. След това предметите са скрити зад параван и детето трябва да познае кой от тях звучи в момента.
  5. „Улови звука.“ Задава се един звук (например „ш“), който бебето трябва да „улови“. Възрастният изброява различни звуци, а бебето трябва да пляска с ръце, когато чуе правилния. След това учителят казва различни думи (котка, кожа, кожено палто, змия, топлина, топка и др.). Детето пляска с ръце, когато чуе дума с даден звук.

Играта ви позволява да научите детето си по начин, който го кара да се интересува от този процес.

По този начин развитието на фонематичния слух при 5-годишни деца е неразривно свързано с развитието на речта им и способността им да четат и пишат правилно в бъдеще. Педагози в детска градинатрябва да научи децата на правилното произношение и способността да различават звуци, но поведение игрови упражненияСамите родители могат да извършват дейности, насочени към развитието на фонематичен слух с децата си.

В тази статия:

Доста често можете да чуете от родителите, че детето им на 5 години все още не може да произнесе буквата „r“, заменяйки я с „l“, на 4 години не може да произнесе всички съгласни, а когато произнася сибиланти, изглежда сякаш бебето е взело нещо в устата си.каша. Защо децата заместват звуците, защо не произнасят съгласни, какви са причините за нарушенията на говора и може ли да се говори за тях на 2-3 години, когато развитие на речтана един от най-ранните етапи ли е?

Всъщност главната причинанечиста реч при децата не е напълно развито слухово внимание и памет, а с тях и фонематичен слух. Нека да поговорим защо е толкова важно да развиваме фонематично съзнание ранна възраст, и помислете ефективни начиниповишаване нивото на развитие на слуховото внимание и памет при децата.

Концепцията за фонематичен слух

И така, фонематичното съзнание е способността да се различават и разпознават звуци в речта. Дете с нормално развито фонематично съзнание ще има способността да анализира и синтезира звуци на речта.

неизпълнение на запомнянето и повтарянето на чутото показва, че звуковата дискриминация на речта на детето не е напълно оформена, тоест не чува думите и звуците по начина, по който се произнасят от възрастните. В резултат на това не е изненадващо, че 2-3 годишните деца не могат да възприемат правилно думите, а впоследствие и да ги възпроизвеждат правилно.

Обикновено децата изопачават думите, но не толкова, че да не могат да бъдат разпознати. Така например името „Саша“ при децата обикновено се превръща в „Саса“ или „Шаша“, „рак“ в „лак“ или „як“, „жук“ в „зук“ и т.н.

Особено очевидното недоразвитие на фонематичния слух ще стане забележимо, когато детето влезе в училище, дори ако ранно развитие, където ще трябва да научите основите на писането. Ето защо при първите признаци на увреждане на фонематичния слух на детето трябва да се обърне внимание на развитието му в ранна възраст - на 2-3 години, когато упражненията и заниманията наистина ще имат ефект.

Ако дори след продължителна работа според инструкциите на логопеда родителите не виждат резултати, може да се предположи, че на предишния етап е имало пропуски в процеса на развитие на слухово внимание, възприятие и памет.

Как да проверите нивото на фонематичен слух при деца?

Всеки родител може да провери развитието на фонематичния слух при дете на възраст 2-3 години у дома без чужда помощ. Ще бъде достатъчно да помолите бебето да изпълни следните задачи:


Моля, имайте предвид, че най-често децата разменят звуци, които са сходни по звук и произношение. Въз основа на получените резултати ще бъде възможно да се създаде програма за корекционна работа с бебето, като го покани да играе ефективни игри за подобряване на фонематичния слух, както и слуховото внимание и паметта.

За ролята на фонематичния слух

Развитието на фонематичния слух от ранна възраст е много важно за детето, което в бъдеще ще трябва да разбере звуковата страна на езика и да се научи на правилното фонематично възприятие. Какво се разбира под фонематично съзнание? На първо място, това е способността за разграничаване
звукове един от друг и определят звуковия състав на думата.

Така че, ако бебето не изпитва затруднения при определянето на източника на звук, може да променя интонацията при произнасяне на думи и звуци и се справя добре със задачите по-горе, предназначени за оценка на фонематичния слух, тогава то няма проблеми и това само прави смисъл да помогне на бебето да се развива в тази посока. Прости игри, които можете да играете, ще помогнат за това. свободно времеи които задължително стимулират развитието на фонематичния слух при деца на 2-3 години.

Игри за развиване на фонематично съзнание

"Знамена". От детето се иска да вземе две знамена различни цветове, като червено и жълто. Обяснете на вашето бебе, че ще трябва да вдигне жълтия флаг, веднага щом чуе правилно произнесена дума, и червения флаг, ако думата е била произнесена неправилно. Пример: куче-куче-лобака-тютюн и т.н.

Можете също да играете с бебето си, като използвате снимки,
например, като го поканите да пляска с ръце, щом види думи върху тях, които звучат подобно. Много е важно да изберете прости ярки снимки с имена на предмети, явления и предмети, познати на дете на възраст 2-3 години.

Можете също така да поканите бебето да играе учител. Един възрастен ще трябва да прочете приказка или стихотворение, като умишлено прави грешки в думите. Детето ще трябва да слуша речта, говорена от възрастния, и да го коригира, когато направи грешка - това ще помогне за ускоряване на развитието на неговия фонематичен слух.

Отлична игра, която всички деца без изключение ще оценят - малки поети. Децата ще трябва да бъдат помолени да завършат поетичните редове, които са започнали. Например: „вълк в гъста гора изведнъж видя ...“ (лисица). Ако детето лесно избира семантични рими, с течение на времето може да бъде помолено да състави кратко стихотворение самостоятелно.

Можете също така да помолите детето да повтори верига от звуци със замяната на една съгласна или гласна, със сдвоени глухи и звучни съгласни и да научи прости поговорки и гатанки с него.

Моля, обърнете внимание, че загадките за деца на 2-3 години трябва да са прости, с намек за решение.
Като гатанки са подходящи четиристишия, в които можете да пропускате отделни думи. Необходимостта от избор на римуван отговор ще допринесе за развитието на фонематичния слух на децата.

За да стимулирате развитието на фонематичния слух, можете също да четете детски песнички на вашето бебе, в които определени срички и комбинации ще се повтарят. Отличен вариант за застрояване слухово възприятие- това са игри на открито, в които детето ще трябва да действа бързо, следвайки инструкциите на лидера. Особеността на такива игри е бързото превключване от едно действие към друго в съответствие с речева команда. Примери за такива игри са по-долу.

Игри на открито за развитие на фонематичен слух

Игра "Кой е пръв". Целта на тази игра е да развие слуховото внимание и координацията на движенията. По време на играта в средата на стаята се поставя един стол, около който тичат няколко деца под звуците на музиката.
Веднага щом музиката свърши, едно от децата ще трябва да заеме стол.

Игра "Дъжд". Също като предишната, играта стимулира развитието на речта, координацията и слуховото внимание. По време на играта се поставят и столове - по-малко от броя на децата - след което се чете стихотворение, като предварително се предупреждават децата на коя фраза трябва да заемат стол. Който не успее да направи това ще загуби.

Упражнения за пръсти за развитие на фонематичен слух

Колкото и да е странно, упражненията за пръсти също могат да ускорят развитието на фонематичното съзнание при деца на възраст 2-3 години. И ако за деца на възраст 2 години такава гимнастика е невъзможна без участието на възрастни, тогава децата на 3 години ще могат да се справят самостоятелно със задачите според модела.

Играйте с бебето
Възможно е чрез трениране на удължаването на пръстите по такъв начин, че да допринесе за развитието на слуховото внимание. Можете да поканите бебето си да свие длани в юмруци, последователно огъвайки пръстите на всяка ръка. За да е по-интересно за бебето, можете да дадете име на всяко пръстче.

В заключение отбелязваме, че развитието на фонематичния слух е свързано със способността на децата да анализират и синтезират звуци. Колкото по-добре ще се развие слухова памети внимание, толкова по-добро ще бъде фонемното осъзнаване. Ако бебето не може да слуша внимателно и да разбира речта, то няма да може да се научи да възпроизвежда правилно думите. Много е важно децата на 2-3 години да се научат да сравняват речта на възрастните със собствената си реч.