Игри за развитие на зрителното и слухово възприятие. Игри и упражнения за развитие на слуховото внимание при децата. Развитие на слуховото възприятие при децата

с. 1
Игри-упражнения за развитие слухово внимание,

възприятие и памет
развитие слухово възприятиепри малко дете и предучилищна възрастосигурява формирането на идеи за звуковата страна на околния свят, ориентация към звука като една от най-важните характеристики и свойства на обекти и явления от жива и нежива природа. Звукът е един от регулаторите на човешкото поведение и дейност. Присъствие в пространството източници на звук, преместване на звукови обекти, промяна на силата и тембъра на звука - всичко това осигурява условия за най-адекватно поведение в външна среда. Възприемането на музика се основава на слухова основа, което допринася за формирането на емоционалната и естетическата страна на живота на детето, е средство за развитие на ритмичните способности и обогатява двигателната сфера. Слухът има специална роля във възприемането на речта. Слуховото възприятие се развива предимно като средство за улесняване на комуникацията и взаимодействието между хората. Формирането на слухово възприятие на устната реч е свързано с усвояването от детето на система от звукови и фонетични кодове. Започвайки от раждането си, детето е заобиколено от много звуци и реагира на тях с вродени рефлекси, след което с развитието на мозъчните структури бебето се научава да различава звуците в къщата, на улицата, тембъра на гласовете на майка си и баща си. , както и други възрастни, той започва да си тананика, а след това да бърбори, като по този начин също развива вашето възприемане на звуците на речта.

Има две посоки за развитие на слуховото възприятие: директното развитие на слуховото възприятие и развитието на фонематичното възприятие.

Слуховото възприятие- това е способността да се разграничават различни звуци от заобикалящата реалност според техните основни характеристики: сила (гръмкост), височина, тембър, темпо.

Фонематично осъзнаване- това е способността да се различават звуците на речта, така наречените фонеми. Например I от Y, T от D, S от SH, CH от T и т.н.

Развитие на възприемането на неречеви и речеви звуципротича успоредно, така както в живота човек се сблъсква с изобилие от звуци и постепенно се научава да ги различава.

Развитието на неречевия слух се осъществява в следните области:

запознаване със звучащи играчки;
усвояване на способността да се реагира на началото и края на звука;
учат се да различават звучащи играчки на ухо;
да се научат да различават на ухо продължителността на звуците;
да се научат да различават на ухо между непрекъснати и прекъсващи звуци;
научаване да различавате темпото на звуците на ухо;
да се научат да различават по ухо силата на звука;
да се научат да различават височината на звуците на ухо;
да се научат да различават на ухо броя на звуците;
учат се да различават музикални ритми на ухо;
учат се да различават на ухо гласовете на птици и животни;
учат се да определят посоката на източник на звук.

Игри-упражнения за развитие на неречеви слух

„Познай кой крещи“

Мишена. Развиване на способността на децата да концентрират слуховото внимание. Научете децата да разпознават играчка по ономатопея.

Подготвителна работа . Подгответе озвучени играчки, изобразяващи домашни животни, познати на децата: крава, куче, коза, котка и др.

Кратко описание:

Възрастният изважда подготвените играчки (една по една), играе с тях, имитирайки вика на съответните животни, след което моли децата да слушат и да познаят по гласа си кой ще им дойде на гости. Избраното от възрастния дете излиза през вратата и като я отвори леко, издава глас, имитирайки едно от животните, а децата отгатват кое е то.

Методически указания. Играта може да се повтори 5-6 пъти. Уверете се, че децата слушат внимателно. Насърчавайте всички деца да задават въпроси.
„Барабан или акордеон?“

Мишена: научете децата да различават звуковите играчки с постепенно нарастващ избор: от две до четири.

Оборудване: барабан, акордеон, голямо зайче и кукла, малки зайчета и кукли според броя на децата в групата или съответните картинки с надписи БАРАБАН, АКОРИНА.

Напредък на играта

Децата седят пред учителя на маси. Голямо зайче и голяма кукла седят на масата на учителя. До зайчето има барабан, до куклата има акордеон. На детските маси има или малко зайче и кукла, или съответни картинки. Учителят удря барабана и показва как зайчето започва да скача и насърчава децата да повтарят тези движения под звука на барабана. Същото прави и с акордеона, под чийто звук танцува куклата.

Пред очите на децата учителят свири в различни последователности първо на барабан, после на акордеон, без да показва играчката, която отговаря на представения звук. Децата самостоятелно избират желаната играчка (картинка), т.е. барабан - зайче, което скача; акордеон - кукла, която танцува. За да потвърди правилността на избора, учителят също извършва действия с кукла или зайче, като продължава да удря барабана или да свири на акордеон.

Когато децата започнат уверено да се справят с тази задача, звуците започват да им се представят не на слухово-зрителна, а на слухова основа. За тази цел учителят бие барабан или свири на акордеон зад голям екран или параван и насърчава децата да изберат подходящата играчка. След това, продължавайки да възпроизвежда звука, той се появява зад екрана (екран), оценява правилността на избраната играчка: показва как куклата танцува, ако звучи акордеонът, или зайчето скача, ако звучи барабанът.

Игрите за упражнения се провеждат по подобен начин с други двойки звучащи играчки, например: барабан (зайче скача) и тръба (кола кара); металофон (пеперуда, малка птица лети) и тамбурина (жаба скача). В бъдеще детето е помолено да избира не от два, а от три звука: барабан - тръба - металофон, акордеон - тамбурина - тръба.
„Намерете същата кутия“

Мишена: развитие на слуховото внимание; слухово възприемане на звуци, произведени от различни насипни материали.

Оборудване: непрозрачни кутии или буркани с различни зърнени храни.

Прогрес на играта: Изсипете различни зърнени култури в малки кутии - грах, елда и грис, ориз. Удобно е да използвате непрозрачни контейнери от фотографски филм като кутии, трябва да има две кутии от едно и също зърно.

В допълнение към зърнените култури можете да използвате сол, тестени изделия, мъниста, камъчета и други материали, основното е, че звукът, който издават, се различава от останалите.За да сте сигурни, че звукът в сдвоените кутии не се различава, е необходимо да излеете същото количество насипен материал.

Поставете един комплект кутии пред детето, другия за себе си. Разклатете една от кутиите, привличайки вниманието на детето към звука. Поканете детето си да намери сред кутиите си тази, която издава същия звук. Постепенно увеличавайте броя на двойките кутии.
"Улични звуци"

Мишена: развитие на слуховото внимание; слухово възприемане на различни шумове от трафика.

Прогрес на играта: Играта се играе, докато вървите по улицата или вътре обществен транспорт. Помогнете на детето си да разпознае различните шумове от транспорта сред другите звуци - клаксони на коли, звън на трамвай, скърцане на спирачки, бръмчене на ескалатор в метрото; тропане на колела на влак, бръмчене на самолет в небето и др. , След като детето се научи да различава тези звуци, предложете да ги идентифицира затворени очи: застанете на кръстовище, определете дали колите стоят или се движат, познайте дали трамваят е далеч или е пристигнал близо и др.
„Къде се обади?“

Мишена: Научете децата да определят посоката на звука. Развитие на посоката на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Възрастен подготвя звънец.

Кратко описание:

Децата седят в кръг. Възрастният избира шофьор, който стои в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. След това учителят дава на едно от децата звънец и го кани да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, вдига и показва звънеца. Ако шофьорът сгреши, той гадае отново, след което се назначава друг шофьор.

Методически указания. Играта се повтаря 4-5 пъти. Трябва да се уверите, че шофьорът не отваря очи по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, от което се чува звукът. Обаждането не трябва да е много силно.
"Весел магданоз"

Мишена: развитие на слуховото внимание; научаване на способността за бърза реакция на звук.

Оборудване: играчка Магданоз; детски музикални инструменти - тъпан, тамбура, металофон, пиано, тръба, акордеон.

Прогрес на играта: Учителят започва играта с обяснение.

Сега веселият Магданоз ще ви дойде на гости. Ще свири на тамбура. Веднага щом чуете звуци, обърнете се! Не можете да се обърнете преди време!

Учителят е разположен зад гърба на детето на разстояние 2-4 м. Удряйки тамбурата (или друг инструмент), той бързо изважда магданоз зад гърба си. Магданоз се покланя и отново се скрива. Играта може да се играе с различни музикални инструменти.
Играта "Мече и зайче"

Мишена: развитие на слуховото внимание; възприемане и разграничаване по слух на различни темпове на звука на един музикален инструмент.

Оборудване: барабан или тамбура.

Прогрес на играта: В тази игра можете да научите детето си да определя темпото на музикален инструмент (бързо или бавно) и да изпълнява определени действия в зависимост от темпото. - Хайде да играем! Мечката върви бавно-така и зайчето скача бързо- Ето как! Когато бия барабана бавно- ходи като мечка, когато почукам бързо- бягай, скачай) бързо като зайче!

Повторете играта, като променяте темпото на звука на барабана - бавен, бърз - няколко пъти. Можете да поканите детето си да опита да чука на барабана с различни темпа (темпата варират значително) и след това да смените ролите в играта.

"Ритмични рисунки"

Преди да започне играта, лидерът обяснява на децата как могат да използват знаци, за да запишат този или онзи ритмичен модел. Например, дълги и къси вертикални пръчки могат да показват силата на звука и броя на звуковите сигнали (ръкопляскания, удари на тамбура и т.н.), а хоризонталните пръчки могат да показват паузи между серии от сигнали.

Задачата на играта е да слушате ритмичните модели, предложени от възрастните, и да ги скицирате.

Обратната задача е да се възпроизведе (пляска, потупва) ритмичен модел по модела.

„Топни - върви“

Мишена: учете децата да определят по ухо единството на звуците.

Оборудване : барабан, голям екран или екран, знаци.

Материал за речта: Хайде да играем, слушаме, да, не, правилно, не, барабани, ПРОДЪЛЖЕН, НЕПРОДЪЛЖЕН.

Напредък на играта Децата стоят в полукръг пред учителя. Прави поредица от удари по барабана без паузи (в унисон), ходи на място, казвайки татата,и насърчава децата да правят същото. След това удря барабана с паузи (не непрекъснати), тропа с крак, казвайки та та таи насърчава децата да правят същото.

Пред очите на децата учителят прави непрекъснати или неслети удари по барабана, които са придружени от съответното произношение на сричките: тататаили та та таВ отговор децата или ходят на място, произнасяйки сричките заедно - татата,или тропам с един крак - та та та(не е обединено). Когато започнат да се справят с тази задача, учителят, след като децата вече са реагирали с едно или друго движение на звука, пита: „Как звучеше?“ и ви помага да изберете подходящия знак: КОНСОЛИДИРАН или НЕКОМБИНИРАН.

Докато децата се учат да различават слети и неслети звуци на слухово-зрителна основа, те се предлагат от учителя на слух. За целта той бие на барабан зад голям параван или параван. Децата възпроизвеждат звука, който чуват, с помощта на движения и произнасяне на срички, след което показват (или четат) съответния знак. Ако някое от децата сгреши, звукът се подсказва на слухово-зрителна основа, т.е. без голям екран (екран) и след това се повтаря зад него, за да възприеме пробата на ухо.

„Малкият учител“ - едно от децата - също може да удря по барабана. В този случай учителят може да му даде задачи: „Играйте заедно (не заедно).“

"Високо ниско"

Мишена: научете се да различавате високи и ниски звуци на ухо.

Оборудване: пиано, играчки - птица и мече, надписи.

Материал за речта: да играем, слушай, да, не, вярно, невярно, птица, мечка, покажи (тези),ВИСОКО НИСКО .

Напредък на играта

Децата сядат около пианото, на което седи учителят. На пианото над долните регистри стои (седи) мечка, а над горните регистри стои птица. Учителят свири ниски звуци, като насочва вниманието на децата към коя част от пианото свири и показва как ходи мечката. Той повтаря ниски звуци и насърчава децата да имитират мечка, като се люлеят и казват, ако е възможно, с тих глас - O____, ооо.По същия начин се представят високи звуци - птица лети, децата имитират птица - пипипи(с висок глас, ако е възможно).

Учителят свири на пиано в различни последователности, в ниски или високи регистри. Децата изобразяват или мечка, или птица. Учителят обръща внимание на децата как се променя вибрацията на пианото при свирене на ниски и високи звуци (те поставят ръце на пианото). Докато учите това упражнениеУчителят, след като децата възпроизвеждат движенията, пита: „Как звучеше?“ и учи децата да отговарят, използвайки знаци, разположени съответно до мечката над ниския регистър и с птицата над горния регистър. Децата често, вместо да описват звука, назовават играчката, тази, която представляват. В този случай учителят потвърждава: „Да, мечка“. И отново пита: „Как прозвуча?“, като насочва детето към съответния знак и му помага да го прочете.

Когато започнат уверено да се справят с тази задача, виждайки как учителят свири на пиано, звуците се предлагат на ухо. За целта пианото е покрито с параван. Важно е учителят първо да възпроизвежда звуци, които са възможно най-контрастни по височина. Постепенно контрастът трябва да намалява. В отговор децата изобразяват птица или мечка и характеризират звука с помощта на знаци над пианото (над високите и ниските регистри).

Играта може да се промени в бъдеще и стават по-сложни:

За да могат децата да различат, им се предлагат не само ниски и високи звуци, но и средни (например кукла танцува);
децата не могат да изобразяват играчки, но показват съответните картинки, поставят ги над клавишите на пианото в зависимост от височината: отдясно - птици, в средата - кукли, отляво - мечки и т.н.;
децата могат да представят височината на звука с ръцете си - разперете ръцете си настрани по-долу - a___(с нисък глас) на гърдите - a___(с нормален глас) над главата ти – a___(на висок глас) и др.

Развитието на фонематичното възприятие и формирането на ясни фонемни понятия, както и умението за звуков анализ и синтез се извършва в следните области:

научете да различавате гласовете на близки деца и възрастни;
научи да разпознава забележки на възрастни по интонация и съдържание;
запомнят и възпроизвеждат без грешки редица звуци, срички, думи;
да ви научи да избирате думи, които звучат подобно.

Игри-упражнения за развитие на фонематичен слух
"Можеш да ядеш"

Мишена: развитие на слуховото внимание, слуховото възприятие и слуховата памет.

Детето слуша внимателно имената на три предмета (думи, които звучат подобно). Детето, следвайки възрастния, повтаря името само на онези продукти, които могат да се ядат. Значение непознати думи TBC.

картофи. Лъжица. Окрошка.
портокал. глупости. Мандарина.
бонбони. Котлет. Ракета.
Купа. наденица. карамел.
банан. Диван. Барабан.
Пчелен мед. компот. Сал.
Лимон. ЖП вагон. Бульон.
Сало. Зали. Хала.
пайове. Ботуши. Ютии.
Калач. Кулич. Цирков артист.
Гроздов. мармалад. Камера.
пай. Извара. Гърне.
крем. Кефир. Сирене.
Супа. Зъб. Дъб.
Салата. халат. мармалад.
Яке. Букет. Найлонов плик.
Тиквички. Кука. Икона.
Ананас. Квас. Двоен бас.
Торти. Къси панталонки. съдилища.
Солянка. Полянка. Бутилка.
кок. Бут. Дудочка.

"Бъди внимателен"

Мишена: разграничаване на правилно и неправилно произнесени звуци

Снимки се поставят пред детето (банан, албум, клетка) и те са помолени да слушат внимателно логопеда: ако логопедът назовава картината правилно, детето вдига зелено знаме; ако е неправилно, детето повдига червен флаг. Произнесени думи: баман, паман, банан, ваван, даван, баван, ванан и др. Анбом, айбом, алмом, албум, анбом, аббом, алпом, ални, аблем и др. Cage, quette, clette, tletka, quette, tlekta, quecta и др.

"Покажи ми"

Мишена : развитие на слуховото внимание, слуховото възприятие и слуховата памет.

Прогрес на играта: Детето разглежда картинката и показва геометричните фигури, посочени от възрастния, само когато чуе командата „ПОКАЖИ“. Детето трябва да се фокусира не само върху наименованието на формите, но и върху техния брой, цвят, размер, както и наличието на командна дума.

Покажи всички зелени квадратчета.
Къде са сините триъгълници?
Покажи ми червения овал.
Какво ще кажете за синия правоъгълник?
Къде е жълтият кръг?
Покажете жълтия кръг и червения квадрат.
Къде са фигурите без ъгли?
Показване на всички правоъгълници.
Покажете 2 червени кръга и два зелени квадрата.
Покажете големите червени и малките зелени кръгове.
Какво ще кажете за 2 сини правоъгълника и 3 жълти триъгълника?
Къде са 2-те големи червени фигури и 3-те малки зелени фигури?

„Възстановете липсващата дума“

Мишена: развитие на слухово-вербалната памет

На детето се четат 5-7 думи, които не са свързани помежду си по смисъл: крава, маса, стена, писмо, цвете, чанта, глава. След това редът се чете отново, като една от думите липсва. Детето трябва да назове липсващата дума. Вариант на задачата: когато четете отново, можете да замените една дума с друга (от едно семантично поле, например крава-теле; подобно по звук, например маса-стон); детето трябва да открие грешката.

„Какъв звук има във всички думи?“

Логопедът произнася три или четири думи, всяка от които има един от звуците, които се практикуват: кожено палто, котка, мишка - и пита децата какъв звук има във всички тези думи. Децата наричат звука "ш". След това предлага да се определи какъв е звукът във всички думи по-долу: бръмбар, жаба, ски - „zh“; чайник, ключ, чаши - “h”; четка, кутия, киселец – “sch”; плитка, мустаци, носове; херинга, сима, лос - "s"; коза, замък, зъб – “z”; зима, огледало, вазелин – “z”; цвете, яйце, кокошка – “ц”; лодка, стол, лампа - “l”; липа, гора, сол – “л”; риба, килим, крило - "р"; ориз, сила, буквар - „ри“ Учителят се уверява, че децата произнасят звуците ясно и правилно назовават твърди и меки съгласни.

„Улови звука“

Мишена : маркирайте звук на фона на дума.

Упражнение: Децата трябва да пляскат с ръце, ако в посочената дума се чуе звукът [c]. Логопедът назовава думите „бухал“, „чадър“, „лисица“, „гора“, „коза“, „слон“, „бръмбар“, „плитка“, „таралеж“, „нос“, „стъкло“.
"Начало, среда, край"

Мишена: научете децата да разпознават звуци и да ги подчертават, да определят мястото на звука в името на обект.

Материал: кутия с различни малки предмети, чиито имена съдържат един от звуците (например „m“ - и след това кутията съдържа замък, гном, печат и т.н.). Кутията е разделена на три части ("n" - началото на думата, "s" - средата, "k" - краят). Докато овладявате играта, обектите се заменят с картинки.

Детето взема един от предметите от кутията, назовава го на глас и определя къде чува звука „м”: в началото, в средата или в края на думата. След това поставете този елемент в съответното отделение на кутията. В този случай детето може да не знае буквите, символизиращи звуците.

„Различи и повтори“

Мишена: диференциране на звуци

Логопедът моли децата да повтарят след него само един определен звук, само срички с определен звук, само думи с даден звук. Например:

„Повторете след мен само звука s“ - предложената скала: z, s, w, s и т.н.

„Повтаряй след мен само срички със звука s“ - предложени срички: as, shu, su, for, sy, sha и др.

„Повторете след мен само думи със звука s“ - предложени думи: сом, шапка, чанта, плитка, зора, парче и др.

Речевият материал може да бъде избран по различни начини, като се вземе предвид целта на задачата - подчертаване на гласни звуци, съгласни (твърди - меки, гласни беззвучни, свирещи - съскащи, африкати и звуци, включени в техния състав и др.), Звуци в срички с еднакви и различни гласни, звуци в квазиомоними и др.

"Кое е различно?"

Мишена: научете да различавате сричките

Когато децата развият способността да различават срички, които се различават по няколко и един звук, широко се използва техниката на повтаряне на поредица от срички с различни гласни и съгласни, с акустични далечни и акустични близки звуци. В упражненията се използват срички с различна структура – отворени, затворени, без съгласни и със съгласни.

Логопедът произнася поредица от срички (например: добре-добре-не, сва-ска-сва, са-ша-са и др.) и кани децата да определят коя сричка се различава от другите и по какъв начин.
"Ядливи - неядливи"

Мишена: развитие на речевия слух - способност за внимателно слушане на думите; развитие на мисленето.

Оборудване: топка.

Прогрес на играта: Преди да започнете играта, е необходимо да изясните идеите на детето за това какво означава „ядливо“ и „неядливо“; покажете на детето храна или ястия, както и други предмети и предложете да избере какво може да се яде - какво е годно за консумация и какво не може да се яде - негоден е за консумация. Удобно е да се извърши такава подготовка у дома в кухнята - погледнете в хладилника, в кухненските шкафове, по време на хранене. Играта се играе на пода или на маса, като срещу детето седи възрастен.

-Да играем на топка. Ще търкаля топката към теб и ще казвам различни думи. А вие слушайте внимателно: ако споменах годни за консумация- какво можете да ядете- Хвани топката. Ако нарекох негодни за консумация- какво не можете да ядете- не докосвай топката.

Възрастен търкаля топка към детето, наричайки: „пай“, „бонбон“, „кубче“, „супа“, „диван“, „картоф“, „книга“, „ябълка“, „дърво“, „бисквитка“ , „торта“, „котлет“, „дръжка“ и др. Детето трябва да слуша внимателно думите. В началото е по-добре тази игра да се играе индивидуално с бавно темпо, така че детето да има възможност не само да слуша звука на думата, но и да мисли какво означава тя. Можете да играете тази игра в група. В този случай децата сядат срещу учителя. Възрастният изпраща топката на всяко от децата на свой ред. За верен отговор детето получава чип. Печели този, който събере повече точки.

Литература

Голубева Г.Г. Корекция на фонетични говорни нарушения при деца в предучилищна възраст, 2000 г
Ткаченко Т.А. Корекция на фонетични нарушения при деца. Подготвителен етап., 2005
Кирилова Е.В. Развитие на фонематичното съзнание при децата ранна възраст, 2010
Дидактически игри за деца в предучилищна възраст с увреден слух. Под. изд. Ел Ей Головчиц, 2003
Янушко Е. Помогнете на бебето да говори! Развитие на речта при деца на възраст 1,5-3 години., 2007.
Селиверстов В.И. Речеви игри с деца, 1994г. http://defectus.ru/publ/kabinet_logopeda/razvivaemsja_igraja/razvitie_slukhovogo_vnimanija/10-1-0-35
Развитие на слухово възприятие и внимание, слухово-вербална памет, фонематичен слух на децата и коригиране на техните недостатъци (член 3) O.A. Степанова http://www.school2100.ru/upload/iblock/d7e/d7e4913d657ae12eb311df61de3efc64.pdf

Картотека на игри за развитие на когнитивните процеси при деца в предучилищна възраст. www.twirpx.com

с. 1

Развитие на слуховото възприятие

при деца в предучилищна възраст.

Логопед GBDOU № 28

Василеостровски район

Санкт Петербург

Иванова Оксана Юриевна. 2013

От раждането си човек е заобиколен от много звуци: шумолене на листа, шум на дъжд, пеене и чуруликане на птици, лай на кучета, клаксон на кола, музика, реч на хората и др. Всички тези звуци се възприемат от детето несъзнателно, сливайки се с други, които са по-важни за него. Бебето все още не знае как да различи тези звуци, понякога просто не ги забелязва, не може да ги сравни и оцени по обем, сила, тембър. Способността не просто да чувате, но и да слушате, да се фокусирате върху звука, да го подчертавате характеристики- изключително човешка способност, благодарение на която възниква познание за заобикалящата реалност.

Слуховото възприятие- Много важна характеристика на човек; без него човек не може да се научи да чува и разбира речта и следователно да говори правилно.

Слуховото възприятие започва сслухово внимание– способността да се фокусира върху звука, да го идентифицира и да го свърже с обекта, който го излъчва, което води до разбиране на смисъла на речта чрез разпознаване и анализ на звуците на речта.Всички звуци, които човек възприема и анализира, а след това възпроизвежда, той си спомня благодарениеслухова памет.

За да се научи детето да говори правилно и ясно и да се ориентира добре в пространствотослуховото възприятие, вниманието и паметта трябва да се развиват целенасоченос ранно детство. Всеки знае, че децата обичат да играят, така че е по-добре да го правите в игрова формастъпка по стъпка и в определена последователност.

Трябва да започнете сподготвителни игри, които включват подготовка на слуховите органи на детето за възприемане на правилния звук и правилния артикулационен модел, нео b необходими за възпроизвеждането му. Следователно игрите за развитие на слуха са на първо място. Ноима различни видове слух: биологичен и речеви. Изборът на игри следва строга последователност: първо заразвитие на много внимание,т.е. способността да се разграничават неречеви звуци по техните звуково-честотни свойства- Етап 1 . Тогава за развитие на речевия слух, т.е. способността на детето да различава гласовете на хората, да разбира значението на фразата на говорещия– Етап 2. И само със Преди това трябва да преминем къмразвитие на фонематичен слух,способността да чувате съставните части на една дума.- Етап 3.

Ще се спра подробно на етапи 1 и 2 и можете да научите за работата на етап 3, насочена към развиване на фонематично съзнание, в следващата ми статия „Развитие на фонематичното съзнание при деца в предучилищна възраст.”

Специално подбрани дидактически игри ви позволяват да действате по звуков сигнал и да се научите да различавате много обекти и предмети. заобикаляща средачрез характерни звуци и шумове, съпоставете действията си със сигнали и т.н., което означава коригиране на недостатъците в слуховото възприятие.

Етап 1

Да започнем с възприемането на неречеви звуци, което преминава от елементарна реакция на наличието или отсъствието на звуци до тяхното възприемане и разграничаване, а след това до използването им като смислен сигнал за действие. Игрите за звуково възприятие трябва да дават представа за шумове от различно естество: шумолене, скърцане,скърцане, бълбукане, звънене, шумолене, тропане, шум от влак, коли, силен и тих звук, прошепвам. В тези игри бебето се научава да различава „звука“ на познати предмети, ежедневни звуци (звънене на телефон, звънец на врата, течаща вода от чешма, тиктакане на часовник, звук от работеща пералня), музикални инструменти (звънец, барабан , тръба, металофон и др.), гласове на животни, птици. Целта на игрите е да запознаят бебето със специалния свят на звуците, да ги направят привлекателни и смислени, говорейки за нещо важно. На начална фазаНеобходима е зрително-моторна подкрепа, за да се разграничат неречеви звуци. Това означава, че детето трябва да види предмет, който издава някакъв необичаен звук, и да се опита сам да извлече звука от него различни начини, тоест да извършва определени действия. Допълнителната сензорна подкрепа става незадължителна само когато детето е формирало необходимия слухов образ.

Ето няколко примера за игри и упражнения:

"Кажи ми какво чуваш?"

Опция 1.

Мишена :

Описание на играта . Учителят предлага на децатаА затворете очи, слушайте внимателно и определете каквоА Какви звуци чуха (чуруликане на птици, клаксон на кола, шумолене на падащ лист, разговор на минувачи и др.). дд трябва да отговориш пълно изречение. Играта е добра за игра, докато се разхождате.

Вариант 2.

Мишена. Натрупване на речников запас и развитие на фразеологиятареч, способност за слушане и определяне на източника на звука.

Оборудване: Параван, различни звукови предмети: звънец, чук, дрънкалка с камъчета или грах, тромпет и др.

Описание на играта: Учителят зад паравана чука с чук, бие звънец и т.н., а. Децата трябва да познаят кой предмет е произвел звука. Звуците трябва да са ясни и контрастни.

Вариант 3.

Мишена: Натрупване на речников запас и развитие на фразеологиятареч, способност за слушане и определяне на източника на звука.

Оборудване : екран, различни предмети.

Описание на играта: Учителят кани децата да определят какво чуват. Иззад екрана се чуват различни звуци, например: звук на вода, преливаща се от чаша в чаша; шумоляща хартия - тънка и плътна; рязане на хартия с ножици; звукът на ключ, падащ на масата; съдийска свирка; звънене на будилник; звукът на лъжица, удряща стената на чаша; звън на чаши; пляскане с ръце; чукване на дървени или метални лъжици; почукване с кокалчета на пръстите по масата и т.н.

Възможно е да чуете два или три различни звука (шума) едновременно.

„Къде се обади?“

Мишена . Определяне на посоката на звука.

Оборудване: Камбана (или камбана, или тръба и т.н.).

Описание на играта. Децата седят на групи различни местастаи, във всяка група някакъв звукА инструмент. Драйверът е избран. Той е помолен да затвори очи и да познае къде са се обадили и да му покажеА ръчно управление. Ако детето посочи правилноА дъска, учителят дава сигнал и шофьорът отваряс отваря очи. Звънящият става и показва звъненетоО чек или тръба. Ако водачът посочи грешна посока, той кара отново, докато не познае правилно.

„Къде звъни?“

Мишена .

Оборудване: Звънец или дрънкалка.

Описание на играта . Учителят дава на едно дете звънец или дрънкалка и моли другите деца да се обърнат и да не гледат къде ще се скрие приятелят им. Човекът, който получава звънеца, се скрива някъде в стаята или излиза през вратата и звъни. Децата търсят приятел по посока на звука.

„Къде почукахте?“

Мишена . Развитие на ориентация в пространството.

Оборудване . Пръчка, столове, бинтове.

Описание на играта. Всички деца седят в кръг на столове. Единият (шофьорът) отива в средата на кръга и е със завързани очи. Учителят обикаля целия кръг зад децата и дава на едно от тях пръчка, детето я чука на стол и я скрива зад гърба си. Всички деца викат: „Време е“. Шофьорът трябва да потърси магическата пръчка, ако я намерисяда на мястото на този, който имаше пръчката, и той си отивашофиране ; Ако не го намери, продължава да кара.

"Буф на слепец със звънец."

Мишена. Развитие на ориентация в пространството.

Оборудване. Звънец, бинтове.

Описание на играта.

Опция 1.

Играчите седят на пейки или столове в една редица или в полукръг. На известно разстояние, срещу тях, стои дете със звънец. Едно от децата е със завързани очи и трябва да намери детето със звънчето и да го докосне; той се опитва да се измъкне (но не и да избяга!) от шофьора и когатоОбаждам се.

Вариант 2.

Няколко деца с превръзки на очитеА Застават в кръг. Едно от децата е дадено в ръцете наО звънец, той тича в кръг и звъни. Деца с главааз със затворени очи трябва да го уловят.

Мишена . намирам другар по глас и определя nА посоката на звука в пространството.

Оборудване: Бинтове.

Описание на играта . Шофьорът е със завързани очи и трябва да хване едно от бягащите деца. дд Те тихо се движат или тичат от едно място на другопри върви (лае, кукари като петел, кукувица и др.). Ако шофьорът хване някого, той ще бъде хванатн Шофьорът трябва да гласува, а шофьорът познава кого е хванал

"Тихо - силно!"

Опция 1

Мишена . Развитие на координацията на движенията и сетиватаритъм.

Оборудване. Тамбура, тамбура.

Описание на играта Учителят чука на тамбурата тихо, после силно и много силно. Според звукатамбура, децата изпълняват движения: при тих звук ходят на пръсти, при силен звук - с пълна крачка, при по-силен звук - тичат. Който сгреши, завършва в края на колоната. Най-внимателните ще бъдат напред.

Вариант 2.

Мишена : разграничаване на музика по сила на звука; съпоставяне на действията със силата на звука.Оборудване Кабина: магнетофон, аудио касета.Описание на играта : Децата стоят в кръг. Редуват се тиха и силна музика. Децата ходят на пръсти на тиха музика и тропат с крака на силна музика.

Настроики: Поканете децата да използват свои собствени варианти на движения, които съответстват на силата на музиката. Използвайте голям и малък барабан: големият е силен, малкият е тих. Отговорете на силния звук на бас барабан, като свирите силно на металофон, и отговорете на тихи звуци, като свирите тихо на металофон. Начертайте широки и ярки ивици за силна музика и тесни и по-бледи ивици за тиха музика. Кръг от същия цвят показва силна музика, другото - тихо. Намерете играчка, като се фокусирате върху силния или тих звук на звънеца.

"Кокошката и пиленцата."

Мишена. Затвърдяване на понятията за количество.

Оборудване д. Шапка за пиле, изработена от хартия, малки карти с различен брой нарисувани пилета.

Описание на играта: Събират се две маси. 3а кокошката (детето) сяда на масата. Пилетата също седят близо до масата. Пилетата имат карти с различен брой пилета върху тях.

Всяко дете знае колко пилета има във фермата му.Р точка. Кокошката чука на масата, а пилетата слушат. Ако тя, например, почука 3 пъти, дете, което има три пилета на картата, трябва да изписка 3 пъти

(ПИЙП-ПИЙП).

„Продавач и купувач“.

Мишена . Развитие на речника и фразовата реч.

Оборудване д: Кутии с грах и различни зърнени култури.

Описание на играта : Едно дете е продавач. Пред него има две кутии (тогава номер, те могат да бъдат увеличени до четири или пет), във всяка различен типпродукти, като грах, просо, брашно и др. Купувачът влиза в магазина, поздравява и иска зърнени храни. Продавачът предлага да я намери. Купувачът трябва да определи на ухо от коя кутия се нуждае от зърнени култури или друг необходим продукт. Учител, предварителен учителИ запознава децата подробно с продуктите, поставя продуктите в кутия, разклаща ги и им дава възможност дад Тук можете да чуете звука, издаван от всеки продукт.

„Шумни кутии“.

Мишена : развитие на способността за слушане и разграничаване на шума по силата на звука.Оборудване: набор от кутии, които са пълни с различни предмети (кибрит, кламери, камъчета, монети и др.) и при разклащане издават различни звуци (от тих до силен).Описание на играта : Учителят кани детето да разклати всяка кутия и да избере тази, която издава най-силен (по-тих) шум от останалите.

„Намерете играчка“

Мишена.

Оборудване. Малка ярка играчка или кукла.

Описание на играта

Децата стоят навсякъде наоколо. Учителят показва играчката, която ще скрият. Дете шофира или излиза от стаятаА вие или се отдръпва настрани и се обръща, а в това време учителят крие играчка зад гърба на едно от децата. При сигнал „Време е“ шофьорът отива при децата, доО които тихо пляскат с ръце. Като водитеаз този, който се приближава до детето, което се е скрило иЖ Рушка, децата пляскат по-силно, ако се отдалечи, пляскането затихва. Въз основа на силата на звука детето отгатва към кого трябва да се приближи. След като играта бъде намерена w За шофьор обаче е назначено друго дете.

"Почасово"

Мишена . Развитие на ориентация в пространството.

Оборудване. Бинтове.

Описание на играта: В средата на площадката е нарисуван кръг, в средата на който стои дете със завързани очи (страж). Всички деца от единия край на площадката трябва тихо да си проправят път през кръга до другия край. Часовият ослушва. Ако чуе шумолене, той вика: "Спри!" Всички спират. Часовият следва звука и се опитва да намери този, който е направил шума. Този, който е вдигнал шума, напуска играта. Играта продължава. След като бъдат хванати четири до шест деца, се избира нов пазач иЖ ra започва отново.

"Вятър и птици".

Мишена . Развитие на координацията на движенията.

Оборудване. Всякаква музикална играчка (дрънкалка, металофон и др.) или музикален запис и столове (гнезда).

Описание на играта. Учителят разпределя децата надве групи: едната група са птици, другата е вятърът; и обяснява на децата, че когато една музикална играчка (или музика) е силна, ще духа „вятър“. Групата деца, която представлява вятъра, трябва да тича свободно, но не шумно из стаята, докато другите (птичките) се крият в гнездата си. Но тогава вятърът утихва (музиката звучи тихо), децата, които се преструват на вятъра, тихо сядат на местата си, а птиците трябва да излетят от гнездата си и да пърхат.

Който пръв забележи промяна в звука на играчката и премине на стъпка, получава награда: знаме или клонка с цветя и т.н. Детето ще тича със знамето (или клонката), когато играта се повтаря, но ако той е невнимателен, знамето ще бъде дадено на новия победител.

„Кажи ми как звучи?“

Мишена . Развитие на слуховото внимание.

Оборудване. Камбана, барабан, тръба и др.

Описание на играта . Децата седят на столове в полукръг. Учителят първо ги запознава със звука на каи играе на играчките и след това кани всички на свой ред да се обърнат и да познаят звучащия обект. За да усложните играта, можете да въведете допълнителни музикални инструменти, например триъгълник, металофон, тамбурин, дрънкалка и др.

— Слънце или дъжд.

Мишена . Развитие на координацията и темпото на движенията.

Оборудване. Дайре или дайре.

Описание на играта. Учителят казва на децата: „Ето th Време е за теб и мен, да отидем на разходка. Няма дъжд. Хор на времетоО Слънцето грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбурата, ще се забавляваш да вървиш под нейните звуци. Ако започне да вали, ще започна да блъскам тамбурата. И когато чуете, трябва бързо да влезете в къщата. Слушайте внимателно как свиря."

Учителят играе играта, като променя звука на тамбурата 3-4 пъти.

— Познай какво да правиш.

Мишена. Развитие на координацията на движенията.

Оборудване. Две знамена за всеки ребен ку, дайре или дайре.

Описание на играта. Децата седят или стоят полуседналипри хомо. Всеки човек има две знамена в ръцете си. Учителят силно удря тамбурата, децата вдигат знамената и ги развяват. Тамбурата звъни тихо, децата спускат знаметои ki. Необходимо е да се гарантира, че децата са седнали правилно и изпълняват движенията правилно. Променете силата на звука не повече от 4 пъти, така че децата лесно да могат да изпълнят дваи брак.

„Разберете по звука.“

Мишена . Развитие на фразовата реч.

Оборудване . Различни играчки и предмети (книга, хартия, лъжица, лула, барабан и др.).

Описание на играта . Децата седят с гръб къмд бъдеще Той произвежда шумове и звуци от различни обектид тами. Този, който позна какво прави водещият, вдига шум, вдига ръка и, без да се обръща, му казва за това.

Можете да издавате различни звуци: хвърляйте лъжица, гумичка, парче картон, карфица, топка на пода; удари предмет в предмет, прелиства книга, смачква bпри магьосник, разкъсайте го, разкъсайте материала, измийте ръцете си, помететед топя, рендосвам, режа и т.н.

Зачита се този, който познае най-много различни шумове T е най-внимателен и получава чипове като награда илималки звезди.

"Кой е това?"

Мишена . Консолидиране на концепции по темата „Животни и птици“. Формиране на правилно звуково произношение.

Оборудване Снимки, изобразяващи wи животни и птици.

Описание на играта .. Учителят държи в ръката си няколко b към снимки, изобразяващи животни и птици. Детето рисува една картинка, така че другите деца да не я виждат. Той имитира вика на животно и неговите двеИ zheniyami, а останалите деца трябва да отгатнат за какво животно става дума.

Етап 2 е игри за развитие на речевия слух- способността на детето да прави разлика между гласовете на хората и да разбира значението на фразите на говорещия.Като слуша думите и играе с тях, детето развива слуха си, подобрява дикцията си, опитвайки се да доближи звука на речта си до това, което чува от другите.

примери за игри и упражнения:

Мишена : Идентифицирайте другар, но по гласа. Развитие на координацията на движенията.

Описание на играта.

Опция 1 .

Децата стоят в кръг. Един от тях става (по задание на учителя)

в центъра на кръга и затваря очи. Учителят, без да назовава, посочва с ръка едно от децата, което казва името на стоящото в центъра. Водачът трябва да познае кой го е нарекъл. Ако човекът, който стои в центъра, познае правилно, той отваря очи и сменя местата си с този, който го е нарекъл по име. Ако сгреши, учителят го кани отново да затвори очи и играта продължава. Учителят кани децата да тичат около детската площадка. При сигнал „Бягай в кръг“ децата заемат местата си в кръга. Едно дете остава в центъра на кръга; децата вървят в кръг и казват:

Забавлявахме се малко

Всички бяха настанени по местата си.

Отгатнете гатанката

Разберете кой ви се обади!

Играта се повтаря няколко пъти.

Вариант 2.

оборудване: мече (кукла)

Описание на играта .Децата сядат в полукръг. Пред тях, на известно разстояние, дете с плюшено мече седи с гръб към децата. Учителят кани едно от децата да повика мечката. Шофьорът трябва да познае кой го е повикал. Той спира пред обаждащия се и ръмжи. Разпознатият получава мечка, сяда с нея на стол и я развежда.

"Охлюв"

Мишена. Разпознайте другар по гласа.

Описание на играта . Водачът (охлюв) стои в средата на кръга и е със завързани очи. Всяко от играещите деца, променяйки гласа си, пита:

Охлюв, охлюв,

Изпънете си рогата

Ще ти дам захар

Парче пай,

Познай кой съм аз.

"Познай кой?"

Мишена. Възпитание на слухово внимание.

Описание на играта . Децата стоят в кръг. Шофьорът отива в средата на кръга, затваря очи и след това върви в произволна посока, докато не срещне oд едно от децата, което трябва да даде глас по предварително уговорен начин: „врана“, „ав-ав-ав“ или „мяу-мяу“ и т.н. Водачът трябва да познае кое от децата еИ чал. Ако познае правилно, той застава в кръг; този, който разпознаешА дали, ще бъде водача. Ако не познае правилно, остава да води още 3 пъти, след което друг го променя.

"Жаба".

Мишена. Разпознайте приятеля си по гласа му.

Описание на играта . Децата стоят в кръг, а едно със завързани очи стои вътре в кръга и казва;

Ето една жаба по пътеката

Скокове с изпънати крака,

Видях комар

Тя изкрещя...

Този, когото посочи, говори в този момент; "Ква-ква-ква."

„Catch the Whispers“

Мишена . Развийте острота на слуха.

Описание на играта.

Опция 1.

Време за игра разделете се на две равни групи и образувайте еднад Ренгу. Лидерът се отдалечава на определено разстояние и, напротив, дава команди с ясен, разбираем шепот (доловим само ако всички активно слушат) („Ръцете нагоре, настрани, наоколо“ и други, по-сложни). Постепенно отдалечавайки се, лидерът прави шепота си по-малко забележим и усложнява упражненията.

Вариант 2.

някакво движение, а след това с едва доловим шепот произнася името (фамилията) на лицето, което трябва да го извърши. Ако детето не чуе името си, водещият вика друго дете. В края на играта учителят обявява кой е бил най-внимателен.

"гърне"

Мишена . Консолидиране на идеи" топло студено" Развитие на координацията на ръцете.

Оборудване: Топка,

Описание на играта: Децата седят в кръг на пода и търкалят топката едно към друго. Ако едно дете търкулне топката и каже „Студено“, второто дете може да докосне топката. Но ако му кажат: „Горещо“, тогава той не трябва да докосва топката.

Който направи грешка и докосне топката, получава наказателна точка и трябва да хване топката, докато стои на едно или на двете колена (по преценка на водача),

„Кой е внимателен?“

Мишена. Развитие на фразовата реч.

Оборудване: Различни играчки: коли, кукли, кубчета.

Описание на играта . Учителят извиква едно дете и му дава задача, например: вземете плюшено мече и го сложете в колата. Учителят следи децата да седят тихо и да не се подканват. Задачите са кратки и прости. Детето изпълнява задачата и след това казва какво е направило. Постепенно разстоянието от децата до масата на учителя се увеличава от 3 - 4 на 5 - 6 м. Победителите се разкриват.

„Донесете играчките“

Мишена . Развитие на пространствена ориентация и количествени понятия.

Оборудване . Малки играчки.

Описание на играта. Учителят сяда на масата с децата и моли всяко едно от тях да донесе няколко играчки, които са подредени на друга маса:

- „Марина, донеси две гъби." Отива момичето, носи две гъби и казва какво е направила. Ако детето се справя добреА тичаше по поръчка, децата ръкопляскаха в знак на насърчениеАко е изпълнил задачата неправилно, децата посочват грешката и броят играчките, които са донесли с него. Когато децата носят играчките, те могат да играят с тях.

"Слушай и следвай"

Мишена : Развиване на разбирането на словесни инструкции и фразова реч.

Оборудване: Различни дребни предмети или играчки (неустойки).

Описание на играта.

Опция 1.

Учителят се обажда изпълнява няколко различни движения (от едно до пет) 1-2 пъти, без да ги показва. Детето трябва да направи двеИ събития в реда, в който са билиА Наречен. И след това сами избройте последователността от упражнения. За правилно, точно изпълнение на задача детето получава награда: за всякаА Правилно изпълнено действие е точка (неустойка). Набра V срамежлив голямо количествоточки - победителят.

Вариант 2.

Учителят дава задачи на две или три деца едновременно: „Петя, бягай“, „Ваня, влез в залата, отвори прозореца там“, „Коля, отиди до бюфета, вземи чаша и донеси вода на Таня“ , и т.н. Останалите деца следят правилното изпълнение. погрешно b но този, който изпълни задачата, плаща неустойка.

"Ръкопляскане"

Мишена . Развитие на количествени понятия.

Описание на играта: Децата седят в кръг на небето b shom разстояние един от друг. Учителят се съгласява с тях, че ще брои до пет и щом каже числото 5, всички трябва да пляскат. Няма нужда да пляскате, когато произнасяте други числа. Децата, заедно с учителя, броят силно по ред, едновременнон но съберете дланите си една в друга, но не ги пляскайте. Учител 2-3 rА за правилното играене на играта. След това започва „охИ бой": когато произнася числото 3 или друго число (но не 5), той бързо се разтваря и съединява ръцете си, сякаш иска да пляска. Децата, които повтарят движенията на учителя и пляскат с ръце, излизат от кръга и продължават да играят, заставайки зад кръга.

"Лото"

Мишена. Научете правилно, съпоставете думата с изображението на обекта.

Оборудване. Всяко детско лото („Играем иработа топене“, „Картинно лото“, „Лото за най-малките“).

Описание на играта . На децата се раздават големи карти,и учителят взема малките и назовава всеки от тях последователно. Говори ясно, повтаря 2 пъти. Детето, което има посочения предмет, вдига ръка и казва: „Имам...“ - и назовава предмета.

В по-опростена форма тази игра се играе в „картинки за деца“. Децата получават пет или шест клека от това тото и ги поставят върху своите карти (трябва да вземете две тото). Учителят пита: "Кой има куче?" Който има снимка на куче, я взема и я назовава.

Първите две-три игри учителят сяда пред децата, за да могат да виждат артикулацията му, но след това сяда зад тях и играта продължава на слух. Учителят поставя пропуснатите от децата карти настрани. В бъдеще детето може да бъде взето като лидер.

„Кой лети (бяга, ходи, скача)?“

Мишена . Натрупване и изясняване на думи, обозначаващи предмет и действията на предметите.

Описание на играта: В началото на играта учителят трябва да бъде водач; по-късно, когато децата свикнат с играта, детето може да бъде водач. Необходимо е детето, което ще шофира, да има достатъчен речников запас.

Всички деца седят или стоят в полукръг, водачът е с лице към тях. Предупреждава децата: „Аз ще кажа: лети птица, лети самолет, лети пеперуда, лети врана и т.н., а вие всеки път вдигайте ръка, но слушайте внимателно какво казвам; мога да кажаИ грешно, например, котка лети, след това ръце„Не можеш да го приемеш“

В края на играта учителят назовава по-внимателните деца.

В началото на играта учителят говори бавно, спира V пеене след всяка фраза, оставяйки децата да мислят дали обектът е правилно свързан с неговото действие. В бъдеще можете да говорите бързо и в крайна сметка да въведете още едно усложнение - самия водачи втория път повдига пука, независимо дали трябва да го направим или не.

"Запомни думите"

Мишена. Натрупване на речников запас, развитие на паметта.

Описание на играта. Водещият назовава пет или шест думи, играчите трябва да ги повторят в същия ред. Липсата на дума или пренареждането се считат за загуба (трябва да платите неустойка). В зависимост от речтач Според възможностите на децата се подбират думи с различна сложност. Победител е този, който е загубил най-малко загуби.

Добре развит речев слух - необходимо условие, осигурявайки нормално и своевременно усвояване на звуците, правилно произношение на думите и овладяване на интонацията на речта.

Използването на предложените игри ще позволи на детето да обогати и разшири разбирането си за звуците от околния свят, ще му позволи да развие и формира не само слухово възприятие, но и ще допринесе за развитието на други когнитивни процеси, като напр. мислене, реч, въображение, а това от своя страна е основата за формиране на познавателни умения.сфери у децата в предучилищна възраст.

Литература

Илиина М.Н. Развитие на детето от първия ден от живота до 6 години. – Санкт Петербург, 2001
Селиверстов В.И. " Игри в логопедичната работа с деца» (наръчник за логопеди и учители в детски градини)
www.defectolog.ru

Играта „Слушай думите“
Съгласете се с детето си, че ще казвате различни думи. Детето трябва да пляска с ръце, когато срещне дума, която означава например ястия. И играта започва, наричат се различни думи: стол, дърво, чиния, химикалка, лисица, картоф, вилица. Детето трябва да има време да пляска с ръце навреме.
За да не ви омръзне играта, можете да я разнообразите. След като играете няколко минути, можете да промените задачите. Детето ще трябва да извършва други действия, например да тропне, когато чуе думата за растение; подскача, когато чуе дума за животно; дръжте носа си, когато чуете думата за мебели.
Когато бебето започне да се справя, задачите могат да се усложнят, като се комбинират по две, а след това и по три. Например, детето трябва да пляска с ръце, когато чуе думи, обозначаващи растение, и да подскача, когато произнася думи, обозначаващи животно.

Топ игра за пляскане
Съгласете се с детето си, че ще казвате различни фрази, както правилни, така и неправилни. Ако изразът е правилен, детето трябва да пляска с ръце, ако не е правилен, детето трябва да тропне. И играта започва.
как по-малко дете, толкова по-прости трябва да са фразите - понятията. Например за тригодишно дете можете да кажете следните фрази: „Доматите винаги са сини“, „Ние ядем супа с лъжица“, „Те ядат сурови картофи“, „Хората ходят на ръце“. За петгодишно дете вече можете да усложнявате понятията: „Мечката живее в селото“, „Катериците обичат ядки“, „Крокодилите живеят в гората“. Фразите трябва да бъдат избрани според интелектуалното развитие на детето, така че да не му е трудно да познае правилните фрази и да не му е скучно.

Играта „На масата! Под масата! Чукам!"
Поканете детето си да играе игра, в която то ще изпълнява вашите команди правилно. Ще давате устни команди и в същото време ще се опитвате да объркате детето. За да направите това, първо кажете командата и я изпълнете правилно сами, бебето ще повтори всичко след вас. Тогава започвате да обърквате детето - кажете една команда, но направете друго.
Например, казвате: "Под масата!" и скриете ръцете си под масата, детето крие ръцете си, повтаряйки всичко след вас. "Чукам!" и започнете да блъскате по масата, повтаря детето. "На масата!" – сложете ръцете си на масата, детето прави същото и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията след вас, започнете да го обърквате: кажете една команда и изпълнете друго движение. Например кажете: „Под масата!“ и след това почукайте по масата. Детето трябва да прави това, което казвате, а не това, което правите.

Играта "Нос - Под - Таван"
Съгласете се с децата, че когато казвате думата „нос“, децата трябва да сочат с пръст носа си. Когато кажете думата „таван“, децата трябва да посочат с пръст тавана, а когато чуят думата „под“, да посочат с пръст пода. На децата трябва да се обясни, че не могат да се поддават на провокация: те трябва да изпълняват командите, които произнасяте, а не тези, които показвате.
След това започнете да произнасяте думите: „нос“, „под“, „таван“ в различни последователности и покажете правилно или неправилно. Например, обадете се на носа си и посочете към пода. Децата винаги трябва да сочат в правилната посока.

Играта "Намери чифт"
За да играете играта ще ви трябват няколко еднакви двойки различни предмети. Можете да смесите различни чифтове чорапи заедно, можете да изрежете двойки ленти от хартия различни дължини, можете да изберете двойки различни бутони.
Поставете избраните двойки предмети, смесени в една купчина, пред детето и му дайте задачата да избере двойките. Ако са чорапи, вашето бебе ще трябва да избере чифтове чорапи. Ако това са ленти, тогава той ще трябва да избере двойки ленти с еднаква дължина. Ако това са бутони, детето избира двойки еднакви бутони.
За тригодишните деца ще са достатъчни от 3 до 5 чифта различни предмети. Колкото по-голямо и по-опитно става детето в играта, толкова повече двойки различни предмети могат да му се дават.
Ако няколко деца участват в играта, тогава можете да дадете на всяко дете свой собствен набор от различни двойки. Можете също да разделите децата на отбори и да организирате състезание, за да видите кой отбор ще избере двойки по-бързо.

Играта "Жътва"
За да играете, ще ви трябват силуети на различни плодове и зеленчуци, изрязани от многоцветен картон - оранжеви моркови, червени домати, зелени краставици, сини патладжани, жълти ябълки.
Разпръснете цветни картонени фигури на пода и помолете детето си да събере един зеленчук или плод. Ако има няколко деца, тогава на всяко се дава своя собствена задача. В този случай броят на „сортовете“ нарязани зеленчуци и плодове трябва да бъде равен на броя на децата. И броят на различните фигури трябва да е еднакъв.
Ако има много деца, тогава ги разделете на отбори. Оставете ги да се състезават, за да видят кой отбор може да прибере реколтата си най-бързо. За да бъде прибирането на реколтата по-интересно за децата, могат да им се дадат кошници.

Забележка: игрите от тази серия помагат за развитието на концентрацията, селективността и разпределението на вниманието. Тези игри са добри за сценарии за детски партита.

Играта "Хвани - не хващай"
За да играете ще ви трябва топка. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.
Договорете се с детето си, че ще му хвърлите топката, а то ще я хване или върне. Ако кажете дума, например: „Хвани!“, детето трябва да хване топката. Ако топката е хвърлена безшумно, тя трябва да бъде върната.
Започнете играта, като редувате думата „Catch“ и тишина по време на хвърлянето. Когато детето свикне с ритъма, започнете да го събаряте, след това кажете „Хвани“ няколко пъти подред, след което мълчете по време на хвърляния. Постепенно направете играта по-трудна, като добавите думата „Не хващай!“ Детето все още трябва да хване топката, тъй като според условията на играта то може да удря топката само в мълчание.

Игра "Направи го правилно"
За да свирите ще ви трябва тамбура и носни кърпички. Броят на носните кърпички трябва да е равен на броя на децата, участващи в играта.
Раздайте на децата носни кърпички и им обяснете, че когато дрънкате силно тамбурата, те трябва да вдигнат носните си кърпички и да ги размахват, а ако звъните тихо, накарайте децата да свалят носните си кърпички. Демонстрирайте какво означава да звъниш силно и как да звъниш тихо. По време на играта редувайте силни и тихи звуци не повече от три до четири пъти.

Играта „Слушай и прави като мен“
Пляскайте с ръце в определен ритъм и поканете детето си да повтаря след вас. Потупвайте ритъма с пръчка на масата, на барабан, на тиган, на книга или на буркан. Оставете детето да възпроизвежда точно вашия ритъм. След това сменете ролите - бебето натиска ритъма, а вие повтаряйте.
как по-голямо дете, толкова по-сложен може да бъде ритъмът. За тригодишно дете ритъмът трябва да съдържа не повече от 5 до 6 удара. Докато овладявате играта, ритмите могат постепенно да станат по-сложни.

Игра „Може ли да ходи или не“
Съгласете се с бебето си, че ще назовавате различни думи и то трябва да слуша внимателно. Ако чуе името на животно или предмет, който може да ходи, детето трябва да се удари по коленете. Ако чуе името на предмет, който не ходи, трябва да вдигне ръце пред себе си. Започнете играта: „Топка, краставица, лисица, папагал ...“ - казвате и се уверете, че детето реагира правилно на всяка дума.
Тази игра може да се играе с група деца. Задачите на играта могат да се променят периодично: „летящ или не“ - децата вдигат ръце, когато чуят името на летящ обект, и пляскат с ръце, когато се назовава нелетящ обект. „Кръгъл или не“, „пухкав или не“ - може да има доста вариации на играта.

Играта "Щъркели - жаби"
Съгласете се с децата, че сега те ще ходят в кръг и ще се превърнат в щъркели или жаби. Ако пляскате с ръце веднъж, децата трябва да се превърнат в щъркели: застанете на един крак, ръцете отстрани. Ако пляскате с ръце два пъти, децата се превръщат в жаби: те клякат и спускат ръцете си на пода между краката си. Ако пляскате три пъти, децата продължават да вървят в кръг.
Започнете играта: първо научете децата на определена промяна на движенията и след това се опитайте да ги объркате.

Играта "Зайчета, мечки, чавки"
Съгласете се с децата, че на командата „Зайчета” децата ще скачат като зайчета, на командата „Мечета” ще тромави като мечета, а на командата „Чавки” ще махат с ръце. Постепенно задачите могат да бъдат усложнени чрез добавяне на нови животни: „Раци“ - трябва да се върнете назад. „Коне“ - яздете като кон.

Играта "Говорете шепнешком"
Поставете играчки на масата: кубчета, кукла, зайче, кола и т.н. Поставете детето на масата и му обяснете, че ще му давате задачи много тихо – шепнешком, така че то трябва да ви слуша много внимателно, за да чуе всичко. Отдалечете се на 2-3 метра от детето и започнете да давате задачи: „Вземете зайчето. Сложи го в колата. Поставете едно кубче върху друго.” Давайте кратки, прости задачи, говорете тихо, но ясно, така че бебето да чува, разбира и изпълнява задачите.
Ако в играта участват няколко деца, можете да им дадете съвместни задачи, например: „Хванете се за ръце“, „Скочете“, „Разходете се около стола“, „Вдигнете ръката си“, „Посочете носа си“.

Играта "Тихо - силно"
Тази игра може да се играе с едно дете или с група деца.
Съгласете се с децата си, че когато говорите тихо, те трябва да ходят тихо на пръсти. И когато говорите високо, децата трябва да маршируват силно. Обяснете на децата, че трябва да реагират не на думите, а на звука на гласа. Тоест, за да не говорите с тих глас, децата все още трябва да ходят тихо на пръсти. Освен това, каквото и да говорите на висок глас, децата трябва да маршируват.
Започни играта. Първо кажете шепнешком: „Ние вървим на пръсти“ и високо: „Всички маршируват“. Когато децата свикнат да сменят отборите, започнете да усложнявате играта, като добавяте различни команди, например „Всички скачат“ - казвате с тих глас или „Всички махат с ръце“ - с висок глас. След това направете играта още по-трудна: „Всички маршируват“ - кажете шепнешком. „Ние ходим на пръсти“ - кажете силно. Опитайте се да объркате децата, като неочаквано промените командите и силата на гласа.
Децата не трябва да се поддават на провокации, винаги трябва да ходят на пръсти под шепот и да маршируват на висок глас.

Играта "Звънене на камбани"
За да играете ще ви трябват звънец и превръзка на очите. Поканете детето си да познае със затворени очи и да покаже с ръка къде звъни звънецът.
Завържете очите на детето и застанете на два-три метра от него, позвънете на звънеца. Детето трябва да посочи посоката, от която се чува звъненето. Сменете мястото си и позвънете отново.
Ако в играта участват няколко деца, тогава играта се играе без звънец. Децата стоят в кръг, избира се шофьор, завързват му се очите и се поставя в центъра на кръга. Съгласете се с децата, че сега те ще се редуват да пляскат с ръце, а шофьорът трябва да покаже откъде идва пляскането. Само детето, което сочите, трябва да пляска. На всеки няколко минути водачът се сменя, така че всички деца да стоят в центъра на кръга.

Игра "Познай по какъв предмет чукам"
За да играете ще ви трябва метална пръчица или молив и няколко различни предмета, например: чаша, чаша, дървен куб, пластмасов куб, тиган. Основното е, че всички предмети издават различен звук.
Поканете детето си да слуша какви звуци издават предметите и да почука по всеки от тях. След това помолете детето си да се обърне и да познае кой предмет ще ударите. След това разменете ролите, оставете детето да почука, а вие познайте.

Игра "Познай чий звук."
За да играете ще ви трябват музикални играчки и различни предмети, например: лула, дървени лъжици, тамбурин, хартия. За начало ще бъдат достатъчни три елемента и постепенно те могат да бъдат увеличени.
Обсъдете с детето си, че различните предмети издават различни звуци. Покажете му как шумоли хартията, как чукат лъжиците, как звучи тръбата, как чука тамбурата. Поканете го да играе игра, в която то да познае как звучи. След това седнете с гръб един към друг и започнете да издавате различни шумове и звуци с различни предмети. Бебето трябва, без да се обръща, да назове какво е произвело звука.

Игра "Какво не е наред?"
Съгласете се с детето си, че ще му четете стихотворения и то трябва да слуша внимателно и да ви коригира, ако има грешка в стиховете. Прочетете на детето си кратки стихотворения, може би два реда. Във всяко стихотворение сменете последната дума, така че смисълът на стиха да се загуби. Колкото по-малко е детето, толкова по-проста трябва да е римата.
Примери за стихотворения:
Дим се извива от печката,
В него се пече вкусен БОТУШ. (точно така - пай)
Хитрата лисица вижда
Къде свива гнездото си прелетната СПИЦА (птица)?
Катя събира червени малини,
В най-голямата плетена СНИМКА. (кошница)
Пчелата ще пие нектар от цвете,
И ще приготви сладък ЛЕД. (пчелен мед)
Събуди се малка -
ПАСТИРЪТ крещи ку-ка-ре-ку. (петел)
Параходът се носи по реката,
И пуфка като СВЕЩ. (печка)
С дълъг език, съскащ
По земята пълзи ШЕВЕН ПОТОК. (змия)
Кой троши ядките на ситно?
Е, разбира се, че е ОТОПЛИТЕЛ. (катерица)
Дрънкане за всеки случай
КУПА дъжд ни донесе дъжд. (облак)
Тропаме с ръце
ПЛЯСКАМЕ с крака.

ИГРИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ

Целта на упражненията за развитие на слуховото внимание е да научи детето да слуша и чува.

Играта „Слушай думите“

Вие казвате различни думи и детето трябва да пляска с ръце, когато срещне дума, която означава, например, ястия. И играта започва: наричат се различни думи: стол, дърво, чиния, химикалка, лисица, картоф, вилица. Детето трябва да има време да пляска с ръце навреме.

За да не ви омръзне играта, можете да я разнообразите. След като играете няколко минути, можете да промените задачите. Детето ще трябва да извърши други действия, например:

Стомпа, когато чуе думата за растение;
подскача, когато чуе дума за животно;
дръжте носа си, когато чуете думата за мебели.

Когато бебето започне да се справя, задачите могат да се усложнят, като се комбинират по две, а след това и по три. Например, детето трябва да пляска с ръце, когато чуе думи, обозначаващи растение, и да подскача, когато произнася думи, обозначаващи животно.
___________________________________
Играта "Говорете шепнешком"

Поставете играчки на масата: кубчета, кукла, зайче, кола и т.н. Поставете детето на масата и му обяснете, че ще му давате задачи много тихо – шепнешком, така че то трябва да ви слуша много внимателно, за да чуе всичко. Отдалечете се на 2-3 метра от детето и започнете да давате задачи: „Вземете зайчето. Сложи го в колата. Поставете едно кубче върху друго.” Давайте кратки, прости задачи, говорете тихо, но ясно, така че бебето да чува, разбира и изпълнява задачите.
Ако в играта участват няколко деца, можете да им дадете съвместни задачи, например: „Хванете се за ръце“, „Скочете“, „Разходете се около стола“, „Вдигнете ръката си“, „Посочете носа си“.
___________________________________
Играта "Познай чий звук"

За да играете ще ви трябват музикални играчки и различни предмети, например: лула, дървени лъжици, тамбурин, хартия. За начало ще бъдат достатъчни три елемента и постепенно те могат да бъдат увеличени.
Обсъдете с детето си, че различните предмети издават различни звуци. Покажете му как шумоли хартията, как чукат лъжиците, как звучи тръбата, как чука тамбурата. Поканете го да играе игра, в която то да познае как звучи. След това седнете с гръб един към друг и започнете да издавате различни шумове и звуци с различни предмети. Бебето трябва, без да се обръща, да назове какво е произвело звука.
___________________________________
Топ игра за пляскане

Казвате различни фрази, правилни и неправилни. Ако изразът е правилен, детето трябва да пляска с ръце, ако не е правилен, детето трябва да тропне. И играта започва.
Колкото по-малко е детето, толкова по-прости трябва да бъдат фразите и понятията. Например за тригодишно дете можете да кажете следните фрази: „Доматите винаги са сини“, „Ние ядем супа с лъжица“, „Те ядат сурови картофи“, „Хората ходят на ръце“. За петгодишно дете вече можете да усложнявате понятията: „Мечката живее в селото“, „Катериците обичат ядки“, „Крокодилите живеят в гората“. Фразите трябва да бъдат избрани според интелектуалното развитие на детето, така че да не му е трудно да познае правилните фрази и да не му е скучно.
___________________________________
Играта "Зайчета, мечки, чавки"

Съгласете се с децата, че на командата „Зайчета” децата ще скачат като зайчета, на командата „Мечета” ще тромави като мечета, а на командата „Чавки” ще махат с ръце. Постепенно задачите могат да бъдат усложнени чрез добавяне на нови животни: „Раци“ - трябва да се върнете назад. „Коне“ - яздете като кон. vk.com/zaykinaskazka
___________________________________
Играта „На масата! Под масата! Чукам!"

Поканете детето си да играе игра, в която то ще изпълнява вашите команди правилно. Ще давате устни команди и в същото време ще се опитвате да объркате детето. За да направите това, първо кажете командата и я изпълнете правилно сами, бебето ще повтори всичко след вас. Тогава започвате да обърквате детето - кажете една команда, но направете друго.
Например, казвате: "Под масата!" и скриете ръцете си под масата, детето крие ръцете си, повтаряйки всичко след вас. "Чукам!" и започнете да блъскате по масата, повтаря детето. "На масата!" - поставете ръцете си на масата, детето прави същото и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията след вас, започнете да го обърквате: кажете една команда и изпълнете друго движение. Например кажете: „Под масата!“ и след това почукайте по масата. Детето трябва да прави това, което казвате, а не това, което правите.
___________________________________
Играта "Нос - Под - Таван"

Съгласете се с децата, че когато казвате думата „нос“, децата трябва да сочат с пръст носа си. Когато кажете думата „таван“, децата трябва да посочат с пръст тавана, а когато чуят думата „под“, да посочат с пръст пода. На децата трябва да се обясни, че не могат да се поддават на провокация: те трябва да изпълняват командите, които произнасяте, а не тези, които показвате.
След това започнете да произнасяте думите: „нос“, „под“, „таван“ в различни последователности и покажете правилно или неправилно. Например, обадете се на носа си и посочете към пода. Децата винаги трябва да сочат в правилната посока.
___________________________________
Играта "Намери чифт"

За да играете играта ще ви трябват няколко еднакви двойки различни предмети. Можете да смесвате различни чифтове чорапи, можете да изрежете чифтове ленти с различна дължина от хартия, можете да вземете чифтове различни копчета, можете да отпечатате снимки от фотоалбума на нашата група „Панталони с презрамки“. Поставете избраните двойки предмети, смесени в една купчина, пред детето и му дайте задачата да избере двойките. Ако са чорапи, вашето бебе ще трябва да избере чифтове чорапи. Ако това са ленти, тогава той ще трябва да избере двойки ленти с еднаква дължина. Ако това са бутони, детето избира двойки еднакви бутони.
За тригодишните деца ще са достатъчни от 3 до 5 чифта различни предмети. Колкото по-голямо и по-опитно става детето в играта, толкова повече двойки различни предмети могат да му се дават.
Ако няколко деца участват в играта, тогава можете да дадете на всяко дете свой собствен набор от различни двойки. Можете също да разделите децата на отбори и да организирате състезание, за да видите кой отбор ще избере двойки по-бързо.
___________________________________
Играта "Жътва"
За да играете, ще ви трябват силуети на различни плодове и зеленчуци, изрязани от многоцветен картон - оранжеви моркови, червени домати, зелени краставици, сини патладжани, жълти ябълки.
Разпръснете цветни картонени фигури на пода и помолете детето си да събере един зеленчук или плод. Ако има няколко деца, тогава на всяко се дава своя собствена задача. В този случай броят на „сортовете“ нарязани зеленчуци и плодове трябва да бъде равен на броя на децата. И броят на различните фигури трябва да е еднакъв.
Ако има много деца, тогава ги разделете на отбори. Оставете ги да се състезават, за да видят кой отбор може да прибере реколтата си най-бързо. За да бъде прибирането на реколтата по-интересно за децата, могат да им се дадат кошници.

Забележка: игрите от тази серия помагат за развитието на концентрацията, селективността и разпределението на вниманието. Тези игри са добри за сценарии за детски партита.
___________________________________
Играта "Хвани - не хващай"

За да играете ще ви трябва топка. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.
Договорете се с детето си, че ще му хвърлите топката, а то ще я хване или върне. Ако кажете дума, например: „Хвани!“, детето трябва да хване топката. Ако топката е хвърлена безшумно, тя трябва да бъде върната.
Започнете играта, като редувате думата „Catch“ и тишина по време на хвърлянето. Когато детето свикне с ритъма, започнете да го събаряте, след това кажете „Хвани“ няколко пъти подред, след което мълчете по време на хвърляния. Постепенно направете играта по-трудна, като добавите думата „Не хващай!“ Детето все още трябва да хване топката, тъй като според условията на играта то може да удря топката само в мълчание.
___________________________________
Игра "Направи го правилно"

За да свирите ще ви трябва тамбура и носни кърпички. Броят на носните кърпички трябва да е равен на броя на децата, участващи в играта.
Раздайте на децата носни кърпички и им обяснете, че когато дрънкате силно тамбурата, те трябва да вдигнат носните си кърпички и да ги размахват, а ако звъните тихо, накарайте децата да свалят носните си кърпички. Демонстрирайте какво означава да звъниш силно и как да звъниш тихо. По време на играта редувайте силни и тихи звуци не повече от три до четири пъти.
___________________________________
Играта „Слушай и прави като мен“

Пляскайте с ръце в определен ритъм и поканете детето си да повтаря след вас. Потупвайте ритъма с пръчка на масата, на барабан, на тиган, на книга или на буркан. Оставете детето да възпроизвежда точно вашия ритъм. След това сменете ролите - бебето натиска ритъма, а вие повтаряйте.
Колкото по-голямо е детето, толкова по-сложен може да бъде ритъмът. За тригодишно дете ритъмът трябва да съдържа не повече от 5 до 6 удара. Докато овладявате играта, ритмите могат постепенно да станат по-сложни.
___________________________________
Игра „Може ли да ходи или не“

Съгласете се с бебето си, че ще назовавате различни думи и то трябва да слуша внимателно. Ако чуе името на животно или предмет, който може да ходи, детето трябва да се удари по коленете. Ако чуе името на предмет, който не ходи, трябва да вдигне ръце пред себе си. Започнете играта: „Топка, краставица, лисица, папагал ...“ - казвате и се уверете, че детето реагира правилно на всяка дума.
Тази игра може да се играе с група деца. Задачите на играта могат да се променят периодично: „летящ или не“ - децата вдигат ръце, когато чуят името на летящ обект, и пляскат с ръце, когато се назовава нелетящ обект. „Кръгъл или не“, „пухкав или не“ - може да има доста вариации на играта.
___________________________________
Играта "Щъркели - жаби"

Съгласете се с децата, че сега те ще ходят в кръг и ще се превърнат в щъркели или жаби. Ако пляскате с ръце веднъж, децата трябва да се превърнат в щъркели: застанете на един крак, ръцете отстрани. Ако пляскате с ръце два пъти, децата се превръщат в жаби: те клякат и спускат ръцете си на пода между краката си. Ако пляскате три пъти, децата продължават да вървят в кръг.
Започнете играта: първо научете децата на определена промяна на движенията и след това се опитайте да ги объркате.
___________________________________
Играта "Тихо - силно"

Тази игра може да се играе с едно дете или с група деца. Съгласете се с децата си, че когато говорите тихо, те трябва да ходят тихо на пръсти. И когато говориш високо, децата трябва да маршируват силно. Обяснете на децата, че трябва да реагират не на думите, а на звука на гласа. Тоест, за да не говорите с тих глас, децата все още трябва да ходят тихо на пръсти. Освен това, каквото и да говорите на висок глас, децата трябва да маршируват.
Започни играта. Първо кажете шепнешком: „Ние вървим на пръсти“ и високо: „Всички маршируват“. Когато децата свикнат да сменят отборите, започнете да усложнявате играта, като добавяте различни команди, например „Всички скачат“ - казвате с тих глас или „Всички махат с ръце“ - с висок глас. След това направете играта още по-трудна: „Всички маршируват“ - кажете шепнешком. „Ние ходим на пръсти“ - кажете силно. Опитайте се да объркате децата, като неочаквано промените командите и силата на гласа.
Децата не трябва да се поддават на провокации, винаги трябва да ходят на пръсти под шепот и да маршируват на висок глас.
___________________________________
Играта "Звънене на камбани"

За да играете ще ви трябват звънец и превръзка на очите. Поканете детето си да познае със затворени очи и да покаже с ръка къде звъни звънецът.
Завържете очите на детето и застанете на два-три метра от него, позвънете на звънеца. Детето трябва да посочи посоката, от която се чува звъненето. Сменете мястото си и позвънете отново.
Ако в играта участват няколко деца, тогава играта се играе без звънец. Децата стоят в кръг, избира се шофьор, завързват му се очите и се поставя в центъра на кръга. Съгласете се с децата, че сега те ще се редуват да пляскат с ръце, а шофьорът трябва да покаже откъде идва пляскането. Само детето, което сочите, трябва да пляска. На всеки няколко минути водачът се сменя, така че всички деца да стоят в центъра на кръга.
___________________________________
Игра "Познай по какъв предмет чукам"

За да играете ще ви трябва метална пръчица или молив и няколко различни предмета, например: чаша, чаша, дървен куб, пластмасов куб, тиган. Основното е, че всички предмети издават различен звук.
Поканете детето си да слуша какви звуци издават предметите и да почука по всеки от тях. След това помолете детето си да се обърне и да познае кой предмет ще ударите. След това разменете ролите, оставете детето да почука, а вие познайте.
___________________________________
Игра "Намерете повторението"

Съгласете се с детето си, че сега ще казвате различни думи и не можете да се повтаряте. Помолете детето си да пляска с ръце, ако внезапно повторите дума, и го оставете да ви каже коя дума сте повторили. Започнете играта: „река, слон, топка, слон“, казвате вие. Детето трябва да пляска с ръце на втората дума „слон“.
Колкото по-малко е детето, толкова по-кратка трябва да бъде последователността от думи между повторенията. Направете играта по-трудна само когато детето е добро в отгатването на повторения след една или две думи.
___________________________________
Играта "Заек и костенурка"

За да свирите ще ви трябва тамбура. Кажете на децата, че заекът бяга бързо, а костенурката пълзи бавно. Можете да покажете снимки на заек и костенурка. Поканете децата да играят на зайчета и костенурки. Обяснете, че когато бързо чукате на тамбурината, трябва да бягате бързо, като зайчета. Когато тамбурата звучи бавно, трябва да ходите много бавно, като костенурка. Започнете да свирите на тамбура и се опитайте неочаквано да промените темпото на ритъма.
Тази игра може да бъде разнообразена, като помолите децата да изобразяват различни животни в различен ритъм.
___________________________________
Игра "Какво не е наред?"

Съгласете се с детето си, че ще му четете стихотворения и то трябва да слуша внимателно и да ви коригира, ако има грешка в стиховете. Прочетете на детето си кратки стихотворения, може би два реда. Във всяко стихотворение сменете последната дума, така че смисълът на стиха да се загуби. Колкото по-малко е детето, толкова по-проста трябва да е римата.

Списък с примерни стихотворения:

Дим се извива от печката,
В него се пече вкусен ботуш. (точно така - пай)

Хитрата лисица вижда
Къде гнездо строи мигрираща луна (птица)?

Катя събира червени малини,
В най-голямата плетена картина. (кошница)

Пчелата ще пие нектар от цвете,
И направете сладък лед. (пчелен мед)

Събуди се малка -
Овчарят вика ку-ка-ре-ку. (петел)

Параходът се носи по реката,
И той духа като свещ. (печка)

С дълъг език, съскащ
По земята пълзи шивачка. (змия)

Кой троши ядките на ситно?
Е, разбира се, това е нагревателна подложка. (катерица)

Дрънкане за всеки случай
Донесе ни куп дъжд. (облак)

Тропаме с ръце
Пляскаме с крака.

Развитието на слуховото възприятие протича в две посоки: от една страна се развива възприемането на звуците на речта, тоест се формира фонематичен слух, а от друга страна се развива възприемането на неречеви звуци, тоест шум. . И двете направления са от жизненоважно значение за хората и започват да се развиват още в младенческа възраст. Малко детечува само силни звуци, но остротата на слуха бързо се повишава. И вече да училищна възрастдетето чува звук няколко пъти по-тих от този, който чува бебето. В същото време той започва да различава звуците по техния тембър. Речевият слух също се развива от ранна детска възраст. Бебето рано различава гласа на майката от гласовете на другите хора и улавя интонацията. Детското бърборене е активно проявление на появата на собствения фонематичен слух, тъй като детето слуша внимателно и повтаря фонемите на родния си език. Формирането на фонематичния слух завършва около петгодишна възраст, а при някои деца и по-късно. На тази възраст детето усвоява всички звуци на родния си език, речта става фонетично чиста, без изкривяване. Но това е характерно за речта на деца с нормално развитие.

Методи за развитие на възприемането на неречеви звуци

Неречевите звуци играят голяма роля в ориентацията на човека в света около него. Разграничаването на неречеви звуци помага да се възприемат като сигнали, показващи приближаването или отдалечаването на отделни предмети или живи същества. Правилното определяне на посоката, от която идва звукът, ви помага да се ориентирате в далечното пространство, да определите местоположението си и посоката на движение. И така, шумът на двигателя показва, че колата се приближава или отдалечава. С други думи, звуци, които са добре разпознати и съзнателно възприети, могат да определят естеството на дейността на детето. Всички звуци могат да се възприемат само със слух или с помощта на зрението - слухово-зрително, което е много по-лесно и трябва да предхожда изолираното слухово възприятие.

Има 2 метода за развитие на слуховото възприятие:

1) Шумни кутии

2) Движения към музика

Техника "шумни кутии".

Мария Монтесори като лекар разбра това за духовно развитиеВажно е да научите детето да чувства. Тя разкрива таланта си на учител, предимно в обучението на децата на двигателни и сетивни умения. В продължителни системни проучвания е натрупан богат материал, който е подложен на внимателен анализ. Резултатът от психологическата и педагогическа работа, извършена от началото на ХХ век, се превърна в материали за развитие на чувства, които насърчават детето да демонстрира възможностите за собствено развитие чрез аматьорски дейности, които съответстват на неговата индивидуалност.

Материал. Състои се от две кутии по 6 кутии всяка. Скалата на шума на кутиите обхваща шумове от тихи до силни. От едната страна тези кутии имат червен или син капак. Те са пълни с различни материали и издават различен шум при разклащане. Всяка кутия с червен капак е идентична с кутия със син капак. Кутиите от същата серия се изваждат от кутията и се поставят на масата. Учителят взема кутията, разклаща я нагоре-надолу и се вслушва внимателно в шума. Сега учителят взема кутиите от друга кутия. Кутии с червени капаци са поставени от едната страна на масата, серия със сини капаци от другата страна. Той взима по една кутия от всяка серия. Чрез редуващо се разклащане той ги сравнява един с друг. Ако шумовете от двете кутии не съвпадат, той поставя обратно едната кутия малко по-далеч от другите. Упражнението се повтаря с други кутии от същата серия. Това продължава, докато се намери кутия със същия шум. Ако детето не може да се справи със задачата, трябва да опитате техниката с отворени очи.

Тази техника ви позволява да развиете слухово възприятие и разграничаване на разликите в шума, учи ви да слушате, да се фокусирате върху звука и да подчертавате неговите характерни черти. също така тренира двигателни умения, развива слухова памет, дава възможност да разширите речника си и да научите думи: шепот, щракане, скърцане, свирене.

Методология „Движение към музиката“

Оборудване: барабан, акордеон, тамбура.

Тази техника ви учи да различавате звука на музикалните инструменти и да свързвате движенията с естеството на звука. Движенията към музиката допринасят за развитието на слухово-моторната координация, помагат на детето да възприеме ритъма на музикално произведение, което в крайна сметка допринася за ритмизирането на обикновената реч, което я прави по-изразителна. Организирането на движенията с помощта на ритъма развива вниманието, паметта и вътрешното спокойствие на децата.

Методи за развитие на възприемането на звуците на речта

Речевият слух е широко понятие. Включва способността за слухово внимание и разбиране на думите, способността за възприемане и разграничаване на различни качества на речта: тембър, изразителност. Развитият речев слух включва и добър фонематичен слух, тоест способността да се разграничават всички звуци на родния език - да се разграничава значението на думите, които звучат подобно (патица - въдица, къща - дим). Речевият слух започва да се развива рано. Дете на възраст от две до три седмици има селективна реакция към речта и гласа; на 5-6 месеца той реагира на интонацията, а малко по-късно и на ритъма на речта; До около две години бебето вече може да чува и различава всички звуци на родния си език. Можем да предположим, че до двегодишна възраст детето е развило фонематичен слух, въпреки че по това време все още има празнина между асимилацията на звуците на ухо и тяхното произношение. Наличието на фонематично съзнание е достатъчно за практическа речева комуникация, но това не е достатъчно за овладяване на четене и писане. Когато овладее грамотността, детето трябва да развие нови, най-висока степенфонематичен слух - звуков анализ или фонематично възприятие: способността да се определи какви звуци се чуват в една дума, да се определи техният ред и количество. Това е много сложно умение, включва способността да слушате внимателно речта, да запазите в паметта чутата дума, назования звук.

Техники:

1. „Пляскане-пляскане“

„Сега ще ви кажа думите и щом чуете дума, която започва със звука S (V, O, G, D, W и т.н.), веднага ще пляскате с ръце.“

Вариант: детето трябва да „хване” звука, с който завършва думата, или звука в средата на думата.

Вила, котка, шапка, лисица, път, бръмбар, прозорец, буца, чиния, хляб, дъжд, липа, лампа, река, коса и др.

Това упражнение помага за развитието на слуховата диференциация, учи звуков анализ на думите и развива вниманието.

2. "Объркване"

„Слушайте внимателно стихотворението.

Кой седи на дървото?

Кой плува в океана?

Какво расте в градината?

Кой живее под вода?

Думите са объркани!

Командвам "едно-две"

И ти нареждам

Поставете всички по местата им“.

Попитайте детето си: "Кои думи са смесени? Защо? Как тези думи са подобни една на друга? Как се различават?"

Основното в това упражнение е детето да разбере, че един звук може напълно да промени значението на една дума.

В началния етап, за да се разграничат неречеви звуци (както и речев материал), е необходима визуална, визуално-моторна или просто двигателна подкрепа. Това означава, че детето трябва да види предмет, който издава някакъв необичаен звук, да се опита да извлече звук от него по различни начини, тоест да извърши определени действия. Допълнителната сензорна подкрепа става незадължителна само когато детето е формирало необходимия слухов образ. Основното качество на слуховите образи е свързаността с предмета. Игрите за възприемане на звука трябва да дават представа за шумове от различно естество: шумолене, скърцане, скърцане, бълбукане, звънене, шумолене, тропане, птичи песни, шум от влакове, коли, животински викове, силни и тихи звуци, шепот и др. .