1. Krisis sa bagong silang

Ang proseso ng kapanganakan ay isang mahirap, pagbabagong punto sa buhay ng isang bata. Tinatawag ng mga psychologist ang panahong ito - krisis sa bagong silang.
Mga sanhi ng neonatal crisis:
- Physiological (pagsilang, ang bata ay pisikal na hiwalay sa ina. Nahanap niya ang kanyang sarili sa ganap na magkakaibang mga kondisyon: malamig, maliwanag na liwanag, isang kapaligiran sa hangin na nangangailangan ng ibang uri ng paghinga, ang pangangailangan na baguhin ang uri ng nutrisyon).
- Sikolohikal (ang pag-iisip ng isang bagong panganak na bata ay isang hanay ng mga likas na unconditioned reflexes na tumutulong sa bata sa mga unang oras ng kanyang buhay).
Anong mga unconditioned reflexes ang mayroon ang isang bagong panganak? Ang mga ito ay, una sa lahat, mga reflexes sa paghinga at pagsuso, mga reflex na proteksiyon at oryentasyon. Ang ilang mga reflexes ay atavistic ("catching") - sila ay natanggap mula sa mga ninuno ng hayop, ay walang silbi para sa bata at sa lalong madaling panahon mawala. Ang bata ay madalas na natutulog.

2. Sikolohikal na katangian ng bagong panganak na panahon

Ang bata ay may sensitivity: nakikilala ang maalat, mapait, matamis na lasa; tumutugon sa sound stimuli.
Mga mahahalagang pangyayari sa mental na buhay ng isang bata - ang paglitaw pandinig at visual na konsentrasyon . Lumilitaw ang pandinig na konsentrasyon sa 2-3 linggo. Ang isang matalim na tunog, halimbawa, isang slamming door, ay nagiging sanhi ng pagtigil ng mga paggalaw, ang bata ay nag-freeze at nagiging tahimik. Mamaya, sa 3-4 na linggo, ang parehong reaksyon ay nangyayari sa boses ng isang tao. Sa oras na ito, ang bata ay hindi lamang nakatutok sa tunog, ngunit lumiliko din ang kanyang ulo patungo sa pinagmulan nito. Ang visual na konsentrasyon, na lumilitaw sa 3-5 na linggo, ay ipinakita sa labas sa parehong paraan: ang bata ay nag-freeze at humawak ng kanyang tingin (siyempre, hindi para sa mahaba) sa isang maliwanag na bagay.
Ang isang bagong panganak, na nakakuha ng kakayahang tumugon sa tinig ng ina na nag-aalaga sa kanya, upang makita ang kanyang mukha, ay nagtatatag ng mga emosyonal na koneksyon sa kanya. Sa humigit-kumulang 1 buwan, ang sanggol, na nakikita ang kanyang ina, ay inayos ang kanyang tingin sa kanyang mukha, itinaas ang kanyang mga braso, mabilis na inigalaw ang kanyang mga binti, at gumagawa ng mga ingay. malalakas na tunog at nagsimulang ngumiti. Ang bagyong ito emosyonal na reaksyon ay pinangalanan "revival complex"
Ang revitalization complex, na kinabibilangan ng isang tunay na katangian ng tao - isang ngiti - ay nagmamarka ng paglitaw ng unang panlipunang pangangailangan - ang pangangailangan para sa komunikasyon. At ang pag-unlad ng pangangailangan ng isang bata para sa komunikasyon ay nangangahulugan na sa kanyang pag-unlad ng kaisipan ay lumipat siya mula sa bagong silang hanggang sa kanyang sarili.

3. Emosyonal na komunikasyon sa mga matatanda bilang pangunahing aktibidad ng sanggol

Ang nangungunang aktibidad ng pagkabata ay emosyonal na komunikasyon sa mga matatanda.
Ang isang bata sa edad na ito ay mahina at ganap na walang magawa. Bagaman, nang ipanganak, siya ay pisikal na hiwalay sa kanyang ina, siya ay biologically konektado sa kanya. Hindi niya matugunan ang alinman sa kanyang mga pangangailangan nang mag-isa: pinapakain siya, pinaliguan, binihisan ng tuyo at malinis na damit, inilipat sa kalawakan, at sinusubaybayan ang kanyang kalusugan. At sa wakas, nakikipag-usap sila sa kanya. Ang ganitong kawalan ng kakayahan at ganap na pag-asa sa isang may sapat na gulang ay bumubuo ng pagtitiyak ng panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ng isang sanggol.
Kailangan ng komunikasyon ang bata ay lumilitaw nang maaga, sa humigit-kumulang 1 buwan, pagkatapos ng neonatal crisis (ayon sa ilang mga mapagkukunan, sa 2 buwan). Kumplikado ng muling pagbabangon kapag ang ina (o iba pa minamahal pag-aalaga sa bata) ay nagpapakita ng paglitaw ng isang pangangailangan para sa komunikasyon, na dapat masiyahan nang buo hangga't maaari. Ang direktang emosyonal na komunikasyon sa isang may sapat na gulang ay lumilikha ng isang masayang kalagayan sa isang bata at pinatataas ang kanyang aktibidad, na nagiging isang kinakailangang batayan para sa pag-unlad ng kanyang mga paggalaw, pang-unawa, pag-iisip, at pagsasalita.
Ano ang mangyayari kung ang pangangailangan para sa komunikasyon ay hindi nasiyahan o hindi sapat na nasiyahan? Ang mga bata na napupunta sa isang ospital o bahay-ampunan ay nahuhuli sa pag-unlad ng kaisipan. Hanggang sa 9-10 na buwan, pinananatili nila ang isang walang kabuluhan, walang malasakit na titig na nakadirekta sa itaas, gumagalaw nang kaunti, nararamdaman ang kanilang katawan o damit at hindi sinusubukang kunin ang mga laruan na nakakaakit sa kanilang mga mata. Sila ay matamlay, walang pakialam, at walang interes sa kanilang paligid. Magkakaroon sila ng speech very late. Bukod dito, kahit na may mabuting pangangalaga sa kalinisan, ang mga bata ay nahuhuli sa kanilang pisikal na pag-unlad. Ang mga malubhang kahihinatnan ng kakulangan ng komunikasyon sa pagkabata ay tinatawag ospitalismo.

4. Ang mga pangunahing linya ng pag-unlad ng kaisipan ng bata

Pag-unlad ng pandama: Ang visual na konsentrasyon, na lumitaw sa yugto ng bagong panganak, ay napabuti. Pagkatapos ng ikalawang buwan, ang konsentrasyon ay nagiging medyo mahaba sa pamamagitan ng 3 buwan, ang tagal nito ay umabot sa 7-8 minuto. Sa edad na ito, tinutukoy ng bata ang hugis ng mga bagay at tumutugon sa kulay. Maaaring subaybayan ng bata ang mga gumagalaw na bagay. Sa 4 na buwan, hindi lamang siya nakakakita, ngunit aktibong tumitingin: tumutugon siya sa kanyang nakikita, gumagalaw at humirit.
Ang pag-unlad ng pag-iisip ng isang bata ay pinadali ng iba't ibang mga impression na natatanggap niya. Ang mga matatanda na nag-aalaga sa isang bata ay dapat masiyahan ang kanyang pangangailangan para sa mga bagong karanasan, sinusubukang tiyakin na ang kapaligiran sa paligid niya ay hindi monotonous at hindi kawili-wili. Ang pag-unlad ng nagbibigay-malay (pangunahin ang pag-unlad ng pang-unawa) ng mga sanggol na naninirahan sa isang monotonous na kapaligiran ay lumalabas na medyo mas mabagal kaysa sa pag-unlad ng mga nakakatanggap ng maraming bagong karanasan.

Pag-unlad ng mga paggalaw at pagkilos:

Oras ng paglitaw ng mga paggalaw	Pag-unlad ng motor
1 buwan	Nagtaas baba
2 buwan	Nagtataas ng dibdib
3 buwan	Inaabot ang isang bagay, ngunit kadalasan ay nakakaligtaan
4 na buwan	Umupo na may suporta
5 - 6 na buwan	Kumukuha ng mga bagay gamit ang kamay
7 buwan	Umupo nang walang suporta
8 buwan	Umupo nang walang tulong
9 na buwan	Nakatayo nang may suporta: gumagapang sa tiyan
10 buwan	Gumapang, nakasandal sa mga kamay at tuhod; naglalakad na hawak ang dalawang kamay
11 buwan	Nakatayo nang walang suporta
taon	Naglalakad na nakahawak sa isang kamay

1 buwan - magulong paggalaw ng mga kamay, nakakuyom ang mga daliri sa isang kamao;
2 buwan - pagkuyom at pagtanggal ng mga daliri. Ang isang bagay na nakalagay sa kamay ay hawak ng buong palad sa loob ng 2-3 segundo.
3 buwan - hinahawakan ang isang bagay na nakalagay sa kamay hanggang sa 10 segundo, hinihila ito sa bibig.
4 na buwan - ang mga palad ay madalas na nakabukas, ang mga kamay ay nakaunat patungo sa isang bagay, ang mga paggalaw ng daliri ay hindi naiiba.
5 buwan - sumasalungat sa hinlalaki sa iba, ang mga bahagi ng mga daliri ay nangingibabaw kapag humahawak ng mga bagay.
6-7 buwan - iwinawagayway ng bata ang mga bagay na kanyang nahawakan, kinakatok, ibinabato at dinampot muli, kumagat, gumagalaw mula sa kamay papunta sa kamay, atbp., ang mga galaw ng mga daliri ay naiiba.
8-9 na buwan - kumukuha ng maliliit na bagay gamit ang dalawang daliri, at malalaki sa buong palad, ipinapakita ang kanyang ilong, mata, iwinagayway ang kanyang kamay kapag nagpaalam, mahigpit na pinipiga ang laruan na kinuha.
10-11 buwan - manipulahin ang mga bagay, lilitaw unang functional na mga aksyon, na nagbibigay-daan para sa medyo wastong paggamit ng mga bagay, panggagaya sa mga aksyon ng mga matatanda (isang bata ay gumulong ng kotse, pinalo ang isang tambol, nagdadala ng isang tasa ng juice sa kanyang bibig).
Pag-unlad ng pagsasalita:
Nasa revitalization complex na, makikita ang espesyal na interes ng bata sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang na tinutugunan sa kanya.
Sa unang kalahati ng taon ito ay nabuo pagdinig sa pagsasalita, at ang bata mismo, na may masayang animation, ay gumagawa ng mga tunog na karaniwang tinatawag pagsasaya . Sa ikalawang kalahati ng taon, lumilitaw ang babbling, kung saan posible na makilala ang ilang paulit-ulit na mga kumbinasyon ng tunog, na kadalasang nauugnay sa mga aksyon ng bata. Ang daldal ay kadalasang pinagsama sa mga kilos na nagpapahayag. Sa pagtatapos ng 1 taon ang bata naiintindihan 10-20 salita na binibigkas ng mga matatanda, at ang iyong sarili binibigkas isa o ilan sa kanilang mga unang salita na katulad ng tunog ng mga salita ng pang-adultong pananalita.

5. Neoplasms ng pagkabata

Mga bagong pormasyon: elementarya na anyo ng pang-unawa at pag-iisip. Mga unang independiyenteng hakbang, mga salita. Isang aktibong pangangailangan na maunawaan ang mundo sa paligid natin.
Sa paglitaw ng mga unang salita, nagsisimula ang isang bagong yugto sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Sa pagitan ng kamusmusan (0-1) at maagang pagkabata(1-3) may tinatawag na panahon ng paglipat "taong 1 krisis"
Panlabas na pagpapakita ng krisis: nagkakaroon ng affective reactions ang isang bata kapag hindi siya naiintindihan ng isang may sapat na gulang o pinagbabawalan siyang gumawa ng isang bagay. Ang bata ay nagiging hindi mapakali, lumilitaw ang mga pagpapakita ng kalayaan.
Panloob na mga kadahilanan krisis: ang lumalaking kontradiksyon sa pagitan ng mga pangangailangan para sa kaalaman ng mundo sa paligid natin at ang mga kakayahan na mayroon ang bata. Hindi pa rin sapat ang mga pagkakataon upang matugunan ang mga pangangailangan.
Ang pangunahing pagbili panahon ng pagbabago- isang uri ng pananalita ng mga bata na L.S. Tinawag itong autonomous ni Vygotsky. Malaki ang pagkakaiba nito sa pananalita ng mga nasa hustong gulang;

Paano naaapektuhan ng kakulangan sa komunikasyon ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata?

Sa pagkabata, ang komunikasyon ay ang nangungunang uri ng aktibidad. Ipinakita ng mga pag-aaral na ang kakulangan ng komunikasyon sa panahong ito ay may negatibong epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Kaya, pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang konsepto ng "hospitalism" ay pumasok sa sikolohiya, sa tulong kung saan ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na nawalan ng kanilang mga magulang at napunta sa mga ospital o mga ampunan ay inilarawan.

Karamihan sa mga mananaliksik (R. Spitz, J. Bowlby) ay nabanggit na ang paghihiwalay ng isang bata sa kanyang ina sa mga unang taon ng buhay ay nagiging sanhi ng makabuluhang paglabag sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, at nag-iiwan ito ng isang hindi maalis na imprint sa kanyang buong buhay. Inilarawan ni R. Spitz ang maraming sintomas ng mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata (kawalan) at naantala ang mental at pisikal na pag-unlad ng mga bata na pinalaki sa mga institusyon. Sa kabila ng katotohanan na ang pangangalaga, pagkain, at mga kondisyon sa kalinisan sa mga institusyong ito ay mabuti, ang dami ng namamatay ay napakataas. Maraming pag-aaral ang nagpapahiwatig na ang pre-speech at pag-unlad ng pagsasalita; Ang paghihiwalay sa ina ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay at sa emosyonal na pag-unlad ng bata. A. Jersild, na naglalarawan sa emosyonal na pag-unlad ng mga bata, ay nabanggit na ang kakayahan ng isang bata na mahalin ang iba ay malapit na nauugnay sa kung gaano kalaki ang pag-ibig na natanggap niya mismo at sa kung anong anyo ito ipinahayag. Si Anna Freud, na sinusubaybayan ang pag-unlad ng mga bata na naulila sa panahon ng digmaan at pinalaki sa mga ulila, ay natuklasan na bilang mga tinedyer ay hindi sila may kakayahang pumili ng mga saloobin sa mga matatanda at mga kapantay. Sinubukan ng maraming mga tinedyer na magtatag ng isang malapit na relasyon ng anak-ina sa isa sa mga may sapat na gulang na hindi tumutugma sa kanilang edad. Kung wala ito, ang paglipat sa adulthood ay naging imposible.

Sa pagmamasid sa pag-unlad ng mga bata sa mga modernong saradong institusyon ng mga bata, natuklasan ng Hungarian pediatrician na si E. Pikler ang mga bagong sintomas ng hospitalism. Isinulat niya na ang mga bata sa mga institusyong ito, sa unang tingin, ay gumawa ng magandang impresyon. Sila ay masunurin, kadalasang abala sa paglalaro, naglalakad nang magkapares sa kalye, hindi tumatakas, hindi nagtatagal, at madaling hinubaran o bihisan. Hindi nila ginagalaw ang hindi maaaring hawakan; Bagaman ang gayong larawan ay nagbibigay ng isang pakiramdam ng kasiyahan, ang gayong pag-uugali, ayon kay E. Pikler, ay tila lubhang mapanganib: ang mga batang ito ay ganap na kulang sa boluntaryong pag-uugali at inisyatiba, sila ay kusang-loob na nagpaparami at nagsasagawa ng mga gawain ayon sa mga tagubilin. Ang mga Bata na ito ay nailalarawan hindi lamang sa kawalan ng mga volitional manifestations, kundi pati na rin ng isang impersonal na saloobin sa mga matatanda.

Sinuri ni M. I. Lisina ang mga pag-aaral sa epekto ng paghihiwalay sa ina sa pag-unlad ng kaisipan ng bata. Ipinakita niya na ang mga kinatawan ng psychoanalytic na paaralan ay maling binibigyang kahulugan ang mga pakikipag-ugnayan ng bata sa kanyang ina bilang isang pagpapakita ng kanyang primitive na sekswal na pagnanasa, nang hindi sinusuri ang aktwal na kalikasan at totoong nilalaman ng mga kontak na ito at nang hindi pinag-aaralan ang mga mekanismo ng kanilang impluwensya sa pag-unlad ng kaisipan. Ang mga kinatawan ng kilusang behaviorist, ayon kay M. I. Lisina, ay nananatili sa antas ng panlabas na paglalarawan ng mga katotohanan, mekanikal na binibigyang kahulugan ang mga proseso ng pag-unlad bilang mga reaksyon sa pag-uugali na lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng mga nakapaligid na tao. Sa parehong direksyon, isang naturalistic na diskarte sa problema ng pag-unlad ay ipinahayag.

Katangian natatanging katangian Ang naturalistic na diskarte sa pag-unlad ng bata ay ang sagot sa tanong kung saan matatagpuan ang pinagmulan ng pag-unlad. Ang lahat ng mga kinatawan ng direksyon ng biologization sa sikolohiya ay naghahanap ng pinagmumulan ng pag-unlad sa loob ng indibidwal. Samakatuwid, dapat itong kilalanin na ang teoretikal na pagsusuri ng isang malaking bilang ng mga hindi mapag-aalinlanganang katotohanan tungkol sa seryoso negatibong epekto ang paghihiwalay mula sa ina sa pag-unlad ng bata ay batay sa mga biological na posisyon.

Naniniwala si L. S. Vygotsky at ang kanyang mga tagasunod na ang pinagmulan ng pag-unlad ay hindi nasa loob, ngunit nasa labas ng bata, sa mga produkto ng materyal at espirituwal na kultura, na ipinahayag sa bawat bata ng isang may sapat na gulang sa proseso ng komunikasyon at espesyal na organisadong magkasanib na aktibidad. Samakatuwid, ang landas ng isang bata sa mga bagay at upang matugunan ang kanyang sariling mga pangangailangan, ayon kay L. S. Vygotsky, ay palaging tumatakbo sa kanyang relasyon sa ibang tao. Iyon ang dahilan kung bakit ang simula ng buhay ng kaisipan ay binubuo sa pagbuo sa isang bata ng isang partikular na pangangailangan ng tao para sa komunikasyon. Sa kurso ng mga pangmatagalang obserbasyon at mga eksperimento, napatunayan na ang pangangailangang ito ay hindi lumitaw batay sa kasiyahan sa mga organikong pangangailangan ng bata, ngunit espesyal na nabuo sa komunikasyon sa pagitan ng bata at ng may sapat na gulang, na pinasimulan. sa mga unang araw ng buhay ng sanggol ng matanda. Nagsalita si M.I. Lisina tungkol sa aktibong impluwensya ng isang may sapat na gulang. Naniniwala si L. S. Vygotsky na ang komunikasyon sa isang may sapat na gulang ay ang pangunahing paraan para maipakita ng isang bata ang kanyang sariling aktibidad. Ang saloobin ng isang bata sa mundo ay isang nakasalalay at hinango na halaga mula sa kanyang pinakadirekta at kongkretong mga relasyon sa isang may sapat na gulang.

Ang punto ay wala sa biological attachment ng bata sa ina, hindi sa kasiyahan ng mga sekswal na pagnanasa, hindi sa mekanikal na presentasyon ng stimuli at sa pagpili ng mga reaksyon, ngunit sa organisasyon ng komunikasyon, sa pagbuo ng partikular na tao. pangangailangan, sa pamamahala ng mga aktibidad sa pag-orient ng bata. Maaaring sabihin ng isa na ang buong punto ay hindi sa ina bilang isang biological na kadahilanan, ngunit sa may sapat na gulang bilang isang tiyak na carrier para sa bata ng lahat ng kultura ng tao at mga paraan ng pag-master nito.

Tanging ang gayong mga teoretikal na prinsipyo ang naging posible na gumawa ng mahahalagang hakbang sa pagsasanay, ibig sabihin, upang mailabas ang mga bata sa mahirap na estado ng ospitalismo. Sa isang pag-aaral ni M. Yu Kistyakovskaya, ipinakita na ang mga bata na nasa mga kondisyon ng kakulangan ng komunikasyon sa panahon ng digmaan at samakatuwid ay malalim na nahuli hindi lamang sa pag-iisip, kundi pati na rin sa pisikal na pag-unlad, ay nabuhay muli pagkatapos nito. ay posible na bumuo sa kanila ng emosyonal na isang positibong saloobin sa mga matatanda at, sa batayan na ito, matiyak ang isang buong kurso ng pag-unlad ng kaisipan.

Ang mga paraan para sa pagpapalaki ng mga bata sa mga orphanage ay binuo sa State Methodological Institute of Children's Homes (Budapest, Lozzi Street), na nilikha ni E. Pikler. Mula noong 1946, ang mga kawani ng sentrong ito ay nagtrabaho upang maalis ang malalang kahihinatnan ng hospitalism sa mga saradong institusyon sa Hungary, kung saan ang mga malulusog na bata ay pinalaki mula dalawang linggo pagkatapos ng kapanganakan hanggang tatlong taon.

Ang koneksyon sa pagitan ng ina at anak ay paksa ng malapit na pag-aaral ng mga psychoanalytic psychologist na gumawa ng malaking kontribusyon sa pag-aaral ng pagkabata (R. Spitz, J. Dunn, J. Bowlby, M. Eisworth, atbp.). Ang mahalagang kahalagahan ng mga koneksyon na ito ay naging maliwanag noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig, nang maraming mga bata ang nahiwalay sa kanilang mga ina mula sa pagkabata at inilagay sa iba't ibang mga bahay-ampunan at mga ulila.

Sa kabila ng normal na nutrisyon at mabuting pangangalagang medikal na ibinigay sa mga institusyong ito, ang mga bata sa kanila ay nagkasakit ng kakaibang sakit. Nawalan sila ng gana, ang kanilang pagiging masayahin, huminto sa paggalaw, at ang kanilang mga nakasanayang gawain ay naging thumb sipsip o pagmamanipula ng ari. Kasabay nito, ang tingin ng bata ay walang katuturang itinuro sa isang punto, at ang kanyang katawan ay umindayog nang ritmo. Ang buhay ay unti-unting naglaho, at kadalasan ang gayong mga bata ay namatay bago umabot sa edad na isang taon.

Napagtanto ng mga psychologist na ang lahat ng mga sintomas na ito ay nauugnay sa isang kakulangan ng komunikasyon sa mga matatanda. Hindi sapat para sa isang bata na matugunan ang kanyang mga organikong pangangailangan (kumain, uminom, matulog). Kailangan niyang patuloy na madama ang isang malapit na may sapat na gulang - makita ang kanyang ngiti, marinig ang kanyang boses, madama ang kanyang init. Ang mga "gamot" na ito ang tumulong sa pagpapagaling ng mga maysakit na bata.

Nabanggit na natin sa itaas na kapag may kakulangan ng komunikasyon sa mga maliliit na bata, ang isang sakit na tinatawag na "hospitalism" ay nangyayari. Ang pinakamatinding anyo ng hospitalism ay sinamahan ng "analytical depression," ang mga sintomas nito ay inilarawan sa itaas. Ang mga kinatawan ng kilusang psychoanalytic ay ang unang nakakuha ng pansin sa katotohanan na sa kakulangan ng komunikasyon sa mga may sapat na gulang, ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay biglang bumagal at nabaluktot. Ipinakita nila na ang pakikipag-usap sa ina ay hindi lamang nagdudulot ng maraming masayang karanasan sa sanggol, ngunit ganap din isang kinakailangang kondisyon kanyang pisikal na kaligtasan at pag-unlad ng kaisipan. Gayunpaman, ang komunikasyon mismo sa loob ng balangkas ng direksyon na ito ay itinuturing bilang ang pagsasakatuparan ng mga likas na instinct o libidinal tendencies. Ang sanggol ay itinuturing na isang natural, natural na nilalang, na sa hinaharap ay unti-unting nakikisalamuha. Ang koneksyon sa kanyang ina ay nagbibigay sa kanya ng proteksyon, seguridad, emosyonal na kaginhawahan at kasiyahan sa lahat ng kanyang mga pangangailangan.

Sa kaibahan sa pananaw na ito, sa konseptong kultural-kasaysayan ang sanggol ay tinitingnan bilang isang "pinakamataas na nilalang na panlipunan" na naninirahan sa isang ganap na kakaibang sitwasyon sa pag-unlad ng lipunan.

Kaya, ang sanggol sa simula ay nakatira sa direktang komunidad kasama ang nasa hustong gulang. Ngunit hindi ito nangangahulugan na siya ay isang passive receiver panlabas na impluwensya na nagmumula sa isang may sapat na gulang. Sa simula pa lang, ang bata ay medyo aktibong tumutugon sa mundo at sa mga matatanda sa paligid niya.

Maraming pag-aaral ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at anak ang nagsiwalat ng partikular na aktibidad ng bata sa pares na ito. Ang sanggol ay hindi lamang nagagawang passively sumunod sa ina, kundi pati na rin aktibong ayusin ang kanyang pakikipag-ugnayan sa kanya. Maaakit niya ang kanyang atensyon, idirekta ang kanyang tingin sa isang partikular na bagay, at kontrolin ang kanyang mga kilos. Mayroong kamangha-manghang pagkakapare-pareho at katumbasan sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at sanggol. Maraming pag-aaral ang nagpapakita ng pagtutulungan sa pagitan ng titig, vocalization at ekspresyon ng mukha ng ina at anak.

Halimbawa, sa isang pag-aaral ni H. R. Shaffer, ang ina at anak ay inilagay sa isang maliwanag na silid na may maraming matingkad na kulay na mga laruan. Habang umuunlad ang eksperimento, lumitaw ang malalaking pagkakatulad sa kanilang pag-uugali. Ang ina at anak ay may malinaw na ugali na tumingin sa parehong bagay, na ang bata mismo ang nagpapasiya sa direksyon ng kanyang tingin, at ang ina ay umaangkop sa kanyang mga aksyon.

Pinag-aralan ni K. Harvey ang mga stereotypical na laro ng isang may sapat na gulang at isang sanggol sa mga unang buwan ng buhay at natuklasan na ang sanggol ay kumikilos bilang isang aktibong kasosyo sa kanila, na kinokontrol ang pag-uugali ng nasa hustong gulang sa tulong ng kanyang tingin. Ang sanggol ay maaaring tumingin sa matanda, pagkatapos ay tumingin sa gilid, pagkatapos ay tumingin muli sa kanya, na parang hinihikayat siyang tumingin sa direksyon na gusto niya.

Natuklasan ng mga eksperimento nina V. Condon at L. Solder ang kakayahan ng isang bagong panganak na gumalaw nang sabay-sabay sa ritmo ng pagsasalita ng mga nasa hustong gulang na sa mga unang araw ng buhay. Bukod dito, ang pag-synchronize ng mga paggalaw ng sanggol ay naganap lamang bilang tugon sa
mga tunog ng makabuluhang pananalita. Ni isang walang kahulugan na string ng mga pantig o isang purong tono o musikal na parirala ay gumawa ng katulad na paggalaw sa sanggol. Tinawag ng may-akda ang gayong mga di-sinasadyang paggalaw, na kasabay ng mga tunog ng pananalita, "malupit na balete."

Ang isa pang metapora na nagpapakilala sa pagkakatugma ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at sanggol ay nauugnay sa imahe ng isang waltz. Sa sayaw na ito ay ikinumpara ni V. Stern ang rhythmic mutual approach at distansya ng ina at sanggol sa kanilang interaksyon. Ang pakikipag-ugnayan na ito ay batay sa pagpapalitan ng mga tawag at paghahalili ng mga tungkulin: ang ina at sanggol ay salit-salit na gumagamit ng mga ekspresyon ng mukha, titig at vocalization, rhythmically na i-on ang kanilang aktibidad at itinigil ito kapag tumawag ang kapareha.

Ang pagkakaisa at pagkakasabay ng interaksyon sa pagitan ng ina at anak ay bumubuo ang pinakamahalagang katotohanan sikolohiya ng pagkabata, na nagpapahiwatig na hindi lamang ang bata ay "nakikibagay" sa ina, ngunit siya rin ay umaangkop sa mga aksyon ng bata. Ang anak at ina ay kapwa nagbabago at nagpapaunlad sa isa't isa. Ito ay sa kakayahang ito para sa maayos na pakikipag-ugnayan at sa pangkalahatang disposisyon na makipag-usap sa mga matatanda na ang aktibidad ng sanggol ay ipinahayag.

PANIMULA

1. Kronolohikal na balangkas

4. KONKLUSYON

BIBLIOGRAPIYA

PANIMULA

Problema sa komunikasyon ng mga bata maagang edad sa mga matatanda ito ay napaka-kaugnay at napapanahong. Ang pananaliksik ng mga namumukod-tanging Russian psychologist ay napatunayan na ang komunikasyon ay ang pinakamahalagang salik sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Sinimulan nilang pag-aralan ang problemang ito noong 50s. Tulad ng alam mo, ang komunikasyon ay ang unang aktibidad ng tao na lumitaw sa bukang-liwayway ng pagbuo ng lipunan ng tao.

Ang pananaliksik ng mga nangungunang domestic psychologist ay napatunayan na ang pangangailangan para sa komunikasyon sa mga bata ay ang batayan para sa karagdagang pag-unlad ng buong pag-iisip at personalidad na nasa maagang yugto ontogeny. Nasa proseso ng pakikipag-usap sa ibang tao na natututo ang bata sa karanasan ng tao. Kung walang komunikasyon, imposibleng magtatag ng pakikipag-ugnayan sa isip sa pagitan ng mga tao.

Kung walang komunikasyon ng tao, imposible ang pag-unlad ng pagkatao ng isang bata, bilang ebidensya ng mga bata - Mowgli. Ang kakulangan ng komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, ayon sa mga eksperto, ay humahantong sa iba't ibang mga karamdaman: sa ilang mga kaso sa paglitaw ng naantalang pag-unlad ng kaisipan, sa iba pa sa pedagogical na kapabayaan, at sa mas malubhang mga kaso kahit na sa pagkamatay ng mga bata sa maagang yugto ng ontogenesis (sa pagkabata at maagang edad). Gayundin, ang kakulangan ng komunikasyon sa mga bata ay humahantong sa mga sumusunod na resulta: tulad ng maraming mga katotohanan na nagpapatotoo, na pinagkaitan ng komunikasyon sa kanilang sariling uri, ang indibidwal na tao, kahit na siya, bilang isang organismo, ay ganap na napanatili, gayunpaman ay nananatiling isang biyolohikal na nilalang sa kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Ang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata ay nagsisimula sa komunikasyon. Ito ang unang uri sosyal na aktibidad, na lumitaw sa ontogenesis at salamat sa kung saan natatanggap ng bata ang kinakailangan para sa kanya indibidwal na pag-unlad impormasyon.

Ang komunikasyon ay isa sa ang pinakamahalagang salik pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng bata. Tanging sa pakikipag-ugnayan sa mga matatanda posible para sa mga bata na matutuhan ang sosyo-historikal na karanasan ng sangkatauhan.

1. Kronolohikal na balangkas

Ang unang yugto ay ang bagong panganak na yugto (hanggang 2 buwan). Ang yugtong ito ay nailalarawan, una sa lahat, sa pamamagitan ng katotohanan na ang bata ay ipinanganak na may medyo mataas na binuo na mga organo ng pandama, mga organo ng paggalaw at isang nervous system, ang pagbuo nito ay nangyayari sa panahon ng prenatal. Ang bagong panganak ay may mga visual at auditory sensations, mga sensasyon ng posisyon ng katawan sa espasyo, olpaktoryo, balat at panlasa na mga sensasyon, pati na rin ang maraming elementarya na reflexes. Sistema ng nerbiyos ang bagong panganak, kabilang ang cerebral cortex, sa pangkalahatan ay ganap na anatomikong nabuo. Ngunit ang pagbuo ng mikroskopikong istraktura ng cortex ay hindi pa nakumpleto, lalo na ang myelination ng motor at mga sensitibong lugar nagsisimula pa lang ang crust.

Ang pamumuhay ng isang bagong panganak ay bahagyang naiiba sa pamumuhay nito sa panahon ng prenatal: sa pamamahinga, ang bata ay nagpapanatili ng parehong posisyon ng embryonic; ang pagtulog ay tumatagal ng 4/5 ng kabuuang oras; ang panlabas na aktibidad ng bata ay higit na nakatuon sa kasiyahan sa kanyang mga pangangailangan sa pagkain; Walang manwal o gumagalaw na paggalaw. Gayunpaman, ang yugto ng bagong panganak ay ang unang yugto kung saan ang pag-uugali sa anyo ng mga simpleng kilos ay nagsisimulang mabuo, at higit sa lahat, ang globo ng mga sensasyon ay lalo na masinsinang nabuo. Mayroong maagang pagkakaiba-iba ng panlasa at olpaktoryo na mga sensasyon na nauugnay sa nutrisyon ng bata. Mataas na pag-unlad maabot mga sensasyon sa balat mula sa pisngi, labi, bibig. Ang visual na pang-unawa ng mga hugis ay wala sa una; ang bata ay tumutugon lamang sa malaki o maliwanag na gumagalaw na mga bagay. Kasabay nito, ang pagbuo ng mga indikatibong reaksyon ay nangyayari, tulad ng pagpapatahimik sa tunog, at lalo na sa bulong ng ina.

Sa edad na tatlo hanggang apat na linggo, ang sanggol ay nagsisimulang maghanda para sa paglipat sa susunod, higit pa mataas na yugto pag-unlad. Sa oras na ito, lumilitaw ang isang kakaibang kumplikadong reaksyon, na ipinahayag sa pangkalahatang muling pagkabuhay ng bata sa presensya ng isang tao. Ang reaksyong ito ay tinatawag na "reaksyon ng muling pagkabuhay" sa mga mananaliksik. Ang pag-unlad ng reaksyong ito ay nagsisimula sa katotohanan na bilang tugon sa diskarte lalaking nagsasalita ang bata ay nagsisimulang ngumiti at may pangkalahatang positibong oryentasyon, na hindi pa naiiba. Iyon ay, ang bata ay nagsisimulang magpakita ng mga unang palatandaan ng layunin na pang-unawa.

Kaya, ang mga pangunahing katangian ng yugtong ito ay: myelination ng nerve fibers; pagbuo ng mga simpleng kilos sa pag-uugali at nagpapahiwatig ng mga reaksyon; ang paglitaw ng isang "revival" na reaksyon.

Maagang pagkabata (2 hanggang 6 na buwan). Sa yugtong ito ng pag-unlad ng kaisipan, ang bata ay nagsisimulang gumana sa mga bagay at ang kanyang pang-unawa ay nabuo. Nagsisimula ang lahat sa mga pagtatangkang kunin o pakiramdam ang isang bagay na may sabay-sabay na visual fixation sa bagay na ito, na tumutukoy sa pagbuo ng mga visual-tactile na koneksyon na sumasailalim sa object perception. Ang bata ay aktibo lalo na sa mga bagay (na may sabay-sabay na visual fixation) sa edad na lima hanggang anim na buwan, kaya maaari nating ipagpalagay na sa edad na ito ay may mabilis na pag-unlad ng mga proseso ng pang-unawa. Bukod dito, sa oras na ito ang bata ay maaari nang umupo nang nakapag-iisa, na nagbibigay sa kanya karagdagang pag-unlad mga paggalaw kapag inaabot ang mga bagay. Kasabay nito, ang bata ay nagsisimulang makilala ang mga tao at mga bagay. Ang visual na konsentrasyon at visual na pag-asa ay bubuo.

Kaya, ang pangunahing tampok ng yugtong ito ay ang pagbuo ng mga aksyon na may mga bagay at proseso ng pang-unawa sa bagay.

Late infancy (mula 6 hanggang 12-14 na buwan). Sa ikalawang kalahati ng unang taon ng buhay, ang bata ay nag-master ng mga bagong aksyon, na nauugnay sa isang pagbabago sa kanyang saloobin sa mundo sa paligid niya. Sa ikapitong buwan ng buhay, ang manu-manong paggalaw ng bagay ng bata ay mahusay na binuo. Maaari siyang kumuha ng isang bagay, dalhin ito sa kanyang bibig, at itulak ito palayo. Sa kasong ito, ang bata ay maaaring umupo nang nakapag-iisa at gumulong mula sa kanyang tiyan hanggang sa kanyang likod; nagsisimula siyang gumapang, bumangon, sinusubukang kumapit sa mga nakapalibot na bagay. Kaya, ang pagpapalakas ng musculoskeletal system ay humahantong sa pag-unlad ng hanay ng paggalaw ng bata, na kung saan ay isang kinakailangan para sa pagtaas ng daloy ng impormasyon mula sa kapaligiran. Ang lahat ng ito ay humahantong sa pagtaas ng kalayaan ng bata. Ang kanyang mga relasyon sa mga may sapat na gulang ay lalong kumukuha ng anyo ng magkasanib na aktibidad, kung saan ang may sapat na gulang ay madalas na naghahanda ng aksyon ng bata, at ang bata ay nagsasagawa ng aksyon mismo. Sa tulong ng naturang pakikipag-ugnayan, posible nang magtatag ng komunikasyon sa bata sa pamamagitan ng mga bagay. Halimbawa, ang isang may sapat na gulang ay naglilipat ng isang bagay patungo sa isang bata - kinuha ito ng bata. Inililipat ng bata ang bagay palayo sa kanya - inaalis ito ng may sapat na gulang.

Dahil dito, ang aktibidad ng bata sa isang takdang panahon ng pag-unlad ay hindi na kontrolado ng pang-unawa ng mga indibidwal na bagay o kanilang kabuuan, ngunit sa pamamagitan ng kumplikadong ugnayan sa pagitan ng sariling layunin ng pagkilos ng bata at ng aksyon ng may sapat na gulang. Sa batayan na ito, nagsisimula ang bata na bumuo ng kanyang unang pag-unawa sa mga bagay. Sa panahon ng itinatag na pakikipag-ugnay sa "paksa", ang bata ay nagsisimulang bumuo ng pagsasalita. Siya ay lalong nagsimulang tumugon nang may pagkilos sa salita ng isang may sapat na gulang. Maya-maya, ang bata ay nagsimulang gumawa ng mga kilos na tinutugunan sa isang may sapat na gulang, habang ang mga aksyon ng bata ay lalong sinasamahan ng mga tunog na nagsasaad ng isang bagay na layunin.

Ang isa pang mahalagang pagkakaiba sa edad na ito ay na sa proseso ng layunin ng komunikasyon sa isang may sapat na gulang, ang isang bata ay nagiging pabigla-bigla na gayahin ang mga matatanda. Bilang isang resulta, ang bata ay nagsisimulang gayahin ang may sapat na gulang na mas may kamalayan, na nagpapahiwatig na ang bata ay may pagkakataon na makabisado ang mga pamamaraan ng pagkilos na binuo ng lipunan. Ito, sa turn, ay nagsisiguro sa hitsura sa dulo ng yugtong ito ng partikular na mga operasyon ng motor ng tao na may mga bagay. Sa panahon ng mga operasyong ito, ang hinlalaki ay salungat sa iba, na karaniwan lamang para sa mga tao. Unti-unti, ang bata ay nagsisimulang humawak at humawak ng mga bagay gamit ang kanyang kamay sa lalong sopistikadong paraan. Sa pagtatapos ng panahon, ang bata ay nakakabisa ng malayang paglalakad.

Kaya, ang mga pangunahing katangian ng panahong ito ay: isang pagbabago sa relasyon sa labas ng mundo batay sa layunin ng komunikasyon; pag-unawa sa mga bagay at ang hitsura ng mga unang palatandaan ng pagsasalita; ang paglitaw ng hindi pabigla-bigla na imitasyon ng mga matatanda at ang pagbuo ng partikular na mga pagpapatakbo ng motor ng tao na may mga bagay; mastering independiyenteng paglalakad.

2. Mga congenital form ng psyche at pag-uugali ng sanggol

Ang isang sanggol na 1-2 araw pa lamang mula sa kapanganakan ay nakakapag-distinguish na mga kemikal na sangkap panlasa. Ang pang-amoy ay isa sa pinaka sinaunang at ang pinakamahalagang organo Ang kanyang mga pandama ay nagsisimula ring gumana kaagad pagkatapos ng kapanganakan. Ang elementarya na paningin, paggalaw at pandinig ay may parehong mga katangian.

Sa unang dalawang buwan ng buhay, ang bata ay nagpapakita ng kakayahang reflexively iikot ang ulo bilang tugon sa pagpindot ng anumang bagay sa sulok ng bibig, malakas na pinipiga ang mga palad kapag hinahawakan ang kanilang ibabaw, at gumagawa ng pangkalahatang hindi koordinadong paggalaw ng mga braso. , binti at ulo. Mayroon din siyang kakayahan na biswal na subaybayan ang mga gumagalaw na bagay at iikot ang kanyang ulo sa direksyon nito. Sa mga maternity hospital, ang mga bata sa mga unang araw ng kanilang buhay ay likas na ibinaling ang kanilang mga mukha patungo sa bintana kung saan bumubuhos ang liwanag ng araw.

Nagagawa ng sanggol na makilala ang mga sangkap sa pamamagitan ng panlasa. Tiyak na mas gusto niya ang matamis na likido kaysa sa iba at nagagawa pa niyang makita ang antas ng tamis. Ang bagong panganak ay nakakaramdam ng mga amoy, tumutugon sa kanila sa pamamagitan ng pag-ikot ng kanyang ulo, mga pagbabago sa dalas ng tibok ng puso at paghinga. Ang mga motor at pisyolohikal na reaksyon na ito ay katulad ng mga naobserbahan sa mga matatanda na may mas mataas na atensyon at espesyal na interes sa isang bagay.

Ang isa ay dapat ding pangalanan, na kinikilala bilang likas, isang pangkat ng mga proseso na nag-aambag sa pangangalaga sa sarili at pag-unlad katawan ng bata. Ang mga ito ay nauugnay sa regulasyon ng panunaw, sirkulasyon ng dugo, paghinga, temperatura ng katawan, metabolic proseso atbp. Walang alinlangan, ang pagsuso, pagprotekta, pag-orient, paghawak, musculoskeletal at ilang iba pang reflexes ay likas; lahat ng mga ito ay malinaw na lumilitaw na sa ikalawang buwan ng buhay ng isang bata.

Ang pagiging handa na gumana mula sa kapanganakan ay ipinahayag hindi lamang ng mga pangunahing organo ng pandama, kundi pati na rin ng utak. Dami mga selula ng nerbiyos sa cerebral cortex ng isang bagong panganak ay halos kapareho ng sa isang may sapat na gulang, ngunit ang mga selulang ito ay wala pa sa gulang, at ang mga koneksyon sa pagitan ng mga ito ay mahina. Ang pagkahinog ng utak at katawan ng bata, ang kanilang pagbabago sa utak at katawan ng isang may sapat na gulang, ay nangyayari sa loob ng ilang taon pagkatapos ng kapanganakan at nagtatapos lamang sa pagpasok sa paaralan. Ang pagkahinog at pag-unlad ng utak ay direktang naiimpluwensyahan ng maraming iba't ibang panlabas na impluwensya at impresyon na natatanggap ng isang bata mula sa kapaligiran.

Natuklasan ng mga pag-aaral na sa utak ng isang bata, hindi hihigit sa isang araw at kalahati ang lumipas mula noong kapanganakan, posible na magrehistro ng iba't ibang mga potensyal na elektrikal na lumitaw bilang tugon sa mga epekto ng stimuli ng kulay sa organ ng pangitain. Sa oras na ito, ang utak ay nakakagawa na ng mga nakakondisyon na reflexes.

May kaugnayan sa isang sanggol, mahalagang malaman hindi lamang ang mga likas na anyo ng psyche at pag-uugali, kundi pati na rin ang proseso ng natural na pag-unlad ng katawan. Ang pag-unlad ng mga paggalaw sa mga unang buwan ng buhay ay partikular na kahalagahan.

Ang mga kasanayan sa motor ng isang sanggol mula sa kapanganakan ay may medyo kumplikadong organisasyon. Kabilang dito ang maraming mga mekanismo na idinisenyo upang ayusin ang pustura. Ang isang bagong panganak ay madalas na nagpapakita ng pagtaas ng aktibidad ng motor ng mga limbs, na may positibong epekto sa pagbuo ng mga kumplikadong kumplikado ng mga coordinated na paggalaw sa hinaharap.

Ang pag-unlad ng mga paggalaw ng bata sa unang taon ng buhay ay nagpapatuloy sa napakabilis na bilis, at ang pag-unlad na nakamit sa bagay na ito sa loob ng labindalawang buwan ay kamangha-mangha. Mula sa halos walang magawang nilalang na may limitadong hanay ng elementarya pangkalahatang congenital na paggalaw ng mga braso, binti at ulo, ang bata ay nagiging isang maliit na tao na hindi lamang madaling tumayo sa dalawang paa, ngunit gumagalaw nang medyo malaya at nakapag-iisa sa Kalawakan, na may kakayahang gumanap. kumplikadong manipulative na mga paggalaw nang sabay-sabay sa mga paggalaw ng kanyang mga binti kamay napalaya mula sa lokomosyon (ang function ng pagtiyak ng paggalaw sa espasyo) at nilayon para sa paggalugad sa nakapaligid na mundo.

Sa panahon ng kamusmusan, mabilis na umuunlad ang mga kasanayan sa motor ng mga bata, lalo na ang mga kumplikadong, sensory-coordinated na paggalaw ng mga braso at binti. Ang mga paggalaw na ito pagkatapos ay gumaganap ng isang napakahalagang papel sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip at intelektwal ng bata. Salamat sa paggalaw ng mga braso at binti, natatanggap ng bata ang isang makabuluhang bahagi ng impormasyon tungkol sa mundo sa pamamagitan ng paggalaw ng mga braso at binti, natututo siyang makakita tulad ng mata ng tao. Ang mga kumplikadong manu-manong paggalaw ay kasama sa mga pangunahing anyo ng pag-iisip at naging mahalagang bahagi nito, na tinitiyak ang pagpapabuti ng aktibidad ng intelektwal ng tao.

Ang mas malaking impulsive na aktibidad sa mga kamay ng bata ay sinusunod. Nasa mga unang linggo na ng kanyang buhay. Kasama sa aktibidad na ito ang pag-indayog ng braso, paghawak, at paggalaw ng kamay. Sa 3-4 na buwan, ang bata ay nagsisimulang maabot ang mga bagay gamit ang kanyang kamay at umupo nang may suporta. Sa 5 buwan, nahawakan na niya ang mga nakatigil na bagay gamit ang kanyang kamay. "Sa 6 na buwan ang bata ay nakaupo sa isang upuan na may suporta at maaaring humawak ng gumagalaw, pag-undayog na mga bagay. Sa 7 buwan ay nakaupo siya nang walang suporta, at sa 8 siya ay nakaupo nang walang tulong. Sa mga 9 na buwan ang sanggol ay nakatayo na may suporta, gumagapang sa kanyang tiyan, at sa 10 ay nakaupo na may suporta at gumagapang, nakasandal sa kanyang mga kamay at tuhod Sa 11 buwan ang bata ay nakatayo na nang walang suporta, sa 12 siya ay naglalakad na may hawak na kamay ng isang may sapat na gulang, at sa 13 siya ay naglalakad nang nakapag-iisa. aktibidad ng motor sa loob ng isang taon mula sa kapanganakan ng bata.

Sa lahat ng pandama, ang pangitain ang pinakamahalaga para sa mga tao. Ito ang unang nagsimulang aktibong umunlad sa pinakadulo simula ng buhay. Nasa isang buwang gulang na sanggol na, ang pagsubaybay sa paggalaw ng mata ay maaaring itala. Sa una, ang mga naturang paggalaw ay isinasagawa pangunahin sa pahalang na eroplano, pagkatapos ay lilitaw ang patayong pagsubaybay, at sa wakas, sa edad na dalawang buwan, ang elementarya na curvilinear, halimbawa pabilog, mga paggalaw ng mata ay nabanggit. Ang visual na konsentrasyon, i.e. ang kakayahang ayusin ang tingin sa isang bagay, ay lilitaw sa ikalawang buwan ng buhay. Sa pagtatapos nito, ang bata ay maaaring nakapag-iisa na ilipat ang kanyang tingin mula sa isang bagay patungo sa isa pa.

Ang mga sanggol sa unang dalawang buwan ng buhay ay gumugugol ng halos lahat ng oras ng kanilang paggising sa pagtingin sa mga bagay sa paligid, lalo na kapag sila ay pinakain at nasa isang kalmadong estado. Gayunpaman, lumilitaw na ang paningin ang hindi gaanong nabuo sa kapanganakan (ibig sabihin ang antas ng pag-unlad na maaaring maabot ng paningin sa isang may sapat na gulang). Bagama't ang mga bagong silang ay nagagawang sundan ang mga gumagalaw na bagay gamit ang kanilang mga mata, ang kanilang paningin ay medyo mahina hanggang 2-4 na buwan ang edad.

Ang isang medyo mahusay na antas ng pag-unlad ng mga paggalaw ng mata ay maaaring mapansin sa isang bata sa pamamagitan ng mga tatlong buwang gulang. Ang proseso ng pagbuo at pag-unlad ng mga paggalaw na ito ay hindi ganap na natukoy sa genetically; Ang mga paggalaw ng mata ng mga bata ay mas mabilis na umuunlad at nagiging mas perpekto kapag may maliwanag, kaakit-akit na mga bagay sa larangan ng paningin, pati na rin ang mga tao na gumagawa ng iba't ibang mga paggalaw na maaaring obserbahan ng bata.

Mula sa halos ikalawang buwan ng buhay, ang bata ay may kakayahang makilala ang pinakasimpleng mga kulay, at sa ikatlo o ikaapat na buwan - ang mga hugis ng mga bagay. Sa dalawang linggo, ang sanggol ay malamang na nakabuo na ng isang larawan ng mukha at boses ng ina. Ang mga eksperimento na isinagawa ng mga siyentipiko ay nagpakita na ang isang sanggol ay nagpapakita ng halatang pagkabalisa kung ang isang ina ay lilitaw sa kanyang mga mata at nagsimulang magsalita sa isang "hindi kanyang sariling" boses, o kapag ang isang estranghero ay biglang "nagsalita" sa boses ng kanyang ina (tulad ng isang eksperimentong sitwasyon sa ang tulong ng mga teknikal na paraan na artipisyal na nilikha sa isang bilang ng mga eksperimento sa mga sanggol).

Sa ikalawang buwan ng buhay, ang sanggol ay tumutugon sa mga tao sa isang espesyal na paraan, na nagha-highlight at nakikilala sila mula sa mga nakapaligid na bagay. Ang kanyang mga reaksyon sa isang tao ay tiyak at halos palaging may matinding damdamin. Sa edad na mga 2-3 buwan, ang sanggol ay tumutugon din sa ngiti ng ina na may ngiti at isang pangkalahatang pagtaas sa mga paggalaw. Ito ay tinatawag na revitalization complex. Mali na "ikonekta ang paglitaw ng isang revival complex sa isang bata na may visual na pagdama mga kilalang mukha. Maraming mga bata na bulag mula sa kapanganakan ay nagsisimula ring ngumiti sa mga dalawa hanggang tatlong buwang gulang, pagkatapos marinig lamang ang boses ng kanilang ina. Napagtibay na ang matinding emosyonal na komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay nagtataguyod, habang ang bihira at walang kaluluwang komunikasyon ay humahadlang sa pagbuo ng revitalization complex at maaaring humantong sa isang pangkalahatang pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad ng bata.

Ang isang ngiti sa mukha ng isang bata ay hindi lumilitaw at pinananatili sa kanyang sarili. Ang hitsura at pangangalaga nito ay pinadali ng magiliw na pagtrato ng ina sa anak o isang may sapat na gulang na pumalit sa kanya. Upang gawin ito, ang ekspresyon ng mukha ng nasa hustong gulang ay dapat na mabait, masaya, at ang kanyang boses ay kaaya-aya at emosyonal.

Ang mga unang elemento ng revitalization complex ay lilitaw sa ikalawang buwan ng buhay. Ang mga ito ay nagyeyelo, konsentrasyon, nakangiti, humuhuni, at lahat ng mga ito sa simula ay lumitaw bilang mga reaksyon sa isang may sapat na gulang na nakikipag-usap sa isang bata. Sa ikatlong buwan ng buhay, ang mga elementong ito ay pinagsama sa isang sistema at lumilitaw nang sabay-sabay. Ang bawat isa sa kanila ay kumikilos bilang isang tiyak na reaksyon sa kaukulang mga impluwensya ng isang may sapat na gulang at nagsisilbi sa layunin ng pagpapatindi ng komunikasyon ng bata sa isang may sapat na gulang. Sa huling yugto ng pag-unlad nito, ang revitalization complex ay ipinapakita ng bata sa tuwing kailangan ng bata na makipag-usap sa isang may sapat na gulang.

Sa edad na tatlo hanggang apat na buwan, malinaw na ipinapakita ng mga bata sa kanilang pag-uugali na mas gusto nilang makita, marinig at makipag-usap lamang sa mga pamilyar na tao, bilang panuntunan, mga miyembro ng pamilya. Sa edad na halos walong buwan, ang bata ay nagpapakita ng isang estado ng nakikitang pagkabalisa kapag ang mukha ng isang hindi pamilyar na tao ay lumilitaw sa kanyang larangan ng paningin o kapag siya mismo ay natagpuan ang kanyang sarili sa isang hindi pamilyar na kapaligiran, kahit na ang kanyang sariling ina ay nasa tabi niya sa sa sandaling iyon sa oras. Ang takot sa mga estranghero at hindi pamilyar na kapaligiran ay mabilis na umuunlad, simula sa walong buwang gulang hanggang sa katapusan ng unang taon ng buhay. Kasabay nito, ang pagnanais ng bata na patuloy na maging malapit sa isang pamilyar na tao, kadalasan ang kanyang ina, at hindi pinapayagan ang isang mahabang paghihiwalay mula sa kanya ay lumalaki. Ang tendensiyang ito na magkaroon ng takot sa mga estranghero at takot sa hindi pamilyar na kapaligiran ay umabot sa pinakamataas na antas nito sa humigit-kumulang 14-18 buwan ng buhay, at pagkatapos ay unti-unting bumababa. Tila, ipinakikita nito ang likas na pag-iingat sa sarili sa partikular na mapanganib na yugto ng buhay para sa isang bata, kapag ang kanyang mga galaw ay hindi makontrol at mga reaksyong nagtatanggol mahina.

Ang mga sanggol na isang taong gulang o malapit sa edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malinaw na ipinahayag na nagbibigay-malay na interes sa mundo sa kanilang paligid at nakabuo ng aktibidad na nagbibigay-malay. Nagagawa nilang ituon ang kanilang pansin sa mga detalye ng mga imaheng isinasaalang-alang, pag-highlight ng mga contour, contrasts, simpleng mga hugis, paglipat mula sa pahalang hanggang sa patayong mga elemento ng larawan. Ang mga sanggol ay nagpapakita ng mas mataas na interes sa mga bulaklak; Nagiging animated ang mga sanggol kapag nakikita nila ang mga phenomena na iba sa mga naranasan nila noon.

Sa pagtatapos ng unang taon ng buhay, ang mga unang palatandaan ng pag-iisip sa isang bata ay nangyayari sa anyo ng sensorimotor intelligence. Ang mga bata sa edad na ito ay napapansin, sinasalamin at ginagamit ang mga elementarya na katangian at relasyon ng mga bagay sa kanilang mga praktikal na aksyon. Ang karagdagang pag-unlad ng kanilang pag-iisip ay direktang nauugnay sa simula ng pag-unlad ng pagsasalita.

3. Mga tampok ng komunikasyon sa pagitan ng isang sanggol at matatanda

Ang unang bagay na kinikilala ng isang bata mula sa nakapaligid na katotohanan ay isang mukha ng tao. Marahil ito ay nangyayari dahil ito ang nakakainis na kadalasang kasama ng bata sa pinakamahalagang sandali ng pagbibigay-kasiyahan sa kanyang mga organikong pangangailangan. Ang mga mata ng sanggol, na sa unang pagkakataon ay nagsisimulang magtagpo sa mukha ng ina, at ang ngiti sa mukha ng ina, ay nagsisilbing mga tagapagpahiwatig ng pagpili ng bagay.

Mula sa reaksyon ng konsentrasyon sa mukha ng ina, lumitaw ang isang mahalagang bagong pagbuo ng panahon ng bagong panganak - ang revitalization complex. Ang revitalization complex ay isang emosyonal na positibong reaksyon na sinasabayan ng mga galaw at tunog. Bago ito, ang mga galaw ng bata ay magulo at hindi magkakaugnay. Ang kumplikado ay bubuo ng koordinasyon ng mga paggalaw. Ang revival complex ay ang unang pagkilos ng pag-uugali, ang pagkilos ng pagkilala sa isang may sapat na gulang. Ito rin ang unang akto ng komunikasyon. Ang revival complex ay hindi lamang isang reaksyon, ito ay isang pagtatangka na impluwensyahan ang isang may sapat na gulang.

Ang revitalization complex ay ang pangunahing neoplasma kritikal na panahon. Ito ay nagmamarka ng pagtatapos ng bagong panganak at ang simula ng isang bagong yugto ng pag-unlad - ang yugto ng kamusmusan. Samakatuwid, ang hitsura ng revival complex ay kumakatawan sa isang sikolohikal na pamantayan para sa pagtatapos ng neonatal crisis. Physiological criterion ang dulo ng bagong panganak - ang hitsura ng visual at auditory na konsentrasyon, ang posibilidad ng pagbuo ng mga nakakondisyon na reflexes sa visual at auditory stimuli. Medikal na pamantayan ang pagtatapos ng bagong panganak na panahon - ang bata ay nakakakuha ng orihinal na timbang kung saan siya ipinanganak, na nagpapahiwatig na ang mga physiological system ng buhay ay gumagana nang normal.

Ang sitwasyong panlipunan ng hindi maiiwasang pagkakaisa ng isang bata at isang may sapat na gulang ay naglalaman ng isang kontradiksyon: ang bata ay nangangailangan ng may sapat na gulang hangga't maaari at, sa parehong oras, ay walang tiyak na paraan ng pag-impluwensya sa kanya. Ang kontradiksyon na ito ay nalutas sa buong panahon ng kamusmusan. Ang paglutas ng kontradiksyon na ito ay humahantong sa pagkawasak ng sitwasyon sa pag-unlad ng lipunan na nagbunga nito.

Ang sitwasyong panlipunan ng karaniwang buhay ng bata kasama ang kanyang ina ay humahantong sa paglitaw ng isang bagong uri ng aktibidad - direktang emosyonal na komunikasyon sa pagitan ng bata at ina. Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral nina D. B. Elkonin at M. I. Lisina, ang isang tiyak na katangian ng ganitong uri ng aktibidad ay ang paksa ng aktibidad na ito ay ibang tao. Ngunit kung ang paksa ng aktibidad ay ibang tao, kung gayon ang aktibidad na ito ay komunikasyon. Ang mahalaga ay hindi kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isa't isa, binibigyang diin ni D. B. Elkonin, ngunit ang ibang tao ay nagiging paksa ng aktibidad. Ang komunikasyon ng ganitong uri sa pagkabata ay napakalinaw. Sa bahagi ng may sapat na gulang, ang bata ay nagiging paksa ng aktibidad. Sa bahagi ng bata, mapapansin ng isa ang paglitaw ng mga unang anyo ng impluwensya sa isang may sapat na gulang. Kaya, sa lalong madaling panahon ang mga reaksyon ng boses ng bata ay nakakuha ng katangian ng isang emosyonal na aktibong tawag, ang pag-ungol ay nagiging isang pagkilos ng pag-uugali na naglalayong sa isang may sapat na gulang. Ito ay hindi pa pagsasalita sa tamang kahulugan ng salita, basta ito ay emosyonal at nagpapahayag na mga reaksyon lamang.

Ang komunikasyon sa panahong ito ay dapat na emosyonal na positibo. Kaya, ang bata ay lumilikha ng isang emosyonal na positibong tono, na nagsisilbing tanda ng pisikal at kalusugang pangkaisipan.

Ang komunikasyon ba ang nangungunang uri ng aktibidad sa pagkabata? Ipinakita ng pananaliksik na ang kakulangan ng komunikasyon sa panahong ito ay may negatibong epekto. Kaya, pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang konsepto ng @hospitalism@ ay pumasok sa sikolohiya, sa tulong kung saan inilarawan ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na nawalan ng mga magulang at napunta sa mga ospital o mga bahay-ampunan.

Karamihan sa mga mananaliksik (R. Spitz, J. Bowlby) ay nabanggit na ang paghihiwalay ng isang bata mula sa kanyang ina sa mga unang taon ng buhay ay nagdudulot ng makabuluhang mga kaguluhan sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, at nag-iiwan ito ng hindi mabubura na imprint sa kanyang buong buhay. Inilarawan ni R. Spitz ang maraming sintomas ng mga karamdaman sa pag-uugali sa mga bata at mental retardation pisikal na kaunlaran mga batang pinalaki sa mga institusyon. Sa kabila ng katotohanan na ang pangangalaga, pagkain, at mga kondisyon sa kalinisan sa mga institusyong ito ay mabuti, ang dami ng namamatay ay napakataas. Maraming mga pag-aaral ang nagpapahiwatig na ang pre-speech at speech development ay naghihirap sa panahon ng ospital; Ang paghihiwalay sa ina ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay at sa emosyonal na pag-unlad ng bata. A. Jersild, na naglalarawan sa emosyonal na pag-unlad ng mga bata, ay nabanggit na ang kakayahan ng isang bata na mahalin ang iba ay malapit na nauugnay sa kung gaano kalaki ang pag-ibig na natanggap niya mismo at sa kung anong anyo ito ipinahayag. Si Anna Freud, na sinusubaybayan ang pag-unlad ng mga bata na naulila sa panahon ng digmaan at pinalaki sa mga ulila, ay natuklasan na bilang mga tinedyer ay hindi sila may kakayahang pumili ng mga saloobin sa mga matatanda at mga kapantay. Sinubukan ng maraming mga tinedyer na magtatag ng isang malapit na relasyon ng anak-ina sa isa sa mga may sapat na gulang na hindi tumutugma sa kanilang edad. Kung wala ito, ang paglipat sa adulthood ay naging imposible.

Sa pagmamasid sa pag-unlad ng mga bata sa mga modernong saradong institusyon ng mga bata, natuklasan ng Hungarian pediatrician na si E. Pikler ang mga bagong sintomas ng hospitalism. Isinulat niya na ang mga bata sa mga institusyong ito sa unang tingin ay may magandang impresyon. Sila ay masunurin, kadalasang abala sa paglalaro, naglalakad nang magkapares sa kalye, hindi tumatakas, hindi nagtatagal, at madaling hinubaran o bihisan. Hindi nila ginagalaw ang hindi maaaring hawakan; Bagaman ang gayong larawan ay nagbibigay ng isang pakiramdam ng kasiyahan, ang gayong pag-uugali, ayon kay E. Pikler, ay tila lubhang mapanganib: ang mga batang ito ay ganap na kulang sa boluntaryong pag-uugali at inisyatiba, sila ay kusang-loob na nagpaparami at nagsasagawa ng mga gawain ayon sa mga tagubilin. Ang mga batang ito ay nailalarawan hindi lamang sa kakulangan ng boluntaryong pagpapahayag, kundi pati na rin ng isang impersonal na saloobin sa mga matatanda.

Ang pinakamahalagang sandali ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang ay nagaganap sa panahon ng proseso ng pag-aalaga sa bata. Ito ay pagpapakain, pagligo, pagbibihis, paglalakad, atbp. Ang kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay kung paano ipinapaalam ng may sapat na gulang sa bata ang tungkol sa kanyang mga aksyon. Kasabay nito, maaari niyang matiyaga at dahan-dahang maghintay para sa bata na magpakita ng aktibidad. Kaya, halimbawa, sa panahon ng pagpapakain, itinataas muna ng guro ang kutsara na may pagkain sa antas ng mata ng bata upang tingnan ng bata ang kutsarang ito. Pabalik-balik na bumuka ang bibig ng bata, at mahinahong pinapakain ng guro ang bata. Ang halimbawang ito ay malinaw na nagpapakita ng pagsunod sa "ginintuang tuntunin ng edukasyon": ang bata ay dapat munang bigyan ng pagkakataon na i-orient ang kanyang sarili, at pagkatapos ay siya mismo ay nagsimulang kumilos. Nalalapat ang panuntunang ito sa alinman, kahit na ang pinakasimpleng, pagkilos ng tao. Sa kasamaang palad, naniniwala si E. Pikler, ang mga may sapat na gulang ay karaniwang nagpapasya para sa kanilang sarili kung ano ang dapat malaman ng isang bata, kung kailan at kung paano siya dapat kumilos, at, habang tinutulungan ang bata, turuan siya nang hindi binibigyan siya ng pagkakataon na aktibong mag-navigate sa mga kondisyon ng kanyang sariling aksyon.

Tulad ng ipinakita ng mga huling pag-aaral ni J. Bruner, ang isang bata ay nakabuo na ng ilang paraan ng komunikasyon sa panahon ng pre-speech. Ayon kay J. Bruner, ang sanggol sa simula ay gumagamit ng "demanding method" ng komunikasyon. Ito ay mga likas na reaksyon ng kakulangan sa ginhawa, mga pag-iyak na may likas na pangangailangan, kung saan walang mga paghinto na nagmumungkahi ng isang tugon. Kasunod ng mga ito, lumilitaw ang isang "paraan ng pagmamakaawa" - sa kasong ito, ang mga hiyawan ay hindi gaanong kagyat, at lumilitaw ang mga pag-pause habang naghihintay ng sagot. Simula sa 5-6 na buwan, ang mga vocalization ng bata ay kasama sa isang bagong istraktura - isang "mode ng palitan" ng komunikasyon ay lilitaw sa unang pagkakataon. Sa panahong ito, pangunahing ginagamit ng bata ang kanyang mga vocalization upang maakit ang atensyon ng ina sa bagay at sa kanyang intensyon na lumahok sa komunikasyon. Ang paraan ng "pagpapalit" ay unti-unting nagiging pang-apat - paraan ng "pakikipag-ugnayan". Sa magkasanib na aktibidad sa isang may sapat na gulang, ang paghihiwalay ng mga posisyon ng tagapagsalita at tagapakinig sa istruktura ng komunikasyon ay sinusunod/

KONGKLUSYON

Kung walang tiyak na kaalaman sa kung ano ang ipinanganak ng isang bata, nang walang malalim na pag-unawa sa mga proseso ng kanyang likas na pag-unlad ayon sa mga batas ng biogenetic, mahirap na muling likhain ang isang kumpleto at medyo kumplikadong larawan ng pag-unlad ng bata, at upang bumuo ng pagsasanay at edukasyon sa batayan nito.

Ang mga taong nakapaligid sa sanggol ay tumutulong sa kanya sa lahat ng bagay mula sa pagsilang. Nagbibigay sila ng pisikal na pangangalaga para sa katawan ng bata, nagtuturo, nagtuturo sa kanya, nag-aambag sa pagkuha ng mga katangian ng sikolohikal at pag-uugali ng tao, at pagbagay sa mga kondisyon ng panlipunang pag-iral. Ang suporta para sa bata mula sa mga magulang at matatanda ay nagsisimula mula sa kapanganakan at nagpapatuloy ng hindi bababa sa isang dekada at kalahati hanggang sa ang bata ay maging isang may sapat na gulang at magagawang mamuno ng isang malaya, may sariling pamumuhay. Ngunit ang isang modernong may sapat na gulang, upang manatiling tao at umunlad bilang isang tao, ay nangangailangan ng patuloy na suporta mula sa ibang mga tao, komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa kanila. Kung wala ito, mabilis siyang mapapababa bilang isang tao.

Kasabay nito, nasa kapanganakan na, ang isang sanggol ay may malaking suplay ng halos handa nang gamitin, kumplikadong pandama at mga kakayahan sa motor - mga instinct, na nagpapahintulot sa kanya na umangkop sa mundo at mabilis na umunlad sa kanyang pag-unlad. Mula sa kapanganakan, halimbawa, ang isang bagong panganak ay may maraming mga kumplikadong paggalaw na higit sa lahat ay bubuo ayon sa isang genetically specified na programa sa panahon ng pagkahinog ng katawan, kabilang ang mga reflex na paggalaw na lumitaw kaagad at walang espesyal na pagsasanay mula sa mga unang oras ng buhay sa ilalim ng impluwensya ng naaangkop na panloob. at panlabas na stimuli na naka-code bilang susi sa mga programa. Sa kapanganakan, ang sanggol ay may mga sensasyon ng lahat ng mga modalidad, elementarya na anyo ng pang-unawa, memorya, salamat sa kung saan ang kanyang karagdagang pag-unlad ng pag-iisip at intelektwal ay nagiging posible.

BIBLIOGRAPIYA

1. Asmolov A.G. Sikolohiya ng personalidad: Teksbuk. - M.: Moscow State University Publishing House, 2003. –

2. Bordovskaya., N.V. Rean A.A. Pedagogy. Teksbuk para sa mga unibersidad ¾ St. Petersburg: Petersburg Publishing House, 2007. ¾ 304

3. Gamezo M.B., Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. Pangkalahatang sikolohiya: Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan / Ed. ed. M.V. Gamezo. - M.: Os-89, 2007. - 352 p.

4. Gippenreiter Yu.B. Panimula sa pangkalahatang sikolohiya. Kurso ng lecture. - M.:

CheRo, 2004.-336 p.

5. Grigorovich L.A., Martsinkovskaya T.D. Pedagogy at sikolohiya: Proc. allowance. - M.: Gardariki, 2003. - 480 s.

Hood. rehiyon M.V. Draco. - Mn.: Potpourri, 2005. - 848 p.

7. Maklakov A.G. Pangkalahatang sikolohiya. - St. Petersburg, 2005. - 592 p.: may sakit. (Serye

"Textbook ng bagong siglo") - 3 46

8. Nemov R.S. Sikolohiya. Teksbuk para sa mga mag-aaral sa mas mataas na edukasyon Ped. aklat-aralin mga establisyimento.

Sa 2 libro. Aklat 1. Pangkalahatang batayan ng sikolohiya. - M.: Enlightenment: Vlads,

2003 at kumain, edisyon. - 576 p.

10. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Teoretikal na sikolohiya: Pang-edukasyon

manwal para sa mga mag-aaral ng sikolohiya. peke. mas mataas aklat-aralin mga establisyimento. - M.: Academy,

11. Sikolohiya at pedagogy: Pagtuturo/ Nikolaenko V.M., Zalesov G.M., Andryushina T.V. at iba pa.; Sinabi ni Rep. ed. Ph.D. Pilosopo Sciences, Associate Professor V.M. Nikolaenko. - M.: INFRA-M; Novosibirsk: NGAEiU, 2000. - 175 p.

12. Psychology: Textbook para sa humanitarian universities / Ed. V.N. Druzhinina. St. Petersburg: Peter, 2003. - 651 p.: may sakit. (Serye "textbook ng bagong siglo").

13. Sikolohiya: Teksbuk. - M.: Prospekt, 2005. - 584 p. (Kolektibo ng mga may-akda)

13. Rubinshtein SL. Mga pangunahing kaalaman sa pangkalahatang sikolohiya. - ika-4 na ed. - St. Petersburg: Peter,

2002; - 720 s. (Serye na "Masters of Psychology")

kamusmusan

Ang sitwasyong panlipunan ng karaniwang buhay ng bata kasama ang kanyang ina ay humahantong sa paglitaw ng isang bagong uri ng aktibidad, direktang emosyonal na komunikasyon sa pagitan ng bata at ina. Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral ni D.B. Elkonin at M.I. Lisina, isang partikular na katangian ng ganitong uri ng aktibidad ay ang paksa ng aktibidad na ito ay ibang tao. Ang komunikasyon ba ang nangungunang uri ng aktibidad sa pagkabata?

Ipinakita ng pananaliksik na ang kakulangan ng komunikasyon sa panahong ito ay may negatibong epekto, kaya pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, ang konsepto ng "hospitalism" ay pumasok sa sikolohiya, sa tulong kung saan ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na nawalan ng kanilang mga magulang at napunta sa inilarawan ang mga ospital o mga ampunan. Maraming mga mananaliksik ang nabanggit na ang paghihiwalay ng isang bata mula sa kanyang ina sa mga unang taon ng buhay ay nagdudulot ng mga makabuluhang kaguluhan sa pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nag-iiwan ng isang hindi maalis na imprint sa kanyang buong buhay.

Ang French psychologist na si Rene Spitz ay nag-aral ng mga bata sa mga orphanage at sa magagandang nursery na may malaking bilang ng mga tauhan. Ang mga bata mula sa mga ampunan ay malubhang naantala sa pag-unlad ng kaisipan. Bagama't maganda ang pangangalaga, pagkain at mga kondisyon sa kalinisan sa mga institusyong ito, napakataas ng dami ng namamatay. Sa pamamagitan ng dalawang taon, marami sa kanila ang namatay sa ospital. Karamihan sa mga nakaligtas sa edad na apat ay hindi marunong maglakad, manamit, kumain gamit ang kutsara, magpakalma sa sarili, magsalita, at bansot sa taas at timbang. Normal na umunlad ang mga bata. Ito ay lumabas na ang pinaka-mapanganib at mahina na edad ay mula anim hanggang labindalawang buwan. Sa oras na ito, ang bata ay hindi dapat na sa ilalim ng anumang pagkakataon ay bawian ng komunikasyon sa kanyang ina. At kung walang ibang paraan, kailangan nating palitan ang ina ng ibang tao.

Ang pinakamasamang bagay ay ang isang bata na may malubhang anyo ng pag-ospital ay hindi maaaring ganap na gumaling. Ang sugat na natamo sa isang tao ay naghihilom, ngunit nag-iiwan ng marka para sa buhay. Pinag-aralan ng American psychologist na si Beres ang mga personalidad ng tatlumpu't walong matatanda na nagdusa mula sa ospital sa pagkabata. Pito lang sa kanila ang nakapag-adjust ng maayos sa buhay at mga ordinaryong normal na tao, ang iba ay may iba't ibang depekto sa pag-iisip.

Maraming mga pag-aaral ang nagpapahiwatig na sa ilalim ng mga kondisyon ng pag-ospital, ang pag-unlad ng pre-speech ay naghihirap sa paghihiwalay mula sa ina ay nakakaapekto sa pag-unlad ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay at ang emosyonal na pag-unlad ng bata.

Pag-unlad ng komunikasyon at pagsasalita

Kasama na kamusmusan ang mga sanggol ay nakikinig sa mga tunog, pinapanood ang mga galaw ng mga labi ng kanilang ina at ama, at nagagalak kapag nakilala nila ang mga pamilyar na boses. Mula sa pinakaunang araw, sinisipsip nila ang mga tunog ng pagsasalita, nangongolekta at nag-iipon ng mga salita. Kaya, unti-unting nabubuo ng bata ang isang passive na bokabularyo, na sa kalaunan ay sinimulan niyang aktibong gamitin.

Sa ngayon, ang pag-unlad ng media ay lubhang nabawasan ang komunikasyon sa isa't isa sa maraming pamilya. Gayunpaman, kahit na ang pinakamahusay na mga programa at teyp para sa mga bata ay hindi mapapalitan ang komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at kanilang mga anak. Ang proseso ng pagbuo ng unang function ng pagsasalita sa mga bata, i.e. Ang pag-master ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon ay dumaan sa ilang yugto sa mga unang taon ng buhay.

Sa unang yugto, hindi pa nauunawaan ng bata ang pagsasalita ng mga matatanda sa kanyang paligid at hindi alam kung paano magsalita sa kanyang sarili, ngunit dito unti-unting umuunlad ang mga kundisyon na nagsisiguro sa karunungan ng pagsasalita sa hinaharap. Ito ang yugto ng preverbal. Sa ikalawang yugto, ang isang paglipat ay ginawa mula sa kumpletong kawalan mga talumpati para sa kanyang hitsura. Ang bata ay nagsisimulang maunawaan ang pinakasimpleng mga pahayag ng mga matatanda at binibigkas ang kanyang unang aktibong mga salita. Ito ang yugto ng paglitaw ng pagsasalita. Ang ikatlong yugto ay sumasaklaw sa lahat ng kasunod na oras hanggang sa edad na pito, kapag ang bata ay nakakabisa sa pagsasalita at ginagamit ito nang higit pa at mas perpekto at iba-iba upang makipag-usap sa mga nakapaligid na matatanda. Ito ang yugto ng pag-unlad ng komunikasyon sa pagsasalita.

Ang pagsusuri sa pag-uugali ng mga maliliit na bata ay nagpapakita na wala sa kanilang buhay at pag-uugali ang kinakailangan para sa kanila na gumamit ng pagsasalita. Tanging ang pagkakaroon ng isang may sapat na gulang na patuloy na nakikipag-usap sa mga bata na may mga pandiwang pahayag at humihingi ng sapat na tugon sa kanila, kabilang ang pananalita (Ano ito?; Sagutin!; Pangalanan ito!; Ulitin!), ay pinipilit ang bata na makabisado ang pagsasalita. Samakatuwid, sa pakikipag-usap lamang sa mga may sapat na gulang ang isang bata ay nahaharap sa isang espesyal na uri ng gawaing pangkomunikasyon: upang maunawaan ang pagsasalita ng may sapat na gulang na tinutugunan sa kanya at magbigkas ng isang pandiwang tugon. Samakatuwid, kapag isinasaalang-alang ang bawat isa sa tatlong yugto ng simula ng komunikasyon sa pagsasalita, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pag-aaral ng kadahilanan ng komunikasyon bilang isang mapagpasyang kondisyon para sa paglitaw at pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata.

Ang communicative factor ay nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa interpersonal function nito sa lahat ng tatlong yugto ng pag-unlad (sa preverbal period, sa sandali ng paglitaw nito at sa karagdagang pag-unlad nito). Ngunit, tila, ang impluwensyang ito ay hindi nagpapakita ng sarili nang pantay at nakakaapekto sa bawat yugto. At ito ay dahil lalo na sa katotohanan na ang communicative factor mismo ay nagbabago sa mga bata iba't ibang panahon pagkabata sa preschool.

Ang paksa ng komunikasyon bilang isang aktibidad ay ibang tao, isang kasosyo sa magkasanib na aktibidad. Sa bawat oras, ang tiyak na paksa ng komunikasyon ay ang mga katangian at katangian ng kapareha na nagpapakita ng kanilang sarili sa panahon ng pakikipag-ugnayan. Sinasalamin sa kamalayan ng bata, sila ay naging isang produkto ng komunikasyon.