(младша предучилищна възраст)
Развитие на речта при малки деца предучилищна възрастсе случва особено бързо: бързо, както в никоя друга възраст, речникът се попълва, звуковият дизайн на думите се подобрява, фразите стават по-развити. Въпреки това, не всички бебета имат едно и също ниво развитие на речта: някои вече произнасят думите ясно и правилно до тригодишна възраст, други все още не говорят достатъчно ясно и произнасят отделни звуци неправилно. Повечето деца са такива. Повечето от тях типични грешкиса изпускане и заместване на звуци, пренареждане не само на звуци, но и на срички, нарушаване на сричковата структура (съкращаване на думите: „апиед” вместо велосипед), неправилно ударение и др.
На този възрастов етап е необходимо преди всичко да научим децата да произнасят ясно и правилно, както и да чуват и различават звуците в думите. Гласът на по-младите деца в предучилищна възраст също е нестабилен: някои от тях говорят много тихо, едва чуто (особено ако не са сигурни в правилното произношение), други говорят силно. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че думите могат да се произнасят с различна сила на звука (шепот, тихо, умерено, силно), учи децата да различават по ухо колко силно говорят другите и себе си.
Игрите, предложени по-долу, могат да се използват за развиване на слуховото внимание на децата, правилно възприемане на речта, учене на децата да съпоставят звучаща дума с картина или предмет, ясно произнасяне на една-две-, както и три-четири-срични думи, отговаряне на въпроси; играйте шумно и тихо ономатопея.
„КОЙ КАКВО ЩЕ ЧУЕ?“
Мишена: Развийте слуховото внимание, попълнете активния речник, развийте фразовата реч.
Оборудване: Параван, звънец, тамбура, чук, шумогенератор, барабан и др.
Напредък: Учителят зад паравана се редува да издава звуци с изброените по-горе предмети и кара децата да познаят кой предмет е издал звука. Звуцитрябва да е ясни и контрастни, за да може детето да ги познае.
„ПОЗНАЙТЕ КАКВО ДА ПРАВИТЕ“
Мишена: Развийте способността за превключване на слуховото внимание. Развийте координацията на движенията, способността да свързвате действията си със звука на тамбура.
Оборудване: Тамбура, две знамена.
Напредък: В ръцете на детето има две знамена.
Ако учителят звъни силно на тамбурата, бебето вдига знамената нагоре и ги размахва, а ако тамбурината звучи тихо, той спуска флаговете надолу.
важно следя правилна стойкадеца и прецизно изпълнение на движенията. Необходимо е да редувате силните и тихите звуци на тамбурината не повече от 4 пъти, за да може детето лесно да изпълнява упражнението.
„КОЙ Е ВНИМАТЕЛЕН?“
Мишена: Развийте острота на слуха, способността за правилно възприемане на словесни инструкции, независимо от силата на гласа, с който се произнасят.
Оборудване: Кукла, играчка мече, кола.
Напредък: Учителят седи близо до масата, на която има играчки. Детето е на разстояние 2 - 3 метра от него. Учителят предупреждава детето: „Ще говоря шепнешком, така че трябва да седите тихо, за да можете да чуете. Бъдете внимателни!" Тогава той казва:
Вземете мечката и я сложете в колата.
Вземете плюшеното мече от колата.
Поставете куклата в колата.
Покарайте куклата в колата.
Детето трябва да чуе, разбере и изпълни тези инструкции. Задачитрябва да дръжте ги кратки и прости и ги произнасяйте тихо, но много ясно.
„СЛЪНЦЕ ИЛИ ДЪЖД ЛИ Е?“
Мишена: Развийте способността за превключване на слуховото внимание, извършване на действия според различните звуци на тамбурина.
Оборудване: Тамбурин, снимки, изобразяващи деца, които се разхождат под яркото слънце и бягат от дъжда.
Напредък: Учителят казва: „Сега ще отидем на разходка. Няма дъжд, грее слънце. Ти иди на разходка, а аз ще звъня на тамбурата. Ако започне да вали, ще почукам тамбурата и като чуеш почукването, тичай в къщата. Слушайте внимателно кога звъни тамбурата и кога почуквам на нея.” Можете да повторите играта, като промените звука на тамбурата 3 - 4 пъти.
„КЪДЕ СЕ ОБАДИХТЕ?“
Мишена: Развийте фокуса на слуховото внимание, способността да определяте посоката на звука и да се ориентирате в пространството.
Оборудване: звънец.
Напредък: Детето затваря очи, а учителят тихо стои отстрани на него (отляво, отдясно, отзад) и звъни на звънеца. Детето, без да отваря очи, трябва да посочи посоката, от която идва звукът. Ако детето греши, то предполага отново. Играта се повтаря 4-5 пъти.Необходимо Уверете се, че детето не отваря очи. Когато посочва посоката на звука, той трябва да се обърне с лице към мястото, от което се чува звукът. Обаждането не трябва да е много силно.
„ПОБЪРЗАЙТЕ КАКВО ИГРАЯ“
Мишена: Да се развие стабилно слухово внимание, способността да се различават инструментите на ухо по техния звук.
Оборудване: Тъпан, тамбура, тръба и др.
Напредък: Учителят един по един показва на детето музикални инструменти, изяснява имената им и ги запознава със звуците им. Когато учителят се убеди, че бебето е научило името и помни звука на инструментите, той поставя играчките зад паравана. Учителят повтаря свиренето на различни инструменти там, а детето се опитва да познае „чия песен се чува“ по звука.
„КОЙ КАЗА МЯУ“
Мишена : подобряване на способността за разграничаване на гласовете на домашни животни по слух.
Материал: магнетофон, аудиозапис със звуци от гласове на домашни любимци.
Логопедът пуска аудиозапис на звуците на домашни любимци. Децата трябва да чуят и назоват кой домашен любимец има гласа.
„КОЙ СТОИ НА СВЕТОФАРА?“
Мишена: развиват слуховото внимание, разпознават и назовават видове транспорт.
Материал : магнетофон и аудиозапис с уличен шум.
Логопедът пуска аудиозапис с улични звуци. Децата слушат звуци и назовават превозни средства, спрели на светофара (кола, камион, трактор, мотоциклет, каруца, трамвай).
(средна предучилищна възраст)
„ЯПОНСКИ ТИП ПЕЧАТ“
Играта е насочена към възпроизвеждане на ритмичен модел (ритъм) при пляскане, почукване или издаване на звук на всеки инструмент (тамбурин, дрънкалка, ксилофон).
"РАЗВАЛЕН ТЕЛЕФОН"
Мишена: развиват слуховото внимание при децата.
Правила на играта. Думата трябва да бъде предадена по такъв начин, че децата, които седят наблизо, да не могат да чуят. Който е предал неправилно думата, т.е. съсипа телефона, премества се на последния стол.
Игра действие:прошепнете думата в ухото на играча, който седи до него.
Напредък на играта. Децата избират водач, използвайки стихче за броене. Всички сядат на столове, поставени в редица. Водещият тихо (в ухото) казва дума на седящия до него, който я предава на следващия и т.н. Думата трябва да стигне до последното дете. Водещият пита последния: „Каква дума чу?“ Ако каже думата, предложена от водещия, значи телефонът работи. Ако думата е грешна, шофьорът пита всички на свой ред (започвайки с последния) каква дума са чули. Така те ще разберат кой е сгрешил и е „повредил телефона“. Нарушителят заема мястото на последния в редицата.
"СВЕТОФАР"
Възрастният дава на детето два кръга - червен и зелен и предлага игра: ако детето чуе правилното име на това, което е показано на снимката, трябва да вдигне зеления кръг, ако грешното - червения. След това показва картината и силно, бавно, ясно произнася звуковите комбинации:
"ПОВТОРЕНИЕ"
От детето се иска да повтори подобни думи, първо с 2, след това с 3 в дадения ред:
При възприемане на думи не е необходимо познаване на понятията. Особеността на тази и следващите селекции от думи е, че те са достъпни по отношение на звуковия състав и не съдържат трудни за произнасяне звуци.
„КАТО - НЕ ХАРЕСВА“
От всеки четири думи, посочени от възрастен, детето трябва да избере дума, която не е сходна по звуков състав с останалите три:
Mac-buck-so-banana
Catfish-com-turkey-house
Лимон-кола-котка-пъпка
Мак-бак-метла-рак
Лопатка-джудже-венец-валяк
Ток-полар-лимон-вана
Клон-диван-клетка-мрежа
Пързалка-къща-чиле-поток
„ВЗЕМЕТЕ ИГРАЧКА“
Нагледен материал:играчки или предмети, чиито имена се състоят от три или четири срички (крокодил, Пинокио, Чебурашка, Палечка и др.).
Децата седят в полукръг пред маса, на която са подредени играчки. Учителят шепнешком назовава един от предметите, лежащи на масата до детето, което седи до него, след което по същия начин, шепнешком, трябва да го назове на съседа си. Думата се предава по веригата. Детето, което последно е чуло думата, става, отива до масата, търси дадения предмет и го извиква на глас. Учителят се уверява, че всички деца, произнасяйки думите шепнешком, ги произнасят достатъчно ясно.
„ПОЗНАЙТЕ КЪДЕ СА ЧАШИТЕ И КЪДЕ СА ЧАШИТЕ“
Нагледен материал:две чаши и две чаши.
Учителят показва на децата чаши и чаши, назовава ги и ги моли да повторят. Когато усвоят тези думи, учителят държи кръговете над кръговете и пита какво има отгоре и какво е отдолу. Децата отговарят. След това учителят разменя предметите и отново пита къде са кръговете и къде са кръговете. Децата дават пълен отговор.
Учителят се уверява, че децата правилно посочват къде се намира всеки предмет и ясно произнасят думите.
"ПЛЪСКИ"
Мишена – развитие на речевия слух – развитие на слуховото внимание.
Напредък на играта: Децата седят в кръг на малко разстояние едно от друго. Учителят се съгласява с тях, че ще брои до пет и щом каже числото 5, всички трябва да пляскат. Няма нужда да пляскате, когато произнасяте други числа. Децата, заедно с учителя, броят на висок ред, като същевременно събират дланите си, но без да ги пляскат. Учителят провежда играта правилно 2–3 пъти. Тогава той започва да „прави грешки“: когато произнася числото 3 или друго число (но не 5), той бързо разперва ръце, сякаш иска да пляска. Децата, които повтарят движенията на учителя и пляскат с ръце, излизат от кръга и продължават да играят, заставайки зад кръга.
Игри, насочени към разграничаване на речеви единици (звук, сричка, дума, изречение)
„ДА ЗАПОМНИМ РАЗЛИЧНИТЕ ДУМИ“
Мишена : развитие на речевия слух - консолидиране на понятието „дума“.
Напредък на играта : Децата стоят в кръг. Всяко дете трябва да запомни дума и да я каже на човека, който стои до него, сякаш за да я предаде. Следващият казва същата дума, обръщайки се към третото дете. Така че на свой ред всички деца трябва да кажат една дума. Не можете да повтаряте думи, които вече са споменати. Упражнението може да се повтори два пъти. Учителят следи всички деца да говорят различни думи и да ги произнасят ясно и високо. За някои деца учителят ги моли да повторят думата и да я произнесат, така че всички да чуят ясно как звучи. Този, който не успя бързо да назове думата или повтори това, което вече беше назовано, напуска кръга.
« КАЖЕТЕ НА ПЕТРУШКА ЗВУКА"
Мишена
Оборудване: Магданоз, екран.
Напредък на играта: Учителят информира децата, че сега Магданозът ще говори думи, но в някои думи той умишлено ще пропусне последния звук. Децата трябва да го назоват.
Учителят гарантира, че децата не произнасят цялата дума, а добавят само звука. Първоначално звукът се предлага от всички в хор, след това индивидуално (на когото учителят посочи). Децата трябва бързо да предлагат звуци, които не се произнасят от магданоза, така че думата да може да бъде чута изцяло.
Петрушка: Деца
Червено коте се припича на слънце... к.
„КАКВО Е ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕТО НА ДУМАТА?“
Цел на играта : развитие на речевия слух - покажете на децата, че думите звучат, защото се състоят от звуци, че звуците в една дума са различни.
Оборудване: сюжетни картинки, изобразяващи лайка, ключ, книга, маса, цвете и др.
Напредък на играта : Учителят показва снимка на лайка и казва: „Това е... лайка.” Децата го коригират: „Лайка.” Той се съгласява: "Това казвам - ... грешка." В отговор децата започват да произнасят думата с умишлено увеличаване на звука R: лайка. „Защо не го правя правилно?“ - изненада се учителят. „Не произнасяте звука Р, а го пропускате“, обясняват децата. Учителят показва останалите картинки и също назовава изобразените на тях предмети без първия звук (... луч, ... нига, ... тол и др.). Децата коригират учителя, като произнасят думите правилно, подчертавайки липсващия първи звук с гласа си. След това започват да показват своите картинки и да назовават нарисуваните върху тях предмети по същия начин като учителя – без първия звук. Учителят ги коригира.
Това упражнение може да се направи по различен начин. Учителят назовава думата без първия звук, но не показва картината: „...ак.“ Децата познават коя е думата: рак, мак, резервоар, лак.
„КАКЪВ ЗВУК СЕ ГУБИ“
Мишена : развитие на речевия слух - покажете на децата, че думите звучат, защото се състоят от звуци, че звуците в една дума са различни.
Напредък на играта : Учителят чете бавно поетичния текст. В някои думи той умишлено не произнася първия звук. Децата слушат внимателно и отбелязват кои думи се произнасят неправилно, подчертават ги от текста, произнасят ги правилно, като посочват кой звук е изгубен. Например, учителят казва: „Самолетът е подготвен, ще полети“. В коя дума липсва един звук? Какъв звук е това? Назовете го." Повиканото дете трябва да отговори, че звукът С липсва в думата самолет и че трябва да звучи така: „Самолетът е подготвен, ще полети“. Когато децата се научат лесно да намират липсващ звук в една дума от свързан текст, учителят ще може да спре произнасянето на звука в две или три думи от изречение.
„КАКВО НЕ Е ГРЕШНО ТУК?“
Мишена: развитие на речевия слух - покажете на децата, че думите звучат, защото се състоят от звуци, че звуците в една дума са различни.
Напредък на играта : Децата получават писмо от Петрушка: „Изпращам ви лист хартия с думи. Познайте какви думи имам предвид. Първата дума... орова. каква е тази дума (Крава.) Кой звук липсва в моята дума? (Звукът к, който се чува в началото на думата.) Продължаваме да търсим думите, които имах предвид: ... риба, ... уси, ... риба, ... дърво, .. .ar, ... abor. А каква е тази дума - ... арай? Браво, научихте всички думи и ги произнесохте правилно!“
„ЧУКАЙ И ЧУКАЙ, НАМЕРИ ДУМАТА СКЪПИ ПРИЯТЕЛЮ“
Мишена : развитие на речевия слух - способността да се намират срички в думите.
Оборудване: пощенски картички с изображения на цветя.
Напредък на играта. В началото на играта на децата се раздават пощенски картички. Учителят предварително подготвя водещия, който предлага на децата задачи. Водещ: „Ако ударя масата с чук два пъти, тогава тези, които имат нарисувано цвете на пощенската си картичка, чието име се състои от две части, трябва да се редуват да назоват силно своето цвете и да занесат пощенската картичка на щанда (роза , момина сълза...), ако Ако почукам три пъти, то името на цветето трябва да има три части. И така, да започваме..."
„КОЙ ЛЕТИ (БЯГА, ВЪРВИ, СКАЧА)?“
Мишена: развитие на речевия слух – развитие на слуховото внимание.
Напредък на играта : децата седят в полукръг, шофьорът е с лице към тях. Той предупреждава децата: „Ще кажа, че птицата лети, самолетът лети, пеперудата лети, враната лети и т.н., а вие всеки път вдигате ръка. Но слушайте внимателно какво казвам: мога да го кажа погрешно, например котката лети, тогава не можете да вдигнете ръце. В края на играта учителят назовава по-внимателните.
"ЗВУКОЕДИК"
Мишена : развитие на речевия слух - развитие на способността за слушане и запомняне на думи.
Оборудване : обектни картини с определен звук.
Напредък на играта. Пред всеки играч има три картинки за думи със звука Р. Тези картинки са ясно видими за всички участници в играта.
Учителят започва играта:
Аз съм зъбоядец,
Създавам много неприятности!
Напуквам всички вас
Хранене със звука R на думата,
Всичко освен...
Учителят назовава една от картинките, лежащи пред едно от децата. Играчът, който притежава посочената снимка, извиква: "О!"
Учителят: "Какво не е наред с теб?"
Играч: "Аз съм приятели."
Учителят: "С кого?"
Играчът назовава която и да е картинка с изключение на тези пред него и играта продължава. В този случай учителят задава всички въпроси, а децата само отговарят. Ако някой от играчите не отговори навреме, той губи посочената снимка. Снимки, с които друга снимка вече е „приятел“, не могат да бъдат назовавани. Постепенно темпото на играта се ускорява. Този с последната останала снимка печели.
„КОЙ ЩЕ ВЗЕМЕ ТОПКАТА?
Мишена:
Напредък на играта : децата стоят в две линии един срещу друг. Първите стоящи държат топката. Играта се състои в това, че децата произнасят къси думи в единия ред, дългите в другия и подават топката на стоящия до тях. Играта започва по сигнал на учителя. Ако някой каже думата неправилно, лицето, на което е подал топката, трябва да я удари на пода - точката е загубена. Учителят и журито (още две деца) отчитат броя на грешките - загубени точки. След това всичко се повтаря отначало, но тези деца, които са избрали дълги думи, сега трябва да произнасят къси и обратно.
(старша предучилищна възраст)
Към момента на прехода към старша групадецата могат да произнасят почти всички звуци (техният артикулационен апарат вече е готов да произнася дори най-трудните звуци). Но учителят все още обръща сериозно внимание на развитието на фонематичния слух и артикулационния апарат на децата, той ги учи да различават звуците на ухо и да ги произнасят правилно (s-z, s-ts, sh-zh, ch-shch, s-sh , z- g, c-ch, s-sch, l-r). За тази цел ежедневно се провежда артикулационна гимнастика, както и работа за отстраняване на пропуски в произношението.
Петгодишните деца са в състояние да определят на ухо наличието или отсъствието на определен звук в дадена дума и могат самостоятелно да избират думи за дадени звуци, ако, разбира се, е извършена предварителна работа с тях.
Но не всички деца ясно различават на ухо определени групизвуци, те често ги смесват. Това се отнася главно за определени звуци, например те не различават звуци на ухо s и c, s и sh, sh и z и други.
За да развият фонематичното възприятие, способността да слушат звука на думите, да установят наличието или отсъствието на определен звук в думата и да разграничат определени двойки звуци, на децата от тази възраст се предлагат игри, насочени към избор на думи с дадени звуци, или упражнения, в които трябва да подчертаят думи с дадени звуци.звуци от фрази, малки стихотворения.
Целта на игрите и упражненията по-долу е да развият слуховото внимание и фонематичното възприятие: да научат децата да чуват звуци в думите, да разграничават на ухо и при произношение някои двойки звуци (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), правилно маркирайте необходимите думи във фрази.
През седмата година от живота звуковото произношение на децата не се различава много от произношението на възрастните, въпреки че някои деца имат недостатъци. Ниска подвижност на артикулационния апарат или отклонения в неговата структура (напр. неправилно захапване) са най-много обща каузадефекти в произношението. Такива деца като правило се нуждаят от допълнителни логопедични упражнения. Специално вниманиеУчителят обръща внимание на развитието у децата на ясно и разбираемо произношение на думи и фрази, способността да се различават на ухо и в произношението звуци, които са сходни по звук или произношение: звучни и беззвучни съгласни, твърди и меки, свирещи и съскащи. В същото време учителят гарантира, че децата произнасят отделните звуци ясно и правилно.
Целта на игрите и упражненията по-долу е да развият фонематичното възприятие, елементите на звуковия анализ: определят наличието на даден звук в думите, подчертават първия и последния звук в думите.
„УЛОВИ ЗВУКА“
Гласни звуци, маркирани в звуковия поток (A, O, U, I, Y, E).
Възрастният назовава и многократно повтаря гласния звук, който детето трябва да различи сред другите звуци (пляска с ръце, когато чуе). Тогава възрастният бавно, ясно, с паузи, произнася звукова серия, например:
A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A
Лото „НАЗВЕТЕ КАРТИНКАТА И НАМЕРЕТЕ ГЛАСНИЯ ЗВУК“
Мишена : научете децата да намират даден звук в дума на етапа на силно произнасяне на думата от самото дете.
Описание на играта. Децата имат карти с нарисувани картинки (по четири във всяка карта). Водещият назовава всеки гласен звук, децата произнасят имената на своите снимки на глас и намират този, от който се нуждаят. Ако снимката е наречена правилно, водещият ви позволява да я покриете с чип, печели този, който първи покрие снимките му.
Същият набор от лото се използва за разпознаване на съгласни звуци в дума. Играта се играе по същия начин: водещият извиква изолиран съгласен звук (в думите-имена на картинките от това лото можете да различите звуците: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), като децата трябва да назоват желаната картинка.
„КОЙ ЩЕ НАМЕРИ ДВАНАДЕСЕТ ПРЕДМЕТА, В ЧИИТО ИМЕНА СЪДЪРЖАТ ЗВУКА S“
Мишена: консолидиране на способността да се подчертае даден звук в дума въз основа на представяне, развитие на визуално внимание, обучение за броене.
Описание на играта. Дадена е сюжетна картинка, в която има много сюжетни картинки, включително такива, съдържащи звука С в заглавието (трябва да има двадесет такива картинки)
Напредък на играта . Децата имат право да гледат картината и да назовават необходимите предмети. Печели този, който назове най-много предмети. Децата поставят чипове върху намерените снимки, а водещият проверява дали задачата е изпълнена правилно и определя победителя.
Лото „НАЗВЕТЕ КАРТИНАТА И ИДЕНТИФИЦИРАЙТЕ ПЪРВИЯ ЗВУК“
Мишена: учете децата да намират дадения първи звук в дума на етапа на силно произнасяне на думата от самото дете.
Описание на играта. Децата имат карти с нарисувани картинки (по четири на всяка карта). Водещият назовава всеки гласен звук, децата произнасят имената на своите снимки на глас и намират този, от който се нуждаят. Ако картината е наречена правилно, водещият ви позволява да я покриете с чип. Печели този, който пръв затвори снимките си.
"ЗАТВОРИХ ВЕРИГАТА"
правило: за първа дума се избира дума, която започва със звука, с който завършва първата дума, третата дума трябва да започва с последния звук на втората дума и т.н. Игрите могат да бъдат устни, с подаване на топката или да се изпълняват настолна играсъс снимки и практикувайте децата да подреждат верига, без първо да говорят на висок глас, само чрез представяне.
За да премахнете грешките и да научите децата да действат според правилата и сами да контролират хода на играта, веригата трябва да бъде затворена. Ако всички операции се извършват в необходимата последователност, веригата е затворена, т.е. началото среща края. Трябва да започнете да играете от картинка, маркирана със специална икона.
Систематичната игра помага при решаването на проблемите на умственото развитие на децата, т.к подобрява се такова ценно качество на паметта като припомняне, значително се подобрява доброволното внимание и се развива скоростта на мислене. Детската реч става по-ясна, по-правилна и изразителна.
„НАМЕРЕТЕ МЯСТО ЗА ВАШАТА РИБА“
Целта на играта: научете да определяте мястото на даден звук в дума (начало, среда, край), въз основа на силно произношение.
Описание на играта. За да играете играта ще ви трябват карти, всяка с картинка на предмет и диаграма: правоъгълник, разделен на три части. В горния десен ъгъл има буква, обозначаваща даден звук. Освен предметни картинки се подготвят и чипове според броя на картите.
Напредък на играта. Няколко души могат да играят, но не повече от наличния брой карти. Всички карти и чипове са на масата. Играчите вземат по една карта, разглеждат и назовават на глас картинката, буквата и определят позицията на дадения звук в думата - името на картинката, като поставят чип на съответното място според схемата. След това вземат следващата карта. Играта продължава, докато всички карти бъдат анализирани. Печели този, който успее да анализира правилно голямо количествокарти.
Картинки за играта: зебра(b), автобус(и), халат(l), щъркел(и), чапла(t), кошер(y), пуйка(k), лос(o), бизон(r), писалка (h), вестник (t), часовник (и), котка (w), край (w), слънце (z).
„РАЗХОДЕТЕ СЕ И НЕ СЕ ИЗГУБЕТЕ“
Мишена: научете да определяте мястото на звук в дума (начало, среда, край) чрез представяне.
Описание на играта. Играта се състои от игрални полета (отделно поле за всеки звук), върху които са поставени картинки и диаграми. Лабиринтите са положени от картина на картина: те започват от всеки раздел на диаграмите и отиват към следващите снимки. Само един лабиринт ще доведе до следващата картинка: тази, която се отклонява от правилната позиция на дадения звук (звукът се дава от буквата, разположена в ъгъла на игралното поле).
Ако играчът определи правилно местоположението на звука във всяка картина, той ще премине през лабиринт от картина на картина и ще се върне към началото на движението (трябва да се движите по посока на часовниковата стрелка от всяка картина). Печели този, който пръв се върне в началото на своето игрално поле.
Лото "ПАРОНИМИ"
Мишена: развитие на способността за разграничаване на думи - пароними на ухо.
Описание на играта . Играта се състои от големи карти, върху които са нарисувани няколко картинки, имената на които могат да бъдат двойки думи - пароними, но сдвоените картинки не са на една и съща карта. Водещият има малки карти с написани думи.
Напредък на играта. Водещият произнася думата на глас. Детето, което има този предмет, изобразен на картата, трябва да вдигне ръка и да каже името на своята снимка. Ако отговорът е верен, водещият му позволява да покрие тази снимка с чип или карта - името на тази дума (в този случай децата ще практикуват глобално четене). Ако направи грешка и всъщност водещата дума е посочена като двойка, играчът получава наказателна точка. Победител е този, който затвори снимките си по-бързо и получи по-малко наказателни точки.
Карти с думи за играта: рак, мак, покрив, плъх, марка, тениска, вана, макара, кутия, кок, душ, спирала, лък, превръзка, супа, зъб, дим, къща, орех, чавка, буркан , папка, платика, гора, кула, обработваема земя, кит, котка, патица, въдица, мишка, мечка, рога, лъжици, топка, шал, тенекия, шест, лама, рамка, уши, патици, шейни, танкове.
„ВСЕКИ ЗВУК ИМА СВОЯ СОБСТВЕНА СТАЯ“
Мишена: научете как да провеждате пълен звуков анализ на дума въз основа на звуковата диаграма и чипове.
Напредък на играта. Играчите получават къщи с еднакъв брой прозорци. Жителите - "думи" - трябва да се преместят в къщите и всеки звук иска да живее в отделна стая.
Децата броят и правят изводи колко звука трябва да има в една дума. След това водещият произнася думите, а играчите назовават всеки звук поотделно и поставят чиповете върху прозорците на къщата - „попълнете звуците“. В началото на обучението лидерът говори само думи, подходящи за сетълмент, т.е. такива, в които ще има толкова звуци, колкото прозорци има в къщата. На следващите етапи можете да кажете дума, която не може да бъде „уредена“ в дадена къща, а децата чрез анализ се убеждават в грешките. Такъв наемател е изпратен да живее на друга улица, където живеят думи с различен брой звуци.
„КОИ ЩЕ БЪДАТ ПОКАНЕНИ НА ПОСЕЩЕНИЕ“
Мишена: научете да определяте броя на звуците в думите, произнесени на глас от самото дете.
Напредък на играта. Играят четирима души, като всеки играч има някаква къща. На масата има сюжетни картинки с изображения на различни животни (според броя на играчите), както и купчина карти с изображенията надолу. Децата избират снимките, от които се нуждаят, от тези, които лежат с лицето нагоре - „намерете собственика на къщата“. След това всеки на свой ред взема по една карта със снимка от купчината, казва думата на глас и определя дали трябва да „покани тази снимка в къщата ви на посещение или не“. Ако думата е името на картината, отворено от дете, същият брой звуци като в soleya - „собственикът, тогава трябва да го поканите да посети и след това играчът получава правото на допълнителни ходове, докато не се срещне неподходяща картина. Ако броят на звуците е различен, картината се поставя в края на стека. Печели този, който пръв е извикал гостите си. Един комплект включва четири картинки с всеки брой звуци. Картинен материал за играта: картинки - „собственици”: котка, вълк, дива свиня, куче; картинки - „гости“: три звука - оса, сом, бръмбар, рак; четири звука - коза, бухал, бобър, къртица; пет звука - жака, жираф, мармот, мечка; шест звука - крава, пиле, заек, врана.
„РЕШИ РЕБУСА“
Мишена: научете да изолирате първата сричка от дума, да образувате думи от срички.
Напредък на играта. На децата се дават карти с две картинки. На картата има дума „скрит“. Тя трябва да бъде съставена чрез изолиране на първите срички от всяка дума - име и след това образуване на дума от тях, например: лайка, самолет - роса. Печели този, който състави най-много думи.
Гълъби, раци - планински
Бутилка, офика - боракс
Топки, легени - мента
Кораб, чучулига - кожа
Крекери, топчета - суха земя
Лайка, легени - компания
Телефон, малини - тема
Зарибяване, домът е чудо
Карета, планинска пепел - Варя
Молив, буркан - глиган
Банан, пеперуда - баба
Колобок, марка - комар
Момиче, лопатата е нещо
Лисички, самолет - лисица
Шуба, ракета - Шура
„НАПРАВЕТЕ ДУМА“
Цел: да преподавам идентифицирайте първия звук в думите и съставете думи от получените звуци.
Напредък на играта. Децата имат по една карта, лидерът има букви. Той назовава буквата, а децата искат нужните букви и ги поставят върху нужните картинки. Когато всички букви са събрани, детето трябва да прочете получената дума. Ако самото то се затруднява да прочете дадена дума, възрастен му помага и така го учи как да чете първоначално.
„РЕШИ РЕБУСА“
Мишена: консолидирайте способността да изолирате първата сричка от дума, да съставяте думи от срички.
Напредък на играта. На децата се раздават карти с три картинки.Върху картата има скрита дума. Тя трябва да бъде съставена чрез изолиране на първите срички от всяка дума-име и след това образуване на дума от тях.
Карти с предметни картинки за играта:
Ухо, звънец, ски - инжекции
Ломове, топки, диван - коне
Гири, чехли, ракета - китара
Сови, лопата, кола - слама
Краставица, пистолет, молив - ръб
Къщи, лайка, тегло - пътища
Молив, печат, топки - Катюша
Оса, синигер, напръстник - трепетлика
Ядки, сови, зеле - острица
Врана, роза, чиния - порта
Оса, пилета, конци - кацалки
Пазари за банани, зайци, риба
Бухал, балалайка, молив - куче
„ИЗРЕЧЕНИЕ ОТ СРИЧКИ“
Мишена: научете да изолирате първата сричка от дума, да съставяте думи от първите срички и от тях - изречения.
Напредък на играта. На детето се дава карта с ребус, на която е шифровано цяло изречение. Всяка дума в това изречение е поставена на отделен ред. Детето идентифицира първите срички на всяка картинка, свързана с една дума, съставя дума от тях и я запомня. След това на следващия ред анализира следващата група картинки, съставя втората дума от първите срички и така нататък, докато дешифрира всички думи. След това назовава по ред получените думи, образувайки изречение.
„ИЗБЕРЕТЕ ПОДОБНИ ДУМИ“
Учителят произнася думи, които звучат подобно: котката е лъжица, ушите са пистолети. След това той произнася думата и кани децата да изберат други думи, които звучат подобно на нея. Учителят следи децата да подбират правилно думите и да ги произнасят ясно, чисто и високо.
„НАМЕРЕТЕ И НАЗВЕТЕ ТОЧНАТА ДУМА“
Учителят предлага да се подчертаят и назоват само онези думи, които съдържат дадените звуци.
СЪС Татко купи на Лена шейна.
По пътя се движи автобус.
През пролетта природата оживява.
Къща над реката, светлата ивица
Имаше светлина в прозорците, той легна върху водата.
(А. Плещеев. "На брега")
З Има ключалка на вратата.
В небето се появиха буреносни облаци.
Защо кучето лае
За някой, когото не познава?
Ето защо тя лае -
Иска да се запознаем.
(А. Власов. „Защо?“)
„КОЙ Е НАЙ-ДОБРИЯТ СЛУШАТЕЛ?“
Опция 1.
Учителят вика две деца при себе си. Той ги поставя с гръб един към друг, настрани към цялата група и дава задачата: „Аз ще назова думите, а Саша ще вдигне ръка само когато чуе думите със звук w . Кой звук? И Лариса ще вдигне ръка само когато чуе думи, които съдържат звуки . Още веднъж децата са помолени да повторят кой трябва да вдигне ръка и кога. Децата броят верните отговори и отбелязват грешните. Учителят назовава думи на кратки интервали (общо 15 думи: 5 - със звукш, 5 – със звука ж , 5 – където тези звуци ги няма). Предлага се следният набор от думи: шапка, къща, бръмбар, лисица, таралеж, котка, чиния, закачалка, ски, молив, варел, ножици, замък, локва, покрив.
Всички следят дали децата изпълняват правилно задачата, като коригират грешките, като посочват дадения звук в думата или липсата му. Накрая децата посочват детето, което е било най-внимателно, разпознало е правилно всички думи и нито веднъж не е сгрешило.
Вариант 2.
Учителят извиква две деца: едното от тях трябва да вдигне ръка към думи със звук w, другият със звуки. Кани другите деца да назоват думи, в които се срещат тези звуци. В края на играта децата посочват победителя.
Вариант 3.
Учителят кани две деца да изберат думи: една със звук w, на друг - със звуки. Печели този, който може да назове най-много думи, без да направи нито една грешка в произношението.
Същото може да се направи и с други двойки звуци.
„ДУМИТЕ МОГАТ ДА ЗВУЧАТ СИЛНО И ТИХО“
Целта на тази игра еразвивайте гласовия апарат и речевия слух: научете децата да различават по ухо силата на звука и скоростта на произнасяне на думи и фрази, практикувайте произнасянето на думи и фрази с различни обеми и скорости.
Децата запомнят чиста реч (като се вземе предвид звукът, който се упражнява). Например при разграничаване на звуцил – л можете да използвате следната фраза: Аленка седна в ъгъла,
Аленка има много работа.
Учителят предлага да произнесете чиста реч първо шепнешком, след това с тих глас и след това по-високо от обикновено.
Като упражнения за развитие гласов апаратКогато произнасяте фрази с различна сила на звука, в допълнение към чистите усуквания, можете да използвате откъси от стихотворения, детски стихчета, броилки и усуквания на езици.
Играта се играе по същия начинДумите могат да звучат бързо или бавно.
„КАКЪВ ЗВУК ИМА ВЪВ ВСИЧКИ ДУМИ?“
Учителят произнася три или четири думи, всяка от които има един от звуците, които се практикуват:кожено палто, котка, мишка-и пита децата какъв звук има във всички тези думи. Децата назовават звука w . След това той иска да определи какъв звук има във всички думи по-долу:бръмбар, жаба, ски -и; чайник, ключ, чаши – h; четка, кутия, киселец – sch; плитка, мустаци, носове; херинга, Сима, лосове - sya; коза, замък, зъб – h; зима, огледало, вазелин –з; цвете, яйце, пиле -° С; лодка, стол, лампа –л; липа, гора, сол –л; риба, килим, крило – R; ориз, сила, грунд -ри.
Учителят се уверява, че децата произнасят звуците ясно и правилно назовават твърди и меки съгласни.
„НАЗВЕТЕ ПОСЛЕДНИЯ ЗВУК В ДУМАТА“
Нагледен материал:снимки (автобус, гъска, пиленце, наметало, къща, ключ, маса, врата, самовар, легло, хипопотам и др.)
Учителят показва картината, моли да назове какво е показано на нея и след това да каже кой е последният звук в думата. В същото време се обръща внимание на ясното произношение на изолирани звуци, разграничаване на твърди и меки съгласни (в думата врата последният звук p, а не p). Когато всички картинки са разгледани, учителят предлага да поставите картинки, в които имената на предметите завършват от едната страна с твърда, а от другата страна – с мека съгласна. Децата, които не произнасят ясно звуците, са помолени да произнасят ясно съгласните звуци в края на думата.
„МИСЛЕТЕ, НЕ БЪРЗАЙТЕ“
Учителят предлага на децата няколко задачи за интелигентност и в същото време проверява как са се научили да чуват и изолират определени звуци в думите:
Изберете дума, която започва с последния звук на думатамаса.
Запомнете името на птицата, която ще има последния звук от думатасирене. (Врабче, топ...)
Изберете дума така, че първият звук да е k, а последното е w. (Молив, тръстика...)
Каква дума ще получите, акоНо - добави един звук?(Нож, нос...)
Съставете изречение, в което всички думи започват със звукм. ( Мама мие Маша с кърпа.)
Намерете предмети в стаята, които имат втори звук в имената си. u. (Хартия, тръба, Пинокио...)
„НАМЕРЕТЕ СНИМКА“
Мишена : развитие на речевия слух - способността за правилно възприемане и разграничаване на звуци на ухо.
Оборудване : сдвоени картинки от детска томбола, изобразяващи различни играчки и предмети.
Напредък на играта : Учителят поставя няколко снимки на масата пред детето, чиито имена се различават по един или два звука (той държи сдвоени снимки в ръката си) и го моли да познае кои снимки ще назове. Учителят назовава един от предметите, изобразени на картините, децата слушат, след това търсят тази картина на масата, показват я и повтарят думата, доколкото е възможно. За да потвърди правилността на отговора на децата, възрастният изважда двойна снимка и я показва на децата. Броят на снимките може постепенно да се увеличава. По-късно можете да назовете два или три обекта наведнъж.
„НАМЕРЕТЕ СИ ЧИФТА“
Мишена: развитие на речевия слух - способността да избирате думи, които са сходни по звуков състав.
Напредък на играта: Учителят кани децата в предучилищна възраст да играят и им казва в какво ще се състои тази игра: „Всеки трябва да намери партньор. За да направите това, някой, например Серьожа, ще каже дума и един от вас ще отговори с подобна дума. Ако Серьожа разкаже виц, тогава съвпадението ще бъде този, който отговори с думата мечка или патица. Тези, които направиха двойка, се отдръпнаха. Упражнението продължава, докато всички момчета не изберат двойка.
„ДУМИ, РИМИ, ЗВУЦИ“
Мишена : развитие на речевия слух - способността да избирате думи, които са сходни по звуков състав.
Оборудване : три големи карти, изобразяващи по четири предмета: тениска, елха, краставица, чаша; мак, водно конче, трион, магданоз; пейка, лула, лък, Пинокио и дванадесет малки карти, изобразяващи: зайче, скорец, рафт, риза, рак, въртящ се връх, коза, петарда, пате, лейка, Чиполино, бръмбар.
Напредък на играта: Учителят кани децата самостоятелно да намират думи с определени звуци и да свързват картинките по двойки, т.е. свържете снимки, които звучат подобно.
„ИЗМИСЛЕТЕ НЕОБИЧАЙНИ ДУМИ“
Мишена: развитие на речевия слух - способността да се избират думи с даден звук.
Напредък на играта: Учителят чете на децата стихотворението на И. Токмакова „Плим“ и казва: „Момчето излезе със забавна дума ПЛИМ, която не означава нищо. И можете да измислите думи, които също не биха означавали нищо (3 – 4 отговора). След това учителят напомня на децата, че в предишни уроци са избирали различни думи - имена на играчки, предмети - със звуците С и Ш, З и Ж, Ш-Ж. „Сега измислете забавни думи като думата PLIM, но със звука CH, SH.“ Децата измислят думи първо със звука Ч, след това със звука Ш. Учителят обръща внимание на факта, че децата подчертават тези звуци в думите с гласовете си, произнасят ги ясно и ясно.
"КОЙ Е ПО-ГОЛЯМ?"
Мишена: развитие на речевия слух - намиране на звуци в имената на предмети въз основа на картината.
Оборудване: сюжетна картина, която изобразява обекти с определен звук.
Напредък на играта: Учителят показва на децата картина, например „Зеленчукова градина“. След като разгледа картината, учителят предлага да им каже какво събират пионерите в градината. След това децата получават задача да кажат кои предмети имат звука Р (звук) в името си. За всяка дума е даден картонен кръг. Този с най-много кръгове печели.
„О, КЪСМЕТЛИЕ“
Мишена : развитие на речевия слух - способността за диференциране на гласни, чуване на ударена гласна.
Оборудване: предметни снимки.
Напредък на играта . В центъра на масата, около която седят играчите, са разположени 4 картинки. Учителят назовава някоя от тези картини, като произнася само гласни звуци и подчертава с глас перкусионен звук. Играчът, който пръв е разбрал думата, произнася я ясно и е поставил показалеца си върху съответната картинка преди другите, взема тази снимка за себе си. Учителят поставя нова картинка на мястото на изпуснатата и играта продължава. Притежателят на най-голям брой правилно познати снимки става „късметлия“ и получава награда.
"ДУМИ С ПЪЛНЕЖ"
Мишена: развитие на речевия слух - способността за диференциране на гласни, чуване на ударена гласна.
Оборудване: предметни снимки.
Напредък на играта. На масата са разположени картини: роза, рак, уста, писалка, рамка, рога, сирене, трон, три, кран, градушка, пара, топка, крадец.
Учителят назовава дълги думи, вътре в които са „скрити“ кратки думи и илюстрирани картинки. Например, той казва думата "дракон". Децата произнасят бързо кратката дума „РАК” и поставят показалеца си върху съответната картинка. Най-умният и сръчен играч (или всички, които са познали правилно) получават награден чип (например пръчка за броене). Собственикът печели най-голямото числонаградни чипове.
Логопедът може да предложи на децата следните думи: параван, ограда, патрон, заплаха, дракон, къртица, белоръка, портиер, нова сграда, платно, шал, разговор, мивка, бюро, пътеки, термометър, партньор, казарма, проза , напротив, суров, кратък, завой, чийзкейк, парти, панорама, пъргав, драма, гарван, тъмнина, награда и др.
„НАЗВЕТЕ ДУМАТА“
Целта на играта: развитие на речевия слух - покажете на децата, че различните думи имат различен брой звуци (дълги и кратки думи); кратката дума има малко звуци, така че не звучи дълго; Дългата дума има много звуци и трае по-дълго.
Оборудване : звукова линия.
Напредък на играта : Учителят кани децата да кажат произволни думи и когато кажат няколко, обръща внимание на факта, че тези думи са различни.
„И днес“, продължава учителят, „ще научим нещо ново за думите и звуковата линия ще ни помогне в това. „Тези сини кръгове в него, казва учителят, са като звуци, следват се един след друг, но не изчезват, могат да се видят и дори да се преброят.“ Учителят кани едно от децата ясно да произнесе думата, така че всички звуци да звучат добре, и в същото време самият той показва на владетеля как прозорците се отварят един след друг. Например, ако едно дете каже думата сок, тогава се отварят последователно три сини прозореца. Още няколко деца произнасят същата дума и всеки път учителят демонстрира последователната смяна на звуците с линийка. След това, по указание на учителя, децата произнасят други, по-дълги думи (маса, мечка, Чебурашка), като той обръща внимание на факта, че една дума има малко звуци, а другата има много. Учителят илюстрира броя на звуковете в думите с помощта на звукова линийка. След като покани децата да произнесат думите ягода, молив, учител, той им показва, че в тези думи има толкова много звуци, че няма достатъчно прозорци на звуковата линия. След това учителят отново моли децата да произнасят всякакви думи и демонстрира на линийката последователния звук на звуците в тези думи. Тъй като на децата в началото им е трудно да избират кратки думи, удобни за работа, той сам може да им предложи следното: ум, той, ах, ай, уа, Ира, сирене.
„КОЙ ЩЕ НАМЕРИ КРАТКАТА ДУМА?“
Мишена
Оборудване : звукови ленти.
Напредък на играта: учителят, използвайки голяма демонстрационна линия, отново показва, че различните думи имат различен брой звуци и продължителността на звука зависи от това колко звуци има в една дума. Учителят избира кратки думи (2-3 звука) - топка, лък и дълги - спинер, хладилник. След това той учи децата да работят сами с владетеля, като ги моли да произнасят кратки думи: той, ай, сирене, чай, мак, рак, бръмбар.
„ДУМАТА МОЖЕ ДА СЕ РАЗХОДИ“
Мишена: развитие на речевия слух - покажете на децата, че различните думи имат различен брой звуци (дълги и кратки думи); кратката дума има малко звуци, така че не звучи дълго; Дългата дума има много звуци и трае по-дълго.
Напредък на играта: Учителят казва на децата, че те могат да разберат дали една дума е дълга или кратка, стъпка по стъпка. Той казва думата супа и ходи едновременно. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че ще има само една стъпка; произнася думата топка, върви, децата също вървят и пак една стъпка. „Каква кратка дума, имаш време да направиш само една крачка! - казва учителят и кани децата да назовават различни думи и да ходят едновременно.- Който назове най-дългата дума е победител. Да започнем!..” Децата назовават думите, учителят им помага.
„КОЙ ПРОДОВОЛИ НАПРЕД?“
Мишена : развитие на речевия слух - покажете на децата, че различните думи имат различен брой звуци (дълги и кратки думи), кратката дума има малко звуци, така че не звучи дълго; Дългата дума има много звуци и трае по-дълго.
Напредък на играта : тази игра се играе като предишната, но децата вървят по въжето. Печели този, който намери най-дългата дума. Учителят следи при ходене децата да произнасят думите бавно и провлачено: vvoosspiitateell, kkuukkuurruuzzaa.
„ОТ КАКВО СЕ НУЖДАВА ЕДНА КУКЛА?“
Мишена: развитие на речевия слух - учете децата да чуват отделни звуци в една дума.
Оборудване: предметни снимки: сапунерка със сапун, кърпа, паста за зъби, Четка за зъби, чиния, чаша, чайник, лъжици (чаени и масови), вилица.
Напредък на играта: Учителят показва снимки на щанда и моли децата да назоват всеки изобразен предмет, да кажат за какво служи и какви звуци се чуват в името му. Отговорите трябва да са индивидуални. След това кани децата да изберат картинки за куклата Нина с предмети, които са необходими за пране. Първо, само тези, чиито имена съдържат звука l (сапун, кърпа), след това със звука t (паста за зъби, четка за зъби). След това децата избират картинки с предмети, необходими на куклата за храна: първо със звука l (чиния, лъжица, вилица), след това със звука k (чаша, чиния, вилица), със звука h (чайник, чаша).
Учителят се уверява, че децата правилно произнасят името на предмета и подчертават желания звук с гласа си.
„КЪДЕ Е ЗВУКЪТ?“
Мишена
Оборудване: лента от цветен картон, разделена на три части с ярки линии, чип (флаг или кръг).
Напредък на играта: Учителят нарича думата. Децата определят мястото на даден звук в думата. В зависимост от това дали звукът се чува в началото на думата, в края или в средата, чипът се поставя на първата, последната или средната част на лентата. Можете да се ограничите само до една голяма лента на масата на учителя или да раздадете ленти и чипове на всяко дете. В последния случай децата трябва да седят на масите. Първо децата определят мястото на звука в началото, след това в края на думата. И едва когато усвоят всичко това, могат да вземат думи, в които даденият звук е в средата на думата. Ако даденият звук е гласна, тогава думите с допълнително условие: гласната трябва да е под ударение.
"ХВАНИ РИБА"
Мишена : развитие на речевия слух - намиране на мястото на звука в дума.
Оборудване . Метални щипки, картинки с малки предмети (изобразеният предмет се изрязва по контура), кутия и въдица с магнит от играта „Хвани риба“. Климерите са прикрепени към предметните снимки.
Напредък на играта : Децата се редуват да хващат различни предмети с въдица. Викат ги. Определете наличието или отсъствието на необходимия звук в името (например P) и мястото му в думата (в началото, края, средата на думата). За верен отговор детето получава точка. Печели този, който събере повече точки.
„НАМЕРЕТЕ ДУМАТА“
Мишена : развитие на речевия слух - намиране на мястото на звука в дума.
Оборудване: Карти (4 големи и 16 малки), изобразяващи различни предмети. На големи карти има нарисувани четири предмета: на първия имената на всички обекти започват със звука С (маса, ботуш, сирене, тротинетка); на втория - със звука B (пеперуда, банан, бик, мъниста); на трети - завършват със звука н (овен, магнетофон, саксофон, слон); на четвъртата - със звука R (брадва, килим, бизон, домат). Малките картинки показват: шейна, сом, стол, куче, барабан, тамбура, танк, Пинокио, кран, лимон, хвърчило, телефон, сирене, топка, ограда, самовар.
Напредък на играта: Учителят разбърква малки карти и ги подрежда на масата с картинките надолу. Играчите вземат три или четири карти. Учителят предлага да поставите картинките в един ред (в имената им да се чува звукът Н). Деца, които имат картинки, изобразяващи кран, лимон, телефон или хвърчило, ги поставят на масата. Вторият ред съдържа карти, чиито имена на предмети започват със звука B: барабан, тамбурина, мъниста, Пинокио; в третата - завършват със звука Н: кран, лимон, хвърчило, дайре, тъпан. Четвъртият ред съдържа карти, чиито имена на предмети започват със звука C: сом, стол, куче, шейна. Печели този, който качи снимките си най-бързо.
"ЦИФРОВИ СЕРИАЛИ"
Мишена : развитие на речевия слух - способността да се намери мястото на звука в една дума.
Оборудване : набор от числа от 1 до 5.
Напредък на играта : учителят кани децата да наредят пред себе си числата от 1 до 5. След това им обяснява, че ще назове думите, а децата трябва да намерят и посочат цифров ред, какъв е звукът S (P или M и т.н.). Учителят произнася думата преувеличено, децата преминават от число на число и ако чуят звука С, преместват това число напред и казват: „Звукът С е втори в тази дума“ и т.н.
"ВЛАК"
Мишена : развитие на речевия слух - научете се да различавате първия и последния звук.
Оборудване : влак, състоящ се от три вагона, различни малки играчки, които могат да се поставят във вагоните на влака.
Напредък на играта: Учителят показва на децата влака и казва, че машинистът ще бъде мечка (или друга играчка). Влакът тръгва едва когато всички вагони са натоварени с товара. Шофьорът моли всички имена на товари да започват със звука „а“ (например портокал, автобус, абажур). Когато назовава предмети, учителят ги поставя пред децата, след което ги кани да повторят думите с него, като подчертават първия звук в думата. По време на следващата игра учителят взема предмети, чиито имена започват с други звуци.
„КОРЕГИРАНЕ НА НЕИЗВЕСТНИ ГРЕШКИ“
Мишена : развивам фонематично съзнание, различават на ухо думите, произнесени неправилно, определят мястото на звука в думата, разделят думите на срички, измислят прости и сложни изречения.
Незнайко беше на гости на баба си на село и ето какво видя там. Слушайте внимателно и коригирайте грешките.
Ятаганът прескочи оградата.
Кола дава вкусно мляко.
Рошът дъвче сочна трева.
Хумът хваща мишката.
Кучето пази къщата.Паякът.
"ПАЯК"
Мишена : консолидирайте способността да разделяте думите на срички, развивайте фонематично съзнание.
Прочетете стихотворението и децата отговарят на въпросите.
По невидим път
О, вижте, паяжини.
Това е хитър паяк
Закачих си хамака.
И нашият паяк се обади
Всички приятели на хамака
Стигнахме до паяка
Молци, скакалци,
Пчели и земни пчели,
Красиви пеперуди,
Мухи и бръмбари.
Играхме, смяхме се,
И тогава всички се разбягаха.
1, 2, 3, 4, 5 – пак каня всички.
Нека да проверим как можете да разделяте думите на срички.
Моле, колко срички, коя е първата, коя е последната?..
Бръмбар, колко срички (една), коя сричка е първата, коя е последната?
Коя е една и съща сричка в думите пчели и земни пчели (CI)?
Назовете насекоми, чиито имена имат 1, 2, 3 срички.
„ХВАНИ ДУМАТА“
Мишена : развиване на умения за звуков анализ и синтез.
Всички думи се разпаднаха на звуци. Аз ще назовавам звуците, а вие съставете дума от тях: K-O-M-A-R - комар, ZH-U-K - бръмбар, O-S-A - оса, M-U-H-A - муха, B -A-B-O-C-K-A – пеперуда...
„РАЗПРОСТРАНЕНИЕ НА ДУМАТА“
Мишена : развиване на умения за звуков анализ и синтез. Логопедът кани децата сами да разделят думите на звуци: каша - К-А-Ш-А, къща - Д-О-М, хартия - Б-У-М-А-Г-А...
Мария Василика
Игри за развитие на слуховото възприятие.
Дидактическа игра "Къде гърми?"
Цел: Формиране на внимание към неречеви звуци. Развитие на слуховото възприятие.
Оборудване. Сценична картина „Семейство”, дрънкалка.
Описание: Логопедът демонстрира картина, показва и назовава изображението и хората на него: „Татко, мама, Катя, Вова“. След това задава въпроси на децата: - Къде е татко? Покажи ми къде е мама?" И така нататък.
Ако децата могат, те не само показват, но и назовават тези, които са изобразени на снимката. Логопедът насочва вниманието на децата към Вова: „Вова е малък. Вова има играчка. Вади дрънкалка, показва я на децата и ги оставя да слушат как дрънка. Всяко дете трябва да държи дрънкалката в ръцете си и да я дрънка. След това логопедът обикаля кабинета и дрънка с дрънкалката ту на прозореца, ту на вратата, ту до масичката на децата. След това кани децата да се обърнат, да слушат и да покажат къде дрънка дрънкалката.
Къде се обади?
Мишена. Развитие на слуховото внимание, способността да се определя посоката на звука.
Оборудване. Камбана (камбана, тръба и др.).
Описание на играта. Деца, седящи вътре различни местастаи, във всяка група има звучащ инструмент. Драйверът е избран. От него се иска да затвори очи и да познае къде са се обадили, и да покаже посоката с ръка. Ако детето посочи правилно посоката, учителят казва: „Време е“ и шофьорът отваря очи. Обадилият се изправя и показва звънец или лула. Ако водачът посочи грешна посока, той кара отново, докато не познае правилно.
Кажете каквото чуете
Описание на играта. Учителят кани децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули. Децата трябва да отговорят с пълно изречение. Играта е добра за игра, докато се разхождате.
цели. Формиране на внимание към неречеви звуци, разграничаване на две звучащи играчки. Оборудване. Предметна снимка „Семейство”, дрънкалка, скърцащо куче, екран. Описание. Логопедът показва на децата снимка и предлага да покажат (и назоват) онези, които са изобразени на нея. Той отбелязва, че Вова има дрънкалка, а Катя има куче. Той вади дрънкалка и пискливо куче и кани децата да гледат, пипнат и слушат как звучат играчките. След това поставя играчките зад паравана и дрънка с дрънкалката. Децата показват на рисунка играчка, разпозната по звука. По подобен начин се извършва и работата с кучето пискливец.
Упражнение „Дрънкайте по същия начин“.
цели. Формиране на внимание към неречеви звуци. Култивиране на чувство за ритъм. Оборудване. Дрънкалки за всички деца.
Описание. Логопедът изважда вече позната на децата дрънкалка и я дрънка
различни ритми.
Логопедът обяснява, че дрънкалката дрънчи по различен начин: дълго и кратко. След това на децата се раздават дрънкалки. Логопедът моли децата да дрънкат дрънкалки като него.
Упражнение „Къде звучи?“
цели. Формиране на внимание към неречеви звуци. Развитие на слуховото възприятие.
Оборудване. Играчка пищялка.
Описание. Логопедът показва на децата гумена играчка - птица или мишка. Той кани всяко дете да си играе с него, след което обикаля офиса и „скърца“ с играчката. Децата се обръщат, слушат и показват откъде идва звукът.
Тихо - силно!
Мишена. Развитие на слухово внимание, координация на движенията и чувство за ритъм.
Оборудване. Тамбура, тамбура.
Описание на играта. Учителят чука на тамбурата тихо, после силно и много силно. Според звука на тамбурина децата изпълняват движения: под тих звукХодят на пръсти, при силен звук вървят с пълна скорост, при по-силен звук бягат. Който сгреши, завършва в края на колоната. Най-внимателните ще бъдат напред.
Кой какво ще чуе?
Натрупване на речников запас и развитие на фразовата реч.
Оборудване. Параван, различни звукови предмети: звънец, дрънкалка, чук, орган, тамбура и др.
Описание на играта. Учителят зад паравана чука с чук, звъни със звънец и т.н., а децата трябва да познаят какъв предмет е издал звука. Звуците трябва да са ясни и контрастни.
Продавач и купувач
Мишена. Развитие на слуховото внимание, речника и фразовата реч.
Оборудване. Кутии с грах и различни зърнени храни.
Описание на играта. Едно дете е продавач. Пред него има кутии (тогава броят може да се увеличи до четири или пет във всяка различен типпродукти, като грах, просо, брашно и др. Купувачът влиза в магазина, поздравява и иска зърнени храни. Продавачът предлага да я намери. Купувачът трябва на ухо да определи в коя кутия има нужда от зърнени храни или други необходими стоки. Учителят, след като предварително е запознал децата с продуктите, ги поставя в кутия, разклаща всеки и дава възможност на децата да слушат звука, издаван от всеки продукт.
Намерете си играчка
Оборудване. Малка ярка играчка или кукла.
Описание на играта. Децата седят в полукръг. Учителят показва играчката, която ще скрият. Водещото дете или напуска стаята, или се отдръпва настрани и се обръща, а в това време учителят крие играчка зад гърба на едно от децата. При сигнал „Време е“ водачът отива при децата, които тихо пляскат с ръце. Когато водачът се приближи до детето, което има скрита играчка, децата пляскат по-силно; ако той се отдалечи, пляскането затихва. Въз основа на силата на звука детето отгатва към кого трябва да се приближи. След като играчката бъде намерена, друго дете е назначено за шофьор.
УПРАЖНЕНИЕ „ПЛЪСКАНЕ“.
цели. Развитие на слухово и зрително внимание, попълване на речника с числителното едно и наречието много.
Оборудване. Две предметни снимки за всяко дете, едната снимка показва риза с едно копче, другата снимка има риза с шест копчета
Описание. Логопедът раздава картинки на децата и им обръща внимание, че ризите са еднакви, само първата риза е с едно копче, а втората с много. След това логопедът обяснява, че ще пляска с ръце, а децата трябва да покажат картина: ако пляска веднъж, трябва да покаже риза с едно копче, ако пляска много пъти, трябва да покаже ризата с много копчета.
Къде звъни?
Оборудване. Звънец или дрънкалка.
Описание на играта. Учителят дава на едно дете звънец или дрънкалка и моли другите деца да се обърнат и да не гледат къде се крие приятелят им. Човекът, който получава звънеца, се скрива някъде в стаята или излиза през вратата и звъни. Децата търсят приятел по посока на звука.
Къде почука?
Мишена. Развитие на слухово внимание и пространствена ориентация.
Оборудване. Пръчка, столове, бинтове.
Описание на играта. Всички деца седят в кръг на столове. Единият (шофьорът) отива в средата на кръга и е със завързани очи. Учителят обикаля целия кръг зад децата и дава на едно от тях пръчка, детето я чука на стол и я скрива зад гърба си. Всички деца викат: „Време е“. Водачът трябва да търси пръчка, ако я намери, тогава сяда на мястото на този, който е имал пръчката, и отива да кара; Ако не го намери, продължава да кара.
Blind Man's Bluff със звънец
Мишена. Развитие на слухово внимание и пространствена ориентация.
Оборудване. Звънец, бинтове.
Описание на играта. Вариант 1. Играчите седят на пейки или столове в една редица или в полукръг. На известно разстояние от играчите дете със звънец стои срещу тях.
Едно от децата е със завързани очи и трябва да намери и докосне детето със звънеца, което сега се опитва да се измъкне (но не и да избяга) от водача и звъни в същото време.
Вариант 2. Няколко деца със завързани очи стоят в кръг. На едно от децата се дава звънче, то тича в кръг и им звъни. Децата със завързани очи трябва да го хванат.
Мишена. Развитие на слуховото внимание. Намерете дете по глас и определете посоката на звука в пространството.
Оборудване. Бинтове
Описание на играта. Шофьорът е със завързани очи и трябва да хване едно от бягащите деца. Децата тихо се движат или тичат от едно място на друго (лаят, крещят, петел, кукувица, наричат водача по име). Ако шофьорът хване някого, хванатият трябва да гласува, а шофьорът познае кого е хванал.
УПРАЖНЕНИЕ „ПОВДИГНЕТЕ КАРТИНАТА“.
цели. Формиране на фонематични представи, научаване за разграничаване на гласни [a], [u]. Развитие на зрителното внимание.
Оборудване. Предметни картинки с изображения на парен локомотив и кукла (според броя на децата).
Описание. Логопедът показва на децата снимки и ги моли да си спомнят как бръмчи парният локомотив (Ооо, как плаче куклата (А-а-а). След това всички деца получават чифт подобни снимки, логопедът произнася звуците [ a], [u], на свой ред и децата избират съответните картинки.
Дидактическа игра „Как звучи?“
цели. Развитие на вниманието към неречеви звуци. Развитие на слуховото внимание при възприемане на тихи и силни звуци.
Оборудване. Предметни картинки според броя на децата с изображения на звънец, тъпан, часовник, тръба. Малък екран
Описание. Логопедът показва снимки на децата и предлага първо да ги покажат. и след това именувайте нарисуваните обекти. След това кани децата да слушат: колко тихи са гласовете на камбаната и часовника, колко силни са гласовете на барабана и тръбата. След това логопедът покрива устата с екран и произнася тихо и силно и. и децата взимат съответните картинки.
Добре дошли гости!
Мишена. Развитие на слуховото внимание.
Оборудване. Шапка с камбанки за магданоз, шапки с уши за зайче и мече, различни гласови играчки (дрънкалка, тръба и др.)
Описание на играта. Учителят съобщава на децата, че при тях идват гости: магданоз, зайче и мече. Той избира трима момчета, които влизат зад паравана и се преобличат там. Магданоз получава шапка със звънчета, зайчето получава шапка с дълги уши, а мечката получава мечешка шапка. Учителят предупреждава децата, че мечката ще дойде с дрънкалка, магданозът с барабан, а зайчето с балалайка. Децата трябва да познаят по звука кой гост идва. Преди да излязат при децата, животните издават звуци зад параван, всяко на свой инструмент. Децата трябва да познаят кой идва. Когато се съберат всички гости, децата застават в кръг, а магданозът, мечката и зайчето танцуват както могат. След това се избират нови гости и играта се повтаря. Когато повтаряте играта, можете да дадете на гостите други звучащи играчки.
Вятър и птици
Мишена. Развитие на слуховото внимание и координацията на движенията.
Оборудване. Всякакви музикални играчки (дрънкалка, металофон и др.) и столове (гнезда).
Описание на играта. Учителят разделя децата на две групи: едната група са птиците, другата е вятърът и обяснява на децата, че когато музикалната играчка свири силно, вятърът ще „духа“. Групата деца, която представлява вятъра, трябва да тича свободно, но не шумно из стаята, докато другите (птичките) се крият в гнездата си. Но тогава вятърът утихва (музиката звучи тихо, децата, които се преструват на вятъра, тихо сядат на местата си, а птиците трябва да излетят от гнездата си и да пърхат.
Който пръв забележи промяна в звука на играчката и премине на стъпка, получава награда: знаме или клонка с цветя и т.н. Детето ще тича със знамето (или клонката), докато повтаря играта, но ако той е невнимателен, знамето се дава на новия победител.
Кажи ми как звучи
Мишена. Развитие на слуховото внимание.
Оборудване. Камбана, барабан, тръба и др.
Описание на играта. Децата седят на столове в полукръг. Учителят първо ги запознава със звука на всяка играчка и след това кани всички да се обърнат на свой ред и да познаят звучащия обект. За да усложните играта, можете да въведете допълнителни музикални инструменти, например триъгълник, металофон, тамбурин, дрънкалка
Живеем в звуков свят и можем да почувстваме пълна тишина (думата чувам, съгласете се, тук е неподходяща) само в специална стая. От раждането си детето чува много звуци: шумоленето на листата, шума на колите, музиката, речта на хората ... Но тези слухови впечатления се сливат в бебето, така че способността да слуша и чува трябва целенасочено да се развива в детето от ранна възраст. И игрите за развитие на слуховото възприятие ще помогнат за това.
Това е играта, която ще помогне на бебето да открие специален свят от звуци, правейки ги важни и значими.
Слуховото възприятие започва със слуховото внимание. Това е способността да се фокусира вниманието върху звука и да се определи неговия източник. Без тази способност е невъзможно да се научите да слушате и разбирате речта. Дори ако детето има естествено остър слух, такава способност няма да възникне от само себе си.
Целта на описаните по-долу игри е да помогнат на децата да се научат да използват ушите си съзнателно. Можете да играете тези игри с бебета, започващи от 1 година.
ЗВУЧАЩИ КУТИИ
Насипваме различни пълнежи в еднакви кутии или бурканчета (малки, за да е удобно и безопасно на детето да ги вземе и да си играе). Това може да бъде грах, пясък, черупки, ориз, сол, мъниста... Трябва да направите няколко чифта еднакви кутии, всяка двойка ще съдържа един и същи вид пълнител и същото количество.
С бебета под една година в началото просто ги дрънкаме, обръщайки внимание на това колко различно звучат. След това молим детето да намери сред бурканите този, който издава същия звук. След това ви молим да намерите две от четирите кутии, които звучат еднакво. И така постепенно го усложняваме, увеличавайки броя на кутиите.
ШУМНО ТИШИНА
За тази игра ще ни трябва дрънкалка и две играчки животни (големи и малки: мече и зайче, хипопотам и птица). Когато дрънкалката свири силно, танцува голяма играчка (мече, хипопотам), а когато е тихо - малка (зайче, птиче). Отначало само възрастният звъни на дрънкалката, играе с играчки и обяснява действията си, но постепенно въвлича и бебето в играта.
С по-големите деца усложняваме играта. Например под силни звуциНие маршируваме, до тихите ходим на пръсти.
Или използваме два инструмента: дъщерите ми много харесаха силната тамбура и тихата камбана, на която изпълняваха различни движения.
Блъфът на слепеца
Не само интересна игра, но и отлична тренировка за слухово възприятие и внимание!
ПОЗНАЙТЕ КАКВО ЗВУЧИ
Мама или друг възрастен издава звуци на детски музикални инструменти (тръба, звънец, барабан, дрънкалка) и детето отгатва кой инструмент свири сега.
Между другото, британски изследователи казват, че музикалните играчки: маракаси, ксилофон, барабан, тамбурина помагат за развитието слухово възприятиедете. Затова насърчавайте музикалните игри и помагайте на детето си да изсвири поне най-простите мелодии.
В допълнение към работата с неречеви звуци, не забравяйте да развиете способността на детето да възприема звуците на речта и да го научите да слуша думите.
КАКВО ЧУВАШ?
Тази игра не само развива остротата на слуха и способността за фокусиране на вниманието, но също така учи как да възприемате правилно словесните инструкции.
От разстояние един и половина до два метра шепнешком се обадете на детето. И след това със същия шепот му дайте кратки и прости задачи: „Моля, донесете ми зайче. Поставете кубчето на рафта...” Трябва да говорите тихо, но ясно.
Тази игра също е много удобна за трансформиране. Играхме асистенти на майкатаи в роботи, на които се дават инструкции и задачи. Между другото, това е отлично упражнение за подготовка на дете детска градина, където детето ще следва инструкциите и задачите на учителите.
ДЕТСКИ ПЕСНИ И РИМИ
Нашите постоянни помощници за развитието на слуховото възприятие на децата. Пейте на детето си възможно най-често! Човек може да говори много дълго за ползите, които песните и детските стихчета ще донесат на детето.
ДА ИЛИ НЕ
Играехме тази игра, когато искахме да се развеселим и да се посмеем. Зададох въпроси, на които дъщеря ми можеше да отговори само с „да“ или „не“. Въпроси като този: „Куклата има ли рокля? Машината има ли рокля? Може ли топката да скача? На топка ли спим? Може ли гардеробът да ходи?..”
ЦЯЛОСТЕН ЗВУК
Следващата игра е за по-големи деца, около четири до шест години. Можете да го играете на път или на опашка. Възрастният назовава три думи, а детето отгатва какъв общ звук обединява всички тези думи. Например „ски, бръмбар, живот - f“, „лисица, сол, любов - l“ и др.
ЯДЛИВИ-НЕЯДЛИВИ
Мисля, че всеки знае тази прекрасна игра с топка. Възрастен хвърля топка на детето (ако детето е малко и му е трудно да хване, можете да търкаляте топката), назовавайки някакъв предмет. И ако се назове ядлив предмет, детето хваща топката, но ако не се яде, не я хваща.
Разбира се, бебето ще прави грешки, особено в началото. И ако детето хване негоден за консумация предмет, понякога можете да го помолите да изобрази как яде тази топка. Така към играта се добавя артикулационна гимнастика.
КАЖЕТЕ ДУМА
Още една добра игра с топка. Възрастният хвърля топката и казва първата част от думата, а детето я хваща и довършва края. Например, вие казвате: „Mo“ и детето вдига: „Re“ или „Yes“. Най-малката ми дъщеря често питаше: „Мамо, повтори го отново, ще кажа още една дума.“ С помощта на тази игра се развива добре не само фонематичното съзнание, но и активният речник.
Така че е възможно да се развие слухово възприятие от първите години от живота на бебето и всяка майка може да научи детето си на това. Умението да слушате и чувате помага за развитието на правилно звуково произношение и формира правилната реч на детето.
Всяка майка е способна да стане най-добрият учител за детето си. Научете детето си да чува звуци и да слуша думите. И ще се радвам много, ако игрите, описани в тази статия, ви помогнат!
ИГРИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА СЛУХОВОТО ВНИМАНИЕ
Целта на упражненията за развитие на слуховото внимание е да научи детето да слуша и чува.
Играта „Слушай думите“
Вие казвате различни думи и детето трябва да пляска с ръце, когато срещне дума, която означава, например, ястия. И играта започва: наричат се различни думи: стол, дърво, чиния, химикалка, лисица, картоф, вилица. Детето трябва да има време да пляска с ръце навреме.
За да не ви омръзне играта, можете да я разнообразите. След като играете няколко минути, можете да промените задачите. Детето ще трябва да извърши други действия, например:
Стомпа, когато чуе думата за растение;
подскача, когато чуе дума за животно;
дръжте носа си, когато чуете думата за мебели.
Когато бебето започне да се справя, задачите могат да се усложнят, като се комбинират по две, а след това и по три. Например, детето трябва да пляска с ръце, когато чуе думи, обозначаващи растение, и да подскача, когато произнася думи, обозначаващи животно.
___________________________________
Играта "Говорете шепнешком"
Поставете играчки на масата: кубчета, кукла, зайче, кола и т.н. Поставете детето на масата и му обяснете, че ще му давате задачи много тихо – шепнешком, така че то трябва да ви слуша много внимателно, за да чуе всичко. Отдалечете се на 2-3 метра от детето и започнете да давате задачи: „Вземете зайчето. Сложи го в колата. Поставете едно кубче върху друго.” Давайте кратки, прости задачи, говорете тихо, но ясно, така че бебето да чува, разбира и изпълнява задачите.
Ако в играта участват няколко деца, можете да им дадете съвместни задачи, например: „Хванете се за ръце“, „Скочете“, „Разходете се около стола“, „Вдигнете ръката си“, „Посочете носа си“.
___________________________________
Играта "Познай чий звук"
За да играете ще ви трябват музикални играчки и различни предмети, например: лула, дървени лъжици, тамбурин, хартия. За начало ще бъдат достатъчни три елемента и постепенно те могат да бъдат увеличени.
Обсъдете с детето си, че различните предмети издават различни звуци. Покажете му как шумоли хартията, как чукат лъжиците, как звучи тръбата, как чука тамбурата. Поканете го да играе игра, в която то да познае как звучи. След това седнете с гръб един към друг и започнете да издавате различни шумове и звуци с различни предмети. Бебето трябва, без да се обръща, да назове какво е произвело звука.
___________________________________
Топ игра за пляскане
Казвате различни фрази, правилни и неправилни. Ако изразът е правилен, детето трябва да пляска с ръце, ако не е правилен, детето трябва да тропне. И играта започва.
как по-малко дете, толкова по-прости трябва да са фразите - понятията. Например за тригодишно дете можете да кажете следните фрази: „Доматите винаги са сини“, „Ние ядем супа с лъжица“, „Те ядат сурови картофи“, „Хората ходят на ръце“. За петгодишно дете вече можете да усложнявате понятията: „Мечката живее в селото“, „Катериците обичат ядки“, „Крокодилите живеят в гората“. Фразите трябва да бъдат избрани според интелектуалното развитие на детето, така че да не му е трудно да познае правилните фрази и да не му е скучно.
___________________________________
Играта "Зайчета, мечки, чавки"
Съгласете се с децата, че на командата „Зайчета” децата ще скачат като зайчета, на командата „Мечета” ще тромави като мечета, а на командата „Чавки” ще махат с ръце. Постепенно задачите могат да бъдат усложнени чрез добавяне на нови животни: „Раци“ - трябва да се върнете назад. „Коне“ - яздете като кон. vk.com/zaykinaskazka
___________________________________
Играта „На масата! Под масата! Чукам!"
Поканете детето си да играе игра, в която то ще изпълнява вашите команди правилно. Ще давате устни команди и в същото време ще се опитвате да объркате детето. За да направите това, първо кажете командата и я изпълнете правилно сами, бебето ще повтори всичко след вас. Тогава започвате да обърквате детето - кажете една команда и направете нещо друго.
Например, казвате: "Под масата!" и скриете ръцете си под масата, детето крие ръцете си, повтаряйки всичко след вас. "Чукам!" и започнете да блъскате по масата, повтаря детето. "На масата!" - поставете ръцете си на масата, детето прави същото и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията след вас, започнете да го обърквате: кажете една команда и изпълнете друго движение. Например кажете: „Под масата!“ и след това почукайте по масата. Детето трябва да прави това, което казвате, а не това, което правите.
___________________________________
Играта "Нос - Под - Таван"
Съгласете се с децата, че когато казвате думата „нос“, децата трябва да сочат с пръст носа си. Когато кажете думата „таван“, децата трябва да посочат с пръст тавана, а когато чуят думата „под“, да посочат с пръст пода. На децата трябва да се обясни, че не могат да се поддават на провокация: те трябва да изпълняват командите, които произнасяте, а не тези, които показвате.
След това започнете да произнасяте думите: „нос“, „под“, „таван“ в различни последователности и покажете правилно или неправилно. Например, обадете се на носа си и посочете към пода. Децата винаги трябва да сочат в правилната посока.
___________________________________
Играта "Намери чифт"
За да играете играта ще ви трябват няколко еднакви двойки различни предмети. Можете да смесите различни чифтове чорапи заедно, можете да изрежете двойки ленти от хартия различни дължини, можете да изберете двойки различни копчета, можете да отпечатате снимки от фотоалбума на нашата група „Панталони с презрамки“. Поставете избраните двойки предмети, смесени в една купчина, пред детето и му дайте задачата да избере двойките. Ако са чорапи, вашето бебе ще трябва да избере чифтове чорапи. Ако това са ленти, тогава той ще трябва да избере двойки ленти с еднаква дължина. Ако това са бутони, детето избира двойки еднакви бутони.
За тригодишните деца ще са достатъчни от 3 до 5 чифта различни предмети. Колкото по-голямо и по-опитно става детето в играта, толкова повече двойки различни предмети могат да му се дават.
Ако няколко деца участват в играта, тогава можете да дадете на всяко дете свой собствен набор от различни двойки. Можете също така да разделите децата на отбори и да организирате състезание, за да видите кой отбор ще избере двойки по-бързо.
___________________________________
Играта "Жътва"
За да играете, ще ви трябват силуети на различни плодове и зеленчуци, изрязани от многоцветен картон - оранжеви моркови, червени домати, зелени краставици, сини патладжани, жълти ябълки.
Разпръснете цветни картонени фигури на пода и помолете детето си да събере един зеленчук или плод. Ако има няколко деца, тогава на всяко се дава своя собствена задача. В този случай броят на „сортовете“ нарязани зеленчуци и плодове трябва да бъде равен на броя на децата. И броят на различните фигури трябва да е еднакъв.
Ако има много деца, тогава ги разделете на отбори. Оставете ги да се състезават, за да видят кой отбор може да прибере реколтата си най-бързо. За да бъде прибирането на реколтата по-интересно за децата, могат да им се дадат кошници.
Забележка: игрите от тази серия помагат за развитието на концентрацията, селективността и разпределението на вниманието. Тези игри са добри за сценарии за детски партита.
___________________________________
Играта "Хвани - не хващай"
За да играете ще ви трябва топка. Играта може да се играе с едно дете или с група деца.
Договорете се с детето си, че ще му хвърлите топката, а то ще я хване или върне. Ако кажете дума, например: „Хвани!“, детето трябва да хване топката. Ако топката е хвърлена безшумно, тя трябва да бъде върната.
Започнете играта, като редувате думата „Catch“ и тишина по време на хвърлянето. Когато детето свикне с ритъма, започнете да го събаряте, след това кажете „Хвани“ няколко пъти подред, след което мълчете по време на хвърляния. Постепенно направете играта по-трудна, като добавите думата „Не хващай!“ Детето все още трябва да хване топката, тъй като според условията на играта то може да удря топката само в мълчание.
___________________________________
Игра "Направи го правилно"
За да свирите ще ви трябва тамбура и носни кърпички. Броят на носните кърпички трябва да е равен на броя на децата, участващи в играта.
Раздайте на децата носни кърпички и им обяснете, че когато дрънкате силно тамбурата, те трябва да вдигнат носните си кърпички и да ги размахват, а ако звъните тихо, накарайте децата да свалят носните си кърпички. Демонстрирайте какво означава да звъниш силно и как да звъниш тихо. По време на играта редувайте силни и тихи звуци не повече от три до четири пъти.
___________________________________
Играта „Слушай и прави като мен“
Пляскайте с ръце в определен ритъм и поканете детето си да повтаря след вас. Потупвайте ритъма с пръчка на масата, на барабан, на тиган, на книга или на буркан. Оставете детето да възпроизвежда точно вашия ритъм. След това сменете ролите - бебето натиска ритъма, а вие повтаряйте.
как по-голямо дете, толкова по-сложен може да бъде ритъмът. За тригодишно дете ритъмът трябва да съдържа не повече от 5 до 6 удара. Докато овладявате играта, ритмите могат постепенно да станат по-сложни.
___________________________________
Игра „Може ли да ходи или не“
Съгласете се с бебето си, че ще назовавате различни думи и то трябва да слуша внимателно. Ако чуе името на животно или предмет, който може да ходи, детето трябва да се удари по коленете. Ако чуе името на предмет, който не ходи, трябва да вдигне ръце пред себе си. Започнете играта: „Топка, краставица, лисица, папагал ...“ - казвате и се уверете, че детето реагира правилно на всяка дума.
Тази игра може да се играе с група деца. Задачите на играта могат да се променят периодично: „летящ или не“ - децата вдигат ръце, когато чуят името на летящ обект, и пляскат с ръце, когато се назовава нелетящ обект. „Кръгъл или не“, „пухкав или не“ - може да има доста вариации на играта.
___________________________________
Играта "Щъркели - жаби"
Съгласете се с децата, че сега те ще ходят в кръг и ще се превърнат в щъркели или жаби. Ако пляскате с ръце веднъж, децата трябва да се превърнат в щъркели: застанете на един крак, ръцете отстрани. Ако пляскате с ръце два пъти, децата се превръщат в жаби: те клякат и спускат ръцете си на пода между краката си. Ако пляскате три пъти, децата продължават да вървят в кръг.
Започнете играта: първо научете децата на определена промяна на движенията и след това се опитайте да ги объркате.
___________________________________
Играта "Тихо - силно"
Тази игра може да се играе с едно дете или с група деца. Съгласете се с децата си, че когато говорите тихо, те трябва да ходят тихо на пръсти. И когато говорите високо, децата трябва да маршируват силно. Обяснете на децата, че трябва да реагират не на думите, а на звука на гласа. Тоест, за да не говорите с тих глас, децата все още трябва да ходят тихо на пръсти. Освен това, каквото и да говорите на висок глас, децата трябва да маршируват.
Започни играта. Първо кажете шепнешком: „Ние вървим на пръсти“ и високо: „Всички маршируват“. Когато децата свикнат да сменят отборите, започнете да усложнявате играта, като добавяте различни команди, например „Всички скачат“ - казвате с тих глас или „Всички махат с ръце“ - с висок глас. След това направете играта още по-трудна: „Всички маршируват“ - кажете шепнешком. „Ние ходим на пръсти“ - кажете силно. Опитайте се да объркате децата, като неочаквано промените командите и силата на гласа.
Децата не трябва да се поддават на провокации, винаги трябва да ходят на пръсти под шепот и да маршируват на висок глас.
___________________________________
Играта "Звънене на камбани"
За да играете ще ви трябват звънец и превръзка на очите. Предложете на вашето бебе затворени очипознайте и покажете с ръката си къде звъни камбаната.
Завържете очите на детето и застанете на два-три метра от него, позвънете на звънеца. Детето трябва да посочи посоката, от която се чува звъненето. Сменете мястото си и позвънете отново.
Ако в играта участват няколко деца, тогава играта се играе без звънец. Децата стоят в кръг, избира се шофьор, завързват му се очите и се поставя в центъра на кръга. Съгласете се с децата, че сега те ще се редуват да пляскат с ръце, а шофьорът трябва да покаже откъде идва пляскането. Само детето, което сочите, трябва да пляска. На всеки няколко минути водачът се сменя, така че всички деца да стоят в центъра на кръга.
___________________________________
Игра "Познай по какъв предмет чукам"
За да играете ще ви трябва метална пръчица или молив и няколко различни предмета, например: чаша, чаша, дървен куб, пластмасов куб, тиган. Основното е, че всички предмети издават различен звук.
Поканете детето си да слуша какви звуци издават предметите и да почука по всеки от тях. След това помолете детето си да се обърне и да познае кой предмет ще ударите. След това разменете ролите, оставете детето да почука, а вие познайте.
___________________________________
Игра "Намерете повторението"
Съгласете се с детето си, че сега ще казвате различни думи и не можете да се повтаряте. Помолете детето си да пляска с ръце, ако внезапно повторите дума, и го оставете да ви каже коя дума сте повторили. Започнете играта: „река, слон, топка, слон“, казвате вие. Детето трябва да пляска с ръце на втората дума „слон“.
Колкото по-малко е детето, толкова по-кратка трябва да бъде последователността от думи между повторенията. Направете играта по-трудна само когато детето е добро в отгатването на повторения след една или две думи.
___________________________________
Играта "Заек и костенурка"
За да свирите ще ви трябва тамбура. Кажете на децата, че заекът бяга бързо, а костенурката пълзи бавно. Можете да покажете снимки на заек и костенурка. Поканете децата да играят на зайчета и костенурки. Обяснете, че когато бързо чукате на тамбурината, трябва да бягате бързо, като зайчета. Когато тамбурата звучи бавно, трябва да ходите много бавно, като костенурка. Започнете да свирите на тамбура и се опитайте неочаквано да промените темпото на ритъма.
Тази игра може да бъде разнообразена, като помолите децата да изобразяват различни животни в различен ритъм.
___________________________________
Игра "Какво не е наред?"
Съгласете се с детето си, че ще му четете стихотворения и то трябва да слуша внимателно и да ви коригира, ако има грешка в стиховете. Прочетете на детето си кратки стихотворения, може би два реда. Във всяко стихотворение сменете последната дума, така че смисълът на стиха да се загуби. Колкото по-малко е детето, толкова по-проста трябва да е римата.
Списък с примерни стихотворения:
Дим се извива от печката,
В него се пече вкусен ботуш. (точно така - пай)
Хитрата лисица вижда
Къде гнездо строи мигрираща луна (птица)?
Катя събира червени малини,
В най-голямата плетена картина. (кошница)
Пчелата ще пие нектар от цвете,
И направете сладък лед. (пчелен мед)
Събуди се малка -
Овчарят вика ку-ка-ре-ку. (петел)
Параходът се носи по реката,
И той духа като свещ. (печка)
С дълъг език, съскащ
По земята пълзи шивачка. (змия)
Кой троши ядките на ситно?
Е, разбира се, това е нагревателна подложка. (катерица)
Дрънкане за всеки случай
Донесе ни куп дъжд. (облак)
Тропаме с ръце
Пляскаме с крака.