Studier og bøker om hjernen vår kan ikke forklare det funksjonelle funksjoner. Tidligere har eksperter påpekt at hjernen bruker bare 5-10% av sine evner, og personer med ekstraordinære evner eier den 100%. Det første faktum er imidlertid allerede tilbakevist. Alle deler av hjernen vår er konstant aktive, selv under søvn, så det ville være feil å snakke om 10 % data. Det andre alternativet er ennå ikke studert og er ikke forklart på noen måte.
Til tross for mangelen på informasjon om dette organet, har det blitt gjort mange funn i løpet av de siste 10 årene, men dette er ikke nok til å fullt ut forstå all funksjonaliteten og hva den menneskelige hjernen er i stand til.
Det ble også lagt ned av naturen for å gi hjernen alle nødvendige beskyttelsesfunksjoner. Det er det sentrale organet som livet er umulig uten.
- Stoffer i hjernen er lokalisert i kranium som sikrer deres beskyttelse.
- Håret holder ham varm
- Vaskulære plexuser, som omslutter organet, gir dets næring
- Væsken fungerer som et lag og myker betydelig opp mulig mekanisk sjokk.
Det sentrale organet styrer funksjonene og aktivitetene. Vi skylder ham evnen til språklig tale, visuell og auditiv funksjonalitet, berøring, logisk tenkning. Arbeidet til den menneskelige hjernen utføres av to halvkuler. Venstre, ansvarlig for logikk, evnen til teknisk tenkning. Rett, gir visualisering, fremmer kreative manifestasjoner.
Hvis du får begge halvkulene til å fungere samtidig, øker evnen til å huske flere ganger. Hver del av hjernen er ansvarlig for visse funksjoner. Volumet overstiger ikke 2% av kroppsvekten.
Utvikling
Det antas at evnene til den menneskelige hjernen og typen tenkning er satt i barndommen av oppdragelse, noe som skaper et visst grunnlag og intellektuell retning og ikke endres med alderen.
Dette er en feilaktig tro, siden hver person er i stand til å utvikle hjernens evner og øke intelligensen. Evner begrenses av graden av bevissthet og viljestyrke. Noen individer har en høy disposisjon for å løse logiske problemer, andre takler, noe som forenkler det. Det er viktig at begge våre halvkuler utvikler seg likt.
For dette formål, for hjernen og stimulering av utvidelse av evner, bør følgende tiltak tas:
- Løs konstant logiske og kreative problemer. Hjernen må være belastet for aktivitet i begge halvkuler
- Regelmessig endring av aktiviteter. Det er nødvendig å veksle arbeid / pause / god hvile. Det anbefales ikke å delta i en type aktivitet i mer enn 6-8 år. I prosessen med stagnasjon og løsning av monotone oppgaver, bremser hjernen utviklingen
- Led en aktiv livsstil, engasjere seg i mental og trening. Fysisk aktivitet har en positiv effekt på mental utvikling. For å gjøre dette er det nok å utføre enkle øvelser, daglig.
- Prøv å endre omgivelsene oftere
- Spis riktig og gi opp dårlige vaner
Superkrefter i den menneskelige hjerne
Det er mennesker som har ganske fantastiske hjerneevner som er utilgjengelige for den gjennomsnittlige personen.
Forskning på stimulering av utviklingen av supermakter har så langt vært mislykket, og deres natur er fortsatt et mysterium. Skjulte muligheter i den menneskelige hjerne:
- Evnen til å komme seg ut av nesten enhver kritisk situasjon i en seier
- Utviklet intuisjon, som ofte tar de riktige avgjørelsene
Dette er imidlertid mer av en persons mentale evner, som kan ha blitt overført genetisk eller som et resultat av tidlig selvopplæring.
Over funksjoner:
- Unormal telling og lesehastighet
- Lese og huske en bok ordrett
- Evne til å lære et helt språk på bare en uke
- fotografisk minne
- Klarsyn
Wolfgang Messing hadde unike evner – han leste tanker. Disse dataene ble aldri tilbakevist på tidspunktet for hans liv. Det antas at yogier har en eller annen supermann, men de er opplært i dette, men av medfødt natur.
Ekstraordinære stater
Hjernestudier peker på ganske spesifikke anomalier i utviklingen av organet. Eksperter identifiserer tilfeller som er ganske vanskelige å forklare.
Overraskende anomalier er kjent:
"En mann som lever med en halv hjerne"
En registrert sak som skjedde med Carlos Rodriguez. Han var i en bilulykke, fløy gjennom frontruten og landet rett på hodet. En nødvendig operasjon ble foreskrevet, hvor 60 % av hjernen ble fjernet! Toppen av skallen har fått en stor bulk.
Men han lever fortsatt helt normalt i mer enn 5 år.
"Mannen med hullet i hodet"
En annen registrert sak som skjedde på midten av 1700-tallet, offeret var en mann - Phineas Gage. Mannen fikk et alvorlig sår og mistet en del av hjernen som ble stukket gjennom med et brekkjern, slik at halvparten av hodet ble revet. Forskere kan fortsatt ikke forklare den resulterende skaden.
Denne mannen døde imidlertid ikke, skaden var behandling av såret og påføring av bandasje. Han klarte å leve i mer enn 10 år, og beholdt alle hjernens evner.
"Mannen som ikke sover"
Denne saken er enda mer fantastisk. Yakov Tsiperovich har aldri sovet på 30 år, har nesten ikke spist, og aldringsprosessen er helt fraværende. Utseende mennesket har ikke forandret seg i det hele tatt.
Jakob skaffet seg disse "evnene" etter alvorlig forgiftning, hvoretter han falt i koma. Etter å ha kommet ut av koma, merket pasienten at han ikke hadde mulighet til å sove i det hele tatt. Studiet av hjernen til en person med denne anomalien førte ikke til resultater.
Hjernen når det gjelder volum opptar omtrent 2 % av kroppsvekten, omtrent 1,5 kg, og arealet av hjernebarken er 2000-2500 kvm. Beskyttelse av den "grå substansen" er skapt av skjell - myke og harde, samt cerebrospinalvæske - cerebrospinal væske fungerer som en støtdemper. Hjernen består av to halvkuler og deler: hjernestamme, lillehjernen. Strukturen til orgelet inkluderer fem viktige avdelinger:
1. endelig (av den totale massen er 80%);
2. rygg (bro og lillehjernen);
3. mellomliggende;
4. avlang;
5. middels.
Av alle organer er den menneskelige hjernen den minst studerte, selv om dette mystiske organet har tiltrukket seg og fortsatt tiltrekker seg mange eminente forskere. Takket være denne oppmerksomheten var det mulig å finne ut den omtrentlige plasseringen av de aktive sonene. Kjente steder for konsentrasjon av nerveprosesser som styrer menneskelig atferd: bevegelse, tenkning og tale. Men likevel forblir evnene til den menneskelige hjernen et mysterium!
Hjernefunksjoner
IP Pavlov anså hjernen for å være den mest gjennomførte og komplekse skapelsen. Hjernen sammen med nervesystemet er grunnleggende for menneskers liv, fordi de gir vital aktivitet. Takket være hjernefunksjonen kan en person:
snakker;
Hører lyder;
Vurderer hva som skjer
Tar en avgjørelse;
Føler gjenstander;
Beveger seg.
En kapasitet i den menneskelige hjernen, som ikke er fullt forstått, kan skjule en ressurs som ennå ikke er oppdaget. Spesifisiteten til funksjonene til den menneskelige hjernen ligner arbeidet til en datamaskin. Hjernens funksjon er å kontrollere Indre organer men han er også ansvarlig for følelsesmessig tilstand. En person kan resonnere logisk, utføre handlinger i henhold til moralsk og moralsk intuisjon. Takket være disse funksjonene gleder en person seg, ler, gråter, empati, etc.
Det særegne ved hjernens funksjoner ligger i evnen til å:
regulering av metabolisme;
Kontroll av CCC-funksjoner;
Kontroll av den emosjonelle tilstanden;
Kontroll av funksjonene til de endokrine kjertlene;
Mottak og behandling av innkommende informasjon.
Et orgel har to deler og de utvikler seg i forskjellige folk annerledes. Venstre side– danner og er ansvarlig for teknisk og logisk tenkning. Mennesker med en kreativ legning har en mer utviklet høyreside. 
Unike egenskaper til den menneskelige hjernen
Intensiv dannelse av hjernen skjer i ung alder, fra 2 til 11 år. For å utnytte evnene til den menneskelige hjernen fullt ut, kreves det nye sterke nevrale forbindelser. Det er ingen sterke sammenhenger i barnas hjerne ennå. Deres dannelse skjer under læring, kunnskap og bekjentskap med verden. En typisk metode for memorering for denne alderen er bruken av eidetisk hukommelse, takket være at barn lettere lærer mye nytt materiale. Hos voksne er denne evnen ekstremt sjelden.
Den unike egenskapen til den menneskelige hjernen bekreftes av fakta:
1. Kroppen jobber uten pauser, uten fridager, selv under søvn, dens høye aktivitet observeres.
2. Kroppens arbeid blir ikke sliten - bevist av forskning. Blodet til en intellektuelt belastet person forblir uendret ved slutten av arbeidsdagen.
3. Hjernen reagerer på samme måte på tanker, enten de er inspirert av fantasi eller fantasi.
4. Hjernen kan lagre noen situasjoner i lang tid, og andre i kort tid.
5. De fleste prosessene styres av underbevisstheten. Underbevisstheten slår seg på for å unngå overbelastning og omgå bevisstheten.
6. Tankehastigheten er foran lysets hastighet, som musklene ikke henger med. Dårlig håndskrift er et bevis på dette.
7. Hjernen våkner litt senere enn kroppen. En person som nettopp har våknet trenger øvelser (fysiske) for sinnet også.
8. Takket være øvelser for sinnet, øker volumet av nevroner, deres forbindelser forbedres. Disse øvelsene bremser aldring, forhindrer Alzheimers sykdom.
9. Ofte dukker tanker om til virkelighet. Derfor, hvis du ønsker å endre noe, bør du endre din egen tenkning.
10. Erstatning - kroppens evne til å bruke for eksempel delen som er skadet.
11. Hjernespenninger lindres ved hjelp av bønn eller meditasjon.
Forskere har oppdaget hjernens evne til å endre seg fysisk. Slike manipulasjoner er lang tid. Transformasjon avhenger av holdninger, av hva en person tenker.
Den menneskelige hjernen har et utrolig potensial som ennå ikke har blitt utforsket. I lang tid ble det antatt at nevroner ikke fornyer seg, men bare dør. Meningen endret seg etter oppdagelsen gjort av Elizabeth Hood. Hun fant ut at nevroner kan vokse og også fornyes når som helst i livet.
Konklusjon. Opplæring av sinnet kan låse opp en ny hemmelighet av muligheter.
Utvikle mentale evner?
Er det mulig for enhver person å avsløre sinnets evner, for eksempel til å løse komplekse problemer? Du kan lære mye hvis du legger innsats og konsistens i treningen etter ønske.
Studere selv etter endt utdanning fra skole, høyskole? Uvant og alt. Men nei. Hjernen krever fast jobb ellers vil det forringes. Forresten, bare 0,3% av den totale befolkningen er strålende mennesker på en eller annen måte. Det store flertallet av menneskeheten er engasjert i rutine og de er fornøyde med sin posisjon. Det viktigste er å føle seg komfortabel. 
Hva er IQ
IQ er intelligenskvotienten som ble vedtatt i 1912. Det bestemmes av løsningen av testproblemer, som hver skal være forskjellig i kompleksitet.
1. En IQ på 70 er den laveste.
2. IQ-score vanlig person — 100.
3. En IQ over 100 indikerer en persons forbedrede evner.
For eksempel er gjennomsnittlig japansk IQ 111. Bare 10 % av japanerne har en IQ på 130.
Er det mulig å øke IQ-nivået? Den amerikanske legen Andrea Kuszewski jobbet i begynnelsen av karrieren med en psykisk utviklingshemmet baby. Hun utviklet et program i henhold til hvilke klasser ble holdt i tre år. Som et resultat var IQen til barnet etter endt kurs 100.
Etter eksperimentene ble det konkludert:
Sinnets evner er trenbare;
Du kan begynne å trene i alle aldre;
Hvem som helst kan forbedre sine evner.
Hvor skal jeg begynne?
En person bruker hjernens evner med omtrent 5 %, i beste fall 10 %.
Denne kroppen har en beskyttelse som gjør at du kan bruke mulighetene så lenge det er nødvendig på det nåværende tidspunkt.
Det er noen regler for de som ønsker å øke IQ-nivået sitt:
1. "mat" sinnet ditt konsekvent sunn mat. Du kan løse matematiske eller logiske problemer, mestre et musikkinstrument eller lære fremmedspråk, utforske land mens du reiser.
2. Den beste måten å trene på (for noen) er dataspill.
3. Ekstraordinære evner utvikles ved å løse ett problem på flere måter.
4. Du bør velge komplekse alternativer for å løse ethvert problem.
Det er bevist at det er nødvendig å utvikle sinnets evner med stabile belastninger. Du kan starte med å løse enkle problemer. Med andre ord, gå fra enkelt til komplekst:
lære poesi;
løse matematiske problemer;
husk hva du leser;
Lær språk;
Mestre en datamaskin som hjelper deg å kontrollere dine egne følelser.
Det tar ikke lang tid å fullføre disse belastningene. Bare en halv time om dagen bør brukes på undervisning for å opprettholde tilstrekkelig hjerneaktivitet til svært høy alder. Det er nødvendig å forbedre evnene til den menneskelige hjernen i alle aldre.
Som et resultat, etter slike klasser, mottar en person:
Blodsirkulasjonen vil forbedres, det vil si hjernens ernæring;
Resultatet av trening bidrar til ubegrenset oppfatning av informasjon;
Risikoen for å utvikle aldersrelaterte sykdommer eller sykdommer som depresjon vil bli betydelig redusert.
Interessant! Et bekymringssignal bør være en forringelse av memorering. I en slik situasjon kan dataspill anbefales. Man har lagt merke til at folk som spiller dataspill husker informasjon bedre, de har også høy reaksjonsrate. Det er reaksjonshastigheten på en uvanlig situasjon som kan gjenspeile tilstanden til hjerneaktivitet. 
Stimulering av hjernefunksjoner
For å "røre opp" hjerneaktivitet, må du takle et interessant problem. Stimulering kan startes med en hurtiglesingsteknikk:
Det er nødvendig å engasjere seg i stabile 3-4 måneder med en forhøyet følelsesmessig stemning;
Sørg for å forstå essensen av det som leses;
Utvid omfanget av teksten med et blikk gradvis.
I andre halvdel av 1900-tallet foreslo den bulgarske psykologen George Lozanov en metode for hurtiglæring for voksne. Metoden ble kalt suggestologi. Treningen er akkompagnert av musikk. Studenten husker uten å anstrenge seg nytt materiale 50 % mer enn vanlig trening.
Du kan begynne å trene når som helst. Vanlige klasser med gradvis økning belastninger vil oppnå gode resultater:
1. Lesing bidrar til utvikling av logisk tenkning.
2. Sport bidrar til produksjon av endorfiner, som stimulerer hjerneaktivitet.
3. Veksling av klasser og daghvil bidrar til bedre assimilering informasjon.
Forskere tror at å trene dine egne evner for å forbedre oppmerksomhet, forsiktighet og bli smartere er en mulighet som alle kan dra nytte av. Du trenger bare å dedikere hver dag til å lære noe nytt.
For å opprettholde helsen, ikke bruk til stimulering:
Narkotiske stoffer;
Alkoholholdige drinker;
Røyker sigaretter.
Enhver av metodene ovenfor forårsaker nedbrytning. 
superkrefter i den menneskelige hjerne
Tillater menneskehjernens muligheter oss å utvikle superkrefter i oss selv?
Det er kjent at læring er lettere å oppfatte i ung alder. Barn lærer mye informasjon på kort tid. PÅ barndom grunnlaget for grunnleggende kunnskap er lagt.
Superkrefter til mennesker kan manifestere seg:
1. I unormalt høyt tempo fakturering og lesing.
2. Ordrett utenat av den leste teksten.
3. I evnen til å mestre et fremmedspråk på kortest mulig tid.
4. Fotografisk minne.
5. I evnen til klarsyn.
6. I evnen til telepati.
Unike evner er sjeldne. Ikke alle kan dyrke slike egenskaper i seg selv. Yogier mestrer teknikken med å trene superkrefter.
Ofte vises superkrefter i en person etter å ha lidd av stress, komplekse skader. Faktum er at hjernen åpner opp for nye kvaliteter eller muligheter etter de tapte. PÅ denne saken forestillingen om at et hellig sted ikke forblir tomt er anvendelig. For eksempel, hos personer som ikke har syn, er det økte egenskaper ved følsom hørsel og berøring. Noen ganger oppnår mennesker som har mistet helsen fenomenal suksess. Men for dette søker de, i tillegg til lyst, innsats og viljestyrke. Og viktigst av alt, de selv tror på sin evne.
Potensialet til den menneskelige hjernen er ubegrenset. Er det mulig å utvikle psykiske evner, intuisjon? Kontroversielt spørsmål. Noen forskere tror det er mulig. Men hvor mye tid, innsats og flid som vil kreves for dette er ukjent.
Bare et lite antall mennesker har telekinesis, så det er vanskelig å studere det grundig. Slike muligheter kan dukke opp i en person etter seriøs skade, utvikle slike egenskaper hos de som eier teknikken for energiakkumulering.
Ubegrenset hjernekraft
Forskere som studerer den menneskelige hjernen og dens evner hevder at dette organet er full av mange mysterier. Berømte leger har studert hjernens funksjoner siden antikken: Hippokrates, Aristoteles og andre. Hjernens funksjoner ble studert av så kjente forskere som I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev. Doctor of Biological Sciences S. Savelyev skapte en metode for å bestemme de skjulte tegnene på schizofreni, som studerer måter å identifisere menneskelige evner ved hjelp av hjernens struktur. M.S. Norbekov, doktor i psykologi, skapte sitt eget utdannings- og helsesystem som kan overbevise hjernen om det fysisk helse kroppen gikk tilbake til det normale, dvs. kroppen helbreder seg selv.
Moderne sykdommer forårsaker mange problemer for mennesker, som apati, depresjon, ulike fobier. Det er tryggere å bli kvitt slike problemer ved å trene, for eksempel ved å bruke Norbekov-metoden.
Det er et velkjent utsagn om at en del av hjernen ikke er aktiv, men er i ro. Faktum er at intercellulær kommunikasjon kan være svak eller sterk. Den blir sterk etter gjentatt handling. Det vil si at tanker og sensasjoner med hyppig repetisjon styrker de subtile forbindelsene til nevroner. 
Utrolig, men det er et faktum
Forskere har samlet informasjon som snakker om den menneskelige hjernens fenomenale evner, nemlig:
2. Organet fungerer uten hvile fra fødsel til død.
3. Et organ inneholder 80 til 100 milliarder nevroner. Det er flere nevroner i venstre hjernehalvdel.
5. En mann har mer hvit cerebrospinalvæske.
6. Mennesker med humanitær retning har en høyere prosentandel av «grå substans».
7. Systematiske fysiske øvelser bidrar til en økning i hjernemasse.
8. 60% av hjernen er hvit substans, fargen bestemmes av myelin, som øker hastigheten på elektriske impulser.
9. Fett er veldig bra for hjernen.
10. Kroppen bruker opptil 20 % oksygen og samme mengde glukose den trenger.
11. Kroppen genererer energi som kan drive en 25W lyspære!
12. Det ble funnet at størrelsen på kroppen ikke påvirker mentale evner.
13. Jo flere viklinger, jo flere nevroner, jo bedre hukommelse.
14. Du kan øke antall hjernesvingninger ved hjelp av meditasjon.
15. Når prosessen med å gjespe inntreffer, avkjøles orgelet.
16. Hvis en person forsømmer søvnen, stiger temperaturen i hjernen.
17. En person kan behandle 70 000 tanker på en dag.
18. Informasjon i organet beveger seg gjennom nevronene med en hastighet på 1,5 til 440 km/t.
19. Orgelet er i stand til å skanne og behandle bilder umiddelbart på 13 millisekunder, mens det å blinke med et øye skjer på noen få hundre millisekunder.
20. I følge statistikk er omtrent 20 % av befolkningen venstrehendte. Høyrehenderen er mest tilpasset sivilisasjonens forhold. Mennesker med venstrehendte evner synes det er vanskeligere å leve.
21. Bare 1 % av befolkningen kan bruke begge hendene likt, de kalles ambidextere.
På grensen til fantasi
Et objektivt faktum er at livet er umulig uten en hjerne, men hvert bevist faktum har unntak. Det er dokumentert bevis på at livet kan fortsette etter hjernetap:
1. Phineas Gage, som levde på 1700-tallet, er kjent som en mann med hull i skallen. Etter skaden levde han i 10 år, mens han beholdt tilstrekkelige evner.
2. Carlos Rodriguez fikk fjernet 60 % av hjernen etter en bilulykke! Resultatet ble en hodeskalle med en bulk, men han lever fortsatt! Unikhet kan manifestere seg under forskjellige omstendigheter.
4. Yakov Tsiperovich sover ikke, spiser ikke, blir ikke sliten, blir ikke gammel! Forgiftningen som skjedde i 1979 bidro til å avsløre disse egenskapene.
5. Pilot Baba Ji, en kjent yogi kan stoppe hjertet, sitte under vann i 9 dager.
Det må innrømmes at vitenskapen ikke seriøst studerer mennesker med unike evner! Dette er sannsynligvis fordi forskere har høyprofilerte titler, men ikke er utstyrt med unike kvaliteter.
Brødre i tankene?
Delfiner er intelligente pattedyr, de forstår mennesker og kommuniserer godt med barn. De kan kommunisere ved hjelp av 60 lydsignaler. Men disse signalene kan brukes i 5 forskjellige kombinasjoner. Derfor er lydreserven deres omtrent 14 tusen signaler. Til sammenligning klarer en person vanligvis med et vokabular på 1000 ord. Antall viklinger i hjernen til et dyr overstiger antallet hos mennesker to ganger!
Konklusjon. Det er mye informasjon om hjernen og dens egenskaper, men samtidig er de så få og svært motstridende. En slik uttalelse kan lett provosere fram kognitiv dissonans.
Siden i dag har vitenskapelig og teknologisk fremgang gått med stormskritt, men forskerne har fortsatt ikke engang vært i nærheten av å avdekke hemmelighetene til den menneskelige hjernen. Dette faktum betyr ikke at det ikke var noen studier. Det viste seg at jo mer som jobbes i denne retningen, jo flere spørsmål og mysterier dukker det opp. Relevansen av studiet av hjernen er veldig viktig for å forstå manifestasjonen av menneskelige evner som er iboende i den av naturen, så vel som for å bestemme nivået av evner til en bestemt person.
Hvor stort forskningsvolumet kan bedømmes ut fra at det er rundt 15 milliarder nerveceller i hjernebarken. Hver av cellene er forskjellig i funksjon og form, i tillegg kan hver av cellene assosieres med minst 10 tusen av deres "kolleger". Det er ikke vanskelig å beregne at celler danner et nettverk med over en million forbindelser. Og dette store antallet tilkoblinger gir rettidig behandling av en utrolig mengde signaler som kommer fra mange punkter i kroppen til hjernen. En utrolig kvalitet ved hjernen er evnen til å beskytte seg mot mulig farlig "overbelastning" som utvilsomt kan oppstå under slikt arbeid med informasjon.
I tillegg er en av de mest interessante evnene til hjernen ervervelsen av en person av unike evner etter klinisk død eller et plutselig lynnedslag.
Det skal sies at opprinnelsen til fargedrømmer fortsatt er et mysterium for forskere. Bare visse versjoner er uttrykt: den første er at hjernen formidler det den så i løpet av dagen på denne måten, den andre er at det er slik en persons minner fremstår. Begge versjonene har ennå ikke fått seriøs bekreftelse, siden folk drømmer om det som i virkeligheten aldri har skjedd med dem. Er dette på en eller annen måte forbundet med eksistensen av en langsom og rask fase søvn er ukjent.
Men ikke bare fargedrømmer er av stor interesse for forskere. Prosessen med "hvile" av hjernen er ikke klar. Hvis søvn er en hvile for en person, er hjernen i en aktiv tilstand under REM-fasen av søvnen. Hvorfor «hviler han» ikke, hva gjør han i dette øyeblikket?
Hjernens hemmeligheter inkluderer evnen til en person til å le. De samme delene av hjernen er "ansvarlige" for følelsen av latter hos forskjellige mennesker. Psykologer er i fullstendig uvitenhet: hvorfor, det som er morsomt for en person, forårsaker ingen følelser hos en annen.
En person kan leve uten lem, med en nyre, eller til og med med en kunstig hjerteklaff, men det er umulig å overleve hvis hjernen er skadet. Det farligste er at det ikke er så vanskelig å komme i en situasjon som vil føre til dødelig hjerneskade. Så å få en mikrobe (streptokokker) inn i hjernevevet (under tannbehandling, betennelse i mandlene osv.) kan føre til en hjerneabscess. Infeksjonen kan komme inn i hjernen selv ved vanlig bihulebetennelse og mellomørebetennelse. De første symptomene kan være hodepine og svakhet, hallusinasjoner, psykisk lidelse.
Hjerneforskere mener at søvnløshet er det farlig tegn eksistensen av hjernesykdommer. En del av hjernen kalt thalamus er ansvarlig for denne delen av hjernen. Den fungerer som en kraftig datamaskin, som samler inn og behandler informasjon om sukkernivået i blodet, tilstedeværelsen av betennelse og kroppstemperatur, tid på døgnet, temperatur og fuktighet i luften rundt, etc. Thalamus er ansvarlig for å opprettholde rekkefølgen av søvn og våkenhet. Og faktorer som smerte, stress og mye mer forstyrrer en persons søvn, noe som fører til søvnløshet. Men den farligste sykdommen er hjernehinnebetennelse. Et tegn på utbruddet av sykdommen er skarp hodepine og feber.
Hodepine er et symptom på migrene. Mange flotte mennesker led av denne sykdommen: Cæsar, Tsjaikovskij, Beethoven, Edgar Poe, Freud, Nietzsche. Til tross for en så lang historie med eksistensen av denne sykdommen, er ikke migrene en undersøkt sykdom i hjernen.
Så hva har våre anerkjente hjerneforskere oppnådd gjennom årene med hard forskning?
Oxford-spesialister forsikrer at de klarte å finne samvittigheten! Og den ligger i hjernebarken rett over øyenbrynene. De tror at dette området av hjernen ikke "tillater" en person å ta "dårlige" beslutninger. Interessant nok har ikke makaker en slik del av hjernen som er ansvarlig for "samvittighet". Forskere sier at folk har en klumpstørrelse nervevev ansvarlig for samvittigheten forskjellige størrelser: fra bittesmå, til størrelsen på en mandarin. Denne delen av hjernen er også ansvarlig for en persons evne til å delta i multitasking-aktiviteter, der det er nødvendig å finne det riktige alternativet og beregne alle mulige konsekvenser. Også denne delen av hjernen hjelper en person med å lære av andres feil og ta det nødvendige valget mellom godt og ondt.
Her er et annet funn fra hjerneforskere: det viser seg at overvektig påvirker hjernens funksjon. Med en økning i kroppsvekt lider hukommelsen, og med vekttap øker hjerneaktiviteten og aktiveres.
Forskere fra University of MFA Sveden studerte effekten av farge og koffein på menneskelig hjerneaktivitet. Det viste seg at den blå fargen, når det gjelder positive effekter på mennesker, er betydelig bedre enn koffein. I tillegg øker blåfargen konsentrasjonen og forbedrer hukommelsen.
Forskere har tilbakevist den vedvarende oppfatningen og hevder at veien til hjertet til en mann tydeligvis ikke går gjennom magen, men gjennom hjernen. Denne forbindelsen kan spores ganske nøyaktig til en persons sug etter søtsaker: sjokolade fører noen mennesker til eufori, mens andre er helt likegyldige til det. Derfor er hjernen ansvarlig for holdningen til mat.
Forskere ved Massachusetts Institute kunne med arbeidet bekrefte feilslutningen av ordene: "Noe jeg sakte tenker ...". Det viste seg at hastigheten på hjernen er åtte ganger høyere enn tidligere bestemt. For eksempel, for å huske et visuelt bilde, vil det ta bare tretten millisekunder, og ikke hundre, som tidligere antatt.
Utvilsomt er den menneskelige hjernen det mest komplekse biologiske objektet, og dets hemmeligheter vil ikke snart bli avslørt for forskere.
Ingen relaterte lenker funnet
Akademiker N. BEKHTEREV.
De opprørske ideene fremsatt i dette
artikkel - de er opprørske,
men det er ingen andre ennå,
kanskje det ikke vil.
Og likevel ... Alt skjer.
N. P. Bekhtereva
Bekhtereva Natalya Petrovna - fullt medlem (akademiker) av det russiske vitenskapsakademiet.
Vladimir Mikhailovich Bekhterev (1857-1927) - en fremragende russisk psykiater, morfolog og fysiolog.
Feildetektor.
Test "Deteksjon av semantiske og grammatiske trekk ved tale". Histogrammer av impulsaktivitet av nevroner i visse områder (Brodmann-felt) av den menneskelige hjernen under testen.
Funksjoner av infraslow fysiologiske prosesser som i den menneskelige hjernen er assosiert med formasjonen emosjonelle reaksjoner og tilstander hos en pasient med parkinsonisme.
Det 20. århundre viste seg å være et århundre med gjensidig berikende oppfinnelser og oppdagelser på ulike felt. Det moderne mennesket har gått fra en primer til Internett, men likevel kan han ikke takle organiseringen av en balansert verden. Dens "biologiske" i mange deler av verden, og noen ganger globalt, triumferer over sinnet og realiseres av aggresjon, så gunstig i små doser som en aktivator av hjerneevner, så ødeleggende i store. Tiden for vitenskapelig og teknologisk fremgang og den blodige tidsalder... Det virker på meg som om nøkkelen til overgangen fra den blodige tidsalder til velstandens æra (alder?) er skjult under flere mekaniske beskyttelser og skjell, på overflaten og i dypet av den menneskelige hjernen...
Det 20. århundre bidro med mye verdi til skattkammeret av grunnleggende kunnskap om den menneskelige hjernen. Noe av denne kunnskapen har allerede funnet anvendelse i medisin, men relativt lite brukes i utdanning og opplæring. Mennesket som individ nyter allerede prestasjonene til de grunnleggende vitenskapene i hjernen. En person som medlem av samfunnet har fortsatt liten "profitt" både for seg selv og for samfunnet, noe som i stor grad henger sammen med konservatismen til sosiale grunnlag og vanskeligheten med å danne et felles språk mellom sosiologi og nevrofysiologi. Dette refererer til oversettelse av prestasjoner i studiet av hjernens lover fra nevrofysiologiens språk til en akseptabel form for utdanning og trening.
La oss prøve å finne ut om vi er "på vei" til den mystiske visdommen til "Shambhala" (visenes fabelaktige land i Tibet. - Merk. utg.), hvis vi er, hvor? Den eneste pålitelige veien til nødvendig og tilstrekkelig visdom i mellommenneskelige, personlig-sosiale og intersosiale relasjoner, den rasjonelt-virkelige veien til "Shambhala" ligger gjennom ytterligere kunnskap om hjernens lover. Veien til denne kunnskapen blir banet av menneskeheten gjennom felles innsats fra nevrofysiologi og nevropsykologi, styrket av dagens og morgendagens teknologiske løsninger.
Det tjuende århundre arvet og utviklet data og ideer om de grunnleggende mekanismene i hjernen (Sechenov, Pavlov), inkludert den menneskelige hjernen (Bekhterev). Kompleks metode Studiet av den menneskelige hjernen og teknologiske fremskritt innen medisin i det tjuende århundre brakte de største prestasjonene i å forstå prinsippene og mekanismene til den menneskelige hjernen. Formene for å organisere hjernestøtten til menneskelig intellektuell aktivitet, påliteligheten av funksjonen til hjernen hans, mekanismen for stabile tilstander (helse og sykdom) er formulert, tilstedeværelsen av feildeteksjon i hjernen vises, dens kortikale og subkortikale koblinger er beskrevet, finnes ulike mekanismer for hjernens eget forsvar. Betydningen av disse oppdagelsene for å forstå mulighetene og begrensningene til sunne og syke hjerner kan ikke overvurderes.
Hjernens evner blir intensivt studert og vil fortsette å bli studert; oppgaven med å åpne (eller lukke?) hjernekoden til mentale prosesser er på terskelen. Den menneskelige hjernen er klar for alt på forhånd, den lever så å si ikke i vårt århundre, men i fremtiden, foran seg selv.
Hva vet vi i dag om disse forholdene, de prinsippene som ikke bare mulighetene, men også superkreftene til den menneskelige hjernen realiseres på grunnlag av? Og hva er dens forsvarsmekanismer, overbeskyttelse og kanskje forbud?
En gang - og i den superakselererende tiden, kanskje for lenge siden - allerede for mer enn tretti år siden, stimulerte en av de subkortikale kjernene, så min kollega Vladimir Mikhailovich Smirnov hvordan pasienten bokstavelig talt ble to ganger "smartere" før hans øyne: mer enn to ganger økte hans evne til å huske. La oss si det slik: før han stimulerte dette ganske bestemte punktet i hjernen (jeg vet, men jeg vil ikke si hvilket!) memorerte pasienten 7 + 2 (det vil si innenfor normalområdet) ord. Og rett etter stimulering - 15 og mer. En jernregel: "til hver gitt pasient - bare det som vises til ham." Vi visste ikke da hvordan vi skulle "sette anden tilbake i flasken", og flørte ikke med ham, men presset ham aktivt til å komme tilbake - i pasientens interesse. Og dette var en kunstig indusert superkraft i den menneskelige hjerne!
Vi har visst om hjernens superkrefter i lang tid. Dette er først og fremst de medfødte egenskapene til hjernen, som bestemmer tilstedeværelsen i det menneskelige samfunn av de som er i stand til å finne de maksimale riktige løsningene i møte med mangel på informasjon som kommer inn i bevisstheten. ekstreme tilfeller. Mennesker av denne typen blir vurdert av samfunnet som eiere av talenter og til og med genier! Et levende eksempel på hjernens superkrefter er ulike kreasjoner av genier, såkalt høyhastighets telling, nesten øyeblikkelig visjon av livets hendelser i ekstreme situasjoner, og mye mer. Muligheten for å lære enkeltpersoner mange levende og døde språk er kjent, selv om vanligvis 3-4 fremmedspråk er nesten grensen, og 2-3 er det optimale og tilstrekkelige antallet. I livet til ikke bare talent, men også den såkalte vanlige personen, oppstår noen ganger innsiktstilstander, og noen ganger som et resultat av denne innsikten blir mye gull lagt inn i skattkammeret til menneskelig kunnskap.
V. M. Smirnovs observasjon viser en slags omvendt hendelse sammenlignet med de som er nevnt nedenfor, men kanskje inneholder den også svaret på spørsmålet til hjernen som ennå ikke er formulert her: hva og hvordan gir superkrefter? Svaret er både forventet og enkelt: Aktivering av visse, og sannsynligvis mange hjernestrukturer, spiller den viktigste rollen for å gi intellektuelle superkrefter. Enkelt, forventet, men ufullstendig. Stimuleringen var kort, fenomenet "ikke fast". Vi var alle så redde da for mulig betaling av hjernen for superkrefter, så plutselig avslørt. De ble tross alt ikke avslørt her inne reelle forhold innsikt, men semi-kontrollert, instrumentell.
Dermed er superkrefter initiale (talent, geni) og kan under visse betingelser for et optimalt emosjonelt regime manifestere seg i form av innsikt med en endring i tidens regime (hastighet) og, i ekstreme situasjoner, også, tilsynelatende, med en endring i tidsregimet. Og det som er viktigst i vår kunnskap om superkrefter, de kan dannes under spesialtrening, så vel som ved å sette en superoppgave.
Livet brakte meg i kontakt med en gruppe mennesker som under veiledning av V. M. Bronnikov lærer mye, spesielt å se med lukkede øynene. "Bronnikov's Boys" har mottatt og demonstrert sine superkrefter, ervervet som et resultat av systematisk langsiktig trening, som nøye avslører evnen til alternativ (direkte) visjon. I en objektiv studie var det mulig å vise at i elektroencefalogrammet (EEG) manifesterer slik trening betinget patologiske mekanismer som virker for overskuddet. "Betinget patologisk", tilsynelatende, i forholdene til sine egne, spesielle hjerneforsvarsmekanismer.
Kvantitativ akkumulering av data om hjernens muligheter og forbud, om dualiteten - i det minste mange, om ikke alle dens mekanismer - er nå på randen av overgang til kvalitet - på randen av å oppnå muligheten for målrettet dannelse av en bevisst person. Overgangen fra kunnskapen om naturlovene til rasjonell bruk av dem er imidlertid ikke alltid rask, ikke alltid lett, men alltid vanskelig.
Og likevel, hvis du tenker på alternativer - livet i påvente av å trykke på knappen til en kjernefysisk koffert, økologisk katastrofe, global terrorisme, forstår du at uansett hvor vanskelig denne veien er, er den den beste: veien til å danne en bevisst person og, som et resultat, samfunn og fellesskap av bevisste mennesker. Og det er mulig å danne en bevisst person bare på grunnlag av kunnskap om prinsippene og mekanismene til hjernen, dens evner og superkrefter, beskyttelsesmekanismer og grenser, samt forståelse av dualiteten til disse mekanismene.
Så, hva er disse doble mekanismene i hjernen, de to ansiktene til Janus, hva snakker vi om her? Superkrefter og sykdom, beskyttelse som et rimelig forbud, og sykdom og mye, mye mer.
Ideelt sett er et eksempel på superkrefter langlivede genier som er i stand til å ta de riktige avgjørelsene på et minimum av informasjon som legges inn i bevisstheten og ikke brenner ut på grunn av sin egen tilstrekkelige beskyttelse. Men hvor ofte ser det ut til at et geni "sluker" seg selv, som om det "søker" etter slutten. Hva er dette? Mangel på hjernens egen beskyttelse, både «inne i» tilveiebringelsen av én funksjon, og i samspillet mellom ulike funksjoner? Eller kanskje den, denne beskyttelsen, kan dannes, forsterkes – spesielt fra barndommen, ved å gjenkjenne tilbøyelighetene til intellektuelle superkrefter hos et dyktig barn?
I mange tiår og til og med århundrer ble undervisningen i praktisk viktig kunnskap ledsaget av utdanning (fiksere moralske verdier i minnet) og minnetrening. Minnets mysterium er fortsatt uløst, til tross for Nobelprisene i medisin. Og meningen tidlig dannelse Det "moralske" hukommelsesgrunnlaget (selv om det ikke heter det) for samfunnet var veldig stort, for de aller fleste, først av barn, og deretter for voksne, ble budene i hjernen til en herdet matrise - et gjerde som gjorde ikke tillate dem å bli overtrådt, praktisk talt bestemme menneskelig atferd og smertelig straffe lovbryteren. Samvittighetskvalene (hvis den har dannet seg!), omvendelsens tragedie - alt dette, aktivert gjennom feildetektorene, gjenopplivet i gjerningsmannens hjerne, sammen med de "forferdelige straffene" som ble lovet allerede i tidlig barndom for brudd på budene, i samfunnet som helhet virket sterkere enn rettslige straffer. I dagens virkelige liv har mange ting, inkludert «forferdelige straffer», samvittighetskvaler osv. mildt sagt blitt forvandlet, og tidligere langt fra å stoppe alle. Ved å neglisjere forbudene i minnematrisen, fastsatt i tidligere generasjoner og ikke fastsatt nå, går en person mot friheten til både ånden og forbrytelsen.
I tilfellet nevnt ovenfor fungerte hukommelsen først og fremst som en mekanisme for hemming, eller, om du foretrekker det, som en mekanisme for "lokal nevrose." Men hvis de ikke visste noe om minnematrisen i hjernen, og de ikke kalte det det, så var hukommelsen i seg selv som hovedmekanismen som gjør at vi kan overleve i helse og sykdom, i den gamle versjonen av utdanning, fortsatt behandlet mye mer forsiktig enn nå.
Minnet er allerede tidlig barndom danner matriser, hvor automatismene virker videre. Dermed frigjør det hjernen vår til å behandle og bruke den enorme informasjonsstrømmen i den moderne verden, og opprettholde en stabil helsetilstand. Men selve hukommelsen trenger hjelp, og det er spesielt viktig å hjelpe den mest skjøre mekanismen, lesing, på forhånd. Og tidligere, tilsynelatende, ble dette utført med en stor mengde læring utenat, og spesielt vanskelig å lære prosa av døde språk. Minne, "glide" og "glide" alt stereotypt inn i automatisk modus, frigjør det igjen og igjen, avslører for oss hjernens enorme muligheter. Påliteligheten til disse enorme mulighetene bestemmes av mange faktorer, og de viktigste av dem er daglig konstant trening av hjernen av enhver nyhetsfaktor (orienteringsrefleks!), hjernesystemers multi-link natur, tilstedeværelsen av disse systemene, samtidig som de sikrer ikke-stereotypisk aktivitet, ikke bare rigid, det vil si permanente lenker, men også fleksible lenker (variabler) og mye mer. I prosessen med å skape betingelser for realisering av hjernens muligheter og superkrefter, bygger de samme mekanismene - og fremfor alt den grunnleggende mekanismen - hukommelsen - en palisade av beskyttelse og spesielt beskyttelse av en person fra seg selv, den biologiske i ham, hans negative ambisjoner, så vel som fra ulike nødsituasjoner.
Dette er den begrensende rollen til minnematrisen i oppførsel ("Du skal ikke drepe"...). Dette er også dens selektive begrensningsmekanisme, en mekanisme for å oppdage feil.
Hva er denne feilbeskyttelsesmekanismen, begrensning, forbud - feildetektor? Vi vet ikke om naturen gir denne mekanismen til en person fra fødselen. Men mest sannsynlig ikke. Den menneskelige hjernen utvikler seg ved å behandle strømmen (tilstrømningen!) av informasjon, tilpasse seg miljøet ved prøving og feiling. Samtidig dannes det i den lærende hjernen, sammen med soner som gir aktivitet på grunn av aktivering, soner som reagerer selektivt eller overveiende på et avvik fra en gunstig, "korrekt under gitte forhold" reaksjon på en feil. Disse sonene, å dømme etter den subjektive reaksjonen (type angst), er assosiert med egenskapene til emosjonell aktivering som kommer inn i bevisstheten. På menneskelig språk - selv om feildetektorer tilsynelatende ikke bare er en menneskelig mekanisme - høres det slik ut: "noe ... et sted ... er galt, noe ... et sted er galt ...".
Så langt har vi snakket om stor oppdagelse V. M. Smirnova) om mulighetene og det fysiologiske grunnlaget for superkrefter. Og hvordan kan man kalle frem superkrefter under normale forhold, og er det alltid mulig og, det som er veldig viktig, tillatt?
Svaret på spørsmålet "alltid" er nei. Det er imidlertid mulig å påkalle superkrefter mye oftere enn det skjer i hverdagen.
Det har allerede blitt sagt at hjernen til et geni er i stand til å statistisk korrekt løse problemer basert på et minimum av informasjon som er lagt inn i bevisstheten. Det er som en ideell kombinasjon av intuitiv og logisk tankegang.
Vi ser manifestasjonen av hjernen til et geni ved superoppgavene han løser – det være seg «den sixtinske madonna», «Eugene Onegin» eller oppdagelsen av heterojunctions. Enkel beslutningstaking skjer ved hjelp av optimale aktiveringsmekanismer, hovedsakelig, tilsynelatende, av emosjonell natur. De er også ansvarlige for kreativitetsgleden, spesielt hvis prosessen kombineres med optimal beskyttelse av hjernen... Og denne optimale beskyttelsen består først og fremst av balansen mellom hjerneomorganiseringer under følelser (i fysiologiske termer - i den romlige multidireksjonaliteten til utviklingen av infralangsomme fysiologiske prosesser av forskjellige tegn i hjernen) og optimal "slow-wave" natt "rensing" av hjernen (man må "ikke kaste barnet ut med vann" og ikke legge igjen for mye "søppel") ...
Og likevel, selv om hukommelse er den grunnleggende mekanismen for å gi muligheter og superkrefter, kan verken talent eller til og med geni reduseres til det alene. Husk i det minste boken til hjemmepsykologen A. R. Luria " Flott minne liten mann...
Superkrefter hos «vanlige» mennesker, i motsetning til genier, dukker opp – hvis de dukker opp – når det er nødvendig å løse superoppgaver. I dette tilfellet er hjernen i stand til, for å optimere arbeidet sitt, å bruke betinget patologiske mekanismer, spesielt hyperaktivering, selvfølgelig, med tilstrekkelig beskyttelse, og forhindrer at den kraftige assistenten blir til en epileptisk utflod. Livet kan sette en superoppgave, men det kan løses både selvstendig og med hjelp av lærere, og det finnes løsninger her i livet når du kan betale en høy pris for resultatet. Vennligst ikke forveksle det med det beryktede "målet rettferdiggjør midlene".
Som kjent fra religionshistorien ga Jesus Kristus synet til en blind troende, antagelig ved å berøre ham. Inntil helt nylig, i et forsøk på ikke å forklare hvor det er, men i det minste for å forstå muligheten for denne muligheten, var det nødvendig å involvere begrepet såkalt mental blindhet - en sjelden hysterisk tilstand når "alt er i orden, men en person ser ikke", men kan se klart med en sterk følelsesmessig risting.
Men nå, allerede på slutten av livet mitt, sitter jeg sammen med Larisa ved et stort «rådgivende» bord. Jeg har på meg en knallrød ull-mohair-poncho gitt til meg av sønnen min. "Larisa, hvilken farge er klærne mine?" – «Rødt», svarer Larisa rolig og begynner å tvile på min lamslåtte stillhet, «kanskje blå?» – Under ponchoen har jeg en mørkeblå kjole. "Ja," sier Larisa videre, "jeg kan fortsatt ikke alltid klart definere fargen og formen, jeg må fortsatt øve." Bak noen måneder med veldig intenst arbeid av Larisa og hennes lærere - Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov, hans samarbeidspartner, lege Lyubov Yuryevna og fra tid til annen - Bronnikovs vakre datter, 22 år gamle Natasha. Hun kan gjøre det også... De lærte alle Larisa å se. Jeg deltok på nesten hver synstrening for den fullstendig blinde Larisa, som mistet øynene i en alder av åtte – og nå er hun 26! En blind jente - en jente tilpasset livet og, selvfølgelig, først og fremst takket være sin utrolig omsorgsfulle far. Og fordi hun sannsynligvis prøvde veldig hardt, fordi den onde skjebnen så ut til å ikke gi henne noe valg.
Da hun ble fortalt om muligheten for å se etter spesialtrening i henhold til metoden til V. M. Bronnikov, forestilte verken hun eller vi vanskeligheten, arbeidskrevende undervisning som en betaling for ønsket resultat.
Hvor pen er Larisa nå! Hvordan hun rettet seg opp, muntret opp, hvordan hun tror på en ny fremtid for henne .. Det er til og med skummelt! Tross alt har hun ennå ikke nådd den fantastiske evnen til å se uten hjelp av øynene, som vises til oss av de mer "gamle" studentene til Bronnikov. Men hun har allerede lært mye, og dette trenger en spesiell historie.
Historier om det som allerede eksisterer i virkeligheten, tror folk vanligvis ikke på. Journalister lager film, viser, forteller. Det virker (eller kanskje det virkelig er det), ingenting er skjult. Og likevel er de aller fleste forsiktige: "Jeg vet ikke hva, men det er noe vanskelig her" eller "De kikker gjennom bandasjen" - en svart blind bandasje over øynene deres.
Og etter en fantastisk film om mulighetene til Bronnikovs teknikk, tenkte jeg ikke så mye på vitenskap, et vitenskapelig mirakel, men på Larisa - Larisa som en uheldig, tragisk ranet jente, Larisa, som en person som i sin store ulykke har ingenting å kikke på - hun har ingen øyne i det hele tatt.
Larisa - det som kalles en vanskelig sak for læring. Det som fratok henne synet er fra arsenalet av de mest forferdelige «skrekkhistorier». Derav hennes endrede mentale holdning. Sammen med nye muligheter kommer sannsynligvis et forferdelig bilde av forbrytelsen til live i hjernen hennes, en ny bevissthet om dens tragiske konsekvenser, mange år med prøving og feiling i tilpasningen til den endrede verden. Men hos jenta i disse lange årene døde ikke drømmen. "Jeg har alltid trodd at jeg ville se," hvisker Larisa. Henne, Larisa, dem, "Bronnikovs gutter" (Bronnikovs sønn, syk med ulike stadier læring), undersøkte vi ved å bruke de såkalte objektive forskningsmetodene.
Elektroencefalogrammet (EEG), Larisas hjernebiostrømmer skiller seg kraftig fra det vanlige EEG-bildet til en frisk voksen. En hyppig rytme, vanligvis vanligvis knapt synlig (den såkalte beta-rytmen), er tilstede hos en jente i alle avledninger, på alle punkter i hjernen. Dette, som tradisjonelt betraktet, reflekterer overvekten av eksitatoriske prosesser. Vel, fortsatt er livet til Larisa vanskelig, det krever stress. Men til å begynne med hadde Larisa veldig lite alfarytme, en langsommere rytme for friske mennesker assosiert med synskanalen. Men Larisas EEG som helhet er ikke på de svake nervene til en spesialist. Hvis det ikke var for å vite hvem sitt EEG det er, kunne man tenke seg en alvorlig hjernesykdom - epilepsi. Larisas encefalogram er fullt av såkalt epileptiform aktivitet. Det vi ser her understreker imidlertid nok en gang den ofte glemte (gyldne!) regelen for klinisk fysiologi: «En EEG-konklusjon er én ting, men en medisinsk diagnose, en diagnose av en sykdom, er gjort nødvendigvis i sine kliniske manifestasjoner». Vel, selvfølgelig, pluss et EEG for å avklare sykdommens form. Epileptiform aktivitet, spesielt av typen skarpe bølger og grupper av skarpe bølger, er også en eksitasjonsrytme. Vanligvis - i en syk hjerne. Det er mange av disse bølgene i Larisas EEG, og av og til er et nesten "lokalt anfall" synlig, som ikke engang sprer seg til nærliggende områder av hjernen, EEG er "ekvivalent" til et anfall.
Larissas hjerne er aktivert. Og tilsynelatende, i tillegg til de vi vet om, er det nødvendig å lete etter og oppdage nye mekanismer som godt beskyttet Larisas hjerne i mange år mot spredning av patologisk eksitasjon, som alene er hovedårsaken til utviklingen av sykdommen - epilepsi. (Med den obligatoriske mangelen på beskyttelsesmekanismer eller som et resultat av denne mangelen, selvfølgelig.)
En objektiv studie av hjernens biopotensial kan vurderes på forskjellige måter. Du kan skrive: dominansen til beta-rytmen og enkelt- og gruppeskarpe bølger. Ikke skummelt? Ja, og dessuten er det sant. Det kan gjøres annerledes: utbredt og lokal epileptiform aktivitet. Skummelt? Ja, og i tillegg - fører et sted bort fra sannheten om Larisas hjerne. Fraværet av noen manifestasjoner av epilepsi i Larisas medisinske biografi gir ikke grunnlag for en generelt uberettiget diagnose av sykdommen. Inkludert i henhold til settet med EEG som ble registrert hos Larisa i ferd med å lære å se etter Bronnikov-metoden. Jeg mener at det i dette tilfellet er legitimt å snakke om bruken av Larisas hjerne under betingelsene for hennes livs superoppgave, ikke bare med vanlige eksitatoriske prosesser, men også hypereksitasjon. I EEG reflekteres dette av den allerede beskrevne kombinasjonen av utbredt betaaktivitet og enkelt- og gruppeakutt (betinget epileptiforme) bølger. Sammenhengen mellom det som ble observert i EEG og den virkelige tilstanden til Larisa ble veldig tydelig sporet: EEG var tydelig dynamisk, og dynamikken var avhengig både av den første EEG-bakgrunnen og av treningsøkter.
Vi hadde også infralangsomme prosesser, deres ulike forhold, og de såkalte fremkalte potensialene i vår reserve av forskningsmetoder. Analysen av infralave potensialer la også vekt på den høye dynamikken og dybden, intensiteten til fysiologiske endringer i Larisas hjerne.
Den mye brukte metoden for fremkalte potensialer gir vanligvis ganske pålitelig informasjon om hjerneinngangen til signaler som kommer gjennom kanalene til sanseorganene. Nå er det tilsynelatende allerede mulig å studere reaksjonen på noen lyssignaler i Larisa - i EEG, reaksjonen på sterkt lys allerede dukket opp, men for noen måneder siden virket det for oss mer hensiktsmessig (pålitelig) å få denne typen informasjon fra en person med godt naturlig syn og fullt trent i alternativt (direkte) syn.
Den mest "avanserte" studenten og sønnen til læreren V. M. Bronnikov, Volodya Bronnikov, ble presentert med visuelle bilder (på skjermen - dyr, møbler) med åpne øyne og øyne lukket med en døv massiv svart bandasje. Antall presentasjoner av disse signalene var tilstrekkelig for statistisk signifikant påvisning av lokale fremkalte responser (fremkalt potensial). Den fremkalte responsen på visuelle signaler presentert med åpne øyne viste ganske trivielle resultater: den fremkalte responsen ble registrert i de bakre delene av halvkulene. De første forsøkene på å registrere fremkalte potensialer til lignende (samme) visuelle signaler med tett lukkede øyne mislyktes - analysen ble hindret av et stort antall artefakter, vanligvis observert under øyelokkskjelving eller øyeeplebevegelse. For å eliminere disse gjenstandene ble det satt en ekstra bandasje på Volodyas øyne, men allerede tettsittende til øyelokkene. (Dette er fra praksisen med klinisk fysiologi.) Artefakter har forsvunnet. Men forsvant (for en stund) og alternativt syn, syn uten øynenes deltagelse! Etter et par dager gjenopprettet Volodya igjen det alternative synet, og ga de riktige verbale svarene når han lukket øynene to ganger. Hans EEG endret seg både i det første og i dette tilfellet. Men når Volodyas øyne bokstavelig talt ble "murt opp" med vår ekstra bandasje, ble ikke visuelle fremkalte potensialer registrert. Og Volodya fortsatte å gi de riktige svarene på signalene, identifiserte riktig gjenstandene som ble presentert! I følge EEG ble det skapt inntrykk av at signalet kommer direkte inn i hjernen, og endrer dens generelle tilstand. Men inngangen av signalet til hjernen - fremkalte potensialer - etter gjenopprettingen av det alternative synet, sluttet å bli registrert. Man kunne tenke seg... - som alltid kan man finne en forklaring. Men det var dette som skarpt innskrenket mulighetene for å «bare» forklare bortfallet av fremkalte potensialer med lukkede øyne.
Faktum er at etter at Volodya mestret den alternative visjonen, la oss si, under kompliserte forhold - den vanlige bandasjen pluss litt press på øyeepler- fremkalte potensialer sluttet å bli registrert i studien med åpne øyne. I følge objektive metoder, som vi er vant til å stole på mer enn subjektive, brukte Volodya Bronnikov så å si også en alternativ visjon under forhold da det var mulig å bruke den vanlige ... Denne uttalelsen er alvorlig. Det må sjekkes og sjekkes på nytt. I tillegg til Volodya er det andre som allerede er godt trent i alternativt syn. Endelig er Larisa allerede moden for slik forskning. Men hvis dette fenomenet bekreftes, vil vi måtte tenke på alternative (hvilke kanaler?) overføring av visuell informasjon eller om direkte flyt av informasjon inn i den menneskelige hjernen, utenom sansene. Er det mulig? Hjernen er inngjerdet fra omverdenen av flere skjell, den er anstendig beskyttet mot mekanisk skade. Gjennom alle disse skjellene registrerer vi imidlertid hva som skjer i hjernen, og tapet i signalamplitude ved passering gjennom disse skallene er overraskende lite - i forhold til direkte opptak fra hjernen avtar signalet i amplitude med ikke mer enn to til tre ganger (hvis den avtar i det hele tatt). !).
Så hva snakker vi om her, hva fører de observerte fakta oss til?
Fysiker S. Davitaya foreslo å evaluere dannelsen av alternativt syn som et fenomen direkte syn. Dermed snakker vi om muligheten for direkte informasjon som kommer inn i hjernen, utenom sanseorganene.
Mulighet for direkte aktivering av hjerneceller av faktorer eksternt miljø og spesielt elektromagnetiske bølger i prosessen med terapeutisk elektromagnetisk stimulering er lett bevist av den utviklende effekten. Det kan tilsynelatende antas at under betingelsene for den viktigste oppgaven - dannelsen av alternativt syn - oppnås resultatet virkelig gjennom direkte syn, direkte aktivering av hjerneceller av miljøfaktorer. Imidlertid er dette nå ikke noe mer enn en skjør hypotese. Eller kanskje de elektriske bølgene i hjernen selv er i stand til å "søke" i omverdenen? Som "radar"? Eller kanskje det er en annen forklaring på alt dette? Må tenke! Og studere!
Hvilken type forsvarsmekanisme bør spille en ledende rolle i evnen til Larisas hjerne til å bruke både normale og betinget patologiske aktiviteter? For mange år siden, mens jeg studerte den epileptiske hjernen nøye, kom jeg til den konklusjon at ikke bare lokal langsom aktivitet, som reflekterer endringer i hjernevevet, har både beskyttende funksjon(som vist av den berømte engelske fysiologen Gray Walter i 1953). Funksjonen for undertrykkelse av epileptogenese er iboende i fysiologiske prosesser, manifestert av langsom høyspenningsaktivitet av den paroksysmale typen. Antagelsen ble bekreftet: en lokal sinusformet strøm ble påført området med epileptogenese, og modulerte disse langsomme bølgene - den undertrykte tydelig epileptiform aktivitet!
Ved epilepsi ser vi at denne beskyttelsen ikke lenger er aktiv nok, den "slutter" å undertrykke epileptogenese. Og så, forsterket, blir dette viktigste fysiologiske forsvaret vårt et patologisk fenomen i seg selv, som slår av bevisstheten for en stadig lengre periode. På alle mulige måter for å beskytte Larisa mot en unødvendig overbelastning, har vi ennå ikke registrert hennes søvn-EEG. Dette er mest interessant for oss, selv om det ikke er farlig for Larisa – og kan til og med være nyttig. I følge Larisas EEG og i analogi med den enorme internasjonale erfaringen i studiet av epileptiform aktivitet og epilepsi, jobber Larisa med dannelsen av syn (direkte syn) gjennom ulike aktiveringsmekanismer balansert av hennes egen fysiologiske beskyttelse. Det vil imidlertid være feil å neglisjere fullstendig at Larisas EEG inneholder mye enkelt- og gruppeakutt, inkludert høyspenningsaktivitet – her er det så å si «på grensen» til fysiologisk; og det faktum at i hennes EEG, registrert i våken tilstand, av og til oppdages høyspent paroksysmal langsom aktivitet - den doble mekanismen til hjernen, dens pålitelige beskyttelse, er også allerede "på nippet" til å bli en patologisk manifestasjon. Jeg minner her de som ikke er kjent med dette området av arbeidet vårt: utseendet av plutselige høyspente langsomme bølger i EEG i våken tilstand gjenspeiler overgangen av den fysiologiske forsvarsprosessen til et patologisk fenomen! I dette spesielle tilfellet, men tilsynelatende fortsatt oppfyller sin viktigste fysiologiske rolle, siden det er ingen kliniske manifestasjoner epilepsi.
Evnen til å kontrollere seg selv betraktes først og fremst som en manifestasjon av tilpasning. Fysiologisk realisering av følelser" lite blod"(uten spredning av patologisk eksitasjon) utføres med en balanse av infralangsomme prosesser - de som er assosiert med utviklingen av følelser i hjernen, og de som i samme hjerne begrenser deres distribusjon (infralangsomme fysiologiske prosesser av et annet tegn Denne formen for beskyttelse, som beskrevet ovenfor, kan også ha sitt patologiske ansikt - økende, forsvaret forhindrer utviklingen av følelser, opp til utseendet av tilstander definert som emosjonell matthet.Er forsvaret, vurdert av EEG, ikke bare et forsvar, men også et forbud?Til en viss grad og til en viss grad - ja "For det første i forhold til patologi eller betinget patologi, i dette tilfellet betinget epileptogen aktivitet. Allerede her er det imidlertid mulig å snakke med en viss strekning av den doble enheten av fysiologisk beskyttelse Beskyttelse "fra" og forbud "på" utviklingen av følelser er mye mer bestemt i andre forsvarsmekanisme.
Når vi går fra den fysiologiske prosessen til den patologiske, blir dens prohibitive funksjon mer og mer uttalt.
Begge forsvarsmekanismene som presenteres her, i motsetning til den som dannes av hukommelsen, har fysiologiske korrelater, noe som gjør dem så å si "manuelle" for studier. Informasjon om dem er gitt her i forbindelse med samtalen om Larisa, men ikke alle av dem er et resultat av direkte forskning, den "prohibitive" rollen til feildetektoren manifesteres ikke i dens fysiologiske korrelater, selv om de er til stede. De uoverkommelige egenskapene til feildetektoren kommer til uttrykk i de subjektive, emosjonelle og da ofte i de atferdsmessige og motoriske komponentene. Imidlertid eksisterer også den potensielle dualiteten til feildeteksjonsfenomenet. Feildetektoren er normalt vårt forsvar, men ved hyperfunksjon forårsaker den patologiske manifestasjoner som nevrose, tvangstilstander; fra frykt, som beskytter oss mot de ofte svært følsomme konsekvensene av våre feil, til nevrose, når detektoren ikke «byr» (minner, hinter!), men krever, dominerer og i ekstrem form tar en person ut av sosialt liv.
I motsetning til det som ble sagt ovenfor, er alt kjent om hukommelse - den viktigste, grunnleggende mekanismen som bestemmer en stabil tilstand av både helse og sykdom, som i stor grad støtter oppførselen til flertallet av medlemmene av samfunnet innenfor rammen av moralske verdier, moralske "lover" - er så langt resultatet av analyse bare manifestasjoner av menneskelig aktivitet. Som jeg skrev innledningsvis, ser vi – så langt i hvert fall – bare resultatene av det usynlige minnearbeidet; direkte fysiologiske sammenhenger av dette viktig mekanisme hvordan hjernen fungerer er ukjent.
Hjernens mekanismer må fortsatt studeres intensivt. Etter min mening bør de fysiologiske regelmessighetene som er kjent i dag, inkludert de som er gitt her, allerede finnes i undervisningen i menneskelige studier eller, rett og slett, emnet: «kjenn deg selv».
Bilder fra åpne kilder
Hvis forskere klarer å "nøste opp hjernen", vil det hjelpe til med å kurere alle sykdommer, kontrollere følelser, kontrollere minner og generere ideer som en datamaskin?
Nevrovitenskapsmann Ed Boyden snakket om utsiktene for hjerneforskning, hva en person kan oppnå hvis han lærer å kontrollere nevroner, og hvorfor mislykkede prosjekter bør gis en ny eller til og med en tredje sjanse. Theories and Practices publiserer oversettelsen av intervjuet.
«Generer stadig nye ideer. Ikke les uten å tenke. Kommenter, formuler, reflekter og oppsummer, selv om du leser forordet. Så du vil alltid strebe etter å forstå essensen av ting, som er nødvendig for kreativitet.
Ed Boyden skrev en gang et kort how-to-essay om How to Think, og avsnittet ovenfor ble hans #1-regel. Vant ham den prestisjetunge Brain Prize for å ha bidratt til å oppnå "kanskje det viktigste tekniske gjennombruddet de siste 40 årene," ifølge til juryens formann. Dette var nesten ti år siden. Hans idégenereringssystem ser ut til å ha levd opp til forventningene. Boyden vant en gjennombruddspris på 3 millioner dollar i fjor, og han og kollegene oppdaget ny metode observerer de nesten ufattelig små elektriske kretsene i hjernen. Dette har produsert noen av de mest nøyaktige bildene av hjernen.
Du sier ofte at målet ditt er å «nøste opp i hjernen». Hva har du i tankene?
Jeg tror betydningen av denne setningen vil endre seg etter hvert som ny kunnskap er oppnådd, men nå betyr "nøste opp hjernen" for meg at vi for det første kan simulere (mest sannsynlig ved hjelp av en datamaskin) prosesser som vil generere noe som tanker og følelser, og for det andre at vi kan forstå hvordan vi skal behandle lidelser i hjernen, som Alzheimers sykdom eller epilepsi. Dette er de to målene som holder meg videre. Den ene fokuserer på å forstå menneskets natur, den andre er mer medisinsk.
Du kan protestere mot meg ved å merke deg at det er et tredje spørsmål: hva er bevissthet? Hvorfor har vi minner når flasker, penner og bord, så vidt vi vet, ikke har det? Jeg er redd vi ikke har en presis definisjon av bevissthet ennå, så det er vanskelig å nærme seg dette spørsmålet. Vi har ikke en "bevissthetsmåler" for å indikere hvor bevisst noe er. Jeg tror vi en dag kommer til det, men på mellomlang sikt vil jeg fokusere på de to første sakene.
Hvorfor vet vi så mye om verden? Det er ganske merkelig at vi kan forstå loven om universell gravitasjon eller kvantemekanikk.»
Da du vant Gjennombruddsprisen i 2016, snakket du om pågående hjerneforskning: «Hvis vi lykkes, kan vi svare på spørsmål som «Hvem er jeg?» Hva er min personlighet? Hva må jeg gjøre? Hvorfor er jeg her?". Hvordan kan forskning hjelpe oss å svare på spørsmålet "Hvem er jeg?"
Jeg skal gi et eksempel. Da den økonomiske krisen traff i 2008, snakket jeg med mange mennesker om hvorfor folk gjør som de gjør. Hvorfor er mange av våre beslutninger ikke de beste avgjørelsene vi kan ta? Selvfølgelig er det et helt felt av vitenskap - atferdsøkonomi, som prøver å forklare handlingene våre på et psykologisk og kognitivt nivå. For eksempel, hvis du stiller en person mange spørsmål og så går de forbi en bolle med godteri, vil de sannsynligvis ta noen få fordi de er lei av svarene og ikke kan motstå.
Atferdsøkonomi kan forklare noen ting, men den kan ikke forklare prosessene som ligger til grunn for beslutningstaking, og mer mindre grad– noen underbevisste øyeblikk som vi ikke kontrollerer i det hele tatt. Merk at når vi blir oppmerksomme på noe, er det ofte resultatet ubevisste prosesser som skjedde rett før. Så hvis vi kunne forstå hvordan hjerneceller er organisert i en krets (praktisk talt en datakrets, om du vil) og se hvordan informasjon flyter gjennom disse nettverkene og endrer seg, ville vi ha en mye klarere ide om hvorfor hjernen vår mottar visse løsninger . Hvis vi ser nærmere på dette, kan vi kanskje overvinne noen av begrensningene og i det minste forstå hvorfor vi gjør det vi gjør.
Du kan forestille deg at vi i en veldig fjern fremtid (sannsynligvis mange tiår unna) vil være i stand til å stille veldig vanskelige spørsmål om hvorfor vi føler for visse ting slik vi gjør, eller hvorfor vi tenker om oss selv på en bestemt måte, spørsmål som er innen synsfeltet psykologi, filosofi, men som er så vanskelig å få svar på ved hjelp av fysikkens lover.
Hvordan hjerneforskning kan bidra til å svare på spørsmålet "Hvorfor er jeg her?"
En av grunnene til at jeg byttet fra fysikk til å studere hjernen var spørsmålet «Hvorfor vet vi så mye om verden?». Det er ganske merkelig at vi kan forstå loven om universell gravitasjon, eller at vi forstår kvantemekanikk – i hvert fall i den grad datamaskiner kan. Det er utrolig at verden på en eller annen måte er forståelig.
Og jeg spurte meg selv: hvis hjernen vår forstår en del av universets struktur, men ikke forstår alt annet, og alt som er forståelig for den er tilgjengelig takket være fysikkens lover, som hjernens arbeid også er basert på basert, så viser det seg noe som en ond sirkel, ikke sant? Og jeg prøver å finne ut hvordan jeg kan bryte den? Hvordan gjøre universet forståelig? La oss si at det er noe med universet vi ikke forstår, men hvis vi vet hvordan menneskesinnet fungerer og hvilke mentale evner vi mangler, kan vi kanskje skape bedre kunstig intelligens for å bidra til å forbedre vår evne til å tenke.
Noen ganger kaller jeg dette konseptet for en «hjerne-medprosessor» – noe som jobber med hjernen og utvider vår forståelse.
Vi har fortsatt mange spørsmål til universet, ikke sant? Einstein prøvde å finne en sammenheng mellom kvantemekanikk og gravitasjon, men lyktes ikke i denne saken, og den dag i dag er det ikke helt klart hvordan dette dilemmaet skal løses. Kanskje for å forstå noen ting, må vi øke våre intellektuelle evner. Hva skjer hvis vi utvider dem? Selvfølgelig er det ingen garantier. Men kanskje vil vi lære mer om universets opprinnelse, om hvilke krefter som påvirket det i begynnelsen av dets eksistens og hva som påvirker nå.
Siste spørsmål om dette emnet. Hvordan kan hjerneforskning bidra til å svare på spørsmålet "Hva er min personlighet?"
Akkurat nå prøver vi å kartlegge hjernens struktur. Det er ganske vanskelig å se noe i det. Selve hjernen er ganske stor – et menneske veier flere kilo – men forbindelsene mellom nevroner, kjent som synapser, er små. Her vi snakker om nanoskala. Så hvis du vil se hvordan hjerneceller er knyttet til nettverk, er det synapsene du må se på. Hvordan gjøre det? Vi har utviklet en spesiell teknikk. Vi tar en del av hjernevevet og injiserer det med et kjemikalie, eller rettere sagt en polymer, som på noen måter er veldig likt stoffet i babybleier. Det er en polymer som sveller når væske tilsettes.
Hvis vi plasserer den inne i hjernen og tilsetter vann, så vil vi kunne skyve molekylene som utgjør hjernen fra hverandre, og da kan vi se de bittesmå forbindelsene mellom cellene. Så vi resonnerer: hvis vi tar en veldig liten hjerne, som en fisk eller en orm, kan vi studere den i sin helhet? Vil vi være i stand til å skildre hele nervesystemet med en nøyaktighet av individuelle hoppere? Nå er dette på nivå med en idé, det er ingen nødvendige teknologier for implementering ennå, men hvis vi kunne forbedre den tekniske delen, ville det være mulig å lage et tilstrekkelig detaljert kart over forbindelsene i hjernen, i henhold til det er realistisk å reprodusere arbeidet ved hjelp av en datamaskin. Og vil denne kopien fungere på samme måte som hjernen til organismen som ble den opprinnelige kilden?
Tenk deg at vi hadde en orm med 302 nevroner og vi noterte omtrent 6 tusen forbindelser mellom dem, så vel som molekyler i kryssene. Er det mulig å simulere handlingene til denne ormen? Da vil det kanskje være mulig å gjøre det samme med en fisk, deretter med en mus, og deretter med en menneskelig hjerne - hver av disse hjernene er omtrent tusen ganger større enn den forrige. Hvis du kunne kartlegge den menneskelige hjernen, ville spørsmålet umiddelbart oppstå: hvis du reproduserte aktiviteten på en datamaskin, ville det fortsatt være deg? Som nevnt før har vi ikke en eksakt eller engang fungerende definisjon av bevissthet, så før vi kan bedømme denne egenskapen bare ved å se på noe, kan vi ennå ikke gi et svar, vil jeg si. Men dette reiser et interessant spørsmål om personlighetens natur.
"Hvis vi kunne forstå hvordan hjerneceller er organisert i kretser og se hvordan informasjon flyter gjennom disse nettverkene, kunne vi kanskje forstå hvorfor vi gjør det vi gjør."
For omtrent et tiår siden skrev du essayet How to Think. Siden da, har du gjort noen endringer eller tillegg til disse reglene?
Jeg skrev dette essayet ganske raskt da vi nettopp startet opp en forskningsgruppe ved MIT, og mesteparten av tiden tilbrakte jeg i et tomt rom og ventet på at utstyret skulle komme. Siden den gang har jeg gjennom erfaring lært hvordan jeg best følger disse reglene. For eksempel sier regel #3: "Arbeid bakover fra målet ditt."
Fra det øyeblikket innså jeg at hvis du jobber ut fra problemet som må løses og møter folk som har noen ferdigheter og som kommer fra deres evner, så vil det være veldig enkelt for deg å jobbe sammen, fordi alle parter er interessert i dette . Kompetanseholdere ønsker å ha mer innflytelse og løse problemer, mens målsettere ønsker nye verktøy for å løse disse problemene. Så regel #3, "Arbeid bakover fra målet ditt," fører naturligvis til regel #6, "Samarbeid." Jeg lærte også å analysere problemenes natur. I år holdt jeg et kort foredrag på World Economic Forum i Davos. Den ble kalt "Preparing the Revolution", og den snakket om hvordan man kan lære å gå dypere inn i problemer og gjøre løsningen deres mulig. Det var noe sånt som How to Think 2.0, men i form av en video.
Hvilke bøker har mest påvirket din intellektuelle utvikling?
En av dem er «Time, Love, Memory» av Jonathan Weiner. Hun snakker om den gang folk begynte å assosiere gener med atferd. Forfatteren begynner med begynnelsen av genetikkens tidsalder - da folk fant ut at røntgenstråler endrer gener - og slutter med moderne tid, når forskere finner ut hvilke gener som er ansvarlige, for eksempel for vår følelse av tid eller evnen til å huske. . Jeg liker denne boken fordi den viser vitenskap i bevegelse - ikke som en lærebok, "her er fakta fra syv til førtiåtte, memorer dem" - den viser mennesker som lider av usikkerhet, som overvinner alle slags vanskeligheter, og den er veldig spennende . Jeg pleide å lese den på nytt hvert år, den hadde stor innvirkning på meg.
Den andre boken heter Reflecting on Science. Hun snakker om Max Delbrück, en fysiker som også endret sitt virkefelt til biologi. Han ga et stort bidrag til oppdagelsen av strukturen til gener og bidro til begynnelsen av en ny æra innen molekylærbiologi. Boken forteller mye om hans syn, om hvordan han tenkte på overgangen fra fysikk til biologi. Denne boken har også påvirket livet mitt i stor grad, fordi jeg ofte tenker på hvordan jeg kan utforske komplekse systemer som hjernen, hvordan jeg skal forstå tingenes virkelige tilstand, hvordan bli kvitt tilnærminger og ikke stoppe halvveis.
Du nevnte at du stadig tar notater. Hva er dette systemet?
Når jeg snakker med noen legger jeg papir på bordet og lager en oppsummering av samtalen. På slutten tar jeg bilder av notatene på telefonen og gir arket til samtalepartneren min. Hver måned gjennomgår jeg alle disse notatene og merker dem med nøkkelord. Det er to grunner til dette. For det første, siden jeg har fordøyd samtalen på nytt, hjelper det meg å huske den. For det andre, fordi jeg plukket opp søkeordene, er det lett å finne. Til dags dato har jeg laget titusenvis av slike notater.
Jobben din tilsier at du bruker mye tid på å tenke. Hvordan oppnå maksimale resultater?
Det er tre punkter, fra det pragmatiske til det abstrakte. Allerede i lang tid Jeg står opp veldig tidlig. Jeg prøver å stå opp kl 4-5 om morgenen, mye tidligere enn andre laboratoriepersonale. Takket være dette har jeg noen timers stillhet til å tenke og ikke bli distrahert av noe. Jeg tror dette er viktig. For det andre, mange gode ideer faktisk dårlige, for siden de umiddelbart høres så bra ut, har alle allerede tenkt på dem og streber etter å bringe dem til live. Derfor tenker jeg ofte på ting som ved første øyekast virker som dårlige ideer, men plutselig, hvis du ser på dem fra riktig vinkel, viser de seg å være gode? Jeg bruker mye tid på å prøve å nærme meg ideer fra forskjellige vinkler.
For flere tiår siden skapte astronomen Fritz Zwicky mange teorier som er blant de mest brennende innen astrofysikk i dag. Den mest relevante av dagens ideer, som mørk materie, la han frem på 1930-tallet. Hvordan gjorde Zwicky det? Han vurderte bare alle mulige alternativer. Zwicky kalte metoden sin " morfologisk analyse”, men det virker for meg som om noe slikt ikke kan uttales, så jeg kaller det et “mosaikk-trediagram”.
Til slutt – og dette punktet er enda mer abstrakt – tror jeg på tilfeldige funn. Jeg bruker mye tid på å gå gjennom notater fra gamle samtaler. Mange av dem handler om ideer som mislyktes, prosjekter som mislyktes. Men vet du hva? Det var fem år siden, og nå kjører datamaskiner raskere, ny informasjon har dukket opp, verden har endret seg. Derfor kan vi starte prosjektet på nytt. Mange av våre bestrebelser lykkes først på andre eller tredje forsøk. En viktig del av jobben min er å huske feil og restarte mislykkede prosjekter når tiden er inne.
Du har mottatt dine hovedpriser for utviklingen innen optogenetikk. Hvorfor har det blitt en så viktig prestasjon?
Når du snakker om optogenetikk, må du huske at "opto" betyr "lys" og "genetikk" betyr at vi bruker gener som gjør alt arbeidet. Du introduserer et gen som fungerer som en liten solcelle – faktisk er det et molekyl som gjør lys til elektrisitet. Så hvis du legger det inn i et nevron og lyser på det, kan du kontrollere aktiviteten til nevronet.
Hvorfor er det viktig? I løpet av de siste hundre årene med å studere nevrovitenskap, har mange mennesker prøvd å kontrollere nevroner ved hjelp av alle slags teknologier: farmakologi (medikamenter), elektriske impulser, og så videre. Men ingen av dem garanterer nøyaktighet. Med optogenetikk kan vi skinne lys på en enkelt celle eller flere celler og "slå på" eller "av" de spesielle cellene. Så hvorfor er dette viktig? Hvis du kan aktivere cellene, kan du finne ut hva de er ansvarlige for. Kanskje for en følelse, eller en beslutning, eller en bevegelse. Ved å "slå av" dem, forstår du hva deres funksjon er: kanskje du "slår av" visse celler, og noe minne vil forsvinne fra personen.
Optogenetikk brukes nå til å studere hjernen i laboratorier rundt om i verden. Hva er de mest lovende områdene knyttet til det som du trekker frem?
Noen forskere utfører ganske utfordrende filosofisk poeng se eksperimenter. For eksempel oppdaget en gruppe forskere ved California Institute of Technology en liten klynge celler dypt, dypt inne i hjernen. Hvis du aktiverer dem med lys, for eksempel i mus (mange jobber med dem), vil dyrene bli aggressive, til og med grusomme. De vil angripe enhver skapning eller gjenstand i umiddelbar nærhet, selv tilfeldige gjenstander som en hanske. Dette er veldig interessant, for nå kan du stille spørsmål som «Hva skjer når du irriterer disse cellene? Sender det en motorisk kommando til musklene? Med andre ord, beveger musen seg for å angripe? Eller er det en berøringskommando?
Det vil si at musen er redd og angriper i selvforsvar? Du kan virkelig spørre viktige spørsmål om betydningen av eksperimentet, når en del av hjernen forårsaker en så kompleks reaksjon som aggresjon eller grusomhet.
Det er hele linjen forskere som jobber med å aktivere eller dempe nevral aktivitet i ulike deler av hjernen for å nå medisinske mål. For eksempel, en gruppe forskere som viste hos mus som lider av epilepsi at det er mulig å "slå av" anfall ved å påvirke visse celler. Det er andre grupper som har studert mus med Parkinsons sykdom og har klart å kvitte dyrene for symptomene på sykdommen.
Forskere oppdager mye interessant i de grunnleggende vitenskapene. Min MIT-kollega Suzumi Tonegawa og hans team av forskere gjorde noe veldig smart: de "programmerte" mus slik at nevroner som er ansvarlige for hukommelsen blir aktivert av lys. De fant ut at hvis disse nevronene ble reaktivert med en lyspuls, ville musen oppføre seg som om den gjenopplevde noe minne. Dermed er det mulig å bestemme cellegruppene som får minnet til å dukke opp i minnet. Siden den gang har forskere gjort alle mulige eksperimenter – for eksempel kan de aktivere et lykkelig minne og få en mus til å føle seg bedre selv om den er syk. Og listen fortsetter og fortsetter.
"Mange av våre bestrebelser er først fullt vellykket på andre eller tredje forsøk."
Har du noen nye ideer om hvordan du kan gjøre livet bedre?
Jeg innså at hvis jeg virkelig ønsker at hjerneteknologier skal brukes rundt om i verden, så må jeg bidra til dette som gründer, det vil si å etablere en bedrift og hjelpe disse oppfinnelsene til å gå utover akademia. Labben min har samarbeidet med ulike selskaper tidligere, men i år er jeg selv med på lanseringen av tre. Jeg håper vi kan finne ut hvordan disse teknologiene kan hjelpe mennesker. Jeg innså at jeg ikke bare vil legge ut vitenskapelig arbeid; Jeg vil at disse teknologiene skal brukes i det virkelige liv.
Et av disse selskapene er innen hjerneforbedrende teknologi, er det ikke?
Nøyaktig. Vi startet et lite selskap kalt Expansion Technologies hvis mål er å fortelle verden om disse ekspansjonsteoriene. Selvfølgelig kan folk uavhengig studere publikasjonene våre om dette emnet, men hvis vi kan bringe ideene våre til massene, vil mange vitenskapelige og medisinske problemer vil være mye lettere å bestemme.
Jeg må si med en gang at alle forskningsdata kan finnes på nettet, vi deler åpent all informasjon. Vi har utdannet sikkert mer enn hundre grupper av forskere. Om ønskelig kan alle gjennomføre en lignende mikroskopisk undersøkelse. Men i motsetning til optogenetikk, hvor du alltid kan henvende deg til en ideell organisasjon for å få DNA gratis eller for penger, krever disse studiene kjemikalier, så et selskap som gjør sett med nødvendige reagenser tilgjengelig for hvem som helst sparer tid.