Въведение……………………………………………………………………………………3
1 Увреждане: концепция, причини, форми………………………………………..5
1.1 Концепцията за увреждане……………………………………………………………..5
1.2 Причини за увреждане…………………………………………………………….7
1.3 Форми на увреждане………………………………………………………….....9
2 Проблеми на хората с увреждания………………………………………………………………..13
2.1 Социални и битови проблеми…………………………………………………………………………………………13
2.2 Психологически проблеми……………………………………………………… 14
2.3 Проблеми с образованието…………………………………………….17
2.4 Проблеми със заетостта……………………………………………………….22
Заключение…………………………………………………………………………...28
Препратки……………………………………………………………………..29
Въведение
Мощният процес на хуманизация на социалните отношения, очертан в целия свят, стимулира изостряне на всеобщия интерес към проблемите на най-слабо социално защитените слоеве, сред които хората с увреждания заемат едно от първите места.
Различни причиниводи до загуба на здраве и работоспособност на значителна част от човечеството, което се отразява тежко на материалното им състояние и нагласа, поражда настроения на лишения, малоценност и песимизъм не само помежду им, но и сред околните. Следователно, общество, което осъзнава своята хуманност и се стреми да я реализира, се изправя пред проблема за комплексна помощ на тези, които имат остра нужда от нея.
На практика това намира израз в практиката на рехабилитация на хора с увреждания, чиято крайна цел, според дефиницията на Световната здравна организация, е тяхната социална интеграция, т.е. активно участие в основните области на дейност и живот на обществото, включване в социални структури, предназначени за здрави хора и свързани с различни сфери на човешкия живот - образователна, професионална и др.
Политиката за социална подкрепа на хората с увреждания трябва да се гради върху платформата за създаване на условия за равноправно участие на хората с увреждания. инвалидв живота на обществото. Организация на достъпността околен святза хората с увреждания предполага, след признаването на равните права на хората с увреждания за участие в обществото, организирането на ефективен пазар на услуги, където хората с увреждания все повече се представят като потребители със специфични изисквания, търсене на определени стоки, услуги и достъпни сгради .
Проблемите на хората с увреждания трябва да бъдат изследвани, за да се подобри качеството на живот на хората с увреждания, както и да се чувстват по-комфортно в съвременното общество.
Концепцията за равноправно гражданство разглежда хората с увреждания не като лица с „остатъчна работоспособност”, а като достойни граждани, като потребители на специални, специфични услуги и стоки. Подобно изместване на акцентите допринася за отхвърляне на отношението към хората с увреждания като към „увредени” хора и формиране на отношение към хората с увреждания като хора със специални, допълнителни потребности.
В същото време човекът с увреждания не е само пасивен потребител на стоки и услуги. Ако обществото се стреми да интегрира хората с увреждания, това предполага процеси на повишаване на статуса им в социално-икономическите и пазарните отношения.
Съвременната руска социална политика не формира зависими нагласи, ориентиращи хората с увреждания към активна позиция по отношение на заетостта, независим живот, но механизмите за потискане на дискриминацията и произвола на работодателите по отношение на хората с увреждания все още не работят напълно. Дискриминационните действия на работодателите са оправдани от тях от гледна точка на изискванията на пазарната икономика и все още няма достатъчно прецеденти за възстановяване на справедливостта и налагане на наказание за нарушаване на конституционните гаранции.
Целта на тази курсова работа- да изследва проблемите на хората с увреждания.
Цели на курсовата работа:
1. Маркирайте основните понятия, причини, форми на увреждане.
2. Покажете основните проблеми на хората с увреждания.
1 Увреждане: понятие, причини, форми
1.1 Понятие за увреждане
Според руското законодателство, инвалидът е „човек, който има здравословно разстройство с трайно нарушение на функциите на тялото, дължащо се на заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живота и причиняващи нужда от социална защита. ” Увреждането се определя като „пълна или частична загуба на способността или способността на дадено лице да се самообслужва, да се движи самостоятелно, да се ориентира, да общува, да контролира поведението си, да учи и да се ангажира с работа“.
Тази дефиниция е сравнима с тази, дадена от Световната здравна организация: хората с увреждания имат функционални затруднения в резултат на заболяване, отклонения или недостатъци в развитието, здравето, външния вид, поради неспособността на външната среда да отговори на техните специални нужди, поради предразсъдъците на обществото по отношение на хората с увреждания. За да се намали въздействието на тези ограничения, е разработена система от държавни гаранции за социална защита на хората с увреждания.
Социалната защита на хората с увреждания е система от гарантирани от държавата икономически, социални и правни мерки, които осигуряват на хората с увреждания условия за преодоляване, заместване (компенсиране) на ограниченията на живота и насочени към създаване на равни възможности за участие в живота на обществото с други граждани.
Благодарение на новата държавна социална политика, изследователите и социалните работници, образователната дейност на правозащитните сдружения, постепенно настъпват промени, включително и в самия език. Днес в чужбина този термин почти не се използва, хората избягват да използват такива „етикети“ като глух, сляп, заекващ, заменяйки ги с комбинации от „увреден слух (зрение, развитие на речта).
По данни на ООН всеки десети човек на планетата има увреждане. Според официалната статистика в момента в Русия има 13 милиона хора с увреждания. По данни на Агенцията за социална информация те са поне 15 млн. Сред настоящите инвалиди има много млади хора и деца.
В тесен смисъл, от гледна точка на статистиката, лице с увреждане е лице, което има неизтекъл сертификат за инвалидност, издаден от Бюрото за медико-социална експертиза (BMSE) или в лечебни заведения на правоприлагащите органи. По-голямата част от тези хора са регистрирани в агенциите за социално осигуряване или медицински институции на правоприлагащите органи като получатели на различни видове пенсии, включително пенсии не за инвалидност, а по други причини (най-често старост).
В широк смисъл контингентът на хората с увреждания включва и лица, които попадат под определението за увреждане, установено от закона, но поради различни обстоятелства не са кандидатствали в BMSE. Какви са тези обстоятелства? Те могат да бъдат разделени на 2 класа. Първият е свързан с развитието на здравеопазването и медицината, по-специално с диагностиката на заболяванията и нейната наличност (например късно откриване на злокачествени новообразувания). Вторият - с мотивите на дадено лице за получаване на статут на лице с увреждания. В момента тази мотивация е по-висока, отколкото в миналото, когато ограниченията за наемане на хора с увреждания бяха много значителни и статутът на лице с увреждания не позволяваше работа.
Сред хората с увреждания могат да се разграничат три групи: а) пенсионери, получаващи пенсия за старост; б) лицата с увреждания, които получават пенсия за инвалидност; в) работещи лица в трудоспособна възраст, които не получават пенсии и обезщетения.
Увеличаването на уврежданията, които преживяваме днес, може да се нарече увеличаване на "натрупаните" увреждания. Намалените шансове за заетост, ненадеждността на случайните доходи не могат да не накарат гражданите, които имат основание да получат увреждане, да регистрират своето увреждане. За да оцелеят в такива условия, те прибягват до натрупване на всички налични източници на доходи, включително социалноосигурителната система.
Уврежданията, определени по един или друг начин, са познати на всяко общество и всяка държава, в зависимост от своето ниво на развитие, приоритети и възможности, формира социална и икономическа политика по отношение на хората с увреждания.
През последните тридесет години в света се развиха устойчиви тенденции и механизми за формиране на политики по отношение на хората с увреждания, правителствата различни страниразработват подходи за решаване на проблемите на тази социална група, подпомагайки държавните и обществени институции при дефинирането и прилагането на политики, насочени към хората с увреждания.
1.2 Причини за увреждане
При определяне на групата на увреждане ITU винаги трябва да определя причината за увреждането. Всички документи, послужили като основа за установяване на причината за увреждането, се записват в протокола от прегледа.
Трудова злополука;
От детството;
Общо заболяване
2. За военнослужещи:
военна травма;
Последователността от събития, водещи до социална недостатъчност и увреждане, в общ изгледследните: етиология - патология (заболяване) - дисфункция - ограничение на живота - социална недостатъчност - увреждане - социална защита.
Основата за определяне на увреждането е комбинация от три фактора: нарушени функции на тялото, трайно ограничаване на живота, социална недостатъчност.
Класификация на нарушенията на основните функции на човешкото тяло
1. Нарушение на психологическите функции (възприятие, внимание, мислене, реч, емоции, воля).
2. Нарушаване на сетивните функции (зрение, слух, обоняние, допир).
3. Нарушаване на статико-динамичната функция.
4. Нарушение на функцията на кръвообращението, дишането, храносмилането, отделянето, метаболизма и енергията, вътрешната секреция.
Класификация на основните категории на живота
1. Способност за самообслужване - способност за самостоятелно задоволяване на основни физиологични потребности, извършване на ежедневни домакински дейности и поддържане на лична хигиена.
2. Способност за самостоятелно придвижване - способност за придвижване в пространството, преодоляване на препятствие, поддържане на равновесие на тялото.
3. Способност за учене - способността за възприемане и възпроизвеждане на знания (общообразователни, професионални и др.), Усвояване на умения и способности (социални, културни и битови).
4. Трудоспособност - способност за извършване на дейност в съответствие с изискванията за съдържанието, обема и условията на работа.
5. Способност за ориентация - способност за определяне във времето и пространството.
6. Способност за общуване - способност за установяване на контакти между хората чрез възприемане, обработка и предаване на информация
7. Способността да се контролира поведението - способност за самоосъзнаване и адекватно поведение, като се вземат предвид социалните и правните норми.
Класификацията на нарушенията на функциите на тялото според степента на тежест предвижда разпределянето на основно три степени на нарушения:
1 степен - незначителна или умерена дисфункция;
Степен 2 - тежко функционално увреждане;
3 степен - значително изразена дисфункция.
Видове социална недостатъчност:
1. Физическа зависимост – затруднение (или неспособност) за самостоятелен живот;
2. Икономическа зависимост - затруднение (или невъзможност) за материална независимост.
3. Социална зависимост – трудност (или невъзможност) за поддържане на социални връзки.
1.3 Форми на увреждане
Критерият за определяне на първата група инвалидност е социална недостатъчност, причинена от устойчиви, значително изразени нарушения на функциите на тялото, които са причинени от заболявания, последствия от наранявания, водещи до изразено ограничение на една от следните категории жизнена активност или тяхната комбинация:
Способност за самообслужване трета степен - пълна зависимост от други лица;
Подвижност трета степен - невъзможност за движение;
Способности за ориентация от трета степен - дезориентация;
Способност за общуване трета степен – неспособност за общуване;
Способности за контрол на поведението от трета степен - неспособността да се контролира поведението.
Първата група инвалидност се установява за лица, които се нуждаят от постоянна външна грижа. За тези лица няма работа. Примери за такива състояния са:
1. Тежка хемиплегия поради органични мозъчни увреждания с различна етиология или изразена параплегия
2. Със значително изразени нарушения на функциите на кръвообращението, дишането (циркулаторна недостатъчност III етап и др.). При тези пациенти са нарушени следните категории жизнена активност: способност за самообслужване 3 степен, способност за движение 3 степен.
Първата група инвалидност се установява и за лица, които въпреки трайните, изразени увреждания и необходимостта от постоянна външна грижа могат да извършват определени видове труд в специално създадени условия (у дома).
Критерият за установяване на втора група увреждане е социална недостатъчност, причинена от трайно изразено нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до изразено ограничение на една от следните категории жизнена активност или тяхната комбинация:
Способност за самообслужване от втора степен - с използване на помощни средства и с помощта на други лица;
Подвижност втора степен - с използване на помощни средства и с помощта на други лица;
Трудоспособност втора, трета степен - неработоспособност или работа при специално създадени условия;
Способности за учене от трета, втора степен - неспособност за учене или обучение в специално създадени условия;
Способност за ориентиране от втора степен - с помощта на други лица;
Способност за общуване втора степен - с помощта на други лица;
Способност за контролиране на поведението от втора степен - способност за частично или пълно контролиране на поведението с помощта на други лица.
Ограничаването на способността за учене от втора и трета степен може да бъде основа за установяване на втора група увреждане, когато е съчетано с ограничаване на една или повече други категории живот (с изключение на студентите).
Втората група инвалидност се установява за лица, които са противопоказани за всички видове работа, както и за лица, които имат достъп до работа в специално създадени условия (работа у дома, специално оборудвани работни места).
Критерият за определяне на трета група увреждане е социална недостатъчност, причинена от персистиращо леко или умерено изразено нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания, често водещи до умерено тежко ограничение на една от следните категории жизнена активност или тяхната комбинация:
Възможност за самообслужване първа степен - с използване на помощни средства;
Способности за движение от първа степен - по-продължителен разход на време при движение;
Първа степен на преподавателска способност - обучение с помощни устройства;
Трудоспособност от първа степен - намаляване на обема на работа или загуба на професия;
Способност за ориентиране от първа степен - с използване на помощни средства;
Способността за общуване първа степен - намаляване на обема на асимилация, намаляване на скоростта на комуникация.
Ограничаването на способността за общуване от първа степен и способността за учене от първа степен могат да бъдат основа за установяване на трета група увреждане, главно когато са съчетани с ограничаване на една или повече други категории жизнена активност. .
Лице с увреждания е лице, което има здравословно разстройство с трайно разстройство на функциите на тялото поради заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живота и причиняващи нужда от социална защита.
Има няколко причини за увреждане:
1. За цивилното население:
Трудова злополука;
От детството;
Нараняване (заболяване), свързано с аварията в атомната електроцентрала в Чернобил;
Общо заболяване
2. За военнослужещи:
военна травма;
Заболяване, придобито по време на военна служба;
Заболяване, придобито при изпълнение на (служебни) задължения, военна служба във връзка с аварията в атомната електроцентрала в Чернобил.
Според критериите за определяне на групата инвалидност, в зависимост от степента на увреждане на функциите на организма, ограниченията на живота се разграничават три групи инвалидност - I, II, III.
Уврежданията са познати на всяко общество и всяка държава формира социална и икономическа политика към хората с увреждания.
2 Проблеми с уврежданията
2.1 Социални проблеми
Проблемът за социалната адаптация на хората с увреждания към условията на живот в обществото е един от най-важните аспекти на проблема с общата интеграция. Напоследък този въпрос придобива допълнителна важност и актуалност поради големи промени в подходите към хората с увреждания. Въпреки това, процесът на адаптиране на тази категория граждани към основите на обществото е в процес на изучаване, а именно той решаващо определя ефективността на коригиращите мерки, предприети от специалистите, работещи с хора с увреждания.
Сред социално-битовите проблеми са:
1. Ограничение на функциите за самообслужване:
Възможност за самостоятелно обличане
Вземете храна;
Спазвайте личната хигиена;
Движете се самостоятелно;
Седнете или се изправете сами.
2. Ограничаване на изпълнението на социалната роля, която е била преди появата на увреждане:
Ограничаване на социалната роля в семейството;
Ограничаване на социалните контакти;
Ограничение или невъзможност за работа.
Потребностите на хората с увреждания могат условно да се разделят на две групи: - общи, т.е. подобни на нуждите на останалите граждани и - специални, т.е. нужди, причинени от конкретно заболяване.
Най-типичните от „специалните“ потребности на хората с увреждания са следните:
При възстановяване (компенсиране) на нарушени способности за различни дейности;
В движение;
В комуникацията;
Свободен достъп до социални, културни и други обекти;
Възможност за получаване на знания;
при заетост;
В комфортни условия на живот;
В социално-психическата адаптация;
Задоволяването на изброените потребности е задължително условие за успеха на всички интеграционни мерки по отношение на хората с увреждания. В социално-психологически план увреждането създава много проблеми за човек, така че е необходимо да се подчертаят социално-психологическите аспекти на хората с увреждания.
Инвалидността е специфична особеност на развитието и състоянието на индивида, често съпътствана от ограничения в живота в най-разнообразните му области.
В резултат на това хората с увреждания се превръщат в специална социално-демографска група. Те са с ниско ниво на доходи и ниска възможност за получаване на образование (според статистиката сред младите хора с увреждания има много хора с незавършено средно образование и малко със средно общо и висше образование). Нарастват трудностите при участието на тези хора в производствената дейност, работят малък брой хора с увреждания. Малцина имат собствени семейства. Повечето имат липса на интерес към живота и желание за участие в социални дейности.
2.2 Психологически проблеми
Отношенията между инвалидите и здравите предполагат отговорност за тези отношения и от двете страни. Ето защо трябва да се отбележи, че инвалидите в тези взаимоотношения не заемат съвсем приемлива позиция. На много от тях им липсват социални умения, умение за себеизява в общуването с колеги, познати, администрация, работодатели.
Хората с увреждания далеч не винаги са в състояние да уловят нюансите на човешките отношения, те възприемат другите хора по някакъв общ начин, оценявайки ги само въз основа на някои морални качества - доброта, отзивчивост и др. Отношенията между хората с увреждания също не са съвсем хармонични. Принадлежността към група хора с увреждания изобщо не означава, че другите членове на тази група ще бъдат съответно настроени към него. Опитът от работата на обществените организации на хората с увреждания показва, че хората с увреждания предпочитат да се обединяват с хора, които имат същите заболявания и имат негативно отношение към другите.
Един от основните показатели за социално-психологическата адаптация на хората с увреждания е тяхното отношение към собствения им живот. Почти половината от хората с увреждания (според резултатите от специални социологически проучвания) оценяват качеството на живота си като незадоволително (предимно хора с увреждания от 1-ва група). Около една трета от хората с увреждания (предимно от 2-ра и 3-та група) характеризират живота си като доста приемлив.
Освен това концепцията за „удовлетвореност-неудовлетвореност от живота“ често се свежда до лошо или стабилно финансово състояние на човек с увреждания. Колкото по-нисък е доходът на човек с увреждания, толкова по-песимистични са неговите възгледи за съществуването му. Един от факторите на отношението към живота е самооценката на здравословното състояние на човек с увреждания. Според резултатите от изследването сред тези, които определят качеството на съществуването си като ниско, само 3,8% оценяват благосъстоянието си като добро.
Важен елемент от психологическото благополучие на хората с увреждания е тяхното самовъзприятие. Само всеки десети човек с увреждания се смята за щастлив. Една трета от хората с увреждания се смятат за пасивни. Всеки шести признава, че е необщителен. Една четвърт от хората с увреждания се смятат за тъжни. Данните за психологическите характеристики на хората с увреждания се различават значително в групите с различни доходи. Броят на „щастливите”, „доброжелателните”, „активните”, „общителните” е по-голям сред тези, чиито бюджет е стабилен, а броят на „нещастните”, „злите”, „пасивните”, „некомуникативните” е по-голям сред тези. които постоянно се нуждаят. Психологическите самооценки са сходни в групи хора с увреждания с различна тежест. Най-благоприятната самооценка при хора с увреждания от 1-ва група. Сред тях има по-„мили“, „общителни“, „забавни“. По-лошо е положението при хората с увреждания от 2-ра група. Трябва да се отбележи, че сред хората с увреждания от 3-та група има по-малко „нещастни“ и „тъжни“, но много повече „зли“, което характеризира проблемите в социално-психологическия план. Това се потвърждава от редица по-дълбоки индивидуални психологически експерименти, които разкриват психологическа дезадаптация, чувство за малоценност и големи трудности в междуличностните контакти сред хората с увреждания от 3-та група. Имаше и разлика в самочувствието между мъжете и жените: 7,4% от мъжете и 14,3% от жените смятат себе си за „късметлии“, съответно 38,4% и 62,8%, „мили“, 18,8% и „забавни“ 21,2%, което показва високия адаптивен капацитет на жените.
Забелязва се разлика в самооценката на работещите и безработните хора с увреждания: при вторите тя е много по-ниска. Това отчасти се дължи на финансовото състояние на работниците, тяхната по-голяма социална адаптация в сравнение с безработните. Последните са оттеглени от тази сфера на обществените отношения, което е една от причините за изключително неблагоприятното личностно самочувствие.
Самотните хора с увреждания са най-слабо адаптирани. Въпреки факта, че финансовото им състояние не се различава фундаментално към по-лошо, те представляват по отношение на социална адаптациярискова група. Така те по-често от останалите оценяват негативно финансовото си състояние (31,4% при средно за хората с увреждания 26,4%). Те се смятат за по-„нещастни” (62,5%, а средно сред хората с увреждания 44,1%), „пасивни” (съответно 57,2% и 28,5%), „тъжни” (40,9% и 29,%), сред тези хора има малко хора, които са доволни от живота. Характеристиките на социално-психологическата неадаптация на самотните хора с увреждания се проявяват въпреки факта, че те имат определен приоритет в мерките за социална защита. Но, очевидно, на първо място е необходима психологическа и педагогическа помощ на тези хора. Влошаването на морално-психическото състояние на хората с увреждания се обяснява и с тежките икономически и политически условия в страната. Както всички хора, хората с увреждания изпитват страх от бъдещето, безпокойство и несигурност за бъдещето, чувство на напрежение и дискомфорт. Общата загриженост приема форми, характерни за съвременните политически, икономически и социално-психологически условия. Наред с материалните затруднения, това води до факта, че най-малкото затруднение предизвиква паника и силен стрес у хората с увреждания.
Така че може да се каже, че в момента процесът на социална и психологическа адаптация на хората с увреждания е труден, защото:
Удовлетворението от живота сред хората с увреждания е ниско (още повече, според резултатите от наблюденията на московски и ярославски специалисти, този показател има отрицателна тенденция);
Самочувствието също има негативна тенденция;
Значителни проблеми възникват пред хората с увреждания в областта на взаимоотношенията с другите;
Емоционалното състояние на хората с увреждания се характеризира с безпокойство и несигурност за бъдещето, песимизъм.
Най-неравностойна в социално-психологически смисъл е групата, в която има комбинация от различни неблагоприятни показатели (ниска самооценка, внимание към другите, неудовлетвореност от живота и др.). Тази група включва хора с лошо материално положение и условия на живот, самотни хора с увреждания, хора с увреждания от 3-та група, особено безработни, инвалиди от детството (например пациенти с церебрална парализа).
2.3 Проблеми с образованието
В съвременния свят образованието е един от основните фактори за поддържане и промяна на социалната структура на обществото, както и за социалната и професионална мобилност на индивида. Образованието като фактор на мобилността значително увеличава възможността за изкачване по социалната стълбица, а в редица случаи е и нейно условие. Това важи и за двете обикновените хоракакто и хора с увреждания и увреждания.
В съответствие с Федералния закон „За образованието“ хората с увреждания от 1-ва и 2-ра група, както и децата с увреждания, имат право на извънконкурсен прием в държавни висши учебни заведения, след успешно полагане на приемни изпити за положителни оценки. Но след като са влезли в университета, по-голямата част от младите хора с увреждания нямат възможност да упражнят законното си право да получат образование и последваща работа. На първо място, поради липсата помощна технологияи условия за обучение на хора с увреждания. За разлика от опита на водещи чужди страни, у нас липсват служби за подпомагане на студентите с увреждания в учебния процес, както и специални програми за по-нататъшната им реализация.
Системата за допълнително образование (наричана по-долу - DL) има специална роля поради способността си да отговори на променящите се професионални нужди на хората, пазарните нужди от специалисти на различни нива, да адаптира образователните ресурси към действителните нужди на потенциалните потребители. В широк смисъл ДЛ е процес на внедряване на допълнителни програми за обучение, образователни услуги и информационно-образователни дейности извън основните програми в интерес на индивида, обществото и държавата.
DO може да се счита, ако приемем, че много социални групи, например ученици, възрастни хора, безработни и много други. Нека разгледаме ДО, което е фокусирано върху конкретна социална група – хората с увреждания.
В момента, според Световната здравна организация, в света има повече от 500 милиона хора с увреждания. В Русия има повече от 13 милиона от тях, което показва мащаба на разглеждания проблем. От тях над 5 милиона са на възраст от 20 до 50 години, 80% от които биха искали да работят, но поради недостъпността на пазара на образователни услуги не могат да го направят. В резултат едва 5% от хората с увреждания в трудоспособна възраст у нас имат работа.
Анализът на системата DL ни позволява да разграничим две области в нейната структура: първата е свободното време (музикално образование, изкуство, спорт и др.), Втората е професионално образование, насочено към получаване на човек нова специалност, професионално развитие, преквалификация на специалист. Първият може да се разглежда и като образование "за себе си", развитието на творческия потенциал, тъй като изпълнението на неговите програми е свързано главно с развитието на творческите способности на човек, разкриването на личните ресурси, природните наклонности. Използването на програми за DL от втория тип - професионални, е свързано преди всичко със самоусъвършенстване на индивида в професионален смисъл, необходимост от постигане на кариерни цели или промяна на позицията на пазара на труда. Ако услугите на творчески тип дистанционно обучение са подходящи предимно за деца и юноши, тогава аспектите на съдържанието на професионалния тип дистанционно обучение са фокусирани предимно върху младите хора и хората. средна възраст. В същото време развлекателното обучение най-често е безплатно и се финансира от държавния бюджет, второто е по-често за сметка на потребителите на тези услуги.
Структурата на допълнителното професионално образование (по-нататък AVE) се отличава с разнообразие от организационни форми: от академии, институти и центрове за повишаване на квалификацията до институции, институции, предприятия с различни видове собственост. Има форми на получаване на допълнително образование: редовно, задочно, смесено (задочно). По вида на участието на студентите в програмата APE се разглеждат три основни: стаж, повишаване на квалификацията, професионална преквалификация.
За хората с увреждания образованието и придобиването на професия е ефективно средство за социализация, социокултурна и икономическа мобилност. Така, според отдела за специално образование на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, хората с увреждания, които са усвоили програмите за висше и средно професионално образование, имат заетост над 60% (към 01.01.2009 г.). Но съвременното образование, предназначено да насърчава изравняването на статусните позиции, често възпроизвежда неравенството, което съществува в обществото, установява доста твърди бариери за представители на социални групи, които нямат ресурси: финанси, връзки в административните структури, социален статус. Въпреки че идеята за обществено образование за всички социални групи на обществото се обсъжда отдавна и се прилага в редица региони на Русия, тя рядко се оказва ефективно въплътена в ежедневната руска практика.
Хората с увреждания са, в процентно изражение, по-склонни от други социални групи да бъдат (изрично или латентно) потребители на AVE услуги. Дори ако бъде избрана конкретна програма, която позволява развитието на творчески ресурси, например образователна програма за свободното време, въпреки това новите умения и способности, според хората с увреждания, ще донесат, макар и малък, но доход, ще им позволят да променят своите социален статус. По този начин майсторството на потребител на инвалидна количка да свири на акордеон не само повишава статуса му в очите на другите, но и му позволява да се изявява в творчески колективи или индивидуално, което понякога е финансово възнаградено. Но най-често основното тук е появата на морални стимули за развитие, допълнителни възможности за общуване с други хора, чувство за полезност за другите.
Получаването на допълнителна образователна услуга в процеса на професионалното образование определя придобиването на нова професия от човек, допринася за неговата заетост и началото на самостоятелен живот. По отношение на хората с увреждания, на първо място, трябва да се каже, че тяхното обучение по DL програми потенциално допринася за хоризонталната и вертикалната социокултурна мобилност, създаването на нови условия за живот на хората с увреждания.
В тази връзка е уместно да се проучи връзката на хората с увреждания като потребители на допълнителни образователни услуги към съдържанието и предоставянето на тези услуги. Говорим за възприемането от хората с увреждания на проблемите на допълнителното образование. Допълнително образованиеза лице в трудоспособна възраст, като правило, предполага подобряване на позицията му на пазара на труда, възможности за намиране на работа с достойно заплащане. Бариерите, които съществуват в нашето общество, коригират основната цел на хората с увреждания, оправдавайки програмите за обучение в очите им с възможности. общо развитиене непременно в професионална област.
Роднините и приятелите осигуряват основната подкрепа на хората с увреждания за достъп до допълнително професионално обучение. Това още веднъж показва, че основният механизъм за подпомагане на хората с увреждания в областта на допълнителното образование е най-близкото обкръжение на човека, а не системата за социална защита.
Други източници на подкрепа са службите по заетостта и обществените организации на хората с увреждания. В крайна сметка не повече от 20% от всички хора с увреждания разчитат на подкрепата на държавната служба за социална защита и помощта на обществени организации. Последното обстоятелство показва несъответствието на резултатите от държавните и обществените програми за интеграция на хората с увреждания в сферата на професионалното образование. Хората с увреждания разчитат на подкрепата на своите усилия от близките си хора, но се съмняват в ефективността на държавните и обществени организации, чиито задачи включват подпомагане на професионалното развитие на хората с увреждания. Повече от една трета от хората с увреждания директно казват, че перспективата за получаване на допълнително образование е желателна за тях, но в съвременна Русия няма механизми за решаване на този проблем.
Като цяло практическото прилагане на принципа за достъпност и адаптивност на всички форми и нива на обучение на възрастни с увреждания засегна в най-малка степен допълнителното образование.
От гледна точка на методологията са необходими специализирани решения, например базирани на нови информационни технологии, дистанционно обучение, специално предназначено за конкретни целеви групи, курсове за обучение. Проучването на този аспект показва слабо представяне на недържавните образователни институции в плановете за получаване на допълнително образование. Този факт свидетелства за недостатъчната активност на обществените организации, търговските предприятия в предоставянето на образователни услуги, тяхното нежелание да работят в този пазарен сегмент.
2.4 Проблеми със заетостта
Икономическите, социалните и политическите трансформации, протичащи в Русия, в крайна сметка трябва да бъдат насочени към осигуряване на баланс на правата, задълженията и интересите на гражданите, което е един от гарантите за стабилността на обществото и намаляването на социалното напрежение.
До известна степен този баланс ще се запази, когато се създадат условия, при които човек може да контролира собствената си съдба, да има материална независимост и да реализира способността за самодостатъчност, без да накърнява интересите на съгражданите. Едно от основните условия е осигуряването на правото на труд на човека.
Трудовата дейност определя взаимоотношенията на членовете на обществото. Човек с увреждания има ограничена възможност да работи в сравнение със здравия човек. В същото време в условията на пазарна икономика той трябва да бъде конкурентен в сравнение с останалите членове на обществото и да действа равнопоставено на пазара на труда.
Очевидно проблемът за професионалната рехабилитация (и съответно заетостта на хората с увреждания в новите пазарни условия за страната ни) става все по-актуален.
Съществуващата система на заетост в пазарната икономика все още не е отстранена и трябва да бъде подобрена. Съществуващата система за подпомагане на хората с увреждания в Русия никога не е била насочена към тяхната интеграция в обществото.
В продължение на много години основните принципи публична политикапо отношение на хората с увреждания имаше обезщетения и изолация. Тяхното възстановяване трябва да се превърне в приоритетно направление на реформиране на държавната политика. За осъществяване на реформата са необходими нови специалисти с принципно нов поглед към хората с увреждания. Такива специалисти със сигурност трябва да имат способността да симпатизират и да бъдат професионалисти от супер висок клас, както и да имат прилична материално-техническа база за извършване на дейността си.
Трудът на хората с увреждания има важно социално-психологическо, морално и етично значение, допринасяйки за утвърждаването на личността, премахването на психологическите бариери, подобряването на финансовото състояние на хората с увреждания и техните семейства и има определен принос за икономиката на страната.
Пазарът на труда на хората с увреждания, като специфичен сегмент от общия пазар на труда, се характеризира с голяма деформация: на фона на голямото търсене на работни места от хора с увреждания, предлагането им практически липсва. За неговото развитие е необходима външна настройка.
Анализът на държавните мерки в областта на заетостта на хората с увреждания (квоти за работни места, наказания) показа тяхната неефективност. При тези условия е изключително важно да се проучи напълно състоянието и възможностите на даден регион за решаване на този проблем.
Ефективен начин за такъв анализ е редовното изследване. Един от тях (като неразделна част от социалния мониторинг на заетостта на хората с увреждания) беше проведен през януари 2009 г. в Москва от Московската служба по заетостта. Нейната цел беше да се определи състоянието на заетостта на хората с увреждания и основните проблеми при тяхната заетост за приемане и коригиране на управленски решения. Анкетирани са 500 лица с увреждания в трудоспособна възраст, независимо от тяхната заетост (2,3% от общото население). Сред тях 49,0% от мъжете и 51,0% от жените; (45-59 (54) години).
Резултатите от проучването опровергават общоприетата представа за зависимите жизнени нагласи на хората с увреждания. Нежеланието за работа като причина за безработица е посочено само от 1,8%, делът на икономически неактивните хора с увреждания леко нараства с възрастта (от 0,9% на 2,2%). 44,0% от анкетираните работят в момента, а всеки трети - постоянно, често не по специалността си. Показателно е, че сред тях 62.3% от мъжете са работещи, докато жените са по-малко - 43.0%. Само 4,6% от хората с увреждания са инженери, 3,7% са мениджъри и 0,5% са работодатели.
Надомна работа имат 7,8% от броя на работещите хора с увреждания, предимно хора с увреждания от I група. Проучването разкрива 51,0% от безработните лица с увреждания, кандидатстващи за работа, и 3,2% от фиктивно наетите. Желанието за постижима платена работа се изразява предимно от млади хора с I и II група увреждания, които са завършили училище или
специализирано училище-интернат и получи професионално обучение. Сред инвалидите търсещите работа, половината имат работни препоръки и са готови да започнат работа. Този показател, според респондентите, би могло да бъде по-високо при липса на нарушаване на правата на хората с увреждания да получат трудови препоръки без необосновано намаляване на групата инвалидност или неправомерно изискване за петиция от бъдещ работодател.
Какво означава работа за хората с увреждания? Какво ги мотивира да търсят подходяща работа? Отговорите на тези въпроси разкриха следното спектър на мотивация:работа - важен източникматериално съществуване - 77,9%; една от възможностите за комуникация - 42,5%; Искам да помогна финансово на семейството си - 42,1%; реализират способностите си - 33,4%; мощно средство е да „забравите“ здравословните проблеми – 27,5%; носят ползи за обществото - 21,1%; начин на самоутвърждаване - 19,2%; да промени представата на обществото за хората с увреждания - 12,8%; други - 4,0 %. Като друго респондентите предлагат: „заемете деня си“ – 1,8%; "лихва" - 0,6 %; "удоволствие", "удовлетворение" - по 0,4%; „организирайте деня си: колкото повече работите, толкова повече успявате да направите“, „омръзнало ви е да седите вкъщи“, „увеличаване на жизнения резерв“, „чувствам се като човек“, „научавам нови неща“, „материална помощ на други болни” - по 0,2 %.
С групирането на отговорите получихме по-задълбочен анализ на мотивацията на респондентите. Хората с увреждания смятат за най-важна цел в работата си подобряването на материалното благосъстояние за себе си, семействата си и подпомагането на други болни хора - 42,8% (1-ва група). Творческата страна на участието е посочена от 31,2% от анкетираните (група 2). Работата като средство за социална рехабилитация е необходима на 26,0% от анкетираните (група 3).
Оказа се, че материалният стимул надделява над останалите цели за всички хора с увреждания, независимо от пол, възраст, група увреждания, наличие/отсъствие на специалност. Показателно е, че социалната рехабилитация е от голямо значение за жените (с наднормено тегло над мъжете с 2,7%). Творческите мотиви са по-присъщи на младите хора, но значително намаляват с възрастта (със 7,5%). Проучването също така показа, че творческият потенциал е по-изразен сред хората с увреждания от II група (32,0% от общия брой на хората с увреждания от съответната група) и хората с професионално образование (32,4% от общия брой на хората с увреждания със специалност ).
По този начин преобладаващият тип трудова мотивация на хората с увреждания определя желанието им за икономическа независимост от околната среда.
На анкетираните беше зададен и въпросът „Какво мислите, ако хората с увреждания нямаха финансова нужда и вниманието на обществото към проблемите им се запази същото, щяха ли да работят?“ 74,6% отговарят положително, което говори за стабилна нужда от работна ръка.
Днес в Приморие живеят 93 хиляди хора с увреждания, половината от които са хора в трудоспособна възраст. От тях работят само 12 хиляди души. Всяка година около 500 лица с увреждания кандидатстват в службите по заетостта в региона за работа и професионално обучение, като почти всички имат нужда от професионално обучение.
С въвеждането на изменения във Федералния закон № 185 „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ от 1 януари 2005 г., основният обхват на отговорностите за създаване на „специални работни места за хора с увреждания“, включително тяхното финансиране, е преминаха от държавните структури към самите работодатели. Но в момента няма абсолютно никакъв интерес на бизнес структурите към работата на хората с увреждания, тъй като по обективни причини тя често е по-малко ефективна от работата на служители без увреждания и за да се използва, е необходимо да се инвестира в специално оборудване за работника.места. Естествено всичко това прави наемането на хора с увреждания практически нереалистично и налага създаването на условия за повишаване на конкурентоспособността на хората с увреждания на пазара на труда. Ето защо е необходимо да се предприемат комплекс от мерки, насочени към решаване на проблемите на професионалната конкурентоспособност на хора с ограничени физически и умствени възможности. Освен всичко друго, можете да предложите:
Променете основата за формиране на "специални работни места за хора с увреждания." Принципът за създаване на специални работни места трябва да бъде следният - да не е човек с увреждания работно мястои работно място за хора с увреждания. Само с този подход е възможно ефективно да се решат проблемите на заетостта на хора с ограничени физически и умствени възможности.
Организиране на обучение на специалисти по организиране на специални работни места за хора с увреждания. В момента, поради липсата им, както в държавните, така и в търговските структури няма разбиране "какво е специално работно място и как да го създадем?"
Установяване на обезщетения, до пълното премахване на таксите за поддръжка на специално работно място за лице с увреждания (наем, електрическа и топлинна енергия, комуникации и др.).
След като проучихме основните проблеми на хората с увреждания, трябва да се отбележи, че за да се подобри нивото и качеството на живот на хората с увреждания, е необходимо:
1. Подобряване на процеса на социална и битова адаптация към условията на живот в обществото и у дома;
2. Повишаване на психологическото благосъстояние и самовъзприятието на хората с увреждания;
3. Направете образованието за хора с увреждания по-достъпно, за да увеличите възможността за изкачване по социалната стълбица;
4. Приемане на набор от мерки, насочени към решаване на проблемите на професионалната конкурентоспособност на хората с увреждания.
Заключение
Политиката за социално подпомагане на хората с увреждания трябва да се гради върху платформата за създаване на условия за равностойно участие на хората с увреждания в живота на обществото.
Следователно е необходимо да се подобри процесът на социална и битова адаптация към условията на живот в обществото и у дома.
Един от основните показатели за социалната и психологическата адаптация на хората с увреждания е отношението им към собствения им живот, така че трябва да им помогнете да подобрят своето самовъзприятие и финансово състояние. За целта процесът на получаване на образование трябва да стане по-достъпен, за да се увеличи възможността за изкачване по социалната стълбица.
Трябва да се решат проблемите с трудовата заетост на хората с увреждания, тъй като те не могат да живеят с пенсиите си. Ето защо е необходимо да се реши проблемът с професионалната конкурентоспособност на хората с увреждания на пазара на труда. Освен това демографската ситуация в Русия е такава, че през следващите години обществото ще се сблъска с остър недостиг на работна ръка.
Библиография
Луценко, Е.Л. Социокултурна рехабилитация на хора с увреждания. / Е.Л. Луценко. - Хабаровск. 2007. - 120 с.
Подобед, М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания. / М.А. Подобед. - Москва. 2004. - 200 с.
Толкачева, Е.В. Процесът на индустриална адаптация на хората с увреждания. / Е.В. Толкачов. - Хабаровск. 2006. - 105 с.
Курбатов, В.И. Социална работа. / Под общата сума. изд. проф. В И. Курбатов. - Ростов на Дон. 2000. - 376 с.
Холостова, Е.И. Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. / Ед. Е.И. Неженен. М .: Институт по социална работа, 1997. - 364 с.
Etonne, V., Cohen, M., Farkas, M. Психиатрична рехабилитация. / В. Итън, М. Коен, М. Фаркас. - Издателство: Сфера. 2001. - 400 с.
Гурович, И.Я., Сторожанова, Я.А. Психиатрична услуга, ориентирана към общността. Клинична и социална психиатрия. / И АЗ. Гурович, Я.А. Сторожанов. - Москва. 2003. - 560 с.
Гурович, И.Я., Сторожанова, Я.А., Шмуклер, А.Б. Психосоциална терапия и психосоциална рехабилитация в психиатрията. Медпрактика. / И АЗ. Гурович, Я.А. Сторожанова, А.Б. Шмуклер. - Москва. 2004. - 670 с.
Ярская-Смирнова, Е. Р., Наберушкина, Е. К. Социална работа с хора с увреждания. / Е. Р. Ярская-Смирнова, Е. К. Наберушкина. 2-ро издание, доп. СПб.: Петър. 2004. - 120 с.
Законодателни материали
За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация: Федер. закон : [приет от Държав. Дума 20 юли 1995 г.: одобрен. Съвет на федерацията 15 ноем. 1995] / Руска федерация. - Москва. 1998. - 22 с.
Регламенти
Социална защита на хората с увреждания. Нормативни актове и документи / Изд. Маргиев. - Москва: Юридическа литература. 2007. - 704p.
Електронни ресурси
Използван материал от сайта http://www.zarplata.ru/n-id-15639.html чл. Основните проблеми в областта на заетостта. Дата на достъп: 20.05.2009 г., час на достъп: 27.15.
Компоненти на документи
Част от списанието
Возжаева, Ф.С. Прилагане на комплексни рехабилитационни програми за деца с увреждания// СОЦИС. - 2002. - № 6. - С. 36-40.
Козяков, С.Б., Поташева, А.П., Борисова, Л.Б., Симоненко, Н.В. Развитие на нови психосоциални технологии в психиатричната служба // Социална и клинична психиатрия. - 2004. - № 4. - С. 50-53.
Ярская-Смирнова, Е.Р., Романов, П.В. Проблем с достъпността висше образованиеза инвалиди // Социол. изследвания - 2005. - № 10. – С. 66-78.
Част от колекцията
Белозерова, Е.В. Опит в организирането на висше образование за хора с увреждания // Достъпност на висшето образование за хора с увреждания: сб. научен тр. / Ед. Д. В. Зайцева. Саратов: Научна книга. - 2004. - С. 16-21.
Кочешова, Т. А. Допълнително образование в контекста на социокултурната мобилност на хората с увреждания // Образованието като фактор на социалната мобилност на хората с увреждания: сб. научен тр. / Ед. Д. В. Зайцева. Саратов: Наука. - 2007. - С. 57-61.
Антъни В., Коен М., Фаркас М. Психиатрична рехабилитация. Издателство: Сфера. 2001.- С.18.
Федерален закон № 181 от 24 ноември 1995 г. „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ гл. I, чл.1.
Подобед, М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания./ M.A. Подобед. Москва, 2004. С. 17-19
Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Е.К. Социална работа с хора с увреждания. 2-ро издание, доп. Санкт Петербург: Питър, 2004.- С.23-29.
Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. Изд. Панова А.И., Холостовой Е.И., М.: Институт по социална работа, 1997. - С. 10.
Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. Изд. Панова А.И., Холостовой Е.И., М.: Институт за социална работа, 1997. - С. 13.
Подобед М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания. - М., 2004. - С. 14.
Гурович И.Я., Сторожанова Я.А., Шмуклер А.Б. Психосоциална терапия и психосоциална рехабилитация в психиатрията. М.: Медпрактика. 2004. С. - 10-21.
Антъни В., Коен М., Фаркас М. Психиатрична рехабилитация. Издателство: Сфера. 2001.- С.10.
Белозерова Е.В. Опит в организирането на висше образование за хора с увреждания.// Достъпност на висшето образование за хора с увреждания.: Сб. научен тр. Изд. Зайцева Д.В. Саратов: Научна книга, 2004. - С. 17.
Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Проблемът с достъпността на висшето образование за хора с увреждания. // Социол. изследвания 2005.-№ 10. С-66.
Кочешова Т.А. Допълнителното образование в контекста на социокултурната мобилност на хората с увреждания.//Образованието като фактор в социалната мобилност на хората с увреждания: сб. научен тр./ Ред. Зайцева Д.В., Саратов: Наука, 2007. - С. 58.
Социална защита на хората с увреждания. Нормативни актове и документи. Изд. Маргиева.- М.: Юридическа литература. 2007.-С. 43.
Луценко Е.Л. Социокултурна рехабилитация на хора с увреждания - Хабаровск, 2007 г. - С.2.
Социална работа. Под общо изд. проф. Курбатова В.И. Ростов на Дон, 2000 - С.18.
Използван материал от сайта http://www.zarplata.ru/n-id-15639.html, чл. Основните проблеми в областта на заетостта.
Толкачева Е.В. Процесът на индустриална адаптация на хората с увреждания. - Хабаровск, 2006 - С.35.
Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Е.К. Социална работа с хора с увреждания. 2-ро издание, доп. Санкт Петербург: Питър, 2004.- С.20.
Детските увреждания като социално-педагогически проблем
Проблемът с детското увреждане е един от най-важните днес. Показателят за детско увреждане в развитите страни е 250 случая на 10 000 деца и има тенденция да нараства. Според Световната здравна организация хората с увреждания съставляват 10% от населението на света, от които 120 милиона са деца и юноши. В Русия годишно се раждат около 30 хиляди деца с вродени наследствени заболявания, сред които от 70 до 75% са с увреждания. Структурата на детската инвалидност в Руската федерация е доминирана от невропсихиатрични заболявания (повече от 60%), патология вътрешни органи(20%), заболявания на опорно-двигателния апарат (20%), зрителни увреждания (13%) и увреждания на слуха (4%). В 60-80% от случаите детската инвалидност се дължи на перинатална патология. Сред причините, които допринасят за появата на увреждане при децата, основните са влошаването на екологичната ситуация, неблагоприятните условия на труд за жените, високото ниво на заболяване на родителите, особено на майките, увеличаване на нараняванията и нездравословен начин на живот .
Деца с увреждания, или деца със специални потребности, са деца с физически и интелектуални, сензорни и двигателни ограничения, както и с емоционално-волеви и адаптивни проблеми, които се нуждаят от комплексна помощ поради социални, психологически и медицински ограничения. Увреждането при децата е значително ограничение на живота, което води до социална дезадаптация поради нарушено развитие и растеж на детето, загуба на контрол върху тяхното поведение, както и способността за самообслужване, движение, ориентация, комуникация, работа в бъдеще.
В науката се разграничават няколко социално-психологически категории деца с увреждания. По-специално, това са деца:
- - с явни признаци на увреждане, които осъзнават факта на увреждането си, но го крият, въпреки че демонстрират специфично поведение, характерно за болни хора;
- - с явни признаци на увреждане, които осъзнават факта на своето увреждане, но го крият, като се стремят да се държат в рамките на социалната норма, т.е. като всички;
- - с явни признаци на увреждане, които осъзнават факта на своето увреждане и не го крият от другите, включително чрез демонстриране на способностите си в конкретно поведение;
- - с явни признаци на увреждане, но не осъзнават факта на увреждането си, въпреки че се държат специфично като пациенти;
- - с явни признаци на увреждане, но които не осъзнават факта на своето увреждане и поради това изграждат поведението си, като се фокусират върху другите, т.е. към социалната норма;
- - с неявни признаци на увреждане, но които осъзнават факта на своето увреждане и го прикриват, стремейки се на ниво поведение да не се отличават от другите;
- - с неявни признаци на увреждане, но които осъзнават факта на своето увреждане и не го крият от другите, включително чрез демонстриране на специфичното поведение на пациента и изтъкване на възможностите му;
- - с неявни признаци на увреждане, които осъзнават факта на своето увреждане и не го крият от другите, въпреки че се опитват да се държат в рамките на социалната норма, т.е. като всички;
- - с неявни физически признаци на увреждане, поради което те не знаят за това, но се държат специфично, като пациенти;
- - с неявни физически признаци на увреждане, поради което те не знаят за това и се държат по обичайния начин, като всички останали.
Основни проблеми на децата със специални потребности
Основните проблеми на децата с увреждания са:
- 1. Психологическа некомпетентност. Децата от тази категория развиват психология на зависимост от друго лице, което пречи на интеграцията в обществото, лишава ги от способността да защитават своите жизненоважни законови права. Детето с увреждания често е съсредоточено върху болестта си, свръхчувствително към всякакви прояви на другите, лесно ранимо, чувствително, подозрително. Детето се затваря в себе си, в проблемите и преживяванията си, угнетено е от откъснатостта си от връстниците си. Изолацията на деца със сериозни соматични заболявания, които ограничават способността им да пътуват, да установяват контакти и други дейности, често провокира появата на комплекс за социално-психическа малоценност. Това води до загуба на социален интерес, изолация, неувереност в себе си и силите, отказ от работа, бягство в болестта, последвано от потребителско отношение към всичко и всеки, а често и прояви на враждебност.
- 2. Социално-психологическо ограничение, в резултат на увреждане. Например, дете без крака във всеки случай е инвалид, но степента на неговите ограничения зависи от конкретната ситуация, размера на помощта, която получава. Докато гледа телевизия, чете, общува с хората около него, увреждането не се проявява по никакъв начин, ограниченията възникват само когато е необходимо да се движите. Въпреки това, с широки врати и електронно управлявана инвалидна количка, движението в рамките на едноетажна къща вече не е проблем. Следователно децата с атипично здравословно състояние не винаги са дефектни. По правило това се определя от конкретна ситуация, поведението на другите.
- 3. Трудност в процеса на социализация. то Главен проблемдеца със специални потребности. Трудностите при социализацията на дете с увреждания са свързани с неадекватността на възприятието на детето за социалните изисквания, поставени пред него, и неподготвеността на субектите на взаимодействие за партньорство с него.
- 4. Деформация на психологическата сфера, тотално затрудняване на ефективното социално функциониране на фона на рязко понижено самочувствие, непродуктивни контакти с другите. Този проблемсе проявява в негативна самонагласа, ограничена комуникация, изолация, дистанциране от другите, фиксация върху собствените проблеми, заучена безпомощност, зависима, консуматорска позиция по отношение на другите, пълна безотговорност, предизвикателно привличане на вниманието към личността, прояви на агресия и т.н.
Обща черта на личността на децата с увреждания е, че дефектът създава различна от нормата, променена позиция на човек в околната среда. Формата на проявление на дефекта води до факта, че винаги възникват нови специфични промени в личността, както и всеки път други индивидуални проблеми. Но при всички деца с увреждания, независимо от вида и степента на дефекта, може да се наблюдава такъв обща черта: те са "различни" от другите хора и именно тази "различност" до известна степен определя техния по-нататъшен жизнен път, който се различава от обичайния (А. Воронецка-Боровска). Подобна позиция, съзнателно или несъзнателно, отслабва социалната значимост на дете с увреждане, изолира го от нормална здрава детска общност, изостря неравностойния му социален статус, обричайки го на признаването на неговото неравнопоставеност, неконкурентоспособност в сравнение с другите деца.
Детето с увреждания не създава проблеми и трудности, те са породени от увреждането. Ето защо увреждането може да се разглежда като въпрос на неравни възможности. Увреждането е ограничение на възможностите, дължащо се на физически, психологически, сензорни, културни, законодателни и други бариери, които не позволяват на човек с увреждане да се интегрира в обществото на същите основания като другите членове на обществото.
Вероятно от периода на възникване на живота на земята терминът "увреждане" винаги е предизвиквал негативни асоциации. Намираме много потвърждения на този факт в Библията, Ведите и други религиозни книги, народни приказки, епоси: лошите хора и злодеите са надарени с черти на грозота, а добрите положителни герои се отличават със здраве, сила и красота. На екрана и на сцената хората с увреждания се изявяват пред нас като грозни, капризни, злобни, гнусни, необщителни, мизерни и жалки. Паралелът между осакатени тела и извратени умове се среща почти навсякъде, в религиозни книги, класически митове и литература. Така гръцкият философ Платон учи в своята "Република", че ако искаме гражданите да се държат достойно, тогава трябва да се погрижим те да бъдат възпитани и обучени в детството. най-добрите хора. Увреждането може да бъде наказание за лошо поведение и зли мисли или за това, че не сте достатъчно добри. В следствие на този мироглед в древна Спарта новородените бебета са били подлагани на специален преглед и ако в резултат на това се открият отклонения от нормата, тези бебета са били елиминирани.
Образът, създаден от архетипите и медиите, върши своята работа, като активно формира негативно отношение към хората с увреждания. Ако по-рано разбирането за увреждане и лошо здраве се основаваше на приемането на някакъв вид наказание за нечестиви и нечестиви действия, днес масовото съзнание все повече осъзнава факта, че вината е преди всичко в технологичните и екологични процеси, които унищожават самия човек. околен свят. Според експерти от Световната здравна организация около 10% от населението на света се класифицира като хора с увреждания. Освен това с по-нататъшното развитие на цивилизацията уврежданията имат постоянна тенденция на нарастване. В същото време основният набор от стереотипи, свързани с увреждането, се основава на понятията: зло и страх, безпомощност, милост и милосърдие, медицински модел, в който увреждането се разбира като отклонение от нормата, и система от медицински и рехабилитационните мерки включват формирането на дееспособен и пълноправен член на обществото. Тези стереотипи показват, че хората с увреждания се оценяват главно по ограничените им възможности и много по-рядко по личните им качества. Въпреки че английският астрофизик Стивън Хокингс, който е прикован към инвалидна количка и може да общува със света само с помощта на личен асистент, вече придоби световна слава. Гимнастичката Дикул след нараняване на гръбначния стълб успя не само да възстанови здравето, но и да разработи уникална технология за рехабилитация. И списъкът с такива примери може да бъде продължен, но има основен въпросКак да осигурим квалифицирана помощ на хора с увреждания?
В съвременната епоха на „равни възможности за всички“ въпросът за хората с увреждания се решава политически, т.е. грижата се провъзгласява за тях във всички социални сфери, но често в действителност тази социална услуга съществува само на думи или в отчети.
Федерален закон № 181 от 24 ноември 1995 г. тълкува понятието лице с увреждания като „лице, което има здравословно разстройство с трайно нарушение на функциите на тялото поради заболяване, следствие от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живот и пораждане на необходимост от неговата социална защита.”
„Ограничаването на жизнената активност е пълна или частична загуба на способността или способността на дадено лице да извършва самообслужване, да се движи самостоятелно, да се движи, да общува, да контролира поведението си, да учи и да се занимава с работа“, обяснява този закон.
В съответствие със заповедта на Министерството на здравеопазването на Руската федерация от 4 юли 1991 г. № 117 „За процедурата за издаване на медицинско свидетелство за деца с увреждания“, децата с увреждания включват деца с „... значителни ограничения в живота , водеща до социална дезадаптация, дължаща се на нарушено развитие и растеж на детето, способността му за самообслужване, движение, ориентация, контрол върху поведението си, обучение, общуване, игра и трудова дейност в бъдеще. Това определение следва от съвременната концепция на Световната здравна организация: причината за назначаването на инвалидност са последиците от заболяване, нараняване, проявяващо се под формата на нарушение на едно или друго психологическо, физиологично или анатомична структураили функции, водещи до ограничаване на жизнената активност и социална дезадаптация.
Социална дезадаптация - нарушение на адаптацията на индивида към променената социална среда, по отношение на деца с увреждания - в резултат на социална недостатъчност или социална дисфункция. Това е такова нарушение на живота, при което детето може да изпълнява само в ограничена степен или не може да изпълнява напълно нормална роля за неговото положение в живота и в обществото, в зависимост от възрастта, пола, социалния и културен статус:
ограничаване на физическата независимост (неспособност за самостоятелно поведение с друго лице);
ограничаване на мобилността (за движение във времето и пространството);
ограничена способност за извършване на нормални дейности;
ограничаване на способността за получаване на образование, за професионална дейност;
ограничена способност за интегриране в обществото, неучастие във всички видове ежедневни дейности наравно с връстниците.
Нарушаването на способността за извършване на определена дейност може да бъде от раждането или придобито по-късно, може да бъде временно или постоянно.
Дете с увреждания има четири степени на увреждане на здравето:
1 степента на увреждане на здравето се определя при леки и умерени нарушения на функциите, които съгласно Инструкцията са показател за установяване на увреждане на детето, но по правило не водят до необходимост от за определяне при лица над 18 години;
2 степента на увреждане на здравето се установява при наличие на изразени нарушения във функциите на органи и системи, които въпреки лечението ограничават възможностите за социална адаптация на детето (съответстващи на 3 група инвалидност при възрастни);
3 степен на загуба на здраве съответства на 2 група инвалидност при възрастен;
4 степента на увреждане на здравето се определя с изразени нарушения на функциите на органите и системите, водещи до социална дезадаптация на детето, при условие че увреждането е необратимо и мерките за лечение и рехабилитация са неефективни (съответства на 1 група инвалидност при възрастен ).
Всяка степен на загуба на здраве на дете с увреждания съответства на списък от заболявания, сред които могат да се разграничат следните основни групи:
1. Нервно-психични заболявания.
Най-честите заболявания в тази група са детска церебрална парализа, тумори на нервната система, епилепсия, шизофрения и други ендогенни психози, умствена изостаналост (олигофрения или деменция от различен произход, съответстващи на стадия на идиотия или имбецилност), болест на Даун, аутизъм.
Всички тези заболявания са обединени в една група, но следва умствено и умствено увреждане, това настояват от Международната лига на дружествата за подпомагане на умствено изостаналите и други организации, участващи в изучаването на тази категория хора и / или помагащи им .
Терминът „интелектуално увреждане“ включва два значими компонента, които „трябва да се разглеждат в съответствие с биологичната възраст и съответния културен произход: интелектуална изостаналост, която е под средното ниво и присъства от ранна възраст; значително отслабване на способността за адаптиране към социалните изисквания на обществото.
Децата с увреждания от тази категория много често имат груби нарушения във всички аспекти. умствена дейност: памет, внимание, мислене, реч, двигателни умения, емоционална сфера. Въпреки това след специални упражненияи класове те могат да постигнат добри резултати. Диапазонът от проблеми на такива деца изисква като цяло намесата на специалисти в областта на педагогиката и рехабилитацията (съответно учители и социални работници) в тесен контакт със семейството.
Терминът "умствено увреждане" се използва за означаване на множество промени, които засягат емоционалните функции и поведение. Характеризира се с дисбаланс на емоции от различни видове и степени на сложност, нарушено (а не липсващо) разбиране и комуникация и неправилно насочено, а не просто неподходящо приспособяване. Най-често такива заболявания възникват внезапно и протичат под формата на остра промяна, понякога в резултат на биохимични промениили употреба на наркотици, преживяване на силен или продължителен стрес, психологически конфликти или в резултат на други причини.
В детството е по-вероятно да се появят промени в областта на емоциите или поведението. Симптомите на заболяването могат да бъдат предшествани от образователни, социални или лични трудности.
Психичните заболявания могат да бъдат под формата на остри, хронични или интермитентни заболявания, в зависимост от това и от спецификата на проявата на заболяването се предписва лечение. В този случай е задължителна намесата на специалисти от областта на медицината и психиатрията.
Съществува обаче комбинация от умствена изостаналост с умствена недостатъчност и други усложнения. Това създава определени трудности при диагностицирането на заболяванията и работата с такива деца и изисква добра подготовка от страна на специалистите. Усложненията могат да се появят при раждането или по-късно. Могат да се разграничат следните причини за появата им: лоша грижа за деца с умствена изостаналост, податливостта на такова дете на натоварвания, стрес, невнимание от страна на хората, към които са особено привързани и др.
2. Заболявания на вътрешните органи. В момента те заемат водеща позиция в структурата на детската инвалидност, която се дължи на прехода на заболявания към хронична формас тежко функционално увреждане. Често това се дължи на късно откриване на нарушения и недостатъчни мерки за рехабилитация.
Тази група заболявания включва различни заболявания, патологични състояния и малформации на дихателните органи (включително хронична белодробна туберкулоза), бъбреците и пикочните органи, стомашно-чревния тракт, черния дроб и жлъчните пътища (чернодробна цироза, хроничен агресивен хепатит, непрекъснато рецидивиращ язвен процес и др.). ), сърдечно-съдова система (включително малформации на сърцето и големите съдове), хематопоетична система (левкемия, болест на Veriehof, лимфогрануломатоза и др.), мускулно-скелетна система (полиартрит и др.) .
Често поради заболяванията си такива деца не могат да водят активно изображениев живота, връстниците може да избягват да общуват с тях и да ги включват в своите игри. Съществува ситуация на несъответствие между необходимостта от осъществяване на нормален живот на детето и невъзможността за пълното му осъществяване. Социалната деривация се задълбочава поради дългия престой на детето в специални болници, санаториуми, където социален опити комуникацията се осъществява между едни и същи деца. Последицата от това е забавяне на развитието на социални и комуникационни умения, формира се недостатъчно адекватна представа за света около болно дете.
3. Увреждания и заболявания на очите, придружени от трайно намаляване на зрителната острота до 0,08 в най-добре виждащото око до 15 от точката на фиксиране във всички посоки.
Психичното развитие на децата със зрителни увреждания до голяма степен зависи от времето на възникване на патологията и от момента на започване на специална корекционна работа и тези (умствено развитие) дефекти могат да бъдат компенсирани чрез ранно и широко използване на функциите на непокътнати анализатори.
Мастюкова Е. М. и Московина А. Г. характеризират такова дете като страхливо, слабо контактно. Затова те предлагат обогатяване на чувственото и практически опиттези деца, като постепенно го включва в кръга на здравите връстници. При работа с тази категория деца се препоръчва също да се използва тяхната специална чувствителност към музиката.
4. Онкологични заболявания, които включват злокачествени тумори от 2-ри и 3-ти стадий на туморния процес след комбинирано или комплексно лечение, включително радикална операция; нелечими злокачествени новообразувания на окото, черния дроб и други органи.
През последните години броят на онкологично болните деца нараства доста бързо. При онкологично заболяване кризисните ситуации могат да бъдат възобновени или прекъснати от повече или по-малко дълги периоди на стабилизиране, през които пациентът се рехабилитира. Характеристиките на методите на лечение в комбинация с възрастта и междуличностните характеристики на детето водят до промени първо във физическото, а след това и в психическото му състояние. При такова дете се забелязва изолация и изолация, както и раздразнителност, агресия и други прояви от невротичен характер. Такива деца практически нямат приятели, с изключение на същите болни деца като тях. По този начин те са сякаш изолирани от външния свят, което води до забавяне на развитието на социални умения, социална дезадаптация.
Бих искал да отбележа, че често злокачествените тумори водят до смърт. Това създава и известни трудности при общуването и оказването на помощ на такива деца. До известно време се смяташе, че децата, особено малките, не усещат приближаването на смъртта, но това не е така. Исаев Д. Н., който изучава този проблем, описва подробно чувствата и преживяванията на децата в ранна възраст и отбелязва, че много голямо влияниеотношението на детето към смъртта се влияе от неговите близки и среда. Разбира се, в този период е важна и помощта на специалист, който е подсказал на семейството как да се държи с детето.
5. Поражения и заболявания на органа на слуха. Според степента на загуба на слуха се разграничават глухи и слабочуващи. Сред глухите също могат да се разграничат две групи в зависимост от наличието или отсъствието на реч. Броят на децата с това заболяване е относително малък, те съставляват около 2% от всички деца с увреждания.
Характеристиките на поведението на дете с увреден слух са разнообразни. Обикновено те зависят от причините за нарушението. Например, при деца с ранно ограничено мозъчно увреждане, увреждането на слуха се съчетава с повишена умствена умора и раздразнителност. Сред глухите има затворени, "странни", сякаш "оставащи в свой свят" деца. Глухите хора, напротив, имат импулсивност, двигателно разстройство и понякога дори агресивност.
6. Хирургични заболявания и анатомични дефекти и деформации.
7. Ендокринни заболявания. Болестите на ендокринната система се развиват поради прекомерно или свръхпроизводствохормони. Тези заболявания могат да доведат до забавяне на растежа, остеопороза, диабет, повишени нива на холестерол и триглицерол в кръвта и нарушено нормална операциящитовидната жлеза. Заболяванията на ендокринната система включват: хипертиреоидизъм, хиперкалцемия, дефицит на растежен хормон, болест на Адисон, синдром на Иценко-Кушинг и хипотиреоидизъм (ендемична гуша). Отключващи фактори за ендокринни разстройства са тумори, употреба на стероиди или автоимунни заболявания. Симптоми на такива заболявания: промяна на теглото, резки промени в настроението, бърза уморяемост, постоянна жажда или желание за уриниране. Болестите на ендокринната система са причинени от дисфункция ендокринни жлези. В някои случаи една жлеза произвежда твърде много хормони, докато други произвеждат недостатъчно количество хормони. Неравномерната секреция на ендокринните жлези (хипофункция) може да бъде причинена от неоплазми, заболяване или нараняване. Прекомерната активност на жлезата (хиперфункция) обикновено се причинява от тумори на жлезите или автоимунни реакции на тялото. За лечение на ендокринни заболявания (при недостатъчна активност на жлезата) се използва хормонална заместителна терапия. При прекомерна активност на жлезите патологичните тъкани се отстраняват.
Въпреки че децата с увреждания принадлежат към категорията на хората с увреждания, има принцип, който разграничава тези две категории деца. Според концепцията за социално-културната политика към децата с увреждания в Руската федерация, човек с увреждания има временно или придобито (не вродено) увреждане. Инвалидността се разбира като пълна или частична загуба на способността или способността да се извършва самообслужване, да се движи самостоятелно, да се ориентира, да общува, да контролира поведението си, да учи и да се занимава с трудова дейност.
Понятието "деца с увреждания" е правен термин, използван за категорията деца, които са под социалната закрила на държавата поради значително ограничение на живота, водещо до социална неадаптация поради нарушено развитие или растеж.
Напоследък, под влияние на прогресивните тенденции в антидискриминационната политика, изразът „деца с увреждания” се използва по отношение на хората с увреждания.
Понятието "ограничение" се разглежда от различни гледни точки и съответно се тълкува по различен начин в професионални области, свързани с човек с нарушено развитие: в медицината, социологията, социално право, психология, педагогика.
Детските увреждания са проблем на цялото общество. Наличието на такъв значителен брой деца с увреждания трябва да бъде повод за особено безпокойство за Русия. Децата с увреждания са много по-малко склонни да се реализират като равноправни граждани на страната – да получат образование и да направят професионален избор. Повечето от тях са пряко зависими от конкретни мерки на държавната социална политика, насочени към образованието и заетостта на хората с увреждания, от една страна, и от друга страна, от грижите на близките, които не само се грижат, но и отговарят за посрещането техните нужди.
Разпределението на децата с увреждания по възрастов състав е доста неравномерно. Регистрирането на увреждане при деца се извършва в различни периоди на растеж, до 18-годишна възраст, тъй като се откриват сериозни отклонения в здравословното им състояние. Така че според Андреева O.S. сред децата с увреждания на една година е само 0,3%. Анализът на възрастовия състав показва, че най-многоброен е възрастова група 10-14 години (47%), на второ място са децата 5-9 години (29%), на трето - деца на възраст 0-4 години (14%).
Основните причини за увреждане при деца включват усложнения на бременността в резултат на различни, включително екзогенни влияния, домашни наранявания и увеличаване на хроничната заболеваемост.
Увеличаване на броя на децата с увреждания с постигане на следващото възрастово ниво се получава, когато се открие заболяване, което води до ограничаване на здравните възможности. Включително поради по-късното откриване на увреждания в развитието, които стават забележими за родителите в периода на израстване на децата, както и с рязко увеличаване на умствената и физическа дейностпо време на училище, с които болното дете не може да се справи. Намаляването на броя на децата с увреждания над 15-годишна възраст най-вероятно се дължи на факта, че се използват по-строги критерии за определяне на увреждане на по-големите деца.
Водещо място сред причините за инвалидност при децата заемат физическите увреждания - 75% (сред тях - 23,2% мускулно-скелетни и 25% с нарушения на вътрешните органи). умствено уврежданезаемат по-малко от една четвърт от всички заболявания, причиняващи увреждане - 20%.
Според специалистите увреждане се установява едва на всеки 5-6 деца (в 19% от случаите) сред тези с трайни увреждания на здравето. Не всички деца, дори тези с постоянни здравословни проблеми, имат тежки ограничения на живота, които са характерни за тяхната възраст.
Процесът на демократизация на социалната политика, протичащ в Русия, постепенно променя отношението на обществото към проблема с уврежданията. Обществото започва да придобива по-широко разбиране за проблема с уврежданията като социален феномен. Хората с увреждания все по-рядко се възприемат като безлична социална група, която се нуждае само от грижа, социална помощ и милост. Засилва се тенденцията за тълкуване на увреждането в светлината на парадигмата „личността на човека с увреждане – обществото”. Ако предишната социална политика, засягаща интересите на хората с увреждания, ги разглеждаше като хора с преди всичко психологически, физиологични или анатомични дефекти, водещи до загуба на тяхната работоспособност (това най-ясно се отразява в разделението на обществото на " инвалид" и "здрав" - това противопоставяне се среща дори в официалните публикации и много широко в пресата; следната ежедневна дефиниция на хората с увреждания е доста често срещана: "инвалиди", "хора с увреждания в развитието" и т.н.), сега отношението към хората с увреждания като пълноценни членове на обществото с потенциални способности, знания, умения и способности, които могат да бъдат използвани от обществото в неговото прогресивно развитие. Демократизацията засяга всички аспекти на обществото и води до качествени промени не само в икономическия и социално-политическия живот на обществото, но и значително променя общественото съзнание.
Получавайки по-голяма степен на свобода на избор, самоутвърждаване и самоопределение, човек започва все по-ясно да се свързва със средата, в която живее, и придобива умения за ценностна ориентация, инициативност и желание за творчество. дейност с цел подобряване качеството на живот. Динамиката на процеса на развитие на всеки отделен член на обществото "човек-индивид-личност" е от голямо положително значение за обществото като цяло, тъй като то става по-силно и по-богато, което му позволява по-пълно да задоволява нуждите и изискванията на всеки от неговите членове. В процеса на социализация на индивида участват и хората с увреждания. Промяната в общественото съзнание, от една страна, и качествената прогресивна промяна в самосъзнанието на хората с увреждания, последвана от повишаване на тяхната социална активност, от друга, води до по-активно участие на хората с увреждания. при вземане на решения по социални проблеми и социална политика, която е най-тясно свързана с тях. Социалното движение на хората с увреждания се разширява. Сега това е мощна асоциация от организации с различни мисии, родени от обща цел: да се гарантира, че хората с увреждания имат равни права и равни възможности да участват активно във всички аспекти на обществото. Утвърждаването на равните права и възможности като приоритет в социалната политика от страна на самите хора с увреждания и активната практическа дейност на обществените сдружения, занимаващи се с проблемите на хората с увреждания, поставят пред представители на държавните структури, които решават социални проблеми, професионалисти (лекари). , рехабилитатори, социолози и социални работници и др.), учени нови въпроси, засягащи не само медицински и социални, но и хуманистични и философски аспекти на проблема с уврежданията. Политическото движение за самостоятелен живот на народа, започнало през 1962 г., пробужда обществото. В желанието на хората с увреждания да получат равни права и равни възможности за свобода на избор, самоопределение, да бъдат господари на своите житейски обстоятелства, стремежи, обществото видя желанието за самоутвърждаване на индивида, подобряване на условията на живот чрез творческа, конструктивна дейност. Традиционното отношение към проблема с уврежданията само като медицински проблем се променя. Търсенето на нови, по-пълни интерпретации на уврежданията, по-ефективни форми и методи за решаване на техните социални проблеми доведе до опити за създаване на научни методологии, които описват диалектиката на развитието на социалната политика в тясна връзка с развитието на обществото като цяло. . Описанието на моделите на увреждане е направено за първи път от човек с увреждане.
Проучването на моделите на уврежданията и степента на въздействие на даден модел върху получената официална социална политика по-нататъчно развитиев Канада и страни Западна Европа. Наред с развитието на руското движение за независим живот се правят опити за класифициране на съществуващите подходи към разбирането на уврежданията.
Към днешна дата могат да се разграничат четири модела на увреждане.
медицински модел.Медицинският модел разглежда увреждането като неразположение, заболяване, психологически, физиологичен, анатомичен (хроничен или временен) дефект. Медицинският подход оценява увреждането на дадено лице въз основа на степента на увреждане. Трудово-медицинска експертиза му определя група инвалидност. Традиционно понятията "инвалидност" и "нетрудоспособност" се използват като почти еквивалентни и взаимозаменяеми термини. Терминът "инвалид" потвърждава това, тъй като в превод от английски "disabled" - "болен, инвалид, инвалид" (от латински "безполезен"). Основният метод за решаване на проблемите с уврежданията е рехабилитацията (програмите на рехабилитационните центрове включват, наред с медицински процедури, сесии и курсове по трудотерапия).
социален модел.Увреждането се разглежда от гледна точка на поддържане на способността на човек да функционира социално и се определя като ограничение на живота (способността за самообслужване, степента на мобилност). Социалният модел предлага решение на проблемите, свързани с увреждането, чрез създаването на система от социални услуги, които помагат на човек да живее. Много близък до медицинския социален модел се характеризира с патерналистичен подход към проблемите на човек с увреждане, поради което социалните услуги, организирани според него, предлагат на клиентите ограничен списък от услуги, като например: доставка на продукти до дома, транспортни услуги с автомобил до клиника или болница, почистване на апартаменти и др. Специализираните образователни институции също са отражение на социалния модел: образователната услуга "дърпа" децата към себе си, като не е в състояние да предостави образователни услуги у дома на всички нуждаещи се.
Политико-правен модел.Широко използван от социалните движения на хората с увреждания за независим живот. Основните положения на политическото движение са заимствани от американското движение за правата на хората от негрите и за правата на жените. Политическият модел разглежда хората с увреждания като малцинство, чиито права и свободи са накърнени от дискриминационно законодателство, недостъпност на архитектурната среда, ограничен достъп до участие във всички аспекти на обществото, информация и комуникация, спорт и свободно време. Съдържанието на този модел се определя като равни права на човек с увреждане да участва във всички аспекти на обществото и трябва да бъде заложено в законодателството, прилагано чрез стандартизиране на разпоредбите и правилата във всички сфери на човешкия живот и предоставяне на равни възможности създадени от социалната структура.
културен плурализъм.Моделът е идеалистичен. Включен е в програмата на всички социални движения на хората с увреждания, основани на принципите на философията на независимия живот. В стремежа си към постигане на съвършенство човечеството винаги се е ръководило от високи идеали. Моделът на културния плурализъм отразява искреното желание на хората да живеят в перфектен, високо организиран свят, в който общите интереси и интересите на всеки индивид ще бъдат хармонично съчетани. Всички различия (цвят на кожата, вяра, традиции, езици, физически различия, възраст, способности и таланти и т.н.) ще бъдат разглеждани в светлината на тяхното положително въздействие върху обществото. Ако политическият и правен модел фокусира обществото върху защитата на специалните права на всяка отделна социална група, тогава културният плурализъм набляга на концепцията за равенство: всички аспекти на обществото ще бъдат еднакво достъпни за всички членове на обществото, независимо от разликата му от другите . Социалната значимост на член на обществото ще се определя от неговия принос към общата кауза.
Следователно съществуването на различни подходи към проблемите на уврежданията е естествено. Основните насоки в социалната политика зависят от хората, които участват в нейното създаване. Както посочихме по-рано, традиционно увреждането се смяташе за медицински проблем, чието решение беше прерогатив на лекарите. След това, с развитието на обществото и приложните науки (психология, социология и социология) проблемът с уврежданията се доближи до обществото. А бурното развитие на третия неправителствен сектор, започнало през шейсетте години на ХХ век, стимулира активното участие в социалната политика на представители на социални групи, които досега са били само пасивни обекти на социално взаимодействие, което се осъществява особено интензивно по време на изпълнението от страните на ООН на дейностите, включени в Световната програма за действие по отношение на хората с увреждания (1982-1992 г.). Така в различни периоди от време, в зависимост от това кой е имал приоритетното право при вземането на решения, засягащи интересите на хората с увреждания, социалната политика се фокусира върху медицинските, социалните и политическите аспекти на проблема. Нашето време се характеризира с глобални интеграционни процеси, засягащи всички сфери на човешката дейност. Проблемът с уврежданията е навлязъл в тъканта на области като рехабилитация, образование, статистика, политика, демография, социология, икономика, антропология и др. Следователно проблемът за стандартизирането на подходите към проблема с уврежданията става все по-актуален. Решението, което до голяма степен зависи от развитието на единна интерпретация на такъв социален феномен като увреждане, всеобхватна и хуманистична, отразяваща най-пълно правата и интересите на отделен член на обществото с увреждане. И в тази връзка систематизирането на съществуващите теории относно моделите на уврежданията, социалната политика и социалната система, създадени на базата на конкретен модел, и въздействието на конкретен модел върху реалните нужди, нужди и интереси на хората с увреждания е от известно значение.
Въведение……………………………………………………………………………………3
1 Увреждане: концепция, причини, форми………………………………………..5
1.1 Концепцията за увреждане……………………………………………………………..5
1.2 Причини за увреждане…………………………………………………………….7
1.3 Форми на увреждане………………………………………………………….....9
2 Проблеми на хората с увреждания………………………………………………………………..13
2.1 Социални и битови проблеми…………………………………………………………………………………………13
2.2 Психологически проблеми……………………………………………………… 14
2.3 Проблеми с образованието…………………………………………….17
2.4 Проблеми със заетостта……………………………………………………….22
Заключение…………………………………………………………………………...28
Препратки……………………………………………………………………..29
Въведение
Мощният процес на хуманизация на социалните отношения, очертан в целия свят, стимулира изостряне на всеобщия интерес към проблемите на най-слабо социално защитените слоеве, сред които хората с увреждания заемат едно от първите места.
Различни причини водят до загуба на здраве и работоспособност на значителна част от човечеството, което се отразява тежко на финансовото им състояние и мироглед, поражда настроения на лишения, малоценност и песимизъм не само сред тях, но и сред околните. Следователно, общество, което осъзнава своята хуманност и се стреми да я реализира, се изправя пред проблема за комплексна помощ на тези, които имат остра нужда от нея.
На практика това намира израз в практиката на рехабилитация на хора с увреждания, чиято крайна цел, според дефиницията на Световната здравна организация, е тяхната социална интеграция, т.е. активно участие в основните области на дейност и живот на обществото, включване в социални структури, предназначени за здрави хора и свързани с различни сфери на човешкия живот - образователна, професионална и др.
Политиката за социално подпомагане на хората с увреждания трябва да се гради върху платформата за създаване на условия за равностойно участие на хората с увреждания в живота на обществото. Организацията на достъпността на средата за хора с увреждания предполага, след признаването на равните права на хората с увреждания за участие в обществото, организирането на ефективен пазар на услуги, където хората с увреждания все повече се представят като потребители със специфични изисквания , търсене на определени стоки, услуги и достъпни сгради.
Проблемите на хората с увреждания трябва да бъдат изследвани, за да се подобри качеството на живот на хората с увреждания, както и да се чувстват по-комфортно в съвременното общество.
Концепцията за равноправно гражданство разглежда хората с увреждания не като лица с „остатъчна работоспособност”, а като достойни граждани, като потребители на специални, специфични услуги и стоки. Подобно изместване на акцентите допринася за отхвърляне на отношението към хората с увреждания като към „увредени” хора и формиране на отношение към хората с увреждания като хора със специални, допълнителни потребности.
В същото време човекът с увреждания не е само пасивен потребител на стоки и услуги. Ако обществото се стреми да интегрира хората с увреждания, това предполага процеси на повишаване на статуса им в социално-икономическите и пазарните отношения.
Съвременната руска социална политика не формира зависими нагласи, ориентиращи хората с увреждания към активна позиция по отношение на заетостта, независим живот, но механизмите за потискане на дискриминацията и произвола на работодателите по отношение на хората с увреждания все още не работят напълно. Дискриминационните действия на работодателите са оправдани от тях от гледна точка на изискванията на пазарната икономика и все още няма достатъчно прецеденти за възстановяване на справедливостта и налагане на наказание за нарушаване на конституционните гаранции.
Целта на тази курсова работа- да изследва проблемите на хората с увреждания.
Цели на курсовата работа:
1. Маркирайте основните понятия, причини, форми на увреждане.
2. Покажете основните проблеми на хората с увреждания.
1 Увреждане: понятие, причини, форми
1.1 Понятие за увреждане
Според руското законодателство, инвалидът е „човек, който има здравословно разстройство с трайно нарушение на функциите на тялото, дължащо се на заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живота и причиняващи нужда от социална защита. ” Увреждането се определя като „пълна или частична загуба на способността или способността на дадено лице да се самообслужва, да се движи самостоятелно, да се ориентира, да общува, да контролира поведението си, да учи и да се ангажира с работа“.
Тази дефиниция е сравнима с тази, дадена от Световната здравна организация: хората с увреждания имат функционални затруднения в резултат на заболяване, отклонения или недостатъци в развитието, здравето, външния вид, поради неспособността на външната среда да отговори на техните специални нужди, поради предразсъдъците на обществото по отношение на хората с увреждания. За да се намали въздействието на тези ограничения, е разработена система от държавни гаранции за социална защита на хората с увреждания.
Социалната защита на хората с увреждания е система от гарантирани от държавата икономически, социални и правни мерки, които осигуряват на хората с увреждания условия за преодоляване, заместване (компенсиране) на ограниченията на живота и насочени към създаване на равни възможности за участие в живота на обществото с други граждани.
Благодарение на новата държавна социална политика, изследователите и социалните работници, образователната дейност на правозащитните сдружения, постепенно настъпват промени, включително и в самия език. Днес в чужбина този термин почти не се използва, хората избягват да използват такива „етикети“ като глух, сляп, заекващ, заменяйки ги с комбинации от „увреден слух (зрение, развитие на речта).
По данни на ООН всеки десети човек на планетата има увреждане. Според официалната статистика в момента в Русия има 13 милиона хора с увреждания. По данни на Агенцията за социална информация те са поне 15 млн. Сред настоящите инвалиди има много млади хора и деца.
В тесен смисъл, от гледна точка на статистиката, лице с увреждане е лице, което има неизтекъл сертификат за инвалидност, издаден от Бюрото за медико-социална експертиза (BMSE) или в лечебни заведения на правоприлагащите органи. По-голямата част от тези хора са регистрирани в агенциите за социално осигуряване или медицински институции на правоприлагащите органи като получатели на различни видове пенсии, включително пенсии не за инвалидност, а по други причини (най-често старост).
В широк смисъл контингентът на хората с увреждания включва и лица, които попадат под определението за увреждане, установено от закона, но поради различни обстоятелства не са кандидатствали в BMSE. Какви са тези обстоятелства? Те могат да бъдат разделени на 2 класа. Първият е свързан с развитието на здравеопазването и медицината, по-специално с диагностиката на заболяванията и нейната наличност (например късно откриване на злокачествени новообразувания). Вторият - с мотивите на дадено лице за получаване на статут на лице с увреждания. В момента тази мотивация е по-висока, отколкото в миналото, когато ограниченията за наемане на хора с увреждания бяха много значителни и статутът на лице с увреждания не позволяваше работа.
Сред хората с увреждания могат да се разграничат три групи: а) пенсионери, получаващи пенсия за старост; б) лицата с увреждания, които получават пенсия за инвалидност; в) работещи лица в трудоспособна възраст, които не получават пенсии и обезщетения.
Увеличаването на уврежданията, които преживяваме днес, може да се нарече увеличаване на "натрупаните" увреждания. Намалените шансове за заетост, ненадеждността на случайните доходи не могат да не накарат гражданите, които имат основание да получат увреждане, да регистрират своето увреждане. За да оцелеят в такива условия, те прибягват до натрупване на всички налични източници на доходи, включително социалноосигурителната система.
Уврежданията, определени по един или друг начин, са познати на всяко общество и всяка държава, в зависимост от своето ниво на развитие, приоритети и възможности, формира социална и икономическа политика по отношение на хората с увреждания.
През последните тридесет години в света се развиха стабилни тенденции и механизми за формиране на политики по отношение на хората с увреждания, правителствата на различни страни разработват подходи за решаване на проблемите на тази социална група, подпомагайки държавните и обществени институции при определянето и прилагането политики, насочени към хората с увреждания.
1.2 Причини за увреждане
При определяне на групата на увреждане ITU винаги трябва да определя причината за увреждането. Всички документи, послужили като основа за установяване на причината за увреждането, се записват в протокола от прегледа.
Трудова злополука;
От детството;
Общо заболяване
2. За военнослужещи:
военна травма;
Последователността от събития, водещи до социална недостатъчност и увреждане, е най-общо следната: етиология - патология (заболяване) - дисфункция - ограничаване на живота - социална недостатъчност - увреждане - социална защита.
Основата за определяне на увреждането е комбинация от три фактора: нарушени функции на тялото, трайно ограничаване на живота, социална недостатъчност.
Класификация на нарушенията на основните функции на човешкото тяло
1. Нарушение на психологическите функции (възприятие, внимание, мислене, реч, емоции, воля).
2. Нарушаване на сетивните функции (зрение, слух, обоняние, допир).
3. Нарушаване на статико-динамичната функция.
4. Нарушение на функцията на кръвообращението, дишането, храносмилането, отделянето, метаболизма и енергията, вътрешната секреция.
Класификация на основните категории на живота
1. Способност за самообслужване - способност за самостоятелно задоволяване на основни физиологични потребности, извършване на ежедневни домакински дейности и поддържане на лична хигиена.
2. Способност за самостоятелно придвижване - способност за придвижване в пространството, преодоляване на препятствие, поддържане на равновесие на тялото.
3. Способност за учене - способността за възприемане и възпроизвеждане на знания (общообразователни, професионални и др.), Усвояване на умения и способности (социални, културни и битови).
4. Трудоспособност - способност за извършване на дейност в съответствие с изискванията за съдържанието, обема и условията на работа.
5. Способност за ориентация - способност за определяне във времето и пространството.
6. Способност за общуване - способност за установяване на контакти между хората чрез възприемане, обработка и предаване на информация
7. Способността да се контролира поведението - способност за самоосъзнаване и адекватно поведение, като се вземат предвид социалните и правните норми.
Класификацията на нарушенията на функциите на тялото според степента на тежест предвижда разпределянето на основно три степени на нарушения:
1 степен - незначителна или умерена дисфункция;
Степен 2 - тежко функционално увреждане;
3 степен - значително изразена дисфункция.
Видове социална недостатъчност:
1. Физическа зависимост – затруднение (или неспособност) за самостоятелен живот;
2. Икономическа зависимост - затруднение (или невъзможност) за материална независимост.
3. Социална зависимост – трудност (или невъзможност) за поддържане на социални връзки.
1.3 Форми на увреждане
Критерият за определяне на първата група инвалидност е социална недостатъчност, причинена от устойчиви, значително изразени нарушения на функциите на тялото, които са причинени от заболявания, последствия от наранявания, водещи до изразено ограничение на една от следните категории жизнена активност или тяхната комбинация:
Способност за самообслужване трета степен - пълна зависимост от други лица;
Подвижност трета степен - невъзможност за движение;
Способности за ориентация от трета степен - дезориентация;
Способност за общуване трета степен – неспособност за общуване;
Способности за контрол на поведението от трета степен - неспособността да се контролира поведението.
Първата група инвалидност се установява за лица, които се нуждаят от постоянна външна грижа. За тези лица няма работа. Примери за такива състояния са:
1. Тежка хемиплегия поради органични мозъчни увреждания с различна етиология или изразена параплегия
2. Със значително изразени нарушения на функциите на кръвообращението, дишането (циркулаторна недостатъчност III етап и др.). При тези пациенти са нарушени следните категории жизнена активност: способност за самообслужване 3 степен, способност за движение 3 степен.
Първата група инвалидност се установява и за лица, които въпреки трайните, изразени увреждания и необходимостта от постоянна външна грижа могат да извършват определени видове труд в специално създадени условия (у дома).
Критерият за установяване на втора група увреждане е социална недостатъчност, причинена от трайно изразено нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до изразено ограничение на една от следните категории жизнена активност или тяхната комбинация:
Способност за самообслужване от втора степен - с използване на помощни средства и с помощта на други лица;
Подвижност втора степен - с използване на помощни средства и с помощта на други лица;
Трудоспособност втора, трета степен - неработоспособност или работа при специално създадени условия;
Способности за учене от трета, втора степен - неспособност за учене или обучение в специално създадени условия;
Способност за ориентиране от втора степен - с помощта на други лица;
Способност за общуване втора степен - с помощта на други лица;
Способност за контролиране на поведението от втора степен - способност за частично или пълно контролиране на поведението с помощта на други лица.
Ограничаването на способността за учене от втора и трета степен може да бъде основа за установяване на втора група увреждане, когато е съчетано с ограничаване на една или повече други категории живот (с изключение на студентите).
Втората група инвалидност се установява за лица, които са противопоказани за всички видове работа, както и за лица, които имат достъп до работа в специално създадени условия (работа у дома, специално оборудвани работни места).
Критерият за определяне на трета група увреждане е социална недостатъчност, причинена от персистиращо леко или умерено изразено нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания, често водещи до умерено тежко ограничение на една от следните категории жизнена активност или тяхната комбинация:
Възможност за самообслужване първа степен - с използване на помощни средства;
Способности за движение от първа степен - по-продължителен разход на време при движение;
Първа степен на преподавателска способност - обучение с помощни устройства;
Трудоспособност от първа степен - намаляване на обема на работа или загуба на професия;
Способност за ориентиране от първа степен - с използване на помощни средства;
Способността за общуване първа степен - намаляване на обема на асимилация, намаляване на скоростта на комуникация.
Ограничаването на способността за общуване от първа степен и способността за учене от първа степен могат да бъдат основа за установяване на трета група увреждане, главно когато са съчетани с ограничаване на една или повече други категории жизнена активност. .
Лице с увреждания е лице, което има здравословно разстройство с трайно разстройство на функциите на тялото поради заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живота и причиняващи нужда от социална защита.
Има няколко причини за увреждане:
1. За цивилното население:
Трудова злополука;
Професионална болест;
От детството;
Нараняване (заболяване), свързано с аварията в атомната електроцентрала в Чернобил;
Общо заболяване
2. За военнослужещи:
военна травма;
Заболяване, придобито по време на военна служба;
Заболяване, придобито при изпълнение на (служебни) задължения, военна служба във връзка с аварията в атомната електроцентрала в Чернобил.
Според критериите за определяне на групата инвалидност, в зависимост от степента на увреждане на функциите на организма, ограниченията на живота се разграничават три групи инвалидност - I, II, III.
Уврежданията са познати на всяко общество и всяка държава формира социална и икономическа политика към хората с увреждания.
2 Проблеми с уврежданията
2.1 Социални проблеми
Проблемът за социалната адаптация на хората с увреждания към условията на живот в обществото е един от най-важните аспекти на проблема с общата интеграция. Напоследък този въпрос придобива допълнителна важност и актуалност поради големи промени в подходите към хората с увреждания. Въпреки това, процесът на адаптиране на тази категория граждани към основите на обществото е в процес на изучаване, а именно той решаващо определя ефективността на коригиращите мерки, предприети от специалистите, работещи с хора с увреждания.
Сред социално-битовите проблеми са:
1. Ограничение на функциите за самообслужване:
Възможност за самостоятелно обличане
Вземете храна;
Спазвайте личната хигиена;
Движете се самостоятелно;
Седнете или се изправете сами.
2. Ограничаване на изпълнението на социалната роля, която е била преди появата на увреждане:
Ограничаване на социалната роля в семейството;
Ограничаване на социалните контакти;
Ограничение или невъзможност за работа.
Потребностите на хората с увреждания могат условно да се разделят на две групи: - общи, т.е. подобни на нуждите на останалите граждани и - специални, т.е. нужди, причинени от конкретно заболяване.
Най-типичните от „специалните“ потребности на хората с увреждания са следните:
При възстановяване (компенсиране) на нарушени способности за различни дейности;
В движение;
В комуникацията;
Свободен достъп до социални, културни и други обекти;
Възможност за получаване на знания;
при заетост;
В комфортни условия на живот;
В социално-психическата адаптация;
Задоволяването на изброените потребности е задължително условие за успеха на всички интеграционни мерки по отношение на хората с увреждания. В социално-психологически план увреждането създава много проблеми за човек, така че е необходимо да се подчертаят социално-психологическите аспекти на хората с увреждания.
Инвалидността е специфична особеност на развитието и състоянието на индивида, често съпътствана от ограничения в живота в най-разнообразните му области.
В резултат на това хората с увреждания се превръщат в специална социално-демографска група. Те са с ниско ниво на доходи и ниска възможност за получаване на образование (според статистиката сред младите хора с увреждания има много хора с незавършено средно образование и малко със средно общо и висше образование). Нарастват трудностите при участието на тези хора в производствената дейност, работят малък брой хора с увреждания. Малцина имат собствени семейства. Повечето имат липса на интерес към живота и желание за участие в социални дейности.
2.2 Психологически проблеми
Отношенията между инвалидите и здравите предполагат отговорност за тези отношения и от двете страни. Ето защо трябва да се отбележи, че инвалидите в тези взаимоотношения не заемат съвсем приемлива позиция. На много от тях им липсват социални умения, умение за себеизява в общуването с колеги, познати, администрация, работодатели.
Хората с увреждания далеч не винаги са в състояние да уловят нюансите на човешките отношения, те възприемат другите хора по някакъв общ начин, оценявайки ги само въз основа на някои морални качества - доброта, отзивчивост и др. Отношенията между хората с увреждания също не са съвсем хармонични. Принадлежността към група хора с увреждания изобщо не означава, че другите членове на тази група ще бъдат съответно настроени към него. Опитът от работата на обществените организации на хората с увреждания показва, че хората с увреждания предпочитат да се обединяват с хора, които имат същите заболявания и имат негативно отношение към другите.
Един от основните показатели за социално-психологическата адаптация на хората с увреждания е тяхното отношение към собствения им живот. Почти половината от хората с увреждания (според резултатите от специални социологически проучвания) оценяват качеството на живота си като незадоволително (предимно хора с увреждания от 1-ва група). Около една трета от хората с увреждания (предимно от 2-ра и 3-та група) характеризират живота си като доста приемлив.
Освен това концепцията за „удовлетвореност-неудовлетвореност от живота“ често се свежда до лошо или стабилно финансово състояние на човек с увреждания. Колкото по-нисък е доходът на човек с увреждания, толкова по-песимистични са неговите възгледи за съществуването му. Един от факторите на отношението към живота е самооценката на здравословното състояние на човек с увреждания. Според резултатите от изследването сред тези, които определят качеството на съществуването си като ниско, само 3,8% оценяват благосъстоянието си като добро.
Важен елемент от психологическото благополучие на хората с увреждания е тяхното самовъзприятие. Само всеки десети човек с увреждания се смята за щастлив. Една трета от хората с увреждания се смятат за пасивни. Всеки шести признава, че е необщителен. Една четвърт от хората с увреждания се смятат за тъжни. Данните за психологическите характеристики на хората с увреждания се различават значително в групите с различни доходи. Броят на „щастливите”, „доброжелателните”, „активните”, „общителните” е по-голям сред тези, чиито бюджет е стабилен, а броят на „нещастните”, „злите”, „пасивните”, „некомуникативните” е по-голям сред тези. които постоянно се нуждаят. Психологическите самооценки са сходни в групи хора с увреждания с различна тежест. Най-благоприятната самооценка при хора с увреждания от 1-ва група. Сред тях има по-„мили“, „общителни“, „забавни“. По-лошо е положението при хората с увреждания от 2-ра група. Трябва да се отбележи, че сред хората с увреждания от 3-та група има по-малко „нещастни“ и „тъжни“, но много повече „зли“, което характеризира проблемите в социално-психологическия план. Това се потвърждава от редица по-дълбоки индивидуални психологически експерименти, които разкриват психологическа дезадаптация, чувство за малоценност и големи трудности в междуличностните контакти сред хората с увреждания от 3-та група. Имаше и разлика в самочувствието между мъжете и жените: 7,4% от мъжете и 14,3% от жените смятат себе си за „късметлии“, съответно 38,4% и 62,8%, „мили“, 18,8% и „забавни“ 21,2%, което показва високия адаптивен капацитет на жените.
Забелязва се разлика в самооценката на работещите и безработните хора с увреждания: при вторите тя е много по-ниска. Това отчасти се дължи на финансовото състояние на работниците, тяхната по-голяма социална адаптация в сравнение с безработните. Последните са оттеглени от тази сфера на обществените отношения, което е една от причините за изключително неблагоприятното личностно самочувствие.
Самотните хора с увреждания са най-слабо адаптирани. Въпреки факта, че финансовото им състояние не се различава фундаментално към по-лошо, те представляват рискова група по отношение на социалната адаптация. Така те по-често от останалите оценяват негативно финансовото си състояние (31,4% при средно за хората с увреждания 26,4%). Те се смятат за по-„нещастни” (62,5%, а средно сред хората с увреждания 44,1%), „пасивни” (съответно 57,2% и 28,5%), „тъжни” (40,9% и 29,%), сред тези хора има малко хора, които са доволни от живота. Характеристиките на социално-психологическата неадаптация на самотните хора с увреждания се проявяват въпреки факта, че те имат определен приоритет в мерките за социална защита. Но, очевидно, на първо място е необходима психологическа и педагогическа помощ на тези хора. Влошаването на морално-психическото състояние на хората с увреждания се обяснява и с тежките икономически и политически условия в страната. Както всички хора, хората с увреждания изпитват страх от бъдещето, безпокойство и несигурност за бъдещето, чувство на напрежение и дискомфорт. Общата загриженост приема форми, характерни за съвременните политически, икономически и социално-психологически условия. Наред с материалните затруднения, това води до факта, че най-малкото затруднение предизвиква паника и силен стрес у хората с увреждания.
Така че може да се каже, че в момента процесът на социална и психологическа адаптация на хората с увреждания е труден, защото:
Удовлетворението от живота сред хората с увреждания е ниско (още повече, според резултатите от наблюденията на московски и ярославски специалисти, този показател има отрицателна тенденция);
Самочувствието също има негативна тенденция;
Значителни проблеми възникват пред хората с увреждания в областта на взаимоотношенията с другите;
Емоционалното състояние на хората с увреждания се характеризира с безпокойство и несигурност за бъдещето, песимизъм.
Най-неравностойна в социално-психологически смисъл е групата, в която има комбинация от различни неблагоприятни показатели (ниска самооценка, внимание към другите, неудовлетвореност от живота и др.). Тази група включва хора с лошо материално положение и условия на живот, самотни хора с увреждания, хора с увреждания от 3-та група, особено безработни, инвалиди от детството (например пациенти с церебрална парализа).
2.3 Проблеми с образованието
В съвременния свят образованието е един от основните фактори за поддържане и промяна на социалната структура на обществото, както и за социалната и професионална мобилност на индивида. Образованието като фактор на мобилността значително увеличава възможността за изкачване по социалната стълбица, а в редица случаи е и нейно условие. Това се отнася както за обикновените хора, така и за хората с увреждания, увреждания.
В съответствие с Федералния закон „За образованието“ хората с увреждания от 1-ва и 2-ра група, както и децата с увреждания, имат право на извънконкурсен прием в държавни висши учебни заведения, след успешно полагане на приемни изпити за положителни оценки. Но след като са влезли в университета, по-голямата част от младите хора с увреждания нямат възможност да упражнят законното си право да получат образование и последваща работа. Преди всичко поради липсата на помощни технологии и условия за обучение на хора с увреждания. За разлика от опита на водещи чужди страни, у нас липсват служби за подпомагане на студентите с увреждания в учебния процес, както и специални програми за по-нататъшната им реализация.
Системата за допълнително образование (наричана по-долу - DL) има специална роля поради способността си да отговори на променящите се професионални нужди на хората, пазарните нужди от специалисти на различни нива, да адаптира образователните ресурси към действителните нужди на потенциалните потребители. В широк смисъл ДЛ е процес на внедряване на допълнителни програми за обучение, образователни услуги и информационно-образователни дейности извън основните програми в интерес на индивида, обществото и държавата.
DO може да се разглежда, ако приемем, че в него участват много социални групи, например ученици, възрастни хора, безработни и много други. Нека разгледаме ДО, което е фокусирано върху конкретна социална група – хората с увреждания.
В момента, според Световната здравна организация, в света има повече от 500 милиона хора с увреждания. В Русия има повече от 13 милиона от тях, което показва мащаба на разглеждания проблем. От тях над 5 милиона са на възраст от 20 до 50 години, 80% от които биха искали да работят, но поради недостъпността на пазара на образователни услуги не могат да го направят. В резултат едва 5% от хората с увреждания в трудоспособна възраст у нас имат работа.
Анализът на DL системата ни позволява да разграничим две области в нейната структура: първата е свободното време (музикално образование, изкуство, спорт и др.), Втората е професионално образование, насочено към получаване на нова специалност за човек, подобряване на професионалната квалификация , и преквалификация на специалист. Първият може да се разглежда и като образование "за себе си", развитието на творческия потенциал, тъй като изпълнението на неговите програми е свързано главно с развитието на творческите способности на човек, разкриването на личните ресурси, природните наклонности. Използването на програми за DL от втория тип - професионални, е свързано преди всичко със самоусъвършенстване на индивида в професионален смисъл, необходимост от постигане на кариерни цели или промяна на позицията на пазара на труда. Ако услугите на творчески тип дистанционно обучение са подходящи предимно за деца и юноши, тогава аспектите на съдържанието на професионалния тип дистанционно обучение са насочени предимно към млади хора и хора в зряла възраст. В същото време развлекателното обучение най-често е безплатно и се финансира от държавния бюджет, второто е по-често за сметка на потребителите на тези услуги.
Структурата на допълнителното професионално образование (по-нататък AVE) се отличава с разнообразие от организационни форми: от академии, институти и центрове за повишаване на квалификацията до институции, институции, предприятия с различни видове собственост. Има форми на получаване на допълнително образование: редовно, задочно, смесено (задочно). По вида на участието на студентите в програмата APE се разглеждат три основни: стаж, повишаване на квалификацията, професионална преквалификация.
За хората с увреждания образованието и придобиването на професия е ефективно средство за социализация, социокултурна и икономическа мобилност. Така, според отдела за специално образование на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, хората с увреждания, които са усвоили програмите за висше и средно професионално образование, имат заетост над 60% (към 01.01.2009 г.). Но съвременното образование, предназначено да насърчава изравняването на статусните позиции, често възпроизвежда неравенството, което съществува в обществото, установява доста твърди бариери за представители на социални групи, които нямат ресурси: финанси, връзки в административните структури, социален статус. Въпреки че идеята за обществено образование за всички социални групи на обществото се обсъжда отдавна и се прилага в редица региони на Русия, тя рядко се оказва ефективно въплътена в ежедневната руска практика.
Хората с увреждания са, в процентно изражение, по-склонни от други социални групи да бъдат (изрично или латентно) потребители на AVE услуги. Дори ако бъде избрана конкретна програма, която позволява развитието на творчески ресурси, например образователна програма за свободното време, въпреки това новите умения и способности, според хората с увреждания, ще донесат, макар и малък, но доход, ще им позволят да променят своите социален статус. По този начин майсторството на потребител на инвалидна количка да свири на акордеон не само повишава статуса му в очите на другите, но и му позволява да се изявява в творчески колективи или индивидуално, което понякога е финансово възнаградено. Но най-често основното тук е появата на морални стимули за развитие, допълнителни възможности за общуване с други хора, чувство за полезност за другите.
Получаването на допълнителна образователна услуга в процеса на професионалното образование определя придобиването на нова професия от човек, допринася за неговата заетост и началото на самостоятелен живот. По отношение на хората с увреждания, на първо място, трябва да се каже, че тяхното обучение по DL програми потенциално допринася за хоризонталната и вертикалната социокултурна мобилност, създаването на нови условия за живот на хората с увреждания.
В тази връзка е уместно да се проучи връзката на хората с увреждания като потребители на допълнителни образователни услуги към съдържанието и предоставянето на тези услуги. Говорим за възприемането от хората с увреждания на проблемите на допълнителното образование. Допълнителното образование за лице в трудоспособна възраст предполага, като правило, подобряване на позицията му на пазара на труда, възможности за намиране на работа с достойно заплащане. Бариерите, които съществуват в нашето общество, коригират основната цел на хората с увреждания, оправдавайки в очите им програмите за обучение с възможности за общо развитие, не непременно в професионалната сфера.
Роднините и приятелите осигуряват основната подкрепа на хората с увреждания за достъп до допълнително професионално обучение. Това още веднъж показва, че основният механизъм за подпомагане на хората с увреждания в областта на допълнителното образование е най-близкото обкръжение на човека, а не системата за социална защита.
Други източници на подкрепа са службите по заетостта и обществените организации на хората с увреждания. В крайна сметка не повече от 20% от всички хора с увреждания разчитат на подкрепата на държавната служба за социална защита и помощта на обществени организации. Последното обстоятелство показва несъответствието на резултатите от държавните и обществените програми за интеграция на хората с увреждания в сферата на професионалното образование. Хората с увреждания разчитат на подкрепата на своите усилия от близките си хора, но се съмняват в ефективността на държавните и обществени организации, чиито задачи включват подпомагане на професионалното развитие на хората с увреждания. Повече от една трета от хората с увреждания директно казват, че перспективата за получаване на допълнително образование е желателна за тях, но в съвременна Русия няма механизми за решаване на този проблем.
Като цяло практическото прилагане на принципа за достъпност и адаптивност на всички форми и нива на обучение на възрастни с увреждания засегна в най-малка степен допълнителното образование.
От гледна точка на методологията са необходими специализирани решения, например базирани на нови информационни технологии, дистанционно обучение, специално предназначено за конкретни целеви групи, курсове за обучение. Проучването на този аспект показва слабо представяне на недържавните образователни институции в плановете за получаване на допълнително образование. Този факт свидетелства за недостатъчната активност на обществените организации, търговските предприятия в предоставянето на образователни услуги, тяхното нежелание да работят в този пазарен сегмент.
2.4 Проблеми със заетостта
Икономическите, социалните и политическите трансформации, протичащи в Русия, в крайна сметка трябва да бъдат насочени към осигуряване на баланс на правата, задълженията и интересите на гражданите, което е един от гарантите за стабилността на обществото и намаляването на социалното напрежение.
До известна степен този баланс ще се запази, когато се създадат условия, при които човек може да контролира собствената си съдба, да има материална независимост и да реализира способността за самодостатъчност, без да накърнява интересите на съгражданите. Едно от основните условия е осигуряването на правото на труд на човека.
Трудовата дейност определя взаимоотношенията на членовете на обществото. Човек с увреждания има ограничена възможност да работи в сравнение със здравия човек. В същото време в условията на пазарна икономика той трябва да бъде конкурентен в сравнение с останалите членове на обществото и да действа равнопоставено на пазара на труда.
Очевидно проблемът за професионалната рехабилитация (и съответно заетостта на хората с увреждания в новите пазарни условия за страната ни) става все по-актуален.
Съществуващата система на заетост в пазарната икономика все още не е отстранена и трябва да бъде подобрена. Съществуващата система за подпомагане на хората с увреждания в Русия никога не е била насочена към тяхната интеграция в обществото.
Дълги години основните принципи на държавната политика към хората с увреждания бяха компенсацията и изолацията. Тяхното възстановяване трябва да се превърне в приоритетно направление на реформиране на държавната политика. За осъществяване на реформата са необходими нови специалисти с принципно нов поглед към хората с увреждания. Такива специалисти със сигурност трябва да имат способността да симпатизират и да бъдат професионалисти от супер висок клас, както и да имат прилична материално-техническа база за извършване на дейността си.
Трудът на хората с увреждания има важно социално-психологическо, морално и етично значение, допринасяйки за утвърждаването на личността, премахването на психологическите бариери, подобряването на финансовото състояние на хората с увреждания и техните семейства и има определен принос за икономиката на страната.
Пазарът на труда на хората с увреждания, като специфичен сегмент от общия пазар на труда, се характеризира с голяма деформация: на фона на голямото търсене на работни места от хора с увреждания, предлагането им практически липсва. За неговото развитие е необходима външна настройка.
Анализът на държавните мерки в областта на заетостта на хората с увреждания (квоти за работни места, наказания) показа тяхната неефективност. При тези условия е изключително важно да се проучи напълно състоянието и възможностите на даден регион за решаване на този проблем.
Ефективен начин за такъв анализ е редовното изследване. Един от тях (като неразделна част от социалния мониторинг на заетостта на хората с увреждания) беше проведен през януари 2009 г. в Москва от Московската служба по заетостта. Нейната цел беше да се определи състоянието на заетостта на хората с увреждания и основните проблеми при тяхната заетост за приемане и коригиране на управленски решения. Анкетирани са 500 лица с увреждания в трудоспособна възраст, независимо от тяхната заетост (2,3% от общото население). Сред тях 49,0% от мъжете и 51,0% от жените; (45-59 (54) години).
Резултатите от проучването опровергават общоприетата представа за зависимите жизнени нагласи на хората с увреждания. Нежеланието за работа като причина за безработица е посочено само от 1,8%, делът на икономически неактивните хора с увреждания леко нараства с възрастта (от 0,9% на 2,2%). 44,0% от анкетираните работят в момента, а всеки трети - постоянно, често не по специалността си. Показателно е, че сред тях 62.3% от мъжете са работещи, докато жените са по-малко - 43.0%. Само 4,6% от хората с увреждания са инженери, 3,7% са мениджъри и 0,5% са работодатели.
Надомна работа имат 7,8% от броя на работещите хора с увреждания, предимно хора с увреждания от I група. Проучването разкрива 51,0% от безработните лица с увреждания, кандидатстващи за работа, и 3,2% от фиктивно наетите. Желанието за постижима платена работа се изразява предимно от млади хора с I и II група увреждания, които са завършили училище или
специализирано училище-интернат и получи професионално обучение. Сред хората с увреждания, търсещи работа, половината имат препоръки за работа и са готови да започнат работа. Този показател, според респондентите, би могъл да бъде по-висок при липса на нарушаване на правата на хората с увреждания да получат трудови препоръки без необосновано намаляване на групата инвалидност или неправомерно изискване за петиция от бъдещ работодател.
Какво означава работа за хората с увреждания? Какво ги мотивира да търсят подходяща работа? Отговорите на тези въпроси разкриха следното спектър на мотивация:трудът е важен източник на материално съществуване - 77,9%; една от възможностите за комуникация - 42,5%; Искам да помогна финансово на семейството си - 42,1%; реализират способностите си - 33,4%; това е мощен инструмент за „забравяне“ за здравословни проблеми - 27,5%; носят ползи за обществото - 21,1%; начин на самоутвърждаване - 19,2%; да промени представата на обществото за хората с увреждания - 12,8%; други - 4,0 %. Като друго респондентите са посочили: „да заемат деня си” – 1,8%; "лихва" - 0,6 %; "удоволствие", "удовлетворение" - по 0,4%; „организирайте деня си: колкото повече работите, толкова повече успявате да направите“, „омръзнало ви е да седите вкъщи“, „увеличаване на жизнения резерв“, „чувствам се като човек“, „научавам нови неща“, „материална помощ на други болни” - по 0,2 %.
С групирането на отговорите получихме по-задълбочен анализ на мотивацията на респондентите. Хората с увреждания смятат за най-важна цел в работата си подобряването на материалното благосъстояние за себе си, семействата си и подпомагането на други болни хора - 42,8% (1-ва група). Творческата страна на участието е посочена от 31,2% от анкетираните (група 2). Работата като средство за социална рехабилитация е необходима на 26,0% от анкетираните (група 3).
Оказа се, че материалният стимул надделява над останалите цели за всички хора с увреждания, независимо от пол, възраст, група увреждания, наличие/отсъствие на специалност. Показателно е, че социалната рехабилитация е от голямо значение за жените (с наднормено тегло над мъжете с 2,7%). Творческите мотиви са по-присъщи на младите хора, но значително намаляват с възрастта (със 7,5%). Проучването също така показа, че творческият потенциал е по-изразен сред хората с увреждания от II група (32,0% от общия брой на хората с увреждания от съответната група) и хората с професионално образование (32,4% от общия брой на хората с увреждания със специалност ).
По този начин преобладаващият тип трудова мотивация на хората с увреждания определя желанието им за икономическа независимост от околната среда.
На респондентите беше зададен и въпросът „Какво мислите, ако хората с увреждания нямаха материални нужди и вниманието на обществото към техните проблеми остана същото, щяха ли да искат да работят?“ 74,6% отговарят положително, което говори за стабилна нужда от работна ръка.
Днес в Приморие живеят 93 хиляди хора с увреждания, половината от които са хора в трудоспособна възраст. От тях работят само 12 хиляди души. Всяка година около 500 лица с увреждания кандидатстват в службите по заетостта в региона за работа и професионално обучение, като почти всички имат нужда от професионално обучение.
С въвеждането на изменения във Федералния закон № 185 „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ от 1 януари 2005 г., основният обхват на отговорностите за създаване на „специални работни места за хора с увреждания“, включително тяхното финансиране , се прехвърля от държавните структури към самите работодатели. Но в момента няма абсолютно никакъв интерес на бизнес структурите към работата на хората с увреждания, тъй като по обективни причини тя често е по-малко ефективна от работата на служители без увреждания и за да се използва, е необходимо да се инвестира в специално оборудване за работника.места. Естествено всичко това прави наемането на хора с увреждания практически нереалистично и налага създаването на условия за повишаване на конкурентоспособността на хората с увреждания на пазара на труда. Ето защо е необходимо да се предприемат комплекс от мерки, насочени към решаване на проблемите на професионалната конкурентоспособност на хора с ограничени физически и умствени възможности. Освен всичко друго, можете да предложите:
Промяна на основата за формиране на „специални работни места за хора с увреждания“. Принципът на създаване на специални работни места трябва да бъде следният - не инвалид за работно място, а работно място за човек с увреждане. Само с този подход е възможно ефективно да се решат проблемите на заетостта на хора с ограничени физически и умствени възможности.
Организиране на обучение на специалисти по организиране на специални работни места за хора с увреждания. В момента, поради липсата им, както в държавните, така и в търговските структури няма разбиране за това „какво е специално работно място и как да го създадем?“
Установяване на обезщетения, до пълното премахване на таксите за поддръжка на специално работно място за лице с увреждания (наем, електрическа и топлинна енергия, комуникации и др.).
След като проучихме основните проблеми на хората с увреждания, трябва да се отбележи, че за да се подобри нивото и качеството на живот на хората с увреждания, е необходимо:
1. Подобряване на процеса на социална и битова адаптация към условията на живот в обществото и у дома;
2. Повишаване на психологическото благосъстояние и самовъзприятието на хората с увреждания;
3. Направете образованието за хора с увреждания по-достъпно, за да увеличите възможността за изкачване по социалната стълбица;
4. Приемане на набор от мерки, насочени към решаване на проблемите на професионалната конкурентоспособност на хората с увреждания.
Заключение
Политиката за социално подпомагане на хората с увреждания трябва да се гради върху платформата за създаване на условия за равностойно участие на хората с увреждания в живота на обществото.
Следователно е необходимо да се подобри процесът на социална и битова адаптация към условията на живот в обществото и у дома.
Един от основните показатели за социалната и психологическата адаптация на хората с увреждания е отношението им към собствения им живот, така че трябва да им помогнете да подобрят своето самовъзприятие и финансово състояние. За целта процесът на получаване на образование трябва да стане по-достъпен, за да се увеличи възможността за изкачване по социалната стълбица.
Трябва да се решат проблемите с трудовата заетост на хората с увреждания, тъй като те не могат да живеят с пенсиите си. Ето защо е необходимо да се реши проблемът с професионалната конкурентоспособност на хората с увреждания на пазара на труда. Освен това демографската ситуация в Русия е такава, че през следващите години обществото ще се сблъска с остър недостиг на работна ръка.
Библиография
Луценко, Е.Л. Социокултурна рехабилитация на хора с увреждания. / Е.Л. Луценко. - Хабаровск. 2007. - 120 с.
Подобед, М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания. / М.А. Подобед. - Москва. 2004. - 200 с.
Толкачева, Е.В. Процесът на индустриална адаптация на хората с увреждания. / Е.В. Толкачов. - Хабаровск. 2006. - 105 с.
Курбатов, В.И. Социална работа. / Под общата сума. изд. проф. В И. Курбатов. - Ростов на Дон. 2000. - 376 с.
Холостова, Е.И. Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. / Ед. Е.И. Неженен. М .: Институт по социална работа, 1997. - 364 с.
Etonne, V., Cohen, M., Farkas, M. Психиатрична рехабилитация. / В. Итън, М. Коен, М. Фаркас. - Издателство: Сфера. 2001. - 400 с.
Гурович, И.Я., Сторожанова, Я.А. Психиатрична услуга, ориентирана към общността. Клинична и социална психиатрия. / И АЗ. Гурович, Я.А. Сторожанов. - Москва. 2003. - 560 с.
Гурович, И.Я., Сторожанова, Я.А., Шмуклер, А.Б. Психосоциална терапия и психосоциална рехабилитация в психиатрията. Медпрактика. / И АЗ. Гурович, Я.А. Сторожанова, А.Б. Шмуклер. - Москва. 2004. - 670 с.
Ярская-Смирнова, Е. Р., Наберушкина, Е. К. Социална работа с хора с увреждания. / Е. Р. Ярская-Смирнова, Е. К. Наберушкина. 2-ро издание, доп. СПб.: Петър. 2004. - 120 с.
Законодателни материали
За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация: Федер. закон : [приет от Държав. Дума 20 юли 1995 г.: одобрен. Съвет на федерацията 15 ноем. 1995] / Руска федерация. - Москва. 1998. - 22 с.
Регламенти
Социална защита на хората с увреждания. Нормативни актове и документи / Изд. Маргиев. - Москва: Юридическа литература. 2007. - 704p.
Електронни ресурси
Използван материал от сайта на чл. Основните проблеми в областта на заетостта. Дата на достъп: 20.05.2009 г., час на достъп: 27.15.
Компоненти на документи
Част от списанието
Возжаева, Ф.С. Прилагане на комплексни рехабилитационни програми за деца с увреждания// СОЦИС. - 2002. - № 6. - С. 36-40.
Козяков, С.Б., Поташева, А.П., Борисова, Л.Б., Симоненко, Н.В. Развитие на нови психосоциални технологии в психиатричната служба // Социална и клинична психиатрия. - 2004. - № 4. - С. 50-53.
Ярская-Смирнова, Е.Р., Романов, П.В. Проблемът с достъпността на висшето образование за хора с увреждания // Социол. изследвания - 2005. - № 10. – С. 66-78.
Част от колекцията
Белозерова, Е.В. Опит в организирането на висше образование за хора с увреждания // Достъпност на висшето образование за хора с увреждания: сб. научен тр. / Ед. Д. В. Зайцева. Саратов: Научна книга. - 2004. - С. 16-21.
Кочешова, Т. А. Допълнително образование в контекста на социокултурната мобилност на хората с увреждания // Образованието като фактор на социалната мобилност на хората с увреждания: сб. научен тр. / Ед. Д. В. Зайцева. Саратов: Наука. - 2007. - С. 57-61.
Антъни В., Коен М., Фаркас М. Психиатрична рехабилитация. Издателство: Сфера. 2001.- С.18.
Федерален закон № 181 от 24 ноември 1995 г. „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ гл. I, чл.1.
Подобед, М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания./ M.A. Подобед. Москва, 2004. С. 17-19
Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Е.К. Социална работа с хора с увреждания. 2-ро издание, доп. Санкт Петербург: Питър, 2004.- С.23-29.
Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. Изд. Панова А.И., Холостовой Е.И., М.: Институт по социална работа, 1997. - С. 10.
Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. Изд. Панова А.И., Холостовой Е.И., М.: Институт за социална работа, 1997. - С. 13.
Подобед М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания. - М., 2004. - С. 14.
Гурович И.Я., Сторожанова Я.А., Шмуклер А.Б. Психосоциална терапия и психосоциална рехабилитация в психиатрията. М.: Медпрактика. 2004. С. - 10-21.
Антъни В., Коен М., Фаркас М. Психиатрична рехабилитация. Издателство: Сфера. 2001.- С.10.
Белозерова Е.В. Опит в организирането на висше образование за хора с увреждания.// Достъпност на висшето образование за хора с увреждания.: Сб. научен тр. Изд. Зайцева Д.В. Саратов: Научна книга, 2004. - С. 17.
Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Проблемът с достъпността на висшето образование за хора с увреждания. // Социол. изследвания 2005.-№ 10. С-66.
Кочешова Т.А. Допълнителното образование в контекста на социокултурната мобилност на хората с увреждания.//Образованието като фактор в социалната мобилност на хората с увреждания: сб. научен тр./ Ред. Зайцева Д.В., Саратов: Наука, 2007. - С. 58.
Социална защита на хората с увреждания. Нормативни актове и документи. Изд. Маргиева.- М.: Юридическа литература. 2007.-С. 43.
Луценко Е.Л. Социокултурна рехабилитация на хора с увреждания - Хабаровск, 2007 г. - С.2.
Социална работа. Под общо изд. проф. Курбатова В.И. Ростов на Дон, 2000 - С.18.
Използван материал от сайта www.zarplata.ru/n-id-15639.html, чл. Основните проблеми в областта на заетостта.
Толкачева Е.В. Процесът на индустриална адаптация на хората с увреждания. - Хабаровск, 2006 - С.35.
Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Е.К. Социална работа с хора с увреждания. 2-ро издание, доп. Санкт Петербург: Питър, 2004.- С.20.
социална правна защита с увреждания
В самото начало ще дефинираме какво е увреждане и човек с увреждания.
Увреждания - ограничения във възможностите, дължащи се на физически, психологически, сензорни, социални, културни, правни и други бариери, които пречат на лице с увреждане да се интегрира в обществото и да участва в живота на семейството или обществото на същата основа като другите членове на обществото (44 стр. 117)
Когато говорим за "увреждане", важно е да се прави разлика между състояние и ограниченията, произтичащи от конкретно състояние, което често се нарича дефект. Състоянието обикновено е устойчива идентичност на лицето, напр. органична лезиямозък, липса на крайници, слепота, глухота. Разбира се, има временна нетрудоспособност, като например счупен крак, но терминът "инвалид" обикновено се означава като трайна нетрудоспособност. (7 стр.11)
Следователно терминът „лице с увреждания“ в речника се определя като лице, което има здравословно разстройство с трайно разстройство на функциите на тялото поради заболявания, последствията от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на живота и причиняващи необходимост от социална защита. (44 стр.116)
Нека проучим концепциите за състояние и ограничения.
Има два основни вида държави.
1. Физическото увреждане е свързано с двигателни нарушения или увреждане на сетивата (слух, зрение). Причините обикновено са наследствени заболявания, други заболявания (напр. церебрална парализа, епилепсия, полиомиелит) или злополуки. Физическото стареене може да доведе и до физическо увреждане.
2. Умственото увреждане е причинено от увреждане на мозъка. Тези състояния се наричат по различни начини. Умствена изостаналост, умствена непълноценност бяха най-често използваните термини, но сега предпочитат да не ги използват. В момента все по-често се използват понятията „обучителни затруднения“, „неспособност за учене“. Тези термини характеризират състояния, при които развитието и функциите на мозъка изостават от нормата. Причините могат да бъдат свързани и с наследственост, заболяване или нараняване.
Също така е важно да запомните, че не е задължително физическите и умствените увреждания да съществуват едновременно. Освен това, докато някои състояния и последствията от тях са видими веднага (например човек в инвалидна количка), много други са скрити от погледа (например епилепсия, глухота). Ето защо, ако в момента не виждате хора в инвалидни колички, не бързайте да заключите, че сред хората около вас няма хора с увреждания.
Ограниченията и „дефектите“ са резултат от увреждане. Човек без крака във всеки случай е инвалид, но степента на неговите ограничения зависи от конкретната ситуация, от размера на помощта, която получава. Докато гледа телевизия, общува с другите, увреждането му не се проявява по никакъв начин, ограничения възникват само ако трябва да се движи, но ако има електронно управлявана инвалидна количка, с широки врати в къщата, движение в рамките на едноетажна къща също няма да предизвика ограничения. Здравите хора могат психически да се поставят в ситуация на увреждане, като си представят например, че светлините внезапно са били изключени късно вечерта - тогава всички ще станат „инвалиди“ до известна степен, с изключение на слепите, които, напротив, ще получи предимства. А как би се чувствал здрав човек сред глухи хора, които използват езика на знаците? Кой в този случай се счита за „дефектен“? (7 стр.11-12)
Учени и специалисти в много страни работят върху решаването на една благородна задача - да разработят нови, ефективни програми за повишаване на „ценността на живота” на хората с увреждания, тяхната социална рехабилитация, по-широко и пълноценно участие във всички сфери на живота, осигуряване на равенство с хората без увреждания.
Идеята за социално включване, равни права и възможности за хората с увреждания вече се изповядва навсякъде по света. За съжаление хората с увреждания са дискриминирана група у нас. Нашите изследвания показаха, че те имат по-ниски заплати и като цяло доходи, ниво на потребление на стоки, ниво на образование. Много от тях остават непотърсени от обществото: около 20% от хората с увреждания, които искат да работят, не могат да си намерят работа. Има забележими разлики между хората с увреждания и здравите хора в такава важна област като семейството. Значително по-малко са семейните хора сред хората с увреждания. В допълнение, увреждането води до трудности при поддържането на семейството, особено сред хората с увреждания от 1-ва група. Социалната активност на хората с увреждания като цяло е ниска, те се интересуват по-малко от социални проблеми - и това е естествено, тъй като те са откъснати от живота на обществото.
Една от основните причини за това положение е липсата на хармонични отношения между хората с увреждания и обществото. Съотношението между здрави и хора с увреждания е един от най-важните социално-психологически фактори за тяхната интеграция в обществото. Всъщност, дори и да има професия, да има желание и потенциални възможности да участва в живота на обществото, човек с увреждания не винаги може да ги реализира, защото здрави хора не искат да влизат в контакт с него, администрацията на предприятието се страхува да наеме него. По същество, колкото и добри и правилни закони да се прилагат спрямо хората с увреждания, те няма да се прилагат, ако обществото не е психологически готово за това. (7 стр.58)
Сега ще видим какво е отношението на здравите хора към хората с увреждания, към идеята за тяхната социална интеграция. Как хората с увреждания виждат тези взаимоотношения? Повече от една трета от анкетираните - 37%, много често се чувстват пренебрежителни, сякаш са второ качество. Това отношение е по-остро при жените и хората с увреждания с по-изявен дефект. И все пак, въпреки това, огромното мнозинство се изказа в полза на интеграцията. Те вярват, че хората с увреждания трябва да живеят сред здрави хора (65%), въпреки че, разбира се, хората с увреждания, които са особено остро наясно с пренебрегването на другите, по-често вярват, че хората с увреждания трябва да живеят живота си отделно от здравите хора. Тревожно е едно обстоятелство – сред младите хора с увреждания, привърженици на интеграцията, са едва една трета и сред тях – най-много тези, които често усещат пренебрежението на другите. По този начин чувството за пренебрегване е огромна спирачка за приемането на идеята за социална интеграция и младите хора го изпитват преди всичко. За хората с увреждания отношението на здравите хора към тях е много важно и те дори оценяват собствения си живот, до голяма степен въз основа на това как са се развили тези взаимоотношения.
Ами здравите? Самата идея за социална интеграция на думи се подкрепя от огромното мнозинство, само 6% смятат, че хората с увреждания трябва да живеят собствения си живот. Това е много по-малко, отколкото сред самите инвалиди. В същото време задълбочено проучване показа, че здравите хора все още са склонни да избягват близък контакт с хора с увреждания и, което е особено тревожно, мнозина имат негативно отношение към факта, че човек с увреждане ще бъде по-висок от тях в техния социален статус - ще бъде техен шеф, ще заеме позиция в ръководни органи. Много е тъжно, че най-често изразява негативно отношение към възможността за общуване с хора с увреждания, млади хора - тоест тези, които ще изградят живота на нашето общество в близко бъдеще. Така че като цяло можем да кажем, че обществото не е готово за такъв контакт с хората с увреждания и много от тях имат негативно отношение към възможността им да упражняват конституционните си права да бъдат избирани в ръководни органи. Открихме също, че здравите хора оценяват хората с увреждания по много начини по различен начин от себе си. И така, здравите хора ги смятат за по-затворени, ядосани, подозрителни, нещастни, тъжни, по-малко приятелски настроени. Подобна оценка, разбира се, не може да бъде благоприятна за добри, хармонични отношения. Хората с увреждания и здравите хора не се познават добре. (7 стр.59 - 60)
Причините за тази ситуация са различни.
Първо, доскоро повечето хора изобщо не знаеха за съществуването на такава група като хората с увреждания, техните проблеми бяха премълчани.
Второ, нашето законодателство по отношение на хората с увреждания, което се основава не на идеята за интеграция и рехабилитация, а на система от различни обезщетения, материални плащания и привилегии, в много отношения допринася за противопоставянето на здрави хора и хора с увреждания, често поражда завист и недоверие.
Трето, тъй като проблемът с взаимоотношенията не се признава, почти нищо не се прави за сближаване на хората с увреждания и здравите. (7 стр.60)
Медицинският модел на уврежданията, който преобладава в нашето общество и доведе до създаването на дискриминационно законодателство, недостъпна архитектурна среда и стереотипно отношение към хората с увреждания, беше причината в продължение на много десетилетия държавата ни да се фокусира върху социалната защита на хората с увреждания. увреждания в рамките на специални институции от затворен тип. Което от своя страна доведе до факта, че на сегашния етап на развитие нашето общество не е напълно готово да приеме такава социално незащитена група като хората с увреждания. Прекомерното техническо осигуряване на хората с увреждания може да предизвика негативно отношение в обществото, като в същото време в някои случаи социалната корекция е достатъчна, за да реши проблема, така че да не се обръща внимание на недостатъците на лицето с увреждания.
В зависимост от степента на нарушение на функциите на тялото и ограничаване на жизнената активност, лицата, признати за инвалиди, получават група увреждания, а лицата под 18-годишна възраст получават категорията „дете с увреждане“. В Руската федерация броят на децата с увреждания, според груби оценки, е повече от 220 хиляди (7 стр.16)
За да се определи как човек с увреждания може да възстанови прекъснатите връзки със социалната среда, е необходима услуга, която да оцени основните ограничения на живота, да идентифицира съответните нужди на лицето с увреждания и да определи адекватни мерки за социална защита за него.
Признаването на лице като лице с увреждания се извършва от Държавната служба за медико-социална експертиза. Не забравяйте, че под категорията "инвалиди" искате да получите хора, които изобщо не са.
На територията на съставните образувания на Руската федерация се създават институции на държавната служба за медицинска и социална експертиза от първично ниво - бюрото за медицинска и социална експертиза, както и институции Най-високо ниво- основните бюра за медицинска и социална експертиза на съставния субект на Руската федерация. Бюрата за медико-социална експертиза обикновено се създават в размер на едно бюро за 70-90 хиляди от населението, което подлежи на преглед на 1800-2000 души годишно. (36 стр.6)
Промяна в социалния статус на лице с увреждания, свързана с прекратяване или ограничаване на трудова и социална дейност; начин на живот и комуникация; изпитването на трудностите на социалната и психологическата адаптация към новите условия поражда сериозни социални проблеми. Повечето остър проблеме ограничение на живота на хората с увреждания. Ограничаването на живота се разбира като пълна или частична липса на способност или способност на човек да извършва самообслужване, движение, ориентация, комуникация, контрол върху поведението си, както и да участва в трудова дейност. За решаването на този проблем от първостепенно значение е подобряването на системата за социална рехабилитация и социално подпомагане на хората с увреждания. Работата с хората с увреждания не трябва да се ограничава до помощ, насочена към адаптирането им към обществото. Предполага се, че социалната работа трябва да включва в своите функции рехабилитация, отдих, културни събития, психологическа помощи интегриране на всички социални услуги, на които хората с увреждания имат право. А това означава, че в процеса на обучение социалните работници трябва да внушават умения за общуване с хора с увреждания и да култивират правилното отношение към тези хора. Между хората с увреждания и социалните работници трябва да се установят отношения на взаимно доверие и съпричастност, вместо отчуждение и неразбиране.
Многобройни проучвания и практика са доказали, че най-ефективната област на социална защита на хората с увреждания е рехабилитацията. (36 стр.4)
В съвременния смисъл рехабилитацията на хората с увреждания е система от социално-икономически, медицински, професионални, педагогически и други мерки, насочени към предотвратяване на прогресията на патологичен процес, премахване или възможно най-голяма компенсация на ограниченията върху човешкия живот, възстановяване на здравето и социалните връзки. (36 стр.22)
Рехабилитацията може да се разглежда като система от мерки, насочени към решаване на проблеми от доста широк спектър - от насаждане на елементарни умения до пълна интеграция в обществото.
Рехабилитацията има тясна връзка с възстановителното лечение и адаптацията. В същото време в процеса на лечение се елиминират болезнените патологични прояви, а в процеса на рехабилитация се въздейства върху остатъчните, способни да възстановят функциите.
Адаптацията се разглежда като адаптация с използване на резервни, компенсаторни способности, а рехабилитацията - като възстановяване, активиране. (36 стр.20)
В методологично отношение е необходимо да се подчертаят принципите на рехабилитацията.
Диференциация:
от гледна точка на избора на мерки за въздействие, като се вземе предвид формата на заболяването, дълбочината на увреждане на органите и системите;
по отношение на крайните резултати (социална адаптация, социална и трудова адаптация, социална интеграция).
Последователност:
във видовете рехабилитация (медицинска, психолого-педагогическа, трудова, социална);
в методите (рехабилитационна терапия, трудотерапия, битова адаптация);
в организацията (формиране на медицински показания, избор на видове работа, дейности в свободното време).
Сложност - еднократно "покритие" на лице с увреждания от всички специалисти, тяхното взаимодействие в хода на рехабилитационното въздействие. (36 стр.22)
Социалната защита на хората с увреждания е система от гарантирани от държавата икономически, социални и правни мерки, които осигуряват на хората с увреждания условия за преодоляване, заместване (компенсиране) на ограничението на живота и насочени към създаване на равни възможности за участие в живота на обществото. с други граждани.
Всички хора с увреждания са разделени на няколко групи по различни причини:
според възрастта:
деца с увреждания; възрастни с увреждания.
по произход на увреждането:
инвалиди от детството;
военноинвалиди;
инвалиди на труда;
инвалиди от общо заболяване.
според степента на трудоспособност:
хора с увреждания от I група (инвалиди);
хора с увреждания от II група (временно нетрудоспособни или трудоспособни в ограничени райони);
хора с увреждания III група(трудоспособен при щадящи условия на труд).
в зависимост от естеството на заболяването:
Подвижен;
хора с ограничена подвижност;
неподвижни групи. (23 стр.188)
В зависимост от принадлежността към определена група се решават въпросите за заетостта и организацията на живота на хората с увреждания. Лицата с ограничена подвижност (придвижващи се с помощта на инвалидни колички или с патерици) могат да работят вкъщи или да ги доставят на работното им място. Това обстоятелство причинява много допълнителни проблеми:
оборудване на работно място у дома или в предприятието;
доставка на поръчки до дома и готови продукти до склада или до потребителя; материално-суровинно и техническо снабдяване;
ремонт и профилактика на оборудване у дома;
предоставяне на транспорт за доставка на лице с увреждане до и от работа;
Още по-тежка е ситуацията с неподвижните инвалиди, които са приковани на легло. Те не могат да се движат без външна помощ, но са в състояние да работят умствено: анализират социално-политически, икономически, екологични и други ситуации; пишат статии, белетристика, създават картини, занимават се със счетоводна дейност и др.
Ако такъв човек с увреждане живее в семейство, много проблеми се решават сравнително лесно. Ами ако си самотен? Ще бъдат необходими специални работници, които ще намерят такива хора с увреждания, ще идентифицират техните способности, ще помогнат за получаване на поръчки, сключване на договори, придобиване на необходимите материали и инструменти, организиране на продажбата на продукти и др. Ясно е, че такъв инвалид има нужда и от ежедневни грижи, като се започне от сутрешния тоалет и се стигне до осигуряването на храна. Във всички тези случаи хората с увреждания се подпомагат от специални социални работници, които получават заплати, за да се грижат за тях.
С приемането на федералния закон "За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация" през 1995 г. страната ни постави основите на съвременна правна рамка за социална защита на хората с увреждания.
Основните законодателни норми, уреждащи положението на хората с увреждания в обществото, техните права и задължения са основни атрибути на всяка дясна държава.
Въпреки че системата за социална защита на хората с увреждания съществуваше преди приемането на тези закони, системата беше формализирана едва през 1995 г.
Необходимо е да се подчертаят най-приоритетните фактори, влияещи върху рехабилитацията:
Възраст, според която се определят целите и задачите на рехабилитацията:
Естеството на патологията, което диктува формите и методите на рехабилитация:
обучение по санитарно-хигиенни умения;
професионално обучение;
рационална заетост;
Хоспитализъм - общ факторза пациенти (хора с увреждания), които са в стационарни институции (болници, интернати), независимо от възрастта и естеството на патологията. (36 стр.21)
По-голямата част от хората с увреждания имат прояви на социално-психологическа дезадаптация с различна тежест. Тя се основава на два основни фактора: социален и психологически. Под социален факторразбираме позицията, която хората с увреждания заемат в нашето общество. Първата трудност, пред която е изправен възрастен човек с увреждания, е невъзможността да си намери работа по силите си. Обикновено той може да получи само неквалифицирана, нископлатена работа. Последицата от това е ниското ниво на материално благосъстояние на повечето хора с увреждания. (36 стр.64)
За първи път приоритетът в социалната политика на държавата по отношение на хората с увреждания беше признат като рехабилитационна посока, разбирана като система от мерки, насочени към възстановяване на социалния статус на хората с увреждания, жилищно и домакинско настаняване, осигуряване на работа, обучение, адаптация, изплащане на помощи и обезщетения. Направлението за рехабилитация спомага за повишаване на капацитета на хората с увреждания и се фокусира върху общоприетите международни стандарти.
Обучението за адаптация помага на човек с увреждания да се адаптира към състояние, причинено от нараняване или заболяване, учи го да използва различни технически и други средства, предоставени за подпомагане на тази категория от населението. Членовете на семействата и роднините на хората с увреждания се включват в адаптационното обучение. Целта му е да осигури социална и психологическа независимост, да укрепи капацитета на лице с увреждания, а също така е предназначена да улесни наемането на лице с увреждания, да засили желанието му да се адаптира към работата и да постигне успех в нея. (42 стр.135)
Въпреки това положението на хората с увреждания на пазара на труда остава много трудно. Проблемът с професионалната рехабилитация и социално-трудовата адаптация на хората с увреждания стана особено остър в контекста на финансовата криза, която преживява страната.
Хората с увреждания са физически различни от здравите хора, поради което първоначално се възприемат като по-малко продуктивни и в неравностойно икономическо положение. Ако човек с увреждания е беден, то причината за неговата бедност не е толкова в самия него, а в едно общество, което го дискриминира, слага му срамно клеймо. Нов подход към дефиницията на увреждането превежда проблема в равнината на взаимодействието между индивида и различните елементи на социалната система. Задължението за адаптиране към ситуацията не важи само за конкретно лице. Напротив, адаптирането на хората с увреждания по-често е задължение на обществото. Социалната страна на увреждането е източник на горчивина, безпомощност, несправедливост. Така в много случаи хората с увреждания получават най-лошата работа – ако изобщо я получат – не защото не искат или не могат да работят като другите, а защото са дискриминирани от самата социална структура – от отношението й към тях , позиция, в която ги поставя.
Изключително остър е проблемът със заетостта на майките, които се грижат за деца с увреждания. Домашните форми на трудова дейност са слабо развити, за производството е трудно да реши въпроса с гъвкавия работен график, работата на непълно работно време за майката на дете с увреждания. Установено е, че делът на неработещите майки в такива семейства е 21%, на непълно работно време - 11,7%. Въпросът с почивката на семейство с дете с увреждане не е решен. (7 стр.17)
Развитието на трудовите умения се счита за приоритет при рехабилитацията на хората с увреждания. За различни категории хора с увреждания трудът може да изпълнява различни функции, основните от които са следните:
коректив, т.е. повлияване на интензивността на болезнените симптоми, емоционалната сфера, поведението, личността на лицето с увреждане;
развиващи се, т.е. засягащи когнитивните функции, паметта, вниманието, мотивите, допринасящи за овладяването на трудови умения;
социализиране, допринасящо за развитието на комуникативните функции, формирането и разширяването на социалния опит;
адаптивни, улесняващи установяването на контакти с другите, в процеса на работа, домашна ориентация, комфорт. (36 стр.22)
Формирането на регулаторна рамка, която осигурява прилагането на целия набор от мерки за рехабилитация на хората с увреждания, не може да се счита за завършена. Отговорността на държавните органи на различни нива за финансиране на програми за рехабилитация на хора с увреждания не е напълно дефинирана.
Изключително недостатъчното финансиране от федералния бюджет за предоставяне на протезни и ортопедични продукти на хората с увреждания в много региони доведе до практическото прекратяване на протетичните и ортопедични грижи за хората с увреждания. AT труден проблемпредоставянето на хора с увреждания с технически средства за рехабилитация, специални превозни средства се обърна.
В нарушение на член 13 от Федералния закон „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“, правителството на Руската федерация все още не е определило процедурата за финансиране на квалифицирани медицински гриживключително предоставяне на лекарства.
Хората с увреждания са практически лишени от възможността да получават безплатна специализирана медицинска помощ във федералните медицински центрове, а правата им на безплатно и субсидирано предоставяне на лекарства са широко нарушени.
Системата за професионално образование за хора с увреждания се реформира бавно, не е осигурено необходимото ниво на финансиране на нейните съставни институции, а системата за заетост и социална адаптация на хората с увреждания от детството след завършване на поправителни образователни институции не е формирана .
Отдавна е необходимо да се разработи федерален закон „За обществените сдружения на хората с увреждания“, който регулира спецификата на създаването и дейността (включително икономическите) на различни организационни и правни форми на обществени сдружения на хората с увреждания, моделите на тяхното взаимодействие с състояние.
Много е важно да се преодолеят негативните или просто неадекватните стереотипи по отношение на хората с увреждания както на нивото на масовото съзнание, така и на микронива - в агенциите за социална защита, работния или учебния екип на човек с увреждания, неговото семейство. Как да го направя? Медиите с участието на социални работници могат да развиват възпитателна работа. В микроколективите тази работа могат да поемат специалисти по социална работа, чието обучение започва у нас през 1991 г. Бих искал програмите за обучение да обърнат необходимото внимание на социално-психологическите аспекти. Трябва да използвате и задграничен опит, където има много интересни програми, по време на които здрави хора се учат да разпознават проблемите на хората с увреждания и да ги разбират като личности.
Социалната рехабилитация е истинско състрадание към нещастния човек. Готово ли е нашето общество за това? Това състрадание ни е избивано от десетилетия! Властващите направиха всичко възможно и невъзможно обектът на нейния морал и милост да изчезне от обществото. Прословутият съветски начин на живот унищожи това, което от незапомнени времена се наричаше презрение в Русия: грижи, надзор, образование на бедните. Така че това беше необходимо за нашата тоталитарна система, нашата идеология, защото е много по-трудно да направиш фанатик от милостив човек и е много по-лесно да управляваш едно неморално общество. Не сме готови да спасяваме бедните хора. Трябва сами да се освободим от духовната си изостаналост. Първо трябва да се реабилитирате социално, преди да звъните за мерки за социална рехабилитация на вашите съграждани с увреждания.
Рехабилитацията е възстановяване. Непрекъснат и сложен процес, в който човек с увреждане участва от момента на получаване на увреждане до смъртта. Адаптацията си е просто адаптация. Способни ли са държавата и обществото да възстановят човек с увреждане? Онзи, който можеше да учи, но остана неграмотен, който можеше да работи, но още не може да забие пирон в стената, който можеше да живее със здрави хора, но беше хвърлен в бездната на физическата и духовна деградация?
Смисълът на рехабилитацията не е в определянето на непълноценността, а в идентифицирането на потенциалната способност на човек с увреждания да се върне, доколкото е възможно, в обществото и да увеличи максимално своите ограничени способности, за да не се превърне във вечно бреме за обществото и негов изгнаник.
Мотото на една добре обмислена държавна политика по отношение на своите граждани с увреждания е изключително просто: не можем да дадем на друго пълно здраве, ще дадем друг пълноценен живот!