100 rбонус за първа поръчка

Изберете вида работа Дипломна работа Курсова работаРеферат Магистърска теза Доклад от практика Статия Доклад Преглед Изпит Монография Решаване на проблеми Бизнес план Отговори на въпроси творческа работаЕсе Рисуване Съчинения Превод Презентации Набиране Друго Повишаване уникалността на текста Кандидатска теза Лабораторна работаПомощ онлайн

Попитайте за цена

В структурна организация нервна системаОбичайно е да се прави разлика между централната нервна система (ЦНС) и периферната. ЦНС от своя страна включва гръбначния и главния мозък. Всички други нервни структури са включени в периферна система. Висшата част на ЦНС - мозъкът се състои от мозъчен ствол, голям мозък и малък мозък. голям мозъкпредставена от две полукълба, чиято външна повърхност е покрита със сиво вещество - кора. Кората е най-важната част от мозъка, която е материалният субстрат на висшата умствена дейност и регулаторът на всички жизнени функции на тялото.

А.Р. Лурия идентифицира три основни функционални блока на мозъка, участието на които е необходимо за осъществяването на всякакъв вид умствена дейност.

• Първият блок е активиране и тон. Анатомично е представена от мрежеста формация в областите на мозъчния ствол - ретикуларна формация, която регулира нивото на кортикална активност от будно състояние до умора и сън. Пълноценната дейност предполага активно състояние на човек, само в условия на оптимално будност човек може успешно да възприема информация, да планира поведението си и да изпълнява планираните програми за действие.
• Вторият блок е приемането, обработката и съхранението на информация. Включва задни секции полукълба. Окципиталните зони получават информация от зрителния анализатор - понякога се наричат ​​зрителен кортекс. Времевите области са отговорни за обработката на слухова информация - това е така наречената слухова кора. Париеталните области на кората са свързани с обща чувствителност, допир. Блокът има йерархична структура и се състои от кортикални полета от три вида: първичните получават и обработват импулси от периферните части, вторичните извършват аналитична обработка на информацията, третичните извършват аналитична и синтетична обработка на информацията, идваща от различни анализатори - това ниво осигурява най-сложните форми на умствена дейност.
• Третият блок е програмиране, регулиране и управление. Блокът е локализиран главно във фронталните дялове на мозъка. Тук се поставят цели, формират се програми за собствена дейност, следи се техният напредък и успех.

Съвместната работа на трите функционални блока на мозъка е необходимо условие за осъществяването на всяка умствена дейност на човека. При представянето на мозъчните механизми на умствената дейност трябва да се спрем на въпроса за интерхемисферната асиметрия на мозъка. Работата на мозъчните полукълба е изградена според контралатералния принцип, т.е. лявото полукълбо е отговорно за дясната страна на организацията на човешкото тяло, дясно полукълбо- за ляво. Установено е, че двете полукълба са функционално неравностойни. Функционалната асиметрия, която се разбира като различно участие на лявото и дясното полукълбо в осъществяването на умствената дейност, е един от основните модели на мозъка на хората и животните.

Целият мозък като цяло участва в изпълнението на всяка умствена дейност, но различните полукълба изпълняват различна диференцирана роля в изпълнението на всяка умствена функция. Например, в резултат на експериментални и клинични изследвания беше установено, че дясното и лявото полукълбо се различават в стратегията за обработка на информация. Стратегията на дясното полукълбо се състои в цялостно едновременно възприемане на обекти и явления, тази способност за възприемане на цялото преди неговите части е в основата на творческото мислене и въображение. Лявото полукълбо извършва последователна рационална обработка на информацията. Проблемът с междухемисферната асиметрия и междухемисферното взаимодействие далеч не е решен и изисква допълнителни експериментални и теоретични изследвания.

Изследването на мозъчните механизми, които осигуряват психичните процеси, не води до еднозначно разбиране на природата на психичното. Проста индикация за мозъка и нервната система като материален субстрат умствени процесине е достатъчно, за да разреши въпроса за същността на връзката между психичното и неврофизиологичното.

Руският физиолог I.P. Павлов си поставя задачата да разкрие същността на психичното чрез обективното физиологични методиизследвания. Ученият стига до извода, че единици на поведение са безусловните рефлекси като реакции на строго определени стимули от външната среда и условните рефлекси като реакции на първоначално безразличен стимул, който става безразличен поради многократното му съчетаване с безусловен стимул. Условните рефлекси се осъществяват от висшите отдели на мозъка и се основават на временните връзки, образувани между нервните структури.

Важен принос за решаването на проблема с неврофизиологичните механизми на психиката е работата на руските учени Н. А. Бернштейн и П. К. Анохин.

Н. А. Бернщайн изучава естествените човешки движения и тяхната физиологична основа. Преди N.A. Bernshtein механизмът на движение е описан чрез схемата на рефлексната дъга:

1. приемане на външни влияния;
2. процеса на централната им обработка;
3. двигателен отговор.

Н. А. Бернщайн предложи нов принцип на неврофизиологичен контрол на движенията, наречен принцип на сензорните корекции. Тя се основава на позицията, че движенията се контролират не само и не толкова от еферентни импулси (команди, излъчвани от централните отдели към периферията), но преди всичко от аферентни импулси (сигнали за външния свят, които влизат в мозъка на всеки момент на движение). Именно аферентните сигнали съставляват "следящото устройство", което осигурява непрекъсната корекция на движението, избор и промяна на необходимите траектории, регулиране на системата от напрежения и ускорения в съответствие с променящите се условия за извършване на действието.

Но аферентните импулси са само част от това, което съставлява механизма за организиране на произволни движения. От съществено значение е движенията и действията на човек да не са "реактивни" - те са активни, целенасочени и се променят в зависимост от плана. Принципът на активността се противопоставя на принципа на реактивността, според който един или друг акт, движение, действие се определя от външен стимул и се осъществява по модела на условен рефлекс и преодолява разбирането за процеса на живота като процес на непрекъснато приспособяване към околната среда. Основното съдържание на жизнения процес на организма не е адаптирането към околната среда, а изпълнението на вътрешни програми. В хода на такава реализация организмът неизбежно трансформира околната среда.

П. К. Анохин създава теорията за функционалните системи, която е един от първите модели на истинска психологически ориентирана физиология. Според разпоредбите на тази теория физиологичната основа на умствената дейност е специални формиорганизации нервни процеси. Те се събират, когато включите: отделни неврони и рефлекси в интегрални функционални системи, които осигуряват интегрални поведенчески действия. Изследванията на учения показват, че поведението на индивида се определя не от единичен сигнал, а от аферентния синтез на цялата информация, която достига до него. този моментинформация. Пускат се аферентни синтези сложни типовеповедение. В резултат на това П. К. Анохин стигна до извода, че е необходимо да се преразгледат класическите идеи за рефлексната дъга. Той развива учението за функционалната система, която се разбира като динамична организация на структурите и процесите на тялото. Според тази доктрина движещата сила на поведението може да бъде не само пряко възприемани въздействия, но и идеи за бъдещето, за целта на действието, очаквания ефект от поведенчески акт. В същото време поведението не завършва с реакцията на тялото. Отговорът създава система за "обратна аферентация", сигнализираща за успеха или неуспеха на действието, представлява акцептора на резултата от действието.

Процесът на сравняване на модела на бъдещето с ефекта от извършеното действие е съществен механизъм на поведение. Само ако съвпаднат напълно, действието спира. Ако действието се окаже неуспешно, тогава има „несъответствие“ между модела на бъдещето и резултата от действието. Следователно действието продължава, в него се правят съответните корекции. П. К. Анохин замени рефлексната дъга с по-сложна схема на рефлексния пръстен, което обяснява саморегулиращия се характер на поведението.

Теорията на функционалните системи на П. К. Анохин създаде нова - системна - методология за изучаване на интегрални поведенчески актове. В трудовете на учения беше показано, че всяка цялостна дейност на тялото се осъществява само чрез селективно интегриране на много отделни физиологични механизми в една функционална система.

Въпреки факта, че мозъкът е орган умствено отражение, връзката между психичното и неврофизиологичното трябва да се разглежда от гледна точка на независимостта и спецификата на всеки от тези процеси. Психическото не може да се сведе до морфологичните и функционални структури, които го осигуряват, работата на мозъка не е съдържанието на психиката. Психичното отразява не физиологичните процеси, протичащи в човешкото тяло, а обективна реалност. Специфичното съдържание на менталното е в представянето на образите на света и субективното отношение към него. Както пише философът А. Г. Спиркин, „в кората на главния мозък неврохирургът не вижда ярки мисли като духовен пламък, а само сиво вещество“.

Много физиологични механизми на психическата дейност са общи за животните и човека, но при човека те придобиват качествено различен характер. Това се дължи на факта, че неговата биологична природа претърпява значителни промени под въздействието на социокултурни фактори, той започва съзнателно да управлява своето поведение и дейности, да ги планира и да оценява резултатите от тях. Той развива съзнанието и развива личността. По-нататък ще бъде обърнато специално внимание на тези различия.

Основната форма на нервната дейност са рефлексите. Рефлекс - отговор на тялото на дразнители от външната и вътрешната среда. Тази реакция се осъществява с участието на централната нервна система.

Рефлексният характер на дейността на нервната система осигурява:

1. Възприемане на въздействия, идващи от външната среда и вътрешните органи и системи на тялото.

2. Преобразуването им в нервни (електрически) импулси и предаване на команди към мозъка.

3. Обработка на получената информация и предаването й към съответните органи и системи на тялото.

4. Приемане и обработка на информация за резултатите от действието (обратна връзка).

5. Коригиране на повтарящи се реакции и действия, като се вземе предвид тази обратна връзка.

Руските физиолози I.M. Сеченов (1829-1905) и И.П. Павлов (1849-1936). Беше И.П. Павлов притежава идеята, че рефлексите са разделени на две големи категории. Първият включва вродени рефлекси - сукане, преглъщане, рефлексът "какво е?" (насочване на погледа към нов стимул), отстъпление в случай на опасност. Такива рефлекси бяха наречени безусловни, т.е. възникващи без никакви допълнителни условия, от раждането. Такива рефлекси се проявяват по подобен начин при живи същества от същия вид. Те принадлежат не на отделен индивид, не на отделен индивид, а на вида като цяло.

Втората категория включва рефлекси, които се развиват в процеса на индивидуален живот и развитие на животните, хората, в процеса на тяхното взаимодействие със социалната и природната среда. Такива рефлекси възникват, когато се комбинира някакъв стимул, който не е важен за живо същество (неутрален стимул) с жизненоважен за него (например храна или опасност). Наличието на такова задължително условие направи възможно тези рефлекси да се нарекат условни. Те са индивидуални - принадлежат на индивида, индивидите.

И.П. Павлов и неговите сътрудници проведоха много интересни експерименти с кучета и маймуни. В най-известните му експерименти кучетата се научиха да реагират на неутрален стимул (звънец, проблясъци на светлина и т.н.) по същия начин, по който реагират на храна със слюнка.

Защо се случва това? Всеки стимул предизвиква огнище на възбуждане в кората на главния мозък. Между двата фокуса може да се проследи връзка, която става толкова по-силна, колкото по-често се повтаря такова съвпадение на два стимула във времето. Образуването на временни (условни) нервни връзки е най-важният принцип на дейността на кората на главния мозък.

Възбуждането и инхибирането са основните процеси на нервната система. В кората на главния мозък по всяко време може да се наблюдава сложна мозайка от възбуждане и инхибиране. Ако в някои области на кората възникне възбуждане, то в други - съседни или свързани зони - инхибиране. Например, известно е, че плачещото бебе може да бъде разсеяно, като му покажете някаква ярка играчка или разклатите дрънкалка. Полученият фокус на по-силна възбуда ще забави този, който е причинил плача. В резултат на това детето забравя причината за плача и се фокусира върху новата играчка.

Инхибирането обаче може да предизвика и обратния процес - възбуждане. Родителите често забелязват, че малките деца „играят“ вечер - скачат, крещят, смеят се. Много е трудно да ги успокоиш. Това се дължи на факта, че децата са много уморени и силен процес на инхибиране е причинил обратното - прекомерно вълнение. Това често се свързва с недисциплинираността на учениците в часовете след контрола или в края на деня. Може да бъде причинено и от голям брой впечатления, положителни емоции - например посещение на театър, музей, училищни матинета. Малките деца често не забелязват, че са уморени, не усещат кога трябва да спрат (кога започва процесът на инхибиране), поради което възрастните трябва да бъдат особено внимателни, за да им дадат възможност да си починат навреме. Интересен пример дава американският психолог Е. Лешамп: „Кейти беше на седем години и ние се дразнехме. „И ако те ударя по носа“, каза тя, „какво ще направиш?“ Трябваше да измисля някакво свръхестествено наказание като: „Ще опаковам закуската ти и ще я изпратя на Луната.“ Кейти се лудуваше и се възбуждаше все повече и повече. Усещах как напрежението нараства и си мислех как да сложа край на играта, когато Кати каза: „Какво ще направиш, ако извикам толкова силно в ухото ти, че то се спука?“ Без да се замисля, отговорих: „Мисля, че бих изпращам те в стаята ти да си починеш за един час." Лицето на Кати помръкна: „Сега не играеш по правилата“, каза тя, „защото това е добро наказание.“ „Прав си“, отбелязах аз.

Приемането, сравнението, обработката на сигнали, идващи от външни и вътрешни стимули, са в основата на сигналната активност на мозъка. Сигналите могат да бъдат директно уловени от сетивата (усещане за цвят, мирис, болка, загуба на равновесие и т.н.) или могат да бъдат представени чрез език, чрез думи. И.П. Павлов нарича тези системи съответно първа и втора сигнална система.

Втората сигнална система е много важна за човека. Една дума може да нарани и вдъхнови, да предизвика радост или тъга не по-малко, а може би и повече от конкретен предмет. Известно е например, че жените „обичат с ушите си“. За тях е важно често да им се казва, че са обичани. Още един пример. Училищните неврози при децата често са причинени от груби, а понякога и просто невнимателни думи на учителя.

Първата и втората сигнални системи са тясно взаимодействащи. Тяхното развитие е много голямо значениеза човек. Например при относителното преобладаване на първата сигнална система се формира артистичен тип личност, а при преобладаване на втората - умствен тип. Ще научите повече за това, когато изучавате човешките способности.

В човешкото поведение и дейност, както и при животните, много може да се обясни с условните рефлекси. Въпреки това, не всички. Значителна роля играе наличието на съзнателна вътрешна програма на поведение, представа за бъдещия резултат. Изучавайки този проблем на примера на произволни (контролирани, съзнателни) движения, домашният физиолог Н.А. Бърнщайн (1896-1966) показа, че такава програма е модел на необходимото бъдеще, а самото действие се извършва под формата на рефлексен пръстен. Спомнете си, че преди тези изследвания се смяташе, че всички рефлекси - както безусловни, така и условни - се извършват според принципа на рефлексната дъга: от рецептора, който възприема дразненето, до изпълнителния орган.

НА. Бърнщайн доказа, че когато човек извършва действие, се извършва сравнение, сравнение на информацията, която постъпва в мозъка за изпълнението на действието със съществуващата програма. Благодарение на това действията се коригират, променят се в посока на първоначалния план.

Неговата теория N.A. Бърнстейн нарича физиология на дейността, като подчертава, че основното съдържание на човешкия живот не е пасивна адаптация, а изпълнението на вътрешни програми.

Руският физиолог П.К. Анохин (1898-1974) също стигна до необходимостта от преразглеждане на класическите идеи за рефлексната дъга като основа на всяка умствена дейност. Той създава теорията за функционалните системи. Според тази теория физиологичната основа на умствената дейност не са индивидуалните рефлекси, а тяхното включване в сложна система, която осигурява изпълнението на целенасочено действие, поведение. Тази система съществува толкова дълго, колкото е необходимо за тяхното прилагане. Възниква, за да изпълни конкретна задача, конкретна функция. Следователно такава система се нарича функционална.

Холистичното поведение на индивида се определя не от единичен сигнал, а от обединяването, синтеза на цялата информация, която идва до него в определен период от време. Формират се функционални системи. В същото време се очертава целта на поведението или дейността, прогнозира се нейният бъдещ резултат. Поради това поведението не завършва с реакцията на организма. Той задейства механизъм за обратна връзка, който сигнализира за успеха или неуспеха на дадено действие. НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР. Анохин нарече този механизъм акцептор на резултата от действието. Именно този механизъм позволява да се извършва поведение и дейности не само въз основа на пряко възприемани влияния, но и на идеи за бъдещето (понякога доста далечно за човек), за целта на действието, за неговото желано и нежелани резултати.

П. К. Анохин показа, че това е механизмът за осъществяване и саморегулиране на всички повече или по-малко сложни форми на поведение както при животните, така и при хората. Естествено, колкото по-развит е мозъкът, колкото по-високо е нивото на психиката, толкова по-сложен и съвършен става този механизъм.

Всяко поведение се определя от нуждите. Необходимостта създава фокус на възбуждане в централната нервна система. Този фокус на възбуда определя дейността, която служи за задоволяване именно на тази потребност. Силният фокус на възбуда подчинява другите, обединява ги. Колкото по-силна е нуждата, толкова по-силен е този фокус, толкова по-силна е тази асоциация. Колкото повече той доминира, доминира поведението. Домашният физиолог A.A. Ухтомски (1875-1942), който открива и описва това явление, го нарича доминанта.

Например, прибрахте се у дома. Трябва спешно да се обадите на някого, а освен това сте ужасно гладни. Ако сте много гладни, първо отворете хладилника и ако там няма храна, ще започнете да я търсите в килера, фурната и т.н. В този случай доминирайте, т.е. преобладават, ще има нужда от храна и следователно от съответен временен орган. Ако телефонното обаждане, което трябва да направите, е много важно за вас, можете да забравите за храната и да започнете да се обаждате веднага. И ако телефонът е зает, ще набирате номера отново и отново, забравяйки за всичко.

Доминиращият фокус на възбуждане е в състояние да забави всички конкуриращи се центрове на възбуждане. Следователно, когато сме много запалени по нещо, ние не чуваме и не виждаме нищо, което се случва наоколо.

А.А. Ухтомски обръща много внимание на духовното и морално развитие на личността. Той вярваше, че специалното - присъщо само на един човек доминиращо е "доминиращото в лицето на друг." Той противопостави такава доминанта на доминанта, в която човек „вижда в света и в хората това, което е предопределено от неговата дейност, т.е. по един или друг начин себе си." Той вярваше, че за разлика от това, човек трябва да „култивира и възпитава доминантата и поведението“ според Коперник “, поставяйки центъра на тежестта извън себе си, от друга страна ... Всички сили на душата и цялото напрежение, цялото целеполагане трябва да е насочено към пробиване на собствените граници и постигане на достъп до открито море - на "ти". Че това наистина е възможно, всеки истински обичащ човек знае за това.

Ако си представим личността като ядро, заобиколено от няколко слоя принадлежности (навици, роли, мисли и т.н.), тогава най-външният и най-важен слой, който задържа натиска на агресивния свят, позволявайки ни да поддържаме нашите навици и мисли , са нашите неща.

Вещите и парите, с които се купуват нещата, са нещо като крепост, в която се намираме. Докато възможността за придобиване на неща остава, ние се чувстваме като господар на живота, спокойно яздейки кон. В...

Психиката е Несъзнаваното, което контролира своите три ипостаса: Транссъзнание, Подсъзнание и Съзнание. В същото време Транссъзнанието контролира Подсъзнанието, а Подсъзнанието контролира Съзнанието.

Подсъзнанието е мистиката, енергията, целостта, процесът, който управлява структурата или резултата. Това е сетивното възприемане на света.

Съзнанието е логика, материя, дуалност, многообразие, структура или резултат, подложени на мистичен противоречив процес на развитие. Това е рационално светоусещане...

Его защитни механизми.
Психологическите защити са функционални елементи на нормалната психика. За нормална успешна адаптация те трябва да бъдат гъвкави, разнообразни и ефективни. Преобладаването на определени видове защити определя характерните особености на личността.

Хипертрофия с рязко преобладаване на някои защити над други, тяхната твърдост - допринася за социална дезадаптация и психични разстройства на различни нива - от невроза до психоза.

Човек, чието поведение...

Да преминем към следващата важна тема, разкрита по съвсем нов начин от Н. А. Бернщайн – механизмите за формиране на умения. Този проблем е много важен за психологията, тъй като формирането на умения е, както вече знаете, основата на цялото обучение.

Процесът на формиране на навик е описан от Бърнщайн много подробно. Той идентифицира много частни фази - около седем, които се комбинират в повече общи периоди. За първото запознаване ще бъде достатъчно да анализирате тези периоди.

През първия период...

В диалектическия материализъм психиката се разбира като функция на мозъка. Странно е, че с такова разбиране учените материалисти са въвели такова понятие като „психология“, което на гръцки означава „наука за душата“.

Всъщност, ако психиката е функция на мозъка, а мозъкът е физиологичен орган човешкото тяло, тогава трябва да се изучава от същата физиология и със сигурност не от психология.

Тогава въвеждането на термина "психология" като цяло е ненужно. Тогава психиката е само електрически мозък...

Във всички подходи на телесно-ориентираната психотерапия се набляга на ползите от релаксираните състояния на напрежение и желанието за намаляване на обичайното напрежение в тялото. Всички тези системи са съгласни, че не е необходимо да учим нещо напълно ново или да развиваме нови мускули.

Най-важното е да се отучим от лошите навици, които имаме в детството и по-късно, да се върнем към естествената мъдрост, координация и баланс на тялото. Тук тялото не се разглежда като жилище...

В произведенията на Н.А. Бърнстейн намери блестящо развитие на проблема за механизмите на организация на човешките движения и действия. Справяйки се с този проблем, Н.А. Бърнщайн се оказва много психологически настроен физиолог (което е изключително рядко).

В резултат на това неговата теория и идентифицираните от него механизми се оказват органично съчетани с теорията на дейността; те ще задълбочат разбирането ни за оперативните и технически аспекти на дейността.

НА. Бърнстейн се появи в научната литература като...

От древни времена до наши дни човечеството се тревожи за феномените на човешката психика, които човек не може да обясни с наличните научни познания. Един от най-известните феномени на човешката психика е СЪНЪТ.

Известният австрийски психолог и лекар Зигмунд Фройд е направил много психологически анализи на сънищата. Според неговата информация, изложена в труда "Тълкуване на сънищата", източникът на сънищата някога е преживян, а сега скрит "изместен" от съзнанието в ...

Поради тази причина от самото начало на експериментирането с психеделици изследователите се опитват да намерят начини да предскажат как тези вещества могат да повлияят на човека, който ги приема.

Опитвам се да открия метод за прогнозиране...

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Добра работакъм сайта">

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http:// www. всичко най-добро. en/

• 3. Механизми на психологическата защита
• Литература

1. Понятието за психиката. Физиологични механизми на психическата дейност на човека

Психиката е функция на мозъка, която се състои в отразяване на обективната реалност в идеални образи, въз основа на които се регулира жизнената дейност на организма. Психологията изучава това свойство на мозъка, което се състои в умственото отразяване на материалната реалност, в резултат на което се формират идеални образи на реалността, необходими за регулиране на взаимодействието на организма с околната среда.

Психиката е субективно отражение на обективната реалност в идеални образи, въз основа на които се осъществява взаимодействието на човек с външна среда. Психология: учебник. / В. М. Аллахвердов, С.И. Богданова и др.; респ. изд. А.А. Крилов. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Проспект, 2005.

Широко разпространена е теорията за разделянето на структурата на психиката на четири компонента. Той има следните основни компоненти:

умствен процес;

Психично новообразувание;

Психическо състояние;

психическо свойство.

Психичният процес е динамичен компонент на човешката психика. Тя възниква и се развива във взаимодействието на живо същество и околния свят. Умственият процес протича непрекъснато. Дори състоянието на сън също се отнася до умствените процеси. Във фазата на съня се извършва само промяна на един процес с друг. Психичният процес се предизвиква както от импулсите на нервната система (вътрешната среда на тялото), така и от външното влияние на социалните и естествена среда. Вътрешните импулси се създават от човешкото желание, чувство за липса, недостиг, нужда.

Основната основа на умствения процес са всички човешки потребности, както висши (духовни), така и по-ниски (физически). Един от най-важните резултати от психичните процеси е формирането на нови психични образувания в структурата на личността.

Психичните новообразувания са определени знания, умения и способности, придобити от човек през живота му, включително в учебната зала. Те са резултатът личен опитпридобити, включително чрез обучение. Това е резултат от целенасочената работа на индивида.

Психичните състояния са психични феномени на бдителност или депресия, ефективност или умора, спокойствие или раздразнителност и др. Психичните състояния не възникват случайно, те се генерират от различни фактори, като здравословно състояние, условия на работа, взаимоотношения с другите, като награди или наказания.

Разгледаната версия на идеите за структурата на психиката, разбира се, не е единствената. Тази структура изглежда съвсем различно в психологията на Зигмунд Фройд. В теорията на Фройд цялата човешка психика е разделена на три компонента:

В съзнание;

предсъзнателно;

В безсъзнание. Немов Р.С. Психология: учебник за студенти от висши педагогически институции в 3 книги. - 4-то изд. - М.: Владос, 2003.

Първият компонент е ограничена област на човешката умствена дейност. В процеса на живот доминират несъзнаваните, ирационални елементи на психиката (инстинктът за самосъхранение и размножаване).

Фройд тълкува личността като несъзнавано "То", на повърхността на което има "аз". Това "Аз" се стреми да осигури влиянието на външния свят върху "То" и да ограничи принципите на удоволствието, неразделното господство в сферата на "То". „Аз“ представлява ума, докато „То“ олицетворява страстите. Що се отнася до "Свръх-аз", то може да се нарече "Аз-идеал", който в съзнанието на човека се идентифицира от най-ранния период в развитието на личността с образа на бащата.

Структурата на психиката има ясно разделение на нейните функции на два блока: целта и средствата, контролната и изпълнителната психика.

Всички механизми на изпълнителната психика играят ролята на психологически средства за постигане на цели, които се основават на потребностите на индивида. Механизмите на изпълнителната психика - от усещанията до заключенията - обслужват контролиращата психика, изпълнявайки нейните насоки за организиране на оптимално поведение с цел задоволяване на потребностите на индивида.

Психиката никога не съществува в "чист вид", в изолация от заобикаляща среда. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Урокза студенти образователни институции. - М.: Академия, 2001.

Всички форми психични явленияса не само свързани помежду си, но и се трансформират един в друг. Във всички форми на психични явления умът, чувствата и волята на човека, заедно с неговите потребности, действат в неразривно единство.

Дори в такъв сравнително прост умствен процес като усещане, осъзнаване и оценка на даден обект, може да има опит. причинени от раздразнение и регулиране на практически действия. Още по-очевидно е единството на човешката психика в по-сложни форми на нейното проявление.

Много изследователи са изследвали психиката и нейните физиологични основи. Въпреки това, липсата на необходимия научен инструмент, както и прилагането му в техническо отношение, не позволи процесът на това изследване да бъде извършен много задълбочено. Повечето изследвания са били повърхностни.

Развитието на науката и технологиите направи възможно да започнем да изучаваме материалната основа на работата на психиката.

Съвременната наука определя физиологичната основа на психиката на работата на нервната система, която се състои от нервни клетки с процеси (неврони). Обединението на тези процеси води до създаването на определена мрежа, която осъществява дейността на психиката.

Това се потвърждава от наличието на нарушения в дейността на мозъчните области и тяхното проявление в различни изкривявания на умствената дейност. Тези резултати са получени чрез наблюдения и различни експерименти в невропсихологията.

Науката също така определя, че човек има най-високо ниво на умствено развитие. В същото време той има и по-развита нервна система в сравнение с животните. Столяренко Л.Д., Самигин С.И. Психологията и педагогиката във въпроси и отговори. - Ростов на Дон: Феникс, 2000.

Човешката нервна система има две части:

Централна;

Периферен.

Централната нервна система (ЦНС) се състои от:

мозък;

гръбначен мозък.

Всички отдели и структури на централната и периферната нервна система участват в приемането, обработката и изпращането на информация. Въпреки това, мозъчната кора е от особено значение за човешката психика, която заедно с подкоровите структури, изграждащи предния мозък, определят особеностите на функциониране на човешкото съзнание и мислене.

Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани на човешкото тяло. Тази връзка се осигурява от нерви, които излизат от главния и гръбначния мозък. Всички нерви са разделени на две функционални групи:

Нерви, които пренасят сигнали от външния свят и телесните структури

Нерви, които пренасят сигнали от ЦНС към периферията.

ЦНС е много сложна мрежа. Всеки неврон е отговорен за специфична физиологична задача. Невроните присъстват в почти всички тъкани на тялото и на различни повърхности.

С помощта на анализатори, които получават информация, рецепторът я предава на кората на главния мозък. Всеки рецептор предава информация към определена част от мозъка.

Информацията, получена от рецепторите, се предава по нервните влакна до натрупването на специфични ядра на таламуса и през тях навлиза в първичните проекционни зони на мозъчната кора.

Работата на тези зони е тясно свързана с работата на съзнанието. Полукълбата на мозъка взаимно дублират работата си. Но съществува и феноменът на функционална асиметрия: симетричните центрове на кората изпълняват различни дейности. Лявото полукълбо е свързано с речеви функции, докато дясното изпълнява функции, несвързани с речта. Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник за ВУЗ. 2-ро изд., преработено. и допълнителни М.: 2001 г.

2. Фактори в развитието на човешката психика

Психологията е наука за фактите, механизмите и законите на психиката като образ на реалността, който се развива в мозъка, въз основа и с помощта на който се осъществява управлението на човешкото поведение и дейности.

Предметът на психологията е изучаването на "психиката", "менталното". Психологията винаги е разглеждала проблема за умственото развитие като един от централните.

От отговора на въпросите "Как възниква психиката? Какво определя нейното развитие?" зависи както от теоретичните, така и от практическите основи на психологията. Дори в рамките на философските концепции бяха изразени противоположни възгледи за природата на психиката.

Някои учени дават предпочитание на околната среда като източник на психическото и отричат ​​ролята на вродените, биологични фактори в психическото развитие на човека; други, напротив, вярваха, че природата е идеален творец, а децата са надарени с „добра“ природа от раждането, просто трябва да й се доверите, да не пречите на естественото развитие. Психология: учебник. / В. М. Аллахвердов, С.И. Богданова и др.; респ. изд. А.А. Крилов. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Проспект, 2005.

Развитието на човешката психика е непрекъснато през целия живот. Тези промени са особено очевидни при сравняване на бебе, ученик, възрастен и стар човек.

В психологията са създадени много теории, които обясняват психическото развитие на детето и неговия произход по различни начини. Те могат да бъдат обединени в две големи направления – биологизация и социология.

Съвременната психология на развитието изостави противопоставянето на биологични и екологични (социални, културни) фактори в полза на разбирането на значението и на двете в умственото развитие на човек.

Факторите се наричат ​​постоянни обстоятелства, които причиняват стабилни промени в определена характеристика. В контекста, който разглеждаме, трябва да определим видовете въздействия, които влияят върху възникването на различни отклонения в психофизическото и личностно-социалното развитие на човека. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - М.: Академия, 2001.

Дейността на развитието е взаимодействието на човек, неговата наследственост с околната действителност, обществото. Именно в последните две се случва това развитие. По този начин активността на детето се проявява в неговите действия, които той извършва по искане на възрастните, в начина на поведение и в самостоятелни действия.

Генетичната предразположеност е биологичен фактор в умственото развитие на човек. Последното се подразделя на наследственост (в поколение след поколение организмът повтаря сходни черти на индивидуалното развитие, лични наклонности), вроденост (има особеност психологическо развитие, което е присъщо на човек от раждането).

заобикалящата реалност. Това понятие трябва да включва както природни, така и социални условия, при които се формира човешката психика. Най-важното е влиянието на обществото. В крайна сметка, в обществото, сред хората, когато общуват с тях, индивидът се развива.

Ако говорим не само за факторите, но и за законите на психическото развитие на човек, струва си да се отбележи, че неравномерността на такова развитие се дължи на факта, че всяко умствено свойство се състои от етапи (възход, натрупване, спад). , относителна почивка и повторение на цикъла).

Темпът на умственото развитие се променя през целия живот. Тъй като се състои от етапи, когато се появи нов, по-висок етап, предишните остават под формата на едно от нивата на новосъздаденото. Психология: учебник. / В. М. Аллахвердов, С.И. Богданова и др.; респ. изд. А.А. Крилов. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Проспект, 2005.

Условията, които определят умственото развитие на всеки човек, включват:

1. Общуването на бебето с възрастното поколение е начин да опознае както себе си, така и околните. Всъщност в този случай възрастните са носители социален опит. Има обаче два вида комуникация:

Ситуативно-личностна, проявяваща се до 6 месеца;

Бизнес (до края на първата година от живота на бебето);

Когнитивна, проявена през периода развитие на речтабебе;

Очаквано (през периода, когато детето е на 5 години);

Извънситуативно-бизнес се изразява в момента на учене.

2. Функциониране на мозъка, което варира в нормалните граници.

3. Механизми на психологическата защита

Психологическата защита е система за регулиране, чиято цел е да елиминира или минимизира различни негативни, травматични преживявания, които са свързани с външни или вътрешни конфликти, състояние на тревожност и дискомфорт.

Целта на работата на психологическата защита е да поддържа стабилността на самочувствието на индивида, образа на света и неговия образ на "аз", което се постига чрез елиминиране на източниците на конфликтни преживявания от съзнанието. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - М.: Академия, 2001.

Защитни механизмиса някои психологически стратегии, чрез които човек избягва или намалява интензивността на такива негативни състояния като фрустрация, конфликт, тревожност и стрес.

З. Фройд приписва такива явления като репресия, отказ, проекция, заместване, регресия, рационализация, реактивни образувания и някои други към механизмите на психологическата защита. Тези механизми не се осъзнават от човек и работят автоматично, когато човек попадне в неприятна ситуация. Тези защитни механизми, от една страна, служат за намаляване на тежестта на негативните преживявания; от друга страна, те изкривяват възприемането на реалността и се проявяват в определени реакции на индивида.

Всички защитни механизми в психологията условно се обединяват в няколко групи:

-защитни механизми, които са обединени от липсата на обработка на съдържанието на това, което се потиска, потиска, блокира или отрича;

- трансформация (изкривяване) на съдържанието на мислите, чувствата, човешкото поведение: рационализация, проекция, идентификация, заместване, реактивни образувания, компенсация и много други;

- механизмът на психологическата защита, който представлява механизмът за освобождаване от отрицателен емоционален стрес (сублимация, защитен механизъм за внедряване в действие);

- механизмът на психологическата защита от манипулативен тип: механизмът на фантазирането, регресията.

Изтласкване. Това е процес на неволно отстраняване в несъзнаваното на неприемливи мисли, подтици или чувства. Той играе важна роля при формирането на симптомите. Когато ефектът на този механизъм за намаляване на тревожността е недостатъчен, се активират други защитни механизми, позволяващи изтласкания материал да се реализира в изкривен вид. Двете най-широко известни комбинации от защитни механизми са:

а) денивелация + денивелация. Тази комбинация допринася за появата на фобийни реакции;

б) изтласкване + конверсия (соматична символизация). Тази комбинация формира основата на истеричните реакции. Психология: учебник. / В. М. Аллахвердов, С.И. Богданова и др.; респ. изд. А.А. Крилов. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Проспект, 2005.

2. Регресия. Чрез този механизъм се осъществява несъзнателно спускане към по-ранно ниво на адаптация, което позволява задоволяване на желанията. Регресията може да бъде частична, пълна или символична. Повечето емоционални проблеми имат регресивни характеристики. Обикновено регресията се проявява в игри, в реакции на неприятни събития, в ситуации на повишена отговорност и в болести. При патологичните форми регресията се проявява при психични заболявания, особено при шизофрения.

3. Проекция. Този механизъм се проявява в отношението към друго лице или обект на чувства, мисли, желания и мотиви, които индивидът отхвърля на съзнателно ниво. В ежедневието се появяват размити форми на проекция. Много хора не са критични към своите недостатъци и лесно ги забелязват у другите. Човек е склонен да обвинява другите за собствените си проблеми. Проекцията също може да бъде вредна, защото води до погрешна интерпретация на реалността. Този механизъм често е характерен за уязвими и незрели индивиди. При патология проекцията причинява халюцинации и заблуди, способността за разграничаване на реалността от фантазията се губи.

4. Интроекция. Това е символично интернализиране на човек или обект. Действието на механизма е противоположно на проекцията. Интроекцията играе много важна роля в ранно развитиеличност, защото на нейна основа се усвояват родителските ценности и идеали. Механизмът се актуализира по време на траур, в случай на загуба обичан. С помощта на интроекцията се премахват различията между обектите на любовта и собствената личност. Понякога, вместо гняв или агресия към други хора, унизителни импулси се превръщат в самокритика, самообезценяване, защото обвиняемият е интроектиран. Това е често срещано при депресия. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - М.: Академия, 2001.

5. Рационализация. Това е защитен механизъм, който оправдава мисли, чувства, поведение, които всъщност са неприемливи. Рационализацията е най-честият психологически защитен механизъм, защото поведението ни се определя от много фактори и когато го обясняваме с най-приемливите за себе си мотиви, ние рационализираме. Несъзнателният механизъм на рационализация не трябва да се бърка с умишлени лъжи, измама или преструвки. Рационализацията помага да се запази самоуважението, да се избегне отговорността и вината. Всяка рационализация има поне минимална доза истина, но съдържа повече самоизмама, поради което е опасна.

6. Интелектуализация. Този защитен механизъм включва прекомерно използване на интелектуални ресурси, за да се премахнат емоционалните преживявания и чувства. Интелектуализацията е тясно свързана с рационализацията и замества преживяването на чувства с мислене за тях.

7. Обезщетение. Това е несъзнателен опит за преодоляване на реални и въображаеми недостатъци. Компенсаторното поведение е универсално, тъй като постигането на статус е важна потребност за почти всички хора.

8. Образуване на струи. Този защитен механизъм замества неприемливите за осъзнаване нагони с хипертрофирани, противоположни тенденции. Защитата е двустепенна. Първо се потиска неприемливото желание, а след това се засилва неговата антитеза.

9. Отричане. Това е механизъм за отхвърляне на мисли, чувства, желания, нужди или реалност, които са неприемливи на съзнателно ниво. Поведението е все едно проблемът не съществува. Примитивният механизъм на отричане е по-характерен за децата. Възрастните често използват отказ по време на криза.

10. Офсет. Това е механизъм за канализиране на емоциите от един обект към по-приемлива замяна. Изместването се проявява във фобийни реакции, когато тревожността от конфликт, скрит в несъзнаваното, се прехвърля върху външен обект.

развитие на умствената дейност

Литература

1. Александров Ю.И. (ред.) Психофизиология: Учебник за ВУЗ. 2-ро изд., преработено. и допълнителни М.: 2001 г.

2. Психология: учебник. / В. М. Аллахвердов, С.И. Богданова и др.; респ. изд. А.А. Крилов. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Проспект, 2005.

3. Немов Р.С. Психология: учебник за студенти от висши педагогически институции в 3 книги. - 4-то изд. - М.: Владос, 2003.

4. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - М.: Академия, 2001.

5. Столяренко Л.Д., Самигин С.И. Психологията и педагогиката във въпроси и отговори. - Ростов на Дон: Феникс, 2000.

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Еволюцията на психиката в резултат на еволюцията на материята. Механизми на проявление на психиката. Разбиране на основните етапи в развитието на психиката при животните, сензорни и перцептивна психика. Развитието на психичните функции на човека като основа на неговата дейност и поведение.

контролна работа, добавена на 13.12.2008 г


Психично развитие от гледна точка на психоаналитичната теория на З. Фройд. Културно-историческа концепция за развитието на човешката психика L.S. Виготски. Периодизация на човешкия жизнен цикъл в теорията на Е. Ериксън. Умственото развитие като развитие на интелекта.

курсова работа, добавена на 14.11.2009 г


Физиологични основи на психиката. Закони на функциониране на човешката умствена дейност. Специфична и неспецифична реакция на организма. Социално-исторически характер на човешката психика и нейното формиране в онтогенезата. Формиране на личността.

тест, добавен на 05/07/2012


Обосновка на защитните механизми при Фройд. Депресията като източник на скрит гняв. Естеството на това психично разстройство. Психологически защитни механизми при реактивна депресия. Защитни механизми на психиката при различни депресивни състояния.

курсова работа, добавена на 09.07.2012 г


Характеристика на основните механизми на дейността на централната нервна система като физиологична основа на психиката. Разглеждане на характеристиките на функционирането на лявото и дясното полукълбо на мозъка. Определяне на влиянието на стреса върху психичното здраве.

резюме, добавено на 08/04/2010


Проблемът за взаимодействието между тялото и ума. Мислите, чувствата и волевите импулси като прояви на вътрешната същност, човешката психика. Работата на учените в търсене на съответствие между структурата на тялото или отделните му части и характеристиките на човешката психика.

резюме, добавено на 11/05/2009


Психичното здраве като норма на физическо, духовно и социално благополучие, полезността на психологическото състояние. Характеристики и характер на функционирането на човешката психика. Съотношението на психиката от позицията на околния свят и човешката физиология.

резюме, добавено на 06/12/2010


Структурата на психиката според З. Фройд, нейният топографски модел. Отражението и регулацията като основни функции на човешката психика. Форми на умствено отражение: сетивно, перцептивно и интелектуално. Характеристики на човешката психика, феномени на възприятието.

резюме, добавено на 18.02.2012 г


Основните функции на човешката психика: отразяваща, регулираща, мотивираща, смислообразуваща, контролираща и ориентираща. Развитието на психиката във филогенезата и онтогенезата. Светът на човешките психични явления: процеси, свойства, състояния и образувания.

презентация, добавена на 10.11.2015 г


Основи на функцията на психиката. Структурата на човешката психика. Понятието функция в психологията. Когнитивна функция на психиката. Комуникативна функция на психиката. Многостепенни функционални системи на мозъка. Материална, духовна култура на човечеството.

Тема: Физиологични основи на човешката психика и здраве

ВЪВЕДЕНИЕ

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

5. ОСНОВИ НА ЗДРАВЕТО НА ПСИХИКАТА

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Човешкото здраве се определя от няколко компонента. Едни от най-важните са състоянието на нервната система и естеството на протичащите в нея процеси. Особено важна роля в това играе тази част от нервната система, която се нарича централна или мозък. Процесите, които протичат в мозъка, взаимодействайки със сигналите на околния свят, играят решаваща роля във формирането на психиката.

Материалната основа на психиката са процесите, протичащи във функционалните образувания на мозъка. Тези процеси се влияят много силно от различните условия, в които се намира човешкото тяло. Едно от тези условия са стресовите фактори.

Увеличаването на броя на стресовете е възмездието на човечеството за техническия прогрес. От една страна пропорцията физически трудв производството на материални блага и в ежедневието. И това на пръв поглед е плюс, тъй като улеснява живота на човек. Но по друг начин, рязък спадфизическата активност нарушава естествените физиологични механизми на стреса, чиято крайна връзка трябва да бъде само движението. Естествено, това също изкриви естеството на протичането на жизнените процеси в човешкото тяло, отслаби неговата граница на безопасност.

Мишенана тази работа: изследването на физиологичните основи на човешката психика и факторите, които го влияят.

Предметизследване: процесите, които определят умствената дейност.

Вещизследване: механизмите на централната нервна система, което определя психическо състояниеи фактори, влияещи върху нейното представяне.

Задачитази работа:

1) да изучава основните механизми и характеристики на функционирането на мозъка,

2) разгледайте някои фактори, които влияят на здравето и психиката.

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

Психиката е свойството на мозъка да възприема и оценява околния свят, да пресъздава въз основа на това вътрешния субективен образ на света и образа на себе си в него (светоглед), да определя въз основа на това стратегията и тактиката на своето поведение и дейност.

Човешката психика е устроена по такъв начин, че образът на света, който се формира в него, се различава от истинския, обективно съществуващ, преди всичко по това, че е задължително емоционално, чувствено оцветен. Човек винаги е предубеден в изграждането на вътрешна картина на света, поради което в някои случаи е възможно значително изкривяване на възприятието. В допълнение, възприятието се влияе от желанията, нуждите, интересите на човек и неговия минал опит (памет).

Според формите на отражение (взаимодействие) с външния свят в психиката могат да се разграничат два компонента, до известна степен независими и в същото време тясно свързани помежду си - съзнанието и несъзнаваното (несъзнаваното). Съзнанието е най-висшата форма на отражение на мозъка. Благодарение на него човек може да осъзнава своите мисли, чувства, действия и т.н. и при необходимост ги контролирайте.

Значителен дял в човешката психика заема формата на несъзнаваното, или несъзнаваното. Той представя навици, различни автоматизми (например ходене), нагони, интуиция. По правило всеки умствен акт започва като несъзнателен и едва след това става съзнателен. В много случаи съзнанието не е необходимост и съответните образи остават в несъзнаваното (например неясни, "неясни" усещания на вътрешни органи, скелетни мускули и др.).

Психиката се проявява под формата на психични процеси или функции. Те включват усещания и възприятия, представи, памет, внимание, мислене и реч, емоции и чувства, воля. Тези психични процеси често се наричат ​​компоненти на психиката.

Психичните процеси се проявяват в различни хорапо различни начини се характеризират с определено ниво на активност, което формира фона, на който протича практическата и умствената дейност на индивида. Такива прояви на активност, които създават определен фон, се наричат ​​психични състояния. Това са вдъхновение и пасивност, самоувереност и съмнение, безпокойство, стрес, умора и др. И накрая, всеки индивид се характеризира със стабилност психични особеностикоито се проявяват в поведение, дейности - психични свойства (особености): темперамент (или тип), характер, способности и др.

Така човешката психика е сложна системасъзнателни и несъзнателни процеси и състояния, които се осъществяват по различен начин при различните хора, създавайки определени индивидуални черти на личността.

2. ЦЕНТРАЛНА НЕРВНА СИСТЕМА - ФИЗИОЛОГИЧНАТА ОСНОВА НА ПСИХИКАТА

Мозъкът е огромен брой клетки (неврони), които са свързани помежду си чрез множество връзки. Функционалната единица на мозъчната дейност е група от клетки, които изпълняват определена функция и се определя като нервен център. Подобни образувания в кората на главния мозък се наричат ​​нервни мрежи, колони. Сред тези центрове има вродени образувания, които са сравнително малко, но имат голямо значение за контрола и регулирането на жизнените функции като дишане, терморегулация, някои двигателни и много други. Структурната организация на такива центрове до голяма степен се определя от гените.

Нервните центрове са концентрирани в различни части на главния и гръбначния мозък. Висши функции, съзнателното поведение е по-свързано с предния мозък, нервни клеткикоито са разположени под формата на тънък (около 3 mm) слой, образуващ кората на мозъчните полукълба. Определени части на кората получават и обработват информация, получена от сетивните органи, като всяка от последните е свързана със специфична (сензорна) област на кората. Освен това има зони, които контролират трафика, в т.ч гласов апарат(моторни зони).

Най-обширните области на мозъка не са свързани с конкретна функция - това са асоциативни зони, които извършват сложни операции върху връзката между различни части на мозъка. Именно тези зони отговарят за висшите психични функции на човека.

Специална роля в реализацията на психиката принадлежи на фронталните дялове преден мозък, който се счита за първия функционален блок на мозъка. По правило тяхното поражение засяга интелектуалната дейност и емоционалната сфера на човека. В същото време фронталните лобове на мозъчната кора се считат за блок за програмиране, регулиране и контрол на дейността. От своя страна регулирането на човешкото поведение е тясно свързано с функцията на речта, в изпълнението на която участват и фронталните дялове (при повечето хора, вляво).

Вторият функционален блок на мозъка е блокът за приемане, обработка и съхранение на информация (памет). Той се намира в задните области на мозъчната кора и включва тилния (зрителен), темпоралния (слухов) и теменния лоб.

Третият функционален блок на мозъка - регулирането на тонуса и будността - осигурява пълноценно активно състояние на човек. Блокът се формира от така наречената ретикуларна формация, структурно разположена в централната част на мозъчния ствол, тоест е субкортикална формация и осигурява промени в тонуса на мозъчната кора.

Важно е да се отбележи, че само съвместната работа на трите блока на мозъка осигурява изпълнението на всяка умствена функция на човек.

Образуванията, разположени под кората на главния мозък, се наричат ​​подкорови. Тези структури са по-скоро свързани с вродени функции, включително вродени форми на поведение и с регулирането на дейността на вътрешните органи. Същата важна част от подкорието като диенцефалона е свързана с регулирането на дейността на жлезите. вътрешна секрецияи сетивните функции на мозъка.

Стволовите структури на мозъка преминават в гръбначния мозък, който пряко контролира мускулите на тялото, контролира дейността на вътрешните органи, предава всички мозъчни команди на изпълнителните връзки и от своя страна предава цялата информация от вътрешните органи и скелетни мускулипо-високи части на мозъка.

3. ОСНОВНИ МЕХАНИЗМИ НА ДЕЙНОСТТА НА НЕРВНАТА СИСТЕМА

Основният, основен механизъм на дейност на нервната система е рефлекс- реакцията на тялото към дразнене. Рефлексите могат да бъдат вродени или придобити. Има сравнително малко от първите при хората и като правило те осигуряват изпълнението на най-важните жизнени функции. Вродените рефлекси, наследени и генетично определени, са доста твърди системи на поведение, които могат да се променят само в тесните граници на нормата на биологичната реакция. Придобитите рефлекси се формират в процеса на живот, натрупване на жизнен опит и целенасочено обучение. Известна е една от формите на рефлексите - условна.

По-сложен механизъм в основата на дейността на мозъка е функционална система. Той включва механизъм за вероятностно прогнозиране на бъдещи действия и използва не само минал опит, но и отчита мотивацията на съответната дейност. Функционалната система включва механизми за обратна връзка, които ви позволяват да сравнявате планираното с реалното и да правите корекции. Когато се постигне (в крайна сметка) желаният положителен резултат, положителни емоции, които фиксират невронната структура, която осигурява решението на проблема. Ако целта не бъде постигната, тогава отрицателните емоции разрушават неуспешната сграда, за да „разчистят“ мястото за нова. Ако придобитата форма на поведение е станала ненужна, тогава съответните рефлексни механизми излизат и се инхибират. Информационната следа за това събитие остава в мозъка благодарение на паметта и може да възстанови цялата форма на поведение години по-късно, като нейното обновяване е много по-лесно от първоначалното формиране.

Рефлекторната организация на мозъка е подчинена на йерархичен принцип.

Стратегическите задачи се определят от кората, тя също така контролира съзнателното поведение.

Подкоровите структури са отговорни за автоматичните форми на поведение, без участието на съзнанието. Гръбначният мозък, заедно с мускулите, изпълнява входящите команди.

Мозъкът обикновено е трябва да се справят с множество задачи едновременно. Тази възможност се създава поради координацията (координацията) на дейността на тясно свързани нервни ансамбли. Една от функциите в този случай е основната, водеща, свързана с основната потребност в даден момент. Центърът, свързан с тази функция, става основен, доминиращ, преобладаващ. Такъв доминиращ център забавя, потиска дейността на тясно свързаните, но възпрепятства изпълнението на основната задача на центровете. Благодарение на това доминантата подчинява дейността на целия организъм и задава вектора на поведение и дейност.

4. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ЛЯВОТО И ДЯСНОТО ПОЛУКЪБЛО НА МОЗЪКА

Обикновено мозъкът работи като едно цяло, въпреки че лявото и дясното му полукълбо са функционално двусмислени и изпълняват различни интегрални функции. В повечето случаи лявото полукълбо е отговорно за абстрактното вербално (вербално) мислене, речта. Това, което обикновено се свързва със съзнанието - предаването на знания в словесна форма, принадлежи на лявото полукълбо. Ако в даден човек доминира лявото полукълбо, тогава човекът е „дясна ръка“ (лявото полукълбо контролира дясната половина на тялото). Доминирането на лявото полукълбо може да повлияе на формирането на определени характеристики на контрола на психичните функции. По този начин човекът с „лявото полукълбо“ гравитира към теорията, има богат речник и се характеризира с висока двигателна активност, целенасоченост и способност за прогнозиране на събития.

Дясното полукълбо играе водеща роля при работа с образи (фигуративно мислене), невербални сигнали и, за разлика от лявото, възприема целия свят, явления, обекти като цяло, без да го разделя на части. Това ви позволява по-добре да разрешите проблема с установяването на различия. Човекът с „дясното полукълбо“ гравитира към специфични видове дейност, бавен е и мълчалив, надарен със способността да чувства и изживява фино.

Анатомично и функционално полукълбата на мозъка са тясно свързани помежду си. Дясното полукълбо обработва постъпващата информация по-бързо, оценява я и прехвърля визуално-пространствения си анализ на лявото полукълбо, където е финалният по-висок анализи разбиране на тази информация. При човек информацията в мозъка като правило има определена емоционална окраска, в която дясното полукълбо играе основна роля.

5. ОСНОВИ НА ЗДРАВЕТО НА ПСИХИКАТА

Ниската вероятност за задоволяване на нуждата обикновено води до появата на отрицателни емоции, увеличаването на вероятността - положителни. От това следва, че емоциите действат много важна функцияоценка на събитие, предмет, раздразнение като цяло. Освен това емоциите са поведенчески регулатори, тъй като техните механизми са насочени към укрепване на активното състояние на мозъка (в случай на положителни емоции) или отслабване (в случай на отрицателни). И накрая, емоциите играят укрепваща роля при формирането на условни рефлекси, а положителните емоции играят водеща роля в това. Отрицателната оценка на всяко въздействие върху човек, неговата психика може да причини общо системна реакциятяло - емоционален стрес (напрежение).

Емоционалният стрес се предизвиква от стресори. Те включват влияния, ситуации, които мозъкът оценява като негативни, ако няма начин да се защитите от тях, отървете се от тях. По този начин причината за емоционалния стрес е отношението към съответното въздействие. Следователно естеството на реакцията зависи от личното отношение на човека към ситуацията, въздействието и следователно от неговите типологични, индивидуални характеристики, особености на осъзнаване на социално значими сигнали или сигнални комплекси (конфликтни ситуации, социална или икономическа несигурност, очакване на нещо). неприятно и т.н.).

Поради социалните мотиви на поведение на съвременния човек са широко разпространени така наречените емоционални стресове на напрежение, причинени от психогенни фактори, като конфликтни отношения между хората (в екип, на улицата, в семейството). Достатъчно е да кажем какво сериозно заболяване, подобно на миокардния инфаркт, в 7 от 10 случая се причинява от конфликтна ситуация.

Но ако стресовата ситуация продължи много дълго време или стресовият фактор се оказа много силен, тогава адаптивните механизми на тялото са изчерпани. Това е етапът - "изтощение", когато ефективността намалява, имунитетът пада, образуват се язви на стомаха и червата. Следователно този етап на стрес е патологичен и се нарича дистрес.

За съвременния човек най-важните стресови фактори са емоционалните. Съвременният живот във всичките му проявления много често предизвиква негативни емоции у човек. Мозъкът постоянно се превъзбужда и се натрупва напрежение. Ако човек извършва деликатна работа или се занимава с умствена работа, емоционалният стрес, особено продължителен, може да дезорганизира дейността му. Следователно емоциите стават много важен факторздравословни условия на живот на човека.

Намалете стреса или нежелани последствияможе двигателна активност, което оптимизира връзката между разл вегетативни системи, е адекватно "приложение" на стресовите механизми.

Движението е последният етап от всяка мозъчна дейност. Поради системната организация на човешкото тяло движението е тясно свързано с дейността на вътрешните органи. Това сдвояване до голяма степен се медиира чрез мозъка. Следователно изключването на такъв естествен биологичен компонент като движението значително засяга състоянието на нервната система - нормалното протичане на процесите на възбуждане и инхибиране се нарушава и възбуждането започва да преобладава. Тъй като по време на емоционален стрес възбудата в централната нервна система достига голяма сила и не намира „изход“ в движението, това дезорганизира нормалното функциониране на мозъка и протичането на психичните процеси. Освен това се появява излишно количество хормони, които предизвикват метаболитни промени, които са целесъобразни само когато високо ниводвигателна активност.

Както вече беше отбелязано, двигателната активност на съвременния човек е недостатъчна за облекчаване на напрежението (стрес) или неговите последствия. В резултат на това напрежението се натрупва и малко отрицателно въздействиеза психически срив. В същото време в кръвта се отделят голямо количество надбъбречни хормони, които повишават метаболизма и активират работата на органите и системите. Тъй като функционалната сила на тялото, и особено на сърцето и кръвоносните съдове, е намалена (те са слабо тренирани), някои хора развиват тежки нарушения на сърдечно-съдовата и други системи.

Друг начин за защита срещу негативни последицистресът е промяна в отношението към дадена ситуация. Основното тук е да се намали значението на стресиращо събитие в очите на човек („можеше да бъде по-лошо“, „не е краят на света“ и т.н.). Всъщност този метод ви позволява да създадете нов доминиращ фокус на възбуждане в мозъка, който ще забави стресиращия.

Особен вид емоционален стрес е информационният. Научно-техническият прогрес, в който живеем, предизвиква много промени около човека, има мощно въздействие върху него, което надминава всяко друго влияние на околната среда. Прогресът промени информационната среда, създаде информационен бум. Както вече беше отбелязано, количеството информация, натрупана от човечеството, се удвоява приблизително на всяко десетилетие, което означава, че всяко следващо поколение трябва да усвои много по-голямо количество информация от предишното. Мозъкът обаче не се променя, нито броят на клетките, от които се състои, се увеличава. Ето защо, за да се усвои увеличеният обем информация, особено в областта на образованието, е необходимо или да се увеличи продължителността на обучението, или да се интензифицира този процес. Тъй като е доста трудно да се увеличи продължителността на обучението, включително по икономически причини, остава да се увеличи интензивността му. В този случай обаче има естествен страх от информационно претоварване. Сами по себе си те не представляват заплаха за психиката, тъй като мозъкът има огромни възможности за обработка на големи количества информация и защита от нейния излишък. Но ако времето, необходимо за обработката му, е ограничено, това предизвиква силно нервно-психическо напрежение - информационен стрес. С други думи, нежеланият стрес възниква, когато скоростта на информацията, постъпваща в мозъка, не съответства на биологичните и социалните възможности на човека.

Най-неприятното е, че към факторите на обема на информацията и липсата на време се присъединява трети фактор – мотивационен: ако изискванията към детето от родители, общество, учители са високи, тогава механизмите за самозащита на мозъка правят не работят (например избягване на обучение) и в резултат на това възниква претоварване с информация. В същото време усърдните деца изпитват специални трудности (например за първокласник, когато изпълняват контролна работапсихическото състояние съответства на състоянието на космонавта по време на излитане на космическия кораб).

Не по-малко информационни претоварвания създават и различни видове професионална дейност(например ръководител на полети понякога трябва да управлява до 17 самолета едновременно, учител - до 40 отделно различни ученици и т.н.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесите, въз основа на които функционира централната нервна система, която определя човешката психика, са доста сложни. Проучването й продължава и до днес. В тази работа са описани само основните механизми, на които се основава работата на мозъка и следователно психиката.

Индивидуални характеристикипсихиката се определя от характеристиките вътрешни механизмиопределящи фактори, които обясняват поведенческите характеристики на човек, неговата издръжливост, производителност, възприятие, мислене и др. Един от тези фактори е доминирането на едно от полукълбата на мозъка - ляво или дясно.

Обикновено емоцията се определя като особен вид психични процеси, които изразяват преживяването на човек за отношението му към света около него и към себе си. Особеността на емоциите е, че в зависимост от нуждите на субекта те директно оценяват значимостта на обектите и ситуациите, действащи върху индивида. Емоциите служат като връзка между реалността и нуждите.

Въз основа на гореизложеното може да се заключи, че общо здравословно състояниечовек също зависи до голяма степен от душевно здраве, тоест от това колко добре функционира мозъкът.

Трябва да се отбележи, че много обстоятелства модерен животводят до прекомерно силен психо-емоционален стрес на човек, предизвиквайки негативни реакции и състояния, водещи до смущения в нормалната умствена дейност.

Един от факторите, които помагат в борбата стресови ситуациие достатъчна физическа активност, която намалява нивото на негативните ефекти на стреса, които засягат психиката. Най-важното решение на този проблем обаче е да се промени "отношението" на самия човек към негативната ситуация.

Библиография

1. Марцинковская Т.Д. История на психологията: Proc. помощ за студенти. по-висок учебник институции - М .: Издателски център "Академия", 2001 г

2. Watson J. B. Психологията като наука за поведението. - М., 2000

3. Пидкасисти П.И., Потнов М.Л. Изкуството на преподаването. Второ издание. Първата книга на един учител. - М .: Педагогическо общество на Русия, 2001. - 212 с.

4. Абрамова Г.С. Практическа психология: Учебник за студенти. - Ед. 6-то, преработено. и допълнителни - М.: Академичен проект, 2001. - 480 с.

5. Елизаров A.N. Характеристики на психологическото консултиране като независим метод психологическа помощ//Бюлетин за психосоциална и корекционно-рехабилитационна работа. Списание. - 2000. - № 3. - С. 11 - 17

6. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения: В 3 книги. 3-то издание. - М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000. - 632 с.

7. Алейникова Т.В. Възможни моделни репрезентации на психофизиологичната конструкция на личността (концептуален модел) // Валеология, 2000, № 4, с. 14-15