Barn, i en eller annen grad, er uforutsigbare selv for foreldrene sine. Noen ganger ser det ut til at babyen rett og slett er ukontrollerbar og hysterisk. Men hva var drivkraften for dette - en sykdom i barnets sentralnervesystem, psyko-emosjonelle lidelser eller bare et ønske om å manipulere?
Sykdom eller personlighetstrekk?
Hvis et barn er veldig nervøst, kan dette påvirke livskvaliteten til både ham og de rundt ham. Dette begrepet betyr vanligvis tårefullhet, eksitabilitet, søvnproblemer, ulydighet, irritabilitet og hysteri. Det er veldig vanskelig å få kontakt med nervøse barn, siden et slikt barn reagerer på enhver bemerkning eller forslag med voldsomme hysterier og protester. viser at de fleste problemene ligger i feil oppdragelse i tidlig barndom.
Frekke og nervøse barn er så sammenvevde begreper at det noen ganger kan være vanskelig å forstå essensen av problemet uten hjelp fra kvalifiserte spesialister. Blant de vanligste årsakene til barns ulydighet er følgende:
Bare på siste plass er forstyrrelser i barnets nervesystem.
Barndomsnevroser
Psyke lite barn svært skjøre og utsatt for påvirkning utenfra. På bakgrunn av en rekke forbud, stressende situasjoner og mangel på oppmerksomhet, kan det dannes nevroser. Dette nevropsykiatrisk lidelse, som er preget av utseendet til uvanlige psykosomatiske og atferdsmessige symptomer. Barn er ofte nervøse nettopp på grunn av forekomsten av nevroser.
Topputviklingen av den patologiske tilstanden anses å være alderen 5-6 år, når barnet begynner å oppføre seg upassende. I noen tilfeller oppstår nevroser allerede i 2-3 års alder.
Årsaker til nevroser
Psykologer identifiserer følgende forutsetninger for utvikling av en patologisk tilstand:
Også et barn på 2 år eller mer kan bli nervøst på grunn av døden til en slektning eller havne i en bilulykke.
Symptomer på psykisk lidelse
De første tegnene på forstyrrelser i funksjonen til barnets nervesystem kan betraktes som følgende manifestasjoner:
Oppmerksomme foreldre vil definitivt legge merke til noen endringer i babyens oppførsel. Dette kan være overdreven aggressivitet både overfor andre barn og voksne, irritabilitet, hypereksitabilitet. Alle disse manifestasjonene gir grunn til å kontakte leger, siden det å la situasjonen gå sin gang kan føre til negative konsekvenser i fremtiden for både foreldre og barn.
Behandling av nevroser
Terapi for patologiske tilstander i nervesystemet er valgt på en omfattende måte. Det er viktig å gjennomgå en full undersøkelse hos psykolog, nevrolog og andre relaterte spesialister. I dag er det slike metoder for behandling av nevroser:
- Psykoterapi er rettet mot å løse sosiale problemer som kan forårsake nevrose. Samlinger kan foregå med både foreldre og barnet alene. Psykoterapeuten bruker følgende teknikker for behandling: individuell behandling, familieøkt, kunstterapi, hypnose, gruppeøkter med barn for å forbedre deres sosialisering.
- Medikamentell behandling inkluderer urtemedisiner med en beroligende effekt, vitaminkomplekser, antidepressiva, beroligende midler og nootropiske medisiner. Behandlingen velges basert på den etablerte alvorlighetsgraden av den patologiske prosessen.
- Folkemidler, som er designet for å roe barnets nervesystem - infusjoner av valerian, sitronmelisse, motherwort.
Som en tilleggsterapi kan kommunikasjon med dyr - delfiner, hester, hunder - brukes.
Nervøse tics
Dessverre slutter ikke psykiske problemer med nevroser. Leger bemerker at hvert nervøst barn fra 3 til 18 år kan være nervøst på grunn av tics. Det er bevis på at nesten hvert femte barn opplevde slike fenomener. For enkelhets skyld har eksperter delt inn typene nervøse tics i 3 grupper:
Avhengig av alvorlighetsgraden er det lokale (en muskelgruppe er involvert) og blandede (nervøse tics av flere typer samtidig).
Årsaker til nervøse tics
Eksperter skiller mellom primære og sekundære patologiske tilstander. Den første gruppen er assosiert med følgende faktorer:
- mangel på viktige mikroelementer som magnesium og kalsium i kroppen;
- følelsesmessig uro - stressende situasjoner, streng straff fra foreldre, frykt, mangel på kjærlighet og hengivenhet;
- belastninger på sentralnervesystemet som oppstår ved å drikke store mengder te, kaffe, energidrikker. Oftest rammer dette tenåringer fra 12 til 18 år;
- overarbeid på grunn av store akademiske belastninger, langvarig bruk av datamaskin, se på TV;
- ugunstig arv.
Sekundære nervøse tics kan utvikle seg mot bakgrunnen av alvorlige sykdommer, for eksempel:
- Tourettes syndrom;
- encefalitt;
- traumatiske hjerneskader, både lukkede (hjernerystelse) og åpne typer;
- en hjernesvulst;
- medfødte sykdommer i nervesystemet.
Som oftest oppstår nervøse tics når barnet er våkent, mens søvn kan kalles relativt rolig.
Terapi for nervøse tics
Tilstand krever medisinsk behandling i følgende tilfeller:
- den nervøse ticken forsvant ikke av seg selv innen en måned;
- patologien forårsaker noen ulempe for babyen;
- alvorlige symptomer eller en kombinasjon av flere typer tics.
I de fleste tilfeller er de lett å behandle hvis årsakene deres var relatert til psykosomatikk. I mer alvorlige tilfeller kan problemet forbli permanent.
Terapi for nervøse tics psykologisk type er foreskrevet lik behandling av nevroser. Det er nødvendig å velge et sett med beroligende medisiner, samt gjennomføre flere økter med en kvalifisert psykoterapeut. I noen tilfeller er folkebehandling i form av beroligende tinkturer av valerian, sitronmelisse, motherwort eller aromaterapi gjennom bad med essensielle oljer av lavendel og mynte tilstrekkelig.
Behandling av sekundære tics, som er forårsaket av skader eller sykdommer, må bare startes under tilsyn av en lege som vil identifisere den sanne diagnosen og foreskrive kompetent terapi.
Atferdsregler for foreldre
Nervøse barn er som oftest sine egne mødres og fedres skyld. Psykologer anbefaler at for å bli kvitt problemer, må du ikke bare vise babyen din til en spesialist, men også revurdere din egen atferdsmodell:
I tillegg er det viktig å ikke vise dine egne negative følelser foran barn, da barn kan adoptere dette atferdsmønsteret.
Daglig og ernæringsmessig diett
Et nervøst barn på 3 år eller mer bør ha en spesiell døgnrytme. Psykologer gir flere viktige anbefalinger om denne saken:
- under aktiviteter som krever mental aktivitet, er det nødvendig å ta pauser på 15 minutter hvert 20. minutt;
- ernæring bør være så balansert som mulig for å kompensere for mangelen på vitaminer og mikroelementer;
- drikker som kakao, kaffe, sterk te- de stimulerer nervesystemet.
Det er nødvendig å vie mye tid til fysiske prosedyrer, for eksempel herding. Dette bør imidlertid gjøres under tilsyn av en barnelege.
Aldersegenskaper
Behandling av et nervøst barn er ikke alltid nødvendig, da disse kan være utviklingstrekk:
Foreldre må "vokse opp" med sitt eget barn, ta hensyn til hans egenskaper og kommunisere med ham som likeverdige fra barndommen. Dette er den eneste måten å opprettholde tillit og fred i familien.
Et nervøst barn et år eller senere kan forårsake mye trøbbel, så noen ganger er det lettere å forhindre utvikling av psykiske lidelser enn å behandle dem. Psykologer gir flere anbefalinger om denne saken:
- Uavhengig av situasjonen er det nødvendig å forbli rolig, siden morens nervøsitet overføres til barnet, spesielt for små barn;
- det er viktig å lære sønnen eller datteren din å be om unnskyldning for feil, men det er også viktig å be om tilgivelse fra babyen;
- for å oppdra rolige avkom må du være tålmodig;
- du må sette et positivt eksempel gjennom dine egne handlinger;
- barnets interesser bør ikke settes over alt annet;
- Det er viktig å gi barnet rett til å velge.
I tillegg har barn i alle aldre sårt behov for omsorg og kjærlighet til foreldrene sine.
Konklusjon
Nervøsiteten til barn er oftest forbundet med feil i oppveksten eller eksterne faktorer. Slike situasjoner kan enkelt korrigeres bare ved å justere din egen oppførsel overfor babyen. Men når alvorlige mentale patologier identifiseres, bør behandlingen deres ikke ignoreres, da dette kan føre til alvorlige problemer i fremtiden.
Er det nødvendig å behandle et nervøst barn?
Årsakene til nevropati og nervøsitet er generelt forskjellige: det kan være et medfødt karaktertrekk, eller en konsekvens av forstyrrelser under svangerskapet, eller sjeldnere en konsekvens av hjernesykdommer under fødsel. Alle disse årsakene fører til en endring i løpet av nerveprosesser - en slags svakhet i nervesystemet.
I følge akademiker Pavlov er det to hovedfysiologiske prosesser i nervesystemet: prosessen med eksitasjon og hemming. Jo riktigere balanse mellom disse prosessene, jo lettere er det for barnet og de rundt ham å leve.
Akademiker Pavlov bekreftet vitenskapelig det generelle prinsippet om den binære naturen til menneskekroppen, beskrevet i en mer fargerik og kunstnerisk form i mange eldgamle filosofiske læresetninger og filosofiske og medisinske systemer. For eksempel kinesisk Yang (maskulint) og Yin (feminint). Yang er spenning. Yin er hemming.
Hvordan kan vi etablere deres balanse i kroppen til et nervøst barn, så å si, "oppnå fullstendig Feng Shui." På to måter: forbedre bremseprosessen; undertrykke prosessen med eksitasjon.
Når en nyfødts hjerne er alvorlig skadet, påvirkes begge prosessene. I dette tilfellet er det mest merkbare bruddet på eksitasjonsprosessen: barnet faller i koma, deretter blir han diagnostisert med "undertrykkelsessyndrom." Med moderat hjerneskade er skade på inhiberingsprosessen mer merkbar: sammen med andre smertefulle tegn er barnets spenning merkbar.
Siden hemmingsprosessen i menneskekroppen er den mest sårbare og følsomme for skadelige påvirkninger, kan med mild hjerneskade hos et barn i det første leveåret bare observeres et syndrom med økt nevro-refleks eksitabilitet, som deretter snur inn i nevropati (økt nervøsitet). Med alderen (vanligvis med 7-8 år) blir nervesystemet "sterkere" og nervøsiteten viser seg svakere, selv om den sjelden forsvinner helt. Hos voksne kan svakhet i nervesystemet som er igjen fra barndommen manifestere seg i form av forskjellige nevroser, "karakterskade", hodepine, psykosomatiske sykdommer og den såkalte "vegetativ-vaskulær dystoni".
Hvordan kan vi hjelpe et nervøst barn og dets foreldre og forhindre at et nervøst og lunefullt barn blir en "evig syk" voksen?
Jo mindre barnet er, jo høyere er hjernens nevroplastisitet, jo større er muligheten for å hjelpe den skadede hemmingsprosessen til å modnes ved å ta medisiner som "mater" hemmingsprosessen. For at det "skadede" nervesystemet skal styrkes raskere og bli mer stabilt i alderdommen, må det hjelpes ved å gi medisiner for å "mate" nervecellene så tidlig som mulig. Slik medisin er hovedbehandlingen, siden den er rettet mot årsakene til nervøsitet. Hvilke medisiner du skal gi, hvor mye og hvor lenge - problemet bestemmes individuelt for hvert barn! Først av alt er det nødvendig å avgjøre om barnet har skade på hjernestrukturer. For å gjøre dette er det nødvendig å utføre spesielle studier ved å bruke ufarlige ultralydenheter, diafanoskopi, etc., fra det første leveåret (settet med forskningsmetoder bestemmes av meg avhengig av barnets alder).
Dessverre henvender foreldre med nervøse barn som ikke fikk rettidig hjelp ofte råd til meg. nødvendig hjelp. Det er interessant at de fleste av disse barna kommer til oss om sommeren, når våre landsmenn som har reist for permanent opphold i Moskva og andre byer i Russland, Italia, Portugal, Irland osv. kommer for å besøke byen min.
Hvis alt er klart med utlandet - en konsultasjon med en pediatrisk nevrolog der koster fra $ 400 eller mer, hva er så de vanligste feilene i behandlingen av nervøse barn i de første leveårene i landene i det tidligere Sovjetunionen?
For det første, for å mate den "spente" hjernen, er feil medisiner foreskrevet - piracetam, encephabol, instenon, etc. Når du tar slike stoffer, "mating" hjernen er ledsaget av stimulering av nerveceller, noe som kan øke barnets spenning. Derfor må et nervøst barn bare foreskrives slike "ernæringsmessige" medisiner som selektivt "mater" den hemmende prosessen, men ikke forbedrer den motsatte prosessen - eksitasjonen av nerveceller.
For det andre foreskrives behandling uten å utføre studiene nevnt ovenfor. I andre tilfeller utføres studier, men det foreskrives ingen resept på grunnlag av disse. riktig behandling. For eksempel, i våre land, når hydrocefalisk syndrom oppdages, blir nervøsiteten til et lite barn feilaktig sett på som et tegn på økt intrakranielt trykk, og han får foreskrevet diakarb eller andre unødvendige eller skadelige medikamenter for å redusere intrakranielt trykk. Men når man måler intrakranielt trykk hos nervøse barn ved hjelp av en spesiell ultralyd enhet(forfatterens sertifikat for oppfinnelse N1734695) økningen ble diagnostisert i bokstavelig talt flere tilfeller (ikke mer enn ett tilfelle per 100 nervøse barn).
For det tredje er det nå på moten å foreskrive massasje og fysioterapi for spedbarn for ethvert avvik fra nervesystemet. Men hos et barn med nervøsitet (i et barn i det første leveåret kalles det syndrom med økt nevro-refleks eksitabilitet), kan disse prosedyrene øke eksitabiliteten til nervesystemet, som allerede er økt.
Og til slutt, oftest, i stedet for ekte behandling, blir nervøse barn foreskrevet bare beroligende midler, potions og urter. Barnet kan bli roligere en stund, men tiden for reell behandling går tapt.
Så det er et stort antall medikamenter som gir næring til nervesystemet. Men de fleste av disse stoffene har en stimulerende effekt, ledsaget av uro hos barnet. Bare et mindretall av ernæringsmedisiner kan brukes til å behandle hjerneskade forbundet med nervøsitet. Samtidig forventer vi ikke en umiddelbar effekt fra dem i form av å roe barnet. Disse ernæringsmedisinene "virker" for fremtiden, for barnets fremtid.
På den annen side er effekten av å ta medisiner som undertrykker et barns spenning umiddelbart synlig. Men det ville være feil å bruke dem bare på et lite barn. Etter å ha oppnådd en ekstern effekt i form av hemming av barnet, vil vi "maskere" fremtidige problemer, men vil ikke bli kvitt dem.
Etter de første leveårene er mulighetene for nevroplastisitet uttømt og regelmessig behandling av årsakene til nervøsitet med medisiner som gir drivstoff til hemmingsprosessen er ikke effektiv. Imidlertid er det fortsatt et enda større antall medikamenter som hemmer prosessen med opphisselse. Men faktisk behandler de ikke lenger grunnårsaken til nervøsitet. Derfor brukes de ikke i form av vanlige kurs, men etter behov, for å oppnå en spesifikk effekt og gjøre livet til barnet til foreldrene lettere.
I følge dataprogrammet Neuropharm jeg bruker til å velge medisiner, er det ca 200 medisiner som kan rette opp symptomer knyttet til nervøsitet. Disse medisinene helbreder ikke lenger nervecelle, men hjelpe henne med å fungere. Den beste måten å gjøre dette på er med medisiner som kalles beroligende midler. "Ro" - oversatt betyr "ro, ro." Den eldre generasjonen er godt klar over disse medisinene - seduxen, elenium, tazepam, etc.
Riktig barneoppdragelse kan noen ganger være mer effektivt for å forebygge og korrigere effekten av nervøsitet enn å ta anti-angstmedisiner. Dessuten må et nervøst barn oppdras riktig fra de første månedene av livet. Ofte er feil oppdragelse verre enn selve nervøsiteten, spesielt for påfølgende familieliv.
Vanligvis, på slutten av denne typen artikler, gir legen noen generelle anbefalinger, i dette tilfellet for nervøse barn. Men jeg anser meg ikke ha rett til å anbefale in absentia noe beroligende middel som passer for alle. Selv beroligende urter og beroligende midler bør foreskrives individuelt, siden hver av dem har sine egne egenskaper. Og hvert nervøst barn er et helt individuelt og spesifikt tilfelle. Det vil si at hvert nervøst barn, og til og med voksen, er "nervøst på sin egen måte." Det tar meg opptil 1 time å velge riktig behandling for et nervøst barn (med hensyn til utførte diagnostiske studier).
UTDANNINGSPRINSIPPER SOM OGSÅ GJELDER ET ROLIG BARN.
Riktig oppdragelse kan rette opp adferden til et nervøst barn, men feil oppdragelse kan snu sunt barn i en nervøs
Belønning og straff:
Barnets psyke er strukturert på en slik måte at barnet prøver å gjenta de handlingene eller handlingene som gir ham en følelse av glede, og ikke gjøre det som er ubehagelig for ham. Dessverre er det som er nyttig for et barn (husarbeid, å studere på skolen) ikke alltid ledsaget av en følelse av glede, og det som er hyggelig - for eksempel endeløs TV-titting - er skadelig for helsen og utviklingen hans. For å si det i et nøtteskall, er essensen av utdanningsprosessen å gjøre det vi anser som nyttig for barnet hyggelig gjennom ulike belønninger, og det vi anser som skadelig for barnet, ved hjelp av ulike straffer.
Alle barn, inkludert friske, skal ikke bli fysisk straffet eller ropt på, og familieforhold skal heller ikke løses opphetet i deres nærvær. Gjennom menneskehetens århundrer gamle historie begrenset foreldre seg til å bruke den enkleste metoden for å oppdra et barn - fysisk straff - slik at skadelige handlinger viste seg å være ubehagelige for ham. Men det å oppdra et barn nå kan ikke sammenlignes med antikken: den moderne levestandarden krever at han behersker en rekke komplekse hverdagsferdigheter og skolekunnskap.
Elementære eksperimenter på laboratoriedyr viste at fysisk avstraffelse er ineffektiv for å lære komplekse ferdigheter: hunden ble lært å stikke labben inn i en sirkel og ikke inn i en firkant. For å gjøre dette ga de henne et stykke kjøtt da hun stakk labben inn i sirkelen, og straffet henne med et sjokk. elektrisk strøm, hvis hun stakk labben inn i firkanten. Som et resultat av eksperimentet sluttet hunden å strekke ut labben mot sirkelen helt i frykt for å bli truffet for "firkanten". Og en annen hund lærte å stikke labben bare inn i sirkelen, som bare ble oppmuntret, men ikke straffet.
Noen foreldre utfører lignende eksperimenter på barnet sitt når de truer ham: «Bare tør å ta med meg en toer igjen.» I dette tilfellet kan du være sikker på at, skremt av denne muligheten, vil barnet ikke være i stand til å løse problemene på matematikkprøven og vil bringe hjem en dårlig karakter. På den annen side kan løftet om en stor belønning også forårsake alvorlig angst hos barnet, forstyrre fin differensiering i hjernen og, som et resultat, vanskeligheter med å fullføre en kompleks pedagogisk oppgave.
Derfor er "myke" former for belønning og straff mest effektive. Fysisk avstraffelse kan bare være effektiv som et unntak for svært alvorlige lovbrudd som grenser til en forbrytelse: tyveri, drap eller tortur av husdyr osv. Imidlertid er det generelt uakseptabelt å hengi seg til alle innfallene til et barn når man oppdrar et barn, og enda mer når man oppdrar et barn med nevropati. Et slikt barn bør roses når det er verdig ros, men ikke overdrevent; straffe strengt i henhold til rettferdighet. En vanlig feil i forhold til et nervøst barn eller et barn med forstyrrelser i nervesystemet er falsk "medlidenhet", som fører til permissivitet. Logikken her er enkel, men feil: hvis et barn er sunt, kan du strengt tatt spørre ham og kreve riktig oppførsel, og hvis han er "syk", må du tåle alle krumspringene hans uten å klage. Selvfølgelig krever et barn med nervøsitet eller andre forstyrrelser i nervesystemet spesiell behandling og omsorg fra foreldre, men dette har ingenting med permissivitet å gjøre.
Det er nødvendig å etablere generelle regler for kommunikasjon med barnet for alle familiemedlemmer og strengt følge dem. Riktig oppdragelse fra ett eller flere familiemedlemmer vil ikke gi effekt dersom foreldre og besteforeldre motsier hverandre i oppdragelsesspørsmål og oppfører seg annerledes overfor barnet. Slike uenigheter er uakseptable når den ene forelderen lar barnet gjøre noe, og den andre forbyr det. For å forhindre dette, gjør andre familiemedlemmer kjent med disse anbefalingene og, under neste konsultasjon til barnet ditt, ta dem med deg til min avtale.
Å håndtere et nervøst barn krever fleksibilitet, delikatesse og takt. Grunnleggende krav: ikke å skjemme bort ham, ikke å kjempe med ham, selv om han stadig provoserer ham til å gjøre det, men heller ikke å kapitulere for ham. Hvis foreldrene begynner å rope på ham, vil han rope enda mer, og nå et punkt av vanvidd. Det bør huskes at hans terskelen for eksitabilitet er redusert. Det voksne rett og slett ikke oppfatter irriterer et slikt barn og er utålelig for ham. En TV som jobber med dempet lyd for ham, sover på rommet, er det samme som for foreldrene hans en bulldoser som jobber under soveromsvinduet. Derfor er stillhet, rolig, behersket oppførsel til voksne en betingelse for hans ro og tilbakeholdenhet. I en støyende familie er et slikt barn i en tilstand av konstant overspenning. Derfor må foreldre ta hensyn til sin egen psyke - hvis det er vanskelig for deg å kontrollere deg selv, er det nødvendig for deg å velge et individuelt sett med beroligende medisiner eller planter.
Så alle er rolige rundt et nevropatisk, nervøst barn, ingen hever stemmen. Han blir ikke konstant trakassert av smålige forbud, bebreidelser og bemerkninger. Foreldre bør "ikke legge merke til" noen småting, fordi... livet til et slikt barn vil bli uutholdelig hvis hver forseelse (hele livet hans opp til 7-årsalderen er en fullstendig forseelse i strenge foreldres øyne) forårsaker en reaksjon fra voksne. Han skrek for høyt av glede og spenning, flyttet teppet på gulvet, rørte ved et uhell og knuste oppvasken som sto ved bordkanten, og spiser mens han står. Selvfølgelig er alt dette ubehagelig, men barnet har medfødt nervøsitet i barndommen, og foreldre bør klokt nok ikke legge merke til alt dette. Men så slo han sin bestemor i sinne eller, for eksempel, hardnakket tar og tenner fyrstikker, eller, i strid med forbudet, gikk han opp til komfyren der suppen kokte i en panne. Nå er det en forseelse. I dette tilfellet bør det ikke være rom for å nøle. Han blir strengt fortalt at slike handlinger er uakseptable. Hele familien vender seg bort fra ham, ingen kommuniserer med ham. Han blir hysterisk, men alle fortsetter å jobbe som om ingenting skjer, og han roer seg gradvis ned.
Et nervøst barn blir raskt sliten, så han bør ikke tas med på barnematinéer eller på sirkus. Der vil han fort bli utslitt av inntrykk, bli overspent, og det vil ende enten i en søvnløs natt, eller han vil være ute av spill i flere dager, og vil være mer lunefull enn vanlig. På TV kan han bare se barneanimasjonsfilmer og ikke noe mer.
Et barn som lider av nevropati har en tendens til å utvikle seg raskt mentalt, men man bør ikke strebe etter å gjøre ham til et vidunderbarn. Mer oppmerksomhet må rettes mot den moralske opplæringen til barnet. Han er utrettelig forberedt på konfliktfri og likeverdig kommunikasjon med jevnaldrende, og styrker hans psyke og fysiske utvikling.
Et nervøst barn er ofte disponert for en hysterisk type reaksjon. I dette tilfellet må du i tillegg gjøre deg kjent med anbefalingene "Tantrums og "skadelighet" for små barn" eller "HYSTERISKE ANgrep hos ELDRE BARN
Farge har en differensiert positiv effekt på barnets psyke, der rommet er malt: blått beroliger spente barn, gult er indikert for depresjon og lavt humør, grønt forbedrer ytelsen. Blå, røde, lilla farger, som forårsaker rask tretthet, anbefales ikke.
BARNEHAGE OG SKOLE
Nervøse barn elsker oftest å kommunisere med voksne, spesielt med snille, mindreverdige, beundrende og rørende "tanter og onkler", og han trenger å mestre kommunikasjon med jevnaldrende, noe som er veldig vanskelig for ham.
Derfor bør barnet oppmuntres til å leke og kommunisere med jevnaldrende og gå i barnehage. Generell anbefaling- det er bedre å begynne å besøke barnegrupper så tidlig som mulig - jo senere du gjør dette, desto vanskeligere blir det for barnet å tilpasse seg. Men hvis et barn har en "svak" type nevropati, der barnet er redd, ute av stand til å kjempe tilbake, utsatt for frykt og bekymringer og konstant gråter, så kan vi forutsi en økning i nervøsiteten når han besøker barnehagen (sjekk ut anbefalingene" Hvis et barn blir ertet", " Problemer i barnehagen"). Det er bedre for et slikt barn å gå i barnehagen bare 5 eller 6 år gammel - i en forberedende gruppe for skolen. Men en eller to jevnaldrende, rolige og fleksible i leken med ham, bør finnes til ham lenge før han går i barnehagen.
Hvis barnet ditt ikke går i barnehage, bør det leke med andre barn oftere for å tilegne seg kommunikasjonsferdighetene han trenger til skolen. Et barn vil bli vant til skolen raskere hvis han går i første klasse allerede har litt kunnskap om lesing og skriving. Krav til akademiske prestasjoner må samsvare med barnets evner og karaktertrekk.
Hvis læreren eller læreren må være spesielt oppmerksom på barnet ditt, spesielt hvis barnet har en vanskelig karakter, prøv å etablere individuell kontakt med ham slik at han er personlig interessert i dette. Men det er ikke behov for at læreren eller læreren unner barnet. Introduser ham for disse anbefalingene slik at han kjenner detaljene i arbeidet hans med barnet ditt. Barnets foreldre bør raskt informere læreren om svingninger i barnets oppførsel og humør.
Hvordan hjelpe barnet ditt med å overvinne stress hvis det er uunngåelig.
Oftest er uunngåelig stress forbundet med et samlivsbrudd, et besøk til legen eller frisøren eller sykehuset. Barnets holdning til disse hendelsene er først og fremst knyttet til hvordan den voksne opplever dem - barn blir smittet av foreldrenes angst, og tvert imot, i en avslappet tilstand kan de lettere tåle og raskt glemme alt som voksne er redde for. Derfor er det først og fremst nødvendig for voksne å slutte å være redde. Deretter er det nødvendig å utføre foreløpig familiariseringsarbeid om hva barnet er i ferd med å oppleve, men informasjonen må være selektiv - du må ekskludere alle "skrekkhistorier" og unngå å kommunisere med barn som kan begeistre eller skremme barnet ditt. Hva som er nyttig for å forberede den kommende begivenheten bør fortelles, og angi viktige atferdspunkter - at du må åpne munnen, at det vil være tang osv. Hvis barnet er lite (under 3 år), er det bedre å forlate det forberedende arbeidet helt og sette ham gjennom stress uventet. Og ett råd til - selv før en ubehagelig hendelse, begynn å lage langsiktige livsplaner for tiden etter at denne hendelsen er over. Dette vil tillate barnet å føle at alt ubehagelig er selvfølgelig, og så vil en lys stripe av liv komme. Alt det ovennevnte gjelder først og fremst friske barn - men kun barn med nevropati psykologiske teknikkerå takle stress er ikke nok.
Den enkleste måten å overvinne og "jevne ut" stress hos både barn og voksne er bruk av beroligende midler. "Ro" i oversettelse betyr fred, ro. Virkningen til disse stoffene er å forebygge og "lindre" frykt, angst og uro. Forfatteren av disse linjene tar denne medisinen en time før han besøker tannlegen. Dette gjør selvfølgelig ikke mindre vondt, men du sitter i tannlegestolen uten å skjelve eller svette.
Dessverre, de siste årene har beroligende midler blitt praktisk talt utilgjengelige for innbyggere i Ukraina på grunn av feilene til varamedlemmene til vår Verkhovna Rada, som vedtok dumme lover: se delen på nettstedet "Hvordan overleve en kollisjon med medisin" - "Psykopatologi av lovgivende virksomhet." Selvfølgelig, i noen tilfeller kan svakere beroligende medisiner også hjelpe mot stress, ikke avhengighetsskapende aldri. Derfor, ved å bruke Neuropharm-dataprogrammet, kan jeg velge det optimale settet med medisiner for å forhindre stress, med tanke på barnets psyke og deres tilgjengelighet.
Et barns nervøsitet, avhengig av hans alder og egenskaper, kan manifestere seg i mer spesifikke nervøse lidelser. Det kan være: hysteri og skadelighet, affektive respiratoriske angrep, motorisk desinhibering, hyperaktivitet og rastløshet på grunn av oppmerksomhetssvikt eller ADHD ( hyperkinetisk lidelse oppmerksomhetsforstyrrelse), aggressivitet, negativisme, sjenanse, slurv, grådighet, egoisme, neglebiting, problemer på skole og familie og mye mer. Du kan lese om alt dette på nettstedet mitt i andre kapitler i denne delen.
Naturligvis er behandlingen av nervøsitet forskjellig for sine spesifikke former.
Nei, barnet ditt lider heldigvis ikke av enuresis eller stamming, han biter ikke neglene, men av en eller annen grunn gir kommunikasjon med ham deg fortsatt ikke glede, det virker snarere som en byrde. Du vil ikke ta ham med deg på besøk og er igjen redd for å ta ham med ut i hagen, og førskole er uaktuelt. Tross alt er han ukontrollerbar og løs, og viktigst av alt, uforutsigbar i alt.
Her er han, som en virvelvind, suser rundt i rommene, tar tak i ting og kaster dem. Han roper, kommanderer og krever det umulige. Og plutselig ble han stille og gjemte seg et sted. Men det er uvisst hva som vil følge dette. Så han krøp under bordet og så noe. Du rister over alt av redsel og frykt, og du forstår ikke hva frykten er forbundet med. Men han rekker besatt opp hånden hele tiden, som om han hyller noen. Men han dobbeltsjekker noe og gjentar handlingene sine som et ritual. Og du vil ikke finne ut av ham hvorfor. Bare prøv å spør ham.
Alt som går galt, begynner han umiddelbart å gråte, blir rasende, ute av stand til å kontrollere sinnet sitt, og kan til og med ta en sving på deg. Så går han bort, virker rolig, og du venter igjen spent på noe, uten å forstå hva som skjer med ham: han er syk eller har en dårlig karakter. Og samtidig tror alle rundt ham at han er nervøs. Men kan en baby være nervøs i denne alderen? Hvilke bekymringer har han? Og hva betyr egentlig ordet "nervøs"?
Som regel skjuler dette ordet oftest et konsept som er mer hverdagslig enn medisinsk. I sunn fornuft er "nervøst" et nesten ukontrollerbart og irritabelt barn som ikke kan og ikke vil kontrollere seg selv. Men begrepet "nervøs" er ikke-spesifikt, kollektivt. Så når vi snakker om nervøs baby, så i hvert tilfelle har den såkalte nervøsiteten et helt annet grunnlag. Vi kaller barn for "nervøse" når de er pedagogisk neglisjert, når de har aksentuering av karakter, nevropati og nevroser, når de har organiske forandringer i noen av hjernehalvdelene, og veldig ofte er vi ikke engang klar over dem.
For eksempel et barn med lesjoner frontallappene Hjernen kan ikke trenes på noen måte. Du bebreider ham, foreleser ham, og han, uten å legge merke til dette, fortsetter rolig å sjokkere alle med sine krumspring og kamp, slurv og tåpelighet. Det er praktisk talt umulig å innpode beskjedenhet i ham og forklare hva en følelse av proporsjoner betyr. Og alle dine pedagogiske metoder- som "stemmen til en som roper i ørkenen." Et slikt barn er rett og slett ikke i stand til å oppføre seg annerledes. Derfor, når babyen er ukontrollerbar, er det presserende å vise ham til legen for å avklare årsakene til avvikene i barnets oppførsel.
Vanligvis er barn med medfødt nervøsitet i barndommen - nevropati - faktisk nervøse. Det er mange flere slike barn enn vi tror, selv om fødselen til et barn med barndomsnervøsitet allerede kan forutses av en rekke tegn som en gravid kvinne har før fødselen. Og etter fødsel er det enda lettere å stille en diagnose. Sjekk om barnet ditt har det.
Et barn med nervøsitet i barndommen er vanligvis mye mer spennende enn jevnaldrende. Allerede i det første leveåret sover babyen lett hele tiden og tåler ikke støy godt, vil ikke spise og raper ofte. Etter hvert som barnet vokser og utvikler seg, øker problemer med søvn og appetitt. Ved tre år blir som regel ikke bare nattesøvnen forstyrret, men også søvnen på dagtid, når han rett og slett ikke vil sove. Å mate ham er et helt ork. Han er veldig kresen på mat, og det er praktisk talt ingen mat som kan stimulere appetitten. Et slikt barn er ofte irritert og uhemmet. Konsentrerer seg med store vanskeligheter, men ikke lenge. Enhver liten ting distraherer ham, og rastløshet og masete fører til mange unødvendige handlinger. Den andre ytterligheten er når et barn med medfødt nervøsitet er lukket hele tiden og samler alt i seg selv. Uansett hvilken "ekstrem" et barns nevropati oppstår, må du huske at et slikt barn vanligvis er veldig emosjonelt, umiddelbart overtrøtt og utsatt for angst. Derfor forårsaker alle dine klager ham bare fornærmelse.
Når været skifter, i et tett rom, under en krangel, eller når det er spent, kan et slikt barn vanligvis klage på hodepine, for hjertesmerter og magesmerter. Og han opplever virkelig disse smertene. Generelt blir en baby med medfødt nervøsitet i barndommen oftere syk enn jevnaldrende. Han er intolerant, har redusert kroppsreaktivitet og endret stoffskifte.
Og likevel, når du, mens du oppdrar et barn med medfødt barndomsnervøsitet, tar hensyn til hans egenskaper og individualitet, håper du på et godt sluttresultat. Over tid vil alle symptomer forsvinne. Nevropati er ikke en sykdom, men bare jorden for sykdommen. Men denne jorda er den beste sorte jorda for nevrotiske reaksjoner og nevroser.
Nevroser er de sykdommene som påvirker mange aspekter av et barns personlighet. I førskolealder er nevrasteni, fryktnevrose, hysterisk nevrose og tvangsnevrose mest vanlig. Enhver av de listede nevrosene har en rekke egne egenskaper. Men det viktigste som forener dem er overdreven spenning i nervesystemet når det gjelder styrke eller varighet mot bakgrunnen av eller etter et psykisk sjokk, mot bakgrunnen av eller etter akutt og kronisk psykiske traumer og konflikter. Og enhver situasjon kan være traumatisk for et barn.
Vanligvis har hver av nevrosene sin egen sentrale indre konflikt som hindrer en i å uttrykke seg. Du vil selv bidra til utviklingen av nevrasteni hos din egen baby, hele tiden stille krav til ham som ikke samsvarer med evnene til hans nettopp nye psyke. Når du veldig ofte skremmer et barn, og han er virkelig redd for truslene du kaster, og tror at han ikke vil være i stand til å beskytte seg selv, husk - mot denne bakgrunnen kan det før eller senere dukke opp en fryktnevrose. Når et barn drømmer om å kombinere uforenlige ønsker og følelser, og du hengir deg til dette, akselererer du utviklingen av tvangslidelser. Når du gir lite oppmerksomhet til barnet ditt, og han streber etter din hengivenhet og kjærlighet, prøver å minne deg om seg selv for enhver pris, provoserer du hysterisk nevrose. Generelt, vanligvis i tidlig barndom, er det vanskelig å skille nevroser klart fra hverandre, og vi har som regel å gjøre med enkeltbegrepet "nevrose".
Når barnet ditt alltid er opphisset, hyperaktivt, irritert, sint eller tvert imot konstant sløv og apatisk, altfor mistenksom, engstelig og tårevåt, deprimert, ikke gå glipp av nevrose og prøv å konsultere en lege i tide. Den viktigste årsaken til nevrose er kanskje oppveksten din, spesielt ditt syn på "må" og "ikke må".
Barn opplever ofte situasjonsbetinget nervøsitet. Årsakene er forskjellige, men det er ikke en sykdom. Ungen er situasjonsmessig nervøs under en stahetskrise, og beviser for alle at "jeg er meg selv." En baby er situasjonsmessig nervøs når han bare er det eneste barnet i familien, og kjærlig mor og far, så vel som besteforeldre, er ikke i stand til å dele ham, bokstavelig talt "sliter ham i stykker." Et barn kan plutselig bli nervøst når en baby plutselig dukker opp i familien, som din førstefødte føler seg sjalu med, eller når en stefar kommer til familien, som babyen "slåss" med for moren sin.
Situasjonsmessig forårsaket nervøsitet forekommer hos nesten alle barn i en familie der foreldrene nylig har skilt seg eller når en skilsmisse bare er under oppsikt. Situasjonsbetinget nervøsitet... Hvor mange situasjoner provoserer det. I praksis er det vanskelig å telle dem. Og likevel er alle disse situasjonene til en viss grad, og noen ganger helt avhengige eller avhengige av deg.
Denne nervøsiteten er bare et skritt mot nevrose, som kan "krøple" babyen og være hans reisefølge hele livet.
Så, du skjønner, det er mange former for nervøsitet i barndommen: medfødt, ervervet. Og likevel, når det gjelder nervøse barn, tenk på hva som er din feil og hvorfor et slikt barn dukket opp ikke bare et sted, men på ditt sted. Husk at et nervøst barn vanligvis har nervøse foreldre, og han imiterer bare oppførselsstilen i familien.
Hvordan foreldre bør oppføre seg med et "nervøst" barn:
- Finn årsakene til nervøsitet og prøv å jevne ut dem.
- Vurder stilen til forhold i familien på nytt og del ikke barnets kjærlighet mellom kjære. Ikke tving ham til å elske alle likt.
- Vurder om det er en god grunn for skilsmisse og om du virkelig trenger skilsmisse. Hvordan forhindre at barnet ditt blir et offer.
- Finn alle sprekkene i forholdet ditt til barnet ditt.
- Ikke krenk hans verdighet og selvtillit. Ikke kontroller barnet ditt som en robot.
- Ikke krev det umulige fra barnet ditt.
- Forbered ham på forhånd for ankomsten til en nyfødt i familien. Ikke egg til sjalusi hos ham overfor andre barn.
- Forstå barnet og prøv å vurdere den dårlige gjerningen fra hans posisjon.
- Hjelp ham under krisen på tre år.
- "Utdanne" ham privat, uten å misbruke dine endeløse "ikke-må" og "måter".
- Skjul nervøsiteten din dypt nede og ikke kast hysteri på ham eller foran ham.
- Prøv å ikke vise frykten din.
- Herde. Følg legens anbefalinger til enhver tid.
Hvordan foreldre ikke bør oppføre seg med et "nervøst" barn:
- Dyrk spesielt årsakene til "nervøsitet".
- Prøver å irritere og "lade" barnet med dine egne utdanningsmetoder, dine egne "do" og "ikke gjør".
- Hele tiden for å krenke hans verdighet, for å kontrollere barnet som en robot.
- Prøver å egge til konflikt i familien, streve for en grunnløs skilsmisse og dra barnet som et tau - fra mamma til pappa og omvendt.
- Prøv å dele barnets kjærlighet likt mellom alle slektninger og venner, observer dette sjalu.
- Krev alltid det umulige fra barnet ditt.
- Fremhev din kjærlighet til det nyfødte og gjør spesielt barnet sjalu på andre barn i familien.
- For å utrydde hans stahet under krisen på tre år.
- Å være stresset, sint og sint når du samhandler med barnet ditt.
- Kaster hysteriske på ham, blir redd foran øynene hans.
- Fremme utviklingen av nevrose.
- Ikke følg legens anbefalinger.
Hvorfor er barn "nervøse"?
- Når du anklager barnet ditt for å være for nervøst, tenk et øyeblikk: er ikke dette din feil? Og hvis det er det, hva er det og er du virkelig skyldig?
- Det er veldig vanskelig å svare på: egentlig eller ikke, i ordets fulle betydning, men på forhånd, i god tid før fødselen av babyen, kunne du allerede forutse hans fremtidige "nervøse" karakter og prøve å forhindre denne "nervøsiteten" ved å noen midler. Så det hviler et veldig stort ansvar på den gravide.
- Enhver vordende mor må skape spesiell "trøst" for fosteret, sikre dets sikkerhet og beskytte babyen hennes, selv om den ikke er født ennå, men streber etter å leve. Og for dette må du ofre mye, gi opp dine ønsker, gi opp gamle vaner og synspunkter, endre livsstilen din. Enhver vordende mor må gjøre alt i hennes makt slik at ulike skadelige effekter i livmoren ikke påvirker nervesystemet til fosteret. Vel, de skadelige tingene er røyking, alkoholisme, selv en liten slurk champagne er gift. Alle infeksjoner påført under svangerskapet, fra akutte luftveisvirusinfeksjoner til de farligste, er også en trussel og en risiko for skade på fosterets nervesystem. Stoppet spontanabort, Rh-inkompatibilitet, tar forskjellige medisiner...
- Kort sagt, det ufødte barnet står overfor fare ved hvert trinn. Det er noen som kan forebygges fordi de er håndterbare. Blant dem er konflikter i familien de mest traumatiske for kvinner. Alle konflikter er som tidsinnstilte bomber for en gravid kvinne! De er hovedkilden til hennes psykiske ubehag. Og mentalt ubehag gjenspeiles selv i blodparametrene, og ikke bare av den gravide kvinnen, men også av fosteret, som vil gjenspeiles i fremtiden, når fosteret allerede blir et barn.
- Når den vordende moren ikke trenger babyen, når han, ufødt, allerede er uønsket og alle den gravides tanker om babyen er som en forferdelig byrde i henne personlige liv, så ser det ut til at barnet, etter å ha blitt født, med sitt ville sinnelag tar hevn på alle for dette og tvinger deg til å betale ham, selv om du ikke vil, mye oppmerksomhet.
- Årsaken til et barns "nervøsitet" kan også være det emosjonelle stresset som en gravid kvinne opplever under eksamener, tester, konflikter på jobben, daglige utgifter... Kort sagt, enhver situasjon ledsaget av angst.
- Stress kan ikke bare være for en gravid kvinne, men også for en kvinne i fødsel. Det svekker fødsel, forsinker fødsel og årsaker oksygen sult foster Derfor kan eventuelle fødselstraumer, symptomer på prematuritet og postmaturitet senere påvirke barnets oppførsel.
- Når svangerskapet og fødselen har gått bra, kan all inflammatorisk og mekanisk skade på hjernen «nevrotisere» barnet. Enhver akutt sykdom kan sette spor på barnets psyke i noen tid, spesielt en kronisk. Når babyen din ser ut til å være lunefull uten grunn, undersøk ham. Årsakene kan være forskjellige: fra adenoider til ormer.
- Men det som skader psyken til barn mest er deres levekår, mikroklimaet du skaper. Det er vanskelig for et barn å bære når det enten er "tropisk" eller "skarpt kontinentalt", og du, som med en tryllestav, sjonglerer oppdragelsen, og det endelige resultatet ditt faller ofte "fingeren i himmelen."
- Det er for mange pedagogiske feil til å telle. Og som oftest er det mor som har skylden. Babyen imiterer henne hele tiden og prøver å være som henne. Derfor, når hun er lunefull, er han lunefull, hun er irritert, han er irritert, hun er egoistisk, han er egoistisk. Kort sagt dukker dobbeltgjengeren hennes opp i huset, en kopi av originalen - en baby med samme gemytt og karakter. Ikke rart de sier: "En nervøs mor har et nervøst barn."
- Et barn blir nevrotisk av flere grunner: det er veldig ofte urolig når det ikke får nok søvn, når hele dagen går med til å se på TV, når han hører på forferdelige historier og eventyr, når han besøker steder der det er svært støyende eller overfylt. Et ukontrollerbart barn skjer ofte i en familie der to generasjoner "krysser sverd": fedre og barn, foreldrene og foreldrene deres. Vanligvis i disse familiene "knekker alle spyd" for å bevise hvordan man oppdrar et barn riktig. Og hvis moren sier "det er mulig", så gjentar bestemoren "det er ikke mulig." Barnet er usikker på hvem han skal tro, og foretrekker de som sier «det er mulig». Og du, som hengir deg til barnets ønsker, vet knapt at dette i stor grad svekker prosessene for hemningen hans, ledsaget av en rekke nevrotiske reaksjoner.
- Barnet du "temmer" med et belte er også mottakelig for slike reaksjoner. Enhver "fysisk" type straff er ledsaget av en protestreaksjon.
- Alle bortskjemte barn er også lunefulle, spesielt når de blir rost uten grenser, noe som tyder på at de er unike. Deres høye selvtillit fører ofte til konfliktsituasjoner. En slik baby kan ikke tilpasse seg hagen. Blant hans jevnaldrende er hans egenart ikke synlig. Men han henger ofte etter dem i mange utviklingsferdigheter: han kan ikke kle på seg selv, re opp sengen og vet ikke hvordan han skal snøre skoene. Alt dette forårsaker kritikk og latterliggjøring. Det er tross alt strenge lover i barnegruppen. Ungen vil ikke innfinne seg med dette og... protesterer.
- Protestreaksjonen hans når sitt klimaks når en nyfødt plutselig dukker opp i familien, og mor og far gir alle sine preferanser til ham. Et uventet, uforutsett skjebneslag. Han ble forrådt... Forrådt for en inkompetents skyld - en tosk som ikke forstår noe, men bare skriker og gråter dag og natt. Og for å minne deg på deg selv, når barnet ditt er sjalu, lager scener, og de du ikke kan la være å ta hensyn til. Og nå må du ufrivillig huske at det er en annen gutt i huset, ganske smart, en liten hjelper du kan stole på. Så det er kanskje ikke nødvendig å tenke på hvilken av de to som er verdig å foretrekke.
- Enda mer enn fødselen av en baby, traumatiserer familiebruddet barnet, noe som gjør det ukontrollerbart. Han trenger både mamma og pappa. Han elsker dem begge på en gang. Avgangen til en av dem hjemmefra er en uutholdelig tragedie. Litt tidligere hadde han ubevisst vært vitne til konflikter, deltatt i dem og dømt dem. Alt dette sank dypt inn i min sjel. Han så ut til å bli elektrifisert og kunne lade ut ved den minste bagatell.
- Det faktum å være født i en familie uten far gjør ofte et barn nevrotisk, spesielt når det vokser opp og begynner å innse dette.
- Kanskje, akkurat som en solsikke strekker seg etter solen, strekker barnet seg også etter kjærligheten din. Og plutselig en dag oppdager han ufrivillig at mamma og pappa tar mer hensyn til ham når han gjør noe annerledes enn det som er vanlig rundt ham. Når han oppfører seg «som han burde», er de alltid opptatt med seg selv, med sine presserende saker, og de trenger ham sannsynligvis ikke da. Men han ønsker ikke å forsone seg med dette. Og han handler... forsvarer sitt "jeg" for enhver pris. Og vi lurer på hvorfor barnet er nervøst.
Hvordan foreldre bør oppføre seg slik at barnet ikke blir nervøst:
- Lenge før fødselen, bekymre deg for helsen hans.
- Nekte dårlige vaner og etablere en sunn livsstil.
- Beskytt deg mot infeksjoner og følg alle anti-infeksjonstiltak.
- Bli konstant overvåket på svangerskapsklinikken.
- Unngå følelsesmessig overbelastning og psykologiske traumer.
- Uskadeliggjøre en konfliktsituasjon i familien.
- Fra de første dagene av svangerskapet, tenk på barnet i solfylte toner, vent på ham som den største gleden i livet.
- Ta et kurs med psykoprofylakse før fødsel for å forhindre fødselsstress.
- Helt fra de første dagene av et barns liv, skap mental komfort for ham.
- Ikke bli irritert, vær tålmodig. Husk alltid at du er et forbilde.
- Finn en felles pedagogisk tilnærming for alle voksne.
- Ikke overvurder barnets evner og ikke overbevis ham om at han er unik.
- Under ingen omstendigheter bør du ydmyke et barns verdighet med dine straffemetoder.
- Vær alltid vennlig og taktfull med ham.
- Når en nyfødt dukker opp i familien, gjør alt slik at babyen ikke føler seg unødvendig.
- Prøv å unngå skilsmisse og redde familien.
- Barnet ditt skal ikke være et "verktøy" i kampen mot hverandre. Han er ikke dommer i konflikter.
- Beskytt babyen din mot skader og sykdommer som hovedsakelig påvirker nervesystemet.
- Vær mest oppmerksom på et barn som nettopp har vært syk med noe.
- Temperer babyen din og tren nervesystemet hans.
Hvordan foreldre ikke bør oppføre seg med et nervøst barn:
- Ikke bryr seg om helsen til det ufødte barnet.
- Drikk alkohol og røyk under graviditet.
- Ikke følg infeksjonshemmende tiltak.
- Gjennom hele svangerskapet, tenk på det ufødte barnet som en fremtidig byrde.
- Skape og være en aktiv deltaker i konfliktsituasjoner.
- Ikke ta vare på psykoprofylakse ved fødsel.
- Oppdra et barn ved hjelp av metoder som fører til psykisk ubehag. Konflikt i nærvær av et barn.
- Bruk det som et middel til kamp mellom ektefeller. "Skill" mellom foreldre som ønsker å skilles.
- Når en nyfødt dukker opp i familien, berøv barnet hans tidligere kjærlighet og hengivenhet.
- Ignorer babyens skader og sykdommer.
- Ikke herd eller tren nervesystemet spesifikt.
Kommenter artikkelen «Selv barn har nervene på spissen»
Her kan du hive inn penger, ikke se på at trolleybusser blir til storfebiler igjen, rett ut av 80-tallet. nei, ikke innenfor grensene.Men du må betale for parkering i boligområder.
Diskusjon
Jeg vil foreslå å lage betalt parkering for ikke-beboere. Du kan hakke meg.
Som ventet ble skiltene satt opp og markeringen ble tegnet om sommeren. Når du kjøper en bil, må du tenke på hvor du vil plassere den og om det vil være billigere å ta metro og taxi. Jeg vet med sikkerhet at OT er billigere. En bil er din egen komfort på bekostning av miljøet og andre mennesker. Hvis du vil ha denne komforten, betal.
Nervene er allerede på kant. Unified State Exam og andre eksamener. Tenåringer. Nervene mine er allerede på spissen..... MSLU Maurice Thorez har ikke lagt ut listene ennå... Jeg sitter på jobb og kan ikke jobbe (.
Vegetovaskulær dystoni (VSD) er en kompleks, ofte funksjonell, lidelse i kroppen assosiert med dysregulering av den perifere eller sentrale delen av det autonome nervesystemet. På nåværende stadium anses ikke VSD som uavhengig sykdom. I utgangspunktet er det en konsekvens eller manifestasjon av enhver somatisk, smittsom, traumatisk, giftig og emosjonell lidelse som tvinger nervesystemet til å jobbe under økt belastning. Autonom nervøs...
Og jeg ønsket meg veldig et kvinnebarn til mitt andre barn:) Etter ultralyden gråt jeg i nesten et døgn, det falt også sammen at kjønnet ble avslørt for første gang under innleggelsen, og det falt også sammen at nervene mine allerede var på kant . Da var det fortsatt et glimt av håp om at de var blandet sammen...
Diskusjon
Det skjedde med meg også. Den eldste var nesten 8 da de fant ut at den andre var en gutt. Ektemannen knurret, svigermoren fornærmet meg til og med og fikk meg til å gråte. Et par år senere ble hun gravid "tilfeldigvis" og en jente ble født. Og til slutt er Kiryushka (2. barn) nå alles favoritt (bortsett fra meg, selvfølgelig, jeg elsker alle like mye).
Jeg ville ha en eldre gutt. Og jeg ønsket meg veldig et kvinnebarn til mitt andre barn:) Etter ultralyden gråt jeg i nesten et døgn, det falt også sammen at kjønnet ble avslørt for første gang under innleggelsen, og det falt også sammen at nervene mine allerede var på kant .
Da var det fortsatt et glimt av håp om at de var blandet sammen, men på 3D-ultralyden skuffet de meg igjen og sa at det ikke var noen tvil. Riktignok godtok jeg det mer rolig den gangen, men det var litt trist. Allerede noen dager før fødselen spurte legen om vi var sikre på at vi hadde en gutt. "Jeg ser ikke gutten av en eller annen grunn."
Vel, hva kan jeg si... Vi er vant til fødsel :) Og vi har vært veldig glad i gutten vår i 7 år nå. Ja, noen ganger er det trist at jenta ikke skjedde. Men det er bare trist i det abstrakte, fordi det var slik det skjedde generelt. Uten referanse til et spesifikt barn er sønnen min en gutt og ikke en jente, jeg har ikke angret en gang på 7 år.Dette er mine beste og mest elskede barn. Og takk for at jeg har dem, alt annet er så tull :) De vil ploppe lykkebunten din på magen din, du vil glemme alle bekymringene dine :))
Når du behandler et barns forkjølelse, kan mødre møte feilaktige anbefalinger som ikke bare vil hjelpe babyen å komme seg, men noen ganger til og med er farlige for helsen hans. Vi foreslår å vurdere de vanligste feilene og misoppfatningene i behandlingen av luftveisinfeksjoner hos barn. "Temperaturen må senkes raskt" En økning i kroppstemperaturen er en beskyttende reaksjon barnets kropp, hvis formål er å ødelegge infeksjonen. Reduserer temperaturen allerede ved...
Diskusjon
En god artikkel og nyttige tips for unge foreldre) Jeg husker at med mitt første barn visste jeg ingenting i det hele tatt, og til og med babyens rennende nese fikk meg til å få panikk)
Ja, vår ØNH-spesialist har nylig foreskrevet oss Umkalor for vanlig snørr. Dette er et antimikrobielt middel av planteopprinnelse. Det bør gis 3 ganger om dagen på tom mage, dosering i henhold til instruksjonene, i henhold til alder.
I vårt tilfelle (adenoider) hjalp stoffet veldig bra, i løpet av en uke begynte datteren min å puste godt om natten, nesen sluttet å bli blokkert.
I går kveld, etter at barna kom tilbake fra leiren, en festmiddag og suppe, sa barna at faren deres foreslo at de fire skulle gå på kino denne helgen sammen med sin nye tante, fordi han elsker henne veldig høyt, snart vil bo sammen, og han vil introdusere dem for hverandre" O_O Barna nektet med ordene "vi fire vil bare gå med deg og mamma," suppen insisterte ikke... Barna "vil se pappa, ikke pappa i selskap med en annen tante,” som de fortalte meg forklarte svaret ditt... jeg...
Diskusjon
Fra min egen erfaring. Min (nå eks) mann introduserte våre 9- og 4-år gamle barn for sin elskede mens vi fortsatt var gift. Barna likte henne selvfølgelig: hun ville også imponere dem: en snill, kjærlig tante. Fordi Mannen min flyttet umiddelbart fra huset vårt for å bo hos henne, og så tok han barna til henne i helgene. Barna brydde seg ikke: hun skjemte dem bort. Jeg ble rasende og tok beroligende midler. Og til i dag (de har ikke signert ennå) oppfører hun seg slik. Det er utskeielser: han ringer min eldste og sier hvor mye han savner ham, hvor mye han elsker ham og venter på besøk. Jeg ringer med en gang min (brukte) mann og sier at han ikke skal villede barna, etter min mening er dette en farse... Han lytter, hun ringer ikke på en stund, men skriver til sønnen i klassekamerater... I kort, vi går med strømmen. Situasjonen er forenklet av det faktum at nå skal sønnen hennes, 7 år gammel, bo hos henne, og barna er ikke venner i det hele tatt, og han kaller også BM "pappa", noe som gjør min sint))) Lykke til til deg , visdom og tålmodighet!!!
Hvordan ble ordet "maromoyka" født? Hvem er dette forresten? "Suppe" er åpenbart forkortelse for "ektefelle". Hva med "maromoyka"?
En ubehagelig situasjon skjedde med oss her om dagen.. På fredag gikk vi hjem fra stedet, fra vinduet i 9. etasje, først ble det kastet et eple mot oss, som falt ved siden av Dasha, og deretter en pose vann, som fløy ti centimeter fra hodet til Timka.. Dette skjedde allerede en gang, for et par år siden, vi mistenkte da feil leilighet.. men det er i fortiden.. denne gangen, en halvtime før oss, kastet de et egg kl. bilen til en venn som nettopp hadde parkert... ja, faktisk står jeg og ser på vinduene, jeg...
Diskusjon
Det er en regjering, gjør følgende: når du eller et barn, uansett hvor, får et stort blåmerke, gå til politiet og skriv en uttalelse som "TREFFET av et eple."
Og så hver gang, tror jeg, er det fortsatt en annen kategori enn "fly forbi", og regjeringen vil bli funnet (kanskje YuYu vil bli involvert og barnet vil bli tatt med til en internatskole, fordi problemet ikke er i barnet , men hos moren, som ikke gjør jobben sin - oppdra barn - ).
Anastasia, jeg klandrer deg ikke for noe! Og i prinsippet klandrer jeg ingen!
Jeg forsvarer ikke et barn som nesten har forårsaket skade... det er bare merkelig for meg i denne situasjonen at mødre råder en annen mor til å utføre represalier mot et 10 år gammelt barn.
IMHO..men jeg tror at dette ikke er barnets problem..men hans uheldige mor, som ga opp ham og han vokser opp på egenhånd. Barn vokser ikke opp til å være monstre, foreldrene deres lager dem på den måten.
Jeg vet ikke, hvis dette er et problem for hele hagen... hvorfor tar dere ikke dere sammen og rister opp moren til dette barnet... hvorfor direkte aggresjon mot en 10-åring?
og lever i et så aggressivt samfunn, hva forventer dere av barn? Hvor tror du de har alt dette fra? fra barnebøker? Nei! de ser på voksne og gjentar sine egne handlinger og ord! Det er vi som lærer barn vold!
Jeg ønsker deg alt godt!
Min mann og jeg forberedte oss nøye på graviditet. Og her er de etterlengtede 2 stripene. Jeg bestemte meg for å vente til 3 uker og gå til en betalt klinikk (hvor vi var forberedt på graviditet) for å ta en ultralyd og forsikre meg om at babyen var der og at den var der den måtte være. Jeg kom dit for å glede legen min, de sendte meg på ultralyd. Livmor graviditet, alt er ok. De ba meg komme tilbake om 10 dager. Vi tok en ny ultralyd i uke 5, og grusomt. Legen hastet rundt... ingen hjerteslag, frossen graviditet. Å, kom igjen i morgen tidlig...
Hallo! Fortell meg hva jeg skal gjøre: sønnen min er 7 år gammel, han fortalte bestemoren sin at noen ganger vil han ikke leve, når moren min fornærmer meg (jeg skal rope for noe eller slå meg), sitter jeg i rommet, og det er en stemme i hodet mitt «drep deg selv», du kan hoppe fra taket eller fra trappen (vi har en svensk vegg hjemme) over på noe skarpt... Bestemor sier til ham: «Dimochka, du skal dø da," og han svarer henne: "Bestemor, men sjelen din vil forbli." "...Jeg er sjokkert hvordan jeg skal snakke ordentlig og kvitte sønnen min fra disse tankene ...
Diskusjon
Hallo!
Dessverre kjenner jeg ikke situasjonen din i detalj, hva som skjer i familien din og på hvilket grunnlag ditt forhold til barnet ditt er bygget. Men jeg skal si deg ærlig - det du skriver om er en seriøs samtale som må følges nøye med. Jeg ønsker virkelig å hjelpe deg, men dessverre har nettkommunikasjon sine begrensninger. Jeg kan bare vurdere og vurdere din situasjon omtrentlig.
Hva er mamma? Mamma er den personen som ga liv, den nærmeste personen til ethvert barn. Du skriver at når du fornærmer barnet ditt, roper på ham, slår ham, han vil ikke leve. Sønnen din trenger sin mors kjærlighet som luften han puster inn.
Still deg selv et spørsmål - hvorfor fornærmer du ham? Hvorfor trenger du å slå og kjefte på en syvåring? Tross alt, hva er skriking og spanking? Dette er en av typene vold. Sannsynligvis, fordi du ikke er i stand til å påvirke barnet rolig, tyr du til denne metoden for "utdanning". Sett deg selv i hans sko. For eksempel kommer mannen din bort til deg og sier – gjør sånn og sånn. Av en eller annen grunn nekter du. Han begynner å skrike. Du vil ikke igjen. Et par slag mot deg «avslutter forhandlingene». Jeg tror du vil finne denne kommunikasjonsmetoden ubehagelig.
Sorter deg ut. Er alt i orden inni deg? Tross alt, hvis moren er rolig, er barnet rolig. Hvis forholdet til barnet er bygget riktig, er det ikke nødvendig å heve stemmen, langt mindre slåss. Forklar rolig hva du ønsker fra ham, lytt til hans mening. Hovedsaken er at du selv tydelig forstår hva du vil ha fra sønnen din, og faktisk om du trenger det.
La meg gi deg et eksempel: en mor gjør sønnen klar for barnehagen, og oppfordrer ham til å fortsette - skynd deg, du må komme deg til barnehagen, og jeg må på jobb. Og han tenker for seg selv: «Jeg liker ikke denne jobben, hvorfor må jeg gå dit hver dag? Jeg hater det jeg gjør. Hvis jeg ikke trengte penger, ville jeg ikke gått til en jobb jeg ikke likte, men satt hjemme med barnet mitt, og jeg ville slippe å ta han med i barnehagen, hvor det bare er sykdommer osv. . og så videre." Tanker er helt negative, men helsetilstanden er passende. Mamma er helt på kanten, på kanten. Barnet føler alt dette og, "som gjenspeiler" morens tilstand, skriker det på toppen av lungene hennes: "Jeg vil ikke gå i barnehagen. Vil ikke gå". "Å, vil du ikke gå? - så utspiller det seg en kjent situasjon med rop og smell...
Hva gjorde barnet? I dette tilfellet uttrykte han høyt hva moren hans hadde tenkt intenst på i det siste, han "reflekterte" hennes tilstand. Mamma ønsker ikke å ta med barnet sitt i barnehagen av en slik grunn, langt mindre for å jobbe. Internt ønsker hun ikke at barnet skal gå i barnehagen – hun er redd for at det skal bli syk. Hun vil ikke, men hun tvinger ham. Det vil si at han tenker og føler én ting, men sier noe helt annet høyt.
Denne uoverensstemmelsen er det barnet hennes uttrykker høyt.
Snakk med sønnen din. Hva plager ham? Hva mangler han? Hvis dette er mangel på oppmerksomhet fra din side, prøv å bruke mer tid på det hvis mulig. Hvis dette er en reaksjon på din roping og spanking, stopp denne typen kommunikasjon umiddelbart og begynn å gi sønnen din mer kjærlighet og hengivenhet. Ro deg selv internt.
Hvis situasjonen ikke blir bedre, sørg for å vise sønnen din til en god barnepsykolog.
Forresten, på min hjemmeside www.schastie.info kjører jeg et gratis nyhetsbrev. Du kan abonnere og regelmessig motta råd og anbefalinger om å forbedre livskvaliteten, helsen, forbedre forholdet til dine kjære, selvrealisering, finne noe du elsker og mye mer.
Vennlig hilsen,
Tatiana Gorchakova
Kutuzov var ekstremt fornøyd med det som skjedde: endelig ble krigføringsstilen hans verdsatt! Det er virkelig synd at det var fiendene, ikke landsmennene, som gjorde dette først! Feltmarskalken var glad for å informere de Lauriston om at ikke en eneste Napoleon-utsending ville bli sluppet inn i St. Petersburg med et brev til Alexander, han, sier de, ville selv informere suverenen om det franske fredsforslaget. I en svarmelding til Napoleon, skrevet noen dager senere, klaget han hånende over at "med hensyn til ...
Diskusjon
«Hvilke forferdelige, destruktive kriger vil følge min første retrett!» ===Napoleon forsto sannsynligvis at i tilfelle hans nederlag ville England ta ledelsen, og i anglo-amerikansk kapitalisme er de innfødte alle som bor utenfor de kjente øyene ( c. ) med alle konsekvensene. Og, som vi ser fra historien og av nyhetene, tok ikke Napoleon feil.
Napoleon mistet til slutt nerven. Da han svingte inn på Smolensk-veien, begynte han å trekke seg tilbake på samme måte som han kom til Russland ===Og hva annet kunne han gjøre? Det er ingenting for hæren å overvintre med; i Moskva ble all maten de kunne tatt ut; det de ikke kunne, brente de; Kutuzov ville ikke slippe ham på Kaluga-veien; fred kunne ikke sluttes. Så franskmannen måtte trekke seg tilbake til steder han allerede hadde plyndret.
Vil du vite hvordan den ideelle barnepiken ser ut? Gjør ingen feil, ideelle barnepiker er akkurat som ideelle ektemenn, koner, barn osv. eksisterer rett og slett ikke. En barnepike kan være en profesjonell innen sitt felt, en amatør, en nybegynner eller bare en person som ønsker å omskolere seg til barnepike. Så hvordan, tross alt, kan du skille en profesjonell barnepike fra noen andre? Hun må rett og slett ha et visst sett med kunnskap, ferdigheter og menneskelige egenskaper som kan hjelpe henne til å bli denne svært profesjonelle. Så...
Påvirker det barn at de må vekkes tidlig om morgenen for å ta dem med i barnehage eller barnehage? Barn gråter, blir nervøse, foreldre blir irriterte, og noen ganger roper de til dem. Hvordan påvirker alt dette barnets nervesystem? Hvis du må vekke et barn om morgenen og han gråter når han våkner, traumatiserer dette ham selvfølgelig. Hvorfor våkner han ikke av seg selv til vanlig tid? Kanskje barnet hadde en annen hverdag og stod opp senere? På de dagene når babyen går i barnehage eller barnehage, må han...
Generasjoner av dagens mødre og bestemødre gikk på skolen med glede. Hopping. Med buketter klar. Vi var nysgjerrige! Vi hadde helt nye kofferter og notatbøker! Vi lette etter nye venner. Vi har mestret et nytt utviklingstrinn – vi er så gamle at vi går på skolen selv! Og hvor mange barn jeg ser nå som er redde for å gå på skolen. De gjemmer seg bak moren sin og gråter: "Jeg kan ikke gjøre det, jeg vil ikke lykkes!" Kamerater herrer, foreldre og lærere. Hvordan kom vi til et slikt liv at 6-7 år gamle barn er redde...
Diskusjon
Jeg forstår ikke sammenhengen mellom angst og leseevne. Barnet mitt kom forberedt til skolen – og gudskjelov, fordi hele første klasse løste andre organisatoriske problemer (hvordan ikke glemme ting hjemme osv.). Jeg gikk med glede og fortsatt (2. klasse) studerer med glede - men dette er fordi lærerne og klassen er flinke. Når det kommer til utdanning er jeg en ganske tøff mor. Poenget er ikke at jeg vil at barnet skal få rett A'er osv, jeg skjeller henne ikke for karakterene hennes. Men det er viktig for meg at et barn fra barndommen utvikler forståelse for kunnskapens ubetingede verdi. Slik at hun forstår: hun må studere hele livet, å studere er jobb, om enn utrolig spennende. Foran øynene våre er eksempler på late barn som allerede er lei av å studere i 2.-3. De ble savnet i første klasse, noen prosentandeler av dem vil kanskje "våkne opp" senere, men flertallet, jeg er sikker på, vil aldri fange spenningen ved å "arbeide med hodet."
04/02/2011 05:00:36, mangaDet som er typisk er at han fortsatt sovner klokken ett. For han får nok søvn på dagtid.
Men når jeg ble sliten i barnehagen om vinteren, sovnet jeg på vei hjem. Søvn på dagtid var fra 20.30 til 11.
Holdning til søvn, virker det for meg, er det viktigste. Det som er typisk er at jeg har det samme. "Hold deg fast for all del." Så egentlig ville det vært fint å ha en psykolog. Men hvor får jeg tak i det?!
Men min tåler det mer eller mindre. De. Hysteri er innenfor normale grenser (nå skjer det bare 4,5 ganger i måneden).
Og "å late som du sover" fungerer ikke. Han går rolig i gang med sin virksomhet i nærheten. Jeg sover faktisk :-)
Vi hadde dette til vi var 3,2(((Vi hengte oss, det virket som om vi aldri ville sove ordentlig.
Men du vet, som nevrologen lovet oss, at "dette" ville forsvinne etter 3 år, og det gikk bare bort. Ingen kunne virkelig forklare hva "dette" er...
Men lasting til det ytterste...høres liksom dårlig ut - jeg ville formulert det annerledes, ikke til grensen, men til den personlige normen, så mye som barnet tar og dette skjemmer det ikke bort, men gleder seg. Du er veldig påvirkelig ;-). Du kan se alt - han har blitt litt mer nervøs, sutrete...
Diskusjon
en klassekamerat av min eldste sønn hadde en: de sendte ham til skolen på 5 og 8 i en syv-års klasse, første klasse - de tok seg av ham og så nøye, så presset de ham veldig hardt - det var en holdning for å være best kontrollerte de hvert pust, pluss en haug med ekstra klasser.
Det førte til at han falt i gulvet da han fikk karakterer som ikke passet ham og ble hysteriske.
Foreldrene hans dro ham til psykologer, sluttet å gå på skolen i omtrent en måned, og så... år flyttet til en annen skole.
Gutten var dessverre veldig livlig, sosial og problemfri.
Jeg lurer på om stygg oppførsel er relatert til overbelastning? Jeg kommer nok til å kjøpe en luftfukter. Du kan ikke løpe rundt med våte håndklær. Vi hadde bokstavelig talt problemer overalt hvor vi så. Jeg er allerede taus om aggressivitet.
Det vi har nå. Vi kommer fra hagen kl 17 (hun er forresten sinnssyk kl 17, hun blir veldig sliten i hagen på dette tidspunktet, så jeg tenker - hvordan kan din holde til 7-30??).
Og HVER KVELD er det det samme - det første som skjer er en HYSTERIKK på terskelen til huset - som ligger på gulvet til det blir burgunder og nekter å gå inn i huset. Først skremte de naboene – de løp ut og spurte om det hadde skjedd noe. :((
Deretter slår alt som kommer til hånden - mamma, vegger, leker, dører - det spiller ingen rolle - alle med føttene i støvler, rasende, det er bare forferdelig ...
Herregud, jeg prøvde alt jeg kunne for å roe henne ned. Du vet, vi har gått i hagen i 2,6 år nå, og nesten hver kveld har vi det samme når vi kommer hjem....
Men jeg har fortsatt en yngre sønn. Derfor prøver jeg når vi kommer frem å oppføre meg så rolig som mulig, gjøre alt i orden, da vi har en rutine - vi kler av oss, vasker, spiser middag, leker. Samtidig gjentar jeg for henne at jeg fortsatt har broren hennes, så jeg kan ikke konsentrere meg KUN om henne.
Jeg hadde en periode da jeg trodde at jeg ikke kunne gjøre det lenger, jeg pleide å slå datteren min...
Men så leste jeg Serzovs bok "Et barn med høye krav", og jeg forsto mye.
Jeg tror din sak ikke er vår – tydeligvis går du gjennom en slik periode nå. Og det vil gå over, og din oppgave er å tåle det med verdighet, uten å skade verken deg selv eller sønnen din.
En psykolog er det beste alternativet, hvis jeg hadde muligheten, ville jeg ikke nølt med å gå til en psykolog.
I mellomtiden prøver jeg å finne årsakene selv, leser bøker om barns utdanning, analyserer dem. Det skjer med oss - en dag fungerer det ikke, det som fungerte i går - vi må endre tilnærming til barnet. Jeg prøver å forhindre hysteri - men ofte går det ikke, fordi jeg har et barn til, en yngre katt, og ofte rekker jeg det ikke i tide.
Skriv, hvis noe - la oss snakke :))
Jeg kan anbefale deg flere bøker av en amerikansk forfatter: John Rosemond, "Six point plan for raising happy health children", "Parent Power" og "How to raise a non-violent child". Du kan starte med "Foreldrekraft". I tillegg til at bøkene gir mange praktiske råd og anbefalinger, er de også veldig morsomme å lese. Det er også svært sannferdige og realistiske vurderinger av det moderne amerikanske samfunnet. Jeg håper at de vil hjelpe deg og at du vil like dem. Lykke til!
P.S. Jeg hadde en lignende periode i vinter. Men de slo gjennom. Dette er nok en krise da barnet begynte å hevde seg. Det vanskelige stadiet på jobben vil ta slutt, og alt vil falle på plass. Ikke bli opprørt!
Autismespekteret er en gruppe lidelser som er preget av medfødte funksjonsnedsettelser i sosiale interaksjoner. Dessverre, lignende patologier ganske ofte diagnostisert hos barn. I dette tilfellet er det ekstremt viktig å fastslå tilstedeværelsen av et problem i tide, fordi jo før barnet får nødvendig hjelp, jo større er muligheten for vellykket korreksjon.
Autismespekter: hva er det?
Diagnosen "autisme" er på alles lepper i disse dager. Men ikke alle forstår hva dette begrepet betyr og hva man kan forvente av et autistisk barn. Autismespekterforstyrrelser kjennetegnes av underskudd i sosial interaksjon, vansker med kontakt med andre mennesker, upassende reaksjoner under kommunikasjon, begrenset interesse og en tendens til stereotypi (repetitive handlinger, mønstre).
I følge statistikk lider omtrent 2% av barna av slike lidelser. Samtidig får jenter diagnosen autisme 4 ganger sjeldnere. I løpet av de siste to tiårene har tilfeller av slike lidelser økt betydelig, selv om det ennå ikke er klart om patologien faktisk blir mer vanlig eller om økningen skyldes endringer i diagnostiske kriterier (for noen år siden var pasienter med autisme ofte gitt andre diagnoser, som schizofreni).
Årsaker til utvikling av autismespekterforstyrrelser
Dessverre er utviklingen av autismespekteret, årsakene til dets utseende og en rekke andre fakta uklare i dag. Forskere har vært i stand til å identifisere flere risikofaktorer, selv om det fortsatt ikke er noe fullstendig bilde av mekanismen for utvikling av patologien.
Tidlige tegn på autisme
Er det mulig i tidlig alder diagnostisere autisme? Autismespekterforstyrrelse viser seg ikke ofte i barndommen. Foreldre bør imidlertid ta hensyn til noen advarselstegn:
Det skal sies med en gang at disse tegnene ikke er absolutte kjennetegn ved autisme. Det hender ofte at barn til 2-3 års alderen utvikler seg normalt, og da oppstår regresjon, de mister tidligere ervervede ferdigheter. Hvis du har noen mistanker, er det bedre å konsultere en spesialist - bare en lege kan stille en korrekt diagnose.
Symptomer: hva bør foreldre være oppmerksomme på?
Autismespekteret kan manifestere seg på ulike måter hos barn. I dag er det flere kriterier du må være oppmerksom på:
Barn med autisme har ikke nødvendigvis alle symptomene som er oppført ovenfor - hvert barn har sitt eget sett med lidelser, og varierende grader uttrykksfullhet.
Klassifisering av autistiske lidelser (Nikolskaya-klassifisering)
Autismespekterforstyrrelser er utrolig varierte. Videre pågår forskning på sykdommen fortsatt aktivt, og det er grunnen til at det er mange klassifiseringsordninger. Nikolskayas klassifisering er populær blant lærere og andre spesialister; det er den som tas i betraktning når man utarbeider korreksjonsordninger. Autismespektrum kan deles inn i fire grupper:
Aspergers syndrom
Aspergers syndrom er en form for høytfungerende autisme. Denne lidelsen skiller seg fra den klassiske formen. For eksempel har et barn en minimal forsinkelse i taleutvikling. Slike barn tar lett kontakt og kan føre en samtale, selv om det er mer som en monolog. Pasienten kan snakke i timevis om ting som interesserer ham, og det er ganske vanskelig å stoppe ham. Barn er ikke imot å leke med jevnaldrende, men som regel gjør de det på en ukonvensjonell måte. Det er forresten også fysisk klønete. Ofte har barn med Aspergers syndrom ekstraordinær intelligens og godt minne, spesielt hvis vi snakker om om ting som interesserer dem.
Moderne diagnostikk
Det er svært viktig å diagnostisere autismespekteret tidlig. Jo raskere tilstedeværelsen av lidelser hos et barn bestemmes, desto raskere kan korreksjonen begynne. Tidlig intervensjon i et barns utvikling øker sjansen for vellykket sosialisering. Hvis et barn har symptomene beskrevet ovenfor, bør du kontakte en barnepsykiater eller nevropsykiater. Som regel observeres barn i forskjellige situasjoner: basert på symptomene som er tilstede, kan en spesialist konkludere med at barnet har autismespekterforstyrrelse. Nødvendige konsultasjoner med andre leger, for eksempel en otolaryngolog, for å sjekke pasientens hørsel. Et elektroencefalogram lar deg bestemme tilstedeværelsen av epileptiske foci, som ofte er sammenkoblet med autisme. I noen tilfeller er genetiske tester foreskrevet, så vel som magnetisk resonansavbildning (lar oss studere hjernens struktur, bestemme tilstedeværelsen av svulster og endringer).
Medikamentell behandling for autisme
Autisme kan ikke korrigeres med medisiner. Medikamentell behandling er kun indisert hvis andre lidelser er tilstede. For eksempel, i noen tilfeller kan legen din foreskrive serotoninreopptakshemmere. Slike medikamenter brukes som antidepressiva, men i tilfelle av et autistisk barn kan de lindre økt angst, forbedre atferd, øke læringsevnen. Nootropiske legemidler hjelper til med å normalisere blodsirkulasjonen i hjernen og forbedre konsentrasjonen. Hvis epilepsi er tilstede, brukes krampestillende medisiner. Psykotropiske stoffer brukes når pasienten har sterke, ukontrollerbare angrep av aggresjon. Igjen, alle de ovennevnte legemidlene er svært kraftige og sannsynligheten for å utvikle bivirkninger hvis dosen overskrides er svært høy. Derfor bør de under ingen omstendigheter brukes uten tillatelse.
Kriminalomsorgsarbeid med barn med autismespekterforstyrrelser
Hva skal man gjøre hvis et barn får diagnosen autisme? Et korrigerende program for barn på autismespekteret utvikles individuelt. Barnet trenger hjelp fra en gruppe spesialister, spesielt klasser med psykolog, logoped og spesialpedagog, økter med psykiater, øvelser med fysioterapeut (i tilfeller av alvorlig klønete og manglende bevissthet om egen kropp). Korrigeringen skjer gradvis, leksjon for leksjon. Barn blir lært opp til å føle former og størrelser, finne matcher, føle relasjoner, delta og deretter sette i gang et historiespill. Barn med autistiske lidelser tilbys klasser i sosiale ferdighetsgrupper, der barn lærer å leke sammen, følge sosiale normer og bidra til å utvikle bestemte atferdsmønstre i samfunnet. Hovedoppgaven til en logoped er å utvikle tale og fonemisk hørsel, øke ordforrådet og lære å komponere korte og deretter lange setninger. Spesialister prøver også å lære barnet å skille mellom toner av tale og følelser til en annen person. Det trengs et tilpasset autismespekterprogram også i barnehager og skoler. Dessverre ikke alle utdanningsinstitusjoner(spesielt offentlige etater) kan tilby kvalifiserte spesialister til å jobbe med autister.
Pedagogikk og læring
Hovedmålet med korreksjon er å lære barnet sosialt samspill, utvikle evnen til frivillig spontan adferd og vise initiativ. I dag er et inkluderende utdanningssystem populært, som forutsetter at et barn med autismespekterforstyrrelser vil studere omgitt av normotypiske barn. Selvfølgelig skjer denne "implementeringen" gradvis. For å introdusere et barn i et team trenger vi erfarne lærere, og noen ganger en veileder (en person med spesialundervisning og ferdigheter som følger barnet på skolen, korrigerer oppførselen hans og overvåker relasjoner i teamet). Det er sannsynlig at barn med slike funksjonshemminger vil trenge opplæring i spesialiserte spesialiserte skoler. Likevel er det studenter med autismespekterforstyrrelser i allmennutdanningsinstitusjoner. Alt avhenger av barnets tilstand, alvorlighetsgraden av symptomene og hans evne til å lære. I dag vurderes autisme uhelbredelig sykdom. Værmeldingen er ikke gunstig for alle. Barn med autismespekterforstyrrelser, men med et gjennomsnittlig nivå av intelligens og intelligens (utvikler seg opp til 6 år), med riktig trening og korrigering, kan godt bli selvstendige i fremtiden. Dette skjer dessverre ikke alltid.
Artikkel for «bio/mol/tekst»-konkurransen: De ser verden annerledes, liker ikke å samhandle med samfunnet, har "rariteter" i atferd og taleforstyrrelser. Foreldre og lærere forveksler dem ofte med begavede barn med sine egne egenskaper, men leger har for lenge siden bestemt deres diagnose - " autismespekterforstyrrelse" I denne artikkelen vil du lære om hva autismespekterforstyrrelse er og hva som er kjent om årsakene til utviklingen.
Generell sponsor for konkurransen er Diaem-selskapet: den største leverandøren av utstyr, reagenser og forbruksvarer for biologisk forskning og produksjon.
Publikumsprisen ble sponset av Medical Genetics Center.
"Bok" sponsor av konkurransen - "Alpina Non-Fiction"
Hvis du kjenner noen med autisme,
da kjenner du noen med autisme.
Stephen Shore,
Professor ved Adelphi University (USA),
har diagnosen autisme
For den gjennomsnittlige personen, når begrepet "autismespekterforstyrrelse" (ASD) nevnes, vil bildet av hovedpersonen i filmen "Rain Man" mest sannsynlig dukke opp i hodet hans, og det er sannsynligvis alt. I det post-sovjetiske rom er ikke temaet ASD tilstrekkelig dekket, og diagnosen er i de fleste tilfeller langt fra perfekt. Antall barn med autismespekterforstyrrelser øker hvert år rundt om i verden. Leger snakker om forskjellige årsaker: et forbedret diagnostisk system, mistanke om påvirkningen av tidlig vaksinasjon, skadevirkningene av de beryktede GMOene og til og med den eldre alderen til fremtidige fedre. Så hva er ASD og hva har forskere allerede lært om årsakene til utviklingen?
Autismespekterforstyrrelse (ASD) er en lidelse i nervesystemet som er preget av underskudd i sosiale interaksjoner og kommunikasjon med tilstedeværelse av stereotypier(repetitiv atferd), og ifølge data fra USA fra 2014 påvirker det ett av 59 barn. I Russland er prevalensen ett tilfelle per 100 barn, men langt færre får en offisiell diagnose. ASD er diagnostisert på tvers av alle rasemessige, etniske og sosioøkonomiske grupper og er fem ganger mer vanlig hos gutter enn hos jenter. Årsaken til sykdommen er foreløpig ukjent, men den antas å oppstå fra en kompleks interaksjon mellom genetiske, epigenetiske og miljømessige faktorer (Figur 1).
Frem til mai 2013 var autismespekterforstyrrelse inkludert som en offisiell diagnose i U.S. Diagnostic and Statistical Manual psykiske lidelser» ( Diagnostisk og statistisk manual for psykiske lidelser, DSM) inkludert: autistisk lidelse, gjennomgripende utviklingsforstyrrelse som ikke er spesifisert på annen måte (PPD-NOS), Aspergers syndrom, disintegrativ forstyrrelse i barndommen og Rett syndrom. I dag, i den siste, femte utgaven av DSM, er det bare én diagnose – «autismespekterforstyrrelse» med tre alvorlighetsgrader, men mange terapeuter, klinikere, foreldre og organisasjoner fortsetter å bruke begreper som BDD-NOS og Aspergers syndrom .
Symptomer
Autismespekterforstyrrelser er ofte preget av problemer i pasientenes sosiale, kommunikasjonsmessige og intellektuelle evner. Avhengig av alder og intelligens, viser barn med autisme varierende grad av kommunikasjonsmangel. Disse underskuddene viser seg i taleforsinkelser, monoton tale, ekkolali(ukontrollert automatisk repetisjon av ord som høres i andres tale), og varierer også fra dårlig forståelse til fullstendig fravær muntlig tale. Nonverbal kommunikasjon er også svekket og kan omfatte problemer med å få øyekontakt og problemer med å forstå ansiktsuttrykk og gester. Et annet viktig kjennetegn ved personer med ASD er et underskudd i sosio-emosjonell gjensidighet (figur 2).
Enkelt sagt er barn med autismespekterforstyrrelser uinteresserte i å samhandle med mennesker, har problemer med å forstå mennesker, liker å følge ulike ritualer, er utsatt for repeterende kroppsbevegelser, og kan ha språkproblemer og forsinkelser i intellektuell utvikling. Ulike symptomer føre til betydelig svekkelse på mange områder av adaptiv funksjon. Samtidig har barn med ASD ofte mange styrker: utholdenhet, oppmerksomhet på detaljer, god visuell og mekanisk hukommelse, en tendens til monotont arbeid, som kan være nyttig i enkelte yrker.
Medisinsk historie
Den tyske vitenskapsmannen Hans Asperger beskrev en "mildere" form for autisme i 1944, som frem til i dag var kjent som Aspergers syndrom. Han beskrev tilfeller av gutter som var veldig intelligente, men som hadde problemer med sosiale interaksjoner. Han bemerket at barna hadde vansker med øyekontakt, stereotype ord og bevegelser og motstand mot endringer, men de hadde ikke tale- og språkvansker. I motsetning til Kanner, bemerket Asperger også problemer med koordinering hos disse barna, men samtidig flere evner til abstrakt tenkning. Dessverre ble Aspergers forskning ikke oppdaget før tre tiår senere, da folk begynte å stille spørsmål ved diagnosekriteriene som ble brukt på den tiden. Det var først på 1980-tallet at Aspergers verk ble oversatt til engelsk, publisert og fikk berømmelse.
I 1967 skrev psykiater Bruno Bettelheim at autisme ikke har noe organisk grunnlag, men er et resultat av å bli oppdratt av mødre som bevisst eller ubevisst ikke ønsket barna sine, noe som igjen førte til tilbakeholdenhet i forholdet til dem. Han hevdet at hovedårsaken til sykdommen var negative foreldres holdninger til spedbarn i kritiske perioder. tidlige stadier deres psykologiske utvikling.
Bernard Rimland, psykolog og far til et barn med autisme, var uenig med Bettelheim. Han kunne ikke akseptere ideen om at sønnens autisme enten var hans foreldre eller konas. I 1964 publiserte Bernard Rimland verket "Infantil autisme: syndromet og dets konsekvenser for den nevrale teorien om atferd", som indikerte retningen for videre forskning på den tiden.
Autisme ble mer kjent på 1970-tallet, men på den tiden forvekslet mange foreldre fortsatt autisme med psykisk utviklingshemming og psykose. Forskere har begynt å avklare etiologien til sykdommen: en studie fra 1977 av tvillinger viste at autisme i stor grad skyldes genetikk og biologiske forskjeller i hjernens utvikling. I 1980 ble diagnosen infantil autisme først inkludert i Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM); sykdommen er også offisielt atskilt fra barneschizofreni. I 1987 erstattet DSM "infantil autisme" med den bredere definisjonen av "autistisk lidelse" og inkluderte den i den tredje revisjonen. Samtidig publiserte psykolog og ph.d. Ivar Lovaas den første studien som viste hvordan intensiv atferdsterapi kunne hjelpe barn med autisme, og gi foreldre nytt håp (Figur 3). I 1994 ble Aspergers syndrom lagt til DSM, og utvidet autismespekterdiagnoser til å omfatte mildere tilfeller.
I 1998 ble det publisert en studie som viste at vaksinen mot meslinger, kusma og røde hunder (MMR) forårsaker autisme. Resultatene av denne studien ble motbevist, men den vakte nok oppmerksomhet til å forårsake forvirring den dag i dag (figur 4). Ikke i dag Nei vitenskapelig bevis som støtter sammenhengen mellom vaksinasjon og ASD. Dessverre, så sent som i august 2018, kom det ut en rapport som sa at mer enn 50 % av mennesker i enkelte europeiske land fortsatt tror at vaksiner forårsaker autisme.
Til slutt, i 2013, kombinerer DSM-5 alle underkategorier av tilstanden til én diagnose "autismespekterforstyrrelse", og Aspergers syndrom regnes ikke lenger som en egen tilstand.
Årsaker til ASD
Den eksakte årsaken til autismespektrumforstyrrelse (ASD) er foreløpig ukjent. Det kan oppstå som et resultat av genetisk disposisjon, miljømessige eller ukjente faktorer, det vil si at ASD ikke er etiologisk homogen. Det er sannsynligvis mange undertyper av ASD, hver med en annen opprinnelse.
Genetikk
Det antas at utviklingen av ASD i stor grad er relatert til påvirkningen genetiske faktorer. Å legge til støtte for genetikk som årsak er forskning som viser at ASD er mer vanlig hos gutter enn jenter, mest sannsynlig forårsaket av genetiske forskjeller relatert til Y-kromosomet. Teorien støttes også av studier av tvillinger med ASD, som bestemte konkordansrater ( samsvar- tilstedeværelsen av en viss egenskap hos begge tvillingene) for eneggede (60–90 %) og tveggede (0–10 %) tvillinger. Høy konkordans i par av eneggede tvillinger og signifikant lavere samsvar i par av eneggede tvillinger indikerer en signifikant rolle av genetiske faktorer. I en studie fra 2011 hadde nesten 20 % av spedbarn med et eldre biologisk søsken med ASD også ASD, og hvis det var mer enn ett eldre søsken, var sannsynligheten for å bli diagnostisert med ASD enda høyere.
Forskerne anslår at det er 65 gener som anses som sterkt assosiert med autisme, og 200 gener som er mindre sterkt assosiert med diagnosen. Genomomfattende assosiasjonssøk ( genomomfattende assosiasjonsstudier, GWAS) bekrefter bidraget til delt allel varians til ASD, inkludert enkeltnukleotidpolymorfismer ( enkelt nukleotid polymorfisme, SNP) og genkopinummervariasjoner ( kopinummervariasjon, CNV). Ved undersøkelse av foreldre til pasienter ble det funnet et stort bidrag de novo CNV i RAS ( de novo mutasjoner eller variasjoner- dette er mutasjoner som ingen av familiemedlemmene hadde og dukket opp for første gang hos pasienten). I følge 2014-data, genmutasjoner de novo og CNV-er påvirker forekomsten av sykdommen i omtrent 30 % av tilfellene. En 2011-analyse av data fra 1000 familier koblet to kromosomregioner, 7q11.23 og 16p11.2, til autisme, men i 2015 viste Sanders og kolleger, i en studie av 10.220 personer fra 2.591 familier, at regioner med CNV i de fire flere samme kan være sanne kandidater for variasjoner assosiert med autisme. I september 2018 ble det publisert en artikkel som rapporterte at japanere med autisme og schizofreni har overlappende CNV. Nyere studier av ASD-kohorter rapporterer relativt høye mutasjonsrater de novo i ikke-kodende regioner av genomet, samt små mutasjoner i eksomet, det vil si de kodende regionene av genomet som inkluderer både kjente og tidligere uoppdagede kandidatgener assosiert med ASD (fig. 5).
Nevrobiologiske faktorer
Genetiske abnormiteter kan føre til unormale mekanismer for hjerneutvikling, som igjen fører til strukturelle og funksjonelle, samt kognitive og nevrobiologiske lidelser. Nevrobiologiske forskjeller assosiert med en ASD-diagnose inkluderer strukturelle og funksjonelle hjernepatologier, inkludert:
Forskere i 2018 fant at gutter med ASD har mindre fraktal dimensjon (et mål på den strukturelle kompleksiteten til et objekt) på høyre side av lillehjernen enn friske barn.
Noen studier fokuserer på hypotesen om at forstyrrede interaksjoner mellom hjerneregioner er hovedårsaken til ASD, mens andre forskere studerer molekylære årsaker, for eksempel forstyrrelser i visse typer nevroner (som speilnevroner) eller forstyrrelser i nevrotransmisjon (signaloverføring mellom hjernen) regioner). nevroner).
Andre grunner
Flere og flere forskere skriver om miljøårsaker som kan bidra til autisme. Forskning har identifisert en rekke potensialer farlige stoffer stoffer som kan være assosiert med ASD inkluderer bly, polyklorerte bifenyler (PCB), insektmidler, bileksos, hydrokarboner og flammehemmere, men ingen av disse stoffene har ennå vist seg å utløse ASD.
Det er også økende interesse for immunsystemets rolle i sykdommens etiologi. I juni 2018 ble det rapportert at 11,25 % av barn med ASD har matallergier, noe som er betydelig høyere enn 4,25 % av barn med allergi uten en diagnose, noe som legger til den økende mengden av bevis som peker på immunologisk dysfunksjon som en mulig faktor. risiko for ASD.
Det har også vært nyere studier som har koblet mangler i kostholdet til gravide mødre og tilstedeværelsen av forhøyede nivåer av plantevernmidler i blodet med diagnosen ASD hos barna deres.
Diagnostikk
Et barn med utviklingsforsinkelse bør undersøkes av lege for å finne årsaken til utviklingsforsinkelsen. Hvis et barn viser noen symptomer på autismespekterforstyrrelse, vil det mest sannsynlig bli henvist til spesialister for konsultasjon, for eksempel en barnepsykiater, barnepsykolog eller pediatrisk nevrolog.
For riktig diagnose er det nødvendig å ta hensyn til hele historien pasient, fysisk undersøkelse, nevrologisk undersøkelse og direkte vurdering av barnets sosiale, språklige og kognitive utvikling. Det bør gis tilstrekkelig tid til standardiserte intervjuer av foreldre om aktuelle problemer og atferdshistorie, samt strukturert observasjon av sosial og kommunikativ atferd og lek.
I følge en ny studie fra 2018 kan en ny blodprøve oppdage omtrent 17 % av barn med ASD. Forskere har identifisert en gruppe blodmetabolitter som kan bidra til å oppdage noen barn med autismespekterforstyrrelse. Som en del av Childhood Autism Metabolome Project (CAMP), den største metabolomiske studien av ASD, er disse resultatene et viktig skritt mot å utvikle en biomarkørtest for ASD.
I august 2018 rapporterte forskere om forskjeller i bakteriell genuttrykk i den orale regionen som kan skille barn med ASD fra deres friske jevnaldrende. Studien antyder at GI-mikrobiomavvik som tidligere er identifisert hos barn med ASD kan strekke seg til munn og svelg.
Forskere fra University of Missouri School of Medicine og Autism Center og nevrologiske lidelser dem. M.W. Thompson identifiserte i juni 2018 en kobling mellom nevrotransmitterubalanser og mønstre av forbindelser mellom hjerneregioner som spiller en rolle i sosial kommunikasjon og språk. Studien beskrev to tester som kan føre til mer nøyaktig behandling.
Behandling
Behandlinger brukt på 1960- og 1970-tallet besto av LSD, elektriske støt og streng kontroll av pasientens oppførsel, som ofte inkluderte smerte og straff. Det var ikke før på 1980- og 1990-tallet at leger begynte å introdusere mer moderne behandlinger for barn med autisme, som atferdsterapi med vekt på positiv forsterkning og veiledet læring.
I dag kan behandling omfatte både psykoterapi og medikamentell behandling. Mange mennesker med autisme har tilleggssymptomer, som søvnforstyrrelser, anfall og gastrointestinale problemer. Behandling av disse symptomene kan forbedre pasientens oppmerksomhet, læring og relatert atferd. Noen medisiner som brukes for andre tilstander hjelper med visse symptomer: antipsykotika ( risperidon Og aripiprazol), antidepressiva, sentralstimulerende midler, antikonvulsiva. Foreløpig er risperidon og aripiprazol de eneste medisinene som er godkjent av FDA for symptomer assosiert med autismespekterforstyrrelse, gitt irritabiliteten som ofte sees med denne diagnosen. Barn og ungdom med autismespekterforstyrrelse ser ut til å være mer utsatt for bivirkninger ved bruk av medisiner, så bruk av små doser anbefales.
Blant ikke-medikamentell behandling For tiden bruker de anvendt atferdsanalyse, kognitiv atferdsterapi, trening i sosiale ferdigheter, sensorisk integreringsterapi, ergoterapi og logopedi.
Barn med autismespekterforstyrrelser kan ha styrker. Deres unike syn på verden gir andre mennesker muligheten til å se verden fra et annet perspektiv, og barn med ASD kan vokse til talentfulle og vellykkede mennesker som vil gjøre fantastiske oppdagelser for å forbedre vår verden. Ny forskning innen diagnose og behandling av «regnbarn» gir disse uvanlige barna håp om mer vellykket sosial tilpasning og til og med restitusjon.
Litteratur
- "Hvis antall personer med ASD er ukjent, er autisme for lett å ignorere." (2017). "Exit";
- American Psychiatric Association Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - American Psychiatric Association, 2013;
- Jon Baio, Lisa Wiggins, Deborah L. Christensen, Matthew J Maenner, Julie Daniels, et. al.. (2018). Prevalens av autismespekterforstyrrelser blant barn i alderen 8 år – Overvåkingsnettverk for autisme og utviklingshemming, 11 nettsteder, USA, 2014. MMWR Surveill. Summ.. 67 , 1-23;
- Baio J. (2012). Prevalens av autismespekterforstyrrelser - Overvåkingsnettverk for autisme og utviklingshemming, 14 nettsteder, USA, 2008. MMWR. 61 , 1–19;
- Hristo Y. Ivanov, Vili K. Stoyanova, Nikolay T. Popov, Tihomir I. Vachev. (2015). Autismespektrumforstyrrelse - en kompleks genetisk lidelse. Folia Medica. 57 , 19-28;
- Simashkova N.V. og Makushkin E.V. (2015). Autismespekterforstyrrelser: diagnose, behandling, observasjon. Russian Society of Psychiaters;
- Lisa Campisi, Nazish Imran, Ahsan Nazeer, Norbert Skokauskas, Muhammad Waqar Azeem. (2018). Autismespekterforstyrrelse. Britisk medisinsk bulletin. 127 , 91-100;
- Mandal A. (2018). Autisme historie. News-Medical.Net;
- Ames C. (2018). Hva er historien om autismespekterforstyrrelse? Harkla;
- Autismens historie. (2014). Foreldre;
- Verden før og etter oppfinnelsen av vaksiner;
- Duffy B. (2018). . Samtalen;
- Olson S. (2014). Historie om autisme og vaksiner: hvordan en mann avdekket verdens tro på vaksinasjoner. Medisinsk daglig;
- Suniti Chakrabarti, Eric Fombonne. (2005). Gjennomgripende utviklingsforstyrrelser hos førskolebarn: bekreftelse på høy prevalens. A.J.P.. 162 , 1133-1141;
- A. Bailey, A. Le Couteur, I. Gottesman, P. Bolton, E. Simonoff, et. al.. (1995). Autisme som en sterkt genetisk lidelse: bevis fra en britisk tvillingstudie. Psychol. Med.. 25 , 63;
- S. Ozonoff, G.S. Young, A. Carter, D. Messinger, N. Yirmiya, et. al.. (2011). Gjentaksrisiko for autismespektrumforstyrrelser: En forskningskonsortiumstudie for babysøsken. PEDIATRI;
- Stephan J. Sanders, Xin He, A. Jeremy Willsey, A. Gulhan Ercan-Sencicek, Kaitlin E. Samocha, et. al.. (2015). Innsikt i autismespektrumforstyrrelse genomisk arkitektur og biologi fra 71 risikosteder. Nevron. 87 , 1215-1233;
- Lauren A. Weiss, Dan E. Arking, Mark J. Daly, Aravinda Chakravarti, Dan E. Arking, et. al.. (2009). En genomomfattende koblings- og assosiasjonsskanning avslører et nytt sted for autisme. Natur. 461 , 802-808;
- Anne B Arnett, Sandy Trinh, Raphael A Bernier. (2019). Forskningstilstanden på genetikken til autismespekterforstyrrelse: metodologisk, klinisk og konseptuell fremgang. Aktuell mening i psykologi. 27 , 1-5;
- Ivan Iossifov, Brian J. O'Roak, Stephan J. Sanders, Michael Ronemus, Niklas Krumm, et. al.. (2014). Bidraget fra de novo kodende mutasjoner til autismespekterforstyrrelse. Natur. 515 , 216-221;
- Dan Levy, Michael Ronemus, Boris Yamrom, Yoon-ha Lee, Anthony Leotta, et. al.. (2011). Sjelden De Novo og overført kopinummervariasjon ved autistiske spektrumforstyrrelser. Nevron. 70 , 886-897;
- Itaru Kushima, Branko Aleksic, Masahiro Nakatochi, Teppei Shimamura, Takashi Okada, et. al.. (2018). Sammenlignende analyser av kopinummervariasjoner i autismespektrumforstyrrelser og schizofreni avdekket etiologisk overlapping og biologisk innsikt. Cellerapporter. 24 , 2838-2856;
- Tychele N. Turner, Fereydoun Hormozdiari, Michael H. Duyzend, Sarah A. McClymont, Paul W. Hook, et. al.. (2016). Genomsekvensering av autismepåvirkede familier avslører forstyrrelse av antatt ikke-kodende regulatorisk DNA. Amerikaneren Journal of Human Genetics. 98 , 58-74;
- Ryan K C Yuen, Daniele Merico, Matt Bookman, Jennifer L Howe, Bhooma Thiruvahindrapuram, et. al.. (2017). . Nat Neurosci. 20 , 602-611;
- Autisme. American Speech-Language-Hearing Association;
- Fred R. Volkmar, Catherine Lord, Anthony Bailey, Robert T. Schultz, Ami Klin. (2004). Autisme og gjennomgripende utviklingsforstyrrelser. J Barnepsykol og psykiater. 45 , 135-170;
- Guihu Zhao, Kirwan Walsh, Jun Long, Weihua Gui, Kristina Denisova. (2018). Redusert strukturell kompleksitet av høyre cerebellar cortex hos mannlige barn med autismespekterforstyrrelse. PLoS EN. 13 , e0196964;
- Ruth A. Carper, Eric Courchesne. (2005). Lokalisert utvidelse av frontal cortex i tidlig autisme. Biologisk psykiatri. 57 , 126-133;
- R. Bernier, G. Dawson, S. Webb, M. Murias. (2007). EEG mu-rytme og imitasjonssvikt hos personer med autismespekter. Hjerne og kognisjon. 64 , 228-237;
- Guifeng Xu, Linda G. Snetselaar, Jin Jing, Buyun Liu, Lane Strathearn, Wei Bao. (2018). Association of Food Allergy and Other Allergic Conditions with Autism Spectrum Disorder in Children. Åpne JAMA-nettverk. 1 , e180279;
- Nathanael J Yates, Dijana Tesic, Kirk W Feindel, Jeremy T Smith, Michael W Clarke, et. al.. (2018). Vitamin D er avgjørende for mors omsorg og avkoms sosiale oppførsel hos rotter. Journal of Endocrinology. 237 , 73-85;
- Johnathan R. Nuttall. (2017). Sannsynligheten for eksponering av mors giftstoffer og ernæringsstatus som medvirkende faktorer til risikoen for autismespekterforstyrrelser. Ernæringsmessig nevrovitenskap. 20 , 209-218;
- Alan S. Brown, Keely Cheslack-Postava, Panu Rantakokko, Hannu Kiviranta, Susanna Hinkka-Yli-Salomäki, et. al.. (2018). Association of Maternal Insecticide Levels with Autism in Offspring from a National Birth Cohort. A.J.P.. 175 , 1094-1101;
- Alan M. Smith, Joseph J. King, Paul R. West, Michael A. Ludwig, Elizabeth L.R. Donley, et. al.. (2018). Aminosyre dysregulering Metabotyper: Potensielle biomarkører for diagnose og individualisert behandling for undertyper av autismespektrumforstyrrelse. Biologisk psykiatri;
- Steven D. Hicks, Richard Uhlig, Parisa Afshari, Jeremy Williams, Maria Chroneos, et. al.. (2018). Oral mikrobiomaktivitet hos barn med autismespekterforstyrrelse. Autismeforskning. 11 , 1286-1299;
- John P. Hegarty, Dylan J. Weber, Carmen M. Cirstea, David Q. Beversdorf. (2018). Cerebro-Cerebellar funksjonell tilkobling er assosiert med cerebellar eksitasjon-hemmingsbalanse ved autismespektrumforstyrrelse. J Autism Dev Disord. 48 , 3460-3473;
- Legg T.J. (2018). Veiledning for behandling av autisme. Healthline;
- DeFilippis M. og Wagner K.D. (2016). Behandling av autismespekterforstyrrelse hos barn og unge. Bulletin for psykofarmakologi. 46 , 18–41;
- Martien J. Kas, Jeffrey C. Glennon, Jan Buitelaar, Elodie Ey, Barbara Biemans, et. al.. (2014). Vurdere atferdsmessige og kognitive domener av autismespekterforstyrrelser hos gnagere: nåværende status og fremtidsperspektiver. Psykofarmakologi. 231 , 1125-1146.