Проектът разкрива ефективни форми на взаимодействие детска градина, социални партньори и семейства за развитие на потребностите на децата от здравословен начин на живот. В него се определят основните насоки, цели и задачи, както и план за действие за тяхното изпълнение. Проектът е насочен към формиране на ценностно отношение към здравето и здравословния начин на живот и насърчава физическото развитие на децата.

Изтегли:

Преглед:

Общинска държавна предучилищна образователна институция от общоразвиващ тип

„Детска градина „Ладушки“, село Пангоди, район Надим“

Педагогически проект

„Здравите деца са здрава нация,

Здравата нация е силата на държавата"

Учител II категория

Гарипова Албина Илфатовна

Педагог

Федорова Наталия Николаевна

Възраст на участниците: 5 – 7 години.

Село Пангоди, 2012 г

Обяснителна бележка……………………………………………………3 - 4

I. Описание на проекта………………………………………………………..4 - 5

II. Релевантност на проблема……………………………………………..5 - 8

III.Цел, цели на проекта…………………………………………………..8

IV. Партньори на предучилищния проект образователна институция…9 - 10

V. Механизми за изпълнение на проекта……………………………………11 - 12

VI. Ресурсна подкрепа……………………………………………..13 - 16

VIII. Очаквани резултати……………………………………………..20 - 21

IX. Оценка на резултатите……………………………………………………...21 - 24

X. Перспектива. По-нататъчно развитиепроект……………………………24 - 25

Литература…………………………………………………………………………………26

Приложения…………………………………………………………………………………….27 – 46

Обяснителна бележка

„Грижата за здравето е най-важната работа на учителя. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на знанието и самочувствие зависят от жизнерадостта и енергичността на децата.”

В. А. Сухомлински.

Здравословният начин на живот все още не заема първо място в йерархията на човешките потребности и ценности в нашето общество. Но ако учим децата от самото начало ранна възрастценим, защитаваме и укрепваме здравето си, ако демонстрираме здравословен начин на живот с личен пример, тогава само в този случай можем да се надяваме, че бъдещите поколения ще бъдат по-здрави и развити не само лично, интелектуално, духовно, но и физически.Чрез здравословна култура, която е неразделна част от общата културна среда, се формира цялостен жизнен опит на детето. Присъединявайки се към здравословна култура, детето приема възрастови стандартиповедение в група връстници, учене ефективни начиниизлизане от трудни ситуации (ролево участие в игри, съвместни развлекателни дейности и др.), изследва границите на позволеното, решава емоционални проблеми, научава се да влияе на другите, опознава света, себе си и другите. Осъзнаването на детето за връзката между културата на опазване на здравето и социалната реалност и задоволяването на неговите най-важни лични потребности моделира креативност, инициативност, независимост и организираност. Така детето, с помощта на възрастните, преминава през пътя на физическото развитие, което ще му помогне да бъде здраво и успешно.

Здравите деца са в основата на живота на една нация. Изключителен учител, автор на „Педагогика на сърцето” Й. Корчак пише: „На възрастните изглежда, че децата не се интересуват от здравето си: ако не се грижите за тях, всички те ще паднат от прозорците, ще се удавят , да ги блъскат колите и да им избиват очите , щяха да си счупят краката и да получат възпаление на мозъка и пневмония - не знам какви още болести. Не. Децата, както и възрастните, искат да бъдат здрави и силни, но децата не знаят какво да направят за това. Нека им обясним и те ще внимават.” Всъщност само ние, възрастните, можем да научим децата да следят здравето си и да се грижат за него.

1. Описание на проекта.

Проектът разкрива ефективни форми на взаимодействие между детски градини, социални партньори и семейства за развитие на потребностите на децата от здравословен начин на живот. В него се определят основните насоки, цели и задачи, както и план за действие за тяхното изпълнение. Проектът е насочен към формиране на ценностно отношение към здравето и здравословния начин на живот и насърчава физическото развитие на децата.

Образователна област:запознаване на деца в предучилищна възраст с техники за самосъхранение по метода на проекта, въвеждане на иновативни форми на работа в образователния процес.

Тип проект: ориентирани към практиката.

Участници в проекта:деца 5-7 години, учители, родители, социални партньори.

По време:2012-2013 учебна година (дългосрочна).

Цел на проекта: поддържане и укрепване на здравето на децата, внушаване на умения здрав образживот.

Цели на проекта:

Създаване на условия за запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст;

Повишаване на интереса на родителите чрез възпитателна работа към участие в оздравителни дейности с техните деца.

проблем: Дали физическото възпитание е нещо, което осигурява здраве и носи радост?

Опитът на учителя ще помогне на колегите да използват курса на проектно-базираните класове по подходящ начин. превантивна работанасочени към осигуряване на динамиката на укрепване на връзките със семейството, за наблюдение на развитието на положителни емоции в процеса на познавателна дейност. Здравето на дете в предучилищна възраст се счита за основна задача в образователния процес на предучилищна образователна институция.

1. Уместност на темата:

Преживявайки бума на иновациите и реформите от края на 20-ти век, които до голяма степен засегнаха проблемите за осигуряване на опазването на здравето на децата, системата за предучилищно образование навлезе в етапа на своята модернизация през новия век. Основната задача на предучилищните институции на съвременния етап от развитието на образователната система е оптимизирането на здравните дейности.

Тези трансформации засегнаха и нашата детска градина МКДОУ „ЦДГ „Ладушки” с. Пангоди”. Здравословното направление в работата на детската градина е един от приоритетите. Извършени са много необходими трансформации за създаване на оптимална здравна система в детската градина.В работата бяха включени специалисти: музикален ръководител, медицинска сестра, групови учители.

Но в същото време анализ на резултатите диагностични изследванияза предучилищни образователни институции (окончателни показатели) идентифицирани проблеми при организирането на здравно ориентирани дейности на субектите на образователния процес на предучилищните образователни институции. Те включват:

• висок процент (12%) често боледуващи деца (16 ученици според учебната 2011–2012 г.);
• висок процент деца, които са имали инфекциозни заболявания, особено варицела – 44,3%
• почти половината от семействата на учениците (46,2%) приемат, но не се считат за активни участници в здравословния начин на живот и не са близки съюзници на учителския колектив в развитието на здравната компетентност у децата;
• Познанията на децата за хигиената, режима, безопасното поведение на учениците (50%) се отразяват в тясно разбиране от страна на родителите, което, от една страна, потвърждава факта, че родителите на образователните институции се доверяват на въпросите за запазване и укрепване на здравето на децата, от друга страна, за тяхната некомпетентност.

За да се подобри ситуацията, е необходимо да се използват съвременни технологии за развитие и образование, форми на внедряване (цифрови образователни ресурси, игри, експерименти и др.), Които насърчават усвояването на ценностите на здравето и здравословния начин на живот от децата. Физическото възпитание в тази посока играе една от водещите роли като компонент на здравословния начин на живот.

По този начин основата за разработването на този проект беше да се проучи проблемът за запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст в съвременни условия, формиране на мотив за самосъхранение и култивиране на навика да се мисли и да се грижи за здравето. Напоследък тези аспекти станаха особено остри и се обясняват с редица причини: социално-икономическата ситуация на съвременния свят се отразява преди всичко върху децата (опасна социална ситуация, незадоволителна биологична прогноза и др.).Родители и учители са загрижени за бъдещето на младите руснаци. Какво здраве, възпитание, образование и развитие ще получат децата, как ще бъдат подготвени за живота в един бързо променящ се свят.Въпреки факта, че това е много сериозен и сложен въпрос, считам за възможно и необходимо децата да се запознаят с развитието на уменията за грижа за тялото, създаването на условия за закаляване, включването в различни спортове, в т.ч., и сила, използвайки специфични методи и техники в работата си (тематични учебни помагала, интегративни методи, мотивационни техники, комуникация и информация, изпълнение на практически задачи, изграждане на партньорства). По този начин тази работа включва разнообразни детски дейности, които осигуряват цялостно развитие.

Реализацията на този иновативен проект, който изследва социално-педагогическия аспект, включва гледане на детето като пълноценен партньор в среда на сътрудничество.

Трудността се състои преди всичко в възрастови характеристикидете, опитът му, който е все още малък. Въпреки факта, че това е много сериозен и сложен подход към развитието на здрава личност, ние смятаме, че е възможно и необходимо да запознаем децата с основите на правилното отношение към своето здраве още в предучилищна възраст.

Следователно, обучението на дете в предучилищна възраст в умения за защита на личното здраве и грижа за здравето на другите се развива чрез придобити умения, натрупан опит и общо здравословно състояние. Всичко това е в основата на физическото възпитание на дете в предучилищна възраст.

Диагностичните проучвания показват, че в детската градина само 25% от родителите общуват със специалисти, относно работата допълнително образование 98% познати. Рязкото числено несъответствие показва, че е необходимо да се организира възпитателна работа сред родителите с по-нататъшно сътрудничество. Лишаване от свобода на движение, което се счита за основно физически нуждидетето не се приема на сериозно от повечето родители. Само 50% от родителите разбират, че систематичността и последователността на усвоените правила и норми са в състояние да изпълнят критериите на „Азбуката на здравето“ (самосъхранение, грижа за здравето, социална адаптация и др.)

По този начин въвеждането на тази форма на работа ще запознае не само учениците с основите на културата на здраве и безопасност, желанието да бъдат здрави и да водят здравословен начин на живот, но и техните родители. За учителите това е осъзнаване и отговорно разбиране, че светът на детското детство съществува в реалния свят, в който всяко дете се сблъсква както с положителни, така и с отрицателни преживявания. Задачата на учителя е да предаде активни формиработа ( умения за игра, показване на грижи, физическо възпитание и развлекателни дейности, използване на думи за формиране на положителна оценка) на знанията, за развиване на увереност в себе си и в собствените възможности, перспективи за успешен живот, за поставяне на основите на здравословен начин на живот. Следователно изпълнението на тази проектна дейност предполага за учителя: овладяване на нови форми на работа с деца за запазване и укрепване на тяхното здраве чрез средства физическа култура, въвеждане на иновативни форми на работа с ученици. За децата: задължително самоосъзнаване и начин на живот, усвояване на правилата за самосъхранение, включване в активен живот. За родители: включване в активно образователно пространство, разширяване на социалните връзки.

SWOT анализ

Силни страни	Слаби страни
Взаимодействие със специалисти	Липсата на образуване на неоплазми като необходим запас от знания, умения и навици за здравословен начин на живот
Активно участие в заниманията на децата	Липса на валеолог
Предоставяне на детето на правото на избор на здравословен начин на живот	Общ показател за здравословно състояние
Възможности	Ограничения и рискове
Обучение на учители чрез методическата служба на предучилищните образователни институции Участие на учителите в състезателното движение	Използване допълнителни средстваза работата на тесни специалисти

Интерес на учителите към нови форми на работа;

Взаимодействие между учители, социални партньори, деца и техните родители;

Опит в практическата работа с деца по физическо възпитание чрез различни дейности.

III. Цели и задачи на проекта.

1. Целта на това Дейността по проекта „Здравите деца са здрава нация, здравата нация е силата на държавата“ е за обогатяване на съдържанието на образователния процес с иновативни форми на работа по образователните направления „Здраве“, „Физическо възпитание“, Социализация”, „Общуване”, „Познание”.
2. Цели на проекта:

1. Създайте система за работа по физическото възпитание на децата чрез интегриран тематичен подход и иновативни технологии.

2. Обогатяване на социалния опит на детето и насърчаване на формирането на физиологична грамотност.

3. Усвояване на различни социални роли в колективния живот.

4. Насърчавайте чувството за принадлежност.

IV. Партньори на проекта за предучилищна образователна институция.

Зад вратите на детската градина има огромен свят, сътрудничеството с който може да донесе много ползи и радост. Съвременната детска градина е социално-педагогическа система, която взаимодейства със значителен брой организации, предприятия и институции. Ето каква е нашата детска градина. Социалното партньорство включва формирането на единно информационно образователно пространство, установяването на конструктивно взаимодействие между предучилищните образователни институции и социалните институции.

В групата възникна необходимостта от извършване на работа по физическото развитие на децата във връзка със създаването на съвместни усилия на учителите за възпитание на здрави граждани, за развиване на чувство за правилно отношение към здравето на децата, способността да се противопоставят негативни влияния и да формират ново здраво поколение.

Проектните дейности включват активно участие на учители, специалисти, родители и деца, насочени към създаване на атмосфера на уважение, създаване на условия за развитие и възпитание на здрава, активна, творческа личност.

Значението на този проект се определя като правилната организация на образователния процес за физическото развитие на децата в предучилищна възраст в условията на дългосрочно пребиваване на предучилищни образователни институции, социокултурната среда в образователната институция и семейството.

V. Механизми за изпълнение на проекта:

Изпълнението на възложените задачи протича на три етапа:

Етап I – подготвителни (септември – октомври)

Етап II – изпълнение (ноември – април)

Етап III – окончателен (аналитичен) (май)

I етап – подготвителен

Здравословната педагогика не може да се изрази с конкретна образователна технология. В същото време концепцията за „здравоспестяващи технологии“ съчетава всички области на дейността на институцията за формиране, запазване и укрепване на здравето на децата.

Определянето на нивото на компетентност за опазване на здравето на детето, което се основава на неговия поведенчески опит, и използването на този опит в различни променливи условия допринася за социализацията на личността на предучилищна възраст - една от задачите на образователната организация в съвременния социален реалности.

Работата по адаптирането включва:

1. Запознаване на деца с възпитаници, участвали в спортното движение, семейни династии в различни спортове.

2. Запознаване на децата със здравни параметри и методи на работа за поддържане и укрепване на личното здраве.

II етап – изпълнение

На този етап децата в предучилищната група в процеса на обучение и възпитание се учат да мислят и да се грижат за здравето си, техники за грижа за тялото и открито да демонстрират правилно отношение към здравето си.

Изпълнение на задачи - упражнения, игрови ситуации, творчески задачи, използване на компютърното пространство за физическо развитие, спомагане за формирането на правилната представа за здравословен начин на живот у децата.

III етап – окончателен (аналитичен)

Определяне на ролята на физическото възпитание във формирането на личността на всеки ученик, развитието на моралните качества: уважение към постиженията на другите, приемане на лични неуспехи.

По този начин беше разкрито, че в основата на физическото възпитание на децата в предучилищна възраст е формирането на знания, разбиране на собствените възможности, способността за сдържано изразяване на чувствата, отношението към личните резултати и резултатите на връстниците. Ефективното желание за доброволно и естествено действие с идеалните етични концепции, приети в обществото (правилно, погрешно, красиво - грозно и т.н.), проявено в различни ситуации, е мярка за отношението на човек към изискванията на обществения морал.

Личността на детето чрез физическо възпитание може да бъде представена като:

• Спортът е ключът към здравето.
• Аз и семейството ми.
• Аз съм човек.
• Аз и светът около мен.

С децата се провеждат следните дейности:

Разговори за здраве;

• практически уроци;
• екскурзии;
• игри – упражнения;
• часове за здраве;

Аналитични дейности.

На този етап се използват различни форми и методи на работа с деца. Ако е необходимо, като се вземат предвид възникващите трудности, се правят необходимите корекции в работния план.

VI. Ресурсно осигуряване (кадрово, материално-техническо, методическо)

	База	На разположение	Задължително
Персонал	специалисти: учители; музика ръководител.	Състав на персонала	Инструктор по ФИЗИКАЛ Валеолог
Материално-технически	групова стая, фитнес, спортна зона, игрище	Оборудване: атрибути за класове	Проектиране на информационни щандове за физическо развитие
Методически	Учебно-методическа база	Мини офис	плакати, аудио записи, видеоклипове

Методи за изпълнение на проект с деца:

1. Практичен:

• Здравна работа.
• Организиране на режим на физическа активност, осигуряващ нормалното функциониране на децата.
• Игри с пръсти.
• Физкултурни минути.
• Дихателни упражнения.
• Артикулационна гимнастика.
• Гимнастика за очите.
• Упражнение за релаксация.
• Дидактически игри.
• Ролеви игри.

1. Глаголен:

• Разговори.
• Четене на художествена литература.
• Запаметяване на стихове.
• Консултации.
• Разказвач.
• Инструкции

1. Визуално:

• Организиране на изложби и състезания.
• Колекция от снимков материал.
• Разглеждане на илюстрации.
• Информационни и рекламни щандове.
• Личен пример от възрастните.
• Театрални представления.
• Преглед на видео информация.

Образователни направления.

Образователна област "Познание"

- „Къде живее витаминът?“ (Разкажете на децата за ползите от зеленчуците и плодовете за човешкото здраве. Образовайте внимателно отношениеза твое здраве).

- "Аз съм!" (Дайте на детето знания за себе си, за тялото си, формирайте любов към живота, чувство за радост от съществуването).

Сетивни органи (очи, уши, нос). Обща концепция. (За да консолидирате знанията на децата за тяхното тяло. Кажете на децата, че на главата на човек има много необходими и полезни органи) .

За какво са зъбите? (Запознайте децата с това какво представляват зъбите и за какво са необходими. Възпитавайте грижовно отношение към тяхното здраве).

- "Как да бъдем здрави?" (Култивирайте грижовно отношение към вашето здраве)

- „Растения, които лекуват“.

Образователно направление "Комуникация"

Разговори „Как ще се грижа за здравето си“, „Който е закален, никога няма да се притеснява“, „Пригответе се за упражнения“, „Как да се обличаме, за да не се разболеем“, „Правила за хигиена“, „Витамините са полезни за здраве"

Писане на истории за зеленчуци и плодове.

Съставяне на историята „Как измервахме растежа.“

Образователно направление "Четене на художествена литература"

Чуковски К. И. “Айболит”, “Мойдодир”

Шалаева Г. П., Журавлева О. М., Сазонова О. Г. „Правила за поведение на добре възпитани деца“ -

Токмакова И. „Приспивна песен“, „Тъжно ми е - лежа болен“

Крилов А. „Как се лекуваше петелът“

М. Безруких „Разговор за правилното хранене“

В. Бондаренко “Език и уши”

Л. Зилберг „Здравословни продукти“

Г. Зайцев „Силни, силни зъби“, „Бъдете приятели с водата“

А. Крилов „Как се лекуваше петелът“

Образователно направление "Социализация"

Д/игра „Облечи куклата за разходка“

Д/игра „Разпознай и назови зеленчуци и плодове.“

Д/игра „Таня настина“

Д/игра „Назови спорта”

Д/игра „Ако някой се разболее”

S/R игра "Зеленчуков магазин"

S/R игра “Поликлиника”, “Болница”, “Аптека”, “Детска градина”, “Семейство”

Образователно направление "Труд"

Екскурзия до медицински кабинетдетска градина. (Представете медицинските работници в детската градина, техния кабинет, защо е необходим медицински кабинет, какво има в него; научете да не се страхувате от лекарите).

Екскурзия до аптеката.

Разговор „Как лекарят се отнася към хората“

Образователно направление "Сигурност"

Разговор „Внимание - лекарство“, „Как да се държим по време на заболяване“,

Гледане на карикатури.

Образователно направление "Музика"

Слушане на приспивни песни, произведения на В. Моцарт, Л. Бетовен.

Образователно направление "Художествено творчество"

Рисуване „Зеленчуци и плодове“, „Ние се разхождаме по сайта“

Изграждане на „Болница за животни”,

- „Създаване на рецепти за болничната игра“

Приложение „Консервирани зеленчуци в буркан“

Моделиране "Бърза помощ"

Образователно направление "Физическо възпитание"

Сутрешни упражнения

Часове по физическо възпитание

Щафетни състезания

Състезания

Игри на открито,

Дейности по физическо възпитание.

VII. Съдържание на дейностите по проекта.

Етапи на изпълнение на проекта	Участници в проекта	Срокове
Подготвителен Извършване на анализ на нормативната база и привеждането й в съответствие със Закона за образованието, изучаване на понятия, свързани с темата на проекта; Проследяване на нивото на заболеваемост сред децата в началото на учебната година; Блиц – проучване на деца; Проучване на условията за изпълнение на проекта; Привличане на родители за участие в проекта; Одобрение на проекта и източници на финансиране. Дефиниране на цели и задачи; Анкетиране на родители; - разработване на дългосрочен план за работа с родителите Разработване на дългосрочен план за организиране на физическо възпитание и развлекателни дейности със социалните партньори.	Учител, родители, деца	септември 2012 г	Разпитване на родителите Блиц – анкета с деца „Какво знам за здравето си?“; Наблюдение на децата в началото на учебната година.
II. практичен Провеждане на поредица от тематични часове по физическо възпитание с включване на валеологичен компонент; Провеждане на поредица от тематични разговори; Провеждане на туристически походи съвместно с родителите; Провеждане на спортни събития, отдих и забавления с родители. Организиране на образователни дейности с родители за формиране на навици за здравословен начин на живот у децата, организиране на активен отдих в семейството; Ден на здравото дете “Здравен модул”; Изработване на колаж съвместно с родителите; Подготовка на изложба от детски рисунки; Създаване на албум с детски приказки.	Учител, родители, деца	Октомври – Април 2012 – 2013г	Туристическо пътуване „Посещение на Лешем”; Празник за физическо възпитание „На приказка за здраве“, свободно време „Бъдете здрави!“, Забавления „На гости на Айболит“, „Моята забавна звъняща топка“; Албум с детски приказки „Обичам спорта”; Изложба на детски рисунки „Със спорта сме здрави приятели”; Дизайн на колажа „Да си здрав е страхотно!“ "Здравен модул"
III финал Обобщавайки изпълнението на проекта: Провеждане на седмица на здравето с учители и деца; Финален спортен празник; Въпросник за родители Проучване на ефективността на извършената работа въз основа на мониторингов анализ; 5. Мултимедийно представяне на иновативен опит, базиран на резултатите от проекта.
	Учител, родители, деца	Май 2013	Седмица на здравето „Здравото дете е успешно дете”; Спортен празник „Мамо, татко, аз съм спортно семейство!”; Мониторинг на децата в края на учебната година; Въпросник за родители „Да растем здрави”; Презентация "Здравето е главата на всичко."

План за действие със социалните партньори.

№	Име на събитието	датата на	Кратко описание на събитието
	Тема: „Спортът е ключът към здравето“ KSK Pangodinsky здравно заведение MG	ноември	„Моето училище за здраве“ Цел: да се развият знанията на децата в предучилищна възраст за тяхното здраве. Задачи:
	Тема: „Аз и моето семейство“ MKU "Център за култура и отдих в Пангоди"	декември	„Безопасно поведение у дома и на улицата“ Задачи:
	Тема: "Аз съм мъж" GBUZ YNAO PRB	януари	"Как съм създаден" Задачи: Запознаване на децата с особеностите на функционирането на тялото, структурата на тялото и личната хигиена. Задълбочете разбирането си за себе си и вашите индивидуални характеристики. Формирайте положителна оценка и представа за себе си, култивирайте индивидуалност.
	Тема: „Аз и светът около мен“ Общинска образователна институция за обучение на деца "Център за творческо развитие и хуманитарно образование "РИТМ"	февруари	"Светът, в който живея" Задачи: Научете се да разпознавате доброто и лошото в света около вас. Развийте въображението и креативността. Култивирайте у децата приятелско отношение към активно изображениеживот.
	Спортен фестивал "Мама, татко, аз съм спортно семейство!" KSK Pangodinsky здравно заведение MG, предучилищна образователна институция "Журавленок"	Март	Цел: Укрепване на семейните традиции, разширяване на идеите за алтернативни форми на прекарване на свободното време и свободното време.
	Ден на здравето „Във веселия мраз“ KSK Pangodinsky здравно заведение MG	април	Цел: развиване на нагласите на учениците към здравословен начин на живот, разширяване на разбирането им за набора от здравословни алтернативи на живот и включването им в здравословни форми на свободното време и свободното време.

Всички планирани дейности са насочени към развиване на умения за практическа работа с ученици от 5 до 7 години. Използват се такива форми и методи на работа като игри - задачи, участие в изследователска дейност, практическа реализация, събиране на информация и др. Дейностите протичат под формата на сътрудничество, което има предимно творчески характер. Ефективността на такова сътрудничество до голяма степен се определя от доверителните, приятелски отношения между учители, родители, специалисти и ученици от предучилищни образователни институции.

VII. Очаквани резултати:

1. Осигуряване на успешно личностно развитие на учениците, стабилизиране на техните интереси, творчески изяви, формиране на положителни дейности, основани на изучаване на знания за тяхното здраве, практически интерес към проектирането на тяхното бъдеще.

2. Формиране на физическо възпитание у децата, осигуряващо здравословно утре за семейството и държавата.

3. Резултатите от дейностите ще допринесат за формиране на отворено образователно пространство – поява на нови социокултурни проекти, подкрепа на образователни инициативи.

Продукт на проектна дейност.

Продуктът на педагогическия проект е:

1. Перспективен план за организиране на занимания по физическо възпитание и свободно време и цикъл от тематични часове по физическо възпитание;

2. Въпросници за родители.

3. Цикъл от тематични часове по физическо възпитание с включване на валеологичен компонент

4. Тематични разговори за поддържане на здравословен начин на живот.

5. Пешеходни походи и екскурзии.

6. Разработване на сценарии за спортни събития.

7. Образователна и консултантска дейност с родителите.

8. Картотека на самомасаж, артикулационна гимнастика.

VIII. Оценка на резултатите:

Оценката на качеството на овладяването на уменията и способностите на учителите ще се оценява с помощта на процента на участие в практически дейности.

Оценката на качеството на практическите дейности ще бъде оценена от администрацията на предучилищната образователна институция, старши учител по време на директно посещение в групата, събития, проучване и анализ на работата на учители и ученици. Степента на взаимоотношения между учителите и специалистите с децата ще се оценява чрез разговори с деца, наблюдения, открити прожекции и събития.

В края на дейностите по проекта ще бъде проведено проучване на учители и родители за оценка на ефективността на предучилищната образователна институция по отношение на физическото развитие.

Разработената методология е в основата на цялостен тематичен подход. Децата получават възможност да научат как се отразява едно и също явление чрез участие в различни тематични дейности. Такива класове позволяват не само да дадат на детето знания и умения за здравето, но и да обобщят своя опит с положителни примери от живота. Например, използването на темата: „Аз съм човек“ включва не само покриване на информация, но и опознаване на конкретни житейски ситуации. („Аз и моите постижения”, „Аз съм сред връстниците си”, „Със семейството си”). За интегрираните паралелки могат да се предложат и направления със социална тема („Социално-нравствени”, „Социално-комуникативни”).

Учителят обобщава наблюденията си върху децата от групата в таблица, съставена на оснмодификации на техникатаТ.А. Репина "Изучаване на характеристиките на социалното и морално развитие на децата в групата, естеството на взаимоотношенията между децата в група връстници."

Изберете групи сред децата:	Фамилии, имена на деца
1.Най-общителен с възрастни . Най-необщителните и затворени деца.
2.Най-много общителен с деца, най-нерешителният, резервиран
3.Ръководители, организатори в група, изпълнявайки главно водещи роли в игрите: не показва никакви организационни умения деца, склонни към подчинение:
4.Най-много приятелски, спокойни деца най-недружелюбните, често се карат и бият.
5. Най-добрият (споделете играчки, подаръци с деца, лекувайте учителя) не желае да споделя подаръци и играчки с другите
6.Най-отзивчив (опитва се да помогне на друг, комфорт) тези, които са безразлични към скръбта и провала на друг.
7.Най-честният , правдолюбиви деца деца, които често лъжат и действат нечестно децата, които могат да лъжат, не са по-различни честност
8. Най-учтивият деца неучтиви деца, рядко използвайки "вълшебни думи"
9. Най-послушният, гъвкави деца палави, упорити деца
10. Повечето независимадеца, зависими хора, които често търсят помощ.
11. Упорит, организирани деца Деца, които не могат да изпълнят нито една задача
12. Уверен деца в теб несигурни, плахи деца.
13. Най-трудолюбивият, желаещи да изпълнят работни задачи за възрастни мързеливи деца, които не обичат да работят.
14. Най-веселият, веселият деца тъжни, мрачни, хленчещи деца.

Анализирайки резултатите от таблицата,учителят може да разчита на следнотопрепоръки.

Обърнете внимание на резултатите от таблицата. Виждате, че почти всички деца имат своите силни и слаби страни. Вземете ги предвид в работата си с деца.

Подчертайте с червен химикал имената и фамилиите на тезидеца, чиито заслуги изтъкнахте само. Очевидно това са вашата подкрепа в групата, деца, които ще ви помогнат да заинтересувате, увлечете и организирате другите. Но погледнете ги по-отблизо – винаги ли сме обективни в оценката си? Какви са целите на социално-емоционалното развитие на тези деца?
Подчертайте с черен химикал имената и фамилиите на децата, чиитопредимно отрицателни характеристики. Това са деца, които се нуждаят преди всичко от вашето разбиране и помощ. Опитайте се да разберете причините за такива прояви при децата. За да направите това, можете да използвате въпросник за родители и въпросник за разговор с дете, представен в статията за изучаване на характеристиките на семейното образование (статия на Т.А. Березина, О.И. Воронина), методи за диагностициране на отношенията между деца и връстници ( статия от T.I. Бабаева ), използвайте други познати ви методи. Идентифицирайте положителните качества, хобита и интереси на такива деца и разчитайте на тях, докато работите с тях. Помислете какви методи на социално и морално възпитание биха могли да помогнат за решаването на проблемите на тези деца.

Вземете списъка с децата в групата и ги запишетеимена и фамилии на тези деца, които не са във вашата таблица. Помислете защо се случи това - тези деца са невидими, „забравени“ от възрастните, не се изразяват или нямат ярки личностни характеристики. В процеса на педагогическо взаимодействие трябва да опознаете по-добре тези деца, да им помогнете по-активно да изразят своята индивидуалност и да преодолеят личните проблеми.

Обобщаването на резултатите от наблюдението с помощта на тази техника ще позволи на учителя да види индивидуални характеристикисоциално и личностно развитие на децата в групата, техните силни страни и поведенчески проблеми, както и да ги вземат предвид в хода на по-нататъшното взаимодействие с всяко дете. За да се изучат особеностите на разбирането на децата за нормите и правилата на поведение, отношението към тях и разбирането на индивидуалните емоционални състояния, се провежда индивидуален разговор с децата. За да се получи представа за разбирането на правилата на поведение от децата от групата и да се планира по-нататъшна работа по социално и морално възпитание, е необходимо да се говори с 6-8 деца от групи от различни " благополучие”, идентифицирани въз основа на първия метод.

IX. По-нататъшно развитие на проекта

Изготвянето на перспективи за по-нататъшна работа с ученици в образователни области - „Здраве“, „Физическо възпитание“, „Социализация“, „Комуникация“, „Познание“ в контекста на FGT ще помогне на учителите да реализират сложни - тематични, личностно ориентирани, интегрирани , информационно - комуникативни подходи , приобщават се към съвременното образователно пространство. Доколкото отношението на учениците към участието е цялостно, доколкото самите ученици са доволни от своите дейности, способността да развиват себе си и телата си, пропагандната сила на „здравето“ ще бъде привлекателна. Задължителното получаване на продукт, който ще бъде използван от децата в бъдеще в собствената им жизнена дейност, в развитието на бъдещия им жизнен път, ще даде достъп до прогнозирания резултат. По този начин здравето и физическо развитиетрябва да се реализира чрез система на работа и да стане връзка към пълно здраве.

Литература

	Алямовская В. Г. Как да отгледаме здраво дете. М., 1983.
	Антонов Ю. Е., Кузнецова М. Н. Здраво дете в предучилищна възраст: Социални и здравни технологии на 21 век. М., АРКТИ, 2001.
	Береснева Z.I. Здраво бебе. Програма за здраве на децата в предучилищни образователни институции. М.: творчески център СФЕРА, 2005.
	Богина Т. Л. Защита на здравето на децата в предучилищни институции. Инструментариум. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
	Голицына, Н.С., Огнева, Л.Д. Запознаване на по-големи предучилищни деца с Конвенцията за правата на детето [Текст]: метод. надбавка / Н.С. Голицына, Л.Д. Огнева М.: ООО Издателство Скрипториум 2003, 2006. – 91 с.
	Предучилищно образование № 9, 1997 г., Кузнецова М. Н. Нетрадиционни методи в образованието и подобряване на здравето. Старша предучилищна възраст.
	Киселева, Л.С., Данилина, Т.А., Лагода, Т.С., Зуйкова, М.Б. Проектен метод в дейностите предучилищна[Текст]: метод. помощ / Автор. – съч.: Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. – М.: АРКТИ, 2006. – С. 6 – 11, 22 – 27.
	Данилина Т. А. Взаимодействие на предучилищните образователни институции с обществото. М.:АРКТИ, 2004.
	Микляева, Н.В. Иновации в детската градина [Текст]: метод. надбавка / Н.В. Микляева. М.: “ИРИС ПРЕС”, 2008. – 160 с.
	Микляева, Н.В., Микляева, Ю.В. Правно основаниеуправление на предучилищни образователни институции [Текст]: метод. надбавка / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева М.В.: ИРИС ПРЕС, 2008. – 187 с.
	Моргунова О. Н. Физическо възпитание и здравна работа в предучилищни образователни институции. ПРЕЗ 2007г.
	Прохорова, Л.Н. Опитът от методическата работа в предучилищните образователни институции за развитието на креативността на децата в предучилищна възраст [Текст]: метод. надбавка. / Л.Н. Прохорова. М.: 5 за знания, 2007. – 256 с.
	Солодянкина О. В. Сътрудничество между предучилищни образователни институции и семейства, М., 2004.
	Управление на предучилищна образователна институция № 1, 2004 // Евдокимова Е. С. Дизайнът като здравословна технология в предучилищната образователна институция.
	Управление на предучилищна образователна институция № 1, 2006 // Зуйкова М. Б. Режимът е пътят към здравето.
	Управление на предучилищна образователна институция № 3, 2004 // Рылеева Е. В., Барсукова Л. С. Да се ​​научим да си сътрудничим с родителите.
	Управление на предучилищна образователна институция № 5, 2003 // Кротова Т. В. Оценка на нивото на взаимодействие между предучилищна образователна институция и семейство.
	Управление на предучилищна образователна институция № 5, 2004 // Лукина Л. И. Работа с родители в предучилищна образователна институция.
	Управление на предучилищна образователна институция № 7, 2006 // Лукина Л. И. Пътят към здравето на детето лежи през семейството.
	Управление на предучилищна образователна институция № 8, 2006 // Гордеева В. А. Иновативни подходи към физическото възпитание и здравната работа в предучилищните образователни институции.
	Харитончик, Т.А. Юридическо образование. Организация на работа с учители, деца и родители: семинари - работилници, класове, игри [Текст]: практическа работа. надбавка. / Т.А. Харитончик. Волгоград: Издателство Учител, 2009. – 222 с.
	Щанко, И.В. Възпитание с изкуство в детската градина [Текст]: метод. надбавка. / И.В. Щанко. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 140 с.

Приложение 1

Урок 1

ТЕМА: „Моето училище за здраве“

Цел: да се развият знанията на децата в предучилищна възраст за тяхното здраве.

Задачи:

1. Покажете значението и ползите за здравето от спорта.

2. Формирайте потребност от движение, силен навик за спорт и физическо възпитание.

3. Възпитайте у децата навик за здравословен начин на живот.

Оборудване: цифрови илюстрации, цифрово физическо възпитание „Кучешки валс“, „Морско пътешествие“, цифрова гимнастика за очите „Нощно небе“, илюстративен вернисаж, сигнални карти за броя на децата, шаблони на човешки вътрешни органи, снимки на вредни и здравословни продуктихранене.

Напредък на дейностите на децата:

1. Мотивация: „Айболит“.

2. Психологическа игра „Нос, уста, глава, уши, шия, чело, очи, рамене, шия, гърди, не забравяйте нещо...“

Цел: развитие на вниманието, способност за бърза реакция в ситуация.

Описание на играта: водещ учител, дете при повтаряне. Задание: седнете с лице към децата, настанете ги в полукръг. Започнете играта с думите: „Нос, нос, нос, нос...“. При това удължен показалецДокосни носа си. Децата трябва да правят същото. Изведнъж сменете думата: „Нос, нос, уста...“, но не трябва да докосвате устата, а друга част от главата, например челото или ухото. Задачата на децата е да докоснат същата част на главата като учителя, а не тази, която наричат. Този, който направи повече от 3 грешки, напуска играта.

Победител е играчът, който остава в играта най-дълго.

3. Проблемна ситуация: Чрез какви дейности се укрепва тялото ни? (спорт, спортни игри, разходки за здраве, закаляване).

4. Работа със слайдове.

Въпроси:

Защо човек спортува?

Какви спортове познавате? (туризъм, баскетбол, футбол, гимнастика, плуване, бокс и др.)

Назовете спортовете, в които се използва спортен атрибут - топка?

В какъв спорт може да се използва оборудването? (ръгби, луги, хокей...)

5. Работа върху листове хартия.

Задача: попълнете чертежа на елемент от спортно оборудване.

6. Сесия по музикално физическо възпитание с помощта на DER (цифрови образователни ресурси) „Кучешки валс“.

7. Игра – упражнение „Страници за безопасност” (СС).

Работа върху слайдове:

Основи на безопасността на живота при изпълнение на общи упражнения за развитие

Основи на безопасността на живота при извършване на основни видове движения

8. Колаж „Моето здраве е в моите ръце.“

Задача: правилно позиционирайте човешките органи.

Въпроси:

От какво се нуждае човек, за да поддържа здравето си?

Изразяването на мнения е диалог.

9. Гимнастика за очите „Нощно небе“.

10. Игра – упражнение „Здравословно хранене”

Задача: сортирайте снимките на здравословни и нездравословни храни.

Задача: определете кой продукт е полезен за очите, за растежа на косата, за кожата, за укрепване и растеж на костите...

11. Играта е пътешествие.

Как можете да пътувате, без да напускате нашата група? (отговори на децата: играйте на пътешествие, представете си, разгледайте илюстрации...)

И ви предлагам едно морско пътешествие. Морският въздух е полезен с голямо количество озон, който изпълва тялото ни с кислород, което насърчава обновяването и растежа на нашите органи. Моторна пауза „Морско пътешествие“.

12. Резултат: Мотивация „Айболит”: сигнални карти – задача: изберете карта, която ще ви помогне да оцените как сте се справили днес. Червен – не участва, жълт – участва, но не във всички задачи, зелен – активен участник.

Урок 2

ТЕМА: „Безопасно поведение у дома и на улицата“

Цел: Развитие на положителен мироглед, морални и етични идеи за основите на безопасния живот.

Задачи:

1. Запознайте децата с правилата за безопасно поведение у дома и на улицата.

2. Създайте чувство за сплотеност и уважение към житейския опит на техните родители.

3. Култивирайте любов към традициите на вашето семейство.

Оборудване: играчка за мотивация Dunno, илюстрация „Пчелна пита“, карти с правила за движение, значки, листове хартия според броя на децата, диаграма на кръстовището, слайдове с правилата за движение, изрязани картинки, сигнални карти.

Напредък на дейностите на децата:

1. Мотивация: „Не знам в града на децата в предучилищна възраст“

2. Психологическа игра "Росток".

Мнемоника (показване на движения при седене).

3. Проблемна ситуация: спазване на правилата за безопасност у дома и на улицата: не ходете с отворена уста, тук дебне опасност (правила за поведение у дома, на улицата)

4. Игра на думи на хартия: „Гатанка в пчелната пита“ на тема: „Безопасно поведение у дома и на улицата“.

1. Задача: Намерете началната клетка и, като се движите от нея през страните на клетките, обиколете ги всички, като посетите всяка от тях по веднъж. Попълнените букви трябва да образуват поговорка. Възстановете тази поговорка.

„КИБРИТЪТ НЕ СА ИГРАЧКА“

5. Работа с карти на масата:

1) Задача: създайте алгоритъм за пресичане на централния път.

2) Задача: направете билети - значки за безопасно поведение на улицата (пешеходна пътека, светофар, преминаването е забранено....).

6. Ситуация на играта: „Аз съм на улицата“

Задача: следвайки правилата за движение, пресечете пътя на определеното място.

7. Игра – упражнение „История в снимки“ (разглеждане на слайдове по правилата за движение).

Въпроси:

Необходимо ли е да сме бдителни на пътя?

Какъв знак ще помогне на пешеходец да пресече правилно пътя?

Могат ли всички пътни знаци да показват правилното действие на пътя само на пешеходец?

8. Игра – упражнение „Сам вкъщи“

Тренировъчна задача:

- "Пазете тишина"

- „Обаждам се по телефона“

- „Отварям прозореца и викам за помощ.“

9. Работа върху листове хартия: „Рисуване на портрет“ (уплашен, спокоен, доволен)

Физическо възпитание: Танц „Scamps” (ИКТ: диск).

10. Игра – упражнение „Аз съм помощник”

Упражнение:

Назовете правилата за работа с електрически уреди (вижте слайдовете относно правилата за промишлена безопасност)

Назовете правилата за работа с вода (вижте слайдове за гражданска защита и извънредни ситуации)

Наименувайте правилата за пожарна безопасност (вижте слайдове за правилата за пожарна безопасност)

11. Игра – задача „Събери картинка“

Задача: сглобете картина от изрязани парчета.

Заключение:

Безопасността е вашият пръв приятел

Бъдете внимателни около вас!!!

Резултат: Мотивация „Не знам“: сигнални карти – задача: изберете карта, която ще ви помогне да оцените как сте се справили днес. Червен – не участва, жълт – участва, но не във всички задачи, зелен – активен участник.

Урок 3

ТЕМА: „Как съм създаден“

Цел: формиране на ролята на пола.

Задачи:

1. Запознайте децата с особеностите на функционирането на тялото, структурата на тялото и личната хигиена.

2. Задълбочете разбирането си за себе си и вашите индивидуални характеристики.

3. Формирайте положителна оценка и представа за себе си, култивирайте индивидуалност.

Оборудване: силует на човешкото тяло: изображения на момиче и момче; снимки на деца и членове на семейството: флумастери, цветове. моливи, бинт, слайдове по рисунки, слайдове по илюстрации (професии, снежинки), хигиенни предмети, илюстрации за правата на децата или слайдове, листове хартия по броя на децата, емотикони.

Напредък на дейностите на децата:

1. Мотивация: Момче и момиче идват на гости на децата. Психологическа игра "Познай кой съм?"

Задача: със завързани очи идентифицирайте момиче и момче чрез докосване, като докоснете косата им.

2. Проблемна ситуация: всички равни ли са? (по сила, по развитие, по външен вид).

Въпроси за деца: относно етикета:

Важно ли е едно момиче да отстъпи мястото си?

Възможно ли е да обидиш слабите?

Някой от нас чист ли е?

4. Игра-упражнение: „Облечи се“.

Задача: нарисувайте дрехи за момче и момиче (задача в програмата ИКТ).

5. Упражнение за игра: „Да играем на професията“ (слайдове).

Задача: идентифицирайте комбинирани професии за жени и мъже.

6. Физическо възпитание за облекчаване на напрежението на очите: „Снежинки“ (слайдове).

7. Игра - задача: „Всеки атрибут има своето място“ (хигиенни предмети).

Задача: подредете атрибути за момчета и момичета.

8. Тренировъчни задачи:

Отведете момичето до стола

Дайте път на по-възрастния

Помогнете на приятел да преодолее препятствие (закопчайте горното копче, завържете връзката на обувката)

9. Колаж „Моето семейство” (от семейни снимки).

10. Урок по физическо възпитание: Танц „Барбарики”.

11. Вернисаж „Моите права и задължения“.

Цел: разширяване на знанията на децата за техните права и задължения.

Задача 1: идентифицирайте нашите права и отговорности от илюстрациите.

Задача 2: нарисувайте схематично правото на любов, правото на семейство, правото на образование, правото на здраве.

12. Игра - упражнение: „Здравей, аз съм!“

Здравей слънце, здравей приятелю, здравей на всички наоколо...

Здравейте, Петя, здравейте, Саша, Маша и Наташа!

Здравейте всички, аз!

Очаквам с нетърпение всяка среща, приятели!

Радвам се за Коля и Полина, радвам се за Митя и Ирина!

Момичета и момчета

На заека и заека,

На малкото мече

И на дръзкия слон.

Зебра, лъв, маймуна

И сивата мишка.

Всичко голямо и малко

Татковци, майки, дъщери и синове.

Тагна всички и покани

И не съм се забравил!

Урок 4

ТЕМА: “Светът, в който живея”

Цел: формиране на лична значимост на човек в света около него.

Задачи:

1. Научете се да разпознавате доброто и лошото в света около вас.

2. Развивайте въображението и креативността.

3. Култивирайте у децата приятелско отношение към активен начин на живот.

Оборудване: играчка вълк, лабиринт, цигара, лист ватман, балон, емотикони, листове според броя на децата.

Напредък на дейностите на децата:

1. Мотивация: „Вълкът от анимационния филм „Е, чакай малко!“ (Не мога да направя нищо, не мога да направя нищо).

Учителят кани децата да помогнат на вълка да преодолее трудностите.

2. Игра - упражнение: „Отбиване на вълка от лош навик“ (обиждане на слабите).

Задача: помогнете на заека да намери пътя до детската градина (лабиринт).

4. Игра - експеримент: „Цигара“.

Задача 1: идентифицирайте по миризма и цвят вредни действияцигари.

Задача 2: определете начини за унищожаване на цигара (изхвърлете я, смачкайте я, не я купувайте).

5. Упражнение за игра: „Нашите навици“.

Обичайте здравето си като себе си.

Пушенето е вредно за здравето.

Всеки, който спортува, има различна фигура.

6. Изработване на плакат „Моето здраве е в моите ръце“.

Задача: подредете илюстрации за здравословен начин на живот.

7. Урок по физическо възпитание: „На поляната” (ИКТ).

8. Писане на писмо до семейството на вълка.

Задача: начертайте на лист протест срещу вредните навици.

9. Игра – упражнение „Умна топка”.

Задача: хвърлете балон нагоре и назовете добри навици.

Резултат: задача: подредете емоционалното състояние на емотиконите, определете схематично вътрешното си състояние, покажете с усмивка.

Приложение 2

Правила за движение за деца в снимки

Децата трябва да бъдат научени да приемат ситуациите на пътя сериозно от детството. Предлага се игриво овладяване на основните разпоредби на правилата за движение по пътищата.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Въпросник за родители.

1. Какво място заема физическото възпитание във вашето семейство? Отговор:
2. Кой родител се занимава или се е занимавал със спорт и какъв? Има ли спортна категория?

1. Вашето дете посещава ли спортен клуб?

1. Вашето дете има ли ежедневие у дома? Съобразява ли се с него?

1. Правите ли сутрешна гимнастика у дома?

• Мама (да, не)
• татко (да, не)
• Възрастен с дете (да, не)
• Редовно, нередовно.

1. Вашето дете спазва ли правилата за лична хигиена у дома (мие ръцете си преди хранене, след тоалетна, измива лицето си, мие зъбите си, мие краката си)
2. Знаете ли основните принципи и методи на закаляване? Избройте ги.

• Имам обща идея

1. Провеждате ли закалителни дейности у дома с децата си?

1. Какво ви пречи да се закалявате в домашни условия?

• Условия на живот
• Непознаване на процедурите
• Липса на време

1. Какво оборудване за физическо възпитание и спортно оборудване имате у дома (за възрастни и деца)?

• Детски спортен комплекс;
• Ски, кънки, стикове за хокей;
• Велосипед, скутер;
• Топка, въже, обръч, кегли, бадминтон;
• Движещи се играчки.

1. Кой член на семейството ходи по-често с детето?

Мама (Да, не)

татко (да, не)

1. Ходите ли на разходка с детето си след детската градина?

да

Не

1. Какви дейности има детето след завръщане от детска градина и през почивните дни?

• Игри на открито
• Гледам телевизия
• Спортни игри и музикално-ритмични дейности
• Упражнения
• Настолни игри
• Строителство
• Моделиране, рисуване
• Четене на книги
• Трудова дейност
• Пешеходен туризъм

1. Гледате ли детски спортни програми по телевизията?

• Понякога

1. Какви трудности срещате при физическото възпитание на децата?

• Липса на знание
• Липса на време
• Детето не иска това

1. Какво сте чели за физическото възпитание на дете?
2. По какъв въпрос бихте искали да получите съвет?

ВЪПРОСНИК

„Здравословен начин на живот в семейството“

1 . Моля, кажете ми как разбирате „здравословен начин на живот в семейството“:

• грижа за здравето на своите членове, прегледи при лекар, посещение на курорти и др.;
• здравословен психологически климат в семейството. добре приятелски отношения, доверие и взаимно разбиране, възможност да намерите помощ и подкрепа от близки;
• спортуване, туризъм, закаляване;
• балансирана диета в семейството.

Оградете точките, които смятате за важни. До точката, която смятате за най-важна, поставете „!“.

2. Чувствате ли се добре в семейството си?

• Имам добри, приятелски отношения с родителите си. Винаги споделям радостите и скърбите си с тях;
• Имам нормални отношения в семейството си, но предпочитам да поверя проблемите си на приятел, отколкото на родителите си;
• Имам трудни, обтегнати отношения с родителите си, не се разбираме.

3. Как прекарвате свободното си време със семейството си:

• Цялото семейство ходи на театри, музеи, разходки и посещения;
• Спортуваме с цялото семейство, караме ски, кънки, туризъм;
• Всеки прави своето, защото всеки има своите проблеми;
• кога и как: понякога прекарваме времето си като семейство, а понякога поотделно.

4. Как се чувствате по проблема с детската наркомания и алкохолизъм:

• Това не ме засяга, основното е, че не съм наркоман или алкохолик, а останалото няма значение;
• Мисля, че е много сериозен проблем, и никой не е застрахован от сблъсък с него. Никога не знаете как животът ще се справи с вас и вашите близки. Но, за съжаление, нищо не зависи от нас;
• това което се случва наоколо е страшно. Наркоманите могат да бъдат носители на СПИН, могат да представляват физическа заплаха на улицата и ние не можем да си затваряме очите за това. Всеки трябва да се включи в борбата срещу тази напаст.

5. Нещо лошо ви се е случило: опитали сте наркотици и не можете
престой. Какво ще направиш:

• Веднага ще кажа на родителите си и заедно ще търсим изход от ситуацията;
• Няма да кажа нищо на родителите си. Ще го споделя с приятел, мисля, че ще помогне;
• Няма да кажа на никого, сам ще се боря. Ще се опитам да намеря медицинска помощ, без никой да разбере.

6. Приятел сподели с вас: станал е наркоман. Поиска го
не казвай на никого какво ще правиш:

• Няма да кажа на никого, защото обещах;
• Ще кажа на родителите ми, заедно ще обсъдим какво да правим и как
  помогнете на приятел;
• Ще кажа на родителите му, за да не разбере от кого идва.
  информация;
• Няма да кажа на никого, но ще се опитам да убедя моя приятел да каже всичко на родителите си и да започне лечение;
• Веднага ще ти кажа всичко. Нека вашият приятел се обиди, но най-важното е, че той получава помощ.

ВЪПРОСНИК

„Може ли вашият начин на живот да се нарече здравословен?“

1. Кой от следните симптоми не изисква посещение при лекар?

А) необичайна умора;

Б) зимен студ;

Б) хронично лошо храносмилане.

2. Как предпазвате ушите си, когато слушате музика или записи през стерео слушалки?

A) Не го включвам на пълна сила на звука;

Б) няма нужда от това - звукът от слушалките не достига сила, която дразни ухото;

C) Не го настройвам на такава сила на звука, че да не могат да се чуват външни разговори.

3. Колко често сменяте четката си за зъби?

А) два пъти годишно;

Б) на всеки 3 – 6 месеца;

В) веднага щом придобие опърпан вид.

4. Какво ви предпазва най-малко от настинка и грип?

а) често измиванеръце;

Б) противогрипна ваксинация;

В) отказ от ходене в студено време.

5. В колко часа предпочитате да пристигнете на местоназначението си, за да избегнете скокове във времето?

А) ранна вечер;

Б) при изгрев слънце;

Б) в средата на деня.

6. Колко често почивате очите си след работа с компютър, четене или извършване на неща, които изискват зрително внимание?

А) на всеки час;

Б) на всеки половин час;

Б) на всеки 10 минути.

7. Кое твърдение е вярно?

А) можете да почернявате дори в облачен ден;

Б) ако искам да правя слънчеви бани, не трябва да използвам слънцезащитни продукти с фактор по-нисък от 10;

В) тъмнокожи хора не се нуждаят от слънцезащита.

8. Кое от следните е най-ефективно за отслабване?

А) отказ от закуска, обяд или вечеря;

Б) намаляване на консумацията на алкохол;

В) изключване на нишестени храни от диетата.

9. Как да дишаме правилно?

Уста;

Б) нос;

В) нито една от опциите не е по-лоша или по-добра от другата.

10. Кое от следните ще причини най-малко щети на косата ви?

А) къдрене;

Б) изсушаване на косата със сешоар;

Б) обезцветяване на косата.

Обобщете.Дайте си по една точка за всеки от следните верни отговори: 1(b), 2(c), 3(b), 4(c), 5(a), 6(c), 7(a), 8(b) ), 9(b), 10(b). Съберете получените точки.

8 – 10 точки –Знаете много добре какво допринася за здравословния начин на живот; просто трябва да приложите това знание на практика.

5 – 7 точки –Може да имате добро разбиране на основите на повечето аспекти на здравословния начин на живот, но има няколко неща, които бихте могли да опресните.

4 или по-малко точки –Не се отчайвайте, още не всичко е загубено.

Тест “ЗНАЕТЕ ЛИ КАК ДА ОПАЗИТЕ ЖИВОТА И ЗДРАВЕТО СИ?”

Тествайте себе си, като отговорите на един от предоставените въпроси и след това пребройте броя точки, които сте събрали.

1. Къде в къщата трябва да инсталирам детектор за дим?

а) на всеки етаж;

б) в кухнята;

в) под стълбите.

2. Колко време трябва да проветрявате стаята след като оправите леглото?

Има ли нов килим?

а) няколко дни;

б) няколко часа;

в) една нощ.

3. Коя вода е по-опасна за здравето?

а) мътна чешмяна вода

б) доставя се чрез оловни тръби

в) с флуорни добавки.

4. Какъв е рискът от астма при дете, което има едното или и двете

Родителите ти пушат ли?

а) няма;

б) рискът е висок, но не толкова, че да си струва да се притеснявате;

в) рискът се удвоява.

5. Кой е най-малко вероятно да разпространява микроби в къщата?

а) мишки;

б) хлебарки;

в) мравки.

6. Какво да направите, ако попаднете в гръмотевична буря?

а) скрий се в колата;

б) застанете под високо дърво;

в) легнете на земята.

7. Какво ще намали замърсяването на околната среда от вашата машина?

а) редовна поддръжка

б) работа на двигателя на празен ход, докато колата е заседнала в задръстване
(за да избегнете изключването или включването на запалването)

в) монтаж на радиални гуми.

8. Кое от тези често срещани растения е отровно?

а) амарилис;

б) африканска теменужка;

в) каучуков фикус.

9. Който осигурява най-добрата защита при автомобилна катастрофа.

а) предпазни колани;

б) въздушна възглавница;

в) предпазните колани и въздушната възглавница са еднакви

ефективен.

10. Какво трябва да бъде оптималното разстояние от екрана при работа с

компютър?

а) 15 - 36 см;

б) 36 - 61 см;

в) 61 - 76 см.

Да преброим точките. 1 (a), 2 (a), 3 (b), 4 (c), 5 (c), 6 (a), 7 (b), 8 (a), 9 (a), 10 (b) - верни отговори. За всеки отговор, посочен тук, ще спечелите една точка. Сега ги добавете и вижте какво ще се случи.

8-10 точки- Добре си наясно с опасностите модерен животи изглеждат уважителни към околната среда и собственото ви здраве.

7 или по-малко- Вашите знания за себе си и света около вас явно не са достатъчни.

Размисли по темата

« Здраво дете- здрава нация!

учител по допълнително образование

Федорова Татяна Генадиевна.

За сетен път, започвайки нова учебна година и срещайки нови ученици, непрекъснато се прокрадва една тревожна мисъл: дали детето ще успее безболезнено да се адаптира към новите условия; Ще продължи ли да има интерес към учене и познавателни дейности до края на учебната година? В крайна сметка тежестта и продължителността на процеса на адаптация зависи от здравословното състояние на детето и моята задача като лидер учебен процес, следят здравословното състояние толкова активно, колкото и творческите постижения на учениците.

Много е важно да се гарантира, че процесът на адаптиране на по-младите ученици към нов вид дейност и натоварвания е изгладен и затова считам за необходимо по-големите групи да наставляват по-младите, т.е. Има етап на запознаване с изразена комуникативна активност. За да направя това, провеждам събитие „Да се ​​опознаем“ и включвам игри на открито свеж въздух.

Веднъж в една книга прочетох фраза от съветски педиатър, професор А.А. Кисел: „Слабите, бледи, летаргични деца са жертви на лошия въздух.“ Същата идея се поддържа и от известния съветски учител В.А. Сухомлински: „Да се ​​предотврати кислородното гладуване, да се постигне пълноценен атмосферен режим - това е една от много важните предпоставки за грижа за здравето.” Взех тези думи като основа за изграждането на моята работа с деца.

В кръга, в съответствие с програмата за образователна работа, провеждам активни дейности за подобряване на здравето на моите ученици чрез различни образователни дейности: това са различни игри на открито, например с топка. Този вид игра помага да се развие координацията на движенията и това е полезно, когато се научите да рисувате и проектирате. Постепенно се опитвам да усложнявам елементите на играта, които харесвам, като се придържам към правилото „колкото е възможно по-малко принуда, колкото е възможно повече забавление и радост“.

За да подобря здравето си, въведох практиката да излизаме заедно в гората, на басейн, на пързалка, на ски и т.н. Тези дейности имат положителен ефект не само върху здравето, но и върху емоционалното състояние на детето. Подобни събитиясъбужда у децата интерес едно към друго, симпатия, другарство, това е основата, която прави сдружението по-стабилно и създава по-големи възможности за формиране на колективни отношения. Отпадналите от колективни дейности се нуждаят от специална подкрепа от възрастните. Моята задача е да ги включа в общата игра, работа и забавление. За да направя това, се опитвам да оценя всяко дете по много начини, неговите силни, слаби страни и предимства. „Група, която не играе, никога няма да бъде истинска детска група“, твърди А. Макаренко.

Забелязах, че в колективните игри се идентифицират и формират деца организатори, деца лидери. Това само дисциплинира момчетата. Играещите се научават да спазват определени правила и норми.

Вярвам, че игрите на открито са ефективни в моя кръг. Игрите са доста разнообразни по съдържание - включват различни скачане на въже, лапа, таг, боулинг, забавни стари отборни игри и ролеви игри. Играта на открито е естествен спътник в живота на детето, източник на радостни емоции, който има голяма възпитателна сила.

В моя кръг провеждам и разнообразна по съдържание и форма работа с родители, чиято цел е да разбера педагогическите възможности на родителите. Една от тези задачи е да привлича родители към спортни събития. Родителите с удоволствие участват в спортни събития „Татко, мама, аз – спортно семейство“, активно насърчавайки здравословния начин на живот.

Отделно бих искал да се спра на лятото. Лятото е благоприятно време за ефективна оздравителна работа с деца. Подобряване на здравето водни процедуриза учениците от кръга също е една от важните дейности за подобряване на здравето. В моя кръг насърчавам чести пътувания до басейна Садко, пътувания до езерото през летните ваканции с „Автобуса на радостта“ и много други.

Следващата форма на детско здраве е излизането, разходката, ходенето в гората. Колекция от природен материал (интересни форми на сухи клони, корчове, шишарки, семена, мъх и др.), за по-нататъшна употребав клас. Когато провеждам такива екскурзии, провеждам развлекателни събития. В резултат на това се подобрява здравето на учениците и се формира грижовно отношение към родната природа. Възприемането на природата помага да се развият такива качества като жизнерадост, емоционалност, чувствително, внимателно отношение към всичко живо.

Вече е доказано, че за подобряване на здравето и намаляване на заболеваемостта биологично най-подходяща е комбинацията от адаптация на организма към физическа активност и същевременно към действието на факторите външна среда, по-специално за охлаждане. Втвърдяването повишава устойчивостта към настинки, а децата стават по-устойчиви на стрес. Ето защо важен източникЗдравето за нас е работа през зимата на чист въздух, например изграждане на ледена пързалка от сняг в детския клуб „Зелена светлина“.

Карането на ски е най-достъпният и полезен вид зимен спорт. Ползите за здравето от карането на ски за тялото са неоспорими. Чистият, мразовит зимен въздух и общуването с природата облекчават нервното претоварване на учениците от кръга. Ски състезанията, спускането и спускането са вече традиция за нашия клуб.

Усвоил ски умения в детството, човек ги запазва през целия си живот и това е голям принос за здравето на възрастен.

Лечебният ефект от престоя на мразовит въздух е двойно по-висок, ако човек се движи и ако не само кара ски, но и кънки. Той също така развива качества като ловкост, гъвкавост и баланс. Децата винаги са доволни от такива излети до пързалката и кънки, дори ако много от тях не се чувстват уверени на кънки.

Сухомлински каза за зимата: „Какви прекрасни възможности за възпитание и развитие на децата се крият в това прекрасно време. Онези, които смятат само лятото за здравословен период за децата, дълбоко грешат. Ако зимата не се използва за подобряване на здравето - с умерени студове, мек, тежък сняг, тогава лятото няма да бъде от полза. Абсолютно съм съгласен с него.

През тази учебна година продължавам работата си за създаване на здравословен начин на живот чрез образователни дейности, ходене на различни спортни и игрови събития през цялата учебна година. Екскурзиите до басейна, ски пистата, кънки на лед остават както е планирано, както и екскурзии, походи в гората, каране на ролкови кънки, изграждане на снежен град на територията на клуба Green Light от учениците на кръга, образователна работа на чист въздух и много други.

Все пак здраво дете означава здрава нация!

Въведение

Бъдещето на държавата ни се определя от моралното състояние на държавнотворната нация. Често казваме, че децата са нашето бъдеще. И това не изисква доказателства. Но днес въпросът за бъдещето на страната е повече от сериозен. Обществото е болно и естествено е под въпрос щастието и здравето на децата. Нека разгледаме някои аспекти застрашаващо състояниенации, които вероятно засягат предимно децата.

Ако хората са морално и физически здрави, вдъхновени от желание за цел. Ако чувстват истинска грижа и защита от държавата, те гледат уверено в бъдещето и са в състояние да създадат здрави, приятелски настроени, силни, любящи семейства, които осигуряват стабилен темп на нарастване на населението.

През последните осем години раждаемостта се оказа по-ниска от смъртността, населението намалява и след няколко десетилетия може да достигне така наречената точка без връщане, тоест намаляването на населението на страната ни може да стане напълно необратимо.

1. Загубен потенциал

възраждане национална сигурност хора

През двадесети век имаше много катаклизми, които засегнаха дълбоките основи на живота на хората: Гражданската война; терор, насочен срещу селячеството, търговците, аристокрацията и духовенството; глад. Тези сътресения предизвикаха разрушаването на традиционния живот, моралните принципи и доведоха до спад на жизнения стандарт.

За деморализиране на цял народ, за лишаване от желание за активен живот и преодоляване на трудностите се използват целенасочени деструктивни методи за въздействие върху масовото съзнание. Например пропаганда на провокативни, измислени факти с помощта на медиите; различни унижения на националната история и националните герои и много други. И така, за да се съхрани нацията, е необходимо народът да възроди националното самосъзнание, законната гордост за своята велика страна и славна история.

Разбира се, всеки човек, нация, държава, всяка социална общност от хора ще има несъвършенства. Но уважението и любовта се привличат не от липсата на недостатъци, а от величието на постиженията. Нека вземем тази позиция като критерий и се обърнем към примери от историята.

Здравите деца осигуряват здрава нация, а здравата нация означава силата и просперитета на държавата, което в същото време зависи до голяма степен от числеността на нейното население. Въпросът за увеличаването на броя на руския народ отдавна тревожи най-добрите умове на Отечеството. Така Михаил Василиевич Ломоносов счита за най-важното „запазването и разпространението на руския народ, в който се крие величието, силата и богатството на цялата държава, а не в необятността, безполезна без жители“.

Дмитрий Иванович Менделеев беше седемнадесетото дете в семейството. Подобно на Михаил Василевич Ломоносов, Дмитрий Иванович е изключителен учен, патриот, човек с голямо национално значение с необичайно широк кръг от интереси. Негови съмишленици бяха Нобелови лауреатиИ.П. Павлов и И.И. Мечников, известният адмирал С.О. Макаров и много други съвременници.

DI. Менделеев вярва, че „висшата или най-хуманната цел на всяка „политика“ е най-ясно, просто и най-осезаемо изразена в развитието на условията за човешко възпроизводство“. В самия край на 19 век, през 1987 г., в Русия е извършено първото общоруско преброяване на населението. DI. Менделеев извърши огромна работа по обработката и анализа на преброяването. Резултатите от това бяха обобщени в книгата „Към познаването на Русия“. Той вярваше, че приемайки „настоящия темп на растеж като 1,5%“, той „не е далеч от реалността“. Според изчисленията на Менделеев до 2052 г. населението на Руската империя трябваше да се увеличи десетократно в сравнение с 1897 г. и да достигне 1 милиард 282 милиона души, което е почти равно на населението на Китай. Това би била държава с колосален духовен, икономически, научен и културен потенциал.

2. Възраждането на народа е в основата на националната сигурност

Колкото повече деца има, толкова по-бързо се прераждат хората, дори и след най-трудните изпитания. След Първата световна война и Гражданската война Русия се възстанови за 15 години, след Великата отечествена война - за 12 години. И сега повече от един милион деца се губят всяка година.

Дори при цялата техническа военна мощ на държавата, основното в армията беше и си остава човекът. Само той е в състояние да осигури бойната готовност на въоръжените сили и да ги поддържа в състояние, необходимо за отблъскване на външна агресия, потискане на терористични заплахи в държавата и изпълнение на мироопазващи мисии извън нейните граници. Когато армията преминава към договорна форма на набиране, значението на човешкия фактор нараства.

Ако броят на редовните войски Въоръжени силиАко качеството в страната е лошо, тогава просто няма да можем да отблъснем врага. Ако в нашата армия има хора с алкохолна или наркотична зависимост, които не могат да търпят физически упражнениявоенно време, а не патриоти, това ще доведе до поражение. На заседание на Съвета за сигурност по въпроса „За стратегията за национална сигурност на Руската федерация до 2020 г. и комплекса от мерки за нейното изпълнение“ в речта си председателят на Съвета за сигурност Н.П. Патрушев каза, че националната ни сигурност се осигурява от: отбраната на страната, подобряването на качеството на живот руски граждани, икономически растеж, развитие на науката, технологиите, образованието, здравеопазването и културата.

За първи път властите започнаха да говорят за подобряване на качеството на живот и осигуряване на достойни условия на живот като неразделна част от националната сигурност. Първото звено за повишаване на националната сигурност на страната са нашите деца, защото именно от тях израстват защитниците на Родината.

Президентът беше принуден да публикува ужасяващи цифри, отразяващи условията, в които живеят нашите деца. Как ще растат в нефункциониращо, бедно семейство, без възможност да спортуват и да получават квалифицирана медицинска помощ?

3. Качеството на човешкия живот е в основата на националната сигурност

В страната има 800 хиляди сираци и деца, чиито родители са лишени от родителски права, 700 хиляди деца с увреждания, 157 хиляди са в поправителни училища. Това са интернати, в които се обучават деца с диагноза умствена изостаналост. Всяка година има около 100 хил. повече деца, нуждаещи се от грижи, 400 хил. са регистрирани в инспекторатите по делата на непълнолетните. В Русия скоро ще израсне поколение престъпници и просяци, израснали от днешните бездомни деца. Само в Москва има повече от 10 хиляди млади скитници.

Домовете за сираци също са учебни заведения. Децата живеят в тях до пълнолетие. Но, за съжаление, тези къщи не изпълняват задачите, които са им възложени. Негласната статистика показва, че само 10% от жителите на сиропиталищата се адаптират към живота в обществото, 40% стават престъпници, други 40% стават пияници и 10% се самоубиват.

4. Национална катастрофа

Според Световната здравна организация, когато се консумират повече от 8 литра чист алкохол на глава от населението, „настъпва необратима промяна в генофонда на нацията“, тоест израждането на хората. В Русия има 18 литра чист алкохол на човек, включително бебета. Алкохолът в Русия, според изчисления на експерти, е причината за 700 хиляди смъртни случая годишно - една четвърт от общия брой. Това е на живот и смърт за нашия народ. Това е горчивата, горчива истина. След 45-50 години ще бъде решен въпросът дали народите, населяващи територията на Русия, ще бъдат залети с водка и бира или ще успеят да се спасят от тази катастрофа с обединени сили на здрави хора и разумно ръководство.

Днес продължителността на живота на мъжа в Русия е по-малка, отколкото в бедните страни (Хондурас, Камбоджа, Бангладеш и др.). Основната причина за това е алкохолът. Според Световната здравна организация (СЗО) необратимото изчезване на дадена етническа група настъпва, когато средната годишна консумация на етилов алкохол на глава от населението достигне критична точка от осем литра. Алкохолът се превърна в оръжие за масово унищожение. Според различни официални данни етилов алкохол в Русия се произвежда от 14 до 18 литра на глава от населението.

Сенчестатото производство и оборот на силни напитки според познавачи на този бизнес е поне 50% от официално декларираното. 35 хиляди души в Русия умират годишно от употребата на заместители на алкохола. Почти 4 дивизии - от година на година (Сравнете: през десетте години на войната в Афганистан нашите загуби възлизат на 13 хиляди души). Загубите ни на алкохолния „фронт” не могат да бъдат наречени по друг начин освен национална катастрофа.

След като покри мъжкото население на Русия с черно крило, алкохолизмът се опитва да завладее и жените и тийнейджърите в страната. Производството на бира и различни видове алкохолни коктейли се разви по безпрецедентен за Русия начин. Навсякъде виждаме младежи и девойки в нетрезво състояние, които пият алкохолни напитки на обществени места. Архимандрит Тихон (Шевкунов) представи страшни цифри на 14-ия Световен руски народен събор: 33% от момчетата и 20% от момичетата в страната, започвайки от 13-годишна възраст, пият бира и силен алкохол всеки ден. От 500 до 700 хиляди смъртни случая годишно са свързани с консумацията на алкохол!

Алкохолизацията на населението сега изглежда е основната заплаха за националната сигурност на страната. Бъдещето на нейната страна е пряко свързано с този проблем. Русия е на първо място в света по брой изоставени деца и по брой жени, лишени от майчински права; Алкохолът е основната причина за разрушаването на семейството. Ранната смъртност и деградацията на мъжете намалява раждаемостта. У нас има над 700 специални училища, в които живеят изоставени деца на родители алкохолици. Тяхното здраве е подкопано от зачеването от генетични аномалии и вродени заболявания. Те са обречени да бъдат болни и бреме за обществото до края на живота си.

Например в Исландия има един магазин за продажба на силни алкохолни напитки на 15 хиляди души, във Финландия - на 7 хиляди, а в района на Москва - на 400 души. От древни времена е известно: „В здраво тяло- здрав ум."

Следващият проблем са генетично модифицираните продукти. За разлика от всички видове хранителни оцветители, сгъстители, емулгатори, стабилизатори, подобрители на вкуса и т.н., ГМО, относително казано, не е никаква отрова. ГМО са просто гени, модифицирани от науката, които, когато бъдат пуснати в човешкото тяло, се въвеждат в собствения ни геном и в същото време неизбежно го променят. Да, разбира се, ние живеем на този свят само веднъж. Но през последните 15 години, тоест от въвеждането на ГМО продуктите, по някаква причина се разболяваме все по-често. И по някаква причина умираме все по-често. А деца все по-рядко се раждат изобщо. И всичко това, взето заедно, беше доказано не само от многобройни експерименти с мишки, но и от статистически измервания, редовно извършвани от различни служби през последните години.

Трансгенизация. Преди няколко години всички медии говореха за универсална ваксинация; повечето хора, разбира се, се довериха на ваксинациите не само на себе си, но и на децата си. Не всички медии обаче съобщиха, че фенолът, който е част от ваксините, е силно токсично вещество, което потиска имунна система. И че веществото метиолат, „криптирано“ на етикета на лекарството, всъщност е органични живачни соли, забранени в медицината, които засягат бъбреците, мозъка и други органи.

Ваксините съдържат токсични компоненти като формалдехид, алуминиев хидроксид и други, които променят мозъчната функция. Изследвания, проведени в САЩ, доказват връзката между аутизма, говорните увреждания и хиперактивността с DTP ваксинациите. У нас ваксинирането продължава, без дори да подозирате, че почти всички лекарства са вносни, че не преминават качествен контрол и че всяка ваксинация оставя незаличима следа в организма.

Заключение

Как да забавим плъзгането към бездната на генетичната дегенерация? Не може да се чака самите хора да изтрезнеят. Необходимо е да се разработи държавна програма за насърчаване на трезв начин на живот. Капитулирането пред набезите на тези проблеми е самоубийствено, защото нацията се изражда и качествено, и количествено. Ако не се възродят моралните идеали, от които са се ръководили нашите предци, които са издигали човека, а не го низвеждали до нивото на консуматор на някакви блага, тогава процесът на израждане на нацията ще стане необратим. Ако хората се откажат от пиянството, разврата, гнева, омразата, завистта - всичко долно, което унижава достойнството на човека, тогава можем да се надяваме, че ще настъпят бързи и добри промени.

Когато собствените интереси се поставят над обществените и се развиват морални пороци, тогава се губят идеалите, които са ръководили нашите предци, създали велики морални и материални ценности. Традиционно нашият народ дълбоко осъзнава уникалността на семейството. Семейството е училище за морална любов. Именно в семейството се възпитават предимно морални качества като лоялност, безкористност, смелост и патриотизъм. В такова семейство децата ще бъдат физически и психически здрави и ще станат основата на нацията.

Библиография

1. Богачев О.В. Сценарият е глобален. Трагичен ли е краят? - и. Руски дом № 8, 2010 г. - стр. 14

Крутов А.Н. Руснак е този, който не пуши и не пие. - и. Руска къща

№ 7, 2009 - С. 1 ф.

Бочаров В.А. Порочен кръг - f. Руски дом № 8, 2009 г. - стр. 39

Леонов Н.С. Обща кауза - w. Руски дом № 8, 2009 г. - с. 44-45

Този проект е продължение на проект № 17-2-005374, подкрепен от Президентската фондация за безвъзмездни средства. Предоставяне на безплатни услуги и осигуряване на наличието на допълнително образование по физическа култура и спорт за деца и юноши от град Владимир от семейства с ниски доходи и големи семейства, ученици сиропиталищетях. Карл Либкнехт, както и даровити, талантливи и спортно перспективни ученици от школата по джудо.
Организиране и провеждане на образователни и тренировъчни сесии, публични спортни събития, майсторски класове, базирани на олимпийския спорт Джудо. Повишаване нивото на общата физическа подготовка, придобиване на знания, умения и способности по джудо, изпълнение на стандартите на комплекса GTO и категориите за масов спорт. Възпитаване на необходимостта от редовно физическо възпитание и спорт, подготовка на млади спортисти за участие в различни състезания.
До 10 ноември 2019г Ще бъдат избрани най-малко 130 души, отговарящи на целевите групи на проекта. Проектът ще се реализира чрез занимания в спортно-възстановителни групи за обща физическа подготовка (ГФП, минимум 30 души) и групи за начална и образователна подготовка по джудо (НП, УТГ минимум 100 души), както и чрез вътрешноучилищни , регионални и междурегионални мероприятия по физическо възпитание и спорт. За повишаване мотивацията за спорт сред младите спортисти ще се провеждат майсторски класове по джудо с участието на висококвалифицирани специалисти.
Дейностите ще се извършват съгласно Графика на проекта. Периоди за провеждане на учебно-тренировъчни занимания за групи по обща физическа подготовка и групи по джудо: ноември-юни, септември-декември.
Лятната спартакиада на ДЮСШ с дневен престой и хранене на децата в школата по джудо включва занимания, турнири различни видовеспортни и културни прояви. Периодът е юни. Броят на участниците е минимум 100 души. Спартакиадата е разработка на преподавателския състав на Младежката спортна школа и е подкрепена от деца и техните родители.
Тренировъчни лагери за подготовка на перспективни състезатели за участие в състезания по джудо ще се провеждат в здравни лагери в страната. Периодът е юли-август. Броят на участниците е минимум 60 души.
По време на изпълнението на проекта ще бъде осигурена медицинска помощ от специалисти от областния център физиотерапияи спортна медицина. Ще се провеждат задълбочени тренировки за групите по джудо медицински прегледдва пъти годишно (декември, май).
Общо в рамките на проекта 4138 души ще вземат участие във физически възпитателни и спортни събития (състезания, тренировъчни лагери, преминаване на стандарти и тестове за обща физическа подготовка и комплекс RLD). Участниците в целевата група на проекта ще преминат от 138 до 276 обучения. Всички услуги по физическо възпитание и спорт ще бъдат предоставени безплатно на 3004 души. Поне 100 деца (77%) от целевата група ще повишат своите спортни постижения, постижения и интерес към редовния спорт.

цели

1. Осигуряване на наличие на допълнително образование по физическо възпитание и спорт за деца и юноши от град Владимир от семейства с ниски доходи и многодетни семейства, деца в трудни житейски ситуации, както и надарени, талантливи и спортно способни ученици в Джудо-88 младеж Спортно училище.

Задачи

1. Включване на представители на целевите групи на Проекта в регулярни спортни дейности и предоставяне на безплатни услуги за физическо възпитание, здраве и спорт.
2. Укрепване на здравето, развитие и усъвършенстване на физическите качества, възможности и способности на млади спортисти, обучение по техника и тактика на джудо и други спортове.
3. Повишаване на мотивацията за редовни спортни занимания сред децата и юношите от целевата група на проекта. Популяризиране на здравословен начин на живот.

Обосновка на социална значимост

Основният контингент от участващите в училището по джудо се формира от учениците на общообразователните организации на града. В радиус от 2 километра от училище Джудо-88 има 10 средни училища, 1 колеж и сиропиталище на името на. Карл Либкнехт.
Във Владимир има повече от 35 000 студенти. Около 40% от тях са членове на многодетни семейства с ниски доходи и семейства с малък бюджет. Децата от тези семейства и децата, изпаднали в трудни житейски ситуации, като правило нямат възможност да посещават спортни клубове, т.к. повечето от тях са платени. В същото време, според статистиката, най-добри резултати в бойните изкуства демонстрират деца от такива семейства.
Заедно с това 75% от децата и юношите в град Владимир имат рискови фактори или специфични заболявания. Един от рисковите фактори е ниската физическа активност на децата и юношите, като 65% от тях не се занимават системно с физическо възпитание и спорт.
Дори надарените и талантливи в спортно отношение деца и юноши губят мотивация да се занимават редовно със спорт поради невъзможността на родителите им да плащат за часовете, да закупят спортно оборудване, да плащат за гостуващи състезания и др.
Липсата на възможност за спортуване също е една от причините за нарастване на престъпността сред непълнолетните. Към 1 юли 2019 г. 367 тийнейджъри са регистрирани в PDN на Министерството на вътрешните работи на Русия в град Владимир.
Недостатъчната осведоменост на децата и юношите относно принципите и основите на здравословния начин на живот е проблем за правилното му разбиране и като следствие води до формиране на неправилно отношение към тяхното здраве.
В същото време школата по джудо има 31 години опит в справянето с горепосочените социални въпроси значителни проблемичрез включването на деца и юноши в редовни занимания по физическо възпитание и спорт.
Например, по време на изпълнението на проекта „Най-добрите ще станат шампиони, всички ще бъдат здрави!”, използвайки средства от Президентския фонд за безвъзмездни средства 2017-18, бяха постигнати следните количествени резултати:
- броят на хората, участвали в събитията по проекта – 3015;
- броят на лицата, получили услуги в областта на физическата култура и спорта – 2720, в т.ч. безплатно – 1641;
- завършени категории масов спорт - 301; Безопасността на контингента от занимаващи се със спорт деца и юноши, участници в целевата група на Проекта, е 100%;
Пълна обосновка в приложението.

География на проекта

град Владимир.

Целеви групи

1. деца и юноши от многодетни и бедни семейства, деца, изпаднали в трудни житейски ситуации
2. надарени, талантливи и спортно способни деца