Много физиологични механизми на психическата дейност са общи за животните и човека, но при човека те придобиват качествено различен характер. Това се дължи на факта, че неговата биологична природа претърпява значителни променипод въздействието на социокултурни фактори, той започва съзнателно да управлява поведението и дейността си, да ги планира и да оценява резултатите от тях. Съзнанието му се развива и личността му се формира. В следващата дискусия тези различия ще бъдат разгледани. Специално внимание.

Основна форма нервна дейност- рефлекси. Рефлексът е реакцията на тялото към стимули от външната и вътрешната среда. Тази реакция се осъществява с участието на централната нервна система.

Рефлекторният характер на дейността на нервната система осигурява:

1. Възприемане на влияния, идващи от външната среда и вътрешни органии телесни системи.

2. Преобразуването им в нервни (електрически) импулси и предаване на команди към мозъка.

3. Обработка на получената информация и предаването й към съответните органи и системи на тялото.

4. Приемане и обработка на информация за резултатите от действието (обратна връзка).

5. Коригиране на повтарящи се реакции и действия, като се вземе предвид тази обратна връзка.

Руските физиолози И. М. направиха значителен принос в изучаването на мозъчните рефлекси. Сеченов (1829-1905) и И.П. Павлов (1849-1936). Беше И.П. Павлов излезе с идеята, че рефлексите са разделени на две големи категории. Първият включва вродени рефлекси - смучене, преглъщане, рефлексът "какво е?". (насочване на погледа към нов стимул), отстъпление в случай на опасност. Такива рефлекси бяха наречени безусловни, т.е. възникващи без никакви допълнителни условия, от раждането. Такива рефлекси се проявяват по същия начин при живи същества от същия вид. Те принадлежат не на отделен индивид, не на отделен индивид, а на вида като цяло.

Втората категория включва рефлекси, които се развиват в процеса на индивидуален живот и развитие на животните, хората и в процеса на тяхното взаимодействие със социалната и природната среда. Такива рефлекси възникват, когато всяко дразнене, което не е от значение за живо същество (неутрален стимул), се комбинира с нещо жизненоважно за него (например храна или опасност). Наличието на такова задължително условие направи възможно тези рефлекси да се нарекат условни. Индивидуални са – принадлежат на индивид, индивид.

И.П. Павлов и колегите му проведоха много интересни експерименти с кучета и маймуни. В неговите най-известни експерименти кучетата се научиха да реагират на неутрален стимул (звънец, проблясъци на светлина и т.н.) по същия начин, както реагират на храна чрез отделяне на слюнка.

Защо се случва това? Всеки стимул предизвиква огнище на възбуждане в кората на главния мозък. Между двете огнища има връзка, която става толкова по-силна, колкото по-често се повтаря подобно съвпадение на два стимула във времето. Образуването на временни (условни) нервни връзки е най-важният принцип на дейността на кората. мозъчни полукълбамозък

Възбуждането и инхибирането са основните процеси на нервната система. В мозъчната кора във всеки момент може да се наблюдава сложна мозайка от възбуждане и инхибиране. Ако в едни зони на кората възникне възбуждане, в други – съседни или асоциирани зони – инхибиране. Например, известно е, че плачещото бебе може да бъде разсеяно, като му се покаже някаква ярко оцветена играчка или го разтърси с дрънкалка. Полученият фокус на по-силна възбуда ще забави този, който е причинил плача. В резултат на това детето забравя за причината за плача и се фокусира върху новата играчка.

Инхибирането обаче може да предизвика и обратния процес - възбуждане. Родителите често забелязват, че малките деца „играят“ вечер - скачат, крещят, смеят се. Много е трудно да ги успокоиш. Това се дължи на факта, че децата са много уморени и силният процес на инхибиране е причинил обратното - прекомерно вълнение. Това често се свързва с липсата на дисциплина сред учениците в часовете след тестове или в края на деня. Може да бъде причинено от голям бройвпечатления, положителни емоции - например посещение на театър, музей, училищни матинета. Малките деца често не забелязват, че са уморени, не усещат кога трябва да спрат (кога започва да действа спирачният процес) и затова възрастните трябва да бъдат особено внимателни, за да им дадат възможност да си починат навреме. Интересен пример дава американският психолог Е. Ле-Шан: „Кейти беше на седем години и ние се дразнехме. „И ако те ударя по носа“, каза тя, „какво ще направиш?“ Трябваше да измисля някакво свръхестествено наказание като: „Ще опаковам обяда ти и ще го пратя на Луната.“ Кейти се лудуваше и се вълнуваше все повече. Усетих как напрежението нараства и мислех да сложа край на играта, когато Кейти каза: „Какво ще направиш, ако изкрещя толкова силно в ухото ти, че то се спука?“ Без да се замисля, отговорих: „Мисля, че ще те изпратя в стаята ти за почивка за един час." Лицето на Кейти помръкна: „Сега не играеш по правилата“, каза тя, „защото това е добро наказание.“ „Прав си“, казах аз. „Това не е смешно наказание, защото това е, от което се нуждаеш. ”

Приемането, сравнението, обработката на сигнали, идващи от външни и вътрешни стимули, е в основата на сигналната активност на мозъка. Сигналите могат да бъдат директно уловени от сетивата (усещане за цвят, мирис, болка, загуба на равновесие и т.н.) или могат да бъдат представени чрез език, чрез думи. И.П. Павлов нарича тези системи съответно първа и втора сигнална система.

Втората сигнална система е много важна за човека. Една дума може да нарани и вдъхнови, да предизвика радост или тъга не по-малко, а може би и повече от конкретен предмет. Известно е например, че жените „обичат с ушите си“. За тях е важно често да им се казва, че са обичани. Още един пример. Училищните неврози при децата често са причинени от груби и понякога просто невнимателни думи на учителя.

Първата и втората сигнални системи са тясно взаимодействащи. Тяхното развитие е много важно за хората. Например, при относителното преобладаване на първата сигнална система се формира артистичен тип личност, а при преобладаване на втората - мислещ тип. Ще научите повече за това, когато изучавате човешките способности.

В човешкото поведение и дейност, както и при животните, много може да се обясни с условните рефлекси. Въпреки това, не всички. Значителна роля играе наличието на съзнателна вътрешна програма за поведение и представа за бъдещия резултат. Изучавайки този проблем на примера на произволните (контролирани, съзнателни) движения, руският физиолог Н.А. Бърнщайн (1896-1966) показва, че такава програма представлява модел на необходимото бъдеще, а самото действие се извършва под формата на рефлексен пръстен. Нека си припомним, че преди тези изследвания се смяташе, че всички рефлекси - както безусловни, така и условни - се осъществяват на принципа на рефлексната дъга: от рецептора, който възприема дразненето, до изпълнителния орган.

НА. Бърнстейн доказа, че когато човек извършва едно или друго действие, възниква сравнение, сравнение на информацията, която постъпва в мозъка за изпълнението на действието със съществуващата програма. Благодарение на това действията се коригират и променят в посока на първоначалния план.

Неговата теория N.A. Бърнстейн нарича физиология на дейността, като подчертава, че основното съдържание на човешкия живот не е пасивната адаптация, а изпълнението на вътрешни програми.

Руският физиолог П.К. Анохин (1898-1974) също стига до необходимостта от преразглеждане на класическите идеи за рефлексната дъга като основа на всяка умствена дейност. Той създава теорията за функционалните системи. Според тази теория физиологичната основа умствена дейностне са индивидуални рефлекси, а тяхното включване в сложна система, която осигурява осъществяването на целенасочено действие и поведение. Тази система съществува толкова дълго, колкото е необходимо, за да ги изпълни. Възниква, за да изпълни конкретна задача, конкретна функция. Ето защо такава система се нарича функционална.

Холистичното поведение на индивида се определя не от единичен сигнал, а от интеграцията, синтеза на цялата информация, получена от него за определен период от време. Формират се функционални системи. В този случай се очертава целта на поведението или дейността и се прогнозира нейният бъдещ резултат. Благодарение на това поведението не завършва с отговор от тялото. Той задейства механизъм за обратна връзка, който сигнализира за успеха или неуспеха на дадено действие. НАСТОЛЕН КОМПЮТЪР. Анохин нарича този механизъм акцептор на резултата от дадено действие. Именно този механизъм позволява поведението и дейността да се извършват не само въз основа на пряко възприети въздействия, но и на идеи за бъдещето (понякога доста далечно за човек), за целта на действието, за неговото желано и нежелан резултат.

П. К. Анохин показа, че това е механизмът на осъществяване и саморегулиране на всички повече или по-малко сложни форми на поведение както при животните, така и при хората. Естествено, колкото по-развит е мозъкът, колкото по-високо е нивото на психиката, толкова по-сложен и съвършен става този механизъм.

Всяко поведение се определя от нуждите. Необходимостта създава фокус на възбуждане в централната нервна система. Този фокус на възбуда определя дейността, която служи за задоволяване на тази конкретна потребност. Силният фокус на вълнение подчинява другите и ги обединява. Колкото по-силна е нуждата, толкова по-силен е този фокус, толкова по-силно е това обединение. Колкото повече той доминира, доминира поведението. Домашният физиолог A.A. Ухтомски (1875-1942), който открива и описва това явление, го нарича доминанта.

Например, прибрахте се у дома. Трябва спешно да се обадите на някого, а освен това сте ужасно гладни. Ако сте много гладни, първото нещо, което ще направите, е да отворите хладилника, а ако там няма храна, ще започнете да я търсите в килера, фурната и т.н. В този случай доминирайте, т.е. ще надделее, ще има нужда от храна и, следователно, съответен временен орган. Ако телефонният разговор, който трябва да проведете, е много важен за вас, тогава можете да забравите за храната и да започнете да се обаждате веднага. И ако телефонът е зает, ще набирате номера отново и отново, забравяйки за всичко.

Доминиращият фокус на възбуждане е способен да инхибира всички конкурентни центрове на възбуждане. Следователно, когато сме много запалени по нещо, ние не чуваме и не виждаме нищо, което се случва около нас.

А.А. Ухтомски обръща много внимание на духовното и морално развитие на личността. Той вярваше, че специална доминанта, присъща само на човек, е „доминанта в лицето на друг“. Той противопостави такава доминанта на доминанта, в която човек „вижда в света и в хората това, което е предопределено от неговата дейност, т.е. себе си по един или друг начин." Той вярва, че за разлика от това човек трябва да „култивира и възпитава доминантата и поведението „според Коперник“, поставяйки центъра на тежестта извън себе си, върху друг... Всички сили на душата и цялото напрежение, всички поставянето на целта трябва да бъде насочено към пробиване на собствените граници и постигане на достъп до открито море - до "вие". Че това наистина е възможно, всеки истински обичащ човек знае за това.”

Тема: Физиологични основи на човешката психика и здраве

ВЪВЕДЕНИЕ

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

5. ОСНОВИ НА ПСИХИЧНОТО ЗДРАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

Човешкото здраве се определя от няколко компонента. Един от много важните е състоянието на нервната система и естеството на процесите, протичащи в нея. Особено важна роля в това играе тази част от нервната система, наречена централна или мозък. Процесите, протичащи в мозъка, взаимодействайки със сигналите от околния свят, играят решаваща роля за формирането на психиката.

Материалната основа на психиката са процесите, протичащи във функционалните образувания на мозъка. Тези процеси са силно повлияни в момента различни условия, в който се намира човешкото тяло. Едно от тези условия са стресовите фактори.

Повишеният стрес е цената, която човечеството трябва да плати технически прогрес. От една страна делът е намалял физически трудв производството на материални блага и в ежедневието. И това на пръв поглед е плюс, тъй като улеснява живота на човек. Но по друг начин, рязък спаддвигателната активност нарушава естествените физиологични механизми на стреса, чиято крайна връзка трябва да бъде движението. Естествено, това също изкривява природата на жизнените процеси в човешкото тяло и отслабва неговата граница на безопасност.

Мишенана тази работа: изследването на физиологичните основи на човешката психика и факторите, които го влияят.

Предметизучаване: процеси, които определят умствената дейност.

Вещизучаване на: механизмите на централната нервна система, които определят психическото състояние и факторите, влияещи върху нейната работа.

Задачина тази работа:

1) изучава основните механизми и характеристики на функционирането на мозъка,

2) разгледайте някои фактори, влияещи върху здравето и психиката.

1. ПОНЯТИЕТО ЗА ЧОВЕШКАТА ПСИХИКА

Психиката е способността на мозъка да възприема и оценява света около нас, да пресъздава въз основа на това вътрешния субективен образ на света и образа на себе си в него (светоглед), да определя въз основа на това стратегията и тактики на собственото поведение и дейност.

Човешката психика е устроена по такъв начин, че образът на света, който се формира в него, се различава от истинския, обективно съществуващ, преди всичко по това, че е задължително емоционално и чувствено оцветен. Човек винаги е предубеден при изграждането на вътрешна картина на света, така че в някои случаи е възможно значително изкривяване на възприятието. Освен това възприятието се влияе от желанията, нуждите, интересите и минали преживявания (памет) на човека.

Въз основа на формите на отражение (взаимодействие) с околния свят в психиката могат да се разграничат два компонента, до известна степен независими и в същото време тясно свързани помежду си - съзнанието и несъзнаваното (несъзнаваното). Съзнанието е най-висшата форма на отражателна способност на мозъка. Благодарение на него човек може да осъзнава своите мисли, чувства, действия и т.н. и при необходимост ги контролирайте.

Съществен дял в човешката психика има формата на несъзнаваното, или несъзнаваното. Представлява навици, различни автоматизми (например ходене), стремежи и интуиция. По правило всеки умствен акт започва като несъзнателен и едва след това става съзнателен. В много случаи съзнанието не е необходимо и съответните образи остават в несъзнаваното (например неясни, "неясни" усещания на вътрешните органи, скелетни мускулии т.н.).

Психиката се проявява под формата на психични процеси или функции. Те включват усещания и възприятия, представи, памет, внимание, мислене и реч, емоции и чувства и воля. Тези психични процеси често се наричат ​​компоненти на психиката.

Психичните процеси се проявяват в различни хорапо различни начини се характеризират с определено ниво на активност, образувайки фона, на който протича практическата и умствената дейност на индивида. Такива прояви на активност, които създават определен фон, се наричат ​​психични състояния. Това са вдъхновение и пасивност, самоувереност и съмнение, безпокойство, стрес, умора и др. И накрая, всяка личност се характеризира със стабилност умствени характеристикикоито се проявяват в поведението и дейността - психични свойства (особености): темперамент (или тип), характер, способности и др.

По този начин човешката психика е сложна система от съзнателни и несъзнателни процеси и състояния, които се реализират по различен начин при различните хора, създавайки определени индивидуални характеристики на личността.

2. ЦЕНТРАЛНА НЕРВНА СИСТЕМА – ФИЗИОЛОГИЧНА ОСНОВА НА ПСИХИКАТА

Мозъкът е огромен брой клетки (неврони), които са свързани помежду си чрез множество връзки. Функционална единицамозъчната дейност е група от клетки, които изпълняват определена функция и се определят като нервен център. Подобни образувания в кората на главния мозък се наричат ​​нервни мрежи или колони. Сред такива центрове има вродени образувания, които са сравнително малко, но те са от изключително значение за контрола и регулирането на жизнените функции, например дишане, терморегулация, някои двигателни и много други. Структурната организация на такива центрове се определя до голяма степен от гените.

Нервните центрове са концентрирани в различни части на мозъка и гръбначен мозък. По-високите функции, съзнателното поведение са по-свързани с предната част на мозъка, чиито нервни клетки са разположени под формата на тънък (около 3 mm) слой, образувайки мозъчната кора. Определени области на кората получават и обработват информация, получена от сетивата, като всяка от последните е свързана със специфична (сензорна) област на кората. Освен това има зони, които контролират движението, включително гласовия апарат (моторни зони).

Най-големите области на мозъка не са свързани с конкретна функция - това са асоциативни зони, които извършват сложни комуникационни операции между различни части на мозъка. Именно тези зони са отговорни за висшите психични функции на човека.

Специална роля в осъществяването на психиката принадлежи на предните дялове на предния мозък, който се счита за първия функционален блок на мозъка. По правило тяхното поражение засяга интелектуалната дейност и емоционална сферачовек. В същото време фронталните лобове на мозъчната кора се считат за блок за програмиране, регулиране и контрол на дейността. От своя страна регулирането на човешкото поведение е тясно свързано с функцията на речта, в изпълнението на която участват и фронталните дялове (при повечето хора, вляво).

Вторият функционален блок на мозъка е блокът за приемане, обработка и съхранение на информация (памет). Разположен е в задните части на мозъчната кора и включва тилния (зрителния), темпоралния (слуховия) и теменния лоб.

Третият функционален блок на мозъка - регулиране на тонуса и будността - осигурява пълноценно активно състояние на човек. Блокът се образува от така наречената ретикуларна формация, структурно разположена в централната част на мозъчния ствол, т.е. тя е подкоркова формация и осигурява промени в тонуса на мозъчната кора.

Важно е да се отбележи, че само съвместната работа на трите блока на мозъка осигурява изпълнението на всяка умствена функция на човек.

Образуванията, разположени под кората на главния мозък, се наричат ​​подкорови. Тези структури са по-скоро свързани с вродени функции, включително вродени форми на поведение и регулиране на дейността на вътрешните органи. Същата важна част от подкорието като диенцефалона е свързана с регулирането на дейността на жлезите вътрешна секрецияи сетивните функции на мозъка.

Стволовите структури на мозъка преминават в гръбначния мозък, който директно контролира мускулите на тялото, контролира дейността на вътрешните органи, предава всички команди на мозъка към изпълнителните звена и от своя страна предава цялата информация от вътрешните органи. и скелетни мускулипо-високи части на мозъка.

3. ОСНОВНИ МЕХАНИЗМИ НА РАБОТА НА НЕРВНАТА СИСТЕМА

Основният, основен механизъм на дейност на нервната система е рефлекс- реакцията на тялото към дразнене. Рефлексите могат да бъдат вродени или придобити. Човек има сравнително малко от първите и, като правило, те осигуряват изпълнението на най-важните жизнени функции. Вродените рефлекси, наследени и генетично определени, са доста твърди системи на поведение, които могат да се променят само в тесните граници на нормата на биологичната реакция. Придобитите рефлекси се формират в процеса на живот, натрупване на жизнен опит и целенасочено обучение. Една от известните форми на рефлекси е условната.

| Повече ▼ сложен механизъмосновната мозъчна дейност е функционална система. Той включва механизъм за вероятностно предсказване на бъдещи действия и използва не само минал опит, но и отчита мотивацията на съответната дейност. Функционална системавключва механизми за обратна връзка, които ви позволяват да сравнявате планираното с действително направеното и да правите корекции. При (в крайна сметка) постигане на желаното положителен резултатвключи положителни емоции, които подсилват невронната структура, която осигурява решението на проблема. Ако целта не бъде постигната, тогава отрицателните емоции разрушават неуспешната сграда, за да „разчистят“ мястото за нова. Ако придобитата форма на поведение е станала ненужна, тогава съответните рефлексни механизми излизат и се инхибират. Информационна следа за това събитие остава в мозъка благодарение на паметта и може да възстанови цялата форма на поведение години по-късно, като нейното обновяване е много по-лесно от първоначалното формиране.

Рефлекторната организация на мозъка е подчинена на йерархичен принцип.

Стратегическите задачи се определят от кората, която контролира и съзнателното поведение.

Подкоровите структури са отговорни за автоматичните форми на поведение, без участието на съзнанието. Гръбначният мозък, заедно с мускулите, изпълнява входящите команди.

Мозъкът обикновено трябва да решите няколко проблема едновременно. Тази възможност се създава благодарение на координацията (координацията) на дейността на тясно свързани невронни ансамбли. Една от функциите е основната, водеща, свързана с основната потребност в даден момент. Центърът, свързан с тази функция, става основен, доминиращ, преобладаващ. Такъв доминиращ център инхибира и потиска дейността на тясно свързани центрове, които обаче затрудняват изпълнението на основната задача. Благодарение на това доминантата подчинява дейността на целия организъм и задава вектора на поведение и дейност.

4. ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО НА ЛЯВОТО И ДЯСНОТО ПОЛУКЪБЛО НА МОЗЪКА

Обикновено мозъкът работи като едно цяло, въпреки че лявото и дясното му полукълбо са функционално двусмислени и не изпълняват еднакви интегрални функции. В повечето случаи лявото полукълбо е отговорно за абстрактното вербално мислене и реч. Това, което обикновено се свързва със съзнанието, предаването на знания във вербална форма, принадлежи на лявото полукълбо. Ако лявото полукълбо е доминиращо в даден човек, тогава човекът е „дясна ръка“ (лявото полукълбо контролира дясната половина на тялото). Доминирането на лявото полукълбо може да повлияе на формирането на определени характеристики на контрола на психичните функции. По този начин човекът с „лявото полукълбо“ гравитира към теорията, има богат речник и се характеризира с висока двигателна активност, решителност и способност да предсказва събития.

Дясното полукълбо играе водеща роля при работа с образи (образно мислене), невербални сигнали и, за разлика от лявото, възприема целия свят, явления, обекти като цяло, без да ги разделя на части. Това дава възможност за по-добро решаване на проблемите с дискриминацията. Човек с „дясно полукълбо“ гравитира към специфични видове дейности, бавен е и мълчалив и е надарен със способността да фино чувства и преживява.

Анатомично и функционално мозъчните полукълба са тясно свързани помежду си. Дясното полукълбо обработва входящата информация по-бързо, оценява я и предава своя визуално-пространствен анализ на лявото полукълбо, където се извършва окончателният по-висок анализ и осъзнаване на тази информация. В мозъка на човека информацията като правило има определена емоционална конотация, в която основна роля играе дясно полукълбо.

5. ОСНОВИ НА ПСИХИЧНОТО ЗДРАВЕ

Ниската вероятност за задоволяване на нуждите обикновено води до появата на негативни емоции, докато увеличаването на вероятността води до положителни емоции. От това следва, че емоциите действат много важна функцияоценки на събитие, обект или раздразнение като цяло. Освен това емоциите са регулатори на поведението, тъй като техните механизми са насочени към укрепване на активното състояние на мозъка (в случай на положителни емоции) или отслабване (в случай на отрицателни). И накрая, емоциите играят укрепваща роля при формирането на условни рефлекси, а положителните емоции играят водеща роля в това. Отрицателната оценка на всяко въздействие върху човек, неговата психика може да причини общо системна реакциятяло - емоционален стрес (напрежение).

Емоционалният стрес се предизвиква от стресови фактори. Те включват влияния и ситуации, които мозъкът оценява като негативни, ако няма начин да се защити срещу тях или да се отърве от тях. По този начин причината за емоционалния стрес е отношението към съответното въздействие. Естеството на реакцията следователно зависи от личното отношение на лицето към ситуацията, въздействието и следователно от неговите типологични, индивидуални характеристики, характеристики на осъзнаване на социално значими сигнали или комплекси от сигнали (конфликтни ситуации, социална или икономическа несигурност, очакване на нещо неприятно и т.н.).

Поради социалните мотиви на поведение на съвременните хора, така нареченият емоционален стрес, причинен от психогенни фактори, като конфликтни отношения между хората (в екип, на улицата, в семейството), стана широко разпространен. Достатъчно е да кажем какво е то сериозно заболяване, подобно на миокардния инфаркт, в 7 от 10 случая се причинява от конфликтна ситуация.

Но ако стресова ситуация продължи много дълго време или стресовият фактор се окаже много мощен, тогава адаптивните механизми на тялото са изчерпани. Това е етапът на "изтощение", когато ефективността намалява, имунитетът пада и се образуват стомашни и чревни язви. Следователно този етап на стрес е патологичен и се нарича дистрес.

За съвременните хора най-важните стресови фактори са емоционалните. Съвременният живот във всичките му проявления много често предизвиква отрицателни емоции у човек. Мозъкът е постоянно свръхстимулиран и напрежението се натрупва. Ако човек извършва деликатна работа или се занимава с умствена работа, емоционалният стрес, особено дългосрочният, може да дезорганизира дейността му. Следователно емоциите стават много важен факторздравословни условия на живот на човека.

Намалете стреса или нежелани последствияби могла физическа активност, която оптимизира взаимоотношенията между различните вегетативни системи, е адекватно „приложение“ на стресовите механизми.

Движението е последният етап на всеки мозъчна дейност. Поради системната организация човешкото тялодвижението е тясно свързано с дейността на вътрешните органи. Това свързване до голяма степен се медиира от мозъка. Следователно изключването на такъв естествен биологичен компонент като движение има забележим ефект върху състоянието на нервната система - нормалният ход на процесите на възбуждане и инхибиране се нарушава и възбуждането започва да преобладава. Тъй като по време на емоционален стрес възбудата в централната нервна система достига голяма сила и не намира „изход“ в движението, тя дезорганизира нормална работамозъка и протичането на психичните процеси. Освен това се появява излишно количество хормони, които причиняват метаболитни промени, подходящи само при високо ниво на физическа активност.

Както вече беше отбелязано, физическата активност на съвременния човек не е достатъчна за облекчаване на напрежението (стрес) или неговите последствия. В резултат на това се натрупва напрежение и е достатъчно малко негативно въздействие, за да настъпи психически срив. В същото време в кръвта се отделят голямо количество надбъбречни хормони, които повишават метаболизма и активират работата на органите и системите. Тъй като резервът от функционална сила на тялото, и особено на сърцето и кръвоносните съдове, е намален (те са слабо обучени), някои хора развиват тежки нарушения на сърдечно-съдовата и други системи.

Друг начин за защита срещу негативни последицистресът е промяна в отношението към ситуацията. Основното тук е да се намали значението на стресиращо събитие в очите на човек („можеше да бъде и по-лошо“, „не е краят на света“ и т.н.). Всъщност този метод ви позволява да създадете нов доминиращ фокус на възбуждане в мозъка, който ще забави стресиращия.

Особен вид емоционален стрес е информационният. Научният и технологичен прогрес, в който живеем, предизвиква много промени около човека и има мощно въздействие върху него, което надминава всяко друго влияние. заобикаляща среда. Прогресът промени информационната среда и предизвика информационен бум. Както вече беше отбелязано, количеството информация, натрупана от човечеството, се удвоява приблизително на всяко десетилетие, което означава, че всяко поколение трябва да усвои значително по-голямо количество информация от предишното. Мозъкът обаче не се променя, нито се увеличава броят на клетките, от които се състои. Ето защо, за да се усвои по-голямо количество информация, особено в областта на образованието, е необходимо или да се увеличи продължителността на обучението, или да се интензифицира този процес. Тъй като е доста трудно да се увеличи продължителността на обучението, включително по икономически причини, остава да се увеличи интензивността му. В този случай обаче има естествен страх от информационно претоварване. Сами по себе си те не представляват заплаха за психиката, тъй като мозъкът има огромни възможности за обработка на големи количества информация и защита от нейния излишък. Но ако времето, необходимо за обработката му, е ограничено, това предизвиква силен нервно-психичен стрес - информационен стрес. С други думи, нежелано напрежение възниква, когато скоростта на информацията, постъпваща в мозъка, не съответства на биологичните и социалните възможности на човека.

Най-неприятното е, че в допълнение към факторите обем информация и липса на време се добавя и трети фактор - мотивационен: ако изискванията към детето от родители, общество и учители са високи, тогава самозащитата на мозъка механизмите не работят (например избягване на учене) и в резултат на това възниква информационно претоварване. В същото време прилежните деца изпитват специални трудности (например първокласник при изпълнение тестова работапсихическото състояние съответства на състоянието на астронавт при излитане на космическия кораб).

Не по-малко информационно претоварване се създава от различни видовепрофесионална дейност (например ръководител на полети понякога трябва да управлява едновременно до 17 самолета, учител - до 40 индивидуално различни ученици и т.н.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесите, въз основа на които функционира централната нервна система, която определя човешката психика, са доста сложни. Проучването му продължава и до днес. Тази работа описва само основните механизми, на които се основава работата на мозъка и следователно на психиката.

Индивидуалните характеристики на психиката се определят от характеристиките вътрешни механизми, определящи фактори, които обясняват поведенческите характеристики на човек, неговата издръжливост, представяне, възприятие, мислене и др. Един от тези фактори е доминирането на едно от мозъчните полукълба - ляво или дясно.

Емоцията обикновено се определя като специален тип психични процеси, които изразяват преживяването на човек за отношението му към света около него и към себе си. Особеността на емоциите е, че в зависимост от нуждите на субекта те директно оценяват значимостта на обектите и ситуациите, действащи върху индивида. Емоциите служат като връзка между реалността и потребностите.

Въз основа на всичко казано по-горе можем да заключим, че общото здраве на човек до голяма степен зависи и от психичното здраве, тоест от това колко добре функционира мозъкът.

Трябва да се отбележи, че много обстоятелства модерен животводят до прекомерно силен психоемоционален стрес у човек, предизвиквайки негативни реакции и състояния, водещи до нарушаване на нормалната умствена дейност.

Един от факторите, който помага за справяне със стресови ситуации, е достатъчен стрес от упражнения, намаляване на нивото на негативните ефекти от стреса, които засягат психиката. Най-важното решение на този проблем обаче е да се промени „отношението“ на самия човек към негативна ситуация.

Библиография

1. Марцинковская Т.Д. История на психологията: Учебник. помощ за студенти по-висок учебник институции - М.: Издателски център "Академия", 2001 г

2. Уотсън Дж. Б. Психологията като наука за поведението. – М., 2000

3. Пидкасисти П.И., Потнов М.Л. Изкуството на преподаването. Второ издание. Първата книга на учителя. – М.: Педагогическо общество на Русия, 2001. – 212 с.

4. Абрамова Г.С. Практическа психология: Учебник за студенти. - Ед. 6-то, преработено и допълнителни - М.: Академичен проект, 2001. - 480 с.

5. Елизаров A.N. Характеристики на психологическото консултиране като независим метод психологическа помощ// Бюлетин за психосоциална и корекционна рехабилитационна работа. Списание. - 2000. - № 3. - стр. 11 - 17

6. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения: В 3 книги. 3-то издание. - М.: Humanite. изд. център ВЛАДОС, 2000. - 632 с.

7. Алейникова Т.В. Възможни моделни репрезентации на психофизиологичния конструкт на личността (концептуален модел) // Валеология, 2000, № 4, стр. 14-15

Психиката е функция на високо организирана материя и се състои в способността да се отразява заобикалящата действителност по особен начин. Носител на психиката е мозъкът, той е резултат от сложната работа на мозъка. От казаното следва, че материалното е първично – то поражда психичното, а психичното е вторично. Тя възниква и съществува само при определени материални условия.

Психиката може целесъобразно да управлява нашите действия само ако правилно отразява свойствата и законите на реалността. В случаите, когато способността за правилно отразяване на реалността е нарушена, човек губи способността да извършва адекватни действия, контактът между психиката и реалността се разрушава, което го прави невъзможно да съществува нормално. Психичното отражение не е огледално, не е пасивно, то е свързано с търсене, избор, е необходима страна на човешката дейност и възниква в процеса на активна дейност. Съдържание на психиката са образите на заобикалящата ни действителност. Но тези образи възникват у всеки човек по уникален начин, в зависимост от неговия минал опит, интереси, възгледи, чувства и т.н. Рефлексията е пречупена през призмата на индивидуалността на човека и винаги е субективна. В процеса на живота рефлексията не стои неподвижна, тя винаги се задълбочава и усъвършенства.

Важна характеристика на умственото отражение е, че то има изпреварващ характер („разширено отражение“ - П. К. Анохин, „очакваща реакция“ - Н. А. Бърнщайн).

Изпреварващият характер на умственото отражение е резултат от натрупването и консолидирането на опит, който дава модел за бъдеща реакция. И така, умственото отражение е сложен многоактов процес, който осигурява целесъобразността на човешкото поведение и дейност. Съответно умствената дейност се състои в отразяване на обективните свойства на реалността, регулиране на поведението и дейността.

От това определение непосредствено следват два аспекта на умствената дейност. Единият е отражение на реалността. Това е вътрешната, невидимата страна.

Втората страна е регулаторна. Тя се проявява във външните действия, които човек извършва, и реакциите на света около него, които възникват в тялото му. Тази страна може да се види, наблюдава, измери. Това са различни прояви на човешко поведение.

Психиката е свойство на мозъка. Психическата дейност се осъществява чрез множество специални физиологични механизми. Едни от тях осигуряват възприемане на въздействия, други - превръщането им в сигнали, трети - планиране и регулиране на поведението и т.н. Цялата тази сложна работа осигурява активната ориентация на организма в околната среда.

Взаимодействието на различни части на тялото помежду си и установяването на връзки с околната среда се осъществява от нервната система. Всяка нервна клетка (неврон) се състои от клетъчно тяло с ядро,много кратки разклоняващи се процеси - дендрити,и един дълъг - аксон(Фиг. 1).

Ориз. 1. Нервна клетка (неврон) – основният елемент на нервната система

Връзки на процеси на различни клетки, т.нар синапси,осигуряват провеждане (или блокиране, забавяне) на импулси от една клетка към друга.

Нервната система функционира като цяло. Въпреки това специфичните функции са ограничени до дейностите на определени области. По този начин контролът на най-простите двигателни реакции се осъществява от гръбначния мозък, координацията на по-сложните движения (ходене, бягане) се осъществява от мозъчния ствол и малкия мозък.

Най-важният органумствена дейност - кората на главния мозък, която осигурява сложната умствена дейност на човека. В психичния му живот специална роля принадлежи на фронталните дялове. Многобройни клинични данни показват, че лезията фронтални дяловемозъка, заедно с намаляването на умствените способности, води до редица нарушения в личната сфера на човека.

Цялата повърхност на полукълбата може да бъде разделена на няколко големи области, които имат неравностойно ниво функционална стойност. По този начин анализът и синтезът на зрителната стимулация се извършва в тилната област на кората, слуховата - в темпоралната, тактилната - в теменната и т.н. Във всеки регион, от своя страна, области с различни микроскопична структура, Наречен полетамозъчна кора, участващи по различни начини в процесите на анализ и синтез, извършвани в определена област. Фигура 2 показва карта на полетата по Бродман с приетата номерация.

Фиг.2. Външната повърхност на кората на главния мозък (според Бродман).

Цифрите показват цитоархитектоничните полета на кората на главния мозък

Изследването на мозъка като орган на психиката се осъществява в две основни насоки, по отношение на изучаване на механизмите за регулиране на връзката между тялото и околната среда и по посока на разкриване на морфологията и функциите на отделните микроструктури на мозък. Понятието рефлекс играе важна роля в разкриването на механизмите на взаимодействие между организма и околната среда. Развитието на тази концепция и разширяването на нейния механизъм до всички умствени процеси е извършено от I.M. Сеченов. "Всички актове на съзнателния и несъзнателния живот - според метода на произход, са рефлекси."

В рефлексния акт Сеченов идентифицира три връзки. При първия дразненето на сензорния "снаряд" преминава в нервна възбуда. Във втората, средна връзка, въз основа на процесите на възбуждане и инхибиране, се извършва уникална обработка на информация и вземане на решения. Третият е изпълнителен, т.е. предаване на команди към изпълнителни органи (мускули, жлези и др.). Основните му идеи намериха своето по-нататъшно развитие в изследванията на I.P. Павлова. Той обърна специално внимание на тези рефлекси, чиито механизми се формират по време на живота, наричайки ги условни.

Методът на условните рефлекси разкри много модели на овладяване на действия и определени форми на поведение при животните, а след това и при хората. Сложна неврофизиологична система, която осигурява възприемането и анализа на стимулите, действащи върху човек, се нарича анализатор от Павлов и включва рецептор, нервни пътища, свързващи рецептора с мозъка и определени части на мозъка, които обработват нервните импулси.

Този модел се нарича рефлексна дъга (фиг. 3).

Ориз. 3. Схема на условен рефлекс (според Хасратян):

Z’ - кортикална точка рефлекс на мигане; R" - кортикална хранителна точка Z - подкорков център на мигателния рефлекс; P - субкортикален център на хранителния рефлекс; 1 - пряка условна връзка; 2 - Обратна връзка.

Механизмът на рефлексната дъга обаче не обясняваше активната, регулираща и трансформираща роля на човешката психика и това беше значителен недостатък в разбирането на механизма на умствената дейност.

резултати допълнителни изследванияПроблемите на връзката между психиката и мозъка относно ролята на психичните процеси заедно с физиологичните в контрола на поведението и изграждането на общ модел на регулиране на поведението позволиха нов подход към разглеждания въпрос. Видно място сред изследването на тези проблеми заема изследването на физиологичните основи на такива важни характеристикиповедение, като активност, последователност, саморегулация, прогнозиране на действията.

Известният руски физиолог П.К. Анохин, извършвайки всички видове операции с пресичане на нерви, откри, че за да се възстановят нарушените функции, е необходимо да се извършват различни движения, от които тези, които изпълняват функцията, загубена след операцията, са фиксирани. В резултат на това беше установено, че всеки от последните изпраща обратни аферентни импулси, сигнализирайки резултатите от извършеното действие.

Така обратната връзка се превърна в най-важния принцип на контрол и регулиране във всички сложни системи. Същността му се състои в получаването от управителния орган на информация за резултатите от действията, като се вземат предвид кои последващи команди се формират от изпълнителния орган. Въвеждането на принципа на обратната връзка направи възможно разбирането на механизма на минната дейност по нов начин. Установено е, че отговорът не завършва рефлексния акт, а винаги включва четвърти елемент - сигнал за резултатите от действието. Това ни позволи да кажем, че основният механизъм на психиката не е рефлексна дъга, а рефлексен „пръстен“.

Физиологични механизми на психиката

Предмет на психологията

основни характеристики

Психология- областта на знанието за вътрешния (психически) свят на човек. Предмет на психологията са фактите, закономерностите и механизмите на психиката. Психологията може да се определи и като наука, която изучава процесите на активно отразяване на обективната реалност от човека под формата на усещания, възприятия, мислене, чувства и други процеси и явления на психиката.

В продължение на много векове психологията остава поле на описателно познание. Обяснение на природата психични явлениявинаги е бил обект на интензивна борба между материализма и идеализма. Представителите на идеалистичната философия разглеждат психиката като нещо първично, съществуващо самостоятелно, независимо от материята. Материалистите твърдят, че психиката трябва да се разглежда като вторичен феномен, произлизащ от материята.

Според теорията на отражението:

1) психика - свойство на мозъка, неговата специфична функция;

2) психика - отражение на обективната реалност;

3) правилността на отражението се потвърждава от практиката.

Психическо отражение:

Позволява ви да отразявате правилно заобикалящата реалност;

Извършва се в процеса на активна дейност на индивида;

Задълбочава и подобрява;

Пречупени през индивидуалността;

Има изпреварващ характер.

Психическото отражение осигурява целесъобразност

поведение и дейност. В същото време самият психичен образ се формира в процеса на обективна дейност.

Физиологични механизми на психиката

Психиката е свойство на мозъка. Психическата дейност на организма се осъществява от множество физиологични механизми. Някои от тях възприемат въздействия, други ги превръщат в сигнали, изграждат план на поведение и го контролират, трети дават енергия и импулс на поведението, трети активират мускулите и т.н. Цялата тази сложна работа осигурява активното ориентиране на организма в околната среда и изпълняват жизненоважните им функции.

Нервната система функционира като цяло. Някои функции обаче са ограничени до активността на неговите специфични зони: контролът на най-простите двигателни реакции се осъществява от гръбначния мозък, координацията на по-сложните движения от мозъчния ствол и малкия мозък, сложната умствена дейност от кората на главния мозък.

Въпросът за връзката между психичните и нервно-физиологичните процеси е доста сложен. Психичните свойства, разбира се, предполагат нервно-физиологична дейност, тъй като те са неин резултат. Самите неврофизиологични процеси обаче не са представени в психичните явления: психичните процеси съдържат характеристики на външни обекти (форма, размер, взаимодействие на обекти), а не вътрешни, физиологични процеси, чрез които възниква и се открива тази специфична характеристика.

Психиката играе реална, активна, регулаторна роля в рефлексния акт. Анатомичният и физиологичен механизъм на рефлексната дейност осигурява:

Възприемане на външни влияния;

Преобразуването им в нервни импулси (кодиране) и предаването им в мозъка;

Декодиране и обработка на получената информация, подаване на команди във формата нервни импулсикъм мускулите, жлезите;

Приемане и предаване на мозъка на информация за резултатите от извършеното действие (обратна връзка);

Коригиране на повтарящи се действия, като се вземат предвид данните за обратна връзка.

Една от функциите на мозъка, която осигурява умствено отразяване на света, е разлагането на сложни явления от заобикалящата реалност на отделни елементи. Тази работа се извършва от механизма на анализатора.

Всеки анализатор се състои от три основни части:

1) рецепторно - краен апарат;

2) проводящ нервен път;

3) централната връзка, разположена в съответната зона на кората.

Какво е съзнание

Психиката като отражение на реалността в човешкия мозък се характеризира с различни нива: Най-високото ниво на психиката, характерно за човека, формира съзнанието.

Съзнание- най-висшето, характерно само за човека

форма на психическо отражение на обективната реалност, опосредствана от социално-историческата дейност на хората. Най-важните психологически характеристики на съзнанието са:

Включване в съзнанието на съвкупността от знания за света около нас (структурата на съзнанието включва най-важните когнитивни процеси, с помощта на които човек непрекъснато обогатява знанията си);

Разликата между субект и обект, фиксирана в съзнанието, т.е. това, което принадлежи на „аз“ на човека и неговото „не-аз“;

Осигуряване на целеполагаща човешка дейност;

Включване на определена нагласа в съзнанието.

Предпоставка за формиране и проявление на тези качества на съзнанието е езикът.

| Повече ▼ ниско нивоекстрасенсите разглеждат несъзнаваното. Несъзнаваното е съвкупност от психични процеси, действия и състояния, причинени от влияния, чието влияние човек не осъзнава. Областта на несъзнаваното включва психични явления, които се случват по време на сън (сънища); реакции, които са причинени от незабележими, но действително въздействащи стимули; автоматизирани движения; някакви стимули за активност и др.

Умствено развитие

Най-важните закономерности на психиката и основните психологически факти могат да бъдат разбрани само въз основа на изучаването на промените в умственото отражение на различни етапи от еволюционната стълба, както и в процеса на индивидуалния човешки живот.

Проблемът за умственото развитие включва три аспекта на изследване:

Възникването и развитието на психиката в животинския свят;

Появата и развитието на човешкото съзнание;

Развитието на психиката в онтогенезата на човека, тоест от раждането до края на живота.

Развитието на психиката в животинския свят е тясно свързано с възникването и развитието на нервната система, особено на мозъка. Нервната система при нисшите животни съществува в различни форми: ретикуларна, кръгова, радиална и др. Благодарение на нервната система тялото започва да функционира като едно цяло. Ключовите понятия са раздразнителност и чувствителност. Раздразнителността е способността за промяна, характерна за цялата жива материя. физиологично състояниепод въздействието на външни стимули. Чувствителността е способността на живия организъм да възприема адекватни и неадекватни стимули, реагирайки им по някакъв начин: движение, съзнателно усещане, вегетативна реакция. Чувствителността възниква на базата на раздразнителността. Той е индикатор за възникването на психиката и показва нейното първо проявление.

Наред с развитието на нервната система, естеството на връзката на животното с околната среда играе важна роля. Тази връзка включва следните етапи:

1) елементарна чувствителност;

2) обективно възприятие;

3) отражения на междупредметни връзки (етапи: сетивни, перцептивни, интелектуални).

Различни формиповедението в онтогенезата също обикновено се нарича етапи:

1) инстинкти;

2) умения;

3) интелектуално поведение.

Инстинктите- това са вродени форми на реакция към определени условия на околната среда.

Умения- форми на поведение, придобити в резултат на индивидуален животински опит.

Интелигентно поведение- комплексни форми на поведение, отразяващи междупредметни връзки и предоставящи по-големи възможности за адаптация и трансфер на умения. Интелектуалното поведение се характеризира с „придобиването“ на нови начини за решаване на проблеми, използването на външни обекти като инструменти, решаването на двуфазови проблеми, феномена на инсайт (внезапно намиране на решение) и др.

Развитието на психиката на животните се определя изключително от биологичните закони. Именно биологичната обусловеност прави тяхната психика, дори и в нейните висши проявления, качествено различна от човешкото съзнание, което от самото начало има социален характер. Основата за прехода към съзнанието беше работата на хората, която представлява тяхната съвместна дейност, насочена към обща цел и значително различна от всякакви действия на животните. В процеса на работа се развива ръката, усъвършенстват се сетивата на човека, а това от своя страна води до по-нататъшно развитие на мозъка. Речта се превърна в средство за комуникация, настъпиха промени в социалния живот на хората и тяхното съзнание се промени.

Психиката е функция на мозъка, която се състои в отразяване на обективната реалност в идеални образи, въз основа на които се регулира жизнената дейност на тялото. Психологията изучава това свойство на мозъка, което се състои в умственото отразяване на материалната реалност, в резултат на което се формират идеални образи на реалността, необходими за регулиране на взаимодействието на тялото с околната среда.

Психиката е субективно отражение на обективната реалност в идеални образи, въз основа на които се регулира взаимодействието на човека с външната среда. Психология: учебник. / V.M. Аллахвердов, S.I. Богданова и др.; респ. изд. А.А. Крилов. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - М.: Проспект, 2005.

Разпространена теория е, че структурата на психиката е разделена на четири компонента. Съдържа следните основни компоненти:

• - умствен процес;
• - психично новообразувание;
• -психическо състояние;
• - психическо свойство.

Психичният процес е динамичен компонент на човешката психика. Тя възниква и се развива чрез взаимодействието на живо същество и околния свят. Умственият процес продължава непрекъснато. Дори състоянието на сън също се отнася до умствените процеси. Във фазата на съня само един процес се променя с друг. Умственият процес се предизвиква от двата импулса на нервната система ( вътрешна средатяло) и външно влияниесоциални и естествена среда. Вътрешните импулси се създават от човешкото желание, чувство за липса, дефицит, нужда.

Основната основа на умствения процес са всички човешки потребности, както висши (духовни), така и по-ниски (физически). Един от най-важните резултати от психичните процеси е формирането на нови психични образувания в структурата на личността.

Психичните новообразувания са определени знания, умения и способности, придобити от човек през целия живот, включително по време на обучение. Те са дъното личен опит, придобити включително чрез обучение. Това е резултат от целенасочената работа на индивида.

Психични състояния- това са психични феномени на енергичност или депресия, работоспособност или умора, спокойствие или раздразнителност и др. Психичните състояния не възникват случайно, те се генерират от различни фактори, като здраве, условия на труд, взаимоотношения с други хора, например награди или наказания.

Разгледаната версия на идеите за структурата на психиката, разбира се, не е единствената. Тази структура изглежда съвсем различно в психологията на Зигмунд Фройд. В теорията на Фройд цялата човешка психика е разделена на три компонента:

• -в съзнание;
• -предсъзнателно;
• - в безсъзнание. Немов Р.С. Психология: Учебник за студенти от висши педагогически институции в 3 книги. - 4-то изд. - М.: Владос, 2003.

Първият компонент е ограничена област на човешката умствена дейност. В процеса на живот доминират несъзнателните, ирационални елементи на психиката (инстинкт за самосъхранение и продължаване на рода).

Фройд тълкува личността като несъзнателно „То“, на повърхността на което е „Аз“. Това „Аз“ се стреми да осигури влиянието на външния свят върху „То“ и да ограничи принципите на удоволствието, неразделната власт в сферата на „То“. „Аз“ представлява ума, докато „То“ олицетворява страстите. Що се отнася до "Върховния Аз", той може да се нарече "Аз-идеал", който в човешкото съзнание се идентифицира със самото ранен периодв развитието на личност с образ на баща.

Структурата на психиката има ясно разделение на нейните функции на два блока: цел и средства, управленска и изпълнителска психика.

Всички механизми на изпълнителната психика служат като психологически средства за постигане на цели, които се основават на потребностите на индивида. Механизмите на изпълнителната психика – от усещанията до умозаключенията – обслужват изпълнителната психика, изпълнявайки нейните директивни указания за организиране на оптимално поведение с цел задоволяване на потребностите на индивида.

Психиката никога не съществува в " чиста форма", в условия на изолация от околната среда. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник за студенти от висши учебни заведения. - М.: Академия, 2001.

Всички форми на психични явления са не само взаимосвързани, но и се трансформират една в друга. Във всички форми на психични явления умът, чувствата и волята на човека, заедно с неговите потребности, се явяват в неразривно единство.

Дори и в такъв сравнително прост умствен процес, тъй като може да се осъществи усещане, осъзнаване и оценка на обект, преживяване. причинени от раздразнение и регулиране на практически действия. Единството на човешката психика в по-сложни форми на нейното проявление става още по-очевидно.

Много изследователи са изследвали психиката и нейните физиологични основи. Въпреки това, липсата на необходимия научен инструмент, както и прилагането му в техническо отношение, не позволи процесът на това изследване да бъде извършен много задълбочено. Повечето от изследванията бяха повърхностни.

Развитието на науката и технологиите направи възможно да започнем да изучаваме материалната основа на работата на психиката.

Съвременната наука определя физиологичната основа на психиката като работата на нервната система, която се състои от нервни клетки с процеси (неврони). Обединяването на тези процеси води до създаването на определена мрежа, която осъществява дейността на психиката.

Това се потвърждава от наличието на нарушения в дейността на отделните части на мозъка и тяхното проявление в различни изкривявания на умствената дейност. Тези резултати са получени чрез наблюдения и различни експерименти в невропсихологията.

Науката също е установила, че човек има най-високо нивоумствено развитие. В същото време той има и по-развита нервна система в сравнение с животните. Столяренко Л.Д., Самигин С.И. Психологията и педагогиката във въпроси и отговори. - Ростов на Дон: Феникс, 2000.

Човешката нервна система има две части:

• - централен;
• - периферни.

Централната нервна система (ЦНС) се състои от:

• - мозък;
• - гръбначен мозък.

Всички отдели и структури на централната и периферната нервна система участват в приемането, обработката и изпращането на информация. Въпреки това, мозъчната кора е от особено значение за човешката психика, която заедно с подкоровите структури, включени в предния мозък, определя характеристиките на функциониране на човешкото съзнание и мислене.

Централната нервна система е свързана с всички органи и тъкани на човешкото тяло. Тази връзка се осигурява от нервите, които излизат от главния и гръбначния мозък. Всички нерви са разделени на две функционални групи:

• - нерви, които провеждат сигнали от външния свят и телесните структури,
• - нерви, които провеждат сигнали от централната нервна система към периферията.

ЦНС е много сложна мрежа. Всеки неврон е отговорен за специфична физиологична задача. Невроните присъстват в почти всички тъкани на тялото и на различни повърхности.

С помощта на анализатори, които получават информация, рецепторът я предава на кората на главния мозък. Всеки рецептор изпраща информация до определена част от мозъка.

Информацията, получена от рецепторите, се предава по нервните влакна до клъстер от специфични ядра на таламуса и през тях навлиза в първичните проекционни зони на мозъчната кора.

Работата на тези зони е тясно свързана с работата на съзнанието. Полукълбата на мозъка взаимно дублират работата си. Но съществува и феноменът на функционална асиметрия: симетричните центрове на кората изпълняват различни дейности. Лявото полукълбо е свързано с речеви функции, докато дясното изпълнява неречеви функции. Александров Ю.И. Психофизиология: Учебник за ВУЗ. 2-ро изд., преработено. и допълнителни М.: 2001 г.