Ang salitang "balisa" ay nabanggit sa mga diksyunaryo mula noong 1771. Mayroong maraming mga bersyon na nagpapaliwanag sa pinagmulan ng terminong ito. Ang may-akda ng isa sa kanila ay naniniwala na ang salitang "alarm" ay nangangahulugang isang tatlong beses na paulit-ulit na senyales tungkol sa panganib mula sa kaaway.

Ang sikolohikal na diksyunaryo ay nagbibigay ng sumusunod na kahulugan ng pagkabalisa: ito ay "isang indibidwal na sikolohikal na katangian na binubuo ng mas mataas na tendensya na makaranas ng pagkabalisa sa isang malawak na iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga hindi nag-uudyok sa isa dito."

Ito ay kinakailangan upang makilala ang pagkabalisa mula sa pagkabalisa. Kung ang pagkabalisa ay mga episodic na pagpapakita ng pagkabalisa at kaguluhan ng isang bata, kung gayon ang pagkabalisa ay isang matatag na kondisyon.

Halimbawa, nangyayari na ang isang bata ay kinakabahan bago magsalita sa isang party o sumagot ng mga tanong sa pisara. Ngunit ang pagkabalisa na ito ay hindi palaging nagpapakita ng sarili; kung minsan sa parehong mga sitwasyon ay nananatiling kalmado siya. Ito ay mga pagpapakita ng pagkabalisa. Kung ang estado ng pagkabalisa ay madalas na paulit-ulit at sa iba't ibang mga sitwasyon (kapag sumasagot sa board, nakikipag-usap sa hindi pamilyar na mga matatanda, atbp.), Dapat nating pag-usapan ang tungkol sa pagkabalisa.

Ang pagkabalisa ay hindi nauugnay sa anumang partikular na sitwasyon at lumilitaw halos palagi. Ang kundisyong ito ay kasama ng isang tao sa anumang uri ng aktibidad. Kapag ang isang tao ay natatakot sa isang partikular na bagay, pinag-uusapan natin ang pagpapakita ng takot. Halimbawa, takot sa dilim, takot sa taas, takot sa mga nakakulong na espasyo.

Ipinaliwanag ni K. Izard ang pagkakaiba sa pagitan ng mga terminong "takot" at "pagkabalisa" sa ganitong paraan: ang pagkabalisa ay kumbinasyon ng ilang emosyon, at ang takot ay isa lamang sa mga ito.

Ang takot ay maaaring umunlad sa isang tao sa anumang edad: ang mga bata mula isa hanggang tatlong taong gulang ay madalas na may mga takot sa gabi; sa ika-2 taon ng buhay, ayon kay A.I. Zakharov, takot sa hindi inaasahang mga tunog, takot sa kalungkutan, takot sa sakit (at nauugnay na takot. mga manggagawang medikal). Sa 3-5 taong gulang, ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga takot sa kalungkutan, kadiliman at mga nakakulong na espasyo. Sa edad na 5-7 taon, ang takot sa kamatayan ay nagiging nangingibabaw. Mula 7 hanggang 11 taong gulang, ang mga bata ay pinaka-takot sa "hindi pagiging isang taong mahusay na pinag-uusapan, iginagalang, pinahahalagahan at nauunawaan" (A.I. Zakharov).

Ang bawat bata ay may ilang mga takot. Gayunpaman, kung marami sa kanila, maaari nating pag-usapan ang mga pagpapakita ng pagkabalisa sa karakter ng bata. Sa ngayon, ang isang tiyak na pananaw sa mga sanhi ng pagkabalisa ay hindi pa nabuo. Ngunit karamihan sa mga siyentipiko ay naniniwala na sa preschool at junior edad ng paaralan Ang isa sa mga pangunahing dahilan ay nakasalalay sa pagkagambala ng mga relasyon ng magulang at anak.

1. Magkasalungat na kahilingan na ginawa ng mga magulang, o mga magulang at paaralan (kindergarten). Halimbawa, hindi pinahihintulutan ng mga magulang ang isang bata na pumasok sa paaralan dahil masama ang pakiramdam niya, at ang guro ay naglalagay ng "D" sa rehistro at sinasaway siya dahil sa pagkawala ng isang aralin sa presensya ng ibang mga bata.

2. Hindi sapat na mga kinakailangan (kadalasan ay sobra-sobra). Halimbawa, paulit-ulit na inuulit ng mga magulang sa kanilang anak na dapat siya ay isang mahusay na mag-aaral; hindi nila maaaring tanggapin at ayaw nilang tanggapin ang katotohanan na ang kanilang anak na lalaki o anak na babae ay tumatanggap ng higit pa sa "A" na mga marka sa paaralan at hindi ito ang pinakamahusay. mag-aaral sa klase.

3. Mga negatibong kahilingan na nagpapahiya sa bata at naglalagay sa kanya sa posisyong umaasa. Halimbawa, sinabi ng isang guro o tagapagturo sa isang bata: "Kung sasabihin mo sa akin kung sino ang nag-asal nang hindi maganda noong wala ako, hindi ko sasabihin kay nanay na nag-away kayo."

Naniniwala ang mga eksperto na ang mga lalaki ay mas nababalisa sa edad ng preschool at elementarya, at ang mga babae pagkatapos ng 12 taong gulang. Kasabay nito, ang mga batang babae ay mas nag-aalala tungkol sa mga relasyon sa ibang mga tao, habang ang mga lalaki ay mas nababahala tungkol sa karahasan at parusa. Dahil nakagawa sila ng ilang "hindi karapat-dapat" na pagkilos, ang mga batang babae ay nag-aalala na ang kanilang ina o guro ay mag-iisip ng masama tungkol sa kanila, at ang kanilang mga kaibigan ay tumanggi na makipaglaro sa kanila. Sa parehong sitwasyon, ang mga lalaki ay malamang na matakot na sila ay parusahan ng mga matatanda o bugbugin ng kanilang mga kapantay.

Gaya ng tala ng mga may-akda ng aklat, 6 na linggo pagkatapos ng simula ng taon ng pag-aaral, karaniwang tumataas ang antas ng pagkabalisa ng mga mag-aaral, at kailangan nila ng 7-10 araw na pahinga. Ang pagkabalisa ng isang bata ay higit na nakasalalay sa antas ng pagkabalisa ng mga nasa hustong gulang sa paligid niya. Ang mataas na pagkabalisa mula sa isang guro o magulang ay naipapasa sa bata. Sa mga pamilyang may matalik na relasyon, ang mga bata ay hindi gaanong nababalisa kaysa sa mga pamilya kung saan madalas na lumitaw ang mga salungatan.

Ang isang kagiliw-giliw na katotohanan ay na pagkatapos ng diborsyo ng mga magulang, kapag tila ang mga iskandalo sa pamilya ay tapos na, ang antas ng pagkabalisa ng bata ay hindi bumababa, ngunit, bilang isang patakaran, ay tumataas nang husto. Tinukoy din ng psychologist na si E. Yu. Brel ang sumusunod na pattern: tumataas ang pagkabalisa ng mga bata kung ang mga magulang ay hindi nasisiyahan sa kanilang trabaho, kalagayan sa pamumuhay, at sitwasyong pinansyal. Marahil ito ang dahilan kung bakit sa ating panahon ang bilang ng mga batang nababalisa ay patuloy na lumalaki.

Ang awtoritaryan na istilo ng edukasyon ng magulang sa pamilya ay hindi rin nakakatulong sa panloob na kapayapaan ng bata. May isang opinyon na ang akademikong pagkabalisa ay nagsisimula nang umunlad sa edad ng preschool. Ito ay maaaring mapadali ng parehong istilo ng trabaho ng guro at ang mga mataas na pangangailangan sa bata at patuloy na paghahambing sa ibang mga bata. Sa ilang mga pamilya, sa buong taon bago pumasok sa paaralan, ang mga pag-uusap ay gaganapin sa presensya ng bata tungkol sa pagpili ng isang "karapat-dapat" na paaralan at isang "promising" na guro. Ang mga alalahanin ng mga magulang ay ipinapasa sa kanilang mga anak.

Bilang karagdagan, ang mga magulang ay kumukuha ng maraming guro para sa kanilang anak at gumugugol ng mga oras sa pagkumpleto ng mga gawain kasama niya. Ang katawan ng bata, na marupok at hindi pa handa para sa gayong masinsinang pag-aaral, kung minsan ay hindi makayanan, ang sanggol ay nagsisimulang magkasakit, ang pagnanais na matuto ay nawawala, at ang pagkabalisa tungkol sa paparating na pagsasanay ay mabilis na tumataas. Ang pagkabalisa ay maaaring nauugnay sa neurosis o iba pang mga sakit sa pag-iisip. Sa mga kasong ito, kinakailangan ang tulong ng mga medikal na espesyalista.

Larawan ng isang batang balisa.

Ang isang bata ay kasama sa isang grupo ng kindergarten (o klase). Matindi niyang sinisilip ang lahat ng nasa paligid niya, mahiyain, halos tahimik na bumabati at awkward na umupo sa gilid ng pinakamalapit na upuan. Mukhang may inaasahan siyang gulo. Balisang bata ito. Mayroong maraming mga ganoong bata sa kindergarten at paaralan, at ang pakikipagtulungan sa kanila ay hindi mas madali, ngunit mas mahirap, kaysa sa iba pang mga kategorya ng mga "problema" na mga bata, dahil ang mga hyperactive at agresibong bata ay palaging nakikita, habang sinusubukan ng mga nababalisa. para panatilihin ang iyong mga problema sa iyong sarili.

Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na pagkabalisa, at kung minsan ay natatakot sila hindi sa kaganapan mismo, ngunit sa premonition nito. Madalas nilang inaasahan ang pinakamasama. Pakiramdam ng mga bata ay walang magawa at natatakot na maglaro ng mga bagong laro at magsimula ng mga bagong aktibidad. Mataas ang kanilang hinihingi sa kanilang sarili at napaka-kritikal sa sarili. Ang kanilang antas ng pagpapahalaga sa sarili ay mababa; ang gayong mga bata ay talagang iniisip na sila ay mas masahol kaysa sa iba sa lahat ng bagay, na sila ang pinakapangit, pinakatanga, at clumsy. Humingi sila ng pampatibay-loob at pagsang-ayon mula sa mga nasa hustong gulang sa lahat ng bagay.

Ang mga nababalisa na bata ay nailalarawan din ng mga problema sa somatic: sakit ng tiyan, pagkahilo, pananakit ng ulo, spasms sa lalamunan, kahirapan sa mababaw na paghinga, atbp. Kapag ang pagkabalisa ay nagpapakita mismo, madalas silang nakakaramdam ng tuyong bibig, isang bukol sa lalamunan, kahinaan sa mga binti, at mabilis na tibok ng puso.

Paano makilala ang isang batang nababalisa.

Ang isang bihasang tagapagturo o guro, siyempre, sa mga unang araw ng pagkikita ng mga bata ay mauunawaan kung alin sa kanila ang nadagdagan ang pagkabalisa. Gayunpaman, bago gumawa ng mga huling konklusyon, kinakailangan na obserbahan ang bata na nagdudulot ng pag-aalala iba't ibang araw linggo, sa panahon ng pagsasanay at mga libreng aktibidad (sa recess, sa kalye), sa pakikipag-usap sa ibang mga bata.

Upang maunawaan ang isang bata at malaman kung ano ang kanyang kinatatakutan, maaari mong hilingin sa mga magulang, tagapagturo (o guro ng paksa) na punan ang isang palatanungan. Ang mga sagot mula sa mga nasa hustong gulang ay magbibigay linaw sa sitwasyon at makakatulong sa pagsubaybay sa kasaysayan ng pamilya. At ang mga obserbasyon sa pag-uugali ng bata ay magpapatunay o magpapasinungaling sa iyong palagay.

Pinapayuhan nina P. Baker at M. Alvord na tingnang mabuti kung ang mga sumusunod na palatandaan ay katangian ng pag-uugali ng bata.

Pamantayan para sa pagtukoy ng pagkabalisa sa isang bata.

1. Patuloy na pagkabalisa.
2. Kahirapan, minsan kawalan ng kakayahan na tumutok sa anumang bagay.
3. Pag-igting ng kalamnan (halimbawa, sa mukha, leeg).
4. Pagkairita.
5. Mga karamdaman sa pagtulog.

Maaaring ipagpalagay na ang isang bata ay nababalisa kung ang hindi bababa sa isa sa mga pamantayan na nakalista sa itaas ay patuloy na ipinapakita sa kanyang pag-uugali. Upang makilala ang isang nababalisa na bata, ginagamit din ang sumusunod na talatanungan (Lavrentyeva G.P., Titarenko T.M.).

Mga palatandaan ng pagkabalisa:

balisang bata
1. Hindi makapagtrabaho ng mahabang panahon nang hindi napapagod.
2. Mahirap para sa kanya na mag-concentrate sa isang bagay.
3. Ang anumang gawain ay nagdudulot ng hindi kinakailangang pagkabalisa.
4. Habang nagsasagawa ng mga gawain, siya ay napaka-tense at napipilitan.
5. Mas madalas na napahiya kaysa sa iba.
6. Madalas na pinag-uusapan ang mga tense na sitwasyon.
7. Bilang isang patakaran, namumula sa hindi pamilyar na kapaligiran.
8. Nagrereklamo na siya ay may kakila-kilabot na mga panaginip.
9. Karaniwang malamig at basa ang kanyang mga kamay.
10. Siya ay madalas na may nakakainis na pagdumi.
11. Pawisan nang husto kapag excited.
12. Walang magandang gana.
13. Natutulog nang hindi mapakali at nahihirapang makatulog.
14. Siya ay mahiyain at natatakot sa maraming bagay.
15. Karaniwang hindi mapakali at madaling magalit.
16. Madalas hindi mapigilan ang luha.
17. Hindi kinukunsinti ang paghihintay ng mabuti.
18. Hindi gustong kumuha ng mga bagong bagay.
19. Hindi ako tiwala sa aking sarili, sa aking mga kakayahan.
20. Takot na harapin ang mga paghihirap.

Magdagdag ng bilang ng mga positibo upang makakuha ng kabuuang marka ng pagkabalisa.

Mataas na pagkabalisa - 15-20 puntos.
Karaniwan - 7-14 puntos.
mababa - 1-6 puntos.

Sa kindergarten, ang mga bata ay madalas na nakakaranas ng takot na mahiwalay sa kanilang mga magulang. Dapat tandaan na sa edad na dalawa o tatlong taon, ang pagkakaroon ng katangiang ito ay katanggap-tanggap at naiintindihan. Ngunit kung ang isang bata sa pangkat ng paghahanda ay patuloy na umiiyak kapag naghihiwalay, hindi inaalis ang kanyang mga mata sa bintana, naghihintay bawat segundo para sa kanyang mga magulang na lumitaw, ang espesyal na pansin ay dapat bayaran dito. Ang pagkakaroon ng pagkabalisa sa paghihiwalay ay maaaring matukoy ng mga sumusunod na pamantayan (P. Baker, M. Alvord).

Pamantayan para sa pagtukoy ng pagkabalisa sa paghihiwalay:

1. Paulit-ulit na labis na pagkabalisa, kalungkutan sa paghihiwalay.
2. Patuloy na labis na pag-aalala tungkol sa pagkawala, tungkol sa katotohanan na maaaring masama ang pakiramdam ng nasa hustong gulang.
3. Patuloy na labis na pag-aalala na ang ilang mga kaganapan ay hahantong sa paghihiwalay sa kanyang pamilya.
4. Patuloy na pagtanggi na pumunta sa kindergarten.
5. Patuloy na takot maiwang mag-isa.
6. Patuloy na takot na makatulog nang mag-isa.
7. Palaging bangungot kung saan ang bata ay nahiwalay sa isang tao.
8. Patuloy na mga reklamo ng karamdaman: sakit ng ulo, pananakit ng tiyan, atbp. (Ang mga batang dumaranas ng pagkabalisa sa paghihiwalay ay maaaring magkasakit kung marami silang iniisip kung ano ang ikinababahala nila.)

Kung hindi bababa sa tatlong mga katangian ang nagpakita ng kanilang sarili sa pag-uugali ng bata sa loob ng apat na linggo, maaari nating ipagpalagay na ang bata ay talagang may ganitong uri ng takot.

Paano matulungan ang isang batang nababalisa.

Ang pakikipagtulungan sa isang nababalisa na bata ay nauugnay sa ilang mga paghihirap at, bilang isang panuntunan, ay tumatagal ng maraming oras. matagal na panahon. Inirerekomenda ng mga eksperto na makipagtulungan sa mga batang nababalisa sa tatlong lugar:

1. Tumaas na pagpapahalaga sa sarili.
2. Pagtuturo sa bata ng kakayahang kontrolin ang kanyang sarili sa partikular, pinakanakababahala na mga sitwasyon.
3. Pagpapawi ng tensyon ng kalamnan.

Tingnan natin ang bawat isa sa mga lugar na ito.

Tumaas na pagpapahalaga sa sarili.

Siyempre, imposibleng mapataas ang pagpapahalaga sa sarili ng isang bata sa maikling panahon. Kinakailangan na magsagawa ng naka-target na trabaho araw-araw. Tawagan ang iyong anak sa pangalan, purihin siya kahit na para sa mga maliliit na tagumpay, ipagdiwang sila sa presensya ng ibang mga bata. Gayunpaman, ang iyong papuri ay dapat na taos-puso, dahil ang mga bata ay malakas na tumutugon sa kasinungalingan. Bukod dito, dapat alam ng bata kung bakit siya pinuri. Sa anumang sitwasyon makakahanap ka ng dahilan para purihin ang iyong anak.

Maipapayo na ang mga nababalisa na mga bata ay mas madalas na lumahok sa mga laro sa isang bilog bilang "Mga Papuri", "Binibigyan kita ...", na tutulong sa kanila na matuto ng maraming magagandang bagay tungkol sa kanilang sarili mula sa iba, at tingnan ang kanilang sarili "sa pamamagitan ng ang mga mata ng ibang mga bata." At upang malaman ng iba ang tungkol sa mga nagawa ng bawat mag-aaral o mag-aaral, sa isang grupo ng kindergarten o sa isang silid-aralan maaari kang mag-set up ng isang stand na "Star of the Week", kung saan isang beses sa isang linggo ang lahat ng impormasyon ay ilalaan sa mga tagumpay ng isang partikular na bata.

Sa gayon, magkakaroon ng pagkakataon ang bawat bata na maging sentro ng atensyon ng iba. Ang bilang ng mga heading para sa stand, ang kanilang nilalaman at lokasyon ay magkasamang tinatalakay ng mga matatanda at bata (Larawan 1).

Maaari mong tandaan ang mga nagawa ng bata sa pang-araw-araw na impormasyon para sa mga magulang (halimbawa, sa stand na "We are today"): "Ngayon, Enero 21, 1999, nagsagawa si Seryozha ng isang eksperimento sa tubig at niyebe sa loob ng 20 minuto." Ang ganitong mensahe ay magbibigay ng karagdagang pagkakataon para sa mga magulang na ipakita ang kanilang interes. Mas magiging madali para sa bata na sagutin ang mga partikular na tanong kaysa alalahanin ang lahat ng nangyari sa grupo sa maghapon.

Sa locker room, sa locker ng bawat bata, maaari kang mag-attach ng "Seven-Flower Flower" (o "Flower of Achievement"), na gupitin mula sa kulay na karton. Sa gitna ng bulaklak ay isang litrato ng isang bata. At sa mga petals na tumutugma sa mga araw ng linggo ay may impormasyon tungkol sa mga resulta ng bata, na ipinagmamalaki niya (Larawan 2).

Sa mga nakababatang grupo, ang mga guro ay naglalagay ng impormasyon sa mga petals, at sa pangkat ng paghahanda, ang pagpuno ng pitong bulaklak na bulaklak ay maaaring ipagkatiwala sa mga bata. Ito ay magsisilbing insentibo para matutong magsulat. Bilang karagdagan, ang form na ito ng trabaho ay nakakatulong na magtatag ng mga contact sa pagitan ng mga bata, dahil ang mga hindi pa marunong magbasa o magsulat ay madalas na bumaling sa kanilang mga kaibigan para sa tulong. Ang mga magulang, na pumupunta sa kindergarten sa gabi, ay nagmamadali upang malaman kung ano ang nakamit ng kanilang anak sa araw, kung ano ang kanyang pag-unlad.

Napakahalaga ng positibong impormasyon para sa mga matatanda at bata upang maitaguyod ang pagkakaunawaan sa pagitan nila. Bukod dito, ito ay kinakailangan para sa mga magulang ng mga bata sa anumang edad.

Halimbawa.

Ang ina ni Mitya, tulad ng lahat ng mga magulang ng mga bata pangkat ng nursery, araw-araw na may kasiyahang nakikilala niya ang mga tala ng mga guro tungkol sa ginawa ng kaniyang dalawang-taong-gulang na anak, kung paano siya kumain, at kung ano ang nilalaro niya. Sa panahon ng sakit ng guro, ang impormasyon tungkol sa oras ng mga bata sa grupo ay naging hindi naa-access ng mga magulang. Pagkaraan ng 10 araw, ang nag-aalalang ina ay pumunta sa metodologo at humiling na huwag tumigil sa pagtatrabaho nang lubhang kapaki-pakinabang para sa kanila. Ipinaliwanag ng ina na dahil siya ay 21 taong gulang lamang at kakaunti ang karanasan sa pakikipag-usap sa mga bata, ang mga tala ng mga guro ay tumutulong sa kanya na maunawaan ang kanyang anak at malaman kung paano at kung ano ang gagawin sa kanya.

Kaya, ang paggamit ng isang visual na anyo ng trabaho (disenyo ng mga stand, impormasyong "Pitong-bulaklak na Bulaklak", atbp.) ay tumutulong upang malutas ang ilang mga problema sa pedagogical nang sabay-sabay, isa sa mga ito ay ang pagtaas ng antas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, lalo na. yung may mataas na pagkabalisa.

Pagtuturo sa mga bata ng kakayahang pamahalaan ang kanilang pag-uugali.

Bilang isang patakaran, ang mga nababalisa na mga bata ay hindi hayagang nakikipag-usap tungkol sa kanilang mga problema, at kung minsan ay itinago pa sila. Samakatuwid, kung sasabihin ng isang bata sa mga matatanda na hindi siya natatakot sa anumang bagay, hindi ito nangangahulugan na ang kanyang mga salita ay totoo. Malamang, ito ay isang pagpapakita ng pagkabalisa, na hindi maaaring o hindi gustong aminin ng bata.

Sa kasong ito, ipinapayong isali ang bata sa isang magkasanib na pagtalakay sa problema. Sa kindergarten, maaari kang makipag-usap sa mga bata, nakaupo sa isang bilog, tungkol sa kanilang mga damdamin at karanasan sa mga sitwasyon na nag-aalala sa kanila. At sa paaralan, gamit ang mga halimbawa ng mga akdang pampanitikan, maaari mong ipakita sa mga bata na ang isang matapang na tao ay hindi isang taong hindi natatakot sa anumang bagay (walang ganoong mga tao sa mundo), ngunit isang taong nakakaalam kung paano pagtagumpayan ang kanyang takot.

Maipapayo para sa bawat bata na sabihin nang malakas kung ano ang kanyang kinakatakutan. Maaari mong anyayahan ang mga bata na iguhit ang kanilang mga takot, at pagkatapos ay ipakita ang guhit sa isang bilog at pag-usapan ito. Ang gayong mga pag-uusap ay makatutulong sa nababalisa na mga bata na matanto na marami sa kanilang mga kaedad ay may mga problemang katulad ng mga inaakala nilang kakaiba sa kanila.

Siyempre, alam ng lahat ng matatanda na ang mga bata ay hindi maihahambing sa isa't isa. Gayunpaman, kapag pinag-uusapan natin tungkol sa nababalisa na mga bata, ang pamamaraan na ito ay tiyak na hindi katanggap-tanggap. Bilang karagdagan, ipinapayong iwasan ang mga kumpetisyon at aktibidad na pumipilit sa isa na ihambing ang mga nagawa ng ilang mga bata sa mga nagawa ng iba. Minsan kahit na ang isang simpleng kaganapan bilang isang sports relay race ay maaaring maging isang traumatikong kadahilanan.

Mas mainam na ihambing ang mga nagawa ng bata sa kanyang sariling mga resulta na ipinakita, halimbawa, isang linggo na ang nakalipas. Kahit na hindi nakumpleto ng bata ang gawain, sa anumang kaso ay hindi mo dapat sabihin sa mga magulang: "Ang iyong anak na babae ang nakumpleto ang appliqué pinakamasama sa lahat" o "Ang iyong anak na lalaki ang huling nakatapos ng pagguhit."

Halimbawa.

Ang ama ni Serezha ay nagreklamo tungkol sa kanya: "Parang ang kanyang anak na lalaki ay hindi mula sa mundong ito. Ang kanyang kapantay na si Ruslan ay mahusay na gumaganap ng chess, na natalo kahit na ang mga matatanda. Si Seryoga ay halos hindi natutong gumalaw ng isang kabalyero at isang sangla. Ang kapatid ni Serezha na si Anechka ay tumutugtog ng piano sa loob ng maraming oras. , ay nakapagsagawa na ng tatlong beses na konsyerto sa library ng distrito. Si Sergei ay huminto sa paaralan ng musika dalawang buwan pagkatapos ng pagsisimula ng taon ng pag-aaral... At sa pangkalahatan, ayaw niyang gumawa ng anumang seryoso, ngunit handa lamang siyang gumugol ng oras pagkalikot ng mga wire."

Ipinahayag ni Itay ang mga reklamong ito laban sa kanyang anak sa loob ng isang oras at kalahati, nang magpatingin siya sa isang psychologist. "Ang aking anak ang pinakamasama sa lahat" - ang kaisipang ito ay tumakbo tulad ng isang pulang sinulid sa buong nagniningas na pananalita ng "mapagmahal" na ama.

Ayaw ni Itay na sumang-ayon sa opinyon ng psychologist na ang mga kahilingan kay Seryozha ay masyadong mataas, ngunit nagpasya siyang subukang baguhin ang kanyang saloobin sa bata. Una sa lahat, sinimulan niyang seryosohin ang mga aktibidad sa pananaliksik ng kanyang anak, na hinihikayat ang kanyang pagnanasa. Totoo, ipinagpatuloy pa rin ni tatay na ihambing si Seryozha sa iba pang mga bata, ngunit mas madalas na napansin niya nang may pagtataka na ang kanyang anak ay may ilang mga positibong katangian na wala sa kanyang mga kapantay: determinasyon, tiyaga, pagkamausisa... Bilang resulta, tatay nagsimulang tratuhin si Seryozha nang may paggalang, at ito ay nag-ambag sa pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng bata at ang kanyang paniniwala sa tagumpay.

Kung ang isang bata ay nagpapakita ng pagkabalisa kapag nagsasagawa ng mga gawaing pang-edukasyon, hindi inirerekomenda na magsagawa ng anumang uri ng trabaho na isinasaalang-alang ang bilis. Ang ganitong mga bata ay dapat itanong hindi sa simula o sa katapusan ng aralin, ngunit sa gitna. Hindi mo sila mapipilit o madaliin.

Kapag tinutugunan ang isang nababalisa na bata na may isang kahilingan o tanong, ipinapayong makipag-eye contact sa kanya: alinman sa sandalan mo sa kanya o itaas ang bata sa antas ng iyong mata. Ang pagsulat ng mga fairy tale at kwento kasama ang isang may sapat na gulang ay magtuturo sa bata na ipahayag ang kanyang pagkabalisa at takot sa mga salita. At kahit na hindi niya ito iniuugnay sa kanyang sarili, ngunit sa isang kathang-isip na karakter, makakatulong ito na mapawi ang emosyonal na pasanin ng panloob na karanasan at sa ilang mga lawak ay kalmado ang bata.

Posible at kinakailangan na turuan ang isang bata na pamahalaan ang kanyang sarili sa partikular, pinaka-nakababahala na mga sitwasyon sa pang-araw-araw na trabaho kasama niya.

Halimbawa.

Ang guro, na bumaling sa isang psychologist, ay nag-ulat na may pagtataka at inis na si Galya, isang may kakayahan at matalinong batang babae, ay hindi nakapagbigkas ng isang tula na alam na alam niya sa Autumn Festival.

Nagsimulang magtanong ang psychologist kung kamusta ang rehearsals. Napag-alaman na tatlong beses na sunud-sunod na binigkas ng dalaga ang tula sa guro (isa-isa), at minsan lang ito nakapag-ensayo sa bulwagan. Sa panahon ng bakasyon, si Galya ay dapat na lumabas sa gitna ng bulwagan at magbasa ng isang tula, ngunit siya ay umiyak at tumakbo palayo sa kanyang ina.

Si Nanay, na nakikipag-usap sa isang psychologist, ay nagsabi na ang mga ganitong sitwasyon ay nangyayari kay Galya sa lahat ng oras. Halimbawa, tumanggi siyang pumunta kay Santa Claus sa Araw ng Bagong Taon at kantahan siya ng isang kanta. Sa kaarawan ng kanyang ina, sa ilang kadahilanan ay hindi niya nais na umupo sa mesa kasama ang mga bisita.

Alam ang katangiang ito ng kanyang anak na babae, isang linggo bago ang holiday, sinimulan ng ina na itakda ang batang babae para sa isang matagumpay na pagganap. Inulit niya: "Maging matalino ka. Kailangan mong gumanap nang napakahusay. Ipinapangako mo ba sa akin iyan?" At napilitan si Galya na mangako sa kanyang ina tuwing gabi, at upang bigyang-katwiran ang kanyang pag-asa, inulit at inulit ng batang babae ang tula ng ilang dosenang beses sa isang araw.

Sa isang pinagsamang pagpupulong sa pagitan ng guro, psychologist at mga magulang, ang sumusunod na diskarte para sa pakikipagtulungan sa batang babae ay binuo. Mahilig makinig si Galya sa mga fairy tales, lalo niyang nagustuhan ang "The Golden Key, or the Adventures of Pinocchio," "Thumbelina" at "Puss in Boots." Maaari niyang pakinggan ang mga ito nang maraming oras at pag-usapan ang tungkol sa mga bayani ng mga fairy tale. Nagpasya ang mga matatanda na gamitin ang interes na ito ng batang babae. Sa mga indibidwal na aralin (una sa isang psychologist, at pagkatapos ay sa isang guro), ang batang babae ay hiniling na isipin at ipakita kung paano sasabihin ng kanyang mga paboritong karakter ang tula sa kanilang mga kaibigan.

Masayang binibigkas ni Galya ang tula (na alam niya sa puso) sa ngalan ng kahoy na Pinocchio, ang mahiyain na maliit na Thumbelina, at ang nababanat na Pus in Boots. Sa bawat oras, ang mga may sapat na gulang ay interesado sa kung ano ang naramdaman nito o ang bayani na iyon sa panahon ng pagtatanghal: kung nagustuhan niya ang pagsasabi ng mga tula sa kanyang mga kasama, kung nagustuhan niya kung gaano kapansin-pansing nakikinig sa kanya ang lahat, kung ito ay kaaya-aya na yumuko sa madla. Pagkalipas ng ilang linggo, pinili ni Galya ang papel ng walang takot na Gerda mula sa fairy tale na "The Snow Queen". Sa pagbabago ng papel, nagbago ang postura at paggalaw ng batang babae, nagsimula siyang kumilos nang mas may kumpiyansa at tiyak. Nag-enjoy si Gala sa paglalaro ng papel na ito kaya inulit niya ito ng maraming beses, at maging sa bahay ay naging paborito niyang libangan.

Pagkatapos ng ganoong katagal, nakatutok na pagsasanay, dinala ng guro ang batang babae sa bulwagan at tinanong kung anong karakter ang gusto niyang gampanan. Nagpasya si Galya na ipakita ang lahat ng kanyang mga bayani nang isa-isa. Paulit-ulit siyang lumabas sa gitna ng bulwagan, bumigkas ng tula, at yumuko sa "mga manonood." Ang takot sa pagganap ay unti-unting nabawasan, at sa pista ng Bagong Taon ay nadama ni Galya ang lubos na tiwala.

Bilang karagdagan sa kung ano ang inilarawan sa itaas, ang iba pang mga pamamaraan ng trabaho ay ginamit: psycho-gymnastic exercises, pagguhit ng takot at iba pang mga emosyon. Sa halip na pang-araw-araw na pagpapatibay, ang ina ng batang babae ay nagsabi sa kanya tuwing gabi ng mga engkanto at kuwento na may masayang pagtatapos, na naimbento kasama ng isang psychologist. Ang bayani ng fairy tale ay palaging nakamit ang tagumpay, kahit na kung minsan ay may mga hadlang sa kanyang paraan.

Sa inilarawang kaso, ang pangunahing pamamaraan na ginamit ay ang pagsasanay ng isang tiyak na kasanayan. Ang mga bata mismo ay nasisiyahan sa paggamit nito. Halimbawa, naglalaro sila sa paaralan, paulit-ulit na inuulit ang isang sitwasyon na nag-aalala sa kanila. Ayon sa kuwento ng isa sa mga psychologist, nang dumating siya upang magsagawa ng correctional lesson, nakita niya ang sumusunod na larawan: ang mga bata ay naglalaro sa pagiging isang "mabigat, mahigpit na guro." Kaya naman, nasanay sila sa pagsagot sa pisara sa panahon ng aralin ng naturang guro.

Napaka-kapaki-pakinabang na gumamit ng mga larong role-playing kapag nagtatrabaho sa mga batang balisa. Maaari mong isadula ang parehong pamilyar na mga sitwasyon at ang mga nagdudulot ng partikular na pagkabalisa para sa bata (halimbawa, ang sitwasyong "Natatakot ako sa guro, guro" ay magbibigay sa bata ng pagkakataong maglaro ng isang manika na sumasagisag sa pigura ng guro. ; ang sitwasyong "Natatakot ako sa digmaan" ay magbibigay-daan sa iyo na kumilos sa ngalan ng isang pasista, bomba, atbp. mayroong isang bagay na nakakatakot na kinatatakutan ng bata).

Ang mga laro kung saan ang manika ng isang may sapat na gulang ay gumaganap ng papel ng isang bata, at ang isang manika ng isang bata ay gumaganap ng isang papel ng isang may sapat na gulang, ay makakatulong sa bata na ipahayag ang kanyang mga damdamin, at ikaw ay gagawa ng maraming kawili-wili at mahahalagang tuklas. Ang mga nababalisa na bata ay natatakot na lumipat, ngunit ito ay tiyak sa isang aktibong emosyonal na laro (digmaan, "Cossack robbers") na ang isang bata ay maaaring makaranas ng parehong matinding takot at kaguluhan, at ito ay makakatulong sa kanya na mapawi ang stress sa totoong buhay.

Pinapaginhawa ang pag-igting ng kalamnan.

Maipapayo na gumamit ng mga skin-to-skin na laro kapag nagtatrabaho sa mga batang balisa. Ang mga relaxation exercise, deep breathing techniques, yoga, massage at simpleng pagkuskos sa katawan ay lubhang kapaki-pakinabang.

Ang isa pang paraan upang maibsan ang labis na pagkabalisa ay ang pagpinta sa iyong mukha ng mga lumang lipstick ng iyong ina. Maaari ka ring mag-ayos ng impromptu masquerade o palabas. Upang gawin ito, kailangan mong maghanda ng mga maskara, kasuotan, o mga lumang damit na pang-adulto. Ang pakikilahok sa isang pagtatanghal ay makakatulong sa mga batang nababalisa na makapagpahinga. At kung ang mga maskara at kasuutan ay ginawa ng mga bata (na may pakikilahok ng mga matatanda, siyempre), ang laro ay magdadala sa kanila ng higit na kasiyahan.

Ang mga laro sa pagpapahinga ay inilalarawan nang mas detalyado sa seksyong "Mga laro para sa mga batang balisa."

Nagtatrabaho sa mga magulang ng isang batang nababalisa.

Malinaw na walang magulang ang gustong mabalisa ang kanilang anak. Gayunpaman, kung minsan ang mga aksyon ng mga may sapat na gulang ay nakakatulong sa pag-unlad ng kalidad na ito sa mga bata.

Kadalasan ang mga magulang ay humihiling sa kanilang anak na hindi nila matugunan. Ang sanggol ay hindi maintindihan kung paano at kung paano masiyahan ang kanyang mga magulang, at hindi matagumpay na sinusubukan na makamit ang kanilang pabor at pagmamahal. Ngunit, nang dumanas ng sunod-sunod na kabiguan, napagtanto niyang hindi na niya matutupad ang lahat ng inaasahan sa kanya ng kanyang ina at ama. Inamin niya na hindi siya katulad ng iba: mas masahol pa, walang halaga, at isinasaalang-alang na kailangang gumawa ng walang katapusang paghingi ng tawad.

Upang maiwasan ang nakakatakot na atensyon ng mga nasa hustong gulang o ang kanilang pagpuna, ang bata ay pisikal at mental na pinipigilan ang kanyang panloob na enerhiya. Nasanay siyang huminga nang mababaw at madalas, ang kanyang ulo ay napupunta sa kanyang mga balikat, ang bata ay nagkakaroon ng ugali ng maingat at hindi napapansing paglabas ng silid. Ang lahat ng ito ay hindi lahat ay nakakatulong sa pag-unlad ng bata, ang pagsasakatuparan ng kanyang mga malikhaing kakayahan, at nakakasagabal sa kanyang komunikasyon sa mga matatanda at bata, samakatuwid ang mga magulang ng isang nababalisa na bata ay dapat gawin ang lahat upang tiyakin sa kanya ang kanilang pagmamahal (anuman ang tagumpay), ng kanyang kakayahan sa anumang lugar ( Walang ganap na walang kakayahan na mga bata).

Una sa lahat, dapat ipagdiwang ng mga magulang ang kanyang mga tagumpay araw-araw, ipaalam ito sa kanyang presensya sa ibang mga miyembro ng pamilya (halimbawa, sa isang karaniwang hapunan). Bilang karagdagan, kinakailangang talikuran ang mga salita na humihiya sa dignidad ng bata ("donkey", "tanga"), kahit na ang mga matatanda ay sobrang inis at galit. Hindi na kailangang humingi ng tawad mula sa bata para dito o sa aksyong iyon; mas mabuting hayaan siyang magpaliwanag kung bakit niya ginawa ito (kung gusto niya). Kung ang isang bata ay humingi ng tawad sa ilalim ng panggigipit mula sa kanyang mga magulang, ito ay maaaring maging sanhi ng hindi niya pagsisisi, ngunit upang maging masama ang loob.

Ito ay kapaki-pakinabang upang bawasan ang bilang ng mga komento. Anyayahan ang mga magulang na subukang isulat ang lahat ng komento na ginawa sa bata sa loob lamang ng isang araw. Sa gabi, ipabasa muli sa kanila ang listahan. Malamang, magiging halata sa kanila na ang karamihan sa mga komento ay hindi maaaring gawin: alinman sa mga ito ay hindi nagdala ng anumang benepisyo o nakapinsala lamang sa iyo at sa iyong anak.

Hindi mo maaaring takutin ang mga bata ng mga imposibleng parusa: ("Shut up, otherwise I'll glue your mouth shut! I'll leave you! I'll kill you!"). Natatakot na sila sa lahat ng bagay sa mundo. Mas mainam kung, bilang isang hakbang sa pag-iwas, nang hindi naghihintay ng matinding sitwasyon, mas kakausapin ng mga magulang ang kanilang mga anak at tulungan silang ipahayag ang kanilang mga iniisip at nararamdaman sa mga salita.

Ang magiliw na hawakan ng mga magulang ay makakatulong sa isang nababalisa na bata na magkaroon ng isang pakiramdam ng pagtitiwala at pagtitiwala sa mundo, at ito ay magpapagaan sa kanya ng takot sa panlilibak at pagkakanulo.
Ang mga magulang ng isang nababalisa na bata ay dapat na nagkakaisa at pare-pareho sa paggantimpala at pagpaparusa sa kanya. Ang isang bata, na hindi alam, halimbawa, kung ano ang magiging reaksyon ng kanyang ina sa isang basag na plato ngayon, ay mas natatakot, at ito ay humantong sa kanya sa stress.

Ang mga magulang ng nababalisa na mga bata ay madalas na nakakaranas ng pag-igting ng kalamnan sa kanilang sarili, kaya ang mga ehersisyo sa pagpapahinga ay maaaring maging kapaki-pakinabang din para sa kanila. Ngunit, sa kasamaang-palad, ang aming relasyon sa aming mga magulang ay hindi palaging nagpapahintulot sa amin na hayagang sabihin sa kanila ang tungkol dito. Hindi lahat ay maaaring irekomenda na bigyang-pansin una ang lahat sa kanilang sarili, sa kanilang panloob na estado, at pagkatapos ay humiling sa bata. Sa ganitong mga sitwasyon, maaari mong sabihin sa mga magulang: "Ang iyong anak ay madalas na matigas, magiging kapaki-pakinabang para sa kanya na magsagawa ng mga ehersisyo sa pagpapahinga ng kalamnan. Maipapayo na gawin mo ang mga ehersisyo kasama niya, pagkatapos ay gagawin niya ito nang tama."

Ang ganitong mga klase ay maaaring irekomenda hindi lamang sa mga magulang, kundi pati na rin sa mga guro. Pagkatapos ng lahat, hindi lihim na ang pagkabalisa ng mga magulang ay madalas na naililipat sa mga bata, at ang pagkabalisa ng guro ay madalas na ipinapadala sa mga mag-aaral at mag-aaral. Kaya naman, bago tulungan ang isang bata, dapat pangalagaan ng isang may sapat na gulang ang kanyang sarili.

Upang maiwasan ang pagkabalisa, maaari mong gamitin ang visual na impormasyon. Sa isang kindergarten o paaralan, maaari kang maglagay sa isang stand, halimbawa, isang memo batay sa payo nina E.V. Novikova at B.I. Kochubey.

2. Maging pare-pareho sa iyong mga aksyon, huwag pagbawalan ang iyong anak nang walang anumang dahilan na gawin ang isang bagay na pinapayagan mo noon.

3. Isaalang-alang ang mga kakayahan ng mga bata, huwag humingi sa kanila ng hindi nila magagawa. Kung ang isang bata ay nahihirapan sa anumang asignaturang pang-akademiko, mas mabuti na muli siyang tulungan at magbigay ng suporta, at kung nakamit niya ang kahit na katiting na tagumpay, huwag kalimutang purihin siya.

4. Magtiwala sa iyong anak, maging tapat sa kanya at tanggapin siya kung sino siya.

5. Kung sa ilang layunin ay mahirap para sa isang bata na mag-aral, pumili ng isang bilog para sa kanya na gusto niya, upang ang mga klase dito ay magdulot sa kanya ng kagalakan at hindi siya nakadarama ng kawalan.

Kung ang mga magulang ay hindi nasisiyahan sa pag-uugali at tagumpay ng kanilang anak, hindi ito dahilan para ipagkait sa kanya ang pagmamahal at suporta. Hayaan siyang mamuhay sa isang kapaligiran ng init at tiwala, at pagkatapos ay ang lahat ng kanyang maraming mga talento ay magpapakita ng kanilang sarili.

Paano laruin ang mga batang balisa.

Sa mga unang yugto ng pagtatrabaho sa isang nababalisa na bata, dapat kang magabayan ng mga sumusunod na patakaran:

1. Ang pagsasama ng isang bata sa anumang bagong laro ay dapat maganap sa mga yugto. Hayaan muna siyang maging pamilyar sa mga patakaran ng laro, panoorin kung paano nilalaro ito ng ibang mga bata, at pagkatapos lamang, kapag gusto niya, maging isang kalahok.

2. Ito ay kinakailangan upang maiwasan ang mapagkumpitensya sandali at mga laro na isinasaalang-alang ang bilis ng pagkumpleto ng isang gawain, halimbawa, tulad ng "Sino ang mas mabilis?"

3. Kung nagpapakilala ka ng isang bagong laro, kung gayon upang ang isang nababalisa na bata ay hindi makaramdam ng panganib na makatagpo ng isang bagay na hindi kilala, mas mahusay na i-play ito sa materyal na pamilyar na sa kanya (mga larawan, card). Maaari mong gamitin ang bahagi ng mga tagubilin o mga panuntunan mula sa isang laro na ilang beses nang nilaro ng bata.

Kung ang isang bata ay labis na nababalisa, pagkatapos ay mas mahusay na magsimulang magtrabaho kasama niya sa pagpapahinga at mga ehersisyo sa paghinga, halimbawa: "Balloon", "Ship and Wind", "Pipe", "Barbell", "Screw", "Waterfall" , atbp.

Maya-maya, kapag nasanay na ang mga bata, maaari mong idagdag ang sumusunod sa mga pagsasanay na ito: "Regalo sa ilalim ng Christmas tree," "Lumaban," "Icicle," "Humpty Dumpty," "Dancing Hands."

Ang isang nababalisa na bata ay maaaring isama sa mga laro ng grupo kung nakakaramdam siya ng sapat na komportable at ang pakikipag-usap sa ibang mga bata ay hindi nagdudulot sa kanya ng anumang partikular na paghihirap. Sa yugtong ito ng trabaho, ang mga larong "Dragon", "Blind Dance", "Pump and Ball", "Golovoball", "Caterpillar", "Paper Balls" ay magiging kapaki-pakinabang.

Ang mga larong "Bunnies and Elephants", "Magic Chair", atbp., na tumutulong sa pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, ay maaaring laruin sa anumang yugto ng trabaho. Ang epekto ng mga larong ito ay magiging lamang kung sila ay gaganapin nang paulit-ulit at regular (sa bawat oras na maaari kang magpakilala ng isang elemento ng pagiging bago).

Kapag nagtatrabaho sa nababalisa na mga bata, dapat mong tandaan na ang pagkabalisa ay kadalasang sinasamahan ng malakas na pag-igting sa iba't ibang mga grupo ng kalamnan. Samakatuwid, pagpapahinga at mga pagsasanay sa paghinga para sa kategoryang ito ng mga bata ay kailangan lang. Ang Therapeutic gymnastics instructor na si L.V. Ageeva ay gumawa ng isang seleksyon ng mga naturang pagsasanay para sa mga preschooler. Bahagyang binago namin ang mga ito, ipinakilala ang mga aspeto ng laro nang hindi binabago ang nilalaman.

Larong panlabas.

Mga pagsasanay sa pagpapahinga at paghinga.

"Labanan"

Layunin: i-relax ang mga kalamnan ng ibabang mukha at mga kamay. "Nag-away kayo ng isang kaibigan. Malapit nang sumiklab ang away. Huminga ka ng malalim, ipakuyom mo ang panga mo ng mahigpit. Ayusin mo ang iyong mga daliri sa mga kamao, idiin mo ang iyong mga daliri sa iyong mga palad hanggang sa sumakit ito. Huminga ng ilang sandali. seconds. Think: baka hindi ka dapat lumaban? Exhale and relax. Hurray! Tapos na ang gulo!" Ang ehersisyo na ito ay kapaki-pakinabang upang isagawa hindi lamang sa pagkabalisa, kundi pati na rin sa mga agresibong bata.

"Lobo"

Layunin: mapawi ang tensyon, kalmado ang mga bata. Ang lahat ng mga manlalaro ay nakatayo o nakaupo sa isang bilog. Ang nagtatanghal ay nagbibigay ng mga tagubilin: "Isipin na ngayon ikaw at ako ay magpapalaki ng mga lobo. Lumanghap ng hangin, magdala ng isang haka-haka na lobo sa iyong mga labi at, ibinuga ang iyong mga pisngi, dahan-dahang palakihin ito sa mga nakahiwalay na labi. Panoorin sa iyong mga mata kung paano ang iyong lobo palaki ng palaki." Habang palaki ng palaki ang mga pattern dito. Naimagine mo na ba? Naimagine ko rin ang malalaking bola mo. Pumutok nang mabuti para hindi pumutok ang bola. Ngayon ipakita mo sa isa't isa." Ang ehersisyo ay maaaring ulitin ng 3 beses.

"Ang Barko at ang Hangin"

Layunin: upang makuha ang grupo sa isang working mood, lalo na kung ang mga bata ay pagod. "Isipin mo na ang ating bangka ay lumulutang sa mga alon, ngunit bigla itong huminto. Tulungan natin ito at anyayahan ang hangin na tumulong. Huminga ng hangin, gumuhit ng malakas sa iyong mga pisngi... Ngayon ay huminga nang maingay sa iyong bibig at hayaan ang hangin na kumawala. "Itinulak niya ang bangka. Subukan natin ulit. Gusto kong marinig ang hangin!"
Ang ehersisyo ay maaaring ulitin ng 3 beses.

"Regalo sa Ilalim ng Puno"

Layunin: relaxation ng facial muscles, lalo na sa paligid ng mata."Imagine that soon pagdiriwang ng Bagong Taon. Isang buong taon kang nangangarap ng isang napakagandang regalo. Kaya lumapit ka sa Christmas tree, ipikit ang iyong mga mata nang mahigpit at gawin malalim na paghinga. Pigilan mo ang iyong paghinga. Ano ang nasa ilalim ng puno? Ngayon huminga nang palabas at buksan ang iyong mga mata. Ay, himala! Ang pinakahihintay na laruan ay nasa harap mo! masaya ka na? Ngumiti." Pagkatapos ng ehersisyo, maaari mong talakayin (kung gusto ng mga bata) kung sino ang nangangarap ng kung ano.

"Pipe"

Layunin: relaxation ng facial muscles, lalo na sa paligid ng labi."Laro tayo ng pipe. Huminga ng mababaw, dalhin ang pipe sa iyong labi. Simulan ang paghinga nang dahan-dahan, at habang humihinga ka, subukang iunat ang iyong mga labi sa isang tubo. Pagkatapos magsimulang muli. Tumugtog! Napakagandang orkestra!" Lahat Ang nakalistang pagsasanay ay maaaring isagawa sa klase, nakaupo o nakatayo sa mga mesa.

Pag-aaral sa pagpapahinga ng kalamnan.

"Barbell"

Opsyon 1

Layunin: i-relax ang iyong mga kalamnan sa likod.

Ngayon ikaw at ako ay magiging mga weightlifter. Isipin na mayroong isang mabigat na barbell na nakahiga sa sahig. Huminga, iangat ang barbell mula sa sahig nang nakaunat ang iyong mga braso, at iangat ito. Napakahirap. Huminga, ilagay ang barbell sa sahig, at magpahinga. Subukan natin ulit".

Opsyon 2

Layunin: upang i-relax ang mga kalamnan ng mga braso at likod, upang madama ang tagumpay ng bata.

"Ngayon, kumuha tayo ng mas magaan na barbell at iangat ito sa itaas ng iyong ulo. Huminga, itaas ang barbell, ayusin ang posisyon na ito upang ang mga hurado ay bilangin ka ng isang tagumpay. Ang hirap tumayo ng ganyan, ihulog ang barbell, huminga nang palabas. Relax. Hurray Champion kayong lahat. Pwede kayong yumuko sa madla. Lahat ay pumalakpak para sa inyo, yumuko ulit na parang champion." Ang ehersisyo ay maaaring isagawa nang maraming beses.

"Icicle"

Layunin: i-relax ang mga kalamnan sa braso.

"Guys, gusto kong magtanong sa iyo ng isang bugtong:

Sa ilalim ng aming bubong
Isang puting pako ang nakasabit
sisikat ang araw,
Mahuhulog ang kuko.
(V. Seliverstov)

Tama, ito ay isang yelo. Isipin natin na tayo ay mga artista at nagtatanghal ng isang dula para sa mga bata. Ang tagapagbalita (ako iyon) ay nagbabasa ng bugtong na ito sa kanila, at ikaw ay magpapanggap na icicle. Kapag binasa ko ang unang dalawang linya, hihinga ka at itataas ang iyong mga braso sa itaas ng iyong ulo, at sa ikatlo at ikaapat na linya, ibababa ang iyong mga nakarelaks na braso. So, nagre-rehearse kami... At ngayon nagpe-perform kami. Ito ay naging mahusay!"

"Humpty Dumpty"

Layunin: i-relax ang mga kalamnan ng mga braso, likod at dibdib.

"Let's put on another little play. It's called Humpty Dumpty."

Humpty Dumpty
Nakaupo sa dingding.
Humpty Dumpty
Nahulog sa kanyang pagtulog.
(S. Marshak)

Una, paikutin natin ang katawan sa kaliwa't kanan, habang ang mga braso ay malayang nakalawit, parang manikang basahan. Sa mga salitang "nakatulog ako," mabilis naming ikiling pababa ang katawan.

"Screw"

Layunin: alisin ang pag-igting ng kalamnan sa bahagi ng sinturon sa balikat.

"Guys, subukan nating maging turnilyo. Upang gawin ito, pagsamahin ang iyong mga takong at paa. Sa aking utos na "Start," iikot muna natin ang katawan sa kaliwa, pagkatapos ay sa kanan. Kasabay nito, ang malayang susundan ng mga braso ang katawan sa parehong direksyon. Let's start!.. Stop!"

Ang etude ay maaaring samahan ng musika ni N. Rimsky-Korsakov "Dance of the Buffoons" mula sa opera na "The Snow Maiden".

"Pump at Ball"

Layunin: makapagpahinga ng maraming kalamnan sa katawan hangga't maaari.

"Guys, break into pairs. Ang isa sa inyo ay isang malaking inflatable ball, ang isa naman ay pinapalobo ang bola na ito gamit ang pump. Ang bola ay nakatayo na ang buong katawan ay malata, sa kalahating baluktot na mga binti, mga braso at leeg ay nakakarelaks. Ang katawan ay bahagyang tumagilid pasulong, ang ulo ay ibinababa (ang bola ay hindi napuno ng hangin) . Ang isang kaibigan ay nagsimulang palakihin ang bola, na sinasabayan ang paggalaw ng kanyang mga kamay (sila ay nagbomba ng hangin) na may tunog na "s". Sa bawat supply ng hangin, ang Ang bola ay lumalakas nang higit pa. Nang marinig ang unang tunog na "s", huminga siya ng isang bahagi ng hangin, habang sabay na itinutuwid ang kanyang mga binti sa tuhod, pagkatapos ng pangalawang "s" "Ang katawan ay tumuwid, pagkatapos ng pangatlo - ang ulo ng bola ay tumaas. , pagkatapos ng pang-apat - ang mga pisngi ay bumulaga at maging ang mga braso ay lumayo sa mga gilid. Ang bola ay napalaki. Ang bomba ay tumigil sa pagbomba. Ang isang kaibigan ay hinila ang pump hose mula sa bola... Ang hangin ay lumalabas sa bola nang may lakas. na may tunog na "sh" "Muling nanlambot ang katawan at bumalik sa orihinal nitong posisyon." Pagkatapos ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin.

Mga laro upang itaguyod ang pagpapahinga.

Ang susunod na tatlong laro ay hiniram mula sa aklat ni K. Faupel na "How to Teach Children to Cooperate." Tutulungan silang lumikha ng isang palakaibigan na kapaligiran ng mutual na tulong, pagtitiwala, palakaibigan at bukas na komunikasyon sa pagitan ng mga bata sa grupo ng kindergarten.

"Talon"

Layunin: Ang larong ito ng imahinasyon ay makakatulong sa mga bata na makapagpahinga.

"Umupo nang kumportable at ipikit ang iyong mga mata. Huminga at huminga nang malalim 2-3 beses. Isipin na nakatayo ka malapit sa isang talon. Ngunit hindi ito isang ordinaryong talon. Sa halip na tubig, isang malambot na puting ilaw ang bumagsak. Ngayon isipin ang iyong sarili sa ilalim nito talon at damhin kung paano dumaloy ang magandang puting liwanag na ito sa iyong ulo... Nararamdaman mo kung paano nakakarelaks ang iyong noo, pagkatapos ang iyong bibig, kung paano nakakarelaks ang iyong mga kalamnan sa leeg... Ang puting liwanag ay dumadaloy sa iyong mga balikat, sa likod ng iyong ulo at tinutulungan silang maging mula sa iyong likod, at napansin mo kung paano nawawala ang pag-igting sa iyong likod, at ito rin ay nagiging malambot at nakakarelaks.

At ang liwanag ay dumadaloy sa iyong dibdib, sa iyong tiyan. Nararamdaman mo kung paano sila nakakarelaks at ikaw mismo, nang walang anumang pagsisikap, ay maaaring huminga at huminga nang mas malalim. Ginagawa nitong napaka-relax at kaaya-aya ang pakiramdam mo.

Hayaang dumaloy din ang liwanag sa iyong mga kamay, sa iyong mga palad, sa iyong mga daliri. Napansin mo kung paano nagiging malambot at mas nakakarelaks ang iyong mga braso at kamay. Ang liwanag ay dumadaloy din sa iyong mga binti, pababa sa iyong mga paa. Nararamdaman mo na sila ay masyadong nakakarelaks at nagiging malambot. Ang kamangha-manghang talon ng puting liwanag na ito ay dumadaloy sa iyong buong katawan. Nakakaramdam ka ng ganap na kalmado at kalmado, at sa bawat paglanghap at pagbuga ay mas nakakarelaks ka at napupuno ng sariwang lakas... (30 segundo).

Ngayon, pasalamatan ang talon ng liwanag na ito sa napakagandang pagpapahinga sa iyo... Mag-unat ng kaunti, tumuwid at imulat ang iyong mga mata.”

Pagkatapos ng larong ito, dapat kang gumawa ng isang bagay na kalmado.

"Pagsasayaw ng mga Kamay"

Layunin: Kung ang mga bata ay hindi mapakali o mabalisa, ang larong ito ay magbibigay sa kanila (lalo na sa pagkabalisa, hindi mapakali) ng pagkakataon na linawin ang kanilang mga damdamin at makapagpahinga sa loob.

"Maglatag ng malalaking sheet ng wrapping paper (o lumang wallpaper) sa sahig. Kumuha ng 2 krayola bawat isa. Pumili ng isang krayola sa kulay na gusto mo para sa bawat kamay. Ngayon humiga nang nakatalikod sa inilatag na papel upang ang iyong mga braso, mula sa kamay hanggang siko, nasa itaas ng papel. ( Sa madaling salita, para magkaroon ng espasyo ang mga bata para gumuhit.) Ipikit mo ang iyong mga mata, at kapag nagsimula na ang musika, maaari kang gumuhit sa papel gamit ang dalawang kamay. Igalaw ang iyong mga kamay sa kumpas. ng musika. Pagkatapos ay makikita mo kung ano ang nangyari" (2-3 minuto ).
Ang laro ay nilalaro sa musika.

"Blind Dance"

Layunin: pagbuo ng tiwala sa isa't isa, pag-alis ng labis na pag-igting ng kalamnan.

"Hatiin sa dalawa. Ang isa sa inyo ay nakatakip sa mata, siya ay magiging "bulag". Ang isa ay mananatiling "nakakakita" at magagawang pangunahan ang "bulag". Ngayon, magkahawak-kamay at sumayaw sa isa't isa sa magaan na musika (1 -2 minuto). Ngayon ay lumipat ng mga tungkulin. Tulungan ang iyong partner na itali ang headband."

Bilang hakbang sa paghahanda, maaari mong paresin ang mga bata at hilingin sa kanila na magkahawak-kamay. Ang nakakakita ay gumagalaw ang kanyang mga kamay sa musika, at ang nakapiring na bata ay sinusubukang ulitin ang mga paggalaw na ito nang hindi binibitawan ang kanyang mga kamay sa loob ng 1-2 minuto. Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin. Kung ang isang nababalisa na bata ay tumangging ipikit ang kanyang mga mata, bigyan siya ng katiyakan at huwag ipilit. Hayaan siyang sumayaw na may bukas na mga mata.

Habang inaalis ang bata estado ng pagkabalisa Maaari kang magsimulang maglaro ng laro hindi habang nakaupo, ngunit gumagalaw sa silid.

Mga laro na naglalayong bumuo ng isang pakiramdam ng tiwala at tiwala sa sarili sa mga bata.

"Higad"

Layunin: Ang laro ay nagtuturo ng pagtitiwala. Halos palaging ang mga kasosyo ay hindi nakikita, bagaman maaari silang marinig. Ang tagumpay ng promosyon ng lahat ay nakasalalay sa kakayahan ng bawat isa na iugnay ang kanilang mga pagsisikap sa mga aksyon ng ibang mga kalahok.

"Guys, ngayon ikaw at ako ay magiging isang malaking uod at lahat tayo ay gagalaw sa silid na ito. Bumuo ng isang kadena, ilagay ang iyong mga kamay sa mga balikat ng taong nasa harap. Hawakan ang isang lobo o bola sa pagitan ng tiyan ng isang manlalaro at ang likod ng isa. Hawakan ang lobo (bola) gamit ang iyong mga kamay. Mahigpit na ipinagbabawal! Hawak ng unang kalahok sa kadena ang kanyang bola sa nakaunat na mga braso.
Kaya, sa isang kadena, ngunit nang walang tulong ng mga kamay, dapat kang sumunod sa isang tiyak na ruta."

Para sa mga nanonood: bigyang-pansin kung saan matatagpuan ang mga pinuno, na kumokontrol sa paggalaw ng "buhay na uod".

"Pagbabago ng Rhythms"

Layunin: upang matulungan ang mga nababalisa na bata na sumali sa pangkalahatang ritmo ng trabaho at mapawi ang labis na pag-igting ng kalamnan.

Kung nais ng guro na maakit ang atensyon ng mga bata, nagsisimula siyang pumalakpak at bumilang ng malakas, kasabay ng pagpalakpak: isa, dalawa, tatlo, apat... Sumama ang mga bata at gayundin, lahat ay pumalakpak ng kanilang mga kamay nang magkakasama. , bilangin nang sabay-sabay: isa, dalawa, tatlo , apat... Unti-unti ang guro, at pagkatapos niya ang mga bata, paunti-unting pumapalakpak, bumibilang nang tahimik.

"Mga Kuneho at Elepante"

Layunin: upang bigyang-daan ang mga bata na maging malakas at matapang, upang makatulong na mapataas ang pagpapahalaga sa sarili.

"Guys, gusto kong mag-alok sa iyo ng isang laro na tinatawag na "Bunnies and Elephants". Una, tayo ay magiging maliliit na kuneho. Sabihin mo sa akin, kapag ang isang liyebre ay nakakaramdam ng panganib, ano ang ginagawa nito? Tama, ito ay nanginginig. Ipakita kung paano ito nanginginig. Pinulot nito ang kanyang mga tainga, Siya ay lumiliit sa lahat, sinusubukan na maging maliit at hindi napapansin, ang kanyang buntot at mga binti ay nanginginig," atbp. Palabas ng mga bata.

"Ipakita sa akin kung ano ang ginagawa ng mga kuneho kung marinig nila ang mga hakbang ng isang tao?" Nagkalat ang mga bata sa grupo, klase, nagtatago, atbp. “Ano ang ginagawa ng mga kuneho kung makakita sila ng lobo?..” Ang guro ay nakikipaglaro sa mga bata sa loob ng ilang minuto.

"At ngayon ikaw at ako ay magiging mga elepante, malaki, malakas, matapang. Ipakita kung gaano kalmado, masusukat, maharlika at walang takot na naglalakad ang mga elepante. At ano ang ginagawa ng mga elepante kapag nakakita sila ng tao? Natatakot ba sila sa kanya? Hindi. Magkaibigan sila. kasama niya at, kapag nakita nila siya at mahinahong nagpatuloy sa kanilang paglalakbay. Ipakita sa akin kung paano. Ipakita sa akin kung ano ang ginagawa ng mga elepante kapag nakakita sila ng tigre..." Ang mga bata ay nagpapanggap bilang isang walang takot na elepante sa loob ng ilang minuto.

Pagkatapos ng ehersisyo, ang mga lalaki ay umupo sa isang bilog at talakayin kung sino ang gusto nilang maging at bakit.

"Magic Chair"

Layunin: upang makatulong na mapataas ang pagpapahalaga sa sarili ng bata at mapabuti ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata.

Ang larong ito ay maaaring laruin kasama ng isang grupo ng mga bata sa mahabang panahon. Una, dapat alamin ng isang may sapat na gulang ang "kasaysayan" ng pangalan ng bawat bata - ang pinagmulan nito, kung ano ang ibig sabihin nito. Bilang karagdagan, kailangan mong gumawa ng isang korona at isang "Magic Chair" - dapat itong mataas. Ang may sapat na gulang ay may isang maikling panimulang pag-uusap tungkol sa pinagmulan ng mga pangalan, at pagkatapos ay sinabi na pag-uusapan niya ang tungkol sa mga pangalan ng lahat ng mga bata sa grupo (ang grupo ay hindi dapat higit sa 5-6 na tao), at mas mahusay na pangalanan ang mga pangalan ng mga batang balisa sa gitna ng laro. Ang isa na sinabihan ang pangalan ay nagiging hari. Sa buong kwento tungkol sa kanyang pangalan, nakaupo siya sa isang trono na may suot na korona.

Sa pagtatapos ng laro, maaari mong anyayahan ang mga bata na magkaroon ng iba't ibang bersyon ng kanyang pangalan (magiliw, mapagmahal). Maaari ka ring humalili sa pagsasabi ng magandang bagay tungkol sa hari.

Mga laro sa mga mesa.

Ang mga pagsasanay sa paghinga ("Ship and Wind", "Pipe", "Balloon", "Regalo sa ilalim ng Puno", "Fight") ay maaaring gawin sa recess, gayundin sa mga mesa sa panahon ng isang aralin o aktibidad sa kindergarten.
Upang mapawi ang tensiyon sa nerbiyos na maaaring mangyari sa mga bata, halimbawa pagkatapos ng isang mahirap pagsubok na gawain, ang ehersisyo na "Theater of Masks" ay angkop.

"Masque"

Layunin: i-relax ang mga kalamnan sa mukha, mapawi ang pag-igting ng kalamnan at pagkapagod.

"Guys! Bibisitahin natin ang "Theater of Masks". Magiging artista kayong lahat, at magiging photographer ako. Hihilingin ko sa inyo na ilarawan ang mga ekspresyon ng mukha ng iba't ibang bayani. Halimbawa: ipakita kung ano ang hitsura ng masamang Baba Yaga .” Ang mga bata, sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at simpleng kilos, o sa tulong lamang ng mga ekspresyon ng mukha, ay inilalarawan si Baba Yaga. "Magaling! Mahusay! Ngayon tumigil, kumukuha ako ng larawan. Magaling! Nakakatuwa pa nga ang ilang tao. Maaari kang tumawa, ngunit pagkatapos lamang makunan ang frame.

Ngayon ay ilarawan ang Uwak (mula sa pabula na "Ang Uwak at ang Fox") sa sandaling pinipiga niya ang keso sa kanyang tuka." Mahigpit na itinikom ng mga bata ang kanilang mga panga, sabay-sabay na iniunat ang kanilang mga labi, na naglalarawan ng isang tuka. "Atensyon! I-freeze! Nagsu-film ako! Salamat! Magaling!

Ngayon ipakita kung gaano katakot ang lola mula sa fairy tale na "Little Red Riding Hood" nang napagtanto niya na hindi niya kinakausap ang kanyang apo, kundi ang Grey Wolf." Maaaring imulat ng mga bata ang kanilang mga mata nang malapad, itaas ang kanilang kilay, ibuka ang kanilang bibig. bahagyang. "Mag-freeze! Salamat!

At gaano katusong ngumiti si Lisa kapag gusto niyang pasayahin ang tinapay? I-freeze! Nagsu-film ako! Magaling! Kahanga-hanga! Magaling!"

Dagdag pa, ang guro o tagapagturo, sa kanyang sariling paghuhusga, ay maaaring purihin ang partikular na pagkabalisa ng mga bata, halimbawa: "Lahat ay nagtrabaho nang maayos, ang maskara ni Vitya ay lalo na nakakatakot, nang tumingin ako kay Sasha, natakot ako sa aking sarili, at si Mashenka ay mukhang katulad ng isang tusong soro. Sinubukan ng lahat ang kanilang makakaya." Magaling!"

"Tapos na ang araw ng trabaho ng aktor. Ikaw at ako ay pagod. Magpahinga na tayo. Tahimik tayong maupo, magpahinga at magpahinga. Salamat sa inyong lahat!"

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Magaling sa site">

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Panimula

1.2 Ang kakanyahan ng mga konsepto ng "pagkabalisa", "pagkabalisa sa sitwasyon" at "pansariling pagkabalisa"

1.3 Mga sanhi ng pagkabalisa at mga tampok ng pagpapakita nito sa mas bata at mas matatandang mga bata edad preschool

Seksyon 2. Empirical na pag-aaral ng pagkabalisa sa mga bata sa elementarya at senior na edad ng preschool

2.1 Empirical na batayan ng pag-aaral at mga katangian ng sample

2.2 Organisasyon at mga pamamaraan ng psychodiagnostic na pananaliksik

2.3 Quantitative at qualitative analysis ng mga resultang nakuha

Seksyon 3. Programa sa pagwawasto

3.1 Pangkalahatang katangian ng programa sa pagwawasto

Konklusyon

Bibliograpiya

Panimula

Ang kaugnayan ng pag-aaral ay dahil sa pagtaas ng bilang ng mga batang nababalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkabalisa, kawalan ng katiyakan, at emosyonal na kawalang-tatag. Ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay nauugnay sa hindi kasiyahan ng mga pangangailangang nauugnay sa edad ng bata. Ang pagkabalisa ay nagiging isang matatag na pagbuo ng personalidad sa pagdadalaga. Bago ito, ito ay isang derivative ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman. Ang pagsasama-sama at pagpapalakas ng pagkabalisa ay nangyayari sa pamamagitan ng mekanismo ng isang "bisyosong sikolohikal na bilog", na humahantong sa akumulasyon at pagpapalalim ng negatibong emosyonal na karanasan, na, sa turn, ay bumubuo ng mga negatibong pagtatasa ng prognostic at higit na tinutukoy ang modality ng aktwal na mga karanasan, nag-aambag sa pagtaas at pagpapanatili ng pagkabalisa.

Para sa bawat yugto ng edad may ilang mga lugar, mga bagay ng katotohanan na sanhi nadagdagan ang pagkabalisa sa karamihan ng mga bata, anuman ang pagkakaroon ng isang tunay na banta o pagkabalisa bilang isang matatag na pormasyon. Ang "mga tugatog ng pagkabalisa na nauugnay sa edad" ay bunga ng pinakamahalagang pangangailangang sosyolohikal. sikolohikal na pagkabalisa preschool

Sa panahon ng "mga tugatog ng pagkabalisa na nauugnay sa edad," lumilitaw ang pagkabalisa bilang hindi nakabubuo, na nagiging sanhi ng isang estado ng panic at kawalan ng pag-asa. Nagsisimulang magduda ang bata sa kanyang mga kakayahan at lakas. Ngunit ang pagkabalisa ay hindi nakaayos hindi lamang mga aktibidad na pang-edukasyon, nagsisimula itong sirain ang mga personal na istruktura. Samakatuwid, ang kaalaman sa mga sanhi ng pagtaas ng pagkabalisa ay hahantong sa paglikha at napapanahong pagpapatupad ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, na tumutulong upang mabawasan ang pagkabalisa at ang pagbuo ng sapat na pag-uugali sa mga bata sa elementarya at senior na edad ng preschool.

Layunin ng pag-aaral: upang matukoy ang mga tampok ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata ng junior at senior na edad ng preschool.

Layunin ng pag-aaral: pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata sa elementarya at senior na edad ng preschool.

Paksa ng pag-aaral: mga sanhi ng pagkabalisa sa mga bata sa elementarya at senior na edad ng preschool

Pananaliksik hypothesis. Ang aming pag-aaral ay batay sa palagay na ang mataas na pagkabalisa sa mga bata ng junior at senior na edad ng preschool ay nauugnay sa pagkakaroon ng isang malaking bilang ng mga takot at nag-aambag sa pagbuo ng emosyonal na pagkabalisa sa personalidad ng preschooler, samakatuwid ang napapanahong pagwawasto ay makakatulong na mabawasan ang pagkabalisa sa mga preschooler.

Alinsunod sa layunin at hypothesis ng pag-aaral, nalutas namin ang mga sumusunod na gawain:

1. magsagawa ng teoretikal at metodolohikal na pagsusuri ng kaalaman sa pagkabalisa sa mga bata sa mas bata at mas matandang edad ng preschool

2. batay sa mga napiling pamamaraan, pag-aralan ang mga tampok ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga bata ng mas bata at mas matandang edad ng preschool.

3. Gamit ang mga pamamaraan sa matematika, magsagawa ng isang paghahambing na pagsusuri ng pagkabalisa ng mga mas bata at mas matatandang preschooler.

4. bumuo ng isang programa ng correctional at developmental classes upang iwasto ang pagkabalisa sa mga bata sa elementarya at senior na edad ng preschool.

Ang teoretikal at metodolohikal na batayan ng pag-aaral ay: pangkalahatang siyentipikong mga prinsipyo ng kaalaman, kumplikado, sistematiko at pansariling diskarte - mga teorya klasikal na psychoanalysis(S. Freud), indibidwal na sikolohiya (A. Adler), ang konsepto ng isang neurotic na personalidad (K. Horney), ang konsepto at mga prinsipyo ng humanistic na teorya ng personalidad (E. Fromm), ang teorya ng personal na pagpapatungkol (A. V. Petrovsky ), sikolohikal na kalikasan at dinamika ng edad ng pagkabalisa (Prikhozhan A.M.).

Pang-eksperimentong base ng pag-aaral: Ang pag-aaral ay isinagawa sa mga bata ng junior at senior na edad ng preschool sa preschool na institusyong pang-edukasyon No. 53 sa Kerch, may edad na 3-3.5 at 6 na taon. 50 tao ang nakibahagi sa eksperimento. Sa 50 paksa: 25 tao ang nasa junior preschool group, kung saan 15 ay babae at 10 lalaki, at 25 tao ay nasa senior preschool group, kung saan 14 ay babae at 11 lalaki.

Upang makamit ang aming mga layunin at layunin at upang kumpirmahin ang hypothesis, ginamit namin ang mga sumusunod na pamamaraan ng sikolohikal na pananaliksik:

1) Pagsusuri sa pagkabalisa (R. Tamml, M. Dorki, V. Amen).

2) Paraan na "Mga hindi natapos na pangungusap".

3) Pagsubok nina R. Burns at S. Kaufman "Kinetic Family Drawing"

4) Projective drawing test "Non-existent animal".

5) Pagtatanong sa mga guro at magulang upang matukoy ang isang batang nababalisa "Mga pamantayan para sa pagkilala sa isang batang nababalisa."

6) Mga paraan ng matematikal na istatistika (Pearson correlation analysis, Q - Rosenbaum criterion.

Praktikal na kahalagahan ng pag-aaral: ang data ng pananaliksik ay maaaring magamit sa mga praktikal na aktibidad ng mga psychologist at guro sa unibersidad, pati na rin ang mga espesyalista sa larangan ng sikolohikal na pagpapayo bilang pangunahing materyal para sa pagbuo ng mga sikolohikal at pedagogical na programa at pagsasanay para sa pakikipagtulungan sa mga bata ng elementarya at senior na edad ng preschool.

Istruktura ng thesis. Ang istraktura ng thesis ay binubuo ng isang panimula, tatlong seksyon, mga konklusyon, isang konklusyon, isang listahan ng mga sanggunian mula sa 58 mga mapagkukunan at mga aplikasyon. Ang gawain ay naglalaman ng 7 talahanayan at 5 mga guhit.

Seksyon 1. Mga sikolohikal na katangian ng pagkabalisa sa mga bata sa mas bata at mas matandang edad ng preschool

1.1 Teoretikal na aspeto ng pag-aaral ng problema ng pagkabalisa sa domestic psychology at sa mga dayuhang siyentipikong paaralan

Ang pag-unawa sa pagkabalisa ay ipinakilala sa sikolohiya ng mga psychoanalyst at psychiatrist. Itinuring ng maraming kinatawan ng psychoanalysis ang pagkabalisa bilang isang likas na katangian ng pagkatao, bilang isang likas na estado ng isang tao.

Ang tagapagtatag ng psychoanalysis 3. Nagtalo si Freud na ang isang tao ay may ilang mga likas na drive - instincts na siyang nagtutulak na puwersa ng pag-uugali ng tao at tinutukoy ang kanyang kalooban. 3. Naniniwala si Freud na ang banggaan ng mga biological drive na may panlipunang pagbabawal ay nagdudulot ng neuroses at pagkabalisa. Habang lumalaki ang isang tao, ang orihinal na mga instinct ay nakakakuha ng mga bagong anyo ng pagpapakita. Gayunpaman, sa mga bagong anyo ay nakatagpo sila ng mga pagbabawal ng sibilisasyon, at ang isang tao ay napipilitang itago at sugpuin ang kanyang mga pagnanasa. Ang drama ng buhay isip ng isang indibidwal ay nagsisimula sa pagsilang at nagpapatuloy sa buong buhay. Nakikita ni Freud ang isang natural na paraan sa labas ng sitwasyong ito sa sublimation ng "libidinal energy," iyon ay, sa direksyon ng enerhiya patungo sa iba pang mga layunin sa buhay: produksyon at malikhain. Ang matagumpay na sublimation ay nagpapalaya sa isang tao mula sa pagkabalisa.

Sa indibidwal na sikolohiya ay nagmumungkahi si A. Adler Isang Bagong Hitsura sa pinagmulan ng neuroses. Ayon kay Adler, ang neurosis ay batay sa mga mekanismo tulad ng takot, takot sa buhay, takot sa mga paghihirap, pati na rin ang pagnanais para sa isang tiyak na posisyon sa isang grupo ng mga tao, na ang indibidwal, dahil sa ilang mga indibidwal na katangian o hindi makakamit ang mga kalagayang panlipunan. Iyon ay, malinaw na nakikita na ang neurosis ay batay sa mga sitwasyon kung saan ang isang tao, dahil sa ilang mga pangyayari, sa isang antas o iba pa ay nakakaranas ng isang pakiramdam ng pagkabalisa.

Ang problema ng pagkabalisa ay naging paksa ng espesyal na pananaliksik sa mga neo-Freudians at, higit sa lahat, K. Horney.

Sa teorya ni Horney, ang mga pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa at pagkabalisa ng indibidwal ay hindi nag-ugat sa salungatan sa pagitan ng mga biyolohikal na drive at mga pagbabawal sa lipunan, ngunit ang mga resulta ng hindi tamang relasyon ng tao.

Sa kanyang aklat na The Neurotic Personality of Our Time, inilista ni Horney ang 11 neurotic na pangangailangan.

Sa malaking lawak, malapit ang K. Horney sa S. Sullivan. Siya ay kilala bilang ang lumikha ng "interpersonal theory." Ang isang tao ay hindi maaaring ihiwalay sa ibang tao o interpersonal na sitwasyon. Mula sa unang araw ng kapanganakan, ang isang bata ay pumasok sa mga relasyon sa mga tao at, una sa lahat, sa kanyang ina. Ang lahat ng karagdagang pag-unlad at pag-uugali ng isang indibidwal ay tinutukoy ng mga interpersonal na relasyon. Naniniwala si Sullivan na ang isang tao ay may paunang pagkabalisa, pagkabalisa, na isang produkto ng interpersonal (interpersonal) na relasyon.

Si Sullivan, tulad ni Horney, ay isinasaalang-alang ang pagkabalisa hindi lamang bilang isa sa mga pangunahing katangian ng pagkatao, kundi pati na rin bilang isang kadahilanan na tumutukoy sa pag-unlad nito. Ang pagkakaroon ng arisen sa isang maagang edad bilang isang resulta ng pakikipag-ugnay sa hindi kanais-nais kapaligirang panlipunan, ang pagkabalisa ay patuloy at palaging naroroon sa buong buhay ng isang tao. Ang pag-alis ng pagkabalisa para sa isang indibidwal ay nagiging isang "sentral na pangangailangan" at ang pagtukoy ng puwersa ng kanyang pag-uugali. Ang isang tao ay nagkakaroon ng iba't ibang "dynamism", na isang paraan ng pag-alis ng takot at pagkabalisa.

E. Iba ang diskarte ni Fromm sa pag-unawa sa pagkabalisa. Hindi tulad nina Horney at Sullivan, nilapitan ni Fromm ang problema ng mental discomfort mula sa posisyon ng makasaysayang pag-unlad ng lipunan.

Naniniwala si E. Fromm na sa panahon ng lipunang medyebal na may pamamaraan ng produksyon at istruktura ng uri, ang tao ay hindi malaya, ngunit hindi siya nakahiwalay at nag-iisa, hindi nakakaramdam ng ganoong panganib at hindi nakaranas ng mga pagkabalisa tulad ng sa ilalim ng kapitalismo, dahil hindi siya "nahiwalay" sa mga bagay, sa kalikasan, sa mga tao. Ang tao ay konektado sa mundo sa pamamagitan ng mga pangunahing ugnayan, na tinawag ni Fromm na "natural na panlipunang ugnayan" na umiiral sa primitive na lipunan. Upang maalis ang pagkabalisa na nabuo ng "negatibong kalayaan," ang isang tao ay nagsisikap na alisin ang kalayaang ito mismo. Ang tanging paraan palabas nakikita niya ito bilang isang pagtakas mula sa kalayaan, iyon ay, isang pagtakas mula sa kanyang sarili, sa pagnanais na kalimutan ang kanyang sarili at sa gayon ay sugpuin ang estado ng pagkabalisa sa kanyang sarili.

Kaya, maaari nating tapusin na ang pagkabalisa ay batay sa reaksyon ng takot, at ang takot ay isang likas na reaksyon sa ilang mga sitwasyon na may kaugnayan sa pagpapanatili ng integridad ng katawan.

Pag-aaral at pag-systematize ng mga isinasaalang-alang na teorya, matutukoy natin ang ilang pinagmumulan ng pagkabalisa, na itinampok ng mga may-akda sa kanilang mga gawa: Pagkabalisa dahil sa potensyal na pisikal na pinsala. Ang ganitong uri ng pagkabalisa ay nagmumula bilang resulta ng pagkakaugnay ng ilang partikular na stimuli na nagbabanta sa sakit, panganib, o pisikal na pagkabalisa.

Pagkabalisa dahil sa pagkawala ng pagmamahal (pag-ibig ng ina, pagmamahal ng mga kasamahan). Ang pagkabalisa ay maaaring sanhi ng mga damdamin ng pagkakasala, na karaniwang hindi lumilitaw nang mas maaga kaysa sa 4 na taong gulang. Sa mas matatandang mga bata, ang pagkakasala ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga damdamin ng kahihiyan sa sarili, pagkayamot sa sarili, at ang karanasan ng sarili bilang hindi karapat-dapat.

Pagkabalisa dahil sa kawalan ng kakayahan na makabisado ang kapaligiran. Nangyayari ito kapag naramdaman ng isang tao na hindi niya kayang harapin ang mga problemang dulot ng kapaligiran.

Ang pagkabalisa ay maaari ding lumitaw sa isang estado ng pagkabigo. Ang pagkabigo ay tinukoy bilang ang karanasang nangyayari kapag may hadlang sa pagkamit ng isang ninanais na layunin o isang matinding pangangailangan. Walang ganap na pagsasarili sa pagitan ng mga sitwasyon na nagdudulot ng pagkabigo at sa mga humahantong sa isang estado ng pagkabalisa (pagkawala ng pagmamahal ng magulang, atbp.)

Ang pagkabalisa ay karaniwan sa bawat tao sa isang antas o iba pa. Ang maliit na pagkabalisa ay nagsisilbing tagapagpakilos upang makamit ang isang layunin. Ang matinding damdamin ng pagkabalisa ay maaaring "nakapipinsala sa damdamin" at humantong sa kawalan ng pag-asa. Ang pagkabalisa para sa isang tao ay nagpapakita ng mga problema na kailangang harapin. Para sa layuning ito, iba't-ibang mga mekanismo ng pagtatanggol(mga paraan).

Sa paglitaw ng pagkabalisa, malaking kahalagahan ay nakalakip sa pagpapalaki ng pamilya, ang papel ng ina, at ang relasyon sa pagitan ng anak at ng ina. Ang panahon ng pagkabata ay paunang natukoy ang kasunod na pag-unlad ng pagkatao.

Iba ang pananaw ni K. Rogers sa emosyonal na kagalingan. Tinukoy niya ang personalidad bilang isang produkto ng pag-unlad ng karanasan ng tao o bilang isang resulta ng asimilasyon ng mga panlipunang anyo ng kamalayan at pag-uugali.

Nakukuha ni Rogers ang pangunahing salungatan ng personalidad at ang pangunahing pagkabalisa mula sa relasyon sa pagitan ng dalawang sistema ng personalidad - mulat at walang malay. Kung mayroong kumpletong kasunduan sa pagitan ng mga sistemang ito, kung gayon ang isang tao magandang kalooban, kuntento na siya sa sarili niya, mahinahon. At, sa kabaligtaran, kapag may paglabag sa pagkakaugnay sa pagitan ng dalawang sistema, iba't ibang uri ng karanasan, alalahanin at pagkabalisa ang lumitaw. Ang pangunahing kondisyon na pumipigil sa mga emosyonal na estado na ito ay ang kakayahan ng isang tao na mabilis na baguhin ang kanyang pagpapahalaga sa sarili at baguhin ito kung kinakailangan ito ng mga bagong kondisyon sa pamumuhay. Kaya, ang drama ng salungatan sa teorya ni Rogers ay inilipat mula sa "biosocio" na eroplano patungo sa eroplano na lumitaw sa proseso ng buhay ng isang indibidwal sa pagitan ng kanyang mga ideya tungkol sa kanyang sarili, na nabuo bilang isang resulta ng nakaraang karanasan at karanasang ito, na kanyang patuloy na tumatanggap. Ang kontradiksyon na ito ang pangunahing pinagmumulan ng pagkabalisa.

Ang isang pagsusuri sa mga pangunahing akda ay nagpapakita na sa pag-unawa sa likas na katangian ng pagkabalisa sa mga dayuhang may-akda, dalawang paraan ang maaaring masubaybayan - isang pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang likas na pag-aari ng tao, at isang pag-unawa sa pagkabalisa bilang isang reaksyon sa isang panlabas na mundo na pagalit sa isang tao. , iyon ay, ang pag-alis ng pagkabalisa mula sa mga kalagayang panlipunan ng buhay.

Isaalang-alang natin ang problema ng pagkabalisa sa sikolohiyang Ruso. Sa sikolohikal na panitikan ang isa ay makakahanap ng iba't ibang mga kahulugan ng konsepto ng pagkabalisa, bagaman karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon sa pangangailangan na isaalang-alang ito na naiiba - bilang isang sitwasyong kababalaghan at bilang isang personal na katangian, na isinasaalang-alang. estado ng paglipat at ang dynamics nito.

Ang pagkabalisa ay nakikilala bilang emosyonal na kalagayan at bilang isang matatag na pag-aari ng isang katangian ng personalidad o ugali. Ayon sa kahulugan ng R.S. Nemova "Ang pagkabalisa ay isang patuloy o sitwasyon na nagpapakita ng pag-aari ng isang tao na nasa isang estado ng pagkabalisa, upang makaranas ng takot at pagkabalisa sa partikular na mga sitwasyong panlipunan."

Ayon sa kahulugan ng A.V. Petrovsky: "Ang pagkabalisa ay ang ugali ng isang indibidwal na makaranas ng pagkabalisa, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mababang threshold para sa paglitaw ng isang reaksyon ng pagkabalisa; isa sa mga pangunahing parameter ng mga pagkakaiba ng indibidwal. Ang pagkabalisa ay kadalasang nadaragdagan sa mga neuropsychic at malubhang sakit sa somatic, gayundin sa malusog mga taong nakakaranas ng mga kahihinatnan ng psychotrauma, sa maraming grupo ng mga taong may mga lihis na pansariling pagpapakita ng personal na pagkabalisa."

Ang mga modernong pag-aaral ng pagkabalisa ay naglalayong makilala sa pagitan ng sitwasyong pagkabalisa, na nauugnay sa isang tiyak na panlabas na sitwasyon, at personal na pagkabalisa, na isang matatag na pag-aari ng indibidwal, pati na rin sa pagbuo ng mga pamamaraan para sa pagsusuri ng pagkabalisa bilang resulta ng pakikipag-ugnayan ng indibidwal. at ang kanyang kapaligiran.

G.G. Arakelov, N.E. Si Lysenko naman, tandaan na ang pagkabalisa ay isang polysemantic na sikolohikal na termino na naglalarawan sa parehong isang tiyak na estado ng mga indibidwal sa isang limitadong punto sa oras at isang matatag na pag-aari ng sinumang tao.

Ang mga domestic psychologist ay naniniwala na ang hindi sapat na mataas na pagpapahalaga sa sarili sa mga bata ay bubuo bilang isang resulta ng hindi tamang pagpapalaki, napalaki na mga pagtatantya ng mga matatanda sa mga tagumpay ng bata, papuri, at pagmamalabis sa kanyang mga nagawa, at hindi bilang isang pagpapakita ng isang likas na pagnanais para sa higit na kahusayan.

Sa una, ang pagkabalisa ay nabibigyang katwiran, ito ay sanhi ng mga tunay na paghihirap para sa bata, ngunit patuloy, bilang ang kakulangan ng saloobin ng bata sa kanyang sarili, ang kanyang mga kakayahan, ang mga tao ay nagiging mas malakas, ang kakulangan ay magiging isang matatag na katangian ng kanyang saloobin sa mundo, at pagkatapos ay ang kawalan ng tiwala, hinala at iba pang katulad na katangian na tunay na pagkabalisa ay magiging pagkabalisa kapag ang bata ay umaasa ng gulo sa anumang mga kaso na talagang negatibo para sa kanya.

Kaya, ang pag-aaral ni L.S. Si Slavina, na nakatuon sa pag-aaral ng mga bata na may maramdamin na pag-uugali, ay nagpakita na ang mga kumplikadong emosyonal na karanasan sa mga bata ay nauugnay sa epekto ng kakulangan.

Ang mga pag-aaral na ito ay maaaring isaalang-alang bilang isang teoretikal na batayan para sa pag-unawa sa pagkabalisa, bilang isang resulta ng tunay na pagkabalisa na lumitaw sa ilang hindi kanais-nais na mga kondisyon sa buhay ng isang bata, bilang mga pormasyon na lumitaw sa proseso ng kanyang aktibidad at komunikasyon. Sa madaling salita, ito ay isang social phenomenon, hindi isang biological.

Ang mekanismo para sa pagbuo ng pagkabalisa bilang isang katangian ng pagkatao ay hindi agad nabuo, ngunit unti-unti, habang ang mga negatibong personal na saloobin ay pinagsama-sama, ang mga tendensiyang makita ang isang medyo malawak na hanay ng mga sitwasyon bilang pagbabanta at tumugon sa kanila na may isang estado ng pagkabalisa. Sa madaling salita, “na may paulit-ulit na pag-uulit ng mga kundisyon na pumupukaw mataas na halaga pagkabalisa, isang patuloy na kahandaang maranasan ang kalagayang ito ay nilikha.” Ang mga patuloy na karanasan ng pagkabalisa ay naitala at nagiging isang katangian ng pagkatao - pagkabalisa.

A.M. Sinabi ni Prikhozhan na "ang pagkabalisa at pagkabalisa ay nagpapakita ng isang koneksyon sa makasaysayang panahon ng buhay ng lipunan, na makikita sa nilalaman ng mga takot, ang likas na katangian ng "mga tuktok ng edad" ng pagkabalisa, ang dalas, pagkalat at intensity ng karanasan ng pagkabalisa, isang makabuluhang pagtaas sa bilang ng mga nababalisa na mga bata at kabataan sa ating bansa sa huling dekada ".

A.I. Naniniwala si Zakharov na ang pagkabalisa ay nagsisimula sa maagang pagkabata at sumasalamin sa "... pagkabalisa batay sa banta ng pagkawala ng pag-aari sa isang grupo (una ang ina, pagkatapos ay ang iba pang mga matatanda at mga kapantay)." Pagbuo ng ideya ng simula ng pagkabalisa, isinulat niya na "ang pagkabalisa na nararanasan ng karaniwang pagbuo ng mga bata sa panahon mula 7 buwan hanggang 1 taon 2 buwan ay maaaring maging isang paunang kinakailangan para sa kasunod na pag-unlad ng pagkabalisa. Sa ilalim ng hindi kanais-nais na mga pangyayari (pagkabalisa at takot sa mga nasa hustong gulang na nakapaligid sa bata, mga traumatikong karanasan sa buhay), ang pagkabalisa ay nabubuo sa pagkabalisa... at sa gayon ay nagiging matatag na katangian ng karakter. Ngunit hindi ito nangyayari bago ang edad ng senior preschool. "Malapit sa 7 at lalo na sa 8 taon... maaari na nating pag-usapan ang tungkol sa pag-unlad ng pagkabalisa bilang isang katangian ng personalidad, bilang isang tiyak na emosyonal na estado na may nangingibabaw na pakiramdam ng pagkabalisa at takot na gumawa ng mali, pagiging huli, hindi pagkikita sa pangkalahatan. tinatanggap na mga kinakailangan at pamantayan."

Sa gawain ni A.M. Ang mga parokyano ay nalantad sa mekanismo ng isang "bisyosong sikolohikal na bilog" kung saan ang pagkabalisa ay pinagsama at pinalakas, na pagkatapos ay humahantong sa akumulasyon at pagpapalalim ng negatibong emosyonal na karanasan, na nagbubunga ng mga negatibong pagtatasa ng prognostic at higit na tinutukoy ang modality ng kasalukuyang mga karanasan, nag-aambag sa pagtaas at pagpapanatili ng pagkabalisa.

Sinabi ni G. Sh. Gabdreeva na "ang simula ng personal na pagkabalisa ay nakasalalay sa hindi sapat na pagbuo o paglabag sa mekanismo ng sikolohikal na pamamahala sa sarili. Ang pagkakaiba sa pagitan ng subjective na modelo at katotohanan, na sinamahan ng pagpapakita ng hindi naaangkop na pagtaas ng pagkabalisa, ay maaaring humantong sa pagkagambala sa mga proseso ng regulasyon. Pagkatapos ang pagkabalisa ay nagiging isang katangian ng personalidad at nagiging isang nangingibabaw na katangian ng karakter."

Sa kasamaang palad, sa kabila ng nasa itaas malaking bilang ng Ang hindi sapat na atensyon ay binayaran sa pag-aaral ng pagkabalisa sa pagkabata sa isyung isinasaalang-alang. Kamakailan lamang, nagsimulang lumitaw ang mga gawa na sumasalamin sa mga detalye ng pag-unlad ng pagkabalisa sa mga preschooler, na may posibilidad na masuri ang antas nito sa mga bata simula sa edad na 3. Karamihan sa mga pag-aaral na sumusuri sa paglitaw at pag-unlad ng pagkabalisa ay gumagamit ng psychodynamic na diskarte. Ang mga may-akda na nagbabahagi nito ay nagpapatuloy mula sa katotohanan na nasa edad ng preschool ang mga indibidwal na katangian ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng bata ay malinaw na ipinakita, na batay sa mga katangian ng mga proseso ng nerbiyos ng paggulo at pagsugpo at ang kanilang iba't ibang mga kumbinasyon. A.I. Zakharov tala na ang mga ari-arian sistema ng nerbiyos(lakas, kadaliang kumilos, balanse) ay medyo malinaw na ipinakita sa panlabas na pag-uugali. Ang mga bata na may malakas na sistema ng nerbiyos ay maaaring gumana o maglaro nang mahabang panahon; sila, bilang isang panuntunan, ay may mataas na emosyonal na tono, pansin na matatag sa loob ng mga limitasyon ng kanilang edad, at isang mahusay na kakayahang mag-navigate sa isang hindi pangkaraniwang sitwasyon. Ang mga batang ito ay medyo mabilis na lumipat sa isang bagong uri ng aktibidad; mayroon silang mataas na bilis at intensity ng trabaho. Ang mga batang may mahinang sistema ng nerbiyos ay matamlay, mabagal sa lahat ng kilos, mabagal silang makisali sa trabaho, matagal bago lumipat at gumaling. Mabagal silang gumagana, ngunit napakabilis na naabala. Ang bilis at intensity ng aktibidad ay mababa. Ang isang bilang ng mga gawa sa pag-aaral ng mga katangian ng sistema ng nerbiyos ay nakakumbinsi na ipinakita ang mahalagang papel ng lakas nito sa dinamika ng mga estado ng pag-iisip, na direktang nagpapahiwatig na ang isang pagkabalisa ay isang tagapagpahiwatig ng kahinaan ng sistema ng nerbiyos at ang magulong kalikasan. ng mga proseso ng nerbiyos.

Sa kabilang banda, alam na kung ang nangungunang kadahilanan sa pag-unlad ng pag-uugali ay isang genetic, konstitusyonal na kadahilanan, kung gayon ito ay magpapakita ng sarili sa karakter kasama ang impluwensya sa kapaligiran at panlipunan. Ang ideyang ito ay tumutukoy sa isang panlipunang diskarte sa pagsasaalang-alang sa mga sanhi ng pagkabalisa sa pagkabata.

Kaya, sa isang bilang ng mga pag-aaral, ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa mga preschooler ay itinuturing na hindi wastong pagpapalaki at hindi kanais-nais na mga relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na sa kanyang ina. "Ang pagtanggi at pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot ng pagkabalisa sa kanya dahil sa imposibilidad na matugunan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon." Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng pagmamahal ng ina. Ang pagkabigong matugunan ang pangangailangan ng isang bata para sa pag-ibig ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan. Ang isang mataas na posibilidad ng pagkabalisa sa isang bata ay makikita sa pagpapalaki "sa pamamagitan ng uri ng hyperprotection (labis na pag-aalaga, maliit na kontrol, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghila pabalik)."

Sinabi ni K. Horney na ang paglitaw at pagsasama-sama ng pagkabalisa ay nauugnay sa kawalang-kasiyahan ng mga nangungunang pangangailangang nauugnay sa edad ng bata, na nagiging hypertrophied.

Ang pagkabalisa sa pagkabata ay maaaring bunga ng personal na pagkabalisa ng ina, na may symbiotic na relasyon sa bata. Kasabay nito, ang ina, na nararamdaman ang kanyang sarili bilang isa sa bata, ay sinusubukan na protektahan siya mula sa mga paghihirap at mga problema sa buhay, sa gayon ay "tinali" ang bata sa kanyang sarili, pinoprotektahan siya mula sa wala, ngunit haka-haka, ayon sa kanyang pagkabalisa, mga panganib. Bilang resulta, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa kapag iniwan na walang ina, madaling mawala, nag-aalala at natatakot. Sa halip na aktibidad at pagsasarili, ang pagiging pasibo at pagtitiwala ay bubuo. A.I. Sinabi rin ni Zakharov na kung ang ama ay hindi nakikibahagi sa pagpapalaki ng bata, kung gayon ang bata ay nagiging mas nakakabit sa ina, at kung ang ina ay personal na nababalisa, mas madali niyang tinatanggap ang kanyang pagkabalisa. Ito ay ipinahahayag din kapag ang isang bata ay natatakot sa kanyang ama dahil sa kanyang masungit, mainitin ang ulo.

N.V. Mga tala ng Imedadze sumusunod na mga dahilan pagkabalisa sa mga batang preschool na dulot ng kalikasan ng mga relasyon sa pamilya.

· Labis na proteksyonismo ng mga magulang, pangangalaga.

· Mga kundisyon na nilikha sa pamilya pagkatapos ng kapanganakan ng pangalawang anak.

· Hindi magandang pagbagay ng bata - ang pagkabalisa ay lumitaw dahil sa kawalan ng kakayahang magbihis, kumain nang nakapag-iisa, matulog, atbp.

Sa edad ng preschool, masinsinang umuunlad ang mga proseso ng pag-iisip, nagiging mas makabuluhan ang pag-iisip, at lumilitaw ang tendensiyang magsuri at maghanap ng mga ugnayang sanhi-at-epekto. Ito ay kilala na ang mga personal na katangian ng isang tao ay nahahanap ang kanilang tiyak na pagpapahayag sa kanyang mga proseso ng pag-iisip.

A.O. Sinabi ni Prokhorov na ang pag-aaral ng kaugnayan ng mga estado ng kaisipan sa mga proseso ng pag-iisip at mga katangian ng physiological reaktibiti ay nagpapakita na ang mga estado ay tumutukoy sa hanay ng mga pagpapakita ng mga proseso ng pag-iisip, na naghahati sa unidirectional dynamics ng huli patungo sa pagpapapanatag at mataas na produktibidad ng aktibidad o isang pagbawas sa mga katangian. at pagbaba sa kanilang produktibidad. S.L. Isinulat ni Rubinstein na ang mga proseso ng pag-iisip "ay hindi maaaring ihiwalay mula sa mga katangian ng kaisipan at estado ng indibidwal, mula sa kaugnayan sa pagitan ng antas ng kanyang mga nagawa at ang antas ng kanyang mga mithiin na nabuo sa nakaraang aktibidad... Ang kahulugan na ang isang personalidad ay may tiyak na dahil ang kabuuan ng mga panloob na kondisyon ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay hindi kasama ang gayong paghihiwalay... Ang paghihiwalay ng mga katangian ng kaisipan at mga proseso ng pag-iisip sa isa't isa ay isang hinangong resulta ng agwat sa pagitan ng panlabas at panloob na mga kondisyon... Sa katunayan, lahat ng bagay sa isang ang buhay ng tao ay magkakaugnay.”

Kahit na ang isang bilang ng mga gawa ay nagpapansin ng koneksyon sa pagitan ng mga estado ng kaisipan sa pangkalahatan at mga proseso ng pag-iisip, ang likas na katangian ng koneksyon sa pagitan ng mga katangian ng personalidad, sa partikular na pagkabalisa, at mga proseso ng pag-iisip sa mga batang preschool ay hindi pa partikular na pinag-aralan hanggang sa kasalukuyan.

Isinasaalang-alang ang kaugnayan sa pagitan ng pagkabalisa at aktibidad, dapat tandaan na "ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad (lalo na makabuluhan)." A.M. Naniniwala si Prikhozhan na ang mataas na pagkabalisa ay may pangunahing negatibo, hindi maayos na epekto sa pagganap ng mga bata sa edad ng preschool at elementarya. Sa ganitong mga bata, mapapansin mo ang pagkakaiba sa pag-uugali sa loob at labas ng klase. "Sa labas ng klase, ang mga ito ay masigla, palakaibigan at kusang mga bata; sa klase sila ay tense at tense. Sinasagot nila ang mga tanong ng guro sa isang tahimik at mahinang boses, at maaaring magsimulang mautal. Ang kanilang pananalita ay maaaring maging napakabilis at nagmamadali, o mabagal at mahirap. Bilang isang patakaran, ang kaguluhan sa motor ay nangyayari, ang bata ay nakikipagbiyot sa mga damit gamit ang kanyang mga kamay, may manipulahin."

Si X. Graf, habang pinag-aaralan ang pagkabalisa ng mga bata, ay sinisiyasat din ang impluwensya nito sa aktibidad, lalo na sa paglalaro ng mga bata sa football. Nalaman niya na ang pinakamasamang manlalaro ay ang pinaka nababalisa. Sa kurso ng kanyang pananaliksik, itinatag ni X. Graf ang katotohanan na ang antas ng pagkabalisa ng isang bata ay nauugnay sa pangangalaga ng magulang, iyon ay, ang mataas na pagkabalisa sa isang bata ay resulta ng labis na pangangalaga ng magulang.

Batay sa nasuri na mga katangian ng pagkabalisa, maaaring ipagpalagay na ang mataas na antas nito ay maaari ring magpalala sa mga pagpapakita ng mga negatibong aspeto ng tinatawag na 7-taong-gulang na krisis na inilarawan sa sikolohiya ng pag-unlad.

B.C. Tinukoy ni Merlin ang stress bilang sikolohikal, hindi nerbiyos na pag-igting, na nagmumula sa isang "napakahirap na sitwasyon."

Sa kabila ng lahat ng mga pagkakaiba sa interpretasyon ng konsepto ng "stress," lahat ng mga may-akda ay sumasang-ayon na ang stress ay labis na pag-igting sa nervous system na nangyayari sa napakahirap na sitwasyon. Ito ay malinaw dahil ang stress ay hindi maaaring makilala sa pagkabalisa, kung dahil lamang ang stress ay palaging sanhi ng tunay na mga paghihirap, habang ang pagkabalisa ay maaaring magpakita mismo sa kanilang kawalan. Ang stress at pagkabalisa ay magkakaibang estado sa mga tuntunin ng lakas. Kung ang stress ay labis na pag-igting sa sistema ng nerbiyos, kung gayon ang gayong pag-igting ay hindi pangkaraniwan para sa pagkabalisa.

Maaaring ipagpalagay na ang pagkakaroon ng pagkabalisa sa isang estado ng stress ay nauugnay nang tumpak sa inaasahan ng panganib o problema, na may premonisyon nito. Samakatuwid, ang pagkabalisa ay maaaring hindi direktang lumitaw sa isang sitwasyon ng stress, ngunit bago ang simula ng mga kundisyong ito, sa unahan ng mga ito. Ang pagkabalisa, bilang isang estado, ay ang inaasahan ng problema. Gayunpaman, ang pagkabalisa ay maaaring magkakaiba depende sa kung kanino inaasahan ng paksa ang problema: mula sa kanyang sarili (sa kanyang sariling kabiguan), mula sa layunin na mga pangyayari, o mula sa ibang mga tao.

Mahalaga na, una, kapwa sa ilalim ng stress at sa ilalim ng pagkabigo, napapansin ng mga may-akda ang emosyonal na pagkabalisa sa paksa, na ipinahayag sa pagkabalisa, pagkabalisa, pagkalito, takot, at kawalan ng katiyakan. Ngunit ang pagkabalisa na ito ay palaging makatwiran, na nauugnay sa mga tunay na paghihirap.

Alam na ang pagbabago ng mga relasyon sa lipunan ay nagdudulot ng malaking paghihirap para sa isang bata. Ang pagkabalisa at emosyonal na pag-igting ay nauugnay pangunahin sa kawalan ng mga taong malapit sa bata, na may mga pagbabago sa kapaligiran, karaniwang mga kondisyon at ritmo ng buhay.

Dalawang malalaking grupo ng mga palatandaan ng pagkabalisa ay maaaring makilala: ang una ay mga physiological na palatandaan na nangyayari sa antas. sintomas ng somatic at mga sensasyon; ang pangalawa ay ang mga reaksyong nagaganap sa mental sphere. Kadalasan, ang mga somatic sign ay nagpapakita ng kanilang sarili sa isang pagtaas sa dalas ng paghinga at tibok ng puso, isang pagtaas sa pangkalahatang pagkabalisa, at pagbaba sa mga threshold ng sensitivity. Ang mga pamilyar na sensasyon tulad ng biglaang pagdaloy ng init sa ulo, malamig at basang mga palad din kaugnay na sintomas hitsura ng pagkabalisa.

Ang sikolohikal at asal na mga reaksyon ng pagkabalisa ay mas iba-iba, kakaiba at hindi inaasahan. Ang pagkabalisa, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng kahirapan sa paggawa ng mga desisyon at kapansanan sa koordinasyon ng mga paggalaw. Kung minsan ang pag-igting ng pagkabalisa sa pag-asa ay napakatindi na ang isang tao ay hindi sinasadya na nagdudulot sa kanyang sarili ng sakit.

Ang bawat panahon ng pag-unlad ay nailalarawan sa sarili nitong nangingibabaw na pinagmumulan ng pagkabalisa. Kaya, para sa isang dalawang taong gulang na bata, ang pinagmumulan ng pagkabalisa ay ang paghihiwalay sa ina; para sa anim na taong gulang na mga bata, ito ay ang kakulangan ng sapat na mga pattern ng pagkakakilanlan sa kanilang mga magulang. Sa pagdadalaga - takot na tanggihan ng mga kapantay.

Gayunpaman, para sa mabungang gawain, para sa isang maayos, kasiya-siyang buhay, ang isang tiyak na antas ng pagkabalisa ay kinakailangan lamang. Ang antas na iyon na hindi nakakapagod sa isang tao, ngunit lumilikha ng tono ng kanyang aktibidad. Ang ganitong pagkabalisa ay hindi nagpaparalisa sa isang tao, ngunit, sa kabaligtaran, nagpapakilos sa kanya upang malampasan ang mga hadlang at lutasin ang mga problema. Kaya nga tinatawag itong constructive. Siya ang nagsasagawa ng adaptive function ng buhay ng katawan.

Ang pinakamahalagang kalidad na tumutukoy sa pagkabalisa bilang nakabubuo ay ang kakayahang mapagtanto ang isang nakababahala na sitwasyon, upang mahinahon, nang walang gulat, maunawaan ito. Ang malapit na nauugnay dito ay ang kakayahang magsuri at magplano ng sariling mga aksyon.

Ang estado ng pagkabalisa ay maaaring ganap na mapawi lamang sa pamamagitan ng pag-aalis ng lahat ng mga paghihirap ng katalusan, na hindi makatotohanan at hindi kailangan.

Gayunpaman, sa isang makabuluhang proporsyon ng mga kaso tayo ay nakikitungo sa isang mapanirang pagpapakita ng pagkabalisa. Medyo mahirap ibahin ang nakabubuo na pagkabalisa mula sa mapanirang pagkabalisa, at ang isa ay hindi maaaring tumuon lamang sa mga pormal na resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Kung ang pagkabalisa ay nagpapahusay sa pag-aaral ng isang bata, hindi nito ginagarantiyahan ang pagiging epektibo ng kanyang mga emosyonal na karanasan. Posible na ang isang bata, na umaasa sa "makabuluhang" mga matatanda at napaka-attach sa kanila, ay may kakayahang isuko ang mga independiyenteng aksyon upang mapanatili ang pagiging malapit sa mga taong ito. Ang takot sa kalungkutan ay nagdudulot ng pagkabalisa, na nag-uudyok lamang sa mag-aaral, na pumipilit sa kanya na pilitin ang lahat ng kanyang lakas upang matugunan ang mga inaasahan ng mga nasa hustong gulang at mapanatili ang kanyang prestihiyo sa kanilang mga mata.

B. Kochubey, E. Novikova isaalang-alang ang pagkabalisa na may kaugnayan sa mga katangian ng kasarian at edad.

Ito ay pinaniniwalaan na sa edad ng preschool at elementarya ang mga lalaki ay mas nababalisa kaysa sa mga babae. Mas malamang na magkaroon sila ng tics, stuttering, at enuresis. Sa edad na ito, mas sensitibo sila sa mga epekto ng hindi kanais-nais na sikolohikal na mga kadahilanan, na nagpapadali sa pagbuo ng iba't ibang uri ng neuroses.

Sa edad na 9-11 taon, ang intensity ng mga karanasan sa parehong kasarian ay tumataas, at pagkatapos ng 12 taon, ang pangkalahatang antas ng pagkabalisa sa mga batang babae ay karaniwang tumataas, at sa mga lalaki ay bahagyang bumababa.

Ito ay lumabas na ang nilalaman ng pagkabalisa ng mga batang babae ay naiiba sa pagkabalisa ng mga lalaki, at ang mas matanda sa mga bata, mas makabuluhan ang pagkakaibang ito. Ang pagkabalisa ng mga batang babae ay mas madalas na nauugnay sa ibang mga tao; nag-aalala sila tungkol sa saloobin ng iba, ang posibilidad ng isang away o paghihiwalay sa kanila. Ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa mga batang babae na may edad na 15-16 taon ay takot para sa kanilang pamilya at mga kaibigan, takot na magdulot sa kanila ng problema, pag-aalala tungkol sa kanilang kalusugan at estado ng pag-iisip.

Sa edad na 11-12, ang mga batang babae ay madalas na natatakot sa lahat ng uri ng kamangha-manghang mga halimaw, ang mga patay, at nakakaranas din ng pagkabalisa sa mga sitwasyon na tradisyonal na nakababahala para sa mga tao. Ang mga sitwasyong ito ay tinawag na archaic dahil tinatakot nila ang ating malayong mga ninuno, sinaunang tao: kadiliman, bagyo, apoy, taas. Sa edad na 15-16, ang kalubhaan ng gayong mga karanasan ay bumaba nang malaki.

Ang pinaka ikinababahala ng mga lalaki ay maaaring ilarawan sa isang salita: karahasan. Ang mga lalaki ay natatakot sa mga pisikal na pinsala, aksidente, pati na rin ang parusa, na ang pinagmulan ay mga magulang o awtoridad sa labas ng pamilya: mga guro, punong-guro ng paaralan.

Ayon sa maraming mga psychologist, ang antas ng pagkabalisa ay nagsisimula nang tumaas nang husto pagkatapos ng edad na 11, na umaabot sa tuktok nito sa edad na 20, at unti-unting bumababa sa edad na 30. Ang sanhi ng pagkabalisa ay palaging ang panloob na salungatan ng bata, ang kanyang hindi pagkakapare-pareho sa kanyang sarili, ang hindi pagkakapare-pareho ng kanyang mga hangarin, kapag ang isa sa kanyang malakas na pagnanasa ay sumasalungat sa isa pa, ang isa ay nangangailangan ng pakikialam sa isa pa.

Maaari tayong sumang-ayon sa konklusyon ng A.M. Ang mga parokyano na ang pagkabalisa sa pagkabata ay isang matatag na personal na pormasyon na nagpapatuloy sa mahabang panahon mahabang panahon oras. Ito ay may sariling motivating force at matatag na paraan ng pagpapatupad sa pag-uugali na may nangingibabaw na compensatory at protective manifestations sa huli. Tulad ng anumang kumplikadong sikolohikal na pormasyon, ang pagkabalisa ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumplikadong istraktura, kabilang ang mga aspetong nagbibigay-malay, emosyonal at pagpapatakbo na may pangingibabaw ng emosyonal at ito ay isang hinango ng isang malawak na hanay ng mga karamdaman sa pamilya.

Konklusyon: Kaya, sa isang bilang ng mga pag-aaral, ang pangunahing sanhi ng pagkabalisa sa mga preschooler ay itinuturing na hindi tamang pagpapalaki at hindi kanais-nais na mga relasyon sa pagitan ng bata at ng kanyang mga magulang, lalo na sa kanyang ina. "Ang pagtanggi at pagtanggi ng ina ng bata ay nagdudulot ng pagkabalisa sa kanya dahil sa imposibilidad na matugunan ang pangangailangan para sa pagmamahal, pagmamahal at proteksyon." Sa kasong ito, lumitaw ang takot: nararamdaman ng bata ang kondisyon ng pagmamahal ng ina. Ang pagkabigong matugunan ang pangangailangan ng isang bata para sa pag-ibig ay maghihikayat sa kanya na hanapin ang kasiyahan nito sa anumang paraan. Ang isang mataas na posibilidad ng pagkabalisa sa isang bata ay makikita sa pagpapalaki "sa pamamagitan ng uri ng hyperprotection (labis na pag-aalaga, maliit na kontrol, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghila pabalik)"

Kaya, maaari nating tapusin na ang mga negatibong anyo ng pag-uugali ay batay sa: emosyonal na karanasan, pagkabalisa, kakulangan sa ginhawa at kawalan ng katiyakan para sa kapakanan ng isang tao, na maaaring ituring na isang pagpapakita ng pagkabalisa.

Ang mga institusyong preschool ay kabilang sa mga unang nagbukas ng mundo ng buhay panlipunan sa bata. Kaayon ng pamilya, ginagampanan niya ang isa sa mga pangunahing tungkulin sa pagpapalaki ng bata.

Kaya, ang mga institusyong preschool ay nagiging isa sa mga pagtukoy sa mga kadahilanan sa pag-unlad ng personalidad ng isang bata. Marami sa kanyang mga pangunahing pag-aari at personal na katangian ay nabuo sa panahong ito ng buhay; ang lahat ng kanyang kasunod na pag-unlad ay higit sa lahat ay nakasalalay sa kung paano ito inilatag.

1.2 Ang kakanyahan ng mga konsepto ng "pagkabalisa", "pagkabalisa sa sitwasyon" at "personal na pagkabalisa"

Ang salitang "alarm" ay kilala sa Russian mula sa unang kalahati ng ika-18 siglo at nangangahulugang "isang tanda para sa labanan." Nang maglaon, lumitaw ang konsepto ng "pagkabalisa". Ang sikolohikal na diksyunaryo ay nagbibigay ng sumusunod na paliwanag tungkol sa terminong ito: "Ang pagkabalisa ay isang indibidwal na sikolohikal na tampok, na ipinakita sa pagkahilig ng isang tao sa madalas at matinding karanasan ng pagkabalisa, gayundin sa isang mababang limitasyon para sa paglitaw nito. Ito ay itinuturing bilang isang personal na pormasyon at/o bilang isang pag-aari ng ugali, dahil sa kahinaan ng mga proseso ng nerbiyos."

Ang personal na pagkabalisa ay nauunawaan bilang isang matatag na indibidwal na katangian na sumasalamin sa predisposisyon ng paksa sa pagkabalisa at ipinapalagay ang kanyang pagkahilig na malasahan ang isang medyo malawak na "tagahanga" ng mga sitwasyon bilang pagbabanta, na tumutugon sa bawat isa sa kanila na may isang tiyak na reaksyon. Bilang isang predisposisyon ng personalidad, ang pagkabalisa ay isinaaktibo kapag ang ilang mga stimuli ay napagtanto ng isang tao bilang mapanganib, mga banta sa kanyang prestihiyo, pagpapahalaga sa sarili, at pagpapahalaga sa sarili na nauugnay sa mga partikular na sitwasyon.

Ang sitwasyon o reaktibong pagkabalisa bilang isang kondisyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pansariling naranasan na emosyon: tensyon, pagkabalisa, pag-aalala, nerbiyos.

Ang kundisyong ito ay nangyayari bilang isang emosyonal na reaksyon sa isang nakababahalang sitwasyon at maaaring mag-iba sa intensity at dynamic sa paglipas ng panahon.

Ang mga indibidwal na inuri bilang lubhang nababalisa ay may posibilidad na makadama ng banta sa kanilang pagpapahalaga sa sarili at gumagana sa isang malawak na hanay ng mga sitwasyon at napakatindi ang reaksyon, na may malinaw na estado ng pagkabalisa. Kung pagsusulit sa sikolohikal ay nagpapakita ng isang mataas na antas ng personal na pagkabalisa sa paksa, ito ay nagbibigay ng dahilan upang ipagpalagay na siya ay bubuo ng isang estado ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon, at lalo na kapag ang mga ito ay nauugnay sa pagtatasa ng kanyang kakayahan at prestihiyo.

Ayon sa konsepto ni Spielberger, ang isa ay dapat na makilala sa pagitan ng pagkabalisa bilang isang estado at pagkabalisa bilang isang katangian ng personalidad. Ang pagkabalisa ay isang reaksyon sa isang paparating na panganib, totoo man o haka-haka, isang emosyonal na estado ng nagkakalat, walang layunin na takot, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang hindi tiyak na pakiramdam ng pagbabanta, sa kaibahan sa takot, na isang reaksyon sa isang tiyak na panganib. Ang pagkabalisa ay isang indibidwal na sikolohikal na tampok na binubuo ng isang tumaas na pagkahilig na makaranas ng pagkabalisa sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, kabilang ang mga may layunin na mga katangian ay hindi predispose dito. Mula sa pananaw ng may-akda, posibleng masukat ang pagkakaiba ng dalawang nabanggit na species mga pagpapakita ng kaisipan, na itinalagang A-state (ang pagkabalisa ay isang estado) at A-trait (ang pagkabalisa ay isang katangian), iyon ay, sa pagitan ng pansamantala, lumilipas na mga tampok at isang medyo permanenteng predisposisyon. Ang pag-unawa sa pagkabalisa sa teorya ni Spielberger ay tinutukoy ng mga sumusunod na probisyon: ang mga sitwasyon na nagdudulot ng isang tiyak na banta sa isang tao o personal na makabuluhang nagdudulot ng estado ng pagkabalisa sa kanya. Sa subjectively, ang pagkabalisa ay nararanasan bilang isang hindi kasiya-siyang emosyonal na estado ng iba't ibang intensity; Ang intensity ng karanasan ng pagkabalisa ay proporsyonal sa antas ng pagbabanta o ang kahalagahan ng sanhi ng karanasan. Ang tagal ng karanasan ng pagkabalisa ay nakasalalay sa mga salik na ito.

Konklusyon: Nakikita ng mga taong lubhang nababalisa ang mga sitwasyon o pangyayari na posibleng naglalaman ng posibilidad ng pagkabigo o pagbabanta nang mas matindi;

Ang isang sitwasyon ng pagkabalisa ay sinamahan ng isang pagbabago sa pag-uugali o nagpapakilos sa mga mekanismo ng pagtatanggol ng indibidwal. Madalas na paulit-ulit nakababahalang mga sitwasyon humantong sa pagbuo ng mga tipikal na mekanismo ng pagtatanggol.

Ang konsepto ni Spielberger ay nabuo sa ilalim ng impluwensya ng psychoanalysis. Sa paglitaw ng pagkabalisa bilang isang katangian, itinalaga niya ang nangungunang papel sa mga relasyon sa mga magulang. maagang yugto pag-unlad ng bata, pati na rin ang ilang mga kaganapan na humahantong sa pag-aayos ng mga takot sa pagkabata.

1.3 Mga sanhi ng pagkabalisa at mga tampok ng pagpapakita nito sa maliliit na bata at mas matandang edad ng preschool

Sa modernong tanyag na panitikan sa agham, ang mga konsepto ng "pagkabalisa" at "pagkabalisa" ay madalas na nalilito. Gayunpaman, ang mga ito ay ganap na magkakaibang mga termino. Ang pagkabalisa ay mga episodic na pagpapakita ng pag-aalala at pag-aalala. Mga palatandaan ng pisyolohikal Kabilang sa mga pagkabalisa ang mabilis na tibok ng puso, mababaw na paghinga, tuyong bibig, bukol sa lalamunan, panghihina sa mga binti. Gayunpaman, bilang karagdagan sa mga physiological, mayroon ding mga palatandaan ng pag-uugali ng pagkabalisa: ang bata ay nagsisimulang kumagat sa kanyang mga kuko, bato sa isang upuan, tambol ang kanyang mga daliri sa mesa, hilahin ang kanyang buhok, pag-ikot ng iba't ibang mga bagay sa kanyang mga kamay, atbp.

Ang estado ng pagkabalisa ay hindi palaging maaaring ituring bilang isang negatibong estado. Minsan ang pagkabalisa ang nagiging sanhi ng pagpapakilos ng mga potensyal na kakayahan. Kaya, kapag tumatakbo palayo sa isang humahabol, ang isang tao ay nagkakaroon ng bilis ng pagtakbo na mas mataas kaysa sa isang normal, kalmadong estado.

Kaugnay nito, may ginawang pagkakaiba sa pagitan ng pagpapakilos ng pagkabalisa (na nagbibigay ng karagdagang tono) at nakakarelaks na pagkabalisa (na nagpaparalisa sa isang tao). Anong uri ng pagkabalisa ang mas madalas na maranasan ng isang tao ay higit sa lahat ay nakasalalay sa istilo ng pagiging magulang sa pagkabata. Kung ang mga magulang ay patuloy na nagsisikap na kumbinsihin ang bata sa kanyang kawalan ng kakayahan, kung gayon sa hinaharap sa ilang mga sandali ay makakaranas siya ng nakakarelaks na pagkabalisa, ngunit kung, sa kabaligtaran, ang mga magulang ay itinayo ang kanilang anak na lalaki o anak na babae upang makamit ang tagumpay sa pamamagitan ng pagtagumpayan ng mga hadlang, pagkatapos ay sa mga mahahalagang sandali. makakaranas siya ng pagpapakilos ng pagkabalisa.

Single, ibig sabihin, madalang na nangyayari, ang mga pagpapakita ng pagkabalisa ay maaaring maging isang matatag na estado, na tinatawag na "pagkabalisa." Sa kasong ito, ang mga terminong "pagkabalisa" at "takot" ay dapat na malinaw na makilala.

E. Izard ay binibigyang kahulugan ang konsepto ng "takot" bilang isang tiyak na damdamin, na inuri bilang isang hiwalay na kategorya. Sinabi niya na ang pagkabalisa ay binubuo ng maraming emosyon, isa na rito ang takot.

Kaya, kabilang sa mga emosyon na kasama sa estado ng pagkabalisa, ang susi ay takot, bagaman ang kalungkutan, kahihiyan, pagkakasala, atbp. ay maaaring naroroon din sa "nababalisa" na karanasan.

Ang mga tao sa anumang edad ay nakakaranas ng damdamin ng takot, ngunit bawat edad ay mayroon ding tinatawag na "mga takot na nauugnay sa edad," na pinag-aralan at inilarawan nang detalyado ng maraming mga espesyalista. Ipinakikita ng pananaliksik na ang mga unang pagpapakita ng takot ay naobserbahan sa mga bata na nasa pagkabata. Sa panahon mula dalawa hanggang tatlong taon, mayroong isang pagpapalawak sa repertoire ng mga takot ng mga bata, at, bilang isang patakaran, sila ay may isang tiyak na kalikasan.

Sa dalawang taong gulang, ang mga bata ay kadalasang natatakot, halimbawa, sa pagbisita sa isang doktor, at simula sa mga tatlong taong gulang, ang bilang ng mga tiyak na takot ay bumababa nang malaki, at sila ay pinalitan ng mga simbolikong takot, tulad ng takot sa kadiliman. at kalungkutan. Sa edad na 6-7 taong gulang, ang takot sa sariling kamatayan ay nagiging nangunguna, at sa 7-8 taong gulang, ang takot sa pagkamatay ng mga magulang ay nagiging nangunguna. Mula 7 hanggang 11 taong gulang, ang bata ay pinaka-takot na "maging mali," sa paggawa ng mali, sa hindi nakakatugon sa karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan at pamantayan.

Kaya, ang pagkakaroon ng mga takot sa isang bata ay ang pamantayan, ngunit kung mayroong maraming mga takot, dapat na nating pag-usapan ang pagkakaroon ng pagkabalisa sa karakter ng bata.

I. Ranschburg at P. Popper ay nagsiwalat ng isang kawili-wiling pattern: mas mataas ang katalinuhan ng bata, mas maraming takot ang kanyang nararanasan.

Ang tanong ng mga sanhi ng pagkabalisa ay kasalukuyang nananatiling bukas. Gayunpaman, isinasaalang-alang ng maraming may-akda ang isa sa mga dahilan para sa pagtaas ng antas ng pagkabalisa sa mga preschooler at junior schoolchildren itinuturing na isang paglabag sa relasyon ng magulang at anak.

Isinagawa ni E. Yu. Brel espesyal na pag-aaral, na naglalayong tukuyin ang mga socio-psychological na salik na nakakaimpluwensya sa pagbuo ng pagkabalisa sa pagkabata. Itong pag aaral pinahintulutan siyang maghinuha na ang mga socio-psychological na kadahilanan tulad ng hindi kasiyahan ng mga magulang sa kanilang trabaho, sitwasyon sa pananalapi at mga kondisyon ng pamumuhay ay may malaking epekto sa pag-unlad ng pagkabalisa sa mga bata.

Naniniwala si A.I. Zakharov na sa mga matatandang preschooler at mas batang mga mag-aaral, ang pagkabalisa ay hindi pa isang matatag na katangian ng karakter at medyo nababaligtad na may naaangkop na sikolohikal at pedagogical na pagwawasto.

Gayunpaman, tiyak na sa edad ng preschool na ang tinatawag na pagkabalisa sa paaralan ay nagsisimulang mabuo. Karaniwang tinatanggap na ito ay lumitaw bilang isang resulta ng pagbangga ng bata sa mga hinihingi ng pag-aaral at ang tila imposibleng matugunan ang mga ito. Bukod dito, ang karamihan sa mga first-graders ay nag-aalala hindi dahil sa masamang mga marka, ngunit dahil sa banta ng pagkasira ng mga relasyon sa mga guro, magulang, at mga kapantay.

Ang parehong mga lalaki at babae ay maaaring madaling kapitan ng pagkabalisa, ngunit naniniwala ang mga eksperto na sa edad ng preschool ang mga batang lalaki ay mas nababalisa; sa edad na 9-11 ang ratio ay nagiging pantay; pagkatapos ng 12 taon ito ay nangyayari. matalim na pagtaas antas ng pagkabalisa sa mga batang babae. Kasabay nito, ang pagkabalisa ng mga batang babae ay naiiba sa nilalaman mula sa pagkabalisa ng mga lalaki: ang mga batang babae ay mas nag-aalala tungkol sa mga relasyon sa ibang mga tao (pag-aaway, paghihiwalay, atbp.), ang mga lalaki ay mas nababahala tungkol sa karahasan sa lahat ng aspeto nito.

Kadalasan, ang pagkabalisa ay nabubuo kapag ang isang bata ay nasa isang estado (sitwasyon) ng panloob na salungatan. Maaari itong tawaging:

1. mga negatibong kahilingan na inilagay sa bata, na maaaring magpahiya o maglagay sa kanya sa posisyong umaasa;

3. magkasalungat na kahilingan na iniatang sa bata ng mga magulang at/o kindergarten.

Sa sikolohiya, ang pagkabalisa ay nauunawaan bilang ugali ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na lumitaw sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asam ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan. Mga taong balisa mabuhay na nakakaramdam ng pare-pareho, hindi makatwirang takot. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad (lalo na ang mga makabuluhang), na humahantong naman sa mababang pagpapahalaga sa sarili at pagdududa sa sarili ("Wala akong magagawa!"). Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang isa sa mga mekanismo para sa pagbuo ng neurosis, dahil ito ay nag-aambag sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng isang mataas na antas ng mga hangarin at mababang pagpapahalaga sa sarili).

Ang lahat ng katangian ng balisang mga matatanda ay maaari ding maiugnay sa mga batang balisa. Kadalasan ang mga ito ay mga batang walang tiwala sa sarili na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Ang pagiging masunurin, mas gusto nilang huwag maakit ang atensyon ng iba, kumikilos sila ng huwaran kapwa sa bahay at sa kindergarten, sinisikap nilang mahigpit na matupad ang mga kinakailangan ng mga magulang at tagapagturo - hindi nila nilalabag ang disiplina, nililinis nila ang kanilang mga laruan. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Gayunpaman, ang kanilang huwarang pag-uugali, kawastuhan, at disiplina ay may proteksiyon na kalikasan - ginagawa ng bata ang lahat upang maiwasan ang pagkabigo.

Ano ang etiology ng pagkabalisa? Ito ay kilala na ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng pagkabalisa ay nadagdagan ang sensitivity (sensitivity). Gayunpaman, hindi lahat ng bata ay may hypersensitivity maging balisa. Ang isa sa mga dahilan ay ang hindi kasiyahan ng bata sa pakikipag-usap sa mga matatanda, lalo na sa mga magulang at mga kapantay. Ang kakulangan ng init, pagmamahal, hindi pagkakasundo sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya, kawalan ng malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay humahantong sa pagbuo ng pagkabalisa at pessimistic na personal na mga inaasahan sa bata. Ang mga ito ay nailalarawan sa kawalan ng katiyakan ng bata, isang pakiramdam ng kawalan ng kapanatagan, at kung minsan ay takot na may kaugnayan sa hinulaang negatibong saloobin ng isang may sapat na gulang.

Ang saloobing ito ng isang may sapat na gulang ay naghihimok ng katigasan ng ulo sa bata, hindi pagpayag na sundin ang mga hinihingi ng mga magulang, iyon ay, ito ay isang seryosong "sikolohikal" na hadlang sa pagitan ng may sapat na gulang at mga bata. Samantalang ang malapit, matinding emosyonal na pakikipag-ugnayan, kung saan ang bata ay ang object ng isang mabait ngunit hinihingi ang evaluative na saloobin bilang isang indibidwal, ay bumubuo ng may kumpiyansa na mga personal na inaasahan sa kanya. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng karanasan ng posibleng tagumpay, papuri, at pag-apruba mula sa malalapit na matatanda. Malaki ang nakasalalay sa paraan ng pakikipag-usap ng mga magulang sa kanilang anak. Minsan maaari silang mag-ambag sa pagbuo ng isang nababalisa na personalidad. Halimbawa, may mataas na posibilidad na ang isang nababalisa na bata ay palakihin ng mga magulang na nagbibigay ng isang uri ng overprotective na pagpapalaki (labis na pangangalaga, maliit na kontrol, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghila pabalik).

Sa kasong ito, ang pakikipag-usap ng may sapat na gulang sa bata ay awtoritaryan sa kalikasan, ang bata ay nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang sariling mga kakayahan, palagi siyang natatakot. negatibong pagtatasa, nagsisimulang mag-alala na may ginagawa siyang mali, i.e. nakakaranas ng pakiramdam ng pagkabalisa, na maaaring tumagal at bumuo sa isang matatag na personal na pormasyon - pagkabalisa.

Ang overprotective na pagpapalaki ay maaaring isama sa symbiotic, i.e. isang napakalapit na relasyon sa pagitan ng isang bata at isa sa mga magulang, kadalasan ang ina. Sa kasong ito, ang komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay maaaring maging awtoritaryan o demokratiko (hindi idinidikta ng may sapat na gulang ang kanyang mga kahilingan sa bata, ngunit kumunsulta sa kanya at interesado sa kanyang opinyon). Ang mga magulang na may ilang mga katangian ng karakter - nababalisa, kahina-hinala, hindi sigurado sa kanilang sarili - ay madaling kapitan ng pagtatatag ng gayong mga relasyon sa kanilang mga anak. Ang pagkakaroon ng itinatag na malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa bata, ang gayong magulang ay nahawahan ang kanyang anak na lalaki o anak na babae sa kanyang mga takot, i.e. nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa.

Halimbawa, may kaugnayan ang dami ng takot sa mga bata at mga magulang, lalo na sa mga ina. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga takot na nararanasan ng mga bata ay likas sa mga ina sa pagkabata o nagpapakita ng kanilang sarili ngayon. Ang isang ina sa isang estado ng pagkabalisa ay hindi sinasadyang sinusubukang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga kaganapan na kahit papaano ay nagpapaalala sa kanya ng kanyang mga takot. Gayundin, ang isang channel para sa paghahatid ng pagkabalisa ay ang pangangalaga ng ina para sa bata, na binubuo ng walang anuman kundi pag-aalinlangan, takot at pagkabalisa.

Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan sa bahagi ng mga magulang at tagapagturo ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na pagkakaiba sa pagitan ng kanyang tunay na mga kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa ay ang madalas na mga paninisi na nagdudulot ng pagkakasala ("Napakasama mo na ang iyong ina ay sumakit ang ulo," "Dahil sa iyong pag-uugali, madalas kaming mag-away ng iyong ina"). Sa kasong ito, ang bata ay patuloy na natatakot na magkasala sa harap ng kanyang mga magulang.

Ang isa pang makabuluhang dahilan na nagiging sanhi ng emosyonal na pagkabalisa ay ang mga indibidwal na katangian ng bata, ang mga detalye ng kanyang panloob na mundo (impressionability, pagkamaramdamin, na humahantong sa paglitaw ng mga takot).

Ang mga sanhi ng takot ng mga bata ay napaka-magkakaibang. Ang kanilang hitsura ay direktang nakasalalay sa karanasan sa buhay ng bata, ang antas ng pag-unlad ng kalayaan, imahinasyon, emosyonal na sensitivity, pagkahilig sa pag-aalala, pagkabalisa, pagkamahiyain, at kawalan ng katiyakan. Kadalasan, ang mga takot ay nabuo ng sakit, ang likas na pag-iingat sa sarili.

Kadalasan ang dahilan para sa isang malaking bilang ng mga takot sa mga bata ay ang pagpigil ng mga magulang sa pagpapahayag ng mga damdamin sa pagkakaroon ng maraming mga babala, panganib at pagkabalisa. Ang sobrang higpit ng mga magulang ay nakakatulong din sa paglitaw ng mga takot. Ang isang hindi makatarungang mahigpit na posisyon ng isang may sapat na gulang at hindi sapat na paraan ng edukasyon ay humahantong sa labis na pagkapagod ng sistema ng nerbiyos at lumikha ng matabang lupa para sa paglitaw ng mga takot. Kabilang sa mga ganitong paraan ng edukasyon ang mga pagbabanta, matinding o corporal punishment (sampal, tama sa braso, ulo, mukha), artipisyal na paghihigpit sa paggalaw, pagpapabaya sa mga interes at kagustuhan ng bata, atbp. Gayunpaman, ito ay nangyayari lamang na may kaugnayan sa mga magulang ng kaparehong kasarian ng bata, ibig sabihin, mas ipinagbabawal ng isang ina ang isang anak na babae o ang isang ama ay nagbabawal sa isang anak na lalaki, mas malamang na magkaroon sila ng takot. Ang patuloy na pananakot ay humahantong sa katotohanan na ang mga bata ay nagiging walang kapangyarihan, nawalan ng kakayahang mangatuwiran, at nakakaranas ng matinding emosyonal na kakulangan sa ginhawa.

...

Kahulugan ng takot at pagkabalisa, pagkakatulad at pagkakaiba. Pagpapakita ng mga takot sa mga bata sa edad ng senior preschool at elementarya. Mga pangunahing prinsipyo ng gawaing psychocorrectional. Mga resulta ng impluwensya ng psychocorrectional work sa pagkabalisa at takot sa mga bata.

course work, idinagdag 10/31/2009

Ang konsepto ng pagkabalisa at ang mga sanhi ng pagkabalisa, ang mga tampok ng pagpapakita nito sa mga bata ng senior na edad ng preschool. Isang empirical na pag-aaral ng relasyon sa pagitan ng likas na katangian ng relasyon ng magulang-anak at pagkabalisa sa mga bata sa edad ng senior preschool.

course work, idinagdag noong 04/09/2011

Sikolohikal at pedagogical na mga katangian at katangian ng mga batang balisa. Mga posibilidad ng art therapy sa pagwawasto ng pagkabalisa sa mga bata ng senior na edad ng preschool. Pag-unlad ng isang programa para sa pagwawasto ng pagkabalisa sa mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng art therapy.

thesis, idinagdag noong 04/05/2015

Mga katangian ng pagkabalisa sa mga bata ng senior na edad ng preschool: mga sanhi ng pag-unlad, mga anyo at uri ng pagpapakita, mga tampok ng kurso nito. Organisasyon, mga yugto at pamamaraan ng pag-aaral ng mga katangian ng kasarian ng pagpapakita ng pagkabalisa sa mga batang preschool.

thesis, idinagdag noong 12/24/2017

Pag-aaral ng relasyon ng anak-magulang sa domestic at foreign psychology. Mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad ng elementarya. Mga pagpapakita ng pagkabalisa sa mga first-graders. Mga rekomendasyon para sa mga magulang upang mabawasan ang pagkabalisa sa mga unang baitang.

course work, idinagdag 06/27/2012

Ang komprehensibong mga diagnostic ng antas ng pagkabalisa sa mga bata ng senior na edad ng preschool, pagbuo ng isang psychocorrection program na naglalayong mapawi ang pagkabalisa sa mga batang may pagkaantala pag-unlad ng kaisipan sa batayan ng State Educational Institution Special Children's Home No. 4 ng St. Petersburg.

course work, idinagdag noong 05/30/2013

Ang pagkabalisa bilang isang estado ng kinakailangang pagtaas ng paghahanda sa pandama na atensyon at pag-igting ng motor sa isang sitwasyon posibleng panganib: sanhi ng hitsura, pangunahing uri. Isinasaalang-alang ang mga katangian ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng elementarya.

thesis, idinagdag noong 12/16/2012

Mga katangian ng mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita. Ang kalikasan at simula ng pagkabalisa sa pagkabata. Mga pangunahing direksyon ng modernong play therapy. Pagbuo ng isang programa sa pagwawasto upang mapaglabanan o mabawasan ang pagkabalisa sa mga batang preschool na may SLI.

Anna Afanasyeva
Pagsubaybay sa antas ng pagkabalisa sa mga batang preschool

Mag-aral antas ng pagkabalisa sa mga bata mula 3 hanggang 7 taong gulang.

Ang pamamaraan ay idinisenyo upang makilala antas ng pagkabalisa ng mga bata batay sa paghahambing ng mga resulta ng obserbasyon na nakuha mula sa mismong mananaliksik, mga magulang at tagapagturo ng bata.

Ang pagtatala ng mga obserbasyon ay nangyayari sa ilang yugto. Sa unang yugto, inoobserbahan ng mananaliksik ang bata sa loob ng 2-3 araw iba't ibang uri mga aktibidad (laro, klase, bagong kapaligiran, atbp.) at ipinapasok ang mga resulta sa isang espesyal na sheet ng pagmamasid (tingnan sa ibaba). Sa araw, kinakailangang tandaan ang pagkakaroon o kawalan ng sign na ito sa pag-uugali ng bata na may mga palatandaan na "+" o "-".

Ang bawat indibidwal na palatandaan ay hindi katibayan ng matinding pagkabalisa. Kinakailangang ibuod ang bilang ng mga naobserbahang palatandaan at gumawa ng konklusyon batay sa mga sumusunod mga interpretasyon:

Ang pagkakaroon ng 6 - 7 na mga palatandaan ay nagpapahiwatig ng isang mataas pagkabalisa,

3 - 5 - o katamtamang antas ng pagkabalisa,

1 - 2 - halos mababa pagkabalisa.

Upang maiwasan ang pagiging subjectivity kapag nagtatasa pagkabalisa ng preschooler, sa ikalawang yugto, kinakailangang mag-imbita ng ilang matatanda na nakakakilala sa bata na suriin ang kanyang pag-uugali para sa bawat isa sa nakalistang pitong palatandaan at makakuha ng average na marka.

Kung ang mga nasa hustong gulang na hihingi ng tulong ay nahihirapang masuri pagkabalisa ng preschooler ayon sa mga napiling tagapagpahiwatig, maaari silang mag-alok ng isang maikling talatanungan, ang mga sagot na tumutukoy sa mga pagpapakita pagkabalisa.

Hindi mo dapat ipahiwatig sa pamagat ng talatanungan na ito ay naglalayong pag-aralan pagkabalisa ng bata. Mas mainam na pamagat ito ng "Pagsisiyasat sa mga Indibidwal na Katangian."

Palatanungan para sa pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng isang bata.

1. Hindi makapagtrabaho ng mahabang panahon nang hindi napapagod.

2. Mahirap para sa kanya na mag-concentrate sa isang bagay.

3. Ang anumang gawain ay nagdudulot ng hindi kinakailangang pagkabalisa.

4. Habang nagsasagawa ng mga gawain, siya ay napaka-tense at napipilitan.

5. Mas madalas na napahiya kaysa sa iba.

6. Madalas na pinag-uusapan ang mga posibleng problema.

7. Bilang isang patakaran, namumula sa hindi pamilyar na kapaligiran.

8. Nagrereklamo sa pagkakaroon ng mga kakila-kilabot na panaginip.

9. Karaniwang malamig at mamasa-masa ang mga kamay.

10. Madalas may sira ang dumi.

11. Pawisan nang husto kapag excited.

12 Walang magandang gana.

13. Natutulog nang hindi mapakali at nahihirapang makatulog.

14. Siya ay mahiyain at natatakot sa maraming bagay.

15. Karaniwang hindi mapakali at madaling magalit.

16. Madalas hindi mapigilan ang luha.

17. Hindi kinukunsinti ang paghihintay ng mabuti.

18. Hindi gustong kumuha ng mga bagong bagay.

19. Hindi ako tiwala sa aking sarili at sa aking mga kakayahan.

20. Takot na harapin ang mga paghihirap.

Ang pagproseso ng data mula sa talatanungan ay isinasagawa bilang mga sumusunod. Magdagdag ng bilang ng mga "plus" upang makuha ang kabuuang marka. pagkabalisa.

Kung ang talatanungan ay nakakuha ng 15-20 puntos, ito ay nagpapahiwatig ng mataas antas ng pagkabalisa,

7-14 puntos - tungkol sa average,

1-6 puntos - mababa.

Upang ihambing sa iyong data ng obserbasyon, subukang sagutan ang questionnaire sa iyong sarili at ihambing sa mga resulta na natanggap mula sa iyong mga magulang o guro.

A. I. ZAKHAROV PARA SA PAGTATAYA ANXIETY LEVEL NG BATA

Mga tagubilin

Basahing mabuti ang mga pahayag na ito at suriin kung paano ito naaangkop sa iyong anak. Kung ito ay ipinahayag - ilagay «+» , kung ang paghahayag na ito ay nangyayari sa pana-panahon, ilagay "TUNGKOL", kung nawawala «-» .

Ang pagsusulit ay isinasagawa ng mga magulang mga bata 4-10 taong gulang.

anak mo:

1. Madaling magalit, labis na nag-aalala, sineseryoso ang lahat.

2. Kaunti na lang - lumuluha, umiiyak ng mapait o humahagulgol, nagbubulung-bulungan, hindi mapakali.

4. Mas madalas na siya ay nasaktan, nagtatampo, at hindi kayang tiisin ang anumang komento.

5. Sobrang unstable ng mood, to the point na pwede na siyang tumawa at umiyak ng sabay.

6. Lalong malungkot at malungkot nang wala maliwanag na dahilan.

7. Tulad ng sa mga unang taon, muli niyang sinisipsip ang isang pacifier, isang daliri, at pinaikot-ikot ang lahat sa kanyang mga kamay.

8. Hindi nakakatulog ng mahabang panahon na walang liwanag at ang presensya ng mga mahal sa buhay sa malapit, natutulog nang hindi mapakali, nagigising, at hindi agad na malay sa umaga.

9. Nagiging hyperexcitable kapag kailangan mong pigilan ang iyong sarili, o inhibited at matamlay kapag nagsasagawa ng mga gawain.

10. Ang mga ipinahayag na takot, pangamba, pagkamahiyain ay lumilitaw sa anumang bago, hindi alam o responsableng mga sitwasyon.

11. Ang pagdududa sa sarili at pag-aalinlangan sa mga kilos at kilos ay lumalaki.

12. Mas mabilis mapagod, maabala, at hindi makapag-concentrate ng mahabang panahon.

13. Nagiging mahirap na makahanap ng isang karaniwang wika sa kanya, magkasundo: nagiging wala sa sarili, walang katapusang nagbabago ng mga desisyon o nag-withdraw sa kanyang sarili.

14. Nagsisimulang magreklamo ng pananakit ng ulo sa gabi o pananakit ng tiyan sa umaga; madalas na namumutla, namumula, nagpapawis, nag-aalala tungkol sa pangangati sa hindi malamang dahilan, allergy, pangangati ng balat.

15. Nababawasan ang ganang kumain, madalas na nagkakasakit at sa mahabang panahon; tumataas ang temperatura nang walang dahilan; madalas nakakaligtaan ang kindergarten o paaralan.

Mga posibleng sagot:

Ang puntong ito ay ipinahayag at nadadagdagan kamakailan - 2 puntos;

Ang item na ito ay lilitaw sa pana-panahon - 1 puntos;

Nawawala ang item na ito - Tungkol sa mga puntos.

Ang kabuuan ng mga puntos ay kinakalkula at ang isang konklusyon ay ginawa tungkol sa pagkakaroon ng neurosis o isang predisposisyon dito.

Mula 20 hanggang 30 puntos - neurosis;

Mula 15 hanggang 20 puntos - ang neurosis ay naganap o magaganap sa malapit na hinaharap;

Mula 10 hanggang 15 puntos - isang nervous disorder, ngunit hindi kinakailangang maabot ang yugto ng sakit;

Mula 5 hanggang 9 na puntos - kinakailangan ang pansin sa batang ito;

Mas mababa sa 5 puntos - ang mga paglihis ay hindi gaanong mahalaga at isang pagpapahayag ng pagpasa edad katangian ng bata.

PROJECTIVE DRAWING TEST

"WALA PANG HAYOP"

Isinasagawa ng isang psychologist, na inilaan para sa sikolohikal na pagsusuri ng mga personal na katangian mga bata 4,5 taon at mas matanda.

Mga tagubilin

Kinakailangan na gumuhit ng isang hindi umiiral na hayop, iyon ay, isa na hindi umiiral sa totoong buhay.

Ang mga bata ay inaalok ng isang sheet ng papel at isang simpleng lapis (Ang mga batang 4.5-6 taong gulang ay maaaring bigyan ng mga kulay na lapis o marker). Ang nasa hustong gulang ay hindi nakikialam sa proseso ng pagguhit, ngunit pagkatapos ay nagtanong mga tanong:

Ano ang pangalan ng hayop na ito?

Sinong kaibigan nito?

Ano ang kinakain nito?

Ang mga sagot ay naitala.

Kapag pinag-aaralan ang figure, ito ay isinasaalang-alang sumusunod:

- laki ng pigura: may kaugnayan sa pagpapahalaga sa sarili ng bata (mas marami, mas mataas);

- posisyon ng pigura: sa itaas na ikatlong bahagi ng sheet - mataas na claim, sa mas mababang ikatlong - mababa; ang pinaka-sapat ay isang medyo malaking pattern sa gitnang bahagi sheet: tiwala sa sarili, pagnanais na ipakita ang mga kakayahan ng isang tao, tumanggap ng mataas na papuri, paghihikayat;

Hayop Malaki sa taas sheet: mataas na pagpapahalaga sa sarili, pagnanais para sa pamumuno, mataas na grado;

Kung ang pagguhit ay pinalamutian din nang husto (dekorasyon, bulaklak, burloloy) - demonstrativeness, pagnanais na maakit ang pansin;

Maliit na pigurin ng hayop sa pinakailalim sheet: kawalan ng katiyakan, pagkabalisa, kawalan ng kakayahan, pangangailangan para sa paghihikayat, mababang pagpapahalaga sa sarili;

Ang mga maliliit na pigura ay matatagpuan sa pinakatuktok sheet: pagkakaiba sa pagitan ng pagpapahalaga sa sarili at antas ng mga mithiin, ang pagkakaroon ng intrapersonal conflict, mataas na nervous tension, conflict, kawalan ng katiyakan at pagkabalisa, pagiging agresibo bilang proteksyon, ang pangangailangan para sa pagmamahal at proteksyon mula sa mga matatanda; malaking pigura sa ibaba sheet: pagkakaiba sa pagitan ng mataas na pagpapahalaga sa sarili at mababang antas ng mga mithiin, intrapersonal na salungatan, kawalan ng katiyakan, salungatan, pagiging agresibo bilang isang pagsabog ng hindi natanto na mga posibilidad; Lumipat ang pigura sa kaliwa o nakatingin umalis: infantilism, isang pagnanais na bumalik sa pagkabata, ay maaaring nauugnay sa hitsura ng pangalawang anak sa pamilya; figure shifted sa kanang bahagi o naghahanap tama: pagnanais para sa hinaharap, pagnanais na lumaki nang mabilis; pinahabang pigura pahalang: kawalan ng katiyakan, pagkabalisa; pinahabang pigura mga patayo: kumpiyansa, pagiging agresibo, pagnanais para sa pamumuno; kuko, ngipin, dila, sungay, mga kamao: agresibong ugali;

malakas na tuwid na pagtatabing, presyon: panloob na pag-igting, pagnanais para sa mataas na papuri, pamumuno; pahilig na pagpisa na may malakas na presyon, lumalampas tabas: pag-igting ng nerbiyos, pagdududa sa sarili, pagkaantig, neuroticism; pagpisa sa mga bilog: infantilism, pangangailangan para sa proteksyon, pagmamahal; baluti, kabibi: pagnanais na itago, iwasan ang komunikasyon, pagkabalisa, isolation; bakod, hadlang, pagbabakod: pagnanais na umatras mula sa komunikasyon, hindi pag-unlad emosyonal na globo; ibon, paru-paro, mga pakpak: pagnanais na makawala sa isang hindi kanais-nais na sitwasyon; - mga antenna, wire, tagahanap at katulad: interes sa iba, pagnanais para sa mga contact.

Kapag pinag-aaralan ang isang pagguhit, mahalagang isaalang-alang ang lahat ng mga tampok nito na may kaugnayan sa bawat isa, pati na rin ang mga sagot sa mga tanong.

PAMANTAYAN SA PAGKILALA NANAY NA BATA

Bata Oo Hindi

1. Nakakaramdam ng patuloy na pagkabalisa

2. Nakakaranas ng mga paghihirap (minsan imposible) kapag nakatutok sa isang bagay

3. Nakakaranas ng pag-igting ng kalamnan (halimbawa, sa mukha, leeg)

4. Iritable

5. May mga karamdaman sa pagtulog

Upang magkaroon ng dahilan upang ipagpalagay na ang bata na iyong inoobserbahan ay balisa, ito ay kinakailangan na hindi bababa sa isa sa mga pamantayan na nakalista sa itaas ay patuloy na ipinapakita sa kanyang pag-uugali.

Mga sikolohikal na dahilan para sa pagbuo ng pagkabalisa sa pagkabata

1.2 Mga sanhi ng pagkabalisa sa mga batang preschool

Ang mga emosyon ay may mahalagang papel sa buhay ng mga bata: tinutulungan nila silang maunawaan ang katotohanan at tumugon dito. Naipapakita sa pag-uugali, ipinapaalam nila sa may sapat na gulang ang tungkol sa kung ano ang gusto ng bata, nagagalit o nagagalit sa kanya. Ito ay totoo lalo na sa kamusmusan, kapag ang pandiwang komunikasyon ay hindi magagamit. Habang lumalaki ang isang bata, ang kanyang emosyonal na mundo ay nagiging mas mayaman at mas magkakaibang. Mula sa mga pangunahing (takot, kagalakan, atbp.) siya ay nagpapatuloy sa isang mas kumplikadong hanay ng mga damdamin: masaya at galit, natutuwa at nagulat, naninibugho at malungkot. Ang panlabas na pagpapakita ng mga emosyon ay nagbabago rin. Hindi na ito isang sanggol na umiiyak kapwa sa takot at sa gutom.

Sa edad na preschool, ang isang bata ay natututo ng wika ng mga damdamin - mga anyo ng pagpapahayag ng mga banayad na lilim ng mga karanasan na tinatanggap sa lipunan sa tulong ng mga sulyap, ngiti, kilos, postura, galaw, intonasyon ng boses, atbp.

Sa kabilang banda, ang bata ay may kakayahang pigilan ang marahas at malupit na pagpapahayag ng damdamin. Ang isang limang taong gulang na bata, hindi tulad ng isang dalawang taong gulang, ay hindi na maaari

ipakita ang takot o luha. Natututo siya hindi lamang upang higit na kontrolin ang pagpapahayag ng kanyang mga damdamin, upang ilagay ang mga ito sa isang kultura na tinatanggap na anyo, ngunit din upang sinasadyang gamitin ang mga ito, ipaalam sa iba ang tungkol sa kanyang mga karanasan, impluwensyahan sila.

Ngunit ang mga preschooler ay nananatiling kusang-loob at pabigla-bigla. Ang mga emosyon na kanilang nararanasan ay madaling mabasa sa kanilang mukha, sa kanilang postura, kilos, at sa kanilang buong pag-uugali. Para sa praktikal na psychologist Ang pag-uugali ng isang bata at ang kanyang pagpapahayag ng mga damdamin ay isang mahalagang tagapagpahiwatig sa pag-unawa sa panloob na mundo ng isang maliit na tao, na nagpapahiwatig ng kanyang mental na estado, kagalingan, at posibleng mga prospect ng pag-unlad. Ang emosyonal na background ay nagbibigay sa psychologist ng impormasyon tungkol sa antas ng emosyonal na kagalingan ng bata. Ang emosyonal na background ay maaaring maging positibo o negatibo.

Ang negatibong background ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng depresyon, masamang kalooban, at pagkalito. Ang bata ay halos hindi ngumiti o ginagawa ito nang may kasiyahan, ang ulo at balikat ay nakababa, ang ekspresyon ng mukha ay malungkot o walang malasakit. Sa ganitong mga kaso, ang mga problema ay lumitaw sa komunikasyon at pagtatatag ng contact. Ang bata ay madalas na umiiyak at madaling masaktan, kung minsan sa hindi malamang dahilan. Gumugugol siya ng maraming oras mag-isa at hindi interesado sa anumang bagay. Sa pagsusuri, ang naturang bata ay nalulumbay, walang inisyatiba, at nahihirapang makipag-ugnayan.

Ang isa sa mga dahilan para sa emosyonal na estado ng isang bata ay maaaring ang pagpapakita ng isang pagtaas ng antas ng pagkabalisa.

Ang pagkabalisa sa sikolohiya ay nauunawaan bilang isang ugali ng isang tao na makaranas ng pagkabalisa, i.e. isang emosyonal na estado na lumitaw sa mga sitwasyon ng hindi tiyak na panganib at nagpapakita ng sarili sa pag-asa ng isang hindi kanais-nais na pag-unlad ng mga kaganapan ng isa sa mga mekanismo ng pag-unlad ng neurosis, dahil ito ay nag-aambag sa pagpapalalim ng mga personal na kontradiksyon (halimbawa, sa pagitan ng mataas na antas ng mga mithiin at mababang pagpapahalaga sa sarili).

Ang mga taong balisa ay nabubuhay sa palagian, hindi makatwirang takot. Madalas nilang itanong sa kanilang sarili ang tanong: "Paano kung may mangyari?" Ang pagtaas ng pagkabalisa ay maaaring mag-disorganize ng anumang aktibidad (lalo na ang mga makabuluhang), na, naman, ay humahantong sa mababang pagpapahalaga sa sarili at pagdududa sa sarili ("Wala akong magagawa!"). Kaya, ang emosyonal na estado na ito ay maaaring kumilos bilang

Ang lahat ng katangian ng balisang mga matatanda ay maaari ding maiugnay sa mga batang balisa. Kadalasan ang mga ito ay mga batang walang tiwala sa sarili na may hindi matatag na pagpapahalaga sa sarili. Ang kanilang patuloy na pakiramdam ng takot sa hindi alam ay humahantong sa katotohanan na bihira silang gumawa ng inisyatiba. Ang pagiging masunurin, mas gusto nilang huwag maakit ang atensyon ng iba, kumikilos sila ng huwaran kapwa sa bahay at sa kindergarten, sinisikap nilang mahigpit na matupad ang mga kinakailangan ng mga magulang at tagapagturo - hindi nila nilalabag ang disiplina, nililinis nila ang kanilang mga laruan. Ang ganitong mga bata ay tinatawag na mahinhin, mahiyain. Gayunpaman, ang kanilang huwarang pag-uugali, kawastuhan, at disiplina ay may proteksiyon na kalikasan - ginagawa ng bata ang lahat upang maiwasan ang pagkabigo.

Ano ang etiology ng pagkabalisa? Ito ay kilala na ang isang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng pagkabalisa ay nadagdagan ang sensitivity (sensitivity). Gayunpaman, hindi lahat ng bata na may hypersensitivity ay nababalisa. Malaki ang nakasalalay sa paraan ng pakikipag-usap ng mga magulang sa kanilang anak. Minsan maaari silang mag-ambag sa pagbuo ng isang nababalisa na personalidad. Halimbawa, may mataas na posibilidad na ang isang nababalisa na bata ay palakihin ng mga magulang na nagbibigay ng isang uri ng overprotective na pagpapalaki (labis na pangangalaga, maliit na kontrol, isang malaking bilang ng mga paghihigpit at pagbabawal, patuloy na paghila pabalik).

Sa kasong ito, ang pakikipag-usap ng may sapat na gulang sa bata ay awtoritaryan sa kalikasan, ang bata ay nawawalan ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang sariling mga kakayahan, patuloy siyang natatakot sa negatibong pagsusuri, nagsisimulang mag-alala na may ginagawa siyang mali, i.e. nakakaranas ng pakiramdam ng pagkabalisa, na maaaring tumagal at bumuo sa isang matatag na personal na pormasyon - pagkabalisa.

Ang overprotective na pagpapalaki ay maaaring isama sa symbiotic, i.e. isang napakalapit na relasyon sa pagitan ng isang bata at isa sa mga magulang, kadalasan ang ina. Sa kasong ito, ang komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay maaaring maging awtoritaryan o demokratiko (hindi idinidikta ng may sapat na gulang ang kanyang mga kahilingan sa bata, ngunit kumunsulta sa kanya at interesado sa kanyang opinyon). Ang mga magulang na may ilang mga katangian ng karakter - nababalisa, kahina-hinala, hindi sigurado sa kanilang sarili - ay madaling kapitan ng pagtatatag ng gayong mga relasyon sa kanilang mga anak. Ang pagkakaroon ng itinatag na malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan sa bata, ang gayong magulang ay nahawahan ang kanyang anak na lalaki o anak na babae sa kanyang mga takot, i.e. nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa.

Halimbawa, may kaugnayan ang dami ng takot sa mga bata at mga magulang, lalo na sa mga ina. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga takot na nararanasan ng mga bata ay likas sa mga ina sa pagkabata o nagpapakita ng kanilang sarili ngayon. Ang isang ina sa isang estado ng pagkabalisa ay hindi sinasadyang sinusubukang protektahan ang pag-iisip ng bata mula sa mga kaganapan na kahit papaano ay nagpapaalala sa kanya ng kanyang mga takot. Gayundin, ang isang channel para sa paghahatid ng pagkabalisa ay ang pangangalaga ng ina para sa bata, na binubuo ng walang anuman kundi pag-aalinlangan, takot at pagkabalisa.

Ang mga salik tulad ng labis na mga kahilingan mula sa mga magulang at tagapagturo ay maaaring mag-ambag sa pagtaas ng pagkabalisa sa isang bata, dahil nagiging sanhi ito ng isang sitwasyon ng talamak na pagkabigo. Nahaharap sa patuloy na pagkakaiba sa pagitan ng kanyang tunay na mga kakayahan at ng mataas na antas ng tagumpay na inaasahan ng mga matatanda mula sa kanya, ang bata ay nakakaranas ng pagkabalisa, na madaling nauuwi sa pagkabalisa. Ang isa pang kadahilanan na nag-aambag sa pagbuo ng pagkabalisa ay ang madalas na mga paninisi na nagdudulot ng pagkakasala ("Napakasama mo na ang iyong ina ay sumakit ang ulo," "Dahil sa iyong pag-uugali, madalas kaming mag-away ng iyong ina"). Sa kasong ito, ang bata ay patuloy na natatakot na magkasala sa harap ng kanyang mga magulang. Kadalasan ang dahilan para sa isang malaking bilang ng mga takot sa mga bata ay ang pagpigil ng mga magulang sa pagpapahayag ng mga damdamin sa pagkakaroon ng maraming mga babala, panganib at pagkabalisa. Ang sobrang higpit ng mga magulang ay nakakatulong din sa paglitaw ng mga takot. Gayunpaman, ito ay nangyayari lamang na may kaugnayan sa mga magulang na kapareho ng kasarian ng bata, ibig sabihin, kung mas ipinagbabawal ng isang ina ang isang anak na babae o ang isang ama ay nagbabawal sa isang anak na lalaki, mas malamang na magkaroon sila ng takot. Kadalasan, nang hindi nag-iisip, ang mga magulang ay naglalagay ng takot sa kanilang mga anak sa kanilang hindi napagtanto na mga banta tulad ng: "Isasama ka ng iyong tiyuhin sa isang sako," "Iiwan kita," atbp.

Bilang karagdagan sa mga nakalistang salik, ang mga takot ay bumangon din bilang resulta ng pag-aayos sa emosyonal na memorya ng matinding takot kapag nakatagpo ng anumang bagay na kumakatawan sa panganib o nagdudulot ng agarang banta sa buhay, kabilang ang isang pag-atake, aksidente, operasyon o malubhang sakit.

Kung tumaas ang pagkabalisa ng isang bata, lumilitaw ang mga takot - isang kailangang-kailangan na kasama sa pagkabalisa, kung gayon ang mga neurotic na katangian ay maaaring umunlad. Ang pagdududa sa sarili, bilang isang katangian ng karakter, ay isang mapangwasak na saloobin sa sarili, sa mga kalakasan at kakayahan ng isang tao. Ang pagkabalisa bilang isang katangian ng karakter ay isang pessimistic na saloobin sa buhay kapag ito ay ipinakita bilang puno ng mga banta at panganib.

Ang kawalan ng katiyakan ay nagdudulot ng pagkabalisa at kawalan ng katiyakan, at ang mga ito, naman, ay bumubuo ng angkop na karakter.

Kaya, ang isang bata na hindi sigurado sa kanyang sarili, madaling kapitan ng pag-aalinlangan at pag-aalinlangan, isang mahiyain, balisa na bata ay hindi mapag-aalinlanganan, hindi nagsasarili, kadalasang bata, at lubos na nagmumungkahi.

Ang mga negatibong kahihinatnan ng pagkabalisa ay ipinahayag sa katotohanan na, nang hindi karaniwang nakakaapekto sa intelektwal na pag-unlad, ang isang mataas na antas ng pagkabalisa ay maaaring negatibong makaapekto sa pagbuo ng divergent (i.e. malikhain, malikhain) na pag-iisip, kung saan ang mga katangian ng personalidad tulad ng kawalan ng takot sa bago. , ang hindi alam ay natural.

Gayunpaman, sa mga bata ng senior preschool at preschool age, ang pagkabalisa ay hindi pa isang matatag na katangian ng karakter at medyo nababaligtad na may naaangkop na sikolohikal at pedagogical na mga hakbang, at posible ring makabuluhang bawasan ang pagkabalisa ng bata kung ang mga guro at magulang na nagpapalaki sa kanya ay sumusunod sa mga kinakailangang rekomendasyon.

pagkabalisa sa art therapy...

Art therapy bilang isang paraan ng pagwawasto ng pagkabalisa sa mga bata sa edad ng senior preschool

Ang modernong edukasyon sa preschool ay patuloy na pinapabuti gamit ang pinakabagong mga pamamaraan ng pedagogical, direksyon at teknolohiya, na ginagawang posible ang pagbabago mas magandang panig didactic approach sa proseso ng edukasyon...

Ang kaugnayan sa pagitan ng pagkabalisa at pagpapahalaga sa sarili sa mga batang preschool

Pag-aaral ng impluwensya ng mga uri ng mga saloobin ng magulang sa antas ng pagkabalisa sa mga bata sa gitnang edad ng preschool

Ang isa sa mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa hitsura ng pagkabalisa sa mga bata, tulad ng ipinahiwatig ni A.I. Zakharov at A.M. Prikhozhan, ay ang mga relasyon ng magulang. Ang pagsusuri ng mga pag-aaral ng ibang mga may-akda sa isyung ito ay nagsiwalat ng isang hindi maliwanag na larawan. SILA...

Pag-aaral at pagwawasto ng personal na pagkabalisa sa edad ng elementarya

Para sa isang praktikal na psychologist, ang pag-uugali ng isang bata at ang kanyang pagpapahayag ng mga damdamin ay isang mahalagang tagapagpahiwatig sa pag-unawa sa panloob na mundo ng isang maliit na tao, na nagpapahiwatig ng kanyang mental na estado, kagalingan, posibleng mga prospect ng pag-unlad...

Organisasyon ng isang psychodiagnostic na pagsusuri ng antas ng pagkabalisa sa mga bata ng senior na edad ng preschool na may mental retardation

Batay sa mga resulta ng isang nakaraang pag-aaral, nakita namin tumaas na antas pagkabalisa sa mga bata sa edad ng senior preschool, na sa hinaharap ay makakaapekto sa pagbagay sa pag-aaral sa paaralan...

Mga dahilan kung bakit nagsisinungaling ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool

Walang ni isang bata na hindi nagsinungaling kahit isang beses. Dumating ang isang tiyak na punto kapag ang bata ay nagsisimulang mapagtanto na may mga bagay na mukhang hindi kaakit-akit sa kanilang tunay na anyo. Kung ganoon, naniniwala siya...

Sikolohikal na pagwawasto takot sa mga batang preschool na gumagamit ng play therapy

Ang takot ay binubuo ng tiyak at medyo tiyak mga pagbabago sa pisyolohikal, nagpapahayag na pag-uugali at mga partikular na karanasan na nagmumula sa inaasahan ng banta o panganib...

Mga sikolohikal na dahilan para sa pagbuo ng pagkabalisa sa pagkabata

Mga katangiang panlipunan at sikolohikal ng mga estado ng pagkabalisa sa mga batang preschool

Mga teoretikal na aspeto ng pagbuo ng pagkabalisa sa edad ng preschool at elementarya

Ang mga resulta ng pag-diagnose ng antas ng pagkabalisa sa mga preschooler ay ipinakita sa Talahanayan 2.1. Talahanayan 2...

Ang pagbuo ng emosyonal na globo at interpersonal na komunikasyon sa mga batang mag-aaral

Ang mga emosyon ay may mahalagang papel sa buhay ng mga bata: tinutulungan nila silang maunawaan ang katotohanan at tumugon dito. Naipapakita sa pag-uugali, ipinapaalam nila sa may sapat na gulang ang tungkol sa kung ano ang gusto ng bata, nagagalit o nagagalit sa kanya. Ito ay totoo lalo na sa pagkabata...

Elena Gerasimova
Pagkabalisa at takot sa pagkabata sa mga preschooler

Pagkabalisa at takot sa pagkabata sa mga preschooler.

Ayon sa pananaliksik, bawat pangalawang bata sa isang edad o iba pang mga karanasan mga takot. Ang mga batang may edad na dalawa hanggang siyam na taon ay kadalasang apektado nito. Sa edad na ito, marami na ang nakikita at alam ng bata, ngunit hindi pa rin naiintindihan ang lahat, walang pigil ng mga bata ang pantasya ay hindi pa pinipigilan ng mga tunay na ideya tungkol sa mundo.

Sa bawat isa ng mga bata ang edad ay nailalarawan sa tinatawag na “age-related mga takot":

Mula 1 hanggang 3 taon, panggabi mga takot;

Madalas na lumilitaw sa ika-2 taon ng buhay takot sa mga hindi inaasahang tunog, takot sa kalungkutan, takot sa sakit;

Sa 3-5 taong gulang, ang mga bata ay nailalarawan takot sa kalungkutan, dilim at sarado space;

Sa 5-7 taong gulang ang pinuno ay nagiging takot sa kamatayan;

Mula 7 hanggang 11 taong gulang, ang mga bata ay pinaka-takot na "maling isa," sa paggawa ng mali, sa hindi nakakatugon sa karaniwang tinatanggap na mga kinakailangan at pamantayan.

Kaya, ang presensya mga takot sa isang bata ay normal, ngunit kung maraming takot, pagkatapos ay dapat na nating pag-usapan ang tungkol sa presensya pagkabalisa sa karakter ng bata. Kaya ano ito takot?

Takot- ito ay isang hindi kasiya-siya at masakit na pakiramdam na dulot ng ilang hindi malinaw na pagbabanta o napipintong panganib.

Ang panganib na ito ay maaaring totoo, aktwal na umiiral, o haka-haka, isang kathang-isip lamang. Mga bagay mga takot sa pagkabata ay walang katapusan na iba-iba, at ang kanilang mga katangian ay direktang nakasalalay sa karanasan ng bata sa buhay, ang antas ng pag-unlad ng kanyang imahinasyon at ilang mga katangian ng personalidad ng bata. Availability takot sa mga preschooler sa sarili nito, bilang isang patakaran, ay hindi isang uri ng patolohiya, kadalasan ito ay may kaugnayan sa edad, lumilipas sa kalikasan, ngunit sa parehong oras ito ay nagpapahiwatig ng isang tiyak na problema sa emosyonal at personal na globo ng bata.

Typological na mga tampok mga preschooler nararanasan mga takot, nagpapakita ng kanilang mga sarili lalo na sa emosyonal na sensitivity, impressionability at emosyonal na kahinaan.

May apat na uri ng sitwasyon takot sa mga bata:

1. panggagaya;

2. sikolohikal na trauma;

3. sistema "parusa - awayan - pagkakasala";

4. nababago takot.

Kilalanin natin sila mas partikular:

Sitwasyon ng imitasyon.

Ang panggagaya ay natural na proseso, kung saan marami ang inaampon ng bata takot sa matatanda, lalo na sa mga ina. Ito nakakuha ng takot, o maaaring maging degenerate kung ang ina ay dumanas ng matinding emosyonal na stress sa panahon ng pagbubuntis. Ang isang ina na natatakot sa isang aso o kulog, nang hindi namamalayan, nang hindi namamalayan, ay nagpapahayag takot para sa iyong anak. Ang bata, na ginagaya ang pag-uugali ng kanyang ina, sa kalaunan ay nakakaranas ng parehong mga takot na lumitaw sa mga ganitong kaso. Kadalasan sapat na para sa gayong bata na makita ang kanyang ina naalarma habang nagsisimula na rin siyang mag-alala. Kahit na ang isang may sapat na gulang ay maaaring kalmado ang kanyang sarili sa pamamagitan ng mahusay na pangangatwiran, ang isang bata, sa kasamaang-palad, ay hindi pa.

Mayroon ding isa pang dahilan dito, kapag, sa kabaligtaran, binabalaan ng isang napaka-malasakit na ina ang bata upang hindi niya masaktan ang kanyang sarili o masaktan, sa gayon ay patuloy na nagliliwanag pagkabalisa at takot. Kung palagi mong binabalaan ang isang bata tungkol sa panganib, madarama niya ang hindi maiiwasang mangyari. Kahit na hindi alam ng bata ang panganib na ito, mayroon pa rin siyang malabo na pakiramdam. pagkabalisa.

Sitwasyon ng sikolohikal na trauma.

Ang sikolohikal na trauma ay isang matinding karanasan sa pag-iisip na nag-iiwan ng pangmatagalang marka sa isipan ng bata. Ang mga yugto tulad ng pagkagat ng aso o pagkahulog mula sa kabayo ay hindi lamang pisikal na traumatiko. Kundi pati mental. Ano ang maaaring maging sanhi ng sikolohikal na trauma sa isang bata ay maaaring pumasa nang walang bakas para sa isa pa. Ang trauma na ito ay nananatili sa emosyonal na memorya ng bata sa mahabang panahon.

Sistema "parusa - poot - pagkakasala".

Wala kaming pinag-uusapan dito tungkol sa mga espesyal na bagay. mga takot, ngunit tungkol sa malalim na batayan ng mga impression na iyon na maaaring humantong sa takot. Kapag sinisigawan ng mga magulang ang kanilang sanggol, isang bagay ang malinaw sa kanila: ang mga magulang ay naiirita at pansamantalang nawalan ng pagmamahal sa kanila. Kung ang isang bata ay patuloy na sinisigawan, pinagbantaan, pinarusahan, kung gayon ang poot sa kanyang mga magulang ay unti-unting naipon sa kanya, at, bilang isang resulta, isang pakiramdam ng pagkakasala sa kanila. Napagtanto ng bata na nagkaroon siya ng masamang damdamin sa mga taong mahal niya. Bilang isang resulta, naiintindihan niya na ang poot na ito ay kailangang itago, at samakatuwid ay natatakot siya sa pakiramdam na ito. Bilang isang patakaran, ang gayong bata ay nagiging agresibo sa ibang tao.

Ang isa pang dahilan ng sistemang ito ay ang kawalan ng kakayahan na tuparin ang mga utos ng mga magulang. Ang ating labis na mga kahilingan sa mga bata ay maaaring lumikha ng isang pangkalahatang kapaligiran takot sa pamilya:

1. kapag ang isang bata ay natatakot na ang kanyang mga magulang ay iwanan siya at hindi na mahalin siya;

2. Kapag ang isang bata ay nagsimulang mawalan ng kanyang dignidad, ibig sabihin mas lalo siyang nakararanas ng pagkakasala.

Masakit malaman na natatakot ka sa mahal mo, kaya hindi sinasadyang tinitiis ng mga bata takot sa ibang bagay, na, sa kanyang pag-uugali, ay kahawig ng isang tao na tunay niyang kinatatakutan.

Takot sa pagkabata maaaring lumipat mula sa isang bagay patungo sa isa pa, sa mga bagay na hindi kinatatakutan ng bata noon. Ang nauugnay na koneksyon na ito ay maaaring napakalayo at kakaiba para sa amin.

Renewable takot.

Ito ang mga kaso kung kailan takot Pinaparalisa tayo nito at pinipilit tayong humingi ng tulong. Ang matakot sa isang bagay ay nangangahulugan ng pagkatakot sa lahat ng bagay sa mundo. Ang bata na takot sa injection, ay malapit nang matakot sa syringe, sa doktor, sa opisina ng doktor, at maging sa amoy ng ospital.

1. Tumaas na pagpapahalaga sa sarili. Tawagan ang iyong anak sa pamamagitan ng pangalan, purihin siya kahit para sa mga maliliit na tagumpay, at ipagdiwang sila sa presensya ng ibang mga bata at matatanda.

2. Pagtuturo sa isang bata ng kakayahang kontrolin ang kanyang sarili sa partikular, pinakakapana-panabik na mga sitwasyon. Karaniwan, nakakaalarma hindi ipinahahayag ng mga bata ang kanilang mga problema nang hayagan, at kung minsan ay itinatago pa nga ang mga ito. Samakatuwid, kung sasabihin ng isang bata sa mga matatanda na hindi siya natatakot sa anumang bagay, hindi ito nangangahulugan na ang kanyang mga salita ay totoo. Malamang, ito ay isang pagpapakita pagkabalisa, na ayaw at hindi maamin ng bata. Mahalagang isali ang bata sa magkasanib na pagtalakay sa problema. Hindi na kailangang ihambing ang isang bata sa ibang mga bata; mas mahusay na ihambing ang kanyang mga nagawa sa mga resulta na dati niyang nakuha. Ang bata ay hindi dapat minamadali o itulak sa pagsagot; ito ay mahalaga na maging matiyaga. Kapag nakikipag-usap, magtatag ng eye contact.

3. Pagpapawi ng tensyon ng kalamnan. SA nakakaalarma Maipapayo para sa mga bata na gumamit ng mga larong may kinalaman sa balat sa balat. Upang mapawi ang labis na pag-igting ng kalamnan para sa mga magulang nakakaalarma ang mga bata ay inirerekomenda na gumamit ng tactile contact sa bata nang mas madalas nkom: yakapin mo siya. Makakatulong ang magiliw na ugnayan ng mga magulang nakakaalarma ang bata ay magkakaroon ng pakiramdam ng pagtitiwala at pagtitiwala sa mundo, at ito ay magliligtas sa kanya mula sa takot sa pangungutya, pagtataksil. Ang mga relaxation exercise, masahe at simpleng pagkuskos sa katawan ay lubhang kapaki-pakinabang. Impromptu masquerade show (mga maskara, kasuotan at mga lumang damit na pang-adulto).

Mga sintomas pagkabalisa sa mga preschooler,

na dapat mong bigyang pansin.

1. Ang bata ay nagsimulang magpakita ng pagdududa sa sarili nang mas madalas;

2. ang bata ay may obsessive na paggalaw (Sipsipin ang mga daliri, kagat ng kuko);

3. kung ang bata ay nagsisimulang mautal;

4. ang bata ay nagkaroon ng bedwetting;

5. ang bata ay naging mas paiba-iba;

SA preschool at ang edad ng elementarya ay isa sa mga pangunahing dahilan ng pagkabalisa at takot sa mga bata ay namamalagi sa kaguluhan pambata- relasyon ng magulang, bubuo dahil sa pagkakaroon ng panloob na salungatan sa bata, na maaaring tinawag:

Mga salungat na kahilingan na ginawa ng mga nasa hustong gulang;

Hindi sapat na mga kinakailangan (madalas na sobrang presyo);

Negatibong mga kahilingan na humihiya sa bata at ilagay siya sa isang umaasa na posisyon.

Sa isang palakaibigang saloobin, ang mga bata ay mas kaunti balisa kaysa sa kung saan madalas lumitaw ang mga salungatan. Ang isang kagiliw-giliw na katotohanan ay na pagkatapos ng diborsyo ng mga magulang, kapag ang mga iskandalo ay tila natapos sa pamilya, ang antas pagkabalisa ang bata ay hindi bumababa, ngunit, bilang isang patakaran, ay tumataas nang husto.

Pagkabalisa tataas kung ang mga nasa hustong gulang ay hindi nasisiyahan sa kanilang trabaho, kalagayan sa pamumuhay, at sitwasyong pinansyal. Siguro kaya ang dami ngayon nakakaalarma ang mga bata ay patuloy na lumalaki. Pagkabalisa ang bata ay higit na nakasalalay sa antas pagkabalisa ang mga matatanda sa paligid niya. Bilang isang patakaran, ang mga magulang ang mga nababalisa na mga bata mismo ay lubhang nababalisa, at samakatuwid ay may mababang pagpapahalaga sa sarili, magdusa mula sa pag-igting ng kalamnan, ay hindi nasisiyahan sa kanilang sarili at sa kanilang mga aksyon. Ang ganitong mga magulang ay nangangailangan, una sa lahat, na makisali sa pag-aaral sa sarili; bago tulungan ang bata, dapat alagaan ng may sapat na gulang ang kanyang sarili, dahil mataas pagkabalisa guro o magulang ay inilipat sa bata. Dapat itong tandaan ng mga magulang alarma ang isang bata ay maaaring sanhi ng anumang biglaang pagbabago sa kanyang buhay: paglipat, pagpapalit ng mga guro, kahit na muling pag-aayos ng mga kasangkapan.

Kung ano ang dapat na mga aksyon ng mga magulang, bumalangkas tayo ng ilan mga tuntunin:

1. Sa panahong ito, kinakailangang itakda ang iyong mga kahilingan sa bata;

2. Subukang huwag parusahan;

3. Huwag palaging bigyang pansin ang poot;

4. Tratuhin siya nang pantay-pantay at walang pagbabago, na nagpapatunay ng iyong pagmamahal sa kanya;

6. Ang mga matatanda mismo ay dapat maging kalmado takot.

7. Ang mga magulang ay dapat makipag-usap sa kanilang mga anak hangga't maaari, ayusin magkasanib na mga pista opisyal, mga paglalakbay sa zoo, sa teatro, sa mga eksibisyon. At ang mga residente ng malalaking lungsod ay lumalabas sa kalikasan nang mas madalas.

8. Dahil nakakaalarma ang mga bata ay kadalasang may pangangailangan na mahalin at lambingin ang isang tao, masarap magkaroon ng sarili sa bahay hayop: pusa, aso, hamster o loro. Ang pag-aalaga sa iyong minamahal na alagang hayop nang magkasama ay makakatulong sa pagbuo ng mga pakikipagtulungan sa anyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga magulang at anak.

9. Mga magulang nakakaalarma dapat gawin ng bata ang lahat para tiyakin sa kanya ang kanyang pagmamahal (anuman ang tagumpay). Dapat silang maging pare-pareho sa kanilang mga aksyon, gantimpala at parusa.

10. Sa anumang kaso ay hindi dapat pahintulutan ang mga hindi pagkakasundo ng pamilya sa usapin ng pagpapalaki.

11. Mahalaga rin na bumuo ng isang nagkakaisang diskarte sa bata sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang.

12. Tandaan na ang emosyonal na pakikipag-ugnayan sa isang bata ay ang pinakamahusay na gamot!

Nais ka naming tagumpay!

Bibliograpiya.

1. Kryazheva N. L. Pag-unlad ng emosyonal na mundo ng mga bata. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at guro. – Yaroslavl: Development Academy, 1996.-208

2. Makshantseva L.V. Pagkabalisa at ang posibilidad ng pagbabawas nito sa mga bata,

mga nagsisimula upang bisitahin kindergarten. //AT. "Psychological Science at

Edukasyon", 1998, No. 2.

3. Sikologo sa ng mga bata institusyong preschool : mga rekomendasyong metodolohikal sa mga praktikal na aktibidad / ed. T. V. Lavrentieva. – M.: Bagong Paaralan, 1996. – 144 p.

4. Prikhozhan A. M. Mga sanhi, pag-iwas at pagtagumpayan pagkabalisa. //AT. "Sikolohikal na Agham at Edukasyon" 1998, №2.

5. Stepanov S. S. Malaking problema maliit baby: payo mula sa isang psychologist sa mga magulang. - Moscow: Pedagogy - Press, 1995 - 168 p.

6. Savina E., Shanina N. Mga batang balisa. /AT. « Preschool na edukasyon» , 1996, No. 4.