Инвалидността като социално-психологически проблем на нашето време. Социални проблеми: увреждане. Компоненти на документи

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСИЯ

ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

"ВОРОНЕЖКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ"

(FSBEI HPE VSU)

Факултет по география, геоекология и туризъм

СЪОБЩЕНИЕ ПО ТЕМАТА:

« Социални проблеми: увреждане"

Изпълнител: Дмитрий Гусаков.

7 група III година. GGiT

Проверил: д.ф.н. Комов И.В.

Воронеж 2015 г

Увреждането не е проблем на един човек или дори на част от населението, а на цялото общество като цяло. Постоянното нарастване на инвалидността и броя на хората с увреждания - от една страна, задълбочаване на вниманието към всеки индивид, независимо от неговите физически, умствени и интелектуални способности - от друга, подобряване на представите за ценността на личността и необходимостта от защита неговите права, характерни за едно демократично, гражданско общество, - всичко това предопределя значението на дейностите по социална рехабилитация в днешно време.

Социалната специфика на увреждането се състои в правни, икономически, комуникационни, психологически и други бариери, които не позволяват на хората с различни здравословни проблеми да участват активно в живота на обществото и да участват пълноценно в него. Най-малко 10 милиона души са официално признати за инвалиди, а като се вземат предвид данните за показателите за физическо, психическо и социално благополучие на цялото население, тези проблеми засягат всеки трети човек.

В условията на съвременна Русия хората с увреждания и техните семейства са една от най-неравностойните категории от населението.

В допълнение към общите социални затруднения, характерни за значителна част от населението в кризисна ситуация, те изпитват големи трудности при адаптирането към негативните социални промени, имат намалена способност за самозащита, живеят в абсолютна бедност, страдат от неразвита правна рамка, недоразвити системи за подпомагане на тях от държавата и неправителствените организации.

Съществуващите преди това мерки на държавната политика, насочени към решаване на проблемите с уврежданията и хората с увреждания, губят своята ефективност. В условията на пазарно преструктуриране на съдържанието и структурата на икономическите отношения възникна необходимостта от разработване на нови принципи и подходи към държавната политика по отношение на хората с увреждания.

Същевременно през последните години бяха предприети определени стъпки за разработване и прилагане на достойна социална политика по отношение на хората с увреждания. Настъпват промени в идеологическата обосновка на отношението на обществото към неговите специални членове. Принципи пълноценен животи равните възможности за хората с увреждания бавно, постепенно, но стабилно започват да се налагат в съзнанието на хората.

Ядрото на социалната политика по отношение на хората с увреждания е посоката на рехабилитация като основа за формирането и укрепването на психофизиологичния, професионалния и социалния потенциал на индивида, развитието на технологиите за социална работа.

Започват да се прилагат мерки за създаване среда без бариериза хора с увреждания, което ще намали или премахне значителна част от пространствените ограничения за тях.

Все по-голямо внимание се обръща на цялостната рехабилитация, в системата на която намират място както мерките за професионална и трудова рехабилитация, така и социалната и екологичната адаптация на хората с увреждания.

Развива се система от нестационарни центрове за социални услуги за хора с увреждания, която е предназначена да съчетава възможностите на специализирани институции с квалифициран персонал, необходимо оборудване и обичайната социална среда, семейството с неговия мощен социализиращ рехабилитационен потенциал.

Увреждането е състояние на човек, при което има пречки или ограничения в дейността на лице с физически, умствени, сетивни или умствени увреждания.

Лице с увреждания е лице, чиито възможности за личен живот в обществото са ограничени поради неговите физически, умствени, сетивни или умствени увреждания.

В Руската федерация установяването на статут на „лице с увреждания“ се извършва от медицински и социални експертизи и е медицинска и в същото време правна процедура. Установяването на група с увреждания има правно и социално значение, тъй като предполага определени специални отношения с обществото: наличие на обезщетения за лице с увреждания, изплащане на пенсия за инвалидност, ограничения в работоспособността и дееспособността. Някои експерти разглеждат увреждането като форма на социално неравенство. състояние на социална рехабилитация на инвалиди

Отношението на обществото към хората с увреждания е един от основните реални показатели за неговата цивилизованост и социална отговорност. Най-важното е да се разширят реалните възможности на такива граждани, да им се даде възможност да водят пълноценен живот.

Броят на хората с увреждания в Руската федерация непрекъснато нараства. Причините за увеличението са следните обстоятелства:

1) здравословното състояние на населението непрекъснато се влошава през последните години;

2) значително се намаляват възможностите на социалната сфера;

3) движението по пътя на демократизацията на обществения живот неизбежно ни води до необходимостта от организиране на пълна идентификация и цялостно отчитане на хората с увреждания.

Инвалидността на населението зависи главно от два компонента: биологичен и социален.

Биологичният компонент определя колко тежки ще бъдат различните заболявания през прогнозния период и какви ще бъдат техните резултати и анатомични и физиологични последици.

Социалният компонент на прогнозата трябва да отчита възможностите на социалните механизми за възстановяване и компенсиране на нарушени или загубени начини на взаимодействие между хората с увреждания и обществото, както и способността и желанието на обществото да отдели достатъчно средства и ресурси за решаване на проблемите на хората с увреждания.

Може да се очаква, че броят на хората с увреждания ще нараства с по-бързи темпове от броя на регистрираните хора с увреждания. При най-неблагоприятния сценарий за развитие на социално-икономическата криза ще се наблюдава нарастване на броя на хората с увреждания и „утежняване” на структурата му.

При по-бързо преодоляване на кризата и започване на икономическо възстановяване нарастването на инвалидността би било по-значително, но структурата на инвалидността е „по-лека” от тази в „песимистичния” сценарий.

Конкретният темп на нарастване на инвалидността в този случай до голяма степен се определя от съотношението на размера на пенсиите за инвалидност, пенсиите за старост, обезщетенията за безработица и други социални плащания.

Броят на хората с увреждания в Руската федерация в момента възлиза на 10,8 милиона души.

Всяка година до 1,5 милиона души са признати за инвалиди за първи път. Впоследствие малко повече от 5% от тях напълно възстановяват работоспособността си и нямат ограничения в живота, а останалите 95% остават инвалиди за цял живот.

Наред с нарастването на броя на хората с увреждания се наблюдава и качествена промяна в техния контингент. Сред признатите за първи път инвалиди расте делът на хората в трудоспособна възраст.

Тежките увреждания (1-2 степен) съставляват повече от 2/3 от общия брой на хората с увреждания (79,6%). Над 1 милион души се нуждаят от постоянна помощ и грижи.

В момента само 14,8% от хората с увреждания в трудоспособна възраст са заети. Не повече от 34,3% от хората с увреждания могат да задоволят нуждите си от професионално обучение.

Около 80 хиляди хора с увреждания се нуждаят от автономни превозни средства. Потребностите на хората с увреждания от технически средства за рехабилитация, които улесняват работата и живота им, са задоволени в минимална степен.

Федерален закон от 2 август 1995 г. № 122-FZ „За социалните услуги за възрастни граждани и хора с увреждания“ определя мерки за социална подкрепа за хора с увреждания както на федерално, така и на регионално ниво, като установява основен списък от мерки за рехабилитация, извършвани за хора с увреждания хората.

Службата за медико-социална експертиза (MSE) е преобразувана във федерална публична служба. Броят на индивидуалните рехабилитационни програми, издадени на хора с увреждания, се увеличава ежегодно и възлиза на над половин милион.

Категорията на децата с увреждания включва деца под 18 години, които имат значителни ограничения в жизнената си дейност, водещи до социална дезадаптация поради нарушения в развитието и растежа на детето, способностите за самообслужване, движение, ориентация, контрол върху поведението, обучение, комуникация и бъдеща работа.

Понятията „дете с увреждания“ и „увреждания от детството“ са различни. „Инвалид от детството“ е причината за увреждане, установена едновременно с групата на увреждане.

Посочената причина се определя за граждани на възраст над 18 години, в случаите, когато увреждането поради заболяване, нараняване или дефект, възникнал в детството, е възникнал преди 18-годишна възраст.

Тази причина за увреждане може да бъде определена и ако според клинични данни или последствия от наранявания и вродени дефекти, потвърдени от данни от лечебни заведения, лице с увреждане на възраст под 18 години (преди 1 януари 2000 г. - на възраст под 16 години) години) имаше признаци на персистираща инвалидност. Лице на възраст под 18 години, което е признато за инвалид, получава категорията „дете с увреждания“.

В Русия е организирана широка законодателна и организационна подкрепа за хората с увреждания. Лице, диагностицирано с увреждане, може да получи потвърждение за статуса си на увреждане.

Този статут му позволява да получава определени социални придобивки: помощи, безплатни лекарства, безплатно техническо оборудване за рехабилитация (протези, инвалидна количка или слухов апарат), отстъпки за жилищни разходи, ваучери за санаториум. Преди монетизацията на обезщетенията хората с увреждания също получаваха безплатен билет за пътуване до място за отдих, отстъпки при закупуване на автомобил и др. Монетизацията замени някои от помощите с месечни парични субсидии.

Получаването на статут на лице с увреждания включва едновременното разработване на индивидуална рехабилитационна програма за дадено лице - основният документ, според който той получава технически средства за рехабилитация, препоръки за работа и направления за лечение.

На 11 юни 1999 г. Министерството на правосъдието на Руската федерация, по инициатива на обществените организации на хората с увреждания в Русия, регистрира Общоруския съюз на обществените организации на хората с увреждания „Съюз на хората с увреждания на Русия“. Руският съюз на хората с увреждания организира благотворителни дейности и провежда различни обществени и държавни събития.

Има примери за частна подкрепа. В много градове има платени услуги, столичната клетъчна мрежа MegaFon създаде специална тарифа „Контакт“ за хора с увреден слух.

Много организации, създадени в страната, осигуряват защита на правата на хората с увреждания и осигуряват обучение, например: „Перспектива“ е създадена през 1997 г. на базата на Световния институт по проблемите на хората с увреждания (WIDI). Целите на тази организация са насърчаване на независимостта на хората с увреждания в руското общество и подобряване на качеството им на живот.

Мрежа от организации на хора с увреждания „Независим живот“ в градовете: Нижни Новгород, Ухта, Самара, Толиати, Твер, Ростов на Дон, Улан-Уде, Екатеринбург, Челябинск, Перм, Владимир, Архангелск, стр. Maima (Република Алтай) и в страните от ОНД: Грузия, Азербайджан, Армения, Узбекистан.

Подкрепа и финансиране на проекти се осигурява и от редица чуждестранни и международни фондове (USAID, Световна здравна организация).

Напоследък се наблюдава намаляване на отговорността на градските власти по отношение на проблема за създаване на среда без бариери. Това също не е достатъчно активна работасамите хора с увреждания с държавни служители и законодателни органи, възпрепятства процеса на адаптиране на градската среда към нуждите на хората с различни увреждания.

Много руски градове предприемат мерки за създаване на по-достъпна среда за хората с увреждания. Например, градски транспортни маршрути с повдигащи устройства за инвалидни колички са създадени в Москва, в Екатеринбург, Воронеж и много други. други градове - социално такси.

С развитието на технологиите за лечение, които позволяват преодоляването на най-сериозните заболявания, е изключително действителен проблемстава последваща рехабилитация на излекуваните. До момента са предприети само сериозни стъпки за рехабилитация на деца, претърпели тежки, вкл. онкологични заболявания.

Така във Владимирска област, в област Киржач, започва изграждането на първия в Русия рехабилитационен център за деца, преборили рак. Според лекарите всяка година от 10 до 20 хиляди деца се нуждаят от медицинска и психологическа помощ. „Докато тече строителството, малък рехабилитационен лагер вече е извършил 5 смени на територията на близкия почивен дом.“ Инициатор на проекта е основателят на благотворителната фондация Шередар Михаил Бондарев.

Редица региони имат свои собствени програми. Като част от програмата „Социална подкрепа за жителите на Москва за 2012 - 2016 г.“ „младите московчани с увреждания могат да се отпуснат и да преминат рехабилитация.

През 2013 г. 1053 души - деца и младежи до 29 години, вече са заминали и ще заминат за Словения, 730 - за Украйна. 130 души чакат в Израел. 513 ще почиват в Карелия, Крим и Московска област“. Не само в столицата, но и в редица други големи градове се изпълняват програми, чиято обща цел е създаване на „среда без бариери” за хората в инвалидни колички. Изграждат се нови метростанции не само с ескалатори, но и с асансьори. Изграждат се рампи за влизане в обществени сгради и търговски центрове.

Хората с увреждания като социална категория хора се нуждаят от постоянна социална защита, помощ и подкрепа. Тези видове помощ се определят от закон, съответните наредби, инструкции и препоръки; механизмът за осъществяването им е известен. Трябва да се отбележи, че всички разпоредби се отнасят до обезщетения, надбавки, пенсии и други форми социално подпомагане, който е насочен към поддържане на живота, към пасивно потребление на материални разходи.

В същото време хората с увреждания се нуждаят от помощ, която да ги стимулира и активизира и да потисне развитието на зависимости. Известно е, че за пълно, активен животХората с увреждания трябва да бъдат включени в обществено полезни дейности, да развиват и поддържат връзките си със здравословна среда, държавни агенции от различни профили, обществени организации и управленски структури. По същество става дума за социална интеграция на хората с увреждания, което е крайната цел на рехабилитацията.

Ето защо държавата, като осигурява социална защита на хората с увреждания, е призвана да им създаде необходимите условия за индивидуално развитие, развитие на творчески и продуктивни способности и способности.

В нашата страна работата по разработването на индивидуални рехабилитационни програми за хора с увреждания едва започва да набира скорост, създават се различни модели на рехабилитационни институции, въвеждат се иновативни технологии за социална работа с тази категория от населението и рехабилитацията индустрията се развива.

Възстановявайки способността на хората с увреждания да функционират социално и да създават независим начин на живот, социалните работници и специалистите по социална рехабилитация им помагат да определят своите социални роли, социални връзки в обществото, които допринасят за тяхното пълноценно развитие.

ЛИТЕРАТУРА

1. Холостова E.I. СОЦИАЛНА РАБОТА С ХОРА С УВРЕЖДАНИЯ. Урок. - 2-ро изд. - М.: Издателска и търговска корпорация "Дашков и Ко", 2008. - 240 с.

2. Krapylina L.P. Основи на рехабилитацията на хора с увреждания. - М., 1996.

3. Дементиева Н.Ф., Устинова Е.В. Форми и методи за медицинска и социална рехабилитация на граждани с увреждания. - М, 1991.

4. интернет: https://ru.wikipedia.org/wiki/Disability

Публикувано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Концепцията за увреждане, тежестта на увреждането. Механизъм за провеждане на държавна политика по отношение на хората с увреждания. Съдържание на технологии, използвани за ефективна социална подкрепа и помощ на хора с увреждания.

дисертация, добавена на 06/05/2011


Хората с увреждания като социално най-уязвимата категория от населението. Концепцията за увреждане, неговите видове. Механизъм за провеждане на държавна политика по отношение на хората с увреждания. Основни принципи на работа с хора с увреждания. Съдържание и видове рехабилитация на хора с увреждания.

курсова работа, добавена на 25.01.2010 г


Дефиниране на понятията „човек с увреждания” и „увреждане”. Правната рамка и формите на социални услуги за хора с увреждания като приоритетна технология на социалната работа. Рехабилитация и заетост на хора с увреждания.

курсова работа, добавена на 18.07.2011 г


Анализ на младите хора с увреждания като обект на социална работа. Проучване на основните направления, форми, методи за социална адаптация на млади хора с увреждания. Преглед на трудовия опит на Курганския регионален спортен и рехабилитационен клуб за хора с увреждания.

дисертация, добавена на 17.12.2014 г


Детските увреждания и тяхното отражение в съвременното общество. Периодизация на родителската криза в семейство, отглеждащо дете с увреждания. Общи форми на психосоциална работа със семейства. Комплексна социална рехабилитация на деца с увреждания.

курсова работа, добавена на 11.12.2014 г


Проблеми на семействата с деца с увреждания. Основни направления на работа със семейства. Социална защита и рехабилитация на деца с увреждания. Система за социално подпомагане на семейства с дете с увреждания.

курсова работа, добавена на 15.10.2007 г


Младежкото увреждане като социален феномен. Специфика на адаптация на млади хора с увреждания, свързани с физически, умствени или сензорни дефекти в обществото. Държавни програми за семейна и извънсемейна социализация на хора с увреждания.

курсова работа, добавена на 26.06.2014 г


Деца с увреждания. Форми и методи на социална работа с деца с увреждания. Социална работа със семейства, отглеждащи деца с увреждания. Социална и психологическа рехабилитация на деца с увреждания.

дисертация, добавена на 20.11.2007 г


Изследователска програма за дългосрочна промяна в положението на хората с увреждания. Проучване на основните проблеми и трудности при социализацията на хората с увреждания. Повишаване нивото на адаптация на хората с увреждания в стандартни социокултурни условия.

курсова работа, добавена на 20.03.2015 г


Концепцията и същността на професионалната рехабилитация на хората с увреждания. Опит в използването на нови информационни технологии в професионалната рехабилитация на хора с увреждания. Разработване на модел на отделение за професионална рехабилитация за хора с увреждания.

Инвалидност сред населението– един от най-важните медицински и социални проблеми в света. Индикаторите за увреждане отразяват както нивото на здравеопазване, така и качеството на лечението и превантивните мерки, както и състоянието на социалната защита на лице със здравен дефект.

Според ЮНЕСКО броят на хората с увреждания на планетата е около 10% от световното население. През 1982 г. Общото събрание на ООН прие Световната програма за действие за хората с увреждания, която има за цел да насърчи ефективни мерки за предотвратяване на уврежданията, възстановяване на работоспособността и реализиране на целите за равенство и пълно участие на хората с увреждания в социален животобщество.

Значението на увреждането като медико-социален проблем:

– критерий за оценка на общественото здраве и работоспособността на населението

– влияе на смъртността (смъртността сред хората с увреждания е 1,5-2 пъти по-висока), продължителността, качеството на живот

– има подмладяване на инвалидността

– икономически аспекти (спирането на работа при установяване на увреждане в трудоспособна възраст нанася сериозни икономически щети на държавата; държавата прави големи разходи за различни видове социална сигурностхора с увреждания и прилагане на мерки за социална защита на хората с увреждания).

– отразява степента на социална защита (размера на социалната помощ за хората с увреждания – колкото по-добра е, толкова по-голям е кръгът на получателите на социални плащания)

Причини, допринасящи за увеличаване на инвалидността:

– влошаване на екологичната ситуация в повечето страни по света

– промени във възрастовата структура на населението в посока на неговото застаряване

– неблагоприятни условиятруд в предприятията като цяло и по отрасли, региони

– промяна във вида на патологията – увеличаване на хроничните неинфекциозни заболявания; увеличаване на битовия и транспортния травматизъм

- промяна на начина на живот на хората.

Инвалид– лице, което поради ограничена жизнена активност поради физически или умствени увреждания се нуждае от социална помощ и защита (Закон „За социалната защита на хората с увреждания в Република Беларус“, 1991 г.). От 1993 г. в Република Беларус инвалидността се установява според критериите за ограничаване на жизнената активност и се определя както за възрастни, така и за деца.

Ограничаване на жизнените дейности– невъзможност за извършване на ежедневни дейности по начин и в обем, които са нормални за дадено лице. Изразява се в пълна или частична загуба на способност или способност за самообслужване, учене, движение, ориентация, комуникация, контрол върху поведението, както и за извършване на трудова дейност.

Определят се три степени на увреждане: остра, значителна, изразена, в зависимост от това коя е групата на увреждане (съответно I, II, III групи).

Инвалидност- социална недостатъчност, причинена от разстройство на здравето (болест, нараняване, физически дефект) с трайно нарушение на функциите на тялото, което води до ограничаване на жизнената активност и необходимост от социална защита.

Социалното увреждане е неспособността на човек да изпълнява обичайната роля в живота за неговата позиция (като се вземат предвид възрастта, пола, мястото на пребиваване, образованието и др.), Поради нарушена телесна функция и ограничаване на жизнената активност. Изразява се в неспособността на човек да живее самостоятелно и нуждата от чужда помощ, невъзможността да се поддържат социални връзки и да се осигури икономическа независимост, невъзможността да се извършват дейности, присъщи на дадено лице, в т.ч. професионална дейност. Социалната недостатъчност поражда необходимост от социална защита и е в основата на определяне на увреждането.

Критерии за определяне на уврежданеСъздаден в съответствие с Инструкцията за определяне на групата инвалидност (2002 г.):

1-ва група инвалидност- установява се при наличие на зависимост от постоянна нерегламентирана помощ на други лица поради изразено ограничение на жизнената активност, причинено от заболявания, последици от наранявания, тежки комбинирани дефекти и водещи до социална неуспех. Първата група инвалидност се определя и за заболявания с абсолютно неблагоприятна прогноза за живота в близко бъдеще, независимо от степента на увреждане към момента на прегледа.

2-ра група инвалидност- се установява, когато има значително ограничение на жизнената активност, причинено от заболявания, последици от наранявания, комбинирани анатомични дефекти и водещи до социална недостатъчност. Съпровожда се от постоянна нужда от помощ от други лица за задоволяване на редица регламентирани нужди, както и пълна загуба на способност за извършване на професионална работа или способност да се извършва само в специално създадени условия. Втората група също се определя независимо от тежестта на уврежданията със съмнителна прогноза за работа и противопоказания за работа поради вероятно влошаване на здравето

3-та група инвалидност– се определя при лица с умерени увреждания, със значително намаляване на възможността за социална адаптация и със значително намаляване на обема на работа, намаляване на квалификацията и трудности при извършване на професионална работа. Третата група увреждане не изключва инвалида от работа, но значително намалява нейния обем и променя характера на професионалната работа, извършвана в нормални производствени условия.

Причини за увреждане приВ съответствие с Инструкциите за определяне на причината за увреждане (2002 г.): общо заболяване; Професионална болест; трудова злополука; инвалидност от детството; увреждане от детството, свързано с катастрофата в Чернобил; инвалидност от детството поради нараняване, контузия или нараняване, свързано с бойни действия по време на Великата отечествена война; военна травма; заболяването е придобито по време на военна служба; заболяването е придобито по време на изпълнение на военна служба във връзка с аварията в Чернобил; заболяване (нараняване), причинено от аварията в Чернобил.

Първично счетоводствовсички случаи на първоначално признаване на увреждане и резултатите от повторния преглед на хората с увреждания в първичната MREC се извършват с помощта Статистически отчет на експертната и консултантската дейност на МРЕК. Талонът съдържа 34 елемента, отразяващи информация за пациента, резултатите от прегледа в Министерството на икономическото развитие и образованието, необходимостта от рехабилитация и препоръки за работа. Статистическият талон се попълва от главната медицинска сестра или медицинския регистратор на MREC и е основният счетоводен документ за съставяне на статистическа отчетност за първоначалната диагноза на увреждането и резултатите от повторния преглед на хората с увреждания в MREC. Статистически отчети за инвалидността(образец 1, образец 2, образец 3, образец 4) се съставят на регионално ниво въз основа на информацията, съдържаща се в Статистическите купони. От регионално ниво статистическата информация се прехвърля на републиканско.

Статистическият анализ на първичната инвалидност на населението на Беларус се извършва в съответствие с информационната система „Увреждания“, създадена в републиката през 1993 г. и работеща на базата на Научноизследователския институт по медицинска и социална експертиза и рехабилитация. В рамките на тази система информацията за всички случаи на преглед в МРЕК се обработва централизирано. От началото на 90-те години статистиката за уврежданията в републиката е прехвърлена на ниво население и отразява формирането на увреждане на цялото население, както деца, така и възрастни.

Основни показатели за увреждане.

1. първичен индикатор за увреждане:

Индикаторите за първична инвалидност се изчисляват както за населението като цяло, така и за отделни групи (0-18 години, над 18 години, население в трудоспособна възраст, население в пенсионна възраст, работещо население), както и нозологични форми, групи, причини за увреждане и др.

2. структура на първичната инвалидност:

3. процент на хората с увреждания сред населението:

За да се оцени ефективността на рехабилитацията на хората с увреждания, се изчисляват и анализират следните показатели:

4. показател за пълна рехабилитация на хората с увреждания в трудоспособна възраст:

5. показател за частична рехабилитация на инвалиди в трудоспособна възраст:

6. показател за тежест на увреждането:

Тенденции в областта на инвалидността в Република Беларус.

Характеристики на първичната инвалидност: общо 470 хиляди, от които 30 хиляди са деца с увреждания. Всяка година има 55 хиляди нови случая.

Причини при възрастни: заболявания на кръвоносната система - 44%, новообразувания, заболявания на опорно-двигателния апарат, последствия от наранявания.

Причини при деца под 18 години: вродени аномалии (28%), заболявания нервна система(15%), психични разстройства, неоплазми.

Вероятно от периода на възникване на живота на земята терминът "увреждане" винаги е предизвиквал негативни асоциации. Намираме множество потвърждения на този факт в Библията, Ведите и други религиозни книги, народни приказки, епоси: лоши хораи злодеите са надарени с черти на грозота, а добрите положителни герои се отличават със здраве, сила и красота. Хора с увреждания на екрана и на сцената физически възможностисе появяват пред нас като грозни, капризни, зли, отвратителни, необщителни, жалки и жалки. Намираме паралела между осакатените тела и изкривените умове почти навсякъде, в религиозни книги, класически митове и литература. Така гръцкият философ Платон в своята „Република” учи, че ако искаме гражданите да се държат достойно, тогава трябва да се уверим, че в детството те са отгледани и обучени от най-добрите хора. Увреждането може да бъде наказание за лошо поведение и зли мисли или за това, че не сте достатъчно добри. В резултат на този мироглед в древна Спарта новородените бебета са били подлагани на специален преглед и ако в резултат на това са били открити отклонения от нормата, тогава тези бебета са били елиминирани.

Образът, създаден от архетипите и медиите, върши своята работа, като активно създава негативни нагласи към хората с увреждания. Ако по-рано разбирането за увреждане и лошо здраве се основаваше на приемането на някакъв вид наказание за нечестиви и неприятни действия, днес масовото съзнание все повече осъзнава факта, че вината е преди всичко в технологичните и екологични процеси, които разрушават самото среда на човека. Според експерти от Световната здравна организация около 10% от населението на света попада в категорията на хората с увреждания. Освен това с по-нататъшното развитие на цивилизацията уврежданията имат постоянна тенденция на нарастване. В същото време основният набор от стереотипи, свързани с увреждането, се основава на понятията за зло и страх, безпомощност, милост и милосърдие, медицинския модел, в рамките на който увреждането се разбира като отклонение от нормата, и системата на лечение. и мерките за рехабилитация включват формирането на дееспособно и пълноправно членско общество. Тези стереотипи показват, че хората с увреждания се оценяват основно по техните увреждания и много по-рядко по техните лични качества. Въпреки че английският астрофизик Стивън Хокингс, който е прикован към инвалидна количка и може да общува със света само с помощта на личен асистент, вече придоби световна слава. Гимнастикът Дикул след нараняване на гръбначния стълб успя не само да възстанови здравето си, но и да разработи уникална технология за рехабилитация. И списъкът с такива примери може да бъде продължен, но възниква основен въпросКак да осигурим квалифицирана помощ на хора с увреждания?

В съвременната епоха на „равни възможности за всички“ въпросът за хората с увреждания се решава политически, тоест за тях се прокламира грижа във всички социални сфериНо често в действителност тази социална услуга съществува само на думи или в отчети.

Федерален закон № 181 от 24 ноември 1995 г. тълкува понятието лице с увреждания като „лице, което има увреждане на здравето с трайно нарушение на функциите на тялото, причинено от заболяване, следствие от наранявания или дефекти, водещи до ограничение на жизнената активност и обуславящи необходимостта от неговата социална защита.”

„Ограничаването на жизнената активност е пълна или частична загуба на способността или способността на дадено лице да се самообслужва, да се движи самостоятелно, да се ориентира, да общува, да контролира поведението си, да учи и да се занимава с работа“, обяснява този закон.

В съответствие със заповедта на Министерството на здравеопазването на Руската федерация от 4 юли 1991 г. № 117 „За процедурата за издаване на медицинско свидетелство за деца с увреждания“, децата с увреждания включват деца, които имат „... значителни ограничения в живота дейности, водещи до социална дезадаптация, поради нарушения в развитието и растежа на детето, способността му за самообслужване, движение, ориентация, контрол на поведението си, учене, общуване, игра и трудова дейност в бъдеще.“ Това определение следва от съвременната концепция на Световната здравна организация: причината за определяне на увреждането са последиците от заболяване, нараняване, проявяващо се под формата на нарушение на едно или друго психологическо, физиологично или анатомична структураили функции, водещи до ограничаване на жизнената активност и социална дезадаптация.

Социалната дезадаптация е нарушение на адаптацията на индивида към променена социална среда, по отношение на деца с увреждания - в резултат на социален провал или социална дисфункция. Това е увреждане, при което детето може да изпълнява само в ограничена степен или не може да изпълнява напълно нормална роля за своето положение в живота и в обществото, в зависимост от възрастта, пола, социалния и културен статус:

ограничена физическа независимост (неспособност да се държите независимо с друго лице);

ограничение на мобилността (движение във времето и пространството);

ограничена способност за извършване на нормални дейности;

ограничена способност за получаване на образование и извършване на професионални дейности;

ограничена способност за интегриране в обществото, неучастие във всички видове ежедневни дейности наравно с връстниците.

Нарушената способност за извършване на определена дейност може да бъде от раждането или придобита по-късно и може да бъде временна или постоянна.

Дете с увреждания има четири степени на увреждане на здравето:

1 степен на увреждане на здравето се определя при лека и умерена дисфункция, която според Инструкцията е показател за установяване на увреждане при дете, но по правило не води до необходимост от определяне при лица над 18 години;

2-ра степен на увреждане на здравето се установява при наличие на изразени дисфункции на органи и системи, които въпреки проведеното лечение ограничават възможностите за социална адаптация на детето (съответства на 3 група инвалидност при възрастни);

3 степен на увреждане на здравето съответства на 2 група инвалидност при възрастен;

4 степен на загуба на здраве се определя в случай на изразени дисфункции на органи и системи, водещи до социална дезадаптация на детето, при условие че увреждането е необратимо и лечението и рехабилитационните мерки са неефективни (съответства на 1 група инвалидност при възрастен).

Всяка степен на загуба на здраве на дете с увреждания съответства на списък от заболявания, сред които могат да се разграничат следните основни групи:

1. Нервно-психични заболявания.

Най-често срещаните заболявания от тази група са детска церебрална парализа, тумори на нервната система, епилепсия, шизофрения и други ендогенни психози, умствена изостаналост (умствена изостаналост или деменция от различен произход, съответстваща на стадия на идиотия или имбецилност), болест на Даун, аутизъм. .

Всички тези заболявания са обединени в една група, но следват умствените и умствените увреждания, както настоява Международната лига на дружествата на умствено изостаналите и други организации, участващи в изучаването на тази категория хора и/или оказването на помощ за тях.

Терминът „умствено увреждане“ включва два важни компонента, които „трябва да се разглеждат в съответствие с биологичната възраст и съответния културен произход: интелектуално увреждане, което е под средното и присъства от ранна възраст; значително отслабване на способността за адаптиране към социалните изисквания на обществото.

Децата с увреждания от тази категория много често проявяват груби нарушения от всички страни умствена дейност: памет, внимание, мислене, реч, двигателни умения, емоционална сфера. Въпреки това, след специални упражнения и класове те могат да постигнат добри резултати. Диапазонът от проблеми на такива деца изисква главно намесата на специалисти в областта на педагогиката и рехабилитацията (съответно учители и социални работници) в тесен контакт със семейството.

Терминът „умствено увреждане“ се използва за означаване на множество промени, които засягат емоционалните функции и поведение. Характеризира се с дисбаланс на емоции от различен тип и степен на сложност, нарушено (а не липсващо) разбиране и комуникация и неправилно насочено, а не просто неподходящо приспособяване. Най-често такива заболявания възникват внезапно и протичат под формата на остра промяна, понякога са резултат от биохимични промени или употреба на наркотици, тежък или продължителен стрес, психологически конфликти, както и в резултат на други причини.

Промените в емоциите или поведението са по-чести в детството. Симптомите на заболяването могат да бъдат предшествани от образователни, социални или лични трудности.

Психичните заболявания могат да бъдат под формата на остри, хронични или интермитентни заболявания, в зависимост от това и конкретната проява на заболяването се предписва лечение. В този случай е задължителна намесата на специалисти от областта на медицината и психиатрията.

Съществува обаче комбинация от умствена изостаналост с умствена недостатъчност и други усложнения. Това създава определени трудности при диагностицирането на заболяванията и работата с такива деца и изисква добра подготовка на специалистите. Усложненията могат да се появят при раждането или по-късно. Могат да бъдат идентифицирани следните причини за появата им: лоша грижаза деца с умствена изостаналост, податливостта на такова дете на стрес, стрес, невнимание от хора, към които са особено привързани и др.

2. Заболявания на вътрешните органи. В момента те заемат водеща позиция в структурата на детската инвалидност, която се дължи на прехода на болестите в хронична формас тежки функционални нарушения. Това често се дължи на късно откриване на нарушения и недостатъчни мерки за рехабилитация.

Тази група заболявания включва различни заболявания, патологични състояния и малформации на дихателните органи (включително хронична белодробна туберкулоза), бъбреците и пикочните органи, стомашно-чревния тракт, черния дроб и жлъчните пътища (чернодробна цироза, хроничен агресивен хепатит, непрекъснато рецидивиращ язвен процес и др.). ), сърдечно-съдова система (включително сърдечни дефекти и големи съдове), хемопоетична система (левкемия, болест на Veregof, лимфогрануломатоза и др.), мускулно-скелетна система (полиартрит и др.) .

Често поради заболяванията си такива деца не могат да водят активен начин на живот, връстниците им могат да избягват да общуват с тях и да ги включват в игрите си. Възниква ситуация на несъответствие между необходимостта детето да извършва нормални жизнени дейности и невъзможността за нейното пълноценно осъществяване. Социалната деривация се задълбочава поради дългия престой на детето в специални болници и санаториуми, където социалният опит е ограничен и комуникацията се осъществява между подобни деца. Последствието от това е забавяне на развитието на социалните и комуникативните умения и се формира недостатъчно адекватно разбиране на света около болното дете.

3. Увреждания и заболявания на очите, придружени от трайно намаляване на зрителната острота до 0,08 в най-добре виждащото око до 15 от точката на фиксиране във всички посоки.

Психическото развитие на децата със зрителни увреждания до голяма степен зависи от времето на появата на патологията и времето на началото на специалната корекционна работа, а това ( умствено развитие) дефектите могат да бъдат компенсирани чрез ранно и широко използване на функциите на непокътнати анализатори.

Мастюкова Е. М. и Московина А. Г. характеризират такова дете като страхливо и слабо контактно. Затова те предлагат обогатяване на сетивния и практически опит на тези деца, като постепенно ги включва в кръга на здрави връстници. При работа с тази категория деца се препоръчва също да се използва тяхната специална чувствителност към музиката.

4. Онкологични заболявания, които включват злокачествени тумори 2 и 3 стадий на туморния процес след комбинирано или комплексно лечение, включително радикална хирургия; нелечими злокачествени новообразувания на окото, черния дроб и други органи.

Напоследък броят на децата, болни от рак, се увеличава доста бързо. При раккризисните ситуации могат да бъдат възобновени или прекъснати от повече или по-малко дълги периоди на стабилизиране, през които пациентът се рехабилитира. Характеристиките на методите на лечение в комбинация с възрастта и междуличностните характеристики на детето водят до промени, първо във физическото, а след това и в психическото състояние. Такова дете проявява изолация и изолация, както и раздразнителност, агресивност и други прояви от невротичен характер. Такива деца практически нямат приятели, с изключение на същите болни деца като тях. По този начин те са като че ли изолирани от външния свят, което води до забавяне на развитието на социалните умения и социална дезадаптация.

Бих искал да отбележа, че злокачествените тумори често водят до смърт. Това създава и известни трудности при общуването и оказването на помощ на такива деца. До известно време се смяташе, че децата, особено малките, не усещат приближаването на смъртта, но това не е така. Исаев Д.Н., който изучава този проблем, описва подробно чувствата и преживяванията на децата в ранна възрасти отбелязва, че е много голямо влияниеОтношението на детето към смъртта се влияе от неговите близки и среда. Разбира се, в този период е важна и помощта на специалист, който да каже на семейството как да се държи с детето.

5. Поражения и заболявания на органа на слуха. Според степента на загуба на слуха се разграничават глухи и слабочуващи. Сред глухите също могат да се разграничат две групи в зависимост от наличието или отсъствието на реч. Броят на децата с това заболяване е сравнително малък, те съставляват около 2% от всички деца с увреждания.

Поведенческите характеристики на дете с увреден слух са разнообразни. Те обикновено зависят от причините за нарушението. Например, при деца с ранно ограничено увреждане на мозъка, увреждането на слуха се съчетава с повишена умствена умора и раздразнителност. Сред глухите има затворени, „странни“ деца, които сякаш са „в свой собствен свят“. При хората, които са глухи, напротив, има импулсивност, двигателно разстройство и понякога дори агресивност.

6. Хирургични заболяванияи анатомични дефекти и деформации.

7. Ендокринни заболявания. Болестите на ендокринната система се развиват поради прекомерно или свръхпроизводствохормони. Тези заболявания могат да доведат до нарушения в растежа, развитие на остеопороза, диабет, повишени нива на холестерол и триглицерол в кръвта и нарушаване на нормалното функциониране на щитовидната жлеза. Болестите на ендокринната система включват: хипертиреоидизъм, хиперкалциемия, дефицит на растежен хормон, болест на Адисън, синдром на Кушинг и хипотиреоидизъм (ендемична гуша). Отключващи фактори на заболявания на ендокринната система са тумори, прием стероидни лекарстваили автоимунни разстройства. Симптоми на такива заболявания: промени в теглото, внезапни промени в настроението, умора, постоянна жажда или желание за уриниране. Болестите на ендокринната система са причинени от дисфункция на ендокринните жлези. В някои случаи една жлеза произвежда твърде много хормони, докато други не произвеждат достатъчно хормони. Неравномерната секреция на ендокринните жлези (хипофункция) може да бъде причинена от неоплазми, заболяване или нараняване. Прекомерна активностжлези (хиперфункция) обикновено се причинява от тумори на жлезите или автоимунни реакции на тялото. За лечение на ендокринни заболявания (при недостатъчна активност на жлезата) се използва хормонозаместителна терапия. Ако жлезите са свръхактивни, патологичните тъкани се отстраняват.

Въпреки че децата с увреждания се класифицират като хора с увреждания, има принцип, който разграничава тези две категории деца. Според концепцията за социокултурна политика по отношение на децата с увреждания в Руската федерация, човек с увреждания има временни или придобити (не вродени) ограничения в живота. Ограничаването на жизнената активност се разбира като пълна или частична загуба на способност или способност за самообслужване, самостоятелно придвижване, навигация, общуване, контрол на поведението, учене и работа.

Понятието „деца с увреждания“ е правен термин, използван за категорията деца под социалната закрила на държавата поради значителни ограничения в жизнените дейности, водещи до социална дезадаптация поради нарушения в развитието или растежа.

Напоследък, под влияние на прогресивните тенденции в антидискриминационната политика, изразът „деца с увреждания” се използва по отношение на хората с увреждания.

Понятието „увреждане” се разглежда от различни гледни точки и съответно се тълкува по различен начин в професионални области, свързани с лице с увреждания в развитието: в медицината, социологията, социалното право, психологията, педагогиката.

Детските увреждания са проблем за цялото общество. Наличието на такъв значителен брой деца с увреждания трябва да бъде повод за особено безпокойство за Русия. Децата с увреждания имат много по-малък шанс да се реализират като равноправни граждани на страната – да получат образование и да направят професионален избор. Повечето от тях са пряко зависими от конкретни мерки на държавната социална политика, насочени към образованието и заетостта на хората с увреждания, от една страна, и от друга, от грижите на близките, които не само полагат грижи, но и отговарят за задоволяване на техните нужди.

Разпределението на децата с увреждания по възраст е доста неравномерно. Регистрацията на инвалидност при деца се извършва в различни периодирастеж, до 18-годишна възраст, като се установяват сериозни отклонения в здравословното им състояние. Така че, според Андреева O.S. сред децата с увреждания на една година е само 0,3%. Анализът на възрастовия състав показва, че най-голяма е възрастовата група 10-14 години (47%), на второ място са децата 5-9 години (29%), на трето са децата 0-4 години (14 %).

Основните причини за увреждане при деца включват усложнения на бременността в резултат на различни, включително екзогенни, влияния, битови наранявания и увеличаване на хроничната заболеваемост.

Увеличаването на броя на децата с увреждания при достигане на следващото възрастово ниво се случва, когато се открие заболяване, което води до ограничени здравословни възможности. Включително поради по-късното откриване на отклонения в развитието, които стават забележими за родителите, когато децата растат, както и с рязко увеличаване на умствените и физическа дейностпо време на училище, с което болното дете не може да се справи. Намаляването на броя на децата с увреждания над 15-годишна възраст най-вероятно се обяснява с факта, че се използват по-строги критерии за определяне на увреждане на по-големите деца.

Водещо място сред причините за инвалидност при децата заемат физическите увреждания - 75% (сред тях - 23,2% опорно-двигателни и 25% с увреждания на вътрешните органи). Умствено уврежданезаемат по-малко от една четвърт от всички заболявания, причиняващи увреждане - 20%.

Според специалистите увреждането се диагностицира едва на всеки 5-6 деца (в 19% от случаите) сред тези с трайни здравословни проблеми. Не всички деца, дори и с трайни здравословни проблеми, имат изразени ограничения в жизнената активност, характерни за тяхната възраст.

Процесът на демократизация на социалната политика, протичащ в Русия, постепенно променя отношението на обществото към проблема с уврежданията. Обществото започва да придобива по-широко разбиране за проблема с уврежданията като социален феномен. Хората с увреждания все по-рядко се възприемат като безлика социална група, която има нужда само от грижа, социална помощ и милост. Налице е все по-ясна тенденция за тълкуване на увреждането в светлината на парадигмата „личност на човек с увреждане – общество”. Ако преди това социалната политика, засягаща интересите на хората с увреждания, ги разглеждаше като хора, които имат преди всичко психологически, физиологични или анатомични дефекти, водещи до загуба на работоспособност (това най-ясно се отразява в разделението на обществото на „инвалиди“). ” и „здравословен” - такъв контраст се среща дори в официални публикации и много широко в пресата; следната ежедневна дефиниция на хората с увреждания е доста често срещана: „хора с увреждания”, „хора с увреждания в развитието” и др.), но сега отношението към хората с увреждания като пълноправни членове на обществото, притежаващи потенциални способности, знания, умения и способности, които могат да бъдат използвани от обществото в неговото прогресивно развитие. Демократизацията засяга всички аспекти на обществото и води до качествени промени не само в икономическия и социално-политическия живот на обществото, но и значително променя общественото съзнание.

Получавайки по-голяма степен на свобода на избор, самоутвърждаване и самоопределение, човек започва по-ясно да се асоциира със средата, в която живее, и придобива умения за ценностна ориентация, инициативност и желание за творческа дейност в за да се подобри качеството на живот. Динамиката на процеса на развитие на всеки отделен член на обществото „човек-индивид-личност” има голямо положително значение за обществото като цяло, тъй като то става по-силно и по-богато, което му позволява по-пълно да задоволява нуждите и потребностите на всеки от неговите членове. В процеса на личностна социализация се включват и хората с увреждания. Промяна в общественото съзнание, от една страна, и качествена прогресивна промяна в самосъзнанието на хората с увреждания, а след това и повишаване на тяхната социална дейност, от друга страна, предвижда по-активно участие на хората с увреждания при вземането на решения по социални проблеми и социални политики, които са пряко свързани с тях. Социалното движение на хората с увреждания се разширява. Сега това е мощна коалиция от организации, изпълняващи различни задачи, произтичащи от обща цел: да се гарантира, че хората с увреждания имат равни права и равни възможности за активно участие във всички аспекти на обществото. Насърчаването на равните права и възможности като приоритет в социалната политика от самите хора с увреждания и активната практическа работа на обществените сдружения, занимаващи се с проблемите на хората с увреждания, сблъсква представители на държавни агенции, решаващи социални проблеми, професионалисти (лекари, рехабилитатори, социолози и социални работници и др.), учените имат нови въпроси, засягащи не само медицински и социални, но и хуманистични и философски аспекти на проблема с уврежданията. Политическото движение за независим живот, което започна през 1962 г., събуди обществото. В желанието на хората с увреждания да получат равни права и равни възможности за свобода на избор, самоопределение, да бъдат господари на своите житейски обстоятелства, стремежи, обществото видя желание за лично самоутвърждаване, подобряване на условията на живот чрез творческа, конструктивна дейност. Традиционното отношение към проблема с уврежданията само като медицински проблем. Търсенето на нови, по-пълни интерпретации на уврежданията, по-ефективни форми и методи за решаване на техните социални проблеми доведе до опити за създаване на научни методологии, които описват диалектиката на развитието на социалната политика в тясна връзка с развитието на обществото като цяло. . Това е първият път, когато описанието на модели на увреждания е направено от човек с увреждане.

Изследванията на моделите на уврежданията и степента, до която всеки модел влияе върху официалната социална политика, се развиха допълнително в Канада и Западна Европа. Успоредно с развитието на руското движение за независим живот се появяват опити за класифициране на съществуващите подходи към разбирането на уврежданията.

Днес могат да се разграничат четири модела на увреждане.

Медицински модел.Медицинският модел разглежда увреждането като неразположение, заболяване, психологически, физиологичен, анатомичен дефект (хроничен или временен). Медицинският подход оценява увреждането на дадено лице въз основа на степента, в която той не е в състояние да работи. Трудовомедицинска експертиза му определя група инвалидност. Традиционно понятията „увреждане” и „неработоспособност” се използват като почти еквивалентни и взаимозаменяеми термини. Терминът „лице с увреждания“ потвърждава това, тъй като в превод от английски „лице с увреждания“ означава „болно, дефектно, недееспособно“ (от латински „безполезно“). Основният метод за решаване на проблемите с уврежданията е рехабилитацията (програмите на рехабилитационните центрове включват, наред с медицински процедури, сесии и курсове по трудотерапия).

Социален модел.Увреждането се разглежда от гледна точка на запазване на способността на човек да функционира социално и се определя като ограничение на жизнената активност (способността да се грижи за себе си, степента на мобилност). Социалният модел предлага решение на проблемите, свързани с увреждането, чрез създаването на система от социални услуги, които помагат на човек да живее. Социален модел, много близък до медицинския, се характеризира с патерналистичен подход към проблемите на човек с увреждане, следователно социални услуги, организирани в съответствие с него, предлагат на клиентите ограничен списък от услуги, като: доставка на хранителни стоки до дома, транспортни услуги с автомобил до клиника или болница, почистване на апартаменти и др. Специализираните образователни институции също са отражение на социалния модел: образователната услуга „дърпа“ децата към себе си, без да може да предостави образователни услуги у дома на всеки нуждаещ се.

Политико-правен модел.Широко използван от социалните движения на хора с увреждания за независим живот. Основните положения на политическото движение са заимствани от американското движение за правата на чернокожите и правата на жените. Политическият модел разглежда хората с увреждания като малцинство, чиито права и свободи са нарушени от дискриминационно законодателство, недостъпност на архитектурната среда, ограничен достъп до участие във всички аспекти на обществото, до информация и комуникации, спорт и свободно време. Съдържанието на този модел се определя като равни права на лице с увреждане да участва във всички аспекти на обществото и трябва да бъде залегнало в законодателството, прилагано чрез стандартизиране на разпоредбите и правилата във всички сфери на човешкия живот и гарантирано от равни възможности създадени от социалната структура.

Културен плурализъм.Моделът е идеалистичен. Включен е в програмата на всички социални движения на хората с увреждания, основани на принципите на философията на независимия живот. В стремежа си към постигане на съвършенство човечеството винаги се е ръководило от високи идеали. Моделът на културния плурализъм отразява искреното желание на хората да живеят в перфектен, високо организиран свят, в който общите интереси и интересите на всеки индивид ще бъдат хармонично съчетани. Всички различия (цвят, вяра, традиции, езици, физически различия, възраст, способности и таланти и т.н.) ще бъдат разглеждани в светлината на техните положително влияниевърху обществото. Ако политико-правният модел фокусира обществото върху защитата на специалните права на всяка отделна социална група, тогава културният плурализъм набляга на концепцията за равенство: всички аспекти на обществото ще бъдат еднакво достъпни за всички членове на обществото, независимо от техните различия от другите. Социалната значимост на член на обществото ще се определя от неговия принос към общата кауза.

Следователно съществуването на различни подходи към проблемите на уврежданията е естествено. Основните насоки в социалната политика зависят от хората, които участват в нейното създаване. Както казахме по-рано, увреждането традиционно се счита за медицински проблем, чието решение е прерогатив на лекарите. След това, с развитието на обществото и приложните науки (психология, социология и социални науки), проблемът с уврежданията се доближи до обществото. А бурното развитие на третия неправителствен сектор, започнало през шейсетте години на ХХ век, стимулира активното участие в социалната политика на представители на социални групи, които досега са били само пасивни обекти на социално взаимодействие, което се случва особено интензивно през периода на изпълнение от страна на ООН на събития, включени в Световната програма за действие по отношение на хората с увреждания (1982-1992 г.). Така в различни периоди от време, в зависимост от това кой има приоритетно право при вземането на решения, засягащи интересите на хората с увреждания, социалната политика акцентира върху медицинските, социалните и политическите аспекти на проблема. Нашето време се характеризира с глобални интеграционни процеси, засягащи всички сфери на човешката дейност. Проблемът с уврежданията е станал част от тъканта на области като рехабилитация, образование, статистика, политика, демография, социология, икономика, антропология и др. Следователно проблемът за стандартизирането на подходите към проблема с уврежданията става все по-актуален. Решението, което до голяма степен зависи от разработването на единна интерпретация на такъв социален феномен като увреждане, всеобхватна и хуманистична, отразяваща най-пълно правата и интересите на отделен член на обществото с увреждане. И в тази връзка систематизирането на вече съществуващи теории относно моделите на уврежданията, социалната политика и социалните системи, създадени на базата на един или друг модел, и влиянието на един или друг модел върху реалните нужди, изисквания и интереси на хората с уврежданията са от известно значение.

Дякова Людмила Владимировна

MBOU Средно училище № 39, Воронеж

Социален учител

Уврежданията на децата като наболял социален и педагогически проблем

В съвременното общество проблемът с уврежданията сред населението е много остър. В края на краищата увреждането засяга икономическото, политическото и социалното развитие на обществото. Държавата е заинтересована да гарантира, че нивото на инвалидност на населението е на по-ниско ниво. Колкото и да е тъжно, броят на хората с увреждания в Русия расте. Това се улеснява от различни причини, които утежняват живота както на отделния човек, така и на обществото като цяло.

Напоследък се наблюдава значително увеличение на броя на децата с увреждания у нас.

В Руската федерация през последните 20 години нивото на увреждане от детството се е увеличило с повече от 3,6 пъти и според прогнозите ще продължи да нараства. В момента в Русия живеят 8 милиона хора с увреждания, от които 1 милион са деца с увреждания.

Както беше показано във въведението, основните понятия, използвани за характеризиране на увреждането, нямат ясна дефиниция. В тази връзка е необходимо да се обърнем към съществуващите подходи и да разгледаме основните определения.

Н. А. Голиков определя увреждането като „функционален орган“, който е неоплазма, „възникнала в процеса на онтогенетично развитие, напълно възпрепятстваща ефективното социално функциониране на фона на рязко намалено самочувствие, негативно самовъзприятие; потребности от ограничено общуване, изолация, дистанциране от другите; фиксация (залепване) върху собствените проблеми; обучена социално-психическа безпомощност; зависимо-потребителско положение; демонстративно привличане на вниманието; прояви на агресия“.

М.Ю. Чернишов дава следното определение на това понятие.Увреждането е процесът на увеличаване на броя на хората с увреждания в даден регион/държава чрез придобиване на официален (документиран) статут на инвалид от лица, които преди това не са имали такъв статут.

А.П. Князев, E.N. Корнеев разграничава психологическото увреждане, което е уникална личностна идентичност, като и двете се формират в резултат на социално взаимодействие

По този начин нашето изследване ще вземе като основа горното определение за увреждане, предложено от Н. А. Голиков.

Нека дефинираме понятието лице с увреждания.Инвалид – лице, което е ограничено във възможностите си поради болест.

Федералният закон за социална защита на хората с увреждания в Руската федерация дава следното определение:

Инвалид - лице, което има здравословно разстройство с трайно разстройство на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до ограничаване на жизнената активност и налагащи неговата социална защита.

В обяснителния речник T.F. Ефремоваинвалид определен като човек "частично или напълно загубени работоспособност поради нараняване или заболяване.

Според обяснителния речник на S.I. Ozhegovинвалид - „човек, който е напълно или частично лишен от способност да работи поради някаква аномалия, нараняване, осакатяване, заболяване.“

Така във всички горепосочени дефиниции се подчертава един общ признак на увреждане: загуба на работоспособност поради някакво заболяване.

В нашето изследване ще използваме следната дефиниция:инвалид – лице с частична или пълна загуба на трудоспособност поради аномалия, заболяване или нараняване.

В съвременното общество проблемът с детското увреждане е много остър.

През 1979 г. е въведен статутът на „дете с увреждания“; първо дете под 16 години се счита за дете с увреждания, а едва през 2000 г. възрастта се увеличава на 18 години.

Л.Я. Олиференко, Т.И. Шулга, И.Ф. Дементиева дава следното определение на тази група деца.

Деца с увреждания - Това са деца, които имат толкова значителни заболявания или отклонения във физическото, умственото и интелектуалното развитие, че стават субекти на специално законодателство, прието на федерално ниво.

Извършва се признаване на лице с увреждания федерална агенциямедико-социална експертиза. Процедурата и условията за признаване на лице с увреждания се определят от правителството на Руската федерация.

Федералният закон от 24 ноември 1995 г. № 181-FZ „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ (с измененията от 17 юли 1999 г.) гласи, че категорията „дете с увреждания“ може да бъде установена за лице под 18-годишна възраст за период от 6 месеца до 2 години, от 2 години до 5 години и до 18-годишна възраст при необратими промени.

Установява се времето за повторен преглед за деца, както и за възрастнив зависимост от тежестта на увреждането и са 1 или 2 години.

Повторната проверка на инвалидността се извършва 2 месеца преди изтичане на крайния срок.

Много учени са изследвали причините за детското увреждане. Нека разгледаме различни мнения по този въпрос.

Н.Г. Веселова дава следната класификация на факторите, които влияят негативно върху здравето на детето:

1) социално-хигиенни (лоши материални и битови условия, вредни условия на труд на родителите и ниското им финансово положение);

2) медицински и демографски (голямо семейство, липса на един от родителите в семейството, наличие на дете с вродени аномалии, случаи на мъртво раждане в семейството, смърт на дете на възраст под 1 година);

3) социално-психологически (лоши навици или психични заболявания на родителите, неблагоприятен психологически климат в семейството, ниска обща и санитарна култура).

S.A. Овчаренко идентифицира 3 блока от фактори, които влияят негативно на здравето на детето:

1) медицински и биологични (ниско качество на медицинската помощ, недостатъчна медицинска активност на родителите);

2) социално-психологически (ниско ниво на образование на родителите, лоши условия на живот, липса на условия за нормална жизнена дейност);

3) икономически и правни (ниски материални доходи, незнание и неизползване на правата на обезщетения).

Авторът цитира най-важните, от негова гледна точка, рискови фактори за вродени заболявания - патология на бременността, интра- и постнатални увреждания на нервната система. Освен това има и други фактори, които допринасят за появата на инвалидност: късно диагностициране, ненавременно лечение и липса на клинична помощ.

В държавния доклад за положението на хората с увреждания в Руската федерация през 2012 гидентифицира 3 фактора, водещи до увреждане:

Вродени аномалии,

Психични разстройства и поведенчески разстройства,

Болести на нервната система.

По този начин следствието от всички фактори, идентифицирани по-горе, които причиняват увреждане в детска възраст, е увеличаване на броя и различните прояви на увреждане.

От гореизложеното можем да заключим, че в съвременното общество е много трудно да се определят конкретните причини за детската инвалидност, но все пак най-честите причини за това явление са вродените аномалии.

Броят на децата с увреждания нараства все повече. Честотата на детските увреждания в Русия се е увеличила 12 пъти през последните двадесет години у нас и според прогнозите през следващите десет години техният брой ще достигне 1,2 - 1,5 милиона.

Към 1 януари 2013 г. в Руската федерация, според Пенсионния фонд на Руската федерация, има 571,5 хиляди деца с увреждания, което динамично характеризира увеличението на броя на хората с увреждания за тригодишен период (през 2011 г. - 568.0 хил. деца през 2010 г. – 549.8 хил. деца).

Дете с увреждания влиза в живота с първоначално ограничена способност за живот. Имайки значителни ограничения в способностите си, такова дете често губи способността за самообслужване, самоконтрол и саморазвитие. Всичко това се утежнява от факта, че такова дете прекарва дълго време в специални рехабилитационни институции, където прекарва дълго време с деца със същата патология на развитието. В резултат на всичко това се забавя развитието на социални и комуникационни умения и се формира неадекватно разбиране на света около тях.

П.Д. Павленок идентифицира най-належащия проблем за децата с увреждания като отношенията им с другите членове на семейството. Този проблем е сложен и многостранен. От една страна, семейството на дете с увреждания е комплекс от взаимосвързани проблеми на оцеляването, социалната защита и образованието; от друга страна, проблемът на детето с увреждания като индивид е, че то е лишено от обичайното детство, грижи и интереси, характерни за неговите здрави връстници. Всяко семейство с дете с увреждания има свои собствени характеристики, свой психологически климат, който по един или друг начин засяга детето - или насърчава рехабилитацията, или я възпрепятства. Почти всички семейства с деца с увреждания се нуждаят от различни видове помощ, предимно психологическа. Обикновено с раждането на дете с увреждане в семейството възникват редица сложни психологически проблеми, които водят не само до психологическа дезадаптация на родителите, но и до разпадане на семейството.

Според E.N. Еднократното увреждане води до социална дезадаптация на детето, което е причина за нарушаване на неговото развитие и растеж. Детето губи контрол върху поведението си, способностите си за самообслужване, движение, ориентация, учене и комуникация.

Според нея проблемът с детското увреждане трябва да се преодолява не само с медицински методи, но и със социални, икономически, психологически и др.

Л.Е. Ушакова идентифицира двата най-належащи проблема на децата с увреждания:

Отношението на другите;

Възпитание на такива деца.

Въпреки факта, че в момента държавата обръща специално внимание на децата с увреждания, нивото на помощ при обслужването на децата от тази категория не решава такива въпроси като социална рехабилитация и адаптация в бъдеще, подчертава ученият.

Анализирайки горните проблеми на децата с увреждания и техните семейства, може да се отбележи, че в съвременното общество семействата с дете с увреждания не са в състояние сами да се справят с проблема си. Следователно такива семейства се нуждаят от социална и педагогическа подкрепа.

Социално-педагогическата помощ е насочена основно към лечението, образованието и адаптирането на децата с увреждания към външния свят. Тази помощ се предоставя от различни специалисти, които помагат на дете с увреждания да стане пълноправен член на съвременното общество.

Така по време на проучването установихме следното:

Инвалидността е „функционален орган“, който е неоплазма, „възникнала в процеса на онтогенетичното развитие, напълно възпрепятстваща ефективното социално функциониране на фона на рязко намалено самочувствие, негативно самовъзприятие; потребности от ограничено общуване, изолация, дистанциране от другите; фиксация (залепване) върху собствените проблеми; обучена социално-психическа безпомощност; зависимо-потребителско положение; демонстративно привличане на вниманието; прояви на агресия“.

В момента инвалидността на населението е един от остри проблемине само семействата, държавите, но и обществото като цяло.

Инвалид - лице, което има частична или пълна загуба на работоспособност поради аномалия, заболяване или нараняване.

В момента броят на децата с увреждания се е увеличил значително, причините за това включватвродени аномалии, психични и поведенчески разстройства, заболявания на нервната система.

Проучването установи, че статутът на дете с увреждания е въведен през 1979 г. Дете с увреждания едете, което има толкова значителни заболявания или отклонения във физическото, психическото, интелектуалното развитие, че стават субекти на специално законодателство, прието на федерално ниво.

Установихме, че увреждането на детето води до ограничения в жизнените му дейности, които засягат цялостното му интелектуално и социално развитие. Такива деца възприемат света около тях по различен начин, преживявайки трудни проблемив общуването с другите, в получаването на образование. Ето защо децата с увреждания имат нужда от социална и педагогическа помощ.

Тази помощ е необходима не само на децата с увреждания, но и на семействата с такива деца. Тези семейства се нуждаят преди всичко от помощта на психолог, тъй като според многобройни проучвания, когато се роди дете с увреждания, много родители го изоставят.

Семейство с дете с увреждания не може да се справи само с проблема си.

Работата на социалния педагог се извършва както със самото дете с увреждания, така и с най-близкото му обкръжение. Социалният учител работи не само със семейството, като предоставя всякакъв вид социална и педагогическа помощ, но и с училището, в което учи детето с увреждания, както и с цялото микрообщество, в което това дете извършва своята жизнена дейност.

Библиография.

Astoyants M. S. Социално сирачество: условия, механизми и динамика на изключване (Социокултурна интерпретация): Автореферат. дис... канд. социологически науки [Текст] / М. С. Астоянец. – Ростов на Дон, 2007 г.

Голиков Н.А. Приобщаващо образование: нови подходи към качеството на живот на деца със специални образователни потребности [Текст] / Н. А. Голиков // Сибирски педагогически вестник. – 2009. – № 6. – С. 230–241.

1. Държавен доклад за положението на децата и семействата с деца в Руската федерация за 2012 г. [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/protection/69/DOKLAD_DLYa_PRAVITELYSTVA.doc

Зайцев Д.В. Социална интеграция на деца с увреждания в съвременна Русия [Текст] / D.V. Зайцев. – Саратов: Издателство за научна книга, 2003 г.

Инвалидността и смъртността са доминиращи фактори, които намаляват жизнения потенциал и безопасността на обществото [Текст] / А. Г. Лукашов и др.; редактиран от А.Л. Санникова. – Архангелск: Солти, 2007. – С. 8-67.

Каралева Г.Н. „Социални услуги за семейства и деца в Русия“. Метод „Технология за социална рехабилитация на хора с увреждания“. препоръки [Текст] / G.N. Каралева.- М: б/и, 2000.

Князева А.П. Психологическо увреждане или личностна идентичност на човек с увреждания [Текст] / A.P. Князева, E.N. Корнеева //Ярославъл Педагогически бюлетин.- 2005.- .- С. 93-99.

Нов обяснителен и словообразуващ речник на руския език [Текст] / изд. Т. Ф. Ефремова. - М.: Дропла, 2000.

Олиференко Л.Я. Социална и педагогическа подкрепа за деца в риск [Текст] / L.Ya. Олиференко, Т.И. Шулга, И.Ф. Дементиев. - М.: "Академия", 2004 г.

Павленок П.Д. Технологии на социалната работа с различни групи от населението: Учебник [Текст] / P.D. Павленок, М.Я. Руднева; редактиран от проф. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА-М, 2009.

Технологии на социалната работа: Учебник [Текст] / ред. изд. проф. Е.И. Неженен. - М.: ИНФРА-М, 2001.

Обяснителен речник на руския език [Текст] / изд. С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведова. - М.: Образование, 1991.

Ушакова Л.Е. Деца с увреждания в съвременното общество [Текст] / L.E. Ушакова // Наука, технологии и образование. - 2014. - № 1(1).

Федерален закон „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ [Електронен ресурс]. - Режим на достъп:

Чернишов М. Ю. Социално здраве на населението и увреждане, свързано със социално-икономически фактори [Текст] / М. Ю. Чернишов // Бюлетин на Бурятския държавен университет.-2009. - № 6. - С. 70-84.

Въведение…………………………………………………………………………………3

1 Увреждане: концепция, причини, форми……………………………………..5

1.1 Концепция за увреждане………………………………………………………..5

1.2 Причини за увреждане………………………………………………………….7

1.3 Форми на увреждане……………………………………………………….....9

2 Проблеми на хората с увреждания……………………………………………………..13

2.1 Социални и битови проблеми…………………………………………………………...13

2.2 Психологически проблеми………………………………………………………14

2.3 Проблеми при получаване на образование………………………………………………………….17

2.4 Проблеми със заетостта…………………………………………………….22

Заключение…………………………………………………………………………………...28

Препратки……………………………………………………………………………………..29

Въведение

Мощният процес на хуманизиране на социалните отношения, който се появи в целия свят, стимулира засилване на всеобщия интерес към проблемите на най-слабо социално защитените групи, сред които хората с увреждания заемат едно от първите места.

Различни причини водят до загуба на здраве и работоспособност на значителна част от човечеството, което се отразява тежко на финансовото им състояние и отношение, поражда чувство на лишеност, малоценност и песимизъм не само у самите тях, но и у околните. Следователно общество, което осъзнава своята хуманност и се стреми да я реализира, е изправено пред проблема за комплексна помощ на тези, които имат остра нужда от нея.

На практика това намира израз в практиката на рехабилитация на хора с увреждания, чиято крайна цел е, както е определено от Световната здравна организация, тяхната социална интеграция, т.е. активно участие в основните дейности и живота на обществото, включване в социални структури, предназначени за здрави хора и свързани с различни сфери на човешкия живот - образователна, професионална и др.

Политиката за социална подкрепа на хората с увреждания трябва да се гради върху платформата за създаване на условия за равноправно участие на хората с увреждания в живота на обществото. Организацията на достъпността на околната среда за хората с увреждания включва, след признаването на равните права на хората с увреждания за участие в обществото, организирането на ефективен пазар на услуги, където хората с увреждания са все повече представени като потребители със специфични изисквания, търсене на определени стоки, услуги и достъпни сгради.

Проблемите на хората с увреждания трябва да бъдат изследвани, за да се подобри качеството на живот на хората с увреждания, както и да се чувстват по-комфортно в съвременното общество.

Концепцията за равноправно гражданство разглежда хората с увреждания не като лица с „остатъчна работоспособност”, а като достойни граждани, като потребители на специални, специфични услуги и стоки. Това изместване на акцентите допринася за изоставяне на отношението към хората с увреждания като към „увредени” хора и формиране на отношение към хората с увреждания като към хора със специални, допълнителни потребности.

В същото време човекът с увреждания не е само пасивен потребител на стоки и услуги. Ако обществото се стреми да интегрира хората с увреждания, това предполага процеси на повишаване на техния статус в социално-икономическите и пазарните отношения.

Съвременната руска социална политика не създава зависими нагласи, ориентиращи хората с увреждания към активна позиция по отношение на заетостта и независимия живот, но механизмите за потискане на дискриминацията и произвола на работодателите спрямо хората с увреждания все още не работят напълно. Дискриминационните действия на работодателите са оправдани от тях от гледна точка на изискванията на пазарната икономика и все още няма достатъчно прецеденти за възстановяване на справедливостта и налагане на наказание за нарушаване на конституционните гаранции.

Целта на това курсова работа – изучават проблемите на хората с увреждания.

Цели на курсовата работа:

1. Покрийте основните понятия, причини, форми на увреждане.

2. Покажете основните проблеми на хората с увреждания.

1 Увреждане: понятие, причини, форми

1.1 Понятие за увреждане

Според руското законодателство, инвалидът е „човек, който има увреждане на здравето с трайно нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, което води до ограничаване на жизнената активност и изисква социална защита“. Увреждането се дефинира като „пълна или частична загуба на способността или способността на дадено лице да се грижи за себе си, да се движи самостоятелно, да се ориентира, да общува, да контролира поведението си, да учи и да участва в трудови дейности“.

Тази дефиниция е сравнима с тази, дадена от Световната здравна организация: хората с увреждания имат функционални затруднения в резултат на заболяване, аномалии или недостатъци в развитието, здравето, външния вид или неправилното приспособяване. външна средана техните специални нужди, поради предразсъдъците на обществото към хората с увреждания. За да се намали въздействието на тези ограничения, е разработена система от държавни гаранции за социална защита на хората с увреждания.

Социалната защита на хората с увреждания е система от гарантирани от държавата икономически, социални и правни мерки, които осигуряват на хората с увреждания условия за преодоляване, заместване (компенсиране) на уврежданията и насочени към създаване на равни възможности за участие в живота на обществото като останалите граждани. .

Благодарение на новата държавна социална политика изследователите и социални работници, образователна дейност на асоциации, застъпващи се за спазване на правата на човека, постепенно настъпват промени, включително и в самия език. Днес в чужбина този термин практически излиза от употреба; хората избягват да използват такива „етикети“ като глух, сляп, заекващ, заменяйки ги с комбинации от „увреден слух (зрение, развитие на речта).

По данни на ООН всеки десети човек на планетата има увреждане. Според официалната статистика в момента в Русия има 13 милиона хора с увреждания. По данни на Агенцията за социална информация те са поне 15 млн. Сред настоящите инвалиди има много млади хора и деца.

В тесен смисъл, от статистическа гледна точка, инвалид е лице, което има неизтекъл лист за инвалидност, издаден от Бюрото за медико-социална експертиза (БМСЕ) или в лечебни заведения на правоприлагащите органи. По-голямата част от тези хора са регистрирани в агенциите за социално осигуряване или в медицински институции на правоприлагащите органи като получатели на различни видове пенсии, включително пенсии не за инвалидност, а по други причини (най-често старост).

В по-широк смисъл контингентът на хората с увреждания включва и лица, които попадат под определението за увреждане, установено от закона, но поради различни обстоятелства не са подали молба в BMSE. Какви са тези обстоятелства? Те могат да бъдат разделени на 2 класа. Първият е свързан с развитието на здравеопазването и медицината, по-специално диагностиката на заболяванията и нейната достъпност (например ненавременното откриване на злокачествени новообразувания). Втората е с мотивите на дадено лице да получи статут на инвалид. В момента тази мотивация е по-висока, отколкото в миналото, когато ограниченията върху трудовата дейност на хората с увреждания бяха много значителни и статутът на лице с увреждания не им позволяваше да работят.

Сред хората с увреждания могат да се разграничат три групи: а) пенсионери, получаващи пенсия за старост; б) инвалиди, получаващи инвалидна пенсия; в) работещи лица в трудоспособна възраст, които не получават пенсии и обезщетения.

Увеличаването на уврежданията, с които се сблъскваме днес, може да се нарече увеличаване на „натрупаните“ увреждания. Намалените шансове за заетост и ненадеждността на случайните доходи не могат да не накарат гражданите, които имат основание за увреждане, да регистрират своето увреждане. За да оцелеят в такива условия, те прибягват до натрупване на всички налични източници на доходи, включително социалноосигурителната система.

Уврежданията, определени по един или друг начин, са познати на всяко общество и всяка държава, в съответствие със своето ниво на развитие, приоритети и възможности, формира социална и икономическа политика по отношение на хората с увреждания.

През последните тридесет години в света се развиха стабилни тенденции и механизми за формулиране на политики по отношение на хората с увреждания; правителствата на различни страни разработват подходи за решаване на проблемите на тази социална група, подпомагайки държавните и обществените институции при определянето и прилагането на адресирани политики. на хора с увреждания.

1.2 Причини за увреждане

При определяне на група увреждания ITU винаги трябва да определя причината за увреждането. Всички документи, които служат като основа за установяване на причината за увреждането, се записват в протокола от прегледа.

Трудова злополука;

От детството;

Общо заболяване

2. За военнослужещи:

Военна травма;

Последователността от събития, водещи до социална недостатъчност и увреждане, е най-общо следната: етиология - патология (заболяване) - дисфункция - ограничаване на жизнената активност - социална недостатъчност - увреждане - социална защита.

Основата за определяне на увреждането е комбинация от три фактора: увреждане на функциите на тялото, трайно ограничаване на жизнената активност, социална недостатъчност.

Класификация на нарушенията на основните функции на човешкото тяло

1. Нарушение на психологическите функции (възприятие, внимание, мислене, реч, емоции, воля).

2. Нарушаване на сетивните функции (зрение, слух, обоняние, допир).

3. Нарушение на статодинамичната функция.

4. Нарушение на функцията на кръвообращението, дишането, храносмилането, отделянето, метаболизма и енергията, вътрешната секреция.

Класификация на основните категории жизнена дейност

1. Способност за самообслужване - способност за самостоятелно задоволяване на основни физиологични потребности, извършване на ежедневни домакински дейности и лична хигиена.

2. Способност за самостоятелно придвижване – способност за придвижване в пространството, преодоляване на препятствия и поддържане на равновесие на тялото.

3. Способност за учене – способност за възприемане и възпроизвеждане на знания (общообразователни, професионални и др.), овладяване на умения и способности (социални, културни и битови).

4. Трудоспособност - способност за извършване на дейност в съответствие с изискванията за съдържанието, обема и условията на работа.

5. Способността да се ориентираш – способността да се локализираш във времето и пространството.

6. Способност за общуване - способност за установяване на контакти между хората чрез възприемане, обработка и предаване на информация

7. Способността да се контролира поведението - способността за самоосъзнаване и адекватно поведение, като се вземат предвид социалните и правните норми.

Класификацията на нарушенията на функциите на тялото според степента на тежест включва идентифицирането на главно три степени на нарушения:

1-ва степен - лека или умерена дисфункция;

2-ра степен - тежка дисфункция;

3-та степен - значително изразена дисфункция.

Видове социално неравностойно положение:

1. Физическа зависимост – затруднение (или неспособност) за самостоятелен живот;

2. Икономическа зависимост – трудност (или невъзможност) за постигане на материална независимост.

3. Социална зависимост – трудност (или неспособност) да се поддържат социални връзки.

1.3 Форми на увреждане

Критерият за определяне на първата група инвалидност е социална недостатъчност, причинена от устойчиви, значително изразени нарушения на функциите на тялото, причинени от заболявания, последствия от наранявания, водещи до изразено ограничение на една от следните категории жизнена активност или комбинация от тях:

Способности за самообслужване от трета степен - пълна зависимост от други лица;

Трета степен на подвижност – невъзможност за движение;

Способности за ориентация от трета степен - дезориентация;

Комуникативни способности от трета степен – неспособност за общуване;

Способност за контрол на поведението си от трета степен - невъзможност за контрол на поведението.

Първа група инвалидност се установява за лица, които се нуждаят от постоянна външна грижа. За тези лица няма работа. Примери за такива условия са:

1. Тежка хемиплегия поради органични мозъчни увреждания с различна етиология или изразена параплегия

2. При значително изразени нарушения на функциите на кръвообращението и дишането (циркулаторна недостатъчност Етап IIIи т.н.). Тези пациенти имат нарушения в следните категории жизнена активност: способност за самообслужване 3-та степен, способност за придвижване 3-та степен.

Първа група инвалидност се установява и за лица, които, въпреки трайни, изразени увреждания и необходимост от постоянна външна грижа, могат да извършват определени видове работа в специално създадени условия (у дома).

Критерият за установяване на втора група увреждане е социална недостатъчност, причинена от трайно тежко нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, водещи до изразено ограничение на една от следните категории жизнена активност или комбинация от тях:

Умения за самообслужване от втора степен - използване помощни средстваи с помощта на други лица;

Двигателна способност втора степен – с помощта на помощни средства и с помощта на други лица;

Способности за трудова дейност втора, трета степен - неработоспособност или работа в специално създадени условия;

Способности за учене от трета, втора степен - неспособност за учене или обучение в специално създадени условия;

Способности за ориентиране от втора степен - с помощта на други лица;

Способност за общуване втора степен - с помощта на други лица;

Способност за контролиране на поведението от втора степен - способността за частично или пълно контролиране на поведението с помощта на други лица.

Увреждането на ученето от втора и трета степен може да бъде основа за създаване на втора група инвалидност, когато е съчетано с ограничение на една или повече други категории жизнена активност (с изключение на учениците).

Втората група инвалидност се установява за лица, за които са противопоказани всички видове работа, както и за лица, които имат достъп до работа в специално създадени условия (работа от дома, специално оборудвани работни места).

Критерият за определяне на трета група увреждане е социална недостатъчност, причинена от персистиращо леко или умерено тежко нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания, често водещи до умерено тежко ограничение на една от следните категории живот: дейност или комбинация от тях:

Способности за самообслужване от първа степен - с използване на помощни средства;

Двигателна способност първа степен – по-дълго време прекарано в движение;

Способности за учене първа степен – учене с помощта на помощни средства;

Първа степен на трудоспособност – намаляване на обема на работа или загуба на професия;

Способности за ориентиране първа степен - с използване на помощни средства;

Комуникационни способности от първа степен - намаляване на обема на асимилация, намаляване на скоростта на комуникация.

Ограничаването на способността за общуване от първа степен и способността за учене от първа степен могат да бъдат основа за установяване на трета група увреждане, главно когато са съчетани с ограничение на една или повече други категории жизнена активност.

Лице с увреждания е лице, което има увреждане на здравето с трайно нарушение на функциите на тялото, причинено от заболявания, последствия от наранявания или дефекти, което води до ограничаване на жизнената активност и налага неговата социална защита.

Има няколко причини за увреждане:

1. За цивилното население:

Трудова злополука;

Професионална болест;

От детството;

Нараняване (заболяване), свързано с аварията в атомната електроцентрала в Чернобил;

Общо заболяване

2. За военнослужещи:

Военна травма;

Заболяване, придобито по време на военна служба;

Заболяване, придобито по време на изпълнение на (служебни) задължения или военна служба във връзка с аварията в Чернобил.

Според критериите за определяне на групата инвалидност, в зависимост от степента на увреждане на функциите на организма и ограниченията на живота, се обособяват три групи инвалидност - I, II, III.

Уврежданията са познати на всяко общество и всяка държава формира социални и икономически политики по отношение на хората с увреждания.

2 Проблеми на хората с увреждания

2.1 Социални проблеми

Проблемът за социалната адаптация на хората с увреждания към условията на живот в обществото е един от най-важните аспекти на проблема с общата интеграция. Напоследък този въпрос придобива допълнителна важност и актуалност поради големи промени в подходите към хората с увреждания. Въпреки това процесът на адаптиране на тази категория граждани към основите на обществото е в процес на изучаване и именно този процес решаващо определя ефективността на коригиращите мерки, предприети от специалисти, работещи с хора с увреждания.

Сред социалните и битови проблеми са:

1. Ограничение на функциите за самообслужване:

Възможност за самостоятелно обличане;

Храня се;

Поддържайте лична хигиена;

Движете се самостоятелно;

Седнете или се изправете самостоятелно.

2. Ограничаване на упражняването на социалната роля, съществувала преди настъпването на увреждането:

Ограничаване на социалната роля в семейството;

Ограничаване на социалните контакти;

Ограничение или невъзможност за работа.

Потребностите на хората с увреждания могат да бъдат разделени на две групи: – общи, т.е. подобни на нуждите на останалите граждани и - специални, т.е. нужди, причинени от определено заболяване.

Най-типичните от „специалните“ потребности на хората с увреждания са следните:

При възстановяване (компенсация) на нарушени способности за различни видоведейности;

В движение;

В комуникацията;

Свободен достъп до социални, културни и други обекти;

Възможност за получаване на знания;

В заетост;

В комфортни условия на живот;

В социалните психологическа адаптация;

Задоволяването на изброените потребности е задължително условие за успеха на всички интеграционни дейности по отношение на хората с увреждания. В социално-психологически план увреждането създава много проблеми за човек, така че е необходимо да се подчертаят особено социално-психологическите аспекти на хората с увреждания.

Инвалидността е специфична особеност на развитието и състоянието на индивида, често придружена от ограничения в жизнената активност в най-различни области.

В резултат хората с увреждания се превръщат в особена социално-демографска група. Те имат ниски доходи и малка възможност за получаване на образование (според статистиката сред младите хора с увреждания има много хора с незавършено средно образование и малко със средно общо и висше образование). Трудностите при участието на тези хора в производствената дейност нарастват, малък брой хора с увреждания са наети. Само малцина имат свои семейства. Мнозинството имат липса на интерес към живота и желание за социална дейност.

2.2 Психологически проблеми

Връзката между хора с увреждания и здрави хора предполага отговорност за тези взаимоотношения и от двете страни. Ето защо трябва да се отбележи, че хората с увреждания в тези взаимоотношения не заемат съвсем приемлива позиция. Много от тях нямат социални умения, способност за себеизразяване в общуването с колеги, познати, администрация, работодатели.

Хората с увреждания не винаги са в състояние да схванат нюансите на човешките взаимоотношения, те възприемат другите хора някак общо, оценявайки ги само въз основа на някои морални качества - доброта, отзивчивост и др. Отношенията между хората с увреждания също не са напълно хармонични. Принадлежността към група хора с увреждания не означава, че другите членове на тази група ще бъдат третирани по съответния начин. Опитът на обществените организации на хората с увреждания показва, че хората с увреждания предпочитат да се обединяват с хора, които имат същите заболявания и имат негативно отношение към другите.

Един от основните показатели за социално-психическата адаптация на хората с увреждания е тяхното отношение към собствения им живот. Почти половината от хората с увреждания (според резултатите от специални социологически проучвания) оценяват качеството на живота си като незадоволително (предимно това са хора с увреждания от група 1). Около една трета от хората с увреждания (главно групи 2 и 3) характеризират живота си като доста приемлив.

Освен това концепцията за „удовлетвореност-неудовлетвореност от живота“ често се свежда до лошото или стабилно финансово състояние на човек с увреждания. Колкото по-нисък е доходът на човек с увреждания, толкова по-песимистични са неговите възгледи за съществуването му. Един от факторите в отношението към живота е самооценката на здравословното състояние на човека с увреждания. Според резултатите от изследването сред хората, които определят качеството на съществуването си като ниско, само 3,8% оценяват благосъстоянието си като добро.

Важен елемент от психологическото благополучие на хората с увреждания е тяхното самовъзприятие. Само всеки десети човек с увреждания се смята за щастлив. Една трета от хората с увреждания се смятат за пасивни. Всеки шести човек признава, че е необщителен. Една четвърт от хората с увреждания се смятат за тъжни. Данните за психологическите характеристики на хората с увреждания варират значително в групи с различни доходи. Броят на „щастливите“, „милите“, „активните“, „общителните“ хора е по-голям сред тези, чиито бюджет е стабилен, а броят на „нещастните“, „ядосаните“, „пасивните“, „необщителните“ хора е по-голям. сред постоянно нуждаещите се. Психологическите самооценки са сходни в групи хора с увреждания с различна тежест. Най-благоприятно е самочувствието на хората с увреждания от 1 група. Сред тях има по-„мили“, „общителни“, „весели“. По-лошо е положението при хората с увреждания от 2-ра група. Трябва да се отбележи, че сред хората с увреждания от група 3 има по-малко „нещастни“ и „тъжни“ хора, но значително повече „ядосани“, което характеризира проблемите в социално-психологическата равнина. Това се потвърждава от редица по-дълбоки индивидуални психологически експерименти, които разкриват психологическа дезадаптация, чувство за малоценност и големи трудности в междуличностните контакти сред хората с увреждания от група 3. Имаше и разлика в самочувствието между мъжете и жените: 7,4% от мъжете и 14,3% от жените смятат себе си за „късметлии“, съответно 38,4% и 62,8%, „мили“, 18,8% и „весели“ 21,2%, което показва високите адаптивни възможности на жените.

Забелязва се разлика в самочувствието на работещите и безработните хора с увреждания: при последните то е значително по-ниско. Това отчасти се дължи на финансовото положение на работниците и по-голямата им социална адаптация в сравнение с неработещите. Последните са оттеглени от тази сфера на обществените отношения, което е една от причините за изключително неблагоприятно личностно самочувствие.

Самотните хора с увреждания са най-слабо адаптирани. Въпреки факта, че финансовото им състояние не се различава фундаментално към по-лошо, те представляват рискова група по отношение на социалната адаптация. Така те са по-склонни от останалите да оценяват негативно финансовото си състояние (31,4% и средно за хората с увреждания 26,4%). Те се смятат за по-„нещастни“ (62,5%, а средно сред хората с увреждания 44,1%), „пасивни“ (съответно 57,2% и 28,5%), „тъжни“ (40,9% и 29%), сред тези хора има малко хора, които са доволни от живота. Чертите на социално-психологическата дезадаптация на самотните хора с увреждания се появяват въпреки факта, че те имат определен приоритет в мерките за социална защита. Но, очевидно, на първо място тези хора се нуждаят от психологическа и педагогическа помощ. Влошаването на морално-психическото състояние на хората с увреждания се обяснява и с тежките икономически и политически условия в страната. Както всички хора, хората с увреждания изпитват страх от бъдещето, безпокойство и несигурност за бъдещето, чувство на напрежение и дискомфорт. Общата загриженост приема форми, характерни за съвременните политически, икономически и социално-психологически условия. Наред с материалното неравностойно положение, това води до факта, че най-малките трудности предизвикват паника и силен стрес сред хората с увреждания.

Така че можем да кажем, че в момента процесът на социално-психологическа адаптация на хората с увреждания е труден, защото:

Удовлетворението от живота сред хората с увреждания е ниско (и според резултатите от наблюденията на московски и ярославски специалисти този показател има отрицателна тенденция);

Самочувствието също има негативна динамика;

Значителни проблеми са изправени пред хората с увреждания в областта на взаимоотношенията с другите;

Емоционалното състояние на хората с увреждания се характеризира с безпокойство и несигурност за бъдещето, песимизъм.

Най-неблагоприятната група в социално-психологически план е тази, при която има комбинация от различни неблагоприятни показатели (ниска самооценка, предпазливост към другите, неудовлетвореност от живота и др.). Тази група включва хора с лошо материално положение и условия на живот, самотни хора с увреждания, хора с увреждания от 3 група, особено безработни, хора с увреждания от детството (например пациенти с церебрална парализа).

2.3 Проблеми на получаването на образование

В съвременния свят образованието е един от основните фактори за поддържане и промяна на социалната структура на обществото, както и за социалната и професионална мобилност на индивида. Образованието като фактор на мобилността значително увеличава възможността за изкачване по социалната стълбица, а в редица случаи е и нейно условие. Това се отнася както за обикновените хора, така и за хората с увреждания.

В съответствие с Федералния закон „За образованието“ хората с увреждания от група 1 и 2, както и хората с увреждания от детството, имат право на неконкурентен прием в държавните висши учебни заведения, след успешно полагане на приемни изпити с положителни оценки. Но след като са постъпили в университет, повечето млади хора с увреждания нямат възможност да упражнят законното си право да получат образование и последваща работа. Преди всичко поради липсата на помощни технологии и условия за обучение на хора с увреждания. За разлика от опита на водещи чужди страни, у нас липсват служби за подпомагане на студенти с увреждания в учебния процес, както и специални програми за по-нататъшното им заетост.

На системата за допълнително образование (наричано по-нататък допълнителното образование) се отрежда специална роля във връзка с нейната способност да отговаря на промените в професионалните потребности на хората, пазарната потребност от специалисти. различни нива, адаптиране на образователните ресурси към текущите нужди на потенциалните потребители. В широк смисъл допълнителното образование е процесът на внедряване на допълнителни програми за обучение, образователни услуги и информационни и образователни дейности извън основните програми в интерес на индивида, обществото и държавата.

DL може да се счита, ако приемем, че много хора участват в него социални групи, например ученици, възрастни хора, безработни и много други. Нека разгледаме предучилищното образование, което е насочено към определена социална група - хората с увреждания.

В момента, според Световната здравна организация, в света има повече от 500 милиона хора с увреждания. В Русия има повече от 13 милиона от тях, което показва мащаба на разглеждания проблем. От тях повече от 5 милиона са на възраст от 20 до 50 години, 80% от които биха искали да работят, но поради недостъпността на пазара на образователни услуги не могат да направят това. В резултат едва 5% от хората с увреждания в трудоспособна възраст у нас имат работа.

Анализът на системата CE ни позволява да идентифицираме две посоки в нейната структура: първата - свободното време (музикално образование, изкуство, спорт и др.), Втората - професионално образование, насочени към получаване на човек нова специалност, професионално развитие, специализирана преквалификация. Първият може да се разглежда и като образование „за себе си“, развитието на творческия потенциал, тъй като изпълнението на неговите програми е свързано главно с развитието на творческите способности на човек, разкриването на личните ресурси и природните наклонности. Използването на предварителни програми от втория тип - професионални, е свързано предимно с лично самоусъвършенстване в професионален смисъл, необходимост от постигане на кариерни цели или промяна в позицията на пазара на труда. Ако креативните услуги за СЕ са подходящи главно за деца и юноши, тогава съществените аспекти на професионалната СЕ са насочени предимно към млади хора и възрастни. В същото време обучението в свободното време най-често е безплатно и се финансира от държавния бюджет, докато последното често е за сметка на потребителите на тези услуги.

Структурата на допълнителното професионално образование (наричано по-долу допълнително професионално образование) се отличава с разнообразие от организационни форми: от академии, институти и центрове за повишаване на квалификацията до институции, институции, предприятия различни видовеИмот. Има форми на получаване на допълнително образование: редовно, задочно, смесено (редовно и задочно). В зависимост от вида на участието на студента в програмата за допълнително обучение се разглеждат три основни: стаж, повишаване на квалификацията и професионална преквалификация.

За хората с увреждания получаването на образование и придобиването на професия е ефективно средство за социализация, социокултурна и икономическа мобилност. Така, според Департамента за специално образование на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, хората с увреждания, които са завършили програми за висше и средно професионално образование, имат процент на заетост над 60% (към 1 януари 2009 г.). Но съвременното образование, предназначено да помогне за изравняване на статусните позиции, често възпроизвежда съществуващото в обществото неравенство и поставя доста строги бариери за представители на социални групи, които нямат ресурси: финанси, връзки в административните структури, социален статус. Въпреки че идеята за обществено образование за всички социални групи на обществото отдавна се обсъжда и се прилага в редица региони на Русия, тя рядко се прилага ефективно в ежедневната руска практика.

Хората с увреждания, в процентно изражение, са по-склонни от други социални групи да бъдат (изрично или латентно) потребители на услугите на APE. Дори ако бъде избрана конкретна програма, която позволява развитието на творчески ресурси, например програма за обучение в свободното време, въпреки това новите умения и способности, според хората с увреждания, ще донесат, макар и малък, доход и ще им позволят да променят социалния си статус. По този начин овладяването на акордеон от потребител на инвалидна количка не само повишава статуса му в очите на другите, но също така му позволява да изпълнява в творчески групи или индивидуално, което понякога е финансово възнаградено. Но най-често основното тук е появата на морални стимули за развитие, допълнителни възможности за общуване с други хора и чувство за полезност за другите.

Получаването на допълнителни образователни услуги в процеса на професионалното образование определя придобиването на нова професия от човек, допринася за неговата заетост и началото на самостоятелен живот. По отношение на хората с увреждания, на първо място, трябва да се каже, че тяхното образование в програмите за СЕ потенциално допринася за хоризонталната и вертикалната социокултурна мобилност и създаването на нови условия за живот на хората с увреждания.

В тази връзка е уместно да се изследват нагласите на хората с увреждания като потребители на допълнителни образователни услуги към съдържанието и предоставянето на тези услуги. Говорим за представата на хората с увреждания за проблемите на допълнителното образование. Допълнителното образование за лице в трудоспособна възраст като правило предполага подобряване на позицията му на пазара на труда и възможности за намиране на работа с достойно заплащане. Бариерите, които съществуват в нашето общество, коригират основната цел на хората с увреждания, оправдавайки в техните очи програмите за обучение с възможности общо развитиене непременно в професионалната сфера.

Основната подкрепа за хората с увреждания за достъп до допълнително професионално обучение се осигурява от семейството и приятелите. Това още веднъж показва, че основният механизъм за подкрепа на хората с увреждания в областта на допълнителното образование е непосредственото обкръжение на човека, а не системата за социална защита.

Освен това службите по заетостта и обществените организации на хората с увреждания действат като източници на подкрепа. В крайна сметка не повече от 20% от всички хора с увреждания разчитат на подкрепата на държавната служба за социална защита и помощта на обществени организации. Последното обстоятелство показва противоречивите резултати от държавните и обществени програми за интеграция на хората с увреждания в сферата на професионалното образование. Хората с увреждания разчитат на подкрепа за усилията си от близките си хора, но се съмняват в ефективността на държавните и обществени организации, чиито задачи включват именно подпомагане на професионалното развитие на хората с увреждания. Повече от една трета от хората с увреждания директно казват, че перспективата за получаване на допълнително образование е желателна за тях, но в съвременна Русия няма механизми за решаване на този проблем.

Като цяло практическото прилагане на принципа за достъпност и адаптивност на всички форми и нива на образование за възрастни хора с увреждания оказва най-малко влияние върху допълнителното образование.

От методологична гледна точка са необходими специализирани решения, например базирани на нови информационни технологии, дистанционно обучение, специално разработено за конкретни целеви групи, и курсове за обучение. Проучването на този аспект показва слабото представяне на недържавните образователни институции в плановете за получаване на допълнително образование. Този факт показва недостатъчната активност на обществените организации и търговските предприятия в предоставянето на образователни услуги, тяхното нежелание да работят в този пазарен сегмент.

2.4 Проблеми със заетостта

Икономическите, социалните и политическите трансформации, протичащи в Русия, в крайна сметка трябва да бъдат насочени към осигуряване на баланс на правата, отговорностите и интересите на гражданите, което е един от гарантите за социална стабилност и намаляване на социалното напрежение.

До известна степен този баланс ще се поддържа, когато се създават условия, при които човек може да контролира собствената си съдба, да има финансова независимост и да реализира способността за самодостатъчност, без да нарушава интересите на съгражданите. Едно от основните условия е осигуряването на правото на труд на човека.

Трудовата дейност определя взаимоотношенията между членовете на обществото. Лицето с увреждания има ограничена работоспособност в сравнение със здравия човек. Освен това в пазарната икономика той трябва да бъде конкурентен в сравнение с останалите членове на обществото и да действа на равни начала на пазара на труда.

Очевидно е, че проблемът за професионалната рехабилитация (и в резултат на това заетостта на хората с увреждания в новите пазарни условия за нашата страна) става все по-актуален.

Съществуващата система на заетост в условията на пазарна икономика все още не е изградена и трябва да бъде подобрена. Съществуващата система за подпомагане на хората с увреждания в Русия никога не е била насочена към тяхната интеграция в обществото.

В продължение на много години основните принципи на правителствената политика по отношение на хората с увреждания бяха обезщетение и изключване. Приоритетно направление на реформиране на публичната политика трябва да бъде тяхното оздравяване. За осъществяване на реформата са необходими нови специалисти с принципно нов поглед към хората с увреждания. Такива специалисти със сигурност трябва да имат способността да симпатизират и да бъдат професионалисти от супервисок клас, както и да имат прилична материално-техническа база за извършване на дейността си.

Работата на хората с увреждания има важно социално-психологическо и морално-етично значение, допринасяйки за утвърждаването на личността, премахвайки психологическите бариери, подобрявайки финансовото състояние на хората с увреждания и техните семейства и има определен принос за икономиката на страната.

Пазарът на труда на хората с увреждания, като специфичен сегмент от общия пазар на труда, се характеризира с голяма деформация: на фона на голямото търсене на работа от страна на хората с увреждания, практически липсва предлагане. За неговото развитие са необходими корекции отвън.

Анализът на мерките на правителството в областта на заетостта на хората с увреждания (квоти, санкции) показа тяхната неефективност. При тези условия е изключително важно да се проучи напълно състоянието и възможностите на даден регион за решаване на този проблем.

Ефективен начин за такъв анализ е редовното изследване. Един от тях (като неразделна част от социалния мониторинг на заетостта на хората с увреждания) беше проведен през януари 2009 г. в Москва от Московската служба по заетостта. Неговата цел беше да се определи състоянието на работните места на хората с увреждания и основните проблеми в сферата на тяхната заетост с цел вземане и коригиране на управленски решения. Анкетирани са 500 лица с увреждания в трудоспособна възраст, независимо от тяхната заетост (2,3% от общото население). Сред тях 49,0% са мъже и 51,0% жени, 23,0% от хората с увреждания са млади хора (16-29 години), 41,2% хора с увреждания в активна трудоспособна възраст (30-44 години) и 35,8% хора с увреждания в предишна възраст. -пенсионна възраст (45-59 (54) години).

Резултатите от проучването опровергават общоприетата представа за зависимите жизнени нагласи на хората с увреждания. Нежеланието за работа е посочено като причина за безработица само от 1,8%, а делът на икономически пасивните хора с увреждания леко нараства с възрастта (от 0,9% на 2,2%). 44,0% от анкетираните работят в момента, като всеки трети работи постоянно, често не по специалността си. Показателно е, че 62.3% от тях са работещи, а по-малко са работещите жени - 43.0%. Само 4,6% от хората с увреждания са инженери, 3,7% са мениджъри и 0,5% са работодатели.

7,8% от броя на работещите хора с увреждания имат надомна работа, предимно хора с увреждания от I група. Изследването показва, че 51,0% от безработните хора с увреждания са кандидатствали за работа, а 3,2% са фиктивно наети. Желанието за постижима платена работа се изразява предимно от младежи с I и II група увреждания, завършили училище или

специализирано училище-интернат и получи професионално обучение. Сред инвалидите търсещите работа, половината имат препоръки за работа и са готови да започнат работа. Този показател, според респондентите, би могъл да бъде по-висок, ако нямаше нарушаване на правата на хората с увреждания да получат препоръки за работа без необосновано намаляване на групата инвалидност или неправомерно изискване за подаване на заявление от бъдещ работодател.

Какво означава работа за хората с увреждания? Какво ги мотивира да търсят подходяща работа? Отговорите на тези въпроси разкриха следното спектър на мотивация:работа - важен източникматериално съществуване - 77,9%; една от възможностите за комуникация - 42,5%; Искам да помогна финансово на семейството си - 42,1%; реализират способностите си - 33,4%; това е силно средство за „забравяне“ за здравословни проблеми - 27,5%; носят полза за обществото - 21,1%; метод на самоутвърждаване - 19,2%; да промени представата на обществото за хората с увреждания - 12,8%; други - 4,0 %. Като друга опция респондентите предлагат: „зает ден“ - 1,8%; "лихва" - 0,6 %; “удоволствие”, “удовлетворение” - по 0,4%; „организирайте деня си: колкото повече работите, толкова повече свършите“, „уморен от седене вкъщи“, „увеличаване на жизнения резерв“, „чувствам се като човешко същество“, „научавам нови неща“, „финансова помощ за други болни” - по 0,2 %.

С групирането на отговорите получихме по-задълбочен анализ на мотивацията на респондентите. Хората с увреждания считат за най-важна цел в работата си подобряването на материалното благосъстояние на себе си, на семействата си и подпомагането на други болни хора - 42,8% (група 1). Творческата страна на участието е посочена от 31,2% от анкетираните (група 2). Работата като средство за социална рехабилитация е необходима на 26,0% от анкетираните (група 3).

Оказа се, че материалното стимулиране надделява над останалите цели за всички хора с увреждания, независимо от пол, възраст, група увреждане, наличие/отсъствие на специалност. Показателно е, че социалната рехабилитация е от голямо значение за жените (2,7% предимство пред мъжете). Творческите мотиви са по-характерни за младите хора, но с възрастта те значително намаляват (със 7,5%). Проучването също така показа, че творческият потенциал е по-изразен сред хората с увреждания от II група (32,0% от общия брой на хората с увреждания от съответната група) и хората с професионално образование (32,4% от общия брой на хората с увреждания със специалност) .

По този начин преобладаващият тип трудова мотивация на хората с увреждания определя желанието им за икономическа независимост от околната среда.

На респондентите беше зададен и въпросът „Какво мислите, ако хората с увреждания нямаха финансова нужда и вниманието на обществото към проблемите им оставаше същото, щяха ли да искат да работят?“ 74,6% са отговорили положително, което показва стабилна нужда от работна ръка.

Днес в Приморие живеят 93 хиляди хора с увреждания, половината от които са хора в трудоспособна възраст. От тях работят само 12 хиляди души. Ежегодно около 500 лица с увреждания се обръщат към службите по заетостта в региона за заетост и професионално обучение, като почти всички имат нужда от професионално обучение.

С въвеждането на изменения в Федералният закон№ 185 „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“, по-голямата част от отговорностите за създаване на „специални работни места за хора с увреждания“, включително тяхното финансиране, се прехвърля от държавните агенции към самите работодатели. Но, на този момент, налице е пълна незаинтересованост на бизнес структурите към работата на хората с увреждания, тъй като по обективни причини тя често е по-малко ефективна от работата на служителите без увреждания и за да се използва, са необходими финансови инвестиции средства за специално оборудване на работното място. Естествено всичко това прави наемането на хора с увреждания почти нереалистично и налага създаването на условия за повишаване на конкурентоспособността на хората с увреждания на пазара на труда. Ето защо е необходимо да се предприемат комплекс от мерки, насочени към решаване на проблемите на професионалната конкурентоспособност на хора с ограничени физически и умствени възможности. В това число можем да предложим:

Променете основата за формиране на „специални работни места за хора с увреждания“. Принципът за създаване на специални работни места трябва да бъде следният - не инвалид на работно място, а работно място за инвалид. Само с този подход могат ефективно да се решат проблемите на заетостта на хора с ограничени физически и умствени възможности.

Организиране на обучение на специалисти по организиране на специални работни места за хора с увреждания. В момента, поради липсата им, както в държавните, така и в търговските структури няма разбиране за „какво е специално работно място и как да го създадем?“

Установете обезщетения, до пълното премахване на таксите за поддържане на специално работно място за лице с увреждания (наем, електричество и топлина, комуникации и др.).

След като проучихме основните проблеми на хората с увреждания, трябва да се отбележи, че за подобряване на нивото и качеството на живот на хората с увреждания е необходимо:

1. Подобряване на процеса на социална и битова адаптация към условията на живот в обществото и у дома;

2. Повишаване на психологическото благосъстояние и себевъзприятието на хората с увреждания;

3. Направете образованието по-достъпно за хората с увреждания, за да увеличите възможността за изкачване по социалната стълбица;

4. Приемане на набор от мерки, насочени към решаване на проблемите на професионалната конкурентоспособност на хората с увреждания.

Заключение

Политиката за социална подкрепа на хората с увреждания трябва да се гради върху платформата за създаване на условия за равноправно участие на хората с увреждания в живота на обществото.

Следователно е необходимо да се подобри процесът на социална и битова адаптация към условията на живот в обществото и в ежедневието.

Един от основните показатели за социално-психологическата адаптация на хората с увреждания е отношението им към собствения им живот, затова трябва да им помогнем да подобрят самовъзприятието и финансовото си състояние. За целта процесът на получаване на образование трябва да стане по-достъпен, за да се увеличи възможността за изкачване по социалната стълбица.

Трябва да се решат проблемите с наемането на хора с увреждания, тъй като те не могат да живеят с пенсията си. Ето защо е необходимо да се реши проблемът с професионалната конкурентоспособност на хората с увреждания на пазара на труда. Освен това демографската ситуация в Русия е такава, че през следващите години обществото ще се сблъска с остър недостиг на работна ръка.

Библиография

Луценко, Е.Л. Социокултурна рехабилитация на хора с увреждания. / Е.Л. Луценко. - Хабаровск. 2007. – 120 с.

Подобед, М.А. Социални услуги за възрастни граждани и хора с увреждания. / М.А. Подобед. - Москва. 2004. – 200 с.

Толкачева, Е.В. Процесът на индустриална адаптация на хората с увреждания. / Е.В. Толкачева. - Хабаровск. 2006. – 105 с.

Курбатов, В.И. Социална работа. / Под общ изд. проф. В И. Курбатова. – Ростов на Дон. 2000. – 376 с.

Холостова, Е.И. Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. / Ед. Е.И. Неженен. М.: Институт по социална работа, 1997. – 364 с.

Etonn, V., Cohen, M., Farkas, M. Психиатрична рехабилитация. / V. Etonne, M. Cohen, M. Farkas. – Издателство: Сфера. 2001. – 400 с.

Гурович, И.Я., Сторожанова, Я.А. Служба за психично здраве, ориентирана към общността. Клинична и социална психиатрия. / И АЗ. Гурович, Я.А. Сторожанова. - Москва. 2003. – 560 с.

Гурович, И.Я., Сторожанова, Я.А., Шмуклер, А.Б. Психосоциална терапия и психосоциална рехабилитация в психиатрията. Медицинска практика. / И АЗ. Гурович, Я.А. Сторожанова, А.Б. Шмуклер. - Москва. 2004. – 670 с.

Ярская-Смирнова, Е. Р., Наберушкина, Е. К. Социална работа с хора с увреждания. / Е. Р. Ярская-Смирнова, Е. К. Наберушкина. 2-ро издание, доп. СПб.: Петър. 2004. – 120 с.

Законодателни материали

За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация: федерация. закон : [приет от Държав. Дума 20 юли 1995 г.: одобрен. Съвет на федерацията 15 ноем. 1995] / Руска федерация. - Москва. 1998. – 22 с.

Регламенти

Социална защита на хората с увреждания. Нормативни актове и документи / Изд. Маргиева. – Москва: Юридическа литература. 2007. – 704 с.

Електронни ресурси

Използван материал от сайта http://www.zarplata.ru/n-id-15639.html чл. Основни проблеми в областта на заетостта. Дата на достъп: 20.05.2009 г., час на достъп: 27.15.

Компоненти на документи

Компонент на списанието

Возжаева, Ф.С. Прилагане на комплексни рехабилитационни програми за деца с увреждания // SOCIS. – 2002. – № 6. – С. 36-40.

Козяков, С.Б., Поташева, А.П., Борисова, Л.Б., Симоненко, Н.В. Развитие на нови психосоциални технологии в психиатричните услуги // Социална и клинична психиатрия. – 2004. – №4. – С. 50-53.

Ярская-Смирнова, Е.Р., Романов, П.В. Проблемът с достъпността на висшето образование за хора с увреждания // Социол. изследвания – 2005. - № 10. – с. 66-78.

Част от колекцията

Белозерова, Е.В. Опит в организирането на висше образование за хора с увреждания // Достъпност на висшето образование за хора с увреждания: сб. научен тр. / Ед. Д. В. Зайцева. Саратов: Научна книга. – 2004. – С. 16-21.

Кочешова, Т. А. Допълнително образование в контекста на социокултурната мобилност на хората с увреждания // Образованието като фактор в социалната мобилност на хората с увреждания: Сборник. научен тр. / Ед. Д. В. Зайцева. Саратов: Наука. – 2007. – С. 57-61.

Антон В., Коен М., Фаркас М. Психиатрична рехабилитация. Издателство: Сфера. 2001.- С.18.

Федерален закон № 181 от 24 ноември 1995 г „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ гл. I, чл.1.

Подобед, М.А. Социални услуги за възрастни хора и хора с увреждания./ M.A. Подобед. Москва, 2004. С. 17-19

Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Е.К. Социална работа с хора с увреждания. 2-ро издание, доп. Санкт Петербург: Питър, 2004.- С.23-29.

Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. Изд. Панова А.И., Холостовой Е.И., М.: Институт за социална работа, 1997. – С. 10.

Руска енциклопедия на социалната работа. Т.1. Изд. Панова А.И., Холостовой Е.И., М.: Институт по социална работа, 1997. – С. 13.

Подобед М.А. Социални услуги за възрастни граждани и хора с увреждания. – М., 2004. – С. 14.

Гурович И.Я., Сторожанова Ю.А., Шмуклер А.Б. Психосоциална терапия и психосоциална рехабилитация в психиатрията. М.: Медицинска практика. 2004. С. – 10-21.

Антон В., Коен М., Фаркас М. Психиатрична рехабилитация. Издателство: Сфера. 2001.- С.10.

Белозерова Е.В. Опит в организирането на висше образование за хора с увреждания.// Достъпност на висшето образование за хора с увреждания.: Сб. научен тр. Изд. Зайцева Д.В. Саратов: Научна книга, 2004. – С. 17.

Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Проблемът с достъпността на висшето образование за хора с увреждания. // Социол. изследвания 2005.-№ 10. С-66.

Кочешова Т.А. Допълнителното образование в контекста на социокултурната мобилност на хората с увреждания.//Образованието като фактор в социалната мобилност на хората с увреждания: Сб. научен тр./ Ред. Зайцева Д.В., Саратов: Наука, 2007. - С. 58.

Социална защита на хората с увреждания. Нормативни актове и документи. Изд. Маргиева.- М.: Юридическа литература. 2007.-С. 43.

Луценко Е.Л. Социокултурна рехабилитация на хора с увреждания.- Хабаровск, 2007. – С.2.

Социална работа. Под общ изд. проф. Курбатова В.И. Ростов на Дон, 2000 – С.18.

Използван материал от сайта http://www.zarplata.ru/n-id-15639.html, чл. Основни проблеми в областта на заетостта.

Толкачева Е.В. Процесът на индустриална адаптация на хората с увреждания. – Хабаровск, 2006 - С.35.

Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Е.К. Социална работа с хора с увреждания. 2-ро издание, доп. Санкт Петербург: Питър, 2004.- С.20.