De viktigste tegnene på autistisk lidelse hos barn er. Forvrengning hovedsakelig kognitiv sfære. Tilknyttede tegn og symptomer

Barn er mer eller mindre uforutsigbare selv for foreldrene sine. Noen ganger ser det ut til at babyen rett og slett er ukontrollerbar og hysterisk. Men hva var drivkraften for dette - en sykdom i barnets sentralnervesystem, psyko-emosjonelle lidelser, eller bare et ønske om å manipulere?

Sykdom eller personlighetstrekk?

Hvis et barn er veldig nervøst, kan dette påvirke livskvaliteten til både ham selv og de rundt ham. Dette begrepet betyr vanligvis tårefullhet, eksitabilitet, søvnproblemer, ulydighet, irritabilitet, hysteri. Det er veldig vanskelig å få kontakt med nervøse barn, siden en slik baby reagerer på enhver kommentar eller forslag med voldsomme raserianfall og protester. viser at de fleste problemene ligger i feil utdanning i tidlig barndom.

Frekke og nervøse barn er så sammenvevde begreper at det noen ganger kan være vanskelig å forstå essensen av problemet uten hjelp fra kvalifiserte spesialister. Noen av de vanligste årsakene til ulydighet hos barn inkluderer:

Bare på siste plass er forstyrrelser i barnets nervesystem.

Barnas nevroser

Psyke lite barn svært skjøre og utsatt for ytre påvirkninger. På bakgrunn av en rekke forbud, stressende situasjoner og mangel på oppmerksomhet, kan det dannes nevroser. den nevropsykiatrisk lidelse som er preget av utseendet til uvanlige psykosomatiske og atferdsmessige symptomer. Ofte nervøse barn er nettopp på grunn av forekomsten av nevroser.

Toppen av utviklingen av den patologiske tilstanden anses å være alderen 5-6 år, når barnet begynner å oppføre seg upassende. I noen tilfeller oppstår nevroser allerede i 2-3 års alder.

Årsaker til nevrose

Psykologer skiller slike forutsetninger for utvikling av en patologisk tilstand:

Også et nervøst barn på 2 eller flere år kan bli på grunn av døden til en av slektningene, komme inn i en bilulykke.

Symptomer på en psykisk lidelse

De første tegnene på forstyrrelser i arbeidet til nervesystemet til barnet kan betraktes som følgende manifestasjoner:

Oppmerksomme foreldre vil definitivt legge merke til noen endringer i oppførselen til babyen. Det kan være overdreven aggressivitet både overfor andre barn og voksne, irritabilitet, hypereksitabilitet. Alle disse manifestasjonene gir opphav til en appell til leger, siden det å la situasjonen gå sin gang kan føre til negative konsekvenser i fremtiden for både foreldre og barn.

Behandling av nevroser

Terapi for en patologisk tilstand i nervesystemet velges på en kompleks måte. Det er viktig å gjennomgå en full undersøkelse hos psykolog, nevrolog og andre relaterte spesialister. Til dags dato er det slike metoder for behandling av nevroser:

1. Psykoterapi er rettet mot å løse sosiale problemer som kan forårsake nevrose. Økter kan foregå både med foreldre og med barnet alene. Psykoterapeuten bruker følgende teknikker for behandling: individuell behandling, familieøkt, kunstterapi, bruk av hypnose, gruppeøkter med barn for å forbedre deres sosialisering.
2. Medikamentell behandling inkluderer fytopreparater med en beroligende effekt, vitaminkomplekser, antidepressiva, beroligende midler, nootropiske legemidler. Behandling er valgt på grunnlag av den etablerte alvorlighetsgraden av forløpet av den patologiske prosessen.
3. Folkemidler, som er designet for å roe nervesystemet til barnet - infusjoner av valerian, sitronmelisse, motherwort.

Som en ekstra terapi kan kommunikasjon med dyr - delfiner, hester, hunder brukes.

Nervøse tics

Dessverre slutter ikke psykiske problemer med nevroser. Leger bemerker at hvert nervøst barn fra 3 til 18 år kan være nervøst på grunn av tics. Det er bevis på at nesten ett av fem barn opplevde lignende fenomener. For enkelhets skyld har eksperter delt inn typene nervøse tics i 3 grupper:

I henhold til alvorlighetsgraden er det lokale (en gruppe muskler er involvert) og blandede (nervøse tics av ​​flere typer samtidig).

Årsaker til nervøse tics

Spesialister skiller mellom primære og sekundære patologiske tilstander. Den første gruppen er assosiert med slike faktorer:

• mangel i kroppen på så viktige sporstoffer som magnesium og kalsium;
• følelsesmessig uro - stressende situasjoner, streng straff fra foreldre, frykt, mangel på kjærlighet og hengivenhet;
• stress på sentralnervesystemet som oppstår på grunn av bruk av store mengder te, kaffe, energidrikker. Oftest lider ungdom fra 12 til 18 år av dette;
• overarbeid på bakgrunn av store treningsbelastninger, langvarig bruk av datamaskin, se på TV;
• ugunstig arv.

Sekundære nervøse tics kan utvikle seg mot bakgrunnen av alvorlige sykdommer, for eksempel:

• Tourettes syndrom;
• encefalitt;
• kraniocerebrale skader av både lukket (hjernerystelse) og åpen type;
• en hjernesvulst;
• medfødte sykdommer i nervesystemet.

Oftest vises nervøse tics i løpet av barnets våkenhet, mens søvn kan kalles relativt rolig.

Terapi for nervøse tics

Tilstand krever medisinsk behandling i følgende tilfeller:

• nervøs tic forsvant ikke av seg selv innen en måned;
• patologi forårsaker babyen noen ulempe;
• alvorlig alvorlighetsgrad av symptomer eller en kombinasjon av flere varianter av tics.

I de fleste tilfeller er det lett å behandle hvis årsakene deres var assosiert med psykosomatikk. I mer alvorlige tilfeller kan problemet forbli for alltid.

Terapi for nervøse tics psykologisk type er foreskrevet lik behandling av nevroser. Det er nødvendig å velge et kompleks av beroligende medisiner, samt gjennomføre flere økter med en kvalifisert psykoterapeut. I noen tilfeller er alternativ behandling tilstrekkelig i form av beroligende tinkturer av valerian, sitronmelisse, motherwort eller aromaterapi gjennom bad med essensielle oljer av lavendel, mynte.

Behandling av sekundære tics forårsaket av skader eller sykdommer bør kun startes under tilsyn av en lege som vil avsløre den sanne diagnosen og foreskrive kompetent terapi.

Atferdsregler for foreldre

Nervøse barn er som oftest nettopp deres egne mødres og fedres feil. Psykologer anbefaler at for å bli kvitt problemer, er det nødvendig ikke bare å vise babyen til en spesialist, men også å revurdere din egen atferdsmodell:

I tillegg er det viktig å ikke vise dine egne negative følelser foran barn, da babyer kan adoptere denne oppførselen.

Daglig rutine og ernæring

Et nervøst barn på 3 år eller mer bør ha en spesiell daglig rytme. Psykologer gir flere viktige anbefalinger om denne saken:

• i klasser som krever mental aktivitet, er det nødvendig å ta pauser i 15 minutter hvert 20. minutt;
• ernæring bør være så balansert som mulig for å kompensere for mangelen på vitaminer og sporstoffer;
• bør utelukkes fra kostholdet til drikkevarer som kakao, kaffe, sterk te- de stimulerer nervesystemet.

Det er nødvendig å vie mye tid til fysioterapi, for eksempel herding. Dette bør imidlertid gjøres under tilsyn av en barnelege.

Alderstrekk

Behandling av et nervøst barn er ikke alltid nødvendig, da disse kan være utviklingstrekk:

Foreldre bør "vokse opp" med sitt eget barn, ta hensyn til hans egenskaper og kommunisere med ham på lik linje fra barndommen. Dette er den eneste måten å opprettholde tillit og fred i familien.

Et nervøst barn et år eller senere kan gi mye trøbbel, så noen ganger er det lettere å forhindre utvikling av psykiske lidelser enn å behandle dem. Psykologer gir flere anbefalinger om dette:

• uavhengig av situasjonen er det nødvendig å forbli rolig, siden nervøsiteten til moren overføres til barnet, spesielt for små barn;
• det er viktig å lære en sønn eller datter å be om unnskyldning for feil oppførsel, men det er like viktig å be om tilgivelse fra en baby;
• for å oppdra rolige avkom, må du være tålmodig;
• du må sette et positivt eksempel med dine egne handlinger;
• ikke sett barnets interesser over alt annet;
• Det er viktig å gi barnet rett til å velge.

I tillegg har barn i alle aldre sårt behov for omsorg og kjærlighet til foreldrene sine.

Konklusjon

Nervøsiteten til barn er oftest forbundet med feil i oppveksten eller eksterne faktorer. Slike situasjoner kan enkelt korrigeres bare ved å justere din egen oppførsel overfor babyen. Imidlertid, hvis alvorlige mentale patologier identifiseres, bør behandlingen deres ikke ignoreres, da dette kan bli alvorlige problemer i fremtiden.

Er det nødvendig å behandle et nervøst barn?

Årsakene til nevropati og nervøsitet er generelt forskjellige: det kan være et medfødt trekk ved karakteren, og en konsekvens av forstyrrelser under graviditet, sjeldnere - en konsekvens av hjernesykdommer under fødsel. Alle disse årsakene fører til en endring i løpet av nerveprosesser - en slags svakhet i nervesystemet.

I følge akademiker Pavlov er det to hovedfysiologiske prosesser i nervesystemet: prosessen med eksitasjon og hemming. Jo riktigere balanse mellom disse prosessene, jo lettere er det for barnet og de rundt ham å leve.

Akademiker Pavlov bekreftet vitenskapelig det generelle prinsippet om menneskekroppens dualitet, beskrevet i en mer fargerik og kunstnerisk form i mange eldgamle filosofiske læresetninger og filosofiske og medisinske systemer. For eksempel kinesisk Yang (maskulint) og Yin (feminint). Yang er spenning. Yin er hemming.

Hvordan kan vi etablere deres balanse i kroppen til et nervøst barn, så å si, "oppnå fullstendig Feng Shui." På to måter: å styrke bremseprosessen; undertrykke prosessen med eksitasjon.

Med alvorlig skade på hjernen til en nyfødt lider begge prosessene. Samtidig er forstyrrelsen av eksitasjonsprosessen mest merkbar: barnet faller i koma, så blir han diagnostisert med et "undertrykkelsessyndrom". I tilfelle hjerneskade av gjennomsnittlig grad er nederlaget for hemmingsprosessen mer merkbart: sammen med andre smertefulle tegn er opphisselse av barnet merkbar.

Siden hemmingsprosessen i menneskekroppen er den mest sårbare og følsomme for skadelige effekter, kan det med en lett hjerneskade hos et barn i det første leveåret bare noteres et syndrom med økt nevro-refleks eksitabilitet, som da går over til nevropati (økt nervøsitet). Med alderen (vanligvis med 7-8 år) blir nervesystemet "sterkere" og nervøsiteten er svakere, selv om den sjelden forsvinner helt. Hos voksne kan svakheten i nervesystemet som er igjen fra barndommen manifestere seg i form av forskjellige nevroser, "karakterens skadelighet", hodepine, psykosomatiske sykdommer og den såkalte "vegetativ-vaskulær dystoni".

Hvordan kan vi hjelpe et nervøst barn og dets foreldre og forhindre at et nervøst og surt barn blir en "evig syk" voksen?

Jo mindre barnet er, jo høyere er hjernens nevroplastisitet, desto større er muligheten for å hjelpe den skadede hemmingsprosessen til å modnes ved å ta medikamenter som «mater» inhiberingsprosessen. For at det "påvirkede" nervesystemet skal bli sterkere raskere og være mer stabilt i en høyere alder, trenger det hjelp - å gi medisiner for å "mate" nerveceller så tidlig som mulig. Slik medisin er hovedbehandlingen, da den er rettet mot årsakene til nervøsitet. Hvilke medisiner som skal gis, hvor mye og hvor lenge - for hvert barn avgjøres spørsmålet individuelt! Først av alt er det nødvendig å avgjøre om barnet har skade på hjernestrukturene. For å gjøre dette er det nødvendig å utføre spesielle studier ved bruk av ufarlige ultralydenheter, diafanoskopi, etc., fra det første leveåret (et sett med forskningsmetoder bestemmes av meg avhengig av barnets alder).

Dessverre blir jeg ofte oppsøkt for å få råd av foreldre med nervøse barn som ikke ble gitt i tide trengte hjelp. Det er interessant at de fleste av disse barna kommer til oss om sommeren, når våre landsmenn som har reist for permanent opphold i Moskva og andre byer i Russland, Italia, Portugal, Irland osv. kommer for å besøke byen min.

Hvis alt er klart med utlandet - en konsultasjon med en pediatrisk nevrolog koster fra $400 eller mer der, hva er så de vanligste feilene i behandlingen av nervøse barn i de første leveårene i landene i det tidligere Sovjetunionen?

For det første er feil medisiner foreskrevet for å mate den "spente" hjernen - piracetam, encephabol, instenon, etc. Når du tar slike stoffer, er "mating" av hjernen ledsaget av stimulering av nerveceller, noe som kan øke barnets eksitasjon. Derfor er det nødvendig for et nervøst barn å foreskrive bare slike "ernæringsmessige" legemidler som selektivt "mater" den hemmende prosessen, men samtidig ikke forbedrer den motsatte prosessen - eksitasjonen av nerveceller.

For det andre foreskrives behandling uten å utføre studiene som er angitt ovenfor. I andre tilfeller gjennomføres undersøkelser, men på bakgrunn av disse foretas det ingen avtale. riktig behandling. Så, for eksempel, i våre land, når et hydrocefalisk syndrom oppdages, blir nervøsiteten til et lite barn feilaktig sett på som et tegn på økt intrakranielt trykk, og diakarb eller andre unødvendige eller skadelige medikamenter er foreskrevet for å redusere intrakranielt trykk. Men av meg, når man måler intrakranielt trykk hos nervøse barn ved hjelp av en spesiell ultralyd enhet(forfatterens sertifikat for oppfinnelsen N1734695) dens økning ble diagnostisert i bare noen få tilfeller (ikke mer enn ett tilfelle per 100 nervøse barn).

For det tredje er det nå på moten å foreskrive massasje- og fysioterapiøvelser for spedbarn i tilfelle avvik fra nervesystemet. Men hos et barn med nervøsitet (i et barn i det første leveåret kalles det syndromet med økt nevro-refleks eksitabilitet), kan disse prosedyrene øke eksitabiliteten til nervesystemet, som allerede er økt.

Og til slutt, oftest, i stedet for ekte behandling, blir nervøse barn foreskrevet bare beroligende medisiner, potions og urter. Barnet kan bli roligere en stund, men tiden for reell behandling går tapt.

Så det er et stort antall medikamenter som gir næring til nervesystemet. Men de fleste av disse stoffene har en stimulerende effekt, ledsaget av opphisselse av barnet. Bare et mindretall av ernæringsmedisiner kan brukes i behandlingen av hjerneskade som følger med nervøsitet. Samtidig forventer vi ikke at de skal ha en umiddelbar effekt i form av å berolige barnet. Disse ernæringsmedisinene "virker" for fremtiden, for fremtiden til barnet.

På den annen side er effekten av å ta medisiner som undertrykker opphisselsen til barnet umiddelbart synlig. Men det ville være feil å bruke dem bare på et lite barn. Etter å ha oppnådd en ytre effekt i form av hemming av barnet, "maskerer" vi fremtidige problemer, men vi vil ikke bli kvitt dem.

Etter de første leveårene er mulighetene for nevroplastisitet oppbrukt, og regelmessig behandling av årsakene til nervøsitet med medisiner som mater hemmingsprosessen er ikke effektiv. Imidlertid er det et enda større antall medikamenter som hemmer eksitasjonsprosessen. Men faktisk behandler de ikke lenger grunnårsaken til nervøsitet. Derfor brukes de ikke i form av vanlige kurs, men etter behov, for å oppnå en spesifikk effekt og gjøre livet lettere for barnet til foreldrene.

I følge dataprogrammet Neuropharm jeg bruker til å velge legemidler, er det ca 200 legemidler som kan rette opp symptomer knyttet til nervøsitet. Disse medisinene helbreder egentlig ikke seg selv lenger. nervecelle men hjelp den til å fungere. Dette gjøres best av medisiner som kalles beroligende midler. "Ro" - i oversettelse betyr "ro, fred." Den eldre generasjonen er godt klar over disse stoffene - seduxen, elenium, tazepam, etc.

Riktig oppdragelse av et barn kan noen ganger være mer effektivt for å forebygge og korrigere effekten av nervøsitet enn å ta anti-angstmedisiner. Dessuten må et nervøst barn være riktig utdannet fra de første månedene av livet. Ofte er feil oppdragelse verre enn selve nervøsiteten, først og fremst for påfølgende familieliv.

Vanligvis, på slutten av denne typen artikkel, gir legen noen generelle anbefalinger, i dette tilfellet - for nervøse barn. Men jeg anser meg ikke ha rett til in absentia å anbefale noe beroligende middel som passer for alle. Selv beroligende urter og beroligende preparater bør foreskrives individuelt, da hver av dem har sine egne egenskaper. Og hvert nervøst barn er et helt individuelt og spesifikt tilfelle. Det vil si at hvert nervøst barn, og til og med en voksen, er «nervøst på sin egen måte». Det tar meg opptil 1 time å finne riktig behandling for et nervøst barn (med tanke på utførte diagnostiske tester).

PRINSIPPER FOR UTDANNING GJELDER FOR ET STILLE BARN.

Riktig oppdragelse kan rette oppførselen til et nervøst barn, feil oppdragelse kan snu sunt barn i det nervøse

Oppmuntring og straff:

Barnets psyke er ordnet på en slik måte at barnet prøver å gjenta de handlingene eller gjerningene som gir ham en følelse av glede, og ikke å gjøre det som er ubehagelig for ham. Dessverre er det som er nyttig for et barn (husarbeid, å studere på skolen) ikke alltid ledsaget av en følelse av glede, og det som er hyggelig - for eksempel endeløs å se på TV - er skadelig for hans helse og utvikling. I et nøtteskall, essensen av utdanningsprosessen, så består den i å gjøre det vi anser som nyttig for barnet hyggelig for ham gjennom ulike belønninger, og det vi anser som skadelig for barnet - ubehagelig, ved å bruke forskjellige straffer.

Alle barn, inkludert friske, skal ikke bli fysisk straffet og ropt til dem, i tillegg til å ordne opp i familieforhold med vold i deres nærvær. Gjennom menneskehetens århundrer gamle historie har foreldre begrenset seg til å bruke den enkleste metoden for å oppdra et barn ved fysisk straff - slik at skadelige handlinger viser seg å være ubehagelige for ham. Imidlertid kan oppdragelsen til et barn nå ikke sammenlignes med antikken: den moderne levestandarden krever at han mestrer en rekke komplekse hverdagsferdigheter og skolekunnskap.

Elementære eksperimenter på laboratoriedyr har vist at fysisk avstraffelse er ineffektiv for å lære komplekse ferdigheter: hunden ble lært opp til å stikke labben inn i en sirkel og ikke stikke den inn i en firkant. For å gjøre dette ga de henne et stykke kjøtt da hun satte labben inn i sirkelen, og straffet med utflod. elektrisk strøm hvis hun stakk labben inn i firkanten. Som et resultat av eksperimentet sluttet hunden generelt å strekke labben til sirkelen, og var redd for å bli truffet for "firkanten". Og en annen hund lærte å stikke labben bare inn i sirkelen, som bare ble oppmuntret, men ikke straffet.

Noen foreldre arrangerer lignende eksperimenter på barnet sitt når de truer ham: «Bare tør å ta med meg en annen toer». I dette tilfellet kan du være sikker på at barnet, skremt av denne muligheten, ikke vil være i stand til å løse problemer på matematikkprøven og vil bringe hjem en toer. På den annen side kan løftet om en stor belønning også forårsake stor spenning hos et barn med brudd på findifferensiering i hjernen og som et resultat vanskeligheter med å fullføre en kompleks pedagogisk oppgave.

Dermed er «myke» former for belønning og straff mest effektive. Fysisk avstraffelse kan bare være effektiv som unntak for svært alvorlige lovbrudd som grenser til en forbrytelse: tyveri, drap eller tortur av husdyr osv. Imidlertid er overbærenhet til alle barnets innfall generelt uakseptabelt i utdanning, da er det enda mer uakseptabelt i utdanningen til et barn med nevropati. Det er nødvendig å rose et slikt barn når det er verdig ros, men ikke overdrevent; straffe - strengt i rettferdighet. En vanlig feil i forhold til et nervøst barn eller et barn med forstyrrelser i nervesystemet er falsk "synd", som fører til permissivitet. Logikken her er enkel, men feil, hvis barnet er sunt, kan du strengt tatt spørre ham og kreve riktig oppførsel, og hvis han er "syk" - må du saktmodig tåle alle krumspringene hans. Selvfølgelig krever et barn med nervøsitet eller andre forstyrrelser i nervesystemet spesiell behandling og omsorg av foreldre, men dette har ingenting med permissivitet å gjøre.

Det er nødvendig å etablere generelle regler for kommunikasjon med barnet for alle familiemedlemmer og strengt følge dem. Riktig oppdragelse av ett eller flere familiemedlemmer vil ikke gi effekt dersom foreldre, besteforeldre motsier hverandre i oppdragelsesspørsmål og oppfører seg annerledes overfor barnet. Slike uenigheter er uakseptable når en av foreldrene lar barnet gjøre noe, mens den andre forbyr det. For å forhindre dette, del disse anbefalingene med andre familiemedlemmer og ved neste konsultasjon av barnet, ta dem med deg til min avtale.

Kommunikasjon med et nervøst barn krever fleksibilitet, delikatesse og takt.. Hovedkravene: ikke å skjemme bort ham, ikke å kjempe med ham, selv om han stadig provoserer dette, men heller ikke å kapitulere for ham. Hvis foreldrene begynner å rope på ham, vil han rope enda hardere og gå berserk. Det bør huskes at hans eksitabilitetsterskel er senket. Det voksne rett og slett ikke oppfatter, et slikt barn er irriterende, uutholdelig for ham. En dempet TV er for ham som sover i rommet hva en bulldoser er for foreldrene hans som jobber under soveromsvinduet. Derfor er stillhet, rolig, behersket oppførsel av voksne en betingelse for hans ro, tilbakeholdenhet. I en støyende familie er et slikt barn i en tilstand av konstant overeksitasjon. Derfor må foreldre ta hensyn til sin egen psyke - hvis du synes det er vanskelig å kontrollere deg selv, er det nødvendig for deg å velge et individuelt sett med beroligende stoffer eller planter.

Så, alle er rolige ved siden av et nevropatisk, nervøst barn, ingen hever stemmen. Han blir ikke trukket hvert minutt av smålige forbud, bebreidelser, bemerkninger. Foreldre bør "ikke legge merke til" noen småting, fordi. livet til et slikt barn vil bli uutholdelig hvis hver krenkelse (hele livet hans opptil 7 år er en kontinuerlig krenkelse i øynene til strenge foreldre) vil forårsake en reaksjon fra voksne. Han skrek for høyt av glede, begeistring, flyttet teppet på gulvet, rørte ved et uhell og knuste oppvasken som sto ved kanten av bordet, han spiser stående. Selvfølgelig er alt dette ubehagelig, men barnet har en medfødt barnslig nervøsitet, og foreldre bør klokt nok ikke legge merke til alt dette. Men så slo han sin bestemor i sinne, eller, si, hardnakket tar og tenner fyrstikker, eller, i motsetning til forbudet, gikk til komfyren, som suppe koker i en kjele. Nå er det en forseelse. I dette tilfellet bør det ikke være rom for svingninger. Han blir strengt påpekt at slike handlinger ikke kan tas i bruk. Hele familien vender seg bort fra ham, ingen kommuniserer med ham. Han blir hysterisk, men alle fortsetter å jobbe som om ingenting skjer, og han roer seg gradvis ned.

Et nervøst barn blir raskt sliten, så han bør ikke tas med på barnematinéer, på sirkus. Der vil han raskt bli utslitt av inntrykk, overbegeistret, og det vil ende enten med en søvnløs natt, eller han vil være ute av drift i flere dager, han vil være mer lunefull enn vanlig. På TV kan han bare se barneanimasjonsfilmer og ikke noe mer.

Et barn som lider av nevropati er tilbøyelig til å utvikle seg raskt mentalt, men man bør ikke strebe etter å gjøre ham til et vidunderbarn. Mer oppmerksomhet bør rettes mot den moralske utdanningen til barnet. Han er utrettelig forberedt på konfliktfri og likeverdig kommunikasjon med jevnaldrende, styrker hans psyke og fysiske utvikling.

Et nervøst barn er ofte disponert for en hysterisk type reaksjon. I dette tilfellet må du i tillegg gjøre deg kjent med anbefalingene "Tantrums og "skadelighet" for små barn" eller "HYSTERISKE angrep HOS ELDRE BARN

Farge har en differensiert positiv effekt på barnets psyke., der rommet er malt: blå farge beroliger spente barn, gul - er indikert for depresjon og lavt humør, grønn - øker effektiviteten. Blå, røde, lilla farger anbefales ikke, noe som forårsaker rask tretthet.

BARNEHAGE OG SKOLE

Nervøse barn liker oftest å kommunisere med voksne, spesielt med snille, underlegne ham, beundrende og rørende "tanter og onkler", og han trenger å mestre kommunikasjon med jevnaldrende som er veldig vanskelig for ham.

Derfor bør lek og kommunikasjon av barnet med jevnaldrende, besøk i barnehagen oppmuntres. Generell anbefaling– det er bedre å begynne å besøke barnelaget så tidlig som mulig – jo senere du gjør dette, jo vanskeligere blir det for barnet å tilpasse seg. Men hvis et barn har en "svak" type nevropati, der barnet er engstelig, ute av stand til å kjempe tilbake, utsatt for frykt, bekymringer, konstant gråt, så er det mulig å forutsi en økning i nervøsiteten når han besøker en barnehage (les anbefalingene" Hvis et barn blir ertet, Problemer i barnehagen. Det er bedre for et slikt barn å gå i barnehagen bare i en alder av 5 eller 6 - i en forberedende gruppe for skolen. Men en eller to jevnaldrende, rolige og imøtekommende i spill med ham, bør finnes til ham lenge før han går i barnehagen.

Hvis barnet ikke går i barnehagen, bør det leke med andre barn oftere for å tilegne seg kommunikasjonsferdighetene han trenger på skolen. Et barn vil bli vant til skolen raskere hvis han går i første klasse, har allerede litt kunnskap om lesing og skriving. Kravene til akademiske prestasjoner bør samsvare med barnets evner og egenskaper ved hans karakter.

Hvis omsorgspersonen eller læreren må være spesielt oppmerksom på barnet ditt, spesielt hvis barnet er vanskelig, prøv å etablere individuell kontakt med ham slik at han er personlig interessert i dette. Men det er ikke nødvendig at pedagogen eller læreren unner barnet. Introduser ham for disse anbefalingene slik at han vet om særegenhetene ved arbeidet hans med barnet ditt. Foreldre til barnet bør umiddelbart informere læreren om svingninger i oppførselen og humøret til barnet.

Hvordan hjelpe barnet ditt med å overvinne stress hvis det er uunngåelig.

Oftest er uunngåelige påkjenninger forbundet med avskjed, besøk til lege eller frisør eller sykehus. Barnets holdning til disse hendelsene er først og fremst knyttet til hvordan en voksen opplever dem – barn blir smittet av foreldrenes angst, og omvendt, i en avslappet tilstand, kan de lettere tåle og raskt glemme alt som voksne er redde for. Derfor er det først og fremst nødvendig å slutte å være redd for voksne selv. Videre er det nødvendig å utføre foreløpig familiariseringsarbeid om hva barnet skal ha, men informasjonen må være selektiv - du må ekskludere alle "skrekkhistorier" og ikke tillate kommunikasjon med barn som kan begeistre eller skremme barnet ditt. Hva som er nyttig for å forberede det kommende arrangementet, bør fortelles med viktige atferdspunkter - at du må åpne munnen, at det vil være tang osv. Hvis barnet er lite (opptil 3 år), er det bedre å forlate det forberedende arbeidet helt og ta ham gjennom stress uventet. Og ett råd til - selv før en ubehagelig hendelse, begynn å bygge langsiktige livsplaner for tiden etter at denne hendelsen er over. Dette vil tillate barnet å føle at alt ubehagelig er selvfølgelig, og så vil en lys stripe av liv komme. Alt det ovennevnte gjelder først og fremst friske barn - men kun barn med nevropati psykologiske trikså takle stress er ikke nok.

Den enkleste måten å overvinne og «jevne ut» stress hos både barn og voksne er bruk av beroligende midler. "Ro" betyr i oversettelse - fred, ro. Handlingen til disse stoffene er å forebygge og "fjerne" frykt, angst, spenning. Forfatteren av disse linjene tar en slik medisin en time før han besøker tannlegen. Smertene fra dette skjer selvsagt ikke mindre, men du sitter i tannlegestolen uten å skjelve og svette.

Dessverre, de siste årene har beroligende midler blitt praktisk talt utilgjengelige for innbyggerne i Ukraina på grunn av feilene til varamedlemmene til vår Verkhovna Rada, som vedtok dumme lover: se delen på nettstedet "Hvordan overleve i en kollisjon med medisin" - "Psykopatologi for lovgivende aktivitet". Selvfølgelig, i noen tilfeller kan svakere beroligende medisiner hjelpe mot stress, ikke avhengighetsskapende aldri. Derfor kan jeg ved hjelp av dataprogrammet Neurofarm velge det optimale settet med medikamenter for å forebygge stress, både under hensyntagen til barnets psyke og under hensyntagen til deres tilgjengelighet.

Nervøsiteten til et barn, avhengig av hans alder og egenskaper, kan manifestere seg i mer spesifikke nervøse lidelser. Det kan være: raserianfall og skadelighet, affektive respiratoriske angrep, motorisk desinhibering, hyperaktivitet og rastløshet på grunn av oppmerksomhetssvikt eller ADHD ( hyperkinetisk lidelse oppmerksomhetssvikt), aggressivitet, negativisme, sjenanse, slurv, grådighet, egoisme, neglebiting, skole- og familieproblemer og mer. Du kan lese om alt dette på nettstedet mitt i andre kapitler i denne delen.

Naturligvis er behandlingen av nervøsitet forskjellig for sine spesifikke former.

Nei, barnet ditt lider heldigvis ikke av enuresis eller stamming, han biter ikke neglene, men av en eller annen grunn gir kommunikasjon med ham deg ikke glede, det virker snarere som en byrde. Du vil ikke ha han med deg på besøk og er nok en gang redd for å ta han med ut i gården, og det kan ikke være snakk om en førskoleinstitusjon. Tross alt er han ukontrollerbar og løs, og viktigst av alt, uforutsigbar i alt.

Her er han, som en virvelvind, og suser gjennom rommene, tar tak i ting og kaster dem. Å skrike, kommandere og kreve det umulige. Og plutselig roet han seg ned og gjemte seg et sted. Men det er ikke kjent hva som følger etter dette. Her klatret han under bordet og så noe. Du rister over alt av redsel og redsel, og det er ikke klart for deg hva frykten henger sammen med. Men besatt hele tiden rekker han opp hånden, som om han hyller noen. Men han dobbeltsjekker noe og gjentar handlingene sine som et ritual. Og du vil ikke vite hvorfor. Bare prøv å spør ham.

Noe litt annerledes, han begynner umiddelbart å gråte, blir rasende, ute av stand til å begrense sinnet sitt, og kan til og med svinge mot deg. Så går han, virker rolig, og du venter igjen på noe anspent, og forstår ikke hva som skjer med ham: han er syk eller han har et dårlig humør. Og samtidig tror alle rundt at han er nervøs. Men hvordan kan en baby være nervøs i denne alderen? Hva er hans bekymringer? Og hva betyr egentlig ordet "nervøs"?

Som regel ligger oftest under dette ordet begrepet husholdning i stedet for medisinsk. I samfunnsmessig forstand er en "nervøs" et praktisk talt ukontrollerbart og irritabelt barn som ikke vet hvordan og ikke vil kontrollere seg selv. Men begrepet "nervøs" er vagt, kollektivt. Så når vi snakker om nervøs baby, så i hvert tilfelle har den såkalte nervøsiteten et helt annet grunnlag. Vi kaller barn "nervøse" når de er pedagogisk neglisjert, når de har karakteraksentuering, nevropati og nevrose, når de har organiske forandringer i noen av hjernehalvdelene, og vi veldig ofte ikke engang vet om dem.

For eksempel et barn med nedsatt funksjonsevne frontallappene Hjernen er ikke pedagogisk. Du bebreider ham, leser notasjoner, og han, uten å legge merke til dette, fortsetter rolig å sjokkere alle med sine krumspring og kamp, ​​sløvhet og tåpelighet. Det er praktisk talt umulig å inspirere til sjenanse og forklare hva en følelse av proporsjoner betyr. Og alle dine pedagogiske metoder som «stemmen til en som roper i ørkenen». Et slikt barn er rett og slett ikke i stand til å oppføre seg annerledes. Derfor, når babyen er ukontrollerbar, er det presserende å vise ham til legen for å avklare årsakene til avvik i barnets oppførsel.

Vanligvis nervøs, ja, det er barn med medfødt nervøsitet i barndommen - nevropati. Det er mange flere slike barn enn vi tror, ​​selv om fødselen til et barn med barnslig nervøsitet allerede kan forutses av en rekke tegn som en gravid kvinne har før fødselen. Og etter fødselen er det enda enklere å stille en diagnose. Sjekk om barnet ditt har det.

Et barn med nervøsitet i barndommen er vanligvis mye mer spennende enn jevnaldrende. Allerede i det første leveåret sover babyen lett hele tiden og tåler ikke støy godt, vil ikke spise og raper ofte. Etter hvert som barnet vokser og utvikler seg, øker søvn- og appetittproblemene. I en alder av tre blir som regel ikke bare nattesøvnen forstyrret, men også søvnen på dagtid, når han rett og slett ikke vil sove. Å mate ham er et komplett rot. Han er veldig kresen på mat, og det er praktisk talt ingen mat som kan stimulere appetitten. Et slikt barn er ofte irritabel og uhemmet. Fokuserer med store vanskeligheter, men ikke lenge. Enhver bagatell distraherer ham, og rastløshet og masete fører til mange unødvendige handlinger. Den andre ytterligheten er når et barn med medfødt nervøsitet er lukket hele tiden og samler alt i seg selv. Men uansett hvor "ekstrem" barnets nevropati fortsetter, må du huske at en slik baby vanligvis er veldig emosjonell, øyeblikkelig overtrøtt og utsatt for angst. Derfor forårsaker alle dine klager bare fornærmelse hos ham.

Når været endrer seg, i et tett rom, under en krangel, med spenning, kan en slik baby vanligvis klage over hodepine, på smerter i hjertet og smerter i underlivet. Og han opplever virkelig disse smertene. Generelt blir en baby med medfødt nervøsitet i barndommen oftere syk enn jevnaldrende. Han er ikke utholdende, han har redusert reaktivitet i kroppen og endret stoffskifte.

Og likevel, når du oppdrar en baby med medfødt barndomsnervøsitet, tar du hensyn til hans egenskaper og personlighet, håper du på et godt sluttresultat. Over tid vil alle symptomer forsvinne. Nevropati er ikke en sykdom, men bare jorden for sykdommen. Men denne jorda er den beste sorte jorda for nevrotiske reaksjoner og nevroser.

Nevroser er de sykdommene som påvirker mange aspekter av et barns personlighet. I førskolealder er nevrasteni, angstnevrose, hysterisk nevrose og tvangslidelser mest vanlig. Hver av disse nevrosene har en rekke egne egenskaper. Men det viktigste som forener dem er den overdrevne spenningen i nervesystemet når det gjelder styrke eller varighet mot bakgrunnen av eller etter et psykisk sjokk, mot bakgrunnen av eller etter akutt og kronisk psykiske traumer og konflikter. Enhver situasjon kan være traumatisk for et barn.

Vanligvis har hver av nevrosene sin egen sentrale indre konflikt som hindrer den i å uttrykke seg. Du vil selv bidra til utviklingen av nevrasteni hos din egen baby, hele tiden stille krav til ham som ikke samsvarer med evnene til hans eneste nye psyke. Når du veldig ofte skremmer et barn, og han er veldig redd for truslene du kaster, og tror at han ikke vil være i stand til å forsvare seg, husk at før eller siden kan en fryktnevrose dukke opp mot denne bakgrunnen. Når en baby ønsker å kombinere uforenlige ønsker og følelser, og du hengir deg til dette, akselererer du utviklingen av tvangslidelser. Når du gir lite oppmerksomhet til et barn, og han streber etter din hengivenhet og kjærlighet, for enhver pris prøver å minne deg om seg selv, provoserer du en hysterisk nevrose. Generelt, vanligvis i tidlig barndom, er nevroser vanskelig å tydelig skille fra hverandre, og vi har som regel å gjøre med et enkelt begrep "nevrose".

Når barnet ditt er opphisset hele tiden, hyperaktivt, irritert, sint, eller tvert imot, konstant sløv og apatisk, overdrevent mistenksom, engstelig og tårevåt, deprimert, ikke gå glipp av nevrose og prøv å konsultere en lege i tide . Den viktigste årsaken til nevrose er kanskje oppveksten din, spesielt ditt syn på «kan» og «burde ikke».

Ofte hos barn er det en situasjonsbetinget nervøsitet. Årsakene er forskjellige, men det er ikke en sykdom. Ungen er situasjonsmessig nervøs under stahetskrisen, og beviser for alle at "jeg er meg selv." Babyen er situasjonsmessig nervøs når han bare er det eneste barnet i familien, og kjærlig mor og far, samt besteforeldre er ikke i stand til å dele ham, bokstavelig talt "rive ham fra hverandre" Barnet kan plutselig bli nervøst når en baby plutselig dukker opp i familien, som din førstefødte er sjalu til, eller når en stefar kommer til familien, som babyen "slåss" med for sin mor.

Situasjonsnervøsitet finnes hos praktisk talt alle barn i en familie der foreldrene nylig har skilt seg eller når en skilsmisse bare er under oppsikt. Situasjonsbetinget nervøsitet... Hvor mange situasjoner provoserer det. I praksis er de vanskelige å telle. Og likevel er alle disse situasjonene til en viss grad, og noen ganger helt avhengige eller avhengige av deg.

Fra denne nervøsiteten er bare et skritt mot nevrose, som kan "lemleste" babyen og være hans følgesvenn hele livet.

Så, du skjønner, det er mange former for nervøsitet i barndommen: medfødt, ervervet. Og likevel, når det gjelder nervøse barn, tenk på hva du har skylden for og hvorfor et slikt barn ikke dukket opp et sted, men nettopp hos deg. Husk at et nervøst barn vanligvis har nervøse foreldre, og han imiterer bare oppførselsstilen i familien.

Hvordan foreldre bør oppføre seg med et "nervøst" barn:

• Finn årsakene til nervøsitet og prøv å jevne ut dem.
• Revurder stilen på forhold i familien og ikke del kjærligheten til barnet mellom kjære. Ikke tving ham til å elske alle likt.
• Tenk over om det er en god grunn for skilsmissen og om du virkelig trenger en skilsmisse. Hvordan sikre at babyen ikke er et offer.
• Finn alle sprekkene i forholdet ditt til barnet ditt.
• Ikke krenk hans verdighet og stolthet. Ikke kontroller barnet som en robot.
• Ikke krev det umulige fra babyen.
• Forbered deg på forhånd for utseendet til en nyfødt i familien. Ikke egg til sjalusi hos ham overfor andre barn.
• Forstå barnet og prøv å vurdere den dårlige gjerningen fra hans posisjon.
• Hjelp ham under krisen på tre år.
• Å "utdanne" ham alene, for ikke å misbruke hans endeløse "kan ikke" og "mulig".
• Skjul nervøsiteten din i dybden og ikke kast raserianfall på ham eller med ham.
• Prøv å ikke vise frykten din.
• Herde. Følg legens instruksjoner til enhver tid.

Hvordan ikke oppføre seg foreldre med et "nervøst" barn:

• Dyrk spesielt årsakene til "nervøsitet".
• Prøver å irritere og "lade" barnet med sine oppdragelsesmetoder, hans "mulige" og "umulige".
• Å krenke verdigheten hans hele tiden, kontrollere barnet som en robot.
• Prøv å egge til konflikt i familien, strev etter en urimelig skilsmisse og trekk barnet som et tau - fra mamma til pappa og omvendt.
• Prøv å dele barnets kjærlighet mellom alle slektninger og venner likt, observer sjalu dette.
• Hele tiden å kreve det umulige av babyen.
• Fremhev din kjærlighet til det nyfødte og få barnet til å bli sjalu på andre barn i familien.
• For å utrydde hans stahet under krisen på tre år.
• Å være opphisset, sint og sint når du samhandler med barnet ditt.
• Kast ham raserianfall, bli redd foran øynene hans.
• Bidra til utvikling av nevrose.
• Ikke følg legens råd.

Hvorfor er barn "nervøse"?

• Når du klandrer barnet ditt for å være for nervøst, tenk et øyeblikk: er dette din feil? Og i så fall, hva er det og er du virkelig skyldig?
• Det er veldig vanskelig å svare på: egentlig eller ikke, i ordets fulle betydning, men på forhånd, i forkant av fødselen av babyen, kan du allerede forutse hans fremtidige "nervøse" karakter og prøve å forhindre denne "nervøsiteten" på noen måte. Så et veldig stort ansvar ligger hos den gravide.
• Enhver fremtidig mor må skape en spesiell "trøst" for fosteret, sikre dets sikkerhet, beskytte babyen hennes, selv om den ikke er født ennå, men streber etter å leve. Og for dette må du ofre mye, gi opp dine ønsker, gi opp gamle vaner og synspunkter, endre livsstilen din. Enhver vordende mor må gjøre alt i hennes makt slik at ulike skadelige stoffer ikke påvirker nervesystemet til fosteret i livmoren. Vel, skadelighet er røyking, alkoholisme, selv en liten slurk champagne er gift. Alle infeksjoner under graviditet, fra SARS til de farligste, er også en trussel og en risiko for skade på fosterets nervesystem. Abortert spontanabort, Rh-inkompatibilitet, ulike medisiner...
• Med et ord, det ufødte barnet er i fare ved hvert trinn. Det er noen som kan forebygges fordi de er håndterbare. Blant dem er konflikter i familien de mest traumatiske for en kvinne. Alle konflikter er som tidsinnstilte bomber for en gravid kvinne! De er hovedkilden til hennes psykiske ubehag. Og psykisk ubehag gjenspeiles selv i blodtellingen, og ikke bare hos den gravide, men også hos fosteret, som vil reagere senere når fosteret allerede har blitt et barn.
• Når den vordende moren ikke trenger en baby, når han, ufødt, allerede er uønsket og alle tankene til en gravid kvinne om en baby, som en forferdelig byrde i henne personlige liv, så ser det ut til at barnet, etter å ha blitt født, med sitt ville sinnelag, tar hevn på alle for dette og tvinger deg til å betale ham, hvis du ikke engang vil, mye oppmerksomhet.
• Årsaken til barnets "nervøsitet" kan også være det følelsesmessige stresset som den gravide opplever under eksamener, tester og konflikter på jobben, husholdningsutgifter ... Kort sagt, enhver situasjon ledsaget av spenning.
• Stress kan ikke bare være hos en gravid kvinne, men også hos en kvinne i fødsel. Det svekker arbeidsaktiviteten, forsinker fødselen og forårsaker oksygen sult foster. Derfor kan eventuelle fødselstraumer, symptomer på prematuritet og postmaturitet i fremtiden påvirke oppførselen til barnet.
• Når graviditet og fødsel var vellykket, kan all inflammatorisk og mekanisk skade på hjernen "nevrotisere" barnet. Enhver akutt sykdom er i stand til å etterlate et merke på barnets psyke i noen tid, spesielt en kronisk. Når babyen ser ut til å være lunefull uten grunn, undersøk ham. Årsakene kan være forskjellige: fra adenoider til ormer.
• Men forholdene i livet deres, mikroklimaet du skaper, skader barnas psyke mest. Det er vanskelig for et barn å holde ut når det enten er "tropisk", eller "skarpt kontinentalt", og du, som med en tryllestav, sjonglerer oppdragelsen, og sluttresultatet ditt ofte treffer himmelen.
• Alle pedagogiske feil kan ikke telles. Og som oftest er det morens feil. Ungen imiterer henne hele tiden og prøver å være som henne. Så når hun er lunefull, er han lunefull, hun er irritert, han er irritabel, hun er egoistisk, han er egoistisk. Kort fortalt dukker dobbeltgjengeren hennes opp i huset, en kopi fra originalen - en baby med samme gemytt og karakter. Ikke rart de sier: «En nervøs mor har et nervøst barn».
• Barnet er nevrotisk av flere grunner: han er veldig ofte urolig når han ikke får nok søvn, når han bruker hele dagen på å se TV-programmer, når han hører på forferdelige historier og eventyr, når han går på besøk, hvor det er veldig bråkete eller overfylt. Et ukontrollerbart barn skjer ofte i en familie der to generasjoner "krysser sverd": fedre og barn, hans foreldre og deres foreldre. Vanligvis i disse familiene "knekker alle spyd" for å bevise hvordan man skal oppdra et barn. Og hvis moren sier "det er mulig", så gjentar bestemoren som svar "det er umulig". Barnet mangler hvem han skal tro, og foretrekker de som sier «du kan». Og du, som hengir deg til barnets ønsker, vil neppe vite at dette i stor grad svekker prosessene for hemmingen hans, ledsaget av en rekke nevrotiske reaksjoner.
• Slike reaksjoner er også underlagt barnet som du "temmer" med et belte. Enhver "fysisk" form for straff er ledsaget av en protestreaksjon.
• Alle bortskjemte barn er også lunefulle, spesielt når de blir rost uten grenser, noe som tyder på at de er unike. Deres høye selvtillit fører ofte til konfliktsituasjoner. En slik baby kan ikke tilpasse seg hagen. I kretsen av hans jevnaldrende er hans egenart ikke synlig. Men han henger ofte etter dem i mange utviklingsferdigheter: han kan ikke kle seg selv, re opp sengen, vet ikke hvordan han skal snøre på seg skoene. Alt dette forårsaker kritikk, latterliggjøring. Det er tross alt strenge lover i barnelaget. Ungen vil ikke innfinne seg med dette og ... protesterer.
• Protestreaksjonen hans når sitt klimaks når en nyfødt plutselig dukker opp i familien, og mor og far gir ham alle preferanser. Uventet, uforutsett skjebneslag. Han ble forrådt... Forrådt for en klønetes skyld - en tosk som ikke forstår noe, men bare skriker og gråter dag og natt. Og for å minne deg selv, sjalu, arrangerer barnet ditt scener, og de som ikke kan ignoreres. Og nå må du ufrivillig huske at det er en annen baby i huset, ganske smart, en liten hjelper du kan stole på. Så det er kanskje ingenting å tenke på hvilken av de to som er verdig å foretrekke.
• Enda mer enn fødselen av en baby, traumatiserer det barnet, og gjør bruddet i familien ukontrollerbart. Han trenger både mamma og pappa. Han elsker dem begge samtidig. Avgangen til en av dem hjemmefra er en uutholdelig tragedie. Litt tidligere var han uforvarende vitne til konflikter, deltaker i dem og dommer. Alt dette sank dypt ned i sjelen. Han ble som elektrifisert og kunne lade seg ut over de minste småtterier.
• Det faktum å være født i en familie der det ikke er noen far gjør ofte et barn nevrotisk, spesielt når det vokser opp og begynner å innse dette.
• Kanskje, som en solsikke strekker seg etter solen, så barnet ditt - for kjærlighet til deg. Og plutselig, en dag, oppdager han ufrivillig at mamma og pappa tar mer hensyn til ham når han gjør noe annerledes enn det som er vanlig rundt omkring. Når han oppfører seg "som det skal", er de alltid opptatt med seg selv, med sine presserende saker, og de trenger ham sannsynligvis ikke da. Men dette vil han ikke innfinne seg med. Og han handler ... for enhver pris og forsvarer sitt "jeg". Og vi lurer på hvorfor barnet er nervøst.

Hvordan foreldre bør oppføre seg slik at barnet ikke er nervøst:

• Lenge før fødselen, ta vare på helsen hans.
• Nekte dårlige vaner og etablere en sunn livsstil.
• Pass på infeksjoner og observer alle anti-infeksiøse tiltak.
• Stadig være under tilsyn i svangerskapsklinikken.
• Unngå følelsesmessig overbelastning og psykologiske traumer.
• Utskrive konfliktsituasjonen i familien.
• Fra de første dagene av svangerskapet, å tenke på et barn i solfylte farger, å vente på ham, som den største gleden i livet.
• Ta et kurs med psykoprofylakse før fødsel, forebygge fødselsstress.
• Fra de aller første dagene av et barns liv, skap mental komfort for ham.
• Ikke bli sint, vær tålmodig. Husk alltid at du er et forbilde.
• Finn en felles pedagogisk tilnærming for alle voksne.
• Ikke overvurder evnene til barnet og ikke inspirer ham til at han er unik.
• I intet tilfelle bør du ydmyke barnets verdighet med dine straffemetoder.
• Vær alltid vennlig og taktfull med ham.
• Når en nyfødt dukker opp i familien, gjør alt slik at babyen ikke føler seg unødvendig.
• Prøv å unngå skilsmisse og redde familien.
• Barnet ditt skal ikke være et «verktøy» i kampen mot hverandre. Han er ikke dommer i konflikter.
• Beskytt babyen din mot skader og mot sykdommer som hovedsakelig påvirker nervesystemet.
• Vær mest oppmerksom på et barn som nettopp har vært syk med noe.
• Herd babyen din og tren nervesystemet hans.

Hvordan ikke oppføre seg foreldre med et nervøst barn:

• Ikke ta vare på helsen til det ufødte barnet.
• Drikk alkohol og røyk under graviditet.
• Ikke overhold anti-infeksjonstiltak.
• Under graviditeten, tenk på det ufødte barnet som en fremtidig byrde.
• Skape og være en aktiv deltaker i konfliktsituasjoner.
• Ikke ta vare på psykoprofylakse ved fødsel.
• Oppdra et barn på måter som fører til psykisk ubehag. Konflikt foran barnet.
• Bruk det som et middel til å slåss mellom ektefeller. «Del» mellom foreldre som vil skilles.
• Når en nyfødt dukker opp i familien, berøv barnet hans tidligere kjærlighet og hengivenhet.
• Ignorer babyens skader og sykdommer.
• Ikke temperer og tren ikke nervesystemet spesielt.

Kommentar til artikkelen "Og barn har nerver på grensen"

Akkurat der kan du ro tyvegodset som, ikke se at trolleybussene igjen blir til storfebiler, rett og slett hei fra 80-tallet. nei, ikke innenfor. Men du må betale for parkering i boligområder.

Diskusjon

Jeg vil foreslå å lage betalingsparkering for personer utenbys. Du kan hakke meg.

Som forventet ble skiltene satt opp om sommeren og markeringene ble tegnet. Når du kjøper en bil, må du tenke på hvor du vil plassere den og om det er billigere å kjøre t-bane og taxi. Jeg vet med sikkerhet at OT er billigere. Bilen er din egen komfort på bekostning av miljøet og andre mennesker. Hvis du vil ha denne komforten - betal.

Allerede nervene er på kant. BRUK og andre eksamener. Tenåringer. Allerede nervene er på spissen ..... MSLU Maurice Thorez har ikke lagt ut listene enda ... Jeg sitter på jobb, jeg kan ikke jobbe (.

Vegetovaskulær dystoni (VVD) er en kompleks, oftere funksjonell lidelse i kroppen assosiert med dysregulering av den perifere eller sentrale delen av det autonome nervesystemet. På nåværende stadium anses ikke VSD som uavhengig sykdom. I utgangspunktet er det en konsekvens eller manifestasjon av enhver somatisk, smittsom, traumatisk, giftig og emosjonell lidelse som får nervesystemet til å jobbe med økt stress. Autonom nervøs...

Og det andre barnet ønsket seg veldig en hunn :) Etter ultralyden hulket hun i nesten et døgn, det falt også sammen at første gang kjønnet ble sagt under innleggelsen, falt det også sammen at nervene var på grensen uansett. Da var det fortsatt et glimt av håp om at de hadde blandet seg ...

Diskusjon

Det var sånn for meg også. Den eldste var nesten 8 da de fant ut at den andre gutten. Ektemannen knurret, svigermoren fornærmet til og med og fikk tårer. Et par år senere ble hun gravid "tilfeldigvis" og en jente ble født. Og til slutt er Kiryushka (det andre barnet) nå det samme for alle (bortsett fra meg, selvfølgelig, jeg elsker alle like mye) den mest dyrebare.

Jeg ville ha en eldre gutt. Og det andre barnet ønsket seg veldig en hunn :) Etter ultralyden hulket hun i nesten et døgn, det falt også sammen at første gang kjønnet ble sagt under innleggelsen, falt det også sammen at nervene var på grensen uansett.
Da var det fortsatt et glimt av håp om at de hadde blandet seg, de gjorde meg igjen opprørt på 3D-ultralyden og sa at det ikke en gang var tvil. Riktignok godtok jeg det på den tiden mer rolig, men det var trist. selv noen dager før fødselen spurte legen om gutten var nøyaktig identifisert for oss. "Noe jeg ikke ser gutten."
Vel, hva skal jeg si... Vi er vant til fødsel :) Og i 7 år har vi vært veldig glad i gutten vår. Ja, noen ganger er det trist at jentene ikke skjedde. Men det er bare trist i abstraktet, for generelt ble det sånn. Uten referanse til et spesifikt barn, så er sønnen en gutt og ikke en jente, jeg har ikke angret en gang på 7 år allerede.Dette er mine beste og favorittbarn for meg. Og takk for at du har dem, alt annet er så tull :) Den lille lykkeballen din vil ploppe på magen din, glem alle bekymringene dine :))

Når du behandler et barn med forkjølelse, kan mødre komme over feilaktige anbefalinger som ikke bare hjelper babyen med å komme seg, men noen ganger til og med er farlige for helsen hans. Vi foreslår å vurdere de vanligste feilene og misoppfatningene i behandlingen av luftveisinfeksjoner hos barn. "Temperaturen må raskt senkes" En økning i kroppstemperaturen er en beskyttende reaksjon barnets kropp, hvis formål er å ødelegge infeksjonen. Får ned temperaturen allerede ved...

Diskusjon

En god artikkel og nyttige tips for unge foreldre) Jeg husker at med mitt første barn visste jeg ingenting i det hele tatt, og til og med en rennende nese i en baby fikk meg til å få panikk)

Ja, ØNH foreskrevet oss nylig, med vanlig snørr - Umckalor. Det er et antimikrobielt middel av planteopprinnelse. Det bør gis 3 ganger om dagen på tom mage, dosering i henhold til instruksjonene, i henhold til alder.
I vårt tilfelle (adenoider) hjalp stoffet veldig bra, etter en uke begynte datteren å puste godt om natten, nesen sluttet å fylle opp.

I går kveld, etter at barna kom tilbake fra leiren, festmiddagen og suppens avgang, sa barna at pappa foreslo at de skulle gå på kino i helgen «fire av dem, sammen med sin nye tante, fordi han elsker henne veldig, snart skal de bo sammen, og han vil introdusere dem for hverandre" O_O Barna nektet med ordene "vi fire vil bare gå med deg og mamma", suppen insisterte ikke ... Barna "vil se pappa, ikke pappa i selskap med en annen tante", som de fortalte meg forklarte svaret ditt... jeg...

Diskusjon

Fra min egen erfaring. Mannen (allerede eks) introduserte barna våre på 9 og 4 år for sin elskede da vi fortsatt var gift. Barna likte henne selvfølgelig: hun ville også imponere dem: en snill, kjærlig tante. Fordi mannen min flyttet umiddelbart inn til henne fra huset vårt, så tok han barna til henne for helgen. Barna var ikke imot: hun skjemmet bort dem. Jeg flippet ut og tok beroligende midler. Og så langt (de har ikke signert ennå) oppfører hun seg slik. Det er utskeielser: han ringer til min eldste og sier hvor mye han savner ham, hvordan han elsker, han venter på besøk. Jeg ringer umiddelbart mannen min (brukt) og sier ikke å villede barna, etter min mening er dette en farse ... Han lytter, hun ringer ikke på en stund, men skriver til sønnen i klassekamerater ... Kort sagt , Følg strømmen. Situasjonen forenkles av det faktum at nå skal sønnen hennes bo hos henne - 7 år gammel, og barna er på ingen måte venner, han kaller også BM "pappa", noe som irriterer meg))) Lykke til, visdom og tålmodighet!!!

Og hvordan ble ordet "maromoyka" født? Hvem er dette forresten? "Suppe" - selvfølgelig, det er en forkortelse for "mann". Og "maromoyka"?

En ubehagelig situasjon skjedde med oss ​​her om dagen.. På fredag ​​gikk vi hjem fra stedet, fra vinduet i 9. etasje, kastet de først et eple mot oss, som falt ved siden av Dasha, og deretter en pose med vann som fløy ti centimeter fra hodet til Timka. Dette skjedde allerede en gang, for et par år siden, da mistenkte vi feil leilighet.. men det var i fortiden.. denne gangen, en halvtime før oss, lanserte de et egg inn i bilen til en venn som nettopp hadde parkert ... ja, faktisk står jeg og ser på vinduene, jeg ...

Diskusjon

Det er et råd, gjør følgende: når du eller barnet ditt, uansett hvor et stort blåmerke dukker opp fra, gå til politiet og skriv en uttalelse om at "SLÅR et eple."
Og så hver gang, tror jeg, er det fortsatt en annen kategori enn å "fly forbi" og det vil være et råd (kanskje Yuyu slår seg på og barnet blir tatt med til en internatskole, fordi problemet ikke ligger i barnet , men i moren, som ikke gjør jobben sin - å oppdra barn ).

Anastasia, jeg klandrer deg ikke for noe! Og jeg klandrer egentlig ingen!
Jeg forsvarer ikke et barn som nesten skadet....det er bare vilt for meg i denne situasjonen at mødre råder en annen mor til å utføre represalier mot et 10 år gammelt barn.
IMHO .. men jeg tror at dette ikke er et problem med barnet .. men med hans uheldige mor, som scoret X på ham og han vokser av seg selv. Barn vokser ikke opp til å være monstre, foreldrene deres lager dem på den måten.
Jeg vet ikke om dette er hele gårdens problem..hvorfor går dere ikke sammen som mammaer og rister dette barnets mamma...hvorfor direkte aggresjon mot en 10-åring?
og lever i et så aggressivt samfunn, hva forventer dere av barn? Hvor tror du de har alt dette fra? fra barnebøker? Nei! de ser på voksne og gjentar sine egne handlinger og ord! Vi lærer barn om vold!
Jeg ønsker deg alt godt!

Forbereder seg på graviditet med mannen sin nøye. Og her er de etterlengtede 2 stripene. Jeg bestemte meg for å vente til 3 uker og gå til en betalt klinikk (hvor de forberedte oss på graviditet) for å ta en ultralyd og forsikre meg om at babyen er der og han er der han skal være. Jeg kom dit for å glede legen min, de sendte meg på ultralyd. Graviditet er livmor, alt er ok. De sa at de skulle komme tilbake om 10 dager. De tok en ny ultralyd i 5. uke, og grusomt. Legen hastet rundt ... ingen hjerteslag, savnet graviditet. Å kom igjen i morgen tidlig...

Hallo! Fortell meg hva jeg skal gjøre: sønnen min er 7 år gammel, så fortalte han bestemoren sin at noen ganger vil han ikke leve, når moren min fornærmer meg (jeg skal skrike etter noe eller daske), sitter jeg i rommet, og jeg har en stemme i hodet mitt "drep deg selv", tross alt kan du hoppe fra taket eller fra trappen (vi har en svensk vegg hjemme) hoppe på noe skarpt ... Bestemor forteller ham "Dimochka, du vil dø da," og han svarer henne: "Bestemor, men sjelen vil forbli "... jeg er sjokkert over hvordan jeg skal snakke ordentlig og redde sønnen min fra disse tankene...

Diskusjon

Hallo!

Dessverre kjenner jeg ikke din situasjon i detalj, hva som skjer i familien din og på hvilket grunnlag relasjoner til et barn bygges. Men jeg skal si deg ærlig - det du skriver om er en seriøs oppfordring som må følges nøye. Jeg ønsker virkelig å hjelpe deg, men dessverre har nettkommunikasjon sine begrensninger. Jeg kan bare vurdere og vurdere situasjonen din omtrentlig.

Hva er mamma? Mamma er personen som ga liv, den nærmeste personen for ethvert barn. Du skriver at når du fornærmer barnet ditt, roper på ham, slår ham, han vil ikke leve. Mors kjærlighet er like nødvendig for sønnen din som luften han puster inn.

Spør deg selv - hvorfor fornærmer du ham? Hvilket behov har du for å slå og kjefte på en syvåring? Tross alt, hva er skriking og spanking? Dette er én type vold. Sannsynligvis, fordi du ikke er i stand til å påvirke barnet rolig, tyr du til denne metoden for "utdanning". Sett deg selv i hans sted. For eksempel kommer mannen din bort til deg og sier – gjør sånn og sånn. Av en eller annen grunn nekter du. Han går for å skrike. Du vil ikke igjen. Et par slag i adressen din «fullfører forhandlingene». Jeg tror du, denne måten å kommunisere på vil være ubehagelig.

Forstå deg selv. Har du det bra inni deg? Tross alt, hvis moren er rolig, er barnet også rolig. Hvis forholdet til barnet er bygget riktig, er det ikke nødvendig å heve stemmen og enda mer å kjempe. Forklar rolig hva du ønsker fra ham, lytt til hans mening. Hovedsaken er at du selv tydelig forstår hva du ønsker av sønnen din og om du virkelig trenger det.

La meg gi deg et eksempel: moren min henter sønnen sin til barnehagen, oppfordrer ham - kom snart, du må komme i tide til barnehagen, og jeg må på jobb. Og han tenker for seg selv: «Hvordan kan jeg ikke like dette arbeidet, hvorfor skulle jeg gå dit hver dag? Jeg hater det jeg gjør. Hvis jeg ikke trengte penger, ville jeg ikke gå til en uelsket jobb, men ville sitte hjemme med barnet, og jeg ville ikke måtte ta ham med til hagen, hvor det bare er sykdommer osv. etc." Tanker er helt negative, velvære er passende. Mamma er helt på nervene, på kanten. Barnet føler alt dette, og "gjenspeiler" morens tilstand, roper han helt i lungene: "Jeg vil ikke gå i barnehagen. Vil ikke gå". "Å, vil du ikke gå? - så spilles en kjent situasjon ut med et skrik og sprekker ...

Hva gjorde barnet? I dette tilfellet uttrykte han høyt hva moren hans hadde tenkt hardt på den siste tiden, han "reflekterte" bare tilstanden hennes. Mamma vil ikke ta med barnet til barnehagen av den og den grunn, og enda mindre - for å jobbe. Hun vil internt ikke at barnet skal gå i barnehagen - hun er redd for at han skal bli syk. Hun vil ikke, men hun tvinger ham. Det vil si at han tenker og føler én ting, men sier noe helt annet høyt.
Denne uoverensstemmelsen uttrykkes høyt av barnet hennes.

Snakk med sønnen din. Hva bekymrer ham? Hva mangler han? Hvis dette er mangel på oppmerksomhet fra din side, prøv å gi det så mye tid som mulig. Hvis dette er en reaksjon på din skriking og spanking, stopp denne typen kommunikasjon umiddelbart og begynn å gi sønnen din mer kjærlighet og ømhet. Ro deg selv internt.

Hvis situasjonen ikke blir bedre, sørg for å vise sønnen din til en god barnepsykolog.

Forresten, på nettstedet mitt www.schastie.info gjennomfører jeg et gratis nyhetsbrev. Du kan abonnere og regelmessig motta råd og anbefalinger om å forbedre livskvaliteten, helsen, forbedre forholdet til dine kjære, selvrealisering, finne din favorittting og mye mer.

Vennlig hilsen,
Tatiana Gorchakova

Kutuzov var ekstremt fornøyd med det som skjedde: endelig ble krigføringsstilen hans verdsatt! Det er virkelig synd at de første som gjorde dette var fiendene, og ikke landsmennene! Feltmarskalken informerte de Lauriston med glede om at ikke en eneste utsending av Napoleon ville bli sluppet inn i Petersburg med et brev til Alexander, han, sier de, ville selv informere suverenen om det franske fredsforslaget. I et svarbrev til Napoleon, skrevet noen dager senere, klaget han hånende over at "med hensyn til ...

Diskusjon

«Hvilke forferdelige, destruktive kriger vil følge min første retrett!» === Kanskje Napoleon forsto at i tilfelle hans nederlag ville England komme til topps, og i anglo-amerikansk kapitalisme er de innfødte alle som lever utenfor det kjente øyer (c) med alle konsekvenser. Og, som vi ser fra historien og av nyhetene, tok ikke Napoleon feil.

Napoleon mistet til slutt nerven. Etter å ha svingt inn på Smolensk-veien begynte han sin retrett på samme måte som han hadde kommet til Russland === Og hva var igjen for ham? Det er ingenting å overvintre hæren med, i Moskva all maten de kunne - de tok ut, det de ikke kunne - de brente, Kutuzov lar ham ikke gå på Kaluga-veien, det er umulig å slutte fred. Så franskmannen måtte trekke seg tilbake til stedene som allerede var plyndret av ham.

Vil du vite hvordan den perfekte barnepiken ser ut? Ikke smigr deg selv, ideelle barnepiker, så vel som ideelle ektemenn, koner, barn, etc. eksisterer bare ikke. En barnepike kan være en profesjonell innen sitt felt, en amatør, en nybegynner eller bare en person som ønsker å omskolere seg til barnepike. Så hvordan, tross alt, å skille en profesjonell barnepike fra alle andre. Hun trenger bare å ha et visst sett med kunnskap, ferdigheter og menneskelige egenskaper som kan hjelpe henne å bli denne veldig profesjonelle. Så...

Påvirker det barna at de må våkne tidlig om morgenen for å bli kjørt i barnehage eller barnehage? Barn gråter, blir nervøse, foreldre blir irriterte, noen ganger roper de til dem. Hvordan påvirker alt dette nervesystemet til barnet? Hvis et barn må våkne om morgenen og det gråter når det våkner, skader det ham selvfølgelig. Hvorfor våkner han ikke til vanlig tid? Kanskje barnet hadde en annen hverdag og stod opp senere? På de dagene når babyen går i barnehage eller barnehage, trenger han ...

Generasjoner av nåværende mødre og bestemødre gikk på skolen med glede. Hopp over. Med buketter klar. Vi var nysgjerrige! Vi hadde helt nye kofferter og notatbøker! Vi lette etter nye venner. Vi mestret et nytt utviklingstrinn – så modne at vi går på skolen selv! Og hvor mange barn jeg nå ser som er redde for å gå på skolen. De gjemmer seg bak moren sin og gråter "Jeg kan ikke, jeg vil ikke lykkes!" Kamerater, herrer, foreldre og lærere. Hvordan kom vi til et slikt liv som 6-7 år gamle barn er redde for å ikke ...

Diskusjon

Jeg forstår ikke sammenhengen mellom angst og evnen til å lese. Barnet mitt kom til skolen med forberedelse - og gudskjelov, fordi hele første klasse løste andre organisatoriske problemer (hvordan ikke glemme ting hjemme osv.). Jeg gikk med glede og studerer fortsatt (2. klasse) med glede - men dette er fordi lærerne og klassen er flinke. Utdanningsmessig er jeg en ganske tøff mor. Det er ikke det at jeg vil at barnet skal studere for femmere osv., jeg skjeller henne bare ikke for karakterene hennes. Men det er viktig for meg at et barn utvikler forståelse for den ubetingede verdien av kunnskap fra barndommen. Slik at hun forstår: hun må studere hele livet, studier er jobb, om enn utrolig spennende. Foran øynene mine er eksempler på late barn som allerede kjeder seg i 2-3 klassetrinn. De ble savnet i første klasse, noen prosent av dem vil kanskje "våkne opp" senere, men de fleste - jeg er sikker på - vil aldri fange buzzen "å jobbe med hodet".

04/02/2011 05:00:36, manga

Det som er karakteristisk - sovner uansett klokken ett. For han sover på dagtid.
Men da han ble sliten i hagen om vinteren, sovnet han på vei hjem. Søvn på dagtid var fra 20.30 til 11.
Søvn er det viktigste synes jeg. Det som er typisk - jeg har det samme. "Hold deg fast for all del." Så – egentlig ville det vært fint å ha en psykolog. Men hvor får jeg tak i det?!
Men min tåler mer eller mindre. De. Hysteri er innenfor normalområdet (nå skjer 4,5 - én gang i måneden).
Og "late som du sover" - fungerer ikke. Stille gjøre sine egne ting. Og jeg sover virkelig :-)

Vi hadde dette, opptil 3,2 (((Vi hengte oss, det så ut til at vi aldri ville sove normalt.
Men du vet, som nevropatologen lovet oss, at "dette" går over etter 3 år, og så gikk det av seg selv. Hva er "det" egentlig INGEN kunne forklare ...

Men lasting til det ytterste ... høres liksom dårlig ut - jeg ville formulert det annerledes, ikke til grensen, men til den personlige normen, så mye som barnet tar og ikke forringes av dette, men gleder seg. Du er noe veldig påvirkelig ;-). Du kan se alt - han ble litt mer nervøs, sutrete ...

Diskusjon

en klassekamerat av min eldste sønn hadde: de sendte ham til skolen kl 5 og 8 i klassen til sjuåringer, første klasse ble tatt vare på og passet på, så presset de veldig hardt - det var en setting å bli den beste, de kontrollerte hvert åndedrag, pluss en haug med ekstra klasser.
Som et resultat falt han i gulvet ved vurderinger som ikke passet ham, kastet raserianfall.
Foreldre dro ham til psykologer, sluttet å gå på skolen i omtrent en måned, og fra neste. år flyttet til en annen skole.
Gutten var veldig livlig, omgjengelig og uproblematisk helt til han var sliten.

Jeg lurer på om den stygge oppførselen er relatert til overbelastning? Jeg kommer nok til å kjøpe en luftfukter. Ikke løp rundt med våte håndklær. Vi hadde problemer overalt, bokstavelig talt, uansett hvor du ser. Jeg snakker om aggressivitet.

Hva har vi nå. Vi kommer fra hagen kl 17 (hun er forresten sinnssyk kl 17, hun blir veldig sliten i hagen på dette tidspunktet, så jeg tenker - hvordan kan din tåle 7-30??).
Og HVER KVELD det samme - det første som skjer er en HYSTERIKK på terskelen til huset - som velter seg på gulvet til en burgunder tilstand, og nekter å gå inn i huset. Først skremte de naboene – de løp ut og spurte om det hadde skjedd noe. :((
Videre å slå alt som kommer til hånden - mamma, vegger, leker, dører - det spiller ingen rolle - alt blir sparket i støvler, rasende, skrekk er bare ...

Herregud, hva har jeg prøvd for å roe henne ned. Du vet, vi har gått i hagen i 2,6 år, og nesten hver kveld – vi har det samme når vi kommer hjem....

Men jeg har også en yngre sønn. Derfor, når vi kommer, prøver jeg å oppføre meg så rolig som mulig, gjøre alt i orden, som vi har ifølge regimet - vi kler av oss, vasker, spiser middag, leker. Samtidig gjentar jeg for henne at jeg fortsatt har broren hennes, så jeg kan ikke konsentrere meg KUN om henne.

Jeg hadde en periode da jeg trodde at jeg ikke kunne gjøre det lenger, det hendte at datteren min slo ...
Men så leste jeg Serzovs bok «Et barn med høye krav», og jeg forsto mye.

Jeg tror du ikke er i vårt tilfelle - tydeligvis er du nå inne i en slik periode. Og det vil gå over, og din oppgave er å tåle det med verdighet, uten å skade verken deg selv eller sønnen din.
En psykolog er det beste alternativet, hvis jeg hadde muligheten ville jeg ikke nøle, jeg ville vært som en psykolog.
I mellomtiden prøver jeg å finne årsakene selv, jeg leser bøker om barneoppdragelse, jeg analyserer. Det skjer hos oss - en dag fungerer ikke, det som fungerte i går - du må endre tilnærming til barnet. Jeg prøver å unngå raserianfall - men ofte går det ikke, fordi jeg har et barn til, et yngre barn, og ofte har jeg ikke tid i tide.

Skriv, hvis noe - la oss snakke :))

Jeg kan anbefale deg noen bøker av en amerikansk forfatter: John Rosemond, «Six point plan for raising happy healthy children», «Parent Power» og «How to raise a non-violent child». Du kan starte med "Foreldrekraft". I tillegg til at bøkene gir mange praktiske råd og anbefalinger, er de også veldig morsomme å lese. Det er også svært sannferdige og realistiske vurderinger av det moderne amerikanske samfunnet. Jeg håper du finner dem nyttige og hyggelige. Lykke til!
P.S. Jeg hadde en lignende periode i vinter. Men de slo gjennom. Sannsynligvis er dette nok en krise da barnet begynte å hevde seg. Det vanskelige stadiet på jobben vil ta slutt, og alt vil falle på plass. Ikke bli opprørt!

02.11.2000 12:37:02, Victoria

Autismespekteret er en gruppe lidelser som er preget av medfødte funksjonsnedsettelser i sosiale interaksjoner. Dessverre, lignende patologier ofte diagnostisert hos barn. I dette tilfellet er det ekstremt viktig å fastslå tilstedeværelsen av et problem i tide, fordi jo før barnet får nødvendig hjelp, jo større er muligheten for vellykket korreksjon.

Autismespekter: hva er det?

Diagnosen «autisme» er nå på alles lepper. Men ikke alle forstår hva dette begrepet betyr og hva man kan forvente av et autistisk barn. Autismespekterforstyrrelser er preget av mangel på sosial interaksjon, vanskeligheter med kontakt med andre mennesker, utilstrekkelige reaksjoner på kommunikasjon, begrenset interesse og en tendens til stereotypi (repetitive handlinger, mønstre).
I følge statistikk lider omtrent 2% av barna av slike lidelser. Samtidig diagnostiseres autisme hos jenter 4 ganger sjeldnere. I løpet av de siste to tiårene har forekomsten av slike lidelser økt betydelig, selv om det fortsatt er uklart om patologien virkelig blir mer vanlig eller om økningen skyldes endringer i diagnostiske kriterier (for noen år siden var pasienter med autisme ofte gitt andre diagnoser, som schizofreni).

Årsaker til utviklingen av autismespekterforstyrrelser

Dessverre er utviklingen av autismespekteret, årsakene til dets utseende og en rekke andre fakta uklare i dag. Forskere var i stand til å identifisere flere risikofaktorer, selv om det fortsatt ikke er noe fullstendig bilde av mekanismen for utvikling av patologi.

Det er en arvelighetsfaktor. I følge statistikk er det blant slektningene til et barn med autisme minst 3-6% av personer med de samme lidelsene. Dette kan være de såkalte mikrosymptomene på autisme, for eksempel stereotyp atferd, redusert behov for sosial kommunikasjon. Forskere klarte til og med å isolere autismegenet, selv om dets tilstedeværelse ikke er en 100% garanti for utviklingen av abnormiteter hos et barn. Det antas at autistiske lidelser utvikler seg i nærvær av et kompleks av forskjellige gener og samtidig eksponering for eksterne eller interne miljøfaktorer.

Årsakene inkluderer strukturelle og funksjonelle lidelser hjerne. Takket være forskning var det mulig å finne ut at hos barn med lignende diagnose er frontalområdene i hjernebarken, lillehjernen, hippocampus og median temporallapp ofte endret eller redusert. Det er disse delene av nervesystemet som er ansvarlige for oppmerksomhet, tale, følelser (spesielt, emosjonell reaksjon i gjennomføringen av sosiale handlinger), tenkning, evne til å lære.

Det har blitt observert at graviditet ganske ofte fortsetter med komplikasjoner. For eksempel var det en virusinfeksjon i kroppen (meslinger, røde hunder), alvorlig toksikose, eclampsia og andre patologier ledsaget av føtal hypoksi og organiske lesjoner hjerne. På den annen side er ikke denne faktoren universell – mange barn utvikler seg ganske normalt etter en vanskelig graviditet og fødsel.

Tidlige tegn på autisme

Er det mulig i tidlig alder diagnostisere autisme? Autismespektrumforstyrrelse er ikke veldig vanlig i barndommen. Foreldre bør imidlertid ta hensyn til noen røde flagg:

Det er vanskelig å få øyekontakt med et barn. Han får ikke øyekontakt. Det er heller ingen tilknytning til mor eller far - babyen gråter ikke når de går, trekker ikke i håndtaket. Det er mulig at han ikke liker å berøre, klemme.

Barnet foretrekker ett leketøy, og oppmerksomheten hans blir fullstendig absorbert av det.

Det er en forsinkelse i utviklingen av tale - etter 12-16 måneder lager barnet ikke karakteristiske lyder, gjentar ikke individuelle små ord.

Barn med autismespekterforstyrrelser smiler sjelden.

Noen barn reagerer voldsomt på ytre stimuli, for eksempel lyder, lys. Dette kan skyldes overfølsomhet.

Barnet oppfører seg upassende mot andre barn, søker ikke å kommunisere eller leke med dem.

Det skal sies med en gang at disse tegnene ikke er absolutte kjennetegn ved autisme. Det skjer ofte at opptil 2-3 år gamle barn utvikler seg normalt, og da oppstår regresjon, de mister tidligere ervervede ferdigheter. Hvis det er mistanke, er det bedre å konsultere en spesialist - bare en lege kan stille en riktig diagnose.

Symptomer: hva bør foreldre være oppmerksomme på?

Autismespekteret hos barn kan manifestere seg på forskjellige måter. Til dags dato er det flere kriterier du må ta hensyn til:

Hovedsymptomet på autisme er svekket sosiale interaksjoner. Personer med denne diagnosen kan ikke gjenkjenne ikke-verbale signaler, opplever ikke tilstander og skiller ikke mellom følelsene til de rundt dem, noe som forårsaker kommunikasjonsvansker. Ofte er det problemer med øyekontakt. Slike barn, selv når de vokser opp, viser ikke mye interesse for nye mennesker, deltar ikke i spill. Til tross for kjærlighet til foreldre, er det vanskelig for et barn å vise følelsene sine.

Taleproblemer er også til stede. Barnet begynner å snakke mye senere, eller talen er helt fraværende (avhengig av typen brudd). Verbale autister har ofte et lite ordforråd, forvirrer pronomen, tid, ordavslutninger osv. Barn forstår ikke vitser, sammenligninger, de tar alt bokstavelig. Det er ekkolali.

Det autistiske spekteret hos barn kan manifesteres av ukarakteristiske gester, stereotype bevegelser. Samtidig er det vanskelig for dem å kombinere samtale med gester.

Karakteristiske trekk ved barn med autismespekterforstyrrelser er repeterende atferdsmønstre. For eksempel blir et barn raskt vant til å gå én vei og nekter å svinge inn på en annen gate eller gå til en ny butikk. Såkalte "ritualer" dannes ofte, for eksempel må du først ta på deg den høyre sokken og først deretter den venstre, eller først må du kaste sukker i koppen og først deretter helle vann, men ikke i noe tilfelle versa. Ethvert avvik fra ordningen utviklet av barnet kan være ledsaget av en høylytt protest, sinneanfall, aggresjon.

Barnet kan bli knyttet til ett leketøy eller ikke-lekegjenstand. Barnespill er ofte blottet for plot, for eksempel spiller han ikke kamper med leketøyssoldater, bygger ikke slott for prinsessen, distribuerer ikke biler rundt i huset.

Barn med autistiske lidelser kan lide av hyper- eller hyposensitivitet. For eksempel er det barn som reagerer sterkt på lyd, og som voksne med en lignende diagnose allerede merker, skremte høye lyder dem ikke bare, men forårsaket sterke smerter. Det samme kan gjelde for kinestetisk følsomhet - babyen føler seg ikke kald, eller omvendt, kan ikke gå barbeint på gresset, da følelser skremmer ham.

Halvparten av barna med en lignende diagnose har særegenheter i spiseatferd - de nekter kategorisk å spise noen matvarer (for eksempel røde), foretrekker en spesiell rett.

Det er generelt akseptert at autister har en slags genialitet. Denne uttalelsen er feil. Høytfungerende autister har en tendens til å ha gjennomsnittlig eller litt over gjennomsnittlig intelligens. Men med lavfunksjonelle lidelser er utviklingsforsinkelse fullt mulig. Bare 5-10 % av personer med lignende diagnose har virkelig et ultrahøyt nivå av intelligens.

Barn med autisme har ikke nødvendigvis alle de ovennevnte symptomene - hvert barn har sitt eget sett med lidelser, og varierende grader uttrykksfullhet.

Klassifisering av autistiske lidelser (Nikolskaya-klassifisering)

Autismespekterforstyrrelser er utrolig varierte. Videre pågår forskning på sykdommen fortsatt aktivt, så det er mange klassifiseringsordninger. Nikolskayas klassifisering er populær blant lærere og andre spesialister; det er hun som blir tatt i betraktning når man utarbeider korrigerende ordninger. autistisk spekter kan deles inn i fire grupper:

Den første gruppen er preget av dype og komplekse lidelser. Barn med denne diagnosen er ikke i stand til å tjene seg selv, de mangler helt behovet for å samhandle med andre. Pasienter er ikke-verbale.

Hos barn i den andre gruppen kan man merke tilstedeværelsen av alvorlige restriksjoner i atferdsmønstre. Eventuelle endringer i ordningen (for eksempel en uoverensstemmelse i den vanlige daglige rutinen eller miljøet) kan provosere et angrep av aggresjon og et sammenbrudd. Barnet er ganske åpent, men talen hans er enkel, bygget på ekkolali. Barn fra denne gruppen er i stand til å reprodusere husholdningsferdigheter.

Den tredje gruppen er preget av mer kompleks atferd: barn kan være veldig lidenskapelige om ethvert emne, og gi ut strømmer av leksikon når de snakker. På den annen side er det vanskelig for et barn å bygge en toveis dialog, og kunnskapen om verden rundt ham er fragmentert.

Barn i den fjerde gruppen er allerede utsatt for ikke-standard og til og med spontan oppførsel, men i teamet er de redde og sjenerte, det er vanskelig å ta kontakt og viser ikke initiativ når de kommuniserer med andre barn. Kan ha problemer med å konsentrere seg.

Aspergers syndrom

Aspergers syndrom er en form for høyt fungerende autisme. Dette bruddet skiller seg fra den klassiske formen. For eksempel har et barn en minimal forsinkelse i utviklingen av tale. Slike barn tar lett kontakt, kan holde samtalen oppe, selv om det er mer som en monolog. Pasienten kan snakke i timevis om ting som interesserer ham, og det er ganske vanskelig å stoppe ham. Barn har ikke noe imot å leke med jevnaldrende, men har en tendens til å gjøre det på en ukonvensjonell måte. Det er forresten også fysisk klønete. Ofte har barn med Aspergers syndrom ekstraordinær intelligens og godt minne, spesielt hvis vi snakker om ting som interesserer dem.

Moderne diagnostikk

Autismespekteret er svært viktig å diagnostisere i tide. Jo raskere tilstedeværelsen av brudd hos barnet bestemmes, jo raskere vil det være mulig å begynne korrigering. Tidlig intervensjon i utviklingen av babyen øker sjansen for vellykket sosialisering. Hvis et barn har symptomene ovenfor, er det verdt å kontakte en barnepsykiater eller nevropsykiater. Som regel observeres barn i forskjellige situasjoner: basert på symptomene som er tilstede, kan en spesialist konkludere med at barnet har autismespekterforstyrrelser. Nødvendige konsultasjoner med andre leger, for eksempel en otolaryngolog, for å sjekke pasientens hørsel. Elektroencefalogram lar deg bestemme tilstedeværelsen av epileptiske foci, som ofte er sammenkoblet med autisme. I noen tilfeller er genetiske tester foreskrevet, samt magnetisk resonansavbildning (lar deg studere hjernens struktur, bestemme tilstedeværelsen av neoplasmer og endringer).

Medisinsk behandling for autisme

Autisme er ikke mottakelig for medikamentkorreksjon. Medikamentell behandling er kun indisert hvis andre lidelser er tilstede. For eksempel, i noen tilfeller kan en lege foreskrive serotoninreopptakshemmere. Slike medikamenter brukes som antidepressiva, men i tilfelle av et autistisk barn kan de lindre økt angst, forbedre atferd, forbedre læringsevnen. Nootropics bidrar til å normalisere blodsirkulasjonen i hjernen, forbedre konsentrasjonen. I nærvær av epilepsi brukes krampestillende midler. Psykotrope medikamenter brukes når pasienten har sterke, ukontrollerte angrep av aggresjon. Igjen, alle de ovennevnte legemidlene er svært kraftige og sannsynligheten for bivirkninger når dosen overskrides er svært høy. Derfor bør de ikke i noe tilfelle brukes vilkårlig.

Kriminalomsorgsarbeid med barn med autismespekterforstyrrelser

Hva skal man gjøre hvis et barn får diagnosen autisme? Kriminalomsorgsprogrammet for barn på autismespekteret er satt sammen individuelt. Barnet trenger hjelp fra en gruppe spesialister, spesielt økter med en psykolog, en logoped og en spesiallærer, økter med en psykiater, øvelser med en fysioterapeut (for alvorlig klønetehet og mangel på kroppsbevissthet). Korrigering skjer gradvis, leksjon for leksjon. Barn læres opp til å føle former og størrelser, finne samsvar, føle relasjoner, delta og deretter sette i gang et historiespill. Barn med autisme blir vist klasser i sosiale ferdighetsgrupper, der barn lærer å leke sammen, følge sosiale normer og bidra til å utvikle visse atferder i samfunnet. Hovedoppgaven til en logoped er å utvikle tale og fonemisk hørsel, øke ordforrådet og lære å komponere korte og deretter lange setninger. Spesialister prøver også å lære barnet å skille toner av tale og følelser til en annen person. Det trengs et tilpasset autismespekterprogram også i barnehager og skoler. Dessverre ikke alle utdanningsinstitusjoner(spesielt myndigheter) kan gi kvalifiserte fagfolk til å jobbe med autister.

Pedagogikk og læring

Hovedoppgaven med korreksjonen er å lære barnet sosial interaksjon, utvikle evnen til vilkårlig spontan oppførsel, manifestasjon av initiativ. I dag er et inkluderende utdanningssystem populært, som forutsetter at et barn med autismespekterforstyrrelser vil studere i et miljø med normotypiske barn. Selvfølgelig skjer denne "introduksjonen" gradvis. For å introdusere et barn til teamet, trengs erfarne lærere, og noen ganger en veileder (en person med spesialundervisning og ferdigheter som følger barnet på skolen, korrigerer oppførselen hans og overvåker relasjoner i teamet). Det er sannsynlig at barn med slike lidelser vil trenge opplæring i spesialiserte skoler. Likevel er det studenter med autismespekterforstyrrelser i allmennutdanningsinstitusjoner. Alt avhenger av tilstanden til barnet, alvorlighetsgraden av symptomene, hans evne til å lære. I dag vurderes autisme uhelbredelig sykdom. Prognoser er ikke gunstige for alle. Barn med autismespekterforstyrrelser, men med et gjennomsnittlig intelligensnivå og en ting (utvikler seg opp til 6 år), med riktig trening og korrigering, kan godt bli selvstendige i fremtiden. Dessverre er dette ikke alltid tilfelle.

Publiseringsdato: 25.05.17

Artikkel for konkurransen "bio/mol/tekst": De ser annerledes på verden, liker ikke å ta kontakt med samfunnet, har «merkelighet» i atferd og taleforstyrrelser. Foreldre og omsorgspersoner tar dem ofte for begavede barn med sine egne egenskaper, men leger har lenge identifisert diagnosen deres - " autismespekterforstyrrelse". I denne artikkelen vil du lære om hva autismespekterforstyrrelse er og hva som er kjent om årsakene til utviklingen.

Generell sponsor for konkurransen er Diaem-selskapet: den største leverandøren av utstyr, reagenser og forbruksvarer for biologisk forskning og produksjon.

Sponsoren av Audience Choice Award var Medical Genetic Center.

"Bok" sponsor av konkurransen - "Alpina sakprosa"

Hvis du kjenner en person med autisme,
da kjenner du én person med autisme.
Stephen Shore,
professor ved Adelphi University (USA),
har diagnosen autisme

For en enkel lekmann, når begrepet "autismespektrumforstyrrelse" (ASD) nevnes, vil bildet av hovedpersonen i filmen "Rain Man" mest sannsynlig dukke opp i hodet hans, og det er sannsynligvis alt. I det post-sovjetiske rommet er ikke temaet ASD tilstrekkelig dekket, og diagnostikk er i de fleste tilfeller langt fra perfekt. Antall barn med autismespekterforstyrrelser øker hvert år i verden. Leger snakker om ulike årsaker: et forbedret diagnostisk system, mistanken om virkningen av tidlig vaksinasjon, de skadelige effektene av de beryktede GMOene og til og med den eldre alderen til fremtidige fedre. Så hva er ASD og hva har forskere allerede lært om årsakene til utviklingen?

autismespekterforstyrrelse (RAS) er en forstyrrelse i nervesystemet preget av underskudd i sosiale interaksjoner og kommunikasjon med nærvær stereotyper(repetitive aktiviteter), og ifølge USA i 2014 er det diagnostisert hos ett av 59 barn. I Russland er prevalensen ett tilfelle per 100 barn, men et mye mindre antall mennesker får en offisiell diagnose. ASD er diagnostisert i alle rasemessige, etniske og sosioøkonomiske grupper, og er fem ganger mer vanlig hos gutter enn jenter. For øyeblikket er ikke årsakene til sykdommen kjent, men det antas at den oppstår på grunn av et komplekst samspill mellom genetiske, epigenetiske og miljømessige faktorer (fig. 1).

Frem til mai 2013, blant de offisielle diagnosene av autismespekteret i den amerikanske "Diagnostic and Statistical Manual of psykiske lidelser» ( Diagnostisk og manuell statistikk over psykiske lidelser, DSM) inkludert: autistisk lidelse, gjennomgripende utviklingsforstyrrelse som ikke er spesifisert på annen måte (PRD-NOS), Aspergers syndrom, disintegrativ forstyrrelse i barndommen og Retts syndrom. I dag, i den siste, femte utgaven av DSM, er det bare én diagnose, "Autism Spectrum Disorder", med tre alvorlighetsgrader, men mange terapeuter, klinikere, foreldre og organisasjoner fortsetter å bruke termer som PDD-NOS og Aspergers syndrom .

Symptomer

Autismespekterforstyrrelse er ofte preget av problemer i pasientenes sosiale, kommunikasjonsmessige og intellektuelle evner. Avhengig av alder og intelligens viser barn med autisme varierende grad av kommunikasjonsmangel. Disse mangler manifesteres i taleforsinkelser, monoton tale, ekkolali(ukontrollert automatisk repetisjon av ord som høres i andres tale), og varierer også fra dårlig forståelse til totalt fravær muntlig tale. Ikke-verbal kommunikasjon er også svekket og kan omfatte problemer med å få øyekontakt, problemer med å forstå ansiktsuttrykk og gester. Et annet viktig trekk ved personer med ASD er mangelen på sosial-emosjonell gjensidighet (fig. 2).

Enkelt sagt er barn med autismespekterforstyrrelse ikke interessert i å samhandle med mennesker, de forstår dem dårlig, de liker å følge ulike ritualer, de er utsatt for repeterende kroppsbevegelser, de kan ha språkproblemer og intellektuelle utviklingsforsinkelser. Ulike symptomer føre til betydelig svekkelse på mange områder av adaptiv funksjon. Samtidig har barn med ASD ofte mange styrker: utholdenhet, oppmerksomhet på detaljer, god visuell og mekanisk hukommelse, en tendens til repeterende arbeid, noe som kan være nyttig i enkelte yrker.

Medisinsk historie

Den tyske forskeren Hans Asperger beskrev en «mildere» form for autisme i 1944, som var kjent som Aspergers syndrom frem til i dag. Han beskrev tilfeller av gutter som var veldig smarte, men som hadde problemer med sosiale interaksjoner. Han bemerket at barn hadde problemer med øyekontakt, stereotype ord og bevegelser og motstand mot forandring, men de hadde ikke mangler i tale- og språkopplæring. I motsetning til Kanner, bemerket Asperger også problemer med koordinering hos disse barna, men mer evne til abstrakt tenkning. Dessverre ble Aspergers forskning oppdaget bare tre tiår senere, da folk begynte å stille spørsmål ved diagnosekriteriene som ble brukt på den tiden. Det var ikke før på 1980-tallet at Aspergers verk ble oversatt til engelsk, publisert og fikk publisitet.

I 1967 skrev psykiater Bruno Bettelheim at autisme ikke hadde noe organisk grunnlag, men var et resultat av mødre som bevisst eller ubevisst ikke ville ha barna sine, noe som igjen førte til tilbakeholdenhet i forholdet til dem. Han hevdet at hovedårsaken til sykdommen var den negative foreldrenes holdning til babyer i kritiske tidlige stadier deres psykologiske utvikling.

Bernard Rimland, psykolog og far til et barn med autisme, var uenig med Bettelheim. Han orket ikke tanken på at verken foreldrenes feil eller konens feil var årsaken til sønnens autisme. I 1964 publiserte Bernard Rimland "Infantil autisme: et syndrom og dets implikasjoner for en nevral teori om atferd", som indikerte retningen for videre forskning på den tiden.

Autisme ble bedre kjent på 1970-tallet, men på den tiden forvekslet mange foreldre fortsatt autisme med psykisk utviklingshemming og psykose. Forskere begynte å avklare etiologien til sykdommen: en studie fra 1977 på tvillinger viste at autisme i stor grad skyldes genetikk og biologiske forskjeller i hjernens utvikling. I 1980 ble diagnosen infantil autisme først inkludert i Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM); sykdommen er også offisielt atskilt fra barneschizofreni. I 1987 erstattet DSM "infantil autisme" med den bredere definisjonen av "autistisk lidelse" og inkluderte den i den reviderte tredje utgaven. Samtidig publiserte psykolog og ph.d. Ivar Lovaas den første studien som viste hvordan intensiv atferdsterapi kan hjelpe barn med autisme, noe som ga foreldrene nytt håp (fig. 3) ,. I 1994 ble Aspergers lagt til DSM, og utvidet autismespekteret til å omfatte "mildere" tilfeller.

I 1998 ble det publisert en studie om at vaksinen mot meslinger, kusma og røde hunder (MMR) forårsaker autisme. Resultatene av denne studien ble tilbakevist, men den vakte nok oppmerksomhet til å forårsake forvirring den dag i dag (fig. 4). Ikke i dag ingen vitenskapelig bevis som støtter sammenhengen mellom vaksinasjon og ASD. Dessverre, så sent som i august 2018, kom det ut en rapport som sier at mer enn 50 % av mennesker i enkelte europeiske land fortsatt tror at vaksiner forårsaker autisme.

Til slutt, i 2013, konsoliderer DSM-5 alle underkategorier av tilstanden til én diagnose "autismespekterforstyrrelse", og Aspergers syndrom regnes ikke lenger som en egen tilstand.

Årsaker til ASD

Den eksakte årsaken til autismespektrumforstyrrelse (ASD) er foreløpig ukjent. Det kan oppstå som et resultat av genetisk disposisjon, miljømessige eller ukjente faktorer, det vil si at ASD ikke er etiologisk homogen. Det er sannsynligvis mange undertyper av ASD, hver med en annen opprinnelse.

Genetikk

Det antas at utviklingen av ASD i stor grad er assosiert med påvirkningen genetiske faktorer. Til støtte for genetikk som årsak kan vi legge til forskningsresultater som viser at ASD er mer vanlig hos gutter enn hos jenter, noe som mest sannsynlig er forårsaket av genetiske forskjeller knyttet til Y-kromosomet. Teorien støttes også av studier av tvillinger med ASD, som bestemte indikatorer for konkordans ( samsvar- tilstedeværelsen av en viss egenskap hos begge tvillingene) for eneggede (60–90 %) og tveggede (0–10 %) tvillinger. Høy konkordans i par av eneggede tvillinger og signifikant lavere samsvar i par av eneggede tvillinger indikerer en signifikant rolle av genetiske faktorer. I en studie fra 2011 hadde nesten 20 % av spedbarn med et eldre biologisk søsken med ASD også ASD, og ​​hvis det var flere slike eldre søsken, var sjansen for å bli diagnostisert med ASD enda høyere.

Forskerne regnet ut at det er 65 gener som anses som sterkt assosiert med autisme, og 200 gener som er mindre assosiert med denne diagnosen. Genome-Wide Association Search ( genomomfattende assosiasjonsstudier, GWAS) bekrefter bidraget fra total allel varians til ASD, inkludert enkeltnukleotidpolymorfismer ( enkeltnukleotidpolymorfisme, SNP) og variasjoner i antall kopier av gener ( kopinummervariasjon, CNV). Ved undersøkelse av foreldre til pasienter ble det funnet et stort bidrag de novo CNV til RAS ( de novo mutasjoner eller variasjoner er mutasjoner som ingen av familiemedlemmene hadde og dukket opp for første gang hos pasienten). Fra og med 2014 genmutasjoner de novo og CNV påvirker forekomsten av sykdommen i omtrent 30 % av tilfellene. En analyse av data fra 1000 familier i 2011 koblet to kromosomregioner, 7q11.23 og 16p11.2, til autisme, men i 2015 viste Sanders og kollegaer i en studie av 10.220 personer fra 2.591 familier at regioner med de fire flere familier. det samme vil sannsynligvis være reelle kandidater for variasjoner assosiert med autisme. I september 2018 ble det publisert en artikkel som rapporterte at japanere med autisme og schizofreni har overlappende CNV. Nyere studier av ASD-kohorter rapporterer relativt høye mutasjonsrater de novo i ikke-kodende regioner av genomet, samt små mutasjoner i eksomet, det vil si kodende regioner av genomet som inkluderer både kjente og tidligere uoppdagede kandidatgener assosiert med ASD (fig. 5), .

Nevrobiologiske faktorer

Genetiske anomalier kan føre til unormale utviklingsmekanismer i hjernen, som igjen fører til dens strukturelle og funksjonelle, samt kognitive og nevrobiologiske lidelser. Nevrobiologiske forskjeller assosiert med en ASD-diagnose inkluderer strukturelle og funksjonelle patologier i hjernen, inkludert:

Forskere i 2018 fant at gutter med ASD har mindre fraktal dimensjon (et mål på den strukturelle kompleksiteten til et objekt) på høyre side av lillehjernen enn friske barn.

Noe forskning har fokusert på hypotesen om at forstyrret kommunikasjon mellom hjerneregioner er hovedårsaken til ASD, mens andre ser på molekylære årsaker, som funksjonsfeil i visse typer nevroner (som speilnevroner) eller forstyrrelser i nevrotransmisjon (signaloverføring mellom nevroner).

Andre grunner

Flere og flere forskere skriver om miljøårsaker som kan bidra til autisme. Forskning har identifisert en rekke potensialer farlige stoffer Bly, polyklorerte bifenyler (PCB), insektmidler, bileksos, hydrokarboner og flammehemmere har vist seg å være assosiert med utviklingen av ASD, men ingen av disse stoffene har ennå vist seg å utløse ASD.

Det er også økende interesse for immunsystemets rolle i sykdommens etiologi. I juni 2018 ble det rapportert at 11,25 % av barn med ASD har matallergier, betydelig høyere enn 4,25 % av udiagnostiserte allergiske barn, noe som legger til den økende mengden av bevis som peker på immunologisk dysfunksjon som en mulig risiko for ASD.

Det har også vært nyere studier som har koblet kostholdsmangler hos gravide mødre og tilstedeværelsen av forhøyede blodnivåer av plantevernmidler til tilstedeværelsen av en diagnose av ASD hos barna deres.

Diagnostikk

En lege bør undersøke et barn med utviklingsforsinkelser for å finne årsaken til utviklingsforsinkelsen. Hvis et barn viser noen symptomer på en autismespekterforstyrrelse, vil de sannsynligvis bli henvist til en spesialist for råd, for eksempel en barnepsykiater, barnepsykolog, pediatrisk nevrolog.

For riktig diagnose er det nødvendig å ta hensyn til fullstendig historie tålmodig, fysisk undersøkelse, nevrologisk undersøkelse og direkte vurdering av barnets sosiale, språklige og kognitive utvikling. Det bør gis tilstrekkelig tid til standardiserte intervjuer av foreldre om aktuelle problemer og atferdshistorie, samt strukturert observasjon av sosial og kommunikativ atferd og lek.

En ny blodprøve kan oppdage omtrent 17 % av barn med ASD, ifølge en ny 2018-studie. Forskere har identifisert en gruppe blodmetabolitter som kan bidra til å oppdage noen barn med autismespekterforstyrrelse. Som en del av Childhood Autism Metabolome Project (CAMP), den største studien på ASD-metabolomikk, er disse funnene et nøkkelsteg mot utviklingen av en biomarkørtest for ASD.

I august 2018 rapporterte forskere om forskjeller i bakteriell genuttrykk i den orale regionen som kan skille barn med ASD fra deres friske jevnaldrende. Studien antyder at forstyrrelser i GI-mikrobiom tidligere identifisert hos barn med ASD kan strekke seg til munn og svelg.

Forskere ved University of Missouri School of Medicine og Center for Autism and nevrologiske lidelser dem. M. W. Thompson identifiserte i juni 2018 en sammenheng mellom nevrotransmitterubalanser og egenskapene til forbindelser mellom hjerneregioner som spiller en rolle i sosial kommunikasjon og språk. Studien beskrev to tester som kan føre til mer nøyaktig behandling.

Behandling

Behandlingen som ble brukt på 60- og 70-tallet besto av å ta LSD, påføre elektriske støt og strengt kontrollere pasientens oppførsel, som ofte inkluderte smerte og straff. Det var først på 80- og 90-tallet at legene begynte å introdusere mer moderne behandlinger for barn med autisme, som atferdsterapi med vekt på positiv forsterkning og veiledet læring.

I dag kan behandlingen omfatte både psykoterapi og medikamentell behandling. Mange mennesker med autisme har tilleggssymptomer som søvnforstyrrelser, anfall og gastrointestinale problemer. Behandling av disse symptomene kan forbedre pasientens oppmerksomhet, læring og relatert atferd. Noen medisiner som brukes for andre tilstander hjelper med visse symptomer: antipsykotika ( risperidon og aripiprazol), antidepressiva, sentralstimulerende midler, antikonvulsiva. Foreløpig er risperidon og aripiprazol de eneste legemidlene godkjent av FDA (Food and Drug Administration, USA) for symptomer assosiert med autismespekterforstyrrelser, gitt irritabiliteten man ofte ser med denne diagnosen. Barn og ungdom med autismespekterforstyrrelse ser ut til å være mer utsatt for bivirkninger ved bruk av medisiner, så lave doser anbefales.

Blant ikke-medikamentell behandling bruker for tiden anvendt atferdsanalyse, kognitiv atferdsterapi, sosial ferdighetstrening, sensorisk integreringsterapi, ergoterapi, logopedi.

Barn med autismespekterforstyrrelser kan ha styrker. Deres unike syn på verden gjør det mulig for andre mennesker å se verden fra et annet perspektiv, barn med ASD kan vokse til talentfulle og vellykkede mennesker som vil gjøre fantastiske oppdagelser for å forbedre vår verden. Ny forskning innen diagnose og behandling av «regnbarn» gir disse uvanlige barna håp om en mer vellykket sosial tilpasning og til og med restitusjon.

Litteratur

1. "Hvis antall personer med ASD er ukjent - autisme er for lett å ignorere". (2017). "Exit";
2. American Psychiatric Association Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - American Psychiatric Association, 2013;
3. Jon Baio, Lisa Wiggins, Deborah L. Christensen, Matthew J Maenner, Julie Daniels, et. al. (2018). Prevalens av autismespekterforstyrrelse blant barn i alderen 8 år - Overvåkingsnettverk for autisme og utviklingshemming, 11 nettsteder, USA, 2014. MMWR Surveill. Summ.. 67 , 1-23;
4. Baio J. (2012). Prevalens av autismespekterforstyrrelser - Overvåkingsnettverk for autisme og utviklingshemming, 14 nettsteder, USA, 2008. MMWR. 61 , 1–19;
5. Hristo Y. Ivanov, Vili K. Stoyanova, Nikolay T. Popov, Tihomir I. Vachev. (2015). Autismespektrumforstyrrelse - en kompleks genetisk lidelse. Folia Medica. 57 , 19-28;
6. Simashkova N.V. og Makushkin E.V. (2015). Autismespektrumforstyrrelser: Diagnose, behandling, overvåking. Russian Society of Psychiaters;
7. Lisa Campisi, Nazish Imran, Ahsan Nazeer, Norbert Skokauskas, Muhammad Waqar Azeem. (2018). Autismespekterforstyrrelse. britisk medisinsk bulletin. 127 , 91-100;
8. Mandal A. (2018). autisme historie. News-Medical.Net;
9. Ames C. (2018). Hva er historien om autismespekterforstyrrelse? Harkla;
10. Autismens historie. (2014). Foreldre;
11. Verden før og etter oppfinnelsen av vaksiner;
12. Duffy B. (2018). . Samtalen;
13. Olson S. (2014). Historie om autisme og vaksiner: hvordan en mann avdekket verdens tro på vaksinasjoner. Medisinsk daglig;
14. Suniti Chakrabarti, Eric Fombonne. (2005). Gjennomgripende utviklingsforstyrrelser hos førskolebarn: bekreftelse på høy prevalens. AJP. 162 , 1133-1141;
15. A. Bailey, A. Le Couteur, I. Gottesman, P. Bolton, E. Simonoff, et. al. (1995). Autisme som en sterkt genetisk lidelse: bevis fra en britisk tvillingstudie. Psychol. Med.. 25 , 63;
16. S. Ozonoff, G.S. Young, A. Carter, D. Messinger, N. Yirmiya, et. al. (2011). Gjentaksrisiko for autismespektrumforstyrrelser: En forskningskonsortiumstudie for babysøsken. PEDIATRI;
17. Stephan J. Sanders, Xin He, A. Jeremy Willsey, A. Gulhan Ercan-Sencicek, Kaitlin E. Samocha, et. al. (2015). Innsikt i autismespekterforstyrrelse genomisk arkitektur og biologi fra 71 Risk Loci. Nevron. 87 , 1215-1233;
18. Lauren A. Weiss, Dan E. Arking, Mark J. Daly, Aravinda Chakravarti, Dan E. Arking, et. al. (2009). En genomomfattende koblings- og assosiasjonsskanning avslører nye loci for autisme. Natur. 461 , 802-808;
19. Anne B Arnett, Sandy Trinh, Raphael A Bernier. (2019). Forskningstilstanden på genetikken til autismespekterforstyrrelse: metodologisk, klinisk og konseptuell fremgang. Aktuell mening i psykologi. 27 , 1-5;
20. Ivan Iossifov, Brian J. O'Roak, Stephan J. Sanders, Michael Ronemus, Niklas Krumm, et. al. (2014). Bidraget fra de novo kodende mutasjoner til autismespekterforstyrrelse. Natur. 515 , 216-221;
21. Dan Levy, Michael Ronemus, Boris Yamrom, Yoon-ha Lee, Anthony Leotta, et. al. (2011). Sjelden De Novo og overført kopinummervariasjon ved autistiske spektrumforstyrrelser. Nevron. 70 , 886-897;
22. Itaru Kushima, Branko Aleksic, Masahiro Nakatochi, Teppei Shimamura, Takashi Okada, et. al. (2018). Sammenlignende analyser av kopinummervariasjoner i autismespektrumforstyrrelser og schizofreni avslører etiologisk overlapping og biologisk innsikt. Cellerapporter. 24 , 2838-2856;
23. Tychele N. Turner, Fereydoun Hormozdiari, Michael H. Duyzend, Sarah A. McClymont, Paul W. Hook, et. al. (2016). Genomsekvensering av autismepåvirkede familier avslører forstyrrelse av antatt ikke-kodende regulatorisk DNA. Amerikaneren Journal of Human Genetics. 98 , 58-74;
24. Ryan K C Yuen, Daniele Merico, Matt Bookman, Jennifer L Howe, Bhooma Thiruvahindrapuram, et. al. (2017). . Nat Neurosci. 20 , 602-611;
25. Autisme. American Speech-Language-Hearing Association;
26. Fred R. Volkmar, Catherine Lord, Anthony Bailey, Robert T. Schultz, Ami Klin. (2004). Autisme og gjennomgripende utviklingsforstyrrelser. J Child Psychol & Psychiat. 45 , 135-170;
27. Guihu Zhao, Kirwan Walsh, Jun Long, Weihua Gui, Kristina Denisova. (2018). Redusert strukturell kompleksitet av høyre cerebellar cortex hos mannlige barn med autismespekterforstyrrelse. PLOS EN. 13 , e0196964;
28. Ruth A. Carper, Eric Courchesne. (2005). Lokalisert utvidelse av frontal cortex i tidlig autisme. Biologisk psykiatri. 57 , 126-133;
29. R. Bernier, G. Dawson, S. Webb, M. Murias. (2007). EEG-mu-rytme og imitasjonssvikt hos personer med autismespekterforstyrrelse. Hjerne og kognisjon. 64 , 228-237;
30. Guifeng Xu, Linda G. Snetselaar, Jin Jing, Buyun Liu, Lane Strathearn, Wei Bao. (2018). Association of Food Allergy and Other Allergic Conditions with Autism Spectrum Disorder in Children. Åpne JAMA-nettverk. 1 , e180279;
31. Nathanael J Yates, Dijana Tesic, Kirk W Feindel, Jeremy T Smith, Michael W Clarke, et. al. (2018). Vitamin D er avgjørende for mors omsorg og avkoms sosiale oppførsel hos rotter. Journal of Endocrinology. 237 , 73-85;
32. Johnathan R. Nuttall. (2017). Sannsynligheten for eksponering av mors giftstoffer og ernæringsstatus som medvirkende faktorer til risikoen for autismespekterforstyrrelser. Ernæringsmessig nevrovitenskap. 20 , 209-218;
33. Alan S. Brown, Keely Cheslack-Postava, Panu Rantakokko, Hannu Kiviranta, Susanna Hinkka-Yli-Salomäki, et. al. (2018). Association of Maternal Insecticide Levels with Autism in Offspring from a National Birth Cohort. AJP. 175 , 1094-1101;
34. Alan M. Smith, Joseph J. King, Paul R. West, Michael A. Ludwig, Elizabeth L.R. Donley, et. al. (2018). Aminosyre dysregulering Metabotyper: Potensielle biomarkører for diagnose og individualisert behandling for undertyper av autismespektrumforstyrrelse. Biologisk psykiatri;
35. Steven D. Hicks, Richard Uhlig, Parisa Afshari, Jeremy Williams, Maria Chroneos, et. al. (2018). Oral mikrobiomaktivitet hos barn med autismespekterforstyrrelse. autisme forskning. 11 , 1286-1299;
36. John P. Hegarty, Dylan J. Weber, Carmen M. Cirstea, David Q. Beversdorf. (2018). Cerebro-cerebellar funksjonell tilkobling er assosiert med cerebellar eksitasjon-hemmingsbalanse i autismespektrumforstyrrelse. J Autism Dev Discord. 48 , 3460-3473;
37. Legg T.J. (2018). Veiledning for behandling av autisme. helselinje;
38. DeFilippis M. og Wagner K.D. (2016). Behandling av autismespekterforstyrrelse hos barn og unge. Bulletin for psykofarmakologi. 46 , 18–41;
39. Martien J. Kas, Jeffrey C. Glennon, Jan Buitelaar, Elodie Ey, Barbara Biemans, et. al. (2014). Vurdere atferdsmessige og kognitive domener av autismespekterforstyrrelser hos gnagere: nåværende status og fremtidsperspektiver. Psykofarmakologi. 231 , 1125-1146.