100 r første ordre bonus

Velg type arbeid Graduate arbeid Kursarbeid Sammendrag Masteroppgave Rapport om praksis Artikkel Rapport Gjennomgang Eksamen Monografi Problemløsning Forretningsplan Svar på spørsmål kreativt arbeid Essay Tegning Komposisjoner Oversettelse Presentasjoner Skriving Annet Øke det unike ved teksten Kandidatens oppgave Laboratoriearbeid Hjelp på nett

Spør om en pris

I en strukturell organisasjon nervesystemet Det er vanlig å skille mellom sentralnervesystemet (CNS) og det perifere. CNS inkluderer på sin side ryggmargen og hjernen. Alle andre nervestrukturer er inkludert i perifert system. Den høyere delen av CNS - hjernen består av hjernestammen, lillehjernen og lillehjernen. stor hjerne representert av to halvkuler, hvis ytre overflate er dekket med grå substans - barken. Cortex er den viktigste delen av hjernen, og er det materielle substratet for høyere mental aktivitet og regulatoren av alle vitale funksjoner i kroppen.

A.R. Luria identifiserte tre hovedfunksjonelle blokker i hjernen, hvis deltakelse er nødvendig for implementering av enhver form for mental aktivitet.

• Den første blokken er aktivering og tone. Anatomisk er det representert av en nettverksformasjon i hjernestammeregionene - den retikulære formasjonen, som regulerer nivået av kortikal aktivitet fra våken tilstand til tretthet og søvn. En fullverdig aktivitet innebærer en aktiv tilstand til en person, bare under forhold med optimal våkenhet kan en person med hell oppfatte informasjon, planlegge sin oppførsel og implementere de planlagte handlingsprogrammene.
• Den andre blokken er mottak, behandling og lagring av informasjon. Den inkluderer ryggseksjoner halvkuler. Occipitalsonene mottar informasjon fra den visuelle analysatoren - noen ganger kalles de visuell cortex. De temporale regionene er ansvarlige for behandlingen av auditiv informasjon – dette er den såkalte auditive cortex. Parietalregionene i cortex er assosiert med generell følsomhet, berøring. Blokken har en hierarkisk struktur og består av kortikale felt av tre typer: de primære mottar og behandler impulser fra de perifere delene, de sekundære utfører analytisk bearbeiding av informasjon, de tertiære utfører analytisk og syntetisk bearbeiding av informasjon som kommer fra forskjellige analysatorer - dette nivået gir de mest komplekse formene for mentale aktiviteter.
• Den tredje blokken er programmering, regulering og kontroll. Blokken ligger hovedsakelig i hjernens frontallapper. Her settes mål, programmer for egen aktivitet dannes, deres fremgang og suksess overvåkes.

Fellesarbeidet til alle de tre funksjonelle blokkene i hjernen er en nødvendig betingelse for implementering av enhver menneskelig mental aktivitet. Når man presenterer hjernemekanismene for mental aktivitet, bør man dvele ved spørsmålet om interhemisfærisk asymmetri i hjernen. Arbeidet til hjernehalvdelene er bygget etter det kontralaterale prinsippet, dvs. venstre hjernehalvdel er ansvarlig for høyre side av menneskekroppen, høyre hjernehalvdel- for venstre. Det er fastslått at begge halvkulene er funksjonelt ulik. Funksjonell asymmetri, som forstås som en forskjellig deltakelse av venstre og høyre hemisfære i implementeringen av mental aktivitet, er et av de grunnleggende mønstrene i hjernen til mennesker og dyr.

Hele hjernen som helhet er involvert i implementeringen av enhver mental aktivitet, men forskjellige halvkuler utfører en annen differensiert rolle i implementeringen av hver mental funksjon. For eksempel, som et resultat av eksperimentelle og kliniske studier, ble det funnet at høyre og venstre hemisfære er forskjellige i strategien for informasjonsbehandling. Strategien til høyre hjernehalvdel består i en helhetlig samtidig oppfatning av objekter og fenomener, denne evnen til å oppfatte helheten før dens deler er grunnlaget for kreativ tenkning og fantasi. Den venstre hjernehalvdelen utfører sekvensiell rasjonell behandling av informasjon. Problemet med interhemisfærisk asymmetri og interhemisfærisk interaksjon er langt fra løst og krever ytterligere eksperimentelle og teoretiske studier.

Studiet av hjernemekanismer som gir mentale prosesser fører ikke til en entydig forståelse av det mentales natur. En enkel indikasjon på hjernen og nervesystemet som et materiellt underlag mentale prosesser er ikke nok til å løse problemet med arten av forholdet mellom det mentale og nevrofysiologiske.

Den russiske fysiologen I.P. Pavlov satte seg i oppgave å avsløre essensen av det mentale gjennom objektiv fysiologiske metoder undersøkelser. Forskeren kom til den konklusjon at atferdsenhetene er ubetingede reflekser som reaksjoner på strengt definerte stimuli fra det ytre miljø og betingede reflekser som reaksjoner på en i utgangspunktet likegyldig stimulus, som blir likegyldig på grunn av dens gjentatte kombinasjon med en ubetinget stimulus. Betingede reflekser utføres av de høyere delene av hjernen og er basert på de midlertidige forbindelsene som dannes mellom nervestrukturene.

Et viktig bidrag til å løse problemet med nevrofysiologiske mekanismer i psyken er arbeidet til russiske forskere N.A. Bernshtein og P.K. Anokhin.

N.A. Bernshtein studerte naturlige menneskelige bevegelser og deres fysiologiske grunnlag. Før N.A. Bernshtein ble bevegelsesmekanismen beskrevet av refleksbueskjemaet:

1. mottak av ytre påvirkninger;
2. prosessen med deres sentrale behandling;
3. motorisk respons.

N.A. Bernshtein foreslo et nytt prinsipp for nevrofysiologisk kontroll av bevegelser, som ble kalt prinsippet om sensoriske korreksjoner. Den var basert på posisjonen at bevegelser styres ikke bare og ikke så mye av efferente impulser (kommandoer som kommer fra de sentrale avdelingene til periferien), men først og fremst av afferente impulser (signaler om omverdenen som kommer inn i hjernen hver gang bevegelsesmoment). ). Det er de afferente signalene som utgjør den "følgende enheten", som gir kontinuerlig korrigering av bevegelse, valg og endring av nødvendige baner, justering av systemet av spenninger og akselerasjoner i samsvar med de skiftende betingelsene for å utføre handlingen.

Men afferente impulser er bare en del av det som utgjør mekanismen for å organisere frivillige bevegelser. Det er viktig at bevegelsene og handlingene til en person ikke er "reaktive" - ​​de er aktive, målbevisste og endres avhengig av planen. Aktivitetsprinsippet er i motsetning til prinsippet om reaktivitet, ifølge hvilket en eller annen handling, bevegelse, handling bestemmes av en ytre stimulus og utføres i henhold til modellen for en betinget refleks, og overvinner forståelsen av prosessen med livet som en prosess med kontinuerlig tilpasning til omgivelsene. Hovedinnholdet i livsprosessen til en organisme er ikke tilpasning til miljøet, men implementeringen av interne programmer. I løpet av en slik erkjennelse transformerer organismen uunngåelig miljøet.

PK Anokhin skapte teorien om funksjonelle systemer, som var en av de første modellene for ekte psykologisk orientert fysiologi. I henhold til bestemmelsene i denne teorien er det fysiologiske grunnlaget for mental aktivitet spesielle skjemaer organisasjoner nervøse prosesser. De legger seg når du slår på: individuelle nevroner og reflekser til integrerte funksjonelle systemer som gir integrerte atferdshandlinger. Forskningen til forskeren har vist at oppførselen til et individ ikke bestemmes av et enkelt signal, men av den afferente syntesen av all informasjonen som når ham. dette øyeblikket informasjon. Afferente synteser lanseres komplekse typer oppførsel. Som et resultat kom P.K. Anokhin til den konklusjon at det var nødvendig å revidere de klassiske ideene om refleksbuen. Han utviklet læren om det funksjonelle systemet, som ble forstått som den dynamiske organiseringen av kroppens strukturer og prosesser. I følge denne doktrinen kan drivkraften til atferd ikke bare være direkte oppfattede virkninger, men også ideer om fremtiden, om hensikten med handlingen, den forventede effekten av en atferdshandling. Samtidig slutter ikke atferden med kroppens respons. Responsen skaper et system med "omvendt afferentasjon", som signaliserer suksessen eller fiaskoen til handlingen, utgjør akseptoren for resultatet av handlingen.

Prosessen med å sammenligne fremtidens modell med effekten av den utførte handlingen er en essensiell atferdsmekanisme. Bare hvis de faller helt sammen, stopper handlingen. Hvis handlingen viser seg å være mislykket, er det et "mismatch" mellom fremtidens modell og resultatet av handlingen. Derfor fortsetter handlingen, passende justeringer gjøres på den. P.K. Anokhin erstattet refleksbuen med et mer komplekst oppsett av refleksringen, noe som forklarer atferdens selvregulerende natur.

Teorien om funksjonelle systemer av P.K. Anokhin skapte en ny - systemisk - metodikk for å studere integrerte atferdshandlinger. I vitenskapsmannens verk ble det vist at enhver integrert aktivitet i kroppen bare utføres med selektiv integrering av mange spesielle fysiologiske mekanismer i et enkelt funksjonelt system.

Til tross for at hjernen er et organ mental refleksjon, forholdet mellom det mentale og det nevrofysiologiske bør vurderes ut fra synspunktet om uavhengigheten og spesifisiteten til hver av disse prosessene. Det psykiske kan ikke reduseres til de morfologiske og funksjonelle strukturene som gir det, hjernens arbeid er ikke innholdet i psyken. Mental reflekterer ikke de fysiologiske prosessene som skjer i menneskekroppen, men en objektiv virkelighet. Det spesifikke innholdet i det mentale ligger i representasjonen av verdens bilder og den subjektive holdningen til den. Som filosofen A.G. Spirkin skrev, "i hjernebarken ser en nevrokirurg ikke lyse tanker som en åndelig flamme, men bare grå materie."

Mange fysiologiske mekanismer for mental aktivitet er felles for dyr og mennesker, men hos mennesker får de en kvalitativt forskjellig karakter. Dette skyldes det faktum at hans biologiske natur gjennomgår betydelige endringer under påvirkning av sosiokulturelle faktorer, han begynner å bevisst styre sin oppførsel og aktiviteter, planlegge dem og evaluere resultatene deres. Han utvikler bevissthet og utvikler en personlighet. I det følgende vil det bli gitt spesiell oppmerksomhet til disse forskjellene.

Hovedformen for nervøs aktivitet er reflekser. Refleks – kroppens respons på stimuli fra ytre og indre miljø. Denne reaksjonen utføres med deltakelse av sentralnervesystemet.

Refleksnaturen til aktiviteten til nervesystemet gir:

1. Oppfatning av påvirkninger som kommer fra det ytre miljø og indre organer og systemer i kroppen.

2. Konvertering av dem til nerve (elektriske) impulser og overføring av kommandoer til hjernen.

3. Bearbeide den mottatte informasjonen og overføre dem til de relevante organer og systemer i kroppen.

4. Mottak og behandling av informasjon om resultatet av handlingen (tilbakemelding).

5. Korrigering av gjentatte reaksjoner og handlinger, tatt i betraktning denne tilbakemeldingen.

Russiske fysiologer I.M. Sechenov (1829-1905) og I.P. Pavlov (1849-1936). Det var I.P. Pavlov eier ideen om at reflekser er delt inn i to brede kategorier. Den første inkluderer medfødte reflekser - suging, svelging, refleksen "hva er det?" (blikkets retning til en ny stimulus), trekk deg tilbake i tilfelle fare. Slike reflekser ble kalt ubetingede, dvs. som oppstår uten ytterligere betingelser, fra fødselen. Slike reflekser er på samme måte manifestert i levende vesener av samme art. De tilhører ikke et eget individ, ikke et eget individ, men arten som helhet.

Den andre kategorien inkluderer reflekser som utvikles i prosessen med individuelt liv og utvikling av dyr, mennesker, i prosessen med deres interaksjon med det sosiale og naturlige miljøet. Slike reflekser oppstår når en stimulans som ikke er viktig for et levende vesen (en nøytral stimulus) kombineres med en vital stimulans (for eksempel mat eller fare). Tilstedeværelsen av en slik obligatorisk tilstand gjorde det mulig å kalle disse refleksene betingede. De er individuelle – tilhører individet, individer.

I.P. Pavlov og hans samarbeidspartnere gjennomførte mange interessante eksperimenter med hunder og aper. I hans mest kjente eksperimenter lærte hunder å reagere på en nøytral stimulus (en bjelle, lysglimt osv.) på samme måte som de reagerer på mat med spytt.

Hvorfor skjer dette? Hver stimulus forårsaker et fokus for eksitasjon i hjernebarken. Det kan spores en sammenheng mellom de to fociene, som blir sterkere jo oftere en slik tilfeldighet av to stimuli gjentas over tid. Dannelsen av midlertidige (betingede) nerveforbindelser er det viktigste prinsippet for aktiviteten til hjernebarken i hjernen.

Eksitasjon og inhibering er hovedprosessene i nervesystemet. I hjernebarken kan en kompleks mosaikk av eksitasjon og inhibering observeres når som helst. Hvis eksitasjon oppstår i noen områder av cortex, oppstår hemming i andre - nærliggende eller relaterte områder. For eksempel er det kjent at en gråtende baby kan bli distrahert ved å vise ham et lyst leketøy eller riste en rangle. Det resulterende fokuset med sterkere eksitasjon vil bremse den som forårsaket gråten. Som et resultat glemmer barnet grunnen til å gråte og fokuserer på det nye leketøyet.

Imidlertid kan hemming også forårsake den motsatte prosessen - eksitasjon. Foreldre legger ofte merke til at små barn "leker" om kvelden - hopper, skriker, ler. Det er veldig vanskelig å roe dem ned. Dette skyldes det faktum at barna er veldig slitne, og en sterk hemningsprosess har forårsaket det motsatte - overdreven spenning. Dette er ofte assosiert med indisiplin til skolebarn i timene etter kontrollen eller på slutten av dagen. Det kan også være forårsaket av et stort antall inntrykk, positive følelser - for eksempel besøk på et teater, et museum, skolematinéer. Små barn merker ofte ikke at de er slitne, kjenner ikke når de trenger å stoppe (når hemmingsprosessen starter), og voksne må derfor være spesielt nøye med å gi dem mulighet til å hvile i tide. Et interessant eksempel er gitt av den amerikanske psykologen E. LeChamp: «Katie var syv år gammel, og vi ertet hverandre. "Og hvis jeg slo deg på nesen," sa hun, "hva ville du gjort?" Jeg måtte finne på en slags overnaturlig straff som: "Jeg ville pakket frokosten din og sendt den til månen." Katie tullet rundt og ble mer og mer tent. Jeg kunne kjenne spenningen øke og jeg tenkte på hvordan jeg skulle avslutte spillet da Cathy sa: «Hva ville du gjort hvis jeg ropte så høyt i øret ditt at det sprakk?» Uten å tenke svarte jeg: «Jeg tror jeg ville sender deg til rommet ditt for å hvile i en time." Cathys ansikt ble mørkere: «Nå spiller du ikke etter reglene,» sa hun, «fordi det er en god straff.» «Du har rett,» bemerket jeg.

Mottak, sammenligning, behandling av signaler som kommer fra ytre og indre stimuli danner grunnlaget for signalaktiviteten til hjernen. Signaler kan fanges direkte opp av sansene (fargefølelse, lukt, smerte, tap av balanse osv.), eller de kan presenteres gjennom språk, gjennom ord. I.P. Pavlov kalte disse systemene henholdsvis det første og andre signalsystemet.

Det andre signalsystemet er veldig viktig for en person. Et ord kan såre og inspirere, forårsake glede eller tristhet ikke mindre, og kanskje mer enn et spesifikt objekt. Det er for eksempel kjent at kvinner «elsker med ørene». Det er viktig for dem at de ofte får beskjed om at de er elsket. Et eksempel til. Skolenevroser hos barn er ofte forårsaket av frekke, og noen ganger rett og slett uforsiktige ord fra læreren.

Det første og andre signalsystemet samhandler tett. Deres utvikling er veldig veldig viktig for en person. For eksempel, med den relative overvekt av det første signalsystemet, dannes en kunstnerisk type personlighet, og med overvekt av den andre, en mental type. Du vil lære mer om dette når du studerer menneskelige evner.

I menneskelig atferd og aktivitet, som hos dyr, kan mye forklares ut fra betingede reflekser. Imidlertid ikke alle. En betydelig rolle spilles av tilstedeværelsen av et bevisst internt oppførselsprogram, en ide om det fremtidige resultatet. Studerer dette problemet på eksemplet med vilkårlige (kontrollerte, bevisste) bevegelser, den innenlandske fysiologen N.A. Bernstein (1896-1966) viste at et slikt program er en modell av den nødvendige fremtiden, og selve handlingen foregår i form av en refleksring. Husk at før disse studiene ble det antatt at alle reflekser - både ubetingede og betingede - utføres i henhold til prinsippet om en refleksbue: fra reseptoren som oppfatter irritasjon til det utøvende organet.

PÅ. Bernstein beviste at når en person utfører en handling, skjer det en sammenligning, en sammenligning av informasjonen som kommer inn i hjernen om utførelsen av handlingen med det eksisterende programmet. Takket være dette blir handlinger korrigert, endret i retning av den opprinnelige planen.

Hans teori N.A. Bernstein kalte aktivitetens fysiologi, og understreket at hovedinnholdet i menneskelivet ikke er en passiv tilpasning, men implementeringen av interne programmer.

Den russiske fysiologen P.K. Anokhin (1898-1974) kom også til behovet for å revidere de klassiske ideene om refleksbuen som grunnlaget for enhver mental aktivitet. Han skapte teorien om funksjonelle systemer. I følge denne teorien er det fysiologiske grunnlaget for mental aktivitet ikke individuelle reflekser, men deres inkludering i et komplekst system som sikrer gjennomføringen av en målrettet handling, atferd. Dette systemet eksisterer så lenge det er nødvendig for implementeringen. Det oppstår for å utføre en bestemt oppgave, en bestemt funksjon. Derfor kalles et slikt system funksjonelt.

Den holistiske oppførselen til et individ bestemmes ikke av et enkelt signal, men av foreningen, syntesen av all informasjon som kommer til ham i en bestemt tidsperiode. Funksjonelle systemer dannes. Samtidig skisseres målet for atferd eller aktivitet, dets fremtidige resultat forutses. På grunn av dette slutter ikke oppførselen med organismens respons. Det utløser en tilbakemeldingsmekanisme som signaliserer suksess og fiasko for en handling. PC. Anokhin kalte denne mekanismen handlingsresultatakseptoren. Det er denne mekanismen som gjør det mulig å utføre atferd og aktiviteter ikke bare på grunnlag av direkte oppfattede påvirkninger, men også på ideer om fremtiden (noen ganger ganske fjernt for en person), om formålet med handlingen, om dens ønskede og uønskede resultater.

PK Anokhin viste at dette er mekanismen for implementering og selvregulering av alle mer eller mindre komplekse former for atferd hos både dyr og mennesker. Naturligvis, jo mer utviklet hjernen er, jo høyere nivå på psyken, jo mer kompleks og perfekt blir denne mekanismen.

All atferd bestemmes av behov. Behovet skaper et fokus for eksitasjon i sentralnervesystemet. Dette spenningsfokuset bestemmer aktiviteten som tjener til å tilfredsstille nettopp dette behovet. Et sterkt fokus på eksitasjon underkuer andre, forener dem. Jo sterkere behovet er, jo sterkere er dette fokuset, desto sterkere er denne assosiasjonen. Jo mer han dominerer, dominerer oppførsel. Innenriksfysiolog A.A. Ukhtomsky (1875-1942), som oppdaget og beskrev dette fenomenet, kalte det en dominerende.

For eksempel kom du hjem. Du må ringe noen raskt, og dessuten er du fryktelig sulten. Hvis du er veldig sulten, så åpne først kjøleskapet, og hvis det ikke er mat der, vil du begynne å lete etter det i skapet, ovnen osv. I dette tilfellet dominerer, dvs. råder, vil det være behov for mat og derfor et tilsvarende midlertidig organ. Hvis telefonsamtalen du må ta er veldig viktig for deg, kan du glemme mat og begynne å ringe med en gang. Og hvis telefonen er opptatt, vil du ringe nummeret igjen og igjen, og glemme alt.

Det dominerende fokuset for eksitasjon er i stand til å bremse ned alle konkurrerende spenningssentre. Derfor, når vi brenner veldig for noe, hører eller ser vi ikke noe som skjer rundt omkring.

A.A. Ukhtomsky ga mye oppmerksomhet til den åndelige og moralske utviklingen til individet. Han mente at en spesiell - iboende bare for en person dominant er "den dominerende på ansiktet til en annen." Han kontrasterte en slik dominant med en dominant, der en person "ser i verden og i mennesker det som er forhåndsbestemt av hans aktivitet, dvs. på en eller annen måte selv." Han mente at man i motsetning til dette skulle "dyrke og utdanne de dominerende og oppførsel" ifølge Copernicus ", plassere tyngdepunktet utenfor seg selv, på den andre ... Alle sjelens krefter og all spenningen, hele målsettingen bør være rettet mot å bryte gjennom egne grenser og oppnå tilgang til åpent hav – til «deg». At dette virkelig er mulig, vet enhver virkelig kjærlig person om det.

Hvis vi ser for oss en personlighet som en kjerne omgitt av flere lag med tilbehør (vaner, roller, tanker osv.), så er det ytterste og viktigste laget som holder tilbake trykket fra den aggressive verden, og lar oss opprettholde våre vaner og tanker. , er tingene våre.

Tingene og pengene som ting kjøpes for er noe som en festning, inne i hvilken vi befinner oss. Så lenge muligheten til å skaffe seg ting består, føler vi oss som livets mester, rolig rir på hest. PÅ...

Psyken er det ubevisste, som styrer dens tre hypostaser: Transconsciousness, Subconsciousness og Consciousness. Samtidig kontrollerer Transconsciousness underbevisstheten, og underbevisstheten kontrollerer bevisstheten.

Underbevisstheten er mystikeren, energien, integriteten, prosessen som styrer strukturen eller resultatet. Dette er den sensoriske oppfatningen av verden.

Bevissthet er logikk, materie, dualitet, mangfold, struktur eller resultat, underlagt en mystisk motstridende utviklingsprosess. Dette er en rasjonell oppfatning av verden ...

Ego forsvarsmekanismer.
Psykologiske forsvar er funksjonelle elementer i en normal psyke. For normal vellykket tilpasning må de være fleksible, mangfoldige og effektive. Overvekten av visse typer forsvar bestemmer de karakterologiske egenskapene til personligheten.

Hypertrofi med en skarp overvekt av noen forsvar over andre, deres stivhet - bidrar til sosial feiltilpasning og psykiske lidelser på forskjellige nivåer - fra nevrose til psykose.

En person hvis oppførsel...

La oss gå videre til det neste viktige emnet, avslørt på en helt ny måte av N. A. Bernshtein - mekanismene for ferdighetsdannelse. Dette problemet er veldig viktig for psykologi, siden dannelsen av ferdigheter er, som du allerede vet, grunnlaget for all læring.

Prosessen med vanedannelse er beskrevet av Bernstein i stor detalj. Han identifiserte mange private faser - omtrent syv, som er kombinert til flere generelle perioder. For det første bekjentskapet vil det være nok å analysere disse periodene.

I den første perioden...

I dialektisk materialisme forstås psyken som en funksjon av hjernen. Det er merkelig at materialistiske forskere med en slik forståelse har introdusert et slikt konsept som "psykologi", som på gresk betyr "vitenskapen om sjelen."

Faktisk, hvis psyken er en funksjon av hjernen, og hjernen er det fysiologisk organ Menneskekroppen, så bør det studeres av samme fysiologi, og absolutt ikke psykologi.

Da er introduksjonen av begrepet «psykologi» stort sett unødvendig. Da er psyken bare en elektrisk hjerne...

I alle tilnærminger til kroppsorientert psykoterapi er det lagt vekt på fordelene med avslappede spenningstilstander og ønsket om å redusere den vanlige spenningen i kroppen. Alle disse systemene er enige om at vi ikke trenger å lære noe helt nytt eller utvikle nye muskler.

Det viktigste er å avlære de dårlige vanene vi har i barndommen og senere, for å vende tilbake til kroppens naturlige visdom, koordinasjon og balanse. Her blir ikke liket sett på som et bolighus...

I verkene til N.A. Bernstein fant en strålende utvikling av problemet med mekanismene for organisering av menneskelige bevegelser og handlinger. Når det gjelder dette problemet, har N.A. Bernstein fant seg selv som en veldig psykologisk tenkende fysiolog (noe som er ekstremt sjeldent).

Som et resultat viste teorien hans og mekanismene han identifiserte seg å være organisk kombinert med aktivitetsteorien; de vil utdype vår forståelse av de operasjonelle og tekniske aspektene ved aktiviteten.

PÅ. Bernstein dukket opp i vitenskapelig litteratur som...

Fra eldgamle tider til i dag har menneskeheten vært bekymret for fenomenene i den menneskelige psyken, som en person ikke kunne forklare med den tilgjengelige vitenskapelige kunnskapen. Et av de mest kjente fenomenene i den menneskelige psyken er SØVN.

Den berømte østerrikske psykologen og legen Sigmund Freud gjorde mye psykologisk analyse av drømmer. I følge hans informasjon, beskrevet i verket "The Interpretation of Dreams", er kilden til drømmer en gang opplevd, og nå skjult "fortrengt" fra bevissthet til ...

Av denne grunn, helt fra begynnelsen av å eksperimentere med psykedelika, har forskere prøvd å finne måter å forutsi hvordan disse stoffene kan påvirke personen som tar dem.

Prøver å finne en prediksjonsmetode...

Send ditt gode arbeid i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Godt jobba til nettstedet">

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være deg veldig takknemlig.

postet på http:// www. alt best. no/

• 3. Mekanismer for psykologisk forsvar
• Litteratur

1. Begrepet psyke. Fysiologiske mekanismer for menneskelig mental aktivitet

Psyken er en funksjon av hjernen, som består i å reflektere objektiv virkelighet i ideelle bilder, på grunnlag av hvilke den vitale aktiviteten til organismen reguleres. Psykologi studerer den egenskapen til hjernen, som består i mental refleksjon av den materielle virkeligheten, som et resultat av at det dannes ideelle bilder av virkeligheten, som er nødvendige for å regulere samspillet mellom organismen og miljøet.

Psyken er en subjektiv refleksjon av objektiv virkelighet i ideelle bilder, på grunnlag av hvilken interaksjonen mellom en person og eksternt miljø. Psykologi: lærebok. / V. M. Allahverdov, S.I. Bogdanova og andre; hhv. utg. A.A. Krylov. - 2. utg., revidert. og tillegg - M.: Prospekt, 2005.

Teorien om å dele psykens struktur i fire komponenter er utbredt. Den har følgende hovedkomponenter:

mental prosess;

Mental neoplasma;

Psykisk tilstand;

mental egenskap.

Den mentale prosessen er en dynamisk komponent i den menneskelige psyken. Den dukker opp og utvikler seg i samspillet mellom et levende vesen og omverdenen. Den mentale prosessen pågår kontinuerlig. Selv søvntilstanden refererer også til mentale prosesser. I søvnfasen skjer bare en endring av en prosess med en annen. Den mentale prosessen er forårsaket både av nervesystemets impulser (det indre miljøet i kroppen), og av den ytre påvirkningen av det sosiale og naturlige omgivelser. Interne impulser skapes av menneskelig lyst, en følelse av mangel, knapphet, behov.

Det grunnleggende grunnlaget for den mentale prosessen er alle menneskelige behov, både høyere (åndelige) og lavere (fysiske). Et av de viktigste resultatene av mentale prosesser er dannelsen av nye mentale formasjoner i personlighetsstrukturen.

Mentale neoplasmer er visse kunnskaper, ferdigheter og evner som en person har tilegnet seg i løpet av livet, inkludert i læringshallen. De er resultatet personlig erfaring ervervet, blant annet gjennom opplæring. Dette er resultatet av det målrettede arbeidet til den enkelte.

Psykiske tilstander er mentale fenomener som årvåkenhet eller depresjon, effektivitet eller tretthet, ro eller irritabilitet, etc. Psykiske tilstander oppstår ikke ved en tilfeldighet, de genereres av en rekke faktorer, som helsetilstand, arbeidsforhold, forhold til andre, for eksempel belønning eller straff.

Den vurderte versjonen av ideer om psykens struktur er selvfølgelig ikke den eneste. Denne strukturen ser helt annerledes ut i Sigmund Freuds psykologi. I Freuds teori er hele menneskets psyke delt inn i tre komponenter:

Bevisst;

førbevisst;

Bevisstløs. Nemov R.S. Psykologi: En lærebok for studenter ved høyere pedagogiske institusjoner i 3 bøker. - 4. utg. - M.: Vlados, 2003.

Den første komponenten er et begrenset område av menneskelig mental aktivitet. De ubevisste, irrasjonelle elementene i psyken dominerer i livets prosess (instinktet for selvbevarelse og forplantning).

Freud tolket personligheten som et ubevisst "Det", på overflaten som det er et "jeg". Dette "jeget" søker å sikre innflytelsen fra den ytre verden på "det" og å begrense prinsippene for nytelse, udelt herredømme i sfæren til "det". "Jeg" representerer sinnet, mens "Det" legemliggjør lidenskapene. Når det gjelder "Super-I", kan det kalles "I-ideal", som i sinnet til en person er identifisert fra den tidligste perioden i utviklingen av personligheten med bildet av faren.

Psykens struktur har en klar inndeling av funksjonene i to blokker: målet og midlene, den kontrollerende og utøvende psyken.

Alle mekanismer i den utøvende psyken spiller rollen som psykologiske midler for å oppnå mål, som er basert på individets behov. Mekanismene til den utøvende psyken - fra sensasjoner til konklusjoner - tjener den kontrollerende psyken, og oppfyller dens retningslinjer for å organisere optimal atferd for å møte individets behov.

Psyken eksisterer aldri i en "ren form", isolert fra miljø. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psykologi og pedagogikk: Opplæringen for universitetsstudenter utdanningsinstitusjoner. - M.: Akademiet, 2001.

Alle skjemaer mentale fenomener er ikke bare sammenkoblet, men forvandler også den ene til den andre. I alle former for mentale fenomener handler sinnet, følelsene og viljen til en person, sammen med hans behov, i en uatskillelig enhet.

Selv i en så relativt enkel mental prosess som sansning, bevissthet og vurdering av et objekt, kan erfaring finne sted. forårsaket av irritasjon, og regulering av praktiske handlinger. Enda mer åpenbar er enheten i den menneskelige psyke i mer komplekse former for dens manifestasjon.

Mange forskere har studert psyken og dens fysiologiske grunnlag. Mangelen på det nødvendige vitenskapelige verktøyet, samt implementeringen av det i tekniske termer, tillot imidlertid ikke at prosessen med denne studien ble utført veldig dypt. Mesteparten av forskningen har vært overfladisk.

Utviklingen av vitenskap og teknologi gjorde det mulig å begynne å studere det materielle grunnlaget for psykens arbeid.

Moderne vitenskap bestemmer det fysiologiske grunnlaget for psyken til nervesystemets arbeid, som består av nerveceller med prosesser (nevroner). Foreningen av disse prosessene fører til opprettelsen av et visst nettverk, som utfører psykens aktivitet.

Dette bekreftes av tilstedeværelsen av forstyrrelser i aktiviteten til hjerneregioner og deres manifestasjon i forskjellige forvrengninger av mental aktivitet. Disse resultatene ble oppnådd gjennom observasjoner og ulike eksperimenter innen nevropsykologi.

Det er også bestemt av vitenskapen at en person har det høyeste nivået av mental utvikling. Samtidig har han også et mer utviklet nervesystem sammenlignet med dyr. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. Psykologi og pedagogikk i spørsmål og svar. - Rostov ved Don: Phoenix, 2000.

Det menneskelige nervesystemet har to deler:

Sentral;

Perifer.

Sentralnervesystemet (CNS) består av:

Hjerne;

ryggmarg.

Alle avdelinger og strukturer i det sentrale og perifere nervesystemet er involvert i å motta, behandle og sende informasjon. Imidlertid er hjernebarken av spesiell betydning for den menneskelige psyke, som sammen med de subkortikale strukturene som utgjør forhjernen, bestemmer funksjonene til menneskelig bevissthet og tenkning.

Sentralnervesystemet er forbundet med alle organer og vev i menneskekroppen. Denne forbindelsen leveres av nerver som kommer ut av hjernen og ryggmargen. Alle nerver er delt inn i to funksjonsgrupper:

Nerver som bærer signaler fra omverdenen og kroppsstrukturer

Nerver som bærer signaler fra CNS til periferien.

CNS er et veldig intrikat nettverk. Hvert nevron er ansvarlig for en spesifikk fysiologisk oppgave. Nevroner er tilstede i nesten alle vev i kroppen og på forskjellige overflater.

Ved hjelp av analysatorer som mottar informasjon, overfører reseptoren den til hjernebarken. Hver reseptor overfører informasjon til en bestemt del av hjernen.

Informasjonen mottatt av reseptorene overføres langs nervefibrene til akkumulering av spesifikke kjerner i thalamus, og går gjennom dem inn i de primære projeksjonssonene til hjernebarken.

Arbeidet med disse sonene er nært forbundet med arbeidet med bevissthet. Hjernehalvdelene dupliserer hverandres arbeid. Men det er også fenomenet funksjonell asymmetri: de symmetriske sentrene i cortex utfører forskjellige aktiviteter. Venstre hjernehalvdel er assosiert med talefunksjoner, mens høyre hjernehalvdel utfører ikke-talerelaterte funksjoner. Aleksandrov Yu.I. Psykofysiologi: Lærebok for universiteter. 2. utg., revidert. og tillegg M.: 2001.

2. Faktorer i utviklingen av den menneskelige psyke

Psykologi er vitenskapen om psykens fakta, mekanismer og lover som et bilde av virkeligheten som utvikler seg i hjernen, på grunnlag av og ved hjelp av hvilken styringen av menneskelig atferd og aktiviteter utføres.

Faget psykologi er studiet av "psyke", "mental". Psykologi har alltid sett på problemet med mental utvikling som et av de sentrale.

Fra å svare på spørsmålene "Hvordan oppstår psyken? Hva bestemmer dens utvikling?" avhenger både av psykologiens teoretiske og praktiske grunnlag. Selv innenfor rammen av filosofiske begreper ble det uttrykt motstridende syn på psykens natur.

Noen forskere ga preferanse til miljøet som en kilde til det mentale og benektet rollen til medfødte, biologiske faktorer i den mentale utviklingen til en person; andre, tvert imot, mente at naturen er en ideell skaper, og barn er utstyrt med "god" natur fra fødselen, du trenger bare å stole på henne, ikke forstyrre naturlig utvikling. Psykologi: lærebok. / V. M. Allahverdov, S.I. Bogdanova og andre; hhv. utg. A.A. Krylov. - 2. utg., revidert. og tillegg - M.: Prospekt, 2005.

Utviklingen av menneskets psyke er kontinuerlig gjennom hele livet. Disse endringene er spesielt tydelige når man sammenligner et spedbarn, et skolebarn, en voksen og en gammel mann.

I psykologien er det laget mange teorier som forklarer barnets mentale utvikling og dets opphav på ulike måter. De kan kombineres til to store områder – biologisering og sosiologi.

Moderne utviklingspsykologi har forlatt motstanden av biologiske og miljømessige (sosiale, kulturelle) faktorer til fordel for å forstå betydningen av begge i den mentale utviklingen til en person.

Faktorer kalles permanente omstendigheter som forårsaker stabile endringer i en bestemt funksjon. I sammenhengen vi vurderer, må vi bestemme hvilke typer påvirkninger som påvirker forekomsten av ulike avvik i den psykofysiske og personlig-sosiale utviklingen til en person. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psykologi og pedagogikk: Lærebok for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner. - M.: Akademiet, 2001.

Utviklingsaktiviteten er samspillet mellom en person, hans arvelighet med den omkringliggende virkeligheten, samfunnet. Det er i de to sistnevnte denne utviklingen skjer. Dermed manifesteres aktiviteten til barnet i hans handlinger, som han utfører på forespørsel fra voksne, i oppførselsmåten og i uavhengige handlinger.

En genetisk disposisjon er en biologisk faktor i den mentale utviklingen til en person. Sistnevnte er delt inn i arv (i generasjon etter generasjon gjentar organismen lignende trekk ved individuell utvikling, personlige tilbøyeligheter), medfødt (det er en funksjon psykologisk utvikling, som er iboende i en person fra fødselen).

omkringliggende virkelighet. Dette konseptet bør inkludere både naturlige og sosiale forhold som den menneskelige psyken dannes under. Det viktigste er samfunnets innflytelse. Tross alt, i samfunnet, blant mennesker, når man kommuniserer med dem, utvikler individet seg.

Hvis vi ikke bare snakker om faktorene, men også om lovene for den mentale utviklingen til en person, er det verdt å merke seg at ujevnheten i en slik utvikling skyldes det faktum at hver mental egenskap består av stadier (stigning, akkumulering, fall). , relativ hvile og repetisjon av syklusen).

Tempoet i mental utvikling endres gjennom livet. Siden det består av stadier, når et nytt, høyere stadium dukker opp, forblir de forrige i form av et av nivåene til det nyopprettede. Psykologi: lærebok. / V. M. Allahverdov, S.I. Bogdanova og andre; hhv. utg. A.A. Krylov. - 2. utg., revidert. og tillegg - M.: Prospekt, 2005.

Forholdene som bestemmer den mentale utviklingen til hver person inkluderer:

1. Kommunikasjonen mellom babyen og den voksne generasjonen er en måte å kjenne både seg selv og de rundt seg på. Faktisk, i dette tilfellet er voksne bærere sosial opplevelse. Det er imidlertid to typer kommunikasjon:

Situasjonspersonlig, manifestert opptil 6 måneder;

Business (ved slutten av det første året av en babys liv);

Kognitiv, manifestert i perioden taleutvikling baby;

Estimert (i perioden når barnet er 5 år gammelt);

Ekstrasituasjonsbedrift kommer til uttrykk i læringsøyeblikket.

2. Hjernefunksjon som svinger innenfor normalområdet.

3. Mekanismer for psykologisk forsvar

Psykologisk beskyttelse er et reguleringssystem, hvis formål er å eliminere eller minimere ulike negative, traumatiske opplevelser som er forbundet med ytre eller indre konflikter, en tilstand av angst og ubehag.

Hensikten med arbeidet med psykologisk forsvar er å opprettholde stabiliteten i selvtilliten til individet, bildet av verden og dets bilde av "jeget", som oppnås ved å eliminere kildene til konfliktopplevelser fra bevisstheten. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psykologi og pedagogikk: Lærebok for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner. - M.: Akademiet, 2001.

Forsvarsmekanismer er noen psykologiske strategier som en person unngår eller reduserer intensiteten av slike negative tilstander som frustrasjon, konflikt, angst og stress.

Z. Freud tilskrev slike fenomener som undertrykkelse, fornektelse, projeksjon, substitusjon, regresjon, rasjonalisering, reaktive formasjoner og noen andre til mekanismene for psykologisk forsvar. Disse mekanismene blir ikke realisert av en person og fungerer automatisk når en person befinner seg i en ubehagelig situasjon. Disse forsvarsmekanismene tjener på den ene siden til å redusere alvorlighetsgraden av negative opplevelser; på den annen side forvrenger de virkelighetsoppfatningen og manifesterer seg i visse reaksjoner hos individet.

Alle forsvarsmekanismer i psykologi er betinget kombinert i flere grupper:

-beskyttende mekanismer som er forent av mangel på bearbeiding av innholdet i det som blir undertrykt, undertrykt, blokkert eller nektet;

- transformasjon (forvrengning) av innholdet i tanker, følelser, menneskelig atferd: rasjonalisering, projeksjon, identifikasjon, substitusjon, reaktive formasjoner, kompensasjon og mange andre;

- mekanismen for psykologisk forsvar, som utgjør mekanismen for utladning av negativt emosjonelt stress (sublimering, en beskyttende mekanisme for implementering i handling);

- mekanismen for psykologisk forsvar av den manipulerende typen: mekanismen for fantasering, regresjon.

Trengsel ut. Det er prosessen med ufrivillig fjerning inn i det ubevisste av uakseptable tanker, drifter eller følelser. Det spiller en betydelig rolle i dannelsen av symptomer. Når effekten av denne mekanismen for å redusere angst er utilstrekkelig, aktiveres andre beskyttelsesmekanismer, slik at det undertrykte materialet kan realiseres i en forvrengt form. De to mest kjente kombinasjonene av forsvarsmekanismer er:

a) forskyvning + forskyvning. Denne kombinasjonen bidrar til forekomsten av fobiske reaksjoner;

b) undertrykkelse + konvertering (somatisk symbolisering). Denne kombinasjonen danner grunnlaget for hysteriske reaksjoner. Psykologi: lærebok. / V. M. Allahverdov, S.I. Bogdanova og andre; hhv. utg. A.A. Krylov. - 2. utg., revidert. og tillegg - M.: Prospekt, 2005.

2. Regresjon. Gjennom denne mekanismen utføres en ubevisst nedstigning til et tidligere tilpasningsnivå, som tillater tilfredsstillelse av ønsker. Regresjon kan være delvis, fullstendig eller symbolsk. De fleste følelsesmessige problemer har regressive trekk. Normalt viser regresjon seg i spill, i reaksjoner på ubehagelige hendelser, i situasjoner med økt ansvar og i sykdommer. I patologiske former manifesteres regresjon i psykisk sykdom, spesielt ved schizofreni.

3. Projeksjon. Denne mekanismen viser seg i relasjonen til en annen person eller objekt av følelser, tanker, ønsker og motiver, som individet avviser på et bevisst nivå. Uklare former for projeksjon dukker opp i hverdagen. Mange mennesker er ikke kritiske til sine mangler og merker dem lett hos andre. En person har en tendens til å skylde på andre for sine egne problemer. Projeksjon kan også være skadelig fordi det fører til en feilaktig tolkning av virkeligheten. Denne mekanismen er ofte karakteristisk for sårbare og umodne individer. Med patologi forårsaker projeksjonen hallusinasjoner og vrangforestillinger, evnen til å skille virkelighet fra fantasi går tapt.

4. Introjeksjon. Det er den symbolske internaliseringen av en person eller et objekt. Virkningen av mekanismen er motsatt av projeksjonen. Introjeksjon spiller en svært viktig rolle i tidlig utvikling personlighet, fordi foreldrenes verdier og idealer er assimilert på grunnlag av den. Mekanismen oppdateres under sorg, ved tap kjære. Ved hjelp av introjeksjon elimineres forskjellene mellom kjærlighetsobjektene og ens egen personlighet. Noen ganger, i stedet for sinne eller aggresjon mot andre mennesker, blir nedsettende impulser til selvkritikk, selvforringelse, fordi den siktede har blitt introjisert. Dette er vanlig ved depresjon. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psykologi og pedagogikk: Lærebok for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner. - M.: Akademiet, 2001.

5. Rasjonalisering. Det er en forsvarsmekanisme som rettferdiggjør tanker, følelser, atferd som faktisk er uakseptabel. Rasjonalisering er den vanligste psykologiske forsvarsmekanismen, fordi atferden vår bestemmes av mange faktorer, og når vi forklarer den med de mest akseptable motiver for oss selv, rasjonaliserer vi. Den ubevisste rasjonaliseringsmekanismen bør ikke forveksles med bevisste løgner, bedrag eller påskudd. Rasjonalisering bidrar til å opprettholde selvrespekt, unngå ansvar og skyld. Enhver rasjonalisering har i det minste en minimal mengde sannhet, men den inneholder mer selvbedrag, og derfor er den farlig.

6. Intellektualisering. Denne forsvarsmekanismen innebærer en overdreven bruk av intellektuelle ressurser for å eliminere emosjonelle opplevelser og følelser. Intellektualisering er nært knyttet til rasjonalisering og erstatter opplevelsen av følelser med å tenke på dem.

7. Erstatning. Det er et ubevisst forsøk på å overvinne reelle og innbilte mangler. Kompenserende atferd er universell, siden oppnåelse av status er et viktig behov for nesten alle mennesker.

8. Jetformasjon. Denne forsvarsmekanismen erstatter drifter som er uakseptable for bevissthet med hypertrofierte, motsatte tendenser. Beskyttelsen er to-trinns. Først blir det uakseptable ønsket undertrykt, og deretter styrkes dets antitese.

9. Fornektelse. Det er en mekanisme for å avvise tanker, følelser, ønsker, behov eller virkelighet som er uakseptable på et bevisst nivå. Atferd er som om problemet ikke eksisterer. Den primitive fornektelsesmekanismen er mer karakteristisk for barn. Voksne bruker ofte fornektelse i krisetider.

10. Offset. Det er en mekanisme for å kanalisere følelser fra ett objekt til en mer akseptabel erstatning. Forskyvningen viser seg i fobiske reaksjoner, når angst fra en konflikt skjult i det ubevisste overføres til et ytre objekt.

utvikling av mental aktivitet

Litteratur

1. Aleksandrov Yu.I. (red.) Psykofysiologi: Lærebok for universiteter. 2. utg., revidert. og tillegg M.: 2001.

2. Psykologi: lærebok. / V. M. Allahverdov, S.I. Bogdanova og andre; hhv. utg. A.A. Krylov. - 2. utg., revidert. og tillegg - M.: Prospekt, 2005.

3. Nemov R.S. Psykologi: En lærebok for studenter ved høyere pedagogiske institusjoner i 3 bøker. - 4. utg. - M.: Vlados, 2003.

4. Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psykologi og pedagogikk: Lærebok for studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner. - M.: Akademiet, 2001.

5. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. Psykologi og pedagogikk i spørsmål og svar. - Rostov ved Don: Phoenix, 2000.

Vert på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

Psykens utvikling som et resultat av materiens utvikling. Mekanismer for manifestasjon av psyken. Forstå hovedstadiene i utviklingen av psyken hos dyr, sensorisk og perseptuell psyke. Utviklingen av en persons mentale funksjoner som grunnlag for hans aktivitet og atferd.

kontrollarbeid, lagt til 13.12.2008


Mental utvikling sett fra Z. Freuds psykoanalytiske teori. Kulturelt og historisk konsept for utviklingen av den menneskelige psyken L.S. Vygotsky. Periodisering av menneskets livssyklus i teorien til E. Erickson. Mental utvikling som utvikling av intellektet.

semesteroppgave, lagt til 14.11.2009


Fysiologiske grunnlag for psyken. Lover for funksjonen til menneskelig mental aktivitet. Spesifikk og ikke-spesifikk reaksjon av kroppen. Sosiohistorisk natur av den menneskelige psyke og dens dannelse i ontogeni. Personlighetsdannelse.

test, lagt til 05.07.2012


Begrunnelse av forsvarsmekanismer hos Freud. Depresjon som en kilde til skjult sinne. Arten av denne psykiske lidelsen. Psykologiske forsvarsmekanismer ved reaktiv depresjon. Psykens forsvarsmekanismer i ulike depressive tilstander.

semesteroppgave, lagt til 07.09.2012


Karakterisering av hovedmekanismene for aktiviteten til sentralnervesystemet som det fysiologiske grunnlaget for psyken. Betraktning av funksjonene til venstre og høyre hjernehalvdel. Bestemme effekten av stress på mental helse.

sammendrag, lagt til 08.04.2010


Problemet med samspillet mellom kropp og sinn. Tanker, følelser og viljeimpulser som manifestasjoner av den indre essensen, den menneskelige psyke. Arbeidet til forskere på jakt etter samsvar mellom strukturen til kroppen eller dens individuelle deler og egenskapene til den menneskelige psyken.

sammendrag, lagt til 11.05.2009


Mental helse som en norm for fysisk, åndelig og sosialt velvære, nytten av den psykologiske tilstanden. Funksjoner og arten av funksjonen til den menneskelige psyken. Forholdet mellom psyken fra posisjonen til omverdenen og menneskelig fysiologi.

sammendrag, lagt til 06.12.2010


Psykens struktur ifølge Z. Freud, dens topografiske modell. Refleksjon og regulering som hovedfunksjonene til den menneskelige psyken. Former for mental refleksjon: sensorisk, perseptuell og intellektuell. Funksjoner av den menneskelige psyken, fenomener av persepsjon.

sammendrag, lagt til 18.02.2012


Hovedfunksjonene til den menneskelige psyken: reflekterende, regulerende, motiverende, meningsdannende, kontrollerende og orienterende. Utviklingen av psyken i fylogenese og ontogenese. Verden av menneskelige mentale fenomener: prosesser, egenskaper, tilstander og formasjoner.

presentasjon, lagt til 11.10.2015


Grunnleggende om psykens funksjon. Strukturen til den menneskelige psyken. Funksjonsbegrepet i psykologien. Kognitiv funksjon av psyken. Psykens kommunikative funksjon. Multilevel funksjonelle systemer i hjernen. Menneskehetens materielle, åndelige kultur.

Emne: Fysiologiske grunnlag for menneskets psyke og helse

INTRODUKSJON

1. KONSEPTET DEN MENNESKE PSYKE

5. GRUNNLEGGENDE OM PSYKEENS HELSE

KONKLUSJON

BIBLIOGRAFI

INTRODUKSJON

Menneskelig helse bestemmes av flere komponenter. En av de viktigste er tilstanden til nervesystemet og naturen til prosessene som skjer i det. En spesielt viktig rolle i dette spilles av den delen av nervesystemet, som kalles sentralen, eller hjernen. Prosessene som foregår i hjernen, som samhandler med signalene fra omverdenen, spiller en avgjørende rolle i dannelsen av psyken.

Det materielle grunnlaget for psyken er prosessene som skjer i hjernens funksjonelle formasjoner. Disse prosessene er svært sterkt påvirket av de ulike forholdene som menneskekroppen befinner seg i. En av disse tilstandene er stressfaktorer.

En økning i antall påkjenninger er menneskehetens gjengjeldelse for tekniske fremskritt. På den ene siden, andelen fysisk arbeid i produksjon av materielle goder og i hverdagen. Og dette, ved første øyekast, er et pluss, da det gjør livet lettere for en person. Men på den andre siden, en kraftig nedgang fysisk aktivitet krenket de naturlige fysiologiske mekanismene for stress, den siste koblingen bør være bare bevegelse. Naturligvis forvrengte dette også naturen til flyten av livsprosesser i menneskekroppen, svekket dens sikkerhetsmargin.

Mål av dette arbeidet: studiet av det fysiologiske grunnlaget for den menneskelige psyken og faktorene som påvirker den.

En gjenstand studie: prosessene som bestemmer mental aktivitet.

Emne studie: mekanismene til sentralnervesystemet, som bestemmer mental tilstand og faktorer som påvirker ytelsen.

Oppgaver denne jobben:

1) å studere de grunnleggende mekanismene og funksjonene i hjernens funksjon,

2) vurdere noen faktorer som påvirker helse og psyke.

1. KONSEPTET DEN MENNESKE PSYKE

Psyken er en egenskap for hjernen til å oppfatte og vurdere omverdenen, å gjenskape på grunnlag av dette det indre subjektive bildet av verden og bildet av seg selv i den (verdensbildet), for å bestemme, på grunnlag av dette, strategien og taktikken for ens oppførsel og aktiviteter.

Den menneskelige psyke er ordnet på en slik måte at bildet av verden som dannes i den skiller seg fra den sanne, objektivt eksisterende, først og fremst ved at den nødvendigvis er emosjonelt, sanselig farget. En person er alltid partisk i å bygge et internt bilde av verden, derfor er det i noen tilfeller en betydelig forvrengning av oppfatningen mulig. I tillegg er persepsjon påvirket av ønsker, behov, interesser til en person og hans tidligere erfaring (minne).

I henhold til formene for refleksjon (interaksjon) med omverdenen i psyken, kan to komponenter skilles ut, til en viss grad uavhengige og samtidig tett forbundet – bevissthet og det ubevisste (ubevisste). Bevissthet er den høyeste formen for hjernereflektivitet. Takket være ham kan en person være klar over sine tanker, følelser, handlinger, etc. og om nødvendig kontrollere dem.

En betydelig andel i den menneskelige psyken er formen til det ubevisste, eller ubevisste. Den presenterer vaner, ulike automatiseringer (for eksempel gåing), stasjoner, intuisjon. Som regel begynner enhver mental handling som en ubevisst og først da blir bevisst. I mange tilfeller er bevissthet ikke en nødvendighet, og de tilsvarende bildene forblir i det ubevisste (for eksempel vage, "vage" fornemmelser av indre organer, skjelettmuskler, etc.).

Psyken manifesterer seg i form av mentale prosesser eller funksjoner. Disse inkluderer sansninger og oppfatninger, ideer, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning og tale, følelser og følelser, vilje. Disse mentale prosessene kalles ofte komponenter i psyken.

Mentale prosesser manifesteres i forskjellige folk på ulike måter, er preget av et visst aktivitetsnivå, som danner bakgrunnen for hvilken den praktiske og mentale aktiviteten til den enkelte finner sted. Slike manifestasjoner av aktivitet som skaper en viss bakgrunn kalles mentale tilstander. Dette er inspirasjon og passivitet, selvtillit og tvil, angst, stress, tretthet m.m. Og til slutt er hvert individ preget av stabil mentale trekk som er manifestert i atferd, aktiviteter - mentale egenskaper (trekk): temperament (eller type), karakter, evner, etc.

Dermed er den menneskelige psyken et komplekst system bevisste og ubevisste prosesser og tilstander som implementeres forskjellig i forskjellige mennesker, og skaper visse individuelle personlighetstrekk.

2. SENTRALT NERVESYSTEM - DET FYSIOLOGISKE GRUNNLAG FOR PSYKE

Hjernen er et stort antall celler (nevroner) som er forbundet med hverandre ved hjelp av en rekke forbindelser. Den funksjonelle enheten for hjerneaktivitet er en gruppe celler som utfører en bestemt funksjon og er definert som et nervesenter. Lignende formasjoner i hjernebarken kalles nervenettverk, søyler. Blant disse sentrene er det medfødte formasjoner, som er relativt få, men de har stor betydning for kontroll og regulering av vitale funksjoner, som respirasjon, termoregulering, noen motoriske og mange andre. Den strukturelle organiseringen av slike sentre er i stor grad bestemt av gener.

Nervesentre er konsentrert i forskjellige deler av hjernen og ryggmargen. Høyere funksjoner, bevisst atferd er mer assosiert med forhjernen, nerveceller som er plassert i form av et tynt (ca. 3 mm) lag, som danner cortex av hjernehalvdelene. Visse deler av cortex mottar og behandler informasjon mottatt fra sanseorganene, og hver av de sistnevnte er assosiert med et spesifikt (sensorisk) område av cortex. I tillegg er det soner som styrer trafikken, bl.a stemmeapparat(motoriske soner).

De mest omfattende områdene av hjernen er ikke assosiert med en bestemt funksjon - dette er assosiative soner som utfører komplekse operasjoner på forbindelsen mellom ulike deler av hjernen. Det er disse sonene som er ansvarlige for de høyere mentale funksjonene til mennesket.

En spesiell rolle i implementeringen av psyken tilhører frontallappene forhjernen, som regnes som den første funksjonelle blokken i hjernen. Som regel påvirker deres nederlag den intellektuelle aktiviteten og følelsesmessige sfæren til en person. Samtidig regnes frontallappene i hjernebarken som blokken for programmering, regulering og kontroll av aktivitet. På sin side er reguleringen av menneskelig atferd nært knyttet til funksjonen til tale, i gjennomføringen av hvilken også frontallappene deltar (hos de fleste, venstre).

Den andre funksjonsblokken i hjernen er blokken for å motta, behandle og lagre informasjon (minne). Den er lokalisert i de bakre områdene av hjernebarken og inkluderer occipital (visuell), temporal (auditiv) og parietallapp.

Den tredje funksjonelle blokken av hjernen - reguleringen av tone og våkenhet - gir en fullverdig aktiv tilstand til en person. Blokken dannes av den såkalte retikulære formasjonen, strukturelt plassert i den sentrale delen av hjernestammen, det vil si at den er en subkortikal formasjon og gir endringer i tonen i hjernebarken.

Det er viktig å merke seg at bare det felles arbeidet til alle tre blokkene i hjernen sikrer implementeringen av enhver mental funksjon til en person.

Formasjonene som ligger under hjernebarken kalles subkortikale. Disse strukturene er mer assosiert med medfødte funksjoner, inkludert medfødte former for atferd og med regulering av aktiviteten til indre organer. Den samme viktige delen av subcortex som diencephalon er assosiert med regulering av kjertelaktivitet. indre sekresjon og sensoriske funksjoner i hjernen.

Hjernens stammestrukturer går inn i ryggmargen, som direkte kontrollerer kroppens muskler, kontrollerer aktiviteten til indre organer, overfører alle hjernekommandoer til de utøvende leddene og på sin side overfører all informasjon fra de indre organene og skjelettmuskulatur høyere deler av hjernen.

3. HOVEDMEKANISMER FOR AKTIVITETEN TIL NERVESYSTEMET

Den viktigste, grunnleggende mekanismen for aktiviteten til nervesystemet er refleks- kroppens reaksjon på irritasjon. Reflekser kan være medfødte eller ervervede. Det er relativt få av de første hos mennesker, og som regel sikrer de utførelsen av de viktigste vitale funksjonene. Medfødte reflekser, arvelige og genetisk betingede, er ganske rigide atferdssystemer som bare kan endres innenfor de snevre grensene for den biologiske reaksjonsnormen. Ervervede reflekser dannes i livets prosess, akkumulering av livserfaring og målrettet læring. En av formene for reflekser er kjent - betinget.

En mer kompleks mekanisme som ligger til grunn for hjernens aktivitet er funksjonelt system. Den inkluderer en mekanisme for probabilistisk prognose for fremtidig handling og bruker ikke bare tidligere erfaringer, men tar også hensyn til motivasjonen til den tilsvarende aktiviteten. Det funksjonelle systemet inkluderer tilbakemeldingsmekanismer som lar deg sammenligne det som er planlagt med det virkelige og gjøre justeringer. Når det (til slutt) ønskede positive resultatet er oppnådd, vil positive følelser, som fikser den nevrale strukturen som gir løsningen på problemet. Hvis målet ikke oppnås, ødelegger negative følelser den mislykkede bygningen for å "rydde" stedet for en ny. Hvis den ervervede formen for atferd har blitt unødvendig, går de tilsvarende refleksmekanismene ut og hemmes. Informasjonssporet om denne hendelsen forblir i hjernen på grunn av hukommelsen og kan gjenopprette hele formen for atferd år senere, og fornyelsen er mye enklere enn den første dannelsen.

Refleksorganiseringen av hjernen er underlagt et hierarkisk prinsipp.

Strategiske oppgaver bestemmes av cortex, den kontrollerer også bevisst atferd.

Subkortikale strukturer er ansvarlige for automatiske former for atferd, uten deltakelse av bevissthet. Ryggmargen, sammen med musklene, utfører innkommende kommandoer.

Hjernen er vanligvis må håndtere flere oppgaver samtidig. Denne muligheten skapes på grunn av koordineringen (koordineringen) av aktiviteten til nært beslektede nerveensembler. En av funksjonene i dette tilfellet er den viktigste, ledende, knyttet til det grunnleggende behovet på et gitt tidspunkt. Senteret knyttet til denne funksjonen blir det viktigste, dominerende, dominerende. Et slikt dominerende senter bremser ned, undertrykker aktiviteten til nært beslektede, men hindrer oppfyllelsen av hovedoppgaven til sentrene. Takket være dette underlegger den dominante aktiviteten til hele organismen og setter vektoren for atferd og aktivitet.

4. FUNKSJONER AV VENSTRE OG HØYRE HJERNEHJERNE

Vanligvis fungerer hjernen som en helhet, selv om dens venstre og høyre hemisfære er funksjonelt tvetydige og utfører forskjellige integrerte funksjoner. I de fleste tilfeller er venstre hjernehalvdel ansvarlig for abstrakt verbal (verbal) tenkning, tale. Det som vanligvis forbindes med bevissthet - overføring av kunnskap i verbal form, tilhører venstre hjernehalvdel. Hvis venstre hjernehalvdel dominerer hos en gitt person, er personen "høyrehendt" (venstre hjernehalvdel kontrollerer høyre halvdel av kroppen). Dominansen til venstre hjernehalvdel kan påvirke dannelsen av visse funksjoner ved kontroll av mentale funksjoner. En "venstre halvkule"-person graviterer derfor mot teori, har et stort vokabular og er preget av høy motorisk aktivitet, målrettethet og evnen til å forutsi hendelser.

Høyre hjernehalvdel spiller en ledende rolle i å operere med bilder (figurativ tenkning), ikke-verbale signaler og, i motsetning til den venstre, oppfatter hele verden, fenomener, objekter som en helhet, uten å dele den i deler. Dette lar deg bedre løse problemet med å etablere forskjeller. En "høyre hemisfærisk" person graviterer mot spesifikke typer aktivitet, er langsom og fåmælt, utstyrt med evnen til å føle og oppleve subtilt.

Anatomisk og funksjonelt er hjernehalvdelene nært forbundet. Den høyre hjernehalvdelen behandler den innkommende informasjonen raskere, evaluerer den og overfører den visuelle og romlige analysen til venstre hjernehalvdel, hvor den endelige høyere analyse og forståelse av denne informasjonen. Hos en person har informasjon i hjernen som regel en viss følelsesmessig farge, der høyre hjernehalvdel spiller hovedrollen.

5. GRUNNLEGGENDE OM PSYKEENS HELSE

En lav sannsynlighet for tilfredsstillelse av et behov fører vanligvis til fremveksten av negative følelser, en økning i sannsynligheten - positive. Det følger av dette at følelser presterer veldig viktig funksjon evaluering av en hendelse, et objekt, irritasjon generelt. I tillegg er følelser atferdsregulatorer, siden deres mekanismer er rettet mot å styrke den aktive tilstanden til hjernen (i tilfelle positive følelser) eller svekke den (i tilfelle negative). Og til slutt spiller følelser en forsterkende rolle i dannelsen av betingede reflekser, og positive følelser spiller en ledende rolle i dette. En negativ vurdering av enhver innvirkning på en person, hans psyke kan forårsake en generell systemisk reaksjon kropp - følelsesmessig stress (spenning).

Emosjonelt stress utløses av stressfaktorer. Disse inkluderer påvirkninger, situasjoner som hjernen vurderer som negative, hvis det ikke er noen måte å forsvare seg mot dem, bli kvitt dem. Dermed er årsaken til følelsesmessig stress holdningen til den tilsvarende påvirkningen. Reaksjonens art avhenger derfor av en persons personlige holdning til situasjonen, innvirkning og følgelig av hans typologiske, individuelle egenskaper, kjennetegn ved bevissthet om sosialt signifikante signaler eller signalkomplekser (konfliktsituasjoner, sosial eller økonomisk usikkerhet, forventning om noe ubehagelig osv.).

På grunn av de sosiale motivene til atferd hos en moderne person, har de såkalte emosjonelle spenningene forårsaket av psykogene faktorer, som konfliktforhold mellom mennesker (i et team, på gaten, i familien), blitt utbredt. Det er nok å si hva alvorlig sykdom, som hjerteinfarkt, er i 7 tilfeller av 10 forårsaket av en konfliktsituasjon.

Men hvis den stressende situasjonen varer i veldig lang tid eller stressfaktoren viste seg å være veldig kraftig, er kroppens adaptive mekanismer utmattet. Dette er stadiet - "utmattelse", når effektiviteten reduseres, immuniteten faller, magesår og tarm dannes. Derfor er dette stadiet av stress patologisk og omtales som nød.

For en moderne person er de viktigste stressfaktorene emosjonelle. Moderne liv i alle dets manifestasjoner forårsaker veldig ofte negative følelser hos en person. Hjernen er konstant overspent og spenningen bygger seg opp. Hvis en person utfører delikat arbeid eller er engasjert i mentalt arbeid, kan følelsesmessig stress, spesielt langvarig, desorganisere aktiviteten hans. Derfor blir følelser veldig en viktig faktor sunne levekår for mennesker.

Reduser stress eller uønskede konsekvenser kunne motorisk aktivitet, som optimerer forholdet mellom ulike vegetative systemer, er en adekvat "anvendelse" av stressmekanismer.

Bevegelse er det siste stadiet av enhver hjerneaktivitet. På grunn av den systemiske organiseringen av menneskekroppen er bevegelse nært forbundet med aktiviteten til indre organer. Denne sammenkoblingen er i stor grad mediert gjennom hjernen. Derfor påvirker utelukkelsen av en slik naturlig biologisk komponent som bevegelse merkbart tilstanden til nervesystemet - det normale forløpet av prosessene med eksitasjon og inhibering blir forstyrret, og eksitasjon begynner å dominere. Siden under følelsesmessig stress når eksitasjon i sentralnervesystemet stor styrke og ikke finner en "vei ut" i bevegelse, desorganiserer den normal funksjon av hjernen og forløpet av mentale prosesser. I tillegg vises en overflødig mengde hormoner, som forårsaker metabolske endringer som er hensiktsmessige bare når høy level motorisk aktivitet.

Som allerede nevnt, er den motoriske aktiviteten til en moderne person utilstrekkelig til å lindre spenning (stress) eller dens konsekvenser. Som et resultat akkumuleres spenningen, og en liten negativ påvirkning for et psykisk sammenbrudd. Samtidig frigjøres en stor mengde binyrehormoner i blodet, som øker stoffskiftet og aktiverer organers og systemers arbeid. Siden den funksjonelle styrken til kroppen, og spesielt hjertet og blodårene, er redusert (de er lite trente), utvikler noen mennesker alvorlige lidelser i hjerte- og karsystemet og andre systemer.

En annen måte å beskytte seg mot negative konsekvenser stress er en endring i holdning til en situasjon. Hovedsaken her er å redusere betydningen av en stressende hendelse i en persons øyne ("det kunne vært verre", "det er ikke verdens undergang", etc.). Faktisk lar denne metoden deg skape et nytt dominerende fokus for eksitasjon i hjernen, som vil bremse den stressende.

En spesiell type følelsesmessig stress er informativ. Den vitenskapelige og teknologiske fremgangen vi lever i forårsaker mange endringer rundt en person, har en kraftig innvirkning på ham, som overgår enhver annen miljøpåvirkning. Fremskritt har endret informasjonsmiljøet, har skapt en informasjonsboom. Som allerede nevnt, dobles mengden informasjon akkumulert av menneskeheten omtrent hvert tiår, noe som betyr at hver neste generasjon trenger å assimilere en mye større mengde informasjon enn den forrige. Imidlertid endres ikke hjernen, og heller ikke antall celler den består av øker. Det er derfor, for å assimilere det økte volumet av informasjon, spesielt innen utdanning, er det nødvendig enten å øke varigheten av opplæringen eller å intensivere denne prosessen. Siden det er ganske vanskelig å øke varigheten av treningen, inkludert av økonomiske årsaker, gjenstår det å øke intensiteten. Men i dette tilfellet er det en naturlig frykt for overbelastning av informasjon. I seg selv utgjør de ikke en trussel mot psyken, siden hjernen har enorme evner til å behandle store mengder informasjon og beskytte den mot overskudd. Men hvis tiden som kreves for behandlingen er begrenset, forårsaker dette en sterk nevropsykisk spenning - informasjonsstress. Med andre ord oppstår uønsket stress når hastigheten på informasjonen som kommer inn i hjernen ikke samsvarer med de biologiske og sosiale evnene til en person.

Det mest ubehagelige er at en tredje faktor slutter seg til faktorene for informasjonsvolumet og mangel på tid - motiverende: hvis kravene til barnet fra foreldre, samfunn, lærere er høye, gjør mekanismene for selvforsvar av hjernen det. ikke fungerer (for eksempel unngåelse av studier) og som et resultat oppstår informasjonsoverbelastning. Samtidig opplever flittige barn spesielle vanskeligheter (for eksempel for en førsteklassing når de opptrer kontrollarbeid den mentale tilstanden tilsvarer tilstanden til astronauten under start av romfartøyet).

Ikke mindre informasjonsoverbelastning skaper og forskjellige typer profesjonell aktivitet(for eksempel må en flygeleder noen ganger kontrollere opptil 17 fly samtidig, en lærer - opptil 40 individuelt forskjellige elever osv.).

KONKLUSJON

Prosessene som fungerer på grunnlag av sentralnervesystemet, som bestemmer den menneskelige psyken, er ganske komplekse. Studien hennes fortsetter til i dag. I dette arbeidet ble bare de grunnleggende mekanismene som hjernens arbeid er basert på, og derfor psyken, beskrevet.

Individuelle egenskaper psyke bestemmes av funksjoner indre mekanismer bestemmende faktorer som forklarer atferdsegenskapene til en person, hans utholdenhet, ytelse, persepsjon, tenkning, etc. En av disse faktorene er dominansen til en av hjernehalvdelene - venstre eller høyre.

Vanligvis er følelser definert som en spesiell type mentale prosesser som uttrykker en persons opplevelse av sitt forhold til verden rundt seg og seg selv. Det særegne ved følelser er at de, avhengig av subjektets behov, direkte vurderer betydningen av objekter og situasjoner som virker på individet. Følelser fungerer som et bindeledd mellom virkelighet og behov.

Basert på det foregående kan det konkluderes med at generell helse en person er også i stor grad avhengig av mental Helse, altså på hvor godt hjernen fungerer.

Det skal bemerkes at mange forhold moderne liv føre til overdrevent sterkt psyko-emosjonelt stress hos en person, forårsaker negative reaksjoner og tilstander som fører til forstyrrelser i normal mental aktivitet.

En av faktorene som hjelper kampen stressende situasjoner er tilstrekkelig fysisk aktivitet, noe som reduserer nivået av negative effekter av stress som påvirker psyken. Den viktigste løsningen på dette problemet er imidlertid å endre "holdningen" til personen selv til den negative situasjonen.

Bibliografi

1. Martsinkovskaya T.D. Psykologihistorie: Proc. stønad til studenter. høyere lærebok institusjoner. - M .: Publishing Center "Academy", 2001

2. Watson J. B. Psykologi som vitenskap om atferd. - M., 2000

3. Pidkasisty P.I., Potnov M.L. Kunsten å undervise. Andre utgave. Den første boken til en lærer. - M .: Pedagogical Society of Russia, 2001. - 212 s.

4. Abramova G.S. Praktisk psykologi: En lærebok for universitetsstudenter. - Ed. 6., revidert. og tillegg - M.: Faglig prosjekt, 2001. - 480 s.

5. Elizarov A.N. Funksjoner ved psykologisk rådgivning som en uavhengig metode psykologisk hjelp//Bulletin for psykososialt og kriminalomsorgs- og rehabiliteringsarbeid. Magasin. - 2000. - Nr. 3. - S. 11 - 17

6. Nemov R.S. Psykologi: Lærebok for studenter ved høyere pedagogiske utdanningsinstitusjoner: I 3 bøker. 3. utgave. - M.: Humanit. utg. sentrum VLADOS, 2000. - 632 s.

7. Aleinikova T.V. Mulige modellrepresentasjoner av personlighetens psykofysiologiske konstruksjon (konseptuell modell) // Valeology, 2000, nr. 4, s. 14-15