Въведение

Основната цел на привличането на хората с увреждания към редовното физическо възпитание и спорт е възстановяване на изгубения контакт с външния свят, създаване необходими условияза обединяване с обществото, участие в обществено полезен труд и възстановяване на здравето им. В допълнение, физическото възпитание и спортът спомагат за психическото и физическото усъвършенстване на тази категория от населението, допринасяйки за тяхната социална интеграция и физическа рехабилитация. В чужди страни класовете са много популярни сред хората с увреждания. физическа дейностс цел релаксация, развлечение, общуване, поддържане или придобиване на добра физическа форма, необходимото ниво на физическа подготовка. Хората с увреждания като правило са лишени от възможността да се движат свободно, така че често изпитват смущения във функционирането на сърдечно-съдовата и дихателни системи. Физическата култура и здравната дейност в такива случаи са ефективни средствапредотвратяване и възстановяване на нормалното функциониране на тялото, а също така допринася за придобиване на нивото на физическа годност, което е необходимо, например, за да може човек с увреждания да може да използва инвалидна количка, протеза или ортеза. И не става въпрос само за реставрация нормални функциитялото, но и за възстановяване на работоспособността и придобиване на трудови умения. Например в Съединените щати 10 милиона хора с увреждания, които представляват 5% от населението, получават държавна помощ в размер на 7% от общия национален доход. Може да се спори с твърдението, че именно спортното движение на хората с увреждания на Запад е стимулирало законодателното признаване на техните граждански права, но няма съмнение, че спортното движение на хората с увреждания през 50-те и 60-те години на миналия век. в много страни привлече вниманието към техните способности и потенциал. Световната програма за действие за хората с увреждания гласи: "Значението на спорта за хората с увреждания става все по-признато. Поради това държавите-членки трябва да насърчават всички видове спортни дейности за хората с увреждания, по-специално чрез осигуряване на подходящи съоръжения и подходяща организация на тези дейности.”

физическо възпитание ограничени възможности здраве

Определение за "човек с увреждания"

Терминът лице с увреждания се появи в руското законодателство сравнително наскоро.

В съответствие със Федерален законот 30 юни 2007 г. № 120-FZ за изменения на някои законодателни актове Руска федерацияпо въпроса за гражданите с увреждания, думите „с увреждания в развитието“, използвани в нормативните правни актове ... са заменени с термина „с увреждания“.

Така се въвежда понятието „човек с увреждания“. Законодателят обаче не е дал ясна нормативна дефиниция на това понятие. Това доведе до възприемането на термина като еквивалентен или подобен на термина „хора с увреждания“. Необходимо е специално да се отбележи фактът, че тези понятия не са еквивалентни. Наличност при хора легален статутувреждане не означава необходимост от създаване на допълнителни гаранции за реализиране на правото му на образование. И лице с увреждания, без да е признато за лице с увреждане по предвидения от закона ред, може да има специални образователни потребности. Те предполагат и възможност за обучение в университет по адаптирана образователна програма. Понятието „хора с увреждания“ обхваща категорията лица, чиято жизнена дейност се характеризира с някакви ограничения или липса на способност да извършват дейности по начин или в рамките, които се считат за нормални за лице на дадена възраст. Тази концепция се характеризира с излишък или недостатъчност в сравнение с обичайното поведение или дейност и може да бъде временна или постоянна, както и прогресивна и регресивна. Хората с увреждания са хора, които имат увреждания във физическото и (или) умственото развитие, имат значителни отклонения от нормалното психическо и физическо развитие, причинени от сериозни вродени или придобити дефекти и следователно се нуждаят от специални условия за обучение и образование. По този начин групата на хората с увреждания включва лица, чието здравословно състояние им пречи да овладеят всички или отделни секции образователна програмаизвън специални условия на образование и обучение. Понятието ограничение се разглежда от различни гледни точки и съответно се обозначава по различен начин в различните професионални области, свързани с лице с увреждания в развитието: в медицината, социологията, областта на социалното право, педагогиката, психологията.

В съответствие с това понятието „човек с увреждания“ ни позволява да разгледаме тази категориялица с функционални ограничения, неспособни за каквато и да е дейност в резултат на заболяване, отклонения или недостатъци в развитието, нетипични здравословни състояния, поради липса на адаптация на външната среда към основните нужди на индивида, поради негативни стереотипи, предразсъдъци, които разграничават нетипичните хора в социокултурната система.

1) лица с увреден слух (глухи, с увреден слух, късно оглушени);

2) лица със зрителни увреждания (слепи, слабовиждащи);

3) лица с говорни увреждания;

4) лица с интелектуални затруднения (деца с умствена изостаналост);

5) лица с умствена изостаналост (МЗР);

6) лица с опорно-двигателен апарат (КП);

7) лица с нарушения на емоционално-волевата сфера;

8) лица с множество увреждания.

Инвалидите са ХОРА с ограничени възможности.

Хората с увреждания, на руски - инвалиди, има навсякъде. Ограничаването на възможностите оставя своя отпечатък върху характера на такива хора. И може би най-ярката черта е желанието да бъдеш необходим и полезен. Преобладаващата част от тези хора искат и могат да работят. Всички знаем, че за хората с увреждания е повече от трудно да си намерят работа в Русия по какъвто и да е начин, да не говорим за възможността за намиране Добра работапо ваш вкус, сила и заплащане. Затова бихме искали да предложим на вашето внимание един очерк за живота на хората с увреждания в САЩ. Нейният автор Светлана Букина живее от 17 години в Съединените американски щати. Нейният поглед към проблема е просто поглед отвън.

Валидс

Отне ми няколко години да живея в Америка, за да разбера, че думата „инвалид“ е английската дума инвалид, написана с руски букви. Речникът на Miriam-Webster определя невалидното, както следва:

не е валиден: a: без основание или сила на факти, истина или закон b: логически непоследователни – безпочвени, незаконни, неподкрепени с факти. Нелогично. Инвалид е съществително. Можем да кажем: „Идва човекът с увреждания“. На английски също има подобна дума - CRIPPLE, но по отношение на степента на неизказана корелация ще бъде сравнена само с "негър". Това е обидата, която ядосаните тийнейджъри крещят на бедното момче с патерици в стоплящите сърцето романи.

Съществителните имена определят човек - изрод, гений, идиот, герой. Американците обичат прилагателните имена не по-малко от другите народи, но предпочитат да наричат ​​хората с увреждания „хора с увреждания“. Човек, чиито възможности са ограничени. Но първо човекът.

Работя в сградата на Националната гвардия и навсякъде има хора с увреждания. Не говорим за ветерани от войната, които са загубили ръце или крака. Казват, че има много, но аз не ги виждам. Те седят в своите „кубчета“ и работят с хартия или компютър. Говоря за тези, които са родени с някакво физическо или психическо увреждане, а по-често – и с двете. Лесно е войник без крак и ръка да си намери работа. Опитайте се да намерите работа на глухоням кореец с умствена изостаналост или жена в инвалидна количка, чийто коефициент на интелигентност, дай Боже, е 75.

Кореецът ни събира боклука от кошове и ни дава нови торби. Добър човек, когото всички обичат и вадят кошчетата за боклук изпод масите при първите звуци на добродушното му мучене. Жена в количка и полуням мексиканец ни чистят тоалетните. Не знам как точно го правят (особено тя, в количка), но тоалетните са лъскави. А в кафенето половината от сървърите очевидно не са от този свят и дори не говорят добре английски. Но няма проблем - посочваш пръст и ти го слагат в чиния. Слагат го много щедро, винаги моля да сваля малко месо, не мога да ям толкова много. И винаги се усмихват. А в мини-кафе на третия етаж работи весело момче, напълно сляпо. Той прави такива хот-доги, които държат. За секунди. Като цяло работи по-добре и по-бързо от повечето зрящи хора.

Тези хора не създават впечатление на нещастни и нещастни и не са те. Хората с увреждания в инвалидни колички разполагат със специално оборудвани автомобили или се превозват с пригоден за целта микробус. Всеки има прилично платена работа, плюс много прилични пенсии, отпуски и осигуровки (все пак работят за държавата). Знам как се обзавеждат апартаментите с тях от примера на собствената ми покойна баба, на която беше поставен специален телефон, когато беше почти глуха, а след това го замениха със същия, но с гигантски бутони, когато беше почти сляпа. Донесоха и лупа, която увеличаваше всяка буква сто пъти, за да може да чете. Когато ампутираха крака й, бабата беше преместена в нов апартамент, където под мивките имаше място за инвалидна количка, всички плотове бяха ниски, а банята беше оборудвана с „грайфери“, вградени в стената, така че беше удобен за пренасяне от стола до тоалетната или в банята.

След като видях достатъчно от тези хора, започнах да наблюдавам умствено и физически изостанали деца без тъга. Детската градина, в която ходи малкият ми син, се намира в отделно крило на училището за такива деца. Всяка сутрин ги виждам да слизат от автобуси или от колите на родителите си – някои сами, други с помощта на някой друг. Някои отстрани изглеждат съвсем нормални, а други се виждат на километър, че нещо не им е наред. Но това са обикновени деца - хвърлят снежни топки, смеят се, правят физиономии, губят ръкавиците си. Те учат в добре оборудвано училище, обучават ги специалисти, които са обучавани поне четири години как най-добре да се отнасят към тях и как най-добре да обучават такива деца.

Наскоро имах възможността да срещна на работа един човек, да го наречем Николай, който дойде в Америка от Москва преди няколко години. След като говорих известно време с него, така и не можах да разбера какво е подтикнало този човек да емигрира. Самият той е висококвалифициран специалист, програмист, съпругата му също, и двамата бяха утвърдени; най-големият син завършва едно от най-добрите физически и математически училища в Москва. Имаха прекрасен апартамент, кола... Освен това хората бяха руснаци, московчани от бог знае какво поколение, всичките им роднини останаха там, всичките им приятели. Николай не се вписваше в образа на типичен емигрант. Той обаче беше точно имигрант: спечели зелена карта, подаде молба за гражданство, купи си къща и нямаше намерение да се връща. политика? Климат? Екология? Бях на загуба.

Трябваше да попитам директно. „Значи имам дъщеря...“ – поколеба се новият ми познат. Дъщеря ми беше осакатена при раждането - някак си я извадиха с форцепс неправилно. Момичето е с детска церебрална парализа в доста тежка форма, ходи с патерици (такива, които започват от лакътя, например стойки), трябва да носи специални обувки и изостава с няколко години в развитието.

В Москва нямах нито роднини, нито приятели с умствено или физически изостанали деца, така че казаното от Николай беше откровение и предизвика лек шок. Първо, момичето нямаше къде да учи. Вкъщи, моля, но за тях няма нормални (да се чете специални) училища. По-добре е да не споменаваме това, което съществува. Жена ми трябваше да напусне работа и да учи дъщеря си у дома. Но как? Такива деца са трудни за обучение традиционни начини, имаме нужда от специални методи, определен подход. Не е достатъчно да се събира информация в Интернет, изисква се специален талант. Съпругата на математика имаше много таланти, но Господ я лиши от този специфичен. Жената напусна обещаваща и обичана работа и се мотаеше с дете с увреждания, без да знае как да се справи с нея и чувстваше, че животът отива по дяволите.

Но това беше само началото. Детето имаше право на някои специални придобивки, които трябваше да получи, като се унижи и мина през седемте кръга на бюрократичния ад. Най-лошото бяха посещенията по лекари. Момичето се ужасяваше от тях, крещеше, трепереше и изпадаше в истерия. Всеки път те я нараняваха много, обяснявайки на майка й със строг поглед, че това е необходимо. Всичко това за много прилични пари, в частна клиника. Николай ми каза, че дъщеря му от много години развивала фобия - изпитвала ужас от всички хора в бели престилки. Отне няколко месеца тук, в Америка, за да започне да се възстановява и няколко години, за да се довери напълно на лекарите.

Всичко това обаче не е достатъчно, за да накара Николай да емигрира. Корените му са твърде дълбоко вкоренени в Русия. Решението да напусне беше взето, когато дъщерята започна да расте, а Николай и съпругата му внезапно разбраха, че в тази страна тя няма абсолютно никакви перспективи, никаква надежда, извинете за баналността, за светло бъдеще. Можете да живеете в Москва, ако сте здрави и можете да си изкарвате приличен живот. Човек със сериозно увреждане, съчетано с умствена изостаналост, просто няма какво да прави там. Заминаха заради дъщеря си.

Те не съжаляват. Те са носталгични, разбира се, те обичат родината си, отиват там на всеки две години за трета година и се грижат за руските си паспорти. Николай каза само хубави неща за Русия. Но той предпочита да живее тук. Дъщеря ми разцъфтя в Америка, ходи на училище, подобно на това, в което синът ми е в детска градина, изостава само с две или три години в развитието си в сравнение с пет само преди няколко години, намери си куп приятелки и се научи да обича лекари и физиотерапевти. Цялата улица я обожава. Съпругата отиде на работа и се ободри.

Николай и семейството му живеят не в мегаполис като Ню Йорк или Вашингтон, а в малък град в централноамерикански щат. Няма да назова щата - там има твърде малко руснаци, лесно се разпознават - но представете си Кентъки или Охайо. Подобни училища има навсякъде и там работят не само учители, но и психолози и кариерни консултанти.

Между другото, за кариерата. Законът за американците с увреждания не принуждава хората с увреждания да бъдат наемани или гарантирана работа, както си мислят някои хора. Там ясно се посочва, че от служител с увреждане се очакват същите неща, както и от останалите. Лично видях и участвах в интервюта как наемат не глух или куц човек (и не чернокож, между другото), а този, който е по-подходящ за свободната позиция. Решенията винаги са били добре обосновани и никога не са възниквали проблеми.

Кондуктор, който оглушава, фотограф, който ослепява, или товарач, който си счупи гърба, ще трябва да си намерят друга работа. Но ако счетоводителят си счупи гърба, тогава работодателят е длъжен да му осигури достъп до работното място - да изгради рампа за количка например или да инсталира асансьор. Парализиран счетоводител не е по-лош от здрав, но ако бъде уволнен или не е нает, при равни други условия, защото собственикът на компанията е бил твърде мързелив да построи рампа или е пропилял пари за специално оборудвана тоалетна, тогава шефът лесно може да бъде съден.

Първоначално много хора плюеха, но след това сградите просто започнаха да се строят по различен начин. И в същото време модифицирайте старите - за всеки случай. Битието определя съзнанието. Вече почти всичко е оборудвано за хора с увреждания, навсякъде. Не само самите хора с увреждания имат полза, но и обществото. За тези, които имат само физически проблеми, дори не говорим - страната се сдобива с висококвалифицирани специалисти в безброй области. Само в IBM например има стотици парализирани, слепи, глухонеми и всякакви други програмисти и финансисти. Тяхната работа се оценява по абсолютно същите критерии като работата на всички останали. Веднъж инвестирала пари в инфраструктура, компанията бере ползите в продължение на много години, получавайки квалифицирани и най-важното благодарни и лоялни служители към компанията.

Но какво да кажем за умствено изостаналите? За тези, които са добре с мобилността, също има много работа за вършене. Но дори хора като жената, която чисти тоалетните ни, имат работа. Удължете четката и четката й и тя ще изтърка тоалетната не по-зле от всеки друг почистващ препарат. Можете да пакетирате храна в супермаркетите или да косите тревни площи, да разхождате кучета или да наглеждате децата. Една от учителките в детската градина на сина ми е момиче със синдром на Даун. Тя, разбира се, не е главният учител и не взема сериозни решения, но е много топъл и нежен човек и успокоява всички крещящи деца, никога не се дразни и не повишава тон. Децата я обожават.

Нека за момент забравим за ползите за обществото. Разбира се, заможните хора не трябва да плащат обезщетения за инвалидност от общия ни джоб и това е добре от икономическа и демографска гледна точка. Но не е само това. Отношението към възрастните хора и хората с увреждания е един от най-добрите определящи фактори за здравето на едно общество. Никакви икономически показатели, никаква военна мощ, никаква политическа тежест няма да ви кажат за една страна това, което куп щастливи деца с аутизъм, церебрална парализа или синдром на Даун ще кажат, да не говорим за също толкова щастлива група от техните родители. В крайна сметка Америка не само даде надежда на дъщерята на Николай за нормален – и достоен – живот, но не по-малко даде и на майка й.

Медицината се движи напред със скокове и граници. Все повече болни деца оцеляват до зряла възраст, а жените раждат все по-късно, независимо дали ни харесва или не. Броят на децата с увреждания едва ли ще намалее, въпреки че ранното тестване на бременните жени засега позволява той да се поддържа повече или по-малко стабилен. Интересен факт е, че все повече майки, след като разберат, че детето им има синдром на Даун или някакво друго заболяване, предпочитат да не правят аборт.

Разбира се, физическите проблеми и ниското IQ няма да изчезнат и тези хора няма да функционират на средно ниво. Но едно нещо е сигурно: какъвто и да е техният потенциал, те ще постигнат максимума от това, на което са способни. Защото човек с увреждане не е инвалид. Това е човек с набор от проблеми. И ако му помогнете, той ще стане валиден.

Тази статия беше една от тридесетте най-обсъждани статии в блогосферата. Но не съдържа нищо, по което обикновеният читател обикновено си пада. Само един спокоен поглед отвън, само една скица. Авторът не си е поставил за цел да се гордее, да се изтъква или да събира стотици коментари. В Съединените щати всички са свикнали да виждат хората с увреждания такива, каквито са. Животът на човек с увреждания не се превръща в супер усилие. Вероятно затова статията получи толкова много отзиви от Русия.

Четете статията и разбирате колко сме далеч от такъв социален комфорт. Понякога не е възможно да бутнете обикновена бебешка количка в асансьор, а за колички за инвалиди няма нужда да говорим.

Преди година преведохме един от популярните материали на нашия сайт на английски, Имаме ли нужда от болни деца? , статията беше посветена на проблемите на децата с увреждания в Русия. Англоговорящите читатели не ни разбраха, те бяха напълно неразбираеми за проблемите на статията и проблемите, обсъждани в нея. Вместо да привлечем вниманието към остър според нас проблем, ние подчертахме тежката ситуация, която се е създала в Отечеството.

Въпреки това виждаме и някои промени. Поне започват да говорят за проблемите на хората с увреждания. Има все повече рампи, появяват се големи просторни асансьори и тоалетни за хора с увреждания. За хората с увреждания все още е трудно да се възползват от тези блага на цивилизацията, защото къщите, които са били там, са си останали същите, както и градският транспорт, метрото и т.н.

Но най-вероятно това не е основният проблем. Хората с увреждания са били изолирани от обществото толкова дълго, че сега срещата с тях е като шок за обикновените хора. Мъжът дълго гледа инвалида с изненада и любопитство. Оказва се един вид „зоопарк“ сред хората. Но такава дългосрочна изолация от „други“ хора не беше от полза за едно здраво, така да се каже, общество. Ние нямаме абсолютно никакви познания и култура на поведение към човек с увреждания. Затова се държим диво и нетактично с него.

«. ..Живея в Русия, детето ми е с тежки увреждания. Освен това живея в малък провинциален град, където НЯМА НИЩО за детето ми. Без лечение, без обучение, без интеграция. Опитваме се да се разхождаме с детето всеки ден и всеки ден минувачите оглеждат мен и детето от главата до петите, някои се опитват да минат по 2-3 пъти, ако не са могли да видят всичко от първия път.. Ако някой види, че аз не мога да нося количка или да заседна в снежна преспа, ще гледат как ще свършат нещата, дали ще хвърля детето на земята или не, но никой няма да дойде да помогне... Когато имаме нерви и спрем на кафене (единственото кафене в града без стъпала, входът е на нивото на тротоара), тогава никой няма да седне на нашата маса, дори и да няма повече празни места.

И това е Русия... нашата страна... Нашата Родина.”

Какъв е вашият отговор на това... Безкрайно тъжно и безкрайно засрамено. Затова трябва да започнем да решаваме проблемите на социалната адаптация на всеки със здрави хора, със себе си и точно сега. И докато съществуват ситуации като тези в горния коментар, никакви рампи, асансьори, парапети или асансьори няма да намалят разликата между здравите и болните, тези с нормални способности и тези с увреждания.

Хората с увреждания представляват специална социална група от населението, разнородна по състав и диференцирана по възраст, пол и социален статус, заемаща значително място в социално-демографската структура на обществото. Особеност на тази социална група е невъзможността самостоятелно да реализират своите конституционни права на здравеопазване, рехабилитация, работа и независим живот. Въпреки равните права, гарантирани от Конституцията на всички хора на Русия, възможността за реализиране на тези права е ограничена до хората с увреждания.

Осъществяването на гарантираните от държавата права и задоволяването на основните потребности, както и по-нататъшното интегриране на хората с увреждания в обществото се осъществяват от семейството, училището, лечебните и рехабилитационните институции и обществото като цяло.

Във връзка със социално-икономическите трансформации и прехода към пазарни отношения във всички сфери на живота на руското общество се наблюдава влошаване на старите и появата на нови социални проблеми, свързани със социализацията на децата с увреждания, чието решаване изисква нови диференцирани подходи, които отчитат спецификата на тази група от населението, особено в регионите. Политическите, икономическите и социокултурните трансформации в Русия доведоха до влошаване на демографската ситуация, влошаване на екологичната среда, стратификация на населението по ниво на доходи и качество на живот, преход към платени медицински и образователни услуги, обезценяване на семейството като социална институция, увеличаване на броя на семействата с един родител и увеличаване на броя на децата на улицата и децата с увреждания, маргинализация на населението, промени в моралните норми и ценности в обществото. Всички тези обстоятелства допринасят за появата на много социални проблеми за децата с увреждания.

Основните социални проблеми на хората с увреждания са пречките пред упражняването на правата им на здравеопазване и социална адаптация, образование и заетост. Преминаване към платено медицински услуги, платено обучение, несъответствие на архитектурно-строителната среда със специалните нужди на хората с увреждания в обществени инфраструктурни сгради (болници, училища, средни и висши образователни институции), държавно финансиране социална сферапо остатъчния принцип усложняват процесите на социализация и включването им в обществото.

Особено важен социален проблем за хората с увреждания е липсата на специални законови и подзаконови актове, установяващи отговорността на държавните органи, служителите на институциите и организациите за реализиране на правата на децата с увреждания на здравеопазване и социална рехабилитация и самостоятелно съществуване. Решаването на социалните проблеми на хората с увреждания, свързани с включването им в обществото, може да бъде само комплексно, с участието на държавните органи. социална защитанаселението, икономиката, здравеопазването, културата, образованието, транспорта, строителството и архитектурата, както и в изграждането на единна цялостна система социална рехабилитация. Със сложното взаимодействие на различни отдели рехабилитационен центървъзможно е да се постигне такова ниво на адаптация на хората с увреждания, че те да могат да работят в бъдеще и да дадат своя постижим принос за развитието на икономиката на страната.

Специалисти, работещи с хора с увреждания, са установили следните проблеми(бариери пред семейство с дете с увреждане и самото дете у нас):

• 1) социална, териториална и икономическа зависимост на лице с увреждания от родители и настойници;
• 2) при раждането на дете с особености на психофизиологичното развитие семейството или се разпада, или полага интензивни грижи за детето, пречейки му да се развива;
• 3) слаб се откроява професионална тренировкатакива деца;
• 4) трудности при придвижване в града (няма условия за движение в архитектурни структури, транспорт и др.), Което води до изолация на лицето с увреждания;
• 5) липса на достатъчна правна подкрепа (несъвършенство законодателна рамкапо отношение на деца с увреждания);
• 6) образуване на отрицателни обществено мнениепо отношение на хората с увреждания (съществуването на стереотипа „човек с увреждания е безполезен“ и др.);
• 7) липсата на информационен център и мрежа от комплексни центрове за социално-психологическа рехабилитация, както и слабостта на държавната политика.

За съжаление, бариерите, споменати по-горе, са само малка частпроблеми, с които хората с увреждания се сблъскват ежедневно.

И така, увреждането е ограничение на способностите, причинено от физически, психологически, сензорни аномалии. В резултат на това възникват социални, законодателни и други бариери, които не позволяват на човек с увреждане да бъде интегриран в обществото и да участва в живота на семейството или обществото на същата основа като другите членове на обществото. Обществото носи отговорност да адаптира своите стандарти към специалните нужди на хората с увреждания, така че те да могат да живеят независим живот.

Патологичните процеси, развиващи се при хора с увреждания, от една страна, разрушават целостта и естественото функциониране на тялото, от друга страна, причиняват психични комплекси за малоценност, характеризиращи се с тревожност, загуба на самочувствие, пасивност, изолация или, обратно, егоцентризъм, агресивност, а понякога и антисоциални нагласи.

Най-честите отклонения в емоционално-волевата сфера при хората с увреждания включват:

• а) емоционална летаргия,
• б) апатия,
• в) зависимост от болногледачи,
• г) ниска мотивация за независими дейности, включително тези, насочени към коригиране на собственото болезнено състояние,
• д) нисък адаптивен потенциал.

До известна степен тези черти са компоненти на психоорганичния синдром и отчасти - следствие от свръхпротекция на болно дете в социално проспериращо семейство.

От гледна точка на житейската ситуация хората с увреждания се характеризират с отчуждение, изолация от живота на обществото, неудовлетвореност от положението си, което се свързва преди всичко със самотата, с проблема за адаптиране към ситуацията и необходимостта от преодоляване психологически дискомфорт. За тях е трудно да си намерят работа, да участват в обществения живот и да създадат собствено семейство. Дори хората с увреждания, които работят (и които не са домашни работници), практически не участват в живота на обществото, те често изпитват предпазливо и дори враждебно отношение към себе си от страна на администрацията и здрави колеги.

Семейни проблеми.

Всички семейства с дете с увреждания могат да бъдат обособени в четири основни групи.

Първата група се състои от родители с изразено разширяване на сферата на родителските чувства. Техният характерен стил на възпитание е хиперпротекция, когато детето е център на всички жизнени дейности на семейството и следователно комуникационните връзки с околната среда са деформирани. Родителите имат неадекватни представи за потенциалните възможности на детето си, майките имат хипертрофирано чувство на тревожност и нервно-психическо напрежение. Стилът на поведение на възрастните членове на семейството, особено на майките и бабите, се характеризира с прекалено грижовно отношение към детето, млечно регулиране на начина на живот на семейството в зависимост от благосъстоянието на детето и ограничаване на социалните контакти. Този стил на родителство има отрицателно въздействие върху формирането на личността на детето, което се проявява в егоцентризъм, повишена зависимост, липса на активност и понижено самочувствие на детето.

Втората група семейства се характеризира със стил на студено общуване - хипопротекция, намаляване на емоционалните контакти на родителите с детето, проекция върху детето от двамата родители или един от тях на собствените си нежелани качества. Родителите обръщат прекомерно внимание на лечението на детето, предявявайки му прекомерни изисквания медицински персонал, опитвайки се да компенсират собствения си психически дискомфорт чрез емоционално отхвърляне на детето. Именно в такива семейства най-чести са случаите на скрит родителски алкохолизъм.

Третата група семейства се характеризира със стил на сътрудничество - конструктивна и гъвкава форма на взаимно отговорни отношения между родители и дете в съвместни дейности. В тези семейства има стабилен познавателен интерес на родителите към организиране на социално-педагогическия процес, ежедневно сътрудничество при избора на цели и програми за съвместни дейности с детето и насърчаване на независимостта на децата. Родителите от тази група семейства са с най-високо образователно ниво. Този стил семейно образованиедопринася за развитието на чувство за сигурност, самочувствие и необходимост от активно установяване на междуличностни отношения в семейството и извън дома у детето.

Четвъртата група семейства има репресивен стил на семейно общуване, който се характеризира с родителска ориентация към авторитарна лидерска позиция (обикновено бащинска). В тези семейства от детето се изисква стриктно да изпълнява всички задачи и заповеди, без да се вземат предвид неговите интелектуални възможности. При отказ или неизпълнение на тези изисквания се прибягва до физическо наказание. При този стил на поведение децата изпитват афективно-агресивно поведение, сълзливост, раздразнителност и повишена възбудимост. Това допълнително усложнява физическото и психическото им състояние.

Важен показател за здравето на хората е стандартът на живот и социалният статус на семейството. Наличието на дете с увреждания в семейството може да се счита за фактор, който не благоприятства поддържането на пълно семейство. В същото време загубата на баща несъмнено влошава не само социалния статус, но и финансовото състояние на семейството и самото дете.

Тази ясна тенденция на промени в социалната структура на семействата показва необходимостта от засилване на социалната подкрепа за семейства с деца с увреждания, за да се укрепи такова семейство, да се защитят жизнените интереси на самото семейство и на всички негови членове - възрастни и деца.

За съжаление в момента подкрепата на обществото за семейство с дете с увреждания е недостатъчна, за да запази самото семейство - основната опора на децата. Основният икономически и социален проблем на много семейства с деца с увреждания е бедността. Възможностите за развитие на детето са много ограничени.

Материалните, финансовите и жилищните проблеми нарастват с появата на дете с увреждания. Жилището обикновено не е подходящо за дете с увреждания, всяко 3-то семейство има около 6 м използваема площ на член на семейството, рядко отделна стая или специални устройства за детето.

В такива семейства възникват проблеми, свързани с закупуването на храна, дрехи и обувки, най-простите мебели и домакински уреди: хладилник, телевизор. Семействата нямат това, което е абсолютно необходимо, за да се грижат за дете: транспорт, вили, градински парцели, телефон.

Услугите за хора с увреждания в такива семейства са предимно платени (лечение, скъпоструващи лекарства, медицински процедури, масажи, ваучери за санаториум, необходими уреди и оборудване, обучение, хирургични интервенции, ортопедични обувки, очила, Слухови апарати, инвалидни колички, легла и др.). Всичко това изисква голямо Пари, а доходите в тези семейства се състоят от приходите на бащата и обезщетенията за деца с увреждания.

Бащата в семейство с болно дете е единственият издържател. Имайки специалност и образование, поради нуждата да печели повече пари, той става работник, търси вторични доходи и практически няма време да се грижи за детето си.

Мащабното участие на членовете на семейството в процесите на грижа за хората с увреждания е свързано с неразвитата социална инфраструктура за обслужване на хората с увреждания, липсата на установени практики за социален патронаж и педагогическа подкрепа, несъвършенството на системата за социално образование за хора с увреждания, липсата на " среда без бариери„Лечението, грижите, възпитанието и рехабилитацията на децата се извършват с прякото участие на близки и роднини и изискват голяма инвестиция на време. Във всяко второ семейство неплатеният труд на майките по грижите за деца с увреждания е еквивалентен по време на средния работен ден ( от 5 до 10 часа).

Особена роля в принудителното освобождаване на майките на деца с увреждания от платена работа играе липсата на механизми за прилагане на законодателни норми, регулиращи правата на работниците с деца с увреждания. Трудови обезщетения(на непълно работно време със сигурност на работното място, гъвкав работен график, често използване отпуск по болестотпуск за полагане на грижи или неплатен отпуск) се използват от по-малко от 15% от работниците. Ограничения за предоставянето на тези обезщетения възникват, когато те усложняват производствения процес, организацията на производството и водят до загуба на печалба за предприятието.

Преходът на майките на деца с увреждания към статута на домакини се улеснява и от липсата на специални програми, които да осигурят преквалификация на родителите, да им позволят да използват надомна работа и да организират платена заетост, която включва комбиниране на работа с грижа за деца с увреждания.

Безработните родители, които се грижат за деца днес, практически нямат никаква компенсация за труда си (законово установеното плащане от 60% от минималната работна заплата, което покрива само една десета от основните нужди на човека, едва ли може да се счита за реална компенсация). При липса на адекватна социална подкрепа за неработещите родители от държавата, тежестта на зависимостта в семействата се увеличава, а семействата с един родител се оказват в особено тежка ситуация. В тази връзка запазването на заетостта на родителите на деца с увреждания (равностойно на мъжете и жените) и запазването на тяхната икономическа активност може да се превърне във важен ресурс и условие за преодоляване на бедността в семействата с деца с увреждания и тяхната успешна социално-икономическа адаптация.

Грижата за дете отнема цялото време на майката. Следователно грижата за детето пада върху майката, която, след като направи избор в полза на болно дете, се оказва напълно зависима от болници, санаториуми и чести обостряния на заболявания. Тя се натиска на толкова далечно място, че се оказва изоставена в живота. Ако лечението и рехабилитацията са безполезни, тогава постоянното безпокойство и психо-емоционалният стрес могат да доведат майката до раздразнение и състояние на депресия. Често по-големите деца, по-рядко бабите и други роднини помагат на майката в грижите. По-трудно е положението, ако в семейството има две деца с увреждания.

Да имаш дете с увреждания се отразява негативно на другите хора в семейството. Те получават по-малко внимание, възможностите за културно прекарване на свободното време са намалени, учат по-зле и боледуват по-често поради пренебрегване на родителите.

Психологическото напрежение в такива семейства се поддържа от психологическо потисничество на хората поради негативното отношение на другите към семейството им; те рядко общуват с хора от други семейства. Не всички хора са в състояние правилно да оценят и разберат вниманието на родителите към болен човек, тяхното постоянна уморав потиснат, постоянно тревожен семеен климат.

Често такова семейство изпитва негативно отношение от другите, особено от съседите, които са раздразнени от неудобните условия на живот наблизо (нарушаване на тишината и спокойствието, особено ако детето е дете с увреждания с умствена изостаналост или поведението му се отразява негативно на здравето на детето). заобикаляща среда). Околните често избягват да общуват, а децата с увреждания практически нямат възможност за пълноценни социални контакти или достатъчен кръг от приятели, особено със здрави връстници. Съществуващата социална депривация може да доведе до нарушения на личността (например емоционално-волева сфера и др.), Интелектуална изостаналост, особено ако детето е слабо адаптирано към трудностите на живота, социална дезадаптация, още по-голяма изолация, недостатъци в развитието, включително възможности за комуникативни нарушения, което създава неадекватно разбиране за света около нас. Това се отразява особено тежко на децата с увреждания, отглеждани в интернати.

Обществото не винаги правилно разбира проблемите на такива семейства и само малък процент от тях чувстват подкрепата на другите. В тази връзка родителите не водят деца с увреждания на театър, кино, развлекателни мероприятия и др., като по този начин ги обричат ​​от раждането им на пълна изолация от обществото. Напоследък родители с подобни проблеми установяват контакти помежду си.

Родителите се опитват да отгледат детето си, избягвайки неговия невротизъм, егоцентризъм, социален и психически инфантилизъм, давайки му подходящо обучение и кариерно ориентиране за последваща работа. Това зависи от наличието на педагогически, психологически и медицински познания на родителите, тъй като за да идентифицират и оценят наклонностите на детето, отношението му към неговия дефект, реакцията му към отношението на другите, да му помогнат да се адаптира социално, да постигне максимална себереализация, необходими са специални знания. Повечето родители отбелязват своята неадекватност в отглеждането на дете с увреждания, липсва достъпна литература, достатъчно информация, медицински и социални работници. Почти всички семейства нямат информация за професионалните ограничения, свързани с болестта на детето, или за избора на професия, препоръчана за пациент с такава патология. Децата с увреждания се обучават в редовни училища, у дома, в специализирани интернати по различни програми (общообразователни, специализирани, препоръчителни за дадено заболяване, спомагателни), но всички те изискват индивидуален подход.

Влошаването на социално-икономическата ситуация се отразява неблагоприятно на здравето на децата. Проблемът с уврежданията е актуален и изисква спешни мерки, насочени към подобряване на нивото на здравето на децата, качеството на психологическите, педагогически и медицински мерки, осигуряване на адекватна социална адаптация на децата с увреждания. На дневен ред е диференциран подход за организиране на възпитателната работа и развитие интегрирана системаподобряване на здравето на деца с увреждания.

Необходимо е и засилване на лечебната дейност на родителите за превенция на хроничните заболявания при децата и тяхното увреждане. Въпреки високия образователен ценз на родителите, малко от тях получават информация за здравословното състояние на децата си от лекции и разговори. медицински работници, използвайте специална медицинска литература. За повечето родители основната информация е информация от приятели и роднини. Необходимо е също така да се разработят протоколи за оценка на ниската активност на родителите с болно дете и препоръки за индивидуална работа с родителите с цел повишаване на медицинската им грамотност по отношение на профилактиката на хроничните заболявания при децата,

Грижа за психологическата и физическо здравена болното дете е неизменен закон както за здравеопазването, така и за всички държавни и обществени организации, но е необходимо да се осигурят условия, при които детето с увреждания (и неговите родители) да поеме отговорност за здравето си и с поведението си да помогне на тялото и лекарите се справят с болестта. Важно е да има междуведомствено сътрудничество за организиране на единно рехабилитационно пространство за деца с увреждания, обединявайки усилията на здравните органи, комисиите по семейни проблеми, майки и деца и учени от водещи научни медицински институции.

Широк кръг от социални проблеми са свързани с увреждането.

Един от най-важните социални проблеми на хората с увреждания е проблемът за тяхната социална рехабилитация и интеграция.

Съществуват различни подходи за дефиниране на понятието рехабилитация (самият термин „рехабилитация“ идва от латинското „способност“ - способност, „рехабилитация“ - възстановяване на способността), особено сред медицинските специалисти. Така в неврологията, терапията, кардиологията рехабилитация основно означава различни процедури (масаж, психотерапия, физиотерапияи др.), в травматологията и ортопедията - протезиране, във физиотерапията - физическо лечение, в психиатрията - психо- и ерготерапия.

Руската енциклопедия по социална рехабилитация се определя като „комплекс от медицински, педагогически и социални събитиянасочени към възстановяване (или компенсиране) на увредените функции на тялото, както и на социалните функции и работоспособността на болните и хората с увреждания." Така разбираната рехабилитация включва функционално възстановяване или компенсиране на това, което не може да бъде възстановено, адаптиране към ежедневието и включване на пациента в трудовия процес или лице с увреждане. В съответствие с това се разграничават три основни вида рехабилитация: медицинска, социална (битова) и професионална (трудова).

Когато тълкуваме понятието „рехабилитация“, ние също изхождаме от неговите характеристики в официални документи на известни международни организации.

Според Международната организация на труда (МОТ) същността на рехабилитацията е възстановяване на здравето на лица с ограничени физически и умствени възможности за постигане на максимална физическа, психическа, социална и професионална полезност.

Според решението на Международния симпозиум на бившите социалистически страни по рехабилитация (1964 г.), рехабилитацията трябва да се разбира като съвместна дейност на медицински работници, учители (в областта на физическото възпитание), икономисти и лидери на обществени организации, насочени към възстановяване на здравето и работоспособността на хората с увреждания.

Вторият доклад на Експертния комитет по рехабилитация на СЗО (Световната здравна организация) (1969) гласи, че рехабилитацията е координирано използване на медицински, социални, образователни и професионални дейности за обучение или преквалификация на хора с увреждания, така че те да постигнат възможно най-висока високо нивофункционална дейност.

Широка и изчерпателна дефиниция на рехабилитацията беше дадена на IX среща на министрите на здравеопазването и социалните грижи на социалистическите страни (Прага, 1967 г.). Тази дефиниция, на която се опираме в нашето изследване, след известна корекция изглежда така: рехабилитацията в съвременното общество е система на държавно и обществено, социално-икономически, медицински, професионални, педагогически, психологически, правни и други мерки, насочени към възстановяване на нарушените функции на организма, социална дейности работоспособността на болни и хора с увреждания.

Както се подчертава в материалите на СЗО, рехабилитацията на хората с увреждания не се ограничава до тясната рамка на възстановяване на индивидуалните умствени и физически функции. Това включва набор от мерки, за да се гарантира, че хората с увреждания имат възможност да се върнат или да се доближат възможно най-близо до пълноценен социален живот.

Крайната цел на рехабилитацията на хората с увреждания е социалната интеграция, осигуряваща активното им участие в основните дейности и живота на обществото, „включване“ в социални структури, свързани с различни областичовешката жизнена дейност - учебна, трудова, развлекателна и др. - и предназначена за здрави хора. Интегрирането на лице с увреждания в определена социална група или общество като цяло предполага появата на чувство за общност и равенство с останалите членове на тази група (обществото) и възможността за сътрудничество с тях като равноправни партньори.

Проблемът за социалната рехабилитация и интеграция на хората с увреждания е сложен, многостранен проблем, който има различни аспекти: медицински, психологически, социално-педагогически, социално-икономически, правни, организационни и др.

Крайните цели на медико-социалната рехабилитация са: осигуряване на възможност на лицата със специални нужди да водят начин на живот, който е възможно най-съобразен с възрастта; максималното им адаптиране към средата и обществото чрез преподаване на умения за самообслужване, натрупване на знания, придобиване на професионален опит, участие в обществено полезен труд и др., а от психологическа гледна точка - създаване на положителна представа за себе си, адекватно самочувствие, чувство за сигурност и психологически комфорт.

Социално-икономическият аспект на този проблем е свързан със стандарта на живот на хората с увреждания. Резултатите от редица проучвания, проведени у нас [11] показват, че в тази връзка хората с увреждания представляват особена социална група, която се отличава от средното население по отношение на нивото и качеството на живот, както и по отношение на активното участие в обществени процеси. По-ниски са техните средни заплати, ниво на потребление на стоки и ниво на образование. Голяма част от хората с увреждания имат нереализирано желание за трудова дейност, а социалната им активност е под средната за населението. Те се различават по семейно положение и редица други показатели.

Така че хората с увреждания са специални социална групахора, което има значими обществено значими характеристики и изисква специална социална политика по отношение на себе си.

основният проблем модерно общество- възприемане на хората с увреждания като по-низши. И докато този проблем съществува, за хората с увреждания е много трудно да бъдат на обществени места.

Почти всеки човек знае за хората с увреждания. Какво е, или по-скоро кои са те? Сега у нас не се притесняват да говорят за това, като проявяват симпатии към личности, които са малко по-различни от мейнстрийма. Въпреки това, всеки от нас трябва да осъзнае, че възрастните и децата с увреждания могат да учат и живеят в общество като всички останали. Основното нещо е да им помогнете с това колкото е възможно повече. Тази статия ще говори за всички трудности и възможности, свързани с концепцията за HIA.

Какво е

Увреждания: какво има в него? в такъв случай ние говорим за? IN различни източнициУврежданията се описват като някакво отклонение от нормата във физически, сензорен или умствен план. Това са специфични човешки дефекти, които могат да бъдат вродени или придобити. И именно поради тези причини такива хора не могат да изпълняват някои функции изцяло, частично или да ги изпълняват с външна помощ.

Подобни характеристики на децата с увреждания предизвикват различни емоционални и поведенчески реакции в околните. Времената обаче се менят и днес децата с подобни проблеми се третират все по-адекватно. За тях се създават специални условия в образованието (разработват се програми за допълнително обучение), обществото, в различни търговски центрове, кина, болници и др.

Междувременно реакцията на другите към това заболяване е едно, но как се чувстват самите деца с такива ограничения? Опитни психолози казват, че за детето това е преди всичко сложна психологическа бариера. Децата с увреждания може да се смятат за бреме или ненужни на този свят. Въпреки че това далеч не е вярно. И основната задача на всеки представител на съвременното общество е да му помогне да разбере това.

Хора с увреждания

Ясно е, че ограничените здравословни възможности се срещат не само при децата, но и при възрастните. И ако децата не винаги разбират своите заболявания поради възрастта си, тогава възрастен е в състояние реалистично да ги оцени. Един възрастен е способен да се възприема такъв, какъвто е. И е важно да му дадете да разбере, че не е по-различно от другите, въпреки здравословните си проблеми.

Опитайте се да разберете хората с увреждания. Какво е това и как хората живеят с него? Не се отнасяйте със съжаление към човека, не му го показвайте, не го поставяйте в неудобно положение. Избягвайте въпроси, свързани с неговото заболяване и не го изтъквайте. Дръжте се така, сякаш това е напълно здрав човек. Ако ще общувате с него и той е придружен от някого, свържете се директно с човека, с когото общувате. Вижте конкретно този човек, в очите му. Трябва да се държите отпуснати, да не показвате напрежение, несигурност или страх. Запомнете: такива хора най-вече се нуждаят от банално човешко общуване, разбиране, приемане и дружелюбие.

Видове ограничения

OVZ е препис, който понякога предизвиква паника у хората. Те веднага си представят „зеленчук“, с който е абсолютно невъзможно да се взаимодейства. Дори опитни учители понякога отказват да работят с такива деца. Често обаче всичко не е толкова лошо и ужасно. С такива хора е напълно възможно да се провежда процесът на обучение, работа и всяка друга дейност.

Има някои групи увреждания, които включват деца с нарушения на слуха и зрението, комуникативни и поведенчески нарушения, речеви функции и синдром умствена изостаналост, с дефекти или модификации на опорно-двигателния апарат, с комплексни нарушения. Наистина, тези думи звучат много неприятно, но децата с такива заболявания често възприемат всичко, което се случва около тях, много по-добре от обикновените деца. Техен умствен капацитетчесто надхвърлят уменията на обикновените ученици няколко пъти; те четат много различна литература, развиват таланти в писането на стихове или истории, създават картини и фалшификати. Поради факта, че са лишени от някои обикновени забавления, те успяват да се концентрират върху нещо по-важно и интересно.

Семейна атмосфера

Семействата с деца с увреждания са тези, които трябва да бъдат постоянно наблюдавани. Именно в такива семейства трябва да се обърне голямо внимание не само на самото дете, но и на всички членове на семейството. По-точно, важно е да се разберат условията, в които расте и се отглежда специално дете, какви взаимоотношения имат помежду си в семейството и как самите роднини се отнасят към болното дете.

Всъщност в някои случаи заболяването на детето може да се влоши поради факта, че в семейството се случват някои негативни неща. Децата с увреждания се нуждаят преди всичко от специални грижии грижи от родителите си. Семейство, в което цари благоприятна атмосфера, може не само да помогне на детето, но и значително да повлияе на премахването на болестта или отслабването на нейните ефекти. Когато няма взаимопомощ и разбирателство между членовете на семейството, положението на болното дете може само да се влоши.

Училище за деца с увреждания

Друг важен аспект, който засяга необичайно дете- това е училище. Както знаете, това е мястото, където децата се изразяват по различен начин. Всяко дете е уникално по своему, има характер, хобита, възгледи и начин на общуване и поведение. А има място и за деца с увреждания. Поради тази причина съществува Федералният държавен образователен стандарт за физическо възпитание. Федералният държавен образователен стандарт за деца с увреждания е определени препоръки за учителите, които са предназначени да помогнат в тяхната работа.

Тези стандарти включват подробни примериучебни програми, препоръки за обучение на деца с увреждания, изисквания към професионалната квалификация на самите учители. Въз основа на тези препоръки децата получават образование наравно с всички останали. По този начин Федералният държавен образователен стандарт за физическо възпитание е спомагателен действащ стандарт, а не метод за затрудняване на работата на учителите в образователния процес. За някои обаче може да изглежда различно.

Специална програма

На свой ред учителите разработват учебна програма, базирана на този стандарт. Той включва всякакви аспекти. Не само самите учители, но и висшето ръководство на учебното заведение трябва да контролира учебния процес. Адаптирана програма за деца с увреждания може да бъде разработена в различни форми.

Естествено, много зависи от това какво е заболяването на детето и какви са причините за неговото заболяване. Следователно учителят трябва да състави подробен профил на ученика, като посочи цялата необходима информация. Заключенията трябва да бъдат проучени медицински комисии, информация за семейството, реда на заболяването или отклонението. Адаптираната програма за деца с увреждания се състои от много етапи, поради което е необходима подробна информация за детето.

След това се изготвя подробна учебна програма с изложени всички задачи и цели. Отчитат се специалните условия, при които ученикът се обучава. Програмата също е насочена не само към образованието, но и към корекционните и образователните компоненти.

Цели на обучението

Обучението на деца с увреждания изисква не само професионални познания, но и някои лични качества на учителите. Разбира се, такива деца се нуждаят индивидуален подход: Важно е да ги разбирате и да бъдете толерантни в учебния процес. Разширяването на пространството на образователната среда е възможно само ако не оказвате натиск върху детето, не му позволявате да се затваря в себе си, да се чувства неловко или ненужно. Важно е своевременното възнаграждаване на ученика за неговия академичен успех.

Обучението на децата с увреждания трябва да бъде структурирано по такъв начин, че техните умения за четене и писане да се развиват. Необходимо е непрекъснато да се следи редуването на практически и умствени дейности. Това е необходимо, за да не се уморяват децата, защото, както знаете, ограничените възможности могат да отнемат много сила от детето, както физическа, така и психологическа. В същото време е много важно да се организира учебният процес по такъв начин, че детето с увреждания да взаимодейства с други ученици, да е част от екип, а не отделна единица.

Съпътстващ процес

Придружаването на деца с увреждания избира процеса на взаимодействие с други ученици като една от основните задачи. По време на обучението на детето придружаващото лице трябва да оказва цялостна помощ не само в развитието, възпитанието и обучението, но и в социалното развитие на личността. Придружител може да бъде не само учител, но и психолог, дефектолог, социален работник или друг специалист. Определящ фактор е наличието на специално образование на придружаващото лице.

Придружаването на деца с увреждания включва и помощ в обучението при взаимодействие с други учители и родители. Дейностите на такъв специалист са насочени към развитието на паметта, вниманието, речта и практическите умения на детето. Струва си да зададете темп в процеса на обучение, който ще бъде най-познат на ученика и ще му позволи не само да възприема информация, но и да я развива и собствените си умения, качества и способности.

Задачи на учителя

Естествено, процесът на обучение не винаги е лесен за обикновените деца, а за пациентите е още по-труден. Disabilities of Health (HD): декодирането на това съкращение предоставя доста обширна информация на хората, ако не са специалисти или просто никога не са чували за него. Учителите, психолозите и други работници често се сблъскват с такива деца.

За съжаление броят на децата с увреждания непрекъснато се увеличава. Това се влияе от редица определени фактори, вариращи от наследствеността на родителите и завършващи с грешки, направени от лекарите. В допълнение, нарастването на броя на децата с увреждания се влияе от бързото развитие на индустрията, което води до екологични проблеми, които впоследствие засягат цялото общество.

Единствената добра новина е, че съвременната сфера на образованието се опитва да развие все повече професионални методи на преподаване, които децата с увреждания да могат да използват. Училището се опитва не само да даде знания и умения на учениците, но и да повлияе върху развитието на техния естествен потенциал и способността им да се адаптират към по-нататъшен самостоятелен живот в обществото.

Има ли бъдеще след училище?

Има мнение, че малките деца обикновено възприемат нездравословните деца по-лесно, отколкото това се случва при възрастните. Това твърдение е вярно по свой начин, защото в по-млада възрастпроявата на толерантност възниква от само себе си, тъй като децата изобщо нямат никакви бариери за общуване. Ето защо е важно детето с увреждания да бъде интегрирано в процеса на обучение в ранна възраст.

Още в детските градини учителите знаят за уврежданията, какво е това и как се работи с такива деца. Ако по-рано се практикуваше да се формират отделни групи, в които учеха деца с увреждания, сега те се опитват да организират учебния процес заедно с обикновените деца. Това важи както за детските градини, така и за училищата. Всеки разбира, че след като завърши училище, ученикът трябва да отиде по-нататък в университет или средно специализирано учебно заведение, за да придобие професионални умения, които трябва да му помогнат в бъдеще.

Наистина, университетите също създават условия за обучение на деца с увреждания. Университетите охотно приемат такива хора за студенти. Много от тях са в състояние да учат ползотворно и да постигат много добри резултати. Това, разбира се, зависи и от това как е бил организиран преди това учебният процес в училище. Децата с увреждания са обикновени деца. Просто здравето им е малко по-зле и вината изобщо не е тяхна. Съвременният свят предоставя все повече възможности за личностна реализация на такива деца, развивайки принципно нов модел на отношение на обществото към тях, създавайки нови условия за развитие и формиране.

Разбиране на обикновените хора

По този начин учебен процесструва си изграждане и прилагане въз основа на много аспекти. Децата с увреждания се различават не само от здравите деца, но и едно от друго. Те имат различни заболявания, в различни форми и с различни перспективи за възстановяване. На някои може да се помогне с помощта на операции, рехабилитация, здравни програми, на други не може да се помогне или има средства за леко подобряване на здравето им. Несъмнено всеки от тях преживява, изразява емоции, изпитва някои чувства по свой начин. Но всички те са много чувствителни към света и хората около тях.

Тези, които познават уврежданията, какво е това, се стремят безкористно да помагат на болните хора, да им оказват подкрепа и да ги разбират. И дори ако това не винаги са специално обучени специалисти, не професионални психолози, а обикновени хора, те също са в състояние да внушат на болно дете вяра в най-доброто. Понякога това повдига настроението и засяга чувствата на детето много повече от професионалната подкрепа или обучение.

• Защо хората стават инвалиди?
• От каква помощ се нуждаят?
• Какво могат да постигнат хората с увреждания?

Хора с увреждания

Хората с увреждания, хората с увреждания, са навсякъде. Според оценки на Организацията на обединените нации (ООН) почти всеки десети човек на планетата е с увреждания.

Хора с увреждания - хора с увреждания на гръбначния стълб, ампутации на долни крайници, детска церебрална парализа, множествена склероза, хора с ограничено зрение, увреден слух, психични заболявания и др.

Човек не е виновен, че се е родил или е станал такъв. Той не е виновен, че не може винаги да работи и да се грижи за себе си. Начинът на живот на хората с увреждания е ежедневен прием на лекарства, които поддържат жизнените функции на организма, но не лекуват болести.

Причини за увреждане

Инвалидността не винаги е вродено състояние или наследственост. Най-често причината е злополука: в страни, където наскоро е имало война, децата са осакатени от мини, оставени в земята. Неспазването на правилата за безопасност при работа води до наранявания. Случва се хора да паднат и да си счупят краката.

По този начин ежедневните дейности и работните дейности могат да причинят лошо здраве и дори увреждане.

Интересни факти
Международният ден на хората с увреждания се отбелязва ежегодно на 3 декември.

Хората с увреждания са същите като всички хора, макар и със свои собствени характеристики. Кой ги няма?! Необходимо е хората с увреждания да учат и работят заедно обикновените хора. Имат нужда от разбирателство и равенство.

Какви трудности срещат хората с увреждания в ежедневието? Какво ви помага да ги преодолеете?

Помощ за хора с увреждания

Трябва да помагаме на хората с увреждания.

Държавата помага с каквото може на хората с увреждания. Например в редица градове има специални автобуси с жълто-зелени ленти отстрани, които превозват безплатно хора с увреждания от група 1 и 2. Държавата осигурява хората с увреждания медицински грижи. Всички региони на страната се опитват да осигурят образование за деца с увреждания, които се нуждаят от домашно обучение.

В нашата страна има много предприятия, които произвеждат висококачествени продукти и наемат хора с увреждания.

Допълнителна информация
Хората, които са слепи по рождение, са добре ориентирани в пространството. Те никога няма да се блъснат в дърво или да паднат от тротоара. Но внезапно ослепелите седят вкъщи с години, като излизат само придружени от близките си. Те не могат сами да си купят хляб и да пресекат пътя - светофарите в страната са малко на брой.
С определено обучение, което всички хора с увредено зрение получават в училищата и в специалните курсове, те могат да се движат съвсем свободно и самостоятелно, да пътуват в градския транспорт, да пазаруват в магазин, да решават ежедневни проблеми и като цяло да не се различават от другите хора. В света има редица устройства, които ви помагат да не сте зависими от другите: от детектор за банкноти и детектор за нивото на водата в чаша до миникомпютър, който ви позволява свободно да се ориентирате в района. Освен това, след специално обучение и придобиване на умения, човек може самостоятелно да се движи по терена с помощта на бастун или куче водач.

С какви проблеми в ежедневието се сблъскват хората с увредено зрение? Какви устройства помагат за преодоляването им? Как можете да помогнете на хората с увредено зрение да разрешат проблемите си?

Според официалната статистика в Русия живеят около 10 милиона хора с увреждания. В Русия има около 12 хиляди сляпо-глухи деца, т.е. едновременно слепи и глухи.Сред децата, които учат в училища за слепи, около 80% са с увредено зрение от раждането, около 1% са загубили зрението си в резултат на катастрофи, а останалите са с увредено зрение.

Изключителни постижения

Има много примери за това как хората с увреждания са постигнали изключителни резултати, на които обикновените граждани не са способни.

Достатъчно е да си припомним великия композитор Лудвиг ван Бетовен, който оглушава в разцвета на творческите си сили и, преодолявайки невероятни трудности и полагайки титанични усилия, създава блестящи симфонии.

Николай Островски, който загуби зрението си, написа романа „Как се калеше стоманата“, който разказва за изключителна смелост и насърчава хората да не се отказват пред обстоятелствата.

По време на Великата отечествена война от 1941 - 1945 г. пилотът Алексей Маресиев е тежко ранен, в резултат на което краката му са ампутирани до коленете. Въпреки увреждането си, той все пак се върна в полка и лети с протези. Преди да бъде ранен той сваля четири немски самолета, а след раняването му още седем.

Руският параолимпийски спортен отбор постоянно заема първо място и се представя по-добре от основния олимпийски отбор. (Параолимпийските игри - спортни състезания за хора с увреждания - се провеждат след основните олимпийски игри.)

На какво според вас се дължат постиженията на хората с увреждания?

Може би това - прилагането на изключителни усилия - е причината за изключителния успех на хората с увреждания. Просто им трябва малко помощ.

Започнете с малко – усмихнете им се, поздравете ги или им помогнете да пресекат улицата.

Интересни факти
Във Велики Новгород почти 30 години съществува уникален театър „Жест“, който обединява актьори с увреден слух и потребители на инвалидни колички. Необичайната трупа включва хора на възраст над 7 години. Уникалният новгородски театър многократно е ставал лауреат на международни, общоруски и регионални фестивали и е удостоен с няколко престижни награди.

Нека обобщим
Инвалидността не винаги е наследствена или вродена черта. Причината за увреждане може да бъде ежедневната дейност и трудовата дейност на човека. Много е важно в ежедневието ни да бъдем внимателни към проблемите на хората с увреждания.

Основни термини и понятия
Лице с увреждания, увреждане.

Тествайте знанията си

1. Обяснете значението на думите „инвалид“, „увреждане“.
2. Посочете причините за увреждане.
3. Ако хората с увреждания са хора с увреждания, тогава как могат да поставят олимпийски рекорди?
4. Ако бяхте начело на държавата, какви мерки бихте предложили за подобряване на живота на хората с увреждания?

Работилница

1. През 2009 г. списание Big City организира събитие, по време на което ползватели на инвалидни колички и здрави хора (включително няколко известни личности) се разхождаха в инвалидни колички от метростанция Kutuzovskaya до метростанция Kievskaya. Те се опитаха да направят обичайните неща: да отидат в магазин, аптека, да седнат в кафене, за да разберат дали този район на Москва е подходящ за живота на хора с увреждания.
   Как се случи това и какво се получи от това, трябва да разберете сами, като съберете необходимите материали в Интернет и подготвите устен доклад.
2. Обиколете околните къщи и улици, за да видите кое е подходящо за хора с увреждания и кое не. Как бихте препроектирали неудобни пространства? Формулирайте вашите предложения.
3. Има ли хора с увреждания във вашата среда? Какво можете да ни кажете за живота им? Вие лично каква помощ бихте могли да окажете на хората с увреждания?
4. Съберете информация за наши съвременници, на които недъгът не е попречил да постигнат успех в живота. Направете компютърна презентация.
5. Каква помощ се предоставя на хората с увреждания у нас? Ами в чужди страни? Когато се подготвяте, използвайте материали от вестници, списания и интернет.