Симптоми на психосоматични разстройства при деца. Психосоматика или защо децата се разболяват. Лечение с любов. Лечение на психосоматични разстройства при деца

Психосоматични разстройстваДецата и юношите обикновено се разделят на няколко групи. Проявите на тези симптоми и синдроми са доста очевидни и всеки родител, забелязал атипични реакции на тялото на детето си, не трябва да пренебрегва тези признаци. Един от първите симптоми психосоматични заболяванияКато правило има гадене и болка в перитонеума. Често тези признаци се приписват на разстроен стомах, въпреки че всъщност причините са съвсем различни. Този материал е посветен на това какви психосоматични реакции на тялото има.

Групи психосоматични заболявания: симптоми и синдроми

Групите психосоматични разстройства не са много и първо се появяват отделни симптоми и синдроми. Те все още не са заболяване и не винаги е възможно веднага да се определи какво ги е причинило, при изследване на дете не се откриват промени във вътрешните органи и системи на тялото, а само функционални нарушения. Ако ситуацията в семейството не се промени и детето продължава обичайния си живот, отглежда се по същите методи, тогава от психосоматични реакции се формира картина на определено заболяване.

Когато се прояви симптоми на конверсияпсихосоматични разстройства, детето демонстрира невротичен отговор на конфликта под формата на повръщане, оплаквания от болка, изтръпване на тялото, които действително са налице, но както се оказва по време на прегледа, нямат оправдание.

По време на проявата на симптоми на психосоматични синдроми се записват функционални нарушения различни органии системи. В този случай оплакванията на детето са разнообразни и свързани с, храносмилателен тракт, дихателна, пикочна, мускулно-скелетна система. При наличие на психосоматични разстройства по-големите деца говорят за неприятни усещания и посочват сърдечната област, усещане за буца в гърлото, главоболие, световъртеж. Тези оплаквания са придружени от безпокойство, страхове, повишена умора, лошо настроение, пароксизмални промени в сърдечната честота, стомашни и чревни разстройства.

Когато се образува психосоматично заболяване от всяка група, в органите се появяват промени, съответстващи на вътрешния конфликт.

Всички вярват, че здравето на детето е най-важно, но забравят, че за да го опазят, трябва да разделят ролите си на съпрузи и родители. Родителите трябва да обичат и да се грижат за детето, но да изграждат и подреждат отношенията помежду си само без негово участие.

Класически психосоматични реакции и заболявания са стомашна язва и дванадесетопръстника, язвен колит, хипертонична болест, ревматоиден артрит, невродермит. Постепенно се откриват нови заболявания, които са следствие от неблагоприятна психологическа ситуация в семейството - това са невроциркулаторна дистония, тип II, дискинезия на жлъчните пътища и тиреотоксикоза. За възрастни този списък е по-широк.

Психосоматични реакции към телесни заболявания

На първо място сред психосоматичните реакции при децата са гаденето, повръщането и коремната болка. Те възникват по време на емоционален стрес, особено вълнение, страх и не са свързани с приема на храна. Развива се като психосоматоза хроничен гастрит, гастродуоденит, жлъчна дискинезия, реактивен панкреатит, по-рядко - пептична язва на стомаха и дванадесетопръстника.

Второ място заемат кожните прояви - ексудативно-катарална диатеза, невродермит, обединени като.

На трето място са двигателните нарушения (хиперкинези, тикове,).

Четвърто място заемат ендокринните разстройства (затлъстяване, анорексия, менструални нередности, ювенилно кървене).

Петото място сред психосоматичните реакции се дава на болка, често главоболие.

Нереагираните негативни емоции се реализират при децата под прикритието на основни психосоматични разстройства. При деца от 3 до 5 години това често е потисната агресия, а при подрастващите е агресия, насочена към себе си под формата на депресия. Тийнейджърите не могат открито да проявяват агресия към други хора и затова я проектират върху себе си и след това я потискат. Ако не намерят начин да изразят гнева и други негативни агресивни емоции по социално приемливи начини, страдат от депресия, която е предпоставка за много психосоматични разстройства.

Тази статия е прочетена 912 пъти.

В ерата на научно-техническия прогрес не можете да завиждате на съвременната майка. Има толкова много информация, че е просто нереалистично да останеш майка, без да причиниш вреда и психологическа травма на детето. Ако кърмите повече от година, вие сте благословени, ако храните с адаптирано мляко, вие сте егоисти. Спите с дете - сексопатология, оставяте го само в яслите - лишения, ходите на работа - травма, седите вкъщи с дете - нарушена социализация, водите го на клубове - пренапрежение, не го водите към клубовете - отглеждате консуматор... И щеше да е смешно, ако не беше тъжно. Мама нямаше време да оцелее и да преосмисли всички статии за психологията на развитието и образованието - и ето нов продукт, обвит в истинска истина. Ако детето се разболее, може да е виновна само майката - не пряко, а косвено, не физически, а енергийно и информационно... И как при всичко това човек да запази здрав разум, да не изпадне в депресия и да не изпадне в тревожен невротик?

Предлагам да оставим мама сама и внимателно да разберем какво всъщност е детската „психосоматика“.

Първоначално предполагам, че „тормозът на майката“ започва от времето, когато популярната формула „всички болести идват от мозъка“ излезе на преден план в статиите в популярната психология. Ако знаем, че в основата на всяка болест е някакъв психологически проблем, тогава трябва да го намерим. Но когато внезапно се оказа, че детето не е заето с материални ценности и просперитет, че детето не изпитва такава умора и ограничения на ресурсите като възрастен, няма проблеми от сексуално естество и т.н. Всъщност, поради възраст, детето все още не е вплетено в социалната структура достатъчно, за да има всички онези комплекси и преживявания, които възрастните са придобили през годините, проблемът веднага се разкрива - или интерпретацията на причините е неправилна (но колко трудно ви се вярва то), или проблема е в майката (как иначе да го обясниш?).

да Детето наистина зависи до голяма степен от майката, нейното настроение, поведение и т.н. Детето абсорбира някои от „проблемите“ с майчиното мляко чрез хормони; отчасти поради липса на ресурси и невъзможност да се даде на детето това, от което наистина се нуждае; отчасти защото детето става заложник за изливане на някакви проблеми, поради умора, невежество, неразбиране и погрешни тълкувания и т.н. А когато става дума за болки в гърлото, уши, енуреза и т.н., много може да се обсъжда, решава и прави компенсира факта, че не всеки трябва да разбира медицина или психология наравно със специалистите. Но съвременният проблем на обществото е, че акцентът от „всички болести от мозъка“ и „болестите на децата от мозъка на техните родители“ се измести към майките със специални деца. В най-добрия случай това е карма, урок или опит, в най-лошия е наказание, възмездие и наказание... И тогава оставането встрани е просто пагубно. Ето защо, първото нещо, което е важно да разберат тези, които наистина се интересуват от „психосоматика“ и искат да работят върху себе си в тази посока, е, че НЕ ВСИЧКИ БОЛЕСТИ СА ОТ МОЗЪКА. И дори не 85%, както много хора пишат за това;)

Понякога болестите са просто болести

Случва се стресът да намали имунитета. Но стресът не е само психическо понятие, но и физическо. Хипотермия или прегряване, ярка светлина, шум, вибрации, болка и др.- всичко това също е стрес за организма и особено за децата. Освен това стресът не е синоним на лошо (четете дистрес и еустрес), а положителните събития, изненадите и т.н. могат да изтощят и отслабят тялото.

Освен това, ако едно дете ходи на детска градина/училище, то постоянно е изложено на риск от вирусна или бактериална инфекция. Ако има варицела в градината, ако има магарешка кашлица в градината, ако има излишък от някаква клечка в кухнята, червеи, въшки и т.н., това означава ли, че майката на детето е проектирала своите психологически проблеми върху него? Това означава ли, че само тези деца, които имат неблагоприятен психологически климат в семейството, ще се разболеят?

В моята практика на работа с алергични заболявания имаше случай на майка, която дълго време търсеше своите „скрити оплаквания и противоречиви чувства” по отношение на бащата на детето, с когото беше разведена. Връзката беше очевидна, защото известно време след срещи с баща й по тялото на момичето се появиха обриви, но нямаше чувства, защото разводът беше приятелски. Разговорът с родителите не даде никакви улики, но разговорът с детето разкри факта, че бащата, когато се срещаше с дъщеря си, просто я нахрани с шоколад и така че майката не се закле, това беше тяхната малка тайна.

Просто трябва да го приемете като факт, че понякога болестите са просто болести.

Понякога болестите са следствие психологически проблемив семейството

Различни семейства различни условияместоживеене, ниво на доходи, образование и т.н. Има семейства „с един родител“, а има и „пренаселени“ семейства, с баби и дядовци или когато няколко семейства, например братя и сестри, живеят на една територия. В „пренаселените“ семейства децата имат твърде много различни модели и възможности за установяване на взаимоотношения, права и отговорности, в непълните семейства е обратното. Често конфликтите възникват както от излишъка, така и от липсата на тези връзки. Скрити или явни, те съществуват в почти всяко семейство и могат пряко и косвено да повлияят на здравето на детето. Какви маяци могат да се използват, за да се подозира психосоматичната основа на заболяванията при децата?

1. Възрастта на детето е до 3 години, особено когато детето е кърмено и прекарва по-голямата част от времето си самос един от родителите (настойниците).

2. Болестите се появяват сякаш от нищото, без предвестници и подходящи условия (ако не са глисти).

3. Болестите са склонни към постоянни рецидиви (някои деца постоянно страдат от възпалено гърло, други от отит и т.н.)

4. Болестите преминават лесно и твърде бързо или, напротив, удължават се твърде много.

Всичко това може да показва психосоматична основа за появата на болестта, но не е задължително.

Например, в семейство, където на детето е забранено да показва негативни емоции (плач, крещи, ядосване и т.н.), възпаленото гърло може да бъде вид начин да се покаже на родителите, че мълчанието, затрудненото дишане и затрудненото преглъщане ( същото се случва, когато детето трябва да потисне „истерията“) и т.н. - Това не е нормално, не трябва да бъде така.

Случва се обаче дете да страда от възпалено гърло в семейство, в което е позволено да показва емоциите си и е обичайно да обсъжда и говори за проблемите си. Тогава това предполага, че областта на гърлото е просто конституционно слабо място в тялото, така че всяка умора, пренапрежение и т.н. на първо място те "удариха" там.

Анализът на семеен случай от специалист по психосоматика помага да се определи дали заболяването наистина има психологическа причина или причината все още е физиологична.

Понякога болестите се проектират несъзнателно от самото дете, за да се постигне вторична печалба.

От ранно детстводетето придобива разбирането, че на болния се предоставят специални „благини“ под формата на лакомства, внимание, допълнителен сън и анимационни филми и др.

Колкото по-големи стават децата, толкова повече вторичната полза придобива естеството на избягване - да не ходиш при баба, да не ходиш на детска градина, да пропуснеш тест, да прехвърлиш работата си на друг и т.н.

Всички тези опции слабо зависят от майката психологическо състояние, а в същото време лесно се разпознават и могат да бъдат правилно обяснени и коригирани от него.

Понякога болестите са проява на алекситимия или реакция на табу

И това не е толкова лесно да се разпознае, но е много важно.

Поради недостатъчен речников запас, неспособност да изрази чувствата си с думи и просто основно неразбиране на всякакви връзки и процеси в света на възрастните, детето изразява своите преживявания чрез тялото.

Обикновено това са „необсъждани“ или „тайни“ теми, например темата за смъртта, темата за загубата, темата за секса, темата за насилието (психическо, физическо, икономическо и т.н.) и т.н. Невъзможно е за да се застраховат от това и както показва практиката, те са подложени на същото насилие и деца, с които родителите са обсъждали такива въпроси, и деца, с които не са провеждани разговори. Това се случва не само при по-големи деца, но и при бебета. Първите признаци, че нещо не е наред, могат да бъдат внезапни променив поведението, академичното представяне, кошмарите, нощното напикаване и др.

Понякога болестите идват при децата през поколенията

От прадядовци, а не от психологическия климат в новото семейство. Най-вероятно вече сте чели психологически теории за наследствените патологични модели. Лесно е да си ги представим под формата на стар виц, в който:

Внучката нарязала крилцата на пуйката, сложила я във фурната и като се замислила защо трябва да се изхвърлят толкова вкусни части, попитала майка си:

- Защо режем крилцата на пуйката?

- Е, майка ми - баба ти винаги е правила това.

Тогава внучката попитала баба си защо трябва да подрязва крилцата на пуйката, а бабата отговорила, че майка й го е направила така. Момичето нямаше друг избор, освен да отиде при прабаба си и да попита защо в тяхното семейство е обичайно да се режат крилете на пуйка, а прабабата каза:

- Не знам защо подрязвате, но имах много малка фурна и цялата пуйка не се побираше в нея.

Като наследство от нашите предци ние получаваме не само необходимите и полезни настройкии умения, както и такива, които са загубили своята стойност и значение, а понякога дори са се превърнали в разрушителни (например отношението на предците, оцелели от глада, да „ядат в резерв“ като причина за детското затлъстяване). Следователно откриването на връзка с конкретно минало събитие може да бъде доста трудно на пръв поглед, т.к пак няма особени конфликти в семейството, майката е относително психически стабилна и т.н.. Но е възможно)

Понякога детските болести са просто даденост

Случва се родителите да водят неморален начин на живот, да пушат, да пият и т.н., и да раждат абсолютно здрави деца. И се случва дългоочаквано дете, родено с любов и грижа, да се роди с патология. Никой не знае със сигурност защо това се случва. Нито лекари, нито психолози, нито свещеници, всички само спекулират и често тези версии се изключват една друга.

Патологията може да бъде ясно изразена, а може и да е индиректна и в този случай винаги ще се намери някой, който да „обясни“ на майката, че тя мисли неправилно, прави неправилно и т.н., защото „всички болести идват от мозъка, а детските болести идват от мозъка на родителите им! Ако има възможност тактично да обясните на такива хора, че „ най-лошият съветнепоискан“ би бил най-добрият вариант.

Разбира се, майките на специални деца често се чудят какво са сгрешили. И отговорът може да бъде само един - всичко беше направено както трябваше да бъде направено.Не поемайте вината, която ви налагат „психосоматични доброжелатели“.

В психотерапията има такова направление като „позитивна психология и психотерапия“. Идва от разбирането, че събитията, които ни се случват, първоначално не са нито лоши, нито добри, а просто такива, каквито са. Всяка ситуация може да се приеме за даденост, просто като факт, който се е случил: „да, случи се и така е“. И на всяка ситуация може да се даде посоката на развитие - „да, това се случи с нас, никой не е виновен за това, не можах да повлияя на това събитие по-рано, но мога да положа всички усилия да насоча живота ни с данните, които вече съществува.“ в градивна посока“.

И накрая, искам да напомня на майките, че децата, които често боледуват от дълго време, не е задължително да имат повече психологически затруднения и проблеми в семейството, отколкото децата, чието здраве ни изглежда идеално. Тялото е само един от вариантите за преработка на енергия, включително психическа. Нечие дете си решава проблемите и семейните проблеми чрез учене, нечие чрез характер, нечие чрез поведение и т.н. Това, разбира се, е напомняне не за злорадство, а за да разберете, че ако детските болести се случват във вашите семейства по-често, отколкото в другите, не трябва да се укорявате за родителски провал, а да привлечете подкрепата на лекари и психолози.

Въведение

Психосоматичните връзки не са съвременен проблем и не само медицински и социален проблем. В най-широкия смисъл на думата това е проблемът на човешкото съществуване.

Днес психосоматични разстройства при деца предучилищна възрастса много важен въпрос, както за психолозите, така и за практическото здравеопазване.

Неразпознаването на тази патология често води до факта, че истинската диагноза се поставя много години след появата на първите прояви на заболяването. Появата и по-нататъшното развитие на психосоматични разстройства води до формирането на повечето патологични състояния, особено в ранните етапи възрастов период, което изисква макс ранна диагностикаи лечение на тези разстройства, които често допълват и засилват, а в някои случаи и утежняват проявите на основното заболяване (соматично или психично).

Проблемът с психосоматичните разстройства и повишена тревожностпри децата в предучилищна възраст е доста актуален в съвременния свят и се нуждае от подробен анализ, за да се намери най-накрая отговорът на въпроса, който интересува мнозина: „Защо децата са толкова често податливи на нервни и психични разстройства и как могат да бъдат предотвратени, или поне малко изгладени и намаляване на ефектите от всички преживявания? Ако отговорът на този въпрос бъде намерен, то за мнозина това ще бъде истинско спасение, защото всеки любящ родител и уважаващ себе си учител иска децата му да не се чувстват нещастни и обречени.

Но дори не можем да си представим колко трудно е за дете в предучилищна възраст да се адаптира към новия свят: той трябва да свикне с новите условия.

Целта на есето е да изследва психосоматичните разстройства при деца в предучилищна възраст и техните симптоми

Определението за психосоматични разстройства е дадено за първи път от психоаналитиците, по-специално от Л. Халидей през 1943 г.: „Психосоматичното заболяване трябва да се счита за такова, чиято природа може да бъде разбрана само чрез установяване на несъмненото влияние на емоционалния фактор върху физическо състояние" В своята дефиниция авторът също подчертава, че естеството на психосоматичните заболявания задължително включва емоционален фактор и добавя, че към психосоматичните заболявания е прикрепена следната шестчленна формула: особености на етиологията и протичането (етиологията е емоционални смущения, курсът е развитието на клиничните прояви в бъдеще); тип личност, т.е. изтъкване на личностните характеристики като отделен фактор; полови характеристики; взаимодействие с други заболявания; характеристики на семейството.

Психосоматичните разстройства са голям кръгразстройства, които се комбинират депресивни разстройствасъс соматични разстройства и различни психични разстройства, включително в една или друга степен соматични, които на определен етап от заболяването преобладават и се разглеждат като просто соматични без връзка или във връзка с психични разстройства.

Терминът "психосоматика" включва 2 понятия: от една страна, това включва група от нарушения, в клиничната картина и динамика на които важно място заемат както телесните, така и органните дисфункции и психопатологичните прояви; от друга страна, „психосоматиката” се разбира не толкова като група от болезнени състояния, а като определен методологичен подход или начин на научно мислене в медицината. Основата на този подход е изследването на естеството на връзката между психичните и соматичните промени.

Към днешна дата са установени някои особености на емоционалния живот на децата.

Първо, емоциите на детето са краткотрайни. Те рядко продължават повече от няколко минути и обикновено изчезват бързо. Но когато негативните емоции се повтарят, може да се образува лошо настроение и депресивно състояние.

Второ, емоциите на детето са интензивни. Детето може да даде изразена емоционална реакция на всяка дреболия. Видяхме деца, които в отговор на настаняването си в детска градина или ясла дадоха изразени (субшокови) афективни (психосоматични) реакции. Понякога децата са способни да предизвикат реакции, които могат да ги извадят от строя за цял живот. При тях относително слаб стимул може да предизвика такива бурни реакции като страх, гняв, радост. Възбудимите деца, за разлика от уравновесените, са по-склонни да проявяват негативни емоции.

При децата психоаналитиците (L. Krisler, 1994) разграничават разстройствата с неврологични прояви(тук те включват нарушения на съня и гърчове), девиантни хранително поведение(анорексия, повръщане, геофагия, копрофагия, трихофагия, т.е. ядене на пръст, изпражнения и косми, извратен апетит). Идентифицирани са и храносмилателни разстройства през първите шест месеца от живота: запек, диария, колит, раздразнителност дебело черво. Те също са свързани с болести респираторен тракт: спазматичен плач, астма, назофарингеални лезии, болезнен среден отит, бронхит, рецидивираща пневмопатия. от кожни заболяванияподчертават се екзема, уртикария, алопеция, псориазис. Всички тези заболявания принадлежат към психосоматичните разстройства. Наред с това, психосоматични синдроми като алергични заболявания, изтощение, забавен растеж и др.

Класифицирайки психосоматичните разстройства, някои изследователи ги разделят на психогенни, психофизиологични и соматопсихични психосоматични категории. При психогенни заболявания (това включва истерия, хипохондрия, булимия) се наблюдават относително изразени дисфункции на органи и системи. Психофизиологичните симптоми са просто физиологични корелати на афекта, т.е. не е патологични състояния, докато повечето психосоматични заболявания принадлежат към категорията на соматопсихичните - психосоматични синдроми. Отличителна чертаПоявата на тези синдроми при деца е наличието в детството на предразполагащи фактори, които не само определят биологичната уязвимост на даден орган и система, но и влияят върху психологическото развитие. Някои автори предполагат, че тези конституционални фактори (по-специално соматична и емоционална уязвимост), проявяващи се в по-голяма степен във взаимодействието и причинно-следствените връзки, са основният фактор в патогенезата на психосоматичните разстройства.

Генетичен:

1. Наследствена обремененост от психични заболявания от психотичен и непсихотичен характер.

2. Наследствена обремененост от психосоматични разстройства.

3. Характеристики на личносттародители.

4. Личностни характеристики на децата.

Церебрално-органични:

1. Патология на бременността и раждането.

2. Хранително разстройство.

3. Нарушения на психомоторното развитие.

4. Травми, операции, интоксикации.

5. Остатъчни ефекти от рано органични уврежданияЦНС.

6. Лоши навици (патологично обичайни действия (PAA): смучене на палеца, гризане на нокти, люлеене на тялото, скубане на косата и др.).

Микросоциални:

1. Лоши материално-битови условия и конфликти в семейството.

2. Нарушаване на системата “майка-дете”.

3. Дефекти в образованието.

4. Посещение на детски заведения.

5. Да имаш сестри и братя.

6. Семейство с един родител.

7. Тютюнопушене и алкохолизъм при родителите.

8. Загуба (болест) на родители или близки роднини.

9. Промяна на стереотипа на общуване.

10. Психоемоционално претоварване.

Повечето често срещани причиниПоявата на негативни емоции при децата в предучилищна възраст са:

Нарушаване на първичния поведенчески стереотип (промяна на средата или социалния кръг);

Неправилна структура на дневния режим на детето;

Неправилни образователни техники;

Отсъствие необходими условияза игра и самостоятелна дейност;

Създаване на едностранна афективна привързаност;

Липса на единен подход към детето.

Обобщавайки всичко това, трябва да запомните: да си дете вече е стресиращо. В ранна детска възраст проявата на негативни реакции е по-честа, а при соматична форма е по-изразена. Собствен негатив емоционални реакциипри някои деца могат да се проявят под формата на напрежение, тревожност, безпокойство, страшни сънища, някои лоши навици (гризане на нокти, смучене на палец), различни стереотипи, затруднения в говора, липса на апетит, инфантилно поведение, истерични припадъци. Ето как Ю. А. Макаренко (1977) описва негативните емоционални прояви при децата, като отбелязва, че негативни реакцииимат не само психически, но и физически прояви, като нарушения на апетита, истерични припадъци - двигателни функционални нарушения, които се срещат при деца, в една или друга степен симулиращи толкова тежки психично заболяване, като епилепсията, която е вредна за тяхното здраве по много начини.

Психосоматични симптоми и синдроми при деца в предучилищна възраст.

Психосоматичните симптоми и синдроми при деца в предучилищна възраст са характерна форма на проявление на психична патология поради възрастови, включително алекситимични, характеристики на отговора.

Психосоматични главоболиепри деца.

Психосоматично „мускулно главоболие” при деца.

Психосоматична мигрена при деца.

Треска неизвестен произходпри деца.

Психосоматична коремна болка при деца.

Психогенно повръщане при деца.

Психогенен запек при деца.

Психосоматична диария при деца

Психосоматична фекална инконтиненция.

Синдром на изоставяне и скитничество.

Синдром на патологична фантазия.

При децата в предучилищна възраст проявите на психосоматичните разстройства стават по-разнообразни и сложни. Наред с вече споменатите нарушения на апетита, затлъстяване, запек и фекална инконтиненция, могат да се появят бронхиална астма, вегетативно-съдова астма, дистония и други соматични заболявания, причинени от нервни сътресения.

Депресията при деца с психосоматични разстройства е предимно психогенна 72,8%; соматогенен е 22,6%; ендогенен 4,6%. Клиничните характеристики на депресията ни позволяват да идентифицираме следните типологични опции. Най-честата е тревожната депресия; депресия, при която слабо изразен меланхоличен афект се проявява под формата на скука, тъга, лошо настроение, придружено от тревожност, безпокойство, вътрешно напрежение, страх. Тревожният компонент на депресивния синдром най-често излиза на преден план и затова се диагностицира рано, докато лошото настроение - пациентът е по-често тъжен, отколкото весел, когато говори, опитва се да се усмихне и лицето му не отговаря напълно на ситуацията. , се установява много по-късно, ако изобщо се диагностицира. За тревожна депресияХарактеризира се със засилването му вечер, на фона на умора, трудно заспиване, повърхностен сън и трудно ставане сутрин.

При децата, особено в предучилищна възраст, често се наблюдава астенична версия на депресията. Наред със скуката и тъгата, такива деца изпитват летаргия, умора, изтощение и слабост.

Какво друго е характерно за астеничната депресия? Първо, децата се уморяват още от обяда, активността им намалява; до вечерта те са толкова уморени, че се опитват да си легнат рано. Техният сън, като правило, е дълбок и сутрин, ако е достатъчен, децата се събуждат сами и достатъчно бързо; ако сънят е недостатъчен, децата се чувстват зле сутрин, оплакват се от умора, лежат в леглото. Меланхоличната депресия е отбелязана само в 3,2% от случаите. Характеризира се с по-чести, спонтанни оплаквания от скука и тъга; децата са неактивни и бавни. Забележителна е промяната в походката. Когато млад мъж или дете ходи като старец, тътрейки краката си, веднага възниква съмнение относно достатъчността на нивото на настроението му. Тези деца се чувстват по-зле сутрин, отколкото следобед и вечер, т.е. Особеностите на промените в настроението се появяват по-забележимо сутрин. Понякога тези деца се събуждат много рано и не могат да заспят отново. Децата с психосоматични разстройства също са смесени депресивни състояния: астено - тревожно в една трета от случаите и тревожно-тъжно в по-малко от 8% от случаите. Най-често тези състояния възникват при по-голяма продължителност на заболяването, когато астеничният компонент се присъединява към тревожния компонент или се увеличава меланхоличният компонент. Това са клинично полиморфни състояния, които изискват балансиран терапевтичен подход.

Характеристики на емоционалната сфера на предучилищна възраст.

Физическото и речевото развитие на детето е придружено от промени в емоционалната сфера. Възгледите му за света и отношенията с другите се променят. Способността на детето да разпознава и контролира емоциите си се увеличава, както и разбирането му за поведението, например в области, където мненията на възрастните за това какво представлява „лошо“ и „добро“ поведение са важни. Възрастните трябва да имат добра представа какво да очакват от децата, в противен случай ще се появят неправилни оценки, които не вземат предвид възрастови характеристикидете. Идеалното отношение на възрастен към детето е постепенното приспособяване към емоционалното развитие и формирането на личността на детето.

До тригодишна възраст емоционалното развитие на детето достига такова ниво, че то може да се държи по образцов начин. Само защото децата са способни на така нареченото „добро“ поведение, не означава, че винаги ще бъде така. Децата често проявяват недоволство под формата на сълзи, истерии и писъци. Ако четиригодишно дете спори с помощта на реч, няма нужда да изпада в истерия. Но ако възрастният не отговори на въпроса на детето: „Защо трябва?“ - тогава може да възникне повреда. Ако едно четиригодишно дете е много уморено или е имало стресов ден, поведението му е по-вероятно да наподобява това на по-зряло дете. по-млада възраст. Това е сигнал за възрастен, че този моментДетето трябваше да понася твърде много. Той се нуждае от обич, комфорт и възможност да се държи известно време като по-млад.

Чувствата на детето в предучилищна възраст са неволни. Те се разпалват бързо, са ярко изразени и бързо избледняват. Бурното забавление често отстъпва място на сълзи.

Целият живот на детето в ранна и предучилищна възраст е подчинен на неговите чувства. Той все още не може да контролира преживяванията си. Следователно децата са много по-податливи на промени в настроението, отколкото възрастните. Дете, което се търкаля по пода от смях, може внезапно да избухне в сълзи или отчаяние и след минута с все още влажни очи отново да се разсмее заразително. Подобно поведение при децата е напълно нормално.

Освен това имат добри и лоши дни. Детето днес може да бъде спокойно и замислено или капризно и хленчещо, а на следващия ден да е жизнено и весело. Понякога можем да го обясним лошо настроениеумора, разочарования в детската градина, неразположение, ревност по-малък брати т.н. С други думи, неговото дългосрочно лошо настроение е причинено от безпокойство поради някакво конкретно обстоятелство. Ако лошото настроение не трае дълго – например няколко дни – и не преминава никакви граници, няма място за притеснение. Но ако детето е в депресивно настроение за много дълго време или настъпят внезапни и неочаквани промени, е необходима консултация с психолог.

С развитието на емоционалната сфера на детето в предучилищна възраст субективното отношение постепенно се отделя от обекта на преживяване. Развитието на емоциите и чувствата на детето е свързано с определени социални ситуации.

Развитието на емоциите и чувствата при децата в предучилищна възраст зависи от редица условия.

1. Емоциите и чувствата се формират в процеса на общуване на детето с връстниците. Някои аспекти на психиката на децата на различни възрастови етапи са еднакво чувствителни към условията на възпитание. как по-малко детеи колкото по-голяма е неговата безпомощност, толкова по-значима е зависимостта му от условията, в които се възпитава. При недостатъчни емоционални контакти може да има забавяне емоционално развитие, което може да продължи цял живот. Чувствата, които детето развива към другите хора, лесно се пренасят върху героите. измислица- приказки, разкази. Преживявания могат да възникнат и във връзка с животни, играчки и растения. Дете симпатизира например на счупено цвете.

Неправилното общуване в семейството може да доведе до:

Към едностранна привързаност, често към майката. В същото време необходимостта от общуване с връстници отслабва;

Към ревност, когато в семейството се появи второ дете, ако първото дете;

Да се страхува, когато възрастните изразяват отчаяние при най-малката причина, която заплашва детето. Например страх от тъмното. Ако детето се страхува от тъмнината, тогава самата тъмнина ще го изплаши.

2. Когато специално организирани дейности(например уроци по музика) децата се учат да изпитват определени чувства, свързани с възприятието (например музика).

3. Емоциите и чувствата се развиват много интензивно в подходящ за възрастта на предучилищните деца вид дейност - в игра, богата на преживявания.

4. В процеса на извършване на съвместни трудови дейности (почистване на района, групова стая) се развива емоционалното единство на групата от предучилищна възраст.

Като цяло, като цяло децата имат оптимистично отношение към житейските ситуации. Те се характеризират с весело, ведро настроение. Обикновено емоциите и чувствата на децата в предучилищна възраст са придружени от изразителни движения: изражения на лицето, пантомима, гласови реакции. Експресивните движения са едно от средствата за комуникация. Развитието на емоциите и чувствата е свързано с развитието на другите умствени процесиа в най-голяма степен – с реч. Трябва постоянно да се обръща внимание Специално вниманиеза състоянието на децата, тяхното настроение.

Терапия на психосоматични разстройства при деца.

Лечението на психосоматичните разстройства трябва да се основава на следните принципи. Първо, това Комплексен подход. Пациентът трябва да се лекува от психиатър, психотерапевт, педиатър или педиатри от различни профили в многопрофилна болница. На второ място трябва да се спазва принципът за приоритет на психиатъра. Трето, принципът на непрекъснатост на лечебния процес при прехвърляне на пациент за наблюдение от друг специалист. Необходимо е да се вземе предвид, заедно с локализацията, степента на тежест функционални нарушенияпо време на симптоматична терапия. И, четвърто, клинико-патогенетичен подход, отчитащ характеристиките на депресията като основен фактор за възникване на психосоматични разстройства.

Общи принципи на традиционната терапия на психосоматични разстройства

1. Лекарствена терапиявключва:

Седативна или тонизираща терапия.

Използвани наркотици растителен произход(валериана, маточина, маточина, пасифлора - за успокоителни цели; лимонена трева, елеутерокок - като тонизиращи средства). Транквиланти (диазепам, елениум) също се използват за седативни цели в малки дози.

2. Психотерапия.

Психотерапията е целенасочен метод за въздействие върху пациента, неговото патологично соматично и психическо състояние.

Психотерапевтичен разговор;

Поддържаща психотерапия;

Динамична психотерапия;

Психотерапия, базирана на дълбинна психология;

Психоанализа;

Аналитична групова психотерапия;

Семейна психотерапия;

Поведенческа психотерапия;

Техники, ориентирани към тялото;

Сугестивни и упражнителни техники;

Стационарна психотерапия;

Групи за взаимопомощ.

А. Психотерапевтичен разговор. Понякога е достатъчен еднократен разговор. Разговорът е не само за оплаквания и настроение, но и за разбирането на детето за житейската ситуация, в която се намира. Важна стъпкае да изясни дали конфликтът и участието на пациента в него остават „отвън“ или той може да го представи сценично.

Б. Поддържаща психотерапия - психотерапевтично управление.

В. Динамична психотерапия. Състои се от свързване на конфликти с условията на живот в миналото и разбиране на собствените грешки, което позволява на човек да поддържа своето „аз“.

Г. Психотерапия, базирана на дълбинна психология. Вид психотерапия, която е разделена на ядро от конфликти, които на пръв поглед изглеждат непреодолими.

Д. Психоанализа. Провежда се под формата на чести сеанси (3-4 часа седмично) с помощта на определени церемонии и ритуали: пациентът е поканен да изрази свободно всичко, което му хрумне.

Е. Аналитична групова психотерапия (АГПТ). Груповата психотерапия дава възможност за предаване на преживявания не само на психотерапевта, но и на други пациенти.

Ж. Семейна психотерапия. В семейната психотерапия разговорът се провежда не само с пациента, но и с членовете на неговото семейство. Решаващото тук е, че целта на лечението не е индивидът, а системата. семейни отношениякато цяло, което трябва да се разбере и промени.

З. Поведенческа психотерапия. В този вид психотерапия болестта се разглежда като научена форма на поведение. Същността на психотерапията, нейното ядро, е поведенческият анализ. Пациентът в идеи или в действителност (в живота) се води до елиминиране на травматична ситуация.

I. Хипноза - лечение чрез внушение.

J. Техники, центрирани в тялото. Този метод на психотерапия се осъществява чрез телесно самовъзприятие до упражнения за облекчаване на напрежението, базирани на АГТ.

К. Сугестивни и упражнителни техники. Фокусиран върху изпълнението на определени упражнения според указанията на лекаря.

Л. Стационарна психотерапия. По време на лечение в болница се използват техники за образна терапия и концентрация и двигателна терапия.

М. Групи за взаимопомощ. Групите за взаимопомощ са насочени към комуникация между пациентите, както и към подобряване на сътрудничеството с лекаря; В такива групи, когато говорят с „другари по нещастие“, пациентите бързо намират решение на проблема си, стават по-независими и зрели.

Н. Физиотерапия (ФТ) - лечение с физикални фактори. ПТ има рефлекторно, локално противовъзпалително действие, подобрява функциите на органите, обмяната на веществата и микроциркулацията, използва се за приложение на лекарства (седативни, тонизиращи, аналгетици).

O. Хидро- и балнеолечение - хидролечение с прясна вода с различна температура. Балнеолечение включва външно приложение на минерални води под формата на вани, за интракавитарни процедури и питейно лечение. Терапевтичният ефект на баните се състои от въздействието на температурни, хидростатични, механични и химични фактори. Баните с въглероден диоксид въздействат върху кръвоносната, дихателната и метаболитната система. Солите (хлорид, йод-бром) имат аналгетичен и успокояващ ефект. Азотите осигуряват седативен и аналгетичен ефект. Сероводородните вани възстановяват баланса нервни процеси, имунната система. Радоновите бани имат успокояващ и обезболяващ ефект.

П. Курортно лечение (КЛ) - лечение с природни средства (благоприятен климат, минерални води, лечебна кал).

Заключение.

Емоциите играят много важна роля в човешкия живот. Под тях имаме предвид голямо разнообразие от човешки реакции - от бурни експлозии на страст до фини нюанси на настроението. Емоциите следват път на развитие, общ за всички висши психични функции - от външни социално обусловени форми до вътрешни психологически процеси.

Психическото здраве винаги се нуждае от повече внимание, защото ако проблемът в тази област не бъде открит навреме, той остава с човек за цял живот.

Съвременният ритъм на живот не ни оставя почти никакво време за себе си и децата ни. Въпреки това е изключително важно все пак да намерите време. Дори да е само час или дори половин час, трябва да го посветите само на детето и неговите интереси.

Не забравяйте, че прекомерната опека и постоянните забрани могат да бъдат не по-малко разрушителни от пълно отсъствиевнимание. Оставете на вашето бебе лично пространство, на което само то ще бъде собственик.

Колкото и трудни да са семейните отношения, опитайте се това да не се отрази на детето. Не псувайте пред деца, не викайте и не вдигайте скандали. Не говорете лошо за хората, които са скъпи на вашето бебе.

Приятелска, спокойна атмосфера на любов и разбирателство в семейството - най-добрата превенциявсякакви психосоматични разстройства при деца. И това ще бъде от полза само за възрастните, защото ние сме също толкова податливи на психосоматика, колкото и децата.

1. Александър Ф. Психосоматична медицина М.. 2000г.

2. Астапов В.Н. Функционален подход към изследването на тревожността.

3. Изгаряния. Развитие на Аз-концепцията и образованието. -М., 1990.

4. //Психологически вестник, 1992 г. Том 13 № 5.

5. Исаев Д.Н. Психосоматична медицина детство. Санкт Петербург, 1996.

6. Исаев Д.Н. Психосоматични разстройства при деца: Ръководство за лекари. Санкт Петербург: Питър, 2000, 3 - 500 с.

7. Кочубей Б. Детски тревоги; какво, къде, защо? // Семейство и училище - М., 1988.

8. Немов Р.С. Психология. Учебник за студенти във висшите учебни заведения образователни институциив 2 книги. Книга 2. Психология на образованието , - М., 1994.

9. Николаева В.В., Арина Г.А. Принципи на синдромния анализ в психологическото изследване на телесността. // I международна конференция в памет на A.R. Лурия. М., 1998.

10. Осипова А.А. Въведение в практическата психокорекция: групови методи на работа.-М: Московски психологически и социален институт; Воронеж: НПО "МОДЕК", 2000 г.

Изтегли:

Преглед:

Въведение

Психосоматичните връзки не са съвременен проблем, а не само медицински и социален проблем. В най-широкия смисъл на думата това е проблемът на човешкото съществуване.

Днес психосоматичните разстройства при децата в предучилищна възраст са много важен проблем както за психолозите, така и за практическото здравеопазване.

Неразпознаването на тази патология често води до факта, че истинската диагноза се поставя много години след появата на първите прояви на заболяването. Появата и по-нататъшното развитие на психосоматичните разстройства води до формирането на повечето патологични състояния, особено в ранна възраст, което изисква възможно най-ранна диагностика и лечение на тези разстройства, които често се допълват и засилват, а в някои случаи и утежняват проявите на основното заболяване (соматично или психично).

Проблемът с психосоматичните разстройства и повишената тревожност при децата в предучилищна възраст е доста актуален в съвременния свят и се нуждае от подробен анализ, за да намери най-накрая отговора на въпроса, който интересува мнозина: „Защо децата толкова често са податливи на нервни и психични разстройства, и как могат да бъдат предотвратени?” или поне леко да изгладят и намалят последствията от всички преживявания? Ако отговорът на този въпрос бъде намерен, то за мнозина това ще бъде истинско спасение, защото всеки любящ родител и уважаващ себе си учител иска децата му да не се чувстват нещастни и обречени.

Концепцията за психосоматично разстройство.

Определението за психосоматични разстройства е дадено за първи път от психоаналитиците, по-специално от Л. Халидей през 1943 г.: „Психосоматичното заболяване трябва да се счита за такова, чиято природа може да бъде разбрана само чрез установяване на несъмненото влияние на емоционалния фактор върху физическото състояние. .” В своята дефиниция авторът също подчертава, че естеството на психосоматичните заболявания задължително включва емоционален фактор и добавя, че към психосоматичните заболявания е прикрепена следната шестчленна формула: особености на етиологията и протичането (етиологията е емоционални смущения, протичането е развитие на клинични прояви в бъдеще); тип личност, т.е. изтъкване на личностните характеристики като отделен фактор; полови характеристики; взаимодействие с други заболявания; характеристики на семейството.

Психосоматичните разстройства са широк спектър от разстройства, които съчетават депресивни разстройства със соматични разстройства и различни психични разстройства, включително в една или друга степен соматични, които на определен етап от заболяването преобладават и се разглеждат като просто соматични без връзка или поради психични разстройства.

Към днешна дата са установени някои особености на емоционалния живот на децата.

Класификация на психосоматичните заболявания.

При децата психоаналитиците (L. Krisler, 1994) разграничават според принципа на локализация разстройства с неврологични прояви (тук те включват нарушения на съня и гърчове), девиантно хранително поведение (анорексия, повръщане, геофагия, копрофагия, трихофагия, т.е. ядене на почва). , изпражнения и косми, извратен апетит). Идентифицирани са и храносмилателни нарушения през първите шест месеца от живота: запек, диария, колит, раздразнителност на дебелото черво. Те са свързани и със заболявания на дихателните пътища: спазматичен плач, астма, назофарингеални лезии, болезнен отит на средното ухо, бронхит, рецидивираща пневмопатия. Кожните заболявания включват екзема, уртикария, алопеция и псориазис. Всички тези заболявания принадлежат към психосоматичните разстройства. Наред с това като психосоматични се разграничават синдроми като алергични заболявания, изтощение, забавяне на растежа и др.

Класифицирайки психосоматичните разстройства, някои изследователи ги разделят на психогенни, психофизиологични и соматопсихични психосоматични категории. При психогенни заболявания (това включва истерия, хипохондрия, булимия) се наблюдават относително изразени дисфункции на органи и системи. Психофизиологичните симптоми са просто физиологични корелати на афекта, т.е. това не са патологични състояния, докато повечето психосоматични заболявания принадлежат към категорията на соматопсихичните - психосоматични синдроми. Отличителна черта на появата на тези синдроми при деца е наличието в детството на предразполагащи фактори, които не само определят биологичната уязвимост на даден орган и система, но и влияят върху психологическото развитие. Някои автори предполагат, че тези конституционални фактори (по-специално соматична и емоционална уязвимост), проявяващи се в по-голяма степен във взаимодействието и причинно-следствените връзки, са основният фактор в патогенезата на психосоматичните разстройства.

Рискови фактори за възникване на психосоматични заболявания при деца в предучилищна възраст.

Генетичен:

1. Наследствена обремененост от психични заболявания от психотичен и непсихотичен характер.

2. Наследствена обремененост от психосоматични разстройства.

3. Личностни характеристики на родителите.

4. Личностни характеристики на децата.

Церебрално-органични:

1. Патология на бременността и раждането.

2. Хранително разстройство.

3. Нарушения на психомоторното развитие.

4. Травми, операции, интоксикации.

5. Остатъчни явления от ранно органично увреждане на централната нервна система.

Микросоциални:

1. Лоши материално-битови условия и конфликти в семейството.

2. Нарушаване на системата “майка-дете”.

3. Дефекти в образованието.

4. Посещение на детски заведения.

5. Да имаш сестри и братя.

6. Семейство с един родител.

7. Тютюнопушене и алкохолизъм при родителите.

8. Загуба (болест) на родители или близки роднини.

9. Промяна на стереотипа на общуване.

10. Психоемоционално претоварване.

Най-честите причини за негативни емоции при децата в предучилищна възраст са:

Нарушаване на първичния поведенчески стереотип (промяна на средата или социалния кръг);

Неправилна структура на дневния режим на детето;

Неправилни образователни техники;

Липса на необходимите условия за игра и самостоятелна дейност;

Създаване на едностранна афективна привързаност;

Липса на единен подход към детето.

Обобщавайки всичко това, трябва да запомните: да си дете вече е стресиращо. В ранна детска възраст проявата на негативни реакции е по-честа, а при соматична форма е по-изразена. Собствените негативни емоционални реакции на някои деца могат да се проявят под формата на напрежение, тревожност, безпокойство, страшни сънища, някои лоши навици (гризане на нокти, смучене на палец), различни стереотипи, затруднения в говора, липса на апетит, инфантилно поведение, истерични припадъци. Ето как Ю. А. Макаренко (1977) описва негативните емоционални прояви при децата, като отбелязва, че негативните реакции имат не само умствени, но и физически прояви, като нарушения на апетита, истерични припадъци - двигателни функционални нарушения, които се срещат при деца, включително или иначе имитиращи тежко психично заболяване като епилепсия, което е вредно за здравето им по много начини.

4. Психосоматични симптоми и синдроми при деца в предучилищна възраст.

Психосоматично главоболие при деца.

Психосоматично „мускулно главоболие” при деца.

Психосоматична мигрена при деца.

Треска с неизвестен произход при деца.

Психосоматична коремна болка при деца.

Психогенно повръщане при деца.

Психогенен запек при деца.

Психосоматична диария при деца

Психосоматична фекална инконтиненция.

Синдром на изоставяне и скитничество.

Синдром на патологична фантазия.

Депресията при деца с психосоматични разстройства е предимно психогенна 72,8%; соматогенен е 22,6%; ендогенен 4,6%. Клиничните характеристики на депресията ни позволяват да идентифицираме следните типологични опции. Най-честата е тревожната депресия; депресия, при която слабо изразеният меланхоличен афект се проявява под формата на скука, тъга, лошо настроение, придружено от тревожност, безпокойство, вътрешно напрежение и страх. Тревожният компонент на депресивния синдром най-често излиза на преден план и затова се диагностицира рано, докато лошото настроение - пациентът е по-често тъжен, отколкото весел, когато говори, опитва се да се усмихне и лицето му не отговаря напълно на ситуацията. , се установява много по-късно, ако изобщо се диагностицира. Тревожната депресия се характеризира със засилването си вечер, на фона на умора, трудно заспиване, повърхностен сън и трудно ставане сутрин.

Какво друго е характерно за астеничната депресия? Първо, децата се уморяват още от обяда, активността им намалява; до вечерта те са толкова уморени, че се опитват да си легнат рано. Техният сън, като правило, е дълбок и сутрин, ако е достатъчен, децата се събуждат сами и достатъчно бързо; ако сънят е недостатъчен, децата се чувстват зле сутрин, оплакват се от умора, лежат в леглото. Меланхоличната депресия е отбелязана само в 3,2% от случаите. Характеризира се с по-чести, спонтанни оплаквания от скука и тъга; децата са неактивни и бавни. Забележителна е промяната в походката. Когато млад мъж или дете ходи като старец, тътрейки краката си, веднага възниква съмнение относно достатъчността на нивото на настроението му. Тези деца се чувстват по-зле сутрин, отколкото следобед и вечер, т.е. Особеностите на промените в настроението се появяват по-забележимо сутрин. Понякога тези деца се събуждат много рано и не могат да заспят отново. Децата с психосоматични разстройства също изпитват смесени депресивни състояния: астено-тревожни в една трета от случаите и тревожно-тъжни в по-малко от 8% от случаите. Най-често тези състояния възникват при по-голяма продължителност на заболяването, когато астеничният компонент се присъединява към тревожния компонент или се увеличава меланхоличният компонент. Това са клинично полиморфни състояния, които изискват балансиран терапевтичен подход.

5. Характеристики на емоционалната сфера на предучилищна възраст.

Физическото и речевото развитие на детето е придружено от промени в емоционалната сфера. Възгледите му за света и отношенията с другите се променят. Способността на детето да разпознава и контролира емоциите си се увеличава, както и разбирането му за поведението, например в области, където мненията на възрастните за това какво представлява „лошо“ и „добро“ поведение са важни. Възрастните трябва да имат добра представа какво да очакват от децата, в противен случай ще се появят неправилни оценки, които не отчитат възрастовите характеристики на детето. Идеалното отношение на възрастен към детето е постепенното приспособяване към емоционалното развитие и формирането на личността на детето.

До тригодишна възраст емоционалното развитие на детето достига такова ниво, че то може да се държи по образцов начин. Само защото децата са способни на така нареченото „добро“ поведение, не означава, че винаги ще бъде така. Децата често проявяват недоволство под формата на сълзи, истерии и писъци. Ако четиригодишно дете спори с помощта на реч, няма нужда да изпада в истерия. Но ако възрастният не отговори на въпроса на детето: „Защо трябва?“ - тогава може да възникне повреда. Ако едно четиригодишно дете е много уморено или е имало стресиращ ден, поведението му е по-вероятно да прилича на това на по-малко дете. Това е сигнал за възрастния, че в момента детето има твърде много за понасяне. Той се нуждае от обич, комфорт и възможност да се държи известно време като по-млад.

Плюс това, те имат добри и лоши дни. Детето днес може да бъде спокойно и замислено или капризно и хленчещо, а на следващия ден да е жизнено и весело. Понякога можем да обясним лошото му настроение с умора, разочарования в детската градина, неразположение, ревност към по-малкия му брат и т.н. С други думи, неговото дългосрочно лошо настроение е причинено от безпокойство поради някакво конкретно обстоятелство. Ако лошото настроение не трае дълго – например няколко дни – и не преминава никакви граници, няма място за притеснение. Но ако детето е в депресивно настроение за много дълго време или настъпят внезапни и неочаквани промени, е необходима консултация с психолог.

Развитието на емоциите и чувствата при децата в предучилищна възраст зависи от редица условия.

1. Емоциите и чувствата се формират в процеса на общуване на детето с връстниците. Някои аспекти на психиката на децата на различни възрастови етапи са еднакво чувствителни към условията на възпитание. Колкото по-малко е детето и колкото по-голяма е неговата безпомощност, толкова по-значима е зависимостта му от условията, в които се отглежда. При недостатъчни емоционални контакти може да има забавяне в емоционалното развитие, което може да продължи цял живот. Чувствата, които възникват у детето по отношение на други хора, лесно се пренасят върху герои в художествената литература - приказки, истории. Преживявания могат да възникнат и във връзка с животни, играчки и растения. Дете симпатизира например на счупено цвете.

Неправилното общуване в семейството може да доведе до:

Към ревност, когато в семейството се появи второ дете, ако първото дете;

2. Със специално организирани дейности (например музикални часове) децата се учат да изпитват определени чувства, свързани с възприятието (например музика).

Като цяло, като цяло децата имат оптимистично отношение към житейските ситуации. Те се характеризират с весело, ведро настроение. Обикновено емоциите и чувствата на децата в предучилищна възраст са придружени от изразителни движения: изражения на лицето, пантомима, гласови реакции. Експресивните движения са едно от средствата за комуникация. Развитието на емоциите и чувствата е свързано с развитието на други психични процеси и в най-голяма степен с речта. Трябва постоянно да обръщате специално внимание на състоянието на децата и тяхното настроение.

6. Терапия на психосоматични разстройства при деца.

Лечението на психосоматичните разстройства трябва да се основава на следните принципи. Първо, това е интегриран подход. Пациентът трябва да се лекува от психиатър, психотерапевт, педиатър или педиатри от различни профили в многопрофилна болница. На второ място трябва да се спазва принципът за приоритет на психиатъра. Трето, принципът на непрекъснатост на лечебния процес при прехвърляне на пациент за наблюдение от друг специалист. При провеждане на симптоматична терапия е необходимо да се вземе предвид, заедно с локализацията, тежестта на функционалните нарушения. И, четвърто, клинико-патогенетичен подход, отчитащ характеристиките на депресията като основен фактор за възникване на психосоматични разстройства.

Общи принципи на традиционната терапия на психосоматични разстройства

1. Лекарствената терапия включва:

Седативна или тонизираща терапия.

Използват се препарати от растителен произход (валериана, маточина, маточина, пасифлора - за успокоителни цели; лимонена трева, елеутерокок - като тонизиращи средства). Транквиланти (диазепам, елениум) също се използват за седативни цели в малки дози.

2. Психотерапия.

Психотерапевтичен разговор;

Поддържаща психотерапия;

Динамична психотерапия;

Психотерапия, базирана на дълбинна психология;

Психоанализа;

Аналитична групова психотерапия;

Семейна психотерапия;

Поведенческа психотерапия;

хипноза;

Техники, ориентирани към тялото;

Сугестивни и упражнителни техники;

Стационарна психотерапия;

Групи за взаимопомощ.

А. Психотерапевтичен разговор. Понякога е достатъчен еднократен разговор. Разговорът е не само за оплаквания и настроение, но и за разбирането на детето за житейската ситуация, в която се намира. Важна стъпка е да се изясни дали конфликтът и участието на пациента в него остават „отвън” или той може да го представи сценично.

Б. Поддържаща психотерапия - психотерапевтично управление.

Ж. Семейна психотерапия. В семейната психотерапия разговорът се провежда не само с пациента, но и с членовете на неговото семейство. Решаващото тук е, че целта на лечението не е индивидът, а системата от семейни отношения като цяло, която трябва да бъде разбрана и променена.

I. Хипноза - лечение чрез внушение.

O. Хидро- и балнеолечение - хидролечение с прясна вода с различна температура. Балнеолечение включва външно приложение на минерални води под формата на вани, за интракавитарни процедури и питейно лечение. Терапевтичният ефект на баните се състои от въздействието на температурни, хидростатични, механични и химични фактори. Баните с въглероден диоксид въздействат върху кръвоносната, дихателната и метаболитната система. Солите (хлорид, йод-бром) имат аналгетичен и успокояващ ефект. Азотите осигуряват седативен и аналгетичен ефект. Сероводородните вани възстановяват баланса на нервните процеси и имунната система. Радоновите бани имат успокояващ и обезболяващ ефект.

П. Курортно лечение (КЛ) - лечение с природни средства (благоприятен климат, минерални води, лечебна кал).

Заключение.

Не забравяйте, че прекомерната грижа и постоянните забрани могат да бъдат не по-малко разрушителни от пълната липса на внимание. Оставете на вашето бебе лично пространство, на което само то ще бъде собственик.

Приятелската, спокойна атмосфера на любов и разбирателство в семейството е най-добрата превенция на всякакви психосоматични разстройства при децата. И това ще бъде от полза само за възрастните, защото ние сме също толкова податливи на психосоматика, колкото и децата.

Списък на използваните източници.

1. Александър Ф. Психосоматична медицина М.. 2000г.

2. Астапов В.Н. Функционален подход към изследването на тревожността.

3. Изгаряния. Развитие на Аз-концепцията и образованието. -М., 1990.

4. //Психологически вестник, 1992 г. Том 13 № 5.

5. Исаев Д.Н. Психосоматична медицина за деца. Санкт Петербург, 1996.

6. Исаев Д.Н. Психосоматични разстройства при деца: Ръководство за лекари. Санкт Петербург: Питър, 2000, 3 - 500 с.

7. Кочубей Б. Детски тревоги; какво, къде, защо? // Семейство и училище - М., 1988.

8. Немов Р.С. Психология. Учебник за студенти от висши педагогически учебни заведения в 2 книги. Книга 2. Психология на образованието , - М., 1994.

8237

Психосоматика на детските болести: отстраняване на неочевидни причини и лечение на заболявания.

Често болното дете днес не е необичайно. Традиционно слаб физическо здраведетето беше свързано с лоша екология и слабо развита имунна система. В този брой има сериозен пропуск, защото когато се говори за здраве, не може да се вземе предвид само физическата страна ( здраво тяло), е необходимо да се вземат предвид по-фините въпроси (ментални, емоционални, психологически).

Малко научна терминология

Основателят на съвременната концепция за стреса, канадският лекар и учен Ханс Сели е един от първите, които посочват връзката между емоционалния стрес и болестта. Той заключи, че страхът, гневът и др силни чувствапричиняват уголемяване на надбъбречните жлези поради прекомерно излагане на хормони на хипофизата.

С други думи, силният стрес и безпокойството карат мозъка да изпраща сигнали до хипоталамуса, хипофизната жлеза и надбъбречните жлези, така че тези жлези да започнат да произвеждат определени хормони. Надбъбречните жлези произвеждат адреналин, който се разпределя в цялото тяло. Ако стресът е краткотраен, приливът на адреналин обикновено е от полза. Но за нормалното функциониране тялото се нуждае от определено количество от всеки хормон, което трябва да бъде в баланс. Липсата или излишъкът на определен хормон води до отрицателни физически последствияи нарушаване на функционирането на вътрешните органи.

Освобождаването на адреналин в кръвта е придружено от освобождаване на друг хормон - кортизол. С течение на времето излишъкът от кортизол води до повишаване на нивата на кръвната захар и инсулина, намален имунитет, увеличаване на складирането на мазнини и изтощение. костна тъкани така нататък.

Д-р Н. Волкова смята, че психологически разстройствапричиняват 85% от телесните заболявания; в 15% от случаите не беше възможно да се докаже пряка връзка, но най-вероятно тя съществува. Специалистът смята психологическите аспекти за „диригент“ на заболяването, докато външни фактори(хипотермия, инфекции) действат само вторично. Тоест, в спокойно състояние имунната ви система е в състояние да се справи с болестта, но при стрес не е така.

Н. Волкова е съгласна с д-р А. Манегети. В своя труд „Психосоматика” авторът твърди, че за да се преодолее хронично (или често срещано) заболяване, е необходима психологическа промяна.

Детските болести също имат този психологически, подсъзнателен компонент. Как да разберете истинската причина за болестта на детето и да помогнете на бебето?

По-голямата част от детските болести са свързани с очите, носа, ушите, кожата и гърлото. Болестите на децата показват, че те не могат напълно да изразят чувствата си (поради невъзможност за това или родителска забрана). Болестите са резултат от липса на любов, внимание и грижи.

От момента на раждането детето влиза социална средасъс свой собствен набор от вярвания. Въпреки това, от раждането си бебето има свои собствени вярвания. Детето ще трябва да се адаптира към хората около него. Детето трябва да разбере, че има право да изразява емоциите и чувствата си, дори ако възрастните не го харесват, но също така трябва да разбере, че хората около него имат свои собствени дела, грижи и не могат да посветят цялото си свободно време на него.

Практикуващият психотерапевт, хомеопат, психолог В. В. Синелников в книгата си „Обичайте болестта си“ обръща внимание на характеристиките на детските болести. Често зад физическото заболяване се крият дълбоки емоционални преживявания. За да победят болестта, родителите и детето ще трябва да претърпят сериозна психологическа промяна.

Децата са свързани с родителите си на фино енергийно ниво, а детските болести са отражение на взаимоотношенията в семейството. Детето чувства напрежение в отношенията между близки роднини, дори ако никой не проявява враждебност един към друг пред него.

Как децата усещат състоянието на родителите си? Още малко теория.

Петрановская: „Много грубо казано, мозъкът може да бъде разделен на „външен“ (кортикален) - това е нашият ум („обикновен мозък“) и „вътрешен“ - лимбична система, който отговаря за нашите най-основни, жизненоважни нужди: храна, безопасност, глад, студ, любов, блаженство, топлина, страх, емоции. Освен това регулира имунитета артериално налягане, отделя хормони и като цяло отговаря за връзката между психиката и тялото, както и за ПРИВЪРЗВАНЕТО. Дълбоката емоционална връзка, която съществува между детето и „неговия“ възрастен, се нарича привързаност.

В стресова ситуация вътрешният мозък задейства аларма. Колкото по-висок е стресът, толкова по-силен е сигналът. В този случай външният мозък просто „издухва“, губи способността си да работи и ние не можем да мислим ясно. Между другото, природата на стреса може да бъде всякаква: силна уплаха, мъка, силна любов и неочаквана печалба от лотарията не допринасят за нашата рационалност. Както казват психолозите, „афектът потиска интелигентността“.

Професор Алън Шор изследва голям бройнаучна литература и има значителен принос за развитието на неврологията. Той подчертава, че растежът на мозъчните клетки е „следствие от взаимодействието на бебето с основния грижещ се (обикновено майката)“. Отношението към детето през първите две години от живота определя възможността за пълноценно функциониране на мозъка му в бъдеще. Възпитанието има пряко влияние върху функционирането на гените на детето.

Следователно, за правилното развитие нервна системаи мозъка на бебето, спокойното състояние на майката и околната среда е толкова важно.

От тази позиция не може да не се съгласим с твърдението, че децата са отговорни за греховете на своите родители. Но не трябва сляпо да се укорявате за неправилното поведение, което е причинило заболяването на детето, още по-малко да изпитвате чувство за ВИНА! Всяко заболяване на бебето трябва да се разглежда като сигнал за негова или ваша вътрешна промяна.

Ако детето е болно, родителите могат да обърнат внимание на отношенията в семейството, да ги променят към по-добро и да работят заедно за постигане на хармония. Повечето съвременни родители пренебрегват подобни детски сигнали. Те се опитват да лекуват бебето с всякакви лекарства, забравяйки за комфортната психологическа среда.

Детето съчетава хармонично мъжкото (от бащата) и женското (от майката) начало. Съзнанието на малкия човек вече съдържа емоции, чувства на двамата родители. Ако тези мисли са негативни, то те имат пагубен ефект върху здравето и развитието на детето. Следователно, физическото и душевно здраветяхното дете (но не 100%).

Често, с физически и психически разстройства, детето „крещи“ на родителите си, че се чувства неудобно.

Така че в семейство, където родителите постоянно се карат, децата често развиват възпалителни заболявания на ушите, бронхите и белите дробове. С тези сигнали детето дава да се разбере на родителите, че за него са важни мирът и хармонията. Могат ли родителите да чуят и разберат малко дете?

Самата майка може да „настрои“ детето към болест. За онези бебета, чиито майки най-рано са мислили сериозно за аборт ранни стадии, програмата за унищожаване е „включена“, което може да се прояви в тежки формиобщи заболявания.

Състоянието на детето също се влияе от бременността на жената, събитията, които са се случили с нея през този период, нейните чувства и преживявания.

От всичко казано можем да заключим, че поведението и мислите на родителите може да се отрази, „програмирайте“ детето за определени състояния. Възможно е да се възстановите от заболяване частично или напълно, като го осъзнаете. истински причинии трансформиране на задействащите механизми, разбира се, ако човекът (детето) е готов за това.

Заболяването на детето не трябва да се разглежда само като негативен опит, често това е стимул за вътрешни трансформации на детето, евентуално и на родителите, достигане на ново ниво на осъзнатост.

Тази гледна точка се поддържа от д-р О. Торсунов . Автор на уникални лечебни методи, той е сигурен, че в семейства, в които няма хармония и взаимно разбирателство, децата често се разболяват (треска, безпричинни писъци, тревожност, истерия).

Д-р Л. Уилма в книгата „ Психологически причиниболести“ предлага обширен списък от детски болести и психологически проблеми, които водят до тях. Така:

възпалено гърло при бебета под една година провокират лоши отношения в семейството;
алергии– гневът на родителите, страхът на детето, че не е обичано;
причина астмаструва си да се търси в липсата на любов, постоянното потискане на чувствата;
често срещан главоболиевъзникват при деца, чиито родители не могат да разрешат разногласия;
при деца, чиито родители са свикнали да се карат, шумно да решават нещата, често възпалено гърло;
безпокойството на детето за баща му провокира уринарна инконтиненция;
води до насилие над психиката на детето умствена изостаналост ;
дете, което постоянно се срамува, често страда от болести уши;
мърляче проява на прекомерната власт на майката;
шизофренияможе да е резултат от натрапчиви родителски идеи.

Обичай себе си

Той предоставя подробен анализ на причините за често срещаните детски болести в книгата си „Вашето тяло казва „Обичайте се!“ Лиз Бърбо. Детските болести не се появяват сами. Те често са резултат от по-дълбоки вътрешни преживявания.

Аденоиди.Подуването на тъканите на назофаринкса показва чувствителността на детето. Такива деца, като правило, директно усещат семейните проблеми начална фаза. Често крият притесненията си и не казват на родителите си за тях. На ментално ниво детето се чувства необичано, смятайки, че всички проблеми на семейството са заради него. Луиз Хей, автор на книгата „Излекувай себе си“, съветва да говорите с детето, като му обяснявате, че е обичано и желано.
Вродени заболявания. Лиз Бърбо цитира неразрешени конфликти от минали животи като причина за вродени заболявания. Когато се роди дете, то ги носи със себе си за спомен. Родителите на деца с вродени заболявания не трябва да се обвиняват, тъй като това е избор на детето. Децата с вродени заболявания ще трябва да се адаптират към живота и да разберат ограниченията.
Наследствени заболявания. Казват, че детето и възрастният, от които е „наследена“ болестта, ще трябва да научат едни и същи уроци в живота. Отхвърлянето на този прост закон води до конфликт: детето обвинява родителя, родителят обвинява детето. Наследствено заболяванетрябва да се приема като възможност за духовно израстване, а не като конфликт.
заекване.Дете със заекване се страхува да изрази нуждите и желанията си и се страхува от властни хора. Важно е да научите детето да не се страхува да изразява мнението си и да поема отговорност за действията си.
магарешка кашлица.Най-често засяга деца под 5-годишна възраст. Кашлицатрябва да се разглежда като друг начин за привличане на внимание. Най-често се използва от деца, които се чувстват любимци в семейството.
Рахит.Болест, характеризираща се с изоставане във физическото развитие и липса на витамин D в организма. На умствено ниво рахитът показва липса на внимание. Механизмът е прост: детето трябва да бъде център на вниманието, то решава да остане малко по-дълго и буквално „забавя“ физическото развитие.
Трябва да говорите с детето, да му обясните, че то е обичано и обгрижвано, но трябва да порасне и да се научи да взема самостоятелни решения.
Сомнамбулизъм (ходене в съня). Среща се при деца с много богато въображение. Въображението на такива деца е толкова богато, че понякога те губят границата между реалността и съня (най-често с много ярки, наситени сънища), което е придружено от нощно ходене. След като се събуди сутрин, детето забравя какво се е случило през нощта
Енуреза (нощно напикаване). Заболяването се среща при деца на възраст над 3 години, които според физиологичните стандарти вече трябва да контролират тялото си. Нощното напикаване се дължи на прекомерно напрежение и наблюдение през деня. Такива деца обикновено се страхуват от баща си. Такова дете трябва да бъде подкрепяно и хвалено по-често, с течение на времето страхът (като болестта) ще изчезне.

Може би тази статия напълно ще промени вашето разбиране за детските болести и методите за тяхното лечение, но не забравяйте за принципа на разумността. Много хора погрешно започват да вярват, че психосоматиката отменя медицинско лечение. Това не е така, заболяването на детето е сигнал за това, което се случва с него и това вече е следствие от проблема. Всяко заболяване е съвкупност от много фактори, включително психологически, и не винаги можем да анализираме кои и в какви пропорции. Понякога имаме силата да променим или да повлияем на дадена ситуация, а понякога не го правим. Понякога просто трябва да живеете или да преживеете болест. Що се отнася до детето, то е в състояние да се развива хармонично и да расте в спокойна среда на любов и грижа (не „идеална вакуумна“, а просто спокойна в по-голямата си част), в противен случай бебето ще се справи със стреса по всички известни начини на него.

Здравейте, скъпи читатели! Днес ще обсъдим такъв проблем като детските болести. Детето е отражение на семейството. Ако нещо се обърка между възрастните, първите страдат децата. Моя приятелка се развеждаше с мъжа си и момчето й получи силна задушлива кашлица от нервност! Женските форуми са пълни със съобщения от следния характер: „Помощ. Постоянно сме болни и не можем да ходим на детска градина. Болници, лекари - всичко е безполезно." Възрастните знаят, че повечето проблеми са от нерви. В случая с децата по някаква причина не мислим за това. Но психосоматиката на детските болести може да обясни много... Да започнем с основното.

Точка от която няма връщане

Първите пречки възникват, когато мъничето остане без нас. Някои имат възможност да се обучават самостоятелно с деца в предучилищна възраст, други предпочитат да заведат детето си на детска градина за социализация... Във всеки случай в един момент бебето остава само. Това е нормално, защото то бавно се учи да бъде независимо и да общува с другите. Това е нормално за нас. За едно дете липсата на родители е трагедия. В ранна възраст той преживява повечето сътресения и открития.

Децата не могат да кажат какво не е наред. Те са срамежливи, още не са се научили да изразяват сложни мисли, просто не разбират напълно... Тук започват капризите и болестите. Не споря, че наистина има много "чужди" микроби в детските градини и училищата. Но дали майките седяха мирно преди това? Не. Те се разхождаха с малките, тихо пазаруваха и се записаха в различни клубове за най-малките. Същите бактерии бяха там. Само детето не беше болно.

Знаете ли, че според психосоматиката на детските болести кашлицата е скрит протест? Ако има постоянни необосновани забрани, състоянието на белите дробове ще се влоши. Обикновено детето просто не иска да остане без родителите си, оттук и болестта. Умишлено наливаме масло в огъня, когато танцуваме около малък пациент. Трудно е да се въздържиш от желанието да погалиш, да съжалиш, да утешиш с подарък... В резултат на това организмът бързо си спомня, че да си болен е добре, означава внимание и грижа. Самото бебе може да не иска редовно да хваща микроби, но така се оказва.

Какво да правя?

Веднага ще кажа, че психосоматиката не е панацея. Насочете цялото си внимание към нея и се откажете традиционни методине е необходимо лечение. Това е просто повод за размисъл и поглед вътрешен свят, върху взаимоотношенията, а не върху физиологията. Във всеки случай по-лошо няма да стане. Кой пострада от хармонията и разбирателството в семейството?

Търсете средно положение. Детски имунитетслаб, но не си струва да лекувате всяко кихане. Между другото, същата кашлица често изчезва, когато майките спрат да хранят децата си със сиропи и смеси. Самите лекарства могат да раздразнят лигавиците!

Всички деца са индивидуални, така че реагират различно на нежеланите събития. Например, според книгите по психосоматика на детските болести, хремата показва лоши взаимоотношения в екипа. За крехката психика всяка извънредна ситуация е достатъчна, за да започне реакция. Например, това може да се случи поради нова нуждасъстезавам се. Преди това бебето беше единственото, което получаваше похвала. Той винаги е бил най-добрият. И сега има цяла група около учителя. Дори опитният учител няма да се отнася към всички еднакво. Някой определено ще изпъкне.

Какво да правя? Научете се да чувате и разбирате. Намерете компромисно решение. Ако детето няма талант за учене, помогнете му да се отвори в друга област, без да забравяте общо развитие. Опитайте музика, пеене, рисуване, танци... Вариантите са много. Уви, в света на „възрастните“ трябва да можете да постигате и подобрявате себе си. Всеки минава през това. Жалко е, когато хората изведнъж спрат да хвалят хората за техните рисунки на кръгове и чертички, но това е част от живота.

От висотата на нашите години смятаме подобни проблеми за глупост. Имаме много други важни грижи. Е, помислете само, някой не е споделил играчката... Представете си какво се върти в главата на детето. Откажете се от стереотипите, помнете себе си на неговата възраст, говорете. Живейте заедно, а не разделени. Вие сте по-мъдър и по-опитен. Ръководство! В никакъв случай не трябва да го четкате или да се дразните, дори ако сте в много лошо настроение.

Енциклопедия на болестите

Основните „задействащи” фактори са свръхзакрилата, липсата на внимание, липсата на разбиране и лошите взаимоотношения между възрастните.

Според психосоматиката на детските болести бронхитът и пневмонията са недостиг на въздух. Бебето няма собствено свободно психологическо пространство, желанията му се игнорират. Няма възможност да се сдобиете сами, всичко е забранено. Астмата възниква поради подобни причини. Има прекалено меки грижи, детето не може да диша без майка си.

Патологиите на гърлото се появяват от обиди или потискане на нечие мнение. Обикновено бащите и майките не приемат на сериозно думите на малък член на семейството. Всяка инициатива е пресечена. Децата буквално нямат право да говорят.

Ушите стават слабо място, ако хората в семейството или нов екип често общуват с повишен тон. Тялото по свой начин се предпазва от писъци и агресия, като престава да чува.

Имате ли някакви фобии? Истинският страх предизвиква непреодолимо желание да се свиете в позата на плода. В този случай възникват дискомфортв областта на гърдите и корема. При децата болката в корема също показва скрит страх.

Лошите зъби са следствие от задържането на лошите емоции. Гняв, раздразнение, гняв. Необходимо е да се установи причината и да се отстрани, като същевременно внимателно се коригира характерът.

Дерматологичните реакции са опит за създаване на бариера между себе си и възрастните. Децата също се нуждаят от собствено лично физическо пространство. Постоянното налагане на обич понякога става неприятно.

Инконтиненция – повишен самоконтрол, неспособност за отпускане. В резултат на това релаксацията идва в най-нещастния момент. Може да е и опит за привличане на внимание.

Алергиите се споменават отделно в книгите по психосоматика на детските болести. Това сложна патология, произтичащи от трудни преживявания, умора, натрупани емоции. Алергията означава отхвърляне на нещо в буквалния смисъл на думата. Детето може да е уморено поради нови отговорности, родителски изисквания или дори поради собствените си неуспехи. Неприемането на някакъв аспект от живота просто придоби по-изразена, физическа форма.

Силата на съзнанието не знае граници. Възрастните знаят как да го използват и се отнасят към света по съвсем различен начин. Без колебание посещаваме психолози и с охота общуваме с тях. За децата това е насилие. Детето не вижда проблема и няма желание да се справи с него. Най-трудни са малките пациенти.

Кой познава нашите малки по-добре от нас самите? Мъдростта и разбирането имат невероятна лечебна сила! Имали ли сте „емоционални“ заболявания като дете? Изчезнали ли са? Здраве на вашите деца!